小學(xué)語文二年級下教案(精選20篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文二年級下教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文二年級下教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會“夢”、“而”、“瓦”、“住”、“這”、“治”、“偉”、“科”8個字,會認(rèn)14個二類字,掌握其用法。
2、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容。童年是在問號中慢慢長大。
教學(xué)重點:
書寫生字,練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)難點:
理解課文內(nèi)容,童年是在問號中慢慢長大。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固,出示詞語,開火車讀。
二、學(xué)習(xí)第一自然段,指導(dǎo)朗讀。
師:同學(xué)們,我們的童年是美好的、幸福的。那么,我們的童年還是什么呢?
師:出示燈片。(誰來給同學(xué)們讀一讀?)
師:寫得真美!誰還能美美地再讀一讀?好,我們就像他這樣美美地讀一讀。(齊讀)
師:同學(xué)們你們想一想:童年為什么還是一串長長的問號呢?
師:童年是充滿問號的時期,你們的小腦瓜里裝滿了一串又一串的問號。有三個人,他們的童年也有很多的問號,讓我們一起去看一看他們童年的問號都是什么,好嗎?(書56頁)
三、自學(xué)2??4自然段
師:請同學(xué)們選擇喜歡的.方式讀2―――4自然段,并回答以下問題:(讀題)
1、書中都寫了誰?他們都提什么問題?(指導(dǎo)朗讀)這三個問題,我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀?
2人、全班練讀、分角色讀。
2、你能回答他們的問題嗎?(燈片三個人的成就)
(1)牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”。
。2)瓦特發(fā)明了“蒸汽機”。
。3)李時珍寫下《本草綱目》。
3、文中這些小主人公哪些地方值得你學(xué)習(xí)呢?
四、學(xué)習(xí)第五段
師小結(jié):正是因為他們細心觀察、善于提問(燈片),最后才成為偉大的科學(xué)家。我們一起讀一讀課文的最后一自然段。(燈片)
五、主題學(xué)習(xí)
師:同學(xué)們不光是牛頓、瓦特、李時珍,還有許許多多的科3學(xué)家,他們的童年也都是在一串串問號中慢慢長大的。
師:請同學(xué)們打開主題閱讀課本,帶著這個問題(出示燈片),默讀《達爾文的故事》和《蘋果落地》兩個小故事。讀后與同桌交流的體會。
師:你的“問號”是什么?六、教師小結(jié):師:同學(xué)們只要你們也在生活中細心觀察、善于提問,在不久的將來,你們也會有所成就!
小學(xué)語文二年級下教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識和能力:識記8個一類生字,16個二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程和方法:用部件組合法、猜字謎等方法識記生字。以讀代講,通過多種形式的朗讀,使學(xué)生感受到春天下小雨時的美妙感覺。
3、情感、態(tài)度、價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛春天、熱愛自然的感情。
二、教學(xué)重點、難點:
1、用多種方法識記8個一類生字。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、實物展臺、生字卡片、磁帶
四、教學(xué)時數(shù):
3課時
五、教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,識記4個一類生字。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、歌曲《小雨沙沙》
2、剛才這首歌寫的是什么季節(jié)的小雨?你是怎么知道的?春雨滋潤了萬物,它多可愛啊!這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文就是《春天的小雨》,請同學(xué)們齊讀課題。
二、朗讀課文,學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)生字
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀、開火車讀,要求讀準(zhǔn)字音。
3、叮咚:
。1)指讀1——3自然段,思考:春雨落在哪?發(fā)出了什么聲音?
。2)讀詞語:叮咚拼讀字詞ding dong
(3)這兩個字有什么相同的地方?(它們都是左右結(jié)構(gòu)的形聲字;都是口字旁)
(4)組詞:叮咬、叮囑、叮嚀
4、嘩:
。1)指讀4——6自然段,思考:春雨落在哪?發(fā)出了什么聲音?
(2)讀詞:嘩啦
。3)hua形聲字
5、指讀第7自然段,思考:春雨落在哪?發(fā)出了什么聲音?
6、指讀8——11自然段,思考:春雨落在哪?發(fā)出了什么聲音?這些表示聲音的詞應(yīng)該讀得快還是讀得慢一些,為什么?再來讀一讀。
7、指讀12——13自然段,思考:春雨落在哪?發(fā)出了什么聲音?這些表示聲音的詞應(yīng)該讀得快還是讀得慢一些,為什么?再來讀一讀。
8、帶有感情地自由讀課文,指讀課文,齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)象聲詞
1、讀一讀課文中的`象聲詞。
2、這些表示聲音的詞叫象聲詞,根據(jù)老師的提示說象聲詞。(當(dāng)當(dāng)當(dāng)、喵喵喵、嘰嘰、轟隆。
3、你還能說出幾個象聲詞嗎?
四、學(xué)習(xí)生字“傘”
1、下雨天出門,你一般會帶上雨傘。出示實物,字理識字。
2、san平舌音
3、組詞:雨傘、降落傘
4、書空
五、復(fù)習(xí)鞏固生字、詞語。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:識記4個一類生字,朗讀課文,指導(dǎo)背誦。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、反復(fù)讀本節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字。
2、順
。1)shun
(2)講一講川+頁(部首)=順
。3)組詞:順利、一帆風(fēng)順、一路順風(fēng)、順便、順風(fēng)耳、順口溜、順口、順心、順從
3、經(jīng)
。1)jing
(2)組詞:經(jīng)常、經(jīng)過、經(jīng)理
。3)這個字寫的時候要注意什么?書空
4、音
(1)yin整體認(rèn)讀音節(jié)
。2)在哪見過這個字?(音樂、音符)
。3)“音”字下面是“日”
5、森
。1)sen平舌音
。2)森林、森嚴(yán)、陰森
。3)寫的時候要注意什么?書空
三、復(fù)習(xí)鞏固:復(fù)習(xí)生字、詞語。
四、認(rèn)讀二類生字
五、朗讀課文,指導(dǎo)背誦
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固。指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 P14——讀一讀
1、自由讀、齊讀。
2、領(lǐng)讀。開火車讀。
3、寫一寫。
三、 P14——寫一寫
1、自由讀、齊讀。
2、領(lǐng)讀。開火車讀。
3、寫一寫。
四、 P15——找一找,說一說。
1、說幾個象聲詞。
2、下雨時,仔細聽一聽,說說你的感受。
P15——唱一唱。
1、教師領(lǐng)讀歌詞。
2、學(xué)生自由讀,齊讀。
3、試著唱一唱。
五、指導(dǎo)書寫。
六、作業(yè):書寫一類生字。
小學(xué)語文二年級下教案 篇3
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣是低年級閱讀的要求。基于此理念,本次教案設(shè)計的重點放在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文上,感悟“彩色的夢在小朋友的畫里,小朋友的畫在小朋友的心里”。另外,采用隨文識字的方法,將識字與讀文融合在一起,做到字不離詞,詞不離句,句不離文。同時努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自讀自悟,在情境中感受語言,增強語感,激發(fā)學(xué)生想象力。同時,在說一說、寫一寫中鍛煉學(xué)生口語表達和書面表達的能力。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.制作多媒體課件(含課文插圖及蔥郁的森林圖片)。
2.學(xué)生的彩筆想象畫作品若干。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文。
2.生字、詞卡片。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)韼追∨笥训淖髌贰G,(出示學(xué)生畫的想象畫)說說你最喜歡哪幅畫及喜歡的理由。
2.指名說。
3.揭題:對呀,每一幅畫其實就是小畫家最美麗的夢,今天我們就來學(xué)習(xí)一首兒童詩,題目是——彩色的夢。(板書課題)
4.指名讀題,注意輕聲“的”。
5.激趣:題目中哪個詞語吸引了你?(彩色)
(1)開火車讀詞語“彩色”。教師重點強調(diào)“彩”是平舌音。
。2)嘗試用“彩色”說句話。
6.過渡:“彩色的夢”到底是怎樣瑰麗和神奇的呢?下面我們就一起讀一讀這首兒童詩。
設(shè)計意圖:新課伊始,通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞想象畫,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出“題目中哪個詞語吸引了你?”的問題,在潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生在讀題目時要嘗試抓住題眼,提高學(xué)生語感能力。
二、初讀課文,整體感知
1.第一遍讀課文,要求:
讀準(zhǔn)生字字音;標(biāo)出小節(jié)序號,圈出生字,畫出新詞,用學(xué)過的方法識記。
2.第二遍讀課文,要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。有困難的地方可以請教老師或同學(xué)。
。2)邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢。
3.學(xué)生按要求讀課文,教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互相讀課文正音。
5.檢查自學(xué)字詞情況。
。1)出示帶拼音的詞語,學(xué)生開火車讀詞語,教師相機正音。
鉛筆盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 蘋果般的 精靈 叮嚀
。2)學(xué)生當(dāng)小老師提醒大家需要注意的字音,教師相機指導(dǎo)。
“囪”是平舌音;“坪、囪、精、叮、嚀”是后鼻音;“聊”是三拼音節(jié)。
。3)去掉拼音,小組賽讀詞語。
。4)理解“蘋果般的”是什么意思。除了“蘋果般的太陽”,你還知道“什么般的太陽”?
。5)出示生字,學(xué)生讀生字并口頭組詞。
6.指名分小節(jié)試讀課文。
7.教師重點指導(dǎo)朗讀。
。1)教師范讀。
。2)學(xué)生模仿讀。
。3)學(xué)生賽讀。
設(shè)計意圖:通過不同梯度、不同形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生逐漸讀通課文,對字音加以重點指導(dǎo),用讀準(zhǔn)字音創(chuàng)造生字反復(fù)再現(xiàn)的機會,幫助學(xué)生在一定的語言環(huán)境中鞏固生字的讀音。
三、品讀第1小節(jié)
1.導(dǎo)學(xué):老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書很認(rèn)真,讀了一遍又一遍,不僅聲音響亮,而且讀書的姿勢也非常正確。現(xiàn)在,老師還想聽你們讀一讀,誰愿意把第1小節(jié)讀給大家聽?
2.過渡:你真行!這小節(jié)可不太容易讀,里面有兩個生字,誰能再來讀一讀?
3.讀著讀著,我們從文字里發(fā)現(xiàn)這個夢是靠什么實現(xiàn)的?(相機板書:彩色鉛筆)
4.再讀這1小節(jié),你知道關(guān)于彩色鉛筆的哪些信息?
預(yù)設(shè)一:我有一大把彩色的夢,有的長,有的圓,有的硬。
(1)學(xué)生朗讀句子后簡單交流。
。2)教師指導(dǎo)學(xué)生抓住“長、圓、硬”有感情朗讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“一大把彩色的夢”,用“有的……有的……有的……”說話。
課件出示:
我有一大把彩色的夢,有的( ),有的( ),有的( )。
(4)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句。
預(yù)設(shè)二:他們躺在鉛筆盒里聊天,一打開,就在白紙上跳蹦。
(1)出示詞語“鉛筆盒、聊天”,學(xué)生開火車領(lǐng)讀。強調(diào)“聊”字的讀音。
(2)引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字“盒、聊”。
、佟昂小笨刹捎米种i識記:會上同心盛況空前;也可采用圖片識記:教師出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,幫助學(xué)生識記字形。
、凇傲摹笨捎眉右患幼R記:耳+卯=聊。
(3)你能給“聊天”換個詞,使意思不變嗎?
。4)你什么時候、和誰、在哪兒聊過天?
。5)想象一下:彩色鉛筆們可能會聊些什么呢?
。6)再讀這一句,你從“跳蹦”這個詞中讀懂了什么?
。7)指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.指名有感情地朗讀第1小節(jié)。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)采用隨文識字的方法,鼓勵學(xué)生采用“猜字謎”“加一加”等多種方法識字,教師相機結(jié)合圖畫、字理等引導(dǎo)學(xué)生理解字義,使識字活動妙趣橫生。同時引導(dǎo)學(xué)生用“換一換”“想象”等方法理解詞語并進行說話訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo),將識字與學(xué)文、學(xué)文與鍛煉表達能力有機結(jié)合。
四、指導(dǎo)書寫,共同評議
1.找出生字中上下結(jié)構(gòu)和品字形結(jié)構(gòu)的字。(夢、森、蘋、靈)
2.課件出示這些生字,先指名朗讀,然后分別說說怎樣記住它們的字形,并嘗試著給它們組詞。如:
美夢 夢幻 森林 陰森 蘋果 青蘋果 靈動 精靈
3.指導(dǎo)書寫“夢、森、蘋、靈”。
(1)“夢”上面的“林”要寫得扁一點,左邊的“木”最后一筆是點,右邊的“木”最后一筆捺要寫得舒展,下面的“夕”起筆撇穿插在兩個“木”的底部中間。
。2)“森”由三個“木”組成,品字形結(jié)構(gòu),左下邊的“木”因為避讓,捺變成點,寫的時候注意三個“木”的穿插,讓筆畫錯落有致。上面“木”的撇、捺都要寫得舒展。
。3)“蘋”的第三個橫畫最長,字的重心落在豎上,豎寫在豎中線上。
(4)“靈”上短下長,上部的'倒山右邊不出頭,“火”
的撇、捺要寫得舒展。
。5)演示書寫動漫,學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。
。6)教師范寫。
。7)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢。
。8)反饋交流,展示評議。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)中有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字形、找規(guī)律記字、模仿寫字、欣賞字,有利于學(xué)生寫好生字,培養(yǎng)書寫能力。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新課
1.出示帶有生字的詞語。
鉛筆盒 聊天 草坪 蔥郁 煙囪 蘋果般的 精靈 叮嚀
。1)開火車?yán)首x詞語。
。2)小老師領(lǐng)讀詞語。
2.指生朗讀第1小節(jié)。
3.導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)品讀這首兒童詩,讓我們一起讀課題——彩色的夢。
設(shè)計意圖:字詞教學(xué)是語文教學(xué)的奠基石,復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語,能豐富學(xué)生的語言積累,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拉近學(xué)生與文本的距離。第1小節(jié)的朗讀與背誦,更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,豐厚學(xué)生的積淀。
二、品讀課文,逐節(jié)感悟
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖想象夢境。
1.品讀第2~4小節(jié),邊讀邊想象彩色鉛筆畫出的夢,再試著用自己的話說一說。
2.匯報交流。
出示:第2小節(jié)。
(1)指名朗讀第2小節(jié)并匯報。
。2)根據(jù)學(xué)生匯報相機板書:草綠 花紅 天藍
(3)相機識記“坪”字。
、俪鍪驹~語:草坪。指生開火車領(lǐng)讀。
、谡l讀懂“草坪”的意思了?
