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蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除法教案5篇
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除法教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除法教案1
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念
師：同學(xué)們喜歡做游戲吧!我們一起來做一個(gè)“猜手指”的游戲，好不好?游戲規(guī)則是這樣的：請(qǐng)伸出你的左手，從大拇指開始數(shù)，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指，數(shù)完后又回到大拇指接著數(shù)6、7、8……就這樣依次往下數(shù)，當(dāng)你說出數(shù)到的某一個(gè)數(shù)，我就能猜出你數(shù)的是哪一個(gè)手指。聽明白了嗎?想不想試一試?
你們是否覺得老師的反應(yīng)特快?想知道它的奧妙嗎?學(xué)了這節(jié)課的內(nèi)容，你就知道秘訣了。
二、學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法算式
1、老師在黑板上擺一個(gè)正方形師：擺一個(gè)正方形需要幾根小棒?
生：4根小棒。
2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個(gè)正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個(gè)正方形?出現(xiàn)了什么情況?
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生到黑板擺，其余在座位上擺。
3、學(xué)生匯報(bào)擺的結(jié)果。
師：你一共有多少根小棒，擺了幾個(gè)正方形，出現(xiàn)了什么情況?
生1：一共有12根小棒，擺了3個(gè)正方形。
生2：一共有14根小棒，擺了3個(gè)正方形還剩2根。
生3：一共有13根小棒，擺了3個(gè)正方形還剩1根。
4、師：為什么有些同學(xué)沒剩余的，有些同學(xué)有剩余的呢?在日常生活中，我們就把這剩余的數(shù)叫做“余數(shù)”。
(板書余數(shù))5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個(gè)正方形，能擺幾個(gè)?你能用除法算式表示出來嗎?
生：13÷4 = 3 …… 16、師：這道題我們學(xué)過用除法豎式計(jì)算，誰上來把這道算式列成除法豎式?指一名學(xué)生到黑板列豎式7、有余數(shù)的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說;有幾根小棒，每幾根擺一個(gè)正方形，擺了幾個(gè)?還剩幾根?)怎樣列式呢?學(xué)生說，老師板書。(余數(shù)和商之間為什么點(diǎn)6個(gè)點(diǎn)?你會(huì)讀這條算式嗎?(1)指名讀算式，師范讀，全班讀。
8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示?對(duì)同桌說說你的除法算式。指名說算式。(黑板)
三、學(xué)習(xí)用豎式表示除法算式
1、師：剛才你們看著自己擺放的情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計(jì)算它的結(jié)果，你能用豎式算出來嗎?
2、請(qǐng)同學(xué)們把13÷4=3……1列成除法豎式。(指名一個(gè)學(xué)生到黑板列，其余在練習(xí)本上做。
3、理解除法豎式中個(gè)部分的含義。師提問：為什么在13下面寫12?生：3×4=12師：1是怎樣算出來的?生：13-12=1師：為什么要用13減12?生：一共有13根小棒，擺了3個(gè)正方形，還剩1根。
4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?
學(xué)生列出14÷4=3……2 15÷4=3……3的豎式。
5、小結(jié)師：學(xué)到這，你知道今天這節(jié)課，我們要研究什么內(nèi)容嗎?
(板書：有余數(shù)的除法)三、做書本51頁的練習(xí)(你是怎樣想的?3×4最接近什么?)
四、探討除數(shù)和余數(shù)的關(guān)系。
1、老師同樣也用小棒擺了圖形，(出示五邊形)，老師在擺的時(shí)候，和你們剛才擺的情況一樣，出現(xiàn)了剛好擺完和有剩余的.，請(qǐng)你猜猜，有余數(shù)的情況之下，余數(shù)是幾呢?
生1：余數(shù)是3。
生2：余數(shù)是1。
生3：余數(shù)是2。
師：為什么不能是5或超過5呢?
