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小學(xué)語文教案

時間:2023-02-25 12:02:34 小學(xué)語文教案 我要投稿

實用的小學(xué)語文教案范文集錦七篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎大家分享。

實用的小學(xué)語文教案范文集錦七篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在閱讀課文的過程中,體會文章的語言美,并學(xué)習(xí)運用比喻、擬人、排比等修辭手法,。

  2、能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同的時期、不同地點觀看繁星的情景,理解其看繁星的感受,學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

  3、感受作者熱愛大自然和追求幸福生活的情感.。

  教學(xué)重難點:

  理解作者在不同時間、不同地點觀看繁星的情景及不同的感受

  教學(xué)準備:布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)

  1、把課文讀正確,了解讀課文時還不太理解的詞語。

  2、思考作者看了幾次星,分別是在什么時候?什么地點?看到的星星是什么樣子的?當(dāng)時有什么樣的感受?

  3、了解巴金先生的生平,他是什么時候什么情況下寫的這篇文章?

  教學(xué)時數(shù):二課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

  1.我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文?

  2.誰能把課題寫出來?(指名寫,寫時強調(diào)該字筆畫較多,要寫緊湊)寫得怎樣?(簡單評價)

  3、理解課題:“繁”是什么意思?(多)繁星呢?(許多的星星、數(shù)不清的星)

  4、簡介背景:課文是誰寫的?1927年的中國還很落后,一群有理想的熱血青年,為了改變祖國的命運,相約去海外求學(xué),其中就有巴金先生,在乘船去法國巴黎的旅途中,他寫下了許多游記,《繁星》就是其中一篇。

  二、初讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、導(dǎo)讀:文中寫了巴金先生幾次看星,分別是什么時間,什么地點?在預(yù)習(xí)中你是不是把這些內(nèi)容都找出來了?請同學(xué)們來交流你們的預(yù)習(xí)成果。

  2、指名學(xué)生說。

  3、按照時間的推移地點的轉(zhuǎn)換,這篇課文可以分成三個部分。還有別的分法嗎?(提示:這是一篇游記,游記就是寫在旅游的途中,今天我到哪兒了,看到什么玩了些什么?但這篇游記有些不太一樣,誰看出來了?前兩次并不是在他這次旅游途過過程中的事,而是--回憶。所以這篇文章還可以分成--兩個部分,一部分寫回憶,一部分寫現(xiàn)在)

  三、學(xué)習(xí)課文,了解作者看星的感受。

  1、直奔重點段,了解作者的感受:這三段中,大家覺得哪一段寫得最好?好,讓我們一起來看看,如今在海上,是怎樣的情景勾起了巴金先生對以往看星的.回憶?請同學(xué)們自由讀課文的第三段,一邊讀一邊劃,用橫線劃出巴金看到的星是什么樣子的,用括號圈出他看到這樣的星心中的感受是什么?并把你覺得重要的詞語標(biāo)上小黑點,想想它們的意思。

  2、學(xué)生按提示自學(xué)第三自然段。

  3、集體交流反饋:

  深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動,星也在動,它們是這樣低,真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。

  (1)這段話由幾句話組成,我們一起來看第一句中的星是怎樣的?指名讀每一句,概括一下,第一句中的星是怎樣的星?(理解“半明半昧”板書昧,問:昧是什么意思?半明半昧呢?這半明半昧的星是怎樣裝點在天空中的?理解“懸”)

  (2)再來看第二句,指名讀,概括一下,這句中的星又是怎樣的?(理解“搖搖欲墜”板書,問:墜是什么意思?欲是什么意思?整個詞的意思就是--搖搖晃晃地快要掉下來)

 。3)第三句,指名讀,概括講這時的星星是什么樣子的?(像是螢火蟲在我周圍飛舞,出示:飛舞)

 。4)指板書,聯(lián)系“懸-搖搖欲墜-飛舞”你們看,星星在作者眼里發(fā)生了……變化,變得越來越……近,提問:星星為什么會跑到他的身邊來飛舞?作者覺得星星像是螢火蟲一樣在身邊飛舞,覺得和星星在一起,是星星從天上飛下來了,來到他身邊,還是作者飛上天去了,來到群星中間?他已經(jīng)把自己融入到星空里了,已經(jīng)陶醉于星空之中了,他的身體上去了嗎?不,是他的思想,他的情感上去了,他隨著他的情感,隨著他的想象來到了群星之間,陶醉其中,來,把這種情感讀出來:讀哪一句就要想象哪一句的內(nèi)容,腦子中要出現(xiàn)與作者描寫相同的情景。指兩名學(xué)生讀,齊讀。

  4、體會作者的感受:他被看到的景象陶醉了,被大自然的美感受了,心里產(chǎn)生了什么樣的感受?

 。1)指名回答。(出示相關(guān)段落)

 。2)提問:這段話寫出了作者的幾點感受?指名回答。

  A.海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。(體會柔和、靜寂、夢幻的不同感覺,指導(dǎo)朗讀)他是從哪幾個方面來寫了他總的感受的?(觸覺、聽覺、幻覺)他把這幾種感覺排列在一塊兒寫,突出表達了他此時內(nèi)心總的感受,這樣排在一起的寫法,能給人帶來豐富的內(nèi)心體驗,我們也來像這樣寫一寫)仿寫句子。(1我校的學(xué)生是……的,……的,……的。2上海這座城市是……的,……的,……的。)

  B.這是作者此時總的感受,而更具體更細膩的是他后面說的兩點感受,一個是……我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在對我小聲說話。他把這些星星都當(dāng)作他的什么人了?(朋友)好友之間會談些什么話?(星星知我心)還有一個感受……這時,我忘記了一切,在星的懷抱中我微笑著,我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。睡在母親的懷里會覺得(幸福溫暖)這兩種感覺該怎么讀?

