《北京的春節(jié)》語文教案(匯編15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的《北京的春節(jié)》語文教案，歡迎閱讀與收藏。
《北京的春節(jié)》語文教案1
一、教材簡析：
《老北京的春節(jié)》是北師大《語文》三年級上冊第十二單元第二篇課文。
這篇課文對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風俗進行了介紹。全文共7個自然段。通過對老北京春節(jié)的開始、結束的描寫，反映出老北京人熱愛生活，追求美好的心愿。
二、基礎性目標：
1、學習本課的8個生字及5個新詞。
2、通過閱讀，能找出春節(jié)“開始”“”和“結束”的日子以及人們的活動。
三、發(fā)展性目標：
1、了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
四、教學重難點：
重點：能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情，并能有感情的朗讀課文。
難點：通過對課文的'學習，使學生體會作者的感情，從而激發(fā)學生熱愛生活，向往美好生活的思想感情。
五、說教法：
教師在這節(jié)課中主要以引導為主，激發(fā)學生熱愛生活的感情;教師還將適當放手，給學生留下小組合作的空間，培養(yǎng)學生的合作精神及語言表達能力。
六、說學法：
學生在課下要做好充分的預習，熟讀課文，對課文及一些有關春節(jié)的知識做一了解。課上，學生在教師的引導下主要采用小組合作的學習方法學習本篇文章。
學生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的出借習俗進行對比或了解更多有關春節(jié)習俗的信息，感受中華民族的特有的民族風貌。
七、說教學過程：
(一)導入新課：
通過視頻和說知道的傳統(tǒng)節(jié)日，以激發(fā)學生學習的積極性。
(二)課文分析：
通過初讀課文，對課文有整體印象，通過找描寫春節(jié)“開始”“”和“結束”句子和段落，提高學生整體把握課文的能力，同時通過小組合作填表，培養(yǎng)了學生合作意識和交流意識。
(三)深入分析課文
通過對課文的深入分析，找句子，談感受，來體會老北京過春節(jié)的熱鬧、忙碌、以及快樂，從而激發(fā)學生對民族文化的喜愛。
(四)拓展延伸，升華主題。
通過“”部分的學習，學生已對我國民族文化產生了極大興趣，我又設計了和家鄉(xiāng)春節(jié)的比較，是學生和北京的春節(jié)拉近距離，親身體會，來激發(fā)他們對生活的熱愛。
(五)最后設計了過春節(jié)應注意些什么和制定春節(jié)計劃，來告訴學生過一個安全、和諧、有意義的春節(jié)才是我們追求美好生活的真正目的。
不足：課程設計，本人要求盡善盡美，程度激發(fā)學生學習的興趣，實現(xiàn)真正的高效課堂，但課堂中總會出現(xiàn)新情況和設計時考慮不周全的地方還很多。敬請各位領導和老師批評指正。
《北京的春節(jié)》語文教案2
教學目標：
1、本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3．揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重點：
了解老北京風俗習慣，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
教學難點：
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情境，談話導入
1、同學們，喜歡過春節(jié)嗎？看（課件），“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，中國的傳統(tǒng)節(jié)日數(shù)春節(jié)最熱鬧了，但在我國，各地過春節(jié)的習俗還不一樣呢！今天，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨特的民俗文化。
2、齊讀課題。
二、檢查預習
1、課文預習了嗎？自由讀課文，結合預習說說，你讀懂了什么？
預設：1、課文的作者是老舍。（介紹作者）、詞語
2、北京的春節(jié)十分熱鬧。
三、整體感知
1、作者寫了了春節(jié)中哪些重要日子的活動？把這些日子快速找出來并做上記號。
臘八-----臘月二十三-----除夕-----正月初一-----元宵節(jié)-----正月十九
2、不愧是大作家，抓住這幾個特殊的日子來寫，就使北京人過春節(jié)的習俗展現(xiàn)在讀者眼前了。哪些日子給你留下了深刻的印象？為什么？（這些日子很熱鬧，寫得很詳細。）
3、品讀體味，感受年味
選擇這三個日子中你印象最深的一個，反復讀讀，想想從這個日子中，你體會到北京的春節(jié)是（ ）的？
第二課時
一、回顧導入
上節(jié)課我們初步感受了老舍筆下的“北京的春節(jié)”下面請同學們回憶一下，老舍主要描寫了春節(jié)的那幾天？
二、精讀課文，重點突破
1、熱鬧的除夕
從除夕這個日子中，你體會到北京的春節(jié)是熱鬧、團圓的
除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。課文從哪些方面具體分述“熱鬧”？
從“味、色、音、情”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的'年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現(xiàn)了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。
寫香味的是哪一句？
（1）指名讀：你能把這香味讀出來嗎？
�。�2）評價：你們聞到這酒肉的香味了嗎？
�。�3）再讀-男生齊讀師：這就是濃濃的年的香味呀！
寫顏色的是哪一句？寫了哪些顏色？這色彩、這景象讓人一下感受到過年的—喜慶
�。�1）指名讀：能通過朗讀把喜慶傳遞出來好嗎？
�。�2）多喜慶呀！女生一起讀
寫聲音的是：引讀——“除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕”。
聯(lián)系你們的除夕夜，在這燈火通宵的夜晚除了鞭炮聲還可能有什么聲音？（歌聲、笑聲、談話聲等）這個晚上大家不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿。這就叫——守歲。知道守歲意義嗎？（守歲有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。）
除夕也是團圓之時呀，引讀——“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯�！眻F圓飯，守歲這就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中國年的情味兒。
閉上眼，讓我們一起感受一下這熱鬧團圓的除夕之夜吧！
過年嘍，爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇，千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。聽著這喜慶的爆竹聲，聽著這歡快的音樂聲，你似乎看見了什么樣的場景？回憶起怎樣的畫面？
除夕真熱鬧��！讓我們再來體會體會。
這是一種普天同慶的熱鬧，看屏幕，讀——
這是一種通宵達旦的熱鬧，讀
這還是一種團團圓圓的熱鬧，讀
一句話一番景，老舍的語言就是簡煉。
2、正月初一
過渡：如果說除夕是繁忙、熱鬧的，那么正月初一就是——悠閑、快樂的，所以文中說正月初一的光景與除夕（截然不同）
都寫了有哪些悠閑、快樂的事？最快樂的是（逛廟會）逛廟會，這也是北京老百姓過年的一個傳統(tǒng)風俗。誰知道什么叫廟會？
�。ǔ鍪菊n件） 一起逛逛廟會吧！廟會是小孩兒和年輕人的快樂世界。可買一大串的糖葫蘆和棉花糖，可以欣賞無數(shù)的彩色風車，可以看各式各樣的表演。
多么快樂的日子呀，齊讀第九自然段，一起再感受一下初一的快樂。
3、元宵節(jié)
過渡：如果說元宵是春節(jié)的一個**，那元宵的**就是——（花燈）找出描寫燈的句子用橫線畫下來。（指名讀）自由讀讀這些句子，說說你從哪些詞語體會到了什么？
燈的數(shù)量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。
燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。
�。ǔ鍪菊n文插圖）引讀——同學們看課文的插圖，正月十五，處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。再讀讀這些句子，讀出元宵的紅火、美麗，讀出這濃濃的年味。
同學們看過我們今年元宵燈會嗎？老師拍些燈會上照片請你們欣賞欣賞，能用課文中“有的……有的……有的……”這樣的句式寫寫你看到的花燈嗎？
在這紅火而美麗的元宵節(jié)，家家戶戶、男女老少觀燈賞月品元宵，心情多么舒暢，怪不得老舍先生由衷贊嘆這的確是——“美好快樂的日子。”
四、閱讀練筆，課外拓展
1、今天，我們跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受到北京的春節(jié)那濃濃的年味，這年味就是全家團圓的喜樂氣氛；就是屋外煙花閃耀飄進鼻內的一股幽香；就是……
2、拓展閱讀：其實不同的人感受的春節(jié)是不一樣的，梁實秋就不特別喜歡過年，斯妤又覺得過年是大忙特忙。課后請大家讀一讀“閱讀鏈接”。
3、小練筆：你眼中的春節(jié)又是什么樣的呢？寫下來�？梢詫W習老舍先生按時間順序寫的方法，注意詳略得當。
板書設計：
北京的春節(jié)
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
臘八－臘月二十三－除夕－正月初一正月十五－正月十九
時間為序 詳略得當
《北京的春節(jié)》語文教案3
教學目標：
1、會寫14個生字，正確讀寫生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫和略寫的好處。
重點難點：
1、重點：引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。
2、難點：學習作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。
教學準備：
1、師準備老北京過春節(jié)的有關圖片，資料等
2、學生搜集、整理并熟悉春節(jié)的來歷、傳說、習俗等圖片，資料
3、生認真預習并完成好本課的導學稿
4、ppt課件。
教學過程：
一、課前三分鐘：
難忘的寒假生活
二、學習“單元導讀”，導入新課
1、組織學習“單元導讀”，了解本組主題、學習目標。
2、師談話導入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春�！贝汗�(jié)是我們中國人最隆重最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。那么，關于春節(jié)的來歷、傳說、習俗，你又知道多少呢?
