【精】二年級(jí)上冊(cè)語文教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的二年級(jí)上冊(cè)語文教案，歡迎大家分享。
二年級(jí)上冊(cè)語文教案1
一． 教學(xué)目的與要點(diǎn)
1．通過朗讀理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學(xué)生明白目光狹小，見識(shí)少，就會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理。
2．了解，理解詞語可用不同的方法。
3．了解寓言的特點(diǎn)，培養(yǎng)閱讀寓言故事的興趣。
二． 指導(dǎo)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1．培養(yǎng)學(xué)生讀懂課外讀物的能力，養(yǎng)成良好的'自學(xué)習(xí)慣。
2．引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞句，讀懂寓言故事。
難點(diǎn)：
1．使學(xué)生知道在讀懂故事的基礎(chǔ)上要理解故事含著的意義。
2．培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課外讀物中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
三． 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗捯}，提出要求
平時(shí)同學(xué)們很喜歡看寓言故事類的書，讀寓言故事不但要了解故事內(nèi)容，還要明白故事含著的含義�！蹲^天》就是一篇有趣的寓言故事，學(xué)懂文章就要求做到；會(huì)讀故事，會(huì)講故事，還能明白道理。
�。ǘ┳x文章，讀準(zhǔn)字詞，把文章讀正確，讀流利，初步了解故事的大意。
�。ㄈ┒x文章，質(zhì)疑問難
提出不懂的問題，和弄不明白的詞語
�。ㄋ模┤x文章，自主釋疑
重點(diǎn)：指導(dǎo)用不同的方法理解詞語的意思
如：“井沿”可通過直觀，形象的圖畫來理解
“大話”可聯(lián)系生活實(shí)際來理解
“無邊無際”可聯(lián)系句子和上下文來理解
“坐井觀天”可放在深入理解課文的過程中了解。
�。ㄎ澹┧淖x課文，理解內(nèi)容
在理解詞語的基礎(chǔ)上，再讀課文，并講講這個(gè)故事
（六）五讀課文，明確寓意
�。◣е鴨栴}讀課文，理解寓意）
1．青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論起來？它們的看法是什么？
2．它倆誰說得對(duì)？替它倆找一找原因，引出寓意。
3．結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
�。ㄆ撸┱归_想象，升華中心，青蛙跳出井口會(huì)看到什么？從中有什么感受？
（八）布置作業(yè)
用同樣的方法讀懂《螳螂捕蟬》
二年級(jí)上冊(cè)語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得生活中要善于開動(dòng)腦筋思考問題，做什么事不盲從，有自己的獨(dú)立見解。
2、通過讀故事，觀察圖畫等方式引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、總結(jié)歸納的能力，以及探究精神。
3、學(xué)習(xí)本課11個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字、會(huì)寫7個(gè)生字。學(xué)習(xí)多音字“盡”和一個(gè)部首“皿”。
4、正確、規(guī)范的書寫生字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點(diǎn)：
多種方法識(shí)記生字。
難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
關(guān)鍵：
認(rèn)字、識(shí)字和寫字
課時(shí)：
2課時(shí)
教具：
生字卡片、課件
學(xué)具：
教材等相關(guān)資料
相關(guān)知識(shí)點(diǎn)：
對(duì)有關(guān)小動(dòng)物知識(shí)的了解和積累
教學(xué)突破點(diǎn)：
從讀文的樂趣中體會(huì)道理
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1、介紹第11板塊的學(xué)習(xí)主題——與眾不同。
2、如果做事與大家都一樣又會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一個(gè)故事。
二、初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、老師范讀課文，學(xué)生注意字音。
2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊思考，說一說課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)生字。
1、默讀課文，邊讀邊畫出生字、生詞。
2、出示生字
�。�1）指名讀一讀
�。�2）說說你記住了哪個(gè)字，你是怎樣記住的'，把你的好辦法介紹給大家。
�。�3）組詞
3、指導(dǎo)書寫
四、課堂練習(xí)。
1、完成課后題讀一讀。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
五、總結(jié)：今天通過學(xué)習(xí)我們不僅學(xué)會(huì)了字詞，還知道這個(gè)故事講了什么內(nèi)容？回去之后我們要有感情地朗讀。
板書設(shè)計(jì)：毛毛蟲的故事
驗(yàn)忘緣厘針疲盡稍或避亡
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、回顧課文導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《毛毛蟲的故事》這篇課文，我們知道了因?yàn)槊x盲目地跟隨而換來了死亡的命運(yùn)。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)一學(xué)這篇課文，說不定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲。
二、朗讀課文理解感悟。
1、在文中找到“盲目”一詞，也可借助字典說一說詞義。盲目：眼睛看不同見東西，比喻缺明確目標(biāo)，情況不明或?qū)κ虑檎J(rèn)識(shí)不清楚。
2、小聲讀第三自然段，說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的？
3、出示第三自然段最后一句話。
4、齊讀最后一段。啟發(fā)學(xué)生思考：從毛毛蟲的命運(yùn)你想到些什么？
三、課堂練習(xí)。
1、形近字組詞。
2、成語填空。
四、小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：毛毛蟲的故事
法布爾；
一個(gè)跟著一個(gè)一圈又一圈；
一天不停七天七夜；
終于筋疲力盡死了。
二年級(jí)上冊(cè)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分尊重學(xué)生的主體體驗(yàn)，給學(xué)生的主動(dòng)探究，合作體驗(yàn)提供空間。
2、拓展語文學(xué)習(xí)的空間，喚起學(xué)生已有的信息儲(chǔ)備，以利于知識(shí)積累。
3、讀中悟、悟中讀，加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，體會(huì)句子中兩個(gè)事物的主動(dòng)和被動(dòng)關(guān)系。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
個(gè)性化朗讀《小花鹿》
教學(xué)準(zhǔn)備：
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動(dòng)物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、提示課題
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
二、教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
2、小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。
3、指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
4、拓展練習(xí)：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
5、又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興？
第二課時(shí)
教學(xué)“日積月累”
1、“我會(huì)接”──詞語接龍
�。�1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。
�。�2）任選一個(gè)非課本上的.詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。
�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語，師生共同評(píng)價(jià)�？谔�(hào)：“日積月累，越積越多！”
2、“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。
（1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。
�。�2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________。”齊讀、體會(huì)。
�。�3）拓展訓(xùn)練。
�、僖哉n堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
�、诮處熤灰詣�(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
3、“讀讀背背”──《小花鹿》
�。�1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物（慢慢露出鹿角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？
