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小班數(shù)學(xué)拼拼看教案
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的小班數(shù)學(xué)拼拼看教案，希望能夠幫助到大家。
小班數(shù)學(xué)拼拼看教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1.分辨圓形、三角形和正方形三種不同的圖形。
2.能運(yùn)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行組合拼擺。
3.體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.《圖形拼擺》掛圖、《我認(rèn)識(shí)的圖形》游戲卡(見教具盒)。
2.《圖形拼擺》游戲卡、操作白板(見幼兒操作包)。
3.膠棒若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀察出示《我認(rèn)識(shí)的圖形》游戲卡，引導(dǎo)幼兒觀察辨別。
教師：圖形寶寶來(lái)做客，它們分別叫什么名字?
二、游戲1、依次出示《圖形拼擺》掛圖(見教具盒)，引導(dǎo)幼兒感知圖形拼擺。
教師：圖形寶寶會(huì)變魔術(shù)，看看圖形寶寶變出什么?
教師：它是由什么圖形組合的'?圖形大小一樣嗎?
教師：它是由什么圖形組合的?什么地方是圓形(三角形、正方形)?
圓形(三角形、正方形)有幾個(gè)?
2.出示《圖形拼擺》游戲卡和操作白板(見幼兒操作包)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼擺、粘貼。
教師：這個(gè)魔術(shù)真神奇，一種圖形、大小不同組合起來(lái)能變出好看的圖案來(lái)，三種圖形以不同的方法組合起來(lái)也能變出漂亮的圖案!請(qǐng)你用圖形寶寶試著擺一擺。
三、展示
1.請(qǐng)幼兒互相介紹展示自己的作品。
教師：和你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，你變得是什么?用的是什么圖形?
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前，展示介紹自己的作品。
教師：請(qǐng)小朋友把你的作品說(shuō)給大家聽聽。
活動(dòng)建議
本活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行組合拼擺的過(guò)程中，加深鞏固對(duì)正方形、圓形、三角形的認(rèn)知，提高動(dòng)手操作能力和思維能力，同時(shí)體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
在拼圖之前，教師要先引導(dǎo)幼兒欣賞用不同圖形拼成的畫，在欣賞中既達(dá)到了辨識(shí)圖形的目的，也滿足了不同層次幼兒的學(xué)習(xí)需求。如依照范例進(jìn)行模仿、在范例基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象創(chuàng)意進(jìn)行變化，組合成新的圖案。教師出示《圖形拼擺》游戲卡時(shí)，要注意先出示同類圖形拼擺圖卡，引導(dǎo)幼兒感知一種圖形可以根據(jù)大小進(jìn)行組合拼擺;后出示不同圖形組合拼貼圖卡，引導(dǎo)幼兒觀察感知可以根據(jù)大小不同的各種圖形進(jìn)行組合拼擺。
有條件的幼兒園可以根據(jù)幻燈片手段的可變性特點(diǎn)制作動(dòng)畫片，滿足當(dāng)前幼兒的學(xué)習(xí)需求。
活動(dòng)反思
圖形是由二個(gè)或二個(gè)以上的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的�；拘伟凑找欢ǖ慕Y(jié)構(gòu)方式又可以構(gòu)成更大的基本形�；拘蔚淖兓菢O其豐富的，教材運(yùn)用并列、對(duì)稱、平移、重疊等方式組合成不同的新形象，圖片充分體現(xiàn)了視覺上理性、明朗的美感。
小班數(shù)學(xué)拼拼看教案2
一、活動(dòng)名稱：數(shù)字拼拼看
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在操作的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)并能區(qū)分0-9的數(shù)字。
2、培養(yǎng)幼兒分類歸類的能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。
4、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒觀察能力。
5、培養(yǎng)幼兒的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
10個(gè)動(dòng)物圖畫（每個(gè)動(dòng)物圖畫都剪成如干塊，每個(gè)動(dòng)物圖畫的每一塊寫有0~9的數(shù)學(xué)數(shù)字，每個(gè)動(dòng)物的每一塊上的數(shù)字是相同的）、背景音樂(lè)、將幼兒均分成兩組。
四、活動(dòng)進(jìn)程：
A、以談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒。
1、小朋友們，老師今天給大家?guī)?lái)許多小動(dòng)物，大家想不想看看這些可愛的小動(dòng)物呀？想不想知道這些可愛的小動(dòng)物是什么呀？