2、師：老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來，請(qǐng)看(投影出示)，你們猜對(duì)了嗎?從哪看出他們猜對(duì)呢?(余數(shù))3、假如我再用不同的數(shù)量擺五邊形，又出現(xiàn)了什么情況呢?(學(xué)生講，老師顯示情況)余數(shù)也是多少?哪余數(shù)為什么不會(huì)出現(xiàn)5或比5大呢?
4、出現(xiàn)喜洋洋把除數(shù)和余數(shù)都變成藍(lán)色和紅色。師提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?誰來用一句話說說余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系?(幾個(gè)學(xué)生說)生：余數(shù)一定比除數(shù)小。
5、老師板書“余數(shù)一定比除數(shù)小“，學(xué)生在書上填。
五、做練習(xí)
1、做小老師判斷。(書上做一做)2、53頁練習(xí)第一第二題。
3、考考你。
★÷8=◇ ……□(余數(shù)是多少?)
六、總結(jié)
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?
七、游戲
回顧“猜手指”的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么奧妙呢?(5是除數(shù)，用報(bào)的數(shù)作被除數(shù)，關(guān)鍵看余數(shù)是幾)老師報(bào)數(shù)，學(xué)生找手指。
師：老師就請(qǐng)小朋友們把今天學(xué)的本領(lǐng)帶回家，考考你的爸爸媽媽，和他們一起做做這個(gè)游戲，還可以把你的本領(lǐng)交給其他不會(huì)的小朋友，好嗎?
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除法教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在把若干物體平均分的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。
2、能根據(jù)平均分后有剩余的活動(dòng)寫出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：
把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解有余數(shù)除法的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小棒、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)均分的含義。
2、出示15÷3=5，并說說所表示的意思。
二、探究新知
1、出示10根小棒
(1)如果這10根小棒，每2根一份，可以分成幾份?
(2)學(xué)生動(dòng)手分，并完整的說說10除以2等于5的含義。
(10除以2等于5表示10里面有5個(gè)2.)
2、分組操作，進(jìn)行記錄。
(1)如果這10根小棒，每3根一份，可以怎樣分?
學(xué)生動(dòng)手操作，師指名說自己分小棒的過程、結(jié)果。
(10根小棒，每3根一份，可以分成3份，剩余1根。)
(2)如果每3根一份，最后把10根都分完了嗎?剩下的1根為什么不繼續(xù)分下去呢?
比一比：同樣是10根小棒，如果每人2根或3根，分得結(jié)果有什么不同?
(3)如果把這10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎樣分?
3、匯報(bào)：
(1)指名匯報(bào)，同時(shí)將表格填寫完整。
(2)通過自己動(dòng)手分一分，你覺得根據(jù)最后得到的結(jié)果不同，可以分成幾種情況?那幾種?
4、交流：
(1)根據(jù)分得的結(jié)果，可以分為正好分完的和分后有剩余的兩種情況，像這種正好分完的，你能用除法算式表示出來嗎?(生獨(dú)立列式，指名回答，并說說算式表示的含義。)
(2)像這幾種分后有剩余的情況，仍然可以用除法算式表示。如：把10根小棒，每人分3根，分給了幾人，還剩幾根?(生答)
問：按要求怎樣列式(板書：10÷3)，
為什么可以用除法計(jì)算?10和3分別表示什么?
最后可以分給幾人?也就說明10里面最多有幾個(gè)3?有沒有全部分完?還剩多少?(板書：……1(根))
說明：沒有分完的，在商的.后面寫上6個(gè)點(diǎn)，再把剩下的數(shù)寫上。這個(gè)數(shù)叫余數(shù)。它的單位名稱和總數(shù)一樣。(板書：10除以3等于3余1.) (3)生齊讀算式，指名說說算式中各部分的名稱。
問：這個(gè)算式表示什么意思?余數(shù)又表示什么?(余數(shù)表示在平均分時(shí)，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí)剩下的。)
5、揭題：像這樣的算式我們叫做有余數(shù)的除法，也就是今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題：有余數(shù)的除法)
6、小結(jié)：在平均分時(shí)，如果分到一定的程度，剩下的已經(jīng)不夠再分一份時(shí)，就可以用有余數(shù)的除法來表示。
二、教學(xué)列1
1、出示列1(1)
用算式表示，再說說算式的含義。
2、出示列1(2)
用算式表示，說說算式的含義，并說說算式中各部分的名稱，
三、鞏固練習(xí)
課本60頁的“做一做”
(1)學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。
反饋交流：17÷2=8(組)……1(個(gè))
23÷3=7(組)……2(個(gè))
說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么?
