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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-03-01 09:40:46 雪桃 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案(精選17篇)

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【熱門】小學(xué)語(yǔ)文教案(精選17篇)

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。

  2、復(fù)習(xí)鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。

  3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。

  4、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。

  2、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。

  3、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

  三、課時(shí)安排:2課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、直接揭示課題。

  這節(jié)課,我們進(jìn)行一次課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練,好吧?(板書:課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練)

  二、反思閱讀現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題,明確任務(wù)。

  1、在做閱讀短文時(shí),你覺得哪種類型的題做得不夠好?

  師相機(jī)板書:主要內(nèi)容思想感情表達(dá)方法

  相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑:如1聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境加標(biāo)點(diǎn)。

  2、同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表?yè)P(yáng)!你們所遇到的這幾種難題正是我們的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要達(dá)到的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)!下面,我們就一起來(lái)攻克“歸納文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”這三道閱讀難關(guān),有沒有信心?(有)從你們的聲音里老師聽出了你們的自信!

  三、立足學(xué)情,有效引導(dǎo)。

  〈一〉首先來(lái)攻第一關(guān):歸納主要內(nèi)容。

  1、在做閱讀題時(shí),要想歸納出文章的主要內(nèi)容,首先得怎樣做?(讀懂文章)這時(shí),我們一般選擇哪種讀書方式?(默讀)對(duì),因?yàn)槟x有利于思考。讀幾遍呢?要因文、因人而宜,直到讀懂為止。

  默讀時(shí),還應(yīng)注意些什么?

  (1)要入情入境地去讀,讀進(jìn)去,想開去,一邊讀一邊想。

  (2)不動(dòng)筆墨不讀書!標(biāo)自然段,好詞好句,關(guān)鍵詞句,標(biāo)點(diǎn),做旁注,同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò)!

  2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》看你能讀懂些什么?

 。ǹ隙x方法,默讀習(xí)慣!)

  題目見提綱五年級(jí)語(yǔ)文第七、八單元復(fù)習(xí)卷十、(一)5

  交流讀書收獲。

  3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了,我們?cè)偕晕⒓庸ひ幌,就是主要?nèi)容了。

  在歸納寫事類文章的主要內(nèi)容時(shí),你有什么竅門?

  (板書1、完整、簡(jiǎn)要)(2、誰(shuí)干什么法)(3、時(shí)間、地人物、事件)

  4、同學(xué)們的方法可真不少!誰(shuí)能根據(jù)同學(xué)們的竅門,集思廣益,來(lái)歸納一下《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的主要內(nèi)容?別忘了,既要完整,又要簡(jiǎn)要!

  同位交流——全班交流互評(píng)。

  5、剛才,我們運(yùn)用的方法,便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,這幾種要素串連起來(lái),還要注意簡(jiǎn)要完整!

  恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功!Ye!

  〈二〉再來(lái)攻第二關(guān):體會(huì)思想感情

  1、你有什么好的.方法?

 。1)把心放到文章中心,設(shè)身處地地去讀,去想!

 。2)抓住關(guān)鍵詞句。

  板書:關(guān)鍵詞句

  2、現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們用你們的方法來(lái)體會(huì)一下的《一位母親與家長(zhǎng)會(huì)》的思想感情。首先,我們得再次默讀短文,讀進(jìn)去,想

  網(wǎng)

  開去;邊讀邊標(biāo)關(guān)鍵詞句,看你能從中體會(huì)到什么?

  學(xué)生自讀自悟

  全班交流:通過再次讀文,你標(biāo)出哪些關(guān)鍵詞句,從中體會(huì)到了什么?

  我們要把這些體會(huì)融合在一起,盡量全面一些!

  看看復(fù)習(xí)小博士的體會(huì):齊讀1遍。

  3、現(xiàn)在,我們回顧一下剛才體會(huì)思想感情的方法,便是復(fù)習(xí)小博士給我們指出的:齊讀1遍。

  恭喜你們,第二關(guān)攻關(guān)成功!Ye!

  〈三〉最后一關(guān),領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  1、你都知道哪些表達(dá)方法?

  2、你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的呢?

 。ㄔ僮x文章,通過品讀詞句來(lái)領(lǐng)悟。)板書:品詞析句

  是呀!表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間!

  3、好,就按你們的方法,再去默讀全文,仔細(xì)品味品味詞句,看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達(dá)方法?

  交流:

  (1)你通過哪些詞句,品出了什么表達(dá)方法?

 。ㄍㄟ^人物的動(dòng)作,語(yǔ)言、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì))

  (2)這是一篇寫事的文章,有原因,經(jīng)過,結(jié)果,是按什么順序記敘的?(事情發(fā)展的順序)

  這兩點(diǎn)合起來(lái),便是這篇短文所采用的主要的表達(dá)方法。

  這樣,通過品詞析句,我們就總結(jié)出寫事類文章的一般表達(dá)方法:

  1事情發(fā)展的順序。

  2通過人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。

  同學(xué)們可真棒!都可以和復(fù)習(xí)小博士相媲美了!

  恭喜同學(xué)們,第三關(guān)攻關(guān)成功!Ye!

  第二課時(shí)

  〈五〉總結(jié)學(xué)法

  回顧我們的攻關(guān)歷程,我們?cè)诠ッ恳坏狸P(guān)時(shí),我們最先做的是什么?(讀文章),不只一次地讀!反復(fù)地讀!正所謂:讀書百遍,其義自見。只有多讀,才能調(diào)動(dòng)我們的語(yǔ)感,發(fā)動(dòng)我們的思維,抓注關(guān)鍵詞句,通過品詞析句,就能找出問題的答案。

  板書:多讀——語(yǔ)感

  四、學(xué)法遷移,領(lǐng)悟運(yùn)用。

  1、運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的方法,我們?cè)賮?lái)做一篇閱讀短文,好吧?

  《遙遠(yuǎn)的麥地》題目見五年級(jí)語(yǔ)文第一、二單元復(fù)習(xí)卷三、(三)

  學(xué)生自已做題

  全班展示交流

  師生、生生互評(píng),談方法。

  五、總結(jié)延伸

  這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法,希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用,用這些方法去攻克更多的閱讀難題。

  板書設(shè)計(jì):

  課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練

  主要內(nèi)容——完整簡(jiǎn)要

  思想感情——關(guān)鍵詞句

  表達(dá)方法——品詞析句

  多讀——語(yǔ)感

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

  3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

  二.重、難點(diǎn)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

  2.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛、關(guān)懷備至的感情。

  三.課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  四.課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

  1.學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。

  2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

  3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。

  第一課時(shí)

  一.交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

  二.重點(diǎn)檢查讀書情況

  1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。

  2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

  3.畫出不理解的字詞,通過讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

  4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。

  5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

  三、深入理解課文,探研文章的思想感情

  1.分角色朗讀課文,這篇課文在寫作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中,你們體會(huì)到什么?

  (1)高爾基喜愛小男孩。

  (2)小男孩崇敬、熱愛高爾基。

  2.默讀課文,自讀自悟

 。1)從那些地方看出高爾基喜愛小男孩,用“ ”畫出有關(guān)句子

 。2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛高爾基,用“ ”畫出有關(guān)句子。

  3.學(xué)習(xí)小組交流情況。

  4.全班反饋交流。

  5.老師小結(jié)板書。

  這篇文章通過人物的對(duì)話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的.關(guān)懷愛護(hù),及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛。

  四.開展討論

  這兩個(gè)人物,你更喜歡誰(shuí)?為什么?

  五.課堂作業(yè)

  讀、背、寫一句高爾基的名言。

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)引入

  1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

  2.教師范讀,在指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

  二.課堂實(shí)踐活動(dòng)

  1.自由組合分角色朗讀。

  2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。

  三.識(shí)字寫字

  1.投影出示下列詞語(yǔ):

  陽(yáng)光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷

  秘書 雜志社 記者 突然 側(cè)過臉

  a.讀一讀

  b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

  c.各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。

  2.選擇自己喜歡的方法記住要寫的字,并介紹自己的識(shí)字方法。

  3.學(xué)生瞄紅仿寫,然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

  四.?dāng)U展訓(xùn)練

  “請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過,來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)!备郀柣鶎(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照 ,可萬(wàn)事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫故事。

  五.板書

  6小攝影師

  喜愛

  高爾基 小男孩

  熱愛

  對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

 、弊x第一自然段。

 、矄枺簼(jì)南72泉,最著名的是哪些?

  二、繼續(xù)講讀課文

  ⒈學(xué)習(xí)第2自然段。

  自由讀第2自然段,看看這一自然段共有幾句話,每句話寫的什么。

  讀后回答。(第一句寫珍珠泉的位置,第二句寫珍珠泉池的大小,三四句寫泉水的樣子)

  把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來(lái)讀一讀。

  出示:

  泉水從地下往上涌。

  泉水從地下往上涌,像一串串珍珠。

  這兩個(gè)句子那個(gè)好,為什么?

  欣賞“在陽(yáng)光的'映照下,……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來(lái)!

  “擰”是什么意思?大家做做擰的動(dòng)作。

  指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

 、沧詫W(xué)第3,4自然段。

 、懦鍪緦W(xué)習(xí)要求。

 、倌x3,4自然段。

 、跀(shù)一數(shù)每個(gè)自然段共有幾句話。

  ③五龍?zhí)、黑虎潭分別在什么地方?(用:“____”畫出來(lái))有什么的特點(diǎn)?

