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小學(xué)語文教案

時間:2023-02-27 14:36:35 小學(xué)語文教案 我要投稿

【推薦】小學(xué)語文教案集合10篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常會被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇,希望對大家有所幫助。

【推薦】小學(xué)語文教案集合10篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)難點 :復(fù)述課文

  教學(xué)過程 :

  一、學(xué)習(xí)第一段

  1、輕聲自由讀第一段。

  劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。

  2、分角色朗讀。

  說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?

  “撒嬌”、“央求”各是什么意思?

  3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)

  二、學(xué)習(xí)第二段

  1、輕聲自由讀第二段。

  6

  劃出最喜歡的句子并記住。

  2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?

  “沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。

  3、分角色朗讀。

  說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?

  “嘮叨”是什么意思?表演。

  4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)

  5、分角色朗讀。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  1、輕聲自由讀第三段的'10、11自然段。

  劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。

  2、筍芽兒遇到了誰?小草對她說了什么?(指名讀)

  3、筍芽兒怎么說,怎么做?最后結(jié)果怎樣?

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,能正確流利有感情的朗讀課文;

  2、了解張迎善一雙手的特點,探討這雙手形成的原因,從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿;

  3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗理解文章的閱讀方法。體會數(shù)字說明的好處,認(rèn)識以小見大,借手寫人的寫作手法。

  重點難點:

  了解張迎善一雙手的特點,探討這雙手形成的原因,從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿;

  教學(xué)過程:

  一、課前活動――猜手誘趣

  1、人人都有一雙手,可它們絕對不會是相同的。老師這兒有四雙手的具體描寫,猜猜他們的主人是誰好不好?(出示相關(guān)的句子,鼓勵學(xué)生積極參與,通過評價調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  2、這四雙手大家一下子就猜對了,有什么秘訣?(學(xué)生回憶活動過程,總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。)

  3、小結(jié):不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎?(板書課題)

  二、初讀感知,直奔重點

  1、把預(yù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字說出來,提醒大家注意。

  2、輕聲讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把具體描寫這雙手的句子用線劃下來。

  3、你劃了哪些關(guān)于這雙手的具體描寫?和大家交流一下。

  三、品讀感悟,層層深入

  1、形象感知,聯(lián)系生活,從外觀的角度了解這雙手。

 。1)(出示學(xué)生劃出的具體描寫)把這些具體描寫多讀幾遍,想一想這是一雙怎樣的手?你是從哪里知道的?(鼓勵學(xué)生運用不同的閱讀方式,如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自己對這雙手的初步感受。)

 。2)比手感知――大。

  出示句子:我丈量土地似的量起他的手來:長24厘米,寬10厘米,厚2.5厘米,這是我今生見到的天下第一號大手。

  ①方法指導(dǎo):抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。

 、谡故景凑者@個尺寸塑的一只手,先組織學(xué)生比一比,然后老師也來比。

 。ㄔ谛蜗笾庇^的比手過程中使學(xué)生對張迎善手大的特點有直接、真切的感受。)板書:大

  ③指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。

 。3)生活感悟――硬、粗。

  出示句子:掌面像鼓皮一樣硬,老繭布滿每個角落,手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。板書:硬、粗。

  ①方法指導(dǎo):這里運用了打比方的手法,把掌面比作,把手指比作。

 、谏钪心阋娺^鼓皮和干蘑吧,是怎樣的?你從中體會到什么了?(聯(lián)系已有經(jīng)驗進(jìn)一步體會出手的硬和粗。)

 、劢Y(jié)合自己的體會進(jìn)行有感情的朗讀。

  ④出示老繭:指讀。什么是老繭?見過誰長老繭?張迎善的手不僅磨出了老繭,而且布滿每個角落。(學(xué)生通過對關(guān)鍵詞老繭的理解,并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較,更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。)

 、萁Y(jié)合此時的體會再來讀。

 。4)小結(jié):對這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識,面對這樣一雙與眾不同的手,你想說點什么?

  (5)把你的想法說給小組的同學(xué)聽,一個同學(xué)講,其他成員要注意傾聽,然后一起討論,總結(jié)出一個大家認(rèn)為最準(zhǔn)確,最全面的答案。

  (6)組織交流,及時評價。

  2、引入計算,關(guān)注數(shù)字,從價值的角度佩服這雙手。

 。1)計算啟情。

 。2)圈數(shù)促情

  課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象?把它圈出來,大聲地說一說。

 、僭蹅儗W(xué)校占地13畝,這33坰有38個學(xué)校那么大,44.5坰,就相當(dāng)于50個學(xué)校這么大。

 、诎褟堄粕a(chǎn)的1300立方米的木材,放在咱們的教學(xué)樓里,要蓋400層。

 。3)過渡:看呀,就是這雙手,和土壤的幾十萬次接觸,創(chuàng)造了如此這般的財富。靜下心來再想想,難道這雙手所付出的,所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎?

 。4)看看這些數(shù)字,再想想這雙手,孩子們你又想說些什么?

 。ㄔ趺聪氲木驮趺凑f,鼓勵學(xué)生說出自己獨特的.感受,并請他們來板書。)

  (5)拓展豐情。林業(yè)局負(fù)責(zé)人說:這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。什么是金庫?綠色的金庫指什么?為什么說森林就是綠色的金庫?

  小結(jié):這大森林啊,的的確確是綠色的金庫,而這金庫的創(chuàng)造者就有張迎善,就有張迎善的這雙手。讓我們再來重溫這雙手的具體描寫好嗎?有感情的讀一讀。

  3、借助課件,引發(fā)想象,從情感的角度贊美手,贊美人。

 。1)課件燃情。(出示樹木漸漸連成林場、又連成一山山森林的課件,在音樂的渲染下教師語言描述)大家看,就是這雙神奇的手,栽下了一株株樹木;就是這雙神奇的手,育成了一片片林場;就是這雙神奇的手,連起了一山山的森林。

  (2)聯(lián)想升情。作者說:看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林,孩子們看著這雙手你看到了什么?