(2)完成第2小題。
先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。
展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)各表示什么?
三、鞏固練習(xí)
1、完成教材“練習(xí)十四”第1題。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會(huì)有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。
2、完成教材“練習(xí)十四”第2題。
出示題目14只小鴨，每( )只一份，有( )份，還剩()只。
14÷□= □(份)…… □(只)
14只小鴨，平均分成()份，每份有()只，還剩()只
14÷□= □(只)…… □(只)
學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒代替鴨子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。全班交流，集體訂正。
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
[板書設(shè)計(jì)]
認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法
正好分完的和分后有剩余的
10÷2=5(份) 10÷3=3(份)……1(根)
6÷2=3(盤) 7÷2=3(盤)……1(個(gè))
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除法教案3
教學(xué)目標(biāo)：
是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。
教學(xué)道具：（略）
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)乘法口訣。
一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。
1、教學(xué)P49的主題圖。
�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材P49上的情境圖。
思考問題：
這幅畫面是什么地方？
你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容？（按順序）
�。�2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？
�。�3）各組代表匯報(bào)。
�。�4）教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。
這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的.兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺(tái)上也飄著一面國(guó)旗。
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每4人一組小朋友在跳繩。
籃球場(chǎng)上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。
[4]板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。
�。�5）根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計(jì)算的問題嗎？大家在小組議一議。
2、感知生活中處處有除法。
�。�6）學(xué)生匯報(bào)。（略）
�。�7）師：以上這些活動(dòng)，你們?cè)谀抢镆娺^或自己親身參加過呢？
生：（略）
3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題。
師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并且使用除法計(jì)算的？
�。ǹ筛鶕�(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每（）人一組坐可以坐幾組）
二、練一練，圈一圈。
大家來圈△，一共有15個(gè)△。
1、每份3個(gè)，共幾份？
2、每份4個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？
3、每根5個(gè)，共幾份？
4、每份6個(gè)，共幾份？還多幾個(gè)？
三、匯報(bào)自己這節(jié)課學(xué)會(huì)什么。
四、總結(jié)下課。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除法教案4
一、探索導(dǎo)入
1、組織分鉛筆活動(dòng)，并填表。
(1)要求：把10枝鉛筆分給幾個(gè)小朋友，每人分得同樣多，可以怎樣分?
(2)指名說說。
(3)學(xué)生操作，完成P、1表格。
每人分幾枝
分給幾人
還剩幾枝
2
3
4
5
6
(4)班內(nèi)交流，師生共同完成表格。
2、討論：看著表格，誰能把剛才分鉛筆的情況進(jìn)行分類?
