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數(shù)學一年級上《加法》教案
作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的數(shù)學一年級上《加法》教案，歡迎閱讀與收藏。
數(shù)學一年級上《加法》教案1
教學目標：
1、引導同學發(fā)現(xiàn)20以內進位加法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)同學分析綜合能力。
2、培養(yǎng)同學仔細看題的良好學習習慣。
教學重點：
20以內進位加法
教學難點：
看加法表找規(guī)律。
教學過程：
一、基本訓練
口算卡片，指名口算，并說出思路。
9+48+47+65+7
10—512—25+312+1
二、練習指導
1、進位加法表
�。�1）出示20以內進位加法表，引導同學發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。
A、豎著看，分別讀出每行的算式及結果，邊讀邊考慮，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)同學回答。
B、橫著看。讓同學默讀每排的.算式及結果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導同學觀察，啟發(fā)同學回答）
C、問：從加法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)同學回答。
D、想：這張表中，俺們只需記住哪些題就能很快算出所有的20以內進位加法。
教師引導同學觀察，邊用紅筆勾出來，使同學知道只需記熟左邊到0道題。就能計算所有20以內的進位加法。
2、練習
�。�1）讓同學把和是11、12、13……的算式一組一組地說出來。
�。�2）教師讀算式，同學舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。
（3）說出表中兩道相同加數(shù)的算式及結果。
（4）針對同學容易弄錯的題進行練習。
三、作業(yè)：練習二十二
A、第2題，現(xiàn)時2分的時間，看有多少同學做得全對，若有不對的，查明原因，及時糾正。
B、考慮題：第（1）題
要求：讓同學發(fā)現(xiàn)白圓與黑圓排列的規(guī)律，確定“往下應該怎樣畫”
第（2）題
要求：同學觀察每行數(shù)排列的規(guī)律，找出與其他三行的規(guī)律不同的那一行。
C、第3題在書上完成，集體訂正。
數(shù)學一年級上《加法》教案2
設計說明
“加法”是在學生學習了1～5各數(shù)，掌握了5以內數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎上進行教學的，是計算教學的起始課。加法的知識雖然簡單，卻對后面的學習計算起著相當重要的作用。教學中共設四個環(huán)節(jié)，層層推進。
1．直觀演示，初步感知加法的含義。
通過學生的實際演示(1名男同學和2名女同學走到一起)和課件演示(把1只黃紙鶴和2只紅紙鶴放在一起)，讓學生把觀察到的情況在小組內交流，使學生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，同時激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。
2．觀察畫面，體會加法的含義。
通過觀察教材上的氣球圖，同桌一邊說一邊用手勢表示圖意，使學生進一步體會加法的含義，培養(yǎng)學生合作交流的意識。
3．發(fā)散思維，理解加法的含義。
讓學生聯(lián)系生活實際列舉用加法來表示的事例，增進對加法含義的理解，使學生感到加法就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學。
4．動手操作，鞏固加法的含義。
讓學生動手擺學具，先是看算式擺，再用學具擺出不同的加法算式，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力。
課前準備
教師準備——PPT課件
學生準備——小圓片或小棒
教學過程
⊙創(chuàng)設情境，生成問題
同學們，你們會疊紙鶴嗎？老師這里有幾只紙鶴。(課件演示：1名男同學與2名女同學走到一起，把1只黃紙鶴與2只紅紙鶴放在一起)合起來能不能用一種簡便的方法表示出來呢？試一試。
設計意圖：通過演示，學生發(fā)現(xiàn)1名男同學和2名女同學走到一起，1只黃紙鶴與2只紅紙鶴放在一起合起來都是3，很自然地提出是用什么方法計算出來的，不僅激發(fā)了學生的求知欲，而且使學生明白了加法原來就在身邊。
⊙探究新知，解決問題
1．引導觀察，初步感知加法的含義。
(1)自主探索，同桌相互說一說。
(2)提問：從剛才的方法中你體會到了什么？(老師引導學生互相交流)
(3)教師強調：1名男同學與2名女同學走到一起，把1只黃紙鶴和2只紅紙鶴放在一起，就是合起來的意思。(教師邊講解邊配以手勢表示合起來)
設計意圖：通過演示，再配以手勢，初步滲透加法的含義，并引導學生交流，培養(yǎng)與人交流的意識。
2．學習加法算式。
(1)引導學生演示上面的活動，抽象出數(shù)1和數(shù)2。
師：上面的1名男同學我們可以用“1”來表示，2名女同學可以用“2”來表示。
(2)教師明確：把1和2合起來，在數(shù)學上我們用符號“＋”來表示。(板書)
(3)引導學生數(shù)一數(shù)，合在一起是多少？用數(shù)字幾來表示？
師：1＋2等于幾？“等于”我們可以用符號“＝”來表示，“＝”是等號。(學生回答問題，教師板書)