、壅f說是怎么記住“坪”字的。
、艹鍪静萜旱膱D片,引導(dǎo)學(xué)生說說看后的感受。
。4)指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:這小節(jié)中你有沒有沒讀懂的地方?
預(yù)設(shè)一:“腳尖滑過”是什么意思?
、賹W(xué)生提問。
、谥干鷩L試解決。
③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1小節(jié),想一想:“腳尖”指的是什么?
④簡單感悟擬人寫法:這樣把彩色鉛筆當(dāng)成人,你喜歡嗎?為什么?
、葜笇(dǎo)朗讀“腳尖滑過”,感悟童趣。
預(yù)設(shè)二:“藍——得——透——明!”作者為什么這樣寫?
、賹W(xué)生提問。
、谥干鷩L試解決。
、壑笇(dǎo)學(xué)生對比讀讀A、B兩個句子,說說喜歡哪個,為什么。
A.藍——得——透——明!
B.藍得透明!
、苤笇(dǎo)讀出對藍天的贊美之情。
出示:第3小節(jié)。
(1)指生朗讀第3小節(jié)并匯報。
(2)根據(jù)學(xué)生匯報相機板書:森林 雪松 小鳥 小屋 煙囪 太陽
。3)相機識記“郁、囪、般”。
、俪鍪驹~語:蔥郁、煙囪、蘋果般的。指生開火車領(lǐng)讀。
②出示生字,交流識記生字的方法。
A.字理識記:
囪:“囪”是象形字。古文像古代半地下穴居房屋坡頂上的簡易窗欞形。“囪”的本義為開在屋頂上的天窗。后引申為灶突。
B.字謎識記:
般:“又”把船下口擠走。
郁:有右耳。看圖片說一說“蔥郁”是什么意思。
(4)指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)。
出示:第4小節(jié)。
。1)指生朗讀第4小節(jié)并匯報。
(2)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。
。3)相機學(xué)習(xí)生字“精”。
①出示詞語“精靈”,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
、诮涣髯R記“精”的方法。
。4)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2、3小節(jié)說說:“我”的彩色鉛筆為什么是大森林的精靈?帶給“我”哪些美好和幸福?
。5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句。
。6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句并想一想:“我”的彩色夢境里都有什么?
、賹W(xué)生匯報。
②相機出示詞語:叮嚀。學(xué)生當(dāng)小老師朗讀詞語。
、蹖W(xué)生猜測“叮嚀”的意思。相機指導(dǎo)學(xué)生看偏旁猜測意思。
、懿乱徊隆白掀咸选睍撔┦裁。
(7)“我”的彩色夢境里還會有什么?用下面的句式說一說。
屏幕出示:我的彩色夢境,有( ),有( ),還有( )……
。8)指導(dǎo)朗讀第4小節(jié)。
三、繪畫練筆,拓展延伸
1.你想用彩色鉛筆畫些什么?先自己想一想,再和同桌說一說。
2.把想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來,可以試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)寫一寫。
四、指導(dǎo)書寫,布置作業(yè)
。ㄒ唬┲笇(dǎo)書寫。
1.找出本課“會寫字”中左右結(jié)構(gòu)的字。(彩、拉、結(jié)、般、精)
2.課件出示這些生字,先指名朗讀,然后分別說說怎樣記住它們的字形,并嘗試著給它們組詞。如:
彩色 彩帶 拉手 拉走 結(jié)果 結(jié)出 一般 百般 精靈 精神
3.指導(dǎo)書寫“彩、精”。
。1)觀察字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置。
“彩”左上“爫”的第一筆平撇要短小有力,兩點要與撇呼應(yīng),“采”的捺筆變成點,避讓右邊的“彡”;“彡”的筆畫縱向平行排列,短小舒展,間距勻稱,第一撇和第二撇起筆上下對齊,最下面的撇稍長。
“精”的米字旁最后一筆是點;右邊是“青”字,“月”的第一筆變豎。左邊的點、撇要呼應(yīng),右邊的橫畫間距均勻。
。2)播放書寫動漫,學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。
(3)教師范寫。
(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢。
。5)反饋交流,展示評議。
4.指導(dǎo)書寫“結(jié)、般”。
(1)觀察字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置。
“結(jié)”右部上面是“士”,不是“土”,下面的“口”上寬下窄。
“般”左部的第五筆是提;右邊不出頭,右邊的第二筆是橫折彎,不要寫成橫折彎鉤。注意幾個撇的不同寫法。
。2)播放書寫動漫,學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。
(3)教師范寫。
(4)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢。
(5)反饋交流,展示評議。
5.合作書寫“拉”。
。1)觀察字的結(jié)構(gòu),注意每一筆在田字格中的位置。
“扌”瘦長,右邊要寫得短一些,最后一橫略長。
。2)播放書寫動漫,學(xué)生邊觀察邊書空,注意筆順。
。3)學(xué)生在田字格里描紅并仿寫,教師提醒寫字姿勢。
(4)反饋交流,展示評議。
。ǘ┎贾米鳂I(yè)。
1.把課文讀給喜歡的人聽,有余力的學(xué)生可以嘗試背誦。
2.把自己的彩色的夢境畫下來,并配上自己寫的詩句,參加班級評比。
設(shè)計意圖:通過指導(dǎo)學(xué)生書寫生字,鞏固書寫基本功,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和對書法的審美能力,提高審美情趣。通過“讀一讀”“說一說”“畫一畫”鞏固所學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,將課內(nèi)外有機結(jié)合。
教學(xué)反思
1.自主探究,合作交流。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對課文內(nèi)容的交流,也有句子中對詞語理解的交流,在交流中達成一定的共識。
2.多元識字,激趣導(dǎo)學(xué)。
在識記生字的過程中,充分調(diào)動學(xué)生識字的積極性,鼓勵學(xué)生采用多種方法識記生字。通過加一加、換一換、編字謎、字理識字等方法,注意字音、字形、字義結(jié)合統(tǒng)一,充分把握漢字的識記規(guī)律,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,提高識字效果。
小學(xué)語文二年級下教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,會寫8個生字。
2、朗讀課文,積累詞語和句子。
3、感受小鹿對于春天的渴望與向往之情。
教學(xué)重點:
多種方法識記生字。
教具準(zhǔn)備:
識字卡片、實物投影。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、感知課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識8個生字,會寫8個生字
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:今天我們來學(xué)習(xí)日本作家新美南吉的一篇文章《春天來到深山里》,齊讀課題。它講了一個什么樣的故事呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文,學(xué)生聽清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀課文,畫出生字,借助拼音多讀幾遍。
三、多種方法集中識字
1、帶詞出示會認(rèn)的字和會寫的字,會寫的字用“△ ”標(biāo)出
shèng shù líng nǎ nóng yù wèi
盛開豎起聆聽哪里濃郁香味
shuǎ guǎng měi lì wèi gē shù hái
玩耍廣闊美麗一位一根一束孩子
①指名讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,糾正。
、陂_火車讀。
、壅l愿意當(dāng)小老師,給大家講一講你是怎樣記這些字的?擴詞
、芙處熯m當(dāng)指導(dǎo)補充
盛開:說一句話。它是多音字,還有一個音chéng(盛飯)。
豎:和橫向?qū)?/p>
聆聽:就是聽的意思。
哪里:用在問句中,和“那”區(qū)分開。
多音字na小河邊的景色多好看哪!
né哪吒
濃:和“淡”相反。
耍:意思是玩。
廣闊:要和“廠”區(qū)分開。
美麗:說話。還可以換成什么詞?
三個數(shù)量詞:一位()一束()一根()
2、指導(dǎo)書寫:
、龠@幾個會寫的字寫的時候需要注意什么?
、趲熝a充:耍上面是而;美:筆順
、蹘熓痉秾懀菏、孩、耍、美、麗
、芡队罢故,講評
3、鞏固生字:讀詞
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
有感情朗讀課文,完成課后習(xí)題
教學(xué)過程:
一、課前齊讀《春風(fēng)帶我去散步》,師說:春天多么美好呀!深山里的春天什么樣呢?引入新課
二、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字:開火車。
三、1、這篇課文一共有幾個自然段?
2、指名朗讀,讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)點評。
四、理解課文
1、課文主要講了一件什么事呢?
2、課文中一共有幾個人物出現(xiàn)?
3、小鹿一共有幾次問話?找一找,讀一讀。
你認(rèn)為每一次都應(yīng)該用什么樣的.語氣來讀?指名再讀
4、小鹿最后找到春天了嗎?從哪里能夠看出春天來到深山里了?(第十自然節(jié))
5、春天的景色好美呀!老師也找了一些描寫春天的詞句。(師范讀、自讀、指名讀)
、俅禾焓侨f物復(fù)蘇的季節(jié),是萬紫千紅的季節(jié)。
②山上開著花,草坪上開著花,小河邊也開滿了花,滿山遍野的花!
③花壇里迎春花伸了伸懶腰,張開了花朵,花朵像一個小喇叭,吹起了歡樂的樂曲。
、馨倩ㄊ㈤_,百鳥齊鳴,春滿人間
、菀荒曛嬙谟诖,一日之計在于晨。
你還知道哪些描寫春天的詞句呢?
五、分角色朗讀課文
1、小鹿也感受到了春天的美麗與快樂,讓我們找一找人物說的話,練習(xí)讀一讀(小組合作)
2、分角色朗讀
六、完成課后練習(xí)
1、我們家鄉(xiāng)的春天是什么時候來到的?是什么樣的?(教學(xué)生表達完整。如:我看到江邊的樹綠了。)
2、實物投影出示:讀一讀詞語
春天的消息盛開的花朵咚咚的鐘聲
廣闊的原野陣陣的香氣快樂的小鹿
美麗的村莊濃郁的香味善良的爺爺
①指讀
、趽Q詞()的消息()的小鹿()的爺爺
3、照樣子寫句子
以春風(fēng)帶我去散步春風(fēng)帶我
春天來到深山里春天來到
七、總結(jié)全文
1、分角色再讀。
2、小鹿在明媚的春光里快樂地玩耍,希望同學(xué)們像活潑的小鹿一樣在春天里快樂地成長。
小學(xué)語文二年級下教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字,認(rèn)識生詞。積累形容心情的詞語。
2.能依照例句寫句子;學(xué)習(xí)觀察圖片,完成寫話。
3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。
4.積累有關(guān)誠信的古代名言,養(yǎng)成良好的品德。
5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,體會和小朋友一起做游戲時的快樂心情。
教學(xué)重難點
1.積累詞語,會模仿例句寫話,能根據(jù)圖片內(nèi)容,發(fā)揮想象,完成寫話。
2.積累有關(guān)誠信的古代名言,知道誠實守信的重要性。
教學(xué)課時
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、識字加油站
導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡玩具嗎?你們都喜歡玩哪些玩具?有沒有同學(xué)能給我們介紹一下。(指名交流自己喜歡的玩具)
1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片,分別找同學(xué)來說,圖片上畫的是什么玩具。
2.同桌相互交流,說說自己最喜歡玩哪種玩具,為什么。
3.PPT出示生詞,學(xué)生自由讀,老師指名讀,齊讀。去掉拼音,你還會認(rèn)嗎?(去掉拼音認(rèn)讀生字詞)
4.你還玩過什么別的玩具?小組之內(nèi)相互交流。老師巡視參與學(xué)生討論。
5.誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具?指名說。
6.齊讀生詞,一個詞讀三遍。
二、字詞句運用
(一)詞語積累
1.創(chuàng)設(shè)情景,概括出情緒特點。
情景一:你好不容易畫好一幅畫,你的一個同學(xué)故意在你的畫上瞎畫了兩筆,此時你的心情是怎么樣的?(生氣的)
情景二:你的畫被老師在課堂上表揚,你的心情又如何?(高興的)
情景三:你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽,結(jié)果你的畫沒有被選上,此時,你感覺怎么樣?(難過的,傷心的)
2.積累詞語。
教師:我們在表達情緒時,有很多不一樣的.詞語可以表達。我們一起來找一找,有哪些詞可以用來形容生氣。
出示:憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠
3.請你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞,小組之間相互討論,看哪個小組找得又多又準(zhǔn)。
(示例:興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等;欲哭無淚、痛心疾首、悲痛等)
4.教師領(lǐng)讀示例中的詞語,講解難點詞語。
5.把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習(xí)題上。
(二)用加點詞語說句子
1.出示原句,齊讀原句。標(biāo)出詞語:一會兒……一會兒……一會兒
2.教師:“一會兒”表示時間間隔比較短,動作連續(xù)發(fā)生。
3.創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生練習(xí)說話。
(1)媽媽回到家后。(2)孫悟空與二郎神對戰(zhàn)。
4.指名學(xué)生說句子,教師相機指導(dǎo)。
三、書寫提示
1.看課本田字格中的生字,觀察字形。
2.梳理筆順。學(xué)生書空描紅。
3.指導(dǎo):半包圍的字,包圍部分與被包圍部分的大小要寫得協(xié)調(diào);全包圍的字,書寫時要把國字框?qū)懙梅秸騼?nèi)部分的大小要合適。
4.學(xué)生練習(xí)書寫,注意寫字姿勢。
四、寫話
教師:剛剛我們學(xué)會了用“……一會兒……一會兒……”這樣的句式說話,我們再來看一個小故事,這是發(fā)生在小蟲子、螞蟻、蝴蝶和雞蛋殼身上的故事,它們的一天有怎樣有趣的經(jīng)歷呢?我們一起去看看。
1.出示課本插圖,請同學(xué)們仔細觀察圖片,圖片上畫了些什么?(圖片上有誰,在做什么)分別請同學(xué)描述四幅圖片。
2.出示提示詞:早上、過了一會兒、到了下午、天黑了
哪位同學(xué)能用上這些詞,把四幅圖的內(nèi)容連在一起說一說?
