【精品】小學語文教案模板八篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1.讓學生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動腦和手，學習創(chuàng)造。
2.正確流利地朗讀課文。
3.認識12個生字，會寫“切、雙”等9個生字。
教學重點：
識字認字，朗讀課文。
教學難點：
體會“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、故事導入
(一)課件：小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。)
師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很聰明，請你動動腦為我修一個噴水池吧�！毙『镎f：“好吧�！毙『镒泳烷_動腦筋為它畫了一個噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，聽說你很能干，請你動動手為我修一個噴水池吧。”小猴說：“沒問題�！庇谑切『镒觿邮譃樗诹艘粋�大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說：“猴哥哥，請你又動手又動腦，為我修一個噴水池吧�！边@一回，小猴子手腦并用，結果呢，它終于修了一個又美觀又實用的噴水池。瞧!它們多高興啊!
小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?
學生答。
師：因為它又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。
(二)板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。
師：“寶”怎么寫來著?我忘記了，誰能幫幫我?
生答。
師：伸出小手，咱們一起寫一寫。(可以按筆順說筆畫，也可以按部分說：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學生的回答靈活掌握。)
師：我想到了一個謎語：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。
二、初讀課文
(一)師范讀課文。
師：有位老爺爺說得好：(師讀課文，隨著出示有關課文內(nèi)容的課件。)
人有兩件寶，
雙手和大腦。
雙手會做工，
大腦會思考。
用手又用腦，
才能有創(chuàng)造。
一切創(chuàng)造靠勞動，
勞動要靠手和腦。
師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文，你們愿意比比誰讀得好嗎?要想讀得好，首先要把字音讀準。在讀書時，你遇到不認識的生字，打算怎么辦呢?
生答。
師：你們的辦法真多：可以請拼音朋友幫忙，可以請教老師，還可以請教認識這個字的小伙伴。那就自己選個你喜歡的.辦法讀課文吧。
(二)自由讀課文。要求把字音讀準。
師：快打開書66頁，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰能把每個字音都讀準。讀得快的小朋友還可以把剛認識的生字多讀幾遍。
(三)指名讀課文。
師：能把字音讀準嗎?誰能讀給大家聽。
指名讀。評讀。
(四)認讀生字。
課件出示生字。
師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來了，你還認識它們嗎?
師：誰愿意當小老師帶讀，你會讀哪個就帶讀哪個。
師：誰能說一說你是怎么記住這些字的。
師：我們來比賽讀，看誰讀得又快又準。
課件出示打亂順序的生字。學生比賽讀。
(五)自己讀課文。要求把課文讀通。
師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰能把課文讀通順。
指名讀。評讀。
三、細讀課文
(一)兩人小組讀。
師：要想把課文讀好，我有一個秘密，想不想知道啊?
師：在讀課文時，你認為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會把課文讀得更精彩。快和旁邊的小朋友一起用用這個秘密武器吧。
師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。
(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦”的意思。
出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動，勞動要靠手和腦
師：你能說說用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導說完整話。)
生說。
師：20xx年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?
生答。
師：為了迎接奧運會，北京有了很大的變化。比如空氣越來越清新，街道越來越美麗，大廈越來越漂亮，道路越來越通暢。想不想看看?
出示課件：有關北京建設的圖片
師：這些勞動和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。
板書帖畫：手腦
師：相信到了20xx年，我們北京會更加美好。
(三)熟讀課文。
師：讓我們加上動作和表演，再來讀讀課文吧。
(四)比賽讀。
游戲：童話劇“小猴造噴水池”
由學生推薦最有表演才能的兩個學生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時說“用腦不用手，啥也辦不到”;第二次修噴水池時說“用手不用腦，事情辦不好”;第三次修噴水池時說“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。
四、學寫生字
動動腦，說一說你怎樣寫好生字。
動動手，寫一寫生字。(教師范寫兩個。)
五、游戲鞏固
二人合作拼生字。
師：動動手和腦，看誰拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說說你是怎么記住它們的。
六、布置作業(yè)
師：這節(jié)課你有什么收獲?