 、茖W(xué)生自學(xué)。

 、菣z查。

  ①看圖

 、谔畋怼

 、葘W(xué)生練讀。

  ⒊學(xué)習(xí)第五自然段。

  指名讀第五自然段。思考:趵突泉有什么特點(diǎn)?找出描寫趵突泉樣子的句子。

  “七十二泉之首”是什么意思?

  “差不多占了大半公園”說(shuō)明什么?(泉池大)

  那句話描寫了趵突泉的神奇景象?

  欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉,……如同三堆白雪”

  看圖理解。

  指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié):趵突泉名列七十二泉之首,景觀尤為壯觀。

 、待R讀最后一個(gè)自然段。

  三、總結(jié)全文,朗讀全文

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

 、被仡櫛窘M課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

  ⒉拓展學(xué)生視野,引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書,引導(dǎo)品味語(yǔ)言,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

 、匙灾鏖喿x趣味語(yǔ)文,并能說(shuō)出趣在哪里。體會(huì)錘煉文字的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ),能聯(lián)系實(shí)際來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么表達(dá)情感的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  對(duì)本單元課文的表達(dá)方式進(jìn)行系統(tǒng)梳理小結(jié)。

  收集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 。ń涣髌脚_(tái))

  一、談話導(dǎo)入,明確內(nèi)容

  家鄉(xiāng),在游子的心里,永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人夢(mèng)繞魂?duì)康牡胤健K监l(xiāng)情是人世間一種美好的情感,本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí),我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)回顧·拓展二(板書課題:回顧·拓展二)

  二、賞讀片段.感悟鄉(xiāng)情

 、弊x著一篇篇思鄉(xiāng)的課文,一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里,下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句:

 、糯猴L(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還。

 、茝(fù)恐匆匆說(shuō)不盡,行人臨發(fā)又開封。

 、秋L(fēng)一更,雪一更,聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成,故園無(wú)此聲。

 、任液苄〉臅r(shí)候,外祖父常常抱著我,坐在梨花木大交椅上,一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親春草明年綠,王孫歸不歸自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁之類的句子,常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。

  ⑸夏天,涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái),太舒服了!更美的是,我由東窗可以望到那條小溪和小橋,還有那幾株依依多情的楊柳。

 、蔬@里的'桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

  這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來(lái)表達(dá)的呢?(詩(shī)人觸景生情;通過寫具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情;通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)

 。壅劚磉_(dá)方法,讀相關(guān)句段,這樣做一是避免交流時(shí)語(yǔ)言枯燥,二是與文章緊密聯(lián)系,加深對(duì)表達(dá)方法的體會(huì)。]

  過渡:一字字,一句句,一段段,一篇篇,向我們?cè)V說(shuō)著思念家鄉(xiāng)的情懷!家鄉(xiāng),真是人們心中扯不斷的牽掛呀!

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文2~4自然段。

  品讀課文,了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

  憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  品讀課文,了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,在古老的絲綢路上,在神秘的三危山下,在茫茫的沙漠中,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,它就是——莫高窟。對(duì),它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。

  2、每一個(gè)去過莫高窟的人,都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)

  3、莫高窟里究竟有些什么,使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢?(相機(jī)板書)

  4、今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟,先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

  二、感受彩塑的個(gè)性鮮明,神態(tài)各異

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本,讀讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:你在莫高窟看到了哪些彩塑?

  2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片,請(qǐng)大家看一看,猜一猜:哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?

  3、師述:這就是慈眉善目的菩薩,她端莊溫情,含笑自如;這天王身著戎裝,身披鎧甲,真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士,瞧他這模樣,一定是力大無(wú)比!

  4、這些彩塑有的“慈眉善目”,有的“威風(fēng)凜凜”,有的“強(qiáng)壯勇猛”,樣子各不相同,這就叫:個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。

  5、這兩千多尊彩塑中,有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛,(出示圖片)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫臥佛的句子?指讀。

 。ㄔu(píng)價(jià):①讀得不錯(cuò),如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊,我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)

  7、這兩千多尊彩塑中,據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高,最小的只有巴掌那么大,但每一尊都精致巧妙,這就叫“精妙絕倫”。

  8、齊讀:這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn),再分別介紹三種彩塑,接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭,最后總寫游人的感受,寫很有條理。下面,我們一起來(lái)讀讀這段話。

  三、感受壁畫的宏偉瑰麗

  1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù),是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

  (出示)

  莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看,這句話在上下文之間起什么樣的作用?

 。2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子,我們稱它為過渡句,過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

  由此我們可以想到,壁畫的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。

  2、齊讀,這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉?

  “四萬(wàn)五千多平方米”聽起來(lái)很大,但到底有多大,讓我們來(lái)算一算。

  請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室,它大概是一百平方米,算一下,“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室?

  有人說(shuō),如果把壁畫全部排列起來(lái),有二十公里那么長(zhǎng),可見,敦煌壁畫是多么宏偉呀!

  3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié),用心讀,大膽想,要把文字讀成活動(dòng)的畫面,讀完后說(shuō)一說(shuō),你仿佛看到了什么?

  剛才,同學(xué)們靜靜地讀,默默地想,你仿佛看到了什么?誰(shuí)先說(shuō)給大家聽?

  4、同學(xué)們很會(huì)讀書,真的把文字讀成了鮮活的畫面,敦煌壁畫內(nèi)容豐富,形式多樣,歷史悠久,技藝精湛,被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

  5、敦煌壁畫中,各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有,其中,最引人注目的,是那成百上千的飛天。

  請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫飛天的句子,想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?

 。1)學(xué)生自由讀。

 。2)指名讀,教師指導(dǎo)。

 。3)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀,我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛,一邊聽,一邊用心去想象畫面,用心去欣賞畫面。

  (4)評(píng)價(jià):讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

  壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來(lái)欣賞一下。(出示飛天視頻)

  教師引說(shuō):在全部敦煌壁畫中,有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的飛天,有的——有的——有的——有的——有的——

  6、同學(xué)們,課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫飛天,句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài),句式非常整齊,而且描寫飛天形象用的都是四字詞語(yǔ),讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,仿照課文的'句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處,寫一個(gè)正常,寫兩個(gè)超常,如果能寫出三種,那就太超長(zhǎng)了!

 。2)指名交流。

  7、同學(xué)們筆下的飛天,和莫高窟飛天壁畫一樣,姿態(tài)萬(wàn)千,優(yōu)雅柔美。

  師引讀——看著這些?

  四、感受藏經(jīng)洞,接受愛國(guó)主義教育

  1、敦煌彩塑神態(tài)各異,敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟,有一個(gè)洞窟是必須要去的,這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上,現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞,里面一無(wú)所有,人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢?

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié),你能找到理由嗎?

  2、指名交流。

  藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書:藏品豐富)

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,注意一個(gè)曾字,你讀出了什么?

  3、是呀,這長(zhǎng)寬僅2.7米左右,高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物,如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái),有25公里之長(zhǎng)。可如今藏經(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料,讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)

  看了這段文字,你想說(shuō)什么?

  4、是呀,藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱,也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受,齊讀這小節(jié)。

  五、總結(jié)全文

  敦煌文物的散失,對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失,但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

  作為中國(guó)人,我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)

  板書設(shè)計(jì):

  18、莫高窟

  彩塑精妙絕倫

  壁畫宏偉瑰麗

  藏經(jīng)洞藏品豐富

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)全國(guó)各民族親如一家。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確書寫本課7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  2、體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)方法:

  閱讀法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、指名學(xué)生上黑板聽寫生字。

  2、學(xué)生互相糾錯(cuò),重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

  二、導(dǎo)入新課

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、整理課文,看課文一共有多少個(gè)自然段。

  3、針對(duì)全文,學(xué)生質(zhì)疑。

  學(xué)生甲:民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生?

  課文第1自然段告訴我們,來(lái)民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族,還有漢族的。(老師指掛圖)看,他們的穿戴各不相同,很有民族特色。

  學(xué)生乙:這些學(xué)生是怎樣上課的?

  課文第2、3自然段中說(shuō),他們一來(lái)到學(xué)校很快就成了朋友,他們向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,向老師問好,向樹上歡叫的小鳥問好,坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真。

  學(xué)生丙:下課了,學(xué)生們又是怎樣活動(dòng)的?

  他們玩得非常開心,小學(xué)生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹下,有的跳舞,有的摔交,還有的做游戲,孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩!

  4、通讀全文,整體感悟。

  課文記敘的是民族小學(xué)的`學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的情況,歌頌了全國(guó)民族大團(tuán)結(jié),親如一家的大好景象。

  三、朗讀指導(dǎo)

  1、讓學(xué)生反復(fù)讀,自讀自悟。

  2、老師導(dǎo)讀,重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開心、活潑、開朗的氣氛。

  3、指名競(jìng)讀,榜樣示范。

  4、放錄音,有感情地跟讀。

  四、課堂延伸拓展

  你愿意到這所民族小學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)嗎?為什么?

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  2.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。

  【教學(xué)教法應(yīng)用】

  情境教學(xué)法、課件。

  【教學(xué)過程】

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  師:今天有幾位老師要和我們一起上課,你們歡迎嗎?

  生:歡迎!

  師:同學(xué)們真熱情,真不愧是我們班的小主人!那老師提議我們朗誦一首兒歌表示一下我們的熱情好不好?

