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一年級數(shù)學《20以內的退位減法》教案

時間:2023-02-26 14:32:31 數(shù)學教案 我要投稿

一年級數(shù)學《20以內的退位減法》教案(13篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常會需要準備好教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學《20以內的退位減法》教案,希望對大家有所幫助。

一年級數(shù)學《20以內的退位減法》教案(13篇)

一年級數(shù)學《20以內的退位減法》教案1

  教學目標:

  復習20以內不退位減法,進行口算及列式計算。

  培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力,使學生意識到數(shù)學就在身邊。

  培養(yǎng)學生相互交流與合作的能力。

  教學重難點:

  以內不退位減法的計算。

  教學過程:

  一、復習導入

  復習11~20各數(shù)的組成。

  師分別出示數(shù)字卡片:14、17、12、11。學生說數(shù)的組成。

  二、新課教學

  1、觀察思考解決問題。

  搭積木(出示圖片:擺一擺,算一算1、2圖)師:同學們,你們喜歡搭積木的游戲嗎?(喜歡)

  明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?

  誰能根據(jù)圖意,列出相應的算式?

  教師板書:10+3=13 13+2=15

  (3)為什么這樣列算式?說一說你的想法。

  ①“藍靈鼠”搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是:五塊

 、诤髞硭址派狭藘蓧K一共是十五塊,所以就是13+2=15

  2、出示圖3。

  師:“藍靈鼠”又在玩積木了,說說這次它是怎樣擺弄的。

  生:它從15塊積木中拿走了兩塊。

  師:觀察得的很仔細,剛才圖中是向下的箭頭表示加上,現(xiàn)在箭頭向上就表示拿走。怎樣用算式表示?

  生:15—3

  師:怎樣計算15—3呢?

  生:先用5—3=2,再10+2=12。

  教師應多鼓勵學生多說說,也可以同桌之間互說,加深算理。

  3、出示圖4。

  指導學生觀察圖,說說圖意,然后獨立填空,集體反饋。

  1、現(xiàn)在拿走了2塊,剩下左邊的.1摞正好是10塊,所以12-2=10。

  2、12可以分成10和2,所以12—2就等于10。

  4、觀察比較。

  師:現(xiàn)在請同學們觀察這四幅圖,說說有什么共同點?

 、傩〗M合作交流②集體反饋

  引導學生找出今天的算式,在計算時都是先進行個位的計算然后在加。

  5、觀察圖片

  你發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

  一共有14條金魚,黑金魚有3條,魚缸里有多少紅條金魚?

  怎樣列式?14-3=11(條)

  你是怎樣算的。交流算法。

  6、小結。

  我們通過畫面,動腦思考幫助“藍靈鼠”解決了搭積木問題,算出了魚缸里有多少紅條金魚,你們真聰明。

  三、試一試

  1、學生獨立完成。

  2、說說你是怎么算的?

  (1)應該引導學生觀察左邊一組的算式,想想它們的聯(lián)系。

  (因為16可以分成10和6,從16里去掉6就剩下10,去掉了10就剩下了6,所以16-6=10,16-10=6。)

  (2)出示:l7-3=19-5=

  師:說說你怎樣算的?

  1:17—3,我是這樣算的,17可以分成10和7,7先減3等于4,再加上10就等于14。

  生2:19—5我也是先用9減去5等于4,再加上10等于14。

  (3)找規(guī)律。

  師:比較17—3=和19— 5=這兩個算式,你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律?學生分組討論,然后集體交流。

  (引導學生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2,減數(shù)也多2,而差不變,F(xiàn)在階段不能要求

  學生表述清楚,教師只要他們能體會到算式中各個數(shù)的變化即可。)

  四、練一練

  1、練一練第1題。

  學生獨立完成,教師指名口算,說說自己是怎樣想的。

  2、投影出示練一練第2題。照小豬的樣子說算式。

  (1)引導學生觀察小豬所說的三個算式,弄清圖意。

  (2)請學生以4人為一個小組,在小組內說說你相到的算式,并由小組長記錄。

  (3)小組交流反饋。

  3、練一練第3題

  學生獨立完成,然后指名回答,也可以請做錯的同學再來說說怎么算。

  五、課堂總結

  師:今天我們學習了什么知識?(板書:20以內的不退位減法)怎樣計算這樣的題目?(可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進行計算)你還有什么想法?

一年級數(shù)學《20以內的退位減法》教案2

  教學目標

  1、通過復習十幾減9、十幾減8,找出計算規(guī)律,提高計算速度,初步培養(yǎng)學生分析綜合能力。

  2、初步學會解答用圖畫形式出現(xiàn)的求另一個加數(shù)的應用題.認識應用題的結構,理解數(shù)量關系,為學習文字應用題做準備。

  重點難點重點:

  讓學生自己通過觀察被減數(shù)和差,找出計算規(guī)律,提高計算能力。

  難點:

  學會求另一個加數(shù)的用圖畫表示的應用題。

  教學準備:

  小黑板、卡片。

  教學過程(教學環(huán)節(jié)、知識點落實):

  一、復習十幾減9和十幾減8,在復習的基礎上引導學生找規(guī)律

  1、教師在黑板上豎著依次書寫:11,12,13,…,18,出示可以移動的練習卡片,依次從上到下移動,讓學生說出每個數(shù)減去9的得數(shù),并寫出來.

  師:觀察被減數(shù)和差,說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律?(十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1)

  師:為什么會有這樣的規(guī)律呢?(因為個位上的數(shù)不夠減,先用10減9剩1,1再加被減數(shù)個位上的數(shù),所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的`數(shù)多1)

  師:計算十幾減9的題目怎樣想比較快?(給被減數(shù)個位上的數(shù)加1.)

  教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序),讓學生口算.

  2、教師在黑板上豎著依次書寫:11,12,13,…,17,出示可以移動的練習卡片,依次從上到下移動,讓學生說出每個數(shù)減去8的得數(shù),并寫出來.

  師:觀察被減數(shù)和差,說出十幾減8在計算上有什么規(guī)律?(十幾減8的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)

  師:為什么會有這樣的規(guī)律呢?(因為個位上的數(shù)不夠減,先用10減8剩2,2再加被減數(shù)個位上的數(shù),所以十幾減8的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多2)

  教師出示十幾減8的式題卡片(打亂順序),讓學生口算.

  二、進行加法和減法的混合練習

  1、出示小黑板,寫好以下三組題:

  指定三名學生到前面把算式和相應的得數(shù)用線連起來,看誰做得又快又對.