  (此時透過這雙手學(xué)生看到的已經(jīng)不僅僅是一雙手了,可能是一車車的木材,可能是一彎彎的清泉,可能是一群群的小動物,也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動者美好的心靈,幸福的笑臉)

  小結(jié):張迎善,一個平凡的林業(yè)工人,用這雙普通卻又不普通的手,創(chuàng)造了不凡的事跡。

  四、作業(yè)

  其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手,不怕風(fēng)寒清潔工人的手,傳遞知識老師的手,勤勞能干爸爸的手,溫暖細(xì)膩媽媽的手,還有你們,稚嫩靈巧的手等等,課后請你仔細(xì)觀察,試著把它寫一寫。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)過程:

  一、自讀課文,整體感知。

  1、激趣導(dǎo)入:欣賞《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫,學(xué)生暢談感想。

  2、探求新知:切入課文。

  3、明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥。

  4、自讀課文,整體感知:請學(xué)生快速閱讀課文,然后分小組討論課文要點。說說通過讀課文,你知道了什么?(課文主要寫了什么?珍珠鳥長什么樣兒?珍珠鳥的習(xí)性。)

  二、自解課文,探究學(xué)習(xí)。

  1、小組討論。請你探究:

  ①找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子,畫上橫線,讀一讀,說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化?

 、谖闹杏性S多吸引人的描寫,請你找出你覺得好的地方,把你的.感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

  ③談?wù)勀銓Α靶刨,往往?chuàng)造出美好的境界!边@句話的理解。

  2、全班交流。學(xué)習(xí)活動:請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會,你可以只就其中的某一方面來作交流。

  3、查缺補疑。文章中,還有不能理解的語句嗎?

  三、自賞課文,歸納積累。通過學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你了解了什么?

  四、從讀學(xué)寫,自練運用。

  結(jié)合所學(xué)的知識,談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。

  《珍珠鳥》一課的教學(xué)反思

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”,如何在教學(xué)中落實這一要求呢?現(xiàn)以京教版第十二冊《珍珠鳥》為例,談?wù)勎业恼J(rèn)識。

  《珍珠鳥》是根據(jù)作家馮驥才的散文改編的,描寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境,使它們與“我”越來越親近,說明“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”。課文寫得生動活潑,妙趣橫生,很能引起學(xué)生的閱讀興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時,我從以下四點入手設(shè)計和組織教學(xué),收到了良好的效果。

小學(xué)語文教案 篇4

  設(shè)計理念:

  語文是實踐性很強的學(xué)科,注重情感熏陶、注重體驗感悟是語文學(xué)科的特點。本篇課文的教學(xué)讓學(xué)生通過自己的閱讀,從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略人物的形象與品質(zhì)并通過讀把體驗到的特點展現(xiàn)出來;以了解藺相如為切入點,重點研讀這個關(guān)鍵人物,正是教學(xué)中“牽一發(fā)而動全身”的問題,在讀中悟,悟后讀,“讀”“悟”相輔相成,讓學(xué)生在興趣盎然的讀、悟中領(lǐng)略人物形象。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“隆重、膽怯、諸位、和氏璧、無價之寶、理直氣壯、完璧歸趙、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。

  2.流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟3個故事之間的內(nèi)在聯(lián)系;感受人物形象,體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。

  教學(xué)重點:讓學(xué)生通過自己的閱讀,從多角度去發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略藺相如的形象與品質(zhì)。

  教學(xué)難點:把握“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”3個小故事之間復(fù)雜的因果關(guān)系。

  課時安排:2課時

  課前準(zhǔn)備:

  1.學(xué)生搜集一些歷史故事。

  2.把相關(guān)的句子制作成課件。

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對歷史故事的興趣

  1.同學(xué)們,我們中華民族有著五千年的燦爛文化,歷史長河中有許多熠熠生輝的人物讓今天的我們依然崇敬不已,你們知道哪些歷史人物的故事請簡單介紹一下。

  (學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料介紹他所了解的歷史人物,教師根據(jù)學(xué)生的談話適當(dāng)?shù)募钆c點評。)

  [學(xué)生進(jìn)入高年級,已初步具有根據(jù)需要搜集資料的能力,課堂上的展示更能激發(fā)學(xué)生對遠(yuǎn)離我們現(xiàn)實生活的'歷史人物的興趣。]

  2.今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇歷史故事,是根據(jù)司馬遷的《史記廉頗藺相如列傳》改寫的。

  3.板書課題。

  4. 同學(xué)們已預(yù)習(xí)過課文,“將”、“相”各是誰?“和”在這里應(yīng)該是什么意思?對于題目你是如何理解的?

