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《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-02-27 18:48:04 語(yǔ)文教案 我要投稿

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案15篇

  作為一名教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎大家分享。

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案15篇

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。

  2、感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

 。场W(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、讀不同作家寫雨的作品。

  2、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  自然界中,美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天們學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

  揭示課題:山雨。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

 。、提醒需注意的字音,并理解這個(gè)詞:

  啼(tí)囀(zhūàn)

  3、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

 。、考慮:

  作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么??jī)A聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

  三、朗讀賞析,深入感悟

 。薄⒆髡呗牭搅耸裁?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。

  (先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色)

  2、感悟山雨的音樂美:

  ⑴讀讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的.比喻局部,體會(huì)作者的思想感情。

  ①沙啦啦,沙啦啦──

  ②像一曲/無字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  (這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛)

  ③雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴鍵。

 。ㄟ@里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵)

  ④飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

 。ㄗ髡邔⒙涞挠杲z比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”)

 、菩〗Y(jié):

  作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們發(fā)生無限美好的遐想。

 。场⒏形蛏接甑纳拭溃

  讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?

 、旁谟曛,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實(shí)寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺)

 、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象)

 。、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?

  板書:

  雨前、雨中、雨后。

  這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

 。怠⒏星槔首x,加深理解。

  四、背誦積累,拓展延伸

  1、選擇自身喜歡的局部,熟讀成誦。

 。病⑾蛲瑢W(xué)推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  課前準(zhǔn)備

  1、讀不同作家寫雨的作品。

  2、準(zhǔn)備優(yōu)美抒情的輕音樂作品。

  談話導(dǎo)入,揭示課題

  自然界中,美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

  揭示課題:

  山雨初讀課文,整體感知

  (1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

 。2)提醒需注意的字音,并理解這個(gè)詞。

  啼(tiacute;)囀(zhūagrave;n)

  (3)談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

 。4)思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么??jī)A聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

  朗讀賞析,深入感悟

  (1)作者聽到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)

  (2)感悟山雨的音樂美。

  ①讀讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會(huì)作者的思想感情。

  a沙啦啦,沙啦啦──

  b像一曲/無字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

 。ㄟ@里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛。)

  c雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴鍵。

 。ㄟ@里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

  d飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的`色彩。

 。ㄗ髡邔⒙涞挠杲z比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

 、谛〗Y(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

 。3)感悟山雨的色彩美。

  讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?

 、僭谟曛校械纳识既诨谒芰艿哪劬G之中,綠得耀眼,綠得透明。(這里實(shí)寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺。)

  ②這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這是作者對(duì)雨色的想象。)

 。4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書:雨前、雨中、雨后)

  這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

 。5)感情朗讀,加深理解。

  背誦積累,拓展延伸

 。1)選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

 。2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

  3、培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,個(gè)性化的感悟、理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、板書課題,直奔主題

  同學(xué)們,“雨”你們都不陌生吧,有誰(shuí)見過山雨嗎?

  二、播放課件,感受雨景

  今天,老師將帶你們?nèi)バ蕾p山林中的雨景,請(qǐng)大家跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的美麗。

  趙麗宏眼中的山雨給你留下了什么印象?

  三、初讀課文,整體感知

  這么美的雨景,作者是怎樣用語(yǔ)言文字描述的呢?請(qǐng)大家打開書101頁(yè),自由讀一遍課文,讀不通的地方多讀一讀。

  四、再讀課文,理清思路

  請(qǐng)?jiān)僮x課文,想想作者是按什么順序描寫山雨的'?(雨前、雨中、雨后)

  哪些段落是寫雨前的,請(qǐng)讀一讀。

  哪些段落是寫雨中的,請(qǐng)說一說。

  哪些段落是寫雨后的,請(qǐng)讀一讀。

  五、默讀課文,分清主次

  請(qǐng)快速默讀課文,想想哪是課文的主要部分,哪些是次要內(nèi)容。

  作者是怎樣突出文章的主要內(nèi)容的,重點(diǎn)寫了山雨的什么特點(diǎn)?誰(shuí)能概括地說一說。

  那么,你最欣賞課文的哪一部分呢?

  六、精讀課文,認(rèn)真品味

  請(qǐng)細(xì)讀課文,在書上畫一畫、寫一寫,作上批注,然后在小組里與同學(xué)交流、互相學(xué)習(xí)。

  七、匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥

  一邊交流,一邊賞讀。

  八、小組賽讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感

  請(qǐng)選擇你喜歡的段落,在小組里賽讀,優(yōu)勝者將上臺(tái)配樂朗誦。

  九、配樂朗誦,深化情感

  十、集體朗誦,贊美山雨

  十一、總結(jié)

  生活中的美無處不在,只在你用心觀察,你也能發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美。今后,請(qǐng)你也留心下雨時(shí)的情景,寫一寫雨吧!