  2、出示口算卡片,請兩名同學起立進行搶答,誰先答對給誰加1分,最后看哪位同學累計分高.

  8+3 11-9 10-89+6 14-8 15-8 8+5 18-9

  9+7 17-9 14-98+89+2 9+812-816-9

  三、教學補充題。

  1、教師出示圖文應用題1。

  師:這幅圖是什么意思?(筐里的蘋果和筐外面的蘋果一共有10個,筐外面有3個蘋果,筐里面有幾個蘋果)

  師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)

  師:要求筐里有多少個蘋果,該怎樣想?(想:幾加3是10,7加3是10.從10個里去掉3個,也就是筐里有幾個蘋果)

  師:應該用什么方法計算?怎樣列式

 。繉W生回答后,教師板書:10-3=7.

  2、教師出示圖文應用題2。

  師:這幅圖是什么意思?(盒里的小棒和盒外的一共有14支,盒外有4支,盒里面的有幾支)

  師:這道題的已知條件是什么?問題是什么?(生答略)

  師:要求盒里面有多少支小棒,該怎樣想?(想:幾加4是14,10加4是14.從14支里去掉4支,就是盒里面有幾支)

  師:應該用什么方法計算?怎樣列式?

  學生回答后,教師板書:

  14-4=10

  4、猜一猜.師:今天老師帶來了10張口算卡片,現(xiàn)在我們做幾道:16-810-6 11-9 15-8

  誰知道我手里還剩幾張口算卡片?(老師手里還剩6張口算卡片)

  師:你是怎樣想的?(想:幾加4是10,6加4是10,從10張里去掉4張,就是老師手里還剩幾張卡片)

  四、課終評價、小結。

一年級數(shù)學《20以內的退位減法》教案3

  教材分析:

  這部分教材教學20以內的退位減法,這是多位數(shù)計算的基礎,也是進一步學習數(shù)學必須習得的基本技能之一。我把這一部分教材進行整合,把教材中十幾減9和十幾減幾這兩節(jié)課的內容整合到第一節(jié)課,集中教學計算方法,再安排練習課進行鞏固復習。我比較了蘇教版和北師大教材,發(fā)現(xiàn)用14-9作為例題最為合適,先從實際問題引入14-9,再讓學生聯(lián)系實際情境和生活經驗,探索算法。

  教學目標:

  1、使學生初步理解和掌握20以內的退位減法的計算方法。

  2、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和初步的抽象概括能力。

  3、培養(yǎng)學生的主動探索和觀察、比較、分析的能力。

  教學重點:

  學會20以內的退位減法的計算方法。

  教學難點:

  20以內的退位減法的計算方法和算理。

  教學準備:多媒體課件、學生學具小棒等。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境。

  在寒假里,婷婷、明明和小蘭三個好朋友參加了社區(qū)的游藝活動,拍了不少的照片,你們想看看嗎?(課件出示教材主題圖中的套圈游戲)

  在這幅照片上,你們收集到哪些信息?

  二、自主探究。

  1、要知道“有幾個圈沒套中”,該用什么方法計算呢?

  指名回答并板書:14-9

  2、14減9等于多少呢?你是怎樣想的?借助你手邊的學具驗證一下你的`想法是否正確,再跟你同桌的小朋友說一說你的想法。

 。▽W生活動,討論)

  3、學生匯報,隨機板書:

  預設:

  A、一個一個的減;

  B、做減想加,9+(5)=14,14-9=5

  C、14-4=10,10-5=5

  提問:為什么要用14先減4?減去4后還要減幾,你怎么知道的?

  (課件演示拿走小棒的過程)

  D、10-9=1,4+1=5

  提問:10是哪來的?為什么要用10-9?

  板書:14-9=5

  4101

 。5

  (課件演示拿走小棒的過程)

  E、14-10=4,4+1=5

  提問:為什么要用14-10,10從哪來的?減了10后為什么要加1?

  4、質疑:

  仔細看一看,想一想,你對這些方法還有那些不明白的地方?

  5、練一練:

  用你喜歡的辦法計算13-8,并跟你的同桌說說你是怎樣算的。

 。ㄕn間休息)

  三、鞏固提高。

  1、口算(開火車)。(課件四)

  13-6=14-8=15-7=

  18-9=11-8=12-7=

  2、小鳥找家。(課件五)

  (1)觀察圖畫,注意房子上面的數(shù)字。

 。2)你想幫哪只小鳥找家?

 。3)還有一只小鳥沒有家,誰來想辦法幫助它?

 。4)一間房子只能住一只小鳥,那么我們大家就來給這只小鳥添一個家,好嗎?

  (學生齊答:15-9=6,課間添一個房子,小鳥回到了家)

  (5)這些小鳥的卡片上的算式有什么特點?(都是十幾減9),你發(fā)現(xiàn)這些算式的差有什么特點呢?

 。ㄓ袟l理的板書:11-9=2,12-9=3,13-9=4,14-9=5,15-9=6,16-9=7,17-9=8,18-9=9,引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。)

  3、看圖列式。(課件六)

  詳見教材P16。

  4、發(fā)散練習。(課件七)

 。ǎǎ7

  四、全課。

  我們今天學習了什么?

  同學們知道嗎,今天我們一節(jié)課學習了幾節(jié)課的內容,你們真是太棒了?赡苡械男∨笥堰不能熟練的計算,讓我們在后面的課堂中再多多練習,爭取算得又對又快,好不好?

一年級數(shù)學《20以內的退位減法》教案4

  教材簡析

  本內容是學習十幾減9、8、7、6之后一課時,是學生經歷了大量的練習基礎上進行教學,這時學生計算技能基本形成,計算方法基本熟練。在教學中可以讓學生用喜歡的方法,由觀題到心算,不再直觀演示,操作分解,由所學的方法自主遷移、類推到本課學習中,逐漸提高學生自主學習的能力。

  教學目標

  1.讓學生能夠選擇一種較熟練的方法進行退位減法的計算,進一步感知加、減法之間的聯(lián)系,熟練運用“想加算減法”,促進計算能力的提高。

  2.通過幾個層次的計算練習,給學生提供自主探究的空間,培養(yǎng)學生初步的交流、合作、遷移、類推能力。

  3.在解決問題中,體會數(shù)學的作用。注重學生的情感體驗、自我感悟、自我評價和個性發(fā)展。

  教學準備

  教具:主題圖、課件、數(shù)字卡片;學具:自制數(shù)字卡片。

  教學重點:

  掌握十幾減5、4、3、2的計算方法,能熟練正確計算。

  教學難點:

  靈活運用十幾減幾的口算方法。

  教學過程

  一、復習引入,孕伏探究的基礎

  (課件動態(tài)出示)復習題:

  (一)開火車。

  9+3=15—8=17—9=13—7=12—6=

  4+7=12—9=11—8=13—9=14—9=

  請一個小組輪流進行口算報答案,其余學生評價。教師可以從中選擇幾題讓學生說說自己計算方法。

  (二)填數(shù)。

  9+()=126+()=118+()=12

  7+()=127+()=119+()=11

  學生自己完成,記錄答案。同伴交流,分享智慧,全班匯報。

  教師:你能說說,你的同桌用什么方法計算的?