  5.與前兩次比較看到的星星有何不同。

 。1)這是作者如今在海上的艙面上所看到的星以及他看到星時內(nèi)心的感受,那么他之前在家鄉(xiāng)和在南京看到的星是什么樣子,內(nèi)心又是什么樣的感受呢?請同學(xué)們讀課文第一和第二自然段,用橫線劃出作者看到的星星的樣子,用括號圈出看到這樣的星時內(nèi)心的感受,把關(guān)鍵的詞語標(biāo)上小黑點。

  (2)交流反饋:以前在家鄉(xiāng)看到的星星是什么樣子?(密密麻麻)三年前在南京呢?(星群密布)它們有區(qū)別嗎?(密密麻麻是滿天的星星,看起來沒有秩序,星群密布雖然還是滿天的星星,沒有改變,但是在作者的眼里已經(jīng)把它們看成一群一群,一組一組的呢?為什么他會組合這些星星了?看書回答。

 。3)他認識了許多星星,再看看星星就不是密密麻麻的一片了,看,這幾顆星組成了(師畫北斗七星)……現(xiàn)在,他能把星星組合起來了,這時候就是他說的……星群密布。

  (4)那么,前兩次看到“密密麻麻”、“星群密布”的星空時,他分別有什么樣的感受?指名學(xué)生回答。(一是仿佛回到母親的懷里,一是仿佛在和朋友談話。)相機出示三次的感受,這三次感受有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系?它們是一樣的嗎?(提示:人在不同的時間,不同的地點,看到同一景物時,他的感受會是一樣的嗎?)

 。5)學(xué)生自主感悟后,與周圍的學(xué)生交流交流。

  (6)集體交流反饋。

  四、根據(jù)課文線索歸納主要內(nèi)容

  師:今天我們所學(xué)的這篇課文,是隨著時間的推移地點的轉(zhuǎn)換一一展開的,這三次在不同時間不同地點所看到的星,以及由此產(chǎn)生的感受,就是這篇文章的線索,請你根據(jù)這線索,歸納出課文的主要內(nèi)容。(指兩名學(xué)生歸納)

  五、布置作業(yè),課外延伸。

  請你也在晴朗的夜晚靜靜地去觀察星空,讓星星和你作伴,讓自己的想象插上翅膀。把自己的觀察所得,把自己的奇妙想象寫下來。

  板書設(shè)計:

  32、(愛)繁星

  從前家鄉(xiāng)庭院密密麻麻母親

  三年前南京菜園星群密布朋友

  如今海上艙面半明半昧朋友“母親”

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生認識生命的來之不易,懂得父母養(yǎng)育自己不容易,培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母,珍愛生命的情感。

  2、幫助學(xué)生了解淺顯的生命科學(xué)的知識和收集資料,獲取信息技能。

  教學(xué)重點、難點:

  培養(yǎng)學(xué)生勤于思考,樂于探究,善于學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  教具準備:

  向父母了解自己的.出生情況,準備出生證,滿意的照片。

  教學(xué)過程

  一、游戲?qū)?/strong>

  讓四名學(xué)生扮演康康熊、樂樂猴,愛愛鴿,創(chuàng)創(chuàng)鼠,另選一學(xué)生演盼盼,上臺玩“點兵點將”的游戲。

  盼盼:他們講德對不對?大家來評判!

  二、交流信息,討論問題

  1、學(xué)生分組交流,向爸媽了解的四個問題

  2、選派代表發(fā)言

  三、看圖,進行淺顯的生命科學(xué)常識教育

  1、出示幻燈片(父母結(jié)婚照)

  照片上是誰?

  2、出生照片(嬰兒)

  四、聽配樂朗誦《我從哪里來》

  五、動手填填貼貼,并進行交流

  六、故事會-成長樂園

  七、教師作小結(jié)

  1、生命來之不易,每人珍惜自己。

  2、父母養(yǎng)育辛苦,應(yīng)感激。

小學(xué)語文教案 篇3

  設(shè)計意圖:很多老師上復(fù)習(xí)課的時候都有這樣的體驗,大量的復(fù)習(xí)和練習(xí)使課堂顯得很枯燥,往往是老師教得口干舌燥,學(xué)生學(xué)得沒精打采。為改變這種狀況,在上人教版小學(xué)語文第一冊的《復(fù)習(xí)三》時,根據(jù)孩子們的年齡特點,我把一年級復(fù)習(xí)課設(shè)計成一個完整的童話故事,以故事做導(dǎo)航,讓孩子們參與進來,把復(fù)習(xí)題穿插其中,孩子們學(xué)得樂趣無窮,整堂課老師學(xué)生其樂融融。

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  師:今天,拼音王國可出大事了!(生:怎么了?)老國王最最疼愛的小公主突然不見了,這下可把老國王急壞了,他都想哭了。正在這時候,有個人向他透漏了一個消息:聽說是老巫婆把小公主帶走的,她想把小公主變成壞人呢!這怎么能行呢?拼音王國可沒有一個壞人呀,我們一定得想辦法把小公主從老巫婆的手里救出來!可是老巫婆住的地方特別遠,一路上困難重重,要過五關(guān)才能到達那里。老國王年紀大了,不能親自去,只有勇敢善良的人才能完成解救任務(wù),誰來幫助老國王去救小公主呢?