  生:好!

  師(屏幕顯示)這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》,我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧。

  這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來(lái)了?(秋天)

  除了秋天,你還知道哪些季節(jié)呢?

  (師在黑板上貼出:春天、夏天、秋天、冬天)

  這四個(gè)季節(jié)合在一起,我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>

  師:同學(xué)們,大自然是個(gè)化妝師,它裝扮出了美麗的四季,有個(gè)作家用神筆寫了一首有趣的兒歌,題目就叫“四季”,(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學(xué)生讀題)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,理解內(nèi)容

  1、溫習(xí)生字:上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字,大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學(xué)得怎樣,你們敢嗎?(課件顯示生字)

  老師指到哪個(gè)蘋果,你讀對(duì)了,蘋果就會(huì)被摘下。

  2、激趣學(xué)習(xí):大家表現(xiàn)得真棒,喜羊羊沒有難倒大家。它想帶大家認(rèn)識(shí)文中的四位新朋友,你們同意嗎?大家先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的名字。(課件出示注音的詞語(yǔ)):草芽、荷葉、谷穗、雪人。A、自由讀:讓我們自由讀詞語(yǔ),遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?B、個(gè)別帶讀:然后請(qǐng)四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。C、全班齊讀:我們一起和它們打聲招呼。(注意:草、穗是平舌音)

  3、感知形象:同學(xué)們,你們想不想見一見這四位朋友,看看它們長(zhǎng)得怎樣呢?(生:想。)師:那好,那我們大家就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片。看著圖片說(shuō)說(shuō)四位朋友是什么樣的,用自己的'話說(shuō)說(shuō)。(其中重點(diǎn)理解草芽是剛長(zhǎng)出來(lái)得嫩芽,它太嫩了,需要我們保護(hù)它。谷穗是谷類植物的果實(shí),谷穗彎彎說(shuō)明它成熟了,它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅亍U?qǐng)一位小朋友來(lái)做一做“一挺”的動(dòng)作,雪人真是太頑皮了。)

  4、學(xué)習(xí)詞組:在學(xué)生的回答中,課件相機(jī)出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學(xué)自由拼讀詞組,個(gè)別讀、全班齊讀,可以做做動(dòng)作。

  5、猜詞說(shuō)因:說(shuō)說(shuō)這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)自己的理由。學(xué)生邊說(shuō),教師邊用詞語(yǔ)卡片貼出板書。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)

  三、細(xì)讀課文,感知特征

  回歸課文:真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié),感知春天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想草芽說(shuō)什么了;它對(duì)誰(shuí)說(shuō)得,它會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō);帶著高興的心情再來(lái)讀一讀。b、問:還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編:誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________紅紅,它對(duì)______說(shuō):“我是春天!眃、說(shuō):讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天印象。(花紅柳綠,是個(gè)美麗的季節(jié),也是植物生長(zhǎng)的季節(jié)。)

  2、學(xué)習(xí)第二節(jié),感知夏天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想荷葉說(shuō)什么了;它對(duì)誰(shuí)說(shuō)得,它會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō),帶著高興的心情再來(lái)讀一讀。b、問:還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編:誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________圓圓,它對(duì)______說(shuō):“我是夏天!眃、說(shuō):讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏天印象。(夏天是個(gè)炎熱的季節(jié)。)

  3、學(xué)習(xí)第三節(jié),感知秋天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想谷穗說(shuō)什么了;鞠著躬說(shuō)明它有禮貌,再來(lái)讀一讀。b、問:還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編:誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________飄飄,它_____說(shuō):“我是秋天!眃、說(shuō):讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天印象。(秋天果實(shí)累累,是個(gè)收獲的季節(jié)。)

  4、學(xué)習(xí)第四節(jié),感知冬天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想雪人說(shuō)什么了;再來(lái)讀一讀,讀出它的頑皮。b、問:還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編:誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________呼呼,它_____說(shuō):“我是冬天。”d、說(shuō):讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)冬天印象。(冬天是個(gè)寒冷的季節(jié)。)

  四、美讀課文,抒發(fā)感情

  1、師:你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽聽,要讀出喜歡的語(yǔ)氣。讀時(shí),還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

  (喜歡春天的同學(xué)站起來(lái)讀,依次夏天、秋天、冬天)

  2、分角色讀課文。

  師:大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生:想)大家都想讀,那好,現(xiàn)在老師給你們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓大家來(lái)表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,表演起來(lái)。

  3、背誦課文。最后,我們來(lái)齊背課文,每個(gè)同學(xué)可以盡情表演。

  五、趣味作業(yè),課外延伸

  引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,一年四季這么美,你們想不想把它們留在身邊呢?

  自然美、生活美無(wú)處不在,要想留住美,只有從自己身邊小事做起,做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。

  大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫,下次我們來(lái)辦一個(gè)畫展。

  板書設(shè)計(jì)

  四季

  春天草芽(尖尖)

  夏天荷葉(圓圓)

  秋天谷穗(彎彎)

  冬天雪人(大肚子一挺)

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):

  1、能有感情地背誦古詩(shī),并理解古詩(shī)的意思。

  2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

  能力目標(biāo):

  1、能用生字口頭組詞,認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。

  2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字,在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。

  教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩(shī)、書寫生字,向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的,也是辛苦的。

  學(xué)情分析:

  《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉,在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦,通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前兩句描繪的'場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu),通過多種記憶方法記住9個(gè)生字。

  教學(xué)構(gòu)想:在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,通過古詩(shī)譯文,引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞,豐富識(shí)字量。通過.課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字,教師指導(dǎo),“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書寫,“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫,在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn),正確書寫生字。

  教學(xué)媒體:

  實(shí)物投影、電腦.課件、生字卡片

  師生互動(dòng)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī):

  小朋友,你們都喜歡聽故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽一個(gè)小故事。(.課件出示古詩(shī)插圖,播放古詩(shī)譯文)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦,集體背誦。

  二、鞏固識(shí)字:

  學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí),我們還與好多生字交上了好朋友,看,他們來(lái)了(出示生字卡片)。

  1、讓我們開動(dòng)智慧小火車,

  師:火車,火車,開起來(lái)。

  師:開到我們這里來(lái)。

  學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來(lái)幫助讀字。

  2、我們的火車開到了蘋果園?,樹上結(jié)著又大又紅的蘋果,你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求,仔細(xì)聽:摘下來(lái)的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞,就放進(jìn)哪個(gè)盤子里,聽明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果,同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋果都摘完了,我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果,蘋果是誰(shuí)摘的,就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)

  三、寫字:

  我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來(lái)嗎?好你們看:

  1、.課件出示“當(dāng)”:

  (1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書空(.課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆;寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。

  (3)教師范寫,邊寫邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。

  (4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫,書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)

  (5)指名展示,請(qǐng)“小評(píng)委”說(shuō)說(shuō)自己的意見。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對(duì)話。

  3、發(fā)揮想象,理解寓意。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  抓住青蛙與小鳥的主次對(duì)話,理解寓意。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  課前導(dǎo)語(yǔ):

  青蛙和小鳥爭(zhēng)吵了起來(lái),聰明的同學(xué)們,你們是怎么想的呢?我們?cè)撛鯓酉蚯嗤芎托▲B講道理呢?這節(jié)課,繼續(xù)讀懂課文吧。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、出示文中帶生字的'句子,讀一讀。

  2、讀一讀詞語(yǔ)。

  二、學(xué)習(xí)課文。

  1、自由讀課文,談?wù)勛x懂的內(nèi)容。

  生甲:井底的青蛙不相信小鳥說(shuō)的話。

  生乙:小鳥告訴青蛙天無(wú)邊無(wú)際,青蛙說(shuō)天不過井口大。

  生丙:小鳥讓青蛙跳出井口來(lái)看看。

  2、談?wù)劜欢膬?nèi)容

 。1)、“井沿”、“大話”、“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?

  A、井沿:井的邊沿。

  B、大話:不真實(shí)的夸大事實(shí)的話。

  C、無(wú)邊無(wú)際:沒有邊際,形容非常大。

 。2)、討論:到底誰(shuí)錯(cuò)了?

  生:因?yàn)樾▲B在天空自由地飛,了解天是無(wú)邊無(wú)際的;青蛙整天坐在井里,認(rèn)為天只有井口大。

  3、朗讀課文。

 。1)、全班齊讀課文。

  (2)、分角色朗讀課文。

 。3)、在讀中體驗(yàn):

  A、用紙卷成筒看天空,了解青蛙的感受。

  B、把頭探出窗外看天空,了解小鳥的感受。

  三、師小結(jié)。

  這篇課文通過生動(dòng)的對(duì)話,講述了一個(gè)深刻的道理:看問題,認(rèn)識(shí)事物,不要像青蛙那樣自以為是,要像小鳥那樣飛得高,看得遠(yuǎn)。

  四、拓展練習(xí)。

  續(xù)編青蛙跳處井口的故事。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文第2~4自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、能用課文中的句子概括自然段意思。

  4、理解課文內(nèi)容,憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、品讀理解課文第二段并背誦。

  2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

  教法學(xué)法

  生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,揭示課題

  同學(xué)們,在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠,那就是敦煌莫高窟,也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像,經(jīng)歷隋唐以至元代,均有修建,是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

  你們想親眼看一看嗎?(學(xué)生看課文錄象,配有解說(shuō))

  這些景物給你留下了什么印象呢?(學(xué)生各抒己見,自由回答。)今天我們就一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文(板書課題),跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術(shù)文化。

  二、初讀課文,整體感知

  1、提出自讀要求:

 。1)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。2)借助字典或聯(lián)系上下文,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

 。3)邊讀邊想:課文描寫了莫高窟里的什么文物?

