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語文教案《燕子專列》

時(shí)間:2023-02-25 14:56:42 語文教案 我要投稿

人教版語文教案《燕子專列》

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編精心整理的人教版語文教案《燕子專列》,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

人教版語文教案《燕子專列》

人教版語文教案《燕子專列》1

  一、教材分析

  《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章,課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事,有一年春天,歐洲瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時(shí),從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險(xiǎn),瑞士政府得知這情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將他們送到車站,并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個(gè)故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼吁人們要保護(hù)動(dòng)物。

  二、設(shè)計(jì)理念

  在本課教學(xué)中,我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗(yàn)等方法,以情感為紐帶,讓學(xué)生入情入境,直接觸摸文本,直奔重點(diǎn)詞句,通過多層次、多形式地讀,感受燕子的遭遇,品味文本蘊(yùn)含的情感,并隨著教學(xué)過程的推進(jìn)動(dòng)情、移情、抒情,使學(xué)生得以受到情感的熏陶。

  三、學(xué)情分析

  三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇,相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和好奇。他們當(dāng)中或許大部分和貝蒂一樣,關(guān)心喜愛小動(dòng)物,因此讀著這篇文章時(shí)肯定有很多感觸。這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟,體會(huì)對動(dòng)物的深深愛意。

  四、課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  五、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等16個(gè)詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  3.體會(huì)惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.教學(xué)重點(diǎn)為正確流利地朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容,并通過對課文的整體把握,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。

  2.教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。

  三、教學(xué)過程

  (一)揭示課題,提出問題

  1.同學(xué)們,上節(jié)課我們結(jié)識了“翠鳥”,今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友,板書:燕子。

  2.課件出示燕子圖片,說說你對燕子的了解。

  預(yù)設(shè):生可能會(huì)從以下幾方面說自己對燕子的了解,燕子是候鳥;燕子的生活習(xí)性;燕子的外形特點(diǎn)等。

  3.補(bǔ)充課題,齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學(xué)生質(zhì)疑:什么叫專列?燕子會(huì)飛,為什么還要用列車送?

  【設(shè)計(jì)意圖】“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”對第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求:能對課文中不理解的地方提出疑問。根據(jù)課題提問,一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn),可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí),也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習(xí)方法。

  (二)初讀課文,教學(xué)字詞

  1.自由朗讀課文,要求:

  (1)借助拼音讀準(zhǔn)文中的.新字。

  (2)努力把課文讀正確,圈出不理解的字詞。

  2.檢查預(yù)習(xí),認(rèn)讀詞語。

  舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護(hù) 車廂 瀕臨 死亡

  歐洲 瑞士 特殊 長途跋涉 氣溫驟降

  【設(shè)計(jì)意圖】識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查,有利于促進(jìn)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

  3.指導(dǎo)書寫生字。

  (1)學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結(jié)構(gòu)的字,并且左窄右寬。

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”。

  驟:讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時(shí),如果一個(gè)字有兩個(gè)捺,書寫時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復(fù)習(xí)學(xué)過的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

  涉:引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個(gè)字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。

  (3)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖】生字書寫的指導(dǎo)并不是一味的給予,而是通過巧妙分類,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握書寫的方法。教師在巡視過程中對學(xué)生的寫字姿勢進(jìn)行指導(dǎo),有利于學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。分散指導(dǎo)書寫,能夠有效降低難度。

  (三)再讀課文,讀中感悟

  1.再讀課文,思考剛剛提出的問題:燕子會(huì)飛,為什么還要用列車送?

  2.在學(xué)生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

  3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句簡潔解疑。

  4.將學(xué)生尋找出來的原因濃縮成兩個(gè)字:麻煩。

  引出第二自然段,課件出示,用自己喜歡的方式讀這段話,思考:課文主要寫了燕子遇到了哪些麻煩?

  交流:天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。

  出示句子:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。

  (1)學(xué)生比較體會(huì),比較“驟降”“下降”“降低”三個(gè)詞在表達(dá)效果、表達(dá)作用上的區(qū)別;想象“風(fēng)雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景,體會(huì)這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困難。

  (2))體會(huì)“長途跋涉”。

  課件出示圖片文字:每年的九月份,成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上,它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠,行程有五千多公里,每天基本上要飛一百多公里。

  (3)體會(huì)“饑寒交迫”。

  燕子飛了這么遠(yuǎn)的路,昆蟲又被凍死了,小燕子們會(huì)怎么樣?此時(shí)此刻,你是什么心情?

  隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡!睂⒆约旱男那槿谌刖渥又,進(jìn)行朗讀體會(huì)。(個(gè)別讀,齊讀。)

  4.瑞士政府知道了這個(gè)情況,決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?再讀課文,體會(huì)瑞士政府對燕子的關(guān)愛。板書:關(guān)愛。

  5.再讀句子,你覺得這是一個(gè)怎樣的政府?課件出示有關(guān)瑞士政府課外資料。

  【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有機(jī)地將前后文的學(xué)習(xí)聯(lián)系了起來,通過對重點(diǎn)詞語的理解,能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)到瑞士政府對燕子的關(guān)愛。

  四、板書設(shè)計(jì)

  燕子專列

  天氣惡劣 瑞士政府 專列接送 關(guān)愛

人教版語文教案《燕子專列》2

  【教學(xué)思考】

  這是一篇講述人和燕子之間的溫馨而感人的故事。一看到課題,“燕子專列”就覺得這樣的課題非常獨(dú)特,為什么要取這樣的題目?小小的燕子居然還要乘坐專列,享受了特殊級的待遇,人們把燕子當(dāng)作貴賓來對待,可以想象燕子在人們心目中的分量有多重,所以讓同學(xué)感受到這種逾越同類的真誠而透明的感情,是教材掌握的重中之重,為了使同學(xué)能深刻地領(lǐng)悟到人和動(dòng)物之間毫無功利的樸素的感情,讓同學(xué)走近課文,走進(jìn)課文中的小主人公的內(nèi)心世界,將會(huì)是俺設(shè)計(jì)這一篇課文的主旨。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識“歐”“洲”等11個(gè)生字。會(huì)寫“歐”“洲”“瑞”等14個(gè)字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”“饑寒交迫”等詞語。積累文中大量描寫氣候寒冷的詞語。

 。、了解課文內(nèi)容,初步了解對比手法使用的效果。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。础⒏惺茇灤┤牡膼鄣闹黝},增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物,維護(hù)環(huán)境的意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)同學(xué)通過對課文的整體掌握和重點(diǎn)詞語的理解,體會(huì)貫穿全文的愛心,增強(qiáng)維護(hù)環(huán)境,保護(hù)鳥類的意識。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  領(lǐng)會(huì)描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛心之間的關(guān)系,感受這樣對比寫的表達(dá)效果。

  【課時(shí)】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、解題導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣

 。薄⒖匆唤M動(dòng)物和人類和平相處,充溢溫馨之情的圖片。還記得《燕子》一課嗎?每年春天,燕子都會(huì)給俺們帶來許多欣喜。它們春來秋去,撒播著友誼的種子,但是你知道嗎,在這一來一回的跋涉中,會(huì)發(fā)生多少事,可能還會(huì)遇到許多危險(xiǎn)!今天,俺們要學(xué)的《燕子專列》講的就是燕子在瑞士的遭遇。

 。、板書課題,齊讀課題,根據(jù)課題質(zhì)疑:看到課題你會(huì)發(fā)生哪些疑問?“專列”是什么意思?什么是燕子專列?讀第一段,找找答案。

  設(shè)計(jì)意圖:先出示動(dòng)物和人類友好相處的圖片,從情感上拉近動(dòng)物和小朋友們的親近感,為后來的情感的激發(fā)作好鋪墊,導(dǎo)語的設(shè)計(jì)聯(lián)系以前學(xué)過的課文,使小朋友們在學(xué)新課文的同時(shí),對舊的知識進(jìn)行有意識的對比,以達(dá)到“溫故而知新”的教學(xué)效果。

  二、初步感受課文,自讀自悟

  1、把課文讀正確、流利,注意生字的讀音。

 。、一邊讀一邊考慮:課文主要講了一件什么事?

