【實(shí)用】小學(xué)語(yǔ)文教案匯總七篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，
會(huì)認(rèn)4個(gè)新字。
2．了解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。
3．朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)生字、背誦課文是重點(diǎn)。難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)中描繪的情景。
課前準(zhǔn)備生字卡片、掛圖（或多媒體課件）。學(xué)生準(zhǔn)備：讀背自己知道的描寫(xiě)春天景象的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，景色優(yōu)美，許多詩(shī)人都曾留下過(guò)贊美的詩(shī)篇。誰(shuí)愿意背幾首給大家聽(tīng)聽(tīng)？
今天我們學(xué)的這首《村居》就是詩(shī)人高鼎描寫(xiě)春天農(nóng)村景致的佳作。
二、創(chuàng)設(shè)情景，整體感知
出示掛圖（綠草、飛鳥(niǎo)、河堤、楊柳、農(nóng)房、炊煙、兒童、紙鳶等）或多媒體課件。
描繪情境：春天到了，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，小草兒從地底下鉆出來(lái)了，小鳥(niǎo)兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長(zhǎng)出了嫩葉，柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚，農(nóng)家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農(nóng)家的小孩子們放學(xué)后早早地回來(lái)了，他們正趁著這和煦的春風(fēng)忙著放風(fēng)箏呢！這就是《村居》中描寫(xiě)的情景，同學(xué)們想去感受一下嗎？
三、自學(xué)古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音
1．請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準(zhǔn)字音，對(duì)照拼音把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。
2．檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì)認(rèn)的新字的.讀音。提示：
平舌音的字：散、醉
翹舌音的字：趁、紙
后鼻音的字：鶯
3．同學(xué)之間相互聽(tīng)讀古詩(shī)，糾正讀音。
4．指名讀古詩(shī)，全班聽(tīng)評(píng)是否讀得正確。
5．全班齊讀古詩(shī)。
四、進(jìn)入情境，指導(dǎo)朗讀
1．請(qǐng)同學(xué)讀古詩(shī)，提出你想問(wèn)的問(wèn)題。
2．引導(dǎo)看圖，體會(huì)詩(shī)境、質(zhì)疑，指導(dǎo)朗讀。
“草長(zhǎng)鶯飛”——小草吐綠，鶯兒飛翔，形容春天的景象。
“二月天”——指春天。
“拂”——輕輕地擦過(guò)。
“春煙”——春天里農(nóng)家的炊煙。
“醉”——沉迷，陶醉。
指名說(shuō)說(shuō)從這兩行詩(shī)中好像看到了什么情景？
指導(dǎo)朗讀：（“——”表示輕讀）
草長(zhǎng)鶯飛/二月天，拂堤楊柳/醉春煙。
草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農(nóng)村真美呀！小孩子們可不愿錯(cuò)過(guò)這大好春光，他們正忙著干什么呢？（他們放學(xué)后早早回家，忙著在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢）
“紙鳶”——風(fēng)箏。
“東風(fēng)”——春風(fēng)。
“趁”——利用（時(shí)間、機(jī)會(huì)等）。
指導(dǎo)朗讀：（“#183;”表示重讀）
兒童散學(xué)/歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)/放紙鳶。
五、想象畫(huà)面，朗讀背誦
1．分組練習(xí)朗讀。讓我們?cè)O(shè)身處地，邊讀邊想象詩(shī)中描繪的情景，自己反復(fù)朗讀，再在小組內(nèi)輪讀，相互評(píng)議。
2．自由背誦這首詩(shī)。
3．指名背、齊背。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．回憶詩(shī)中描寫(xiě)了春天農(nóng)村什么樣的情景，并說(shuō)一說(shuō)。
2．朗讀課文。
二、指導(dǎo)認(rèn)字形，并寫(xiě)字
1．指名讀生字（開(kāi)火車(chē)讀。抽卡片讀等多種形式）。
煙趁紙
2．師生共同討論用什么方法記住這些生字。
煙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“火”，右邊是“因?yàn)椤钡摹耙颉薄?/p>
趁：與“珍”比較，用換偏旁的方法識(shí)記。
紙：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“氏”，下面不能多寫(xiě)一點(diǎn)。
3．鼓勵(lì)學(xué)生用生字組詞語(yǔ)，盡量多組幾個(gè)。
4．指導(dǎo)寫(xiě)字。
煙、紙，左窄右寬。趁，“走”字最后一筆捺畫(huà)要寫(xiě)得平、長(zhǎng)一些，“”的下面三撇要寫(xiě)正。
三、完成課后練習(xí)第2題
�。ń處熝惨�，及時(shí)肯定或糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)）
四、背誦課文
五、完成課后練習(xí)第3題（說(shuō)完后可
以試著寫(xiě)下來(lái)）
六、擴(kuò)展練習(xí)
春天的農(nóng)村還有哪些景象？請(qǐng)同學(xué)們利用星期天到農(nóng)村去走一走、看一看、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)，辦一份手抄小報(bào)。
板書(shū)參考
村居
草長(zhǎng)鶯飛/二月天，
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)/放紙鳶。
探究活動(dòng)
舉行一個(gè)詩(shī)歌朗誦比賽。先在小組里比，再在全班里比。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
