一年級上冊數(shù)學(xué)教案 15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的一年級上冊數(shù)學(xué)教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 1
教學(xué)內(nèi)容：
7頁0的認(rèn)識，例1例3，8頁課堂活動
教學(xué)目的：
1、通過實踐活動，讓學(xué)生感悟一個也沒有用0表示。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動探索的良好習(xí)慣。
4、 正確書寫0
5、 能聯(lián)系生活實際應(yīng)用。
教學(xué) 重難點：
1`、0 在直尺上表示起點。
2、正確書寫0
教學(xué)過程：
一、談話引入
每當(dāng)節(jié)日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）
觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？
防飛前是幾個？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？
這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的'新的數(shù)字0（板書）
二、教學(xué)例1
小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？
出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？
�。�2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？
�。�4） 原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？
三、教學(xué)例2
1、 出示直尺圖
觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0 在直尺上表示什麼？
同桌討論，全班交流。
小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。
四、教學(xué)例3
1、 老師示范書寫0
2、 學(xué)生書空
五、課堂活動
1、 8頁12
2、 老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識方格，0在這里表示什麼？
從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
還可以怎樣看？
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 2
教學(xué)內(nèi)容：
九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級第一學(xué)期(試驗本)P15
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1.對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數(shù)。
2.按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。
3.聯(lián)系生活實際，學(xué)生初步了解常見的星座知識。
能力目標(biāo)
1.發(fā)展觀察能力、空間想象能力。
2.在畫點圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
情感目標(biāo)
在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
重點難點：
按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片
2.學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識探究、水彩筆
教學(xué)過程：
一、情境引入
1.播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師：夜晚悄悄地來臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在對你調(diào)皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連接起來，就形成很多的星座。請學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識。
2.個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?
3.出示課題：美麗的星座
二、新授實施
1.教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。
仔細(xì)觀察：它們有什么共同的`地方?
小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。
2.請你用7個小圓片模仿擺出以上的四個星座，教師巡視輔導(dǎo)。
3.你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎?
學(xué)生操作，教師巡視，組織評比：誰的星座最可愛、最美麗?
4.小結(jié)：奧妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大以后去探索、去求知。
三、練習(xí)嘗試
1.我們可以把這些星星看作是一個小圓點，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來動手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)
師：先畫4個圓點，將點與點用線聯(lián)系起來，這樣就能形成一幅星座圖。
生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。
2.想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評比。
3.教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法
四、探究鞏固
1.比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎勵。
2.總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識呢?
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 3
同學(xué)們，新的學(xué)期又開始了，在新的學(xué)期里，我們將一起學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的本領(lǐng)，解決新的問題。
1、讓學(xué)生體會平均分的含義。
（1）、出示桃子圖片，讓學(xué)生隨意分。
小朋友手里都有6個桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動手分。
�。�2）、展示學(xué)生分的成果。
誰來說說，你是怎么分的`呢？
學(xué)生會有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來。
�。�3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”。
教師帶領(lǐng)小朋友觀察：小朋友，這里的幾種分法都是不同的，我們來仔細(xì)觀察，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么？
讓小朋友發(fā)表意見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。
小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細(xì)來觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示：把4個桃子分成左邊2個，右邊2個，引導(dǎo)學(xué)生說出這是平均分。并連貫說：“把4個桃子平均分成2份，每份分得2個�！�
2、進(jìn)一步理解平均分的含義。
（1）、教師出示幾種物體的分法，讓學(xué)生說說是不是平均分。
�。�2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個？
3、讓學(xué)生動手平均分。
�。�1）、讓學(xué)生小組合作將手中的8個圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個。
�。�2）、發(fā)表意見。
�。�3）、表揚(yáng)說的好的小朋友。
4、動手操作。
�。�1）、教師提出意見，讓學(xué)生邊操作，邊說出結(jié)果。
有8個桃子，每只小猴子分得2個，可以分給幾只猴子呢？
�。�2）、讓學(xué)生動手，找學(xué)生演示。
（3）、連起來說說。
�。�4）、在書上填寫出來。
5、完成“試一試”的題目。
（1）、讓學(xué)生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上。
�。�2）、集體訂正。
6、完成“想想做做”的題目。
（1）、完成第一題。
說出哪種是平均分，并說出理由。
（2）、完成第2題。
教師讀題目，讓學(xué)生先圈一圈，再填寫。
填寫后讀一讀。
�。�3）、完成第3題。
這道題目不讓學(xué)生動手操作，看學(xué)生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？
課后感受
本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的，所以有些學(xué)會已經(jīng)掌握了平均分的含義，而有些學(xué)生卻不十分理解。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)使學(xué)生初步認(rèn)識、理解0表示沒有的這一實際意義、會讀，會寫0，2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和想象能力
教學(xué)重難點：
1、初步知道0的含義；2、能正確的書寫0
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
師：今天我給大家?guī)砹藗�小玩意，大家想不想知道，是什么？
生：想
師：（拿出盒子）看！（搖一搖）你們知道里面放了什么嗎？
生：（搖搖頭）不知道！
師：那哪位小朋友敢上來把小手伸進(jìn)這盒子里，摸摸，感受一下，這里面究竟放的是什么呢？
生：（踴躍舉手）
師：你來!
生1：（把手伸進(jìn)去。）
師：你摸到了什么？告訴大家是什么感覺？
生1：好像有幾根小棒!師：哦，你說有小棒。好的，你也摸摸，摸到了什么？
生2：圓圓的東西！
師：圓圓的東西它是什么呢？你猜猜，大家也來幫他想想！你也上來摸摸。（再請一位學(xué)生）
生3：應(yīng)該是棒棒糖！
師：你說是棒棒糖，那你拿出來給大家看看，是不是的呢？
生3：（拿出一個）是的，老師，是棒棒糖！
師：哇，這位小朋友真聰明，一下子就猜出來了，那老師就把這個棒棒糖獎給你！
生3：謝謝老師。
師：（搖搖盒子）同學(xué)們，里面還有棒棒糖么？
生：有！
師：現(xiàn)在呢，老師把這它拿出來，（又搖搖，無聲）現(xiàn)在還有么？
生：沒有了。
師：那么老師一共在盒子里面放了幾個棒棒糖？用什么數(shù)字來表示？
生：2個！
師：那現(xiàn)在呢？盒子里還有嗎？
生：沒有了
師：那誰知道沒有了用什么數(shù)字來表示呢？
生4：沒有了用0來表示。
師：真棒！
這位小朋友肯定在家里的時候就已經(jīng)把我們今天要學(xué)習(xí)的知識預(yù)習(xí)了，大家要向他學(xué)習(xí)！老師現(xiàn)在把這棒棒糖給你，作為獎勵！今天我們就是要跟0交朋友，大家愿意么？（板書：0的認(rèn)識）
生：愿意
二、提升鞏固
師：好的！從剛才的`游戲中，我們知道了，沒有了就用……（提示大家一起回答）
生：0來表示。
師：非常好！大家看，老師的手里有幾支鉛筆？
生：三支！
師：是的，有三支鉛筆。那我現(xiàn)在把這支借給這位小朋友，同學(xué)們再看，我手里，還有幾支鉛筆？
生：兩支!