教師引導(dǎo):早上,小伙伴在(圖一),過了一會,它們在(圖二)。到了下午,下雨了,它們在(圖三)。天黑了,要睡覺了,那么三個小伙伴在做什么呢?(圖四)
3.同桌之間相互講講這個故事,看誰講的故事最精彩。
4.指名1~2名同學(xué)上臺講述自己的故事。
5.拿出練習(xí)本,把你的故事寫一寫,不會寫的字寫拼音。
第二課時
教學(xué)過程
一、日積月累
導(dǎo)入:誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德,今天我們一起來欣賞有關(guān)中華民族傳統(tǒng)美德的名言警句。
1.自由讀句子,借助拼音把句子讀通順。
2.同桌互讀,合作理解句意。
3.全班交流,PPT展示句意。
4.學(xué)生自由吟誦。
5.開展誠信故事會,學(xué)生上臺講述故事。
6.教師總結(jié)誠信的重要性。
二、我愛閱讀
1.請小朋友們以自己喜歡的方式朗讀課文。
2.師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo),讀準(zhǔn)生字字音,畫出不理解的詞語,把課文讀正確、讀通順,不添字、漏字。
3.請小朋友們再讀課文,邊讀邊想,讀后交流,說說自己讀懂了什么。
4.引導(dǎo)學(xué)生討論:寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子?(可啟發(fā)學(xué)生:寧寧想了一下,他想了些什么?為什么會想到變出鴿子呢?鴿子代表什么?小男孩又是怎樣想的?)
5.發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,讓學(xué)生再讀課文,進行教育。
寧寧開始和一個不認(rèn)識的男孩兒展開生動的手影較量,后來,寧寧想了一下,主動讓步,那個小男孩也不好意思,不再較量了,他們就一起高興地玩起來。通過這篇閱讀引導(dǎo)小朋友們要學(xué)會寬容。
6.組織學(xué)生玩手影戲。(“小雞、兔子、貓、狗、大老虎、鴿子”該用什么樣的手勢?)
7.指名分角色戴上頭飾表演,師生共同評價。7.讀完《手影戲》一文,你明白了什么?
教學(xué)反思
本次口語交際和習(xí)作是本組教材的重要組成部分,也是本組教學(xué)的延伸,目的在于引導(dǎo)學(xué)生將本組課文所學(xué)到的知識和能力進行遷移,培養(yǎng)他們自主合作探究的能力?谡Z交際和習(xí)作的內(nèi)容比較廣泛,既可以談自己生活中的感受,也可以談自己想象的故事。教學(xué)中我著力拓寬學(xué)生的思路,廣開言路,允許學(xué)生既可以就某一方面內(nèi)容來談,也可以把幾方面內(nèi)容綜合起來談。把說話落實到筆頭上,做到會說、能寫,扎實地落實說和寫的教學(xué)目標(biāo)。同時,用故事會的形式讓學(xué)生深刻體會到中華傳統(tǒng)美德的重要性。采用多種多樣的課堂形式,使學(xué)生感受課堂的趣味性,使語文學(xué)習(xí)更加生動有趣。本節(jié)課需要注意的是,在練習(xí)寫話之后,可以引導(dǎo)學(xué)生交換看,讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人寫話的優(yōu)點。教師要根據(jù)自己掌握的情況,就學(xué)生寫話中存在的共同問題給予指導(dǎo),對有進步的學(xué)生給予鼓勵。
小學(xué)語文二年級下教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.讀懂課文,領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
2.在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力。
3.培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)重點:
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
教學(xué)難點:
培養(yǎng)孩子遇事要善于動腦筋想辦法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:
繪畫紙
教學(xué)過程:
一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒有一則謎語,動腦筋想一想,猜猜它是誰?
云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,禾苗見它彎腰。(板書:風(fēng))
2.有時我們能聽到它,有時我們能感受到它,那能不能把它畫出來呢?(板書:畫)
全班齊讀課題。
二、自主探究,整體感知。
1. 在上節(jié)課中,我們認(rèn)識了三個活潑可愛的小朋友,今天呀,他們也來到了我們的課堂,想認(rèn)識一下他們嗎?(出示課件)和他們打個招呼吧!(宋濤、陳丹、趙小藝)(注意相機引導(dǎo)孩子打招呼的語氣和禮貌)
2.小朋友,請打開書,輕聲讀讀這個故事,老師還有一個問題,是送給愛動腦筋的小朋友的,課文講了一件什么事?(教師巡視)
_________、________和________在________。(相機指導(dǎo)概括全文大意的方法,引出畫風(fēng))
3.好,請同學(xué)們再讀讀課文,找一找他們?nèi)齻分別都畫了什么?(教師巡視)
4.找完了嗎,都找對了嗎,你們的表情告訴老師你們是非常自信的,敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)呀?
。ㄕn件:連線,整體感知課文)
三、在讀中領(lǐng)悟文本。
1.三個小朋友是怎樣畫風(fēng)的?我們大家一起到書中尋找答案吧!請小朋友默讀第二至第八自然段,在書中畫出來,然后再輕聲讀一讀。(教師巡視,相機指導(dǎo))
2.老師呀,也把這三位小朋友的畫請到了大屏幕上,看看你能不能配上課文里的話,讀出風(fēng)的感覺呢?
。1)課件隨機出示趙小藝的畫
生讀
過渡語:同學(xué)們,你們聽出來了嗎,她的風(fēng)藏在了旗子里,你認(rèn)為怎樣讀,才能讓我們感覺到有風(fēng)在飄動呢?(點讀)板書
誰還能讓旗子飄到你的句子里。(再讀)
。2)課件隨機出示趙小藝的第二幅畫
生讀
過渡語:哦,我聽到了,她又把風(fēng)裝在了風(fēng)車?yán)铮L(fēng)車被她讀得已經(jīng)呼呼轉(zhuǎn)了,獎勵你再讀一遍給大家聽。(生再讀)板書
。3)課件隨機出示陳丹的畫。
生讀
提問:誰來告訴老師,小丹把風(fēng)又送給了誰?(相機知道朗讀語氣)
就讓我們把體會送進這段話來讀一讀。(再讀)板書
。4)課件出示隨機趙小藝的畫。
生讀。
過渡語:小朋友們,你們聽到了嗎,風(fēng)又鉆進了雨絲里,雨絲被風(fēng)吹斜了。老師也想讀,你們想聽嗎?(師范讀)板書
四、回歸整體,再次感知課文,提升情感。
1.過渡語:同學(xué)們可讀得真認(rèn)真呀,老師把你們的'發(fā)現(xiàn)藏在了一首小詩里,自由得朗讀一遍吧。(生自讀自悟,回歸整體)
風(fēng)來了,風(fēng)把旗子吹起了,風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來了,風(fēng)把風(fēng)車吹轉(zhuǎn)了,風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動的風(fēng)車?yán)铩?/p>
風(fēng)來了,風(fēng)把小樹吹彎了,風(fēng)藏在彎彎的小樹里。
風(fēng)來了,風(fēng)把雨絲吹斜了,風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
2.老師讀課文里的句子,同學(xué)們找詩里的句子讀,再次感受。
3.這個故事讀完了,同學(xué)們還想不想換一種方式再讀一讀呀?(引導(dǎo)學(xué)生,在人物很多的情況下,可以用分角色的方法朗讀課文)
生讀,其他學(xué)生做簡單評價。
4.提問:小朋友,你們喜歡這三個小伙伴嗎?為什么?
(引導(dǎo)學(xué)生說出他們都善于觀察,勤于動腦的優(yōu)秀品質(zhì),提升全文主題。)
五、在悟中激發(fā)創(chuàng)造。
1.過渡語:告訴大家一個好消息,他們的作品在“陽光杯”創(chuàng)意兒童畫的評選中獲得了提名,想不想跟他們一起去參加比賽吧。
2.那么如果讓你去畫風(fēng),你會怎樣畫呢?(練習(xí)說話)
3.過渡語:好,那么我們以小組為單位,把你說的畫下來,并配上一段文字。( 激發(fā)創(chuàng)造,練習(xí)寫話)
教師巡視,相機指導(dǎo)。(五分鐘左右時間)
4.張貼作品,適時鼓勵。
六、練習(xí)生字。
1.板書“藝”、“絲”。
2.讓學(xué)生觀察兩個字在寫法上的異同。
3.找一找書中還有沒有左右結(jié)構(gòu)的生字,在寫法上應(yīng)注意的。(生觀察)
4.生練習(xí),教師相機指導(dǎo)書寫。
七、布置作業(yè)。
小作家:用一段文字寫出你想畫的風(fēng)。
播音員:有感情地朗讀課文。
小演員:和好朋友一起表演課本劇。
小小探索家:搜集一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手:做架紙飛機或風(fēng)車,到風(fēng)中去放飛你的歡樂。
小學(xué)語文二年級下教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)課文,感受春天的美好、大自然的美麗。
2、學(xué)會8個生字,認(rèn)識7個生字。
3、激發(fā)熱愛大自然的美好情感、喚起保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點:
多種方法識記生字。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)日本作家新美南吉原的一篇作品《春天來到深山里》,齊讀課題。它講了一個什么樣的故事呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文,學(xué)生聽清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀文,畫出生字,借助拼音多讀幾遍。
3、說一說這篇課文主要講了一件什么事?
三、多種方式集中識字。
1、利用工具書自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,了解字義,能用自己喜歡的方式識記字形。
2、同桌之間互相幫助、交流,解決自學(xué)里遇到的問題。
3、集中出示生字,指名匯報學(xué)習(xí)成果,其他同學(xué)以及老師可作補充。
耍:注意上面是“而”不是“西”。
聆:聽的.意思。
濃郁:本課指花草等的香氣濃重。
美:第三橫最長。
4、每學(xué)習(xí)完生字要及時回文。
5、學(xué)字過程中指導(dǎo)書寫“美、束、孩”三個字。
四、游戲的方式復(fù)習(xí)鞏固生字。
1、開火車讀生字。
2、利用找朋友的游戲幫助學(xué)生識記字形。
第二課時
一、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字。
二、分層次讀課文。
1、將生字帶到課文中,將課文讀通順、讀流利。
2、創(chuàng)設(shè)情境,體會小鹿渴望春天、第一次見到春天的喜悅心情,練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、以小組為單位,選擇自己喜歡的角色進行分角色朗讀。
三、完成課后練習(xí)。
1、美的漢字故事:甲骨文的美字,下面是一個“大”字,表示成年男子,上面是一個“羊”字,像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導(dǎo)人的容貌、才德或品格好。
2、讀一讀。
。1)教師讀,學(xué)生閉上眼睛想象。
。2)學(xué)生邊讀邊想象。
。3)照樣子再說幾個這樣的詞語。
3、找一找,說一說,寫一寫。
(1)找一找描寫春天的句子。
(2)說一說你眼中的春天。
。3)擴寫句子。
4、積累。將詞語背誦下來,并鼓勵孩子在日記和日常表達中使用。
四、練習(xí)。
1、區(qū)別字組詞。
根()耍()該()拉()
跟()要()孩()位()
2、加標(biāo)點。
爸爸什么叫春天
山下的原野是多么廣闊開著美麗的花兒還散發(fā)出陣陣香氣
媽媽爸爸我見到春天了
小學(xué)語文二年級下教案 篇8
教材分析:
《小馬過河》是語文版第三冊教材中的一篇課文,文章篇幅長,涉及的事物多,哲理深刻,但課文情節(jié)美、事物美、構(gòu)圖美。這課是一篇童話故事,敘述了小馬馱麥子去磨坊,路上要過一條河,老牛說水很淺,可以過,松鼠說水很深,他的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意,只好跑回去問媽媽,媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊,自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺,也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動腦筋,想辦法克服困難,找到答案。
設(shè)計理念:
“語文教學(xué)是人文性和工具性的統(tǒng)一,應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。我們在教學(xué)中要時刻記得“回歸人文關(guān)懷”。低年段的課文都是生動活潑、充滿童趣的詩歌或故事,通俗好懂,孩子們一般讀了幾遍甚至一遍就能領(lǐng)悟要義。我們無須過多地深入講解下去,他以后還會接觸很多這樣的文章,會有更深、更廣、更獨特的體會。本文的教學(xué)重點在于通過有感情地朗讀,讓孩子感受到讀書真有趣,越讀越有味,讓他們體會到做什么事都要自己試試才行這個道理。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過讀這篇童話故事,讓學(xué)生懂得遇事要動腦筋,多思考,不能光聽別人說,自己一定要去試一試,找到解決的辦法。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點:
通過感情朗讀課文,理解做事情要動腦筋,要自己去試試,才能解決問題。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥,它是誰呢?(教師出示一張小馬的圖片)今天它要給我們講一個故事,想聽嗎?
