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語(yǔ)文口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述教案（通用16篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的語(yǔ)文口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述教案，歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述教案 1
本單元口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“轉(zhuǎn)述”。利用生活中的常見(jiàn)的事，讓學(xué)生轉(zhuǎn)述別人的一件事，通過(guò)看與說(shuō)雙向互動(dòng)的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確轉(zhuǎn)述。
將一些事情轉(zhuǎn)述給別人，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，但是要正確、清楚地轉(zhuǎn)述，需要老師加以指導(dǎo)，如轉(zhuǎn)述中不要遺漏主要信息、正確使用人稱等。只要教師在課堂教學(xué)中加以情境演練，學(xué)生就能記住要點(diǎn)，正確運(yùn)用于生活之中。
1．培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)的勇氣，營(yíng)造寬松、愉悅的氛圍，讓學(xué)生大膽表達(dá)。
2．創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。
【知識(shí)與技能】
1．創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述。
2．弄清轉(zhuǎn)述要點(diǎn)，不遺漏主要信息。
3．注意轉(zhuǎn)述時(shí)人稱的轉(zhuǎn)換。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境，培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)述的能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
做到態(tài)度大方、有禮貌，轉(zhuǎn)述清楚、正確。
1．弄清轉(zhuǎn)述要點(diǎn)，不遺漏主要信息。
2．注意轉(zhuǎn)述時(shí)人稱的轉(zhuǎn)換。
教師：課件、獎(jiǎng)品。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
1課時(shí)
一、游戲?qū)?/strong>
1．傳話游戲?qū)搿?/p>
同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？我們先來(lái)玩一個(gè)輕松的游戲吧！游戲的名字叫“悄悄告訴他”。我請(qǐng)每組坐左邊的同學(xué)來(lái)參加，我把話只說(shuō)給第一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，然后你們一個(gè)一個(gè)往后傳。注意：傳話的時(shí)候只能說(shuō)一次，只能悄悄地說(shuō)，不能讓其他人聽(tīng)見(jiàn)。
(傳話內(nèi)容：今天下午第二節(jié)課，會(huì)有老師來(lái)聽(tīng)課。)
(1)老師把傳話內(nèi)容告訴第一個(gè)同學(xué)。
(2)老師發(fā)令：“開(kāi)始！”，學(xué)生依次往下傳。
(3)請(qǐng)出第一個(gè)同學(xué)和最后一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)最后一個(gè)同學(xué)大聲地告訴大家，你聽(tīng)到了什么？
想知道我告訴他(指著第一個(gè)同學(xué))的是什么嗎？
2．揭題。
這種把話轉(zhuǎn)告給別人的游戲，既可以叫捎口信、傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。(板書(shū)：轉(zhuǎn)述)
3．小結(jié)獲勝經(jīng)驗(yàn)：
老師問(wèn)傳得對(duì)的一組同學(xué)一個(gè)問(wèn)題：你們是怎么做到的？有什么經(jīng)驗(yàn)嗎？
(總結(jié)板書(shū)并齊讀：聽(tīng)清楚，說(shuō)明白。)
4．在剛才的游戲中，我們知道在轉(zhuǎn)述別人的'話時(shí)，首先要聽(tīng)清楚，記準(zhǔn)人家的話，弄清要點(diǎn)；其次要把話說(shuō)清楚明白，不遺漏主要信息，不然就會(huì)轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤。最后還得有禮貌，說(shuō)話態(tài)度自然大方，說(shuō)的聲音要讓對(duì)方聽(tīng)見(jiàn)。當(dāng)然也不要太大聲，因?yàn)橹荒苤v給一個(gè)人聽(tīng)。大家有信心把它學(xué)好嗎？(板書(shū)：有禮貌)
二、引入教材情境，練習(xí)簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述
1．引入教材情境。
師：教材上為我們提供了兩種轉(zhuǎn)述的情境：
一是我要把圖書(shū)館關(guān)于更換借閱卡的通知告訴小軍；
二是我要把明天參觀博物館的注意事項(xiàng)告訴請(qǐng)事假的小麗……(出示課件)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)動(dòng)自己的腦筋想一想，除了這兩種情形，生活中還有哪些事情需要我們進(jìn)行轉(zhuǎn)述的？(全班相互交流，指名學(xué)生發(fā)言)
大家知道的可真不少，老師這邊還有一則通知，請(qǐng)大家來(lái)小試身手吧。
2.練習(xí)簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述。
(1)出示通知，進(jìn)行轉(zhuǎn)述。
�、偻瑢W(xué)們，你們看，黑板上出現(xiàn)了老師的通知呢！
(課件播放：明天參觀博物館需要注意：早上8點(diǎn)在學(xué)校北門(mén)集合……)
②聽(tīng)清楚了嗎？這一則通知就在課本第11頁(yè)。
�、埤R讀文本，使學(xué)生了解通知的時(shí)間、地點(diǎn)、事情、提示。
你能把這個(gè)通知轉(zhuǎn)告你的家長(zhǎng)嗎？
(2)嘗試練習(xí)。
①不要忙著舉手。想想，剛才通知是怎么說(shuō)的。每人先大聲地說(shuō)幾遍。記不住的，可以看著屏幕把內(nèi)容讀一讀。
②同桌互說(shuō)，糾正說(shuō)錯(cuò)的地方。
同學(xué)們，記住通知的內(nèi)容了嗎？請(qǐng)你們把你的同桌當(dāng)成家長(zhǎng)說(shuō)給他聽(tīng)聽(tīng)。注意：對(duì)某人說(shuō)話時(shí)，先打聲招呼，說(shuō)的時(shí)候眼睛應(yīng)該看著他。
�、蹘煱缂议L(zhǎng)，學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。
互相提出改進(jìn)的措施。
�、軐W(xué)生表演，練習(xí)轉(zhuǎn)述。
再請(qǐng)出一組同學(xué)來(lái)示范轉(zhuǎn)述。
(在③④進(jìn)行時(shí)師生評(píng)議。評(píng)議要點(diǎn)：是否將通知正確清楚地告訴了“家長(zhǎng)”，人稱是否合適，交流是否文明禮貌，是否做出適度的情感反應(yīng)。)
三、交際例文
放學(xué)后，我來(lái)到小麗家里對(duì)她說(shuō)：“小麗，明天參觀博物館需要注意，早上8點(diǎn)在學(xué)校北門(mén)集合，不要遲到哦！”
四、分組設(shè)計(jì)
1．各小組選派一名代表。
2．各組討論設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)述內(nèi)容。
3．將內(nèi)容告訴非本組的同學(xué)，并轉(zhuǎn)述給另一個(gè)小組。
4．按小組進(jìn)行積分，最后進(jìn)行評(píng)比。
五、課堂小結(jié)
要想正確轉(zhuǎn)述別人的話，必須做好哪兩件事呢？(聽(tīng)清楚、說(shuō)明白)
轉(zhuǎn) 述
要點(diǎn)
教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主線，同時(shí)在正確、及時(shí)、有效地創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)興趣的引導(dǎo)下，明確轉(zhuǎn)述中要注意的問(wèn)題，讓學(xué)生把轉(zhuǎn)述內(nèi)容說(shuō)清楚，使學(xué)生通過(guò)玩、想、聽(tīng)、說(shuō)、演、評(píng)等多種形式突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)的過(guò)程中能充分感受到說(shuō)的快樂(lè)、說(shuō)的享受。不僅提高學(xué)生表達(dá)的水平，達(dá)到知識(shí)的滲透，能力的培養(yǎng)，情感的交流，還能實(shí)現(xiàn)本節(jié)口語(yǔ)交際課的教學(xué)目標(biāo)。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)把一些事情轉(zhuǎn)述給別人。轉(zhuǎn)述事情時(shí)，要弄清要點(diǎn)，不要遺漏主要信息。
2、轉(zhuǎn)述時(shí)注意人稱的轉(zhuǎn)換。
3、跟別人轉(zhuǎn)述時(shí)能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學(xué)重難點(diǎn)
轉(zhuǎn)述時(shí)，弄清要點(diǎn)，不要遺漏主要信息。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、在生活中，我們往往會(huì)遇到很多很多的事情，在解決這些事情的過(guò)程中，人們常常請(qǐng)人把話轉(zhuǎn)告給別人，這就叫“捎話兒”，也叫“轉(zhuǎn)述”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際——轉(zhuǎn)述。（板書(shū)課題）
2、齊讀課題。
二、結(jié)合通知，把握要點(diǎn)
1、談話：讓我們來(lái)看這個(gè)通知，動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，想想怎么來(lái)轉(zhuǎn)述呢。
通知
本周五（3月23日）下午兩點(diǎn)，在本班教室召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，交流家庭閱讀情況，評(píng)選“書(shū)香家庭”。
溫馨提示：
�。�1）請(qǐng)家長(zhǎng)帶好紙、筆，以便記錄和填寫(xiě)選票。
（2）因?yàn)閷W(xué)校停車不便，建議家長(zhǎng)選擇公共交通工具。
�。�3）請(qǐng)?zhí)崆笆昼姷綍?huì)場(chǎng)。開(kāi)會(huì)期間請(qǐng)自覺(jué)遵守會(huì)場(chǎng)秩序：關(guān)閉手機(jī)，不隨意走動(dòng)，保持安靜。
新華路小學(xué)四年級(jí)（3）班
3月21日
2、思考：根據(jù)上面的通知，轉(zhuǎn)述應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？
�。�1）自己先認(rèn)真讀一讀上面的通知，想一想自己該怎樣轉(zhuǎn)述。
（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
3、轉(zhuǎn)述要求：
轉(zhuǎn)述應(yīng)注意：轉(zhuǎn)述別人的話，首先要聽(tīng)清、記準(zhǔn)別人的話，別弄錯(cuò)；轉(zhuǎn)述的時(shí)候，要把原話說(shuō)清楚、說(shuō)明白，不然就會(huì)耽誤事。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)通知該怎么轉(zhuǎn)述？
引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行交流，從而達(dá)成共識(shí)。
討論后小結(jié)：轉(zhuǎn)述要求。
（1）轉(zhuǎn)述時(shí)，弄清要點(diǎn)，不要遺漏主要信息。
（2）要注意人稱的轉(zhuǎn)換。
三、小組討論，學(xué)生互動(dòng)
1、閱讀通知，小組討論。
2、分成小組，進(jìn)行討論。在討論時(shí)，小組成員分別講述對(duì)這個(gè)通知轉(zhuǎn)述的方式，表達(dá)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。
討論時(shí)，聽(tīng)到不同意見(jiàn)，要換位思考，積極溝通。
四、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述
1、向父母轉(zhuǎn)述
學(xué)生分角色扮演爸爸、媽媽、女兒、兒子，由兒子或者女兒向爸爸或媽媽轉(zhuǎn)述通知的內(nèi)容。
2、其他學(xué)生做傾聽(tīng)者，聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)，并進(jìn)行新一輪的轉(zhuǎn)述。
3、拓展活動(dòng)。
小組內(nèi)開(kāi)展轉(zhuǎn)述活動(dòng)，各小組創(chuàng)設(shè)不同的.情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述。
4、小結(jié)：讓我們運(yùn)用這次口語(yǔ)交際學(xué)到的好方法來(lái)解決生活中遇到的轉(zhuǎn)述內(nèi)容吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)
轉(zhuǎn)述
注意：聽(tīng)清、記準(zhǔn)說(shuō)清楚、說(shuō)明白
要求：要抓住要點(diǎn)，不遺漏
要注意人稱的轉(zhuǎn)換
語(yǔ)文口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、知道什么是轉(zhuǎn)述，知道怎么轉(zhuǎn)述，使不同程度學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有所提高。
2、培養(yǎng)學(xué)生在與別人的交往中能做到：態(tài)度自然大方，有禮貌。
重難點(diǎn)
能清楚明白地轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)述能力。
樂(lè)學(xué)善思辦法
1.以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，創(chuàng)設(shè)學(xué)生身邊的情境激發(fā)學(xué)生的興趣。
2.讓每個(gè)學(xué)生在活動(dòng)中都積極參與，大膽實(shí)踐，提高口語(yǔ)交際的能力。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們，昨天在全體教師會(huì)上，學(xué)校布置了一項(xiàng)活動(dòng)，你們想知