2.通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力。
課前準(zhǔn)備
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
2.實(shí)物投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)： 4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的'發(fā)現(xiàn)，試著說(shuō)一說(shuō)。
我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來(lái)讀幾個(gè)句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個(gè)句子)
1.讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě))
3.組內(nèi)交流。
4.換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語(yǔ)，再讀一讀，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)
5.試一試，說(shuō)一個(gè)或幾個(gè)這樣的句子。
日積月累
(屏幕上出現(xiàn)詩(shī)句)
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，體會(huì)詩(shī)意。
3.背誦詩(shī)句�；貞浫�(shī)，嘗試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。
(將你了解的描寫(xiě)景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng))
第二、三、四課時(shí)
口語(yǔ)交際 習(xí)作 展示臺(tái)
一、談話(huà)引入
通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動(dòng)中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、口頭交流展示
1.小組交流，互說(shuō)互評(píng)。邊說(shuō)邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，師生共評(píng)。評(píng)一評(píng)誰(shuí)的收獲大，感受深。
習(xí)作
1.精彩回放：
a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c.寫(xiě)一寫(xiě)：你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面來(lái)展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
2.學(xué)生習(xí)作：
a.教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽(tīng);把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來(lái))
b.教師個(gè)別指導(dǎo)。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評(píng)議。
f.獨(dú)立進(jìn)行修改。
3.展示臺(tái)：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請(qǐng)同學(xué)們觀看、評(píng)議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫(huà)面或照片。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。
2、體會(huì)、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語(yǔ)言和多種手法。
3、體驗(yàn)和培養(yǎng)樂(lè)觀精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、賞析海燕形象，領(lǐng)會(huì)作品的象征內(nèi)涵。
2、在反復(fù)誦讀中，揣摩作品的語(yǔ)言和手法。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，疏通文意，通過(guò)誦讀初步感知課文。
2、搜集高爾基的有關(guān)資料。
3．教師準(zhǔn)備錄音帶，錄音機(jī)，投影儀或多媒體課件。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
整體感悟，賞析海燕形象。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入美文。
介紹《海燕》的深遠(yuǎn)影響，激發(fā)學(xué)生的求知欲望：
它是俄國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師高爾基所寫(xiě)的一首散文詩(shī)。它是無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的開(kāi)山之作，有如春天的旋律，時(shí)代的前奏曲，革命的宣言書(shū)。自問(wèn)世以來(lái)，它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的'詩(shī)情贏得眾多讀者的喜愛(ài)。它的讀者，超越國(guó)界、超越時(shí)代，超越年齡、性別、種族。它屬于過(guò)去、屬于未來(lái)、屬于全世界。它是美的典范之作。
二、整體感悟。
1、 教師配樂(lè)范讀課文，或者播放課文錄音。
要求：學(xué)生聽(tīng)讀時(shí)不看書(shū)，凝神細(xì)聽(tīng)。
2、學(xué)生交流聽(tīng)后感受，談自己在聽(tīng)讀時(shí)候的所感所想。
3、學(xué)生再進(jìn)一步自由朗讀課文，并思考和討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩(shī)，又是一幅富有音樂(lè)節(jié)律和流動(dòng)感的畫(huà)。以時(shí)間為序，文章著重刻畫(huà)了幾個(gè)場(chǎng)面？在不同的場(chǎng)面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？