問:你們想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎?今天我們來一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。
看到這個題目,你想知道什么?(為什么過河?怎么過的?過河了嗎?……)
二、新課:
。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知:
學(xué)生齊讀課文,讀準(zhǔn)字音,想一想:小馬為什么要過河?它是怎樣過河的?最后過河了嗎?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一、二段:
1、小馬愿意去幫媽媽做這件事嗎?你從哪里知道的.?
2、通過朗讀來表達小馬很樂意幫媽媽做事。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三、四段
1、小馬馱著麥子、唱著歌兒王磨坊走去,可是,它怎么停下來了?小馬遇到了什么困難?自由讀3、4段。
、傩●R遇到了什么困難?它是怎么想的?
理解“為難”:小馬想到底能不能過去?是過去還是不過去呢?它覺得很為難。你在生活中有沒有遇到過讓你為難的事,請你說一說。
、谧x句子,感受小馬因為不知道能不能過河而感到為難。
2、正在小馬覺得為難的時候,它遇到了誰?粘貼老牛的圖片。
老牛覺得小馬能過河嗎?為什么呀?(出示幻燈片)板書:很淺
請學(xué)生到黑板上指出“剛沒小腿”在哪里。
3、河水剛沒老牛的小腿,所以老牛覺得過河是件很容易的事,所以他對小馬說時,說多輕松!你能像老牛一樣的讀讀這個句子嗎?
指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀他們的對話。
4、聽了老牛的話,小馬是怎樣做的?快讀一讀。
你能給“立刻”換個詞嗎?(小馬聽了老牛的話,連想都沒想,就要趟過去。)這句話該怎樣讀呢?
5、老牛覺得小馬能過河,可是有人不同意,你知道是誰嗎?
它為什么不同意小馬過河?
(出示幻燈片)朗讀句子。板書:很深
6、松鼠的伙伴就淹死就在這條小河里,他眼看著小馬就要下河,準(zhǔn)備趟過去,這時松鼠候心情怎樣?(緊張、著急)你從哪里知道的?抓住詞語感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。
你想當(dāng)當(dāng)那只著急的松鼠嗎?
指導(dǎo)學(xué)生朗讀松鼠的話。
7、聽了松鼠的話,小馬有什么反映?他為什么會感到很吃驚?(牛伯伯和松鼠一個說水淺,一個說水深。)為什么他們會有不一樣的意見呢?你能動腦筋告訴小馬嗎?
8、可是小馬動腦筋了嗎?他是怎么做的?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五、六段:
1、小馬回到了家里,媽媽是怎么對他說的?有沒有像老牛和松鼠一樣,告訴小馬能過去或者是不能過去?讀小馬和媽媽的對話,想想媽媽對它說了些什么?讀5段。
理解媽媽的話:光:只。不能只聽別人的話,別人說得對不對,要動腦筋想象,有必要的話還應(yīng)該親自去試一試,才能把事情做好。
2、媽媽為什么就這么放心地讓小馬去試一試?小馬會有危險嗎?讀第六自然段。
3、小馬聽了媽媽的話后,真的去試了試,結(jié)果和老牛、松鼠說的一樣嗎?你知道是什么原因嗎?
因為小馬不像(老牛那樣高),也不像(松鼠那樣。,所以他覺得河水既不像(老牛說的那樣淺),也不像(松鼠說的那樣深)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。
4、展開想象,說一說:小馬過河后會說些什么?
。ㄔ缱约涸囋嚲筒恢劣诘⒄`時間了。接受教訓(xùn),以后多觀察、多思考!
三、總結(jié)延伸
你在生活中有沒有自己動手試一試,解決你遇到的困難?
我們在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時候,不能只聽別人說的對不對,要動腦筋想一想,有的時候還要在長輩的指導(dǎo)下,親自動手去試一試,這樣才能把難題解決,把事情做好。
小學(xué)語文二年級下教案 篇9
教學(xué)內(nèi)容:
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點:
理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)動詞的準(zhǔn)確運用。
教學(xué)難點:
懂得為什么說原始森林是祖先的搖籃。
教具準(zhǔn)備:
課件、電子白板
教學(xué)過程:
一、資料展示,引入新課
1.學(xué)生展示自己收集的資料,讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
2.你們喜歡原始森林嗎?我們的祖先就生活在這兒美麗的地方,今天就讓我們一起走進原始森林,感受一下祖先生活的環(huán)境吧。
3.板書課題:祖先的搖籃。
4.齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。
。1)把課中出現(xiàn)的生字圈起來讀一讀。
。2)課文共有幾個自然段?標(biāo)上自然段號。
2.分自然段指名朗讀課文。
三、理解課文
1.學(xué)習(xí)1、2自然段。
。1)全班讀1、2自然段,說說祖先的搖籃是什么樣子?
。2)指導(dǎo)朗讀,從中體會搖籃的大。
2.小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。
(1)嬰兒在搖籃中生活、成長,那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的呢?小組討論討論,把表示動作的詞用橫線畫出來。
。2)學(xué)生匯報。
動作的.詞有:摘、搭、打、點、逗、采、捉、逮。
。3)男女生分讀。
。4)我們祖先還在森林里做什么?引導(dǎo)學(xué)生理解省略號的作用,并展開想像說一說。
3.祖先們在這里留下什么?
(1)引讀第五至七自然段。
師:“濃綠的樹陰下”生:“留下……”
師:“寬闊的草地上”生:“回蕩……”
師:“林中的小路”生:“彎彎曲曲……”
(2)課件播放圖片,師深情朗誦8、9自然段。
(3)齊讀五至九自然段。
四、賞析句段
1.說說你最喜歡哪一段或哪一句?
2.小組交流。
3.全班交流,相機指導(dǎo)朗讀。
4.配樂讀課文。
五、拓展延伸,激發(fā)想像力
1.學(xué)完了課文,你也展開自己的想像,來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么?
2.全班交流,適當(dāng)點評。
六、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課后練習(xí)“連”。
小學(xué)語文二年級下教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀課文,懂得無論做什么事情都要專心致志,才能有所收獲。
3、學(xué)習(xí)生字“棋”,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
教學(xué)重點、難點:
通過朗讀課文,懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入
1、師在黑板上板書“其”,認(rèn)識這個字嗎?給它找找朋友
2、現(xiàn)在老師來變個魔術(shù)——在“其”旁邊加個“木”,你認(rèn)識這個字嗎?齊讀。
。1)看到這個字,你想到了什么字?(期、欺、旗、淇、琪)
(2)你了解什么棋?說給大家聽一聽。
簡單介紹圍棋——圍棋是我國傳統(tǒng)的棋種,圍棋在戰(zhàn)國時就有了,它分白子和黑子,后來圍棋又傳人日本和歐洲,現(xiàn)在呀,它已列人體育運動競賽項目了,很多人都愛好它。
3、板書課題:今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,題目就是——學(xué)棋。(教師指導(dǎo)書寫“棋”)
4、過渡:讀完課題你想知道什么?(質(zhì)疑)
二、民主導(dǎo)學(xué)
任務(wù)一:初讀課文,感知內(nèi)容
學(xué)習(xí)策略
1、請你自由朗讀課文,找出生字新詞,二類字,并做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)交流。
展示交流
。ㄐ〗M進行交流一類字、課后詞)
A生:一類字(出示生詞卡片,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。)
棋qí 藝yì 圍wéi 棋qí 能néng 手shǒu 專zhuān 心xīn 致zhì 志zhì
另lìnɡ 一yí 個ɡè 天tiān 鵝é 弓gōng 箭jiàn 動dònɡ 作zuò
B生:交流一類生字
C生:交流課后詞語
D生:交流詞語意思
、賴澹浩孱愡\動的一種,棋盤上縱橫各十九道線,交錯成三百六十一個位,雙方用黑白棋子對著(zhāo),互相圍攻,吃去對方的棋子。以占據(jù)位數(shù)多的為勝。
、谀苁郑罕疚闹笇ο聡搴苡醒芯浚逅嚫叱娜。
、圻h近聞名:很有名,遠處的人、近處的人都知道。
、茏吡松駜海壕Σ患;注意力分散。
過渡:同學(xué)們學(xué)的真認(rèn)真,認(rèn)識了課文中的字詞,了不起,那現(xiàn)在讓我們比一比讀課文,看看那個組讀的聲音洪亮,有感情。
任務(wù)二:流利地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
學(xué)習(xí)步驟
1、同桌對讀課文,一人讀一段,相互糾正字音;
2、想想課文講了古時候兩個學(xué)生向秋學(xué)習(xí)( ),一個( ),結(jié)果( );另一個( ),結(jié)果( )。
展示交流
小組進行讀課文
。S文識字:“能”“致”“鵝”)
1、誰來說說這篇課文講的是誰向誰學(xué)棋?板書:秋、一個學(xué)生、另一個學(xué)生
2、秋是個什么人?你從哪兒知道的?指名讀第一自然段。
。1)用自己的.話說說秋是個什么樣的人?(下圍棋的能手、棋藝遠近聞名)根據(jù)學(xué)生回答板書有關(guān)詞語:聞名遐邇舉世無雙獨一無二
。2)你還知道誰是哪方面的能手,說給大家聽聽,如:姚明是打籃球的能手。
(3)小結(jié):正是因為秋是下圍棋的能手,所以他的棋藝——遠近聞名。
3、齊讀第一段。
4、秋的棋藝是這樣的高超,跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎么樣呢?誰來說說看。(一定也能學(xué)到高超的棋藝)這兩個學(xué)生學(xué)的結(jié)果怎么樣呢?出示最后一段,指名讀。
板書:出色的棋手
任務(wù)三:正確、美觀地書寫生字
學(xué)習(xí)步驟
1、仔細觀察田字格中的生字,進行描紅;
2、在練習(xí)本上仿寫兩個。
3、在小組里說說自學(xué)這幾個生字時遇到了哪些困難。
4、老師進行重點字的指導(dǎo)。
致:左邊的最后一筆是提,右邊是四筆“反文”。
鵝:學(xué)習(xí)新部首“鳥字旁”,表義。
左半部分請你自己看書中的筆順表,練習(xí)寫一寫。
5、在生字本上寫這些生字的字頭,老師巡視,進行個別輔導(dǎo)。
小學(xué)語文二年級下教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會5個一類字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地讀詩歌。
2、采用多種方法識字。
3、讀懂詩歌內(nèi)容,感受這種美好的愿望夢想。
教學(xué)重點、難點:
讀懂詩歌內(nèi)容,識字“微、舞、真”三個字字形。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
教學(xué)時數(shù):
3課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀詩歌,識記生字。
教學(xué)過程:
一、練讀詩文。
1、師范讀詩歌;。
2、多種方法讀詩歌。
3、讀準(zhǔn)生字字音。
二、識認(rèn)生字。
真:與“具”比較學(xué)習(xí),真情、真假、天真、真理、千真萬確、真相大白、返樸歸真。
誠:形聲字,誠心誠意、誠懇、誠然、誠有此事。
微:充分發(fā)揮學(xué)生想像及識字積極性來記字,防微杜漸、微笑、微量、微小、微妙、微感不適、。
舞:甲骨文像一個人手持樹枝或獸尾在舞蹈的樣子。小篆變成增添了兩只腳形的樣子,更能看出舞蹈的意義,現(xiàn)在的.“舞”字的下部就是兩個“止”字的變形,“舞”本義是舞蹈,引申為舞弊、;印
跳舞、舞弊、舞文弄墨、張牙舞爪、手舞足蹈、舞劍、秧歌舞、鼓舞。
著:多音字,zhāo 高著兒、沒著兒了、著點兒鹽 / zháo 上不著天,下不著地。著慌、著涼、著急、著火、猜著了/zhuó附著、穿著/ zhe 走著、等著、開著會呢、好著呢、你聽著、順著、照著、沿著、朝著。
三、鞏固練習(xí)
1、讀課后練習(xí)中詞語,練習(xí)說句子。
2、讀讀詩歌。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:
感悟詩歌內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、讀課題想問題:
同學(xué)們,你們都有什么愿望和夢想,和大家說一說好嗎?
二、品讀詩歌。
1、指導(dǎo)讀出韻味節(jié)律,重點讀出四個“歌唱”句子。
2、你喜歡詩歌哪部分,為什么?
三、開展詩歌賽。
多種方式展開賽詩會,充分調(diào)動學(xué)生朗讀積極性,教師做好小結(jié)
四、鞏固練習(xí)。
1、完成課后“讀課文填空”。
2、熟讀詩歌。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)書寫,做練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、課前復(fù)習(xí)。
1、讀生詞卡片。
2、讀詩歌。
二、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)“真、微、舞”三個字的字形。
三、完成練習(xí)。
1、完成課后“背一背”習(xí)題。
2、書寫一類生字。
3、朗讀詩歌。
四、作業(yè)設(shè)計:
請你說一說自己的愿望和夢想,并用筆記錄下來,好嗎?