3、討論并講述：把平均分鉛筆的情況分成兩類：一類是沒有剩余的;一類是有剩余的。
二、揭示課題
今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一種新的除法。(板書：有余數(shù)的除法)
三、探索新知
1、寫平均分后沒有剩余的除法算式。
板書：10÷2=5(人) 10÷5=2(人)
2、指名說說10÷2=5(人)中各部分的名稱，這道算式表示的意思。
3、學(xué)寫平均分后有剩余的除法算式。
學(xué)生試著寫，教師指導(dǎo)寫法：
如：根據(jù)表格，10枝鉛筆，每人分3枝，可以分給3人(邊說邊寫10÷3=3(人))，還剩1枝，就接著寫6個(gè)小圓點(diǎn)，然后再寫1(枝)10÷3=3(人)……1(枝)
4、學(xué)__均分后有剩余的除法算式中的.各部分名稱。
師：根據(jù)1(枝)的意思，誰能給它起個(gè)名字?(板書：余數(shù))
5、學(xué)__均分后有剩余的除法算式的讀法。
學(xué)生試讀，指導(dǎo)讀法：10除以3等于3余1。
6、學(xué)生試著寫出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。
(1) 寫算式。
(2) 讀算式。
(3) 指名說說各部分的名稱及意義。
四、鞏固深化
1、“想想做做”第1題：學(xué)生獨(dú)立讀題，按要求先動(dòng)手?jǐn)[擺，再把書中的( )和算式填寫完整。
集體交流，讀出算式，指名說說各部分的名稱及意義。
2、“想想做做”第2題：?jiǎn)枺骸皬膱D中你看到了什么?”
學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對(duì)，比較兩題的異同。
3、“想想做做”第3題：先把要求讀讀，然后同座位說說，再指名說說。
五、全課總結(jié)
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?還想知道什么?請(qǐng)大家課后把剛才想知道的與你的好朋友研究研究。
蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除法教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上，會(huì)正確計(jì)算商末尾有0的除法。
2、通過學(xué)習(xí)，形成一定的筆算技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理。
教具準(zhǔn)備：
口算卡片
教學(xué)過程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、出示口算卡片，學(xué)生口答。
2、板書下面各題，請(qǐng)學(xué)生在本上完成，集體訂正。
請(qǐng)學(xué)生說一說，自己是怎樣想的。
二、探究新知
學(xué)習(xí)例7.
通過情境圖，說一說從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
我們先來解決問題（1）。
�。�1）理解題意。
根據(jù)題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳繩，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為650÷5.
�。�2）探究筆算方法。
用豎式計(jì)算650÷5時(shí)，先用5去除被除數(shù)百位上的6，在商的百位上寫1，余下的1個(gè)百和5個(gè)十合成15個(gè)十，5除15個(gè)十商3,3寫在十位上，個(gè)位上的0除以5得0，直接在商的個(gè)位上寫0，其中0減去商和除數(shù)的乘積0的.步驟可以省略不寫。
指名學(xué)生板演。
我們?cè)賮斫鉀Q問題（2）
�。�1）理解題意。
根據(jù)題意可知，每根長(zhǎng)跳繩8元，求245元能買多少根長(zhǎng)跳繩，還剩多少錢，應(yīng)該用除法計(jì)算，列式為245÷8
（2）探究筆算方法。
筆算時(shí)，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時(shí)，看被除數(shù)的前兩位，用8去除被除數(shù)百位和十位合成份數(shù)“24”，8除24得3，在商的十位上寫3，接著用8去除被除數(shù)個(gè)位上的5,8除5不夠商1，在商的個(gè)位上寫0，被除數(shù)的個(gè)位上還余5，表明這是一道有余數(shù)的除法算式。
指名學(xué)生板演。
師生總結(jié)商末尾有0的兩種情況
�、俪奖怀龜�(shù)十位正好除盡，個(gè)位又是0，就不必再除下去，只要在個(gè)位上商0就可以。
�、诔奖怀龜�(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)比除數(shù)小，就不必再除，只要在商的個(gè)位上寫0，落下被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)作余數(shù)即可。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、教材第25頁的“做一做”
�。�1）請(qǐng)學(xué)生自選兩題在練習(xí)本上完成。
�。�2）指名學(xué)生板演，，敘述自己的計(jì)算過程。
�。�3）檢驗(yàn)。
2、病題門診。（教材第26頁練習(xí)五的第6題）
�。�1）看題，明確題意。
�。�2）觀察各題錯(cuò)在哪里。
�。�3）同桌互說如何改正。
�。�4）在本上動(dòng)筆改錯(cuò)。
3、教材第26頁練習(xí)五的第1、第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成。
四、思維訓(xùn)練
教材第28頁第14題。
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