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《語文園地一》教案匯編15篇
作為一名人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的《語文園地一》教案,歡迎大家分享。
《語文園地一》教案1
一、識字加油站。
這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。
第一組詞語描寫去野外觀察大自然時,需要穿的衣著。
第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。
二、字詞句運用。
第一組中“迎”是“對著,沖著”,是面對面的動作!白贰笔恰摆s,緊跟著”,是同一方向的.動作。
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”;“披”是“覆蓋在肩背上”,“穿”的動作比“披”復(fù)雜。
“甩”的意思是“掄、扔”;“搖”的意思是“擺動”,“甩”比“搖”的動作快,用的力氣大。
三、書寫提示
“作、法”這兩個字是左窄右寬。
“都、別”兩個字是左寬右窄。
四、作者簡介
王安石,字介甫,號半山,漢族,臨川(今江西撫州市臨川區(qū))人,北宋思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。當(dāng)宰相期間發(fā)動了的“王安石變法”。“唐宋八大家”之一。
五、古詩大意
那墻角的幾枝梅花,冒著嚴(yán)寒獨自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢?因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。
詩中“墻角”二字點明了地點;“凌寒”二字交代了時間,突出了春梅于嚴(yán)寒中傲然怒放的性格特征。
六、我愛閱讀
《企鵝寄冰》出自《冰波童話》。
為什么獅子大王收到的是水,而企鵝收到的是冰嗎?
因為水在常溫下是液態(tài)的,而放在冰箱或低于0度時就變成了冰塊,水還可以蒸發(fā)成水蒸氣。
《語文園地一》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、感受與伙伴相處的快樂,學(xué)會交朋友。
2、朗讀課文,體會美好的情感。
3、學(xué)習(xí)8個一類生字、掌握一個新偏旁部首“尸字頭兒”。
教學(xué)重點、難點:學(xué)習(xí)八個一類生字、掌握一個新偏旁“尸字頭兒”。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:米老鼠動畫片生字卡片
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,體會課文大意。學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
在學(xué)習(xí)課文之前,給孩子們放一段米老鼠的動畫片。同學(xué)們你們都認(rèn)識動畫片中的.主角吧?對了,是米老鼠。你們喜歡它嗎?那你們知道是誰塑造了這個可愛的動畫形象嗎?它是由世界的動畫大師迪斯尼創(chuàng)造的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)迪斯尼和米老鼠之間的故事。
二、初讀課文,理解課文大意。
1、師范讀課文。
2、生自由讀課文、分自然段讀課文。
3、指名讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀二類生字。
非:fēi非常是非非法非洲
故:gù故事事故世故故鄉(xiāng)
極:jí極點南極北極
思:sī思考思想思維
爬:pá爬蟲爬山爬樹
互:hù互相互助相互
2、識記四個一類生字。
爾:ěr上下結(jié)構(gòu)1你的2如此這樣3﹍……的樣子爾虞我詐出爾反爾爾后
主:zhǔ獨體字象形字字謎:國內(nèi)有點變化。主任主人主角民主主動
乎:hū獨體字字謎:迎頭一巴掌,兜胸兩拳頭,橫打一木棒,再敲一鋤頭。
在乎熱乎乎超乎尋常
尼:ní尼龍尼姑學(xué)習(xí)一個新偏旁“尸字頭兒”。
四、鞏固所學(xué)生字。
五、作業(yè):有感情朗讀課文。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)生字、熟讀課文,理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)四個一類生字。
教學(xué)過程:
一、有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、分自然段朗讀課文,做到正確、流利、有感情。
2、你從課文中知道了什么?讀懂了什么?分自然段理解課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)四個一類生字。
失:shī獨體字形聲字字謎:本是一支箭,箭頭穿破天。失敗失望失約失信失誤丟失失去
業(yè):yè獨體字象形字字謎:上下兩字肩并肩,一正一反底相連。作業(yè)學(xué)業(yè)業(yè)務(wù)畢業(yè)農(nóng)業(yè)工業(yè)兢兢業(yè)業(yè)
卡:kǎ獨體字字謎:上不上,下不下。卡車卡片qiǎ關(guān)卡稅卡卡住
片:piàn獨體字象形字片刻片段唱片名片照片相片圖片
piān唱片兒影片兒強調(diào)片的筆順。
三、復(fù)習(xí)生字。
四、作業(yè):寫生字。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)課文、生字。處理課后習(xí)題。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文。
2、檢查生字掌握情況。
二、處理課后習(xí)題。
1、讀一讀,用喜歡的詞語說一句話。
開火車讀詞語,會寫的寫下來。用喜歡的詞語說一句話。師可先舉例。
2、讀一讀,說一說。
指名讀句子,說一說,紅色的詞語還可以換成什么詞?“趕緊”可以換成“趕忙”、“連忙”、“馬上”等!懊烂赖亍笨梢該Q成“高興地”、“香香地”等。
3、討論。
分小組討論怎樣交朋友。也可以向大家介紹一下自己的朋友。
三、作業(yè):回家給爸爸媽媽講迪斯尼和米老鼠的故事。
四、板書設(shè)計:
迪斯尼和米老鼠
生字卡片、“片”的筆順生字詞語
《語文園地一》教案3
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.交流自己前一階段的課余生活。
2、交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實。
3、向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí),安排好自己今后的課余生活,且認(rèn)真執(zhí)行計劃。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
教學(xué)重難點:交流時做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實。
教學(xué)過程:
1.通過這一組課文的學(xué)習(xí),我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動,與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密,目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費的情形;我們安排了自己的課余活動,認(rèn)真執(zhí)行計劃,這一階段的課余生活充實而又有樂趣,許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。
2.前后四位同學(xué)組成四人小組,在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本,交流自己前一階段的課余生活:自己在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受?
a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動;
b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動;
c.可以講講自己讀了什么好書,完成了多少萬字的讀書量,摘了多少卡片,增長的見識和受到的教益;
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫,有多少長進(jìn);
e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識;
……
全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。
3.共同評議。
a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看,他們的課余生活安排有何不同?我們評比誰的課余生活安排得好,是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿,誰的課余生活項目記錄得多?
教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識:看誰的課余生活安排得好,不是看誰的計劃安排得滿,誰的記錄本上記錄得多,而是要看誰的計劃安排得切實可行,課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣,開展得認(rèn)真深入,收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué),教師頒發(fā)“課余生活之星”獎?wù)隆?/p>
c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。
第二課時
教學(xué)目的:
1、 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、 發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音,準(zhǔn)確區(qū)別。
3、 讀“認(rèn)”,發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
教學(xué)重難點:
教學(xué)過程:
我的發(fā)現(xiàn)。
1.各自輕聲朗讀課本中的詞語,注意每一行兩個詞語中的加點字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn),讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。
2.指名朗讀,要求橫著逐行讀。
師生共同正音,再指名幾位后進(jìn)生讀讀,然后齊讀鞏固。
3.比賽:誰的眼力準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)獨特正確。
交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同,讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn),這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚,并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。
4.齊讀鞏固。
讀讀認(rèn)認(rèn)
1.各自輕聲讀本題中的各組字,讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。
2.比賽:誰讀得正確、流利。
3.談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。
這一題中除了后兩組“窮——穴”外,其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外,這一題中每組右邊的'字都是左邊的字的一個偏旁。4.齊讀鞏固。
總結(jié): 這節(jié)課你有什么收獲?
第三課時
教學(xué)目的:
1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2. 熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
3、積極參與展示活動,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
教學(xué)重難點:積極參與展示活動
教學(xué)過程:
讀讀背背
1.古代的孩子玩些什么呢?今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀
2.短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神,躍然紙上。請大家各自試著讀一讀,不認(rèn)識的字根據(jù)注音拼讀一下,模仿老師的樣子,讀準(zhǔn)韻律。3.朗讀比賽。指名朗讀,看誰讀得正確,讀得有韻味。4.師生合作,表演古詩短劇。
教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣,教師演路人,詩句作臺詞,師生演練后可再請學(xué)生合作演練。
5.競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎品。
展示臺
1.課前觀察展示臺中的圖片,閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話,小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容,以什么形式展示;共同討論,互相協(xié)作,考慮本小組采取何種最好的展示形式,能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。
2.班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備,協(xié)調(diào)展示情況。
3.舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹,然后參觀學(xué)習(xí)。
4.評選最佳展示組,視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎,教師頒獎。
總結(jié):你有什么收獲?
《語文園地一》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固漢語拼音。
2、初步認(rèn)識反義詞。
3、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)識的字。
4、把認(rèn)字、學(xué)詞和認(rèn)識事物聯(lián)系起來。
5、建立句的概念。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣。
7、正確、有事情地朗讀背誦古詩。
教學(xué)難點
1、復(fù)習(xí)要求認(rèn)識的字。
2、認(rèn)識反義詞、讀句、說句。
教具準(zhǔn)備
聲韻母貼圖、拼音卡、生字卡、事物貼圖、插圖
第一課時
一、我會寫
1、談話激趣。小朋友們,前面我們學(xué)過的`聲母、韻母你們還記得嗎?自己試著背背吧!