  (全班同學(xué)舉起了手)

  出示幻燈:拼音王國歷險記 第一集《小公主遇難》

  二、勇過四關(guān)

  師:好!同學(xué)們都是熱心人,讓我們趕快出發(fā)吧!如果晚了,老巫婆很可能就對小公主下毒手了。我們先走進一片沙漠,(出示課件,背景是沙漠)碰到了第一關(guān)“我會讀”(書上第一題),如果同學(xué)們都能把第一關(guān)的題讀對,我們就可以進入第二關(guān)了。

  (課件出示第一題,以各種形式讓孩子們讀第一題,并分辨幾個復(fù)韻母的異同)

  師:你們可真能干!我宣布:你們順利通過第一關(guān)。

  生:耶!

  師:我們接著要潛入海底。(出示課件,背景是海底)尋找第二關(guān)“我會拼”(書上第二題)。大家可要抓緊拼出這些音節(jié),才能進入第三關(guān)。(以各種形式拼讀第二關(guān)的`音節(jié)詞。若看到不認真拼的,我會說:“有一個同學(xué)不好好讀,就會被扣掉一分,如果連續(xù)被扣掉五分,我們就無法進入下一關(guān)了。同學(xué)們聽了,個個精神抖擻,不敢懈怠,專心拼讀。)

  師:真不容易,我們終于闖過了第二關(guān)。別停留,快些走,我們一起飛上藍藍的天空,(出示課件,背景是天空)那里會出現(xiàn)第三關(guān)“我會認“(書上第三題),看看我們的本事怎么樣?(以各種形式認讀漢字)

  師:祝賀善良的勇士們闖過了第三關(guān)!

  師:我們開始踏上了茫茫的草原,(出示課件,背景是草原)進入第四關(guān)“讀兒歌”(書上第四題)。(以各種形式讀兒歌,學(xué)會認兒歌中的字。)

  師:太棒了!還有最后一關(guān),我們馬上就可以找到小公主了,抓緊時間呀!

  三、拼音拓展

  師:我們來到密密森林里尋找,突然,一個勇士在樹洞里發(fā)現(xiàn)了一個紙條。原來這個紙條是小公主偷偷留下的線索。怎樣才能找到小公主呢?我們進入了第五關(guān)。(出示課件)小天使見我們這么善良和勇敢,忙飛來幫忙。她告訴我們:‘只要拼對字條上的拼音,就能找到小公主了!俏覀冓s快拼一拼吧!

  (這道題是拼讀句子的練習(xí),孩子們接觸的少,拼起來有一定的難度,老師可協(xié)助同學(xué)們一起拼讀。字條用拼音寫著:‘我在大樹下,有一頭小毛驢和我在一起,老巫婆不在家,大家快來救我呀!’句子都是用孩子們已掌握的音節(jié)組成,只要認真,孩子們都能慢慢拼出來,易引起他們拼讀興趣。)

  四、完成任務(wù)

  趁著老巫婆不在家,我們趕快按照小公主的字條開始尋找吧!

  (放輕松音樂,孩子們隨著音樂自由做動作,表示在前進。也是孩子們課間放松的時候。)

  啊!終于找到了!(出示圖片:一個小公主在大樹下和一頭小毛驢在一起。)我們救出了小公主,你們看她怎么說的?(生一起拼讀圖片上用拼音寫的“謝謝大家!”)我們完成了任務(wù),老國王授予我們“最佳小勇士”的稱號,大家慶賀一下吧!

  由于童話故事的串聯(lián),使散亂枯燥的復(fù)習(xí)題連成了一體,每個孩子都進入了童話的世界,孩子們是善良的,也是可愛的,因為自己扮演著“小勇士”的角色,所以過關(guān)時不敢有絲毫馬虎,個個激動萬分,都想為救小公主出把力呢!下課了,許多同學(xué)還意猶未盡,纏著我還要過關(guān)呢!新課程新理念,讓孩子們快樂的學(xué)習(xí),是每個老師的義務(wù)。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  ★正確認讀本課十三個生字,會寫六個生字。

  ★理解課文內(nèi)容,了解大山里的生活場景。

  ★能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  ★展開想象,感悟文章內(nèi)容。

  過程與方法:

  ★觀看大山風(fēng)景組圖,讓學(xué)生初步感悟大山景色之美。

  ★合作探究,識記、學(xué)寫生字;

  ★在情境中體會,在朗讀中感悟。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  ★體會作者熱愛大山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

  ★激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

  重難點分析:

  ★正確認讀本課十三個生字,會寫六個生字。做到筆順正確、規(guī)范。教 學(xué)中,倡導(dǎo)獨立識字,小組合作學(xué)習(xí),互相幫助,共同促進。

  ★多種形式朗讀課文,理解課文內(nèi)容,圖片展示,豐富學(xué)生的感性積累,體會山美、家美,縈繞其中的情更美,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。這是教學(xué)中的難點。

  課前準備:

  ★圖畫紙和彩色筆。

  ★多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情引入。

  出示有關(guān)大山的風(fēng)景圖畫:

  1、同學(xué)們,你們聽到了什么聲音?這些圖都是哪里的景色?(同學(xué)們說)

  2、請用自己的話描述一下大山美麗的景色。

  學(xué)生暢所欲言。

  教師導(dǎo)入:美麗的大山多么令人神往,今天就讓我們一同走進大山吧!