  【設計意圖:設計復習題,突出新舊知識間的聯(lián)系。激活學生已有的經驗,為感受“想加算減法”的價值奠定基礎。同伴匯報,交流分享,完善自己的想法!

  二、練習引入,自主探究

  (課件出示)例4計算題。

  12-5=□11-4=□

  12-4=□11-3=□

  12-3=□11-2=□

  (一)嘗試計算

  學生用自己喜歡的方法計算各列,記錄在本上。

  (二)匯報思考過程

  1.課件出示小精靈的問題:你是怎樣計算的?

  指名匯報,個別提問計算時思考方法,可能會出現(xiàn)。

  “破十法”:根據(jù)學生語言表征,教師可相應板書算式;

  “想加算減法”:學生說出會算加法算式的加數(shù),利用減法的關系,得出結果;

  “熟練直接背出答案”:看到這個算式中的被減數(shù)和減數(shù),就能直接說出差是多少;

  “一個一個數(shù)”:從總數(shù)里一個一個減,得到結果。

  2.引導學生比較幾種算法,對于“直接背出答案”和“想加算減法”兩種方法有相同點,在加法算式中會求一個加數(shù),轉化成減法算式就能就能想到要求的加數(shù)現(xiàn)在變成了減數(shù),利用遷移、轉化的數(shù)學思想,在這樣描述的''過程中,教師可引導學生運用這種方法,體現(xiàn)簡捷。

  (三)算式比較,引入課題

  教師:這兩列算式與什么特點?與之前的減法算式有什么不同?針對每列算式中減法的變化,減數(shù)分別是是5、4、3、2,這就是今天要研究的十幾減5、4、3、2的退位減法。引入課題并板書。

  (四)嘗試出題,同伴互查

  1.教師:你能出這樣的算式嗎?

  請每位學生嘗試在本上出2題,讓同桌計算,同伴互查交流。

  2.全班匯報,交流各自計算方法。

  3.根據(jù)學生出題,教師可以在每列原題基礎上補充算式。如:12—6=、12—7=、12—8、12—9=

  (五)題組比較,滲透思想

  教師:比較例4中的兩列算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  學生可能會從被減數(shù),減數(shù)和差的變化來說,無論學生從什么角度觀察,教師適當給于肯定。

  【設計意圖:學生的計算方法已經形成,本課中沒有借助操作活動直觀呈現(xiàn),思考過程的表征圖沒有體現(xiàn),只是增加抽象性,以說的方式提高思維水平,注重計算方法擇優(yōu)快捷熟練,注重算式資源中數(shù)學思想滲透,培養(yǎng)推理和舉一反三的能力。】

  三、鞏固應用抓住聯(lián)系

  課件出示

  (一)觀察比較,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  自主完成“做一做”的填數(shù)。

  全班匯報,指名回答。教師追問:大家填數(shù)的速度都很快,你有什么好辦法?

  (二)分析關系,創(chuàng)造算式

  教師引導學生把上下兩個算式為一組進行比較,說說自己的發(fā)現(xiàn)。突出體現(xiàn)加、減法之間的關系,注重學生在計算時多以“想加算減法”的方法提高計算熟練程度,使學生逐步達到由加法算式直接想出減法得數(shù)的要求。

  (三)快速搶答,內化提升

  根據(jù)學生對“做一做”題組的理解,加強學生用“想加算減法”的練習訓練,達到一定熟練程度。

  教師增加類似題組,讓學生快速搶答。小組間相互出題,輪流搶答,掌握減法計算如何簡捷。

  【設計意圖:此題的練習主要是幫助學生優(yōu)化計算方法,多組練習后,讓學生逐步喜歡“想加算減法”并加以熟練,分析關系,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,創(chuàng)造算式等方式是對學生應知應會的數(shù)學思維、邏輯思維的提高!

  四、數(shù)學游戲,應用理解

  (一)鞏固練習,提高能力

  游戲:送信(課件出示)

  教師介紹游戲規(guī)則:教師出示數(shù)字卡片,指定學生計算,根據(jù)得數(shù)把算式放在相應答案的集合圈里。

  (二)分類整理,滲透思想

  (三)算式重組,思維提升

  1.在進行分類整理以后,選擇其中的一組進行觀察,如15-6=17-8,引導學生發(fā)現(xiàn)兩個算式中除了十位上是1,其他幾個數(shù)都不相同,這樣的算式還有嗎?

  課件出示教材17頁的“思考題”。

  2.引導學生對集合圈里的算式進行觀察,是否有符合要求的算式,填寫在書上。

  學生匯報,教師板書。

  可能會出現(xiàn)集合圈里已有算式進行的重組:

  17-9=13-511—7=13—612—6=11—5

  可能還有學生自己想到如類似“12—4=14—6”這樣的算式,請學生判斷這個算式出現(xiàn)2個4是否符合要求,應如何修改。

一年級數(shù)學《20以內的退位減法》教案5

  教學課題:

  十幾減8。

  教學內容:

  教材第13頁例2、做一做及練習三1、2題。

  教學目標:

  1、學生初步學會計算十幾減8。

  2、使學生通過練習,進一步理解計算退位減法的思考方法。

  重點難點:

  掌握計算20以內退位減法常用的“破十法”和“想加算減法”

  教學準備:

  多媒體課件。

  教學過程:

  一、復習鋪墊

  1、口算

  8+3= 9+5= 7+6= 8+5= 7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

  2、看卡片,說出( )里應填多少。

  9+( )=16 8+( )=13 9+( )=15 8+( )=17

  3、12-9=3,說一說想的過程。

  二、探究新知,展示交流

  1、出示例2。

  (1)觀察畫面,理解圖意,復述畫面內容。

  一共有12個風車,我們要買8個,還剩幾個?

  (2)怎么解決這個問題?

  (3)學生分組討論,說一說自己的想法。

  (4)學生匯報討論結果,列出算式。

  12-8=4

  [談一談你是怎樣想的?]