2、讓老師告訴你吧，這些可愛的小動(dòng)物要大家努力才能看得到。
3、小朋友們，老師現(xiàn)在手里拿的`就是這些可愛的小動(dòng)物。不過(guò)這些小動(dòng)物呢，是在一塊的，他們身上的數(shù)字是相同的，只要大家找的相同的數(shù)字拼起來(lái)，就可以看到這些可愛的小動(dòng)物了。大家想不想玩呀？
B、帶領(lǐng)幼兒開始拼圖。
1、拼圖結(jié)束后教幼兒說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)物的數(shù)字和動(dòng)物的名稱。
2、重新引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)10個(gè)數(shù)字。
3、請(qǐng)幼兒讀出并學(xué)習(xí)寫出0-9十個(gè)數(shù)字。
五、自然結(jié)束
小朋友們，今天我們學(xué)會(huì)了十個(gè)數(shù)字，大家一定要記住這些可愛的動(dòng)物和數(shù)字哦。
小班數(shù)學(xué)拼拼看教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1 、在操作的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)并能區(qū)分0-9的數(shù)字。
2、培養(yǎng)幼兒分類歸類的能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。
4、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒觀察能力。
5、培養(yǎng)幼兒的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
10個(gè)動(dòng)物圖畫（每個(gè)動(dòng)物圖畫都剪成如干塊，每個(gè)動(dòng)物圖畫的每一塊寫有0~9的數(shù)學(xué)數(shù)字，每個(gè)動(dòng)物的每一塊上的`數(shù)字是相同的）、背景音樂(lè)、將幼兒均分成兩組。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒。
1、 小朋友們，老師今天給大家?guī)?lái)許多小動(dòng)物，大家想不想看看這些可愛的小動(dòng)物呀？想不想知道這些可愛的小動(dòng)物是什么呀？
2、 讓老師告訴你吧，這些可愛的小動(dòng)物要大家努力才能看得到。
3、 小朋友們，老師現(xiàn)在手里拿的就是這些可愛的小動(dòng)物。不過(guò)這些小動(dòng)物呢，是在一塊的，他們身上的數(shù)字是相同的，只要大家找的相同的數(shù)字拼起來(lái)，就可以看到這些可愛的小動(dòng)物了。大家想不想玩呀？
二、帶領(lǐng)幼兒開始拼圖。
1、拼圖結(jié)束后教幼兒說(shuō)出相應(yīng)的動(dòng)物的數(shù)字和動(dòng)物的名稱。
2、重新引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)10個(gè)數(shù)字。
3、請(qǐng)幼兒讀出并學(xué)習(xí)寫出0-9十個(gè)數(shù)字。
三、自然結(jié)束
小朋友們，今天我們學(xué)會(huì)了十個(gè)數(shù)字，大家一定要記住這些可愛的動(dòng)物和數(shù)字哦。
小班數(shù)學(xué)拼拼看教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
在認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形中感知圖形組合的有趣畫面，培養(yǎng)幼兒初步的擴(kuò)散思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT，圓形、三角形、正方形圖形若干、紙若干等。
活動(dòng)重點(diǎn)：
初步了解圖形組合形成的各種有趣畫面。
活動(dòng)難點(diǎn)：
嘗試用圖形組合拼搭圖形。
設(shè)計(jì)思路：
小班下學(xué)期的孩子都基本認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，對(duì)圖形組合的畫面很感興趣，但是孩子們用圖形來(lái)組合畫面的意識(shí)較弱，思維較局限，因此想通過(guò)今天圖形拼拼拼的活動(dòng)，讓幼兒在圖形組合的拼搭操作過(guò)程中，進(jìn)一步感知不同圖形組合拼搭出的有趣畫面，從而培養(yǎng)幼兒初步的擴(kuò)散思維能力。
活動(dòng)預(yù)設(shè)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固圖形
1.識(shí)別三個(gè)圖形T：看看圖片上有什么?它們都是什么顏色、什么形狀的?
小結(jié)：原來(lái)圖片上有紅的三角形寶寶，黃的圓形寶寶，藍(lán)的正方形寶寶。
2.你吃過(guò)什么東西是圓圓的、三角形的、正方形的?
小結(jié)：原來(lái)這么多好吃的東西，有的是三角形的、有的是圓形的、有的.是正方形的。
二、圖形變變變
1.單圖形：T：一個(gè)圓、許多圓放在一起會(huì)變成什么?------(眼睛、輪胎)T：一個(gè)三角形、許多三角形放在一起會(huì)變成什么呢? ------(樹、魚)T：一個(gè)正方形、許多正方形放在一起會(huì)變成什么呢?--(臉、蝴蝶)小結(jié)：原來(lái)許多圖形放在一起可以變成各種各樣的東西。
2.多圖形組合T：(出示圖片)圖片中你看到了什么?圖片中的小鳥有哪些圖形組合成的?分別變出了小鳥的什么?
