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二年級語文《楊樹之歌》教案

時間:2023-02-21 08:20:26 語文教案 我要投稿

二年級語文《楊樹之歌》教案7篇

  作為一名教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的二年級語文《楊樹之歌》教案,希望能夠幫助到大家。

二年級語文《楊樹之歌》教案7篇

二年級語文《楊樹之歌》教案1

  教材分析:

  楊樹普遍生長于我國各地, 《楊樹之歌》就是一首贊美楊樹的歌。全詩借贊美楊樹,贊美雖然普通,但默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的樹。這首詩意境優(yōu)美,韻律強,用比較形象生動的第一人稱述說,拉近了楊樹與人們之間的感情,使我們體會到人類與樹之間共生共息的密切關(guān)系。

  三維目標:

  知識與能力:

  1、認識7個生字,會寫9個。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  1、采取自主合作探究的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)不理解的詞語。

  2、在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會設(shè)計有關(guān)生字的問題,并掌握方法,形成能力。

  情感態(tài)度價值觀:

  學(xué)習(xí)楊樹默默奉獻的品質(zhì),增強學(xué)生的環(huán)保意識。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  1、同學(xué)們,你們聽,老師給大家?guī)砹苏l的歌?(播放歌曲小白楊)

  2、不但小白楊會唱歌,大葉楊也喜歡唱歌,(板書:楊樹之歌),今天,我們就來聽聽這首“楊樹之歌”。

  二、在自主合作探究的氛圍中學(xué)習(xí)生字

  1、齊讀課題《楊樹之歌》。

  2、看到這個題目,你有什么問題嗎?

  可能會出現(xiàn):什么樣的樹是楊樹?

  楊樹在什么地方唱歌?

  楊樹把歌唱給誰?

  楊樹為什么唱歌?

  3、同學(xué)們非常愿意動腦筋,要想解答你們提出的問題,我們先要把課文讀通,認識這課的生字朋友。

  4、打開語文書,自己試著讀讀課文,解決不認識的生字。

  5、聽讀課文(播放課件中課文的錄音),聽到你剛才讀不準的字音要留心,把讀音記住。

  6、再讀一讀課文,把課文中不理解的詞語用“——”畫下來。

  7、在小組內(nèi)交流解決不理解的詞語,小組內(nèi)解決不了的全班交流。(可能會出現(xiàn):大葉楊、聊家常、悠閑這幾個詞不理解,在全班交流時,課件出示大葉楊的.圖片。)

  8、課文中的詞理解了,這回請你們試著讀一讀識字表中的生字,把讀的不熟的用“ ” 畫下來。

  9、同桌互相考一考生字表中的生字,考的時候要把同桌畫 的字多考他幾遍,讓他記住。

  10、以小組為單位,設(shè)計一個有關(guān)生字的問題,考考其它組的同學(xué)。

  11、齊讀生字。

  三、感受大葉楊與人類的關(guān)系

  1、喜歡大葉楊的歌嗎?自己讀讀課文,把你喜歡的詞或句子畫下來。

  2、說說通過讀課文,你剛才提出的問題能解答了嗎?有沒有還解答不了的問題?

  3、其實在我們的生活中,還有許多像楊樹一樣雖然普通,但默默為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的樹,就像剛才我們聽的小白楊中防守邊疆的小白楊一樣,樹還有什么用處呢?我們一起來讀一讀P27的《記住》。

  4、說說你通過學(xué)習(xí)《楊樹之歌》和《記住》你知道了什么?是啊,請你們記住,樹是我們?nèi)祟惖呐笥,我們要愛護它。

二年級語文《楊樹之歌》教案2

  教學(xué)目標:

  1、認識7個生字,會寫9個生字。

  2、用喜歡的方法識字,準確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌,體會詩歌韻律美。

  3、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。

  教學(xué)重點:

  用自己喜歡的方法識字,有感情地朗讀、背誦詩歌。

  教學(xué)準備:

  關(guān)于楊樹的課件或圖片,生字卡片。

  第一課時

  一、導(dǎo)入:欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片,同學(xué)們,你們知道這是什么樹嗎,說說你對楊樹有哪些了解?今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。

  二、新課

  (一)自學(xué)