  2、檢查自學(xué)效果:

 。1)分自然段讀課文,相機(jī)正音。

  (2)提問:課文描寫了莫高窟里的什么文物?

  3、描紅

  4、臨帖(在練習(xí)本上寫)

  5、展示評(píng)價(jià)

  第 二 課 時(shí)

  一、回顧導(dǎo)入

  1、通過上一節(jié)的學(xué)習(xí),莫高窟給你留下了什么印象?

  2、每一個(gè)去過莫高窟的人,都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——課件出示第5自然段,齊讀。

  3、莫高窟為什么被稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢?今天,我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《莫高窟》。

  二、精讀細(xì)品,領(lǐng)略風(fēng)采。

 。ㄒ唬、品味“彩塑”

  1、先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。讓我們走進(jìn)課文的第2自然段,感受彩塑的惟妙惟肖。

  2、你在莫高窟看到了哪些彩塑?(菩薩、天王、力士、臥佛)

  (1)菩薩的神態(tài)是怎樣的?(指名讀。評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo)美讀。師引讀)這些彩塑有的——“慈眉善目”,有的——“威風(fēng)凜凜”,有的.——“強(qiáng)壯勇猛”,樣子各不相同,這就叫——“個(gè)性鮮明,神態(tài)各異”。

  (2)為了突出彩塑個(gè)性鮮明,神態(tài)各異的特點(diǎn),作者先寫彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫了臥佛,誰(shuí)來(lái)讀課文中臥佛的描寫?(評(píng)價(jià),指導(dǎo)朗讀。)

  3、莫高窟只有這幾尊彩塑嗎?指名說(shuō)。

  4、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑,游人無(wú)不嘖嘖贊嘆。如果你就是游客,站在這些彩塑面前,你會(huì)怎樣嘖嘖稱贊?你們覺得在人們僅僅是稱贊這些彩塑嗎?(引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧)

  5、感受著我們前人高超的彩塑藝術(shù),我想在坐的每個(gè)人都會(huì)升騰出自豪感,讓我們帶著感情讀讀這一段話。配樂朗讀第2自然段。

 。ǘ、回味“壁畫”

  過渡:莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米,宏偉瑰麗的壁畫。

  1、課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫的“宏偉瑰麗”呢?請(qǐng)大家讀課文的第三自然段,畫出相關(guān)語(yǔ)句。(板書:壁畫)

  2、交流、指導(dǎo)朗讀。

 。1)同學(xué)們,敦煌的壁畫記錄了一千多年中國(guó)社會(huì)的變遷。如果把這些壁畫連起來(lái)辦一個(gè)1米寬的畫展,這個(gè)畫展就有60多里那么長(zhǎng)。面積之大,實(shí)屬罕見。你能將壁畫的內(nèi)容豐富多彩讀出來(lái)嗎?請(qǐng)你讀。

  同學(xué)們,看到這四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫,你想到了什么?請(qǐng)你讀。

  同學(xué)們,看著這么精美的壁畫,你感受到了什么?大家一起意味深長(zhǎng)地讀。

 。2)豐富多彩的壁畫內(nèi)容中飛天是最有引人注目的,你了解飛天嗎?讓我們一起去瞧瞧這神奇瑰麗的飛天吧。

  欣賞完了飛天壁畫,你覺得這些飛天怎么樣?

  讓我們走進(jìn)文字再次領(lǐng)略他的風(fēng)采。出示描寫飛天的文字,引導(dǎo)學(xué)生朗讀

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇11

  教材分析:

  本文是蘇教版語(yǔ)文教材第十二冊(cè)的第三單元的第八課。本單元的主題是“詩(shī)文精粹”,安排了《三打白骨精》《詞兩首〈漁歌子〉〈如夢(mèng)令〉》《螳螂捕蟬》《讀書要有選擇》,旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的選擇上要占領(lǐng)詩(shī)文經(jīng)典這一制高點(diǎn)。它節(jié)選自我國(guó)四大古典小說(shuō)之一的《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏圣僧恨逐美猴王”。這篇課文寫孫悟空三次識(shí)破妖魔,卻被唐僧認(rèn)為濫殺無(wú)辜。三打白骨精是取經(jīng)路上最精彩的故事,不僅表現(xiàn)了白骨精的狡詐多變,也塑造了孫悟空除惡務(wù)盡的戰(zhàn)斗精神。第五冊(cè)的《三顧茅廬》、第九冊(cè)的的《林沖棒打洪教頭》這兩篇課文分別根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《三國(guó)演義》和《水滸傳》中的有關(guān)章節(jié)改寫而成,它們和本文一起共同擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)學(xué)生閱讀經(jīng)典的使命。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感悟作者是用什么辦法把人物刻畫得栩栩如生、引人入勝的,引領(lǐng)孩子通過對(duì)孫悟空三打白骨精這一棵“樹”的觸摸,走進(jìn)詩(shī)文精粹的“森林”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文具有古典白話小說(shuō)的語(yǔ)言風(fēng)格,與今天我們小學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣不同,這給閱讀理解帶來(lái)一定的障礙。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生多閱讀,在閱讀中明確故事情節(jié),體會(huì)人物形象,感受經(jīng)典的魅力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2.了解古典名著《西游記》,體會(huì)孫悟空的堅(jiān)定、機(jī)智和勇敢。

  3.感受名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。

  教學(xué)理念:

  1.落實(shí)《語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的教學(xué)理念,圍繞張慶老師提的“扣讀導(dǎo)悟,讀中見悟”的語(yǔ)文課程改革意見組織教學(xué)。

  2.借鑒特級(jí)教師于永正老師的“五重教學(xué)”(重情趣,重感悟,重積累,重遷移,重習(xí)慣),組織課堂教學(xué)。

  教學(xué)策略:

  把讀書思考作為閱讀教學(xué)的有力武器,讓學(xué)生充分地讀,利用插圖、多媒體助讀,使之在讀中領(lǐng)悟,在讀中感受經(jīng)典的魅力。

  課前準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備小說(shuō)《西游記》,把原作中描寫環(huán)境以及寫白骨精變成的'村姑、老婦人外貌的精彩段落制作成幻燈片。

  教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.課文主要寫了一件什么事?孫悟空、豬八戒、唐僧各給你留下什么印象?分別用一個(gè)詞語(yǔ)概括。

  2.三打白骨精的故事我們一讀就懂,甚至還沒學(xué)習(xí)這一課,我們?cè)缫淹ㄟ^影視、畫報(bào)了解了情節(jié),那為什么還要在語(yǔ)文課上專門學(xué)習(xí)呢?

  【設(shè)計(jì)意圖】

  這是為了讓學(xué)生明確這一節(jié)課學(xué)習(xí)的目的——體會(huì)刻畫人物的方法,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。學(xué)習(xí)一篇課文,不行百里者半九十。學(xué)生了解課文“寫什么”,這僅僅是學(xué)習(xí)的“中點(diǎn)”,而知道,“為什么寫”以及“怎樣寫”才是閱讀的“終點(diǎn)”。

  (二)了解環(huán)境描寫的作用

  “一天,唐僧師徒四人來(lái)到一座山前,只見山勢(shì)險(xiǎn)峻,峰巖重疊!闭n文一開始不寫怎么打白骨精,為什么寫山呢?

  原作中寫道“看不盡:峰巖重疊,澗壑灣環(huán);⒗浅申囎,麂鹿作群行。無(wú)數(shù)獐豝鉆簇簇,滿山狐兔聚叢叢。千尺大蟒,萬(wàn)丈長(zhǎng)蛇。大蟒噴愁霧,長(zhǎng)蛇吐怪風(fēng)!

  【設(shè)計(jì)意圖】

  環(huán)境描寫有渲染烘托的作用,為下文做鋪墊,暗示這里險(xiǎn)惡,必定有妖精。這是做一點(diǎn)滲透。

  (三)學(xué)習(xí)“一打”

  1.白骨精為了達(dá)到吃唐僧肉長(zhǎng)生不老的貪婪目的是怎樣做的呢?課文是用哪些詞語(yǔ)寫孫悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的?結(jié)果怎樣?讀第三節(jié)課文,用不同的符號(hào)畫出來(lái)。

  2.明的畫家也畫不出最美的美人像,美人的形象在讀者心里。你心中美麗的村姑是什么樣的由村姑的美貌,你想到了哪些成語(yǔ)?

  原文是怎么寫的?“好妖精,停下陰風(fēng),在那山凹里,搖身一變,變做個(gè)月貌花容的女兒,說(shuō)不盡那眉清目秀,齒白唇紅,左手提著一個(gè)青砂罐兒,右手提著一個(gè)綠磁瓶?jī),從西向東,徑奔唐僧。圣僧歇馬在山巖,忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍,湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露,塵拂峨眉柳帶煙!

  作者把村姑寫得這樣美,用意是什么?(作者是為了表現(xiàn)白骨精的貪婪狡詐。)

  3.豬八戒見到村姑拎的齋飯,有怎樣的表現(xiàn)?哪個(gè)字把八戒的形象刻畫出來(lái)了?用這個(gè)詞的好處是什么?