道是什么活動(dòng)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)。
教師轉(zhuǎn)述:為了豐富校園文化生活，培養(yǎng)同學(xué)們的綜合素養(yǎng)，下周學(xué)校將舉辦一次學(xué)生單項(xiàng)作品展示活動(dòng)。學(xué)校要求每位同學(xué)根據(jù)自己的愛(ài)好拿己最滿意的作品，如繪畫(huà)、手抄報(bào)、征文、書(shū)法、手工制作等。同學(xué)們可以任意選擇一項(xiàng)參加，請(qǐng)你們準(zhǔn)備好自己的作品，本周五上交。
2.揭示課題。
從老師的談話中你們知道了什么？（指名匯報(bào)）
剛才老師扮演了轉(zhuǎn)述者的角色，像這樣把別人說(shuō)話的'內(nèi)容由我轉(zhuǎn)告給你們，也就是把別人的話傳達(dá)給另外的人，這就叫“轉(zhuǎn)述”。（板書(shū)課題：轉(zhuǎn)述）
(利用發(fā)生在學(xué)生身邊的事情，巧設(shè)口語(yǔ)交際的情境，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的積極性，形成主動(dòng)參與活動(dòng)的內(nèi)部誘因。)
二、明確要求，引導(dǎo)交際
1.同學(xué)們已經(jīng)知道了什么是轉(zhuǎn)述，那么轉(zhuǎn)述時(shí)要注意些什么呢？先自由讀課文，再動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。
2.學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)板書(shū)。（板書(shū)：認(rèn)真傾聽(tīng)，說(shuō)清楚、說(shuō)明白）
3.大家已經(jīng)清楚轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng)了，誰(shuí)愿意試著把老師剛才轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說(shuō)一下?引導(dǎo)學(xué)生把活動(dòng)內(nèi)容說(shuō)清楚、說(shuō)明白。還要關(guān)注轉(zhuǎn)述者態(tài)度是否自然大方，其他學(xué)生傾聽(tīng)是否認(rèn)真。
(此環(huán)節(jié)通過(guò)獨(dú)立閱讀教材，初步知道如何轉(zhuǎn)述。接著把活動(dòng)實(shí)踐與指導(dǎo)表達(dá)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，進(jìn)一步明確轉(zhuǎn)述應(yīng)注意的要點(diǎn)，并進(jìn)行交際的實(shí)踐訓(xùn)練。)
三、模擬情境，實(shí)際交際
�。ㄒ唬┫蛲瑢W(xué)轉(zhuǎn)述活動(dòng)通知：如果我班張磊同學(xué)因事沒(méi)來(lái)上學(xué)，請(qǐng)向他轉(zhuǎn)述這個(gè)通知。
1.實(shí)踐訓(xùn)練。
小組合作，每組選派兩人，一個(gè)人扮演張磊，一個(gè)人轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知，其他人認(rèn)真傾聽(tīng)并進(jìn)行。之后，組內(nèi)再輪換一次進(jìn)行轉(zhuǎn)述實(shí)踐。
2.選代表進(jìn)行表演，全班學(xué)生集體評(píng)議。
出示要求：
（1）轉(zhuǎn)述者要把通知內(nèi)容說(shuō)清楚，說(shuō)明白，做到態(tài)度自然大方。
（2）張磊同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)并做出回應(yīng)。
在小組內(nèi)轉(zhuǎn)述實(shí)踐時(shí)，要做到：與指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，對(duì)于表現(xiàn)好的要及時(shí)鼓勵(lì)，如果交際雙方表述不夠清楚，要進(jìn)行轉(zhuǎn)換演練，讓學(xué)生在實(shí)踐交際中形成交際能力。
(時(shí)刻注意面向全體，讓更多的孩子參與到課堂教學(xué)中來(lái)，全面提高課堂效率�？谡Z(yǔ)交際的核心是“交際”，注意的是人與人之間的交流與溝通，培養(yǎng)的是交際雙方傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，努力實(shí)現(xiàn)聽(tīng)與說(shuō)的雙向互動(dòng)。)
�。ǘ┱�(qǐng)同學(xué)向家人轉(zhuǎn)述通知：如果張磊同學(xué)因病不能上學(xué)，我們打電話轉(zhuǎn)述學(xué)校的通知，而接電話的卻是張磊的家人，此時(shí)該怎么轉(zhuǎn)述呢？
1.實(shí)踐訓(xùn)練。
同桌進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐練習(xí)。
2.請(qǐng)同學(xué)與老師合作來(lái)表演，其他同學(xué)。(師生表演，可以找不同層次的學(xué)生)，教師分別扮演張磊的媽媽、爸爸等不同角色，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。
要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從應(yīng)對(duì)能力與禮貌用語(yǔ)上講行。
(“交際性”是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的重點(diǎn)之一。對(duì)象不同，交際的語(yǔ)言和方式也有所不同。所以本課的課堂情景，做到了“一景多用”“一題多練”，提高了訓(xùn)練效率。)
四、聯(lián)系生活，拓展延伸
1.想一想生活中還有哪些需要轉(zhuǎn)述的情況。
預(yù)設(shè)：媽媽有事讓你轉(zhuǎn)告爸爸；把聽(tīng)到的故事講給別人聽(tīng)；轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)要對(duì)老師說(shuō)的話，等等。
2.選擇自己感興趣的內(nèi)容在組內(nèi)轉(zhuǎn)述。
3.根據(jù)時(shí)間情況請(qǐng)一兩個(gè)小組匯報(bào)，注重相應(yīng)的。
(關(guān)注學(xué)生的感悟體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造展示的時(shí)間、空間，激活學(xué)生思維的發(fā)散性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。)
五、提升，課外交際
1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（從知識(shí)技能與情感態(tài)度等方面進(jìn)行引導(dǎo)）
2.師：要想把一件事情向別人轉(zhuǎn)述清楚并不是一件很難的事，只要把握好好轉(zhuǎn)述的注意事項(xiàng)，并在生活中多鍛煉，相信你們一定能行。
3.作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們把今天的“通知”轉(zhuǎn)述給家長(zhǎng)，明天再把家長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)的意見(jiàn)轉(zhuǎn)述給老師。
我們的生活中，無(wú)時(shí)、無(wú)處不需要口語(yǔ)交際。希望同學(xué)們利用各種場(chǎng)合、各種機(jī)會(huì)經(jīng)常鍛煉說(shuō)話，提高自己的口語(yǔ)交際能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)
轉(zhuǎn)述認(rèn)真傾聽(tīng)
說(shuō)清楚、說(shuō)明白
態(tài)度自然大方
語(yǔ)文口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述教案 4
【課題】學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述
【課型】寫(xiě)作
【年級(jí)】二年級(jí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能聽(tīng)清楚別人要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容，并簡(jiǎn)潔地把話轉(zhuǎn)述給別人。
2、說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方，講究禮貌，掌握一定的交際本領(lǐng)。
3、有條理性，流暢的寫(xiě)出作文
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和良好的交際態(tài)度。
【教學(xué)要求】
1、習(xí)轉(zhuǎn)述，要聽(tīng)清楚、說(shuō)明白。
2、說(shuō)話時(shí)態(tài)度大方，講究禮貌。
【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在生活中，人們常常請(qǐng)人把話轉(zhuǎn)告給別人，這就叫“捎話兒”，也叫轉(zhuǎn)述”。（板書(shū)：轉(zhuǎn)述）
轉(zhuǎn)述應(yīng)注意：轉(zhuǎn)述別人的話，首先要聽(tīng)清，記準(zhǔn)人家的話，別弄錯(cuò)；轉(zhuǎn)述的時(shí)候，要把原話說(shuō)清楚，說(shuō)明白，不然就會(huì)耽誤事。（板書(shū)：聽(tīng)清楚、說(shuō)明白）
二、創(chuàng)設(shè)情境
�。╔老師走進(jìn)教室）
師：X老師，您有事？
X老師：黃老師，打擾您了，請(qǐng)問(wèn)楊老師在這里聽(tīng)課嗎？
上課前有個(gè)人找她，她出去了，您找她有什么事？
——X校長(zhǎng)通知她今天下午4：30到二樓會(huì)議室開(kāi)會(huì)，要帶一支2B鉛筆和黑色鋼筆。等一會(huì)兒X老師來(lái)了請(qǐng)您轉(zhuǎn)告她。謝謝！
三、練習(xí)轉(zhuǎn)述
1、復(fù)述通知
同學(xué)們，等會(huì)兒X老師來(lái)了，誰(shuí)能把X校長(zhǎng)的同志轉(zhuǎn)告給X老師？轉(zhuǎn)述時(shí)，一定要把原話記住，說(shuō)得清楚明白。想想，剛才X老師怎么說(shuō)的？不要忙著舉手，每人先在心里說(shuō)一遍，記不住的，可以問(wèn)問(wèn)同桌。
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)把X校長(zhǎng)的通知說(shuō)一下。誰(shuí)先說(shuō)？（點(diǎn)評(píng)）
2、扮角色轉(zhuǎn)述
現(xiàn)在我當(dāng)X老師，你們先說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)，怎么樣？不過(guò)，除了把通知的話說(shuō)清楚外，還得有禮貌，說(shuō)話態(tài)度要自然大方，說(shuō)的聲音要讓老師聽(tīng)見(jiàn)，當(dāng)然也不要太響，因?yàn)橹恢v給一個(gè)人聽(tīng)。為了說(shuō)好，各學(xué)習(xí)小組先出聲地練習(xí)一遍。一個(gè)人說(shuō)，其他人仔細(xì)聽(tīng)，覺(jué)得不合適的地方幫他修改。（各小組練習(xí)）
誰(shuí)來(lái)試試？別忘了，我現(xiàn)在是X老師。（點(diǎn)評(píng)）
3、寫(xiě)留言條
哎，X老師怎么還不來(lái)呀？看來(lái)，她可能有事。等會(huì)兒我們就要放學(xué)了，怎么辦呢？這樣吧，我們寫(xiě)張留言條放到X老師辦公桌上，怎么樣？我們學(xué)過(guò)寫(xiě)留言條，還記得怎樣寫(xiě)嗎？（復(fù)習(xí)留言條的.寫(xiě)法）
好，現(xiàn)在大家都寫(xiě)，誰(shuí)寫(xiě)得好，就把誰(shuí)的放到X老師的桌子上去。（學(xué)生寫(xiě)留言條，老師巡視指導(dǎo)。）
多數(shù)學(xué)生已經(jīng)寫(xiě)好了，請(qǐng)自己大聲讀一遍。同桌再互相檢查一遍。
誰(shuí)念給我聽(tīng)聽(tīng)？（評(píng)改）
4、情境轉(zhuǎn)述
�。╔老師推門(mén)而入）X老師，您早來(lái)一會(huì)兒，我們就不必費(fèi)這么大事了�。ㄔ趺椿厥拢浚�
哪位同學(xué)來(lái)告訴X老師？（指名轉(zhuǎn)述）
四、教學(xué)反饋
X老師這里還有一則好消息，想知道嗎？請(qǐng)每組第一位同學(xué)到我這兒來(lái)聽(tīng)，再請(qǐng)他們傳話給你們。
分組傳話。反饋轉(zhuǎn)述情況。
五、總結(jié)全課
同學(xué)們，學(xué)會(huì)說(shuō)話、寫(xiě)話多重要�。〗窈笠煤谜f(shuō)，爭(zhēng)取說(shuō)得更好，寫(xiě)得更漂亮！現(xiàn)在，我們就把剛剛轉(zhuǎn)述的內(nèi)容寫(xiě)成一篇優(yōu)秀的作文吧。
六、課堂延伸
請(qǐng)大家把今天上課的情景回去講給爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
轉(zhuǎn)述
聽(tīng)清楚
講明白
語(yǔ)文口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解轉(zhuǎn)述的意義，初步掌握轉(zhuǎn)述的方法。
2、清晰、流暢地轉(zhuǎn)述別人的話，提高自己的表達(dá)能力。
3、在表達(dá)活動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話，培養(yǎng)與別人溝通的能力，增強(qiáng)責(zé)任感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、了解轉(zhuǎn)述的意義。
1、談話引入。
昨天放學(xué)的時(shí)候我說(shuō)了一個(gè)通知，誰(shuí)還記得我是怎么說(shuō)的嗎？（出示小黑板通知內(nèi)容）回家后你是怎么和家長(zhǎng)說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)給大家學(xué)一學(xué)？
2、揭示課題。
在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到把話轉(zhuǎn)達(dá)給別人的情況，這叫捎口信，也叫做轉(zhuǎn)述。這就是我們這次表達(dá)的主題。（板書(shū)課題：轉(zhuǎn)述）
3、你在生活中轉(zhuǎn)述過(guò)別人的話嗎？說(shuō)一說(shuō)。有沒(méi)有轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤的時(shí)候。
4、小結(jié)：看來(lái)轉(zhuǎn)述不當(dāng)可能造成不必要的麻煩，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。所以大家一定要認(rèn)真啊。
二、弄清轉(zhuǎn)述的目的，明晰轉(zhuǎn)述的方法。
1、轉(zhuǎn)述就是要聽(tīng)他人說(shuō)話，并能準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)言語(yǔ)的主要意思。
2、那么要想把話準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)達(dá)給別人，該注意什么呢？