（2）指名說出對(duì)小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛之情。
�。�4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。
二年級(jí)上冊(cè)語文教案4
設(shè)計(jì)理念：
小時(shí)候，我們?cè)诳辗孔永锘蛏焦戎�，聽到過奇妙的回聲。那時(shí)，一種莫名的興奮涌上心頭。探索科學(xué)的興趣，就在這神奇的發(fā)現(xiàn)中自然而然地產(chǎn)生了�，F(xiàn)在，我們捧讀課本，與學(xué)生一起誦讀，體驗(yàn)小青蛙的快樂、奇怪，體會(huì)青蛙媽媽的親切、智慧。本著“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中收獲快樂，讓我們自己在教學(xué)中回味童年�！钡睦砟�，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固練習(xí)要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字。會(huì)寫“倒、圓、游、圍”四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。
3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，讀出不同人物的不同語氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來產(chǎn)生回聲。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣、揭示課題：
同學(xué)們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？今天老師給同學(xué)們帶來了一段有趣的動(dòng)畫片，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想：動(dòng)畫片中的小白兔聽到的是什么聲音？通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都已經(jīng)知道了回聲是一種非常有趣的自然現(xiàn)象，而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第31課《回聲》。
二、引生入境、復(fù)習(xí)生字：
大家知道，課文中有一只活潑可愛的小青蛙，還有一位慈祥的青蛙媽媽，現(xiàn)在青蛙媽媽要帶小青蛙去一個(gè)非常美麗的地方玩，你們想不想去？不過青蛙媽媽說了，想去的孩子得先讀出荷葉上的字詞。（復(fù)習(xí)學(xué)過的六個(gè)生字，及相關(guān)的詞語。）
三、指導(dǎo)朗讀，突破重難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┻M(jìn)入情境，體會(huì)景美
你們真是一群聰明的孩子，現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛，我們隨著青蛙媽媽出發(fā)啦！大家一起走在田間的小路上，忽然聽見了嘩嘩的流水聲，��！到地方了！快看看，你都看到了什么？（出示課文插圖）看到這樣美麗的景色你想說什么？
課文中第一自然段就向我們描述了這個(gè)美麗的地方，誰想把對(duì)這里的贊美通過你的朗讀來表達(dá)出來？
在這個(gè)自然段中有兩個(gè)需要我們會(huì)寫的字呢�。ㄖ笇�(dǎo)書寫：圓、倒。強(qiáng)調(diào)生字在格中的占位）
�。ǘ┳プ�(biāo)點(diǎn)，體會(huì)心情
1、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下了，他看到這美麗的景色可高興了，你們聽，他在說什么？
出示：“呱呱呱，多好看啊！
你是誰？你在哪兒？“
�。▎l(fā)學(xué)生讀出小青蛙歡快和奇怪的語氣。）
2、誰想來表演這只小青蛙？誰想來表演那只看不見的小青蛙？咱們一起來看看，看不見的小青蛙是怎樣學(xué)小青蛙說話的。學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、站著的同學(xué)來表演小青蛙，坐著的同學(xué)來表演看不見的小青蛙。
采訪：剛才你們說第一句話時(shí)有人學(xué)你，現(xiàn)在說了第二句話，又有人學(xué)你，你心里怎么想的？
是啊！小青蛙覺得奇怪極了，所以他跑去向媽媽請(qǐng)教，誰來讀讀他問媽媽的話？（指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。）
�。ㄈ┳プ�(dòng)詞，揭示方法
1、導(dǎo)：青蛙媽媽聽了小青蛙的話是怎樣做的呢？自己讀讀課文第四自然段。
2、老師找到了一個(gè)表示青蛙媽媽動(dòng)作的詞“跳”你還能找到嗎？
老師來讀這段話，同學(xué)們來做做青蛙媽媽的動(dòng)作。
3、大家快看，河水發(fā)生了什么變化？
練習(xí)：青蛙媽媽（）著小青蛙（）到河崖上。她（）起一顆石子，（）進(jìn)河里，河水被（）起一圈圈波紋。波紋（）到河崖，又一圈圈地（）回來。
小結(jié)：作者用一連串的動(dòng)詞寫出了青蛙媽媽的動(dòng)作和河水的變化，所以我們?cè)谡f話和寫話時(shí)，也可以用上連續(xù)的動(dòng)詞把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。
�。ㄋ模┳プ∫蚬P(guān)系，突破難點(diǎn)
1、導(dǎo)：水的波紋和橋洞里的回聲有什么關(guān)系呢？青蛙媽媽為什么要這樣做？咱們一起來聽聽它是怎么說的。（聽青蛙媽媽的講解）
2、你覺得這是一個(gè)什么樣的媽媽？能用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)一下嗎？（和藹可親、親切）是啊，媽媽對(duì)孩子說話就是親切的，你能像青蛙媽媽一樣也用親切的`語氣來讀讀這段話嗎？
3、小青蛙聽完媽媽的話高興嗎？是啊，他高興得一蹦老高。誰來讀讀他的話？
4、同桌之間互相扮演青蛙媽媽和小青蛙，注意他們說話時(shí)的不同語氣。
5、指一對(duì)同桌來表演。課件演示回聲的形成。能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫絹碚f說小青蛙為什么能聽見回聲？
小結(jié)：明白了為什么，得到了知識(shí)，讓小青蛙感到無比的快樂，接下來他又去做什么了呢？誰來讀讀課文最后一段？（橋洞底下又響起了歡快的叫聲）就讓我們?cè)俅锡R讀一下課文的最后一段，再一次體會(huì)小青蛙那快樂的心情吧！
四、生字遷移、鞏固識(shí)字：
老師把這篇課文編成了一首小兒歌，里邊藏著這篇課文中所有要求會(huì)認(rèn)的字。看誰能正確地讀出來。
（小青蛙“呱呱”叫，聽到回聲好奇怪。媽媽帶它跳上崖，扔下石子做實(shí)驗(yàn)。波紋圈圈去擴(kuò)散，碰到崖邊又返回。小青蛙，開心哩，蛙聲回聲連成片。）
五、舉一反三、指導(dǎo)寫字：
這課還有兩個(gè)字我們沒有寫，一個(gè)是游，一個(gè)是圍。游字的結(jié)構(gòu)和哪個(gè)字是一樣的？（“倒”）圍字和哪個(gè)字是一樣的？（“圓”）寫這兩個(gè)字時(shí)還要注意些什么？書寫練習(xí)。
六、拓展閱讀、啟發(fā)思考：
你還在哪些地方聽到過回聲？講講當(dāng)時(shí)的情景。相信同學(xué)們都明白回聲是怎么回事了，可是在回聲中還有許多奧秘呢，感興趣的同學(xué)可以讀讀這篇文章《山會(huì)說話嗎》相信你會(huì)從中了解更多有關(guān)回聲的知識(shí)。
二年級(jí)上冊(cè)語文教案5
設(shè)計(jì)理念
2001年7月23日晚是我們中國(guó)人民的不眠之夜，北京申奧成功了，北京贏了，中國(guó)贏了!全國(guó)各族人民的心中洋溢著自豪感和成功感，他們都以不同的方式來表達(dá)自己內(nèi)心的喜悅。人民奔跑著，狂呼著，舉國(guó)上下一片歡騰。播放錄像，創(chuàng)設(shè)情景，重現(xiàn)當(dāng)年的狂歡情景，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，滲透處理信息和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“訊、傳、約、聚、揮、鑼、呼”等14個(gè)生字。會(huì)寫“申、匹、互、京、淚、洋”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂和自豪的情感。
3、激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
正確識(shí)記本課生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們激動(dòng)、自豪的情感，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、申奧成功的錄像帶。
2、制作多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，2001年7月23日晚是我們中國(guó)人民的不眠之夜，北京申奧成功了，北京贏了，中國(guó)贏了！舉國(guó)上下一片歡騰。下面的錄像就是人們歡慶申奧成功的場(chǎng)面。
二、觀看錄像，渲染氣氛。
1、提出要求，仔細(xì)觀察錄象，看看人們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、表情。
2、用自己的話，描述人們慶祝勝利的情景。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自讀課文，看看課文是怎樣描寫當(dāng)時(shí)歡樂的情景的.？
2、再讀課文，爭(zhēng)取把字音讀正確，句子讀通順。
3、課件出示生字詞語，開火車讀，抽查讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生說說識(shí)記生字方法。
識(shí)記生字的字形，有的可結(jié)合舊字認(rèn)識(shí)新字，如：
轉(zhuǎn)—傳軍—揮蘿—鑼陸—擊用—擁包—抱�！u
楊—揚(yáng)目—淚其它生字記憶方法可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的習(xí)慣加以記憶。
四、范讀課文，體會(huì)情感。
1、教師有感情地朗讀課文。
2、你從老師的朗讀課文中，能體會(huì)到什么？
3、說說自己此時(shí)的心情，請(qǐng)你自己帶著這種心情讀讀課文。