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案4

  <一>創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣: (輕閉眼睛,簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入,生動(dòng)有趣。)

  <二>、初讀課文,整體感知:

  按照課前閱讀提示要求來學(xué)習(xí)課文。作者是按什么順序?qū)懮接甑?在雨中,作者抓住了山雨的哪些方面來寫?/p>

 。ǚ虾⒆拥恼J(rèn)知規(guī)律與自讀課文要求,讓生自主學(xué)習(xí)。)

  <三>、精讀課文,重點(diǎn)感悟:

  1、理解雨聲,品讀想象(3—5自然段):

 、 自讀自悟:

  單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是:分清文章的主次。雨聲的美,究竟有多美?山林的綠,究竟有多綠呢?再自讀3—5自然段,認(rèn)為哪一個(gè)句子最美,美在哪兒?請(qǐng)畫下來!

 。ǔ浞纸o學(xué)習(xí)自讀、自悟的機(jī)會(huì),抓重點(diǎn)段學(xué)習(xí),體現(xiàn)單元“知識(shí)與能力”訓(xùn)練點(diǎn)。)

 、 體會(huì)“歌謠”:

  你認(rèn)為哪一句也很美?請(qǐng)大家畫下“歌謠”這個(gè)詞, “無字的歌謠”是一種什么樣的感覺!……想讀的一起來讀……讓老師也來讀一讀,師配樂讀……全班配樂讀……

 。ㄗプ 案柚{”一詞,體現(xiàn)閱讀教學(xué)三層次中的`“感悟”:品詞品句品讀。突出教師的引導(dǎo)與示范作用。)

 、垠w會(huì)“小曲”:

  山雨來到了我們的身邊,落在什么地方了呢?你現(xiàn)在不也是在山中觀賞雨景嗎?你還會(huì)把山林中的什么景物當(dāng)成琴鍵呢?……作者的想象……我們寫作文的時(shí)候,難道不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的方法嗎?帶著你的理解,美美地讀吧。ㄈ嗯錁纷x……)

 。ɡ^續(xù)引導(dǎo)品讀“琴鍵”、“小曲”二句,讓學(xué)生想象畫面,充分與文本交流與對(duì)話,體會(huì)對(duì)山雨喜愛的情感,并學(xué)會(huì)在寫作文時(shí)運(yùn)用比喻、擬人的方法,體現(xiàn)讀為寫服務(wù)的思想。)

 、芸偨Y(jié)學(xué)法:

  你現(xiàn)在對(duì)山雨是一種什么感情?回憶一下,你是用什么方法學(xué)到這種程度的? “品讀課文”—— “想象畫面” “體會(huì)情感”——學(xué)會(huì)感受。請(qǐng)大家按照學(xué)習(xí)方法自學(xué)“山林綠”這部分?梢园涯阆氲降挠煤(jiǎn)單的話寫在句子旁邊……

 。ń處熡煞龅椒牛探o學(xué)生學(xué)習(xí)方法,形成能力,體現(xiàn)自讀課文特點(diǎn)。)

  2、自學(xué)山林,品讀想象:

  通過自學(xué),大家都知道了,那是怎樣的一種綠哇?讀出你最想讀的句子!你讀懂了什么……還想讀哪一句?你想到了什么?……讀吧……師吟誦一首小詩(shī)送給大家:……

 。ㄔ趯W(xué)習(xí)匯報(bào)中檢測(cè)自學(xué)效果:深入品讀想象,入情入境,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,朗讀有層次性,體會(huì)對(duì)山雨的贊美。)

  <四>、讀寫結(jié)合,拓展延伸:

  1、自學(xué)開頭、結(jié)尾,完成詩(shī)句:

  各組組長(zhǎng)、記錄員、匯報(bào)員、聲音控制員負(fù)起責(zé)任……

  2、各小組匯報(bào):

 。w現(xiàn)閱讀教學(xué)的“積累與運(yùn)用”,讀與寫巧妙地結(jié)合,發(fā)展了學(xué)生思維。同時(shí),體現(xiàn)小組內(nèi)有效合作學(xué)習(xí)的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。)

  <五>、總結(jié)下課:

  <六>、板書設(shè)計(jì):

  山 雨 ,

  雨 聲 美 如 曲,

  山 林 綠 心 間,

  鳥 兒 ,

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案5

  教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

  1、出示課題看課題你能知道這篇課文是寫什么的嗎?我們學(xué)過很多寫雨的詞語(yǔ)、詩(shī)句、諺語(yǔ)等等,誰(shuí)能說說?這么多描寫雨景的詞句,展現(xiàn)了雨的不同的美,今天老師就和大家一起來欣賞山雨。齊讀課題。

  2、課前大家都預(yù)習(xí)課文了吧?請(qǐng)同學(xué)們自己快速的閱讀課文,看看課文主要些什么?誰(shuí)來說說?這篇散文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,為我們描繪了一幅多姿多彩的山林雨景圖。你喜歡嗎?