。、檢查指導(dǎo)。
教師依照順序出示拼音卡片。(學(xué)生開火車讀)。
引導(dǎo)學(xué)生評價并隨時糾正錯誤。
3、小游戲:找一找。
⑴依照順序,出示u、o、zh、ing、s、un、g、ie、r、m、ao、e、k、n、a、ui、f、en聲、韻母蘋果卡片及兩棵蘋果樹貼片。
、瀑N一貼。
請小朋友把蘋果貼在相對應(yīng)的蘋果樹上,看誰貼得又快又對。
⑶學(xué)生貼完后,指讀、評價。
4、小組討論:怎樣才能又對又快地完成好呢?
5、全班交流。
⑴先給每一個蘋果分類,是聲母的畫個“√”做記號,是韻母的畫個“○”做記號。
、飘嫼蠓謩e抄寫。
⑶檢查是否遺漏,數(shù)數(shù)總數(shù)是不是18個字母。
6、還有什么方法呢,只要能做到不會錯、漏,各種方法都可以肯定。
7、按照學(xué)到的方法,動手完成書上的“我會寫”。
8、教師評價。
二、我會連
1、游戲激趣。
、艓熒献魍瓿伞胺丛捰螒颉薄=處熣f一個字,做出相應(yīng)的動作,學(xué)生也邊說邊做一個相反的動作來。
比如:
教師說大,用手比個大;學(xué)生說小,用手比個小。
教師說下,同時比個下;學(xué)生說上,用手比個上
、埔龑(dǎo):剛才,我們說的是意思相反的詞,像這樣意思相反的詞,你們還知道哪些?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、學(xué)生對字游戲。
⑴出示生字卡片:“大、小、人、左、右、上、下”。學(xué)生認(rèn)讀。
、菩〗M討論,哪兩個字是意思相反的呢?貼一貼,對一對。
⑶把卡片貼到黑板上,全班齊讀。
3、說句練習(xí)。如:我上樓了,他下樓了。
4、完成書上連線題。
三、我會讀
1、識字比賽。
每個小朋友拿出準(zhǔn)備好的生字卡,同桌間互相抽讀,看看誰讀得又快又準(zhǔn)。
2、同桌合作:把卡片按不同的類分成八組。
3、教師巡視,指導(dǎo)點撥。
4、全班交流。
5、全班齊讀,個別抽讀。
四、我會連
1、學(xué)生自讀,不會的字同桌、小組內(nèi)互幫。
2、個別抽讀。
3、請學(xué)生上臺把詞語貼在對應(yīng)的圖下方。
4、全班齊讀詞語。
5、學(xué)生自由選擇詞語說話。
6、試著動手連一連書上的題目。
7、同桌互讀。
資料提供者:
《語文園地一》教案5
教學(xué)目的
一、教學(xué)目標(biāo):
1、啟發(fā)學(xué)生觀察和想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。
2、積累生字、詞語、春聯(lián)。
3、訓(xùn)練孩子口語交際的能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板字卡
三、教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、讀題,明確題目意思。
2、你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物?
3、讀“泡泡”里的話,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來,調(diào)動孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。
4、你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么?
5、出示句式“我發(fā)現(xiàn)像!睂W(xué)生口頭補充句子。
6、教師提示表達(dá)的順序可以靈活,如:“銀杏葉像扇子!币部梢哉f成“扇子像銀杏葉!
7、小組交流,口頭補充句子。
8、擴展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?
請用“……像……”的句式說說。
二、日積月累
1、讀題,明確題意。
2、讀讀認(rèn)認(rèn)。
。1)、自讀八組字詞。
。2)、每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的?(熟字加偏旁的方法)
。3)、小組合作學(xué)習(xí),區(qū)分每組兩個字在形、義方面的不同之處。
3、讀讀背背。
。1)、小黑板出示四副春聯(lián)。
。2)、告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時帖的吉慶的對聯(lián)。
。3)、讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。
。4)、教師示范讀,師生對讀,反復(fù)吟誦,背下來。
4、我會說。
。1)出示“的春光”,教師語言提示“怎樣的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配準(zhǔn)確,用詞優(yōu)美。
(2)出示“的天空的`陽光的田野的小溪的枝條”
。3)小組交流,匯報。
。4)我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎?
三、展示臺
1、讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話,明確本次展示的內(nèi)容。
2、展示孩子們收集的詞句、書法作品,予以評比。
3、在春天里,你還想展示些什么呢?(詩配畫等形式均可)
第二課時
一、口語交際
1、自讀17頁方框里的話,明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。
2、老師展示一個關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。
3、什么是“新”發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的,別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了,要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。)
4、小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。(啟發(fā)學(xué)生從植物、動物、天氣變化以及人們的活動等方面去觀察。)
5、學(xué)生匯報自己的“新”發(fā)現(xiàn)。
6、寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn),注意指導(dǎo)寫話的格式,如:每個自然段前應(yīng)空兩格。
二、寬帶網(wǎng)
1、學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。
2、讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識。
3、你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?
4、你還知道哪些城市的市樹嗎?
《語文園地一》教案6
教學(xué)
目標(biāo)1.學(xué)用字詞句,認(rèn)真讀詞語和描紅。
2.通過看圖、感悟、體驗、誦讀,體會成語,幫助小學(xué)生積累成語和句子。
3.寫鉛筆字,練習(xí)寫全包圍的字時,應(yīng)該先外后內(nèi)再封口。
教學(xué)
重點寫全包圍的字時,應(yīng)該先外后內(nèi)再封口,積累成語,兒歌。
教學(xué)
難點積累成語,學(xué)習(xí)兒歌。
教具
準(zhǔn)備課件
教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖
導(dǎo)入
。ǎ┓昼娨弧⒔翌}導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”的內(nèi)容。(板書:語文園地一)
新課
教學(xué)
。ǎ┓昼姲鍓K一:識字加油站
。ㄕn件出示2)
1.讀一讀:借助拼音,讀正確。同桌之間你讀我聽,我讀你聽。
注意“陰、陣”前鼻音的發(fā)音,和“冰、凍”后鼻音的發(fā)音。
2.連一連。(課件出示3)
雷陣雨晴多云小雪陰大雨
3.說一說:你還知道哪些與天氣有關(guān)的詞語。(板書:天氣有關(guān)的詞語)(課件出示4)
如:風(fēng)雨雷電霜雪冰
狂風(fēng)雪花炸雷閃電大雪結(jié)冰
毛毛雨萬里無云風(fēng)和日麗北風(fēng)呼呼
鵝毛大雪電閃雷鳴雷聲滾滾半晴半陰
板塊二:字詞句運用
1.讀一讀,記一記《漢語拼音字母表》。
提示:這是我們的漢語拼音字母表。第一排是大寫字母,和它對應(yīng)的是小寫字母。讀音就按照小寫字母去讀,大家看,這些小寫字母其實就是我們上冊學(xué)過的聲母或韻母。(課件出示5)(板書設(shè)計:字母表大小寫字母)
(1)讀一讀:自己自由讀一讀。
朗讀時注意區(qū)分舌尖前音有z、c、s,舌尖中音有d、t、n、l,舌根音g、k、h的讀法。
。2)背一背:在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
(3)找一找:
、儆心男┐笮懽帜竿耆粯樱
Cc Kk Oo Pp Ss Vv Ww Xx Zz
、谟心男┐笮懽帜赶嘟
Ff Ii Jj Ll Mm Nn Tt Uu Yy
、凼O碌氖悄膸讓Υ笮懽帜覆幌嗤?
Aa Bb Dd Ee Gg Hh Qq Rr
2.讀一讀,寫一寫。(課件出示6)
(1)讀一讀。讀準(zhǔn)每個字的音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“長、上”。
。2)給每個字組詞。
。3)說一說:你發(fā)現(xiàn)了什么?(有的韻母是ɑn,有的韻母是ɑnɡ。)
。4)找一找:哪些生字的韻母是ɑn?哪些生字的韻母是ɑnɡ?
。ò鍟酣籲:見、萬、全、半ɑnɡ:王、方、長、上)
。5)寫一寫:想一想它們的筆畫在田字格的什么位置。整個字要寫到田字格的中間。
。6)還知道哪些字韻母是“an”,哪些字韻母是“ang”?
(ɑn:天田藍(lán)甜完ɑnɡ:江、狼、廣、光)
3.讀一讀。(課件出示7)
。1)讀一讀:借助拼音把兒歌讀熟,特別注意平舌音“祖”,翹舌音“盛”,后鼻音“嶺”。
。2)談?wù)勎闹小按笈d安嶺、長江兩岸、海南島”不同地方的景色?