(4)教師小結，引出課題，把1和2合起來用加法計算，這節(jié)課我們來學習5以內的加法。(板書：加法)
(5)讀一讀加法算式。
�、俳處煼蹲x。
�、谕阑プx。
�、壑该x。
設計意圖：由直觀形象的演示抽象出數(shù)的.計算，使學生感知加法的含義，并知道加法算式的讀法和寫法。
3．進一步加深對加法的理解。(出示教材24頁的氣球圖)
(1)看圖，這幅圖畫了什么？表示什么意思？
(2)引導學生說說這幅圖的意思。
(3個紅氣球，1個綠氣球，合起來是4個氣球)
(3)引導學生與同桌一邊說一邊用手勢表示，并討論怎樣列式計算。
(4)學生明確：3＋1＝4。
(5)師生共同小結：把幾樣東西合起來用加法計算。
4．發(fā)散思維，展開聯(lián)想。
教師引導、啟發(fā)，使學生說出生活中能用3＋1＝4來表示的加法事例，師舉例：有3朵小紅花，1朵小黃花，合起來是4朵花，即3＋1＝4。學生在教師的啟發(fā)下發(fā)散思維，列舉事例。
(1)有3名男同學，1名女同學，合起來是4名同學，即3＋1＝4。
(2)有3塊水果糖，1塊奶糖，合起來是4塊糖，即3＋1＝4。
設計意圖：通過觀察，得出3＋1＝4，在此基礎上引導學生發(fā)散思維，進一步感知加法的含義，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，同時，讓學生感受到數(shù)學與生活的關系十分密切。
5．感受加法算式的多樣化。(出示教材25頁小松鼠玩耍圖)
(1)看圖，說明圖意，根據情境提出一個數(shù)學問題。
(2)引導學生提出問題：一共有多少只松鼠？
(3)小組之間討論：應怎樣列式計算？
(4)列出算式：3＋2＝5。
師：3加2等于5，你是怎么算出來的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。
(5)出示課堂活動卡，探究多種算法。
(6)師生評價。
師：一道題就有這么多種算法，請同學們說一說，你最喜歡哪種算法？理由是什么？
(學生介紹后，教師介紹自己喜歡的方法，并說明理由)
設計意圖：學生通過動手操作，語言表述，從中體會加法的含義，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。教師在這里不再是傳授者，而是學生的引導者，引導學生參與計算過程，發(fā)揮學生的主體性，同時滲透了算法多樣化的思想。
數(shù)學一年級上《加法》教案3
教學目標：
1、初步認知加法的意義，會正確計算5以內的加法。
2、使同學初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。
3、通過同學操作、表達使同學經歷加法的計算過程。
4、培養(yǎng)同學初步的數(shù)學交流意識。
5、使同學積極主動地參與數(shù)學活動，獲得勝利體驗，增強自信心。
教學重、難點：
掌握對自身合適、喜歡的計算方法
教學準備：
師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖
生：小棒或學具卡
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還隨同著清脆的鳥叫聲。
2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫俺？你是怎么知道的？
3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（同學觀察）
問：這時你又看到了什么？想到了些什么？
4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？
�。ǜ鶕瑢W的回答，教師板書：4+1=）
二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
1、小組合作，探索多種算法
問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。
2、全班交流算法。
�。▽Φ贸霾煌惴ǖ男∨笥呀o予鼓勵，并板書5）
師：剛才有一位小朋友是用俺們學過的4和1拭目以待組成來計算的，這個方法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。
三、分層練習，辨析理解
1、“做一做”第1題
�。�1）先請同學看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。
�。�2）同學匯報算式；3+2=5，2+3=5
師：說說你是怎樣算的`？
觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。ㄊ雇瑢W初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）
2、“做一做”第2題
要求同學邊擺邊列算式。
四、寓練于樂，鞏固深化
1、游戲一：貼蘋果
要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。
游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。
評價方式：請同學當“小法官”
2、紅花配綠葉
要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案
游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。
評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協(xié)作智慧星”
五、托管時間完成第27頁的第1