師：哦，兩支。那如果老師把這兩支鉛筆都借給他了呢？那老師就沒有鉛筆了！那么……？（被打斷）
生：用0來表示！老師現(xiàn)在有0支鉛筆
三、0的寫法
師：這位同學(xué)回答得非常好，聲音也很洪亮。那就是說，老師有……
生：0支鉛筆（一起回答）
師：說了這么久，大家想知道，我們的好朋友0到底長什么樣嗎？
生：想！
師：（拿出卡片）這就是我們的好朋友0，大家仔細(xì)想想，你們見過它么？是不是很像雞蛋？（提示）
生：對，還像乒乓球、鴨蛋、鵝蛋……
師：同學(xué)們的想象力可真豐富！現(xiàn)在拿出你們的小手來，跟著老師一起認(rèn)真地學(xué)習(xí)寫0。（老師邊寫邊說）從上線中間起，碰左線腿著地，再轉(zhuǎn)到右邊，碰右線回到起點相交。我們再來寫一遍，從上線中間起，碰左線腿著地，再轉(zhuǎn)到右邊，碰右線回到起點。同學(xué)們要注意了，0像雞蛋圓溜溜，可不能把它寫成了方形，也不能把它寫成這樣，有棱角（在黑板上作錯誤的示范），要把0寫成橢圓形，圓溜溜的，這樣，它就很漂亮了。大家都會了么？
生：會了。
四、動手練習(xí)，家庭作業(yè)
師：現(xiàn)在，請小朋友們拿出筆和紙，動動你的小手，試著自己寫幾個0，老師要看看，哪位小朋友能夠?qū)懙糜挚煊趾茫?/p>
如果有同學(xué)不是很會寫的話，請舉手，老師來幫幫你。（學(xué)生寫，老師下去走走，指導(dǎo)）看來同學(xué)們都寫得不錯！回家之后多練習(xí)幾遍，給爸爸媽媽看看，下次課上，老師要請同學(xué)上講臺來展示！
今天的課就上到這里，下課！
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 5
[教學(xué)內(nèi)容］
教科書第38頁的例題，第39頁想想做做的習(xí)題
�。劢滩暮單觯�
5以內(nèi)的加法一課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算的問題，這節(jié)課的知識基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法，在這個過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識
本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容。加法的初步認(rèn)識是選擇了學(xué)生熟悉的在校園中勞動的場景，讓學(xué)生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此基礎(chǔ)上，通過進(jìn)一步讓學(xué)生看看、擺擺、算算，學(xué)習(xí)5以內(nèi)的其他加法算式，并初步學(xué)會用加法解決生活里簡單的實際問題
本節(jié)課的重點是初步認(rèn)識和理解加法的含義，并學(xué)會5以內(nèi)數(shù)的加法
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法
2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力
3、初步學(xué)習(xí)用加法計算解決問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心
�。劢虒W(xué)過程］
一、復(fù)習(xí)舊知
游戲：快速搶答
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
二、認(rèn)識加法，理解含義
1、談話：我們在學(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要勞動
看，一些小同學(xué)正在校園里干什么出示例1圖
總結(jié)：原來有3人澆化，又來了2人，一共有5人。
2 提問：你怎么知道有5人的？
提問：把3個人和2個人合起來，可以用加法算。（板書：3+2=5)
讀算式：3加2等于5。
提問：3表示什么意思？2呢？
+表示什么意思通過交流，明確是合起來的'意思
=5表示什么意思？
小結(jié)：+的名字叫加號，它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。
三、學(xué)會計算，掌握方法
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說出圖意
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式
提問：算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流
3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的
教師對學(xué)生合理的方法都加以肯定。
四、實際應(yīng)用，深化新知
1、想想做做第1題。
談話：小動物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰來了
(1)出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法) 說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思
(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題
談話：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢它正在用畫圓圈的方法計算呢!
同桌學(xué)生合作，看算式，先畫圓圈，再在書上填得數(shù)
集體訂正。糾正錯誤，對學(xué)生加以鼓勵
3、 想想做做第3題
(1)出示加法算式：4+1=□，
你能說出結(jié)果嗎把得數(shù)填在書上
(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來計算結(jié)果
4比較：剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法為什么
小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的5以內(nèi)的加法。(板書課題)
五、拓展應(yīng)用，提高能力
1、想想做做第4題
講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎勵大家呢!
(1)出示圖1。學(xué)生列加法算式，說含義
(2)根據(jù)圖2、圖3的意思，學(xué)生在書上完成
(3)集體訂正
2 想想做做第5題
談話：下面我們來做一個送信的游戲，大家看到書上的信筒么？上面都有哪些數(shù)？
2+2這封信送到了4這個郵筒里，為什么？
你能把其它的信也送一送么，用線連一連。
小結(jié)：大家用5以內(nèi)的加法解決了這么多問題。
回家后，繼續(xù)觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 6
學(xué)習(xí)內(nèi)容：p14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣
3、利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學(xué)習(xí)重點： 1～5的基數(shù)意義和寫法。
學(xué)習(xí)難點： 1～5的寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計數(shù)器；小木棒
預(yù)設(shè)流程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1～5的認(rèn)識，看誰學(xué)得又快又好。（板書）
二、教學(xué)1～5的`認(rèn)識：
1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）
2、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？
4、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）
5、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來演示）（“３”、“４”、“５”類同）
6、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？
三、教學(xué)數(shù)序
1、（計數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）
2、（計數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）
3、齊讀１、２、３、４、５
4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學(xué)書寫
1、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）
2、教學(xué)１、２的寫法。
�。�1）動畫展示“１”、“２”筆順。
�。�2）請同3學(xué)們跟著老師用手劃。
�。�4）在書上描寫。
3、教學(xué)３的寫法。（同上）
4、教學(xué)４、５的寫法。（同上）
五、練習(xí)
p21練習(xí)二 1、2、3、
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 7
一、教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第23－24頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。
�。�2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點：
激勵每人學(xué)生說出計算4＋1＝5的過程。
四、教學(xué)難點：
使學(xué)生會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法
五、教法、學(xué)法
�、徘榫敖虒W(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時，我先創(chuàng)設(shè)一個十分熟悉而有趣的動感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。
�、浦庇^演示法
低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以，我設(shè)計的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動發(fā)展。
�、呛献鹘涣鳎鲃影l(fā)展
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神。
六、教具準(zhǔn)備：
樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
先出示一個多媒體的動感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。
�。ǘ⒑献鹘涣�，探索發(fā)現(xiàn)