  自主讀文,用喜歡的方法識字。

  1、自讀識字:自讀課文,并用喜歡的方法識字。

  2、再讀課文,注意讀準字音,并標出小節(jié)序號。

  (二)識字

  多種形式識字。

  1、同桌交流識字方法。

  2、認讀生字新詞卡片,比一比,看誰讀得又快又準。

  3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。

  (三)交流

  整體感知。

  1、同桌合作讀文。

  2、小組合作,選喜歡的方式讀文。

  (四)誦讀

  合作讀文,體會詩歌韻律美。以小組為單位,選用不同的方式匯報讀文。

  (五)評價

  全方位評價。

  1、同桌合作讀文時,相互評價。

  2、小組合作匯報讀文時,全班范圍內(nèi)評價。

  (六)寫字

  自學(xué)易學(xué)的生字。

  1、認讀9個生字,并擴詞。

  2、自主找出易學(xué)會的`生字,同桌交流學(xué)習(xí)。

  3、觀察田字格中的生字,認真練寫。

  (七)練習(xí)

  1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察,可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。

  2、與同桌交流觀察結(jié)果。

  4、重新組織語言,鼓勵學(xué)生練習(xí)寫一寫。

  教學(xué)反思

  《楊樹之歌》本首詩歌意境優(yōu)美,韻律強,讀起來朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計,以問題為主線串聯(lián)全詩三小節(jié)。注重以讀為本,尊重學(xué)生的個性化朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟,理解詞語意思,認識生字。

  首先我在課文題目上下功夫,板書課題的同時引導(dǎo)學(xué)生認識生字“楊”、“之”。齊讀課題,并在此基礎(chǔ)上說題意!爸边@個字的意思便在學(xué)生訴說題意的過程中自然而然的被理解。緊接著又讓學(xué)生讀課題,說出自己的疑惑。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神的同時也為以問題為主線學(xué)習(xí)全文打下伏筆。

  學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)時我把重點設(shè)定朗讀感悟上,但朗讀感悟也應(yīng)講究方法,對于二年級的學(xué)生來說因為他們你年齡小、閱歷淺教給他們正確的方法就顯得尤為重要。所以本人抓住第一句話中“嘩啦啦”這一詞語通過范讀、指名讀、齊讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生從中體會詞語所潛藏的感情,并鼓勵學(xué)生大膽地讀出自己的獨特感受。在讓學(xué)生反復(fù)讀的過程中滲透抓住重點詞語如“歡快”、“響亮”、“悄悄”的朗讀方法指導(dǎo)。正因為扎實、認真的訓(xùn)練,在后來的朗讀過程中學(xué)生總能有較好的表現(xiàn)。

  在教學(xué)第二節(jié)詩歌時,我注重點詞語的理解和生字的識記。學(xué)生始終在語境中識字,字不離詞、詞不離句,識字與朗讀與游戲與口語交際相結(jié)合,達到了生字與詞、句、篇的緊密結(jié)合。力求使識字教學(xué)體現(xiàn)生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化,寓教于樂。通過說話練習(xí),把詞語放在語言環(huán)境里理解。結(jié)合詩歌內(nèi)容理解詞語“聊家!钡暮x。通過象形記憶的方法記住“聊”。培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和想象能力。豐富學(xué)生的語言。

  在細讀課文、深層理解方面:孩子們輕而易舉地理解了課后的思考題:“它在歌中唱了什么?”我進一步啟發(fā)學(xué)生:“大葉楊還唱給誰聽呢?”孩子們爭先恐后地回答:“唱給天上的白云,為它的舞蹈來伴奏”、“唱給忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞”、“唱給植樹的小朋友,向他們表示感謝”……我適時地進行激勵性的評價,更使他們喜形于色。在語言的渲染、思維的碰撞中,孩子們的想象力盡情地飛揚。我順時將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)語感,潛移默化地進行了情感熏陶。

二年級語文《楊樹之歌》教案3

  教學(xué)

  要求1.了解詩歌的意思,知道詩歌贊美了默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的楊樹。

  2.學(xué)會本課的生字、新詞。

  3.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  重點

  難點引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會詩意,體會出楊樹默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的感情

  教學(xué)

  課時兩課時

  楊 樹 之 歌

  我們的名字叫大葉楊①,

  成天喜歡嘩啦啦地歌唱。[句導(dǎo)讀:這句話用擬人的修辭手法寫出了大葉楊的可愛形象。]

  刮風(fēng)時唱得歡快,

  下雨時唱得響亮。

  沒有風(fēng)雨來幫忙,

  我們的歌兒也悄悄地唱——

  節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)描寫大葉楊歌聲的特點。

  唱給②學(xué)步的小寶寶,

  伴他和蝴蝶捉迷藏。

  唱給白發(fā)的老奶奶,

  陪她在樹下聊家常③。

  唱給下棋的老爺爺,

  和他悠閑度時光。

  節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)具體介紹大葉楊的歌聲唱給誰聽,描述了大葉楊給人們帶來的快樂。