五、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。
1、指名朗讀，評(píng)議讀的情況.在評(píng)議中課件出示下列句子指導(dǎo)朗讀。
（1）天安門廣場(chǎng)聚集了幾十萬群眾。
�。�2）中華世紀(jì)壇人如海，歌如潮。人們相互擊掌，相互擁抱，任激動(dòng)的淚水盡情流淌。
�。�3）喜訊傳來，，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的海洋。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話，說說從這些句子中體會(huì)到什么？
3、放錄像，再次觀看人們歡慶的場(chǎng)面。出示句子，自己有感情地朗讀。
“我們成功了！”“我們愛北京！”“祖國(guó)萬歲！”
4、自由讀課文
在小組內(nèi)比賽，評(píng)出小組內(nèi)的“朗讀能手”。
5、出各小組代表在班內(nèi)參加比賽，評(píng)出班內(nèi)“朗讀能手”。
6、老師聽了大家的朗讀，非常感動(dòng)。讓我們一起自豪地向全世界宣稱—我們成功了�。◣熒R讀課文）
六、再讀課文，質(zhì)疑問難。
同桌互相讀課文，說說自己讀懂了什么？還有什么地方?jīng)]有讀懂？對(duì)還沒有讀懂的地方提出來，大家共同解決。
七、實(shí)踐活動(dòng)
1. 搜集舉辦奧運(yùn)會(huì)的圖片，說說我國(guó)的體育健兒所取得的成績(jī)。
2. 說說自己怎樣為舉辦奧運(yùn)會(huì)出力。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)課
同學(xué)們搜集了我國(guó)體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上參加比賽的圖片下面我們以小組為單位展示搜集到的資料，每個(gè)同學(xué)向大家介紹。
二、展示資料，蘊(yùn)育情感
1、以小組為單位，展示搜集到的資料，向大家介紹我國(guó)體育健兒所取得的成績(jī)。
2、在黑板前展示學(xué)生搜集到資料，組織學(xué)生觀看。
3、看了這些資料，你最想說的一句話是什么？
三、識(shí)字闖關(guān)比賽
1、把生字卡片，制作成金牌形狀，開火車讀，并組詞，誰讀的準(zhǔn)，誰就闖過第一關(guān)。
2、課件出示
鑼鼓 喜訊 不約而同 聚集 揮動(dòng) 擁抱 流淌
奧林匹克 擊掌
3、自讀，同桌互讀。
4、指名讀，都對(duì)的就闖過第二關(guān)。
5、補(bǔ)補(bǔ)充閱讀資料，鞏固識(shí)字效果
�。�1）課件出示識(shí)字閱讀資料：
歡樂的夜晚
歷史的瞬間變成了永恒的歡樂。當(dāng)北京申奧成功的喜訊傳來，聚集在中華世紀(jì)壇的各界群眾爆發(fā)出排山倒海的歡呼。40萬北京群眾不約而同地來到天安門廣場(chǎng)，歡慶申奧成功。此刻，世紀(jì)壇成為歡樂的海洋。人們歡呼著，跳躍著，擁抱著，淚花浸潤(rùn)著歡快的笑臉。在沸騰的現(xiàn)場(chǎng)，人們情不自禁地拿起護(hù)欄上的旗幟，盡情揮舞，一次又一次地將鮮花、彩旗拋向天空。絢麗的禮花映亮北京夜空，喧天的鑼鼓響徹中華大地。經(jīng)過長(zhǎng)久的期盼，北京周口店追尋文明的燧火將與奧林匹克的圣火匯合；濃縮千年滄桑的中華世紀(jì)壇，再次留載了中國(guó)民族史冊(cè)上光輝一頁。從天安門廣場(chǎng)到亞運(yùn)村，從王府井、西單到北大、清華，京城大街小巷、校園社區(qū)，燈火輝煌，人流涌動(dòng)，彩旗紛飛，歌聲飛揚(yáng)。這個(gè)美好的夜晚將在無數(shù)中國(guó)人心中定格。今夜屬于北京，今夜屬于中國(guó)。
�。�1）自由讀。
�。�2）在小組內(nèi)讀，評(píng)出組中的優(yōu)勝者。
�。�3）組內(nèi)選手，參加班內(nèi)賽讀，能正確流利地讀出來的學(xué)生就闖過第三關(guān)。
凡闖過第三關(guān)的學(xué)生就獲得一枚金牌。
四、引導(dǎo)觀察，書寫生字。
1、課件出示“擁、抱、揚(yáng)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字相同點(diǎn)是什么？指名說說。如，“擁、抱、揚(yáng)”三個(gè)字都有提手旁，都是左窄右寬的字；用同樣的方法學(xué)習(xí)“淚、洋”二字。引導(dǎo)學(xué)生描紅。
2、“京”的上橫、“互”的下橫是長(zhǎng)橫；互”字中豎折的豎和橫折的折筆應(yīng)該向左邊斜。
練習(xí)“京”和“互”
3、“匹”字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；強(qiáng)調(diào)“淚”是從眼睛里流出來的，所以右邊是“目”，不是“日”。
4、展示書寫情況，進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出“小小書法家”
五、語文實(shí)踐活動(dòng)
為2008年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一種吉祥物，說說自己為什么以這種物品作為吉祥物。
二年級(jí)上冊(cè)語文教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
三、教學(xué)難點(diǎn)
看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
五、教學(xué)時(shí)間
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課生字，正確書寫“亭、聞”兩個(gè)生字。
2.能看圖體會(huì)字義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能按筆順正確在書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正。
教學(xué)難點(diǎn)：看圖體會(huì)字義，識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
第一部分
（一）檢查課前三到位情況。
（二）課前分鐘訓(xùn)練：猜字游戲
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入古詩(shī)
今天, 老師給同學(xué)們帶來了一首小詩(shī)，請(qǐng)聽。
1.出示配樂圖片，引入小詩(shī)。
2.播放小詩(shī)朗讀錄音。
3.揭示課題：今天，我們來學(xué)習(xí)識(shí)字7。（板書課題，讀課題）。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文，然后在小詩(shī)里圈畫出課文的'生字，再把生字放聲讀一讀，不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)確。
2.出示帶拼音生字。你們覺得這些生字里，哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)？
隨機(jī)交流。
3.同桌互讀生字。
4.（出示生字卡片）開火車讀。
5.過渡：我們讀準(zhǔn)了字音，接著來學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。
三、圖字聯(lián)系，探究規(guī)律
�。ㄒ唬┏鍪镜谝环鶊D。
1.請(qǐng)看書本上的第一幅圖，看看圖，再看看字，你發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說說。
2.同桌互說。
3.指名說。你發(fā)現(xiàn)了什么？
根據(jù)生回答演示亭字的演變過程。
揭示：我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字！
4.請(qǐng)看圖，由這幅圖你想到了哪個(gè)字？：（課件出示一組字：人——從——眾）
這些圖形就像漢字的樣子，所以看圖可以幫助我們記住字形。
�。ǘ┏鍪镜诙鶊D。
1.邊演示邊講：一個(gè)人走到小亭邊停了下來。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。（拼讀生字）
2.看看圖，再看看字，這圖與字有什么聯(lián)系嗎？
指名說。
3.請(qǐng)你用停字組詞。
4.停是什么意思呢？指名說。
5.出示：“亭”和“�！�。你能區(qū)分他們嗎？
指名說。
6.出示課件練習(xí)：選字填空。
7.小結(jié)（出示課件：學(xué)習(xí)方法）：剛才，我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來學(xué)習(xí)生字。
過渡：接下來，請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的幾個(gè)漢字吧。
�。ㄈ┏鍪菊n文中的后三幅圖。
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖，看看圖和字有什么聯(lián)系？把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說一說。
2、小組交流。
3、匯報(bào)交流。
（1）預(yù)設(shè)第一幅圖：看看圖和字有什么聯(lián)系？
小組代表回答。 看到這個(gè)字，你能想到是什么意思嗎？指名說。
出示一朵花，演示用鼻子上聞。指名說聞的另一種意思。
出示課件：電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。
（2）預(yù)設(shè)第二幅圖：這兩幅圖有什么聯(lián)系？
小組代表回答。
過渡：像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字，也有很多，比如，我們學(xué)過的筆。
出示圖——筆、尖、看
�。ㄋ模┬〗Y(jié)方法：這節(jié)課我們看的幾幅圖，認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字，都是通過看圖認(rèn)識(shí)這些字，記住了字形，理解了字義！
四、誦讀小詩(shī)，鞏固生字
過渡：把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀。
１.自由朗讀。
�。�.指名讀。
�。�.齊讀小詩(shī)。
第二部分
一、復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)讀生字。
二、指導(dǎo)誦讀，理解詩(shī)意
1.學(xué)生自由讀。
2.檢查生字讀音。