�。�1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的`？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報。學(xué)生可能有以下的說法：
第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。
第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。
第三種：我會心算。
第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。
第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評價)
（2）對學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來進(jìn)行計算比較簡便。
�。�3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算，因為這樣計算比較簡便、比較快。
�。ㄈ┓謱泳毩�(xí)，辨析算理
�。�1）第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計算方法最后，可將算式3＋2＝52+3=5排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計算方法）的過程進(jìn)行練習(xí)，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。
�。�2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？
�。�3）第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組，獎勵一面勝利紅旗。
（四）總結(jié)、歸納：
先詢問學(xué)生學(xué)會了什么？最后質(zhì)疑。
八、教學(xué)反思：
新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學(xué)生不再是被動接受知識的容器，而成為主動探索知識的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計算，尊重學(xué)生自己的選擇。
5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的�！稑�(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學(xué)部分的突出特點是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級學(xué)生的特點，我設(shè)計以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動感畫面，導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識、問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)造意識。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識，通過學(xué)生動手操作、小組合作，探索解決問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競爭意識，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識間的遷移能力，體會計算方法的多樣化。發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。
3、情感目標(biāo)：感受數(shù)的計算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會加、減法的意義。
教學(xué)重點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。
教學(xué)難點：探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法，體會計算方法的多樣化。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
1、出示："小小圖書館"的主題圖。
請學(xué)生觀察圖和統(tǒng)計表，然后提出數(shù)學(xué)問題，請學(xué)生先在小組中討論。在小組中討論完后，再在自己的本子中，寫出所提的問題，不會寫的字用拼音代替。
學(xué)生可能提出：（1）兒童畫報還剩多少本？
�。�2）故事書還剩多少本？
�。�3）連環(huán)畫還剩多少本？……
對于學(xué)生提出的問題，教師應(yīng)給予鼓勵
�。ǘ�、自主學(xué)習(xí)，探索算理。
1、嘗試解決問題。
先對"兒童畫報還剩多少本？"進(jìn)行討論。要求這個問題，需要哪些條件，并列式：33-7=
讓學(xué)生嘗試計算，有個自由發(fā)揮的空間，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機(jī)會。
2、探索算理。
請學(xué)生匯報，同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充，幫助。
方法一：借助小棒。
方法二：借助計數(shù)器，進(jìn)行撥珠計算，先撥出33，減7時，個位不夠減，向十位上借1，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。
方法三：13-7=6，20+6=26。
方法四：7-3=4，30-4=26。
方法五：33-7=26
豎式計算：（1）、數(shù)位要對齊，個位對準(zhǔn)個位，十位對準(zhǔn)十位。
（2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，，合起來就是26。
3、比較討論算法的簡便性。
一、二兩種方法，比較直觀，需借助實物，所以三、四、五的計算方法較為可取。
�。ㄈ嶋H應(yīng)用。
1、完成教科書第58頁的"試一試"第（1）題。
故事書還剩多少本？
讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表，在書中獨立試著完成。
用自己喜歡的方法進(jìn)行計算。只要對就應(yīng)給予肯定。
2、"試一試"的.第（2）題。
連環(huán)畫還剩多少本？
讓學(xué)生觀察統(tǒng)計表，在書中獨立試著完成，并匯報。
3、完成教科書第59頁的"練一練"第1題。
利用計數(shù)器，通過圈小棒的過程，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，在操作的基礎(chǔ)上將進(jìn)一步體會計算方法。教學(xué)時，可以先讓學(xué)生獨立完成，然后進(jìn)行討論與交流，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予及時指導(dǎo)。
4、書59頁的第2題。
48-9=53-6=70-7=32-3=
獨立豎式計算。
（四）、總結(jié)。
今天有什么收獲？結(jié)合算式，說說兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法。
板書設(shè)計：
小小圖書館
33-7=2613-7=6337-3=4
20+6=26-730-4=26
（1）、數(shù)位要對齊。
�。�2）、從個位開始計算，個位不夠減，向十位上借1，十位上的3借1后剩2，個位上的3加上10得13，13再減7得6，合起來就是26。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 9
設(shè)計思想：
利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗的遷移讓學(xué)生大膽嘗試計算。隱退教師角色，促使引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試，自己來討論，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。重視開展討論交流活動，充分開展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展互幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。
課標(biāo)解讀：
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了使學(xué)生提出問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想解決問題的能力。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生在興趣與動機(jī)、自信與意志、態(tài)度與習(xí)慣等幾方面得到發(fā)展。因此教材結(jié)合計算的教學(xué)，安排應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題，初步形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體驗解決問題策略的多樣性。
內(nèi)容分析：
加減混合在教科書75頁。它安排在連加連減之后，與之采用了同樣的編排方式，目的是使學(xué)生能聯(lián)系連加連減的方法，來學(xué)習(xí)加減混合計算。教材安排的生動的插圖，有利于學(xué)生從看著第一步算出的得數(shù)計算第二步，逐步過渡到將第一步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計算，以此逐步提高學(xué)生的計算能力。
學(xué)情分析：
在上節(jié)課中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加連減的算式意義和計算方法，對于需要兩步才能計算出結(jié)果的算式，基本上已經(jīng)掌握要先計算第一步的得數(shù)，再用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，進(jìn)行第二步計算。本節(jié)課的加減混合，也需要進(jìn)行兩步計算。有了前一節(jié)的基礎(chǔ)，就能使學(xué)生更好地進(jìn)行本課知識的學(xué)習(xí)。但還是不能忽視加減混合計算的另一個難點-----由于前后兩例題計算步驟所采用的計算方法不一致，使計算過程不能順利進(jìn)行，因此，教學(xué)時非常有必要創(chuàng)設(shè)具體的情境幫助學(xué)生理解第一步計算和第二步計算的意義。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：通過觀察、操作與討論，初步理解并掌握加減混合計算的意義和計算方法；掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。
2、數(shù)學(xué)思考：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