  我們邊唱邊拉起手來,

  為行人送去一片涼爽④。[句導(dǎo)讀:這句話寫出了大葉楊為人們帶來的涼爽。]

  我們邊唱邊輕輕鼓掌,

  感謝金色⑤的太陽,

  春天它使我們翠綠,

  秋天它為我們?nèi)旧辖瘘S。

  節(jié)導(dǎo)讀:這節(jié)寫大葉楊默默地為人們帶來了方便,并在歌聲里感謝太陽,表達了作者對大葉楊的贊美之情。

  字 詞 導(dǎo) 讀

 、俅笕~楊:楊柳科,壽命長,樹形高大、廣闊、美觀,樹干灰白、端直,是城鎮(zhèn)街道綠化用材的好樹種。

 、诮o(gěi):也讀jǐ,如給予。

 、哿募页:閑聊;聊天兒。

 、軟鏊:清涼爽快。

 、萆(sè):也讀shǎi。

  1.了解詩歌的意思,體會出楊樹默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的感情。

  2.有感情地朗讀詩歌。

  3.背誦詩歌。

  多媒體課件,大葉楊樹葉,生字卡片,有關(guān)楊樹的資料。

  一 談話導(dǎo)入

  1.老師拿著大葉楊的樹葉,請學(xué)生觀察并結(jié)合自己查找的有關(guān)資料與他人交流。

  學(xué)生甲:大葉楊的樹葉是心形的。

  學(xué)生乙:大葉楊是楊樹的一種,是落葉喬木。

  2.大葉楊是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,讓我們傾聽楊樹唱歌吧!

  3.板書課文題目:楊樹之歌。

  認讀生字“之”(zhī)。

  二 初讀課文,整體感悟

  1.出示生字卡片,學(xué)生逐個認讀。

  (1)指名接龍讀生字。

  (2)分組練讀生字。

  2.學(xué)生自讀詩歌,要求讀準字音。

  3.同桌互讀詩歌,糾正讀音中的錯誤,并畫出詩歌共有幾小節(jié)。(三小節(jié)。)

  4.指名讀詩歌。

  三 學(xué)習(xí)詩歌,理解詩意

  1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  (1)指名讀第一小節(jié),想想這節(jié)主要講了什么。

  (大葉楊成天喜歡嘩啦啦地歌唱。)

  (2)分組討論:大葉楊是怎樣給人們歌唱的呢?

  學(xué)生甲:刮風(fēng)時唱得歡快。

  學(xué)生乙:下雨時唱得響亮。

  學(xué)生丙:沒有風(fēng)雨時也悄悄地唱。

  (3)觀看多媒體課件。

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  ①聽錄音范讀。你聽出了什么?

  學(xué)生甲:強調(diào)了“成天”這個詞,說明大葉楊每天都在歌唱。

  學(xué)生乙:把唱得怎么樣和怎么唱強調(diào)出來了。(歡快、響亮、悄悄地。)

 、趯W(xué)生自己練讀。

 、壑该x,師生評議。

  2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  (1)自讀第二小節(jié)。

  (2)多媒體課件演示,幫助逐句理解。

  (3)指導(dǎo)朗讀和背誦。

  出示提示:

  唱給 ,

  伴他 。

  唱給 ,

  陪她 。

  唱給 ,

  和他 。

  (4)師生共同小結(jié)。

  大葉楊給人們帶來了快樂的生活。

  3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  (1)齊讀第三小節(jié),想想這小節(jié)主要講什么。

  學(xué)生甲:大葉楊給人們帶來方便。

  學(xué)生乙:大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。

  (2)多媒體課件演示,理解兩句話的意思。

  學(xué)生甲:一排排大葉楊枝繁葉茂,好像手拉著手,為行人送去了一片涼爽。

  學(xué)生乙:大葉楊的枝葉隨風(fēng)搖曳,好像輕輕鼓掌。它們感謝太陽使它們春天變得翠綠,秋天變得金黃。

  學(xué)生丙:大葉楊感謝太陽,人們感謝大葉楊,因為是大葉楊美化了人們生活的環(huán)境。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

 、偻阑プx,互評。

  ②指名匯報讀,師生評議。

  四 發(fā)散思維,總結(jié)全文

  1.啟發(fā)學(xué)生想象:假如你是棵大葉楊,你會在歌中唱些什么呢?

