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小班音樂教案:高人走矮人走

時間:2023-02-20 09:49:14 音樂教案 我要投稿
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小班音樂教案:高人走矮人走

  作為一名教師,常常需要準備教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編整理的小班音樂教案:高人走矮人走,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小班音樂教案:高人走矮人走

小班音樂教案:高人走矮人走1

  設(shè)計意圖:

  孩子們都喜歡玩游戲,音樂游戲不僅給孩子們提供了情節(jié),而且充滿了趣味性,并且給了孩子音樂的享受。《綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動,并能大膽地表現(xiàn)自己的情感,用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。這個音樂游戲的由來是這樣的:我班幼兒很喜歡聽故事,有一次在講過《白雪公主和七個小矮人》的故事后,他們對故事中出現(xiàn)的白雪公主和小矮人非常喜歡。因此本人就設(shè)計了這節(jié)音樂活動《高人走矮人走》。

  活動目標:

  1、初步分析音的高低,并用身體動作表現(xiàn)出來。

  2、通過游戲產(chǎn)生對音樂活動的`愛好。

  活動準備:

  1、電視機、電腦、大巨人和小矮人圖片、音樂

  2、前期經(jīng)驗:熟悉音樂

  活動過程:

  一、聽音樂

  1、提問:音樂有幾種聲調(diào)?(高音和低音)

  2、能根據(jù)音的高低,做上下拍手的動作。

  二、故事進入主題

  1、教師出示大巨人和小矮人圖片引起幼兒愛好。

  2、“大巨人和小矮人是一對好朋友,他們要去森林參加走走走舞會。但是大巨人和小矮人對音樂不熟悉,他們不知道哪一段音樂是巨人走的,哪一段是小矮人要走的音樂。巧的是他們參加的這個舞會音樂就是我們剛聽的音樂。小朋友你們能幫助他們嗎?”

  三、幼兒和老師共同來創(chuàng)編巨人與小矮人走路的動作。

  孩子們能用高的動作(踮著腳、舉起手等動作)表現(xiàn)大巨人走路,矮的動作(蹲下去、彎著腰等動作)表現(xiàn)小矮人走路。都能用自己的身體動作來表現(xiàn)巨人走和矮人走

  四、聽音樂看大巨人什么時候走出來,小矮人什么時候走出來。

  1、“聽音樂,仔細聽聽高音和低音分別由巨人和小矮人誰來走比較好?

  2、巨人走路的聲音很重,矮人走路的聲音很輕!

  五、游戲:參加舞會

  1、八個人一組,分三組,手拉手分別圍三個圓圈,教師帶領(lǐng)幼兒一起,按順時針方向,聽音樂學(xué)巨人和小矮人走路。

  2、拉兩個圈圈。十個幼兒手拉手圍一小圓圈,外圈十五個幼兒手拉手圍一大圓圈,分別跟音樂學(xué)巨人走和小矮人走。

  3、親子互動:幼兒手拉手分別圍兩個圓,家長站在自己孩子邊上,家長和孩子互換角色跟音樂學(xué)巨人走和小矮人走。

  活動延伸:

  邀請小動物參加舞會。

小班音樂教案:高人走矮人走2

  活動目標:

  l.感受.表現(xiàn)音區(qū)的高.中.低,感受表現(xiàn)由四分音符組成的均勻節(jié)奏。

  2.自己創(chuàng)編高人.矮人.走路的姿態(tài)。

  3.走路時,注意聽音樂變化姿態(tài),不走出規(guī)定范圍,不故意和他人擠在一起,不與他人相撞。

  活動準備:

  l.高人矮人圖片

  2.高人矮人樂譜音樂

  3.鋼琴或電子琴

  活動過程:

  l.教師出示對比明顯的高人與矮人的圖片,請幼兒觀察并自己用動作表現(xiàn)高人和矮人走路。

  2.教師請幼兒相互觀察.討論,看看誰扮的高人最高?誰扮的.矮人最矮?為什么?(如:他掂起腳尖;他把手舉高了;他縮了脖子;他彎下了腰;他蹲著走;等等。)

  3.教師引導(dǎo)幼兒聽辯音樂。

  (1)孩子們聽,鋼琴里面一個高人一個矮人正在走路呢?聽一聽,這是誰在走?(在低音區(qū)彈最后一句,請幼兒回答)再聽聽,現(xiàn)在又是誰在走?(在高音區(qū)彈奏最末一句后,請幼兒回答,必要時,可重復(fù)聽辯。)

 。2)在你們都來和鋼琴里面的高人和矮人交朋友吧!聽到是高人出來了,就站起來和他握手,聽到矮人出來了,就蹲下來和他握手(重復(fù)彈最后一小節(jié),即興重復(fù)變化彈奏的音。

  4.教師跟著音樂練習(xí),按四分音符的均勻節(jié)拍一拍一拍地走步。(在中音區(qū)彈奏)。

  5.聽音樂變化改變走路的姿態(tài)。

  (1)完整彈奏樂曲三遍,第一遍在中音區(qū);第二遍在低音區(qū),第三遍在高音區(qū)。要求幼兒用小朋友走(自然姿態(tài)走).“高人走,矮人走”的動作分別對三遍音樂的不同音區(qū)作出反。

 。2)教師即興在彈奏過程中變化音區(qū),請幼兒注意傾聽其變化并快速做出反應(yīng)。

  活動建議:

  l.高人和矮人圖片中的形象應(yīng)該畫地夸張些,以在活動前引起幼兒的興趣,高人和矮人都應(yīng)畫成立正姿態(tài),以避免給幼兒的動作創(chuàng)編造成過多的暗示。

  2.活動程序在5(2)中,教師起初最好是比較有規(guī)律地變化如一直是四小節(jié)變化一次或者兩小節(jié)變化一次,待幼兒的反應(yīng)比較熟練后,可改成無一定規(guī)律的變化。但請注意,盡量在小節(jié)中變化,以免影響幼兒對節(jié)奏.結(jié)構(gòu)的感覺。

  3.為了讓幼兒的注意力集中,活動可在鋼琴房進行。認識鍵盤及do–si七音位置。

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