�。�1）帶拼音認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
3.指名朗讀，檢查是否正確、流利。
4.學(xué)生自由讀，要求：邊讀邊看圖，想想這首詩(shī)寫了什么意思？
5.反饋討論：
�。�1）這個(gè)人來到小亭邊做什么？
�。�2）為什么他只聽到鳥叫聲，而看不見鳥兒？
6.再次朗讀，讀出樹木茂密，環(huán)境清幽的意境來。
7.背誦詩(shī)歌。
三、指導(dǎo)書寫
1.卡片認(rèn)讀，組詞。
2.指導(dǎo)書寫5個(gè)生字：鳴、耳、深、但。
3.認(rèn)讀詞語。
4.練寫字詞。
二年級(jí)上冊(cè)語文教案7
一、文本教學(xué)解讀
語文園地是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的園地，指向于學(xué)生語言的積累與運(yùn)用。共安排了六個(gè)板塊的內(nèi)容：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫話、展示臺(tái)、日積月累和我愛閱讀，內(nèi)容與編排形式符合二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，旨在讓學(xué)生借助各板塊的學(xué)習(xí)獲得語文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的生長(zhǎng)。
“識(shí)字加油站”包含三個(gè)部分：三組以興趣愛好為主題的詞串；三個(gè)孩子活動(dòng)的情境圖，圖中有提示“我會(huì)踢足球，還會(huì)拉二胡”；11個(gè)需要認(rèn)讀的生字。其中，情境圖為學(xué)生理解詞語的輔助材料。這一部分的教學(xué)，我們可以充分發(fā)揮詞語所提供的情境指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并把這些活動(dòng)與學(xué)生的生活加以聯(lián)系，讓學(xué)生在言語活動(dòng)中輕松識(shí)記生字詞。
“字詞句運(yùn)用”包含兩個(gè)部分：比一比，填一填；讀一讀，想一想，用加點(diǎn)的詞語說句子。這一部分與本單元的閱讀課文緊密關(guān)聯(lián)�！皥@一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”都是在平時(shí)學(xué)習(xí)中學(xué)生容易搞混的�！耙贿叀贿叀痹诒締卧摹恫軟_稱象》《一封信》中都有出現(xiàn)。教學(xué)這一部分，我們應(yīng)注重從課內(nèi)向課外拓展，構(gòu)建言語形式與學(xué)生日常生活之間的關(guān)聯(lián)。
“寫話”包含兩個(gè)部分：寫話的要求和幾張可愛的玩具圖片。同時(shí)有兩個(gè)提示：一是要寫在方格紙上，二是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。這是二年級(jí)上冊(cè)教材中第一個(gè)寫話板塊，這部分的教學(xué)應(yīng)注重孩子寫話能力的培養(yǎng)，為三年級(jí)的習(xí)作打下基礎(chǔ)。
“展示臺(tái)”包含一組詞、一組成語和一句名人名言，目的是為了培養(yǎng)孩子在平時(shí)學(xué)習(xí)中注重積累的好習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中，除了理解這些詞語、句子的意思，更要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)中積累的重要性。
“日積月累”編排的是一首古詩(shī)《小兒垂釣》，旨在引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文。教學(xué)時(shí)應(yīng)重在朗讀指導(dǎo)，要通過不同形式的朗讀使學(xué)生能夠?qū)⑦@首古詩(shī)讀正確、讀通順，盡量做到有韻律；能熟練地背誦，并能對(duì)照插圖感受古詩(shī)中的童趣。
“我愛閱讀”編排的是一篇小故事《王二小》。這篇故事講述的是抗日小英雄王二小的故事，在學(xué)生讀正確流利的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到王二小犧牲自己、對(duì)抗敵人的勇敢品質(zhì)。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.歸類識(shí)記9個(gè)詞語，認(rèn)讀11個(gè)生字。
2.能辨別四組同音字的意思差異，能用“一邊……一邊……”的句式說話。
3.能在方格里寫幾句話介紹自己喜歡的玩具，并正確、規(guī)范地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4.能積累詞語和名人名言，養(yǎng)成平時(shí)注重積累的好習(xí)慣。
5.能背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。
6.能正確、流利地朗讀故事《王二小》，感受閱讀的快樂。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
板塊一識(shí)字加油站
1.活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)新朋友。
讀準(zhǔn)生字。自由讀、同桌互讀、指讀。
提示：注意“彈、鋼、蕩”韻母中前后鼻音的區(qū)分；“捏、泥”聲母是鼻音；“環(huán)”的意思可結(jié)合事物理解；“鐵、滑”是會(huì)意字，其余都是形聲字。
2.活動(dòng)二：找到好朋友。
將短語分成兩部分：第一排動(dòng)詞，第二排名詞。打亂順序，分別認(rèn)讀。上下兩排詞語連線。
提示：在學(xué)生連線的基礎(chǔ)上，采用分組讀、師生讀等方式練讀詞串。
3.活動(dòng)三：稱贊小能人。
說一說：
我會(huì)……我會(huì)……我還會(huì)……
他（她）會(huì)……他（她）會(huì)……他（她）還會(huì)……
提示：在別的小朋友說的時(shí)候，注意認(rèn)真聽。
板塊二字詞句運(yùn)用
1.活動(dòng)一：火眼金睛。（1）讀一讀，比一比。區(qū)別“園一圓、只一支、進(jìn)一近、帶一戴”。
要點(diǎn)：同音字。字音相同，字形不同。其中“園一圓、進(jìn)一近”這兩組字字形相近。
園：形聲字。指種植蔬菜、瓜果、樹木的地方：菜園、果園。也可指供人游覽娛樂的地方：公園、游樂園。圓：會(huì)意字。①圓形：圓周、圓規(guī)。②完備；周全：圓滿。③使圓滿；使周全：圓夢(mèng)、自圓其說。④貨幣單位，也作“元”。
只：會(huì)意字。本義是鳥一只。①單獨(dú)的：只身、只字。②量詞：兩只手、三只雞。支：“支”是“枝”的本字�？梢宰髁吭~，用于計(jì)桿狀物品，如：一支筆、一支槍；用于計(jì)隊(duì)伍等，如：一支軍隊(duì)；用于計(jì)歌曲、樂曲等，如：一支歌、兩支樂曲。
進(jìn)：會(huì)意字。甲骨文字形為小鳥的腳趾。鳥腳只能前進(jìn)不能后退，故用以表示前進(jìn)，與“退”相對(duì)。近：形聲字。本義為距離短�，F(xiàn)在還指時(shí)間上的不長(zhǎng)久，如“近來”；兩個(gè)人關(guān)系親密，稱為“親近”。
帶：象形字。本義指大帶、束衣的腰帶。因?yàn)閹ё訛殚L(zhǎng)條的，所以“帶”字引申為“圍繞”�！皫А弊鲃�(dòng)詞時(shí)意為攜帶。戴：形聲字。①加在頭或身體的部位上：戴帽、戴手套。②尊敬；擁護(hù)：愛戴、擁戴。
�。�2）填一填。自主完成書上填空，教師巡視指導(dǎo)。
提示：提醒書寫占格，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。
�。�3）說一說。為什么要填這個(gè)字？
提示：可結(jié)合字義采用兒歌的形式引導(dǎo)。如：花園門票要十元，小小圓桌圓又圓。
�。�4）練一練。通過課外延伸，加以鞏固。
要點(diǎn)：了解字義，辨別選擇。
2.活動(dòng)二：說話練習(xí)。
�。�1）讀一讀。
提示：可逐句朗讀提問：①曹沖聽了這個(gè)問題后，一邊看大象，一邊在干什么呢？②你能用“爸爸一邊……一邊……”說說自己的爸爸嗎？③老師寫字時(shí)，同學(xué)們?cè)谧鍪裁矗磕隳苡谩耙贿叀贿叀闭f一句話嗎？
�。�2）說一說。用“一邊……一邊……”自主造句。
提示：注意學(xué)生說的句子的合理性。（行為主體可以同時(shí)做的兩件事）
板塊三寫話
課前準(zhǔn)備：每人帶一個(gè)最心愛的玩具。
1.活動(dòng)一：說一說，猜一猜。
先不要拿出自己的玩具，通過自己的介紹讓別人來猜一猜你的玩具是什么。
�。�1）用一句話概括自己玩具的特征：我的玩具很（）。
提示：可以用“有趣、可愛、漂亮”等詞語來概括一下玩具的基本特征。
（2）討論：要想讓別人猜到玩具是什么，可以介紹些什么？
要點(diǎn)：介紹清楚玩具的顏色、外形、質(zhì)感等。
�。�3）向同桌介紹自己的玩具的顏色、外形，讓同桌猜一猜。
要點(diǎn)：要按一定的順序來介紹。
�。�4）介紹玩法：有些玩具可能看上去不起眼，可是很好玩，所以介紹玩具時(shí)，我們還可以介紹它的`玩法。
（5）在玩這個(gè)玩具的過程中有沒有發(fā)生過什么有趣的事，可以跟大家說一說。
3.活動(dòng)二：寫一寫。
�。�1）將剛才說的話寫在方格紙上。
要點(diǎn)：每個(gè)段落前空兩格，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要占一格。
�。�2）教師巡視，指導(dǎo)格式。
板塊四展示臺(tái)
1.活動(dòng)一：我的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）欣賞積累卡。
提示：可以將書上積累卡做成一個(gè)精美的圖片展示出來。
�。�2）讀一讀。
要點(diǎn)：讀準(zhǔn)詞語，讀通句子。
�。�3）比一比，說一說。你有什么發(fā)現(xiàn)？
要點(diǎn)：積累卡的內(nèi)容有兩字詞語、四字詞語、名人名言。其中兩字詞語滲透著自然變化：第一組都是云朵，第二組都是氣候，第三組都是水域，三組詞語所表現(xiàn)的形態(tài)不同，但都與“水”有關(guān)聯(lián)；四字詞語都與春天有關(guān)，表現(xiàn)出春天勃勃的生機(jī)；名人名言與讀書有關(guān)，點(diǎn)出了讀書的重要性。
�。�4）記一記。熟讀成誦。
2.活動(dòng)二：制作積累卡。
（1）讀第7課《媽媽睡了》，嘗試做一個(gè)詞語積累卡。
�。�2）課后制作，開展評(píng)比。
板塊五日積月累
1.活動(dòng)一：圖文對(duì)照，看一看，說一說。
問：圖片上有什么人？圖中的孩子坐在哪里？在做什么？