  4.男生齊讀悟空識(shí)破詭計(jì)棒打白骨精的部分,女生讀寫結(jié)果的部分。

  5.通過讀書交流,我們知道作者通過描寫人物動(dòng)作、語(yǔ)言,按照“變——識(shí)——打——結(jié)果”的順序,寫出了“一打”的經(jīng)過。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  授人以漁,教給學(xué)法;感受原作語(yǔ)言的魅力與趣味。

  (四)學(xué)習(xí)

  1.白骨精的美人計(jì)被識(shí)破,只好走為上。貪婪狡詐的白骨精肯善罷甘休嗎?在“二打、三打”部分課文用哪些詞句寫白骨精的變和孫悟空的識(shí)與打的?結(jié)果怎樣?

  2.你能用哪些詞語(yǔ)形容八旬的老婦人?

  原作是怎樣寫的呢?出示:“走近前觀看,那怪物:假變一婆婆,兩鬢如冰雪。走路慢騰騰,行步虛怯怯。弱體瘦伶仃,臉如枯菜葉。顴骨望上翹,嘴唇往下別。老年不比少年時(shí),滿臉都是荷葉摺。”

  老婦人兩鬢如冰雪、臉如枯菜葉、滿臉都是荷葉褶,她竟然能“閃”出來(lái)!伴W”字對(duì)表現(xiàn)人物有什么好處?

  男生齊讀寫悟空的部分,女生齊讀寫白骨精的部分。

  3.“唐僧一見,驚得從馬上摔了下來(lái)!庇谩八ぁ弊钟惺裁春锰?

  4.分角色讀師徒的對(duì)話。

  5.“三變”變成了——悟空在斗爭(zhēng)中增長(zhǎng)了智慧,三識(shí)三打中,他是這樣做的——他為什么笑?

  (五)指導(dǎo)復(fù)述

  1.自己看板書,逐個(gè)部分復(fù)述課文。

  2.指名復(fù)述。

  (六)總結(jié)

  1.你現(xiàn)在想用什么成語(yǔ)稱贊孫悟空?投影出示語(yǔ)文課本第61頁(yè)的成語(yǔ),學(xué)生自由讀。

  齊天大圣大鬧天空不避艱險(xiǎn)西天取經(jīng)騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤

  千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平

  2.這些成語(yǔ)中,哪幾條跟本課中孫悟空的形象相吻合呢?讀一讀,畫下來(lái)。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  重感悟,重積累,重遷移,重運(yùn)用,這是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編寫的指導(dǎo)思想之一。這里,把誦讀成語(yǔ),感悟意思,遷移運(yùn)用,相結(jié)合;把閱讀課文與單元練習(xí)中的誦讀與積累相整合。學(xué)生讀悟的基礎(chǔ)上,在六組把成語(yǔ)中挑選適當(dāng)?shù)膸讞l與課文對(duì)號(hào)入座,既積累了成語(yǔ),又深化了對(duì)課文的理解。

  (七)布置作業(yè)

  我讀書,我快樂

  《西游記》是明代四大奇書之一,《大英百科全書》說(shuō)它是中國(guó)一部最珍貴的神奇小說(shuō)。課后找來(lái)《西游記》這部小說(shuō)的原著或改編本,讀一讀,體驗(yàn)閱讀的樂趣。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”及“能初步理解、借鑒文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界”的要求,結(jié)合本課教學(xué),為《練習(xí)3》口語(yǔ)交際《漫話三國(guó)英雄》做準(zhǔn)備,所以推薦學(xué)生課外閱讀古典名著《西游記》。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

  3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

  4.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1.體會(huì)文章的寫法,感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。

  2.體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題(板書:白楊)

  1.“白楊”是一種樹的名字,又叫大葉樹,哪位同學(xué)來(lái)介紹一下白楊樹的相關(guān)知識(shí)。

  2.教師結(jié)合學(xué)生的回答,小結(jié):白楊樹在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛,因?yàn)樗鼧淠竟P直,生命力強(qiáng),而且還可以防風(fēng)固沙。因此,人們都很喜歡它。

  3.概括主要內(nèi)容及寫作順序。(從整體入手)

  (二)講讀課文(從整體到部分)

  [講讀第一段] (從整體到部分)

  1.看圖、聽讀、思考:大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?

  2.默讀思考:課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?(劃出主要詞句)

  3.讀后討論。 (通過解詞析句理解、體會(huì))

  (1)課文中怎樣寫大戈壁?請(qǐng)你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊,為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?

  (2)課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達(dá)作者怎樣的情感?

  [講讀第二段]

  1.學(xué)生自由讀,思考:父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?

  2.讀后討論交流。

  (1)這里的“一位旅客”指誰(shuí)?這里的`“衛(wèi)士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?

  (2)請(qǐng)三名同學(xué)分角色朗讀對(duì)話。思考:誰(shuí)說(shuō)的話是主要的?兄妹對(duì)白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?

  (3)教師讀父親的話后提問:“表白”怎么講?為什么說(shuō)他在表白自己的心愿?

  3.劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),并按要求造句。

  4.教師小結(jié)。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、以自學(xué)為主,在老師指導(dǎo)下閱讀課文,培養(yǎng)閱讀能力。

  2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)旅行家樹那種無(wú)論在什么地方,都要為人類造福的高尚品質(zhì)。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、在老師指導(dǎo)下完成課后練筆。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  了解旅行家樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn),理解作者借旅行家樹所抒發(fā)的感情,即:無(wú)論在什么地方,都要為人類造福。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  運(yùn)用本課作者抓重點(diǎn)、按順序觀察的寫作方法完成課后練筆。

  四、教學(xué)方法

  以自讀為主,讓學(xué)生帶問題獨(dú)立思考,培養(yǎng)閱讀能力。注意寫、讀結(jié)合,提高寫作水平。

  五、學(xué)生學(xué)法

  運(yùn)用邊聽邊想、邊讀邊想的方法自學(xué)課文。

  六、教具準(zhǔn)備

  電腦、課件

  七、教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  【課前預(yù)習(xí)】

  讀讀本課“預(yù)習(xí)要求,有目的地閱讀課文,想想旅行家樹生長(zhǎng)在什么地方,為什么叫旅行家樹。畫出描寫旅行家樹樣子的語(yǔ)句。查字典聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):別墅、土壤肥沃、炙烤、貧瘠、荒涼、跋涉、通都達(dá)邑。第一課時(shí)

  一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

  1、在老師指導(dǎo)下閱讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)旅行家樹那種無(wú)論在什么地方都要為人類造福的高尚品質(zhì)。

  3、用歸并法給課文分段,歸納段意。

  4、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解課文最后一句話:“我想:倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中!钡暮x。

  三、教學(xué)過程

  板書課題:旅行家樹

  1、前提測(cè)評(píng)

  檢查生字、詞預(yù)習(xí)情況

  (課件出示)讀下列詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音,聯(lián)系課文解釋帶橫線的詞。zhuō dí yā zhái shù yǎ

  非洲布隆迪枝丫住宅別墅幽雅rǎng jìng máng yǎng shì

  土壤肥沃竟然茫茫沙海仰望解釋jí zhì kǎo yì báshè y?u貧瘠荒涼炙烤通都大邑跋涉幼苗

  2、認(rèn)定目標(biāo)

  明確學(xué)目標(biāo),引入新課。

  3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

 。1)釋課題(檢查預(yù)習(xí)情況)

  【問】旅行家樹是一種什么樣的植物?你是從哪里找到答案的?(18頁(yè)預(yù)習(xí)中的1、2句話)

  【學(xué)法指導(dǎo)】做預(yù)習(xí)作業(yè)前,要讀讀“預(yù)習(xí)要求,它有助于理解課文內(nèi)容。

 。2)初讀課文

  指名分讀課文,其余同學(xué)邊聽邊想以下問題,畫出有關(guān)詞句(課件演示):

  ①旅行家樹都生長(zhǎng)在什么地方?

  ②它為什么叫旅行家樹?

  【學(xué)法指導(dǎo)】別人說(shuō)話或讀課文時(shí)要養(yǎng)成邊聽邊想,專心致志的好習(xí)慣。指名回答以上問題,檢查初讀情況。課件出示生長(zhǎng)在別墅門前和茫茫沙海中的旅行家樹,引導(dǎo)學(xué)生用“既……又……“句式回答問題①。用”因?yàn)椤浴熬涫交卮饐栴}②。

 。3)細(xì)讀課文

  自己閱讀課文,邊讀邊想下列問題(課件演示):

 、俨樽值渑逑铝性~意:腹地、挺拔、別致肅然起敬、土色土香。

 、诼眯屑覙涫鞘裁礃幼拥?作者如何觀察、描寫的.?

 、畚闹械摹安煌h(huán)境”指那些環(huán)境?這些地方有什么特點(diǎn)?