 。ā皩ⅰ敝复髮④娏H,“相”指上卿藺相如,“和”是和好、團結(jié)的意思。)

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)

  1、“將”與“相”之間為什么和好,他們之間為什么曾經(jīng)不和?請同學(xué)們默讀課文,理清課文圍繞廉頗和藺相如講了幾個小故事,找出每個故事的起止,并用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容。

  2、討論交流:

  本文講了三個小故事。

  第一個故事(1—10自然段)完璧歸趙。

  第二個故事(11—15自然段)澠池之會。

  第三個故事(16-18自然段)負(fù)荊請罪。

  [初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]

  3.自學(xué)生字新詞,讀通課文。

  (1)讀準(zhǔn)字音,“諸位”應(yīng)讀“zhū”“負(fù)荊請罪”讀為” jīng”;多音字,著(zháo)急、上當(dāng)(dàng)、答應(yīng)(yìng )、為(wéi)難、便(pián)宜、上朝(cháo),據(jù)詞定音。

  (2)認(rèn)清字形,比較形近字,璧(壁)、秦(奏)、歸(舊)、克(刻)。

  (3)體會詞語的意思,找出課文中帶這些詞的句子讀一讀。

  攻無不克:攻城奪地,沒有拿不下來的。

  戰(zhàn)無不勝:形容強大無比,每戰(zhàn)必勝。

  負(fù)荊請罪:負(fù),背著。荊,荊條,用來打人的東西。本課指廉頗光著上身,背著荊條,到藺相如家請罪。這個成語現(xiàn)用來表示向人認(rèn)錯賠罪。

  同心協(xié)力:協(xié),合。團結(jié)一致,共同努力。

  三、品讀課文,感受人物形象

  同學(xué)們通過閱讀,對課文已經(jīng)有了初步的了解。你能評價一下文中的某個人物嗎?

  (藺相如臨危不懼、機智勇敢,胸懷寬廣;廉頗知錯就改、勇于改過;秦王陰險狡詐……)

  [通過閱讀,學(xué)生已經(jīng)對人物有了初步感悟,孩子樂于表達(dá),但對人物形象的認(rèn)識仍舊是淺層的,概念化的,尚需進(jìn)一步揣摩。]

  2、選讀重點句段,自主感悟人物。

  (1)同學(xué)們的感受真不少!我發(fā)現(xiàn)大家說的最多的就是藺相如,這個人物貫穿三個小故事的始終,我們先進(jìn)一步了解他,好嗎?

 。2)請同學(xué)們在“完璧歸趙”、“澠池之會”“負(fù)荊請罪”三個小故事中找出描寫藺相如的有關(guān)語句,細(xì)細(xì)去讀,感悟他的個性想法。

  (學(xué)生讀書、批注、討論。)

  四、 交流感悟,情境促讀

  課文中關(guān)于藺相如的哪些細(xì)節(jié)描寫,引發(fā)了你對他的進(jìn)一步了解,請談一談。

  學(xué)生討論,交流:

  1、藺相如看這情形,知道秦王沒有拿城換壁的誠意,就上前一步,說:“這塊璧有點兒小毛病,讓我指給您看。”

 、俳涣鳎禾A相如覺察到秦王根本無誠意拿城換壁,就上前一步,故意說璧上有瑕,巧妙地將和氏璧要回手中,這一言行充分表現(xiàn)了他的機智。

 、跈C智的藺相如當(dāng)時是以怎樣的語氣跟秦王說話才使得秦王把璧交給他的呢,請同學(xué)讀一讀。

  2、藺相如捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定。他理直氣壯地說:“我看您并不想……這柱子上!”說著,他舉起和氏璧就要往柱子上撞。

 、俳涣鳎骸袄碇睔鈮选,指理由充分,說話有氣勢。真是手中有璧,心中有底。藺相如知道秦王特別喜歡這塊璧,于是抓住秦王喜歡璧的心理,威脅秦王,嚇唬秦王。一個“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無畏,也可看出他的才智過人。

 、谔A相如的勇敢無畏震撼了在場的每一個人,也嚇壞了非常喜歡和氏璧的秦王,請同學(xué)們在讀一讀藺相如的動作,語言感受他的無所畏懼。

  3、到了舉行典禮那一天,藺相如進(jìn)宮見了秦王,大大方方地說:“和氏璧已經(jīng)送回……從來不講信用的!”秦王沒有辦法,只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

 、偬接懀禾A相如非常聰明,派人把璧送回趙國,先發(fā)制人。藺相如面對強大的敵人毫無懼色,由被動變主動與秦王進(jìn)行了針鋒相對的斗爭,從中看出他機智勇敢、做事果斷、不畏強權(quán)的性格。

 、诎鍟簷C智勇敢,不畏強權(quán)

  4、 他走到秦王面前說,“請您為趙王擊缶!鼻赝蹙芙^了。藺相如再要求,秦王還是拒絕。藺相如說:“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”

  ①藺相如面對秦王對趙王的侮辱,奮起反抗, 為了國家的尊嚴(yán)他不畏強權(quán),不畏犧牲。

  ②情境朗讀,體會藺相如的勇敢無畏。

  假如你就是藺相如你會怎樣對秦王說這些話,指名讀。

  [以藺相如為切入點重點研讀,通過人物的動作、語言去揣摩人物的個性品質(zhì),感受人物形象的栩栩如生。]

  五、置留問題,激發(fā)研讀興趣

  1、藺相如的出色表現(xiàn)在課文中還有很多,請同學(xué)們在課下讀一讀有關(guān)于他的語句,把自己的感受下來。

  2.提出自己感興趣或者不懂的問題,跟大家討論。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.認(rèn)讀“召集、商議、隆重、膽怯、能耐、諸位、和氏璧、完璧歸趙、攻無不克、戰(zhàn)無不勝、負(fù)荊請罪、同心協(xié)力”等詞語。

  2.回顧課文內(nèi)容。

  3.過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步感受到了廉頗知錯就改的大將風(fēng)度以及藺相如機智勇敢、不畏強權(quán)的高貴品質(zhì)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,再次零距離接觸這些歷史人物。

  二、研讀人物,體會人物形象的栩栩如生

  1.“完璧歸趙”“澠池之會”中藺相如的卓越表現(xiàn)令趙王對他刮目相看,于是趙王封藺相如為上卿,職位比廉頗高。這引發(fā)了廉頗的不滿,他是怎么說,怎么做的?