猜：后邊的大人在干什么？釣魚的孩子回答大人的問話了嗎？
提示：切合圖意和詩(shī)意，能讓學(xué)生大致了解詩(shī)的意思。
2.活動(dòng)二：讀古詩(shī)。
�。�1）教師逐句范讀，學(xué)生跟讀。
要點(diǎn)：注意詩(shī)句節(jié)奏。
�。�2）學(xué)生自由練習(xí)朗讀。
提示：可以加上動(dòng)作，揣摩稚子的心理。
3.活動(dòng)三：賽詩(shī)會(huì)。
提示：可以用表演的方法來朗讀古詩(shī)，看誰朗讀得流利，表演得形象。
板塊六我愛閱讀
1.活動(dòng)一：讀故事。
要點(diǎn)：借助拼音讀通故事。
2.活動(dòng)二：講故事。師生合作講故事，教師讀教材中的故事，中間作停頓。
提示：引導(dǎo)學(xué)生想象，補(bǔ)充人物語言或心理活動(dòng)。例如：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。敵人對(duì)王二小說什么？王二小聽了敵人的話，心里想什么？四面八方響起了槍聲時(shí)，敵人會(huì)想什么？八路軍發(fā)現(xiàn)王二小光榮犧牲時(shí)，會(huì)說什么？
師生合作講完故事后，可以問：你們喜歡王二小嗎？讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說感受。
提示：這個(gè)故事講的是一位小英雄的故事。像這樣的故事還有很多，如：《小英雄雨來》《小兵張嘎》。
二年級(jí)上冊(cè)語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課8個(gè)一類生字及10個(gè)二類字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地讀課文，能讀懂課文的內(nèi)容。
2、利用多種方法識(shí)字，理解字義，能從多角度感受到小老鼠旅行過程中的危險(xiǎn)與收獲。
3、通過讀文，能夠深深感受到小老鼠身上所具備的那種為了實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)和夢(mèng)想不怕艱險(xiǎn)與困苦的堅(jiān)韌不拔的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)“乏、要、受”三個(gè)一類生字，并理解課文所的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，識(shí)記一類生字。
教學(xué)過程：
一、初讀課文
1、師范讀課文，領(lǐng)讀難以讀準(zhǔn)的字音。
2、采取多種方法讀文。
指導(dǎo)學(xué)生讀文時(shí)思考：課文主要寫了件什么事？
二、識(shí)認(rèn)一類生字。
乏：小篆像是“正”字的反寫�！墩f文》：“反正為乏”。所以乏的本義是“不正”。不正則不完善，于是有“缺乏”的意義。這是本義的引申，后來成了乏的常用義。又引申為疲乏、困乏，人困馬乏，乏味、不乏其人。
要：會(huì)意字。小篆像雙手叉腰的形象。這是“腰”的本字，因?yàn)檠侨梭w的重要部位，于是引申為中樞、關(guān)鍵。又引申為要點(diǎn)、綱要。又引申為概括、總括。
要還是多音字：yào需要、重要yāo要求
阻：本義指“險(xiǎn)要的地方”，又指道路的難行。引申為阻礙；阻止。阻止、阻礙、阻擋；山川險(xiǎn)阻，通行無阻。
望：登高遠(yuǎn)望、望塵莫及、拜望、盼望、望子成龍、喜出望外、豐收有望、威望
但：形聲字。本讀作tǎn，是脫衣露出上身的意思。后來借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本義便寫作“袒”來表示。但愿、但是、但凡
受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中間為“舟”，表示一方給予，一方接受的意思。所以受字的本義，既有給予的意思，又有接受的意思。在古書中兩種用法并存。后來在受字旁再加手旁，另造一個(gè)“授”表示給予的意思。這樣，受字后來就專作“接受”的意思來使用了。
受用、受命、受寵若驚、受賄、忍受痛苦、受害、受風(fēng)、受暑
晚：本義是日暮、傍晚。引申指夜間。又引申指相對(duì)意義的.“晚”，即“遲”。又引申為將終了、一個(gè)時(shí)期的后一段滲入：晚年；晚期；晚唐、晚輩。
沉：甲骨文中。間像牛，周圍是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川澤，這是一種祭祀儀式。沉，本義是“沒入水中”，與“浮”相對(duì)，沉重、沉淀、沉思、沉醉、下沉。
三、練習(xí)
1、讀課后“讀一讀”詞語，并試著造句。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：感悟文章內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)。
1、讀一讀一、二類字，詞語卡片。
2、齊讀課文。
二、讀課文、感悟文章內(nèi)容
�。ㄒ唬┳杂勺x文、小組討論
1、（）——（）自然段講了旅行前的準(zhǔn)備。
2、（）——（）自然段講了旅行中遇到了危險(xiǎn)。
3、（）——（）自然段講了小老鼠旅行的收獲。
�。ǘ┒喾N方法讀1—4自然段。
1、指導(dǎo)朗讀，注意幫助學(xué)生把握對(duì)話時(shí)的語氣。
2、你想對(duì)小老鼠的父母說些什么？
（三）讀5—9自然段，思考問題：
1、旅行中小老鼠遇到了哪些危險(xiǎn)、困難？
2、讀讀重點(diǎn)詞語，如：幸免一死、數(shù)次迷路、受盡驚嚇。
�。ㄋ模┳x10—12自然段，思考問題：
1、找出你最喜歡的詞語或句子讀一讀，說說為什么喜歡它？
2、讀完文章你最想對(duì)誰說一說心里話？
三、鞏固練習(xí)。
1、完成“連一連”練習(xí)題。
2、熟讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
讀生字詞卡片。
二、指導(dǎo)書寫。
要：注意“西”的正確寫法。
受：與“愛”區(qū)別講解。
乏：共四筆
三、完成練習(xí)。
1、完成課后習(xí)題“讀一讀”、“背一背”。
2、熟讀課文。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
請(qǐng)你把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽。
五、板書設(shè)計(jì)：
小老鼠去旅行；
海濱旅游遇到危險(xiǎn)咬斷尾巴；
數(shù)次迷路爬上山頭貪婪觀望；
安寧滿足。
二年級(jí)上冊(cè)語文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.能讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。有正確流利有感情地朗讀課文，能背誦課文。
2.從理解內(nèi)容入手，理解內(nèi)容，并通過朗讀、講解、描述等手段，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)集體的力量大。教學(xué)時(shí)要加強(qiáng)朗讀，把朗讀和理解結(jié)合起來進(jìn)行，逐漸由有感情地朗讀達(dá)到背誦。
3.知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 學(xué)會(huì) 等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 等9個(gè)生字
2.有感情的朗讀課文，了解集體力量大。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道集體的力量大，大家齊心合力才能使生活更美好。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
第1課時(shí)
一. 導(dǎo)入
1.你們知道橋是什么樣的? 那”友誼橋”又是什么樣的? 今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文.
2.板書課題，學(xué)生讀題。
3.讀了課題，你有什么疑問嗎?要想解開小問號(hào)，我們就來學(xué)習(xí)第2課，請(qǐng)翻開書第4頁。
二.初讀課文，整體感知。
1.自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2.抽讀生字卡。重點(diǎn)指導(dǎo)。
開火車讀。
指名讀詞。
3.指名讀課文，糾正讀音。
4.自己讀，和同桌說一說，你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。
5.匯報(bào)。
三.朗讀感悟。
1. 自由讀一讀第1自然段,看看你有什么發(fā)現(xiàn).(指名回答)
2. 小蠟筆們?yōu)榱耸裁礌?zhēng)吵?他們各自都說了什么?
請(qǐng)你們讀一讀2、3、4、5自然段.然后告訴你的四人小伙伴.
3.匯報(bào),指導(dǎo)朗讀.
知道每一種蠟筆的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那點(diǎn)本領(lǐng)算啥”指多名朗讀,體會(huì)小蠟筆的自以為是.
四.識(shí)記生字。
1.抽讀生字卡(去掉拼音)
2.(將生字卡片貼在黑板上)和你的同桌說一說，你認(rèn)得哪些生字，你是怎樣認(rèn)識(shí)的。
3.指導(dǎo)。
五.指導(dǎo)書寫。
1.讀一讀今天要寫的生字。
2.看看今天要寫的生字，和同桌說一說，你覺得最難寫的是那幾個(gè)字?哪些地方應(yīng)該注意。
3.匯報(bào)。
第2課時(shí)
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。
2.回顧上節(jié)課內(nèi)容.
二.朗讀課文，理解內(nèi)容
1. 各種顏色的蠟筆有他們各自的用途,他們到底誰的本領(lǐng)大呢?
2. 讓我們一起讀一讀第6自然段,看看紫蠟筆是怎么說的自由讀,讀了紫蠟筆的話,你知道誰的本領(lǐng)?
3.他們畫了一幅怎樣的畫,美嗎?請(qǐng)大家讀一讀第8自然段.自由度，同桌互相說從哪些地方感到這幅圖很美。
(抓住“格外、像飄帶、花紅柳綠、一望無際、翻滾”和蠟筆們自己說的話)借機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4.讀到這里，想一想誰的用途大?(指名)集體的力量不僅讓蠟筆們團(tuán)結(jié)在一起畫出美麗的圖畫還能使蠟筆們的'生活更加美好，不信，你看!自由讀10-13節(jié)。說說你知道了什么。
三.總結(jié)課文
1.我很喜歡課文中小蠟筆們畫的友誼橋，誰能告訴老師怎樣才能畫出美麗的友誼橋呢?