3、解決問題：能獨立思考、合作交流、實踐鞏固等學(xué)習(xí)活動，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，培養(yǎng)與人合作，有條理、清晰地闡述自己觀點的能力以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
4、情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和決心。
教學(xué)重點：
掌握計算加減混合式題的方法，能熟練地口算出得數(shù)。
教學(xué)難點：
記憶第一步的計算得數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵是理解算式的意義，掌握運算順序和培養(yǎng)心記能力。
教學(xué)策略：
1、利用連加、連減的計算經(jīng)驗直接嘗試計算加減混合試題。通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗的'遷移讓學(xué)生大膽嘗試計算。
2、隱退教師角色，促使引導(dǎo)學(xué)生自己來嘗試，自己來討論，使學(xué)生的主體性得到很好的發(fā)揮。
3、重視開展討論交流活動，充分開展學(xué)生的差異資源。發(fā)揮優(yōu)生的作用，開展湖互幫互學(xué)，使每一位學(xué)生都參與其中，使每一位學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上都能得到不同的發(fā)展。
課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：回憶連加、連減的計算過程。
2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備
3、教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置：在操場上畫好游戲的圖形。
4、教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備：課件準(zhǔn)備
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
看算式編故事，然后說說計算的順序。
3 + 4 + 2 = 7 - 3 - 2 =
師：小朋友看著這兩個算式你能編一個小故事嗎？可以說說你身邊的事。（請學(xué)生自由說，如：森林里3只小鹿在找食物，沒過多久跑來了4只，后來又跑來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小鹿？）讓學(xué)生說說計算的順序先算什么，再算什么，然后讓學(xué)生說說在7 - 3 - 2 =的計算中第二步是哪兩個數(shù)相減。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生自己看題說故事來進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對算式意義的理解，把抽象與具體相結(jié)合，便于學(xué)生理解，與實際接軌。同時還讓學(xué)生說計算的步驟這樣有利于新知的學(xué)習(xí)。
2、激情設(shè)疑。
電腦出示森林與湖水，天鵝們快樂嬉戲。
瞧！這里都有些什么？
根據(jù)學(xué)生對畫面的描述，對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的教育。
二、探究新知
1、引入新知。
師：為迎接我們的到來，小天鵝們跳起了天鵝舞。
�。�1）教師電腦演示：4只天鵝在湖面上，又飛來了3只天鵝。）看到這一情景你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出湖里一共有幾只天鵝？的問題。
師：要算湖里有幾只天鵝怎樣列式？教師根據(jù)回答板書：4 + 3
�。�2）教師操作屏幕，上面出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。
師：湖里的2只天鵝洗完了澡拍著翅膀飛走了，現(xiàn)在還有幾只天鵝？接著我們該怎么列式呢？（教師根據(jù)學(xué)生的回答在4 + 3的后面寫上-2,把算式寫完整并讀算式。
�。�3）觀察：這個算式和我們剛學(xué)過的連加、連減有什么不同？能給它取一個名字嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）
�。�4）引出課題：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書：加減混合。）學(xué)生齊讀課題。
2、 類比探究算法。
（1）誰能再讀一讀這道題，對照圖畫來說一說4+3－2所表示的意義。（指名說）
（2）那么4+3－2該怎么計算呢？
�、賹W(xué)生討論。
�、趯W(xué)生匯報。根據(jù)學(xué)生的敘述過程在屏幕上的算式中4+3－2中標(biāo)明計算順序。
�、劢處熜〗Y(jié)。（板書得數(shù)5。）
設(shè)計意圖：通過討論讓學(xué)生自己根據(jù)已有的知識，找到新知識的切入口，有效突破新知的重點。
3、 學(xué)習(xí)例2。
師：美麗的小湖上，天鵝又發(fā)生了新變化。（電腦演示修改后的例2：湖中5只天鵝，先飛走2只，又飛來3只。）你能把圖意說給大家聽嗎？
（1）學(xué)生說圖意。
�。�2）你能提出什么問題？
�。�3）誰來列式？（學(xué)生回答，教師板書。）
�。�4）試著計算5－2+3。
�。�5）交流匯報計算過程。
生：先算5－2。根據(jù)學(xué)生說的教師在屏幕上閃動
師：為什么先算5－2？
生：因為圖畫上是5只天鵝先飛走2只，只有用減法先算出5只天鵝飛走2只湖里還剩幾只后，才能算出飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝？
師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？
生：是5減2的得數(shù)3與3相加。（教師配合學(xué)生的回答在算式中的前面一個方框里寫上2，并在屏幕上閃動。
4、 師生共同小結(jié)：加減混合計算順序。（從左到右）
設(shè)計意圖：教學(xué)時扶放結(jié)合，觀察概括加減混合的計算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力和解決實際問題的能力。
三、反饋練習(xí)
1、乘汽車（電腦演示：車上有6位乘客，到了車站后走下了2個，但又上了3個。）。
（1）說圖意。
（2）提數(shù)學(xué)問題。
�。�3）列式計算。
2、引導(dǎo)學(xué)生擺小棒先在桌上擺上7根小棒，再拿去3根，然后又添加4根。讓學(xué)生根據(jù)小棒擺的過程把算式7-（）+（）=（）填寫完整。并讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。
3、室外游戲。
�。�1）教師事先在操場上畫好圖。
�。�2）帶領(lǐng)學(xué)生來到操場分別選三位同學(xué)分成兩組進(jìn)行活動，看誰算得又對又快。
5+3 -2 +4 -5 +3=
8-6 +4 +2 -3 +5=
7+2 -3 -4 +5 +3=
1+4 -5 +7 +2 -5=
8-1 -3 +6 -7 +3=
2+6 -6 +5 +3 -8=
[這樣有助學(xué)生在活動中實際感受連加連減和加減混合計算的過程，提高計算能力。]
4、回教室，繼續(xù)練習(xí)。
�。�1）出示：做一做。
�。�2）學(xué)生列式計算。
四、課堂總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)連加連減、加減混合的運算順序。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會認(rèn)、會讀、會寫這5個數(shù)。
2、在教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
1~5的基數(shù)含義和寫法。
教學(xué)難點：
1~5的寫法，初步建立數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、給出情境，激發(fā)學(xué)生興趣
教師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個季節(jié)嗎？
學(xué)生：知道。春夏秋冬。
教師：那現(xiàn)在是哪一個季節(jié)�。�
學(xué)生：秋天。
教師：對了，現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西啊？
學(xué)生：是。
教師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？
學(xué)生：南瓜/花朵/老奶奶
二、進(jìn)入新課
教師：有多少個南瓜呀？
學(xué)生：5個。
教師：有多少朵花？
學(xué)生：3朵/4朵。
教師：這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少��？
學(xué)生：1。
教師：圖中有什么數(shù)量是1的呢？
學(xué)生：一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教師：對啦！老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？
學(xué)生：2。
教師：那就請同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。
學(xué)生：2只鴨子/2個筐/2個盤子。
教師：很對。它們的.數(shù)量都是2，可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢？
學(xué)生：3。
教師：那就請同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。
學(xué)生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。
教師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)3表示，3數(shù)好了接下來應(yīng)該怎么數(shù)？
學(xué)生：數(shù)4。
教師：請同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢？
學(xué)生：4只小雞/4朵向日葵。
教師：很對，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)4表示。接下來我們應(yīng)該數(shù)？
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 11
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)一年級上冊第47頁及練習(xí)七第13、14題。
設(shè)計意圖:
本節(jié)的用數(shù)學(xué)是讓學(xué)生能尋找出解決問題的方法并計算出結(jié)果，側(cè)重通過計算得出，而不是去數(shù)未知數(shù)的數(shù)量，這是學(xué)生第一次接觸圖文應(yīng)用題。所以，本節(jié)課力圖基于傳統(tǒng)教學(xué)手段，體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維，為學(xué)生提供經(jīng)歷用6、7的加減法解決問題的過程情境和時空，著力指導(dǎo)學(xué)生運用所獲知識，看圖解決問題，找出求一共有幾個小朋友？用加法解決，而求剩下幾個向日葵？用減法解決，讓學(xué)生初步知道求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。以一同去郊游為主線，創(chuàng)造性地拆分情景圖，努力做到情景圖動態(tài)化,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足，使學(xué)生思維活躍，興趣盎然，引領(lǐng)學(xué)生體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.讓學(xué)生學(xué)會觀察圖畫，理解圖畫內(nèi)容，知道圖上加括號和問號的用意，能從圖中看清告訴了什么，要求什么，能選擇合適的方法進(jìn)行計算，學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
2.創(chuàng)設(shè)親身經(jīng)歷用6、7的`加減法解決問題的時空，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活之中。
3.引領(lǐng)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的魅力，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，勤于思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5.滲透環(huán)保教育，使學(xué)生熱愛我們的大自然，熱愛我們的生活，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。
教學(xué)關(guān)鍵：
知道圖上大括號和？表示的意思。
教學(xué)重點、難點：
理解畫面內(nèi)容表達(dá)的意思，根據(jù)條件和問題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯栴}。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
活動式的情景圖、小黑板、《一同去郊游》樂曲、錄音機(jī)、圖卡、口算卡片。
教學(xué)過程:
一、激情引題
1、談話：小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）對了，秋天的天是那么高，那么藍(lán)。學(xué)校組織大家到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔浚ㄏ耄┑袀�條件，就是必須闖過兩個數(shù)學(xué)大關(guān)，你們敢闖關(guān)嗎？（敢）那就來吧！
2、闖關(guān)。
第一關(guān)：快速搶答。（卡片出示）
3+4=1+6=7-3=4+2=1+5=
7-5=5+2=6-2=6-3=7-1=
第二關(guān)：方框再現(xiàn)。（小黑板出示）
3、師：好，大家都闖過了關(guān)，我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！請閉上你的小眼睛，拍起你的小手掌，搖起你的小腦袋，不一會兒，我們就會到達(dá)目的地的，走吧！
4、播放《一同去郊游》的歌曲并出示掛圖美麗的郊外秋天景色。
5、師：睜開眼睛，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，你們看到了什么？（生答略）
6、揭示課題。
師：現(xiàn)在，老師帶大家到草地上玩兒，不過要請大家用數(shù)學(xué)幫助老師解決實際問題，你們能做到嗎？（能）（出示課題：用數(shù)學(xué)）
二、探究新知
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)加法圖文應(yīng)用題。
�。�1）師：我們先看一下草坪上的小朋友給我們帶來了哪些數(shù)學(xué)信息?(草地上有4個小朋友在捕蝴蝶，又來了2個小朋友。)
�。�2）師：根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（一共有幾個小朋友？）
�。�3）引出大括號、問號并解決問題。
1這個問題在圖上怎樣直觀地表示出來呢？我們的數(shù)學(xué)家找到了一種簡潔明了的方法，你們想知道嗎？（想）好，我們就一起來認(rèn)識兩個新的數(shù)學(xué)朋友吧！
2出示、粘貼大括號：我們的這個新朋友叫大括號，它表示把兩部分小朋友合在一起。
3出示、粘貼？個：這是我們認(rèn)識的第二個新朋友，它表示我們提出來的問題。
4師：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己先想出解決問題的方法。然后，同桌說一說自己的想法。最后，大家把答案寫在自己的本子上。（師巡視）
5生交流，師板書：4+2=6（個）。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)減法圖文應(yīng)用題。
�。�1）師：同學(xué)們真聰明，這么快就幫老師解決了一個問題，而且認(rèn)識了兩個新朋友�，F(xiàn)在，老師帶你們?nèi)ヒ晃皇迨寮遥袞|西送給大家�？觳虏滤麜褪裁茨�？（向日葵）
�。�2）師：對了，他要送向日葵。為了保護(hù)環(huán)境，老師先替你們收下，待回校再分，師邊說邊從圖上摘下3個向日葵。
�。�3）師：此時，你們找到了哪些數(shù)學(xué)信息？想到了什么數(shù)學(xué)問題？快說出來大家一起來分享吧�。ǖ乩镆还灿�7個向日葵，老師摘下了3個向日葵，還剩下幾個向日葵？）
（4）師：那怎樣表示？怎樣解決呢？
�。�5）小組討論。
�。�6）匯報交流。師適時粘貼圖畫，并讓學(xué)生說清楚采用了什么方法，為什么要這樣解決？
（7）小結(jié)：比較異同。
提問：這兩幅圖在表示上有哪些相同的地方和不同的地方？（相同的地方：都用到了大括號和問號；不同的地方：第一幅圖的？表示把兩部分小朋友合起來作為一個整體，求一共有幾人。第二幅圖的？表示兩部分中的一部分，求還剩幾個。）解法又有什么不同呢？（求整體，用加法計算，求部分，用減法計算。）
（三）應(yīng)用新知，解決問題。
師：小朋友們真棒，這么快就幫老師解決了這個問題。下面，叔叔還有東西送給大家，是什么呢？請看這兒。
1、師出示、粘貼石榴、大括號和問號圖卡，先讓學(xué)生看圖獨立完成，再集體訂正。
2、師出示、粘貼蝴蝶、大括號和問號圖卡，先讓學(xué)生看圖自己解決，然后集體訂正。
三、鞏固新知，拓展延伸
1、師：你們還想到其它地方玩玩，繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識解決問題嗎？（想）那還請小朋友閉上小眼睛，拍起小手掌，搖起小腦袋，一同出發(fā)吧！
2、播放《一同去郊游》伴奏樂，生課間休息，師出示美麗的大池塘圖。
3、讓學(xué)生打開課本第51頁，看圖獨立完成后，再集體訂正。（選一小題讓生說說想法。）
4、拓展延伸。讓學(xué)生尋找周圍的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并應(yīng)用所學(xué)知識解決，有困難的可以請教老師或同學(xué)。暫時找不到身邊數(shù)學(xué)信息的學(xué)生完成練習(xí)七第14題。
四、課堂小結(jié)
1、師：通過今天的郊游，你學(xué)會了什么?（學(xué)生隨意說，教師適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。）
2、師講述：小朋友真聰明，這次郊游大家發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息，提出了很多數(shù)學(xué)問題，并解決了它們。數(shù)學(xué)知識很重要，它能幫助我們解決很多實際問題，我們要善于用好數(shù)學(xué)知識并用心學(xué)好它。現(xiàn)在，我們回家吧！下課。
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 12
單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學(xué)生能夠理解的一些簡單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗和書本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會比較的思想和方法，經(jīng)歷簡單的推理活動，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
單元教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會判斷并會用這些術(shù)語描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言描述的過程。
情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。
教學(xué)總時數(shù)：3課時
第一課時：同樣多、多些、少些
教學(xué)內(nèi)容：教材第4—5頁教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。過程與方法：通過做游戲，使學(xué)生體驗多、少和同樣多的含義。
情感態(tài)度與價值觀：通過做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的興趣，體驗學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、椅子和花片
學(xué)習(xí)方式：游戲活動、體驗交流、動手操作
教學(xué)過程：
第二課時：高矮、長短的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：教材第6—7頁
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長短的比較。
過程與方法：通過呈現(xiàn)身邊的'事例及實踐活動，了解比較的方法。
情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鉛筆、粉筆、線繩
學(xué)習(xí)方式：結(jié)合具體事物、討論交流、實踐活動
第三課時：大小、輕重的認(rèn)識
教學(xué)內(nèi)容：教材第8—9頁教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和用天平表示的圖，說出哪個物體輕，哪個物體重。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，親自體驗，感受物體的大小和輕重。情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗解決問題的過程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡單的推理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實物。
學(xué)習(xí)方式：觀察討論、親自體驗教學(xué)過程.