  2.研讀人物,體會表達(dá)

 。ㄒ唬┓治鎏A相如的語言、行動:

  行動:“請病假不上朝,免得跟廉頗見面;遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見廉頗騎著高頭大馬過來了,他趕緊叫車夫把車往回趕!

  語言:“秦王我都不怕,會怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國呀!”

  從藺相如的語言、行動你感受到了什么?

  (感受到藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。)

  3.再讀藺相如的語言,感悟人物形象。

  課件出示:

  “秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國!”

  a.“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因為武有廉頗、文有藺相如!边@句話說得對嗎?文中哪兒證明他說的話是對的?

 。瞥貢姇r,秦王不敢攻打趙國,就是因為廉頗已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備,說明廉頗在保衛(wèi)趙國中起了很大的作用。)

  b.你怎樣理解藺相如的這段話?

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語言。

 。ǘ┓治隽H的語言、行動:

  1、畫出描寫廉頗的語言、行動的句子,說說廉頗的性格特點。

  語言:“我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見他,得給他個下不了臺!”

 、僭谶@里“嘴”指什么?藺相如真的只是靠他的“一張嘴”嗎?

  ②從廉頗的話中,你發(fā)現(xiàn)廉頗有什么特點?

 。H居功自傲、性格直率)

  行動:脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請罪。

 、俪鍪净脽羝^察第二幅插圖,想象人物當(dāng)時的言行,說說廉頗負(fù)荊請罪的情景。

  [學(xué)生展開合理想象、各抒己見,只要合文章情理即可。]

 、趶 “負(fù)荊請罪”,可以看出廉頗是一個怎樣的人?

 、哿H為什么向藺相如負(fù)荊請罪?

  討論、交流、點撥:

  2.指導(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語言、行動,深化理解人物的性格特點。

  三、思維擴展,深化認(rèn)識

  1.趙國“武有廉頗,文有藺相如”,你為趙王感到幸運嗎?為什么?

 。ㄌA相如具有不畏強權(quán)、機智勇敢,以國家利益為重,顧大局、識大體的高尚品質(zhì);廉頗也能以國家利益為重,勇于認(rèn)錯,知錯就改。而他們兩人的共同特點是愛國,有這樣兩位大臣,趙王是非常幸運的。)

  2.討論:三個故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?

  交流、點撥:

 、偬A相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次立功,被趙王封為上卿,致使廉頗不服氣才有了“負(fù)荊請罪”的故事。因此,這三個小故事之間有著什么關(guān)系?

 。ā柏(fù)荊請罪”是果,前兩件事均是因。)

 、趯⑾嗪秃玫母驹蚴且驗樗麄兊膼蹏。板書:愛國

  [領(lǐng)悟三個故事之間的內(nèi)部聯(lián)系是本課的難點,而通過整篇課文的學(xué)習(xí)學(xué)生了解的課文內(nèi)容,再通過教師巧妙的引領(lǐng),這個難點不攻自破。]

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課9個生字,綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。

  2.初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3.有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達(dá)的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件“文中漢字演變過程、山水圖、兒童作畫圖、兒歌”;錄象“祖國好河山畫面”;每學(xué)習(xí)小組一張鉛畫紙、輕音樂磁帶、詞語卡片、生字卡片、田字格。

  一、運用媒體,在情境中感知

  過渡:在很久很久以前,我們的祖先生活在一起,勞動在一起。他們看到了很多很多的東西,遇到了許許多多的事情。請小朋友看大屏幕。

  1.播放輕音樂,創(chuàng)造一種氛圍,運用多媒體演示“實物—古文字—今文字”的演變過程。(屏幕出現(xiàn)“船”的實物圖,接著屏幕依次出現(xiàn)“竹子、石頭、泉水、河川、燕子”的實物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識)

  1.師述:由于勞動和生活的需要,他們要把看到的東西,遇到的事情記下來,可是那時候還沒有文字,怎么辦呢?我們的祖先是富有智慧的,他們想出了一個好辦法,他們看見“船”就把“船”畫下來。(屏幕上以動畫形式依次出現(xiàn)由實物圖變成象形字的過程)這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造除了的象形字,這是最早的一種造字方法。為了便于書寫,后來,人們就在象形字的基礎(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。(品古上依次出現(xiàn)現(xiàn)代漢字“舟、竹、石、泉、川、燕”,讓學(xué)生讀一讀,認(rèn)一認(rèn),初步感知字音、字形)(指大屏幕)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《識字3》。(板書課題)

  二、看圖想象,在情境中認(rèn)知

  1.學(xué)習(xí)詞語。

  認(rèn)識了漢字的演變,老師要帶大家去欣賞一幅祖國的山水畫。(出示山水圖)你喜歡哪些景物?隨著學(xué)生的回答,相機出示詞語“竹子、燕子、河川、石頭、泉水、小舟”。(指名讀,師領(lǐng)讀,齊讀)

  2.學(xué)習(xí)兒歌。

  過渡:畫兒真美,老師這兒還有一首更美的兒歌呢!你們想讀嗎?(出示兒歌)請小朋友自由地讀,想怎樣讀就怎樣讀。(學(xué)生自由讀)誰來當(dāng)一回小老師,領(lǐng)著大家讀。(指名領(lǐng)讀)想讀給你的好朋友聽嗎?(走下課桌找朋友讀)

  3.讀好兒歌。

  過渡:這么美的兒歌,老師也想讀讀,你們愿做老師的好聽眾嗎?范讀兒歌。老師讀得怎樣?為什么老師讀得好呢?(指圖,引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想,想象山水圖的美景,想象兒童畫畫的表情、心情)愿意像我一樣讀嗎?請同學(xué)們在小組中練讀,不足之處,請小組長指點指點。(小組合作練兒歌)

  這么美的兒歌,老師指導(dǎo)你們一定能把它們讀好。(男女生賽讀,齊讀)