3.欣賞不同圖形組合的圖案。
T：不同的圖形組合在一起還會(huì)變成什么呢?
三、幼兒嘗試圖形組合變變變
1.提出要求T：孩子們我們也去試一試，你能變出哪些有趣的圖案呢?
2.巡回指導(dǎo)
(1)鼓勵(lì)幼兒選擇不同的圖形寶寶，在紙上拼一拼，擺一擺。
(2)鼓勵(lì)幼兒用不同的圖形寶寶，拼出和老師不一樣的東西。
活動(dòng)反思：
以PPT的形式出示圓形、三角形、正方形，可以一下子吸引幼兒的注意力。
通過(guò)說(shuō)說(shuō)講講吃過(guò)的圓形、方形、三角形的東西為后續(xù)的圖形變變變起到鋪墊的作用。
通過(guò)PPT的呈現(xiàn)，讓幼兒看到單圖形變化組合成圖形的過(guò)程，并通過(guò)說(shuō)說(shuō)講講拓展圖形組合的經(jīng)驗(yàn)。
欣賞不同圖形組織成的圖案，并通過(guò)說(shuō)說(shuō)講講每種圖形變成了圖案中的什么，從而拓展幼兒的思維，為幼兒后續(xù)的操作提供支持。
通過(guò)幼兒的操作和最后的欣賞進(jìn)一步拓展幼兒圖形組合的經(jīng)驗(yàn)。
小班數(shù)學(xué)拼拼看教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、依據(jù)局部圖案的外形、顏色等線索，拼貼出完整的圖案。
2、初步感知圖形部分與整體的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯推理能力。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
準(zhǔn)備材料：
教具：教師準(zhǔn)備大拼圖一個(gè)、番薯干
學(xué)具：操作圖片人手一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、找朋友拼一拼
1.教師：今天我請(qǐng)大家吃好很好吃的東西，這是什么呀?(拿出番薯干)，番薯干可好吃了，我把番薯干發(fā)給小朋友，但是我沒請(qǐng)小朋友吃之前，可不可以吃啊?(幼兒：不可以)。
2.我發(fā)給小朋友的番薯干和老師的是一樣的嗎?(不是)，我發(fā)給小朋友的番薯干啊，只是一部分，它們都有一個(gè)好朋友，合在一起就是一整塊番薯干了，請(qǐng)小朋友找一找你的朋友在哪里?找到朋友，拿著你們的番薯干碰一碰，然后把它吃掉。
3.番薯干好吃嗎?還想吃嗎?把有三解形，長(zhǎng)方形、圓形洞洞的番薯干發(fā)給小朋友，再在小朋友桌上放上填補(bǔ)洞洞的番薯塊，填好了，給師看，吃掉番薯干。
二、猜一猜拼一拼
1.昨天晚上，我家里啊來(lái)了一只小老鼠，它把我的.車車都給弄壞了，我想請(qǐng)小朋友幫我把車車修補(bǔ)好。(發(fā)給小朋友圖片)
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。車車修好了，就請(qǐng)小黃老師看看對(duì)不對(duì)?
3、教師小結(jié)。教師出示大圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)自己是怎么修好的。
教學(xué)反思：
上這節(jié)課我很開心，小朋友也很開心，跟小朋友一起玩，一起吃番薯干。后面的操作材料又用了小朋友非常感興趣的車子，所有小朋友都能跟著我走，這是我最開心的，因?yàn)槌跞肱c小朋友上課，最怕的就是小朋友不跟著我走，我上我的課，他做他的事，這是我最擔(dān)心的事了。這節(jié)課我覺得環(huán)節(jié)上沒有什么問(wèn)題，但是經(jīng)同事評(píng)價(jià)，這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)定的太低。所以一節(jié)課如果目標(biāo)都沒有掌握好，應(yīng)該是一節(jié)比較失敗的課了。
小班數(shù)學(xué)拼拼看教案6
設(shè)計(jì)思路：
我班幼兒對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形已有一定的認(rèn)識(shí)，但用圖形拼圖這一創(chuàng)造性的活動(dòng)，我們還從未嘗試過(guò)，所以我想通過(guò)這次活動(dòng)在鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形這種圖形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒嘗試自由選擇這些圖形來(lái)拼出各種不同的圖案，培養(yǎng)孩子們動(dòng)手操作的能力和思維能力，同時(shí)體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力和思維能力，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
2、鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，能根據(jù)圖形名稱取出圖形并能按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。
3、能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)——鞏固對(duì)圓形、三角形、正方形以及長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)。
2、難點(diǎn)——能自由選擇圖形拼出各種不同的圖案并說(shuō)出自己拼的是什么。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)地布置：由圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的'圖形挖空的小路，填充小路的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形共10個(gè)。
2、小兔頭套一個(gè)，簡(jiǎn)單的圖形拼貼畫三張。
3、各種圖形(有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形若干)每人一份，白紙每人一張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以情境式“小白兔在森林博物館開畫展”導(dǎo)入活動(dòng)。
教師戴上小兔頭套扮演小白兔：小朋友們，你們看，我是誰(shuí)?(小白兔。)
對(duì)，今天小白兔我要在森林博物館開畫展，你們想不想去看呀?