2.這座橋不是用彩筆畫出來的，而是用心用團(tuán)結(jié)一致的精神畫出來的，讓我們?cè)谧x一遍課文，體會(huì)小蠟筆們齊心合力，在集體的力量下創(chuàng)造出美好的畫卷。
3.背誦自己喜歡的部分。
四指導(dǎo)書寫
1指導(dǎo)觀察。
2示范指導(dǎo)
1) 認(rèn)真看每一筆在田字格的位置。
2) 提示要點(diǎn)。
3) 學(xué)生描紅臨寫。
二年級(jí)上冊(cè)語文教案10
單元介紹：本單元為開放單元，要通過參觀圖書館、逛書店、借閱圖書、介紹圖書等一系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書的知識(shí)，了解獲得書的途徑，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
本單元教學(xué)課時(shí)為5~6課時(shí)。
“觀察畫面，了解獲得圖書的途徑”的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入。
師：小朋友們，我們講臺(tái)桌上有什么呢？（書）對(duì)了，那是我們的小小圖書
角。再看看你們的書包，里面也裝了我們的課本，你們說說看，這些書有什么用或者說讀書有什么好處呢？
（這一小環(huán)節(jié)可以用小組討論的形式，先讓學(xué)生在各小組說說讀書的好處，再全班交流）
師：小朋友都說得真好，書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界，今天，我們就一起來了解關(guān)于書的更多知識(shí)。
二、結(jié)合文中的圖，了解獲得圖書的途徑。
1、設(shè)計(jì)課文插圖的情景，引導(dǎo)學(xué)生了解的這些地方的作用
師：小朋友，老師帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方走一圈，當(dāng)你看到什么字的時(shí)候大家要大聲說出來。（把課文圖中的這些地方名寫在小紙條上，然后貼在教室的各個(gè)角落上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出來）
師：小朋友，你們說說看這些地方有什么用。（引導(dǎo)學(xué)生說出這些地方都是用來看書的或者說是買書的地方）
�。病⑷绻惴浅Ｏ矚g看一本書，可以用什么方法看到我們想要看的書呢�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，結(jié)合文中的圖了解獲得圖書的途徑。）
“自主識(shí)字”的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
1、自己讀一讀和圖書有關(guān)的三組詞語。
�。ǎ保┳约鹤x，借助字典解決不認(rèn)識(shí)的字娃娃。
（２）說說這幾組詞表示的都是什么的呢？
2、你還能說出哪些書的名字呢？
�。◣煟盒∨笥�，除了書上說的.這些書外，你還知道哪些書嗎？）
二、認(rèn)識(shí)生字。
�。薄⒅笇�(dǎo)自讀詞寶寶
師：用你喜歡的方法把課文中的詞寶寶讀一讀
�。病⑼阑プx
師：同桌讀一讀，看是否把字都讀準(zhǔn)確了。
�。�、全班一起來認(rèn)讀詞寶寶
師：小朋友，現(xiàn)在我們一起來讀一讀這些詞寶寶。
�。�、玩一玩猜游戲
師：小朋友，你們把詞寶寶都讀得很好，現(xiàn)在我要來看看你們是不是也能把安娃娃讀得很呢？我們一起來玩玩猜字游戲。
５、小組合作學(xué)寫生字娃娃
師：小朋友，你們以小組為單位，認(rèn)真的觀察田字格里的每一個(gè)字娃娃，并一起想想用什么方法能很好的記住它們。
６、師范寫，生練習(xí)
“根據(jù)目錄查找相關(guān)的內(nèi)容”教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生每人拿一本課外書。
二、學(xué)會(huì)看書的封的面，找一找書名和作者。
1、每一本書的封面都是精心設(shè)計(jì)的，自己拿出一本書，看看封面上都有什么呢？
2、同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，每一本書都有它的名字、作者，一般都會(huì)注明是哪個(gè)出版社出版的。跟同桌小伙伴介紹你手中那相書的封面。
3、我們?cè)賮砜纯捶獾锥加行┦裁茨兀?/p>
4、師小結(jié)：是啊，雖然每本書的封面和封底都不完全一樣，但是一般情況下都要寫清書名、作者、出版社、發(fā)行單位、責(zé)任編輯、書號(hào)和定價(jià)等。同學(xué)們買書和看書的時(shí)候，應(yīng)先了解一下這些基本情況。尤其是有些盜版的圖書，這些內(nèi)容一般都標(biāo)的不是很清楚，大家不要購(gòu)買。
三、學(xué)會(huì)看目錄。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，找到目錄，看看你能從這里面了解到哪些知識(shí)呢？
2、學(xué)會(huì)看一本書的目錄是非常關(guān)鍵的，它可以使我們很快的查找到相關(guān)的內(nèi)容。
3、和小伙伴一起互相看看對(duì)方同學(xué)的目錄，互相考一考怎樣通過目錄很快的查找相關(guān)內(nèi)容。
四、指導(dǎo)學(xué)生看書。
1、課上還有幾分鐘的時(shí)間，留給小朋友看書，一會(huì)給大家說說你這幾分鐘的收獲？
2、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)激發(fā)學(xué)生讀書的興趣：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，幾分鐘就讀懂了這么多的知識(shí)。如果平時(shí)我們能把這些零散的時(shí)間都利用起來，你讀的書一定會(huì)越來越多的，知識(shí)也會(huì)越來越豐富的。
“學(xué)會(huì)把圖書進(jìn)行分類”的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、從前幾課的學(xué)習(xí)，還有大家發(fā)動(dòng)而制的圖書角里的書較多，那么這些書怎樣放才更方便我們查看呢？
二、學(xué)會(huì)給圖書進(jìn)行分類。
1、大家想一想，怎樣給圖書進(jìn)行分類呢？（小組討論學(xué)習(xí)）
2、師小結(jié)：圖書分類擺放是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的。每個(gè)同學(xué)的書不同，
家庭情況也不同，具體怎樣分好還需要根據(jù)具體情況做。沒有進(jìn)行圖書分類的同學(xué)回去要做一做，已經(jīng)進(jìn)行分類的同學(xué)可把自己的好辦法介紹給更多的同學(xué)，并要堅(jiān)持下去。
三、向同學(xué)介紹自己喜歡的一本書。
1、我們每個(gè)同學(xué)都有自己喜歡看的書，能把自己喜歡的書介紹給大家嗎？
2、請(qǐng)同學(xué)先在小組里介紹。每個(gè)同學(xué)都要說，說完以后，讓同學(xué)們說說他們
通過你的介紹聽懂了什么，有什么問題。（在小組學(xué)習(xí)中，教師要巡視作具體指導(dǎo)，讓孩子說起來，交流起來）
3、每個(gè)小組派一名代表把自己這個(gè)組同學(xué)讀過的書匯總向大家說一說。
4、每個(gè)小組派一名代表介紹自己喜歡看的書�？纯凑l介紹得最好？大家有關(guān)于這本書的問題也可以提出來，大家討論。
四、師小結(jié)。
你們真了不起！讀了這么多的書，知識(shí)這么豐富。尤其是今天，
通過大家互相介紹，很多人的讀書興趣更濃了。書是知識(shí)的海洋，書里有精彩的世界，在以后的日子里，希望大家都跟書交上朋友，讓好書開闊我們的視野，讓我們從書中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)。
“參觀圖書館”的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、參觀前準(zhǔn)備
1、聯(lián)系好學(xué)校的圖書管理員。
2、以小組為單位參觀，小組成員商量這次參觀想學(xué)到什么？
二、帶學(xué)生親自去參觀。
三、參觀后小結(jié)。
四、課外延伸：
1、回去把我們本單位所學(xué)的知識(shí)講給家長(zhǎng)，教他們?nèi)绾螌?duì)圖書進(jìn)行分類？
2、以后每月開展一次讀書比賽，看誰讀的書最多！
二年級(jí)上冊(cè)語文教案11
教材分析：
這是一組數(shù)量詞歸類識(shí)字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫“園、孔”等10個(gè)生字。
2．正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3．引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用；
教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周圍事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)過程：
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎？請(qǐng)你給我招招手，（我就跟你招招手）、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好？（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些地方？板書：（海邊、鄉(xiāng)村、公園）
三、隨情境學(xué)文、識(shí)字
�。薄W(xué)習(xí)第四小節(jié)：
先來看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了？指名說，引導(dǎo)說出事物與數(shù)量詞的搭配（出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。）
師：要想去玩呀，得先拿生字參觀券��！
（出示：“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”）認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說說自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊！你能把這一小節(jié)讀好嗎？（互相讀，指名讀，齊讀）
2。情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
師：出發(fā)嘍！我們先去海邊，好不好？（出示：海邊景色）預(yù)設(shè)學(xué)路１：
師：（出示海邊景色），你看到什么了？（引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）
小朋友說的真好！這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說說怎么記住他們的（引導(dǎo)識(shí)記生字方法），記好了就去下一個(gè)地方參觀。（出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆）
師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的海鷗從海面飛過，無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色�。。ǔ鍪緢D片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。）
你想讀嗎？（自由讀，指名讀，男女生賽讀）
預(yù)設(shè)學(xué)路２：
師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅？
師：（出示：鄉(xiāng)村景色），你看到了什么了？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。
這里的生字寶寶也想考考你。通過了，我們就去下一個(gè)地方參觀。（出示：稻（禾字旁跟禾苗有關(guān)）
自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。
師：一方魚塘，小魚們?cè)诳鞓返赜蝸碛稳ァ；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎？誰想用朗讀來表現(xiàn)它。（出示：一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。）（自由讀、指名讀、四人小組賽讀）。
