【推薦】小學(xué)語文教案范文集合五篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、熟讀課文，感受課文的音韻美；體會大海的美麗、富饒，培養(yǎng)熱愛大海的學(xué)生的思想感情。
2、借助漢語拼音或其他辦法識字12個。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方式。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展�！边@就要提倡一些新型的學(xué)習方式——自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計本課時，教師以學(xué)生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，在選擇中主動體驗學(xué)習，在生生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習之樂。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課。
1、播放《小螺號》歌曲：今天，老師給你們帶來了一首非常好聽的歌曲，你們想聽嗎？我們趕快來聽一聽是什么歌？會唱的同學(xué)可以一起唱。[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，而歌曲又是學(xué)生最喜歡的，以歌曲導(dǎo)入新課，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，為進一步學(xué)習新課打好基礎(chǔ)]
2、談話：這首歌里唱了什么？誰能告訴老師你大海是什么樣的？
3、出示課件：老師課前為你們找到了一段關(guān)于大海的錄象，我們一起來看看。（多媒體課件播放一段大海美富饒的風光畫面，并配上優(yōu)美的音樂）[設(shè)計意圖：學(xué)生對形象直觀的圖片非常感興趣，通過播放美麗的大海圖片，進一步激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習興趣]
4、導(dǎo)入課題：（1）大海多美啊！我們的好朋友—丁丁他家就住在大海邊，老師今天就帶你們?nèi)ニ募亦l(xiāng)去看一看《》
�。�2）板書課題：誰能來讀讀課題？
（3）識字：在這里你們認識了哪兩個新朋友？出示識字卡：住、邊
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、自讀課文。丁丁的家是什么樣的呢？下面我們來看看課文，請同學(xué)們把書翻到56頁，自己試著讀課文，邊讀邊勾畫出不認識的字，然后選擇自己喜歡的方式解決。[設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習的主人，給學(xué)生充分自主學(xué)習、探究的時間，從而培養(yǎng)學(xué)生在探究意識和主人翁精神]聽錄音。剛剛同學(xué)們都讀了課文，下面我們來聽聽電腦里的老師是這樣讀的？請同學(xué)們用手指著課文，認真聽、仔細看。[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習慣，培養(yǎng)學(xué)生在聽讀中識字的能力]
2再聽錄音：剛剛同學(xué)們都聽得很仔細，老師都看到了，我們再來聽一遍，這一次可以跟著電腦里的老師小聲地讀一讀。
3小組合作讀書。學(xué)生四人小組合作學(xué)習，會讀的同學(xué)給不會讀的同學(xué)當“小老師”，看哪個小組合作得最好？[設(shè)計意圖：教師在巡視的過程當中，以合作者的身份參與到學(xué)習小組當中，以自身的行為引導(dǎo)學(xué)生樂于幫助別人，學(xué)會合作，使合作真正落到實處。]
4詢問各小組合作的方式，并做簡單評價。能告訴老師你們剛剛是怎樣讀的嗎？[設(shè)計意圖：及時、正確的引導(dǎo)和評價，更有助于好的學(xué)習習慣的養(yǎng)成。]
5指名讀。哪組同學(xué)愿意讀給大家聽？其他同學(xué)認真聽，聽完后給他們評一評，比比哪個同學(xué)聽的最仔細？
6指名說說喜歡的句子。我們來數(shù)一數(shù)這篇課文有幾句話？告訴老師你最喜歡哪句話。[尊重學(xué)生的]
7齊讀課文。
8唱歌。老師把這篇課文編成了一首歌，我們一起來唱一唱吧！
三、隨問識字。
1、出示生字表（多媒體課件）。自己試著讀讀生字。
2、讀給好朋友聽。找到你的好朋友，讀給他聽，如果他不會讀你就教教他。
3、分男、女生比賽。
4、生字游戲。氣球?qū)殞氁伙w出來你就趕緊把他的名字叫出來，比比誰的眼力好。
[設(shè)計意圖：比賽、做游戲等活動，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中，鞏固生字，享受學(xué)習漢字的樂趣。]
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標
1．通過形象的字型分析，啟發(fā)學(xué)生運用拆分、整合的識字法認字。
2．注意區(qū)分字形、字義。
3．能正確、流利的誦讀短文。
4．通過口語交際，使學(xué)生敢于大膽想象。
課時安排
2課時。
課前準備
課件。
教學(xué)過程
教學(xué)案例（一）
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�1）投影出示韻文。
�。�2）朗讀韻文。
�。�3）說一說短文一共講了幾個字?