小學(xué)語文二年級下教案 篇12
【教材分析】
《特別的作業(yè)》是人教版二年級下冊的一篇選讀課文,文章淺顯易懂,有很多對話描寫。課文通過學(xué)生們完成老師布置的特別的作業(yè)找春天,了解了小麗的作業(yè)—— 自己親手畫的一幅玉蘭花畫,告訴大家這樣一個道理:任何花草樹木都是有生命的,我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命,做自覺愛護花草樹木的人。另外,小麗的做法還啟示大家,遇事要善于獨立思考。而小龍在小麗的啟發(fā)下,也明白了小蜜蜂也是有生命的,等展示完作業(yè)之后就放掉它。這是一篇教育學(xué)生要愛護自然界中的動植物,要與自然和睦相處,培養(yǎng)環(huán)保意識的好教材。
【設(shè)計意圖】
二年級的學(xué)生獨立閱讀的能力還較差,但他們想像力豐富。在課堂教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力,教給學(xué)生一些閱讀的方法。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中激發(fā)學(xué)生的想像力、發(fā)展學(xué)生的語言,并從中樹立正確的價值觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過自主學(xué)習(xí),掌握多音字“盛、扇”。
2、通過讀文體會真實的情感,、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、通過說話、寫話的訓(xùn)練發(fā)展語言表達能力和想像力。
4、通過學(xué)習(xí)課文,進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處,增強環(huán)保意識。
【教學(xué)重點、難點】
1、通過讀文體會真實的情感,有感情朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí)課文,進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處,增強環(huán)保意識。
【教具準(zhǔn)備】:
花瓣式詞語卡片、笑臉卡片
【課時安排】:
一課時
【教學(xué)過程】
一、課前交流
剛剛老師看到同學(xué)們做的作業(yè),做的很工整,誰來跟老師說說,你們回家都什么作業(yè)啊?(出示詞語:一項作業(yè)、布置)
二、揭題質(zhì)疑,學(xué)習(xí)第1自然段
1、出示課題:指名讀-齊讀(板書課題:特別的作業(yè))
2、誰能給特殊找個近義詞
3、讀了題目,你有什么疑問嗎?
預(yù)計:作業(yè)怎么會是特別的?特別的`作業(yè)是什么?
4、師:答案就在課文中,我們一起去讀讀課文。(出示:第一自然段)
A、自由讀讀這一自然段
B、(指名讀)誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項作業(yè)
5、有什么特別的嗎?
三、初讀感知,學(xué)習(xí)第2~3自然段
1、展示作業(yè):孩子們會怎樣展示自己的作業(yè)呢?請同學(xué)們打開書156頁,用自己平時常用的方式自由讀讀課文,想想課文介紹了哪些作業(yè)呢?
2、指名說,板書:紫丁香 楊花 柳枝青草……省略號說明什么?(貼花瓣展示作業(yè))
3、(出示:第三自然段)指名朗讀第三自然段
4、老師覺得這個句子可有趣了,于是給他們排著隊伍出來了,我們一來讀讀吧!
有用水碗盛的紫丁香
有放在鉛筆盒里的蘭花
有插在瓶子里的柳枝
有裝在塑料袋里的青草
5、師生合作讀,讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?
6、你能把第一句的動詞也學(xué)著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!
7、瞧,句子的后面還有個省略號“······”呢,那說明 那讓我們一起去看看小麗的作業(yè)吧
四、學(xué)習(xí)第4~7自然段
1、文章的那幾個自然段是關(guān)于小麗的作業(yè)呢?請同學(xué)翻開書自由讀讀課文
2、哇!這么快就找到了啊,我發(fā)現(xiàn)剛才四種作業(yè)一個自然段就介紹完了,可現(xiàn)在小麗的一種作業(yè)就用了4個自然段來介紹,看來課文有的介紹的很簡單,有的介紹的詳細。
3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫,直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!
五、學(xué)習(xí)8~10自然段
1、我們再來看看小龍的作業(yè)吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)
2、這是你找到的春天嗎?
3、你覺得小龍是個怎樣的孩子?
4、你能把小麗和小龍的作業(yè)也學(xué)著上面的句式,送到隊伍當(dāng)中去嗎?
5、自由讀句式,你覺得誰的作業(yè)做得最好,
6、是啊,那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天,可是小麗和小龍的作業(yè)不僅能代表春天,還表示了他們對大自然的愛,難怪于老師說······(出示最后一個自然段)
7、(貼笑臉)老師笑了,今天小朋友們表現(xiàn)的這么棒,胡老師也笑了。
六、拓展延伸
1、(出示配音樂的春天美景)春天到處生機勃勃,桃花開了········
2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡,有開在上坡的桃花(老師根據(jù)圖片示范句式)
3、老師送給你們幾幅圖片,誰也來學(xué)著句式說說:有 的
七、作業(yè):寫寫畫畫
1、今天胡老師也給大家布置一項特別的作業(yè),畫一幅一幅美麗的春天的畫,你們的畫上會畫些什么呢?請你先寫出來吧。有 的
2、師巡視指導(dǎo)
3、實物展臺展示學(xué)生的作業(yè),老師給予評價
板書設(shè)計:
一朵花的圖片
小學(xué)語文二年級下教案 篇13
教學(xué)要求:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.初步了解蠶的生長過程,激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學(xué)重難點:
1.學(xué)會本課字詞,會仿照例句寫話,能整理排列錯亂的句子。
2.讓學(xué)生了解蠶的整個生長過程及不同的時期不同的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課5個生字,兩條綠線里的字只識不寫,掌握由生字組成的詞語。
3.初步了解蠶的一生。
一.導(dǎo)入。
1.小朋友,你們見過蠶嗎?有誰愿意來講一講你見過的蠶是什么樣子的呢?
2.對!蠶,又叫蠶寶寶。它是一種昆蟲,吃桑葉長大,長大以后能吐絲結(jié)繭。
3.今天,我們要學(xué)的這篇課文作者給蠶起了一個很美的名字:蠶姑娘。
二.自學(xué)。
1.師范讀課文,課文中講了蠶姑娘一些什么事?
2.聽后交流。
3.自學(xué)要求:[圈出生字]讀準(zhǔn)字音,給課文自然段標(biāo)上序號。
三.導(dǎo)學(xué)。
1.檢查自學(xué)情況:
。1)指生認(rèn)讀生字詞,教師相機正音。
(2)指生領(lǐng)讀。
(3)分組讀,分男女生讀,齊讀
。4)指生分自然段朗讀課文。
2.繼續(xù)自讀課文
要求:一邊快速地讀一邊思考下列問題:
(1)蠶姑娘是從哪里來的?(從蠶卵里鉆出來)
(2)蠶姑娘睡了幾次?(四次)
(3)睡在什么地方?(蠶床上)
睡了四次的蠶姑娘做了什么事情?(脫下黑衣裳,變成黃姑娘——脫下黃衣裳,變成白姑娘——脫下舊衣裳,換上新衣裳——脫下舊衣裳,換上新衣裳)
(4)繭子里的蠶姑娘最后變成了什么?(繭子開了窗,變成蛾姑娘)
3.理解詞語:
蠶卵(luǎn):領(lǐng)讀“蠶卵”,就是蠶蛾產(chǎn)的子。
蠶床:是養(yǎng)蠶的工具。蠶在生長過程中需要睡眠,因為人們把蠶生活的地方叫“蠶床”。
四.練習(xí)。
1.指導(dǎo)正字
。1)學(xué)生自由讀,指名讀,重點指導(dǎo):“蠶”、“!笔瞧缴嘁,“娘”是鼻音。
。2)說說你是怎樣記住這些字的。
(3)學(xué)生口頭組詞。
。4)教師范寫生字,學(xué)生在田字格中描寫生字。
。5)學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。
五.小結(jié)。
蠶姑娘到底是怎么樣一點點長大變成蛾姑娘的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
課時目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)會本課4個生字,正確、流利地朗讀詞語。
3.初步了解蠶的`生長過程,激發(fā)學(xué)生觀察,研究昆蟲的興趣。
一.導(dǎo)入。
1.抽讀生詞。
2.提問:文章的哪四個自然段具體寫蠶睡了四回的情況?
二.自學(xué)。
自由朗讀1-5自然段,思考蠶姑娘的變化過程。
三.導(dǎo)學(xué)
1.學(xué)習(xí)第一自然段
⑴指名讀
、铺釂枺盒Q姑娘從蠶卵里鉆出來是在什么時候?(春天天氣暖洋洋的時候蠶從蠶卵里鉆出來)
、驱R讀第一自然段
2.學(xué)習(xí)第二至五自然段
⑴指名讀第二自然段
思考:
、賱倧男Q卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子的?(又黑又。
、谛Q姑娘出來以后怎么樣?(吃了幾天桑葉,就睡在蠶床上,不吃也不動,脫下黑衣裳。醒來以后,變成黃姑娘。)
結(jié)合學(xué)生回答板書:
又黑又小吃睡(不吃也不動)脫(黑)醒黃
解釋:蠶從睡到醒的一段時間里,不吃也不動,叫“眠”。
、谱杂勺x第三至五自然段
思考:這三個自然段有什么相同和不同之處?
、賻讉自然段的語句基本上是相同的,也有幾個詞語發(fā)生變化。
②哪些詞語發(fā)生了變化?結(jié)合學(xué)生的回答相機板書:
又黃又瘦脫(黃)醒變白
又白又嫩脫(舊)換(新)發(fā)胖
又白又胖脫(舊)換(新)發(fā)亮
(ABAC的詞,適當(dāng)舉例)
③反復(fù)朗讀課文,指名說說蠶的生長變化的情況。
、强偨Y(jié):這四個自然段寫了蠶頭眠、二眠、三眠、四眠等階段的情況。
過渡:睡了四回的蠶姑娘又怎么樣了呢?
3.學(xué)習(xí)第
六、七自然段
。1)指名讀第六自然段思考:
①這一自然段寫了什么內(nèi)容?(“爬吐蓋成”說的就是蠶上山吐絲結(jié)繭)
、凇耙w新的房”是什么意思?(結(jié)繭)
。2)齊讀第七自然段
、倮O子里的蠶姑娘為什么是“一聲也不響”而不是“一動也不動”?
②“繭子開了窗”是什么意思?(蠶蛹長出翅膀成為蠶蛾,蠶蛾咬破繭壁飛出來)
、坌Q蛾產(chǎn)卵后死去,第二年春天,蠶卵又能孵出小蠶來,開始新一輪的生長過程。
4.總結(jié)討論:
。1)齊讀課文
(2)讀完全文,我有幾個問題想問問大家,可以同桌討論:
①第二自然段說“蠶姑娘吃了幾天桑葉,就睡在蠶床上”,后來的第三自然段為什么說蠶姑娘“吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上”?這里的“就”和“又”在用法上有什么不同?(表示兩個不同動作接連發(fā)生用“就”,表示兩個動作的重復(fù)發(fā)生用“又”。)
、诘诙廖遄匀欢味颊f“醒了,醒了”,為什么到了第六自然段卻說“成了,成了”呢?(蠶沒有再睡,就不能說“醒了”。后來是蠶結(jié)繭,繭子結(jié)好了,就好比是新房建成了,所以叫“成了”。)
、蹫槭裁窗研Q稱作蠶姑娘呢?(“蠶”是一般稱呼。本文是把蠶當(dāng)作人來寫的,蠶能吐絲,蠶絲可以織成美麗的綢緞,人們都喜歡蠶,所以把它稱作“蠶姑娘”)
小學(xué)語文二年級下教案 篇14
教材簡析
《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文,是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練,韻味十足,比喻生動,詞句貼切,描繪了瀑布的雄偉壯麗,抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚,假如用保守的教學(xué)方法授課,同學(xué)不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以和它豐富的表示力,快速的信息傳送,充沛的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學(xué),有利于同學(xué)獲得直觀豐富的欣賞角度,有利于同學(xué)自主、個性化地閱讀。
設(shè)計思路
本課教學(xué)以新的課程規(guī)范為指導(dǎo),力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新,促進同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
新的課程規(guī)范提倡以同學(xué)為主體,提高人文素養(yǎng),重視同學(xué)的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng),設(shè)計上體現(xiàn)以下幾點:
1、根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣布置教學(xué),盡可能地給同學(xué)直觀的形象感受,把同學(xué)領(lǐng)進一個觸目可和的自然世界中,讓同學(xué)對瀑布有身臨其境的感受。
2、創(chuàng)設(shè)情境,使同學(xué)感受到瀑布的雄偉壯麗,體會到大自然的偉大和美好,激發(fā)同學(xué)們對大自然的熱愛之情。
3、在讀中感悟,培養(yǎng)同學(xué)語感。
教學(xué)目標(biāo)
1、滲透識字9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀感受詩歌的韻律美,體會瀑布的雄偉、壯觀。
4、體會課文的語言,激發(fā)小朋友們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。
5、背誦課文。
教學(xué)重、難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過讀感悟到詩歌語言的美,體會瀑布的雄偉與壯觀。
3、在讀中培養(yǎng)語感,使同學(xué)受到美的熏陶,激發(fā)同學(xué)對大自然的無比熱愛之情。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,今天老師給大家?guī)硪粋新朋友,他很調(diào)皮,想讓大家猜猜他是誰?請聽(播放課件:瀑布的聲音。)你猜出來了嗎?(生猜。)
2、板書:瀑布怎么了?少一局部,誰來補充(瀑的右下局部,和水比較。)瀑布是水,但不是一般的水,那它到底是什么樣子的呢?讓我們來看看。(播放課件)
3、誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣?