 、苈眯屑覙湓诓煌h(huán)境里怎樣造福于人?用筆畫有關(guān)句子。

  【學(xué)法滲透】“邊讀邊想”是下一個(gè)訓(xùn)練組的訓(xùn)練重點(diǎn),這里要求邊讀邊想,將為下一個(gè)組的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  小組討論后,指名回答以上問題,檢查細(xì)讀情況。

  指名讀出有關(guān)旅行家樹樣子的句子。課件演示樹的婀娜姿態(tài),并齊讀描寫其樣子的句子,感受樹的美。

  引導(dǎo)學(xué)生回答問題③(文中的”不同環(huán)境”是指繁華富麗的通都大邑和貧瘠荒涼的茫茫沙海,前者適于植物生長(zhǎng)的條件優(yōu)越,后者則相反。)

  【板書】(生長(zhǎng)地點(diǎn))通都大邑茫茫沙海

  引導(dǎo)學(xué)生回答問題④(旅行家樹在不同環(huán)境都是姿態(tài)優(yōu)美,翠綠欲滴充滿了勃勃生機(jī)。這說(shuō)明了旅行家樹外柔內(nèi)剛,具有頑強(qiáng)的生命力。)

  【板書】(外形)姿態(tài)優(yōu)美翠綠欲滴

  指名讀出旅行家樹在不同環(huán)境里怎樣造福于人的句子。

  【板書】(用途)增添幽雅情趣供旅行家解渴

 。4)突破難點(diǎn)

  【問】作者是怎樣贊美旅行家樹的?找有關(guān)句子讀一讀。該句子中的“它”指誰(shuí)?“性格”指什么?

  【板書】(性格)充滿生機(jī)造福于人

  聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一句話的理解。(“我”認(rèn)為把樹移至庭院僅是一種形式,這并不重要。重要的是讓旅行家樹的優(yōu)秀品質(zhì)在自己的心中生根發(fā)芽,使自己成為一個(gè)努力為人類造福、意志堅(jiān)強(qiáng),不因環(huán)境不同而改變信念的人。作者的這一愿望表達(dá)了對(duì)旅行家樹美好品質(zhì)的追求和向往。)指名談一談自己如何細(xì)讀課文。

  【學(xué)法小結(jié)】閱讀文章時(shí)要帶問題邊讀邊想,把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)學(xué)會(huì)從文章的字里行間弄懂問題,理解課文。

  4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

 。1)根據(jù)自己對(duì)課文的理解,用歸并法給課文分段、歸納段意并說(shuō)明分段理由。

  (2)有感情地朗讀全文

  【課后作業(yè)】

 。1)摘錄課文中由四個(gè)字組成的詞,積累詞匯。

 。2)把課文中帶有“像”“仿佛”的句子抄下來(lái),讀一讀,想一想這樣的句子是不是比喻句,為什么?比喻句把什么比作什么?用什么比喻什么?

  【板書設(shè)計(jì)】

  4*旅行家樹

  (外形)(生長(zhǎng)地點(diǎn))(用途)(性格)姿態(tài)優(yōu)美通都大邑增添幽雅情趣充滿生機(jī)翠綠欲滴茫茫沙海供旅行者解渴造福于人

  第二課時(shí)

  一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)《旅行家樹》第一自然段,學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法。

  2、運(yùn)用抓重點(diǎn)、按順序的觀察方法觀察“滿地金蓮”,完成課后練筆。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)、按順序觀察“滿地金蓮”,先說(shuō)后寫。

  三、教學(xué)過程

  1、前提測(cè)評(píng)

  【問】本組訓(xùn)練重點(diǎn)是什么?(按順序、抓重點(diǎn)觀察)

  讀《旅行家樹》第一自然段說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序觀察的?著重抓住什么來(lái)寫?怎樣寫具體的?(按下→上,干→葉的順序抓住它不同于一般的樹的特點(diǎn)寫,運(yùn)用優(yōu)美詞句、想象、比喻的方法寫具體。)

  2、認(rèn)定目標(biāo)

  出示目標(biāo),明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

 。1)讀“練筆”要求,明確題意。

  (2)簡(jiǎn)介觀察的必要性與要求。

  【板書】觀察要實(shí)事求是觀察要有順序

  觀察要抓重點(diǎn)觀察要細(xì)致

 。3)出示盆花“滿地金蓮”,按要求觀察。①確定觀察順序

  【板書】莖葉花果遠(yuǎn)→近(觀察)②確定觀察手段、觀察重點(diǎn)

  【板書】眼看手摸鼻聞③引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處觀察

  用一句話描述遠(yuǎn)看”滿地金蓮”的樣子,突出”葉綠花黃”的特點(diǎn)。④引導(dǎo)學(xué)生從近處觀察,著重觀察葉、花。觀察莖

  說(shuō)說(shuō)莖是什么形狀?什么顏色?(細(xì)長(zhǎng)、柔嫩、翠綠)用手摸“莖,說(shuō)說(shuō)感覺。(光滑細(xì)膩)用一句話簡(jiǎn)述“莖”。

  重點(diǎn)觀察葉(課件演示大葉和小葉特寫畫面)

  思考討論:它的葉有什么特點(diǎn)?葉子什么顏色?可用哪些詞表述顏色?(翠綠、碧綠、青綠、綠油油、翠綠欲滴)用上比喻句來(lái)描述“葉子”。用通順連貫的話說(shuō)說(shuō)“葉”觀察果實(shí)

  用一句話簡(jiǎn)述果實(shí)特點(diǎn)。

  (4)小結(jié)觀察植物的方法,指導(dǎo)寫作。

  4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

  抓住滿地金蓮莖、葉、花、果的特點(diǎn),運(yùn)用優(yōu)美的詞匯,按順序說(shuō)一段話,突出葉、花的特點(diǎn),然后寫下來(lái)。

  【課后作業(yè)】

  用同樣的方法觀察其它植物,寫一個(gè)片段,要按順序、抓重點(diǎn)、寫具體?蓪懼参锏耐庑,也可寫植物的生長(zhǎng)過程和用途等。

  【板書設(shè)計(jì)】

  觀察要實(shí)事求是觀察要有順序觀察要抓重點(diǎn)觀察要細(xì)致遠(yuǎn)眼看莖

  觀察手摸葉運(yùn)用優(yōu)美詞匯花語(yǔ)句通順連貫

  近鼻聞果詳略得當(dāng)

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇14

  【課時(shí)教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等7個(gè)生字,會(huì)寫“蔽、搜”等13個(gè)生字,正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣。

  3、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言表達(dá)具體事物的表達(dá)方法。

  【課前準(zhǔn)備】

  課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。

  放大的蟋蟀圖片。每生準(zhǔn)備一張白紙。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、看圖激趣,揭示課題

  1、(師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片),同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎?

  師板書:蟋蟀(生書空)

  2、這小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎,家喻戶曉了,你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?

 。ê枚、唱歌、建住宅)。

  師板書:住宅

  3、今天,我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的,有什么特點(diǎn),好嗎?

  二、范讀課文

  三、自學(xué)生字新詞,試讀課文

  1、聽了老師的朗讀,你們是不是也很想親自去參觀一下?請(qǐng)你自由地讀課文,要求:

  ⑴讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、七呑x邊想:

  蟋蟀的住宅是什么樣的`?

  2、學(xué)生試讀。

  3、檢查自學(xué)情況:

  ⑴你看到了蟋蟀的住宅了嗎?指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。

  ⑵教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞,正音、鞏固:

  慎(shèn)重選擇(zé)洞穴(xué)

  隧(suì)道挖掘(jué)傾(qīng)斜

  四、再讀課文,理清思路

  1、默讀課文,想一想,課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容?

 。ㄟx擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘)

  2、生找出相對(duì)應(yīng)的段落。

  3、指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié):

 。ǖ2小節(jié))

  ⑴板書:隨遇而安懂它的意思嗎?

  ⑵隨遇而安,從字面看什么意思?

 。S便找個(gè)地方就安頓下來(lái)。)

 、俏闹姓l(shuí)喜歡隨遇而安,誰(shuí)不喜歡隨遇而安?請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ):

  別的昆蟲:臨時(shí)隱蔽所

  蟋蟀:慎重選擇不肯隨遇而安

  ⑷讀了這一段,你喜歡上蟋蟀了嗎?是文中的哪些詞讓你喜歡它的?

 。ú豢想S遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……)

  同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)

  ⑸帶著這種心情朗讀這一節(jié):

  蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)?它又是怎樣挖掘的?讓我們下一節(jié)課再來(lái)研究。

  五、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫字

  1、指名讀生字、新詞。

  2、指導(dǎo)書寫田字格中的字:

 、胖刂笇(dǎo):

  蔽、毫、拋。

 、茖W(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  1、指名朗讀生字、新詞,檢查掌握情況。

  2、導(dǎo)入:

  通過上一課的學(xué)習(xí),我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候,不肯隨遇而安,慎重地選擇住址,F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客,去看看這住宅究竟是什么樣的。

  二、精讀住宅特點(diǎn),加深感悟

  1、自由讀3~6自然段,用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn),想一想,你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?

  2、反饋交流,并指名在黑板上板書。

 。ㄏ蜿(yáng)、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)

  3、這小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得這么出名呢!

  有感情地朗讀第一自然段。

  4、現(xiàn)在,我們就來(lái)當(dāng)蟋蟀的建筑師,為它畫一張住宅剖面圖吧!

 。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上。)

  5、你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅?帶著贊賞的語(yǔ)氣讀3~6段。

  二、轉(zhuǎn)換角色,練習(xí)說(shuō)話

  1、現(xiàn)在,你們就是蟋蟀工程師本人,要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì),請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備,介紹一下你是如何建筑住宅,你的住宅有什么特點(diǎn)!