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分，整合的識字方法。
�。�5）用同樣的方法你還認識了哪些字?
二、我會認
1．出示“轉(zhuǎn)盤”課件。轉(zhuǎn)盤周圍生字排成一圈，轉(zhuǎn)盤指針指向哪個字，就引導(dǎo)學(xué)生讀哪個字。
2．交流識字方法，把你記字的好方法說給同學(xué)聽。
3．引導(dǎo)學(xué)生再次認讀生字。（全班開火車讀兩遍）
三、日積月累
�。ㄒ唬┪視�
1．出示我會填的影片：說說你看到了什么?
2．讀讀題目“我會填”這是讓我們做什么呢?學(xué)生說出這項訓(xùn)練要求。
3．請你們自己獨立完成任務(wù)（教師巡視）。
4．反饋：讓學(xué)生說自己是用什么方法填寫的。
�。ǘ┪視x
1．聽教師示范讀短文，學(xué)生邊聽邊認真看書。
2．組織學(xué)生自由讀短文，遇到不認識的字想辦法認識它。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀短文，配以優(yōu)美的音樂。
4．組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?
四、拓展延伸
你的理想是什么?怎樣實現(xiàn)你的理想?
第二課時（口語交際）
一、導(dǎo)入新課
課件展示橋的'畫面：
你看到了什么?能把剛才看到的橋介紹給大家嗎?這節(jié)課，老師就讓你們把你設(shè)計的橋展示給大家，并告訴大家你是怎樣設(shè)計的?
二、進入有主題的口語交際
1．小組內(nèi)交流，互相補充，介紹自己設(shè)計的未來的橋。
2．同桌練說、評價。
3．各學(xué)習小組組織練說、評價。
4．小記者采訪。
A．同學(xué)們，學(xué)校小記者站聽說我們班的同學(xué)都會設(shè)計橋，而且設(shè)計得非常漂亮，便派來幾位小記者前來采訪（四名同學(xué)扮成小記者上臺）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。
B．小記者采訪（從橋的造型、材料承重力等方面質(zhì)疑，介紹者進行答疑）。
5．評選，展示最優(yōu)橋梁。
黑板上貼滿同學(xué)們設(shè)計的橋，評一評誰設(shè)計的橋好，你最喜歡哪座橋?并說出原因。
三、總結(jié)談話
小學(xué)語文教案 篇3
【背景知識】
�。�、這是現(xiàn)代著名作家巴金的散文。課文描述作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見的情景，抒發(fā)了作者對鳥的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第１～４自然段）寫作者和朋友們晚飯后劃船去游玩。第二段（第５～９自然段）寫作者和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景。第三段（第１０～１３自然段）寫作者和朋友們第二次經(jīng)過鳥的天堂看到的情景。第四段（第１４自然段）寫作者不由得發(fā)出鳥的天堂的確是鳥的天堂的感慨。
�。�、這篇課文作者觀察細致，描寫生動，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機，應(yīng)當繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生分辨事物和聯(lián)想的能力。
【教學(xué)目標】
�。薄⒄J讀１個生字。
２、能說出我們兩次去鳥的天堂看到的景象。
�。场⒍眠@棵大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡要地寫出來。
４、感受大榕樹的奇特美麗，是鳥的天堂；體會作者對大自然的熱愛、贊美之情。
【教學(xué)重點】
了解鳥的天堂的奇異景象，寫出大榕樹成為鳥的天堂的原因。
【教學(xué)過程】
一、揭題，導(dǎo)入
�。薄⒊鍪菊n題。
２、理解課題：
�、� 天堂原來指的是什么？
（原來指人死后靈魂住的極樂世界，這當然是一種迷信的說法。現(xiàn)在一般用來比喻美好幸福的生活環(huán)境。）
�、� 讀了課題，你有什么問題要問嗎？
二、初讀課文
�。薄⒙犱浺�，思考：
�、� 鳥的天堂指的是什么？
�、� 作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到的景色有什么不同？
�。病⒂懻�、交流上面的思考題答案。
�。场⒛x課文：
給課文分段，并說說分段的依據(jù)。
（按兩次經(jīng)過鳥的天堂所見所聞來分，分成兩部分，也可以把出發(fā)和離開單獨列出，全文分成四段。）