  老師鼓勵學(xué)生充分說。如果加上熟悉的曲調(diào)唱出來,就更好了。

  學(xué)生甲:嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,辛苦了。

  學(xué)生乙:我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱。

  學(xué)生丙:感謝陽光,感謝雨露。春天給我披綠衣,秋天把我染金黃。

  2.依照板書,總結(jié)全文。

  大葉楊給人們帶來了快樂的生活,美化了人們生活的環(huán)境。它就是這樣成天唱著歡樂的歌,默默地為人類奉獻關(guān)愛和歡樂的。

  1.這首詩歌意境優(yōu)美,韻律強,讀起來朗朗上口,很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計,要注重以讀為本,注重學(xué)生的個性化感悟。

  2.以讀代講,激發(fā)想象。首先讓學(xué)生自由朗讀詩歌,在小組中互相交流預(yù)習(xí)成果。然后讓學(xué)生暢談對這首詩歌的初步理解,說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中,讓學(xué)生了解大葉楊的外形特點,喜歡上大葉楊可愛的性格

  3.在教學(xué)第二節(jié)詩歌時,在學(xué)生理解了課后的思考題后可以進一步啟發(fā)學(xué)生:“大葉楊還唱給誰聽呢?”學(xué)生可能會回答:“唱給天上的白云,為它的舞蹈來伴奏!薄俺o忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞!薄俺o植樹的小朋友,向他們表示感謝!薄處熯m時地進行激勵性的評價。在語言的渲染、思維的碰撞中,學(xué)生的.想象力盡情地飛揚。將學(xué)生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養(yǎng)了學(xué)生的語感,潛移默化地進行情感熏陶。

  1.有感情地背誦詩歌。

  2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。

  (1)照樣子,填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

  例:唱得歡快

  唱得動聽 說得生動

  唱得優(yōu)美 說得完整

  (2)按課文內(nèi)容填空。

  唱給學(xué)步的小寶寶,

  伴他和蝴蝶捉迷藏。

  唱給白發(fā)的老奶奶,

  陪她在樹下聊家常。

  唱給下棋的老爺爺,

  和他悠閑度時光。

  1.學(xué)會本課的生字、新詞。

  2.重點指導(dǎo)“感、謝”的寫法。

  生字卡片。

  一 檢查復(fù)習(xí)

  1.有感情地背誦課文。

  (1)同桌互背。

  (2)指名背誦。

  2.如果你是棵大葉楊,你會在歌中唱什么?

  二 識字、寫字

  1.出示生字、新詞卡片,檢查讀音。

  響亮 陪伴 喜歡 悠閑 感謝 之 使

  2.在小組長的帶領(lǐng)下,討論識記字形的方法。

  3.集中交流匯報。

  學(xué)生甲:我重點學(xué)習(xí)了“感”。“感”上邊是“咸”,下邊是“心”,合起來就是“感”。

  學(xué)生乙:我用數(shù)筆畫的方法記住了“之”,它由三筆寫成。

  學(xué)生丙:我用與熟字比較法學(xué)習(xí)了“亮”!案摺比サ粝逻叺摹 ”,換成“冗”,就是“亮”。

  學(xué)生丁:我重點記住了“使”和“謝”!袄簟弊筮吋印柏椤,就是“使”!吧洹弊筮吋印摆ァ,就是“謝”。

  4.重點指導(dǎo)“感、謝”的寫法。

  感:上大下小的字,第三筆“一”不要丟,第七筆“ ”起筆在豎中線上。

  謝:左右要寫緊湊,第三筆“ ”起筆在豎中線上,第八筆是“一”,第九筆是“”,不要寫成一筆。

  5.學(xué)生書寫生字并及時反饋。

  三 擴詞練習(xí)

  1.小組內(nèi)說說每個生字還可以組什么詞。

  2.集中交流。

  喜:喜愛 喜事 歡喜 喜從天將 雙喜臨門

  亮:月亮 閃亮 亮光 明亮 響亮 亮晶晶

  感:感動 情感 感覺 反感 感謝 讀后感 百感交集

  楊 樹 之 歌

  之喜亮感謝使

  為了加深對詩歌意境的體會,教師可以在課前組織學(xué)生了解他們自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生傾聽楊樹唱歌,觀察大葉楊的樣子,了解它們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀,從而很自然地引出詩歌的中心:其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻的人們,他們在帶給別人快樂的同時,自己也在快樂地生活著!讓學(xué)生帶著對它們的贊美再次深情誦讀詩歌

