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七年級(jí)上冊(cè)語文教案:夜雨寄北

時(shí)間:2023-02-23 11:22:27 語文教案 我要投稿
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七年級(jí)上冊(cè)語文教案:夜雨寄北

  作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的七年級(jí)上冊(cè)語文教案:夜雨寄北,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

七年級(jí)上冊(cè)語文教案:夜雨寄北

七年級(jí)上冊(cè)語文教案:夜雨寄北1

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)詩歌朗讀的節(jié)奏,朗讀與背誦前兩首詩。

  2、體味分析兩首詩的意蘊(yùn),體會(huì)其中流露出的作者感情。

  3、學(xué)習(xí)詩人豁達(dá)的心胸和對(duì)友情的珍惜。

  教學(xué)重點(diǎn)

  目標(biāo)1、2

  教學(xué)難點(diǎn)

  目標(biāo)2

  教學(xué)方法:導(dǎo)讀討論

  教學(xué)手段:cai、錄音

  預(yù)習(xí)指導(dǎo):

  1.自讀五首詩,自己解決生字詞,初步解決節(jié)奏的問題。

  2.盡量能背誦,至少熟讀。

  教學(xué)過程

  三分鐘演講:內(nèi)容以心里話為主

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  由學(xué)生自由說出學(xué)過的描寫朋友之間友情的詩,教師做簡要總結(jié):我國古代描寫很多寫朋友之間親密友情的詩歌,而且非常優(yōu)秀,至今仍然是人們交友的一筆寶貴財(cái)富。今天先來學(xué)習(xí)一首:《送杜少府之任蜀州》

  二、學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》

  1、簡要介紹王勃,側(cè)重于其年少有才和英年早逝。

  2、教師范讀,學(xué)生齊讀,抽三個(gè)學(xué)生試讀,教師糾正(注意節(jié)奏)后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。

  3.抽查背誦三人后齊背。

  4、理解詩意:(學(xué)生思考后交流,教師抽樣回答:)

  a、根據(jù)注釋試描述一二句的景象。

  b、作者是什么方式安慰自己的朋友的?(豁達(dá))

  c、談?wù)勀銓?duì)"海內(nèi)存知巳,天涯若比鄰"兩句的體會(huì)。(友情)

  5、自由發(fā)言:學(xué)過本詩后你有何感受?(根據(jù)學(xué)生情況,有話則長,無話則短,進(jìn)行一下說話訓(xùn)練。)(

  6.小結(jié)節(jié)奏和押韻。

  7.齊背一次結(jié)束本詩。

  三、學(xué)習(xí)《黃鶴樓》

  1、齊背孟浩然的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入,簡介崔顥。

  2、學(xué)生齊讀后教師范讀,抽三個(gè)學(xué)生讀,后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。

  3.抽查背誦三人后男女分別對(duì)背(一方一句)。

  4、理解詩意:

  1).教師簡析詩的意思,要求學(xué)生用自己的話描述本詩所寫的景色和作者當(dāng)時(shí)的心情。

 。▽W(xué)生先列稿,100字左右)

  2).抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。

  3).教師針對(duì)好的評(píng)析。

  5、點(diǎn)撥七言絕句的節(jié)奏:點(diǎn)到即止,著重讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)。

  6.自由發(fā)言:作者的心情可以用哪個(gè)字來概括?他為什么會(huì)有這樣的心情?

  (多少不限合理即可)

  7、總結(jié):此詩寫詩人賭物思人的感受。

  四、默寫兩首詩:

  抽查上黑板寫。由同學(xué)批評(píng)。

  五、布置作業(yè)

  1、a類:鞏固背誦兩首詩并會(huì)默寫名句并抄寫兩詩各二次;預(yù)習(xí)下三首。

  2、b類:熟練默寫兩首詩。不要有錯(cuò)誤字。

  3、c類:課后練習(xí)二2兩道題。

  六、教學(xué)后記:

  以誦讀為主,通過反復(fù)的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會(huì)作者的感情。為了訓(xùn)練優(yōu)生的賞析能力,同時(shí)訓(xùn)練說話能力,也安排了對(duì)詩的感受的分析。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩歌朗讀的節(jié)奏,朗讀與背誦后三首詩。

  2、體味分析兩首詩的意蘊(yùn),體會(huì)其中流露出的作者感情。

  3、學(xué)習(xí)詩人對(duì)境遇的樂觀理解和憂國的思想。

  教學(xué)重點(diǎn)

  目標(biāo)1、2

  教學(xué)難點(diǎn)