  10 - 8 =2 8 + 4 = 12 2 + 2 = 4 12 – 8 = 4

  (5)小結:剛才大家動腦筋想出了幾種不同的思考方法,這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快,它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

  2、補充練習:擺一擺,算一算。

  讓學生在書桌上擺出8個紅圓片,再擺出5個黃圓片,然后再擺上大圓圈。提問

  (1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片,5個黃圓片,一共有13個圓片。)

  (2)再用虛線套住7個紅圓片,這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)

  三、檢測與反饋

  1、完成P13頁的“做一做”第1題。

  [讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生說說思考過程。(鞏固破十法)]

  2、完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?(鞏固“想加法算減法”)

  3、布置作業(yè)。

  板書設計:

  十幾減8

  12-8 =

  10-8 = 2 8 + 4 = 12

  2 + 2 = 4 12–8 = 4

  教學反思:

  本節(jié)課有了十幾減9一課作基礎,學習十幾減8就減低了難度。孩子們在探究算法的`過程中,圈一圈,擺一擺,從而使學生建立了減法的模型。為今后學習解決問題打下了基礎。個別同學計算的速度和準確率有待提高,平時要加強口算訓練。

一年級數(shù)學《20以內的退位減法》教案6

  教學目標

  1.讓學生學會看圖理解圖意,編簡單的加減法應用題。

  2.初步學會分析解答簡單求總數(shù)的加法應用題和求剩余的減法應用題。

  3.培養(yǎng)學生認真觀察、認真分析的.良好習慣。

  教學過程

  一、復習

  1.口算。

  12—8 7+9 17—8

  l6—7 15—5 11+2

  2.★★★★★★★★

  ●●●●●

  ★和 ● 一共有多少個?

  3、 △△△△△△△△ △△△

  還剩多少個△?

  二、新授

  1.出示教科書P20頁的圖。(讓學生觀察畫面內容,用自己的語言講—講畫面的內容。讓學生自由結合,互述畫面內容。)

  2.板書:有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人,我們隊踢進了4個。

  教師:同學們看到這些話,想一想問題是什么?

  有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人,還有幾人沒來?

  教師:這道題的己知條件和問題分別是什么?

  大家想一想該怎樣列式?

  什么這樣列式?

  教師提醒學生凡是應用題,得數(shù)后面都應該寫上它的單位名稱,并加上括號。

  有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎?新 課 標 第 一 網

  介紹多余條件。

  怎樣檢驗答案是否正確。

  小結:今天我們學的是圖文應用題,今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題,比如:第(1)題是知道男生和女生各多少人,求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分數(shù),求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結)

  三、鞏固練習

  1.完成教科書P20的“做一做”。

  提問:這里有幾個條件?有沒有多余條件?

  獨立完成,集體訂正。

  2.布置作業(yè)

  課后反思:

一年級數(shù)學《20以內的退位減法》教案7

  一、教學課題:

  十幾減9。

  二、教學內容:

  十幾減9。

  三、教學目標:

  1、使學生初步學會計算十幾減9。

  2、培養(yǎng)學生初步的抽象思維能力。

  四、重點難點:

  通過實際操作理解算理,學會破+法連減法,掌握想加算減法,感悟算法的多樣性。

  五、教學過程:

 。ㄒ唬⿵土晫。

  1、口算。

  9+3=

  9+7=

  9+4=

  9+6=

  9+9=

  9+2=

  9+5=

  9+8=

  2、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

  9+( )=12

  9+( )=13

  9+( )=14

  9+( )=15

  9+( )=16

  9+( )=17

 。ǘ┨骄拷涣鳎故緟R報。

  1、出示教科書P10的圖。

 。1)引導學生看圖,提問:誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球,買了9個,還有幾個?)

 。2)小組討論,合作探究算法的多樣化

 。3)想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?

 。4)學生思考回答后,教師板書:159=

 。5)提問:如果沒有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?(學生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。)

  鼓勵學生用學具擺一擺或在直觀圖中圈一圈的方法理解算理。

  2、學生匯報討論結果,可能有以下幾種情況。

  (1)9加6得15,15減9等于65,想加算減法。

 。2)15可以分成9和6,15減9等于6;連減法。

 。3)10減9等于1,l加5等于6;破+法。

 。4)15減5等于10,再減4等于6。連減法。

  教師對學生的不同想法,應及時給予表揚,鼓勵學生多動腦筋多思考。

  3、進一步提問:這么多的想法都是對的,那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6)同時板書得數(shù)6。)]

  4、小朋友玩套圈游戲,投了14個圈,有9個沒套中,套中了幾個?提問

 。1)要求套中了幾個,該怎樣列式?(學生回答后,教師板書:14-9=)

 。2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù) 5。

  5、小結:今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?

  教師指題,引導學生總結出想加算減的方法,同時也鼓勵學生可選擇自己喜愛的方法進行計算。

 。ㄈz測與反饋。

  1、完成教科書P10做一做第1題。

  讓學生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說,再在方框里填上數(shù)。

  2、完成教科書P10做一做第2題。

  學生獨立完成,再集體訂正。

  3、完成教科書P10做一做第3題。

  學生先獨立完成,再任指幾題,讓學生說一說最喜歡用什么方法計算。

 。ㄋ模┱n堂練習。

  1、完成教科書P11練習二第1、2題。

  2、布置作業(yè)。

  六、板書設計:

  十幾減9

  15-9=

  10-9=1 9+6=15

  1+5=6 15-9=6

  七、教學反思:

  本節(jié)課是在學生學習20以內進位加法的'基礎上展開學習的。教學本課時引導學生從情景入手收集信息,發(fā)現(xiàn)問題,探討解決問題的方法,通過圈一圈,畫一畫的方法理解+幾減9的不同算法,在比較中發(fā)現(xiàn)想加算減法是計算又快又對的一種方法,為今后的學習做了鋪墊。

一年級數(shù)學《20以內的退位減法》教案8

  教學目標

  1.使學生在具體請境中,鞏固十幾減幾的退位減法的計算。

  2.讓學生經歷數(shù)學信息的搜集,問題的提出和解決的全過程,

  3.培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

  4.培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣,使學生想學,樂學,會學。

  教學重難點學生如何解決生活中的實際問題。

  教時安排第二課時

  教學過程:

  一、談話導入

  談話揭題:今天我們繼續(xù)復習20以內的退位減法(板書課題)。通過這這節(jié)課的'復習,小朋友除了要能正確地、比較熟練地口算20以內的進位加、退位減,還要進一步掌握連加、連減混合計算,并能運用所學的加、減法知識解決簡單的實際問題。小朋友有信心嗎?