大興安嶺,寒冷地段,我國的東北,雪花飛舞;
長江兩岸,溫暖如春,“柳枝已經(jīng)發(fā)芽”
海南島,位于熱帶,我國南方,“到處盛開著鮮花”。
。3)說一說:你覺得我們祖國廣大嗎?美嗎?
我們的祖國廣大,也很美。東北的冰雕、海南島石頭、桂林的山……
。4)背一背:在讀熟的基礎(chǔ)上,背誦?梢詢扇撕献鞅,也可以四人合作背。(板書:《祖國多么廣大》熱愛祖國)
板塊三:書寫提示
1.觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。òl(fā)現(xiàn)它們的共同點是全包圍結(jié)構(gòu)或具有全包圍結(jié)構(gòu)的特點。)
2.看提示
旁邊的小朋友提示我們寫這幾個字的時候要注意什么?(提示了筆順規(guī)則:先外后內(nèi)再封口)(課件出示8)
。ò鍟喝鼑淖郑合韧夂髢(nèi)再封口)
3.想筆順(課件出示9)
想一想,每個字的筆順是怎樣的?
3.寫一寫
(1)先照著上面的筆順寫,一邊寫一邊念筆畫名稱。
(2)再在田字格中寫,寫好之后對照比較,看看哪個筆畫沒有寫好,再重寫。
板塊四:日積月累
認(rèn)識詞語(課件出示11)
1.拼拼讀讀
1.(1)自己借助拼音把詞語讀準(zhǔn)。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“冰、丁、爭、鳴”的后鼻韻母,讀準(zhǔn)平舌音“蘇”和翹舌音“爭”的聲母。在朗讀時,要注意讀好詞語之間的停頓。
。2)同桌之間相互讀,你讀我聽,我讀你聽。
2.讀讀想想
。1)再讀詞語,想一想這些詞語都是寫哪個季節(jié)的?
八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現(xiàn)象,構(gòu)成了一幅幅春景圖,引人進(jìn)入春天的美好境界。
。ò鍟好鑼懘禾烀谰暗乃淖衷~語)
。2)你能讀懂哪個詞語?每個詞語展現(xiàn)了怎樣的畫面?
同桌之間相互說說。
引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語的意思,只要能說出大致意思即可,不必對照成語詞典說。
3.讀出韻味
這八個詞語排列整齊,具有韻律感。朗讀時,每行的兩個詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。
三、板塊五:和大人一起讀
1.讀通兒歌(見教材P14—15)(課件出示12、13)
注意注音的字,讀準(zhǔn)確;再把詩歌讀通順。(板書:詩歌《誰和誰好》)
2.思考問題
(1)這首兒歌寫了誰和誰好?
藤和瓜好;蜜蜂和花;白云和風(fēng);我和同學(xué)。
(2)它們是怎么好的?從兒歌中找答案。
藤和瓜:手拉手,不吵也不鬧。
蜜蜂和花:蜜蜂來采蜜,花兒仰頭笑。
白云和風(fēng):風(fēng)往哪里刮,云往哪里跑。
我和同學(xué):大家唱著歌,一起上學(xué)校。
。3)找找身邊還要“誰和誰好”,仿照兒歌的形式說一說。
誰和誰好?烏云和雨好,烏云飄到哪里,雨水跟到哪里。
3.讀出節(jié)奏(課件出示14、15)
誰╱和誰好?誰和誰好?
藤╱和瓜好,蜜蜂╱和花好,
它們手拉手,蜜蜂來采蜜,
不吵╱也不鬧。花兒╱仰臉笑。
誰╱和誰好?誰╱和誰好?
白云╱和風(fēng)好。我和╱同學(xué)好,
風(fēng)╱往哪里刮,大家唱著歌,
云╱往哪里跑。一起上學(xué)校。
4.讀出韻味
(1)可以采用你問我答的形式讀。還可以兩人合作讀。
。2)重點讀好:“好、鬧、笑、跑、!
(3)還可以兩人或小組表演讀。
課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘四、課堂小結(jié)
時間過得真快啊,又到下課時間了。我們這節(jié)課學(xué)會了認(rèn)識了很多詞語,積累了很多的兒歌、童謠,學(xué)會了看圖講故事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。
板書
內(nèi)容語文園地一
天氣有關(guān)的.詞語字母表大小寫字母
ɑn:見、萬、全、半ɑnɡ:王、方、長、上
《祖國多么廣大》熱愛祖國
全包圍的字:先外后內(nèi)再封口
描寫春天美景的四字詞語
詩歌《誰和誰好》
教學(xué)反思
成功之處:
1.本園地的“讀一讀,寫一寫”和“書寫提示”都有寫字教學(xué)方面的涉及。所以我加大了識詞、寫字在教學(xué)中的分量。引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù),整體上感知全包圍漢字的形體,教師范寫,學(xué)生臨摹,這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時再展評激趣,鼓勵進(jìn)取,極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。
2.本園地積累了一些詞語、兒歌、童謠,學(xué)生做到了讀通、讀出韻味,讀出節(jié)奏。
不足及改進(jìn):
教師應(yīng)該少講,多留一些時間給學(xué)生訓(xùn)練。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
【寫作背景】
這個語文園地有5項內(nèi)容,分別是識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累及和大人一起讀!白R字加油站”版塊是一組和天氣有關(guān)的詞語。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,識字學(xué)詞!白衷~句運用”分別安排了26個字母有序排列,大小寫一一了對應(yīng),接著展示了前鼻音和后鼻音的字,并正確書寫,還安排了兒童詩《祖國多么廣大》,朗讀積累,表達(dá)對祖國的熱愛之情!皶鴮懱崾尽苯沂玖巳鼑Y(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則。“日積月累”安排了一組描繪春天景象的四字詞語,“和大人一起讀”《誰和誰好》,感受共讀的樂趣。
本次語文園地可以按照板塊依次進(jìn)行教學(xué),也可以整合板塊教學(xué)。注意跟進(jìn)板塊內(nèi)容,聯(lián)系生活,注重實踐運用。
【其他資料】
描寫春天的古詩:
1.春曉(孟浩然)
春眠不覺曉,
處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲,
花落知多少。
2.詠柳(賀知章)
碧玉妝成一樹高,
萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出,
二月春風(fēng)似剪刀。
3.春夜喜雨(杜甫)
好雨知時節(jié),
當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜,
潤物細(xì)無聲。
野徑云俱黑,
江船火獨明。
曉看紅濕處,
花重錦官城。
4.鳥鳴澗(王維)
人閑桂花落,
夜靜春山空。
月出驚山鳥,
時鳴春澗中。
5.清明(杜牧)
清明時節(jié)雨紛紛,
路上行人欲斷魂。
借問酒家何處有,
牧童遙指杏花村。
6.大林寺桃花(白居易)
人間四月芳菲盡,
山寺桃花始盛開。
長恨春歸無覓處,
不知轉(zhuǎn)入此中來。
課后練習(xí)
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、給下面的字選擇正確的音節(jié)在括號里畫“√ ”。
yīn()zèn()jā()
陰陣夾
yēn()zhèn()ji。ǎ
二、送字寶寶回家。
見萬王方長全半上
三、連線。
春回叮咚
萬物齊放
百花復(fù)蘇
泉水大地
閱讀能力大提升
四、重點段落品析。
海南島上,
到處盛開著鮮花。
我們的祖國多么廣大。
1.寫出句中加點字的讀音。
到處:,它還有另外一讀音是:,組詞。
2.超級模仿秀。
我們的祖國多么廣大。
多么。
思維創(chuàng)新大拓展
五、關(guān)于春天的四字詞語你還知道哪些?