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 13
（一）、激發(fā)觀察興趣
教學(xué)目標(biāo)：
1.創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，滲透思想品德教育。
2.通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
3.通過數(shù)數(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和語言表達(dá)能力。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁內(nèi)容。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教科書第2～3頁的教學(xué)掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，1～10數(shù)字卡片一套。
教學(xué)設(shè)計：
啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
小朋友們，你們跨入小學(xué)的校門感覺新鮮嗎?上學(xué)了，你已經(jīng)是一個小學(xué)生了。從現(xiàn)在起，你將和老師一起在這所學(xué)校，坐在明亮的教室里，共同學(xué)習(xí)、生活，探討許多數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎?讓我們來相互認(rèn)識一下。
[以談話的形式開始。師生相互介紹，老師簡單介紹本校情況，幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，使學(xué)生消除陌生、膽怯的心理，對學(xué)校、老師產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。]
1.師生相互介紹。
2.教師簡單介紹我們的校園及小學(xué)生活。
3.打開第1頁，老師有感情地朗讀“編者的話”，講講數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的用處。我們平時很多時候要用到數(shù)數(shù)，大家會從1數(shù)到10嗎?誰來數(shù)一數(shù)?
伸出兩只小手，互相數(shù)一數(shù)同桌小朋友有幾根手指。
與老師一起一邊伸手指一邊數(shù)數(shù)。
數(shù)一數(shù)
激發(fā)觀察興趣。
出示教科書第2～3頁掛圖(或掛圖制成多媒體課件)，出現(xiàn)一所“美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)”情境圖。
[此處從情境入手，能使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。]
教師：小朋友，你們知道這是什么地方嗎?
生：知道，學(xué)校。
師：對，這是一所美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)。今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地來上學(xué)了。大家看一看，這里都有一些什么?
生1：這里有一位老師，還有很多小朋友。
生2：這里有一座大樓。
（二）、數(shù)圖中的數(shù)量
(1)小朋友們認(rèn)真地數(shù)一數(shù)，這里有幾面國旗?(配合學(xué)生回答，貼一面國旗圖(2)師：一面國旗，就可以用數(shù)字“1”表示。(同時在圖右邊對應(yīng) 貼出數(shù)字卡片“1”。)
(3)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自己小聲讀。
(4)小朋友們再找一找，圖中還有哪些也可以用數(shù)字“1”來表示?
(5)小朋友們再數(shù)數(shù)看，你又發(fā)現(xiàn)了什么?有多少?
三、認(rèn)讀1～10各數(shù)：
1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
（三）、數(shù)身邊的事物
認(rèn)讀1～10各數(shù)：
1、10個數(shù)都數(shù)完后，教師先領(lǐng)讀各數(shù)，然后同桌兩個小朋友互相讀一讀。
2、可以打亂順序指數(shù)讓學(xué)生讀。
數(shù)身邊的事物：
師：這幅圖上這么多事物的數(shù)量能用數(shù)來表示，那么我們身邊的事物能不能也用這些數(shù)來表示呢?
你有幾個鉛筆盒?幾枝鉛筆?
第一行有幾位同學(xué)?幾位男同學(xué)?幾位女同學(xué)?
我們教室有幾扇窗戶?幾枝日光燈?
你的右邊有幾位同學(xué)?左邊有幾位同學(xué)?
黑板的上邊貼了幾個字?
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 14
〖教學(xué)目標(biāo)〗1.在實際情境中，進(jìn)一步體會加減法的意義，探索并掌握整十?dāng)?shù)加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。2.通過動手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識和能力。3.在生動活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探索的意識。
〖教學(xué)設(shè)計〗
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(學(xué)生回答春天)春天來了，小草綠了，森林里的小動物也該出來活動了，你們看這些小動物在干什么呢?(課件顯示情境圖)
誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢?(學(xué)生講故事說圖意)
原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢! 板書課題：小兔請客
(評析教師與學(xué)生情感接觸，以談話的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得積極的情感體驗。)
(二)合作學(xué)習(xí)，探索新知
1.探索加法的計算方法
(1)師：你能根據(jù)這幅圖，提出數(shù)學(xué)問題嗎?學(xué)生思考后，可能會提出下列問題：
�、僖还灿袔妆P果子?②一共有多少個果子?重點解決“一共有多少個果子”的問題。
(2)師：請同學(xué)們用小棒代替果子擺一擺，好嗎?學(xué)生操作。(幫助學(xué)生建立加減法的表象。)
(3)師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢?根據(jù)學(xué)生回答板書：20+30=或30+20=
(4)師：那20+30等于多少呢?你是怎么想的`?
(會算的學(xué)生想一想自己是怎么算出來的，其他學(xué)生可用學(xué)具代替果子擺一擺。)
組織全班學(xué)生交流算法，可能出現(xiàn)的方法有以下幾種：
�、儆脭[小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50;
�、谝驗�2+3=5，所以20+30=50;③因為2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50;④用數(shù)一數(shù)的方法10，20，30，40，50;⑤在計數(shù)器十位上先撥2個珠子，再撥3個珠子，合起來5個珠子表示50，所以20+30=50。
師：那你喜歡哪一種方法呢?把你喜歡的方法說給你的小伙伴聽一聽。(學(xué)生交流。)
(評析通過情境提出問題并嘗試解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，在計算時，學(xué)生思考的角度和方法都會存在一定的差異，教師能充分尊重這些差異，并為學(xué)生提供交流各自想法的機(jī)會，通過交流讓學(xué)生自主選擇適合自己的方法，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到發(fā)展，較好地體現(xiàn)了算法多樣化。)
2.探索減法的計算方法
師：同學(xué)們，請看發(fā)生了什么事情?(課件顯示第二幅情境圖，學(xué)生說圖意。)
師：根據(jù)這幅圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題?把你的問題在小組內(nèi)說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎?