  三、小組合作,在討論中深化

  1.小組合作,讀懂兒歌。

  請小朋友分小組自讀兒歌,畫出自己不懂的詞語,提出自己不明白的問題。(學(xué)生小組自學(xué)討論)(大屏幕放映祖國河山畫面圖,教師隨機簡介)

  2.誦讀兒歌。

  這么美的祖國河山,你想用你的朗讀加上你的情感和動作來贊美他嗎?(出示兒歌)(學(xué)生自由表演,誦讀兒歌)

  四、總結(jié)延伸,在創(chuàng)作中鞏固

  1.即興作畫。

  祖國的河山真是美麗壯觀,你想用你手中的彩筆,來畫一畫這美麗的河山嗎?(播放輕音樂,學(xué)生小組合作即興作畫)

  2.創(chuàng)作兒歌。

  你們能仿造課本上的兒歌,給你們的畫編上兒歌嗎?編好后先在小組中讀一讀。(小組合作自創(chuàng)兒歌)等一下我們請各組的代表把你們一組的畫于兒歌一起介紹給大家。

  五、導(dǎo)書寫生字,完成《習(xí)字冊》

  1.認(rèn)讀要求書寫的`生字:舟竹石川燕筆黑什

  2.擴詞。

  3.講解筆畫名稱和筆順(你愿意教大家寫哪個字?試著說一說,學(xué)生跟著書空。其中新出現(xiàn)的偏旁:四點水、竹子頭、單人旁,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識)

  4.教師在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學(xué)生描紅,邊描邊按筆順說說筆畫名稱。

  5.完成《習(xí)字冊》,教師巡視指點。

  識字四

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會課文生字,兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識幾個偏旁。

  2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  3.誦讀謎語,理解謎語,體驗猜字謎的樂趣。

  教學(xué)重點:

  1.能在田字格中正確書寫生字,能書來年認(rèn)讀,正確運用“池”“馳”這兩個字。

  2.讀好字謎。

  教學(xué)時間:

  兩課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤

  1.師板書“也”。

  2.小朋友,你們認(rèn)識這個字嗎?今天老師給“也”找來了幾個朋友,你們看。(出示字盤)

  3.師轉(zhuǎn)動字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。

  4.板書“他、地、池、馳”。

  二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語

  1.生借助拼音,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。

  2.四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯,在書上用“!弊鲇浱,多讀幾遍。

  3.檢查指導(dǎo)。

  (1)指名讀生字及詞語。

  (2)相機指導(dǎo):“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。“奔”的韻母是“en”,不要讀成后鼻音。“塘”的韻母是后鼻音。

  (3)齊讀生字及詞語。

 。4)理解。

  看圖理解“田地”、“池塘”。

  師生對話表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

  三、游戲鞏固

  請一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動字盤,讓其他學(xué)生用字盤辯字,并口頭組詞。

  四、學(xué)習(xí)字謎歌

  1.借助拼音自由朗讀,圈出生字,讀準(zhǔn)音。

  2.出示卡片,開火車檢查字音。

  提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音!凹、千、蝦、莊”都是三拼音。

  3.指名讀字謎歌

  告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個字。

  4.四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?

  5.全班交流。

  師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤,顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。

  6.指導(dǎo)朗讀。

  (1)教師范讀,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。

 。2)生自由練讀。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。

 。3)指名讀字謎歌。評一評。

  (4)同桌一起讀字謎歌。

  7.課外延伸。

  小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。

  五、析記字形,指導(dǎo)書寫

  1.析記字形。

 。1)認(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。

  (2)教學(xué)新部首:“馬、大、土”。

 。3)交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。

  2.指導(dǎo)書寫。

 。1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。

 。2)說一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。

 。3)教師范寫生字并重點指導(dǎo):

  “奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些!笆睂懙眯⌒庑。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提!疤痢弊笳覍,“土”要寫得偏上些,短些。

 。4)播放音樂,生說寫字姿勢歌。

  (5)師巡視,及時表揚寫得好的同學(xué)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.給“也”字找朋友,并口頭組詞。

  2.讀生字新詞。

  3.誦讀字謎歌。

  二、析記字形,指導(dǎo)書寫

  1.析記字形。

  (1)認(rèn)讀生字:行、千、莊。

 。2)教學(xué)新偏旁。

 。3)說說怎么記住這幾個字。

  2.指導(dǎo)書寫。

 。1)

  小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?

  (2)教師范寫生字并重點指導(dǎo)。

  (3)學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

  三、課堂練習(xí)

  1.加偏旁組詞。

  也------()------()-----()-------()

  2.?dāng)U詞。

  行()()()

  奔()()()

  3.選字填空。

  池馳

  (1)魚兒在()塘里游來游去。

  (2)駿馬在草原上奔()。

  4.游戲猜字謎。

小學(xué)語文教案 篇6

  教材分析

  這是一篇回憶童年生活的文章,描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景,表現(xiàn)了兒時生活的樂趣,字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。

  課文先寫小時候?qū)鸹ǖ南矏,寫為什么要搖桂花,接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景,最后寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念。作者以童年時代的眼光看待事物,反映出純真的童趣、純樸的情感,這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新,情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點,教學(xué)難點是體會母親說的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。

  選編本課的意圖,一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的`能力,理解課文內(nèi)容,另一方面是激發(fā)學(xué)生對自己的童年生活、對自己家鄉(xiāng)的熱愛,培養(yǎng)熱愛生活的情趣。

  學(xué)情分析

  該班共有學(xué)生47人,女生26人,男生21人。本班學(xué)生總體來說,大部分學(xué)生活潑、機靈,待人有禮貌,見到老師能主動打招呼問好,同學(xué)之間也團結(jié)友愛,極少有打架鬧事的事件發(fā)生,也不隨便拿別人的東西,老師的教育能虛心接受,知錯就改。五年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折點,無論是課程的調(diào)整,還是身心的成長、個性特點的塑造都需要我們細(xì)心的去觀察和發(fā)現(xiàn),通過掌握的材料再加以分析,以便指導(dǎo)我們今后工作的開展。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會“籮、杭”2個生字

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文.