討論明確：（投影片或多媒體課件出示三幅場(chǎng)景畫(huà)面以及相關(guān)文字）
課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線(xiàn)索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個(gè)大的場(chǎng)景畫(huà)面：暴風(fēng)雨“將來(lái)”——“逼近”——“即臨”。
暴風(fēng)雨將要來(lái)臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風(fēng)雨的到來(lái)。
暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。
暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)。
三、品味探究，賞析海燕形象。
1、 自主品味，進(jìn)行個(gè)性化解讀。
教師引導(dǎo)學(xué)生探究：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來(lái)的？（讓學(xué)生深入接觸文本，與文本進(jìn)行對(duì)話(huà)）
2、 聯(lián)系時(shí)代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有 “暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。高爾基在俄國(guó)1905年革命前夕，塑造了海燕這個(gè)“高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈”般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來(lái)的革命風(fēng)暴，為登高一呼的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者高唱贊歌。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教材分析
《黃山奇石》這篇文章是教科版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第一單元以“自然風(fēng)光”為主題中首篇主體課文。課文描寫(xiě)了黃山的“仙桃石”、“猴子觀�！薄ⅰ跋扇酥嘎贰�、“金雞叫天都”等怪石奇特的形狀，突出了黃山怪石之“奇”。讓一塊塊本無(wú)生命的石頭，顯示出它的神奇。怪石似人似物，似鳥(niǎo)似獸，形態(tài)各異，生動(dòng)逼真，各種奇形怪狀的石頭在作者筆下惟妙惟肖，讓人對(duì)黃山產(chǎn)生無(wú)限向往。文章字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)黃山奇石景色的贊美之情。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在閱讀“教學(xué)建議”中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感活動(dòng)中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣�！辫b于此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)先讓學(xué)生收集資料，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分思考，廣泛交流。采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立判斷，使學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
2、初步學(xué)習(xí)辨別區(qū)分課文描寫(xiě)內(nèi)容的詳略。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。
會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)7 個(gè)生字詞。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、初步學(xué)習(xí)辨別區(qū)分課文描寫(xiě)內(nèi)容的詳略。
2、在研讀中體味語(yǔ)言美，想象意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備
ppt 課件，視頻短片，學(xué)生搜集黃山資料。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些風(fēng)景區(qū)？暑假里老師去了我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)，號(hào)稱(chēng)“天下第一奇山”的黃山。同學(xué)們想不想欣賞一下老師錄的.黃山風(fēng)景？（播放黃山風(fēng)景片）通過(guò)欣賞黃山風(fēng)景片你感受到黃山的什么景色讓你感到奇特？今天就讓我們一起來(lái)欣賞黃山四絕之一的黃山奇石（板書(shū)課題）。
學(xué)生齊讀課題。課題重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是什么內(nèi)容？（黃山奇石的奇特。）
二、 初讀課文，感受“奇石”
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。
2、輕聲讀課文，注意正音，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、指名分段讀課文，想一想，作者向我們介紹了那些奇石? 他們都叫什么名字？誰(shuí)能到黑板寫(xiě)出奇石的名字？
三、精讀細(xì)品，探究“奇石”
課文的那些自然段介紹了“仙桃石”、“猴子觀�！�、“仙人指路”、“金雞叫天都”？哪些自然段寫(xiě)了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”？
1、品讀2 ——6 自然段。
（1 ）輕聲讀2 ——5 自然段，想：巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？
1 出示奇石“仙桃石”圖。
奇石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？課件示：讀一讀，體會(huì)下列兩組句子有什么不同。
就說(shuō)“仙桃石”吧 ，它好像是從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖P(pán)上。