  3、讀讀課文,把你最喜歡的句讀劃出來,多讀幾遍,邊讀邊想象畫面,再把你讀后的感受跟周圍的同學(xué)交流交流。老師巡視指導(dǎo)。

  4、誰(shuí)想把你喜歡的地方讀給大家聽聽?

  a.指讀你能說說你為什么喜歡這一段嗎?你是從修辭方法的角度來感悟的,很好。還有沒有同學(xué)從其他角度感悟,你來讀一讀?指讀你能從內(nèi)容方面來感悟,也很好。還有補(bǔ)充?指讀雨風(fēng)雨交加、大雨傾盆、小雨沙沙、細(xì)雨蒙蒙、陰雨連綿、春雨貴如油、多少樓臺(tái)煙雨中……——《山雨》學(xué)生快速瀏覽課文,試著歸納主要內(nèi)容。這篇課文寫了山林中美妙的雨景。學(xué)生邊讀邊批劃,讀后小組交流閱讀感受。①“像一曲無字的歌謠……由遠(yuǎn)而近”因?yàn)樽髡哂昧艘粋(gè)比喻句,把雨聲比作一曲無字的'歌謠,很生動(dòng)。我也喜歡這一段是因?yàn)樽髡甙焉接陙頃r(shí)的情形寫得十分逼真,雨聲越來越近、越來越響、越來越清晰。讀了這一段我感到作者很喜歡山雨,因2’3’5’17’

  教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

  你是感悟到了作者的情感,而且還聯(lián)系自己的生活實(shí)際談,真棒。很好。我們?cè)谝院髮W(xué)習(xí)的過程中,也要試著從不同角度去體會(huì)。

  b.你還喜歡哪個(gè)地方,讀一讀?師生共創(chuàng)讀的多種方式:指讀;評(píng)讀;自由練讀;邀請(qǐng)讀;想象讀;引讀(見右,師讀前半句,生接后半句);小聲跟讀;齊讀;男讀;女讀;領(lǐng)讀;背讀;小組賽讀;配樂讀;……

  5、小結(jié):多美呀!作者用生動(dòng)的描寫、優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,為我們描繪出這樣一幅清幽雅致、令人神往的山林雨景,處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀!為,我們平時(shí)聽到雨聲是普普通通的,而作者聽起來卻“像一曲無字的歌謠”,可見作者對(duì)山雨之喜愛。我還從寫作順序的方面看,作者是按照從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懹曷暤摹?/p>

 、凇坝曷暲,山中的/每一塊巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩!弊髡哂昧吮扔鞯氖址,把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵,把雨絲比作輕捷柔軟的手指,把雨聲比作優(yōu)雅的小曲,寫出了雨的音樂美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的無比喜愛。

  ③“陽(yáng)光下,山林的色彩……我的心胸!鄙接曛械木G是“水淋淋的嫩綠”,“綠得耀眼,綠的透明”。我們以前學(xué)過《西湖的綠》,那里的綠給我的感覺是靜態(tài)的;而山雨中的綠是跳躍的、流動(dòng)的,無處不在,流進(jìn)我的眼睛和心胸,仿佛作者已經(jīng)融在山雨之中!

  教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)時(shí)間

  6、對(duì)于這樣美的文章,我們?cè)谔兆淼刈x過之后,可以把喜歡的句段積累在積累本上,也可以積累課外的寫雨景的好句佳段,還可以根據(jù)課文搞點(diǎn)小創(chuàng)作。如果你意猶未盡,盡可以再把你喜歡的地方美美地讀一讀。7、把你積累的內(nèi)容跟大家交流交流?文章雖然只能欣賞到這里,但美的感受卻令我們回味無窮……自由積累我積累了文中的好句佳段,“……”我積累了課外的寫雨景的佳段,“……”我學(xué)習(xí)文中第x段的寫法,自己寫了一段小練筆,“……”(師生共評(píng))

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案6

  教學(xué)目標(biāo):第一個(gè).有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語(yǔ)。

  第二個(gè).感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

  第三.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生讀熟課文,勾畫好詞佳句,旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語(yǔ),語(yǔ)段或?qū)憽坝辍钡脑?shī)文。2.課件:課文插圖,賞讀的語(yǔ)段,拓展資料。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)。

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感

  1.啟發(fā)談話:自然界中,美無處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。

  2.揭示課題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的'美麗的自然景觀。

 。ò鍟n題)

  二、初讀課文,梳理內(nèi)容

  1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音,理解生詞(課件)

  水淋淋(lín)啼囀(zhuàn)傾吐(tù)神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比

  輕盈:一般是形容女子身材苗條,動(dòng)作輕快。

  啼囀:形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

  2.談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

  明確:課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案7

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2.感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  3.學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

  引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。

  教具準(zhǔn)備課件、小黑板

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、導(dǎo)入新課:自然界中,美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天我們要學(xué)的課文就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽后描繪的自然景觀。

  2、揭示課題:山雨

  二、初讀課文,整體感知

  1、提醒學(xué)生需注意的字音,并理解這個(gè)詞。啼(tí)囀(zhūàn)

  2、引導(dǎo)談話

  3、啟發(fā)學(xué)生思考:

  三、朗讀賞析,深入感悟

  1、引導(dǎo)學(xué)生思考問題,組織交流答案(先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)