  3.學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景,邊讀邊體會作者通過景物表達(dá)的思想感情.

  4.培養(yǎng)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.

  教學(xué)重點和難點

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.自主學(xué)習(xí)本課生字新詞,隨文理解旋渦脖頸棱角榮譽稀罕等詞語。

  2.學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫法,體會句子所包含的意思,積累優(yōu)美的詞句。

  3.讀懂課文內(nèi)容,明白文中的道理,學(xué)習(xí)貝默默付出、不求回報、勇于奉獻(xiàn)的精神。

  4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點

  理解這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝這句話的含義,學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。

  教學(xué)難點

  理解這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝這句話的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集一些默默奉獻(xiàn)、不求回報的人物的小故事。

  課時安排

  2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、欣賞貝殼,揭示課題

  1.出示貝殼和珍珠。

  2.你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎?你們想知道很久很久以前發(fā)生的一只貝的故事嗎?我們一起來學(xué)習(xí)《一只貝》。(板書課題。)

  二、自讀課文,整體感知

  1.出示自讀提示。

 、佼嫵錾帧⑿略~,多讀兩遍,遇到長句子、難讀的詞多讀兩遍。

 、谀苷_、流利地朗讀,試著讀出韻味,讀出感情。

  ③不理解的地方,運用學(xué)過的符號畫出來。嘗試邊讀邊批注,記錄自己的閱讀感受。

  ④文中的這只貝給你留下了什么印象?

  2.自由讀文。

  3.小組交流,用自己喜歡的方式來讀自己喜歡的語句。

  4.小組交流,記憶字形。師重點指導(dǎo):膩

  5.全班交流,評價朗讀。

  第二課時

  一、細(xì)讀品味,升華感情

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第1、2段。

  1.初讀了課文,說說這是一只怎樣的貝?

  2.請同學(xué)們再默讀課文,把你感受最深的句子畫出來,再體會體會。

  3.交流自己感受最深的句子。師相機出示課文第1段。

  4.再讀出示的第1段文字,邊讀邊想象:在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面?帶著自己的理解,再讀課文第1段。(播放海邊音樂。)師相機指導(dǎo)理解:旋渦、嚙掉。

  5.它們即使生命結(jié)束,殼上仍留有人們喜愛的色彩,難怪會得到孩子們的喜愛、人們的稱贊!該用什么樣的語氣朗讀第2段?(生自由練習(xí)。)

  6.抽生讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第3~10段。

  出示:但是,這只貝沒有被孩子們撿起,它不漂亮,它在海里的時候,就是一只丑陋的貝。它默默地,它說不出來。

  1.生自讀句子。

  2.這只貝還有絢麗的色彩嗎?還有精美的圖案嗎?讀后你心里有什么感受?

  3.生交流感受。

  4.再讀第3段,說說這段文字中的哪個詞一下子就打動了你?再讀讀,體會一下。

  5.生交流,師相機指導(dǎo)理解:默默、榮譽

  6.相機抓住折磨這個詞語理解貝的默默付出、不求回報的奉獻(xiàn)精神。

  7.生理解折磨的意思。

  8.再讀課文,透過折磨這個詞你還能讀出什么感受?想想石子在貝的身體里是種什么樣的.感受?

  9.生讀課文,談感受。

  10.你們都在認(rèn)真地讀,讀出了自己的感受,透過這段文字,你的眼前仿佛看到了什么?

  11.讓我們一起來把這只貝所受的折磨用表情、聲音表現(xiàn)出來。老師引讀:那是顆十分硬的石子(生跟讀中間部分)教師:一年,兩年,它的殼上讀,但他。

  12.再讀課文,再體會體會,在可憐的背后你又讀出了什么?

  13.思考:這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝。結(jié)合課文內(nèi)容說說你是怎么理解這句話的。

  二、學(xué)習(xí)寫作方法,拓展遷移

  1.作者寫貝,贊頌的僅僅就是一只貝嗎?

  小結(jié):文章借物喻人。

  2.說說這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝的含義。

  3.把你想對這只貝說的話寫下來。

  三、總結(jié)并提出希望

  1.生展示搜集的同類人的故事。

  2.希望你們也做一個像這只貝一樣的人:默默付出,不求回報,勇于奉獻(xiàn)。

  板書設(shè)計

  一只貝

  可憐

  丑陋

  可敬

  學(xué)生贊美貝的語言(學(xué)生寫上去)

小學(xué)語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識12個字,會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。

  了解課文內(nèi)容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

  分角色表演故事。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識12個生字。會寫8個生字。

  有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡、詞語卡、課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識12個字。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。將自己的理解融入有感情的朗讀中。

  了解課文內(nèi)容,知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老板的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的.正義感。

  教學(xué)重點:

  認(rèn)識12個生字。

  有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點:

  明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的。體會人物形象。

  教學(xué)步驟:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、在童話世界里,有一個非常聰明,總喜歡騎著毛驢的人,你們猜猜,他是誰?

  生:阿凡提。

  對,就是阿凡提。今天,我們就一同走進(jìn)他的童話世界,看看他到底有多聰明!

  (板書:聰明的阿凡提)

  2、請同學(xué)們齊讀課題。

  二、設(shè)置懸念猜測故事發(fā)展,讓學(xué)生初步感知阿凡提的形象。

  1、同學(xué)們想聽他的故事嗎?(師講述故事的起因,即課文前三段)

  2、同學(xué)們,如果你就是阿凡提,遇到這樣的情況你會怎么做呢?