3、生交流自己搜集到的有關春節(jié)的資料。
4、師小結學生發(fā)言導入、揭示并板書課題。
三、學習字詞，整體感知
1、課件出示文中重難點詞語(含生字表中要掌握的生字新詞)，檢查學生預習情況。
(重點引導學生交流識記生字、理解新詞的方法。)
2、自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，想想并說說北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。
(引導學生整體感知北京的春節(jié)的“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……”)
四、合作探究，品讀課文
1、出示自學要求，生默讀課文，完善導學稿，做好小組內交流的準備。
(自學內容以導學稿為藍本，要求學生課前充分自學完成)
2、小組內討論、交流，確定中心發(fā)言人和匯報形式。
3、小組代表全班展示交流：
(1)、課文按怎樣的順序寫老北京過春節(jié)的?重點寫了哪些日子人們的活動?這樣寫有什么好處?
引導歸納：點面結合，重點突出，詳略得當，主次分明
(2)、交流自己最感興趣的段落描寫，展示朗讀。
(重在引導學生談出自己的體會和感受)
五、拓展對比，感受寫作特點
1、認真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考在寫法上與《北京的春節(jié)》與何不同。
2、小組內交流后全班匯報，相機點撥學生從文章的結構、表達的'情感、語言的特色等方面來體會。
3、師小結并對學生進行習作指導
課堂小練筆：運用自己學到的表達方法，寫一寫自己過春節(jié)的情景。
(若時間充足可展示部分學生已完成的練筆作業(yè))
布置作業(yè):
1、繼續(xù)完成小練筆的作業(yè)
2、讀《理想的風箏》中第51到65頁文章
板書設計：
北京的春節(jié)
——獨特的民俗文化
熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……
點面結合 重點突出 詳略得當 主次分明
《北京的春節(jié)》語文教案4
【學習目標】
1、學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3、學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
4、積累詞匯，培養(yǎng)語感，能仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習俗。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。
【學習重點】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
2、了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
【教學難點】
品味老舍的語言風格，/jr學習作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法，尤其是有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
【教學時數(shù)】
兩課時
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
師：播放鞭炮聲（你會想起什么場景，引出春節(jié)） 師板書春節(jié)
師：大家回憶下，在20xx年春節(jié)聯(lián)歡晚會上，有一個提著燈籠的小孩念了一首歌謠：
孩子孩子你別饞，
過了喇叭就是年。
臘八粥喝幾天，
哩哩啦啦二十三。
二十三，糖瓜兒粘，
二十四，掃房日，
二十五，炸豆腐，
二十六，燉羊肉，
二十七，殺只雞，
二十八，把面發(fā)，
二十九，蒸饅頭，
三十晚上熬一宿，
大年初一扭一扭。
師：老舍先生有一篇文章，就寫了老北京過春節(jié)的情景，今天我們就一起來學習這篇課文。題目就叫：老北京的春節(jié)。補充完課題。首先我們來了解一下人民偉大的作家老舍先生：
老舍（1899—1966），滿族，原名舒慶春，字舍予，生于北京 在中國現(xiàn)代文學史上，老舍是用地道的北京話從事創(chuàng)作的一位作家。他的絕大多數(shù)作品以北京為背景，例如，《駱駝祥子》《我這一輩子》《四世同堂》《正紅旗下》。這些作品的語言，都富有濃郁的北京特色。老舍作品語言的北京韻味，有賴于老舍的作品取材于北京下層市民生活。
二、初讀課文，整體感知
師：請同學們自由地讀課文，把自然段標出來，同時想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方，自己做好記錄。
· 整體感知：
說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？
· 交流讀懂的地方和不懂的地方：
�、旁趯W習過程中，自己讀懂了哪些地方？如：
臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是 正月初一，也就是我們說的過年。
初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
�、七�有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：
空竹：可以看看錄像或圖片，了解空竹有不同種類，玩法很多，還能發(fā)出哨聲，很好玩。
逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟：結合注釋，聯(lián)系課文內容，可以知道是指春節(jié)結束的時候。
三、讀課文，了解老北京春節(jié)的時間和風俗習慣
了解北京的春節(jié)有多長時間：
北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結束？
�。ㄕn文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節(jié)在 正月十九結束了”�？梢姳本┑拇汗�(jié)時間特別長，有一個多月。）
· 默讀課文，/jr思考下列問題。
在這一個多月的時間里，老舍先生寫到了哪些天的事情呢？請同學們默讀課文，把老舍先生寫到的時間畫出來，再看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，一會兒大家匯報。
· 匯報交流，了解寫作的順序和春節(jié)的習俗：
�、耪埻瑢W們一邊聽一邊對照自己找出的答案，看看有哪些地方不一樣，做上記號，呆會兒一起討論。
⑵同學們在了解老北京春節(jié)的時間和風俗習慣的同時，有沒有發(fā)現(xiàn)課文的寫作順序？（時間順序）
四、自由朗讀，練習難讀的.句段
· 自由練讀：
師：通過閱讀與交流，我們對北京春節(jié)的習俗了解得更清楚了�，F(xiàn)在自由練習朗讀課文。如果有覺得難讀的地方，多讀幾遍，爭取讀的熟練準確。
· 展示朗讀：
五、課外延伸：
1、搜集春節(jié)的來歷。
2、收集各地春節(jié)習俗。
第二課時
一、聽寫新詞，回顧導入
· 初旬、蒜瓣、翡翠、色味雙美、餃子、雜拌兒、榛子、栗子、鞭炮、風箏、截然、寺院、逛廟會、張燈結彩。
· 回顧寫作順序和主要內容
學生回憶，同桌互相說說：老舍先生是按什么順序來寫的？主要寫了什么？
二、深入探討，感受春節(jié)
· 引導學生找出文中關鍵的句子和詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。
�、龠@不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會。
“農業(yè)展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節(jié)熬臘八粥這一民俗特點。
�、诔σ辜壹覠艋鹜ㄏ�，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。
從第一句話可充分感受到“除夕真熱鬧”。透過“萬不得已”“必定”等詞語，可以體會到人們多么重視除夕夜“吃團圓飯”，這里飽含著濃濃親情，浸潤著傳統(tǒng)美德。按照老北京的習慣，年三十晚上不能睡覺，要痛痛快快地玩一宿，這叫“守歲”�！笆貧q”有兩重意義：歲數(shù)大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。品讀這些句子，不僅了解北京的春節(jié)習俗，還要深入領悟傳統(tǒng)民俗文化的豐富內涵。
�、墼鲜�，春節(jié)的又一個高潮到了。
此處元宵如同南方的“湯圓”�！俺φ鏌狒[”，這是春節(jié)的第一個高潮；初一拜年、逛廟會，雖“光景與除夕截然不同”，但同樣熱鬧，這是春節(jié)的第二個高潮；到了正月十五元宵節(jié)，集市上賣元宵、家家戶戶吃元宵，這是春節(jié)的第三個高潮。一個“又”字，表現(xiàn)出作者在結構文章、統(tǒng)籌內容上的匠心獨運。
④一眨眼，到了殘燈末廟，/jr春節(jié)在正月十九結束了。
這句話在文中起承上啟下的作用。殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末廟：廟會的最后一天。從正月初一人們就開始逛廟會，正月初五又到處張燈結彩鬧花燈，到了正月十九，花燈逐漸少了、熄了，廟會也到了最后一天，隆重、熱鬧的春節(jié)結束了。十九天“美好快樂的日子”竟然“一眨眼”就過去了，作者戀戀不舍的心緒躍然句中。這個句子還與課文的首句“照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多在臘月的初旬就開始了”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。
· 同是熱鬧，但鬧中各有不同，默讀思考：
除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么？引導學生重點品讀四個節(jié)日。學生自由讀，指名讀，抓住文中關鍵詞抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈； 抓“除非，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。 重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。反復讀一讀，想一想。
除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。
三、比較閱讀，領悟寫法，臨場磨練。
· 先默讀課文，獨立思考，再小組討論：
�、僬n文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？
�、谠僮x臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？