師：長大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會實現(xiàn)!小朋友們在課下還可以把你的理想畫下來，貼在你的書桌前。
小學語文教案 篇2
第一課時
教學目標：
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認識“程、閉、駛、劃、穩(wěn)、軟、折”這7個生字。
3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學難點：
1、指導學生學會難字：野 巧 專
2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、激情引趣，導入新課。
1、請學生聽歌曲《北京的橋》，邊聽邊記憶歌中有哪些橋。
2、教師出示潛水橋和塑料橋的插圖，讓學生進行初步觀察，說說他們什么樣？
3、揭示學習內(nèi)容：今天老師就要帶大家走上這兩座橋看一看，板書課題《蘭蘭過橋》，全班齊讀。
二、學習本課生字和詞語。
1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2、同桌開展相互間的學習。
�。�1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
�。�2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3、教師檢查學生自學情況。
�。�1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀。（指名讀，開火車讀）
蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專
在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。
�。�2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀。
原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結實 野花
�。�3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。教師板書。
急：上面是“刀”字頭，下面是橫折，橫， 橫，不是“山”字，最下面是“心”字底。
橋：左右結構，部首是“木”字旁，右邊是“喬”字。這是一個左形右聲的形聲字。最原始的橋是用木頭做的，所以是“木”字旁。
野：這是左右結構的字，左邊是“里”最后一筆是“提”右邊的筆順是：橫撇，點，橫鉤，豎鉤。注意與“矛”字區(qū)分。
巧：第五筆是豎折折鉤，一筆寫成。
專：獨體字，筆順是：橫，橫，豎折撇，點。
動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。
（4）理解詞意
結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間互查。
3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習讀書。
4、教師檢查學生讀書情況
�。�1）指名讀書，大家進行評價。
�。�2）想一想課文講了一件什么事？
蘭蘭的爺爺是一位橋梁工程師。一天，他開車帶蘭蘭去玩，過大河的時候來到潛水橋上，他們看到了魚和船；要過小河時，爺爺取出塑料管子充好氣，就和蘭蘭走上了塑料橋。過橋后，爺爺把雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。
四、練習
1、指導學生
進行書寫：
（1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
（2）教師讓學生進行板演，進行評價。
2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。
原野 野花 橋梁 專家 橋頂
提包 結實 輕巧 取出 驚奇
五、總結本課學習情況。
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問題。
附：板書設計：
9 蘭蘭過橋
蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專
第二課時
教學目標：
1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、通過讓學生讀這篇科幻故事，激發(fā)學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰。
3、指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、激發(fā)學生好好學習的欲望，從小賦予創(chuàng)造精神。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、激發(fā)學生好好學習，將來攀登科學技術的高峰，造福于人類。
2、結合課后第四題，指導學生理解句子，培養(yǎng)學生的分析能力。
教學過程：
一、復習鞏固知識
1、讓學生當小老師帶讀生字：
蘭 橋 座 結 實 丁 野 急 巧 提 專
2、以小組為單位，開火車讀詞語。
原野 提包 橋梁 專家 驚奇 取出 輕巧 結實 野花
3、指名讀課文。邊讀邊想：課文中介紹了哪些橋？（潛水橋和塑料橋）
二、學習新課
1、學生根據(jù)學習提示進行自學，老師走到學生中間與學生一起學習。
投影打出學習提示：
�。�1）自己默讀課文，在書中標出自然段。
�。�2）想一想每個自然段的意思。
�。�3）與同桌交流自己的看法。
2、指名讀課文，而后說出每個自然段的意思。有不同意見大家進行交流。
3、師生共同歸納：哪幾個自然段是介紹過潛水橋的？哪幾個自然段是介紹過塑料橋的？
（一至四自然段介紹了過潛水橋，五至九自然段介紹了過塑料橋。）
4、抓住重點學習一至四自然段：
（1）學生小聲讀一讀，想一想讀懂了什么？組織好語言做好發(fā)言的準備。
（2）學
生間開展交流。在交流時先讀出有關的語句，而后說明自己讀懂的地方。
注意以下幾個地方：
A.“波浪滾滾”這個詞語說明這是一條大河。
B.遇到河水，爺爺不但不停車還繼續(xù)開，說明這座橋的用處：這座橋架在水中，可以在水中行駛。
C.蘭蘭的表現(xiàn)：“嚇得閉上了眼睛……才敢睜開眼睛”
D.這座橋是用什么做的？什么樣？（這座橋是用玻璃磚造的，就像一座長長的房子。這座橋很長。）
�。�3）指導學生朗讀
A.與同桌一起分角色練習朗讀，邊讀邊體會在哪應加重語氣，結合有關語句談自己的想法。
B. 聽配樂朗讀，結合自己讀書情況找出問題。
C.指名讀書，大家進行評議。
5、抓住重點學習五至九自然段：
�。�1）讓學生默讀，在讀書的過程中標出不懂的問題。
�。�2）在小組內(nèi)交流，組長負責分工。
A.先交流各自的'問題。
B.小組內(nèi)解決問題。體現(xiàn)學生間的互動學習。
C.提出共性的問題，參加全班交流。
�。�3）以小組為單位介紹學習情況。(小組成員談解決了哪些問題，相同的問題其他小組在交流的時候就不要再重復。)
（4）大家一起解決共同存在的問題。
（5）教師參與學習：為什么說這是一座輕巧的橋？
�。�(lián)系生活實際談游泳時用到的救生圈，救生艇，游泳床；漂流時的小船。想象塑料橋的樣子。使用完畢后能把它放進提包里，說明了橋的簡單實用，它很小，不占空間。）
�。�6）教師和學生一起參與朗讀。
指導：
爺爺把塑料橋放回提包里。
爺爺把（像雨衣一樣大小的）塑料橋放回提包里。
括號里的內(nèi)容要加重語氣。作者這樣寫能進一步說明塑料橋的大小，非常形象逼真。
6、學習最后一個自然段：
�。�1）齊讀
�。�2）讓學生談自己的體會，重點體會： “爺爺真是一位會變魔術的橋梁專家。”
三、開展交流活動
1、文中介紹的兩座橋給人們的生活帶來了哪些好處？
2、假如你是一位橋梁專家，將會設計什么樣的橋？
這些問題讓學生暢所欲言地談，展開豐富的想象。
四、總結
同學們，你們要好好學習，將來攀登科學技術的高峰，造福于人類。
五、布置作業(yè)
1、聽寫詞語。
2、自己設計一座橋，解決人們生活中的難題。
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生學電腦，用電腦的興趣;培養(yǎng)學生仔細觀察、積極動腦的習慣。
2、學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。能正確流利地朗讀課文。
3、學會本課生字、新詞。
教學重難點:
重點：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。
難點：理解文中出現(xiàn)的成語。
教學設計：
第一課時
教學目標：
1、學會本課生字并正確書寫。
2、積累詞語。
3、初讀課文，了解內(nèi)容。
教具準備：生字卡片。
教學過程：
一、 揭示課文題目
1、大家一定都很喜歡電腦吧，你們平時都用電腦干什么呢?你們和電腦下過棋嗎?