（1）出示小黑板,學(xué)生自讀。
（2）在小組內(nèi)交流轉(zhuǎn)述的方法。
（3）集體交流歸納轉(zhuǎn)述的方法。板書(shū)要點(diǎn)（聽(tīng)清楚、不打斷）
�。�4）當(dāng)對(duì)方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多時(shí)，記不住怎么辦？
（請(qǐng)他再說(shuō)一遍，抓住要點(diǎn)）
�。�5）看課前通知的內(nèi)容，比如這個(gè)例子當(dāng)中我們都要記住什么內(nèi)容呢？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）
（6）小結(jié)：我們只有正確掌握轉(zhuǎn)述的方法，才能準(zhǔn)確的進(jìn)行轉(zhuǎn)述。
3、小游戲打電話。
你打過(guò)電話嗎？下面我們就來(lái)玩一個(gè)打電話的`游戲。
�。�1）宣布游戲規(guī)則。我把話只說(shuō)給每組的一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，然后先傳給同桌，依次往后傳。注意傳話時(shí)只能說(shuō)一次，而且不能讓他人聽(tīng)見(jiàn)。最后一名同學(xué)快速的跑到前邊來(lái)。比一比，哪個(gè)小組傳得又快有準(zhǔn)確。
�。�2）游戲開(kāi)始。
�。�3）請(qǐng)最后的幾名同學(xué)依次大聲的告訴大家你聽(tīng)到了什么？并出示相應(yīng)的傳話內(nèi)容。
�。�4）評(píng)議。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小組傳的好？為什么？
�。�5）小結(jié)：轉(zhuǎn)述的時(shí)候我們不僅要認(rèn)真的聽(tīng)，還要把內(nèi)容（說(shuō)明白），做到清晰、準(zhǔn)確、完整，這樣才能確保轉(zhuǎn)述的成功。知道了嗎？
三、鞏固聯(lián)系，落實(shí)目標(biāo)。
輔導(dǎo)員有一個(gè)重要的通知，讓我傳達(dá)給大家，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)仔細(xì)了。
1、師念通知。
2、聽(tīng)清楚了嗎？可是我們班的xxx請(qǐng)假了，沒(méi)來(lái)上學(xué)，誰(shuí)能把這個(gè)通知轉(zhuǎn)告給他呢？
3、先不要忙著舉手，想一想，我剛才通知的內(nèi)容，先在心；里說(shuō)一遍。實(shí)在記不住的可以看一下小黑板上的內(nèi)容。（出示通知內(nèi)容）
4、同桌互相扮演角色說(shuō)一說(shuō)。
5、匯報(bào)交流。
�。�1）請(qǐng)三組同學(xué)匯報(bào)。
�。�2）評(píng)議哪個(gè)小組說(shuō)的最好？
�。�3）總結(jié)：我們?cè)谵D(zhuǎn)述的時(shí)候，除了把通知說(shuō)清楚外，還要有禮貌，注意場(chǎng)合和稱呼。
6、師扮演請(qǐng)假的同學(xué)，學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)。
四、總結(jié)：
剛才同學(xué)們轉(zhuǎn)述得非常的好，還幫助了同學(xué)。在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知外，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。只要同學(xué)們掌握轉(zhuǎn)述的方法，就能夠很好的完成轉(zhuǎn)述的任務(wù)。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)把一些事情轉(zhuǎn)述給別人。轉(zhuǎn)述事情時(shí)，要弄清要點(diǎn)，不要遺漏主要信息。
2．轉(zhuǎn)述時(shí)注意人稱的轉(zhuǎn)換。
3．跟別人轉(zhuǎn)述時(shí)能做到態(tài)度自然大方，有禮貌。
教學(xué)重難點(diǎn)
轉(zhuǎn)述時(shí)，弄清要點(diǎn)，不要遺漏主要信息。
教學(xué)策略
1．創(chuàng)設(shè)情境
努力把口語(yǔ)交際的訓(xùn)練置于一個(gè)具體的情境中，確定學(xué)生的主體地位，安排給學(xué)生交際的任務(wù)，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生積極參與交際，在交際中體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力，獲得身心的愉悅和美感。
2．授人以漁
聽(tīng)得悅耳，說(shuō)得順口，品出味兒是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的，也是口語(yǔ)交際教學(xué)的終極目標(biāo)，口語(yǔ)交際教學(xué)就是要教給學(xué)生必要的聽(tīng)說(shuō)及交際的方法，并在口語(yǔ)交際的實(shí)踐中學(xué)會(huì)交際。
3．遷移實(shí)踐
口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)要遷移到學(xué)生的生活實(shí)踐中去，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一 聯(lián)系生活，引出交際話題
1．導(dǎo)入新課。
�。�1）師引導(dǎo)：同學(xué)們，昨天老師讓課代表轉(zhuǎn)達(dá)老師布置的'一項(xiàng)作業(yè)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，昨天課代表代替老師布置的作業(yè)是什么呢？
�。�2）示例：與家長(zhǎng)一起觀看《朗讀者》節(jié)目，并將家長(zhǎng)的觀后感轉(zhuǎn)述給老師。
2．師指名轉(zhuǎn)述作業(yè)內(nèi)容。
3．轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)的話。
�。�1）師引導(dǎo)：你們的家長(zhǎng)說(shuō)了哪些觀后感呢？
�。�2）生自由轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)的話。
4．師小結(jié)：在生活中，人們常常請(qǐng)人把話轉(zhuǎn)告給別人，這叫“捎話兒”，也叫“轉(zhuǎn)述”。（課件出示課題：轉(zhuǎn)述）
5．引導(dǎo)明確轉(zhuǎn)述要求。
�。�1）師引導(dǎo)：剛才向老師轉(zhuǎn)述了家長(zhǎng)的話的同學(xué)請(qǐng)舉手。這些同學(xué)都已經(jīng)學(xué)會(huì)了轉(zhuǎn)述，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)轉(zhuǎn)述時(shí)要注意些什么呢？
�。�2）根據(jù)生交流情況總結(jié)轉(zhuǎn)述注意事項(xiàng)。
課件出示：
聽(tīng)清要點(diǎn)，不遺漏主要信息。
說(shuō)得明白，注意人稱的轉(zhuǎn)換。
要有禮貌，注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。
6．師小結(jié)：轉(zhuǎn)述時(shí)要聽(tīng)清楚要點(diǎn)，不要遺漏重要信息，同時(shí)要注意人稱的轉(zhuǎn)換。讓別人聽(tīng)明白你的意思，就是一次成功的轉(zhuǎn)述。
設(shè)計(jì)意圖上課伊始，同學(xué)轉(zhuǎn)述課代表的話，學(xué)生轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)的話，不知不覺(jué)就把學(xué)生帶入新課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都興致盎然。
板塊二 創(chuàng)設(shè)情境，落實(shí)交際要點(diǎn)
1．根據(jù)通知，練轉(zhuǎn)述。
�。�1）師：圖書(shū)館出示了關(guān)于更換借閱卡的通知，需要你們轉(zhuǎn)告給同學(xué)小軍。
�、僬n件出示更換借閱卡的通知。
�、趲熞龑�(dǎo)模擬轉(zhuǎn)述：現(xiàn)在老師當(dāng)你們的同學(xué)小軍，誰(shuí)來(lái)將這則通知轉(zhuǎn)述給我？
③師指名轉(zhuǎn)述，師生評(píng)議。
（2）創(chuàng)設(shè)情境，練轉(zhuǎn)述。
�、偕杂勺x一讀課本上列出的圖文材料。
�、谏D(zhuǎn)述，師生評(píng)議。
2．看范例，練轉(zhuǎn)述。
�。�1）播放小伙伴轉(zhuǎn)述的視頻；師生評(píng)議。
�。�2）小組練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過(guò)程中設(shè)置梯度，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述，逐步落實(shí)3個(gè)轉(zhuǎn)述要點(diǎn)。
板塊三 延伸話題，鍛煉交際能力
1．創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)。
（1）師引導(dǎo)：在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。如果對(duì)方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多，你沒(méi)聽(tīng)清，或記不住時(shí)，怎么辦？（記住要點(diǎn)）還可以怎么辦？一下聽(tīng)不清怎么辦？（預(yù)設(shè)：請(qǐng)他再說(shuō)一次）轉(zhuǎn)述時(shí)還要注意什么？（預(yù)設(shè)：要有禮貌）
�。�2）師生合作表演。
①情境一：星期天，爸爸媽媽不在家，這時(shí)有人打電話來(lái)……
a、師生合作表演。
�。ū硌輧�(nèi)容：請(qǐng)你媽媽于明天上午九點(diǎn)帶上身份證和四張一寸彩色照片到公司開(kāi)會(huì)）
b、師生評(píng)議。
②情境二：指名暫時(shí)離開(kāi)教室，以聽(tīng)不到教室里的談話為宜。
a、師在教室內(nèi)說(shuō)：“請(qǐng)你告訴xx，讓他將教室里的那盆鳳仙花先澆點(diǎn)水，然后搬到外面曬曬太陽(yáng)�！�
b、xx回到教室，師指名向xx轉(zhuǎn)述。
c、生評(píng)議。
2．師小結(jié)：如何做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者。
（1）師引導(dǎo)：要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？(預(yù)設(shè)：聽(tīng)和說(shuō))引導(dǎo)生明白在生活中，應(yīng)該如何聽(tīng)，怎樣說(shuō)。
�。�2）生交流后師總結(jié)要點(diǎn)。（出示課件）
課件出示：
聽(tīng)：集中精神聽(tīng)，不隨便插話，邊聽(tīng)邊思考。
說(shuō)：說(shuō)普通話，禮貌用語(yǔ)，聲音響亮，自然大方。
設(shè)計(jì)意圖口語(yǔ)交際是以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為基礎(chǔ)的，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練是必不可少的。教師在關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)水平的同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生交際的態(tài)度與習(xí)慣，這樣才能更好地落實(shí)口語(yǔ)交際的“三維目標(biāo)”，使學(xué)生在長(zhǎng)期的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往。
教學(xué)反思
口語(yǔ)交際是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，在語(yǔ)文教學(xué)中，它發(fā)揮著重要的作用。因此，本節(jié)課我主要做到了以下兩點(diǎn)：
1．課前準(zhǔn)備，讓學(xué)生得到訓(xùn)練。
這節(jié)課我精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)課前準(zhǔn)備：讓課代表布置作業(yè)以及讓學(xué)生轉(zhuǎn)述家長(zhǎng)的觀后感。真正的轉(zhuǎn)述就此開(kāi)始了。這樣的課前準(zhǔn)備，不僅是一個(gè)課前調(diào)查，還是一個(gè)將課堂教學(xué)延伸到課外的有效嘗試。這樣的訓(xùn)練有充分的情感基礎(chǔ)，學(xué)生于不知不覺(jué)中進(jìn)入訓(xùn)練狀態(tài)，這就是實(shí)踐的作用。
2．從課內(nèi)到課外，真正提高口語(yǔ)交際的能力。
我注重引導(dǎo)學(xué)生在交際活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，還重視引導(dǎo)學(xué)生在口語(yǔ)交際時(shí)端正情感、態(tài)度、價(jià)值觀，真正提高了學(xué)生口語(yǔ)交際的能力和適應(yīng)社會(huì)生活的能力。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、了解并練習(xí)復(fù)述。
2、了解如何正確轉(zhuǎn)述。
教學(xué)重點(diǎn)
練習(xí)口語(yǔ)復(fù)述和轉(zhuǎn)述。
教學(xué)難點(diǎn)
練習(xí)口語(yǔ)復(fù)述和轉(zhuǎn)述。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、復(fù)述的含義
復(fù)述：以言語(yǔ)重復(fù)剛識(shí)記的材料，以鞏固記憶的心理操作過(guò)程。學(xué)習(xí)材料在復(fù)述的作用下，保持在短時(shí)記憶中，并向長(zhǎng)時(shí)記憶中轉(zhuǎn)移。復(fù)述，富有創(chuàng)造性，能把記憶、思考、表達(dá)三者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使之融為一體。
復(fù)述需要原材料，包括書(shū)面的文章和聽(tīng)到的故事、新聞、一般信息等口頭材料。
復(fù)述的分類：詳細(xì)復(fù)述，簡(jiǎn)要復(fù)述。
注意要點(diǎn)詳細(xì)復(fù)述簡(jiǎn)要復(fù)述。
對(duì)原材料的處理盡量完整地保留原材料的內(nèi)容，做適當(dāng)壓縮根據(jù)要求選取內(nèi)容要點(diǎn)。
邏輯條理沿用原來(lái)順序，或稍加調(diào)整，注意條理清楚適當(dāng)進(jìn)行綜合、概括，要點(diǎn)之間要有內(nèi)在聯(lián)系。
語(yǔ)言表達(dá)轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言，多用口語(yǔ)，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、清晰、連貫轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言，多用口語(yǔ)，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、連貫。