· 假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？
· 課堂小練筆：每個人寫春節(jié)里的一天，然后小組組合成一篇小作文。課堂朗讀，其他學生評價。（作文要求：詳略得當，要有地方特色）
引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節(jié)日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。
四、學習“閱讀鏈接”
· 自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？
五：課外延伸：
熟讀課文，寫下自己的讀后感。
板書設計
北京的春節(jié)
北京的春節(jié)—獨特的民俗文化
臘八—臘月二十三—/jr除夕—正月初—正月十五—正月十九
爆竹煙火 酒肉香味 悠閑娛樂
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
教學反思
我以為一節(jié)好課就是細膩，就是對課文重點語段進行感悟。是讓學生通過反復的讀、反復的想，再進行反復說的訓練。最近看了一些教學參考資料，結合自己的教學認識到：其實一節(jié)精致的語文課，在教學中還需要擁有大局的目光；需要擺正教學的詳略；需要謀劃適當?shù)姆椒ā?/p>
· 著眼于整個篇章
六年級是小學階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感，能在教師的引導下對文章聯(lián)系前后課文進行理解。我們的教學便更應該著眼于整個篇章。今天的教學，我有些糾纏于段的教學�！俺Α薄罢鲁跻弧薄霸比齻�片斷之間沒能進行整體的了解與梳理。其實三個部分的寫作，是有著它們的共同點的。除夕重在一個“忙” 字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對除夕卻是無法比的。所以在教學“元宵”這一部分時，還可把三個部分聯(lián)系起來進行比較，讓學生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點是“燈”，如果讓學生先體會燈，再來體會觀燈時人山人海的情形，就不會在課堂中那么淡而無味了。
· 注意教學的詳略
看到老舍的文章，總覺得寫得太好，教學時這也不舍，那也不棄。語言特色要教，北京的人文底蘊要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……教學仿佛一鍋“熬臘八粥”。文中六個特別的日子真的不知如何取舍�！芭D八粥”“臘八蒜”要讓學生讀和了解。其實學生一讀就明白，根本不用花功夫，可課堂上自己就是不敢放手，總忍不住要講。“臘八”如此，其他日子了更不用說。教學就躡手躡腳了。課后仔細地想寫作有詳略之分，教學也應有詳略之分，該舍得大舍。略不敢略，那么詳總能詳了吧？可惜的是，對于原本應該詳細探討的教學內容，卻又顯得力量單薄。
· 謀劃適當?shù)姆椒?/strong>
在重點語段的處理上，我的“策略”往往是讓學生通過反復讀，反復地想象來展開。方法單一，效果自然不理想。因為這種方法，很大程度上要依靠學生的能力，因為班上學生能力不足，課堂很容易成為少數(shù)學生的舞臺。比如教“除夕”這部分時，我先讓學生讀這段，然后說說看到了哪些畫面，體會老舍一句一景的寫作方法，之后再通過教師的引導，體會這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時時”的熱鬧。剛開始時，學生還能說說看到的畫面，但是當讓他們體會“家家”“人人”等時，多數(shù)學生就沒有感覺了，課堂出現(xiàn)了冷場。于是，我只能通過再次引導讓學生去體會，總是希望學生能夠聽懂我的暗示。而忽略了自己是成/jr年人，是多次解讀過教材的，我自然明白文章是怎么寫的，可是學生年齡小知識有限，他們才讀了幾遍課文，即使是讀了多遍，又能指望他們讀得有多深呢？面對我的暗示，他們自然不明白老師的意思。更何況教學目標怎能以暗示來達成呢？
所以，對于重點段的教學，還需要可行的策略，讓學生參與思考，參與讀悟。這個環(huán)節(jié)，我還是應該讓學生通過比較來體會老舍寫作的用心所在�？梢酝ㄟ^關鍵詞的理解，讓學生去比較讀，在朗讀中細細體會這些詞背后的含義。這樣教學，效果才會更好。
《北京的春節(jié)》語文教案5
［教學目標］
1、會寫15個生字，正確讀寫由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)熱鬧、喜慶的氣氛。
3、了解課文的寫作順序及詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
4、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情。
［教學重難點］
1、了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
2、品味作者的語言風格，學習詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？（生：喜歡）那你們能說說自己是怎樣過春節(jié)的嗎？（生舉手自由答）我們是這樣過春節(jié)的，那你們想不想知道老北京的孩子是怎么過春節(jié)的呢？（生：想）好，現(xiàn)在我們就跟隨作者老舍，去老北京過一個“京味兒”十足的春節(jié)。（師板書課題）
二、初讀課文，學習字詞
1、課件出示作者簡介。
2、學生自由朗讀課文，把句子讀通順，標出自然段序號。
3、課件出示生字新詞，師指導學習。
重點指導“榛、摻、滸”和多音字“正”的讀音。
4、學生交流不理解的詞語，學會根據(jù)上下文進行理解。
截然不同：形容兩種事物毫無共同之處。
萬象更新：一切事物或景象都改換了樣子，出現(xiàn)了一番新氣象。
萬不得已：實在沒有辦法；不得不這樣。
懸燈結彩：掛燈籠結彩帶。形容喜慶景象。
三、再讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：北京的春節(jié)從哪天開始，到哪天結束？（臘月的初旬開始，正月十九結束）
2、快速讀課文，提取信息，小組合作填寫下表。（課件先出示空表）
主要習俗時間臘八熬臘八粥、泡臘八蒜臘月二十三過小年、吃糖、初一穿新衣、貼對聯(lián)和年畫、放鞭炮、吃團圓飯、守歲元旦出門拜年、在家待客、逛廟會正月十五看花燈、放花炮、吃元宵
3、學生交流填表情況，教師相機出示答案。（若有不同意見，相互討論）
4、觀察上表，你知道課文是按什么順序寫的嗎？（時間順序）
5、通過表格，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。（除夕和正月十五）
6、除夕和正月十五這兩天中你更喜歡哪一天？請找到相應的段落讀一讀，把熱鬧、喜慶的氣氛讀出來。
四、小結，布置作業(yè)
這節(jié)課我們了解了老北京過春節(jié)的習俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯(lián)系上下文記住它們的音形義。下節(jié)課我們將進行聽寫比賽。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1、聽寫詞語。（課件出示需要掌握的詞語）
2、課文是按什么順序來寫的？（指名回答，師相機板書）
二、品讀課文，領悟特點
�。ㄒ唬┠昵皽蕚潆A段
1、在這五個時間段中，哪幾個時間段是準備過年的情景？（臘八、臘月二十三）
2、請在課文中找出描寫人們準備過年的段落。（第1—7自然段）你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面？（可以用自己的`話描述，也可以用文中“忙亂、緊張”等詞語描述）
3、大人會忙些什么？（熬臘八粥、泡臘八蒜、大掃除、置辦年貨）小孩兒會忙些什么？（買雜拌兒、買爆竹、買各種玩意兒）他們的心情怎么樣？你是從哪里看出來的？
4、你最喜歡哪一種活動？請找出來讀一讀。（指名朗讀，讀出你的感受）
5、聯(lián)系生活實際，說說春節(jié)前的這段時間你都會干些什么。
�。ǘ┻^年時
1、交流：課文重點寫了哪幾個日子？（除夕、初一、元宵節(jié)）它們最大的特點是什么？（熱鬧）
2、它們是一樣熱鬧嗎？默讀思考：除夕、初一、元宵節(jié)，這三個日子各自的特點是什么？找出文中的關鍵詞句反復讀一讀，想一想。
3、學生交流各自的體會，教師總結。（除夕：熱鬧、喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；元宵節(jié)：紅火、美麗。）
4、品讀第8自然段，思考：
�。�1）這段話是圍繞哪句話來寫的？（除夕真熱鬧。）
�。�2）從什么地方可以看出“除夕真熱鬧”？（從“家家趕做年菜……鞭炮聲日夜不絕”這幾句話中可以感受到除夕的喜慶、熱鬧。）
（3）這一天除了喜慶、熱鬧，還有什么特殊意義？（抓住“除非、必定”等詞語體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。）
5、品讀第10自然段，思考：
（1）大人們開始走親訪友，互相拜年。小孩子們會做什么呢？（逛廟會）
�。�2）老北京的小孩子們在廟會上玩些什么呢？（師出示廟會的相關圖片，引導學生體會文中孩子們的悠閑與快樂）
6、品味“元宵節(jié)”的氣氛。
�。�1）讀第12—13自然段，畫出文中描寫花燈的句子，體會排比句的作用。
�。�2）引導想象：還會有哪些花燈呢？除了花燈，還有什么？
�。�3）指導朗讀，把花燈數(shù)量多和人們的高興之情表現(xiàn)出來。
三、合作研讀，領悟寫法
1、默讀課文，思考：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？（把詳寫和略寫的部分做上記號）
2、學生匯報。（作者詳寫的是臘八、臘月二十三、除夕、初一、元宵節(jié)這幾天，其他日子則一筆帶過。）
3、引導探究。小組合作探究：詳略結合的寫法有什么作用？
4、出示課后習題第3題中的例句，引導學生注意加點的詞語，體會“京味兒”語言的特點。（師范讀引導）
5、拓展：說說選段與老舍筆下的春節(jié)有什么不同。（兩個選段見課本閱讀鏈接）
�。ɡ仙岬奈恼抡Z言通俗易懂，寫出了人們對生活的熱愛。文中對除夕這一天熱鬧的場景描寫得井井有條；初一則通過寫臘月二十三人們祭灶的活動，來體現(xiàn)春節(jié)的趣味和歡樂。本文介紹了閩南的春節(jié)習俗，重點描述了一家人在臘月二十九一天的忙碌，忙碌中透露出溫馨和喜慶，字里行間流露出作者對生活的熱愛。）
［教學板書］
1、北京的春節(jié)
開始——臘月的初旬
彩排——臘月二十三
第一個高潮——除夕
第二個高潮——初一
第三個高潮——元宵節(jié)
熱鬧喜慶團圓祥和
［教學反思］
這篇課文是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間流露出了作者對北京濃濃的熱愛之情。教學時，我先讓學生熟讀課文，掌握生字詞，梳理出文章的主要內容并完成表格。學生們大致了解了老北京春節(jié)的風俗習慣，感受到了春節(jié)的熱鬧氛圍。然后我讓學生在讀中感悟作者的寫作方法，體會詳略結合的寫法的作用。