  2、組織學(xué)生感悟山雨的音樂美。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生找句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情

 、谛〗Y(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。

  3、引導(dǎo)理解山雨的色彩美。

  4、引導(dǎo)思考:這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書:雨前、雨中、雨后)

  5、感情朗讀,加深理解。

  四、背誦積累,拓展延伸

  1、引導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言

  1、聽教師導(dǎo)入語(yǔ)

  2、齊讀課題

  3、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  4、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

  5、思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么??jī)A聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

  6、勾畫并思考:作者聽到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。

  7、感悟山雨的'音樂美。

 、僮x讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會(huì)作者的思想感情。

 、诼牻處熜〗Y(jié)

  8、感悟山雨的色彩美。

  9、讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?

  10、這篇課文是按怎樣的順序來寫的?(板書:雨前、雨中、雨后)

  11、感情朗讀,加深理解。

  12、選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

  13、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案8

  目標(biāo)確定的依據(jù)

  1.基于識(shí)字寫字

  有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定速度。寫字姿勢(shì)正確,有良好的書寫習(xí)慣。

  2.基于閱讀

  能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定速度。在閱讀中了解文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

  3.基于寫作

  養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,珍視個(gè)人獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作,做到語(yǔ)句通順,行款正確,書寫規(guī)范,正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

  教材分析

  《山雨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題,課文作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖,本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  學(xué)情分析

  1.基于識(shí)字寫字

  對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說,識(shí)字寫字能力基本形成,能通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音,識(shí)字寫字難度不大,書寫上有一定速度,但在美觀上需要指導(dǎo)。

  2.基于閱讀

  六年級(jí)的學(xué)生學(xué)過《桂林山水》等一些寫景抒情的文章,初步學(xué)習(xí)了一些寫作方法,比如:找出作者文中生動(dòng)、形象和優(yōu)美的語(yǔ)言體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

  3.基于習(xí)作

  六年級(jí)學(xué)生能留心觀察周圍事物,表達(dá)自己的獨(dú)特感受,但是語(yǔ)言表達(dá)不夠豐富、形象、生動(dòng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能讀準(zhǔn)字音,正確、流利、有感情地朗讀課文,自由背誦自己喜歡的段落。

  2.通過抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀,說出山雨的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  3.學(xué)習(xí)作者通過想象和聯(lián)想表達(dá)感受的方法并嘗試仿寫。

  評(píng)價(jià)任務(wù)

  1. 通過范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜歡的`段落。

  2. 通過各種形式讀描寫山雨的優(yōu)美句子,來感悟作者對(duì)山雨的喜愛之情。

  3. 通過情景創(chuàng)設(shè)、指名讀等方式有感情朗讀重點(diǎn)句子,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽引發(fā)奇特的聯(lián)想、想象,運(yùn)用多種手法表達(dá)自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受。

  教學(xué)過程

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  學(xué)習(xí)活動(dòng)

  評(píng)價(jià)要點(diǎn)

  教師活動(dòng)

  環(huán)節(jié)一

  雨聲導(dǎo)入

  活動(dòng)一 雨景視頻導(dǎo)入新課。

  板書課題,理解題目意思。

  通過讀文題,初步感知課文內(nèi)容。

  導(dǎo)入新課

  能讀準(zhǔn)字音,流利、有感情地朗讀課文

  環(huán)節(jié)二

  初讀課文

  整體感知

  活動(dòng)一

  1.學(xué)生自由讀文,要求把課文讀正確、讀流利。

  2.指名檢測(cè),讀準(zhǔn)“水淋淋、啼囀、清脆”。

  1.通過同桌互讀、指名讀,能讀準(zhǔn)生字字音。

  朗讀訓(xùn)練

  交流糾正

  通過抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀,說出山雨的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。領(lǐng)悟作者獨(dú)特的感受。

  環(huán)節(jié)三

  再讀課文

  品讀賞析

  活動(dòng)一自讀感悟。帶著“作者怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題,畫出有關(guān)句子,自讀品味。

  1.通過默讀、劃線、批注初步體會(huì)作者情感。

  互評(píng)

  活動(dòng)二

  相互交流描寫山雨的句子并通過朗讀感受山雨的音韻美和色彩美。

  通過合作讀、小組讀,感受山雨的音韻美和色彩美,能用自己的話說說自己的感悟。

  組織互評(píng)

  指導(dǎo)朗讀

  活動(dòng)三 動(dòng)情朗讀,加深理解。

  通過多種形式感受作者對(duì)山雨的喜愛之情。

  交流互評(píng)

  嘗試仿寫。

  環(huán)節(jié)四

  拓展延伸

  活動(dòng)一

  背誦自己喜歡的段落,并積累優(yōu)美句段。

  同桌互背,小組互背。

  活動(dòng)二

  仿寫

  通過小組討論、完成仿寫。

  交流展示

  組織互評(píng)