預(yù)設(shè)學(xué)路３：
師：我們已經(jīng)到了最后一站。（出示：公園景色），你看到了什么？（盡量引導(dǎo)學(xué)生說出事物與量詞的搭配）。
你會(huì)讀這兩個(gè)詞語嗎？（出示：石橋、翠竹）并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
師：瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的.飛鳥。
�。ǔ鍪緢D片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥。）
同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎（開火車認(rèn)讀，玩摘蘋果游戲，檢查生字）
四、誦讀全文
�。�。師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里�？靵碜x讀吧。（用你自己喜歡的方式讀一讀。）
�。病Ｕl愿意讀給大家聽？（指生讀，評(píng)價(jià)）
�。�。多種形式讀（對(duì)讀，拍手讀，男女生讀）
師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。（齊讀）
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天玩得開心嗎？我們是祖國(guó)的花朵，生活在這么多姿多彩，美麗的地方是多么幸福，快樂啊
六、板書設(shè)計(jì)
《場(chǎng)景歌》
海邊鄉(xiāng)村公園活動(dòng)
二年級(jí)上冊(cè)語文教案12
［教學(xué)目標(biāo)］
1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外有關(guān)的詞語，通過多種形式識(shí)字、讀詞語。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。
3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說句子。
4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。
5、朗讀并背誦古詩(shī)，發(fā)揮想象，理解古詩(shī)的內(nèi)容。
6、閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、樹立在日常生活中識(shí)字的意識(shí)，掌握兩組左右結(jié)構(gòu)的漢字。
2、朗讀、背誦并默寫古詩(shī)，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩(shī)句，大致了解古詩(shī)的.意思。
［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
［課時(shí)目標(biāo)］
1、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，通過多種形式識(shí)字、讀詞語。認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、通過演一演的方式，理解動(dòng)詞的意思，感受動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確性。（重點(diǎn)）
3、聯(lián)系日常生活，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”說句子。（重點(diǎn)）
4、掌握左右結(jié)構(gòu)的漢字的書寫要點(diǎn)。
一、識(shí)字加油站
導(dǎo)入：同學(xué)們，去野外觀察大自然的時(shí)候，你們會(huì)準(zhǔn)備什么呢？（學(xué)生思考問題，指名答。）
1、多種方式認(rèn)讀詞語。
課件出示圖片（含有課本詞語），指名讀；師范讀，生跟讀；生“開火車”讀。
2、教師遮掉字詞的拼音，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。
3、交流記憶生字的方法。
首先小組內(nèi)討論記憶方法，然后全班交流，最后教師點(diǎn)撥、講解。
二、字詞句運(yùn)用
1、我會(huì)演。
�。�1）學(xué)生自主認(rèn)讀“字詞句運(yùn)用”中的詞語，并結(jié)合詞組理解加點(diǎn)詞的意思。
（2）教師講解加點(diǎn)詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。（初步理解動(dòng)詞的用法）
�。�3）學(xué)生分小組表演這些動(dòng)作。
2、我會(huì)說。
�。�1）教師指名讀句子。
�。�2）學(xué)生分小組交流句子中加點(diǎn)詞的意思。
加點(diǎn)詞：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
�。�3）教師舉例講解加點(diǎn)詞。
例：放學(xué)了，我有時(shí)候走路回家，有時(shí)候坐公交車回家。
平常我在書房里看書，在花園里澆花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車。
（4）小組派代表用加點(diǎn)詞說一說自己的日常生活。
�。�5）教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生補(bǔ)充。
三、書寫提示
1、師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字。
2、讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意占位和書寫順序；寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)。
3、提示學(xué)生“都”左右等長(zhǎng)，要上下錯(cuò)位寫。
4、練習(xí)書寫，要求先看后寫再對(duì)照。
四、課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，只要你留心觀察，就會(huì)收獲更多的知識(shí)。
第二課時(shí)
�。壅n時(shí)目標(biāo)］
1、朗讀并背誦古詩(shī)《梅花》，利用插圖，理解古詩(shī)的內(nèi)容。（難點(diǎn)）
2、閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。
一、日積月累
1、課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣贊美它？（板書課題）
2、初讀古詩(shī)，感知大意。
師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。
3、細(xì)讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。
�。�1）思考：你從古詩(shī)中看到了什么畫面？
（2）學(xué)習(xí)前兩句：通過誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
�。�3）學(xué)習(xí)后兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現(xiàn)它們的？這兩句詩(shī)要告訴我們什么？（通過朗讀體會(huì)梅花的潔白和幽香。）
（4）師配樂范讀，學(xué)生思考：你體會(huì)到了作者怎樣的情感？
二、我愛閱讀
1、課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學(xué)生聽錄音。
思考：這篇短文講了些什么？（指名說，師點(diǎn)評(píng)）
2、師提問：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到冰了嗎？
3、教師指名回答，然后補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)。
［教學(xué)反思］
在本次語文園地的學(xué)習(xí)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在說一說、演一演中學(xué)習(xí)新知識(shí)，當(dāng)學(xué)生遇到解決不了的問題時(shí)，我再進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，我以師范讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結(jié)合，讓學(xué)生在朗讀中感悟古詩(shī)大意，體會(huì)梅花不畏嚴(yán)寒的品格。
二年級(jí)上冊(cè)語文教案13
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、了解溪水兩次變化的原因，樹立環(huán)保意識(shí)。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、了解溪水變渾的原因。
課前準(zhǔn)備
1、課文插圖兩幅。
2、課文第48自然段的文字投影片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)字
一、談話設(shè)疑
小兔的家門前，有一條清清的小溪，溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?今天老師和同學(xué)們一起去弄個(gè)明白。
二、自讀課文，自識(shí)生字
1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2、用開火車讀的方式檢查自學(xué)情況。注意下面字的讀音。
停、坑讀后鼻音;
澡、栽讀平舌音;
泥讀鼻音。
3、向難寫的字挑戰(zhàn)。
提示：
坑、培左邊是提土旁，土的最后一橫要變成提。
栽的`左下部分是木，但木的捺要變成點(diǎn)。
4、學(xué)生書寫生字。教師巡視指導(dǎo)。
三、自讀課文，思考問題
1、自由輕聲讀課文，把課文讀通順。
2、再讀課文，思考：溪水先怎么樣，后來怎么樣，最后怎么樣。把有關(guān)句子記上記號(hào)，再讀一讀。
3、學(xué)生齊讀課文，教師根據(jù)學(xué)生讀的內(nèi)容板書：
渾渾的溪水
清清的溪水
師：讀到這兒，你有什么問題嗎?(溪水為什么變渾又變清)教師相機(jī)在短語后邊加問號(hào)。
渾渾的溪水?
清清的溪水?
四、課堂作業(yè)
1、書寫生字，寫正確，寫工整。(完成課后練習(xí)第2題)
2、同桌討論：溪水為什么會(huì)變渾又變清?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)
一、激趣啟思
(出示插圖一)
師：小兔的家門前，綠樹成陰，一條清清的溪水歡快地唱著歌奔向遠(yuǎn)方，溪水又涼又甜。一場(chǎng)雨過生，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢?
二、讀議學(xué)習(xí)課文第3、10自然段
1、輕聲自讀課文第38自然段。
討論：溪水為什么變黃了?
2、清清的溪水變成了渾渾的溪水，小兔這時(shí)是什么樣的心情啊?(著急、生氣)你從哪些詞語、哪些句子中看出來的，用符號(hào)畫一畫，再跟同桌說一說。
3、體會(huì)小兔的心情，讀好這些句子。
4、大象和野豬知道是怎么回事嗎?你又從哪些詞語、哪些句子看出來的，再讀一讀。根據(jù)上下文理解勝負(fù)、不解的意思。
5、通過讀詞語、讀句子我們知道：樹拔掉了，泥土松了，雨水把泥土沖進(jìn)小溪，溪水變渾了。我們?cè)偻ㄟ^分角色讀課文，體會(huì)小兔、大象和野豬的心情。
(1)小組分角色讀。
(2)抽讀。
(3)教師讀旁白，學(xué)生分角色讀。
6、引讀第9自然段。
大象走到小溪邊
野豬跳進(jìn)小溪
7、同學(xué)們，快替大象、野豬想想辦法吧。
8、它倆是怎樣做的，讀第10自然段。
用小圓點(diǎn)兒標(biāo)出它們做了些什么事。
(刨坑、栽樹、培土、澆水)
自己試著做做這些動(dòng)作，再讀一讀。
三、激情悟理
(出示插圖二)
1、細(xì)心的同學(xué)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo))
2、讀好第11自然段。
3、聰明的同學(xué)，你懂得了什么?