《北京的春節(jié)》語文教案6
第一課時
1．正確讀寫本課的生字新詞。
2．默讀課文，了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受老北京的年味兒。
重點
了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
難點
感受老北京的年味兒，體味民俗。
一、情境導入，揭示課題
1．同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。(喚起學生對過春節(jié)時熱鬧、喜慶氣氛的回憶)
2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。(播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜黏；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一初二滿街走。)說說你的感受。
3．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味兒十足的春節(jié)，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，同桌間互讀檢查。
2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
3．小組合作，完成表格。時間風俗習慣4.交流匯報，老師板書：臘月初旬→除夕→正月初一→正月十五→正月十九結束(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，到正月十九結束。)
5．說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)
三、交流探討，感受年味兒
1．春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道？在空白處做批注。
2．小組內交流。
3．全班交流匯報。
(1)年的味道是爆竹的味道。
�、俦竦穆曇�，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？(孩子們準備過年，第二件事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月十五元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家中有聲有光地玩耍。)
�、谡麄�春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中用來恐嚇叫“年”的怪獸無關了。
(2)年的味道是香甜的味道。
�、僬页鑫闹忻鑼懹嘘P飲食的語句。(臘八粥、臘八蒜；雜拌兒；二十三前幾天，街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的；除夕以前，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，過年時，家家吃餃子；正月十五，大家還必須吃元宵啊。)說說自己的體會。(充足、豐盛。)
�、谌藗円荒晷量鄤趧又�，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
(3)年的味道是開心的味道。
�、俪跻还鋸R會，元宵節(jié)逛燈會。體會人們清閑、娛樂、高興的心態(tài)。
�、诮Y合自己的'實際，說說文中大人、小孩的快樂。
(4)總結，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的味道。
四、品讀體味，感受民俗
1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)
2．認真讀第8自然段，聯(lián)系你過年時的感受，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
(是一種普天同慶的熱鬧——家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯(lián)，屋里貼好各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧——哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧——在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。)
3．除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人徹夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。
4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、布置作業(yè)
1．抄寫“詞語表”中的本課詞語。
2．收集各地春節(jié)習俗。
《北京的春節(jié)》語文教案7
教學目標：
1、通過初讀課文，讀準多音字的讀音，填準相應的動詞，根據(jù)學情選擇難寫的字詞展開學習。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。
2、通過學習課文，獨立填表，在集體交流中了解北京春節(jié)的風俗。通過聯(lián)系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春節(jié)的風俗習慣。
3、通過深讀課文，體悟情感，感受北京春節(jié)的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的傳統(tǒng)文化。體會詳寫、略寫的好處，并試著遷移運用。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、通過初讀課文，讀準多音字的讀音，填準相應的動詞，根據(jù)學情選擇難寫的字詞展開學習。通過瀏覽課文，找出表示時間的重點詞語，揣摩文章的表達順序。
2、通過學習課文，獨立填表，在集體交流中了解北京春節(jié)的風俗。通過聯(lián)系生活、合作填表，在同伴互助中了解本地春節(jié)的風俗習慣。
教學過程：
一、激發(fā)興趣，比較揭題
1、營造氛圍，聊聊春節(jié)。
在兒童歌曲《過年了》中走進課堂，讓學生來聊聊自己是怎么過春節(jié)的。請學生把關鍵的詞語（或重要時間、重要事件）板書在黑板的一側。
2、點明不同，比較揭題。
剛才，大家交流的是我們家鄉(xiāng)的春節(jié)。今天我們要走進的'是北京的春節(jié)，看看老舍筆下的老北京的春節(jié)是什么樣的？（師板書課題）請學生讀課題。
二、初讀課文，梳理脈終
1、初讀課文，讀通課文。
（1）請大家自由、大聲地讀課文，爭取讀準字音，讀通課文。
（2）讀準多音字：間斷鋪戶正月?lián)胶头滞馊f象更新
�。�3）填準動詞：
（）臘八粥（）臘八蒜（）雜拌兒
�。ǎ┍夼冢ǎ┠瓴耍ǎ⿲β�(lián)
（）廟會（）燈籠
�。�4）請學生互相提醒難寫的字詞：如熬、逛、榛子等，并展開書寫練習。
2、直擊首尾，了解始末。
（1）指名讀課文第1自然段，了解春節(jié)開始的時間。
�。�2）指名讀課文最后1個自然段，知曉春節(jié)結束的時間。
3、瀏覽課文，理清脈絡。
�。�1）瀏覽課文，畫出春節(jié)經歷的幾個時間段。
（2）交流梳理，按順序排列這幾個時間段，揣摩文章的順序。
臘月初旬——臘月二十三——過了二十三——除夕——正月初——正月初六——元宵——正月十九
三、再讀課文，了解風俗
1、默讀課文，獨立填表。（可聯(lián)系剛才填寫動詞的那些事情）
時間風俗習慣
臘月初旬
臘月二十三
過了二十三
除夕
正月初一
正月初六
元宵
正月十九
2、集體交流，完善內容。
在讀課文中進一步完善表格填寫，了解北京人過春節(jié)的風俗習慣。
3、同桌合作，梳理內容。
根據(jù)表格，同桌之間互相說說，北京人是怎么過春節(jié)的。
四、聯(lián)系生活，遷移運用
1、同桌合作，完成填表。
聯(lián)系課始談話內容以及黑板一側的板書，同桌一起合作填寫表格。
時間風俗習慣
2、小組合作，完善填寫。
小組內展開交流，了解本地過春節(jié)的風俗習慣。在老師的幫助下，把表格內
容填寫完整。
五、鞏固訓練
打開“基礎訓練—《北京的春節(jié)》”，一起來闖關吧！
第二課時
教學目標：
1、通過深讀課文，體悟情感，感受北京春節(jié)的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習俗中的傳統(tǒng)文化。
2、體會詳寫、略寫的好處，并試著遷移運用。
一、復習回顧，了解內容
1、利用表格，想想說說。
看看填寫好的表格，想一想，說一說北京人是怎樣過春節(jié)的。
2、簡單回顧，說說讀讀。
說一說北京人過春節(jié)給自己留下的最深印象是什么。有感情地讀讀自己喜歡的那部分內容。
二、深讀課文，感悟寫法
1、默讀課文，思考問題。
請大家認真默讀課文，邊讀邊想：北京春節(jié)給作者老舍留下特別深刻的印象是什么？
（臘八、除夕、正月初一、元宵）
2、聚焦除夕，感受熱鬧。
（1）文中具體介紹除夕的活動分別是什么？
�。�2）你從中感受到了什么？
3、分組學習，體會寫法。
分組學習描寫“正月初一”“元宵”部分，試著說說自己的感受，并思考作者是怎樣把印象深刻的內容寫具體的。
4、分清詳略，領悟好處。
再出示第一課時已填寫完整的“北京的春節(jié)”的表格，后面加上一欄“詳略安排”，繼續(xù)填寫。
討論文章哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡單，說說這樣寫有什么好處。
三、聚焦孩子，體悟情感
1、跳讀課文，找出內容。
請大家跳著讀課文，找出描寫小孩子過春節(jié)的相關句子。
2、讀讀句子，說說感受。
認真地讀讀這些句子，說說自己的真實感受。
3、靜心思考，體悟情感。
如果課文只寫這些內容，行不行？如果課文不寫這些內容，感覺怎么樣？
四、聯(lián)系生活，遷移運用
1、聯(lián)系表格，安排詳略。
再出示第一課時已填寫的“家鄉(xiāng)的春節(jié)”的表格，后面加上一欄“詳略安排”，繼續(xù)填寫。
2、圍繞表格，展開交流。
家鄉(xiāng)人是怎樣過春節(jié)的，自己印象最深刻的是什么。
3、利用表格，遷移練筆。
選擇印象最深的一處，試著寫一寫。
有興趣的同學，課后還可以寫寫《家鄉(xiāng)的春節(jié)》。
五、鞏固訓練
打開“閱讀訓練—《北京的春節(jié)》”，一起來闖關吧！
《北京的春節(jié)》語文教案8
一、激趣導入
(師：課前放課件。)
師：你看到了什么?感受到什么?