4、是啊,瀑布的水是從高處直落而下,一瀉千里,氣勢澎湃,非常壯觀,非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎?齊背《望廬山瀑布》,這是李白筆下的瀑布,今天讓我們一起來讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧?請同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
【通過課件中的圖畫、音樂、教師有感染力的話外音,把同學(xué)帶入情境,拉近了同學(xué)們與大自然、與瀑布的距離,開始了與文本的對話。讓同學(xué)們閉眼聽讀,一是學(xué)會傾聽,二是想象瀑布的景象,培養(yǎng)同學(xué)的想象力!
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文(配樂)。
2、你感覺到了什么?聽到了什么呢?或者眼前出現(xiàn)了什么?老師有個建議:在說的時候可以這樣說:我覺得……;我感覺……;我認(rèn)為……。
3、哦,你們想象的真豐富,想不想自身也來讀讀課文呀?好,請同學(xué)們打開書72頁,老師和你們一起來讀一讀小詩。
4、請同學(xué)們自由讀小詩,把你喜歡的那一小節(jié)畫下來,多讀幾遍,想一想你為什么喜歡?
【課堂是同學(xué)的,為同學(xué)發(fā)明機會,讓他們把所思、所想、所知說出來。創(chuàng)設(shè)情境可使同學(xué)自然地抒發(fā)。給同學(xué)一定的句式是引導(dǎo)同學(xué)說話要完整,學(xué)會表達。讓同學(xué)圈點,是培養(yǎng)同學(xué)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。】
三、品讀課文,感悟詩的意境美。
匯報。(以同學(xué)為主體,他們說喜歡哪小節(jié),就從哪一小節(jié)開始學(xué)起。)
【尊重同學(xué)的選擇,喜歡哪小節(jié)就從哪小節(jié)開始教學(xué),充沛體現(xiàn)了課堂中民主、和諧的師生關(guān)系!
第一小節(jié)。讀讀,說說喜歡的原因。
1、“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林!闭f說你為什么喜歡?你覺得你讀出來了嗎?再讀讀。指名讀,評議。
2、作者用什么比喻瀑布的聲音的?(生答)
板書:疊。邊板書邊說:“看,浪涌上了岸灘,‘又’一個浪涌上來,‘又’一個浪涌上來!蹦銖摹隘B疊”這個詞看出了什么?
生答:浪很大,一個壓過一個,聲音也很大,一陣緊接一陣。
師:讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘,陣陣的風(fēng)吹過松林!笔鞘裁礃拥穆曇。(播放課件:句子)
3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀,我們來聽聽。(海浪聲、松濤聲)
4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里,你心情怎么樣?你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?(很激動,特別想看看瀑布。板書:激動)
第二小節(jié)
還沒有看到瀑布,我們就已經(jīng)感受到了瀑布那澎湃的氣勢,瀑布到底是什么樣的呢?讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
1、讀第二小節(jié),把你喜歡的句子讀給同桌聽,你們互相說說為什么喜歡。(同桌互學(xué))
2、匯報。指讀,評議。說說為什么喜歡。
生:“這般景象沒法比喻,千丈青山襯著一道白銀。”(‘千丈’說明山高而陡,瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。)讓我們來看看。
師:是!瀑布太美了,太壯觀了,所以詩人情不自禁地贊嘆到:千丈青山掛著一道白銀。(出示句子)
比較:“襯”和“掛”用哪個好?
查字典:“襯”是襯衣的意思,是貼身穿的衣服,烘托外衣的。引申為“烘托”的意思。詩中“青”烘托“白”,(播放課件)青白相互映襯,青的更青,白的更白,多美呀!讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。
指名讀,評議說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
有兩個“!”,你此時有什么感想?(驚訝,板書)讓我們也來感受感受但是的情景吧。(播放課件)你現(xiàn)在有什么感受。
第三小節(jié)
剛才我們只是從遠處望見了瀑布,最美的景色還在后面,讓我們來讀讀第三小節(jié)。請你自身讀一讀,學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說一說,有什么不明白的問題,可以提出來,我們一起研討。
1、自學(xué)。
2、匯報:指讀課文。
生:我讀懂了:沒風(fēng)和有風(fēng)時瀑布的樣子是不同的。沒風(fēng)時像“珍珠的屏”,有風(fēng)時“如煙、如霧、如塵。”讀一讀。
生:“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。
師:誰說說你看到了什么?(瀑布從很高的山上流下來,水碰到石頭上,濺起很多的小水珠,小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠,許多連在一起就像一座珍珠的屏。)(課件:屏)
師:假如你就站在瀑布腳下,看到如此美麗壯觀的景象,你會說什么呢?(齊讀前兩句)
師:這時忽然吹來一陣風(fēng),會把珍珠的屏吹成什么樣呢?(如煙、如霧、如塵)
師:你能讀讀嗎?指讀,評價(我仿佛看到了什么)
看課件:(瀑布的圖片)創(chuàng)設(shè)情景:
師:瀑布從千丈青山直瀉而下,被風(fēng)一吹,濺起許多的小水珠,那些輕飄飄的,紛紛揚起,像煙;那些密集一些的,迷迷蒙蒙的像霧;那些細小飛散落下的像塵。這樣美麗的景象,如人間仙境。你此時的心情如何呢?(陶醉)作者的心情呢?板書:陶醉
還沒有看見瀑布,先聽到了瀑布的聲音,然后遠遠的看到青山襯著一道白銀,站在瀑布腳下,一座珍珠的屏,不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉,我們也被陶醉了,讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩,能背誦的可以不看書。
【語文教學(xué)是培養(yǎng)同學(xué)喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望,通過反復(fù)的朗讀小詩,整體感知的優(yōu)秀教案可以實現(xiàn)這一目的。另外,閱讀是同學(xué)個性化的行為,老師要有意識地鼓勵同學(xué)自主選擇閱讀,并逐步培養(yǎng)起同學(xué)對小詩的感受、理解、欣賞和評價能力。】
背誦小詩。
師:是誰有這么大的本領(lǐng)發(fā)明出這么美的奇觀呢?(大自然)你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢?(生答)
小結(jié):學(xué)習(xí)了《瀑布》你有什么想法?還有什么不明白的?(生答)
是啊,通過學(xué)習(xí)我們不只驚嘆作者用詞的'精辟,更驚嘆這發(fā)明神奇美景的大自然,讓我們熱愛大自然,贊美大自然吧。
【“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)從小開始培養(yǎng)。知道瀑布是大自然的杰作,使同學(xué)們對小詩的理解得以升華,進一步激發(fā)同學(xué)們對大自然的熱愛!
和板書設(shè)計:
瀑布
疊激動
驚訝大自然的杰作
陶醉
【板書是用精煉的語言對教學(xué)內(nèi)容的高度概括。它集中體現(xiàn)了作者的情感脈絡(luò),協(xié)助同學(xué)從自身的情感體驗去領(lǐng)會全詩的意境,體會作者的情感歷程。】
教學(xué)反思
1、激情引入,整體感知。
葉圣陶先生說:“入境始于親”。首先我激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境,把同學(xué)帶進詩中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實的瀑布,動人的音樂,激情的范讀,三位一體,使同學(xué)有身臨其境的感受,同學(xué)的心弦被扣動,思維被激活,激發(fā)了同學(xué)主動學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過讀,感悟語境,體會氣勢。
文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘,又像陣陣的風(fēng)吹過松林”。讓同學(xué)觀看“浪濤翻滾,松濤轟鳴”,的動畫,在此基礎(chǔ)上同學(xué)感情朗讀,揣測作者是如何用準(zhǔn)確、生動的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢。這樣防止了對比喻句作復(fù)雜的講解,讓同學(xué)從自身體驗語言的美麗,體會瀑布的雄偉氣勢。文字的音效化將同學(xué)的體驗與重點句的欣賞,理解結(jié)合起來。
3、質(zhì)疑啟思,突破難點。
新課標(biāo)特別強調(diào)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。要讓同學(xué)自身與文本對話,與作者的情感發(fā)生共鳴。從自我動身去感受,去理解!澳阆矚g哪小節(jié)?”“讀了這小節(jié),你發(fā)現(xiàn)了什么?”這些問題促進同學(xué)作個性化的選擇性學(xué)習(xí)。同學(xué)分組討論,每個小朋友能自由、大膽地參與交流,表達自身的見解。同學(xué)思維碰撞、相互啟發(fā),在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會與人交往、溝通,消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個同學(xué)都有表示自身的機會和獲得勝利的可能。這樣營造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍,構(gòu)建了教師和同學(xué)一起研討的新型師生關(guān)系!扒д汕嗌揭r著一道白銀”用“掛”與“襯”作對比,引導(dǎo)同學(xué)觀察動態(tài)圖,此時同學(xué)水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以和“襯”字的貼切。這樣有利于引導(dǎo)同學(xué)以語言文字為依托,揣測語言文字的內(nèi)涵,進一步理解語言文字的“弦外之音”、“言外之意”。
4、審美陶情,融為一體。
欣賞完瀑布的色彩美之后,我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫的近看瀑布的情景。當(dāng)同學(xué)欣賞到瀑布飛流直下,騰起水汽,緩緩飄落,如煙、如霧、如塵的美景時,他們陶醉了,此時的情感與作者發(fā)生了共鳴。為這種親自體會到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導(dǎo)同學(xué)自讀感悟,互讀點評,用聲音之美展現(xiàn)文字之美,景物之美。同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀,在讀中揣測語言,欣賞景物;在讀中陶冶性情,擴展想象;在讀中獲得美的享受,進而達到熟練的境界。贊科夫說“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想情感,其余工作都應(yīng)當(dāng)是這些感情的自然結(jié)果。”一個“情”字,道出了教學(xué)的精髓。語文教學(xué)既是科學(xué),又是藝術(shù)。藝術(shù)性在很大程度上來源于情感。教師要以同學(xué)為主體,情感為突破口,讓同學(xué)主動走向教材,在廣闊的知識領(lǐng)域獲得更多的知識。正如新課標(biāo)中提到的:“引導(dǎo)同學(xué)感悟和吸收作品的精華,豐富同學(xué)的精神世界!
小學(xué)語文二年級下教案 篇15
教學(xué)目標(biāo):
1、 識記5個生字。聯(lián)系上下文理解“清新”“真誠”等詞語的意思。
2、 朗讀課文,背誦課文。
3、 感受世界的美好和人與人之間真誠的愛,培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛和平生活,向往美好未來的理想和愿望。
重點、難點:
多種方法識記生字。
1、 體會小作者讓世界充滿愛的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、課件。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘环萏貏e的禮物,你們想要嗎?那你們可要認(rèn)真看,細心聽,粗心的小朋友可得不到它呦!(播放課件),聽出來了嗎?這里都有什么聲音?(指名說)這就是來自大自然的樂章啊!
2、 相機導(dǎo)入:今天我們來學(xué)習(xí)一首充滿幻想、充滿真愛的童趣詩。詩中借助小小的聲音,傳遞著兒童心中怎樣的渴望呢?現(xiàn)在就讓我們一起走進詩歌,聆聽《小小的聲音》。(板書課題)
二、 初讀課文,整體感知
1、 師范讀課文。要求聽準(zhǔn)字音,注意老師的語氣輕重與停頓。
2、 請同學(xué)們試著讀,要求把字音讀準(zhǔn)。
3、 指名讀。(2人)
三、 隨文識字,體會情感
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、 師問:這首詩一共有幾個小節(jié)?
2、 指名讀第一節(jié),思考:“我”指什么?“小小的聲音”指誰?我的夢想是什么?“清新”是什么意思?
3、 指導(dǎo)看圖(出示課件):綠油油的草地上盛開著朵朵鮮花,有水有魚,還有可愛的小鳥,空氣是那么的清新,到處充滿著花香。生活在這樣的環(huán)境中,你的心情怎么樣?帶著你的心情再讀第一節(jié)詩歌。(相機指導(dǎo))指名讀、師領(lǐng)讀、齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌,讀出韻律。
1、 默讀第2節(jié)詩歌,思考:這1節(jié)中我的夢想是什么?
2、 識記生字:
著:猜字謎:側(cè)目看歪尾羊。
微:請同學(xué)們看老師的面部表情,(微笑狀)誰知道我們要學(xué)習(xí)哪個字?引出“微”說一說你是怎么猜出來的?(恭喜你,猜對了)你能說出微笑是什么意思嗎?(指不明顯,不出聲的笑);“微”什么結(jié)構(gòu)?(左中右結(jié)構(gòu))擴詞。
舞 :孩子們屬于你們的兒童節(jié)就要到了,那一天,很多的同學(xué)會穿著漂亮的衣服,他們要做什么啊?那你認(rèn)識這個字“舞”嗎?誰愿意到前面來表演一段舞蹈,讓老師和同學(xué)們欣賞你們優(yōu)美的舞姿?(4人表演)孩子們,你們最善于發(fā)現(xiàn)了,你觀察一下(舞),想一想老師為什么要叫4名同學(xué)來跳舞呢?(太棒了!)
3你的心情怎么樣?能讀出這種快樂和幸福嗎?指名讀、齊讀。
4多么美好的夢想啊!小朋友們,你們有什么愿望和夢想?都說出來吧!仿照:(我不過是個小小的'聲音,我只有個小小的夢想:)來說。
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)
每個人都有美好的愿望和夢想,那么全世界的小朋友的夢想是什么呢?(自由讀第三節(jié))指名回答:
1、 (出示課件)全世界都小朋友千里迢迢從四面八方聚在一起,在清新的空氣里自由的唱歌、跳舞,他們從不打仗,他們互相關(guān)心、互相愛護,與全世界的小朋友在一起是一件多么快樂的事啊!帶著這種心情讀第三小節(jié)。
2、 指名讀感嘆句,讀出生活的美好和人世間的真愛。
3、 男女生比賽讀,試著背誦。
(四)學(xué)習(xí)第四節(jié),讀出激情
1、 全世界的小朋友都在歌唱什么呢?