  學(xué)生猜測故事發(fā)展,提出不同意見。

 。ɡ^續(xù)講故事)聽了故事,你想……

  3、我們再來看看阿凡提是怎樣做的,對阿凡提說點什么?

  三、初讀課文,檢查生字認(rèn)讀情況。

  1、同學(xué)們想不想把這個故事講給爸爸媽媽聽,那得先把課文讀熟。

  下面請打開書自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,不會讀的地方和同桌合作多讀幾遍,讀會了,呆會兒我們來做游戲。

  2、生字寶寶也來了,你們想和他們打打招呼嗎?那我就來檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況?

 。1)下面搶讀帶拼音的生字,會讀得自己快速站起來讀一遍。

 。2)要是去掉拼音,你們還會讀嗎?下邊兒抽同學(xué)讀。

 。ǔ鍪旧终n件)

  請問小朋友們都能給哪個生字組詞?適時進(jìn)行

 。3)如:學(xué)生用“架”字組成“打架”擴句,聯(lián)系實際對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  我順勢引導(dǎo),我們能打架嗎?同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處?

  3、生字會認(rèn)了,相信同學(xué)們會把課文讀得更好,請同學(xué)們齊讀課文。

  師:讀的真好!

  四、讀讀評評,體驗感悟。

  1、下面請四個同學(xué)為一小組,選擇課文中喜歡的一句話讀一讀,讀出感情。一會兒小組內(nèi)推薦一名讀得最棒的同學(xué),上臺讀給大家聽。

  2、評一評:你為什么喜歡這句話?同學(xué)們,他讀的好嗎?好在哪個地方?

  引導(dǎo)體驗理解:“氣勢洶洶、目瞪口呆”等重點詞語。讓學(xué)生明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老板的,感知阿凡提是一個聰明、正義、對窮人有同情心的人,用自己的智慧幫助窮人解決困難。

  適時進(jìn)行品德教育,激發(fā)學(xué)生向阿凡提學(xué)習(xí)。

  五、分角色表演,情感升華。

  1、同學(xué)們想當(dāng)演員嗎?下面請三個同學(xué)分角色表演。(師旁白)剛才三個小演員哪些地方表演的好?(評一評)

  2、三個小演員演的真好!學(xué)了這篇課文,你們有什么收獲呢?同學(xué)們喜歡阿凡提嗎?(機動環(huán)節(jié):抽生講故事)

  拓展:請同學(xué)們下去收集你喜歡的童話故事讀一讀,有空講給老師同學(xué)聽。

  總結(jié):(出示課件)阿凡提要給大家說再見了,同學(xué)們要給他道個別嗎?下課!

小學(xué)語文教案 篇9

  識字1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“宜、層”等11個生字。會寫“宜、實”等10個字。2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語的興趣。

  4、能通過抽象的文字了解秋天景色的特點,去感受秋天的美麗。教學(xué)重點、難點:

  教學(xué)重點:會認(rèn)11個生字,會寫10個生字。

  教學(xué)難點:感悟秋天的美好,養(yǎng)成收集詞語的習(xí)慣。課時安排:兩課時教學(xué)過程:

  第一課時

  一、觀看圖片,激發(fā)興趣:

  送走了炎熱的夏天,涼爽的秋天便悄悄地來到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的圖畫呢!你們愿意和老師一起去欣賞嗎?(播放課件)說說看到了什么?

  二、出示詞語,初讀課文:師:欣賞完了秋景,此刻,你最想說什么呢?(秋天真美啊。

  師:是呀,秋天不但景美,而且連描寫秋天的詞語也很美,你們想美美地讀一讀嗎?

  1、學(xué)生自由試讀詞語,要求把每個詞語讀正確。注意:不認(rèn)識的字,文中不再出現(xiàn)拼音了,生字寶寶的音在下面的樹葉上呢!可要把它念準(zhǔn)!

  2、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。

  3、學(xué)生模仿練讀,教師正音。

  三、自主學(xué)習(xí),識記生字:

  1、出示生字:宜人、疊翠、涼爽、雄壯、華麗、層林盡染、五谷豐登。

  2、指名帶讀、齊讀詞語。

  3、合作學(xué)習(xí)、自學(xué)生字:

  師:你認(rèn)為這些生字中哪些生字特別難記?有什么好方法能幫大家很快地記住這些生字嗎?(小組討論合作)

  4、反饋自學(xué)情況:(1)指名說說方法。重點交流:疊翠爽染登(2)去掉拼音,分組賽讀。(3)鞏固識字:

  出示我會讀中的詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀,再指名讀。盡力盡情爽快涼爽直爽翠綠翠竹壯麗壯觀雄壯

  華燈華麗谷子稻谷山谷登山登高層疊樓層表層

  四、導(dǎo)讀課文,引導(dǎo)感悟1、出示課文,認(rèn)讀詞組:

  師:這些調(diào)皮的生字又跑回課文里了,你們還能準(zhǔn)確地讀出來嗎?

  2、出示與課文相應(yīng)的圖,說說你覺得課文中的哪些詞分別送給它們最合適,為什么?3、誰能美美地讀一讀課文?指名讀,并進(jìn)行鼓勵性指導(dǎo):

  如:你聽,他這個“大雁南飛”讀得不錯,使我們仿佛看到了“高高的天空中漂浮著幾朵薄紗似的白云,一群群大雁往南飛,一會兒排成人字形,一會兒排成一字形!眮韺W(xué)學(xué)他的語氣,做做動作。

  是豐收的景象。再到果園里瞧瞧,呵!果樹上掛滿了黃澄澄的梨,紅彤彤的棗兒,又大又紅的蘋果,吸一口氣,連空氣都是甜絲絲的。誰能再來讀讀“五谷豐登,瓜果飄香”?