師：今天我們將跟隨老舍爺爺一起到許多年前的老北京過春節(jié)，體會老北京的傳統(tǒng)習俗。(補充課題：老北京的春節(jié)。)
生：齊讀課題。
師：這是哪兒的春節(jié)?(指課件)
生：老北京(引導學生再讀課題，突出“老北京的”幾個字。)
師：是現(xiàn)在的北京嗎?不是，是許多年前的北京，所以叫它“老北京”。
二、初讀課文整體感知
師：想去老北京的春節(jié)看看嗎?請同學們翻開書P118小聲的讀全文，注意讀準字音，遇到不認識的字借助課后注音，并且把生字多讀幾遍。
生：自由小聲的讀文。
師：在讀的過程中有哪些字的讀音，你要提醒大家呢?
生：提醒大家“色如翡翠”的讀音。
師：小老師提醒的好，跟著讀/謝謝你對大家的提醒。
生：全班讀。
師：課文中的詞語帶上音節(jié)，你們會讀嗎?注意看清音節(jié)，讀準字音(課件)
生：自由讀、齊讀。
師：去掉音節(jié)，能讀準確嗎?
生：開火車讀。
三、初讀課文
師：認識了新詞，那就高高興興去看看老北京的春節(jié)到底怎樣，哪個小組愿意帶我們去看看呢?請同學來讀讀課文。(師隨時糾正讀音錯誤)
生：開火車讀文。
師：其他的同學認真聽，看他是否讀準字音，讀通課文，聽的過程中有問題請舉手。
生：讀文，傾聽。
師：剛才同學讀得很認真，聽的同學也很認真，認真傾聽別人說話是一種美德，我們同學做得真好。
隨文指導朗讀：2段---
師：從臘八開始，經過一個月后，蒜就泡的?醋也有?
快流口水了吧，我們品品它的色和味吧。 (生齊讀該句)
3段--- “年假”相當于我們這里的什么假期呢? “年根”是什么時間呢?
師：(生讀后)讀得真好，聽的也認真，鼓勵他們和自己!
師：聽了六位同學的朗讀后，老北京的春節(jié)給你留下什么印象?(板書“熱鬧無比” )
師：讓我們走進春節(jié)去熱鬧一番。這么熱鬧的春節(jié)從臘月初就開始了，持續(xù)的時間長，到了正月十九，春節(jié)才結束。(課件)在這期間，還有許多重要的日子和特殊的活動。請同學們快速默讀課文，邊讀邊找，用橫線勾出還有哪些日子和活動。
生：勾畫。
師：同桌交流一下你找到了哪些日子和活動。
生：匯報(師：像老師這樣用簡潔的話勾出來)
四、研讀課文深入探究
師：(指課件)同學們，看，老北京的春節(jié)時間長、活動豐富，你想去體驗嗎?這6個重要的日子里，你喜歡哪一天呢?就讀哪個自然段，邊讀邊勾句子。
生：讀勾畫
〈4自然段〉
師：你為什么喜歡除夕?你能用文中的一個詞來形容嗎?哪個段在描寫除夕呢?(4自然段)
師：從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?
生：“家家、”(生想：春節(jié)的這個時候，我們每家也都在準備——臘肉香腸，有什么味? )
師：還從從哪兒可以看出除夕很熱鬧呢?
生：那鞭炮聲徹夜不絕。 (生想：有鞭炮、沖天炮。)
師：說得非常棒，回答得也很完整。誰還能分別說說?
師：哦，除夕哪天各種鞭炮聲從十二點開始，一點、直到天亮，響個不停，這就是徹夜不絕，真熱鬧啊!
生：讀該句“鞭炮聲徹夜不絕”。
師：除了鞭炮聲，還有什么熱鬧之處?(這一天，出門在外的人?)
師：這一夜人們還要(守歲)?其實，我們現(xiàn)在也有守歲的習俗，讓我們回到春節(jié)的現(xiàn)場一起來守歲，手拿出來，一起倒數(shù)迎接新年。(課件，生倒數(shù))
師：對呀，從零點鐘聲開始一直到天亮，人們圍坐在一起辭舊歲、迎接新年的到來。
師：孩子們，除夕夜你們一家在做什么?
師：老北京除夕這天，人們做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、看廟會、守歲等等〈板書：熱熱鬧鬧辭舊歲〉。把書拿起來把熱鬧的除夕展現(xiàn)在大家的面前，來，讀第四自然段。(齊讀)
師：這才叫讀得有滋有味。
(小結)老北京的除夕真熱鬧!
〈5自然段〉
師：除夕過了，誰再來說說你喜歡什么日子?為什么?老北京的大年處一，你們喜歡嗎?
師：(配樂插圖)這就是老北京的大年初一。你看到了什么呢?請你用“有的。。。有的。。。還有的。。。。人們可真、!”把你看到的和想到的說出來。(師指導有順序的看圖)
師：你們不僅說話完整，而且想象力也很豐富。
師：大年初一時，老北京的人們走出家門，有的逛廟會，有的看美景，還有的去拜年，到處都是熱鬧的.味道，老北京春節(jié)的味道。
師：那我們一起來讀一讀。
生：讀五自然段。
師：孩子們，你們用朗讀把我和在座的老師帶進了熱鬧的大年初一，謝謝你們。
師：同學們，大年初一的人們高高興興的逛廟會。除夕時人們忙碌而熱鬧的準備著，這讓我們感受到大年初一的景象與除夕?
生：截然不同
師：真能干!你們的感受和老舍爺爺一樣的，讓我們把自己和老舍爺爺?shù)南敕ㄕf出來。(生讀句)大年初一，人們(板書：高高興興迎新春)
〈6自然段〉
師：領略了熱鬧的除夕和大年初一，還有哪個日子吸引你?為什么?
生：讀句。
師：同學們可別停下腳步，一起到元宵節(jié)逛逛，
各種各樣的彩燈都掛起來了，處處喜氣洋洋，你們想去看看嗎?走!(課件)
生：看燈。
師：你們想用哪些詞語形容熱鬧的燈景呢?
生：說詞。
師：你們真是積累好詞的能手。
師：除了課文里說到的燈，想像一下還有什么形狀的燈呢?
生：想象。
師：同學們知道的可真多啊。元宵節(jié)處處張燈結彩，燈火通明，置身五彩繽紛的燈�？烧媸娣�
此時，我們雖然不能做燈，但我們能用朗讀來體現(xiàn)燈的美麗。
生：自由讀、分組讀(4個組)，引讀。(看課件)
師：從你們的朗讀中我體會到了老北京的元宵節(jié)是如此熱鬧，難怪老舍爺爺說“元宵一上市，春節(jié)的?就到了。
生：讀中心句。
師：除了看燈，人們還會?(生答)元宵節(jié)時我們也要吃元宵，因為預示著......