  搜集關(guān)于雨的詩(shī)句、四字詞語(yǔ)。欣賞《聽聽那冷雨》

  附:板書設(shè)計(jì) 山雨

  聽 雨聲 無字歌謠 由遠(yuǎn)而近

  觀 林色 色彩分明 嫩綠流動(dòng)

  品 山靜 鳥兒啼囀 雨珠丁冬

  教學(xué)反思:

  1.目標(biāo)達(dá)成情況:

  目標(biāo)一:

  目標(biāo)二:

  目標(biāo)三:

  2.教后得與失:

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  [教學(xué)重點(diǎn)]:體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)工具

  ppt課件

  教學(xué)過程

  一、聽雨聲想象,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,這節(jié)課,我向大家介紹一位自然朋友。他是誰(shuí)呢,咱們一起聽一聽吧。(播放雨聲)你們聽到了什么?說說你想象到的情景。

  自古以來,雨就在文人筆下展現(xiàn)了多彩的形象:“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜風(fēng)細(xì)雨”,還有“沾衣欲濕杏花雨”“清明時(shí)節(jié)紛紛雨”雨不僅滋潤(rùn)萬物,更是風(fēng)姿綽約,帶給人們無窮的想象。下面,就讓我們隨著課文,去欣賞、體會(huì)一場(chǎng)山雨的魅力。

  (板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、出示本課生詞,讀準(zhǔn)字音。

  2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

  3、想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?明確:課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。

  三、朗讀賞析,深入感悟

  1、自讀感悟。帶著“作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的”這一問題,再讀課文,畫一畫有關(guān)句子,并體會(huì)作者蘊(yùn)含的情感及語(yǔ)言表達(dá)的特色。

  2、組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫山雨的音韻美和色彩美的句子,通過反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽,引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間,朗讀的形式要多樣化,賞析語(yǔ)言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí)。

 、鸥形蛴曷暤拿烂、神奇:

 、佟吧忱怖,沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。(這是作者用耳朵聽到的,叫---,誰(shuí)能模仿下這雨聲?)

 、谙褚磺/無字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  (這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛。)從作者的描寫中你體會(huì)到了什么?這是一首怎樣的個(gè)要呢,誰(shuí)能用讀表達(dá)出來。

  ③雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴鍵。

  (這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

  ④飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

  (作者將灑落的`雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

  (1)他們彈奏出了怎樣的小曲呢?誰(shuí)能用讀表達(dá)出來。

  (2)男女生分組讀

  (3)練習(xí)背誦

 、 小結(jié):

  作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們發(fā)生無限美好的遐想。

  (3)感悟雨色的明麗、迷人:

  ①“陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠柳、有淡青----綠得耀眼,綠得透明”,這是實(shí)寫雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺。

  讀后有什么感受?(色彩多,清新,舒暢)誰(shuí)能帶上感情美美的讀一讀。

 、凇斑@清新的綠色仿佛在雨中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”。這是作者對(duì)雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,所以講“流進(jìn)我的心胸”。

  怎能“流進(jìn)心胸”呢?

 、(課件):雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,印證課文中作者的感受。

  四、拓展延伸

  1、交流學(xué)生教師收集的其他寫“寫雨”的詞語(yǔ),語(yǔ)段或詩(shī)文:

 、判〗M交流學(xué)生收集的材料。

  2集體欣賞:孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。

  課件:

  雨下個(gè)不停,緊張而又舒緩……、我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿CI焦,感覺著上天賜予的無邊旋律,它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,一會(huì)兒鐵騎突出,一會(huì)兒春江花月,令人眼花繚亂,目不暇接。雨滴,在傘上清晰地彈奏著,又順著傘緣滴入泥中,有著鳴箏般的樂聲,仔細(xì)聽去,耳中似乎并沒有聲音,再聽,又分明翁翁地,遙遠(yuǎn)而飄忽,如身邊的霧……

  3、寫話:

  那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

  作業(yè)1、選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

  2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:正確、流利地朗讀課文,了解山雨特點(diǎn)。

  2、過程與方法:通過反復(fù)品讀,在老師指導(dǎo)下、在與伙伴交流中逐步領(lǐng)悟到作者的某些觀察方法和言語(yǔ)表達(dá)技巧。

  3、情感與態(tài)度:走進(jìn)文字,走進(jìn)大自然、熱愛大自然,領(lǐng)略大自然的神韻。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  通過反復(fù)品讀,在老師指導(dǎo)下、在與伙伴交流中逐步領(lǐng)悟到作者的某些觀察方法和言語(yǔ)表達(dá)技巧。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  跟隨作者的腳步,我們?cè)L問了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無間;讓我們隨著下面這篇課文,體會(huì)山雨的韻味。認(rèn)真讀課文,想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,字里行間表達(dá)了怎樣的感情。把自己喜歡的部分多讀幾遍,還可以背下來。

  打開書,自己讀讀閱讀提示,(點(diǎn)課件)在閱讀提示中,你讀懂了什么?(名確學(xué)習(xí)要求)

  二、初讀感知

  我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利,遇到不熟練的地方停下來多讀幾遍,直到熟練為止。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的?(板書:雨來———雨中———雨后)