2、 和平就是沒有什么?(戰(zhàn)爭)
3、 小組合作識記、理解“真誠”。出示認(rèn)讀詞卡“真誠”,能說出和“真”意思相反的詞語嗎?與“直”比較學(xué)習(xí);誠:形聲字,區(qū)別“城”,擴詞;“真誠“指人與人之間能真心相處,真誠相待。(真誠是人世間一種最美好的情感,)你能用“真誠”說一句話嗎?
3、 拓展:聯(lián)系身邊的人和事,說說什么樣的愛是真誠的愛?小組交流(父母、師生、同學(xué)之間的愛等)。出示圖片(獻愛心、災(zāi)區(qū)等感受人間的真愛。)。
4、 指導(dǎo)朗讀:“4個歌唱”一句比一句聲音高,一句比一句充滿激情。小組讀、齊讀。
四、 賞讀全文,總結(jié)延伸。
1、 師:多么優(yōu)美的詩歌啊,讓我們懷著心底的愛深情地朗讀《小小的聲音》(伴樂讀:指名、齊讀,配動作讀。)
2、 生介紹搜集的關(guān)于“愛”的詩歌。
3、 總結(jié):同學(xué)們,聲音無處不在,真誠到處都有。生活中處處充滿了愛,“愛是風(fēng),吹遍每個角落;愛是云,點綴整片天空;愛是雨,滋潤大地萬物;愛是海,包容一切過錯。讓我們在學(xué)習(xí)生活中更多的關(guān)心、幫助別人,相信只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間。(播放歌曲《愛的奉獻》)。
小學(xué)語文二年級下教案 篇16
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。
2.根據(jù)語境,判斷詞語的意思,交流理解詞語的方法。
3.學(xué)會寫話,學(xué)會按要求把想說的話寫下來。
4.積累古詩詞。
5.閱讀《最大的“書”》,學(xué)習(xí)快樂讀書法。
【教學(xué)重點】
1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。
2.詞語分類,看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思,靈活運用體會詞語在句子中的作用。
【教學(xué)難點】
學(xué)會寫話,學(xué)會按要求把想說的話寫下來。
【教學(xué)素材】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
3課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入。
星期天,小明和媽媽一起去出去玩,他們都去了哪些地方?就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>
二、認(rèn)字寫字。(課件出示)
bó guǎn lǎn yù
博物館 展覽館 科技館 體育館
yánjiū shào zhěn
研究所 派出所 哨所 診所
1.學(xué)生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子,鞏固認(rèn)字。(課件出示)
星期天,我和媽媽出去玩,我們先來到博物館,哇,里面的藏品真多呀!我們一件一件仔細觀察,連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館,我們來到展覽館,展覽館里人山人海,大家有序參觀,秩序井然。我們又來到科技館,那些機器人啦、天文望遠鏡啦真吸引人。哎,光參觀可不行,我們還得鍛煉身體呢,于是,我們就來到體育館去鍛煉身體。下午,我們又去了研究所,由于吃壞了肚子,只好去診所打了一針。
三、字詞句運用。
1.書寫漢字。(出示課件)
含 迎 留 蕩 滿 敬
書寫提示:(出示課件)
“含、留、蕩”都是上下結(jié)構(gòu),“含”上“今”下“口”,寫的時候要注意;“留”寫的時候不能少寫筆畫;“蕩”上“艸”下“湯”,寫的時候要看清筆畫。
“迎”半包圍結(jié)構(gòu),“之”要把里面的部分包住。
“滿、敬”左右結(jié)構(gòu),不能寫成上下結(jié)構(gòu)。
師:我們寫字的時候,首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu),看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等,寫的時候我們還要認(rèn)真觀察字的筆畫,寫的時候不能多寫或少寫筆畫。(出示課件7)
學(xué)生練習(xí)
2.猜猜加點詞語的`意思,和同學(xué)交流理解詞語的方法。
要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個句子,可以同桌之間互讀,可以自由讀,在讀的過程中注意加點的詞語,先根據(jù)語境猜一猜加點詞語的意思,然后再借助工具書查一查,看看自己猜得是否正確。
匯報交流。
提示:(出示課件)
暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。
造句:接到了暗示,他趕緊走向前。
泄露:透露出去。
造句:他不小心泄露了秘密。
喧鬧:喧嘩吵鬧。
造句:我喜歡安靜,不喜歡這喧鬧聲。
師:現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語意思的方法。
查字典,查字典是最直接的方法,用這個方法我們可以很快知道這個詞語的意思。
造句,我們可以把詞語放到句子里,根據(jù)語境來判斷這個句子的意思。
我們還可以向別人請教,這也是一個很好的方法。
四、學(xué)會寫話。
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,大自然真是很奇妙,有很多現(xiàn)象會引起我們的好奇,問一個為什么,你的心里是不是也藏著很多“為什么”?這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”,還要寫出問題的答案。
2.構(gòu)思提示(出示課件)
平時觀察到的一些自然現(xiàn)象都會引起我們的思考:為什么會刮風(fēng)、為什么會打雷、天上的云為什么會出現(xiàn)各種各樣的形狀等。
3.寫作指導(dǎo):(出示課件)
(1)寫的時候,要認(rèn)真觀察,除此之外,還要查找資料或者向別人請教。
。2)寫的時候要注意語言要簡潔,中心要突出,把問題要交代清楚。
4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指導(dǎo)寫話。
5.學(xué)生寫話后,自評,互評。
6.評選出優(yōu)秀作品,進行全班通讀。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字和寫字,還學(xué)習(xí)了怎樣理解詞語的意思,以及怎樣寫話,老師講解了許多方法,希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。
第二課時
一、情境導(dǎo)入。
1.教師引入:同學(xué)們,我們班建起了一個圖書角,我們該怎樣管理好這個圖書角呢?下面,請同學(xué)們開動腦筋想一想,看誰想的辦法又多又好。(出示課件)
2.學(xué)生以小組為單位,討論交流。
3.教師根據(jù)組長匯報進行總結(jié):我們可以把書分類擺放,這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等,讓大家知道該怎樣愛護圖書,希望人人遵守。
二、學(xué)習(xí)《憫農(nóng)(其一)》(課件出示)
憫農(nóng)(其一)
【唐】李紳
春種一粒粟,秋收萬顆子。
四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。
1.借助拼音讀古詩。
2.簡介作者(課件出示)
李紳(772-846),漢族,字公垂,亳州譙(今安徽省亳州市譙城區(qū))人,生于烏程縣(今浙江省湖州市),中書令李敬玄曾孫。青年時曾在潤州無錫(今屬江蘇)惠山寺讀書。27歲考中進士,補國子助教。與元稹、白居易交游甚密,他一生最閃光的部分在于詩歌,他是在文學(xué)史上產(chǎn)生過巨大影響的新樂府運動的參與者。作有《樂府新題》20首,已佚。著有《憫農(nóng)》詩兩首:“鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦!蹦捴巳丝,婦孺皆知,千古傳誦。《全唐詩》存其詩四卷。
3.說說詩句的意思。(課件出示)
春天,農(nóng)民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農(nóng)民耕種,但農(nóng)民還是因為糧食全被奪去而餓死。
4.學(xué)生讀讀背背。
5.測試學(xué)生背誦情況。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法,希望同學(xué)們在以后的朗讀中運用老師講解的方法,也希望同學(xué)們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩。
第三課時
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看書,能說說你平時喜歡看什么書嗎?
2.學(xué)生交流,匯報。
預(yù)設(shè):讀書能讓我們獲得知識,也能從中得到快樂,我們的生活離不開書,希望大家一直保持愛看書這個好習(xí)慣。
今天這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)系的課文。板書:最大的“書”
3.齊讀課題。
通過讀題,我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目有什么特別的地方?加上引號的書又有什么特殊的意思呢?學(xué)完了可問你就會明白。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:最大的“書”指的是什么?(課件出示)
2.學(xué)生匯報思考結(jié)果
教師總結(jié):大自然就是最大的一本“書”,這本“書”永遠也讀不完。在這本書中,你會汲取更多的自然科學(xué)知識的營養(yǎng),享受到更多的樂趣。
3.學(xué)習(xí)生字
。1)出示生字卡片,指名學(xué)生讀字音。
。2)交流識字體會,
說說你都認(rèn)識了哪些生字,怎么認(rèn)識的。你還有哪些好的識字方法,說一說。
。3)鞏固生字。指名讀,開火車讀
4.送生字寶寶回家:學(xué)生再讀課文,并標(biāo)出自然段。
5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。
三、細讀品味(出示課件)
。ㄒ唬┳x書品味“書”指的是什么。
1.再讀課文,說一說“書”指的是什么呢?
2.從那些句段中你知道書指的是巖石呢?請生讀。
指導(dǎo)朗讀:巖石就是書。∧憧础
在朗讀這部分的時候,要通過重讀“巖石、就是厚厚的”這些詞語,讀出地質(zhì)勘探隊員的自豪的語氣。
3.看課文插圖,比較思考:巖石和我們的書比較有什么相似之處,又有哪些不同?
板書:一層一層 厚厚
句式練習(xí):這不就是最大的書嗎?
結(jié)合上學(xué)期的句式進行聯(lián)系。
(二)品讀感悟為什么把巖石稱為“書”。
這位地質(zhì)勘探隊員看到巖石除了外表厚厚的,一層一層得像一本書外,上面有些什么記錄,竟然被稱為是最大的書呢?(課件出示13)
請大家再讀讀5-10自然段,思考一下。
1.生自由讀書。
2.提問交流。
理解詞語:雨痕波痕
指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問,興奮的不同語氣。
樹葉貝殼小魚和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎?已經(jīng)成為了化石。
3.拓展延伸
上網(wǎng)查閱,了解什么是化石。
4.分角色感情朗讀
下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對話。
5.品讀體會這本大書的用處
這本書是地質(zhì)勘探隊員們最喜歡研究的書,你說那些叔叔天天讀這樣的書,究竟有什么用?
三、小結(jié),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
同學(xué)們,巖石是這本書,我們現(xiàn)在能看得懂嗎?不光是你們看不懂,老師也不懂得,這是一本用特殊符號紀(jì)錄的書,只有地質(zhì)勘探隊的叔叔、阿姨們再看得明白,你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書,我們現(xiàn)在需要做些什么?
小學(xué)語文二年級下教案 篇17
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):
A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文,并能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句,讀懂故事,體會成語的含義。
B、用xx雖然xx,可xx說句話。
2、能力目標(biāo)
A、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑,理解能力
B、能夠表演,再現(xiàn)課文情境
3、情感目標(biāo)
做什么事必須把方向搞正確,要聽從朋友善意的勸告。
教學(xué)重點:
能聯(lián)系上下文及生活實際了解課文中的詞句,讀懂故事。
教學(xué)難點:
體會南轅北轍的寓意:做什么事情必須先把方向搞正確,還要聽從朋友善意的勸告。
教學(xué)過程:
(一)課本劇導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、師:同學(xué)們,上節(jié)課,我們初步感知了《南轅北轍》這個故事,我們班有幾位同學(xué)對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學(xué)欣賞,同學(xué)們歡不歡迎呢?
(二)讀中生疑,讀中探究
1、請同學(xué)們再默讀課文,說說你讀懂了些什么?或是有什么疑問也可以提出來交流交流。
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得
3、師:這個人要去南方,卻往北行駛,有人告訴他方向錯了嗎?這個人是誰呢?季梁勸了他幾次呢?季梁是怎么勸,那個朋友又是怎么說的?你們能不能把它們找出來?
4、師:出示:------雖然------可是-------
(1)你們能不能仿照這個例子說說話?
5、師:板書:不解、告訴、誠懇
6、能不能來說說不解、誠懇的意思?
7、季梁是一個什么樣的人呢?
8、季梁勸了車上的朋友三次,那么這個人接受了嗎?像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人,我們用一個成語來形容他,叫做什么?
9、理解固執(zhí)己見的意思。
10、師:你們能不能通過朗讀表現(xiàn)季梁的誠懇,車上朋友的固執(zhí)?請小組合作分角色朗讀課文。
11、師:我們一起來聽聽錄音機小博士是怎么讀的。
12、學(xué)生進行評議
13、師生分角色朗讀
(三)放飛想象,體會寓意
1、請同學(xué)們想象:楚國在南方,而那個去楚國卻往北走,結(jié)果會怎樣呢?
2、通過這篇課文你明白了什么道理
師小結(jié):通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們還知道一個人如果走的'方向不對,是實現(xiàn)不了目標(biāo)的。
(四)表演故事,深化寓意
下面讓我們跨越時空,飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。
1、小組合作演一演故事
2、反饋交流
3、如果你是車上的朋友,發(fā)現(xiàn)自己方向錯了,你會怎么說、怎么做?
(五)拓展升華,感悟明理
1、你有什么事情也是先前做錯了,聽了別人的勸告才改正了,能說說看嗎?