師：同學們讀書的熱情這么高，連老師也被感染了，我們一起來讀。(引讀)
師：在元宵節(jié)里，老北京的人們〈板書：快快樂樂逛元宵〉
〈7自然段〉
師：時間過得真快，轉眼......(生答)
師：一年之計在于春，人們只有辛勤的工作才能換來快樂的生活。過年了，你們又張大了一歲，希望你們在新的一年里努力學習，學到更多的知識。
師：孩子們，讓我們帶著快樂的心情去迎接新的一年吧。
生：讀該段。
小結：總結全文
師：老北京的春節(jié)結束了，同學們可別遺憾，再過三個月，20xx年的春節(jié)就要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下我們龍泉的春節(jié)。
《北京的春節(jié)》語文教案9
教學目標：
1、了解北京春節(jié)的風俗風俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、學習課文有順序，詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
3、激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
教學重難點：
1、了解北京春節(jié)的風俗習慣，感受老北京春節(jié)的熱鬧氣氛。
2、學習課文有順序，詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教學過程：
一、復習，導入新課
教師：通過上節(jié)課的學習，我們初步感受到了北京春節(jié)的濃濃的“年味”。其實，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，值得我們細細咀嚼。今天，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。提問：我們知道作者按照時間順序寫了春節(jié)的時期的幾個重要日子活動。那么，文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？在文中詳寫的四天中，我們已經學習了“臘八”這部分，現(xiàn)在大家來回憶一下：臘八的時候，人們做些什么？從中你感受到了作者怎樣的`語言風格？
二、深入閱讀，體會氣氛。
1、指導品讀“除夕”，指名朗讀，說說：你仿佛看到了什么？
�。�1）抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
�。�2）抓“除非，萬不得已，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
�。�3）指導學生感情讀文
2、指導品讀“正月初一”。
小組齊讀，邊讀邊思考：
�。�1）正月初一與除夕的氣氛有什么不同？
（2）正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？
�。�3）你們春節(jié)拜年嗎？說說你拜年的經歷。
（4）引導學生了解廟會時怎么回事？
3、指導品讀“元宵”。
全班齊讀，邊讀邊畫：
�。�1）分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，說說你表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節(jié)的熱情。
�。�2）如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）
[設計意圖：抓住重點語句研讀，創(chuàng)設情景讀，結合生活體驗，深入走進北京人的春節(jié)，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情]
二、拓展閱讀，領悟表達特點：
1、提問：作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感？
2、引導分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象？它在表達手法上有什么特點？
三、延伸談話，了解風俗。
1、師：北京的春節(jié)是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風俗嗎？學生交流課前收集的有關資料。
2、啟發(fā)思考：我們所了解到的這些春節(jié)風俗今天是否依然廣泛存在？你覺得現(xiàn)在過年的氛圍濃嗎？說說你的感想。
�。▽W生自由暢談）
[設計意圖：激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，引發(fā)他們對如何傳承中華民俗文化的思考。]
四、作業(yè)
小練筆：結合《北京的春節(jié)》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。
《北京的春節(jié)》語文教案10
《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫的一篇膾炙人口的散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情趣盎然，又使人讀后增加見識，語言簡潔而生動，文質兼美，是學生培養(yǎng)語感，對小學生語言能力的培養(yǎng)，同時對小學生進行思維的訓練，提升語文學習能力的平臺。怎樣在完成教學任務時，有效地運用課堂上的有效理答，利用文本材料，結合學生的實際情況，為學生設計多層次、有秩序、階梯式的語言訓練點，激發(fā)學生學習語言、運用語言的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主學習能力，扎實地訓練學生的語文能力？這是我在教學設計時充分考慮的一個前提條件和因素，之所以，在教學時，盡量體現(xiàn)和滲透教學設計的意圖，使學生在課堂中快樂地學習、在教師的有效理答中構建更加準確、清晰、完整的語言表達體系，提高語言表達能力。
一、自主讀文、讀中感悟
讀是培養(yǎng)學生語感和語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀也是學生與文本對話的最有效的途徑之一，文質兼美的文章，能使學生讀來朗朗上口、成為學生積累好詞佳句的范本材料，更是成為學生語言表達借鑒的一個最佳平臺。所以，以讀為主的教學是本課的教學主線。確實是大勢所趨，這節(jié)課中，我抓住作者按時間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達順序，引導學生通過多種形式的`、有目的的讀走進北京人過春節(jié)的幾個片段，引導學生讀中感悟。
初讀劃出有關句子，再讀體會交流，在學生與文本充分對話的基礎上，指導學生有感情地讀好課文的重點部分。在這樣的過程中教師適時評價，提升學生的認識，升華學生的情感，培養(yǎng)學生的語感和學生的語文素養(yǎng)。
在課伊始時，我要求學生初讀課文，自主感悟。在這個環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設了一個力求一石激起千層靈的中心問題：“看來大家課前預習的不錯，下面我們就跟隨老舍爺爺一起去看看北京的春節(jié)。請同學們打開書，注意這一次讀書，要認真地朗讀課文，看一看北京的春節(jié)給你留下什么樣的印象？”
學生通過自由讀課文、自由感知文本、自由和文本對話，在交流匯報在交合匯報中進行師生對話和生生對話，最后回歸文本——說說老北京的春節(jié)從哪天開始？到什么時候結束？我此時設計了兩個語言訓練點對學生進行表達能力的訓練：語言訓練點1、這么熱鬧的春節(jié)從哪天開始？到什么時候結束？請說一句完整的話。語言訓練點2、照北京的老規(guī)矩，春節(jié)差不多臘月初幾就已經開始了，首先第一個好日子是——其次是——接著是——最后是——。
同時，對學生的思維和表達，我積極進行了有效的評價理答：
1、兩個問題，能用一句完整的話表達，真不容易。誰再來說說？
2、你的表述真有條理。
3、太神了！這么長的句子你都能說得這么流暢、完整。誰也能向這位同學一樣說說?
4、哇！在表達中，你能加進自己的語句，使句子表達得更加具體，向你學習！讓學生按照自己的思路先概括出敘述順序，老師提示質疑，重讀課文，鍛煉縝密思維，然后了解文中詳寫與略寫的日子。既遵循了學習的規(guī)律，又培養(yǎng)了學生的學習能力。而且，在滲透本課的表達方法時，針對文本的內容特點，選擇了一個教學內容點設計了語言訓練說話句式，用積極地評價來給予學生積極的回應，激發(fā)學生進行了積極的思考，做出了精彩的回答，也就是對學生回答給予及時的贊揚或者表示接受學生的觀點。使學生更愿意參與問答,并在問答中使學生的語言能力得到有效的訓練和提高。
二、朗讀展情，創(chuàng)設和諧的對話氛圍
由于本課所寫老北京過春節(jié)的一系列習俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習俗，情趣盎然。其中許多情景如熬臘八粥，泡臘八蒜，孩子從未見過，但老舍先生對此描述的使人如身臨其境，加之課前布置學生從網(wǎng)上搜集的資料，再結合我從網(wǎng)絡資源中找到不少資料圖片，通過多媒體恰當?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。這一下子拉近了學生與課文的距離，提高了學生的學習興趣，也為學生理解課文奠定了基礎。在教學的開始，在圖片各異的課件中，我示范讀了課文中描述“臘八”一段文字，通過看和聽，將學生帶入了學習的情境，同時對老北京人怎樣過春節(jié)有了初步的印象、對文本精美的文字產生了濃厚的興趣，借此，我讓學生再次走進文本，自主讀文，感知文本，在再次與文本對話的過程中，學生不僅感知了文本，感悟作者文字的魅力，觸發(fā)學生已有的生活體驗，還對文中的好詞佳句進行了熟讀，在此基礎上引導學生讀出語言的“味道”，并把好的語言進行了積累。
在教學中，我還注意語言的過渡，教師的及時評價，為學生創(chuàng)設和諧的對話氛圍，大膽交流，在這種對話中不斷感悟，提升學生對文本的理解，培養(yǎng)學生的語言學習能力和表達能力。
三、突破重難點，引導學生進行語言積累
在教學中，我主要引導同學抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。在教學中滲透作者的表達方法。
為此，讓學生在熟讀文本的基礎上，通過說話訓練，進行語言積累的同時，突破教學重難點。
所以，我特意設計兩個語言訓練句式：
1、你們交流的句子那些是寫燈的數(shù)量多？那些是寫燈的種類多的?同桌之間互相討論歸納、練習說一說。
2、請試試看，能否用從燈的數(shù)量多和燈的種類多，用一句話完整地表達出來。
如和除夕相比，正月初一全城都在休息。人們都干什么去了呢？請讀課文第9自然段。學生通過讀中進行交流。針對學生的交流、表達，我特意有針對性地進行了評價理答；
1、這兩個同學交流的時候，不僅恰當?shù)赜蒙侠仙釥敔數(shù)脑�，還巧妙地運用了老師引語進行表達，真令人佩服！
2、各種各樣的花燈，加上五彩斑斕的花炮，加上香甜美味的元宵，令人陶醉，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？
這樣的選點訓練，充分利用理答這一種特殊的教學對話，仔細傾聽學生的問答，通過有層次、有秩序、有針對性的“追問”、“轉問”、“提問”和“反問” 等理答有效方式，把學生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調動起來，對學生進行語言表達能力的訓練，讓學生在升華情感的同時，必然會激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。此時，此處語言訓練點的設計和教師對學生有個性的評價語言的設計，更好地讓學生敞開心扉去接觸語言，去感受語言，去體味語言，使學生在沉浸于文本語言和情景的基礎上，自由述說、自由運用本課習得的語言，從而培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
四、幾點思考
不足之處：
1、教學的節(jié)奏把握還應該明快一些，在教學時間的把握上還應該確切些。
2、在語言訓練點的選擇上，選擇面較窄，達不到以點帶面的作用。說話句式訓練的設計，只針對多數(shù)學生，而對一些表達能力較差的學生來講難度較大，甚至難于掌握，應該對這些學生多謝關注，設計合適、樂于讓他們進行語言表達的語言訓練句式。
總而言之，通過本課的教學，我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學研究有了更深的認識和體會，同時我也認識到在教學中還需要更多細節(jié)的思考，在實踐中不斷提升自己的教學能力。
《北京的春節(jié)》語文教案11
教學目標
1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛。
3.學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
教學重點
了解老北京風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力
教學難點
品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
課時安排：2課時
教學準備
關于童謠的課件；歌曲《恭喜》
教學過程
第一課時
一、談話導入，共話春節(jié)
1.“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節(jié)向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟悉不過了。
2.交流自己搜集到的關于春節(jié)的資料：
�、訇P于春節(jié)的來歷：春節(jié)是我國重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統(tǒng)意義上的春節(jié)是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷，正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱年初一，到了民國時期，改用公歷，公歷的一月一日稱為元旦，把農歷的一月一日叫春節(jié)。春節(jié)不但是漢族最重要的節(jié)日，滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數(shù)民族也有過春節(jié)的習俗。在此期間人們要舉行各種慶祝活動，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯(lián)、貼年畫、貼“�！弊�、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等。活動形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節(jié)，在中國人的心目中，融入了無限的留戀、回味和憧憬。中國的春節(jié)，是最具文化內涵和傳統(tǒng)魅力的節(jié)日，也是最有凝聚力的一個節(jié)日。