  三、自主學(xué)習(xí)深入感悟。

  跟著作者的腳步,再次走進(jìn)課文中去,認(rèn)真讀課文,想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,字里行間表達(dá)了怎樣的感情。(生自由讀)

  誰(shuí)愿意用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的雨來時(shí)的景象嗎?學(xué)生朗讀1一4自然段。

  聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨,讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。(學(xué)生讀)

  2、(自學(xué)雨中)

  聽了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,看看雨中又是一番什么景象?你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,要通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色展現(xiàn)出來喲。

  3、小組交流。(把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說說你的感受。)

  4、集體匯報(bào)。說到哪句點(diǎn)哪句。

 。1)聽,一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,那樣動(dòng)聽,你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說)神奇、動(dòng)聽、悠揚(yáng)等。問:他會(huì)是怎樣神奇呢?

  是的,的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰(shuí)來試著讀讀?(可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀)我能感受到同學(xué)們對(duì)這曲歌謠的喜愛?為什么說這是一曲無字的歌謠呢?

  師過渡:因?yàn)檫@曲歌謠是大自然這為神奇的音樂家譜寫而成的,再聽

 。2)(點(diǎn)課件)雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

  真是動(dòng)人的樂曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。我覺得咱們應(yīng)該一起演奏這首曲子怎么樣?(師生共讀)

  山中,除了巖石、樹葉、綠草,還會(huì)有哪些奇妙無比的琴鍵?你愿意成為哪個(gè)琴鍵?(雨聲里,山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢————)快把它們成為琴鍵吧,相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏。

 。c(diǎn)課件)(雨聲里,山中的每一朵小花、每一根松針、每一塊鵝卵石、每一棵灌木叢————)

  師過渡:一路走來,我們都在用心傾聽雨聲,我們的眼睛又看到了什么?

 。3)(點(diǎn)課件)雨改變了山林的顏色。陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)

  (點(diǎn)課件)正像你們說的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。

 。ㄒx)瞧,陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

  師過渡:我聽出來了,這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里。學(xué)生再讀。

  師過渡:此時(shí),我們和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶——宛若一張干燥的`宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,化開……我建議我們一起再讀讀吧,能會(huì)背更好,讓此時(shí)的記憶在腦子里化開,化開……(一起讀)

  師過渡:不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過后,又會(huì)是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫面?

  5、雨后。

 。1)(點(diǎn)課件)不知在什么時(shí)候,雨,悄悄地停了!路鹗且粓(chǎng)山雨的余韻。

  雨后的景象可用文中一個(gè)詞概括,那就是?(幽靜)

 。c(diǎn)課件)聽鳥聲水珠的叮咚聲

  我有疑問,這部分既然是些雨后山之幽靜的,為何要寫鳥兒的啼囀,水珠的叮咚呢?

  (點(diǎn)課件)出示王維《鳥鳴澗》人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中。這首詩(shī)就向我們傳達(dá)了“鳥鳴山更幽”的意境,這種寫作法就是以動(dòng)襯靜,以后在我們的寫作中要掌握運(yùn)用喲!

  四、拓展

  同學(xué)們,今天我們我們跟著作者趙麗宏,聽雨聲、觀林色、品山靜。走著走著,山雨已浸入的我們的心中,對(duì)山雨的喜愛之情溢于言表。如果我們熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。

 。c(diǎn)擊課件)(資料)

  雨下個(gè)不停,緊張而又舒緩……。我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿CI焦龋杏X著上天賜予的無邊旋律,它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈,一會(huì)兒鐵騎突出,一會(huì)兒春江花月,令人眼花繚亂,目不暇接。雨滴,在傘上清晰地彈奏著,又順著傘緣滴入泥中,有著鳴箏般的樂聲,仔細(xì)聽去,耳中似乎并沒有聲音,再聽,又分明翁翁地,遙遠(yuǎn)而飄忽,如身邊的霧……

  這是老師眼里的雨,(師出示課件讀)

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案11

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  [教學(xué)方法]:教師稍加點(diǎn)拔,學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  自然界中,美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來發(fā)現(xiàn),去傾聽,去感受山雨的美!

  揭示課題:山雨。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2、談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

  3、思考:

  作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

  三、朗讀賞析,深入感悟

  1、作者聽到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。

  (先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)

  2、感悟山雨的音樂美:

 、抛x讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會(huì)作者的思想感情:

  ①沙啦啦,沙啦啦──

 、谙褚磺/無字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  (這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛。)

 、塾曷暲,山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴鍵。

  (這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

 、茱h飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的.色彩。

  (作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

 、菩〗Y(jié):

  作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

  3、感悟山雨的色彩美:

  學(xué)生朗讀

  聽了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

  讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?

 、旁谟曛,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。

  (這里實(shí)寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺。)

 、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

  (這是作者對(duì)雨色的想象。)

  4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的

  板書:雨前、雨中、雨后

  這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。

  而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

  5、感情朗讀,加深理解。

  四、背誦積累,拓展延伸

  總結(jié):大自然創(chuàng)造了美,作者發(fā)現(xiàn)了美,描寫了美,而我們也通過豐富的想象感受了美,用動(dòng)情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話實(shí)說,這節(jié)課我感覺感到很快樂,因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂嗎?