  目標(biāo)2

  教學(xué)方法:導(dǎo)讀討論

  教學(xué)手段:cai、錄音

  教學(xué)過程

  三分鐘演講:內(nèi)容以心里話為主

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  請(qǐng)一學(xué)生解釋名句:沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春的含義,由此創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  二、學(xué)習(xí)《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

  1、簡要介紹劉禹錫,側(cè)重于其獨(dú)特的思想。

  2、教師范讀,學(xué)生齊讀,抽三個(gè)學(xué)生試讀,教師糾正后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。

  3.抽查背誦三人后齊背。(以上注意糾正學(xué)生的節(jié)奏和讀音)

  4、理解詩意:(學(xué)生思考后交流,教師抽樣回答:)

  a、根據(jù)注釋試描述一二句情境。

  b、作者是什么方式提醒自己的?

  c、談?wù)勀銓?duì)五六兩句的體會(huì)。

  5、自由發(fā)言:學(xué)過本詩后你有何感受?(根據(jù)學(xué)生情況,有話則長,無話則短,進(jìn)行一下說話訓(xùn)練。)

  6.小結(jié)節(jié)奏和押韻。

  7.齊背一次結(jié)束本詩。

  三、學(xué)習(xí)《泊秦淮》

  1、齊讀,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入,簡介杜牧

  2、教師范讀,抽三個(gè)學(xué)生讀,后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。

  3.抽查背誦三人后男女分別對(duì)背(一方一句)。

  4、理解詩意:

  1).教師簡析詩的意思,要求學(xué)生用自己的話描述本詩前兩句的寫景和后兩句的敘事。

 。▽W(xué)生先列稿,100字左右)

  2).抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。

  3).教師針對(duì)好的評(píng)析。

  5、點(diǎn)撥七言絕句的節(jié)奏:點(diǎn)到即止,著重讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)。

  6.自由發(fā)言:從本詩中可見作者什么樣的.思想和心情?你有什么看法?

 。ǘ嗌俨幌藓侠砑纯桑▏遗d亡,匹夫有責(zé))

  7、總結(jié):

  四、學(xué)習(xí)《夜雨寄北》

  1、由學(xué)生熟悉的詩句豬八戒的"多情自古空余恨"(原句是李商的多情自古傷離別)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,簡介李商隱

  2、教師范讀,學(xué)生齊讀后抽三個(gè)學(xué)生讀,后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。

  3.抽查背誦三人后男女分別對(duì)背(一方一句)。

  4、理解詩意:

  1).教師簡析詩的意思,要求學(xué)生用自己的話描述本詩內(nèi)容。

 。▽W(xué)生先列稿,100字左右,老師指導(dǎo))

  2).抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。

  3).教師針對(duì)好的評(píng)析。

  5、點(diǎn)撥七言絕句的節(jié)奏:點(diǎn)到即止,著重讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)。

  6.自由發(fā)言:從本詩中可見作者什么樣的思想和心情?你有什么看法?

 。ǘ嗌俨幌藓侠砑纯桑☉讶耍

  7、總結(jié):

  五、默寫三首詩:

  抽查上黑板寫。由同學(xué)批評(píng)。

  六、布置作業(yè)

  1、a類:鞏固背誦三首詩并會(huì)默寫名句并抄寫三詩各二次,并準(zhǔn)備單元測試。

  2、b類:熟練默寫三首詩。不要有錯(cuò)誤字。

  3、c類:課后練習(xí)二345和三,兩道題。

  七、教學(xué)后記:

  以誦讀為主,通過反復(fù)的朗讀和背誦,來理解詩的意境,體會(huì)作者的感情。為了訓(xùn)練優(yōu)生的賞析能力,同時(shí)訓(xùn)練說話能力,也安排了對(duì)詩的感受的分析。

七年級(jí)上冊(cè)語文教案:夜雨寄北2

  教學(xué)目的:

  一、引導(dǎo)學(xué)生理解這首詩的思想內(nèi)容及主旨,能準(zhǔn)確流暢地背誦。

  二、加強(qiáng)朗讀教學(xué),在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩歌的意境。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)。

  教學(xué)內(nèi)容及步驟:

  一、導(dǎo)入。

  中國被稱為詩的國度,在這里面不僅留下的詩篇浩如煙海,其中更是名家輩出。我想這其中大家最為了解的應(yīng)該就是李白與杜甫吧。其實(shí),除了這兩位之外,還有許多著名的詩人,其中就有被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧。