�、陉P于春節(jié)的習俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等
�、坳P于春節(jié)的傳說：年的傳說歲的故事等
3.假如請你來寫春節(jié)，你打算寫些什么？
4.的確，春節(jié)到了，意味著春天將要來臨，萬象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節(jié)又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節(jié)日。春節(jié)是個歡樂祥和的節(jié)日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過春節(jié)時都要回家歡聚。古都北京，過起春節(jié)來更是京味十足。今天，就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節(jié)。
二、放手初讀，整體感知。
1.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。
2.檢查課文自學情況：
�、偻阑ゲ樽x文情況。
②出示本課需會寫的生詞集體認讀。
�、蹖@些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。
3.默讀課文，思考：按照老規(guī)矩，北京人是怎么過春節(jié)，給你印象最深的是什么？
4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想，作者寫了哪些天中人們的活動？你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。（培養(yǎng)學生邊聽邊想，讀書動筆的習慣。）
5.快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子？按順序說一說。
教師根據(jù)學生的回答相機概括：
臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九
6.春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕，請同學們速讀瀏覽，按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。
三、細讀鑒賞，感受春節(jié)。
�。ㄒ唬┠x全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。
�。ǘ┬〗M研讀。
出示研讀提示：
�、龠x擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。
②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
�、鄹鶕�(jù)小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。
第二課時
一、細讀鑒賞，感受春節(jié)。
全班交流，教師相機指導。
1.體會年前的'忙碌。
�、俳涣鞴�(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪？重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態(tài)。
�、谥该首x自己喜歡的段落，讀后談談自己的感受。
�、垡龑W生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會到的。
�、苤笇W生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。
�、萋�(lián)系生活實際，說說你在過春節(jié)的這段時間都干些什么呢？
2.體會過節(jié)的熱鬧
①交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子？過節(jié)最大的特點是什么？（熱鬧）
�、谕菬狒[，但鬧中各有不同，默讀思考：除夕、初一、正月十五這三個日子各自的特點是什么？抓住文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。
③交流各自的體會，教師相機引導：
除夕：喜慶、團圓；初一：悠閑、快樂；十五：紅火、美麗。
④再讀一讀，討論、交流：這些感受你們是從哪些語句體會到的？
⑤交流反饋“除夕”一段，師相機指導朗讀，進一步體會喜慶、團圓。
抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈；
抓“除非，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。
�、揲喿x“閱讀鏈接”中的第二篇短文，比較：同是寫除夕，作者在寫法上有什么不同？
生自由交流，教師及時梳理：老舍筆下的除夕為我們展現(xiàn)的是全景圖，抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒，語言簡潔明快；而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手，重點寫了一家人怎么過除夕的情景，其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。
�、呓涣鞣答仭俺跻弧币欢危瑤熛鄼C指導朗讀，進一步體會初一的悠閑、快樂。
重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現(xiàn)來體會悠閑與快樂。
⑧交流反饋十五一段，師相機指導朗讀，進一步體會十五的紅火、美麗。
找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。
引導想像：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？
出示老舍的原文，創(chuàng)設情境：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節(jié)，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗”，有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。
�、峥偨Y：從臘八到正月十九，將近一個月的時間，卻被作家僅僅用了一千多字就呈現(xiàn)在讀者的眼前，作者正是抓住每個節(jié)日最突出的特點，用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節(jié)畫卷。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。
二、比較閱讀，領悟寫法。
1．先默讀課文，獨立思考，再小組討論：
�、僬n文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？
�、谠僮x臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎？
2．自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同？
3．假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？
引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要詳略得當、描寫節(jié)日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。
三、布置作業(yè)，課外拓展。
以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報。內容如下：
1.春節(jié)印象：自己修改或寫一篇關于春節(jié)的習作。
2.春節(jié)花絮：從搜集到的關于春節(jié)的傳說、習俗中選擇編寫。
3.精彩再現(xiàn)：摘抄自己認為描寫好的關于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。
4.春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。
5.節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調查的結果記錄下來。
板書設計
教學反思
1．從感受作者獨特的語言入手，抓住重點語句研讀，創(chuàng)設情景，結合生活體驗，走進北京人的春節(jié)，感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情。教學中，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在表達時借助情景，同時還要注重引導學生積極利用課外資源，增加學生語文實踐的機會，讓學生在語文實踐中拓展思維，提高閱讀理解能力。
2．以學生為本，尊重學生獨特的閱讀體驗和感受，使學生在了解老北京過春節(jié)的風俗習慣中，感受中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力，感悟節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化，受到思想、情感熏陶。
《北京的春節(jié)》語文教案12
一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。
1、聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。
2、除夕過后，春節(jié)的又一個高潮元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。
二、走進元宵節(jié)，賞萬家燈火。
1、如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。
2、想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）
3、通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。
三、領悟表達特點。
1、快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。
2、作者是怎樣使春節(jié)這一民俗給我們留下深刻印象的？
�。ㄒ皇前磿r間順序來有條理地寫春節(jié)，二是有詳有略）
3、對比寫法。
閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節(jié)習俗的描寫，與課文的`相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發(fā)。
四、拓展總結，布置作業(yè)。
1、拓展閱讀：
閱讀春節(jié)各地的習俗。
2、選擇和春節(jié)有關的好詞佳句積累下來。
3、小練筆：
結合《北京的春節(jié)》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。
板書設計
北京的春節(jié)
臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十九
熱鬧 喜慶 團圓 祥和
《北京的春節(jié)》語文教案13
教學目標
1、自覺本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧、喜慶氣氛，理解節(jié)日習俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。
3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。
教學重點 了解老北京風俗習慣，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
教學難點 品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>
教具準備 生字卡片，多媒體課件;查閱有關書籍或上網(wǎng)查找資料，收集有關春節(jié)的習俗、古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等。
導 學 過 程 二 次 備 課
預習題綱
1、初讀課文，劃出本課的生字詞，讀準字音。
2、自由讀課文，說說這篇課文的主要內容是什么。
第一課時
一、童謠導入，揭示課題。
1、出示動漫童謠童謠，自己讀讀：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，磨豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰只雞;二十八，把面發(fā);二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。這首童謠寫的什么內容?
2、揭示課題，齊讀課題。
二、整體感知，理清脈絡。
1、自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
2、請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
3、交流匯報。(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，到正月十九結束)
三、細讀鑒賞，感受春節(jié)。
1、默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節(jié)哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。
2、小組研讀。
出示研讀提示：
�、龠x擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現(xiàn)春節(jié)年味的句子，把你的感受寫在旁邊。
�、谛〗M內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。
�、鄹鶕�(jù)小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的'閱讀感受。
�、苷f說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。
四、品讀課文，體會過年的氣氛。
1、指導品讀“臘八”，播放課件，自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：
⑴、臘八的時候，人們做些什么?你們家在這一天會做同樣的事嗎?