  2、學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言。

  3、有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。

  三、學(xué)習(xí)挖掘部分,體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

  1、現(xiàn)在你知道為什么說(shuō)蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎?

 。ㄒ?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了!)

  課文是怎么寫的呢?指名分節(jié)讀7~9小節(jié)。

  畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

  2、用前足挖巢穴容易嗎?巢穴挖好了還要干什么呢?

 。ㄕ蓿

  3、齊讀,讀出蟋蟀的工作艱苦。

  四、閱讀資料,深入認(rèn)識(shí)蟋蟀

  1、看資料(課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料)談體會(huì)。

  2、看了圖片、資料,你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。

  五、總結(jié)全文

  1、齊讀全文。

  2、讀了蟋蟀的住宅的介紹,你喜歡蟋蟀嗎?為什么?能用自己的話贊美它嗎?

  3、練寫。

  4、交流。

  六、安排課后作業(yè)

  1、把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。

  2、看誰(shuí)先把5、6兩節(jié)背出來(lái)。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能夠把自己搜集到的民間故事生動(dòng)地講給別人聽。

  2.在講述民間故事時(shí),可以適當(dāng)豐富故事的細(xì)節(jié);講故事的時(shí)候,可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。(重點(diǎn))

  3.激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的喜愛之情。

  教師準(zhǔn)備:

  單田芳的評(píng)書《溫酒斬華雄》的視頻。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  搜集自己喜歡的民間故事。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,在本單元中我們讀了《獵人海力布》和《牛郎織女》。這些民間故事生動(dòng)、有趣,給我們留下了深刻的印象。通過搜集相關(guān)資料,你還了解了哪些民間故事?

  生1:我上網(wǎng)找到了《白蛇傳》。

  生2:媽媽給我講了一個(gè)流傳很久的民間故事——《孟姜女哭長(zhǎng)城》。

  生3:我聽過一個(gè)民間故事,叫作《田螺姑娘》,非常有趣。

  師:這節(jié)課我們就來(lái)開個(gè)民間故事會(huì)吧。

  設(shè)計(jì)意圖:通過談話交流,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)查學(xué)生對(duì)民間故事的了解情況,為新課做準(zhǔn)備。

  二、方法指導(dǎo),學(xué)講故事

  師:在講故事時(shí),我們除了要把故事的內(nèi)容講清楚,還要把故事講得生動(dòng)、有吸引力。如何能把故事講得生動(dòng)、有吸引力呢?例如,織女和牛郎第一次見面時(shí)的情景,我們?nèi)绾伟堰@個(gè)情景講生動(dòng)呢?

  生1:可以加上他們見面時(shí)的對(duì)話,說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)人當(dāng)時(shí)都說(shuō)了些什么。

  生2:可以加上牛郎和織女見面時(shí)的表情、動(dòng)作。

  生3:可以把織女穿的紗衣是什么樣的,具體描述一下。

  師:原來(lái)適當(dāng)添加人物對(duì)話,細(xì)致描繪人物形象,都會(huì)使故事更生動(dòng)、更吸引人。同學(xué)們真是講故事的能手。再想象一下,如果講述王母娘娘知道織女偷偷跑到人間,與牛郎結(jié)婚過日子時(shí)的情景,可以有什么好辦法把故事講生動(dòng)呢?

  生1:可以想象王母娘娘當(dāng)時(shí)憤怒的表情,講述和模仿出來(lái),讓聽眾仿佛看到了當(dāng)時(shí)的情形,有身臨其境的感覺。

  生2:可以一邊講故事,一邊做一做王母娘娘當(dāng)時(shí)的動(dòng)作,把聽眾帶入到故事情境中,仿佛自己就在現(xiàn)場(chǎng)一樣。

  師:在講故事時(shí),配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情真是好方法。我們來(lái)看一看著名評(píng)書大師單田芳是如何繪聲繪色講述故事的。(播放單田芳講述《溫酒斬華雄》的視頻)

  師:你從中受到了怎樣的啟發(fā)?

  生1:當(dāng)講述到人物角色的語(yǔ)言時(shí),可以模仿人物說(shuō)話的口氣,聽起來(lái)惟妙惟肖。

  生2:講述故事時(shí),面部表情也要和故事情節(jié)緊緊相關(guān),使人覺得講述者既是講故事的人,又仿佛是故事中的人。

  生3:加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作,一下子就牽動(dòng)了聽眾的心。

  師:是呀,看來(lái)要想把故事講得生動(dòng)、吸引人,可以適當(dāng)豐富故事的細(xì)節(jié),可以配上相應(yīng)的動(dòng)作和表情。那就讓我們一起來(lái)講一講自己知道的民間故事。

  設(shè)計(jì)意圖:共同交流課文中的兩個(gè)情節(jié),尋求講故事的方法。以課文為例,進(jìn)行方法指導(dǎo),為獨(dú)立講故事做好鋪墊。同時(shí)觀看視頻,更直接地領(lǐng)會(huì)講故事的方法。

  三、學(xué)以致用,交流評(píng)價(jià)

  師:我們先在小組里講一講自己知道的故事。在聽別人講故事的時(shí)候,要注意些什么呢?

  生1:要認(rèn)真傾聽別人講故事,尊重他人,不隨意打斷別人。

  生2:可以一邊聽一邊想,哪些地方可以講得更生動(dòng)、更吸引人,等對(duì)方講完故事,給他提出合理的建議。

  生3:可以學(xué)習(xí)別人講故事時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)好的講故事的方法。

  師:請(qǐng)同學(xué)們先在小組里講一講這個(gè)故事,聽故事的同學(xué)要認(rèn)真傾聽,聽完故事后,給講故事的同學(xué)提出合理的建議。再推薦代表在全班講,參加“故事大王”的評(píng)選。

  (生在小組里講故事,生生之間進(jìn)行評(píng)價(jià))

  師:請(qǐng)各小組同學(xué)派代表到前面來(lái)講故事。

  (生講述《孟姜女哭長(zhǎng)城》)

  師:聽了這位同學(xué)講述的故事,你有什么樣的感受?

  生:她講的這個(gè)故事很生動(dòng),我被孟姜女堅(jiān)定不移、堅(jiān)貞不屈的愛情故事深深地打動(dòng)了。如果她能把孟姜女在尋找丈夫的過程中遇到的艱辛,如經(jīng)歷了怎樣惡劣的天氣,又渴又餓時(shí)的表現(xiàn)再展現(xiàn)出來(lái),這個(gè)故事就會(huì)更感人了。

  師:你真善于傾聽,能夠了解故事的大概內(nèi)容,同時(shí)又在細(xì)節(jié)上提出建議,很好。

  生:孟姜女哭時(shí)會(huì)有哪些表情和動(dòng)作,講故事的同學(xué)可以適當(dāng)?shù)孛枥L一下這些表情和動(dòng)作,會(huì)讓聽故事的`人有種身臨其境的感覺。

  師:你真棒!想出了具體的辦法。還有想講故事的同學(xué)嗎?

  (生講述《田螺姑娘》)

  師:聽了這位同學(xué)講述的故事,你有怎樣的感受?

  生1:這個(gè)故事講得很精彩。特別是謝端尋找田螺姑娘時(shí)與螞蟥精的對(duì)話,他模仿了說(shuō)話人的語(yǔ)氣,使人聽得很入迷。

  生2:他把一些重要的細(xì)節(jié)講得很細(xì)致。如田螺姑娘的模樣,田螺姑娘做飯時(shí)的情景,這些細(xì)節(jié)使這個(gè)故事更有吸引力。

  師:掌握了這些方法,故事講述起來(lái)更加生動(dòng),更加吸引人。

  (小組代表繼續(xù)講述故事)

  設(shè)計(jì)意圖:通過在小組里講故事、學(xué)生代表講故事的環(huán)節(jié),提高學(xué)生的表達(dá)能力。在學(xué)生代表講述故事時(shí),通過師生評(píng)議,再一次鞏固講故事的方法,提高學(xué)生的表達(dá)能力。

  四、總結(jié)全課,拓展延伸

  師:同學(xué)們的故事真是精彩!這些民間故事是口頭相傳的文學(xué)作品,題材廣泛而又充滿幻想。讓我們繼續(xù)去搜集這些故事,把這些故事生動(dòng)、形象地講給家人聽。

  設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)民間故事的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生把故事講給別人聽,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

  教學(xué)反思

  在這節(jié)口語(yǔ)交際課中,學(xué)生講故事的興趣較為濃厚,能夠樂于去把自己了解到的民間故事講給別人聽。同時(shí),在經(jīng)過方法指導(dǎo)后,出現(xiàn)了非常出色的“故事大王”,他們能夠靈活運(yùn)用方法,繪聲繪色地將故事講給大家聽。聽故事的同學(xué)在感受到民間故事的魅力的同時(shí),也能夠掌握這種方法。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過看拼音寫詞語(yǔ)、寫句子的練習(xí),鞏固漢語(yǔ)拼音,以及本單元課文中出現(xiàn)的一些新詞,潛移默化的滲透一點(diǎn)完整句的練習(xí)。

  2、通過改正句子中錯(cuò)別字的練習(xí),使學(xué)生能夠正確的使用漢字,引發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字,消滅錯(cuò)別字。

  3、通過照樣子寫句子的練習(xí),豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),使學(xué)生明白,語(yǔ)序發(fā)生變化,但是表達(dá)的基本意思沒有變。