復(fù)述的要求：有的要求細(xì)致些、有的要求簡(jiǎn)潔些，這要看材料的重點(diǎn)多少而決定。
二、轉(zhuǎn)述
轉(zhuǎn)述一般是信息的傳遞，把別人說(shuō)的話說(shuō)給另外的人。
轉(zhuǎn)述的要求：準(zhǔn)確、完整，不改變事實(shí)，把握重點(diǎn)，不遺漏要點(diǎn)，并要求根據(jù)轉(zhuǎn)述的對(duì)象，改變?nèi)朔Q、時(shí)間、空間等。
三、教師提出訓(xùn)練要求：
第一，把書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)換為口頭語(yǔ)。
第二，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確地體現(xiàn)原材料的中心和重點(diǎn)。
第三，條理清楚，反映各部分內(nèi)容的.內(nèi)在聯(lián)系，如果敘述一件事情，復(fù)述時(shí)一定要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。
第四，語(yǔ)言力求準(zhǔn)確。
第五，必要時(shí)可以加入個(gè)人想象。
四、講解復(fù)述步驟
第一步要求熟悉原文，即看材料或聽(tīng)材料。
第二步是整合材料。
第三步是實(shí)踐講述。
五、傳聲游戲：
1、老虎在山上，老鼠在山下；老虎嚇老鼠，老鼠躲老虎。
2、是你吃錯(cuò)藥，不是我吃錯(cuò)藥，就是要你吃錯(cuò)藥，你一定會(huì)吃錯(cuò)藥。
3、你去通知曉明，讓他去行政樓一樓找陳老師，通知她星期二去校本部開(kāi)會(huì)，校車12點(diǎn)半開(kāi)，順便問(wèn)問(wèn)劉老師王老師的口杯在哪里，裝好水，把它拿到教學(xué)樓502。
4、我想今天早點(diǎn)下班，我必須要到托兒所去接我的女兒，但是我的自行車送去修理了。所以如果和平常一樣六點(diǎn)走的話，會(huì)來(lái)不及的。
六、口語(yǔ)實(shí)踐：
課后練習(xí)。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能認(rèn)真傾聽(tīng)，記住別人話語(yǔ)的要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)注意人稱轉(zhuǎn)換。
2．能讀懂書(shū)面通知要求，根據(jù)對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)述。
二、教學(xué)重點(diǎn)
記住要點(diǎn)，注意人稱轉(zhuǎn)換，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體PPT
四、教學(xué)實(shí)踐
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲，引入課題
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天上課我們先來(lái)玩一個(gè)游戲——我說(shuō)你聽(tīng)。
出示課件2：
教師選一名學(xué)生耳語(yǔ)，內(nèi)容自定，選擇適合轉(zhuǎn)述的語(yǔ)言。如：如果明天天氣好，我?guī)銈內(nèi)シ棚L(fēng)箏。
教師追問(wèn)：你們想知道剛才老師對(duì)這個(gè)同學(xué)說(shuō)了什么嗎？請(qǐng)他來(lái)告訴大家。
預(yù)設(shè)：老師說(shuō)，如果明天天氣好，她帶我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。
教師追問(wèn)：對(duì)，他說(shuō)出了老師想說(shuō)的話。我們剛才的過(guò)程，就是轉(zhuǎn)述，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。
二、模擬書(shū)面通知，練習(xí)捕捉信息
1．出示通知：學(xué)生細(xì)讀通知，在課本上畫(huà)出信息要點(diǎn)。
出示課件3：
通知
2．小組合作，按要求，練習(xí)轉(zhuǎn)述。
出示課件4：
教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀練習(xí)要求，梳理學(xué)習(xí)任務(wù)：
提出要求：請(qǐng)把本通知轉(zhuǎn)告給小組成員。
轉(zhuǎn)述者：記住要點(diǎn)，注意人稱的轉(zhuǎn)換。
傾聽(tīng)者：認(rèn)真傾聽(tīng)，沒(méi)聽(tīng)清楚的'地方提出疑問(wèn)。
三、練習(xí)人稱轉(zhuǎn)換，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)
1．出示情境圖，完成轉(zhuǎn)述。
出示課件5：
2． 小組練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生按提示要點(diǎn)轉(zhuǎn)述。
3．角色扮演，情境展示。
出示課件6：
情境一：給小麗打電話，小麗不在家，她媽媽接的電話，這時(shí)需要怎樣轉(zhuǎn)述？
預(yù)設(shè)1：請(qǐng)小麗明天早晨8點(diǎn)在學(xué)校門(mén)口集合。
教師追問(wèn)：你講清楚了讓小麗做什么，但總覺(jué)得缺少什么？同學(xué)們，你們覺(jué)得缺少什么呢？
預(yù)設(shè)2：缺少禮貌用語(yǔ)，應(yīng)該稱呼小麗媽媽為阿姨，并且缺少“干什么”，要告訴小麗媽媽讓小麗明早八點(diǎn)集合去干什么。
教師追問(wèn)：那你能不能進(jìn)行完善，再來(lái)打電話說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)3：阿姨，小麗在家嗎？（小麗沒(méi)在家，你是誰(shuí)呢？）我是小明，我想告訴小麗，讓她明天早晨8點(diǎn)到學(xué)校門(mén)口集合，我們要去博物館參觀。（好的，謝謝小明。）
情境二：給小麗打電話，如果只有小麗的祖父在家，且耳背。你該怎么辦？
預(yù)設(shè)1：我會(huì)稍后再打，怕祖父聽(tīng)不清，耽誤了重要的事情。
預(yù)設(shè)2：告訴他的祖父，我是誰(shuí)，請(qǐng)小麗回電話。
情境三：小麗接電話。
預(yù)設(shè)1：小麗，明天我們?nèi)⒂^博物館，老師讓我轉(zhuǎn)告你，明天早上8點(diǎn)在學(xué)校北門(mén)集合，然后我們一起乘車去。
四、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)多種轉(zhuǎn)述
情境創(chuàng)設(shè)：
出示課件7：
學(xué)生自選情境，小組互助，練習(xí)轉(zhuǎn)述。
五、課堂小結(jié)：
教師小結(jié)：轉(zhuǎn)述是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常要用到的一種交流的方法，我們也可以在平時(shí)多加練習(xí)。注意弄清要點(diǎn)，不遺漏重要信息，同時(shí)也要注意人稱的轉(zhuǎn)化。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述教案 9
教材簡(jiǎn)析
本次口語(yǔ)交際設(shè)計(jì)的是“先傾聽(tīng)，再轉(zhuǎn)述”。從能力發(fā)展看，這是在三上年級(jí)簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述基礎(chǔ)上的一次提升練習(xí)，是對(duì)學(xué)生聽(tīng)、記、說(shuō)能力的一次鍛煉；從內(nèi)容選擇看，“聽(tīng)”和“轉(zhuǎn)述”的是一篇描寫(xiě)親情的文章，是本單元主題的拓展。課文中的提示語(yǔ)共五個(gè)自然段。第一自然段是對(duì)這次口語(yǔ)交際的安排和“聽(tīng)”“記”“說(shuō)”的總體要求，第二和第三自然段是對(duì)“聽(tīng)”和“記”的具體要求，第四和第五自然段是對(duì)“轉(zhuǎn)述”的具體要求。
設(shè)計(jì)理念
“聽(tīng)”與“說(shuō)”能力的發(fā)展應(yīng)著眼于學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，不是“明白”或是“懂得”了就代表實(shí)現(xiàn)了，而是需要通過(guò)親身體驗(yàn)、大量實(shí)踐才能達(dá)成的。因此，本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)“明方法——重實(shí)踐——顯個(gè)性”，從而完成“方法引路——實(shí)踐習(xí)得——個(gè)性發(fā)展”的學(xué)習(xí)過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)
1．能聽(tīng)明白教師讀的文章的內(nèi)容，并記住內(nèi)容，能準(zhǔn)確清楚地轉(zhuǎn)述出來(lái)。
2．學(xué)習(xí)記憶文章內(nèi)容的方法。
3．培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的態(tài)度，能用普通話進(jìn)行交流和表達(dá)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
聽(tīng)，要聽(tīng)得明白；記，要記得清楚；說(shuō)，要說(shuō)得準(zhǔn)確。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備《男子漢》、《衣角的硬幣》等親情文章，學(xué)生課外搜集一篇自己受感動(dòng)的親情文章。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入揭課題
1．復(fù)習(xí)舊知。三年級(jí)時(shí)我們練習(xí)過(guò)“轉(zhuǎn)述”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師說(shuō)一段話，請(qǐng)你轉(zhuǎn)述給現(xiàn)在不在課堂里的張明同學(xué)聽(tīng)。（請(qǐng)一生在教室外等候）
教師深情敘述：
殷殷的血緣，融成生命的河流；綿綿的親情，鋪就成長(zhǎng)的道路：寒風(fēng)瑟瑟，雪花飄飛，心系游子的母親，送你一件厚厚的棉衣；成長(zhǎng)路上，過(guò)年時(shí)節(jié)，樸實(shí)的爺爺，送你一份特殊的壓歲錢(qián)；輕輕捏在水餃上的穗狀花邊、露天電影場(chǎng)里父子特殊的高度，都在記憶的河床上，灑滿了親情的貝殼，貝殼上刻滿了感恩的紋路，每一條都那么深刻、悠長(zhǎng)……
今天老師將為同學(xué)們送上一篇美文，它樸實(shí)無(wú)華，卻能夠深深打動(dòng)人心，情感蘊(yùn)藏在細(xì)節(jié)中，成為永恒！
2．學(xué)生運(yùn)用原有能力轉(zhuǎn)述給原在教室外等候的同學(xué)聽(tīng)。（通過(guò)聽(tīng)的同學(xué)的收獲進(jìn)行評(píng)價(jià)與點(diǎn)撥。教師提醒學(xué)生抓主要內(nèi)容，注意人物語(yǔ)氣轉(zhuǎn)換，適當(dāng)記憶優(yōu)美感人的語(yǔ)句。）
3．揭題。剛才我們傾聽(tīng)一段話并進(jìn)行了轉(zhuǎn)述。這節(jié)課，我們要聽(tīng)一個(gè)故事，并講給別人聽(tīng)。板書(shū)：先傾聽(tīng)，再轉(zhuǎn)述
�。ㄒ詮�(fù)習(xí)的方式引入新課的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行新知學(xué)習(xí)前的“熱身運(yùn)動(dòng)”，在心理、能力上降低了學(xué)習(xí)難度，促使學(xué)生快速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。）
二、閱讀課文明方法
1．在聽(tīng)文章前，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文要求，想想要聽(tīng)清什么、記住什么、說(shuō)清什么？
2．學(xué)生交流，教師板書(shū)：
故事內(nèi)容：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）
重點(diǎn)句子：深情、優(yōu)美、形象
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是情理結(jié)合的，理性地閱讀分析課文要求有利于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)起良好的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
三、傾聽(tīng)文章重實(shí)踐
1．教師第一遍閱讀短文《男子漢》，學(xué)生交流故事大意。
男子漢
清晨，一陣整理東西、關(guān)皮箱的聲音把我弄醒了。父親又要走了！父親是位導(dǎo)演，事業(yè)使他必須整年漂泊在外。離別情深，每一次的團(tuán)聚都是我倆最高興的事。
父親那沉重的腳步聲響了起來(lái)，那聲音在向我的房間靠近，每一步都聽(tīng)得十分清晰。忽然，那聲音停住了。好一會(huì)兒，一點(diǎn)兒動(dòng)靜也沒(méi)有。我悄悄地翻身下床，那聲音卻離去了，移到大門(mén)口。門(mén)“喀噠”一聲開(kāi)了，又輕輕地關(guān)上，只發(fā)出了一聲極小心的“砰”。
我身不由已地來(lái)到了陽(yáng)臺(tái)上。空曠的馬路靜極了，悄然無(wú)聲，一切都好像在睡夢(mèng)中。從下面的大門(mén)洞里走出了一個(gè)高大的身影，裹在一件深色的大衣里。他開(kāi)始在堅(jiān)實(shí)的路上行走，右手提著一個(gè)黑色皮箱，左肩跨著背包。他快步走到了馬路的中央。我突然發(fā)現(xiàn)父親已停住了腳步，慢慢回過(guò)頭來(lái)，朝這兒投來(lái)一瞥。不知為何，我連忙俯身躲了起來(lái)。不知過(guò)了多久，當(dāng)我再次抬起頭來(lái)眺望時(shí)，只能看見(jiàn)那個(gè)身影漸漸遠(yuǎn)去，消失在大街的盡頭……
再見(jiàn)，父親。一路順風(fēng)！
2．教師第二遍閱讀文章《男子漢》，學(xué)生交流印象深刻且對(duì)關(guān)系到文章中心表達(dá)的重點(diǎn)詞句。
例：那聲音在向我的房間靠近，每一步都聽(tīng)得十分清晰。忽然，那聲音停住了。好一會(huì)兒，一點(diǎn)兒動(dòng)靜也沒(méi)有。我悄悄地翻身下床，那聲音卻離去了，移到大門(mén)口。門(mén)“喀噠”一聲開(kāi)了，又輕輕地關(guān)上，只發(fā)出了一聲極小心的“砰”。
再如：我突然發(fā)現(xiàn)父親已停住了腳步，慢慢回過(guò)頭來(lái)，朝這兒投來(lái)一瞥。不知為何，我連忙俯身躲了起來(lái)。
學(xué)生評(píng)價(jià)是否捕捉到了重點(diǎn)詞句。
3．學(xué)生嘗試選用第一人稱或第三人稱說(shuō)給同桌聽(tīng)，同桌對(duì)照課文要求評(píng)價(jià)。
4．重點(diǎn)品味。讓我們一起來(lái)看看我騎在父親脖子上看電影的情景。
（初步實(shí)踐需要分步達(dá)成，學(xué)生在分步練習(xí)中才能逐漸掌握方法，得到能力的有效鍛煉提高。其中關(guān)注重點(diǎn)詞句是對(duì)“親情”類文章轉(zhuǎn)述的個(gè)性解讀，只有捕捉住對(duì)表達(dá)中心有幫助的詞句才能心有所動(dòng)，在轉(zhuǎn)述中感動(dòng)他人。另外在第一次嘗試練習(xí)中選擇較短的文章進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)有利于于課堂效率的提升。）