(小組內(nèi)交流。教師巡視，對有困難的小組引導(dǎo)幫助。)(全班交流，根據(jù)學(xué)生回答板書：50-10=40或50-40=10。)
(評析在學(xué)生已探索出加法的計算方法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生探索減法的計算方法，學(xué)生很容易由加法類推到減法，由此培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力。以小組為單位共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。)
3.學(xué)習(xí)加、減法算式各部分名稱
師：在加法算式和減法算式中，每一個數(shù)都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎?(如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。)
邊說邊板書如下：20+30=50 50-10=40
加加和被減差
數(shù)數(shù)減數(shù)
(教師再次舉例說明。)(評析運用兒童化的語言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。)
(三)鞏固練習(xí)，拓展延伸
1.師：吃完了果子，小兔子還給同學(xué)們出了幾道題呢!(課件顯示下圖)
(學(xué)生口答，并說一說計算過程。)
2.師：小猴子、小兔子、小刺猬玩得非常高興，又來了幾只小動物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎?
3.師：它們做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會，許多小動物都來參加了�？�!它們正在布置會場呢!(課件顯示情境圖)它們在說什么呢?
(學(xué)生敘述圖意，并解答�？赡艹霈F(xiàn)的算法有：80-30=50(張);30+(50)=80(張)。兩種方法都是正確的。)
師：開完了聯(lián)歡會，小動物們也該回家了，你們看(課件顯示)。
師：這兩輛車夠坐嗎?你是怎么想的?(學(xué)生說思考過程，只要說得合理，都應(yīng)給予肯定。)
(評析以故事的形式貫穿練習(xí)，生動、有趣、層次分明。這樣設(shè)計既符合兒童的特點，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個學(xué)生的思維能力、解決問題的能力都得到發(fā)展，特別是“乘車”這個開放性的問題，培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決實際問題的能力。)
(四)全課總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎?你學(xué)會了什么?
一年級上冊數(shù)學(xué)教案 15
[教學(xué)目標(biāo)]
1．能正確地數(shù)出11-20各數(shù)，認(rèn)識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù)；掌握20以內(nèi)的順序；初步體會11-20各數(shù)的組成
2．通過生活化的實例認(rèn)識計數(shù)單位“十”；初步了解十進(jìn)制；體會數(shù)與生活的聯(lián)系；產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
3．參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗；培養(yǎng)初步的數(shù)感
[教學(xué)重點]
認(rèn)識計數(shù)單位“十”，初步體會引進(jìn)十進(jìn)制的必要性
[教學(xué)難點]
認(rèn)識計數(shù)單位“十”，初步體會引進(jìn)十進(jìn)制的必要
[教學(xué)過程]
�。ê诎迳腺N出數(shù)字卡片、花、蝴蝶）
一、學(xué)習(xí)新知
1、初步感知(猜一猜,數(shù)一數(shù))
今天老師來和大家一起玩?zhèn)�游戲，比眼力�？纯凑l看得又快又準(zhǔn)。
圖上有幾個巧克力呢？（五個）
我們再來，圖上有幾個巧克力呢？（六個）
再來，注意看要變多咯，有幾個？（10個）
這是我們學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù)，10以內(nèi)的數(shù)我們還學(xué)過哪些？
我們一起來從小到大數(shù)一數(shù)。
談話小朋友：在生活中，像這樣，滿10根捆一捆的現(xiàn)象經(jīng)常可以看到。昨天老師去買鉛筆，我要買10根鉛筆，營業(yè)員阿姨數(shù)都沒數(shù)，就給我一捆，我很奇怪，一數(shù)這一捆正好有10根鉛筆。滿10根捆一捆，這樣拿起來多簡單啊!不要1根1根的去數(shù)。我又想買10本小本子，營業(yè)員阿姨又?jǐn)?shù)都沒數(shù)，給我了一包，猜猜里面有幾本？這一條餐巾紙里面也有10包。
10個一是1個十（課件）
你能數(shù)出10根小棒捆一捆嗎？滿10根捆一捆，一捆是1個十，所以我們可以說，10個一是1個十。我們來輕輕讀兩遍把它記住了！
2．認(rèn)識“十、十幾”）
�。�1）12根
現(xiàn)在老師要你擺出12根小棒，你會用這種好方法擺一擺，能使人一眼就看出是12根。
你是怎樣擺的？
生：左邊擺1捆，右邊擺2根，
師：1捆里面有多少根？對呀，學(xué)習(xí)數(shù)字10的時候，老師說過，滿10根可以捆一捆。12根小棒，這樣擺，使我們可以更清楚的看出是12根。這個方法真好�。ㄕn件出示）
（2）12根、11根、19根、20根
①12根：
剛才我們擺出了12根小棒，你能看著自己擺的小棒
�、�11根；
如果拿走1根，看看現(xiàn)在是多少根？師貼出11根，老師覺得這個數(shù)很特別，你知道特別在哪嗎？這兩個1表示的意思一樣嗎？（黑板出示小棒和數(shù)字）
③19根：你能快速擺出19根小棒嗎（學(xué)生擺的時候，老師在上面擺）19根，先擺1捆，再擺9根，對嗎？誰也擺對了？
�、�20根
如果我們在19根旁邊再添一根，現(xiàn)在變成多少根了？對極了！滿20根了！右邊單根的滿多少根了？滿10根我們又可以怎樣了？現(xiàn)在你桌上有幾捆了舉起來給我看看! 2捆就是多少根小棒？把小棒輕輕的放在鉛筆盒旁邊,然后看上面.