 。、小組內(nèi)討論。

  設(shè)計(jì)意圖:三年級的小朋友應(yīng)在通讀全文之后,對內(nèi)容有個(gè)初步的感知,考慮到在表達(dá)的完整性上可能有一定的困難,設(shè)計(jì)讓小朋友們先在組內(nèi)進(jìn)行討論,這樣有個(gè)互相補(bǔ)充,互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

  三、匯報(bào)交流,教師檢查

 。、指名讀詞語:

  “歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、春寒料峭、驟降、疲勞、饑寒交迫、氣溫驟降、救護(hù)、接近死亡”注意“殊”不要讀成chū;“驟”不要讀成zòu;“瀕”不要讀成pín。齊讀詞語。

  2、理解“氣溫驟降”“接近死亡”“春寒料峭”等詞語:

  在課文中找到相應(yīng)的句子,讀一讀,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說說自身的理解。

  設(shè)計(jì)意圖:到課文中學(xué)詞語是一個(gè)非常好的方法,比方在教學(xué)“春寒料峭”時(shí),讓小朋友們在課文中找到所在的句子,并聯(lián)系上下文,找找哪些句子表示的是“春寒料峭”,這樣就能達(dá)到“以文學(xué)文”的效果,而筆者在教學(xué)這一課時(shí),恰逢當(dāng)?shù)卦庥觥暗勾汉,小朋友們在理解這個(gè)詞語時(shí),就會(huì)很自然地聯(lián)系實(shí)際,談出的自身的感受也很到位。

 。、交流:

  課文主要講了一件什么事?

  四、圍繞“愛”的主題,感受課文譜寫的真情

 。薄⒀嘧釉谌鹗吭庥隽耸裁绰闊?找一找文中描寫氣候寒冷的詞語,教師板書。(板書:氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫、料峭的春寒、漫天飛舞的大雪、堅(jiān)硬的山路、凍僵、皚皚白雪、僵硬)讀一讀這些詞語,提醒同學(xué)積累。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)語文是一件細(xì)水長流的事,詞語的積累靠平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,結(jié)合本課的一個(gè)比較明顯的寫作特點(diǎn),課文有大量的描寫氣候寒冷的詞語(氣溫驟降、風(fēng)雪不止、饑寒交迫、料峭的春寒、滿天飛舞的大雪、堅(jiān)硬的山路等)讓小朋友們熟記這些詞語,為下面的用好這些詞語打好基礎(chǔ)。

 。病⑷藗?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流,同學(xué)要對課文內(nèi)容做到全面掌握。可引導(dǎo)從兩方面想:一是政府方面(做決定、呼吁人們、設(shè)燕子專列);二是群眾方面(竭盡全力尋找、車站送行)。

 、耪矫妫赫疄槭裁匆龀鲞@樣的決定?從中你體會(huì)到什么?

  ①假如你是瑞士市民,你看到燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了倒霉,你會(huì)怎樣通知政府呢?提示用上黑板上的好詞語。組內(nèi)交流,個(gè)別展示。

  設(shè)計(jì)意圖:同學(xué)的口頭表達(dá)能力將直接影響他的語文素養(yǎng)的發(fā)展,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,俺適時(shí)布置了簡單要求的口語訓(xùn)練,抓住課文中的“瑞士政府知道了這個(gè)情況”問同學(xué),政府是怎樣知道的,鼓勵(lì)小朋友們在講述事情經(jīng)過的時(shí)候,用上黑板上的詞語,讓他們明白“學(xué)以致用”。

 、谑裁词恰昂粲酢?請你替政府來向大家呼吁一下。比方:各位觀眾,瑞士國際電視臺現(xiàn)在向你們播報(bào)一條重要新聞,現(xiàn)在……

  設(shè)計(jì)意圖:“呼吁”這個(gè)官方色彩濃重的詞語,同學(xué)一下子不好掌握,通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),不只自然地理解了詞義,還學(xué)到了呼吁的基本要領(lǐng),一舉兩得。

 、迫罕姺矫妫

 、僬乙徽胰藗儗ふ已嘧訒r(shí)的動(dòng)詞,用筆劃出來。

 、谡罩n文的樣子,說一段有連續(xù)動(dòng)詞的話。自身練說,個(gè)別展示。

  設(shè)計(jì)意圖:仿寫是一副提高寫作水平的良藥,在課文出現(xiàn)類似的語段后,抓住時(shí)機(jī),讓小朋友們現(xiàn)場也來仿說一段,目的在于培養(yǎng)同學(xué)模仿的敏感度。