  五、作業(yè)1、選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

  2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。

  【板書設(shè)計(jì)】

  雨前

  山雨雨中顏色美聲音美喜愛之情

  雨后

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案12

  本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

  3.培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力。

  我在設(shè)計(jì)本課時(shí),把這節(jié)課分為七個(gè)版塊。

  一、導(dǎo)入。

  讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂,想象畫面,讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美,導(dǎo)入新課。

  二、通過談?lì)A(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

  三、明確閱讀要求

  指名讀課文前面的“閱讀提示”,明確本課的閱讀要求,提出本課的學(xué)習(xí)方法:多讀、多想、多感受。

  四、讀課文,感受山雨之美

  這一部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  1.初讀課文,淺談感受。

  讓學(xué)生自由讀課文,畫出認(rèn)為美的句子,多讀幾遍。匯報(bào)朗讀,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  2.熟讀課文,感受山雨之美。

  四人小組合作讀課文,交流感受。小組匯報(bào)朗讀,談感受。

  3.回顧課文主要內(nèi)容,作者從哪幾方面描寫了山雨?談對(duì)聲音、顏色的描寫的'感受,根據(jù)學(xué)生的感受選一個(gè)最佳詞語(yǔ)板書。

  4.指名配樂讀課文,想象畫面。匯報(bào)仿佛看見了什么。

  五、品讀,體會(huì)作者情感

  1.展開讀書競(jìng)賽,體會(huì)作者情感

  男女同學(xué)分段比賽讀課文,讀出自己的感受,體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛之情。

  2.自由朗讀自己喜歡的部分。

  六、回顧,小結(jié)。

  七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識(shí)和技能方向。

 、僬J(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

 、谟懈星槔首x課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

 。2)能力方面

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

 。3)思想品德方面

  從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶學(xué)生的性情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

 。╨)理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。

 。2)從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

  一、大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是——生接。

  那你們喜歡下雨嗎?(多個(gè)學(xué)生說)

  看來大家對(duì)雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨(板書)

  學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨,也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

  二、打開書,自己讀讀閱讀提示,(點(diǎn)課件)看看你能讀懂什么?

  三、初讀感知。

  我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?

  四、自主學(xué)習(xí)。

  1、(課件出示雨前景象)請(qǐng)看!你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。

  聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書聲請(qǐng)出山雨,讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。(學(xué)生讀)

  2、(自學(xué)雨中)聽了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

  3、小組交流。(把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說說你的感受。)

  4、集體匯報(bào)。說到哪句點(diǎn)哪句。

 。1)沙啦啦,沙啦啦……

  1)(談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音,心情怎樣?

  2)這么動(dòng)聽的雨聲我們一起去聽聽吧!

  3)和著山雨的聲音,我們一個(gè)大組,一個(gè)大組接力讀讀吧!

  (2)像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  1)(幾個(gè)學(xué)生談感受)

  2)聽,一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,那樣動(dòng)聽,你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說)說到神奇,問,他會(huì)是怎樣神奇呢?

  3)是的,的確是——的`歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰(shuí)來試著讀讀?(可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀)聽了他的朗讀,你又有什么新的感受?(好。再請(qǐng),不好,示范讀)

  4)喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

 。3)雨聲里,山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

  1)(學(xué)生談感受)

  2)真是動(dòng)人的樂曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來,第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來,后面的四組加進(jìn)來一起讀。(配合讀。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣?

  3)相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說說你又想到了什么?

 。4)陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)

  1)(點(diǎn)課件)正像你們說的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

  2)聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,可以嗎!學(xué)生再讀。

  3)此時(shí),我和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,化開……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說。請(qǐng)學(xué)生說。

  4)我建議我們一起再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開,化開……

  5、雨后。不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過后,又會(huì)是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫面?

  1)鳥。歌聲為什么那么動(dòng)聽?它會(huì)唱些什么呢?誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!

  2)雨滴。點(diǎn)課件,一起來演奏。

  五、拓展

  孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。

  這是老師眼里的雨,(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案14

  教材分析

  這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀,體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙摹O葘懮接昵娜欢,描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲,接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后通過對(duì)鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪,突出了雨后山林的幽靜,余韻無窮。

  文章首尾呼應(yīng),主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美,主次分明,摹聲狀物細(xì)致入微。課文語(yǔ)言生動(dòng)形象,作者善于通過視覺和聽覺所及,發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪出山雨的特點(diǎn)。寄情于景、情景交融,表達(dá)了作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的喜愛之情。

  這篇課文為第一單元的略讀課文,本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文,體會(huì)作者對(duì)大自然的無比熱愛之情,并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語(yǔ)。

  2、感受有聲有色的山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。

  3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受山雨的韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨及大自然的喜愛,同時(shí)感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)悟作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)資源