二、鋪路：
指導(dǎo)語(yǔ)：哎呀，小白兔忘記了，去森林博物館的路還沒鋪好呢，你們?cè)敢鈳臀蚁劝崖方o鋪好嗎?(愿意)小朋友們都愿意幫助我，真是太感謝你們了!那我們先去看看吧!哦，原來(lái)這條路是由各種圖形拼成的。那小朋友們能告訴我，這里都有些什么圖形呢?(圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形)
1、介紹鋪路規(guī)則：對(duì)了，我在這邊也準(zhǔn)備好了鋪路的材料，它們是跟路上一樣大的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形寶寶。呆會(huì)我會(huì)請(qǐng)每個(gè)小朋友幫我在路上鋪上一塊圖形寶寶。假如，我請(qǐng)你拿一塊三角形來(lái)鋪路，那么你應(yīng)該怎么辦?(選出一個(gè)三角形放置在相應(yīng)的圖形里)——教師邊說(shuō)邊示范。
2、幫小白兔鋪路：依次請(qǐng)每位小朋友根據(jù)圖形名稱選擇圖形，并按一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系放置。
T：耶，好了，我們的路終于鋪好了!真是辛苦小朋友們了，小白兔請(qǐng)小朋友坐下來(lái)休息一下吧。
三、看畫展。
1、說(shuō)出都有什么畫。
T：好了，現(xiàn)在我們可以來(lái)欣賞我的畫展了。你們看，我都畫了些什么畫呀?(一張一張出示)
2、依次問(wèn)：這畫的是什么?它是由什么圖形拼成的?(引導(dǎo)幼兒完整回答“這是由**和**拼成的�！�
四、幼兒操作：拼畫。
1、指導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們真能干!可是小白兔現(xiàn)在又碰到了難題了。剛才來(lái)看我的畫展的游客都說(shuō)我的畫太少了，我還有這么多的畫板還是空的呢。你們?cè)覆辉敢鈳臀以倨匆恍﹫D畫展示在這個(gè)畫板上呢?
2、圖形拼畫：幼兒自由創(chuàng)作拼圖。(幼兒操作，教師從旁指導(dǎo)。)
3、請(qǐng)先拼完的幼兒告訴客人老師“你拼的是什么?它是由哪些圖形拼成的?”
五、活動(dòng)結(jié)束，交代活動(dòng)延伸。
“小朋友們今天可真能干，幫助小白兔用圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形鋪好了路，還用它們拼出了那么多漂亮的圖畫。這些圖形寶寶真有用，小白兔現(xiàn)在還想告訴你們一個(gè)小秘密：我們生活中其實(shí)有很多這樣的圖形，現(xiàn)在我們走小路回去找找哪些地方還可以找到圓形、三角形、正方形和長(zhǎng)方形寶寶呢。走了!”
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)是在鞏固幼兒對(duì)圓形、正方形和三角形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn)，進(jìn)行組合，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
活動(dòng)一開始，我展示事先拼好的作品請(qǐng)幼兒欣賞，并請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)每個(gè)作品由哪些圖形組合成的，還當(dāng)場(chǎng)示范了小魚，房子等圖形的拼法。接著我請(qǐng)幼兒自己發(fā)揮想象，動(dòng)手操作。但由于幾何圖形本身對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就屬于抽象的東西，而且小班孩子的思維又是具體的形象思維，所以大部分孩子都是模仿老師的作品，只有少數(shù)孩子拼出了和老師不一樣的東西。
從本次活動(dòng)可以看出，孩子本身就存在發(fā)展水平的差異，可以先請(qǐng)幼兒用同一形狀進(jìn)行拼擺組合，再過(guò)渡到兩個(gè)圖形，最后增加難度提升到用三個(gè)圖形。這樣幼兒可以根據(jù)自己的水平自由選擇用幾種圖形進(jìn)行操作。
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