�。础⑸钊腴喿x課文第一、二大段，著重分辨第二大段中哪些是作者的聯(lián)想，起什么作用。
三、學(xué)習課文第一段
１、指名讀課文。
�。�、這一段主要寫什么？
３、比較句子讀起來有什么不同：
⑴ 太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在山頭，在樹梢。
⑵ 太陽落下山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊、山頭和樹梢。
學(xué)生討論后，教師小結(jié)：
課文用了短句，讀起來更有韻味。
４、我們陸續(xù)跳到一只船上。其中的陸續(xù)能不能換成繼續(xù)？
（比較詞語意思：陸續(xù)──繼續(xù)。陸續(xù)表示一個接著一個。）
５、讀句子：
說說句子中哪些是作者看到的'景物，哪些是作者的聯(lián)想。
幻燈片出現(xiàn)：
船平靜地在水面流動，三支槳有規(guī)律地在水果劃動。
�。ǘ际亲髡呖吹�、聽到的，是作者的見聞。）
�。�、第４自然段的三個句子，次序能不能換？為什么？
�。ú荒�，課文是按水面、船、槳由遠到近地寫的。）
�。�、小結(jié)：
這一段具體描寫黃昏后美麗的景色和幽靜的環(huán)境。
四、學(xué)習課文第二段
１、聽錄音，思考：
這一段寫的是作者第幾次經(jīng)過鳥的天堂所見到的情景？看到了什么？
�。�、這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來？
�。�、默讀第８自然段，用（ ）劃出作者的見聞，用 劃出作者的聯(lián)想。
全班討論、交流。
重點句燈片出示：
⑴ 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀這美麗的南國的樹！
⑵ 只有無數(shù)的樹根立在地上，像許多根木樁。地是濕的，大概漲潮時河水常常沖上岸去。
小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹當作動物或人來寫，寫出了樹的勃勃生機。
�。�、作者為什么要著重描寫榕樹的大和茂盛？
�。ㄟ@環(huán)境適宜鳥兒生活，使得大榕樹成為鳥的天堂。）
使大榕樹成為鳥的天堂的，還有哪些原因？
５、作者和他的朋友們這次經(jīng)過鳥的天堂，有沒有看到鳥？為什么？
�。丁⒏爬ǖ诙蔚亩我�。
五、學(xué)習課文第三大段
�。�、聽錄音，思考：
作者第二次經(jīng)過鳥的天堂，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？
２、指導(dǎo)學(xué)習第１２自然段：
燈片出示：
�、� 找到一對反義詞。
�。ㄇ屐o──熱鬧。）
�、� 課文怎樣寫出熱鬧？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。
�、� 小結(jié)：
寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。
�。�、作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。
�。☉�(yīng)接不暇，用在這里說明什么？）
小結(jié)：
這一段運用了先概括、后舉例的寫法。
�。�、配樂齊讀第１２、１３自然段。
５、為什么作者這次經(jīng)過鳥的天堂看到了那么多的鳥的呢？
�。丁w納段意。
六、學(xué)習課文第四大段
�。薄⒅该x課文。
２、留戀表現(xiàn)在哪里？為什么昨天我的眼睛騙了我？
３、理解最后一句話：
為什么前一個鳥的天堂加引號，而后一個不加引號？
�。ㄇ耙粋�鳥的天堂加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個鳥的天堂是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標點符號，表達了對鳥的天堂的熱情贊美。）
七、布置作業(yè)
小學(xué)語文教案 篇4
設(shè)計理念：
讓學(xué)生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。
教學(xué)目標：
1. 認識14個會認字，會寫“滅、面”等7個生字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。
3. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習王二小的機智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強烈的愛國主義精神。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生強烈的愛國主義精神。