  3、板書課題:我愛大山我愛家

  學(xué)生齊讀課題。

  4、讀課題想一想:小作者的家在哪里呀?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生讀自讀要求。

 、艑W(xué)生借助拼音自由讀文,做到不多字,不少字,正確流利,遇到不理解的地方加個“?”號。

  ⑵把詩歌讀給同桌同學(xué)聽,有讀錯的地方改正過來。

  2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示

  自由讀——指名讀——齊讀。

  3、同學(xué)們你讀懂了什么?(學(xué)生大膽發(fā)言。)

  4、質(zhì)疑:讀書中,你遇到了哪些問題? 提出來,大家共同解決。

  預(yù)設(shè):

  由于生活經(jīng)歷與見識不足,學(xué)生可能會問:山茶是什么意思?綠林像大海是怎么回事?(我們可以通過聯(lián)系平時喝的茶葉和看到的大海來幫助學(xué)生理解。)

  5、你喜歡這兒嗎?說說理由。

  6、齊讀課文,再次感受大山之美。

  三、認讀生字。

  1、再讀課文,邊讀邊畫出本課生字,多讀幾遍。

  2、出示生詞。抽查學(xué)生認讀情況。

  3、男女生比賽讀,開火車讀生詞。

  4、認讀生字,交流識記生字的方法。

  如:偏旁歸類,聯(lián)系字義記憶:

  “口”:叮、響、喳、叫;

  “氵”:深、滿;

  “辶”:過、遍。

  比較記憶:半——伴

  四、指導(dǎo)書寫。

  1、教師在田字格黑板上板書生字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字在田字格中的位置并進行口頭組詞。

  指導(dǎo)學(xué)生練習(xí):

  “我”:第二筆的橫,要向右上微微揚。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的.豎鉤要和諧關(guān)照,形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。

  “家”:撇畫較多,且長短不一,就像各不相同的家庭成員。所以,要寫好“家”字,關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且,“家”的上下兩部分要緊湊,有抱團兒的溫暖感覺。

  3、學(xué)生仿寫,練習(xí)書空。

  4、學(xué)生練習(xí),教師巡視,適時指導(dǎo)并糾正姿勢。

  5、展示學(xué)生作品,師生共同評價,書寫較好的同學(xué)獎勵“小笑臉”。

  五、擴展閱讀。

  讀一讀,唱一唱。

  我們的家鄉(xiāng)

  藍藍的天上白云飄 ,

  白云下面馬兒跑,

  揮動鞭兒響四方 ,

  百鳥齊飛翔 。

  要是有人來問我 ,

  這是什么地方?

  我就驕傲地告訴他,

  這是我的家鄉(xiāng)。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.賞析重點詩句,體味詩歌的語言美。

  2.理解詩歌主旨,體會詩人的情感。

  3.感知詩歌的表達形式,仿寫詩歌。

  教學(xué)重點:

  1.品味詩歌的語言特點,賞析詩句。

  2.嘗試仿寫,提升語言運用能力。

  教學(xué)過程:

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課。

  引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

  導(dǎo)語:同學(xué)們,上節(jié)課中我們通過對詩句中重點字詞的品析,欣賞了兩幅美妙的自然圖畫,F(xiàn)在,就讓我們再次走進課文,去細細地領(lǐng)略一番。二、研讀課文,重點探究

  二、研讀課文,重點探究。

  1.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《秋晚的江上》,圈畫不懂的地方。

  2.教師出示自主探究題目,學(xué)生分組討論交流。

  A.想一想:詩歌第1節(jié)描繪了一幅怎樣的畫面?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生認真朗讀第1節(jié),把握其中出現(xiàn)的景物以及它們的行動,在此基礎(chǔ)上用自己的語言描繪畫面。描繪畫面時要善于發(fā)揮想象,描述要生動。

  B.理一理:詩中描繪了哪些景物?

  預(yù)設(shè):指名學(xué)生回答問題,其他學(xué)生可以補充。詩中描繪的景物有歸鳥、斜陽、江、蘆葦,它們共同構(gòu)成了一幅美麗的黃昏秋江圖。

  C.辨一辨:“雙翅一翻,/把斜陽掉在江上”這一句詩中鳥兒和斜陽的位置關(guān)系如何?具體分析一下。

  預(yù)設(shè):首先引導(dǎo)學(xué)生明白句子中的主動者和被動者,即“掉”的雙方,然后具體分析二者之間的關(guān)系,體會其中塑造的鳥的形象。

  明確:詩人原本只注意江上的飛鳥和照在飛鳥身上的夕陽,但隨著飛鳥雙翅的一翻,才注意到夕陽在江面上的倒影。這夕陽的倒影好像是從鳥翅上掉下來的一樣。飛鳥本來已經(jīng)倦了,但背上還馱著斜陽,并不覺得是沉重的負擔(dān)。在詩人看來,正是飛鳥馱了斜陽去點染江面。情景十分動人。這兩句是第一節(jié)情景的繼續(xù)與開展。不說落日沉入江底,而說落日被鳥翅翻掉在江里,這是極富表現(xiàn)力的。它是極其夸張而又符合邏輯的動態(tài)描寫,與其說是鳥馱斜陽的自然延伸,不妨看作是詩人想象力的深化,它使夕陽沉入江心這一瞬間的景象更出神入化了。同時,鳥翻雙翅,抖落斜陽,在情緒上也是一種發(fā)展,它表明鳥不堪沉重的負擔(dān),希望過上自由的生活。