  二、復習口算。

  1.口算。

  指名學生按題組口算得數(shù),教師板書。

  提問:你能說說這里的是加法怎樣算的嗎?減法呢?

  2.想聯(lián)系,寫題組。

  談話:你能寫出三道不同的僅為假發(fā)算式嗎?

  學生說老師板書。

  3.復習加減法算式。

  引導:大家還記得9加急的算式嗎?我們一起從9加2開始,說一說9加急的算式。

  現(xiàn)在再一起從11減9開始,說說十幾減9的算式。

  二、鞏固練習

  1.做復習第7題。

  指名板演,其余學生填在課本上。

  交流得數(shù),前四道讓學生說說口算過程。

  2.做復習第8題。

  師:小朋友們,今天的天氣可真不錯。操場上來了四位小朋友,讓我們一起去看看,他們正在做什么,好嗎?

  生:好。

一年級數(shù)學《20以內的退位減法》教案9

  教學內容:人教版義務教育課程標準實驗教科書P23及練習五1——3題。

  教學目標:

  1、對20以內的退位減法的計算和用數(shù)學進行一番回顧與,以提升學生對本單元知識的掌握水平。

  2、讓學生在獨立思考和合作學習中通過動手操作,發(fā)展個性,概括規(guī)律,培養(yǎng)學生的自主探索能力和合作學習意識。

  教學重點:歸納20以內退位減法的計算方法。

  教學難點:熟練地掌握20以內的退位減法。

  教學過程:

  一、談話引入,揭示課題:

  我們已經學過了20以內的退位減法,這節(jié)課,我們就一起來對20以內的退位減法進行和復習。

  板書:和復習

  二、自主學習,合作研討:

  1、口算:

  我們先進行口算練習,開火車回答。哪列火車來開呢?(20以內退位減法表中第一行和第一列共15道算式)。

  提問:這道題(15-9)你是怎么口算的?誰有不同的想法?

  2、初步感知規(guī)律:

  ⑴剛才我們用各種方法口算出20以內的退位減法,現(xiàn)在老師把這15道口算算式卡片排成兩行貼在黑板上,請同學們仔細觀察,想一想,這些算式有什么特點?可以按什么規(guī)律來給這些算式排排隊呢?(先獨立思考,后小組組織討論)

  ⑵第一行算式的被減數(shù)都一樣,可以按減數(shù)的大小順序進行排隊。第二行算式的減數(shù)都一樣,可以按被減數(shù)的大小順序進行排隊。下面,老師要讓同學們以學習小組為單位,來給15個算式排排隊。請小組長拿出黑色的袋子放在桌上,里面裝的就是這15個算式。各個小組的同學要聽從組長的安排,有的找算式,有的貼,分工合作,看看哪個小組的同學配合得最好,排得又對又快。

  ⑶學生動手操作。

 、刃〗M展示,并說說是按什么規(guī)律來排的。

 、桑和瑢W們真厲害,經過你們動眼觀察、動腦思考、動手操作,得出了這么多種排法,真了不起。但20以內的.退位減法還有21道算式,為了排列起來比較直觀,我們先按照這種排法(③)來排(學生排法中:①排成兩行的:;②差相等的;③排成倒“7”字型的:…)你們能按照這種方法很快地排列出來嗎?好,看看哪個小組又對又快又整齊。是這種排法的小組,就討論一下,接下去怎么排?

  3、運用規(guī)律,完成表格:

 、耪l能說一說剛才我們排的這一行一列有什么規(guī)律呢?

 、平酉聛碓撆拍膫算式呢?(師指11-8下面那一格)。

  請小組長拿出第二個袋子,里面裝的是其余的21道算式卡片,小組合作,按照規(guī)律繼續(xù)排下去。看看哪個小組排得又快又整齊。

 、菍W生動手操作。

  4、,引導學生說出“20以內減法表”的規(guī)律。

 、咆Q著看,算式的排列有什么規(guī)律?你怎么知道差是從小到大的?

  ⑵橫著看,又有什么規(guī)律?你是怎么知道差是從小到大的?

 、浅诉@些,你還有哪些新的發(fā)現(xiàn)?怎么知道斜著看,差都一樣?

 、日莆樟诉@些規(guī)律,可以幫助我們計算20以內的退位減法,在計算的時候做到又對又快。

  三、應用規(guī)律,完成練習。

  1、教師隨意指出表中一題,讓學生找出與這道題相同的所有算式。

  2、學生自由選擇,想寫差是幾的算式就寫差是幾的算式(要求:差是相同的所有算式)。

  3、課件出示游戲:摘蘋果

  開放性計算練習:13-()=613-()=11-214-()=()-()13-()〈616-()〈7

  四、:

  在本節(jié)課中,我們復習了20以內的退位減法,通過復習,你知道了什么?根據(jù)課堂情況表揚表現(xiàn)好的同學。

  五、布置作業(yè):練習五1——3題。

一年級數(shù)學《20以內的退位減法》教案10

  詳細介紹:

  教案示例一

  課題:十幾減9

  教學目標

  1.使學生初步學會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.

  2.在加強直觀教學的同時,注意從具體到抽象,初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力.

  教學重點

  學會運用加減法的關系計算十幾減9.

  教學難點

  理解和掌握計算方法.

  教學過程

  一、復習準備.

  教師挑選幾位學生進行“找伙伴”游戲(具體過程探究活動)

  二、學習新課.

  1.教學例1.

  師:數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴,便來到了果園摘蘋果,一共摘了9個紅蘋果,2個青蘋果.它們一共摘了多少個蘋果,你們能幫他們算一算嗎?

  隨后教師先后出示9個紅蘋果和2個青蘋果,再出示集合圖.

  學生討論:用什么方法計算?為什么?怎樣列式?(因為要求一共摘了多少個蘋果,所以用加法)學生回答后,教師板書:9+2=11.

  師:蘋果的總數(shù)是多少?如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個,還剩幾個?

  隨后出示11個蘋果圖,教師一邊把11個蘋果畫上集合圈,把9個紅蘋果畫上虛線圈.

  學生討論:用什么方法計算?為什么?(因為要從11個蘋果中去掉9個,所以用減法)師:怎樣列式?學生回答后,教師板書:11-9=

  師:11-9的計算我們沒有學過,怎樣算?請同學們分組討論,把你怎樣想的說一說.

  可能有以下討論結果:

  (1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個,還剩2個蘋果.