  為了進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣,教師還可以將這首小詩套上曲調(diào),并在課堂上演唱。學(xué)生會感到特別新鮮,也會跟著把自己會唱的曲調(diào)套上,唱出這首小詩。如此一來,學(xué)生既感受到了大葉楊樂觀、向上的歡樂精神,又記住了這首小詩。

  1.比一比,再組詞。

  2.用“感謝”寫一句話。

  我們感謝老師的教導(dǎo)。

  3.如果你是棵大葉楊,你會在歌中唱些什么呢?寫一寫吧。

  1.作者簡介

  高洪波,詩人,散文家。內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣人。曾任中國作協(xié)書記處書記、創(chuàng)聯(lián)部主任、《詩刊》主編等職務(wù)。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎,散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎,詩集《鴿子樹的傳說》獲第七屆“五個一”工程獎。代表作品有《我想》《童年的水墨畫》等。

  2.大葉楊

  大葉楊,楊樹的一種,因葉片寬闊而得名。楊樹的種類很多,有山楊、毛白楊、小葉楊等多種,多為速生用材樹,木材供建筑、做家具、造紙等用

二年級語文《楊樹之歌》教案4

  教學(xué)目標:

 。保J讀本課的7個生字,規(guī)范地書寫9個生字。

 。玻畬W(xué)生通過各種形式的讀,逐漸感受詩的內(nèi)涵,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的詩句。

 。常枋鲎约菏煜さ臉洹

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,在我們的大自然中有許多歌聲,非常動聽,有小朋友唱的,有小鳥唱的,還有小蜜蜂唱的……就連楊樹也會唱歌,而且非常美妙,想聽嗎?

  板書課題:指導(dǎo)“之”的讀音和寫法,學(xué)生書空。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

 。保蠋熍錁贩蹲x課文,學(xué)生閉上眼睛聽,展開想象,浮現(xiàn)畫面。

 。玻ㄟ^聽,你了解了什么?指導(dǎo)說。

  三、自主識字

 。保杂勺x課文,遇到不認識的字,用筆圈起來,想辦法讀準字音。

 。玻〗M合作交流,學(xué)習(xí)生字并檢查。

 。常嘟涣髯R記生字的好辦法。

 。矗畬W(xué)生認讀含生字的詞句,檢測認字效果。

 。担阑ハ嘧x課文,達到讀通讀準。

  四、再讀課文,了解內(nèi)容

  1.自由讀課文,對自己喜歡的`詩句多讀幾遍,遇到不理解或者感興趣的詞句與周圍的同學(xué)討論一下。

 。玻畬W(xué)生匯報,教師指導(dǎo)學(xué)生讀書。

  能把自己讀得最好的詩句讀給大家聽?根據(jù)學(xué)生讀書情況,教師適當(dāng)引導(dǎo),理解:聊家常,悠閑。

 。常錁、配畫朗讀課文,升華情感。

  4.背誦自己喜歡的詩句。

  五、語文實踐,拓展延伸

 。保懵犨^大葉楊唱歌嗎?它在歌中唱了什么?

  師舉例:“嘩啦啦、嘩啦啦,小寶寶,快來吧……”

  “老奶奶,頭發(fā)白……”

  “我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱……”

  2.同桌編一編,唱一唱。

 。常笇(dǎo)唱,評議。

  4、同學(xué)們,大葉楊是我們的朋友,其它的樹也是我們的朋友,你能說一說自己熟悉的樹嗎?

 、傩〗M交流自己曾觀察過的,比較熟悉的樹;

 、诿拷M選一個代表全班交流;

 、郯炎约赫f的寫下來。

二年級語文《楊樹之歌》教案5

  教學(xué)目標:

  1.學(xué)習(xí)課文,體會楊樹雖然默默無聞,但卻為人類奉獻出歡樂與關(guān)愛。

  2.通過學(xué)習(xí)課文,發(fā)散學(xué)生思維。

  3.認識課文中的七個生字,會寫九個生字。

  教學(xué)重點:

  1.字詞教學(xué)。

  2.想象大葉楊會唱些什么?你會對大葉楊說些什么?