描寫春風(fēng)的四字詞語有:春風(fēng)宜人春風(fēng)送暖春風(fēng)拂面。
描寫春雨的四字詞語有:淅淅瀝瀝雨聲沙沙春雨連綿。
參考答案:
一、陰yīn陣zhèn夾jiā二、前鼻韻母:見萬全半后鼻韻母:王方長上三、春回大地萬物復(fù)蘇百花齊放泉水叮咚四、chù chǔ處理大海是的藍(lán)五、風(fēng)和日麗泉水叮咚
《語文園地一》教案7
【教材分析】
1.交流平臺
教學(xué)“交流平臺”可以依托本單元課文進(jìn)行語句盤點,梳理本單元課文中優(yōu)美生動的語句。依托例句,從多個角度體會優(yōu)美生動的語句。朗讀課本中的3個例句,交流自己的體會,然后閱讀泡泡中的提示,加深對這些語句的體會。
2.識字加油站
可以先讓學(xué)生自讀3組字詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3組生字都是形聲字,借助形聲字的特點自主識字。同時可以聯(lián)系生活、借助圖片或通過動作演示理解詞語。還可以開展“串串燒”的游戲,讓學(xué)生寫出含有相同偏旁的字,然后互相交流,培育學(xué)生獨立識記生字的能力。
3.詞句段運用
可以先讓學(xué)生讀句子,理解句子的意思,然后比較每組詞語的意思,體會每組詞語之間細(xì)微的差別,再聯(lián)系具體語境選用詞語。教師可以創(chuàng)設(shè)新的語境,鞏固練習(xí);還可以拓展其他近義詞練習(xí)。
在仿寫小動物部分,先讀例句,讓學(xué)生交流例句寫出了小動物什么樣的外形特點。再交流本單元描寫動物外形特點的精彩語句,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)描寫動物外形的寫法。最后讓學(xué)生回憶自己觀察的一種小動物的外形,抓住它的特點進(jìn)行仿寫。
4.日積月累
可以為學(xué)生簡要介紹“詞”這種文學(xué)體裁,再引導(dǎo)學(xué)生交流不懂的地方,然后指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀;可以借助插圖或視頻,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能體會語句的優(yōu)美生動。
2.能運用偏旁歸類識字的方法認(rèn)識“援、擲”等10個生字。識記“救援、投擲”等9個詞語。
3.能辨析近義詞,在具體語境中正確選擇運用。
4.能仿照例句,寫一種小動物的外形特點。
5.朗讀、背誦《憶江南》,大致理解這首詞的意思。
【教學(xué)重點】
1.仿照例句,用習(xí)得的寫作方法,描寫小動物的外形特點。
2.能借助注釋和插圖了解詞句的意思,積累背誦詞。
【教學(xué)難點】
感受八兒的心理變化,體會作者是如何詳寫主要部分的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
2課時
第1課時
【課時目標(biāo)】
1.通過“交流平臺”,體會語句的優(yōu)美生動,邊讀邊想象畫面,品味其中的意境。
2.借助“識字加油站”,能根據(jù)形旁和聲旁掌握形聲字,培養(yǎng)識字意識。
【教學(xué)過程】
板塊一
熟讀精思,品析佳句
1.揭題導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)語文園地一的內(nèi)容。板書標(biāo)題。
2.交流平臺。
。1)課件出示句子。
課件出示:
小燕子的翼尖或剪尾,偶爾沾了一下水面,那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
、俑餍〗M回顧交流學(xué)習(xí)《燕子》一課所得:你從中仿佛看到了什么?體會到了什么?
②小組派代表交流。
、蹏@課本句子旁的'泡泡,教師引導(dǎo)學(xué)生想象句子的畫面之美。
(2)課件出示句子。
課件出示:
有的還是花骨朵兒,看起來飽脹得馬上要破裂似的。
、傩〗M交流:你認(rèn)為這句話好嗎?好在哪里?
、谛〗M派代表發(fā)言。
、蹚摹帮柮浀民R上要破裂似的”你感受到了什么?結(jié)合句子旁的泡泡,引導(dǎo)學(xué)生體會作者這樣寫讓花骨朵兒更逼真、生動。
、軒细星椋R讀句子。
(3)課件出示句子。
課件出示:
瓢蟲款款地落下來了,折好它的黑綢襯裙——膜翅,順順溜溜;收攏硬翅,嚴(yán)絲合縫。
、偃Ξ嫵鼍渥又械膭釉~,結(jié)合瓢蟲收翅的順序,體會作者寫作條理之清晰。
②討論瓢蟲的動作給了你怎樣的感覺,引導(dǎo)學(xué)生體會作者描寫的細(xì)致,讓瓢蟲的形象變得立體起來。
、蹘е约邯毺氐母惺茏x,指名讀,全班齊讀。
。4)拓展分享。
、俦締卧n文中的句子語言生動優(yōu)美,運用圈一圈、說一說的方法,與同學(xué)交流你最喜歡的語句。
、趯W(xué)生交流。
、劢處熆偨Y(jié):我們在欣賞優(yōu)美的句子時要邊讀邊想象畫面。同時,我們自己在寫作時如果能夠細(xì)致地進(jìn)行描寫,再加上修飾詞,一定可以把事物寫得形象生動。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生討論分析例句,發(fā)揮自己的想象力,大膽說出自己的想法,調(diào)動學(xué)生的主動性。教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行引導(dǎo),關(guān)注句子旁的閱讀體會。最后學(xué)生運用學(xué)到的方法進(jìn)行個性化分享,強化朗讀,提升自學(xué)能力。
板塊二
火眼金睛,歸類識字
1.讀準(zhǔn)字音。
。1)課件出示“識字加油站”內(nèi)容。
、俳柚匆,自由朗讀。
②指名讀,教師進(jìn)行正音。提醒學(xué)生注意:“擲”讀zhì,是翹舌音;“繚”讀oáo,不要讀成iāo。
。2)全班齊讀,讀準(zhǔn)字音。
2.歸納整理。
(1)觀察所有的生字,觀察每個生字的讀音和它的組成部分有什么聯(lián)系。請學(xué)生回答,明確這些字都是形聲字。
。2)觀察每行字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(三行字的偏旁分別為提手旁、絞絲旁、貝字底)
(3)理解詞語意思。
①看動作猜詞語。教師表演動作,學(xué)生猜詞。發(fā)現(xiàn)帶有提手旁的字,大都是表示人的動作。
、诳磮D猜詞語。教師出示圖片,學(xué)生猜詞。偏旁是絞絲旁的字,大多與絲線有關(guān),有纏繞的意思。
③教師補充“貝”的故事,明確貝字底的字大多與錢財有關(guān)。
。4)拓展練習(xí)。
、傩〗M合作,開展“串串燒”的游戲,至少寫兩個含有提手旁、絞絲旁、貝字底的字。
、诮涣髡故。
、弁ㄟ^識字游戲、開火車等方式,強化記憶生字。
《語文園地一》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),并體會發(fā)現(xiàn)的快樂,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
。、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字,通過朗讀詞語、背兒歌,促進(jìn)學(xué)生對語言的積累。
。场⒕毩(xí)口頭語言表達(dá)能力。
【教學(xué)重點】
1、在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),并體會發(fā)現(xiàn)的`快樂。
。、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。
3、練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。
【教學(xué)難點】
激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和愿望,促進(jìn)學(xué)生對語言的積累。
【課前準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、進(jìn)入第二關(guān)“日積月累”
。、詞語關(guān):
課件出示:
娃娃 胳膊 光盤 名片 旅游團
山峰 巨石 楓樹 菊花 風(fēng)景區(qū)
翠鳥 甲魚 高粱 橘子 降落傘
勤勞 觀察 認(rèn)識 尤其 奇形怪狀
⑴ 學(xué)生自由讀詞語。
⑵ 讀給伙伴聽,互相正音。
、 課件出示圖片,學(xué)生找相應(yīng)詞語,當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
⑷ 齊讀。
。、兒歌關(guān):
⑴ 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,秋天是豐收的季節(jié)。讓我們一起走進(jìn)秋天的田野、果園。
、 課件展示:秋天田野、果園風(fēng)光。
⑶ 學(xué)生談感受。
⑷ 帶著美好的感受自讀兒歌。
、 讀給小伙伴聽,互相正音。
、 指名讀,小組競賽讀。
、 教師指圖畫引讀。
、 試著背誦。
、 檢查背誦情況。
二、第三關(guān):“展示臺”
1、激發(fā)興趣:同學(xué)們一定收集了許多贊美秋天的作品。這節(jié)課就來展示一下吧!比一比誰的收獲最大。
、 在小組內(nèi),學(xué)生拿出自己的作品進(jìn)行展示。
、 評議誰的作品好。
⑶ 選出小組優(yōu)秀作品全班展示。
。病⒃u選收獲之星。
《語文園地一》教案9
[教學(xué)目標(biāo)]
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗,梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。【語文要素】
2.能根據(jù)詞語想象畫面,并和同學(xué)交流!菊Z文要素】
3.能用一兩個表示時間短暫的詞語,描繪所選事物,并寫下來。【語文要素】
4.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫線的中線上,保持水平,注意字距均勻,養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
5.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。
[教學(xué)重難點]
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗,梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法;能根據(jù)詞語想象畫面。
2.能用一兩個表示時間短暫的詞語,描繪所選事物,并寫下來。
[教學(xué)課時]
2課時
第一課時
[課時目標(biāo)]
1.能結(jié)合自己的閱讀體驗、梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。(重點)
2.能根據(jù)詞語想象畫面,并和同學(xué)交流。
3.能用一兩個表示時間短暫的詞語,描繪所選事物,并寫下來。(重點)
一、交流平臺
1.激趣導(dǎo)入,談話入題:同學(xué)們,請認(rèn)真聽下面的錄音。(播放清晨樹林中鳥兒鳴叫的錄音)聽了這段錄音,你們想到了什么?(指名說)
2.這段錄音能引起我們的聯(lián)想,喚醒我們的想象。同樣,很多優(yōu)美的句子也能引起我們的聯(lián)想,喚醒我們的想象。
3.請同學(xué)們讀一讀下面幾個優(yōu)美的句子,看看你能聯(lián)想出什么樣的畫面。
課件出示:
。1)浪潮越來越近,猶如千萬匹……浩浩蕩蕩地飛奔而來。
。2)秋蟲唱著,夜鳥拍打著翅膀,魚兒躍出水面,潑剌聲里銀光一閃……
(3)從果園那邊飄來果子的甜香,是雪梨,是火把梨,還是紫葡萄?