  今天,我們就來學(xué)習(xí)李商隱的一首詩《夜雨寄北》。

  李商隱(813—858):字義山,號(hào)玉豀生,懷州河內(nèi)(今河南沁陽)人。是晚唐時(shí)期很有影響的一位著名詩人,他的詩現(xiàn)存的有待600余首。

  李商隱有“欲回天地”的雄心壯志,可惜“運(yùn)與愿違”,他“一生襟抱未嘗開”,他的詩多寫時(shí)代離亂、個(gè)人失意的感慨,尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。

  唐宣宗大中五年至大中九年,即公元851年——855年,李商隱在東川(今四川三臺(tái))節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔(dān)任書記(相當(dāng)于現(xiàn)在的秘書)之職。秋雨綿綿中的一天,他收到遠(yuǎn)在長安的友人(妻子)的來信,問他何時(shí)能回長安。友人(妻子)情意殷殷的千里來信,激起了詩人無限的感慨,詩人依窗觀雨景,吟成了此詩。

  二、學(xué)生朗讀,教師進(jìn)行評(píng)析。

  這個(gè)步驟意在引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的情感,為深入學(xué)習(xí)此詩做好鋪墊。

 。ㄒx出詩中的情感,如蘊(yùn)含其中的郁悶、孤寂、思念和傷感。)

  三、在評(píng)析的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生再讀,教師范讀。接下來進(jìn)行分析詩歌。

  1、翻譯全詩。

  2、分析詩歌。

  問:讀完詩歌,你的眼前出現(xiàn)了幾個(gè)形象?

 。ǘ䝼(gè)。從“君問歸期未有期”可看出有二個(gè)人物在進(jìn)行問答。這首詩的詩題或作“夜雨寄內(nèi)”,“內(nèi)”即李商隱的夫人,F(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”,“北”,即在北方的人,或?yàn)槠拮,或(yàn)橛讶。有人認(rèn)為該詩是寫給長安友人的。所以是親人或友人在問詢李商隱何時(shí)才能歸去,但自己歸期無定。詩人心境之郁悶、孤寂不難想見。)

  夜雨寄北》賞析

  這首詩所寄何許人,有友人和妻子兩說。前者認(rèn)為李商隱居留巴蜀期間,正是在他三十九歲至四十三歲做東川節(jié)度使柳仲郢幕僚時(shí),而在此之前,其妻王氏已亡。持者認(rèn)為在此之前李商隱已有過巴蜀之游。也有人認(rèn)為它是寄給“眷屬或友人”的。從詩中所表現(xiàn)出熱烈的思念和纏綿的情感來看,似乎寄給妻子更為貼切。

  開首點(diǎn)題,“君問歸期未有期”,讓人感到這是一首以詩代信的詩。詩前省去一大段內(nèi)容,可以猜測,此前詩人已收到妻子的來信,信中盼望丈夫早日回歸故里。詩人自然也希望能早日回家團(tuán)聚。但因各種原因,愿望一時(shí)還不能實(shí)現(xiàn)。首句流露出道出離別之苦,思念之切。

  次句“巴山夜雨漲秋池”是詩人告訴妻子自己身居的環(huán)境和心情。秋山夜雨,總是喚起離人的愁思,詩人用這個(gè)寄人離思的景物來表了他對(duì)妻子的無限思念。仿佛使人想象在一個(gè)秋天的某個(gè)秋雨纏綿的夜晚,池塘漲滿了水,詩人獨(dú)自在屋內(nèi)倚床凝思。想著此時(shí)此刻妻子在家中的生活和心境;回憶他們從前在一起的共同生活;咀嚼著自己的孤獨(dú)。

  三、四句“何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)”,這是對(duì)未來團(tuán)聚時(shí)的幸福想象。心中滿腹的寂寞思念,只有寄托在將來。那時(shí)詩人返回故鄉(xiāng),同妻子在西屋的窗下竊竊私語,情深意長,徹夜不眠,以致蠟燭結(jié)出了蕊花。他們剪去蕊花,仍有敘不完的離情,言不盡重逢后的喜悅。這首詩既描寫了今日身處巴山傾聽秋雨時(shí)的寂寥之苦,又想象了來日聚首之時(shí)的幸福歡樂。此時(shí)的痛苦,與將來的喜悅交織一起,時(shí)空變換,

  此詩語言樸素流暢,情真意切!鞍蜕揭褂辍笔啄┲貜(fù)出現(xiàn),令人回腸蕩氣!昂萎(dāng)”緊扣“未有期”,有力地表現(xiàn)了作者思?xì)w的急切心情。