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題

  同學(xué)們,春天到了,許多樹木都生長發(fā)芽,請你看看,你知道這是什么樹嗎?(顯示課件)

  在我們北京街頭,可以看到很多很多這樣的楊樹,他還有一個好聽的名字,叫大葉楊。大葉楊不僅能為我們帶來涼爽,還會唱歌呢!今天,我們就來學(xué)習(xí)一首優(yōu)美的楊樹之歌。

  板書:楊樹之歌

  二、教師配樂朗讀課文

  這節(jié)課,就讓大葉楊的歌聲伴隨我們一道快樂地學(xué)習(xí)。

  請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀這首小詩,請你邊讀邊圈出自己不認識的字。

  小組合作朗讀課文,解決不認識的字。

  指名小組朗讀課文,思考:大葉楊是怎么歌唱的?

  顯示:刮風(fēng)時唱得歡快,

  下雨時唱得響亮。

  沒有風(fēng)雨來幫忙,

  我們的歌兒也悄悄地唱——

  你覺得大葉楊唱歌時是什么心情?你能把大葉楊的這種心情讀出來嗎?就讀這段話。

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、大葉楊這些優(yōu)美的歌,都唱給誰聽呢?你從哪小節(jié)知道的?讀讀。

  板書:小寶寶老奶奶老爺爺

 。ǔ鍪菊n件,圖)

  看,在楊樹下,小寶寶高興地和蝴蝶捉迷藏,老奶奶在樹下聊著家常,老爺爺悠閑地下著象棋,大葉楊會對他們唱些什么呢?請你再朗讀課文的第二小節(jié),想一想。

  課件:大葉楊對小寶寶唱:“!

  大葉楊對老奶奶唱:“!

  大葉楊對老爺爺唱:“。”

  大葉楊對()唱:“。”

  你們說得真好,這說明你們感受到了大葉楊給我們帶來的快樂,能帶著這種感覺讀讀這段話嗎?

  2、大葉楊不僅給人們帶來了歡樂的歌,他們還邊唱邊拉起手(課件顯示課文內(nèi)容),學(xué)生齊讀。

  同學(xué)們,你們現(xiàn)在就是大葉楊,讓我們起立,一邊做動作一邊讀讀這段話。

  3、(課件)配樂:看,這就是普通的大葉楊,它們伸展著綠色的枝葉,挺立在居民區(qū)、道路兩旁,在微風(fēng)中,它們輕輕地歌唱,歌唱著生活的美好與歡樂。大葉楊,在任何環(huán)境中都能生存,即使是荒野、沙漠,依然看得見它們挺拔的身姿。它們不僅為人們送去綠蔭,而且它們以自己挺拔的.身軀抵擋沙塵暴對人類的襲擊。大葉楊,是我們?nèi)祟惖呐笥,也是人類環(huán)境的保護神。它們默默無聞地為人們做了許多有用的事情。同學(xué)們,此時此刻,你想對大葉楊說些什么?

  4、樣子,同學(xué)們對大葉楊又有了進一步的了解,現(xiàn)在,讓我們一起把課文讀一遍,讀出你們對大葉楊的感情來。

  5、你們的讀書聲,大葉楊可高興了。他也想?yún)⑴c你們的學(xué)習(xí),你們愿意嗎?

  請同學(xué)們把書上識字表里的字讀讀?矗笕~楊的葉子上寫著什么?(學(xué)生讀,老師貼)昨天,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了生字,請同學(xué)們四人一組交流交流。

  現(xiàn)在,我們一起讀讀,如果哪個字你覺得記起來有困難請你舉手,我們一起來解決。

  教師指讀。

  6、字學(xué)會了,現(xiàn)在我們來個讀詞比賽好嗎?

 。ㄕn件)看,這有四列火車,分別是“春、夏、秋、冬”號,請同學(xué)們小聲讀讀。請同學(xué)們四人一組,任選一組詞讀,讀的正確的,就能獲得讀詞小能手的獎?wù)隆?/p>

  7、比賽完了,大葉楊還送給我們一首歌呢!看,是什么?(學(xué)生讀)

  指讀、齊讀。

  這幾個字你覺得哪個字難些,舉手。教師指導(dǎo)寫。

  剩下的幾個字,你最想寫哪個就寫哪個。

二年級語文《楊樹之歌》教案6

  教學(xué)目標:

 。ㄒ唬┲R目標:理解課文,認識7個生字,會寫9個字,會背《詠柳》,熟讀《記住》。

  (二)能力目標:有語氣朗讀課文,能夠描述觀察到的樹的樣子。

 。ㄈ┣楦心繕耍毫私馊祟惻c樹木的密切關(guān)系,贊美雖然普通,但默默為人類奉獻的樹。

  教學(xué)重點:

  此詩意境美,韻律強,因此著重練習(xí)語氣朗讀。

  教學(xué)難點:

  詩的意思稍難理解,可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會。

  教學(xué)時間:

  3課時。

  教學(xué)用具:

  大葉楊圖片、課件、掛圖。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬蕚湔勗,揭示課題:

  1、今天我給大家?guī)硪晃缓臀覀冴P(guān)系非常密切的朋友,你們知道它是誰嗎?