4.任選一個句子,讀一讀,在腦海中想象畫面,并把想象的畫面用語言描述出來。
5.學(xué)生讀句子,并交流發(fā)言。教師及時進(jìn)行評價。
預(yù)設(shè):讀《觀潮》時,我們通過讀潮來時的文字進(jìn)行想象,仿佛看到了大潮浩浩蕩蕩奔騰而來的場面,體會到了大潮雄偉壯觀的樣子。
6.師總結(jié):我們在讀文字的過程中,可通過抓住重點詞語、句子來想象描寫的場面!斑呑x邊想象畫面”是語文學(xué)習(xí)的一種重要方法,要不斷運用這種方法,形成習(xí)慣。
二、字詞句運用
。ㄒ唬┑谝恍☆}
1.(課件出示課本中的8個詞語)在預(yù)習(xí)時,我們了解了每個成語的意思,請同學(xué)們把預(yù)習(xí)成果展示出來。(學(xué)生交流成語的意思)
2.第一行和第二行中的成語各有什么異同?各描繪了怎樣的場景?
同:都是形容聲音的四字詞語。
異:第一行形容聲音大,第二行形容聲音小或者沒有聲音。
3.結(jié)合“交流平臺”總結(jié)的方法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語想象畫面,并在小組內(nèi)交流:這些詞語的意思是什么?讀詞語想到了什么畫面?(點撥:先交流“鴉雀無聲”的意思,再讓學(xué)生說說想到的畫面,可以是安靜的圖書館、冬天的山林、考場等。)
4.全班匯報交流?梢越涣飨胂蟮降漠嬅,或是用什么方法想象的。
5.引導(dǎo)學(xué)生積累這些詞語,并交流自己知道的其他形容聲音的詞語,如“聲如洪鐘、振聾發(fā)聵、絮絮低語”。
(二)第二小題
1.(課件出示第二題)認(rèn)真觀察加點詞語,找出這些詞語的相同點。學(xué)生討論交流,說說自己的發(fā)現(xiàn)。(這些詞語都表示時間很短。)
2.選一個事物,用上一兩個加點的詞語描繪它。(教師啟發(fā)學(xué)生先想象與某種事物相關(guān)的場景,再進(jìn)行描繪,并及時作出評價)
預(yù)設(shè):忽然,美麗的煙花在空中綻放,它是那么絢爛奪目。一陣風(fēng)吹過,煙花忽然發(fā)生了變化,頓時,天空中更美了。
第二課時
。壅n時目標(biāo)]
1.整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上,保持水平,注意字距均勻,養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
2.朗讀、背誦古詩《鹿柴》。(難點)
一、書寫提示
1.直接導(dǎo)入:俗話說“字如其人”,寫一手好字能讓人終身受益。那么怎樣才能寫得一手好字呢?
2.(課件出示課文中的范例書寫)看看這段文字的書寫,你認(rèn)為這段文字的'書寫好在哪里?(整齊、美觀)
3.你覺得要想寫一手好字,需要注意什么?(字的中心要在橫格的中線上,保持水平;字距要差不多,標(biāo)點符號和字之間也要保持一定的距離。)
4.教師選擇本單元課文中的一個小片段讓學(xué)生練習(xí)書寫,并巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書寫要求進(jìn)行自評、互評,并根據(jù)評價再次練寫。
5.展示學(xué)生書寫作品,進(jìn)行激勵性評價。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
二、日積月累
1.導(dǎo)入:古人云,熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟。由此可見積累的重要性。今天,我們就來學(xué)習(xí)素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。
2.生借助拼音將古詩讀通順,鼓勵學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思。教師可作適當(dāng)補充性講解。(點撥:“柴”在這里讀“zhài”,同“寨”,是柵欄的意思。)
古詩大意:空寂的山谷中看不見人影,只偶爾聽到有人講話的聲音。落日的余暉射進(jìn)幽暗的深林,又照在青苔上。
3.指導(dǎo)學(xué)生一邊朗讀,一邊想象詩歌描繪的畫面,體會詩中的幽靜。指導(dǎo)想象時,可引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動聽覺,仿佛耳邊聽到人說話的聲音;調(diào)動視覺,仿佛看到夕陽返照進(jìn)深林里,又照到了青苔上。
4.布置作業(yè):朗讀古詩并背誦。
[教學(xué)反思]
從讀到賞,再到拓展延伸,本節(jié)課的教學(xué)遵循了教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)的理念,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,將課內(nèi)的知識向課外拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分調(diào)動起來,學(xué)生創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識和實踐能力發(fā)揮得淋漓盡致,很好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。由于四年級學(xué)生的思維發(fā)展水平處于一個由量變到質(zhì)變的飛躍過程,“詞句段運用”這一版塊的內(nèi)容還需要我進(jìn)一步點撥,逐步引導(dǎo),才能在頭腦中形成畫面。這堂課不僅使學(xué)生了解了該如何去想象,而且使學(xué)生感受到了祖國山河的魅力。學(xué)生在感知、體驗、思索、理解的同時,也體驗到學(xué)習(xí)和生活的樂趣。
《語文園地一》教案10
一、教學(xué)要求
1幣導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程,培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。
2蹦馨炎約鶴齬的游戲說出來,互相交流,學(xué)習(xí)詢問。
二、教材說明
這次口語交際的內(nèi)容是說“有趣的游戲”。圖上畫了三種游戲:老鷹捉小雞、貼鼻子、丟手帕。教材用圖上小朋友的人數(shù)提示學(xué)生游戲指的是兩人以上的集體娛樂活動;從圖上小朋友的神情讓學(xué)生覺得這些游戲多么有趣,激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué),同時向別人學(xué)做自己不熟悉的游戲。
教學(xué)重點是交流一些游戲怎樣有趣,是怎樣做的'。
三、教學(xué)過程
1笨賜技とぁ
(1)談話:圖上的小朋友在玩些什么游戲?這些游戲你玩過嗎,你還做過哪些游戲?(板書學(xué)生說到的游戲名稱)
(2)揭示話題,思考:你覺得哪些游戲最有趣?
2幣醞嘉例,指導(dǎo)說“怎么有趣”。
(1)《老鷹捉小雞》有趣嗎,怎樣有趣?(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)
(2)《貼鼻子》游戲怎么做的?你做過嗎?把自己做的情形說一說。
(3)小結(jié):告訴別人游戲怎么有趣,可以講做法,可以講在做的過程中自己的感覺,也可以講給大家?guī)淼目鞓贰?/p>
3幣孕∽槲單位,交流游戲怎么有趣,對自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。
再推選代表把一個最有趣的游戲介紹給全班。
4比班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問,再評選出最有趣的幾個游戲在課下做一做。
四、教學(xué)時間
教學(xué)本課可用1課時。
五、學(xué)生發(fā)言舉例
“貼鼻子”就是蒙上眼睛從遠(yuǎn)處走到畫板前,給畫上的人貼上一個鼻子。這個游戲很有趣,常常會鬧出笑話。有一次輪到我貼了。蒙眼之前,我瞄準(zhǔn)了鼻子的位置,心里覺得肯定能貼好。結(jié)果,鼻子剛貼上,大家就哈哈大笑起來。我睜開眼睛一看,原來鼻子被我貼到了額頭上,成了一個怪人。
《語文園地一》教案11
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。
二、 教學(xué)重點:
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。
三、教學(xué)難點:
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。
四、教學(xué)關(guān)鍵:
課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物,增強其感性認(rèn)識。
閱讀課閱讀、摘抄方法的指導(dǎo)。
五、教具準(zhǔn)備:
課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物,增強其感性認(rèn)識。
六、教學(xué)課時:2課時
第一課時
一、教學(xué)重點:
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
二、教學(xué)難點:
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點,表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬D片導(dǎo)入:
1、老師出示廈門美景,學(xué)生說說這是哪里?激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的意識。
2、激發(fā)興趣:人稱廈門為“國際花園城市”,那在我們的家鄉(xiāng),美麗的景物還有許多,作為廈門的小主人,你們要怎樣向來廈門的客人介紹呢?