  D.品一品:“頭白的蘆葦,/也妝成一瞬的紅顏”這一句詩運用了什么修辭手法?兩種顏色的對比有什么表達效果?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生體會擬人修辭手法的妙用!邦^白的蘆葦”呈現(xiàn)“紅顏”是夕陽的余暉映照的結(jié)果。夕陽的余暉點染了江面,也點染了蘆葦。一瞬間,白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對比鮮明的顏色相襯,更突出江面上的風(fēng)景之美。

  E.寫一寫:這首詩歌生動優(yōu)美,節(jié)奏和諧,你們能仿照再寫一首嗎?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生明白這首詩歌的寫作特點,即選取自然事物組織畫面,表達感情。這是仿寫時可以借鑒的`思路。

  示例:夕陽中的幽徑,/飄飛的秋葉,/即使是無力了,/還迎著寒風(fēng)舞蹈。/雙手一張,/把夕暉鋪滿小路;/金黃的大地,/也收獲萬物的永恒了。?

  F.誦一誦:多讀幾遍詩歌,熟讀成誦,體會詩歌中蘊含的感情。

  3.指名學(xué)生分節(jié)朗讀《花牛歌》,圈畫不懂的地方。

  4.教師出示自主探究題目,學(xué)生分組交流討論。

  A.議一議:這首詩歌在表達上有什么特點?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生通過欣賞詩歌,理解其在表達上的獨特之處。這首詩共四節(jié),每一節(jié)均以文字相近的詩句開頭,“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢”,使詩歌顯得結(jié)構(gòu)勻稱整齊,具有回環(huán)往復(fù)的韻律美。

  B.品一品:從這首詩中,我們可以體會到詩人怎樣的思想感情?

  預(yù)設(shè):體會詩人的情感要在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行。教師要引導(dǎo)學(xué)生明白詩歌主要講述的是花牛在草地里行動的景象,詩人寓情于景,表達出自己對生活的熱愛和對自由的追求。

  C.寫一寫:這首詩寫得非常優(yōu)美,你們能仿寫一段嗎?

  預(yù)設(shè):引導(dǎo)學(xué)生明白仿寫的要領(lǐng)。仿寫時,應(yīng)先觀察原文的內(nèi)容和格式,再圍繞主題,以相同或相似的格式寫出新的描寫點。這首詩先寫了花牛在草地做什么,隨后寫了在做的同時,花牛本身或自然環(huán)境的狀態(tài)?墒箤W(xué)生想一想,花牛還會做些什么,結(jié)果又怎樣呢?

  示例:花牛在草地里坐,/壓扁了一株紅玫瑰。/花牛在草地里眠,/晚霞霸占了半邊天。/花牛在草地里走,/耳朵扇得撲棱棱。/花牛在草地里做夢,/月亮到西山的青峰游玩。

  D.誦一誦:指導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍,熟讀成誦。同桌相互背一背,教師進行點評。

  三、拓展延伸,提升素養(yǎng)

  過渡:同學(xué)們,如果我們做生活的有心人,善于觀察自然,也能像兩位作者那樣寫出那么動人的詩篇。欣賞林徽因的《雨后天》,看看你們能從中欣賞到怎樣的美。

  1.出示課外閱讀篇目,指名朗讀。

  雨后天

  林徽因

  我愛這雨后天,

  這平原的青草一片!

  我的心沒底止的跟著風(fēng)吹,

  風(fēng)吹:

  吹遠了香草,落葉,

  吹遠了一縷云,象煙——

  象煙。

  2.閱讀與交流。

  (1)這首詩描寫的是哪里的風(fēng)景?(雨后的平原)

  (2)詩中描寫了雨后的哪些景物?(青草、風(fēng)、落葉、云)

 。3)從詩中你體會到詩人怎樣的情感?(對雨后自然美景的熱愛)四、課堂回顧,交流收獲

  四、課堂回顧,交了收獲

  教師總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容,點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

  過渡:同學(xué)們,自然中的美景無處不在。夕陽下的江面,翻飛的鳥兒,悠閑漫步的花牛,它們都以美的情致深深地吸引了我們。只要我們做生活的有心人,認真去觀察、感受,就一定就發(fā)現(xiàn)獨特的風(fēng)景。

  小結(jié):今天這節(jié)課,我們具體學(xué)習(xí)了兩首小詩,從中體驗了美的風(fēng)景。我們還學(xué)會了朗誦詩歌,在朗誦中體會詩歌表達的情感。我們還仿寫了詩歌,提高了表達能力。同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯,_____________________

  五、作業(yè)設(shè)計,鞏固提高

  完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 按筆順些好漢字。

  2. 學(xué)用字詞句,給獨體字加偏旁,再組成詞。

  3. 照樣子,練寫上下結(jié)構(gòu)的字。

  4. 背熟四條成語和詩歌《蠟梅花》

  5. 聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生和媽媽去買菜,并把買菜的過程簡單地寫出來。

  6. 口語交際:我長大了做什么。

  教學(xué)重、難點:

  1. 學(xué)用字詞句,給獨體字加偏旁,再組成詞。

  2. 說話寫話訓(xùn)練是教學(xué)難點。

  教學(xué)時間:3課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)本單元生字的筆順

  1.學(xué)生對照課本,用小手畫出生字的筆順。

  2.說說有哪幾個字的筆順容易出錯,你想提醒大家什么?