四、小組練習(xí)顯個(gè)性。
1．四人小組按要求練習(xí)，要求讀文章的同學(xué)口齒清晰、聲情并茂，聽(tīng)的同學(xué)有困難時(shí)適當(dāng)動(dòng)筆幫助記憶，遇到其他困難想辦法解決。（給負(fù)責(zé)朗讀的學(xué)生分發(fā)短文《衣角的硬幣》）
衣角的硬幣
十幾歲的時(shí)候，我第一次離開(kāi)家，獨(dú)自去鄰城上中學(xué)。母親用了很長(zhǎng)一段時(shí)間為我預(yù)備行囊。直到臨行前的晚上，母親居然還把我早已打點(diǎn)好的行囊都翻了出來(lái)，重新整理了一下。第二天，當(dāng)我掏出一件外套穿上時(shí)，才驚訝地發(fā)現(xiàn)，我的每一件外套的衣角都多了一枚硬幣。
于是我去問(wèn)母親，怎么好好的衣服，都縫上了一枚硬幣��？母親淡然一笑，說(shuō)，硬幣可以辟邪。
我就笑著責(zé)怪她太過(guò)迷信，思想不開(kāi)竅。母親卻只是憨笑，并不反駁。
后來(lái)，我開(kāi)始了孤獨(dú)的.學(xué)習(xí)生活，每天勞累于繁重的學(xué)業(yè)之中，漸漸淡忘了這件事情。只是每當(dāng)穿上外套的時(shí)候，手插在口袋里，總要習(xí)慣隔著布料捏捏那枚硬幣，便總想起母親，心中也繼續(xù)暗笑她的迂腐。
再后來(lái)，一場(chǎng)意外卻改變了我對(duì)硬幣的想法。
記得那是一個(gè)周末，我獨(dú)自坐車離開(kāi)城市，去西郊外的一個(gè)風(fēng)景區(qū)游玩。那里其實(shí)是個(gè)無(wú)人打理的森林保護(hù)區(qū)，山野蒼茫，郁郁蔥蔥，風(fēng)景極好。我一下子被那秀美的山景打動(dòng)了，決心去攀爬最高的山峰�？茨亲钸|闊的風(fēng)景。當(dāng)我站在山頂上，遙望那遼遠(yuǎn)的土地上崛起的那座平時(shí)令人備感惶恐的城市，在自己的足下變得如此渺小時(shí)，我年輕的心中頓時(shí)升起一種征服者的快意，不由得盡情地大喊起來(lái)……
下山的時(shí)候，已經(jīng)臨近黃昏，我準(zhǔn)備坐路過(guò)的班車回學(xué)校。但當(dāng)我摸索口袋的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己的錢(qián)包居然不見(jiàn)了。我頓時(shí)焦灼起來(lái)，在周身上下反復(fù)翻找著，但始終沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那只錢(qián)包的蹤影。一定是丟在莽莽的山野中了，我心中一陣恐慌。當(dāng)時(shí)，周遭只有空曠的山野和馬路，根本沒(méi)有人家，只有偶爾飛馳而過(guò)的汽車。
就在我瀕臨絕望的時(shí)候，我卻摸到了那枚硬幣，那枚衣角的硬幣。當(dāng)我從衣角挖出來(lái)這枚一塊錢(qián)的硬幣時(shí)，激動(dòng)得差點(diǎn)要落下淚來(lái)。這枚硬幣，足以讓我坐上回城的夜車，順利地回到學(xué)校了。
回去后，我特地給家里打了個(gè)電話，說(shuō)起這件事情來(lái)。接電話的是父親，他聽(tīng)完我的訴說(shuō)之后，居然大叫起來(lái)，他說(shuō)真讓你媽猜中了，沒(méi)想到這么驚險(xiǎn)的事情真的會(huì)在你身上發(fā)生。
原來(lái)，因我從未遠(yuǎn)離過(guò)母親，在我要離家的那幾天里，母親總是忐忑不安，甚至有些神經(jīng)過(guò)敏起來(lái)，總試想著會(huì)有種種困難落到我的頭上。她反復(fù)地問(wèn)父親，若孩子在外面遇到不測(cè)，或被偷或被搶，陷入困境怎么辦��？父親卻是情理中人，反復(fù)地回答人生禍福是無(wú)常的，并不是能輕易揣測(cè)和躲避得了的事情。但母親還是情不自禁地陷入了那種無(wú)邊的無(wú)奈和恐慌之中。最后思來(lái)想去，才在我離開(kāi)前的那天夜里，連夜為我在每一件衣服里縫上了一枚硬幣。她固執(zhí)而無(wú)奈地認(rèn)為在一個(gè)隱秘的地方留下一個(gè)硬幣，興許對(duì)我會(huì)有用的。
聽(tīng)罷，我猛然醒悟過(guò)來(lái)。原來(lái)硬幣的本意并不是迷信辟邪，只是母親情切，擔(dān)心我獨(dú)在他鄉(xiāng)，難免陷入困境而種下的一根救命的稻草而已。未曾想，在困境面前，那一枚帶著母愛(ài)的硬幣卻真的帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)。因此，我滿懷感激地想，辟邪的并不是那衣角的硬幣，而是母親那無(wú)比深沉的愛(ài)啊！
今年年初的時(shí)候，我又開(kāi)始打點(diǎn)行囊，準(zhǔn)備再次離開(kāi)家鄉(xiāng)，去江南一座遙遠(yuǎn)的海邊城市工作。母親依舊幫我整理行囊，反反復(fù)復(fù)，一遍又一遍地整理，直到臨行的前一天夜里還在張羅。
當(dāng)我第二天踏上火車，當(dāng)站臺(tái)上那個(gè)蒼老的身影變得遙遠(yuǎn)朦朧的時(shí)候，我迅速地打開(kāi)了行李包，抽出一件件外套。果然，每一件外套的衣角都縫著一枚沉甸甸的硬幣。
在一座陌生的城市里，在漂泊流浪的日子，我總習(xí)慣將手插進(jìn)外套的口袋，隔著布料將那衣角的硬幣踏踏實(shí)實(shí)地捏在手里，仿佛母親那深沉的愛(ài)意從未遠(yuǎn)離。
2．學(xué)生間轉(zhuǎn)述，小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
3．指名學(xué)生代表上臺(tái)轉(zhuǎn)述，學(xué)生評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)撥。
4．交流個(gè)性經(jīng)驗(yàn)：如果你在剛才的練習(xí)中有自己的好方法，請(qǐng)說(shuō)出來(lái)與同學(xué)分享，尤其是聽(tīng)長(zhǎng)故事時(shí)該怎么記住說(shuō)清。
�。ㄔ诰o扣要求的基礎(chǔ)上，講求“學(xué)無(wú)定法”，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)個(gè)性表達(dá)，在長(zhǎng)文轉(zhuǎn)述練習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)方法，并與同學(xué)分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使大班化教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短。）
語(yǔ)文口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
2、通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，練習(xí)把聽(tīng)到的話說(shuō)清楚。
3、在談話中，要清楚地領(lǐng)會(huì)對(duì)方的意思，轉(zhuǎn)述時(shí)，要做到清晰、準(zhǔn)確、完整。
教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)和諧的交際情境，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而有效地發(fā)展學(xué)生的'口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)表達(dá)《學(xué)會(huì)傾聽(tīng)》一課，聽(tīng)人講話時(shí)要做到哪幾點(diǎn)？
2、我們現(xiàn)在做一個(gè)傳話游戲。
3、通過(guò)這個(gè)游戲，你們知道什么了？
4、今天老師有個(gè)通知，希望同學(xué)們能準(zhǔn)確的將老師的要求傳給家長(zhǎng)。
請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)：
星期六，班機(jī)同學(xué)到動(dòng)物園游玩。早晨8點(diǎn)從學(xué)校出發(fā)，每人背一個(gè)背包，可以帶適量的飲料，戴太陽(yáng)帽，穿運(yùn)動(dòng)鞋。
5、檢查同學(xué)們轉(zhuǎn)述老師的話是否準(zhǔn)確無(wú)誤。
6、作業(yè)
預(yù)習(xí)下一課。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述教案 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課堂活動(dòng)，使學(xué)生在口語(yǔ)訓(xùn)練中了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的特點(diǎn)，掌握復(fù)述與轉(zhuǎn)述的方法，在實(shí)踐中能正確進(jìn)行復(fù)述與轉(zhuǎn)述。
2、讓學(xué)生初步養(yǎng)成重視口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到在流暢的口語(yǔ)表達(dá)中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
什么叫復(fù)述？
在口語(yǔ)交際領(lǐng)域，把看到的書(shū)面材料或聽(tīng)到的口頭材料講給別人聽(tīng)。
故事內(nèi)容：
濟(jì)水南邊有一個(gè)商人，渡河時(shí)船翻了，他大喊救命。
有一個(gè)漁人駕船去救他，船還沒(méi)有開(kāi)到，商人大聲叫道：“我是大富翁，你救我，我給你一百兩銀子！”
漁人把他救上岸，他卻只給了漁人十兩銀子。漁人說(shuō)：“你剛才說(shuō)的是一百兩，現(xiàn)在怎么只給十兩？”
商人大怒：“你一個(gè)打魚(yú)的一天能掙多少錢(qián)呢？一下子得了十兩銀子，還不知足嗎？”漁人沮喪地走了。
過(guò)了一些日子，這個(gè)商人渡河時(shí)船碰到石頭又沉了，恰好這個(gè)漁人又在場(chǎng)。有人問(wèn)：“你怎么不去救人呢？”
漁人回答說(shuō)：“這是一個(gè)說(shuō)話不算數(shù)的`人�！苯Y(jié)果商人被淹死了。
復(fù)述要注意的問(wèn)題
�。�1）盡量完整地保留原材料的內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)膲嚎s。
�。�2）沿用原來(lái)的順序，或稍加調(diào)整，注意條理清楚。
�。�3）轉(zhuǎn)換為自己的語(yǔ)言，多用口語(yǔ)，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、清晰、連貫。
魯迅故鄉(xiāng)紹興教書(shū)時(shí)，有一天下午，魯迅回家時(shí)已經(jīng)天黑了。為了趕時(shí)間，他就抄小路走，走小路要經(jīng)過(guò)一片墳地，那里灌木、雜草叢生，顯得陰森森的。平時(shí)很少有人走，晚上就更沒(méi)有人了。魯迅急急地走著，快到那一片墳地了。突然，他發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處一座墳前立起一個(gè)白影，而且慢慢地高起來(lái)。魯迅以為看花了眼，又仔細(xì)地朝那里看去，白影忽然又縮下去了，而且時(shí)而大，時(shí)而小。魯迅不相信有什么鬼魂，他壯大膽子，繼續(xù)朝前走。離那個(gè)影子已經(jīng)很近。忽然白影移動(dòng)起來(lái)，轉(zhuǎn)來(lái)一座墳后縮了下去。魯迅越發(fā)生疑了：看來(lái)這個(gè)“鬼”怕我，躲起來(lái)了。你越躲，我偏要看看。于是他大步趕過(guò)去。
“什么人！你在干什么！”說(shuō)著，魯迅飛起一腳，朝那個(gè)縮作一團(tuán)的東西踢過(guò)去，只聽(tīng)“哎喲”一聲，白影叫了起來(lái)，站起來(lái)逃走了，身上掉下來(lái)一塊白布。原來(lái)這是個(gè)盜墓的。
趙國(guó)有一戶人家被老鼠害苦了，就到中山國(guó)去借貓，中山人給了他一只。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述教案 12
教材分析
本次口語(yǔ)交際的話題是“轉(zhuǎn)述”，是生活中較為常見(jiàn)的交際方式。練習(xí)轉(zhuǎn)述，學(xué)生不僅要準(zhǔn)確傳達(dá)要點(diǎn)，還要注重在生活情境中的交際應(yīng)對(duì)。
教材先提出“把一些事情轉(zhuǎn)述給別人”的需求，直接點(diǎn)明了“轉(zhuǎn)述”在生活中的交際作用，并創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)具體情境，勾連了學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生體會(huì)轉(zhuǎn)述的重要性。
第一個(gè)情境圖呈現(xiàn)的生活場(chǎng)景是在圖書(shū)館門(mén)口，一個(gè)男生看到關(guān)于更換借閱卡的通知，他想將這個(gè)通知轉(zhuǎn)述給同學(xué)小軍。第二個(gè)情境圖呈現(xiàn)的生活場(chǎng)景是在班級(jí)里，老師正在講述第二天參觀博物館的集合要求，一個(gè)女生想把老師的要求轉(zhuǎn)述給請(qǐng)事假的同學(xué)小麗。這兩個(gè)情境呈現(xiàn)了轉(zhuǎn)述的兩種方式：第一種是將書(shū)面信息轉(zhuǎn)換成口頭傳達(dá)，第二種是將他人話語(yǔ)轉(zhuǎn)述給第三方。
接著，教材對(duì)本次活動(dòng)提出明確的要求。首先，根據(jù)教材提供的這兩個(gè)情境，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，分小組練習(xí)。其次，點(diǎn)明轉(zhuǎn)述的基本要求“要記住要點(diǎn)”，如果轉(zhuǎn)述內(nèi)容沒(méi)弄清楚，還要想辦法確認(rèn)。這個(gè)指導(dǎo)很貼近真實(shí)的交際情境，強(qiáng)調(diào)要重視轉(zhuǎn)述信息的準(zhǔn)確性。最后提出還可以聯(lián)系生活中的其他情境，拓展練習(xí)。
小貼士總結(jié)了轉(zhuǎn)述的基本要領(lǐng)“弄清要點(diǎn)”“不要遺漏主要信息”，點(diǎn)明轉(zhuǎn)述不等于一字不差的背誦，可以進(jìn)行必要的加工，讓對(duì)方清晰地了解主要信息即可；“注意人稱的轉(zhuǎn)換”，是提醒學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述時(shí)要有對(duì)象意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．能認(rèn)真傾聽(tīng)，記住別人話語(yǔ)的要點(diǎn)，并準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。(重點(diǎn))
2．能讀懂書(shū)面通知要求，根據(jù)對(duì)象進(jìn)行轉(zhuǎn)述。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作課件，準(zhǔn)備小獎(jiǎng)品。
學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己的一次轉(zhuǎn)述經(jīng)歷。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)�，走進(jìn)交際話題