(二)、復(fù)習(xí)第一單元課文的`寫法。
復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法,知道這些課文是怎樣介紹景點的。
。ǘ⒚鞔_說和聽的要求:
1、講清這處風(fēng)景在什么地方,有哪些特點,要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、認(rèn)真聽別人將,可以補充,可以提問題。
(三)、交際階段:
1、小組介紹,每個人輪流敘說,講自己家鄉(xiāng)的美景;ハ鄦l(fā)感染,聽的同學(xué)可以補充或提出問題,發(fā)言的同學(xué)作解答。
2、小組評議,互相評價。說說誰觀察得細(xì)致、講得清楚;誰講得動人、給人留下深刻印象;誰說得有特點。評出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。
3、全班交流、評改。評出進(jìn)步大的同學(xué)。
4、教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。
(四)、拓展活動:
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物,評一評他講得怎樣。
《語文園地一》教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能仔細(xì)觀察圖畫,發(fā)現(xiàn)事物的相似特點,用“……像……”的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。
2.能自主識字,讀讀認(rèn)認(rèn),與同學(xué)交流識字方法;讀背詩句;用詞填空,學(xué)會積累語言。
3.能積極參與找春天的實踐活動,主動與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語交際能力,激發(fā)熱愛大自然的感情。
4.能用自己喜歡的方式,收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂。
【課前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件:有相似特點的事物圖像和春天美景音像。
2.師生收集與春天有關(guān)的信息資料(圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品……)
3.組織學(xué)生參加“找春天”的實踐活動。
【教學(xué)過程】
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
多媒體畫面:春姑娘撒花變成圖上事物。配音:嗨,歡迎同學(xué)們來到“語文園地”——“小小觀察臺”,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.觀察比較,發(fā)現(xiàn)朋友。
導(dǎo)語:請趕快認(rèn)識畫上的事物,哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
3.觀察聯(lián)想,練說句子。
(1)同學(xué)們觀察得真仔細(xì),找到了一對對朋友,再想想,怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說得更明白、具體。(請看課件)春姑娘是怎么說的?(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。
。2)想試試嗎?先說給同桌聽聽,再爭取說給全班同學(xué)聽。
(3)同學(xué)交流時,比比誰聽得好,敢大膽說自己的意見。
4.聯(lián)系經(jīng)驗,拓展交流。
誰還能發(fā)現(xiàn),我們學(xué)過的課文和日常生活中什么像什么,請在小組交流。
。ㄈ纾盒」返哪_印像梅花,松鼠的尾巴像降落傘,彎彎的小河像飄帶……)
。埸c評:這樣的設(shè)計能通過具體的事物,引導(dǎo)學(xué)生觀察聯(lián)想,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在有趣的活動中,在聯(lián)系已知經(jīng)驗和生活經(jīng)驗中,發(fā)展語言,發(fā)展思維。]
二、日積月累
1.讀讀認(rèn)認(rèn)。
。1)游戲激趣。
導(dǎo)語
。鹤叱觥靶⌒∮^察臺”,春姑娘又帶我們來到“字詞游戲?qū)m”(點擊課件)。
配音:歡迎同學(xué)們參加“合作闖關(guān)”字詞游戲。請看游戲提示:
、俳M成“讀讀認(rèn)認(rèn)”自學(xué)小組,選組長,分任務(wù)。
②在小組內(nèi)用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字,比誰認(rèn)得準(zhǔn),互相檢查。
、坌〗M商量怎樣搶答匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
、芸鞓穫鬟f讀生字。
⑤生字搬家,考考你。
。2)當(dāng)眾匯報小組學(xué)習(xí)結(jié)果,鼓勵每個組用不同的方式匯報。教師隨機指導(dǎo)。
材:與木相關(guān)。(材料、鋼材、教材)
渡:與水有關(guān)。(渡口,橫渡,渡船)
糧:與米有關(guān)。(糧食、干糧、細(xì)糧)
帽:“冒”加上圍巾的巾,組成“帽”。草帽、衣帽、帽子
達(dá)與走路有關(guān),到達(dá)、達(dá)到、雷達(dá)、直達(dá)車。
按:安全的“安”加提手旁,讀“按”。按時、按期。
笨:“本”字加上竹字頭,組成笨。笨重。
烈:“列”字加上四點水,組成烈。烈士、烈火、激烈。
(3)做快樂傳達(dá)游戲。去掉拼音,還會認(rèn)這些生字嗎?分小組聽音樂傳生字卡片,音樂停,拿卡片同學(xué)依次教讀生字。
。4)生字搬家。
出示課件制作的兒歌,配圖。生字搬了家,跳進(jìn)兒歌里,你們還會讀嗎?
。ū勘啃埽┗蚬怨员,搖渡船,
運糧食,運木材。
烈日當(dāng)頭不用帽,
按時到達(dá)心歡笑。
2.讀讀背背。
過渡:(點擊課件,春姑娘話白)祝賀同學(xué)們識字闖關(guān)成功,讓我們到語文天地“精美語句園”去采集最美的詩句吧。比誰采得多。
。1)輕聲讀詩句,不認(rèn)識的字,看音節(jié)多讀幾遍。
。2)將詩句大聲地讀給同桌聽,同桌專心聽,欣賞,指點。
。3)再讀詩句,想象畫面,比誰讀得有味道。(指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體驗眼前仿佛看見什么景色,入情入境地讀,個別讀、齊讀、分組讀等等。)
。4)用自己最喜歡的方式背詩句。
。5)展示交流,課外收集描寫春光的詩句,或即興寫詩。
3.我會填。
過渡:同學(xué)們積累了那么多描寫春天的詩句,會用學(xué)過的詞贊美春天的景物嗎?
(1)讀詞:春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪。
。2)請同學(xué)們討論填空。
。3)交流欣賞,畫圖,個別同學(xué)在黑板上填寫。齊讀詞語。附件:
。埸c評:讓學(xué)生在自學(xué)生字中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在空中運用語言,充分尊重學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生自主性。]
三、口語交際
1.創(chuàng)設(shè)情景,走進(jìn)春天。
。1)播放《找春天》的錄音磁帶,同學(xué)們邊唱邊舞,進(jìn)入情景。
。2)從《找春天》的歌詞中,你知道春天在哪里?把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。
過渡:春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們,春天在草地上,在河里,在田野中,在綠葉尖……春天在同學(xué)們的眼睛里,讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧。
2.回顧春景,感受春天。
導(dǎo)語:春天在不同人的眼里有不同的感受,在春游中,同學(xué)們有好多新的發(fā)現(xiàn),新感受。讓我們再次走進(jìn)春天回味一下春天里的快樂。
。1)播放春景圖和錄像片斷。
。2)先分成小組,把自己在春天里的新發(fā)現(xiàn)、新感受,說給同組同學(xué)聽。
注意鼓勵學(xué)生用不同的方式,表達(dá)不同的`感受。
小評委,先夸同學(xué)說得好的地方,再提出建議。要特別表揚留心觀察,從細(xì)微處找到春天的同學(xué)。
。ㄈ纾涸谛@里我發(fā)現(xiàn)迎春花露出了嫩嫩的小芽,好像報告春天來了。
在公園里,聞到一陣陣花香,我感受到春天真美麗。
在校園里,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們穿上了春裝,我想春天可以去春游,太好玩了。
我發(fā)現(xiàn)春天里太陽暖洋洋的。
我發(fā)現(xiàn)春天的小草淺綠淺綠的。
我發(fā)現(xiàn)……)
3.自由交談,贊美春天。
和同學(xué)相互說說春天里你發(fā)現(xiàn)同學(xué)們最想去做什么?
引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法、希望。如春季運動會,春游,畫春天,寫日記收藏春天,唱歌跳舞唱春天,賽詩會,做標(biāo)本,做書簽抓緊時光勤奮學(xué)習(xí),珍惜春天等。
。埸c評:設(shè)計學(xué)生能充分參與交際的情境,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)全體同學(xué)參與的條件,激勵學(xué)生在多向互動的動態(tài)式活動進(jìn)行對話,發(fā)表獨特感受,培訓(xùn)口語交際能力。]
四、展示臺
1.贊美春天。寫寫,畫畫,配畫。
導(dǎo)語:春姑娘就像一位魔術(shù)師,把大地打扮得萬紫千紅。請同學(xué)們用自己最喜歡的方式贊美春天。
2.分組練習(xí)。
。1)喜歡寫作的同學(xué)在一起,討論、練習(xí)寫詩、寫話。
。2)喜歡書法的同學(xué),練寫書法作品。
。3)喜歡積累詩句的同學(xué),抄寫收集描寫春天的詩句。
。4)喜歡畫畫的描繪春天的圖畫。
(5)喜歡歌舞的同學(xué),在一起練歌練舞。
3.詩配畫游戲。
請畫畫的同學(xué)將作品擺在教師中間。
寫詩、書法、抄寫詩句的同學(xué)根據(jù)自己寫的內(nèi)容去選畫,配詩,可以幾人造一幅畫。
詩畫結(jié)成隊的同學(xué)共同讀詩,介紹畫的意思。
4.唱歌跳舞的同學(xué)帶領(lǐng)全班跳《春天在哪里》。
「點評:自選展示內(nèi)容,展示方式,在游戲中體驗成功的喜悅,感受春光美麗,語言的勉力。]
五、寬帶網(wǎng),拓展學(xué)習(xí)
導(dǎo)語:課文中,生活中,我們用眼睛觀察,用心感受,發(fā)現(xiàn)了春天的美麗迷人。其實呀,春天里還有好多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢。
1.閱讀寬帶網(wǎng),告訴我們有關(guān)城市代表性的市花。
2.介紹你知道哪些城市的市花,自己家鄉(xiāng)代表性的是什么花?