  4、通過認(rèn)識(shí)修改符號(hào)的練習(xí),針對(duì)上學(xué)期認(rèn)識(shí)的3種,本學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)3種,為學(xué)生使用修改符號(hào)修改自己的造句、習(xí)作打下基礎(chǔ)。

  5、能夠按照正確的坐姿寫字,能夠把字寫端正,整潔。

  6、本次的口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《錫林郭勒大草原》《富饒的西沙群島》《天壇》等課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過本次的口語(yǔ)交際逐漸規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,注意交際的態(tài)度和語(yǔ)言的修養(yǎng),提高口語(yǔ)交際的能力。

  7、通過觀察春天的變化,以及自己的感受,能夠展開想象和聯(lián)想,寫成一段完整的話,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣,并能夠使用學(xué)過的修改符號(hào),主動(dòng)修改。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,以及使用修改符號(hào)修改自己習(xí)作的能力。

  教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過看拼音寫詞語(yǔ)、寫句子的練習(xí),鞏固漢語(yǔ)拼音,以及本單元課文中出現(xiàn)的一些新詞,潛移默化的滲透一點(diǎn)完整句的練習(xí)。

  2、通過改正句子中錯(cuò)別字的練習(xí),使學(xué)生能夠正確的使用漢字,引發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字,消滅錯(cuò)別字。

  3、通過照樣子寫句子的練習(xí),豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá),使學(xué)生明白,語(yǔ)序發(fā)生變化,但是表達(dá)的基本意思沒有變。

  4、通過認(rèn)識(shí)修改符號(hào)的練習(xí),針對(duì)上學(xué)期認(rèn)識(shí)的3種,本學(xué)期繼續(xù)學(xué)習(xí)3種,為學(xué)生使用修改符號(hào)修改自己的造句、習(xí)作打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)3種新的修改符號(hào)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  在這一個(gè)單元中我們學(xué)會(huì)了許多知識(shí),希望通過語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)3的學(xué)習(xí),能夠把本單元的知識(shí)熟練的掌握。

  二、看拼音寫詞語(yǔ),寫句子。

  1、指名讀,讀準(zhǔn)音節(jié)。

  2、獨(dú)立寫出詞語(yǔ)。

  3、指名拼讀句子的音節(jié),獨(dú)立寫出句子。(鞏固漢語(yǔ)拼音,滲透完整話。)

  三、改正錯(cuò)別字。

  1、獨(dú)立觀察,找出句子中的錯(cuò)別字。

  2、和小組同學(xué)交流,互換意見。

  3、寫出正確的字。

  4、說(shuō)一說(shuō)容易錯(cuò)的原因。(培養(yǎng)學(xué)生正確使用漢字的能力。)

  四、照樣子寫句子。

  1、出示例句,指名讀,找寫法上的區(qū)別。

  2、雖然寫法不同,但是它們所表達(dá)的意思怎樣?

  3、照樣子,寫下面的兩句話。

  4、指名讀一讀自己寫的句子。(豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。)

  五、認(rèn)識(shí)修改符號(hào)。

  1、說(shuō)一說(shuō)以前學(xué)過的修改符號(hào),都是干什么用的。

  2、讀句子,認(rèn)識(shí)3種新的修改符號(hào)。

 。1)表示詞語(yǔ)移到指定位置。

 。2)表示前后詞語(yǔ)互換位置。

 。3)表示改錯(cuò)了,原字(詞)需要保留。

  3、大家要把新學(xué)的和以前學(xué)過的修改符號(hào)應(yīng)用到自己的造句和寫作中去。

  六、課堂小結(jié):

  通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  七、作業(yè):

  大家都去過旅游景點(diǎn),你想給大家介紹哪里,準(zhǔn)備一下。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠按照正確的坐姿寫字,能夠把字寫端正,整潔。

  2、本次的口語(yǔ)交際是在學(xué)習(xí)《錫林郭勒大草原》《富饒的西沙群島》《天壇》等課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,通過本次的口語(yǔ)交際逐漸規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,注意交際的態(tài)度和語(yǔ)言的修養(yǎng),提高口語(yǔ)交際的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):能夠正確、端正、整潔的寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):通過口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng),提高口語(yǔ)交際的能力。

  教學(xué)過程:

  一、寫字。

  1、提出要求:

 。1)注意把字寫端正、整潔。

 。2)寫完后,觀察有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、按要求寫字。

  二、口語(yǔ)交際。

  1、介紹自己要講解的地點(diǎn)。

  2、按照前面學(xué)過的《錫林郭勒大草原》《富饒的.西沙群島》《天壇》等課文的介紹方式,用自己的話介紹給大家認(rèn)識(shí)。

  3、自己準(zhǔn)備,組織語(yǔ)言。

  4、口語(yǔ)交際。(培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng),提高口語(yǔ)交際的能力。)

  5、那么你有什么問題要問問我們的小導(dǎo)游嗎?(調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,真正達(dá)到口語(yǔ)交際的目的。)

  三、課堂小結(jié):

  今天大家說(shuō)得真好,去過的地方也很多,但是說(shuō)話的時(shí)候口頭語(yǔ)不要太多,要大方一點(diǎn),那樣會(huì)更出色。

  四、作業(yè):

  積累一些關(guān)于春天的好詞、好句。

  第三課時(shí) 習(xí)作(1) 春天來(lái)了

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的變化,感受春天的變化。

  2、能夠按照“什么怎么樣”來(lái)說(shuō)出自己對(duì)春天感受,能夠語(yǔ)句通順,連貫。

  3、展開想象和聯(lián)想,寫出一段完整的話。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠展開想象,寫出一段完整的話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠?qū)懗鲎约旱母惺,做到語(yǔ)句通順,連貫。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、春天的腳步已經(jīng)悄悄地走來(lái)了,那么你發(fā)現(xiàn)春天的給身邊的帶來(lái)了哪些變化嗎?說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)到的?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察身邊事物的變化,指導(dǎo)學(xué)生把語(yǔ)言組織完整。)

  2、那么,你想到了什么?(說(shuō)一說(shuō)自己的感受。)

  二、寫作。

 。ㄒ唬┨岢鰧懽饕。

  1、通過一兩件事物的變化,寫出春天的到來(lái)給你帶來(lái)的感受。

  2、能夠展開合理的想象和聯(lián)想,用上積累的好詞、好句。

  3、注意語(yǔ)句通順,連貫,寫成一段完整的話。

 。ǘ⿲懽。獨(dú)立寫作。

  三、作業(yè):繼續(xù)完成自己的作文。

  第二課時(shí) 習(xí)作(2)春天來(lái)了 評(píng)改

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能夠借助修改符號(hào)主動(dòng)修改自己的作文。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):修改自己的習(xí)作。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、展示好的習(xí)作:

  1、讀習(xí)作,其余同學(xué)找出優(yōu)點(diǎn)。

  2、說(shuō)一說(shuō)自己能夠?qū)W到什么?

  二、出示范文:

  1、自由讀,說(shuō)一說(shuō)感受。

  2、你能給這個(gè)習(xí)作改一改嗎?用上學(xué)過的修改符號(hào)。

  3、指名讀修改后的習(xí)作。

  三、自改。

  1、按照上面的方法,修改自己的習(xí)作。

  2、指名讀自己修改后的習(xí)作。

  四、作業(yè):把修改后的習(xí)作寫在作文本上。

  小學(xué)語(yǔ)文教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:引導(dǎo)學(xué)生賞析文中重點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)特點(diǎn),體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

  2、過程與方法:指導(dǎo)朗讀,讀中品,讀中悟。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:理解和認(rèn)識(shí)為了諦造我們幸福生活,中華民族所付出了的巨大代價(jià),從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、創(chuàng)造生活、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感。

  重難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。

  2、體會(huì)作者是如何從理性認(rèn)識(shí)升華到內(nèi)心的`情感認(rèn)同,從而激發(fā)學(xué)生的使命感。

  教學(xué)策略

  1、創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛。

  2、學(xué)生品讀,體味情感。

  3、學(xué)生解讀,理解內(nèi)涵。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入文本

  二、初次析題,整體感知

  【學(xué)情預(yù)設(shè)1】

  1.作者讀碑,讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑、九龍泉烈士紀(jì)念碑)

  2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來(lái)表達(dá)。

  【學(xué)情預(yù)設(shè)2】

  1.作者讀碑,讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑)

  2.作者讀了幾次人民英雄紀(jì)念碑?為什么第一次沒讀懂?

  3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來(lái)表達(dá)。

  三、品讀文本,體味情感

  1.學(xué)生找出文中能表達(dá)作者第一次讀人民英雄紀(jì)念碑情感的句子并分析。

  2.學(xué)生齊讀,了解人民英雄紀(jì)念碑碑文的內(nèi)容。

  3.學(xué)生從描寫九龍泉烈士紀(jì)念碑的語(yǔ)段中找出最能打動(dòng)自己的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。

  4.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句,體味作者的情感。

  5.教師導(dǎo)入情景,再讀碑文。

  四、再次析題,升華情感

  1.再讀人民英雄紀(jì)念碑時(shí)作者的感受是什么?

  2.悲壯感從何而來(lái)?使命感是什么?

  3.作者心中的人民英雄紀(jì)念碑還象征了什么?

  4.聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生談使命感。

  五、拓展延伸,課后練習(xí)

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