(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo))
4、你還會(huì)做些什么?交流討論。
5、教師小結(jié)：植樹造林，保護(hù)森林，愛護(hù)大自然，就是愛護(hù)我們的家!
四、課堂作業(yè)
1、完成課后練習(xí)第3、4題。
2、分角色有感情地朗讀課文。
二年級(jí)上冊(cè)語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)本文，了解課文內(nèi)容。并通過體會(huì)“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷�！眱删湓捠箤W(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛身邊的每個(gè)生命，要學(xué)會(huì)關(guān)注、同情弱者。
2、會(huì)認(rèn)11個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字，能正確、有感情地朗讀課文。
3、通過讀了解文中內(nèi)容，體會(huì)文中的思想感情，并能結(jié)合相關(guān)提示講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過體會(huì)“我不要你送我這只小狗一樣值錢……”“因?yàn)檫@只小狗最需要關(guān)懷�！眱删湓捠箤W(xué)生明白要學(xué)會(huì)珍愛身邊的每個(gè)生命，要學(xué)會(huì)關(guān)注、同情弱者。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合相關(guān)提示講述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
18個(gè)生字卡片，課后第一題出現(xiàn)的詞語卡片。
課時(shí)分配：
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們你有寵物嗎?它是什么，能講一個(gè)有關(guān)它的故事嗎?下面老師講一個(gè)寵物店里的故事。(老師范讀課文)
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字。
1、認(rèn)讀11個(gè)生字(出示卡片)。
2、請(qǐng)學(xué)生出聲讀文，并在書中畫出要求會(huì)寫的7個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)生字。
店形聲字，從廣占聲，從廣表示房屋，占聲由占據(jù)的意思。店本是放物、賣貨的地方。
錢形聲字，從金聲，是偏旁與聲符簡(jiǎn)化的合體。從金表示金屬所制，從二戈，戈是武器，聲含有鏟傷之意。錢的本意是鏟，即挖土的農(nóng)具。古代以農(nóng)具錢為交易媒介，后來制貨幣也模仿錢的形制，現(xiàn)在的貨幣多為紙幣。
哨形聲字，從口肖聲，從口表示口形物，肖聲含有小意。哨的'本意是細(xì)狹的口。引申為駐兵防盜之口。后來把細(xì)口能發(fā)出尖聲的東西叫哨子。
刻形聲字，從刀亥聲�？痰谋疽馐怯玫断髂�，故從刀。引申為刻薄、苛刻。
若會(huì)意字，甲骨文像人坐著雙手上舉理順頭發(fā)的樣子，以此表示順意。小纂訛變，把頭發(fā)和雙手形變成草字頭。并因?yàn)槿粲许樢�，人在表示順意時(shí)答應(yīng)的聲音也用“若”表示，故加口形。若的本意是順從。
最形聲字，金文從月取聲。月是帽的象形字，表示冒險(xiǎn)的意思;取聲含有奪取之意。最的本義是冒險(xiǎn)奪取。冒險(xiǎn)奪取往往功績(jī)卓著，故把功績(jī)居首位叫最。
三、再讀文了解文中主要內(nèi)容。
1、請(qǐng)同座一起讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、請(qǐng)同學(xué)默讀課文，了解文中主要內(nèi)容。
四、指導(dǎo)寫字。
五、作業(yè)
1、寫7個(gè)生字。
2、讀課文。
二年級(jí)上冊(cè)語文教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。
2、讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化。了解水與人類，水與大自然的關(guān)系。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
了解水的三態(tài)變化。
三、教學(xué)方法
集中識(shí)字、表演朗讀。
四、課前準(zhǔn)備
暖水瓶、水杯、玻璃板及CAI課件。
五、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙翌}。
1、（板書課題）這是一篇科普短文。
2、老師范讀課文，猜猜課文中的“我”是誰？（板：水）
（二）通讀全文，了解大意，認(rèn)讀生字新詞。
1、畫出生字和新詞（在黑板上列出）。標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、水的特點(diǎn)是什么？
�。ㄈz查自讀情況。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、課文介紹水的特點(diǎn)是什么？哪一句作了概括？這一句在文章的什么地方？
3、讀了課文，你還知道水能變些什么？
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
�。╨）自由讀。邊讀邊思考：
“我”第一次變，變成了什么？（板：汽）“我”是怎樣變成“汽”的？抓住“太陽曬”理解水變汽需要熱�？梢龑�(dǎo)學(xué)生回憶曬太陽有什么感覺，濕衣服在陽光下變成了干衣服，水跑到哪兒去了？
�。�2）水變成汽演示實(shí)驗(yàn)：打開暖水瓶塞，指點(diǎn)學(xué)生觀察“白霧”，這就是汽。想一想：汽往哪兒去？又會(huì)變成什么呢？
�。�3）汽變成小水珠演示實(shí)驗(yàn)：用水杯裝水（好比地面），水杯加熱（好比被太陽曬）蒸發(fā)成汽；蓋上玻璃板（好比是天空），汽到了天空，變成什么呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水珠凝結(jié)在玻璃板上。
�。�4）導(dǎo)讀第3～5句，知道汽變成了云。（板：云）“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”指的是什么？
（5）討論后小結(jié)：水由汽變成云。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）自由讀，說說云在空中有哪些變化？
（2）說說“冰雹”的樣子，想一想“落”、“打”、“飄”這幾個(gè)詞能不能互相換一換？
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)。
水遇熱變成汽，汽在空中凝聚成小水點(diǎn)連成云，遇到冷風(fēng)，就會(huì)變成雨、冰雹、雪降下來。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、水會(huì)變，變成什么？
�。ǘ├^續(xù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）讀一讀，討論：水平常是怎樣的？
�。�2）抓住水的流速理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”等詞的意思。
（3）齊讀這一自然段。
2、學(xué)習(xí)第4自然段。
�。╨）自由讀，說說讀后了解到什么？
（2）引讀這一自然段。
�。ㄋ灿衅�，有時(shí)候……有時(shí)候……溫和時(shí)，我做過許多好事……是人類的好朋友。暴躁時(shí)，我也做過許多壞事，……成了人們的敵人。因此，人們想出……）列出的文字是老師導(dǎo)讀的部分，省略了為學(xué)生接讀的部分。
（3）找出這一自然段中的兩對(duì)反義詞。
�。�4）利用CAI課件或圖片展示水做好事，做壞事的情景。觀看后說一說有什么感受。并根據(jù)提供的情景引導(dǎo)學(xué)生用“溫暖”、“幫助”說句子。
3、學(xué)習(xí)第5自然段。
齊讀。課文用這個(gè)問句結(jié)尾，是讓同學(xué)們思考，通過讀課文，讀懂了嗎？
4、總結(jié)全文。
�。�1）根據(jù)板書說說水是怎樣變化的？
（2）你在生活中看到過水在變嗎？舉個(gè)例子說一說。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)寫生字。
1、認(rèn)讀生字。
2、說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按結(jié)構(gòu)可分幾類？
3、按字的結(jié)構(gòu)類別進(jìn)行指導(dǎo)示范。
4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。
�。ㄋ模┌鍟O(shè)計(jì)。
我是什么
形態(tài)：汽、云、雨、冰雹、雪
水狀態(tài)：靜動(dòng)（池子、小溪、江河、海洋）
性格：溫和暴躁
�。ㄎ澹┙虒W(xué)反思
反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能地將“喚醒、點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)”留給自己，把“理解、體會(huì)、體味、感悟”教給學(xué)生，整個(gè)學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的過程，
但同時(shí)也激活了學(xué)生的再造想象，對(duì)三種自然現(xiàn)象有了十分真切的'感受，并通過極具個(gè)性化地朗讀向別人表達(dá)或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀，從而達(dá)到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng)，就是“讀”與“練”的有機(jī)整合吧。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠猜出“我”就是水，但是對(duì)水的各種形態(tài)的變化認(rèn)識(shí)的還不夠。特別是“云”，有的同學(xué)不明白云是水蒸氣聚集在一起形成的。
學(xué)生對(duì)生活的觀察太少，很多學(xué)生都見過水的變化但是說不出來，應(yīng)教育學(xué)生多留心觀察生活，在生活中學(xué)習(xí)。
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