  五、指導(dǎo)朗讀,讀出愛的情意

  人們協(xié)助燕子也好,救助燕子也好,都是源于一種最樸素、最真摯的感情,那就是對小動(dòng)物無私的愛!從文中哪些地方俺們可以看到“愛”呢?俺們要怎樣讀才干體會(huì)這種愛呢?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。

 。、讀第3段時(shí),讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的大無畏的精神。

 。、讀第4段時(shí),感受小姑娘貝蒂不怕危險(xiǎn),不怕寒冷尋找燕子的精神。突出路險(xiǎn)“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”,救助燕子多“一個(gè)人就救護(hù)了十幾只”,不為自身著想“臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點(diǎn)也不在乎”。

 。、男女生分別讀三、四段。

  設(shè)計(jì)意圖:朗讀是激發(fā)同學(xué)愛的情感的有效途徑,在朗讀時(shí),俺設(shè)計(jì)抓住重點(diǎn)的詞句,讓同學(xué)體會(huì)人們救助燕子時(shí)的大無畏精神。

  六、生字教學(xué)

 。、出示生字認(rèn)讀。

 。、自主記憶字形,提出難寫的字:

  引導(dǎo)同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu),“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

 。、指導(dǎo)書寫,教師示范寫:

  提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”,“涉”的右半局部“步”不要多寫一點(diǎn),注意“載”的筆順。

 。、同學(xué)書寫。

  設(shè)計(jì)意圖:三年級的生字教學(xué),不再是簡單地筆畫傳授,更多的是同學(xué)學(xué)會(huì)自主地識字,巧妙地記住字形,并能舉一反三地到生活中識字。

  第二課時(shí)

  一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文,說說課文的哪些地方令你感動(dòng)?

  二、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)小練筆

 。薄⒖紤]:課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的:

 、耪呐e動(dòng)。

 、聘爬ǖ貙懢用駛兪窃趺醋龅。

  ⑶具體寫一位小姑娘是怎么做的。

  設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是培養(yǎng)小朋友們會(huì)欣賞文章的結(jié)構(gòu)布局,課文往往是最好的習(xí)作例文,在教學(xué)到這一環(huán)節(jié)時(shí),需要教師的概括總結(jié),要求不要太高,只要同學(xué)有個(gè)初步地了解就可以了。

 。病⒄n文中的小貝蒂是一個(gè)善良有愛心的女孩,她美好的心靈如同她紅撲撲的臉。現(xiàn)在請你再仔細(xì)讀一讀第四段,看著課文的插圖,把自身當(dāng)作小貝蒂,向大家介紹那天救助燕子的.經(jīng)過,用上黑板上的好詞語。

 。、同學(xué)自主寫。

 。、指名讀,評價(jià),修改。

  設(shè)計(jì)意圖:評價(jià)應(yīng)著眼于同學(xué)語言是否流暢,用上的詞是否準(zhǔn)確。鼓勵(lì)同學(xué)的大膽想象,合乎情理即可,在評價(jià)時(shí)對于能恰當(dāng)?shù)赜蒙虾诎迳显~語的同學(xué),應(yīng)該大加鼓勵(lì)。這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)多花時(shí)間,因?yàn)檫@是這節(jié)課的重點(diǎn)。如:在滿天飛舞的大雪中,小貝蒂裹緊了衣服,和爸爸媽媽一起到野外去尋找燕子。臉凍得通紅的小貝蒂,一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找凍僵的燕子,她拿者一根小樹枝,來到樹下草叢里輕輕地?fù)芘M蝗,她好像聽見有燕子微弱的叫聲,趕緊在雪地里用雙手輕輕地?fù)軇?dòng)著,果然,一對燕子依偎在一起,瑟瑟發(fā)抖,已經(jīng)快沒氣了!鞍职郑瑡寢,俺找到了兩只!”她興奮地喊著,把燕子捧在手里,還不停地用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

  5、列車載著獲救的小燕子,也載著人們對燕子的關(guān)愛之情,駛向溫暖的遠(yuǎn)方。救助燕子的事引起了人們的關(guān)注,尤其是那個(gè)可愛的小姑娘貝蒂,她簡直成了明星人物,人們紛紛給她打電話或?qū)懶。你讀了這個(gè)故事,想對可愛的貝蒂說什么呢?