(1)小組合作交流
(2)反饋交流
2、師小結(jié):是呀,我們無論做什么事情都要認(rèn)準(zhǔn)方向,還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為,我們也應(yīng)該要提出善意的勸告。
3、師:你們還知道道哪些成語故事呢?能不能講一講。
(七)布置作業(yè),課外拓展
搜集成語故事,舉行成語故事會
小學(xué)語文二年級下教案 篇18
課時目標(biāo)
1.學(xué)會5個生字,掌握春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知等詞語。
2.能借助拼音讀準(zhǔn)字音,通過朗讀課文理解內(nèi)容,并能用自己的話說說這首詩的意思。
3.能背誦課文,默寫課文。
4.到郊外或公園去找春天,把看到的大自然的變化,先說說,再用幾句話寫下來。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程
1.范讀課文,學(xué)會體會詩的意思。
2.講解詩意。
。1)介紹詩的作者。
《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。
。2)逐句分析。
全詩共四行,兩句話。
第一行:講春天的.晚上人們睡得很熟,很沉,不知不覺天就亮了。
。撸核 覺曉:天亮)
第二行:講醒來以后,聽到到處都有鳥的叫聲。
。劊郝牭 啼:鳥叫)
第三、四行:昨夜又刮風(fēng)又下雨,不知花被打落多少。
3.問:《春曉》寫了怎樣的景象?
仔細看圖,展開討論
《春曉》寫的是百花盛開,小鳥在枝頭歡快地鳴叫,風(fēng)雨過后,地上滿是落花的春天清晨的景象。
4.小結(jié)
這首詩既寫了春天的早晨,雨過天晴,小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面,又抒發(fā)了作者對昨夜風(fēng)雨交加,滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色,有景有情,意境清新、自然,構(gòu)成了一幅情景交融的春曉圖。
小學(xué)語文二年級下教案 篇19
一、指導(dǎo)思想
教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),時刻注意培養(yǎng)學(xué)生語文喜歡的態(tài)度。在教學(xué)過程中,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作,在語文方面奠定良好的基矗以此為教學(xué)的主體理念,分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計劃。
二、教材分析
1、 內(nèi)容及編排
本教材從專題組織單元,以整合的方式組織教材內(nèi)容,共分八個專題;(每組教材以“導(dǎo)語”的形式點明專題)多彩的秋天;學(xué)校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結(jié)協(xié)作;關(guān)愛他人;保護環(huán)境、愛護動物;熱愛科學(xué)。每組課文包括導(dǎo)語、識字、4-5篇課文心臟“語文園地”。各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個有機的整體。識字形式多樣,課文內(nèi)容豐富,體裁多樣,語言生動。
2、 教材特點
⑴圍繞專題整合教材內(nèi)容,每一組教材均以“導(dǎo)語”的形式點明專題,識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際,展示臺等內(nèi)容都圍繞著本組的專題安排。
、谱R字課內(nèi)容豐富,形式多樣識字課的內(nèi)容圍繞本組的專題,而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學(xué)校生活和引導(dǎo)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的詞語,有的表達愛國之情的三字經(jīng),有講思想方法、給人啟迪的成語,有提倡團結(jié)合作的,有教學(xué)生怎樣做人的對聯(lián),還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
、钦n文內(nèi)容豐富,體裁多樣,具有時代感,貼近兒童生活。
本冊教科書與九年義務(wù)教育同冊教材相比,大幅度地更新了課文,更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應(yīng)有盡有,有較強的可讀性和趣味性。
、日n后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際,著眼于積累語言,啟發(fā)思維,培養(yǎng)語文實踐能力。
、赏黄苽鹘y(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式,增強親和力。編寫角度由服務(wù)于教師的教轉(zhuǎn)向服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教材的呈現(xiàn)方式,有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究。 “語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄,給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)成果和才能的機會。
⑹教材內(nèi)容具有開放性和彈性。
本冊教材規(guī)定了識字量認(rèn)識450個,但同時又引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動認(rèn)字,鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生多認(rèn)字,超過規(guī)定的識字量。在識字方面,每課要求認(rèn)識的字體現(xiàn)基本要求,學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。
2、認(rèn)識450個字,會寫350個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解意思,正確書寫,練習(xí)在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字,養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
3、會使用音序查字法,學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,培養(yǎng)獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯(lián)系上下文和生活實際,了解課文中詞句的意思,在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。
7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識,能認(rèn)真聽別人講話,聽懂主要內(nèi)容,能主動與別人交談,講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,有禮貌。
9、對寫有興趣,能把看到的,想到的寫下來,在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。了解日記的格式,學(xué)習(xí)寫日記。
四、教學(xué)措施
這冊教科書是以專題形式編排的,語文園地中安排的各項訓(xùn)練也都圍繞專題設(shè)計的,所以備課時胸中要有全局。我們領(lǐng)會“語文首先是一種文化”這種編排理念,要在通讀全冊的基礎(chǔ)上,一組一組地鉆研教材,設(shè)計教學(xué)。每組教材圍繞哪個專題,有哪些內(nèi)容,有哪些要求,重點培養(yǎng)學(xué)生哪些方面的能力、習(xí)慣,怎樣進行教學(xué)設(shè)計,在體現(xiàn)自主、合作學(xué)習(xí)上有哪些措施,什么時候布置學(xué)生進行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,教師要做到心中有數(shù)。教師備課時胸中要有全局,創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué),創(chuàng)造性地進行教學(xué),做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材,使教學(xué)充滿活力。
1、采用多種形式的.見面活動,增加學(xué)生與生字的接觸機會,提高學(xué)生的識字水平。
2、在寫字教學(xué)中力求做到指導(dǎo)要細,大面積提高學(xué)生的書寫能力,同時應(yīng)把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機地結(jié)合起來。
3、樹立大語文觀,把課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1、通過語言文字訓(xùn)練進行思想品德教育,把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體。聯(lián)系實際,進行行為指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、重視識字教學(xué),教給學(xué)生識字方法。重視形近字、同音字的比較,加強邊讀邊寫,試默自查;重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學(xué)的生字。
3、閱讀教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀,培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓(xùn)練,在朗讀中發(fā)展學(xué)生的語言和思維。課堂上要有充分時間進行朗讀訓(xùn)練,要人人都有讀的機會。開始訓(xùn)練默讀。重視字詞句的訓(xùn)練,要把字的教學(xué)放在詞和句的教學(xué)之中,讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。詞句教學(xué)要抓重點、難點,為學(xué)生設(shè)置思考的路子,訓(xùn)練學(xué)生逐步學(xué)會閱讀。重視自然段教學(xué),為中高年級的段、篇訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。
4、聽說訓(xùn)練要在學(xué)生的語言實踐中進行。給學(xué)生創(chuàng)造各種聽話、說話的機會,激發(fā)學(xué)生聽說的愿望,保證訓(xùn)練時間,堅持大面積訓(xùn)練,及時糾正語病,讓全班學(xué)生都有練習(xí)說話的機會。
5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,做到抓兩頭。
小學(xué)語文二年級下教案 篇20
教學(xué)目的:
1、知識目標(biāo):通過學(xué)生的朗讀,理解課文的內(nèi)容。
2、能力目標(biāo):知道做事情要多動腦筋,多為別人著想,才能把事情做好。
3、情感培養(yǎng):結(jié)合課文內(nèi)容,展開想象,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神;滲透做事要想到別人,多動腦筋的道理。
教學(xué)重點:
朗讀課文。
教學(xué)難點:
理解“為什么猴子當(dāng)上采購員食品店辦得紅紅火火?”的道理。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┙徽勔
老師聽說你們特別喜歡小動物,是嗎?那你們都知道那些小動物呀?(在學(xué)生們爭先恐后的回答之后)老師接著說,這些動物都生活在一個大森林中,你們看它是誰?(課件出示:小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片)
學(xué)生看屏幕回答問題。
小熊開了一個食品店。(板書:小熊開店)齊讀課題
在課題中有一個我們要學(xué)的新字,(在“店”字上點一點)問:誰認(rèn)識這個字?你是怎樣認(rèn)識的?
估計學(xué)生有人認(rèn)識多半是通過預(yù)習(xí)課文知道的,也有小部分是家長告訴的。
對策:表揚能夠自己主動學(xué)習(xí)。
認(rèn)真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名學(xué)生回答。
估計學(xué)生回答:廣字頭下面加一個雨點的“點”去掉四點底,就讀商店的店。
師:同學(xué)們記字方法很不錯,那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢?快觀察觀察書上的范字。
學(xué)生自由觀察后發(fā)言,示范寫提示書寫要點。
學(xué)生描紅后臨寫。(學(xué)生獨立寫字過程中教師巡視指導(dǎo)。)
過渡:那食品店辦的怎么樣呢?答案就在書中我們趕緊看一看。
。ǘ┏踝x課文
1、自己讀一讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出有幾個自然段。
學(xué)生讀課文,標(biāo)出自然段,同桌同學(xué)交流。
教師出示詞語:食品店歡迎蘿卜顧客滿意辭退
意見擺滿稱贊采購員紅紅火火
誰愿讀給大家聽一聽?
指名讀詞語(好、中、差各一名),齊讀詞語。
2、同桌同學(xué)一起讀一讀課文,
互相說一說你知道了什么?
估計學(xué)生會回答:小熊開了一家食品店,開始請小兔子當(dāng)采購員,它采購了各種各樣的'蘿卜,
還有那些不明白的互相問一問。
估計學(xué)生會針對詞語質(zhì)疑:采購員辭退松子顧客貨架稱贊
對策:學(xué)生互相解答,全解答不出的老師幫助。
。ㄈ┦熳x課、理解內(nèi)容
1、讀一讀第2、3自然段,說一說。
提問:為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠?
估計學(xué)生會回答:因為兔子采購的是各種各樣的蘿卜,松鼠采購的全是松子,所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。
板書:堆滿各種蘿卜擺滿松子
教師:各種各樣的蘿卜,指哪些蘿卜,你能說說嗎?(隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。)
2、指導(dǎo)書寫“蘿、卜”
先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名回答。
觀察田字格中的占格你能說說在書寫時應(yīng)該注意什么嗎?
指名回答后教師范寫同時說明書寫要點。
學(xué)生描紅后臨寫。(在學(xué)生獨立書寫的過程中教師巡視指導(dǎo)。)
3、結(jié)合你對兔子和松鼠的了解,你知道它們?yōu)槭裁粗徊少徧}卜和松子嗎?
估計學(xué)生能回答因為蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
4、指導(dǎo)朗讀問句。
大屏幕出示:“什么東西歡迎呢?對,一定是蘿卜!
請同學(xué)們小聲讀一讀,想一想第二句應(yīng)該怎樣讀?
引導(dǎo)讀出肯定的語氣。
誰愿讀給大家聽?
出示:“什么東西歡迎呢?對,一定是松子!
學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽。
5、出示:“歡迎”結(jié)合課文想一想,什么是歡迎?
。芬赓I的意思,生活中還有很高興得迎接的意思。)
想一想:你們在什么時候,都歡迎過誰?
先組織好語言,然后說給小鄰居聽。
誰愿說給大家聽一聽?
指名發(fā)言。
教師:是呀,兔子和松鼠所以采購的全是自己愛吃的東西,那顧客們滿意嗎?
6、讀一讀:第3自然段,
說一說:“其他顧客”指哪些顧客。
你扮成自己喜歡的一種小動物,打算怎樣給小熊提意見?
過渡:小兔子和小松鼠被辭退后小熊友請來了小猴子當(dāng)采購員,小猴子是怎樣做的?他的工作大家滿意嗎?
7、小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段
。1)組內(nèi)一起讀讀第4自然段
。2)討論討論:猴子當(dāng)上了采購員后,食品店有什么變化,為什么會有這樣的變化?
估計學(xué)生能回答出:不久,貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火,受到了大家的稱贊。因為,小猴子采購了各種各樣的食品。
板書:各種各樣的食品
。3)教師:食品店里擺滿了各種各樣的食品,想一想都會有什么呢?你能用“店里有誰愛吃的什么?”的句式來說一說嗎?
估計學(xué)生會回答出:店里有熊貓愛吃的嫩竹子;店里有小貓愛吃的魚;店里有大象愛吃得香蕉等。
小猴子采購的食品可真不少,那誰愿當(dāng)聰明的小猴來說一說,你采購這些食品時是怎樣想的?為什么要采購這些東西?
估計學(xué)生可能會說:大森林里有許多小動物,他們的口味各種各樣,只有采購他們愛吃的食品小動物們才會滿意,食品店才活紅火。
教師:小猴子的想法可真妙,一下子把食品店辦得紅紅火火。
8、自己讀讀2、3、4、自然段說說“兔子采購了這么多蘿卜,松鼠采購了那么多松子,小熊為什么還辭退它們?”
估計學(xué)生可能會回答:兔子和松鼠只采購自己愛吃的東西,結(jié)果到店里來的只有兔子和松鼠。
板書:只想到自己
讀后填空:小熊請了()、()、()當(dāng)采購員,對()的工作比較滿意,因為()。
多動腦筋,多為別人著想
學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。
。ㄋ模┙Y(jié)尾延伸
齊讀第4自然段最后一句話,想一想假如你是森林中的一只小動物會怎樣夸獎它?
。1)自己說說組織好自己要說的語言。
(2)在組內(nèi)分角色說一說。
(3)以小組為單位在班上進行表演。
(五)課后小結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲?
【小學(xué)語文二年級下教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語文二年級下教案01-01
語文小學(xué)二年級下教案01-21
小學(xué)語文二年級下教案15篇01-01
小學(xué)語文二年級下教案(15篇)01-01
語文小學(xué)二年級下教案15篇01-21
小學(xué)語文二年級下教案精選15篇01-19
小學(xué)語文二年級下教案7篇02-07
小學(xué)語文二年級下教案(7篇)02-07