教學(xué)難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生強烈的愛國主義精神。
課型：新授課
教具準備：電腦課件字卡掛圖
教學(xué)方法：講授法、談話法、自主合作探究性學(xué)習
教學(xué)時間：兩課時
第一課時
一、 故事引入，激發(fā)興趣。
1. 講課文的`故事引入新課。
2. 板書課題，讀課題。
二、 初讀課文，整體感知。
1. 自讀課文，注意讀準字音（不會的字可用自己喜歡的方式讀準確）。
2. 小組互讀課文，互相正音。
3. 教師范讀課文，邊聽邊標自然段，然后畫出生字詞。
4. 出示生字、生詞，檢查讀音。
（1） 指名讀，正音；
（2） 小組合作互讀；
（3） 齊讀；
（4） 開火車讀。
5. 自由讀課文，可以一邊看圖一邊讀。
6. 指名分段讀課文，要求讀正確、流利。
7. 再自由讀課文，想想課文寫了誰的什么事。
三、 識記生字，指導(dǎo)書寫。
1. 自主識記生字，并且在小組內(nèi)交流：你是怎樣記住這個生字的。
2. 讓學(xué)生提出難記、難寫的生字，教師指導(dǎo)書寫。
�。�1） 記字。
�。�2） 擴詞。如用“聲”字組幾個詞。
（3） 擴句。如用“聽”字先組詞，再說句子。
（4） 指導(dǎo)書寫。教師示范，學(xué)生跟寫。
四、 復(fù)習總結(jié)，布置作業(yè)。
1. 認讀詞語花籃的詞語。
2. 課后作業(yè)：把自己喜歡的詞語摘錄在詞語花籃里。
小結(jié)：這節(jié)課我們認識了14個會認字及7個會寫字，并初步了解了王二小的機智勇敢。
后記：
肖麗英：通過多種形式認讀生字，學(xué)生熟讀生字、認清字形，能正確書寫。使學(xué)生認識到，只有讀、寫才能記住生字的音、形意。
朱紅英：在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。學(xué)生學(xué)習王二小的機智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強烈的愛國主義精神。
胡梅影：讓學(xué)生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。
第二課時
一、 復(fù)習引入新課
1. 卡片出示要認識的生字詞，讓學(xué)生認讀。
2. 說說課文寫了誰的一件什么事？
二、 細細品讀，感悟內(nèi)容
1. 選擇自己喜歡的段落讀一讀，或看圖把課文聯(lián)系起來讀一讀。
2. 小組合作學(xué)習，
把你讀懂的內(nèi)容告訴小伙伴，并且提出不懂的問題小組討論解決。
3. 學(xué)習小組匯報展示，教師相機指導(dǎo)。
�。�1） 故事講的是抗日戰(zhàn)爭時期：
�。�2） 王二小是干什么的？
�。�3） 為什么說王二小是小英雄？
4. 組討論，我們應(yīng)該向王二小學(xué)習什么？
5. 小結(jié)：對呀！我們應(yīng)該學(xué)習王二小的機智勇敢，在敵人面前臨危不懼，我們應(yīng)該像王二小一樣熱愛祖國，為祖國奉獻出自己的力量。
三、 講故事，課外延伸
把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講給大家聽。
四、 詞句訓(xùn)練，提高能力
1、照樣子，說一說：
他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。
________常常______________________________
3. 先組詞，再寫一句話。
聽（）__________________________________
邊（）__________________________________
小結(jié)：這節(jié)課我們細細品讀了課文，感悟了課文內(nèi)容，并進行了課外的延伸，把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講了給大家聽。
板書：12、小英雄王二小
王二�。悍派趲窔⒑�
英雄
小學(xué)語文教案 篇5
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，作家蕭紅用富有詩意的語言，寫了《祖父的園子》。在這座園子有樹、有花、有菜、有莊稼，有蜻蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥，有風、有雨，還有太陽的光芒、有云朵的影子，今天讓我們一起走進這座園子。齊讀課題
二、感受我之快樂
1、師：在這座園子里發(fā)生了很多有趣的事情。請你自由朗讀課文，看看課文寫了哪些事情，你覺的哪件事最最有趣?