3.朗讀十二月對花:(一問一答)
正月迎春花,二月綻春蘭,三月桃花艷,四月開杜鵑,五月石榴花,六月里荷花,七月扼子俏,八月飄桂花,九月菊花黃,十月出芙蓉,冬月小仙傲,臘月挺梅花。
4.交流收集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。
。1)網(wǎng)站。如春筍網(wǎng)站。
。2)描寫春天的古詩。如《春夜喜雨)《春曉))(詠柳》《游園不值》《春日》《村居》《草》《泊船瓜州》。
。3)歌唱春天歌曲。如《春雨沙沙》《小燕子》《找春天》《少年歌唱春大》。
《語文園地一》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.交流本單元課文中關(guān)于體會課文表達(dá)思想感情的方法。
2.能用排比句式從不同方面描述一種情景,從不同角度把事物的特點寫具體;能用對比的手法表達(dá)自己內(nèi)心的感受。
3.積累記背古詩《游子吟》。
教學(xué)重點
1.交流本單元課文中關(guān)于體會課文表達(dá)思想感情的方法。
2.積累記背古詩《游子吟》。
教學(xué)難點
能用排比句式從不同方面描述一種情景,從不同角度把事物的特點寫具體;能用對比的手法表達(dá)自己內(nèi)心的感受。
教學(xué)策略
1.交流平臺
借助教材中4位小伙伴的話,回顧本單元學(xué)過的4篇課文,總結(jié)歸納關(guān)于體會課文表達(dá)思想感情的方法。
2.詞句段運用
自讀例句,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)例句在句式、表達(dá)方法上的特點,在仿寫中加以運用。
3.日積月累
多種形式地朗讀,直至熟讀成誦。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時
2課時
【第1課時】
課時目標(biāo)
1.交流本單元課文中關(guān)于體會課文表達(dá)思想感情的方法。
2.能用排比句式從不同方面描述一種情景,從不同角度把事物的特點寫具體。
教學(xué)過程
板塊一學(xué)習(xí)交流,習(xí)得方法
1.回顧單元語文要素:體會課文表達(dá)的思想感情。
2.梳理閱讀方法。
。1)教師引導(dǎo):在本單元的學(xué)習(xí)中,我們是怎么體會課文表達(dá)的思想感情的?
課件出示
讀到《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮,我永遠(yuǎn)忘不掉你”這句話時,我能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。
讀到《祖父的園子》時,我從課文對園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物的語句中,體會到了蘊藏在字里行間的“我”對祖父和園子深沉的愛與懷念。
我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時,把自己想象成文中的“我”,體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情。
我通過有感情地朗讀,把自己體會到的感情表達(dá)出來了,也加深了對課文思想感情的體會。
(2)指導(dǎo)梳理:小伙伴用了哪些方法來體會課文表達(dá)的思想感情?
3.回顧課文中學(xué)到的方法。
。1)課件出示。
課件出示
讀下面的詩句,說說你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景,體會其中的樂趣。
童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜。
稚子金盆脫曉冰,彩絲穿取當(dāng)銀鉦。
牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。
指名學(xué)生讀,老師歸納:第1課《古詩三首》都是運用想象來體會詩人對兒童的喜愛與對田園生活的向往之情。
(2)課件出示《祖父的園子》第16自然段。
指名學(xué)生讀,學(xué)生歸納:讀第2課《祖父的園子》時,從課文描寫園子里的花草、蟲子、鳥兒等事物的語句中,體會到了蘊含在字里行間的`“我”對祖父和園子深沉的愛與懷念。
。3)課件出示。
課件出示
但是,看到它們,我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下,我感到這些廣闊世界的大月亮,無論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開我的故鄉(xiāng)多遠(yuǎn),我的心立刻就飛回去了。我的小月亮,我永遠(yuǎn)忘不掉你!
然而,每逢這樣的良辰美景,我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。
月是故鄉(xiāng)明,我什么時候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮。
指名學(xué)生讀,學(xué)生歸納:讀到第3課《月是故鄉(xiāng)明》中“我的小月亮,我永遠(yuǎn)忘不掉你”這句話,能直接感受到作者對故鄉(xiāng)深深的懷念之情。把自己想象成文中的“我”,也能體會到作者的懷鄉(xiāng)之情。
。4)課件出示《梅花魂》第13自然段。
指名學(xué)生讀,學(xué)生歸納:讀第4課《梅花魂》,通過有感情地朗誦外祖父贊美梅花精神的這段話,把自己體會到的感情表達(dá)出來,加深對課文表達(dá)的思想感情的體會。
4.全班交流匯報。
5.本單元的重點是體會課文表達(dá)的思想感情,交流平臺告訴我們體會課文表達(dá)思想感情的方法有很多,除了以上4種方法外,你還學(xué)會了什么方法?(同桌互相交流)
6.教師總結(jié):體會課文表達(dá)思想感情的方法有很多,只要大家用情朗讀,從字里行間慢慢體會,把自己想象成文中的“我”,就一定能體會到作者心里想要表達(dá)的情感。
【設(shè)計意圖】
激發(fā)學(xué)生交流的興趣,讓學(xué)生暢所欲言。讀交流平臺,明確交流的主題,圍繞交流主題回顧本單元課文學(xué)過的表達(dá)思想感情的方法。讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思想的碰撞,掌握體會課文表達(dá)思想感情的方法。
板塊二句段運用,學(xué)習(xí)表達(dá)
1.讀中悟?qū)憽?/p>
課件出示
太陽光芒四射,亮得使人睜不開眼睛,亮得蚯蚓不敢鉆出地面來,蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。
八月,天多熱。雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好。
。1)指名學(xué)生讀,想象句中描寫的情景。
。2)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這兩個句子在表達(dá)上有什么共同特點?
。3)小組討論。
。4)全班交流。
預(yù)設(shè):
①圍繞一個中心詞寫。
、诓捎门疟染涫。
、蹚膸讉不同方面來寫同一情景。
、軓牟煌嵌劝咽挛锏奶攸c寫具體。
2.仿說練習(xí)。
觀察這兩個排比句,它們有什么特點?(指名學(xué)生回答)
3.教師小結(jié):寫排比句,就是把三個或者三個以上結(jié)構(gòu)相似、意義相關(guān)、語氣一致的句子排列在一起。因此,排比句一定是三個或者三個以上的句子組成的,而且每個分句都有一部分字詞相同。
課件出示
選擇下面一種情景仿照著說一說。
冷靜辣忙吵快
4.我們以“冷”這種情景為例,要有三個相同的句式,要有一部分字詞相同。
課件出示
八月,天多熱。雞熱得耷拉著翅膀,狗熱得吐出舌頭,蟬熱得不知如何是好。
___________。冷得___________,冷得____________,冷得___________。
5.指名學(xué)生用“冷”這種情景說排比句。(學(xué)生自由發(fā)揮)
6.請同學(xué)們在剩下的5種情景中選一種情景說一個排比句。先同桌相互說一說。(同桌交流)
7.全班交流匯報。(指名學(xué)生說排比句)
8.教師小結(jié):今天我們學(xué)會了運用排比句說一種情景。希望同學(xué)們今后能學(xué)以致用,在自己的習(xí)作中恰當(dāng)使用排比句。
【設(shè)計意圖】
引導(dǎo)學(xué)生讀例句,想象句子描寫的情景,使學(xué)生了解排比句。抓住排比句的特點,以“冷”這種情景為例仿說一個排比句,再放手讓學(xué)生用剩下的5種情景說排比句,體現(xiàn)由扶到放的過程。
【第2課時】
課時目標(biāo)
1.能用對比的手法表達(dá)自己內(nèi)心的感受。
2.積累記背古詩《游子吟》。
教學(xué)過程
板塊一聚焦表達(dá),學(xué)會運用
1.自由讀下面的語句,想一想它們在表達(dá)上有什么特點?