  (2)因為9加2得11,所以11減9等于2.

 。3)把9分成1和8,先用11減1再減8,得2.(即:11-9=11-1-8)

  (4)把11分成10和1,先用10減9得1,再用剩下的1加1得2.

 。矗11-9=10-9+1)

  師:通過討論,我們知道一個問題的解決,可能會有許多方法.同學們積極開動腦筋,想出的這些方法都是對的.今天這節(jié)課我們重點研究第(2)種計算方法.

  請同學們觀察左圖和加法算式,右圖和減法算式,想一想:蘋果的總數(shù)都是11個,其中一部分是9個紅蘋果,另一部分是2個青蘋果.為什么一個用加法,另一個用減法解答呢?(左圖是把兩部分合起來,求總數(shù).所以用加法.右圖是從總數(shù)里去掉一部分數(shù),求另一部分數(shù).所以用減法)

  根據(jù)加法和減法的關系,又學過9+2=11,那么在計算11減9時可以怎樣想呢?(想:9加幾得11,9加2得11,11減9得2)同時教師板書得數(shù)“2”.

  指名復述想的過程.

  讀算式:9+2=11,11—9=2.

  2.教學例2.

  師:這幅圖是什么意思?(共有12朵花,去掉9朵,還剩幾朵)怎樣列式?

  師:得多少?怎樣想的?(9加3得12,12減9得3)同時板書得數(shù)“3”.

  師:這幅圖是什么意思?(共有14個圓,去掉9個,還剩幾個?)怎樣列式?學生回答后,板書:14-9=

  師:得多少?怎樣想的?(9加5得14,14減9得5)同時板書得數(shù)“5”.

  讀算式:12-9=3,14-9=5.

  3.教學例3.

  讓學生在桌上擺一擺(先擺13個五角星,用手勢表示去掉9個,還剩幾個?),說一說(說出算式,并說出想的過程),算一算(學生說算式,教師板書:13-9=4)

  同樣方法學習:16-9=7.

  4.教學例4.

  讓學生看教科書,先獨立在□里填數(shù),教師行間指導,然后訂正,并指定學生說出是怎么想的.同時板書算式:15-9=617-9=818-9=9

  5..

  教師指著減法算式,提問:今天學習的新知識是什么?(十幾減9)

  教師板書:十幾減9.

  師:這些減法算式有什么相同的地方?(被減數(shù)都是十幾的數(shù),減數(shù)都是9)

  怎樣計算這些題目呢?(在做十幾減9的減法題時,可以想9加幾得被減數(shù),這題就得幾)這種方法就是想加算減,今后學習中還要用到.

  三、鞏固反饋.

  1.

  2.把下面各題寫成一組一組的卡片,讓學生看卡片說得數(shù).

  9+()=139+()=16

  13-9=()16-9=()

  9+()=159+()=129+()=17

  15-9=()12-9=()17-9=()

  3.進行“幫小白兔回家”的游戲(游戲過程探究活動)

  板書設計

  教案示例二

  課題:十幾減9

  教學目標

  1.使學生初步學會計算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計算方法.

  2.在加強直觀教學的同時,注意從具體到抽象,初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力.

  教學重點

  使學生掌握十幾減9的計算方法,能正確地進行十幾減9的計算.

  教學難點

  理解用加法算減法的計算方法.

  教具、學具準備

  口算卡片、投影片、學生每人準備12朵小紅花(學具卡片)、14個圓形.

  教學步驟

  一、鋪墊孕伏.

  1.看卡片口算:

  9+29+59+39+4

  9+99+89+69+7

  2.看卡片說出()里應填的數(shù).

  9+()=119+()=17

  9+()=149+()=15

  9+()=169+()=13

  9+()=189+()=12

  二、探究新知.

  1.教學例1.演示課件“十幾減9”

 。1)出示例1左圖.

 、僦该f出圖意.

  ②用什么方法計算?怎樣列式?板書:9+2=11.

 。2)出示例1右圖.(先出示11個蘋果的集合圖,然后用虛線圈起9個)

  ①指名說出圖意.

 、谝筮剩幾個,用什么方法計算?怎樣列式?板書:11-9.

  (3)引導學生觀察左右兩幅圖和算式.

  提問:如果沒有圖,要算11減9該怎么想?

  學生討論后匯報,可能有幾種情況:

 、9加2得11,11減9得2.

 、11可以分成9和2,11減9得2.

 、10減9得1,1加1得2.

 、11減1得10,10再減8得2.

 。4)引導學生比較哪一種想法計算比較快?

  計算11減9,想9加幾得11,9加2得11,所以11減9得2.教師板書.

 。5)指名復述想的過程,再請每個學生自己說一說.

 。6)讀算式.

  2.教學例2.繼續(xù)演示課件“十幾減9”

 。1)教學例2左圖.

 、僖龑W生擺出左圖,先擺12朵紅花,去掉9朵,還剩幾朵紅花?怎樣列式?板書:12-9.

 、12減9等于幾,你是怎么想的?先同桌議論,再指名回答.

  (計算12減9,想9加幾得12,9加3得12,所以12減9得3.)

  ③讀算式.

 。2)教學例2右圖.

  ①出示例2右圖,讓學生動手去擺,擺后指名說圖意,用什么方法計算?怎樣列式?板書:14-9.

 、14減9等于幾,你是怎么想的?先同桌議論,再指名回答并填數(shù).

  3.教學例3.繼續(xù)演示課件“十幾減9”

  (1)分別出示例3兩幅圖,引導學生觀察圖意,討論如何列式,然后獨立列式填數(shù).

 。2)匯報交流得多少,是怎么想的?

  4.反饋練習:

  5.教學例4.繼續(xù)演示課件“十幾減9”

  讓學生獨立填寫例4的3道題,然后訂正,指名說出想的過程.

  教師巡視,如個別學生計算有困難,可讓他們用學具擺一擺.

  6.學生.

  三、鞏固發(fā)展.

  1.17-9=()12-9=()15-9=()

  想:9加()得17想:9加()得12想:9加()得15

  2.9+()=129+()=119+()=14

  12-9=()11-9=()14-9=()

  3.5+9=()7+9=()4+9=()

  14-9=()16-9=()13-9=()

  4.游戲.

  先擺出11~18等數(shù)字卡片,表示幾位小朋友分別擁有的圖書本數(shù),一同學手拿一張“-9”的卡片,任意在某個數(shù)下面停一下,表示借9本書,同桌列式口答,如:當“-9”的卡片停在卡片“15”下面時,同桌應馬上答“15減9得6”.

  四、全課.