就說(shuō)“仙桃石”吧 ，它是山頂盤(pán)石上的一塊桃形的石頭。
齊讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同？把“飛”字換成“落”行嗎？為什么？
齊讀第2 自然段段，想象畫(huà)面。
2 出示奇石“猴子觀�！眻D。
奇石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？畫(huà)出動(dòng)詞。誰(shuí)來(lái)表演一下“猴子觀�！�。
課件示：讀一讀，體會(huì)下列兩組句子有什么不同。那個(gè)句子寫(xiě)得好？為什么？
它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。這就是有趣的“猴子觀�！�。
在面對(duì)著云海的山峰上，有一塊大石頭，這就是“猴子觀�！�。
指名讀第3 自然段，讀出石猴的可愛(ài)。
3 出示奇石“仙人指路”圖。
奇石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)做一做仙人指路的樣子？
4 出示奇石“金雞叫天都”。
金雞什么樣？怎樣才能變成金光閃閃的金雞？
誰(shuí)能帶著對(duì)金雞的喜愛(ài)之情讀讀第5 自然段。齊讀第5 自然段。
（2 ）、學(xué)習(xí)第6 自然段
輕聲讀第6 自然段，課文中又寫(xiě)了那些奇石？省略號(hào)省略了什么？根據(jù)你搜集的資料說(shuō)一說(shuō)黃山還有哪些奇石，都叫什么名字？
�。�3 ）、課文的2 ——5 自然段是怎樣寫(xiě)“仙桃石”、“猴子觀�！薄ⅰ跋扇酥嘎贰�、“金雞叫天都”的？（是獨(dú)立成段，每一段介紹一處奇石。）
小結(jié)：像這樣用很多筆墨介紹一處景物，或事物的寫(xiě)法就是詳寫(xiě)。
課文第6 自然段是怎樣介紹“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”的？（課文只介紹了奇石的名字。）
小結(jié)：像這樣只介紹了奇石的名字，一點(diǎn)而過(guò)，這就是略寫(xiě)。作者介紹黃山奇石，詳寫(xiě)寫(xiě)出了奇石的“奇”，略寫(xiě)寫(xiě)出了奇石的“多”。
2、 研讀第一自然段。
齊讀第一自然段，這一自然段有幾句話(huà)? 每句話(huà)講了什么？“聞名”這個(gè)詞可換成什么詞？“尤其”是什么意思？這一自然段主要寫(xiě)了什么？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了什么？
小結(jié)：這一自然段主要寫(xiě)了黃山風(fēng)景區(qū)景色秀麗神奇，特別是怪石，很有趣。以此引出黃山奇石。
四、回顧課文，再次體會(huì)“奇石”。
1、課件出示2 ——5 自然段，指名讀課文，想一想：黃山奇石有什么特點(diǎn)？（有趣、神奇）
2、引導(dǎo)學(xué)生模仿課文的2 ——5 自然段的寫(xiě)作方法，仿寫(xiě)一處“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石。指名讀小練筆。
五、總結(jié)
黃山自古以來(lái)就是旅游勝地，它兼有泰山的雄偉，華山的俊俏，廬山的飛瀑，衡山的煙云，以“奇松、怪石、云海、溫泉”聞名中外。同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)地大物博，山川秀美。努力學(xué)習(xí)吧！將來(lái)去保護(hù)、去建設(shè)我們偉大的祖國(guó)！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、教材分析：
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢(qián)賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情、悔過(guò)的`心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。因此用巧妙的方式退還7美元的錢(qián)。并附上“我為你驕傲”的便條。孩子的誠(chéng)信讓老奶奶感動(dòng)，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱(chēng)贊。
本文是一個(gè)小故事，是以“我”的情感變化為線(xiàn)索來(lái)描寫(xiě)的。先是扔石頭“很開(kāi)心”;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見(jiàn)到老奶奶“很不自在”;最后是用自己積攢的錢(qián)賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語(yǔ)文，也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊的抓住這個(gè)線(xiàn)索，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中發(fā)現(xiàn)，教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人，學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感，在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3、知道老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
三、課前準(zhǔn)備：
多媒體課件、田字格卡片、字卡。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)談話(huà)揭示課題
1、小朋友，你了解同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎?誰(shuí)來(lái)談一談。
如：字寫(xiě)的好看;唱歌好聽(tīng);表演能力強(qiáng)——(請(qǐng)3名學(xué)生匯報(bào))
導(dǎo)：原來(lái)我們班小朋友有那么多的優(yōu)點(diǎn)，老師真為你們感到驕傲。
板：我為你驕傲 (“驕傲”兩個(gè)字寫(xiě)在田字格中，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順)
2、書(shū)寫(xiě)“驕傲”。(范寫(xiě))
生在田字格中寫(xiě)一遍“驕傲”，師巡視。
個(gè)別反饋指導(dǎo)，自評(píng)，生在田字格中再寫(xiě)一遍“驕傲”
3、你們字寫(xiě)得真好，老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?