師：同學(xué)們，我們先來(lái)玩一個(gè)游戲輕松一下吧！這個(gè)游戲的名字叫“悄悄告訴你”。我請(qǐng)一組同學(xué)來(lái)參加。這組同學(xué)排成一個(gè)長(zhǎng)隊(duì)，然后我只把話說(shuō)給第一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，接著一個(gè)一個(gè)往后傳，注意傳話的時(shí)候只能小聲地說(shuō)一次，不能讓其他人聽(tīng)見(jiàn)。(傳話內(nèi)容：因?yàn)檎Z(yǔ)文老師臨時(shí)有事，本周五的語(yǔ)文課和下周二的美術(shù)課對(duì)調(diào)一下。)
師：(請(qǐng)出最后一個(gè)同學(xué))請(qǐng)你大聲地告訴大家，你聽(tīng)到了什么？
師：同學(xué)們，想知道我告訴他(指著第一個(gè)同學(xué))的是什么話嗎？
生：想。
師：(說(shuō)出傳話內(nèi)容)幸虧只是個(gè)游戲，不然可鬧笑話了。
師：同學(xué)們，剛才游戲中把話轉(zhuǎn)告給別人，可以叫傳話，也可以叫轉(zhuǎn)述。今天，咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。
師：從剛才的游戲中，我們知道轉(zhuǎn)述應(yīng)注意什么呢？
生1：轉(zhuǎn)述時(shí)要聽(tīng)清楚轉(zhuǎn)述的內(nèi)容。
生2：轉(zhuǎn)述時(shí)要把話說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
生3：轉(zhuǎn)述時(shí)要注意人稱變化。
師：的確如此，轉(zhuǎn)述時(shí)首先要聽(tīng)清楚，然后才能說(shuō)明白。說(shuō)的時(shí)候，還要注意人稱的變化。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)游戲，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，初步體驗(yàn)轉(zhuǎn)述的形式，制造一個(gè)良好的開(kāi)端。
二、簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)述，弄清轉(zhuǎn)述要點(diǎn)
師：現(xiàn)在，老師這兒有幾句話，咱們就先來(lái)練一練。
課件出示：
(1)今天下午，四年級(jí)在操場(chǎng)舉辦跳繩比賽。
(2)明天下午，班級(jí)舉辦樹(shù)葉貼畫(huà)比賽。
(3)明天的美術(shù)課，請(qǐng)同學(xué)帶來(lái)彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。
師：選擇你感興趣的內(nèi)容，和你的組員練習(xí)轉(zhuǎn)述。然后，每一個(gè)小組派出一個(gè)代表，上臺(tái)展示，我們來(lái)評(píng)比一下。
生1：今天下午，四年級(jí)要在操場(chǎng)舉辦跳繩比賽。
生2：明天下午，我們班要舉辦樹(shù)葉貼畫(huà)比賽。
生3：明天的美術(shù)課，請(qǐng)大家?guī)Ш貌使P、膠水、剪刀、白紙和采集來(lái)的樹(shù)葉。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這三位同學(xué)轉(zhuǎn)述得怎么樣？
生1：他們轉(zhuǎn)述的時(shí)候，都很有禮貌，搞清楚了轉(zhuǎn)述的對(duì)象。
生2：他們轉(zhuǎn)述的時(shí)候，沒(méi)有遺漏重要的信息，把轉(zhuǎn)述的內(nèi)容都說(shuō)清楚了。
生3：我覺(jué)得他們轉(zhuǎn)述的時(shí)候，口齒很清晰，聲音也很響亮，我們聽(tīng)得很清楚。
師：是�。∵@三位同學(xué)表現(xiàn)得真棒！在轉(zhuǎn)述的時(shí)候，我們要弄清楚轉(zhuǎn)述內(nèi)容的要點(diǎn)；在轉(zhuǎn)述的時(shí)候，我們不要遺漏重要的信息。另外，我們還要注意人稱的轉(zhuǎn)換。進(jìn)行轉(zhuǎn)述的時(shí)候，我們要聲音響亮，口齒清晰，儀態(tài)大方。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的轉(zhuǎn)述練習(xí)，讓學(xué)生了解轉(zhuǎn)述的要點(diǎn)，為接下來(lái)轉(zhuǎn)述復(fù)雜的內(nèi)容做好鋪墊。
三、學(xué)習(xí)通知，嘗試轉(zhuǎn)述表演
師：同學(xué)們，看下面這兩個(gè)通知。
(出示通知內(nèi)容，即課本第11頁(yè)通知的內(nèi)容)
師：看清楚了嗎？說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)通知的主要內(nèi)容是什么。
生1：第一個(gè)通知告訴我們更換借閱卡的具體要求。
生2：第二個(gè)通知告訴我們明天參觀博物館的時(shí)間、集合地點(diǎn)……
生3：第三個(gè)通知需要“我”轉(zhuǎn)述給小麗。
師：轉(zhuǎn)述前先要弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息。
師：同學(xué)們，想一想：這兩個(gè)通知要分別轉(zhuǎn)述給誰(shuí)呢？
生：要分別轉(zhuǎn)述給小軍和小麗。
師：是的，我們轉(zhuǎn)述時(shí)要注意弄清要點(diǎn)，不要遺漏信息，注意人稱的轉(zhuǎn)換。
師：下面，請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行練習(xí)。(小組活動(dòng))
出示小組活動(dòng)提示：
1．各小組任選一個(gè)通知進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)。
2．分清角色：小麗、小軍、轉(zhuǎn)述者。
師：哪一組先來(lái)試著表演？(匯報(bào)交流)
師：你們覺(jué)得他們轉(zhuǎn)述清楚了嗎？
生：很清楚，能將老師的話清楚地轉(zhuǎn)告小麗。
師：你們真棒！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析通知，提取主要信息，弄清人稱變化，使轉(zhuǎn)述有的放矢。分組活動(dòng)練習(xí)，呈現(xiàn)轉(zhuǎn)述情境，語(yǔ)言環(huán)境顯得真實(shí)、有效。
四、創(chuàng)設(shè)情境，解決實(shí)際問(wèn)題
師：轉(zhuǎn)述的作用可真大呀！多虧了你們，小軍和小麗才能及時(shí)地、完整地了解通知內(nèi)容。在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知，轉(zhuǎn)述的內(nèi)容還有很多。同學(xué)們，想一想：你們?cè)?jīng)遇到過(guò)哪些需要轉(zhuǎn)述的情況呢？
師：老師也曾遇到過(guò)需要我轉(zhuǎn)述的情況。有一次，學(xué)校要求老師們開(kāi)會(huì)，把通知告訴了我，讓我去通知辦公室里的其他老師�？墒峭ㄖ膬�(nèi)容太多了，我一下子沒(méi)記住，造成了不小的麻煩。你們幫我想一想，當(dāng)轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多記不住時(shí)，該怎么辦？
生：可以拿筆記下一些重要的信息，轉(zhuǎn)述的時(shí)候就不容易漏掉了。
…………
師：看來(lái)大家都很有自信，那愿不愿意接受我的測(cè)試呢？請(qǐng)一位同學(xué)扮演孩子，一位同學(xué)扮演媽媽。孩子接一下老師的電話，并把電話的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給媽媽。下面我們開(kāi)始表演。
師：喂，是小紅同學(xué)嗎？
孩子：是的，老師好。
師：下個(gè)星期一早晨，輪到你媽媽做義工，請(qǐng)8點(diǎn)前到學(xué)校門(mén)衛(wèi)，穿戴好義工服。
孩子：好的，老師。
孩子：媽媽，剛才老師打電話來(lái)找你。
媽媽：找我有什么事？
孩子：下個(gè)星期一早晨，輪到你做義工，請(qǐng)8點(diǎn)前到學(xué)校門(mén)衛(wèi)，穿戴好義工服。
媽媽：好的。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得他的轉(zhuǎn)述怎么樣？
生1：我覺(jué)得他說(shuō)得非常清楚，把老師的話都轉(zhuǎn)述清楚了。
生2：他能弄清要點(diǎn)，沒(méi)有遺漏主要信息。
五、總結(jié)方法，延伸轉(zhuǎn)述內(nèi)容
師：今天你學(xué)會(huì)了什么？
生：轉(zhuǎn)述。
師：轉(zhuǎn)述時(shí)要注意些什么？
生：弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息。注意人稱的轉(zhuǎn)換。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得真棒，你們是最優(yōu)秀的學(xué)生，作為你們的老師，我感到非常欣慰。
師：課后，同學(xué)們可以把我的表?yè)P(yáng)轉(zhuǎn)述給你們的家長(zhǎng)。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)電話情境，再現(xiàn)了生活中常見(jiàn)的情景，使轉(zhuǎn)述練習(xí)更貼近生活，使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了最有效的鍛煉。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)口語(yǔ)交際的`總目標(biāo)是：“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用口頭語(yǔ)言文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往�！辫b于此，在這節(jié)課中及時(shí)有效地創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。在表演中把轉(zhuǎn)述的內(nèi)容說(shuō)清楚，體現(xiàn)了生生、師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中，先利用游戲“說(shuō)悄悄話”創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。在游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題正是轉(zhuǎn)述出錯(cuò)了，所以教師揭題，講解什么是轉(zhuǎn)述，以及轉(zhuǎn)述別人的話時(shí)需要注意的地方。接著練習(xí)轉(zhuǎn)述。最后聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)轉(zhuǎn)述。
1．體現(xiàn)情境性。
練習(xí)轉(zhuǎn)述的環(huán)節(jié)，利用課件出示文本內(nèi)容，讓小組成員之間練習(xí)，然后師生之間、生生之間表演練習(xí)轉(zhuǎn)述。創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演，學(xué)生覺(jué)得非常有趣，樂(lè)于參與到實(shí)踐活動(dòng)中。
2．體現(xiàn)互動(dòng)性。
口語(yǔ)交際課堂，一定要注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，在活動(dòng)的過(guò)程中讓孩子們模擬生活場(chǎng)景，學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言。教師要做學(xué)生的聽(tīng)眾、朋友，和他們一起討論，一起聊天，讓學(xué)生愿意和自己交流，敢于大膽地表達(dá)自己的感受，提出不同的建議，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交際。在課堂的最后，老師的表?yè)P(yáng)也成為學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述的材料。
3．體驗(yàn)形式的多樣性。
在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，傳話游戲能快速吸引孩子的注意力，調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性，孩子們從活動(dòng)中知道了只有正確轉(zhuǎn)述才能取得游戲的成功的道理。從游戲中孩子們總結(jié)出了“學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述”的要求。在交際活動(dòng)中，我們要注重培養(yǎng)孩子們傾聽(tīng)、表達(dá)與交流的能力，讓孩子們學(xué)會(huì)使用文明用語(yǔ)進(jìn)行溝通。
4．體現(xiàn)評(píng)價(jià)的重要性。
需要指出的是，口語(yǔ)交際課具有時(shí)效性，所以在課堂上，教師根據(jù)孩子的回答及課堂表現(xiàn)給以準(zhǔn)確、及時(shí)的評(píng)價(jià)，并且注重引導(dǎo)孩子互相評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽(tīng)清楚、看清楚要轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，能正確、簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述。
2、弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息；注意人稱的轉(zhuǎn)換。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)清楚、看清楚要轉(zhuǎn)述的主要內(nèi)容，能正確、簡(jiǎn)要地轉(zhuǎn)述。
教學(xué)難點(diǎn)：
弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息；注意人稱的轉(zhuǎn)換。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
引述是直接引用別人的話，轉(zhuǎn)述則是轉(zhuǎn)達(dá)別人說(shuō)的話。因此，直述句改為轉(zhuǎn)述句時(shí)，說(shuō)話人即第一人稱“我”要改為第三人稱“他”或“她”。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。（板書(shū)：轉(zhuǎn)述）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)談話，引出“轉(zhuǎn)述”的話題，把學(xué)生帶入轉(zhuǎn)述的情境中，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)轉(zhuǎn)述
1、了解交際內(nèi)容，學(xué)生嘗試練習(xí)轉(zhuǎn)述。
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，了解交際內(nèi)容。
�、賱�(chuàng)設(shè)圖書(shū)館更換借閱卡的通知。
關(guān)于更換借閱卡的通知
為適應(yīng)電子借閱的需求，本館決定即日起開(kāi)展全面更換新借閱卡的工作。圖書(shū)館將為已持有紙質(zhì)借閱卡的讀者統(tǒng)一更換“一卡通”電子借閱卡。換證地點(diǎn)為圖書(shū)館一樓圖書(shū)管理員辦公室，辦理時(shí)間為周一至周六上午8點(diǎn)至下午5點(diǎn)。辦理?yè)Q卡手續(xù)時(shí)請(qǐng)注意以下事項(xiàng)：