  3.小組互查:按正確筆順描紅。

  二、學(xué)用字詞句

  1.讀題,明確題意。

  2. 指導(dǎo)。

 、懦鍪咀灾瓶ㄆ骸般、蟲、穴、纟”和“工”

 、茖W(xué)生分小組合作拼一拼,組成新字,認讀。

 、侵该f你是怎么拼的?相機出示:“江、虹、空、紅”給他們找朋友好嗎?(大江,紅花,天空,長虹……)

  ⑷學(xué)習(xí)兒歌

  過渡:這幾個字呀走到一起,編成了一首兒歌,想讀嗎?

  出示:大江變得更寬,

  紅花顯得更紅,

  是誰揮動彩筆,

  在天空畫了一道彩虹?

 、賹W(xué)生自由讀。

 、谶呑x邊在頭腦中想象出一幅畫。

 、勰馨涯阆胂蟮漠嬒聛韱?

 、芙涣鳎故緦W(xué)生作品。

  三、教學(xué)讀讀背背

  1. 談話,弄清題意。

  2. 學(xué)習(xí)成語部分

 、艑W(xué)生自由讀,要求根據(jù)拼音讀準字音。

 、浦该x,相機正音。提醒學(xué)生“豐”是后鼻音。

 、浅鍪静鍒D

  說說你看到了什么?可以用成語中的那個詞來形容?你能用上它來說一句話嗎?

  告訴學(xué)生,這樣的天氣往往預(yù)示著來年是個豐收年,就是“雪兆豐年”。

 、染氉x,熟記。

  3. 學(xué)習(xí)《蠟梅花》

 、抛寣W(xué)生借助拼音自讀。

 、浦该囎x,給予評議。

 、侵笇(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,說說你看到了什么?詩中是怎么說的?(蠟梅花,臉兒黃,身上不穿綠衣裳。)

 、饶阆矚g蠟梅嗎?為什么?你想對他說什么?

 、杀痴b這首詩。

  四、教學(xué)做做寫寫。

  1. 讀一讀

 、艑(dǎo)入:同學(xué)們,你一定和媽媽逛過菜市場吧!瞧,老師把我們的蔬菜朋友請來了!和蔬菜寶寶打個招呼吧!輕輕地喊喊它們的名字吧。≒PT出示圖片)

 、剖卟藢殞氀埓蠹易x讀“詞語聚寶盆”,快和你的同桌讀讀看。≒PT出示:)

  請和老師一起讀一讀!

  詞語聚寶盆

  蒜黃 豆芽 冬瓜 扁豆 佛手 辣椒 姜 茄子

  韭菜 苦瓜 芹菜 南瓜 西紅柿 倭瓜 藕 絲瓜 茭白 吊瓜 扁豆 洋蔥 包菜 大蒜 大蔥 花菜

  香菇 芋頭 土豆 豆角 竹筍 黃瓜 胡蘿卜

  2. 說一說

  ⑴請大家以小組為單位,說說你跟媽媽到菜市場看到些什么

  菜?媽媽買了什么菜?別忘了剛才的蔬菜寶寶噢!還可以試試下面的句式:(PPT出示:)

  我跟媽媽去菜市場買菜,菜市場的蔬菜可多啦!有 、 、 、 、 、 ……

  我和媽媽買了 、&nbs

  p; 、 ……

 、品纸M匯報:誰愿意告訴大家你買了哪些蔬菜,和大家一起分享你的快樂!

  ⑶孩子們,你們能說完整話,老師真為大家高興!如果你們在介紹蔬菜的時候把話說得再具體些就更棒了!怎樣把話說具體呢?你可以這樣試試:

  (PPT出示:)

  說清蔬菜的顏色、樣子:

  我和媽媽去菜市場買菜,菜市場的蔬菜可多啦!有的、的、還有的……

  ⑷同學(xué)們,你和媽媽在菜市場是怎樣買菜的?先想一想,再和你的小伙伴交流交流吧!

  3. 寫一寫

 、藕⒆觽冋f得怎么樣,能動手寫寫嗎?詞語聚寶盆里的寶貝

  可是你們的好朋友噢!

 、屏(xí)作賞評:我們來評一評,大家寫得怎樣?先在小組里評一評,再自信地讀給大家聽!

  4. 總結(jié)

  小朋友,這節(jié)課你有什么收獲?送你一首兒歌,我們一起讀讀它,夸夸可愛的蔬菜娃娃,好嗎?(PPT出示:)

  蔬菜娃娃真漂亮, 好看好吃營養(yǎng)多,

  常吃蔬菜身體好,小朋友們都愛它。

  五、布置作業(yè)

  完成同步導(dǎo)學(xué)1—5題。

  第二課時

  一、教學(xué)寫好鉛筆字

  1.明確題目要求。

  2. 復(fù)習(xí)寫字要求。

  ⑴指名說說正確的坐姿和握筆姿勢。

  ⑵全班同學(xué)一起拿筆做寫字的樣子,師檢查并糾正。

 、悄阒烂杓t的時候要注意些什么嗎?

 。ㄌ嵝褜W(xué)生:一筆描成,筆筆到位。注意描紅時,不能出現(xiàn)“雙眼皮”現(xiàn)象,筆畫不能來回重復(fù)。)

  3. 指導(dǎo)書寫。

 、懦鍪究ㄆ荷n 翠 家

 、浦该J讀。

 、沁@三個字有什么共同特點?

 。ㄟ@三個字都是上下結(jié)構(gòu),要注意寫得上小下大。)

 、戎笇(dǎo)寫“蒼”。

 、儆^察這個字,說說寫這個字要注意什么?