課題中“我”是誰(shuí)?“你”又是誰(shuí)?“我”為什么會(huì)為“你”驕傲?
(二)初讀課文
1、請(qǐng)大家?guī)е约旱膯?wèn)題，用自己最喜歡的方式大聲讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。做到正確，流利。(示課件)
2、選難讀的段讀給同桌聽(tīng)。讀好的夸夸他，讀不好的幫幫他。(示課件)
(三)識(shí)記生字
1、(出示生詞帶拼音)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
2、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。
3、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字(璃、攢、歉”)匯報(bào)識(shí)字方法最巧妙，最方便。(師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字
4、開(kāi)心一讀(個(gè)別讀——齊讀)(示課件)
(1)博文攢了很多玻璃球，放在箱子里。
(2)熙振故意滑一跤，把手里的雞蛋給打碎了。
(3)一敏叫熙振快向媽媽道歉，不然，就得挨一頓打。
5、小組合作過(guò)生字橋。(示課件)
(四)學(xué)習(xí)課文(1---2段)
1、開(kāi)心一讀之后，我們來(lái)看看課文的第一自然段告訴我們什么事(示課件)
(1)個(gè)別口答
(2)你從哪些詞句感受到我們的高興，用自己喜歡的符號(hào)做出來(lái)。
(3)個(gè)別口答
導(dǎo)：讓我們把這一份快樂(lè)分享。(讀)
導(dǎo)：正所謂樂(lè)極生悲，只聽(tīng)——(示課件)原來(lái)是：導(dǎo)讀
導(dǎo)：如果是你會(huì)怎么做?(2名口答)
導(dǎo)：“我”怎么做?(讀)
那是因?yàn)槲?----害怕(讀)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)手冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn)，通過(guò)孰桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛(ài)科學(xué) ，學(xué)科學(xué)。
學(xué)生分析：
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立，他們對(duì)科普烊的讀物十分感興趣，愛(ài)讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書(shū)刊。他們的'知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿(mǎn)好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。
設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴(lài)以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí);從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文
教學(xué)時(shí)時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)媒體：生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字
3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)
一、 導(dǎo) 入
同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎?你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么?(學(xué)生各抒已見(jiàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……)好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎?我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。(學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī))。
不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎?我們讀懂課本上的故事。(板書(shū)課題)，你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛(ài)玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。
二、 初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利
1學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)餐、丟等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)問(wèn)、間等6個(gè)字