  請同學們向教師匯報:通過這節(jié)課的學習你又掌握了什么新知識?

  五、布置作業(yè).

  11-9=14-9=17-9=

  12-9=15-9=18-9=

  13-9=16-9=19-9=

  六、板書設計

  十幾減9

  教案點評:

  教案首先通過復習不僅為學習十幾減9在知識上做好準備,而且在計算思路上做好了鋪墊.

  教學例1時以“扶”為主,通過直觀圖和加減法算式的對比,滲透加減法之間的'關系,使學生明確用加算減的計算思路.

  教學例2主要引導學生通過操作,依靠直觀讓學生思考問題,得出結論,真正參與知識的形成過程.

  由例3的借助實物圖想出得數(shù)到例4的脫離實物圖看算式來思考計算過程,注意由具體到抽象的過渡,教師敢于放手讓學生積極思考,以培養(yǎng)學生的思維能力,提高學生的素質.

  探究活動

  找伙伴

  游戲目的

  復習9加幾的知識.

  游戲過程

  1.選擇8位學生起立,扮演數(shù)字娃娃.

  2.教師分配角色(教師扮演“9”,8位學生分別扮演“11、14、12、16、17、13、15、18”).

  3.教師分別走到8位學生面前,說:“我和誰相加才能得到你?”相應的學生回答后,根據(jù)答案的對錯,全體學生給予掌聲鼓勵(答對了)或正確答案(答錯了),并一起說出算式.

  幫小白兔回家

  游戲目的

  鞏固十幾減9的計算

  游戲準備

  1.用紙板或其他材料制作8座小房子,在窗口處分別寫上算式:“11-9”、“12-9”…“18-9”.

  2.制作8只小白兔,小白兔身上分別寫上:2,3,4,…,9(如下圖)

  游戲過程

  1.將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(順序打亂).每個學生手中都拿著一套數(shù)字卡片(2~9).

  2.教師任指一座小房子(上面的算式)問:這是誰(哪個小白兔)的房子?學生想好答案后,舉起手中相應的卡片.然后教師將寫有相應得數(shù)的小白兔和小房子配在一起,直到全部搭配好為止.

一年級數(shù)學《20以內的退位減法》教案11

  教學課題:

  十幾減7、6。

  教學內容:

  十幾減7、6。

  教學目標:

  1、學生初步學會計算十幾減7、6。

  2、使學生通過練習,進一步理解計算退位減法的思考方法。

  重點難點:

  引導學生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出“想加算減法”的思考過程。

  教學準備:

  多媒體課件。

  教學過程:

  一、復習

  1、口算

  11-8 14-9 13-8 15-9 11-9 17-9 12-8 16-8

  2、看卡片,說出( )里應填多少。

  6+( )=12 8+( )=13 5+( )=11 7+( )=14 9+( )=16 6+( )=13

  3、12-8=4,說一說想的過程。

  二、新授

  1、出示例3。

  (1)觀察畫面,理解圖意,用自己的語言敘述畫面內容。

  (2)出示魚缸畫面,請學生數(shù)一數(shù),魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面,黑金魚隱藏到水草后)再讓學生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學生分組討論,說一說自己的想法)]

  (3)學生匯報討論結果,列出算式。13-7=6談一談你是怎樣想的

  10-7=3 7+6=13 3+3=6 13-7=6

  [誰有不同的想法?讓大家看看你的算式,猜猜你是怎么想的?]

  (4)小結:剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法,這幾種方法都很好。

  (5)改變題意:一共有13條金魚,6條黑金魚,紅金魚有多少條?

  (6)學生獨立列式,并說一說思考的過程。

  l3-6=7

  想:10-6=4 4+3=7

  還可以這樣算;

  7+6=13 13-7=6 13-6=7

  三、檢測與反饋

  1、完成P14頁的“做一做”第1題。

  [讓學生口算,全班集體訂正,個別題目讓學生說說思考過程。]

  2、做一做第2題。

  [觀察比較使學生感受“想加算減法”的簡捷性。兩個不同的.減法算式利用的是同一個加法算式。]

  3、完成P14頁“做一做”的第3題。

  [學生獨立完成,集體訂正。提問上下兩個□間的關系。]

  四、總結并布置作業(yè)。

  板書設計:

  十幾減7、6

  13-7=6 13-6=7 10-7=3 7+6=13 10-6=4 3+3=6 13-7=6 4+3=7

  還可以這樣算;

  7+6=13

  13-7=6

  13-6=7

  教學反思:

  通過本課的學習,在四種算法的比較中,學生已習慣使用想加算減法來口算,體會到了想加算減法的簡捷性,體會到了算法的多樣化。

一年級數(shù)學《20以內的退位減法》教案12

  教材簡析:

  十幾減7、6是在學習了十幾減9、8的基礎上進行教學的。大部分學生對“想加算減法”和“破十法”已經基本掌握,但還不夠熟練。本課在理解算理的基礎上。通過合理練習達到一定的熟練程度,切實為后續(xù)學習打好基礎。本課還是結合具體情境,編成有趣的數(shù)學故事,利用信息提出問題。在解決問題的過程中讓學生動腦思考,有困難的學生可以動手操作,為學生提供充分交流的機會,肯定合理的計算方法,在交流過程還會出現(xiàn)幾種算法,但是學生已經傾向于用“想加算減法”計算,學生已經有了自己喜歡的方法。通過自己的計算方法解決數(shù)學問題,既提高計算價值又充分培養(yǎng)他們的邏輯思維。

  教學目標:

  1.經歷從實際情景里提出并解決問題的過程,能利用加減法關系計算十幾減7、6,進一步理解和掌握“想加算減法”的思考方法。

  2.通過直觀圖和對數(shù)據(jù)的觀察,能說出計算的思考過程。幫助學生逐步實現(xiàn)從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡,培養(yǎng)學生初步的遷移能力。

  3.經歷自主探究、合作交流,歸納整理的過程,體驗解決數(shù)學問題的樂趣。

  教學準備:

  主題圖、課件、實物圖片

  教學重點:

  掌握十幾減7、6的計算方法多樣性

  教學難點:

  重點感受“想加算減法”的計算方法價值

  教學過程:

  一、復習舊知,孕伏新知

  (課件出示)復習題:

  (1)看圖列算式。

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  【設計意圖:設計復習題,突出新舊知識間的聯(lián)系。激活學生已有的經驗,為感受“想加算減法”的價值奠定基礎!

  二、情境引入,提出問題

  (課件出示)例3主題圖。

  教師:圖中兩位小朋友在干什么?從他們的對話中你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息?“□”表示什么意思?