  這首詩,《萬首唐人絕句》題作《夜雨寄內(nèi)》,“內(nèi)”就是“內(nèi)人”—妻子:現(xiàn)傳李詩各本題作《夜雨寄北》,“北”就是北方的人,可以指妻子,也可以指朋友。有人經(jīng)過考證,認(rèn)為它作于作者的妻子王氏去世之后,因而不是“寄內(nèi)”詩,而是寫贈(zèng)長安友人的。但從詩的內(nèi)容看,按“寄內(nèi)”理解,似乎更確切一些。

  第一句一問一答,先停頓,后轉(zhuǎn)折,跌宕有致,極富表現(xiàn)力。翻譯一下,那就是:“你問我回家的日期;唉,回家的日期嘛,還沒個(gè)準(zhǔn)兒。 逼淞b旅之愁與不得歸之苦,已躍然紙上。接下去,寫了此時(shí)的眼前景:“巴山夜雨漲秋池”,那已經(jīng)躍然紙上的羈旅之愁與不得歸之苦,便與夜雨交織,綿綿密密,淅淅瀝瀝,漲滿秋池,彌漫于巴山的夜空。然而此愁此苦,只是借眼前景而自然顯現(xiàn);作者并沒有說什么愁,訴什么苦,卻從這眼前景生發(fā)開去,馳騁想象,另辟新境,表達(dá)了“何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)”的愿望。其構(gòu)思之奇,真有點(diǎn)出人意外。然而設(shè)身處地,又覺得情真意切,字字如從肺腑中自然流出!昂萎(dāng)”(何時(shí)能夠)這個(gè)表示愿望的詞兒,是從“君問歸期未有期”的現(xiàn)實(shí)中迸發(fā)出來的;“共剪……”、“卻話……”,乃是由當(dāng)前苦況所激發(fā)的對(duì)于未來歡樂的憧憬。盼望歸后“共剪西窗燭”,則此時(shí)思?xì)w之切,不言可知。盼望他日與妻子團(tuán)聚,“卻話巴山夜雨時(shí)”,則此時(shí)“獨(dú)聽巴山夜雨”而無人共語,也不言可知。獨(dú)剪殘燭,夜深不寐,在淅淅瀝瀝的巴山秋雨聲中閱讀妻子詢問歸期的.信,而歸期無準(zhǔn),其心境之郁悶、孤寂,是不難想見的。作者卻跨越這一切去寫未來,盼望在重聚的歡樂中追話今夜的一切。于是,未來的樂,自然反襯出今夜的苦;而今夜的苦又成了未來剪燭夜話的材料,增添了重聚時(shí)的樂。四句詩,明白如話,卻何等曲折,何等深婉,何等含蓄雋永,余味無窮

  《夜雨寄北》教學(xué)反思

  這是一首七絕詩,在教學(xué)的時(shí)候我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)的流程可沒有收到預(yù)期的效果。

  1、要在最短的時(shí)間里讓學(xué)生進(jìn)入思考的狀態(tài),組織活動(dòng)的、合作的、反思的教學(xué)。關(guān)鍵是問題設(shè)計(jì),同時(shí)要知道學(xué)生處在哪個(gè)位置上。從學(xué)生的位置上看教材。創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于對(duì)話的情境很重要吧,一個(gè)前提就是要相信學(xué)生,這樣才能大膽設(shè)計(jì)問題。

  2、“〈泊秦淮〉的第一句,這幅畫面里都有哪些景物?”覺得這個(gè)問題問得比較成功。

  3、〈浣溪沙〉里的對(duì)偶句:“無可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來。”為了突出對(duì)仗的特點(diǎn),師生一問一答,分別用“我說”、“我對(duì)”的句式來對(duì)答,效果不錯(cuò)。下課時(shí)有學(xué)生問什么時(shí)候?qū)?duì)聯(lián)。

  4、前兩首講得詳細(xì),也念了自讀提示,后一首沒講,小測的效果明顯前兩首好。怎樣培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力呢?是不是后一首沒有給學(xué)生充分的時(shí)間呢?這幾首是課外附錄的古詩,要不要講,要怎樣講呢?

  5、一個(gè)輕松的氛圍也很重要吧,而這和平時(shí)對(duì)學(xué)生的態(tài)度有很大的關(guān)系。平等的態(tài)度,眼里有學(xué)生,學(xué)生才會(huì)想出“在雨夜里朋友在等信”這樣的情景。

  6、分析詩歌的意象對(duì)學(xué)生理解詩歌的思想感情及藝術(shù)性有很重要的作用。此首詩里就是“夜雨漲秋池”和“共剪西窗燭”的意象。

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