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字。有感情朗讀課文。教育學(xué)生樂(lè)于助人。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你們進(jìn)入校園已經(jīng)快一年了，在朝夕相處的生活中，你們一定結(jié)識(shí)了不少的好朋友，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的好朋友是誰(shuí)?你們是怎樣成為好朋友的呢?（學(xué)生發(fā)言）
今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文，題目就是《小伙伴》。下面讓我們一起了解一下在一次春游中，小伙伴之間發(fā)生了什么事。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字、新詞
1．學(xué)生輕聲朗讀課文，遇到生字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
2．認(rèn)讀帶有拼音的字：餐、丟、礦、糟、糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾（每桌都有一套帶有拼音的生字卡片，自由認(rèn)讀后，同桌互讀。）
3．離開(kāi)了朋友的字寶寶，你也能認(rèn)識(shí)嗎?趕快想好辦法記住它。（同桌、小組交流記字方法。）
4．以開(kāi)火車(chē)的方式快速認(rèn)讀生字。
5．利用水果圖片認(rèn)讀生詞，老師這里有一些水果圖片，每個(gè)圖片后面藏著一個(gè)生詞，你可以任意選擇自己喜歡的圖片，讀出生詞，下面的同學(xué)注意，如果前面的同學(xué)讀對(duì)了，那么大家就跟著讀一遍。
6．文中的生字、生詞我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，老師相信你們?cè)僮x課文時(shí)一定會(huì)讀得通順、流利，同學(xué)們輕輕朗讀課文，讀后用序號(hào)標(biāo)出自然段。
三、初步感知課文內(nèi)容
指名分段讀課文，想一想，課文介紹了幾個(gè)小伙伴?他們之間發(fā)生了什么事?（讀后集體交流）
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，檢測(cè)字詞
出示掛滿(mǎn)蘋(píng)果的蘋(píng)果樹(shù)課件。（每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)生字）圓圓的蘋(píng)果多可愛(ài)呀，你們想得到它嗎?要想得到蘋(píng)果得先過(guò)生字這一關(guān)，誰(shuí)能把生字讀正確，蘋(píng)果就屬于誰(shuí)。
二、品讀課文，加深理解
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)讀1～3自然段
1．輕聲朗讀課文，想一想這件事發(fā)生在什么地點(diǎn)?什么時(shí)間?瑪莎遇到了什么困難?
2．維加和瑪莎的話(huà)應(yīng)該怎樣讀?指名朗讀課文，大家評(píng)議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。維加的話(huà)要讀出詢(xún)問(wèn)的語(yǔ)氣�，斏瑢W(xué)丟了東西，沒(méi)吃的.了，心里一定很難過(guò)，因此她的話(huà)聲音要小一些。
�。ǘ﹫D文結(jié)合，學(xué)習(xí)4～8自然段
1．出示插圖課件，圖上都有誰(shuí)?他們?cè)谧鲂┦裁?說(shuō)些什么?（先同桌互相交流，再集體交流。）
2．課文中又是怎樣寫(xiě)的?輕聲朗讀4～8自然段。
3．邊讀邊想，瑪莎的午餐丟失了，維加、安娜、安東分別說(shuō)了什么，把相關(guān)的語(yǔ)句用──畫(huà)出來(lái)。安東又是怎么做的，用～畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生先獨(dú)立閱讀，再進(jìn)行集體交流）
4．小伙伴的態(tài)度不同，說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣也不同，誰(shuí)能試著讀一讀呢?指名讀、評(píng)讀（要讀出小伙伴的詢(xún)問(wèn)、責(zé)備、教育和關(guān)心瑪莎的不同語(yǔ)氣來(lái)。）練讀、賽讀。
5．瑪莎的午餐丟了，三個(gè)小伙伴對(duì)瑪莎的關(guān)心是不同的，你認(rèn)為誰(shuí)做得最好呢?為什么?（板書(shū)）
6．設(shè)問(wèn)導(dǎo)思：安東看到瑪莎丟了吃的，又聽(tīng)了小伙伴們的話(huà)之后，他決定把自己的面包分一半給瑪莎吃，當(dāng)時(shí)他心里是怎樣想的呢?
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
指導(dǎo)寫(xiě)問(wèn)、間、伙、伴四個(gè)字，問(wèn)和間伙和伴結(jié)構(gòu)兩兩相同，可各指導(dǎo)寫(xiě)一個(gè)，另一個(gè)由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)描紅、臨寫(xiě)。
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