�、�、從中你感受到了作者怎樣的語言風格?(引導學生讀“這不是粥，而是……會�！薄吧玺浯洹薄吧峨p全”)
2、指導品讀“除夕”，指名朗讀。
�、�、抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
⑵、抓“除非，萬不得已，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍
《北京的春節(jié)》語文教案14
教材分析
本課是北師大版三年級上冊“過年單元”的一篇主體課文，這篇文章是我國著名作家老舍先生的作品，文章以平實洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風俗習慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風情圖。編排此文，旨在豐富學生的見識，讓學生在領略老北京新春獨特風情民俗，領略老舍先生簡潔生動的語言特色的同時，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。
學情分析
我所要執(zhí)教三年級的學生思維活躍，樂于表達自己的看法，經過前兩年的學習，具有初步的識字能力和閱讀能力。對于春節(jié)這一傳統(tǒng)民俗節(jié)日，學生有著豐富的生活體驗，然而對于老北京人怎樣過春節(jié)，學生了解得不多，也因此有了濃厚的學習興趣。
教學目標
1、學生自主識字，學認本課生字及相關詞語。
2、在熟讀課文的基礎上，感知老北京過春節(jié)的習俗，感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
3、有感情朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。
4、指導學生深入感知課文內容，在不斷的思考交流中，感受讀書的樂趣。
教學重難點
教學重點：通過閱讀抓重點詞句的理解來了解老北京的民俗，感受中華民族豐厚的文化底蘊。
教學難點：通過反復讀書，從字里行間感受老北京春節(jié)的熱鬧。結合上下文和生活經驗理解“截然不同”、“日夜不絕”“守歲”等詞語的意思。
教學過程
一、 體驗激趣、導入新課
1、放錄像：同學們，今天老師帶給大家一段精彩的畫面，一起來看看吧！
�。ㄕn件播放：春節(jié)聯(lián)歡晚會的鐘聲響起，大家一片歡騰的片斷）
2、板書春節(jié)：看完畫面，你想到了什么，一起來說一下！板書：春節(jié)
3、說春節(jié)：喜歡過春節(jié)，你想到了哪些有趣開心的事？
4、小結補充板書：提起春節(jié)，咱們有說不完的話題，今天我們跟著名作家老舍爺爺?shù)嚼媳本┑拇汗?jié)去看看，看看那時候的人是怎樣過春節(jié)的。
師：這是哪里的春節(jié)？
生：老北京（再讀課題）
二、 整體感知，自主淺悟
1、學生初讀課文，要求：自己讀讀課文，注意讀準字音讀通句子
2、檢查生字掌握情況
3、初識課文
（1）老北京的春節(jié)到底怎樣呢？請同學來讀讀課文。
（2）老北京的春節(jié)給你留下什么印象？
（板書：臘月 熱鬧 正月初九）
�。�3）、請同學們快速默讀一下課文，找一找，畫一畫，春節(jié)有哪些重要的日子？
（4）、老師把重要的日子做成了日歷，咱們來看一下，齊讀一下吧。
�。ㄕn件：日歷。學生齊讀）
三、入境學文，精讀品味
�。ㄒ唬⿲W生自主學習
1、春節(jié)有這么多重要的日子，你最喜歡哪個日子呢？請同學從課文中找出那一段，多讀幾遍，想想你為什么喜歡。
2、學生自讀課文
3、讀后交流
�。ǘ┚x描寫除夕的段落
1、預設：我喜歡除夕這個自然段，啟發(fā)，你為什么喜歡？（熱鬧）
2、還有哪些同學也喜歡除夕這一段，一起來看看這一段，自己讀一讀，感受一下除夕的熱鬧吧，
3、學生自由讀
4、配樂讀：聽著這歡快的音樂，想象著這熱鬧的景象，讓我們再來有滋有味的讀讀這一段吧。學生齊讀
�。ㄈ┚x描寫大年初一的段落。
1、指名讀。剛才誰選的這一段？請你來讀一下。
2、大年初一的景象與除夕截然不同。“截然不同”什么意思？自己讀一讀，聯(lián)系著上一段的內容，體會體會，大年初一與除夕的景象有什么不同。
3、學生交流。
4、師小結：除夕晚上，人們趕著回家，趕做年菜，貼對聯(lián)，貼年畫，燈火通明，鞭炮聲日夜不絕。人們走出家門，到親戚朋友家去拜年。同時，城內城外的廟會也開放了，小孩子們特別熱心熱鬧而忙碌。
5、誰想來讀一讀除夕的熱鬧和大年初一的悠閑？大年初一過完了，同學們可別停下腳步，更精彩的還在后面，更精彩的是……
�。ㄋ模┚x描寫元宵節(jié)的段落
1、老舍爺爺說更熱鬧的是元宵節(jié)，這是為什么呢？讓我們年用心讀課文，畫出描寫元宵節(jié)熱鬧的句子，然后和同桌交流交流，
2、學生自讀討論
3、教師隨機指導朗讀，
4、小結：剛才同學說除夕是熱鬧的.，但沒有月光，而元宵節(jié)呢，恰好是明月當空。天上月光是很好的。元宵節(jié)到處是燈，天上是燈，地上是燈，家里也是燈，太美了，怎能不說春節(jié)的高潮是元宵節(jié)呢？
5、各種各樣的花燈，令人耳目一新，誰能不喜歡呢？這么熱鬧的燈會，你們想不想讀一下呢？
6、老北京的春節(jié)就要結束了，誰來讀一讀最后一段？
學生讀課文的最后一段。
四、總結全文
師：老北京的春節(jié)結束了，可再過幾十天，我們的春節(jié)就要來到了，同學們到時好好看看我們的春節(jié)是怎樣過的，我們的春節(jié)又有那些習俗呢？
作業(yè)設計
1、 寫寫你們家是怎樣過春節(jié)的
2、 搜集春節(jié)有趣的民俗，傳說故事
板書設計
老北京的春節(jié)
臘月 熱鬧 正月初九
《北京的春節(jié)》語文教案15
教學要求：
1學習并掌握本課的生字新詞。
2理解課文內容，了解老北京的風俗習慣，感受春節(jié)的熱鬧，喜慶氣氛，領悟民俗文化的教前豐富內涵。
3學習課文有順序，詳略得當?shù)谋磉_。
重難點：
品味老舍語言風格，學習有順序，詳略得當?shù)谋磉_。
教前準備：
課件
教學過程：
一
1交流關于春節(jié)的資料。
2教師小結。
3默讀課文
預設一：北京人是怎樣過春節(jié)的'？給你印象最深的是什么？
4圍繞春節(jié)的熱鬧，作者寫了那些重要的日子的活動？
5文章按什么順序為我們介紹北京春節(jié)？
學情預設：學生的回答有可能不按照時間的先后順序。
6快速瀏覽全文，按照年前，過年，年后找出相應段落。
二學文
1自由讀文章的第一部分，年前的北京給你留下怎樣的印象，用一個詞來概括。
2把讓你感到人們忙碌的地方畫下來.
3交流
4知道朗讀
5從文章第一部分，你了解到那些習俗？
6聯(lián)系生活談談你在春節(jié)前的這段時間都干些什么？
三生齊讀第二部分
預設二
1過年最大的特點是什么？
2過年時重點寫了那幾個日子？同事熱鬧，但鬧中各有不同。
3除夕可以說是春節(jié)中的高潮，那時一番怎樣的景象?
4你仿佛看到了什么？
5師小結：除夕是一種喜慶，團圓的熱鬧。
初一
1指名讀第九自然段
初一全城都在休息，人們都在干什么？
2聯(lián)系實際談談自己的拜年經歷。
3師小結:
生觀看廟會圖，理解什么是廟會。
4師總結并出示： 初一 悠閑 快樂
5指導朗讀
正月十五
預設三：
1“元宵上市，春節(jié)的又一個高潮到了�！贝吻�，什么時候出現(xiàn)過高潮？
2從“又”字中你體會到什么？
3北京春節(jié)的熱鬧景象一浪高過一浪，正月十五的熱鬧表現(xiàn)在哪？ 自由讀11——12自然段。
4找出文中描寫花燈的句子，抓住重點詞談體會并指導朗讀。
學情預設：學生有可能不按文章先后順序去找，教師可根據(jù)學生的交流情況酌情學習。
5出示燈展圖
6除了這么多美麗的燈，還有什么？
總結 十五 燈火 美麗
7齊讀11——12自然段。
四 師導讀13自然段
過了元宵節(jié)，天氣轉暖，老北京的人們又開始了新一年的忙碌，一切又恢復了平靜，但老北京春節(jié)的熱鬧喜慶卻深深地印在了我們的腦海里。
五引讀領悟寫法
六
1自主閱讀課后閱讀聯(lián)接中的短文，比較同是過年，這三篇習作在寫法上有什么不同？
2通過三篇習作的對比，對你的習作有什么啟發(fā)？
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