  出示大葉楊圖片,誰說說這是什么樹?你對它有哪些了解?(大葉楊:楊樹的一種。楊樹,落葉喬木。種類很多,有山楊、白毛楊、小葉楊等,木材供建筑、做器具、造紙等。)

  2、今天我們就學(xué)習(xí)一首贊美楊樹的詩歌,題目叫——板書:楊樹之歌讀課題

  楊:說說你怎樣記住它?(與“湯”區(qū)別,為什么是木字旁?)

  之:這個字誰認識?誰來寫寫這個字?書空。

  師:“之”當(dāng)“的”講,楊樹之歌就是楊樹的歌,歌頌楊樹的詩歌。

  再讀課題。

  [導(dǎo)語的語言親切而又簡單,使學(xué)生不僅能明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望。]

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、聽讀課文:要求聽準字音。

  2、自讀課文:要求把生字畫下來,用自己喜歡的方式解決,最后再讀課文。

  3、互讀課文:糾正對方不準確的讀音,之后交流如何記住生字。

  [讓學(xué)生學(xué)會合作,學(xué)會接受別人的意見,在初讀中給足時間,使學(xué)生充分讀書,為后面的自主識字、自主閱讀做良好的`鋪墊。]

  4、集體交流生字掌握情況:

  認讀:蝴蝶:你怎么記住這兩個字,為什么是蟲字旁?與“胡、湖”“碟”區(qū)別。

  陪:和我們見過的哪個字長得像?想辦法與“部”區(qū)別。

  聊:為何是耳字旁?哪易寫錯?(右面是“柳”右邊,不是“迎”上邊。)

  染:哪里容易寫錯?(右上是“九”不是“丸”)

  [及時交流識字方法,能使每一位學(xué)生掌握更多的方法,達到資源共享的目的]

  寫字:誰來把田格里的生字讀讀?

  描一描,想一想寫的時候哪里應(yīng)該注意。(從易錯的地方和占位兩方面說)

  爽:筆順要注意。

  亮、掌、謝:占位要注意。

  寫字頭,評一評。

  [讓學(xué)生自己尋找規(guī)律,記憶更深刻,通過自己寫字頭,對字型更直觀形象]

  (三)細讀課文,品味詩意。

  1、誰給大家讀讀這首詩,要求正確、流利。其他人邊聽邊看本詩一共有幾小節(jié)。

  2、自己喜歡哪小節(jié)就練習(xí)有語氣讀哪小節(jié)。

  3、小組交流:把你喜歡的小節(jié)讀給同組人聽,并說說為什么喜歡。其他人補充。

  [以四人一小組進行朗讀、討論,教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,學(xué)生自由朗讀,自由發(fā)表自己的看法,各個都參與學(xué)習(xí)。]

  4、集體交流:

  ◎喜歡第一小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀。讀后說說你為什么喜歡?

  明確:描寫大葉楊的可愛形象——成天喜歡嘩啦啦地歌唱;

  唱得有時歡快,有時響亮,給人們生活增添色彩;

  我們也隨著它的歌唱唱歌,歌唱美好生活……

  誰能把楊樹的可愛樣子和你歡快的心情讀出來?自己讀讀后指名讀。

  ◎大葉楊成天嘩啦啦地唱些什么呢?喜歡第二小節(jié)的同學(xué)站起來給大家讀讀,讀后說說你為什么喜歡?

  你聽過大楊樹唱歌嗎?他們會給小朋友、白發(fā)老奶奶、老爺爺唱什么歌呢?

 。闂顦渚幰欢嗡母瑁梢耘渖鲜煜さ那{(diào)。)

  [語文學(xué)習(xí)不僅要理解,還要學(xué)會運用。這一節(jié)由扶到放,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作,體會小詩人的成就感。]

  師:出示掛圖,你看,人們在大楊樹下生活多么快樂呀!你能不能把人們快樂心情讀出來呢?自己讀、指名讀、評讀。

  ◎大楊樹樣子這么可愛,給人們生活帶來歡樂,那它對我們?nèi)祟愡有哪些貢獻呢?喜歡第三小節(jié)的同學(xué)站起來讀讀,讀后說說你為什么喜歡?