生自讀自悟，教師巡回。
2、交流：
重點抓住以下幾件趣事：
⑴祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花;祖父拔草，我就拔草。當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜平。哪里會溜得準，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。
你體會到什么?淘氣、調(diào)皮。特別從哪個詞體會到?有時不但菜種被我踢飛了，甚至連鞋子也跟著一起踢飛了。
通過男女生分讀體會我和祖父的親密。
⑵祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當作野草一起割掉，把狗尾草當作谷穗留著。
你仿佛看到了一個怎樣的畫面?是不是特有趣?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?
(體會天真，傻的可愛。)
�、钱斪娓赴l(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：這是什么?
我說：谷子。
祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我：你每天吃的就是這個嗎?
我說：是的。
我看著祖父還在笑，我就說：你不信，我到屋里拿來你看。我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父，說：這不是一樣的嗎?
祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的，真像狗尾巴。
祖父雖然教我，可我并不仔細看。一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。
(聯(lián)系小貓釣魚小猴子下山體會有趣，你討厭她嗎?)
�、韧婺伭耍峙艿阶娓改抢锶y鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著：下雨了!下雨了!
指導(dǎo)朗讀，下雨了!下雨了!體會快樂。你又看到怎樣的情景?可她還是拿著水瓢，拼盡了力氣把水往天空一揚，大喊著：下雨了!下雨了!
師：過渡：園子里發(fā)生了這么多有趣的事情，在這樣的園子里作者是怎樣的心情呢?
三、融情于景，體會寫法
師：僅僅是我在園子里自由自在，無憂無慮的嗎?還有什么也是自由自在，無憂無慮的，請你在文中找一找。
交流：
重點句子(園子的)：
1、我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的`，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。
出示圖片：
你最喜歡什么?作者更喜歡啦，這不她正得意地向你炫耀呢!
指名讀，你不得意，你為什么這么得意?(美、生機勃勃)一起美美地讀。
2、根據(jù)回答出示第13自然段：
花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像飛上天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個。只是天空藍悠悠的，又高又遠。
哪些都是自由的?還有哪些是自由的?
出示：
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
出示圖片。
引讀：
我就是倭瓜，我愿意______就______;我就是玉米我愿意_____就_____;我就是黃瓜，我愿意______就_______。
出示組圖：
我就是______，我愿意______就_______
再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
練說：
我也是自由的，我要______就______(愿意______就______)。
再讀：
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。園子里一切景物的自由都在傳達著我的自由呀!這種寫法叫借景抒情、融情于景呀。
3、出示畫面，播放背景音樂：
師：噓!我玩累了，不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了。此時她正做著甜甜的美夢呢，她夢見了______
師：讀到這里，你們的心是否也癢癢的，有什么話想說嗎?
師：多么渴望這樣的園子里的生活呀，這哪里是一座園子，分明就是作者童年的樂園
板書：
樂園
四、品悟祖父之愛
那么是什么給了我這樣自由自在、無憂無慮的生活呢?請找找文中描寫祖父的句子，想一想這是一位怎樣的爺爺?
(勤勞──培育莊稼，慈愛寬容──從不責備。)
師：文章中有好幾處寫到了祖父的笑，請看課文插圖你從祖父的笑中讀到了──。
(笑中的慈愛、包容、呵護。)
師：是呀，有了祖父的愛，這座園子才會充滿生機，充滿樂趣，所以在我眼里──-再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。
這是一座樂園，更是一座愛園。
板書：
愛園
五、總結(jié)
蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更不喜歡她，她是在可憐的陰影中長大的。但她從祖父那里享受到了快樂的童年，享受到了什么是愛。無論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓，無論她面對怎樣的不幸與苦難，祖父的愛就象一束陽光溫暖著她，她在《呼蘭河傳》里深情地寫下了從祖父那里，知道了人生除了憎惡與冰冷之外，還有溫暖與愛。所以我就向這溫暖與愛的方面，懷著永遠的憧憬和追求。
讀著這句話，有什么東西深深地觸動了你嗎?
這是一座愛園，更是一座精神的家園。這祖父的園子怎不令她難忘呢?
板書：
家園
課后請繼續(xù)走進蕭紅，走進她的《呼蘭和傳》，下課!
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