 、趯W(xué)生討論后,指名回答。

 。ā吧n”字的“人”要比“草字頭”寬,第六筆起筆要寫在橫中線上。)

 、壅J真看老師在黑板上范寫。

 、軐W(xué)生在書上描紅、仿影、臨寫。

  教師巡視,提醒書寫姿勢,個別指導(dǎo)。

 、芍笇(dǎo)寫“翠”。

 、偻队俺鍪痉糯蟮淖帧按洹。

 、谟^察,你要提醒大家注意什么?

 、劢處熢诤诎迳蠈懗觥坝鹱诸^”和“羽”,說說兩者有什么區(qū)別?(“羽”作為偏旁時,兩個橫折鉤變成橫折,而且要寫得稍短一些。)

 、苣芨嬖V大家“翠”在田字格中是怎樣安排的嗎?

 、萁處熤v解并范寫。

 、迣W(xué)生在書上描紅、仿影、臨寫。

  教師巡視,提醒書寫姿勢。個別指導(dǎo)。

 、手笇(dǎo)寫“家”。

 、偻队俺鍪痉糯蟮淖帧凹摇薄

 、谟^察,這個字最難寫的地方在哪兒?用小手畫一畫。

  ③和同位討論一下,怎樣才能寫得美觀勻稱?

 、軒熒涣鳌

 。ā凹摇钡南旅娌糠州^難寫,提醒學(xué)生第六筆要通過豎中線。)

 、萁處煼秾。

 、迣W(xué)生描紅、仿影、臨寫。

  教師巡視,提醒寫字姿勢,注意個別指導(dǎo)。

  練習(xí)。

  ⑴教師在黑板上畫好田字格,指三名學(xué)生上臺分別寫出這三個字。

 、颇阏J為哪個字寫得最好?哪個筆畫寫得不夠美觀?應(yīng)怎樣改動?

 、抢蠋熛嘈,每個同學(xué)都能把字寫得美觀勻稱。播放輕音樂,學(xué)生再次在本子上練習(xí)。

  5.反饋。

  ⑴展示寫得勻稱美觀的字,并獎勵三顆小星星。

 、乒膭钔瑢W(xué)們每一次寫字都要認真對待,這樣寫字才能越來越漂亮。

  6. 拓展。

  ⑴今天這節(jié)課寫的三個字都是上下結(jié)構(gòu)的,你還能說出幾個上下結(jié)構(gòu)的字讓大家寫一寫嗎?

  ⑵出示:雪 亭

 、沁@兩個字也是本單元學(xué)習(xí)的生字,雖然都是上下結(jié)構(gòu),但是你有沒有發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別呢?(“雪”上大下小,“亭”上小下大)

  ⑷是呀,要想把字寫得漂亮,認真觀察比較是很重要的。

 、蓪W(xué)生練寫。

  布置作業(yè)

  完成書中的描紅臨寫。

  第三課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1. 談話導(dǎo)入:誰愿意向同學(xué)們說說自己的爸爸媽媽是做什么的?介紹完爸爸媽媽,覺得他們怎么樣吧?想不想來夸夸他們?

  我們的父母有的是農(nóng)民,有的是工人,有的是教師,他們工作在不同的崗位上,都是對社會有用的人,都是值得我們尊敬的人。

  2. 在我們這個社會里,還有許許多多的叔叔阿姨和爸爸媽媽一樣,也在為祖國的建設(shè)貢獻自己的力量,他們是誰呢?請同學(xué)們看圖,用下面的句式說說看:(PPT出示:)

  1. 我猜他(她)是 ,因為 。

  2. 我知道的職業(yè)有 。

  二、指導(dǎo)練說

  1. 同學(xué)們,你們今年多大了?再過二十年,你多大?有沒有想過二十年后你在做什么?今天,我們就來聊聊這個話題。(PPT出示:我長大了做……)誰先來說一說。

  2. 剛才你們說的“長大了想做什么”就是你們的理想。理想是我們努力的方向,前進的目標(biāo)。

  3. 今天老師請班長給大家談?wù)勊睦硐搿T蹅円贿吢犚贿呄,待會兒評一評他說得怎么樣。

  組織點評:聽完后你覺得他說得怎么樣?他是怎樣說的.?

  4. 同學(xué)們在練說的時候可以試試下面的方法:(PPT出示:)

  1. 說完整話:我長大了做 。

  2. 說連貫話:

  我長大了想做 ,因為 。

  或者:因為 ,所以我長大了想做 。

  老師相信你們經(jīng)過認真思考,一定會說得很好!

  5. 現(xiàn)在請你把你的理想告訴同桌,注意以下兩個問題:(PPT出示:)

  自己把話說清楚。

  2. 聽清同桌說的話。

  6.你一定能告訴大家你同桌的理想是什么?用下邊的句式說說看:(PPT出示:)

  我的同桌是 ,他(她)的理想是 ,因為 。

  三、互動交流

  [情境一]

  1.今天,咱們學(xué)校的雛鷹電視臺要辦一期談理想的節(jié)目,事先請小記者到各班采訪,選出那些講得好的小朋友上電視,你們知道接受主持人采訪時應(yīng)注意什么嗎?(PPT出示:)

  1. 態(tài)度彬彬有禮,舉止落落大方。

  2. 說話聲音響亮,聽清問題再回答。

  2. 現(xiàn)在讓老師當(dāng)一回記者,誰先來接受我的采訪啊?

  你好!歡迎你來到我們的演播室。能給大家自我介紹一下嗎?請問你長大了想做什么?請問你為什么會有這樣的理想?謝謝你接受我的采訪。

  3. 剛才我們的表現(xiàn)怎么樣?誰來點評一下?