1、辦理?yè)Q卡前，請(qǐng)歸還已借圖書(shū)。
2、換卡時(shí)，請(qǐng)攜帶本人紙質(zhì)借閱卡和1寸藍(lán)底照片1張。
3、換卡服務(wù)截止到4月30日。
②結(jié)合教材第二幅場(chǎng)景圖，創(chuàng)設(shè)情境。
明天我們參觀博物館需要注意：早上8點(diǎn)在學(xué)校北門(mén)集合。大家先按班級(jí)集中，再跟隨老師一起坐車前往博物館。大家要準(zhǔn)備好筆和筆記本，由于活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)，還可以帶上水杯。
�。�2）學(xué)生選擇一個(gè)情境進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)。
�、偻乐g練習(xí)轉(zhuǎn)述，想想要怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)述。每人先大聲地說(shuō)幾遍，記不住的，可以看著屏幕把內(nèi)容讀一讀。
�、诜中〗M進(jìn)行轉(zhuǎn)述，小組成員糾正發(fā)言者說(shuō)錯(cuò)的地方。
注意：弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息；注意人稱的轉(zhuǎn)換。（板書(shū)：弄清要點(diǎn)，不要遺漏；注意人稱的轉(zhuǎn)換）
�、蹖W(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。（轉(zhuǎn)述結(jié)束后出示課件3、4）
示例1：
李明（轉(zhuǎn)述者）：小軍，我今天到圖書(shū)館看書(shū)，看到了一則要求更換借閱卡的通知，我就更換了借閱卡，你抓緊時(shí)間去更換你的借閱卡吧。
小軍：什么時(shí)間截止呢？
李明：截止到4月30日。
小軍：還需要注意什么嗎？
李明：換卡前需要?dú)w還之前借的書(shū)，還要帶上自己的紙質(zhì)借閱卡和1張1寸藍(lán)底照片。
小軍：好，我這兩天抽空就去，謝謝你告訴我這么重要的通知。
李明：不客氣，我們是朋友嘛！
示例2：
小英（轉(zhuǎn)述者）：小麗，明天我們要去參觀博物館。
小麗：是嗎？我今天請(qǐng)假了，還不知道。
小英：老師安排我們明天早上8點(diǎn)在學(xué)校北門(mén)集合。
小麗：明天早上8點(diǎn)？學(xué)校北門(mén)？
小英：是的，老師說(shuō)還要準(zhǔn)備好筆和筆記本，還可以帶上自己的`水杯。
小麗：好的，我知道了。謝謝你轉(zhuǎn)告我。
小英：不用謝，這是我應(yīng)該做的。
評(píng)議要點(diǎn)：是否將通知正確、清楚地告知他人；人物之間的交流是否注意人稱的轉(zhuǎn)換；是否做出適度的情感反應(yīng)。
�。�3）教師提出改進(jìn)措施。
設(shè)計(jì)意圖：出示轉(zhuǎn)述例文，為學(xué)生提供范例，讓學(xué)生將范例與轉(zhuǎn)述要點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，為自己轉(zhuǎn)述指明方向。
2、學(xué)生表演，練習(xí)轉(zhuǎn)述。
�。�1）指名讓學(xué)生練習(xí)轉(zhuǎn)述。
（2）師生評(píng)議，注意評(píng)議要點(diǎn)。
三、實(shí)例練習(xí)
1、在生活中，除了轉(zhuǎn)述通知，我們要轉(zhuǎn)述的
事情還有很多。當(dāng)對(duì)方需要你轉(zhuǎn)述的內(nèi)容很多，你沒(méi)聽(tīng)清或記不住時(shí)，該怎么辦呢？（記下要點(diǎn)）還可以怎么辦呢？（請(qǐng)他再說(shuō)一次）
2、師生合作，練習(xí)轉(zhuǎn)述。
看來(lái)大家都很有自信，那愿不愿意接受老師的測(cè)試呢？（出示課件5、6）
練習(xí)一
如果你的媽媽不在家，有人打來(lái)電話，你能將通話內(nèi)容轉(zhuǎn)告給媽媽嗎？
通話內(nèi)容：請(qǐng)你的媽媽周五上午9點(diǎn)，帶上身份證和4張1寸照片，到勞動(dòng)局開(kāi)會(huì)。
表演打電話，練習(xí)轉(zhuǎn)述。
練習(xí)二
�。�1）指定一個(gè)接受轉(zhuǎn)述的人暫時(shí)離開(kāi)教室，距離以聽(tīng)不到教室里的談話為宜。
�。�2）老師對(duì)選定的轉(zhuǎn)述者說(shuō)：“請(qǐng)你告訴×××，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點(diǎn)兒水，再搬到外面曬曬太陽(yáng)�！�
（3）轉(zhuǎn)述者離開(kāi)教室，向接受轉(zhuǎn)述者轉(zhuǎn)述要點(diǎn)。
�。�4）接受轉(zhuǎn)述者回到教室，大家看他的行動(dòng)就可以判斷出轉(zhuǎn)述者的轉(zhuǎn)述是否成功。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)鞏固，為學(xué)生能夠更好地轉(zhuǎn)述夯實(shí)基礎(chǔ)。
四、課堂小結(jié)
要想做一個(gè)優(yōu)秀的轉(zhuǎn)述者，必須做好哪兩件事呢？
1、弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息。
2、注意人稱的轉(zhuǎn)換。
五、布置作業(yè)
下周，我們班將開(kāi)展“誦讀經(jīng)典”活動(dòng)，請(qǐng)爸爸媽媽在這個(gè)周末帶你們到書(shū)店看看課外書(shū)，并買(mǎi)一本《弟子規(guī)》。今天放學(xué)后，請(qǐng)同學(xué)們把老師的要求轉(zhuǎn)述給爸爸媽媽，并讓爸爸或媽媽把聽(tīng)到的內(nèi)容寫(xiě)在你的家庭作業(yè)本上。
語(yǔ)文口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1.了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的含義和區(qū)別，區(qū)分詳細(xì)復(fù)述與簡(jiǎn)要復(fù)述，掌握變換人稱、轉(zhuǎn)換時(shí)空等轉(zhuǎn)述方法。
2.根據(jù)要求進(jìn)行復(fù)述與轉(zhuǎn)述訓(xùn)練，鍛煉記憶力，培養(yǎng)分析概括能力和理解表達(dá)能力。
3.能完整準(zhǔn)確地表達(dá)，和諧靈活地交流。養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，領(lǐng)悟故事中的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握復(fù)述與轉(zhuǎn)述的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據(jù)要求進(jìn)行復(fù)述與轉(zhuǎn)述,做到準(zhǔn)確、流暢。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
音頻《猜猜我有多愛(ài)你》、視頻微電影《希望》片段、傳話小紙條
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
外國(guó)有一個(gè)經(jīng)典笑話。營(yíng)長(zhǎng)對(duì)值班軍官說(shuō)：“明晚大約8點(diǎn)鐘左右，哈雷彗星將可能在這個(gè)地區(qū)看到，這種彗星每隔76年才能看見(jiàn)一次。命令所有士兵著野戰(zhàn)服在操場(chǎng)上集合，我將向他們解釋這一罕見(jiàn)的現(xiàn)象。如果下雨的話，就在禮堂集合，我為他們放一部有關(guān)彗星的影片�！钡让顚訉酉逻_(dá)到士兵那里，就變成了這樣：在明晚8點(diǎn)下雨的時(shí)候，著名的76歲哈雷將軍將在營(yíng)長(zhǎng)的陪同下身穿野戰(zhàn)服，開(kāi)著他那彗星牌汽車，經(jīng)過(guò)操場(chǎng)前往禮堂。是不是很好笑？但如果下達(dá)的是作戰(zhàn)命令，后果會(huì)怎么樣？簡(jiǎn)直不堪設(shè)想。
在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)就是口頭語(yǔ)言，文就是書(shū)面語(yǔ)言。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)涵蓋了教學(xué)全部?jī)?nèi)容。由此可見(jiàn)，復(fù)述和轉(zhuǎn)述是口語(yǔ)交際的.一項(xiàng)重要內(nèi)容，條理清晰地表達(dá)、完整準(zhǔn)確的傳遞信息，是生活中語(yǔ)言交流的關(guān)鍵。
檢查預(yù)習(xí)
提問(wèn)：
1．老師提前布置了同學(xué)們預(yù)習(xí)，下面誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，什么是復(fù)述。
復(fù)述：主要指把看到的書(shū)面材料或聽(tīng)到的口頭材料講給別人聽(tīng)。
分為詳細(xì)復(fù)述和簡(jiǎn)要復(fù)述
2．說(shuō)一下詳細(xì)復(fù)述和簡(jiǎn)要復(fù)述的注意要點(diǎn)：
語(yǔ)文口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1 .理解復(fù)述、轉(zhuǎn)述含義，在閱讀材料和口語(yǔ)實(shí)踐中掌握復(fù)述策略、明確轉(zhuǎn)述基本要求。
2 .通過(guò)不同材料，情景創(chuàng)設(shè)與再現(xiàn)，由易到難，進(jìn)行復(fù)述、轉(zhuǎn)述練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、篩選概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3 .培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
不同文體復(fù)述方法的總結(jié)以及轉(zhuǎn)述實(shí)踐練習(xí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在對(duì)不同文體進(jìn)行復(fù)述時(shí)，要關(guān)注文體特征基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述，轉(zhuǎn)述時(shí)要注意轉(zhuǎn)述內(nèi)容要根據(jù)轉(zhuǎn)述對(duì)象的變化而轉(zhuǎn)變。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入:諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言曾經(jīng)發(fā)表過(guò)題名《講故事的人》的演講，回憶了自己小時(shí)候的事兒。
其中講到一個(gè)細(xì)節(jié)，（大屏幕展示導(dǎo)入材料如下）“有一段時(shí)間，集市上來(lái)了一個(gè)說(shuō)書(shū)人。我偷偷地跑去聽(tīng)書(shū)，忘記了母親分配給我的活兒。為此，母親批評(píng)了我。晚上，當(dāng)她就著一盞小油燈為家人趕制棉衣時(shí)，我忍不住地將白天從說(shuō)書(shū)人那里聽(tīng)來(lái)的故事復(fù)述給她聽(tīng)�！�
“很快的，我就不滿足復(fù)述說(shuō)書(shū)人講的故事了，我在復(fù)述的過(guò)程中，不斷地添油加醋。我會(huì)投我母親所好，編造一些情節(jié)，有時(shí)候甚至改變故事結(jié)局。我的聽(tīng)眾，也不僅僅是我的母親，連我的姐姐，我的嬸嬸，我的奶奶，都成為我的聽(tīng)眾�！�
雖然莫言的名字意思是少說(shuō)話，但是他從小就喜歡復(fù)述故事、轉(zhuǎn)述情節(jié)，莫言的文學(xué)道路便是從講故事開(kāi)始的。今天就讓我們通過(guò)復(fù)述與轉(zhuǎn)述的實(shí)踐，一起來(lái)成為那個(gè)“會(huì)說(shuō)故事的”人。
�。ǘ┺D(zhuǎn)述
播放傳話視頻，學(xué)生悟出什么？
耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，游戲?qū)朕D(zhuǎn)述：請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表，來(lái)轉(zhuǎn)述老師給同學(xué)們的通知。
3：20教師將一個(gè)通知（周一下午校會(huì)時(shí)間，進(jìn)行消防疏散演習(xí)，請(qǐng)班主任組織好本班同學(xué)聽(tīng)到警報(bào)聲，同學(xué)迅速有序下樓，以跑操隊(duì)形站在做操位置。）轉(zhuǎn)述給各小組組長(zhǎng)，請(qǐng)小組組長(zhǎng)轉(zhuǎn)述給組員，然后每個(gè)小組派一名組員再轉(zhuǎn)述給全班，教師出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一一完整、準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們互相點(diǎn)評(píng)。
如果不準(zhǔn)確，會(huì)導(dǎo)致什么后果？請(qǐng)同學(xué)們談一談。
明確：轉(zhuǎn)述還要注意準(zhǔn)確，不改變事實(shí)。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)分小組模擬不同情境，總結(jié)轉(zhuǎn)述其他注意事項(xiàng)：
轉(zhuǎn)述還要求根據(jù)轉(zhuǎn)述對(duì)象轉(zhuǎn)變自己的表述，即改變?nèi)朔Q、時(shí)間、空間等。
創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行轉(zhuǎn)述練習(xí)
情境一：轉(zhuǎn)述春游通知
請(qǐng)一個(gè)小組自主分配角色，分為教師、班長(zhǎng)、其他為學(xué)生
教師對(duì)班長(zhǎng)說(shuō)：“如果明天不下雨，你們就去春游，請(qǐng)八點(diǎn)整在教學(xué)樓前集合�！保嚅L(zhǎng)再把通知轉(zhuǎn)述給學(xué)生。請(qǐng)學(xué)生分別扮演教師、班長(zhǎng)、同學(xué)。
學(xué)生轉(zhuǎn)述中有的沒(méi)有轉(zhuǎn)變“你們”為“我們”
陳老師在辦公室看見(jiàn)小穎，對(duì)她說(shuō)：“請(qǐng)你幫忙告訴二班和六班的語(yǔ)文課代表到我這里來(lái)一趟”小結(jié)：轉(zhuǎn)述時(shí)要注意人稱變化，否則表意不清。
情境二：小青托小強(qiáng)還書(shū)給小華
去還，請(qǐng)你好好謝謝他�！�
第二天，小強(qiáng)把書(shū)還給小華時(shí)，該怎么說(shuō)？
請(qǐng)學(xué)生分別扮演小青、小強(qiáng)、小華
明確：轉(zhuǎn)述時(shí)要注意時(shí)間的變化，第二天轉(zhuǎn)述時(shí)應(yīng)該說(shuō)昨天小青去的廣州。
小結(jié)：轉(zhuǎn)述要注意時(shí)間的變化，交代清楚還書(shū)背景。
情境三：替老師傳話
請(qǐng)學(xué)生扮演陳老師、小穎、二班、六班課代表。
明確：轉(zhuǎn)述時(shí)要注意地點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，要交代清楚是辦公室。