  明確:大葉楊美化了我們生活的環(huán)境。

  懷著對大葉楊感謝、贊美之情讀讀。

  5、咱們懷著對大楊樹的喜愛之情、贊美之情一起語氣朗讀全文。

  6、學(xué)完這首詩你知道了什么?今后應(yīng)該怎么做?

 。淠竞腿祟愱P(guān)系密切,我們要愛護樹木。)

  課后反思:

  整堂課下來,教師教得得心應(yīng)手,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,教學(xué)受到了較好的效果,總的來說,本節(jié)課的教學(xué)有兩個特點:

  給充足的時間讓學(xué)生去讀,去討論。

  《語文課程標準》指出:“各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀……有些詩文要求學(xué)生誦讀,以利于積累、體驗、培養(yǎng)語感!北窘虒W(xué)設(shè)計十分重視讀的訓(xùn)練,始終以讀為主。朗讀的形式多樣,并在讀后給予鼓勵性評價,逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂,落實了讀的訓(xùn)練目標,重視讀的實踐過程,使閱讀真正成為學(xué)生主動的個性化的行為。在朗朗的讀書中,學(xué)生獲得了初步的情感體驗,也充分感受到了語言的美。

  尊重學(xué)生的意愿,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性,讓他們當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。

  語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本節(jié)課中,從情境導(dǎo)入到初讀課文,到精讀課文,到拓展活動,每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。教師用貼圖、充滿激情的話語等方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中,教師十分尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇自己喜愛的方式來學(xué)習(xí),如,在“識字”中,讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,“想讀哪個就讀哪個”;在初讀課文后,讓學(xué)生“選擇你最喜歡小節(jié)讀給大家聽,”等等。教師關(guān)注著每一位學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上自信的讀和說,盡情地去體驗,使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望,積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。

  當(dāng)然,本節(jié)課也有不足的地方,如,在朗讀中,學(xué)生對課文的體驗和感受是存在著差異的。因此,在朗讀時,不應(yīng)該要求一致,應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。

二年級語文《楊樹之歌》教案7

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們, 在大自然中,存在著許多美妙的歌聲,你們想欣賞嗎?(欣賞有關(guān)楊樹的課件)同學(xué)們,你們聽到了什么,看到了什么?說說你對楊樹有哪些了解?今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

  大葉楊給人們帶來很多快樂,它也一定很快樂,因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌,你們想不想再聽一聽她唱了什么呢?(欣賞課件。)提問:課文主要講了什么內(nèi)容?

  三、自主讀文,用喜歡的.方法識字

  1、自讀課文,并用喜歡的方法識字。

  2、同桌交流識字方法。

  3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。

  四、深入感悟,讀透課文

  (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  1、自由輕聲自讀課文。

  2、思考:

 。1)你知道了什么?

 。2)為什么刮風(fēng)時唱得歡快?為什么下雨時唱得響亮?

 。3)沒有風(fēng)雨時楊樹怎么唱?

  3、假如你現(xiàn)在就是一棵快樂的白楊樹,加上動作,試著讀一讀第一段,請讀出大楊樹刮風(fēng)時唱得歡快,下雨時唱得響亮。

  (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  1、小組討論:楊樹會把歌唱給誰聽呢?他在歌中唱什么呢?

  2、交流 ,品讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  1、楊樹有會把歌唱給誰聽呢?他在歌中唱什么呢?

  2、討論,交流。

 。ㄋ模┓艢g快的音樂,同楊樹一起歌唱:美讀課文。

  五、課堂練習(xí),拓展延伸

  1、大楊樹把歌唱給了學(xué)步的小寶寶、聊家常的老奶、悠閑的老爺爺,那它還會把歌唱給誰聽呢?我們也來編一編吧。

  2、交流、匯報。

  8.課堂練習(xí):小組比賽朗讀課文。

  9.作業(yè)安排:背誦課文。

  10. 附錄(教學(xué)資料及資源):北師大版小學(xué)語文二年級下冊《楊樹之歌》教材及教師教學(xué)用書

  11. 自我問答:通過學(xué)習(xí)課文,體會楊樹默默無聞,為人類奉獻出歡樂與關(guān)愛的;學(xué)習(xí)楊樹默默奉獻的品質(zhì),增強學(xué)生的環(huán)保意識。

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