  設(shè)計(jì)意圖:面對善良、可愛的小貝蒂,有誰不想夸夸她呢,讓同學(xué)在這時(shí)候暢所欲言,既是對課文內(nèi)容的回顧,也是誘發(fā)其天生的愛的情感的最佳時(shí)機(jī)。

 。、指名說。

  三、交流搜集到的資料

 。薄⒉シ疟Wo(hù)動(dòng)物的歌曲。

 。、朗讀人們保護(hù)動(dòng)物的詩歌。

 。、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

  設(shè)計(jì)意圖:以上的3個(gè)小環(huán)節(jié),既是課文內(nèi)容的補(bǔ)充,同時(shí)又培養(yǎng)了同學(xué)課外尋找資料的興趣和對資料及信息篩選的能力。

 。础⒖偨Y(jié):

  實(shí)際生活中,像這樣人和動(dòng)物之間溫馨感人的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的小貝蒂那樣保護(hù)動(dòng)物,使其它動(dòng)物都能像課文中的燕子一樣幸運(yùn),幸福而又快樂地生活在地球上。

  四、有感情地朗讀全文

  多么感人的故事啊!在救助燕子的過程中,人們用愛,用真情編織了多么美好的故事,讓俺們再讀課文,去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)文學(xué)到最后,能讓同學(xué)流露真情讀好課文,恐怕是每位執(zhí)教者最美好的愿望,所以,在同學(xué)有情之發(fā)的時(shí)刻,引導(dǎo)文本誦讀,是最明智之舉。

  五、安排作業(yè)

 。、把自身認(rèn)為易寫錯(cuò)的生字詞寫幾遍。

  2、繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做好充沛地準(zhǔn)備。

  設(shè)計(jì)意圖:第一個(gè)作業(yè)的設(shè)計(jì),給同學(xué)充沛地自俺發(fā)展的機(jī)會(huì),充溢對同學(xué)的信任,也把時(shí)間的支配權(quán)還給了同學(xué)。第二個(gè)作業(yè)則很好地體現(xiàn)了單元主題學(xué)習(xí)的精神。

  【板書】

  燕子專列

  氣溫驟降 料峭的春寒 凍死

  風(fēng)雪不止 漫天飛舞的大雪 凍僵

  饑寒交迫 堅(jiān)硬的山路 僵硬

  皚皚白雪

  【教學(xué)反思】

  這篇課文公開課教案上的特色是能抓住文本的語言特色,設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了“以文學(xué)文”的語文觀。

  比方,讓小朋友找到描寫天氣寒冷的詞語,就要求同學(xué)在分散的段落中進(jìn)行詞語的提煉(閱讀理解基礎(chǔ)上的選擇能力),而后在誦讀的基礎(chǔ)上(誦讀中學(xué)詞),引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用這些詞語(用語言的能力),在教學(xué)的布置上也有層次地設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié),第一步是讓同學(xué)以市民的身份用上這些詞語通知瑞士政府,第二步是要求以小貝蒂的身份再用上這些詞語,講述救助燕子的經(jīng)過,有了第一步的口語訓(xùn)練,第二環(huán)節(jié)的課堂完效果果比預(yù)期要好得多,這是比較勝利的地方。

  在教學(xué)的過程中,俺感覺假如在檢查學(xué)詞的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中,能突破以往的出示課文中的新詞語讓同學(xué)來認(rèn)讀改為直接找天氣寒冷的詞語,同學(xué)能更快地進(jìn)入學(xué)文狀態(tài),同時(shí)在整體的公開課教案上,也會(huì)有一氣呵成的美學(xué)效果。

  另外,在最后交流收集到的資料時(shí),顯得有些生硬,假如將收集到的歌曲放在學(xué)文的開頭,不只增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣,在內(nèi)容的編排上也會(huì)更好些。

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