總結(jié)：同學(xué)們模擬轉(zhuǎn)述得都很棒，轉(zhuǎn)述需要注意在完整、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上，要符合真實(shí)性原則，轉(zhuǎn)述中還應(yīng)注意根據(jù)轉(zhuǎn)述對(duì)象不同，內(nèi)容有所轉(zhuǎn)變。
�。ㄋ模⿵�(fù)述是什么？
為了使傳話更準(zhǔn)確，首先我們先來(lái)進(jìn)行復(fù)述的練習(xí)。
師：在練習(xí)之前，老師想讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)什么叫復(fù)述？我們平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)用到過(guò)復(fù)述嗎？
在學(xué)生回答后，教師明確復(fù)述的概念
復(fù)述概念：在口語(yǔ)交際領(lǐng)域，指把看到的書(shū)面材料或聽(tīng)到的口頭材料講給別人聽(tīng)。要注意，復(fù)述不是背誦，要對(duì)原材料在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行精簡(jiǎn)，確定重點(diǎn)，用自己的話講出來(lái)。
師：從以上概念中，我們先來(lái)看看復(fù)述需要有哪兒個(gè)步驟呢？
明確：首先應(yīng)該是在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，其次要根據(jù)主要內(nèi)容進(jìn)行取舍，最后用自己的話，也就是將書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。
�。ㄎ澹┤绾螐�(fù)述？
接下來(lái)，我們就通過(guò)不同類型的文字材料、一起來(lái)進(jìn)行復(fù)述練習(xí)。
通過(guò)不同素材，由易到難進(jìn)行復(fù)述練習(xí)，明確復(fù)述注意要點(diǎn)
方法一：記敘文，提取六要素把握主要內(nèi)容
大屏幕展示原文：
魯迅先生在浙江紹興縣教書(shū)的.時(shí)候，每天晚上總喜歡到一位朋友家去談天，有時(shí)很晚才回家。
朋友家離學(xué)堂有好幾里路，要經(jīng)過(guò)一片墳地。
有一天，魯迅先生和朋友談得很晚才回家，這時(shí)已是半夜了。魯迅正快步走，忽然發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一個(gè)白影子蹲在墳?zāi)古裕龈吆龅�，一�?huì)兒大，一會(huì)兒小，真像人們傳說(shuō)的鬼。
魯迅不相信鬼和神，他大步走上前去，用又硬乂重的皮鞋向白影子踢去，只聽(tīng)得白影子“哎喲”一聲倒了下去。魯迅彎下腰，細(xì)細(xì)一看，原來(lái)并不是什么鬼，而是一個(gè)盜墓的。
復(fù)述：請(qǐng)同學(xué)試著復(fù)述上述材料，其他同學(xué)根據(jù)教師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。準(zhǔn)確（人物、時(shí)間、地點(diǎn)）、完整（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果情節(jié)完整）、重點(diǎn)突出（刪去次要的、刪去描述性、解釋性的文字）。
注意：區(qū)別復(fù)述要信息完整，和概括不同，復(fù)述要交代清楚六要素。
魯迅（人物）在紹興鄉(xiāng)村教書(shū)時(shí)（時(shí)間、地點(diǎn)），有一天到朋友家談話很晚才回家（起因）。他經(jīng)過(guò)一個(gè)墳地時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)白影子在晃動(dòng)，就用皮鞋踢了i腳（經(jīng)過(guò)），發(fā)現(xiàn)是個(gè)盜墓的。（結(jié)果）
總結(jié)復(fù)述方法一：抓主要人物和中心事件，刪解釋性和描述性文字。
記敘文復(fù)述鞏固練習(xí)：大屏幕展示《二桃殺三土》文字材料
春秋時(shí)代齊景公帳下有三員大將：公孫接、川開(kāi)疆、古冶子，他們戰(zhàn)功彪炳，但也因此恃功而驕，晏子為避免造成未來(lái)可能的禍害，建議齊景公早日消除禍患。
晏子設(shè)了一個(gè)局：讓齊景公把三位勇士請(qǐng)來(lái)，要賞賜他們?nèi)粌深w珍貴的桃子；而三個(gè)人無(wú)法平分兩顆桃子，晏子便提出協(xié)調(diào)辦法一一三人比功勞，功勞大的就可以取一顆桃。公孫接與田開(kāi)疆都先報(bào)出他們自己的功績(jī)，分別各拿了一個(gè)桃子。這時(shí)，古冶子認(rèn)為自己功勞更大，氣得拔劍指責(zé)前二者；而公孫接與田開(kāi)疆聽(tīng)到古冶子報(bào)出自己的功勞之后，也自覺(jué)不如，羞愧之余便將桃子讓出并自盡。盡管如此，古冶子卻對(duì)先前羞辱別人吹捧自己以及讓別人為自己犧牲的丑態(tài)感到羞恥，因此也拔劍自刎
一一就這樣，只靠著兩顆桃子，兵不血刃地去掉三個(gè)威脅。
《二桃殺三士》語(yǔ)段的復(fù)述，明確：人物一一晏嬰，時(shí)間一一戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，地點(diǎn)一一齊國(guó)，起因一一齊國(guó)有三名立過(guò)大功的勇士，但居功自傲，晏嬰深以為慮。經(jīng)過(guò)一一魯國(guó)使臣進(jìn)獻(xiàn)的桃子賞賜之后還有兩個(gè)，晏嬰建議，三名勇士都說(shuō)說(shuō)自己功勞，誰(shuí)功勞大，就賞給誰(shuí)吃，三名勇士各自表功。結(jié)果一一三名勇士棄桃自殺。
明確：在理解基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述，其中尋找事件起因容易出錯(cuò)。要注意是整體事件，為何要誅除三士，而不是還剩兩個(gè)桃子無(wú)法分。
（六）復(fù)述與轉(zhuǎn)述區(qū)別
師：學(xué)習(xí)完復(fù)述，請(qǐng)大家談?wù)劊蛣偛盼覀兙毩?xí)的轉(zhuǎn)述有什么區(qū)別嗎？明確：復(fù)述與轉(zhuǎn)述都要求完整、準(zhǔn)確，復(fù)述與轉(zhuǎn)述區(qū)別，側(cè)重點(diǎn)不同，復(fù)述為保值，轉(zhuǎn)述是保真。
總結(jié)板書(shū)：復(fù)述：保值六要素完整轉(zhuǎn)述：保真真實(shí)準(zhǔn)確
語(yǔ)文口語(yǔ)交際:轉(zhuǎn)述教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1．能認(rèn)真傾聽(tīng)，記住別人說(shuō)話的要點(diǎn)，并準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。
2．轉(zhuǎn)述時(shí)能正確轉(zhuǎn)換人稱。
教學(xué)重點(diǎn)：弄清要點(diǎn)，準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一 游戲?qū)�，走進(jìn)交際話題
1．教師導(dǎo)入話題：我們先來(lái)玩一個(gè)游戲輕松輕松吧！游戲的名字叫“悄悄告訴他”，我請(qǐng)三組同學(xué)來(lái)參加，我把話只說(shuō)給第一個(gè)同學(xué)聽(tīng)，然后一個(gè)一個(gè)往后傳。注意：傳話的時(shí)候只能說(shuō)一次，而且不能讓其他人聽(tīng)見(jiàn)。
(傳話內(nèi)容：今天下午第二節(jié)課，會(huì)有教師來(lái)聽(tīng)課。) (1)教師把傳話內(nèi)容告訴第一個(gè)同學(xué)。
(2)教師發(fā)令：“開(kāi)始！”每組學(xué)生依次往下傳。
(3)請(qǐng)出第一個(gè)和最后一個(gè)同學(xué)，請(qǐng)最后一個(gè)同學(xué)大聲地告訴大家自己聽(tīng)到了什么，然后讓第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出原話。
2．揭題。
(1)師：同學(xué)們，剛才游戲中把話轉(zhuǎn)告給別人，可以叫傳話，也就是轉(zhuǎn)述。今天，咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述。
(2)師：從剛才的游戲中，我們知道轉(zhuǎn)述應(yīng)注意什么呢？
預(yù)設(shè)：
生1：轉(zhuǎn)述的內(nèi)容要聽(tīng)清楚。
生2：轉(zhuǎn)述時(shí)要把話說(shuō)清楚，說(shuō)明白。
生3：轉(zhuǎn)述時(shí)要注意人稱變化。
(3)師：的確如此，轉(zhuǎn)述首先要聽(tīng)清楚，然后才能說(shuō)明白。說(shuō)的時(shí)候，還要注意人稱的變化！
板塊二 情境練習(xí)，嘗試轉(zhuǎn)述
1．轉(zhuǎn)述書(shū)面通知，捕捉信息。引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的場(chǎng)景圖，小組合作，嘗試轉(zhuǎn)述圖書(shū)館《關(guān)于更換借閱卡的通知》。
關(guān)于更換借閱卡的通知
為適應(yīng)電子借閱系統(tǒng)的需求，本館決定即日起開(kāi)始全面更換新借閱卡的工作。圖書(shū)館將把讀者已持有的紙質(zhì)借書(shū)證更換為“一卡通”電子借閱卡。換卡地點(diǎn)為圖書(shū)館1樓管理員辦公室，辦理時(shí)間為周二至周日上午9點(diǎn)至下午5點(diǎn)。辦理?yè)Q卡手續(xù)時(shí)請(qǐng)注意以下事項(xiàng)：
1．辦理?yè)Q卡前，請(qǐng)先歸還已借書(shū)籍。
2．換卡時(shí)請(qǐng)讀者攜帶本人1寸藍(lán)底證件照和紙質(zhì)借書(shū)證。
3．換卡服務(wù)截止到6月30日。
4．暑期借閱須使用“一卡通”電子借閱卡。
圖書(shū)館
3月1日
(1)創(chuàng)設(shè)情景，師生合作。教師扮演小軍，學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)述，教師適時(shí)追問(wèn)學(xué)生遺漏之處，如：證件照大小，辦理時(shí)間等信息。
(2)教師順學(xué)情質(zhì)疑該如何解決復(fù)雜的記憶問(wèn)題。
學(xué)生回答，教師相機(jī)提煉。
要點(diǎn)1：時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象等內(nèi)容很重要。
要點(diǎn)2：好記性不如爛筆頭。
板書(shū)：記
(3)學(xué)生組內(nèi)練習(xí)轉(zhuǎn)述這則通知，可以選擇電話轉(zhuǎn)述，也可以選擇當(dāng)面轉(zhuǎn)述。
(4)小組展示匯報(bào)，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
(5)教師質(zhì)疑轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容不一致的地方，引發(fā)思考：哪些一定要一致，哪些要改變？
要點(diǎn)1：要點(diǎn)信息要一致。
要點(diǎn)2：稱呼要改變。
板書(shū)：轉(zhuǎn)換人稱
教師小結(jié)：通知中的“讀者”，轉(zhuǎn)述的時(shí)候就是“你”。轉(zhuǎn)述的時(shí)候，不僅要說(shuō)清楚要點(diǎn)，還要注意人稱的轉(zhuǎn)化。
相機(jī)板書(shū)：讀者——你
2．轉(zhuǎn)述口頭傳達(dá)的通知，靈活應(yīng)對(duì)。
(1)提問(wèn)：如果不是文字通知，而是口頭傳達(dá)的通知，我們?cè)鯓硬拍茏龅綔?zhǔn)確轉(zhuǎn)述呢？
要點(diǎn)1：需要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)清要點(diǎn)。
板書(shū)：聽(tīng)
要點(diǎn)2：沒(méi)聽(tīng)清，可以詢問(wèn)說(shuō)通知的人。
板書(shū)：?jiǎn)?/p>
要點(diǎn)3：方便的'話，可以用筆記。
(2)結(jié)合教材第二幅場(chǎng)景圖，口播以下通知：
明天我們參觀博物館。明天早上8點(diǎn)在學(xué)校北門(mén)集合。大家先按班級(jí)集中，再跟隨老師一起坐車前往博物館。大家要準(zhǔn)備好筆和筆記本，因?yàn)榛顒?dòng)時(shí)間比較長(zhǎng)，還可以帶上水杯。為了避免早晨校門(mén)口交通擁堵，請(qǐng)大家綠色出行。
(3)讓一組學(xué)生轉(zhuǎn)述，一人充當(dāng)小麗，一人當(dāng)轉(zhuǎn)述人。
(4)教師變化部分情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)細(xì)節(jié)調(diào)整自己的轉(zhuǎn)述。
變化：只有小麗奶奶在家，轉(zhuǎn)述時(shí)要注意什么？
預(yù)設(shè)1：說(shuō)話聲音要稍微大一點(diǎn)兒。
預(yù)設(shè)2：把要點(diǎn)跟奶奶多說(shuō)幾遍。
預(yù)設(shè)3：告訴奶奶自己的名字，如有不清楚的，可以聯(lián)系自己。
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)，如要不要帶書(shū)包、能不能帶礦泉水等。
(6)同桌之間練習(xí)，可以向播報(bào)者——老師詢問(wèn)必要的細(xì)節(jié)。
教師小結(jié)：為了更好地轉(zhuǎn)述，不僅要根據(jù)對(duì)象的不同調(diào)整轉(zhuǎn)述的內(nèi)容，而且可以針對(duì)自己不清楚的地方向發(fā)通知的人詢問(wèn)、請(qǐng)教。
板塊三 創(chuàng)設(shè)情境，解決實(shí)際問(wèn)題
1、師：轉(zhuǎn)述的作用可真大呀！多虧了你們，小軍和小麗才能及時(shí)地、完全地了解了通知內(nèi)容。接下來(lái)老師想考考大家，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)孩子，一位同學(xué)當(dāng)媽媽。孩子接一下老師的電話，并把電話的內(nèi)容轉(zhuǎn)述給媽媽。下面我們開(kāi)始表演。
2、場(chǎng)景模擬。
師：喂，是小紅同學(xué)嗎？
孩子：是的，老師好。
師：下個(gè)星期一早晨，輪到你媽媽做義工，請(qǐng)8點(diǎn)前到學(xué)校門(mén)衛(wèi)室，穿戴好義工服。
孩子：好的，老師。
孩子：媽媽。剛才老師打電話來(lái)找你。
媽媽：找我有什么事？
如果你是小紅，你會(huì)怎么向媽媽轉(zhuǎn)述？
3、學(xué)生練習(xí)。
4、師生評(píng)價(jià)。
師：同學(xué)們，你們覺(jué)得她的轉(zhuǎn)述怎么樣？
預(yù)設(shè)：
生1：我覺(jué)得她說(shuō)得非常清楚，把老師的話都轉(zhuǎn)述清楚了。
生2：她能弄清要點(diǎn)，沒(méi)有遺漏主要信息。
5、總結(jié)方法，延伸轉(zhuǎn)述內(nèi)容。
師：今天你學(xué)會(huì)了什么？
生：轉(zhuǎn)述。
師：轉(zhuǎn)述時(shí)要注意些什么？
生：弄清要點(diǎn)，轉(zhuǎn)述時(shí)不要遺漏主要信息。注意人稱的轉(zhuǎn)換。
6、師：同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)得真棒，你們是最優(yōu)秀的學(xué)生，作為你們的老師，我感到非常欣慰。
師：課后，同學(xué)們可以把我的表?yè)P(yáng)轉(zhuǎn)述給你們的家長(zhǎng)。
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