  根據(jù)學生完整的回答,教師板書出問題:

  (1)紅金魚的有多少條?

  (2)黑金魚的有多少條?

  教師:我們根據(jù)這些數(shù)學信息,怎樣幫助他們解決問題呢?

  三、自主探究,內化算法

  (一)分析信息,列出算式

  1.分析信息

  教師:要求紅金魚的有多少條,怎樣列式?

  學生根據(jù)自己的理解可能會說:

  女小朋友說:共有13條金魚,黑色有7條,求紅色有幾條,可以用13減去7。

  教師追問:13和7各表示表示什么意思?

  (課件逐步演示)先出示金魚實物圖。

  2.幫助學生理解,初步建模

  “求另一部分是多少,可以用減法計算”。在此題中用總數(shù)13條減去黑色的7條,就是另外一部分紅色金魚的條數(shù)。

  教師板書:13-7=

  教師追問:要求黑金魚有多少條,又該怎樣解答呢?

  讓學生說出理由,列出算式。

  教師板書:13-6=

  比較算式,引入課題并板書。

  3.嘗試計算

  【設計意圖:根據(jù)兩位學生賞魚的情境,通過不同觀察角度得到不同的信息,同時也提出不同的問題,為本課學習提供了現(xiàn)實而有意義的素材。引導學生分析信息,為解決問題提供直觀地表象支撐!

  (二)獨立思考,形成表象

  教師可提出問題:

  1.你能將自己的想法用算式表示出來嗎?

  2.你能將自己的想法與同桌說一說嗎?

  3.你能聽懂或讀懂同桌的.方法嗎?

  學生活動,同伴交流。教師觀察巡視。

  (三)操作驗證,發(fā)現(xiàn)關系

  (課件預設)可能會出現(xiàn)以下幾種方法:

  1.“破十法”:讓學生說思考過程,把13分成3和10,10-7=3,3+3=6;把13分成3和10,10-6=4,4+3=7。

  由于學生對“破十法”已經比較熟悉,不再出現(xiàn)直觀圖,讓學生直接說出思考過程。

  2.“平十法連減”:13-3-4=6,13-3-3=7。

  3.“想加算減法”:因為7+6=13,所以13-7=6,13-6=7。

  從實物圖中學生能直觀看出,并將一個加法算式和兩個減法算式聯(lián)系在一起,體現(xiàn)了這種方法的便利和快捷。

  4.數(shù)數(shù)的方法:從13里一個一個減,減去7個還剩6個。

  5.觀察比較:“破十法”和“想加算減法”的算式,感受后一種方法簡捷。

  【設計意圖:讓學生根據(jù)自己的經驗,選擇喜歡的方法計算同時,可結合今天所學算式進行對比,體現(xiàn)出方法的簡捷,以便在今后中能夠熟練和正確地計算,同時讓學生通過自主嘗試、同伴交流等方式提高學生的抽象思維能力!

  四、鞏固應用,抓住聯(lián)系

  (課件出示)

  (一)教材第14頁“做一做”1、2、3題。

  學生練習,同伴互評,全班交流。

  提出問題:你們完成速度很快,有什么好辦法?你發(fā)現(xiàn)這些題有什么聯(lián)系?

  你能寫出幾個有這種規(guī)律的算式嗎?

  嘗試練習,指名板演,全班交流。

  【設計意圖:“做一做”的3道題,從直觀到抽象,鞏固所學計算方法,體驗“想加算減法”的優(yōu)越性,并知道在減法算式中交流減數(shù)和差的位置,能得到另一道減法算式的結果的練習過程!

  五、應用理解,回顧總結

  (一)教材第16頁第10題。

  1.觀察情境圖,收集信息,提出問題

  (課件動態(tài)出示)

  呈現(xiàn)情境圖,先出示一個條件和問題,讓學生補充條件。

  教師:一共有15只鴨子,右邊有幾只?要想解決問題還需要什么條件?

  指名回答,補充條件。(課件演示)

  2.理解題意,列式計算

  教師追問:還可以怎樣選擇信息,提出問題?

  3.同伴交流,相互說一說

  集體練習,全班交流,回顧反思,師生小結。

  【設計意圖:此題同主題圖有點類似,培養(yǎng)學生從不同角度觀察收集信息,提出不同的問題。不僅讓學生對信息整理和應用能力得到提高,還能體驗到用所學知識解決數(shù)學問題的樂趣。】

  六、全課總結

  全班交流,暢談收獲。

一年級數(shù)學《20以內的退位減法》教案13

  教學目標:

  1、該部分包括回顧整理和綜合練習兩項內容;仡櫿硎墙柚鷪D畫引導學生對單元知識的回顧。

  2、通過回顧整理20以內數(shù)的進位加法和退位減法,引導學生說出想到了加減法的哪些知識,引起學生的思考。

  3、通過學生的擺一擺、想一想、說一說,在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯(lián)系,鞏固20以內數(shù)的進位加和退位減的計算方法。

  教學重難點:

  通過學生的擺一擺、想一想、說一說,在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內在聯(lián)系,鞏固20以內數(shù)的進位加和退位減的計算方法。

  教具準備:

  教科書、學具。

  教學過程:

  一、情境導入。

  小朋友,前面我們學習了20以內的'數(shù)的進位加和退位減。你們學得不錯。這節(jié)課老師準備領小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。

  二、復習整理。

  1、引導學生看圖:從圖中你看到了什么?學生先進行小組交流,然后全班交流。

  2、我們先來看藍旗區(qū):兩位小朋友在做什么?我們也來做游戲好嗎?

  學生兩人一組反復進行進位加法的練習。

  3、黃旗區(qū):他們在做什么?四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數(shù),其他人抽取相應的算式卡片。請找出得數(shù)是11、1218的算式。

  4、綠旗區(qū):是找算是規(guī)律的練習。教學時要應加以擴展,擴大練習量和靈活性。

  5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片,通過小組合作,進行分組找規(guī)律記得數(shù)。

  6、紅旗區(qū):整理20以內數(shù)的進位加法表。教師引導學生觀察加法表,根據(jù)橫著看第一行的書都是11,豎著看第一列都是9加幾的提示,教會觀察的方法。學習時,小組分工合作,按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進行。

  7、紫旗區(qū):整理20以內數(shù)的退位減法表。整理程序同紅旗區(qū)。

  三、拓展練習。

  說一說,這節(jié)課你你有什么收獲?你覺得在我們生活中哪些知識用到了加法?哪些知識用到了減法?

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