2個十是多少？你們真聰明！剛才我們擺出了一個比較大的數(shù)：20。幾個十是20？（20黑板出示小棒和數(shù)字）（板書2個十是20）
�。�3）草莓雨傘（14 17）
數(shù)好了花兒蝴蝶，我們來數(shù)草莓小傘吧！估一估，草
莓多還是小傘多？猜對了�。ㄈ绱鸢覆煌旱降渍l猜對了呢，知道了它們的個數(shù)就知道誰多了！圖上的草莓東西既不能像小棒一樣滿10個捆一捆，也不能像花兒蝴蝶一樣先擺出10個，有什么好辦法，使我們更快的看出有多少個呢？數(shù)一個就可以在草莓上劃一下做一個記號，滿10個圈一圈。
三、練習(xí)
�。ǎ�、抓一把小棒，數(shù)數(shù)有多少根）
2、11-20
�。�1）補(bǔ)缺少的數(shù)13、15、 18（教師貼出11-20各數(shù)）
看！在活動中，我們認(rèn)識了很多新的數(shù)，-------，
它們都比10大，它們也想從小到大排排隊！哪個數(shù)排在10的后面呢？
�。�2）揭示課題：這些就是我們今天學(xué)習(xí)的11-20的各數(shù)
（3）從7數(shù)到17，從11數(shù)到20
（4）提問題
師:這些新朋友乖乖的從小到大排好隊了!一起來讀一讀。看到這兒也有很多數(shù)，小明有4個問題，我們一起來想一想。
比12多1的數(shù)是幾
和18相鄰的數(shù)是幾和幾？
10和12中間的數(shù)是幾？
15在幾和幾的中間？
3、0-20
（1）我們以前認(rèn)識了0-10，今天，我們又認(rèn)識了11、12……
從0到20，我們都會一個一個數(shù)，那么從0開始，你會2個2個數(shù)嗎？5個5個數(shù)呢？10個10個數(shù)會嗎？100
�。�2）下面來數(shù)數(shù)生活中的物體
這是什么呀，鞋子！2只鞋子是一雙，這里一共有多少只鞋呢這么快！你是怎樣數(shù)的？
這是？香蕉，一把有幾只香蕉？怎樣數(shù)，更快！
（3）0-20，這些數(shù)，有大有小，你能幫他們從小到大排一排嗎？誰最��？接下來是？
4、找生活中的數(shù)
�。�1）身邊的數(shù)：尺、書
尺：看！老師學(xué)習(xí)上的好幫手尺子請來了。看到這些數(shù)了嗎從0開始,越往后，數(shù)就越來越大？
數(shù)學(xué)書：15頁19頁
在我們的數(shù)學(xué)書上也藏著今天學(xué)習(xí)的數(shù)呢！我們來翻書比賽吧！我說一個頁數(shù)，看誰最先找到。第15頁，是小猴撈月亮的這一頁,你找到了嗎再翻到第19頁，你怎么翻的這么快你是從15頁開始往后翻還是往前翻為什么呀？
�。�2生活中的數(shù)
其實，在我們的生活中，到處都能見這到些數(shù)。
老師收集了幾張圖片，找一找這些圖上面的數(shù)。
(圖1)公交站牌
提問：這是18路公交車的站牌。你看到了哪個數(shù)
(圖2)綠燈
提問：這是什么12是綠燈閃爍的秒數(shù),根據(jù)你平時的觀察,誰知道12后,下個數(shù)是幾接對!紅綠燈上秒數(shù)的變化是從大到小的,當(dāng)從12變?yōu)?時,變?yōu)榻酉聛砭G燈會當(dāng)?shù)?時就顯示黃燈了.一會兒馬上要變紅燈了.我們過馬路的時候要知道，綠燈行，紅燈停。
(圖3)米袋
提問：見過這樣的圖嗎大米重20千克,這里的千克是表示重量的單位。平時我們要節(jié)約糧食.
(圖4)電梯圖
提問：這是電梯的按鈕。如果小紅家在10樓,她想去16樓的好朋友家去玩,小紅就按了數(shù)16,那電梯開始是往上還是往下我們一起說一說電梯里數(shù)的變化,10接下去是-------.
四、課堂總結(jié)
在生活中你見過這些數(shù)嗎？我最喜歡其中一個數(shù),它比12大,你猜猜是哪個數(shù)(大了小了----)是18,現(xiàn)在大人的身份證號碼就是有18個數(shù)字組成的,同時,它也是一個很吉利的數(shù)!你最喜歡哪個數(shù)請你用這個數(shù)說一句話。
我們的周圍就是一個豐富多彩的數(shù)字世界,數(shù)字無處不在！希望我們每個小朋友做個有心人，注意觀察和思考，這樣我們會越來越聰明的！
[板書設(shè)計]
認(rèn)識11～20各數(shù)
�。�10）個一是1個十
（2）個十十20
[教學(xué)反思]
《11～20各數(shù)的認(rèn)識》是一年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容，在整個數(shù)的學(xué)習(xí)中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)，同時也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。由于此前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識11～20的數(shù)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點是使學(xué)生在實踐操作、合作交流的過程中，理解“10個1是一個十”掌握一個十和幾個一合起來表示十幾。因此在教學(xué)設(shè)計過程中，我力求做到以下幾點:
1、注重復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溝通新舊知識的聯(lián)系。
一年級學(xué)生年齡小，注意力集中的時間短，而且本節(jié)課的內(nèi)容是很抽象的數(shù)的認(rèn)識。因此我先讓孩子復(fù)習(xí)了0～10的數(shù)，從而導(dǎo)入新課：認(rèn)識11～20各數(shù)。這樣的導(dǎo)入，既使孩子們對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
2、注重通過充分的動手操作，幫助學(xué)生掌握數(shù)的組成。
教學(xué)中從學(xué)生現(xiàn)實起點出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如：在理解計數(shù)單位“十”，初步感知“十進(jìn)制”的概念時，我先讓孩子自己數(shù)出小棒，孩子有1根1根數(shù)的、有2根2根數(shù)的、有5根5根數(shù)的等不同方法；然后帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識1根小棒表示1個一，接著師生一起一邊擺一邊數(shù)，數(shù)出了10個一，這時教師說明有時為了方便把10根小棒捆成1捆，通過提問“1捆有幾根”得出10個一就是1個十，這時教師要求孩子利用身邊的皮筋去實際動手捆一捆，加深對1捆表示1個十的認(rèn)識。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對這個重點的理解，我還請一位學(xué)生當(dāng)小老師上臺演示，讓孩子們?nèi)フf一說，從而突出這個重點。
在接下來的12的認(rèn)識上，我讓孩子先自己思考、再同桌交流，最后實際動手?jǐn)[一擺。通過對不同方法的展示，讓學(xué)生討論：“怎樣擺能看得很清楚？為什么？”從感知到理解，到再次借助小棒動手操作，讓學(xué)生通過比較、解釋原因，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。鞏固“十”的知識形成過程。最后通過看一看、擺一擺，說一說等活動，完成對11、13、19的認(rèn)識，理解2個十是20。掌握了它們的組成。并通過大量的.操作活動和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
數(shù)感在《新課標(biāo)》中是非常重視的。針對孩子的年齡特點，我通過猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動手操作的認(rèn)知過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識。讓學(xué)生猜一猜鉛筆有幾支、再實際數(shù)一數(shù)，再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚？還可以讓其他孩子給出一些建議，如果我想讓他抓得比這個數(shù)多一點或少一點，你有什么建議，讓孩子提出合理的建議后再去抓，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，也給他們以成功的喜悅。為了進(jìn)一步培養(yǎng)估數(shù)意識，我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖，再教給具體數(shù)的方法，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估算意識，鞏固了對“十”的認(rèn)識。
但在本節(jié)課的教學(xué)中也還有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思：
首先是“十”強(qiáng)調(diào)不夠，雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作，但在實際教學(xué)過程中由于少數(shù)幾個孩子捆不好皮筋，最終還是沒有將小棒捆成一捆，我應(yīng)該自己親自動手演示，而不是動畫展示就算了事。其次正是因為“十”孩子理解不深刻，以至于在12的認(rèn)識上花費了很長時間，不能只在等待，可以請幾個擺得快的同學(xué)介紹一下擺得快的原因，這樣教學(xué)或許更有效果。三是在估算時可以讓孩子充分介紹自己數(shù)的方法，給學(xué)生以自主探究的時間與空間，而后讓他們在展臺上展示自己的方法，將10個圈一圈、數(shù)一數(shù)，從而體會“十”的運用。
每節(jié)課都會有“意外”，每節(jié)課也都會有生成、有收獲。通過這次課堂評比，我從中找到了自己的不足，但是我將以“讓學(xué)生富有個性地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展為目標(biāo)”，不斷地去探索、去實踐。
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