課件出示
在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上,在無邊無垠的非洲大沙漠中,在碧波萬頃的大海中,在巍峨雄奇的高山上,我都看到過月亮。這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的,我都非常喜歡。但是,看到它們,我立刻就會想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個小月亮。對比之下,我感到這些廣闊世界的大月亮,無論如何比不上我那心愛的小月亮。
這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷,遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致,但姑爹的小漁船仍然是那么親切,那么難忘……
2.全班齊讀,同桌之間互相交流這3段話在表達(dá)上的特點。(同桌自由交流)
3.指名學(xué)生回答。(這3段話都運用了對比的手法)
這段話除了運用了對比的手法,還運用了什么修辭手法?(排比)
4.第一段話的仿寫最難,要運用對比和排比的手法。
課件出示
___________,_________,___________。對比之下,_________,無論如何比不上__________。
同桌之間互相交流并照樣子說一說。(同桌自由交流)
5.把交流好的句子寫在語文練習(xí)本上。(學(xué)生自由練寫,老師相機指導(dǎo))
6.全班展示寫得好的句子。
課件出示
在奶奶家吃飯也好,在外婆家吃飯也好,在酒店吃飯也好。對比之下,我覺得這些飯菜,無論如何比不上我媽媽做的飯菜香。
7.請同學(xué)們再選擇剩下3句話中的一句,照樣子寫一寫。
課件出示
____________,也比不上________________。
雖然_____________,遠(yuǎn)比不上______________,但________________。
__________________再沒有________________,——也不再___________________。
學(xué)生在語文練習(xí)本上自由練寫對比句。(老師相機指導(dǎo))
8.同桌互相交流寫好的對比句,聽取同桌意見并修改寫得不夠好的地方。(學(xué)生自由交流并修改)
9.展臺上展示寫得很好的對比句。(指名學(xué)生上臺展示)
10.教師小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)會了寫對比句。希望同學(xué)們今后能學(xué)以致用,在自己的習(xí)作中恰當(dāng)?shù)厥褂脤Ρ染洹?/p>
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生讀例句,觀察語句在表達(dá)上的特點,讓學(xué)生了解對比句,以第1句話為例仿寫一個對比句,再放手讓學(xué)生仿照剩下的3句話寫對比句,體現(xiàn)由扶到放的過程。
板塊二熟讀成誦,積累古詩
1.談話導(dǎo)入詩題。
俗話說,兒行千里母擔(dān)憂,兒子出門在外,最牽掛兒子的就是母親。下面我們就跟隨唐代詩人孟郊去感受那平凡而又偉大的母愛。板書古詩題目,齊讀古詩題目。(板書:游子吟)
2.理解詩題。
“游子”是指出門在外遠(yuǎn)游的人,游子吟是指出門在外的游子有感而發(fā)寫下的感嘆。這首詩寫的是長年出門在外的孟郊對母親的思念之情。
3.師范讀古詩。(課件出示《游子吟》及節(jié)奏劃分)
4.學(xué)生自由朗讀古詩。
5.回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。
學(xué)習(xí)古詩的方法有哪些?(解題目、知詩人、明詩意、入詩境、悟詩情)
6.學(xué)生運用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩。
7.四人小組討論交流自學(xué)古詩的情況。
8.全班交流匯報自學(xué)情況,老師相機指導(dǎo)。
9.老師在配樂中誦讀古詩,請同學(xué)們閉上眼睛,隨著詩文中的情景展開想象。你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景?(指名學(xué)生回答)
10.學(xué)生有感情地誦讀古詩。
11.同桌間比賽朗誦古詩。
12.學(xué)生背誦古詩,積累古詩。
【設(shè)計意圖】
以讀為主,自讀自悟。匯報交流自學(xué)成果,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。指導(dǎo)朗誦,讓學(xué)生入情入境地朗誦古詩。熟讀成誦,背誦古詩以達(dá)到積累的目的。
作業(yè)設(shè)計
見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應(yīng)課時作業(yè)。
《語文園地一》教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、和同學(xué)交流課內(nèi)外閱讀時遇到的具有新鮮感的詞句,體會有“新鮮感”的語言魅力。
2、能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。
3、通過看圖、感悟、誦讀,理解并體會古詩,積累《所見》一詩。
學(xué)習(xí)重難點:
重點:
體會有“新鮮感”的語言魅力,能養(yǎng)成主動積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。
難點:
利用插圖,了解古詩大意。
教法學(xué)法:
圖文結(jié)合討論交流感情誦讀
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
師:多媒體課件
生:閱讀記錄表
學(xué)習(xí)過程:
一、揭題導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)《語文園地一》的內(nèi)容。
二、交流平臺
。ㄒ唬⿴煟汉⒆觽,老師在讀書時,常常會遇到一些很不一樣,具有新鮮感的句子。
課件出示:
窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。
生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。
1、師:這個句子選自我們這一單元《大青樹下的小學(xué)》,你覺著這個例句什么地方具有新鮮感?和同桌交流交流。(運用了擬人的修辭手法,通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。)
再讀句子。
3、拿出課文紙,畫出具有新鮮感的詞句,并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。
4、師:遇到這樣有新鮮感的詞句,我們該如何做呢?
板書:摘抄積累反復(fù)閱讀
5、抄寫積累的'有新鮮感的句子。
。ǘ⿴煟豪蠋熯給大家?guī)硪黄└隊柕纳⑽脑姟堵殬I(yè)》。師范讀。
自由讀文,你有什么感受?(職業(yè)沒有高低貴賤。選擇自己熱愛的,能為別人做奉獻(xiàn)的事業(yè)。)
在這篇散文詩里,老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。
出示:我愿意我是一個更夫,整夜在街上走,提了燈去追逐影子。
1、指名讀句子,其他人邊聽邊想:什么地方有新鮮感?
預(yù)設(shè):更夫。(每天夜里敲竹梆子或鑼來提醒人們時間的人。)
說了說這句話蘊含的豐富哲理。
2、默讀詩歌,畫一畫自己認(rèn)為有新鮮感的詞句,并抄寫下來。
。ㄈ┳x一讀自己所積累的詞句。
師:就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景,閱讀時我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時的課內(nèi)外閱讀中,遇到這樣有新鮮感的詞句,不僅要摘抄積累下來,還要反復(fù)閱讀。
三、日積月累
。ㄒ唬⿴煟和晔亲钚腋5,因為童年生活無憂無慮,豐富多彩。老師想請你們回憶一下,你最難忘的童年趣事是什么?請用一句話告訴大家。
生自由表達(dá)。
師:假如我們穿越時空隧道,回到古代,去看那個時候的孩子喜歡玩些什么,一定很有意思。
生讀:《村居》師:和你們一樣大的孩子在干什么?(放紙鳶)
生讀:《宿新市徐公店》師:這些孩子又在干什么?(追黃碟)
生讀:《小兒垂釣》師:這個孩子在干什么?(釣魚)
。ǘ┏鍪荆骸端姟
1、生借助拼音自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音,讀通句子?纯丛豆P下的這個孩子在干什么。
2、指名讀,相機正音。齊讀。
師:字音讀準(zhǔn)了,句子讀順了,還不算會讀。我們還要讀好詩歌的節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。
3、孩子們,請你們看看這幅圖,誰能告訴我“牧童”是做什么的?
4、齊讀,想想:牧童在干什么?板書:牧童
根據(jù)回答板書:騎黃牛、唱著歌、聽到蟬叫、閉口站立。
5、理解關(guān)鍵詞語的意思。
師:孩子們,看,這個小牧童起著黃牛,嘴里還唱著歌,他的歌聲怎么樣?(嘹亮)從哪兒看出來的?(振林樾)什么意思?(在林中回蕩)
小牧童走著走著,忽然聽見--蟬在鳴叫。師點明:鳴就是鳴叫的意思。
小牧童聽見蟬在鳴叫心里--想要捕蟬。誰來說說“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢?立是什么意思?
6、袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象?(悠閑自在、機智聰明、活潑可愛)從哪兒感受到的?指導(dǎo)朗讀。讀出他的--
7、師:這首詩很簡單,我相信你們很快就能背誦下來。自己先試著背一背吧。
指名背。齊背。(節(jié)奏)
《語文園地一》教案15
[教材設(shè)計理念]
。ㄎ业陌l(fā)現(xiàn))這項活動目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”,學(xué)習(xí)自主識字,并認(rèn)識七個生字。
。ㄈ辗e月累)這項活動主要目的是積累語言、練習(xí)讀、寫基本功、鞏固識字。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法,認(rèn)識“評、訪、擠”等七個生字。
2、正確地讀詞語,初步理解,感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文,簡單地了解短文意思。
[課前準(zhǔn)備]
復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語文園地一
教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、指名讀,說說上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?
3、分男女生讀
4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示“春天公園圖”,用上詞語說一段話。(師范說,指優(yōu)等生說)
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比,誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀,不認(rèn)識的.字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀,誰讀得準(zhǔn)確又流利。
c、指名讀,說說短文寫的是什么?
d、齊讀,注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
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