  聽了他的朗讀你有什么感覺?

  4、再讀全文:小朋友,秋天是個收獲的季節(jié),咱們班小朋友也收獲不小,就讓我們帶著對秋天的喜愛美美地讀一讀吧!

  5、小結(jié):秋天還有更多更美的風(fēng)采、詞語等待小朋友們?nèi)ッ枥L,去收集呢!

  五、書寫生字

  1、觀看“盡——層谷——金”的田字格結(jié)構(gòu)。2、教師范寫

  3、學(xué)生自己臨摹書寫生字并交流。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)生字、詞語

  1、出示生字詞認(rèn)讀。

  2、出示“我會讀”中的`詞語認(rèn)讀。

  二、熟讀成誦

  1、會讀的小朋友認(rèn)真地讀一遍課文,會背課文的小朋友可以瀟灑地背一遍課文。2、賽讀、賽背。

  3、互相抽測背。一生背一句,被抽測的小朋友接下去背。

  三、課外拓展:

  1、展示收集的秋景圖與詞語:

  師:秋天景色宜人,令人陶醉。小朋友,你們還描繪了哪些美麗的秋景和收集了哪些優(yōu)美的詞語呢?趕快拿出來和大家一起分享吧。▊別指名)2、小組內(nèi)交流,向別人介紹自己的看法。

  四、寫字指導(dǎo)

  1、老師范寫剩余的6個生字。2、可以試著寫一寫;ハ嘟涣。

  五、完成課堂作業(yè)

  六、資料袋關(guān)于秋天的詞語

小學(xué)語文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能在閱讀的過程中獨立認(rèn)識本課6個生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣紅”、“風(fēng)平浪靜”的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦全文。默讀課文,了解課文內(nèi)容;在閱讀的過程中體會句子的含義:“讓自己的心和別人的心,貼得緊緊,緊緊??”

  3.了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。

  教學(xué)重點、難點

  1.練習(xí)默讀課文,默讀時要做到不指讀,不出聲,不動唇。

  2.理解課文內(nèi)容,體會句子的含義:“讓自己的心和別人的心,貼得緊緊,緊緊??”

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備:多媒體課件

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)時標(biāo)上小節(jié)號、圈出生字。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1.談話:在電腦沒有發(fā)明之前,在電話沒有普及之前,要和不在身邊的朋友、親人交流,

  人們通常采用寫信的方式。你寫過信嗎?收到過信嗎?見到過信嗎?

  2.板書課題:信

  二、整體感知課文

  1.有個小朋友,剛學(xué)會寫信,想寫好多的信。這些信都是替誰寫給誰的呢?自由讀課文。

  2.交流討論,多媒體出示:

  雛鳥媽媽

  花朵蜜蜂

  大海小船

  云云

  樹樹

  自己自己

  3.結(jié)合交流討論,學(xué)習(xí)“雛”

  媒體演示:

 。1)雛鳥的圖片!半r”的意思就是剛出生的鳥。

 。2)“雛”共有()筆。

 。3)比一比組詞:雛()準(zhǔn)()難()推()

  4.練習(xí)把課文讀正確。

  三、研讀課文

  (一)研讀第二節(jié)——第六節(jié)。

  1.讀讀想想,這么多信的'內(nèi)容分別是什么?

  2.交流討論,媒體出示:回巢、采蜜、航海、春雨、森林。

  3.結(jié)合交流,學(xué)習(xí)“巢”。

  媒體出示鳥巢圖:

 。1)“鳥巢”是什么?“鳥巢”又可以叫“鳥______”?

 。2)“巢”是上下結(jié)構(gòu)的字,上小下大,它在田字格里的位置要注意。練習(xí)寫字。

  4.再讀讀2——6節(jié),想想為什么要寫這些信?

  5.交流討論,媒體出示:黃昏、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜

  理解詞義:黃昏(讀讀第二節(jié),說說黃昏指什么時間?)

  姹紫嫣紅(指導(dǎo)看注釋,啟發(fā)說說春天有哪些花?)

  讀讀2——6節(jié),練習(xí)說話:

  媒體出示:

 。1)因為,所以我寫信給小船,讓她快去航海。

 。2)我要替雛鳥給鳥媽媽寫信,是因為,讓她快快回巢。

 。3)*因為__________,所以替______給______寫信,__________。

  6.指導(dǎo)有感情地朗讀。

  重點指導(dǎo)讀第6節(jié),理解“心貼得更緊”的意思。第2——5節(jié):學(xué)生自選一節(jié)練習(xí)朗讀,

  大組交流。

  (二)研讀第一節(jié)

  1.讀讀,思考:為什么信要用心來寫?

  2.練習(xí)默讀第一節(jié)。

  四、復(fù)習(xí)鞏固

  1.復(fù)習(xí)字詞:雛鳥、回巢、自己、姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜、綿綿春雨、天邊森林

  2.試試你身手:先把詞語補充完整,再試著說幾個:

  例:風(fēng)(平)浪(靜)

  山(清)水(秀)風(fēng)(和)日(麗)

  情(深)義(重)窗(明)幾(凈)

  3.熟讀背誦課文

  五、拓展作業(yè)

  1.拓展:

  (1)任選一個詞語,寫一句話:

  姹紫嫣紅風(fēng)平浪靜

  *(2)模仿課文的樣子,試著寫幾句話,第一節(jié)可以用,也可以自己寫。

  2.作業(yè):

 。1)抄寫詞語,一詞一行:雛鳥、黃昏、森林、自己、風(fēng)平浪靜

 。2)有感情地朗讀課文,背誦全文。

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