  4. 還有誰愿意接受采訪?下面老師想讓位了,誰愿意來當(dāng)小記者?請其他同學(xué)仔細聽,待會兒評出最佳小記者和最優(yōu)秀嘉賓,好不好?

  [情境二]

  剛才很多同學(xué)給大家介紹了自己長大了想做什么?一定有小朋友的發(fā)言給你留下深刻的印象,回家后,如果你的爸爸媽媽問起今天這節(jié)課小朋友都說了自己的什么理想,你該怎么說呢?

  2. 現(xiàn)在老師就是你的家長,請你聊聊今天這節(jié)課吧!

  總結(jié)延伸

  1. 同學(xué)們,這節(jié)課我們暢談了自己的理想,怎樣才能實現(xiàn)自己的理想呢?

  2. 小結(jié):理想光靠說是不行的,理想與現(xiàn)實之間還有一個重要的詞:努力!要成就大事業(yè),必須從一點一滴做起,不斷努力,不斷奮斗。老師衷心祝愿大家能早日實現(xiàn)自己的理想,做一個對社會有用的人。

  五、布置作業(yè)

  回家把自己的想法告訴自己的家長,并把好朋友的想法也說給家長聽。

  2. 問問家長小時候有這樣的理想嗎?實現(xiàn)了嗎?回來告訴好朋友。

  我長大了做……

  我長大了做______,因為__________。

  努力學(xué)習(xí) 實現(xiàn)理想

  板書設(shè)計:

小學(xué)語文教案 篇7

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄J5個生字,會寫8個生字,能正確寫動彈、欲望、不屈、茁壯、聽診器、震撼、糟蹋、有限等詞語。

 。、有感情地朗讀課文,并能背下來。

 。场⒛苷页稣n文中有很深含義的句子并能說出自己的體會;能聯(lián)系生活實際理解課文最后一段話。

 。础⒏形蜃髡邔ι乃伎,懂得珍愛生命,尊重生命,善待生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

  【課前準備】

 。、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。

  2、布置學(xué)生搜集有關(guān)生命的格言以及熱愛生命的故事。

  第一課時

  一、交流格言,揭示課題

 。、師生交流:

  同學(xué)們,課前我們搜集了有關(guān)生命的格言,現(xiàn)在讓我們先來交流交流吧。(自由交流)聽了剛才的交流,你對生命最深的感受是什么?

  老師也搜集了一段有關(guān)生命的格言,想同大家一起分享,你們愿意聽聽嗎?

  (屏幕出示)雖然生命短暫,但是,我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

 。◣熒R讀)能讀懂嗎?這段話究竟怎樣理解,讓我們一起隨著作者到19課中去尋找答案。

 。、板書課題,齊讀、質(zhì)疑。

  二、初讀感知

 。、檢查生字預(yù)習(xí)情況。

 。病⑸杂勺x課文,要求正確、流利。

 。场⒅该x課文,想想每個自然段寫了什么?課文寫了幾個事例?

  4、交流,理清脈絡(luò):

 。ò鍟

  飛蛾:掙扎求生

  香瓜子:磚縫冒苗

  我:靜聽自己的心跳

  三、重點理解

 。、自讀課文二、三、四自然段,著重選擇其中一段反復(fù)朗讀,體會作者從每個事例想到什么?為什么會有這些感受?

 。、小組合作學(xué)習(xí):

  在自己的.前后左右尋找一個與自己選擇同一段的同學(xué),交流各自的體會。

 。、全班交流:

 、 作者分別從每個事例想到什么?為什么會有這些感受?

  (板書)

  飛蛾:掙扎求生──求生欲望令我震驚

  香瓜子:磚縫冒功──不屈向上令我(敬佩)

  我:靜聽自己的心跳──沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼

 、 在剛才的學(xué)習(xí)中,你體會最深的句子有哪些?

 、 我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。

 、 一切由自己決定,我必須對自己負責(zé)。

 。础⒂懈星榈乩首x、背誦。

  第二課時

  一、展示背誦

  選擇二、三、四自然段中你體會最深、背得最流利、最有感情的部分,背誦給同桌聽。

  二、深入感悟

 。、作者由這三個事例引出的對生命的思考是什么呢,讓我們一起朗讀課文最后一自然段。

 。病⒛闶窃鯓永斫膺@段話的,讓我們來交流交流。

  3、教師引導(dǎo):

  ⑴ 第一句話中有一對反義詞,你能找出來嗎?在前邊的事例中,有限的生命指什么?無限的價值指什么?從現(xiàn)實生活中,人的生命中體現(xiàn)的無限的價值指什么?

  ⑵ 怎樣才算活得光彩有力?結(jié)合你搜集的資料說說你覺得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的?

 、 連起來說說,這段話怎樣理解。

  4、有感情地朗讀交背誦最后一自然段。

  三、回題解疑

  細細品味了作者對生命的思考,現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題,你會帶著怎樣的語氣讀?(贊嘆、回味、留念)作者在課題中重復(fù)兩遍生命,你體會到什么?(強調(diào)感情)

  四、拓展閱讀

 。ㄆ聊怀鍪荆┤俗顚氋F的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候,他能夠說:我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭。──奧斯特洛夫斯基

  讀一讀,說說你的理解。

  五、作業(yè)設(shè)計

 。薄⒕毠P:

  把學(xué)了這篇課文后的感受寫下來。

  2、課外閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》,了解奧斯特洛夫斯基,做一做筆記。

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