  配樂朱自清《春》片段

  設(shè)計(jì)思想

  這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語(yǔ)言,歸納其中蘊(yùn)涵的情感,并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會(huì),朗讀的形式要多樣:競(jìng)賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧,如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽,引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語(yǔ)言背后所表現(xiàn)的是作者對(duì)山雨的'喜愛之情。

  教學(xué)過程

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題

  1、(多媒體出示畫面)師:我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,他變幻莫測(cè),多彩多姿,有時(shí),讓我們沐浴著燦爛的陽(yáng)光,有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪,當(dāng)然,有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……

  師生背誦描寫雨的詩(shī)句。

  師:咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的韻味。板書課題。

  【設(shè)計(jì)意圖】以優(yōu)美的圖片和詩(shī)句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí),一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  二、初讀課文,理清文脈

  1、生自由讀文,要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的?

  2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段,第5至7自然段,第8至10自然段,即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。理解“啼囀”的意思。

  3、指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場(chǎng)山雨的。揭示出請(qǐng)剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書的用意。

  4、指名說說閱讀的初步感受。

  師:這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽的收獲。

  【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文,了解大意,明確作者的寫作思路,為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  三、朗讀賞析,深入感悟

  1、認(rèn)真讀讀課文,想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,字里行間表達(dá)了怎樣的感情?邊讀邊畫出相關(guān)語(yǔ)句,并在空白處寫寫自己的體會(huì)。

  2、體會(huì)情感,感悟?qū)懛?/p>

 。1)感悟山雨的音韻美。

 、偕忱怖,沙啦啦……像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對(duì)山雨的無比喜愛。

  b、體會(huì)“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號(hào),體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

 、谟曷暲,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

  a、請(qǐng)一組學(xué)生讀,其余的孩子邊聽邊感受。

  師:在你們讀的時(shí)候,我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨,我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……(稍停)孩子們,閉上眼睛,和姜老師一起來幻想吧!

  b、師配樂范讀,生邊聽邊想象。

  C、生交流自己想象的畫面。

  師:多么奇妙的想象,多么貼切的比喻呀!作者把自己對(duì)山雨的熱愛融進(jìn)了字里行間。

  d、生帶著感受齊讀。

 。2)感悟山雨的色彩美

  師:大自然琴技高超,讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。

  a、(課件出示第6自然段。)指名讀。

  b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色,對(duì)哪種顏色印象最深。

  師:正像你們說的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。

  c、師引讀本段。

  【設(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫面,一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法,另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂,從而更深地體會(huì)到作者對(duì)山雨的熱愛和贊美之情。

  四、總結(jié)升華,拓展延伸

  1、學(xué)生齊讀全文。(配樂)

  2、師:雨后的丁冬聲給山林留下余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個(gè)孩子,看到了如此美麗的景色,聽到如此動(dòng)聽的聲音,此時(shí)此刻,你想說些什么?或者,你想做些什么?

  【設(shè)計(jì)意圖】這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練,既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,也為后面的語(yǔ)文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

  3、(課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語(yǔ)段),學(xué)生自由讀,指名說感受。

  五、布置作業(yè),積累運(yùn)用

  1、學(xué)生寫寫自己眼中的雨,試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。

  2、背誦自己喜歡的部分,并摘抄優(yōu)美句段。

  【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語(yǔ)文觀”的理念,使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn),奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,趁熱打鐵,不失良機(jī)。

《山雨》六年級(jí)語(yǔ)文教案15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、感受山雨帶韻味,體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解雨中和雨后山林的美景及其特點(diǎn)

  課前準(zhǔn)備:

  讀不同作家寫雨的作品。

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

  2、揭示課題:山雨。指導(dǎo)有感情地讀題。

  二、初讀課文,整體感知

  (1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  (2)提醒需注意的字音,并理解這個(gè)詞。啼(tí)囀(zhuàn)

  (3)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說一說課文的主要內(nèi)容。

  (4)這篇文章是按什么順序?qū)懙? (板書:雨前、雨中、雨后)

  思考:作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

  三、朗讀賞析,深入感悟

  (1)作者聽到了什么?觀察到了什么?請(qǐng)用課文里的話回答。(先是聽見山雨的聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)

  (2)感悟山雨的音樂美。

 、僮x讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會(huì)作者的思想感情。

  a沙啦啦,沙啦啦──

  b像一曲/無字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  c雨聲里,山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴鍵。

  d飄飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

  ②小結(jié)。作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達(dá)了作者對(duì)山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無限美好的'遐想。

  (3)感悟山雨的色彩美。

  讀讀這些描寫山雨色彩的句子,你體會(huì)到了什么?

 、僭谟曛,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。

 、谶@清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

  (4)這篇課文是按怎樣的順序來寫的?

  這場(chǎng)山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動(dòng)聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

  (5)課前大家也讀了不少寫雨的文章,比較一下,你有什么感受呢?

  (6)感情朗讀,加深理解。

  四、背誦積累,拓展延伸

  (1)選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

  (2)向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。

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