2、今天學習一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章，同學們一定會興趣濃厚。下面就讓我們一起走進課文吧!
3、板書課題
學生交流電腦的用途，交流有關電腦下棋的知識。
【設計意圖：談話，拉進學生與教師、文本的距離，激發(fā)興趣�！�
二、 初讀課文，學習生字
1、出示學習提示：
①自由讀課文。
②邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。自學生字詞。
2、檢查學生的自學情況
①出示生字卡片，集體認讀。
�、趲熒餐斫庠~語的意思。
望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。
�、蹟U展詞語。
�、苷J讀多音字。
3、指導書寫。重點指導：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。
4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。
學生自學生字，小組內(nèi)交流記憶字形的方法，借助工具書和聯(lián)系上下文理解詞語，練習組詞;認讀多音字，并練習組詞;觀察生字的間架結構，練習書寫，抄寫詞語。
【設計意圖：讓學生通過觀察比較，了解字形特點。寫字時對于字的筆畫、結構從整體入手，幫助學生感知感悟。同時，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣�！�
三、 默讀課文，了解內(nèi)容
1、指導學生讀課后“指南針”，認識什么是默讀。
2、根據(jù)默讀課文的要求，指導學生練習默讀課文。思考：說說課文的主要內(nèi)容。
學生交流課文的主要內(nèi)容。
【設計意圖：學習默讀的方法，感受默讀便于提高閱讀速度，便于思考的好處，培養(yǎng)學生默讀的習慣�！�
四、 作業(yè)
抄寫生字、新詞。
第二課時
教學目標：
1、閱讀課文，理解內(nèi)容。
2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。
3、能夠結合課內(nèi)外知識，把自己用電腦的樂趣跟同學進行交流。
教學過程：
一、復習
1、聽寫詞語，同桌評改。
2、指名分段朗讀課文。
二、默讀課文，整體感知
1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣?劃出文中相關的'語句。
2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。
學生匯報句子：與電腦下棋，別有一番情趣。1——8自然段為一部分，10、11、12自然段為一部分。
【設計意圖：學習默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習慣。理清課文的敘述順序�！�
三、細讀課文，加深理解
圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學習。
1、自由讀下棋前的1——8自然段。思考：下棋前，“我”和電腦棋手進行了什么?
2、指名回答思考題。
3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容，并評議。
4、分別指名讀10、11、12自然段。
下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣?“我”失敗了，它怎樣?“我”下“怪棋”及勝利時，它又怎樣?
5、指導感情朗讀10、11、12自然段，生練習。
【設計意圖：注重學生讀的訓練，讓學生讀中思考，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中培養(yǎng)語感�！�
四、朗讀全文，交流體會
1、默讀全文。
2、組織討論。
(1)“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝?
(2)從“我”反敗為勝中，你體會出了什么?
3、指名小組代表回報，師適時點撥引導。
4、學了課文，你有哪些收獲?
【設計意圖：以小組合作學習的形式突破難點，培養(yǎng)學生的合作意識�！�
五、 課外廷伸
1、交流用電腦的樂趣。
2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
學生結合自己的生活實際交流，并質(zhì)疑。
【設計意圖：聯(lián)系生活實際，實現(xiàn)語文學習的生活化�！�
六、 作業(yè)
1、抄寫課文中喜歡的詞語。
2、把用電腦的樂趣寫下來。
板書設計：略
小學語文教案 篇4
教學要求：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
4．借助課文具體的語言資料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識維護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1．出示沙漠的圖片。
哪些同學了解“沙漠”?誰能說說“沙漠”的特點?
2．板書課題：7、沙漠中的綠洲
看到課文的題目，你想知道什么?
(既然沙漠是荒無人煙的窮山惡水，為什么會有綠洲呢?)
二、初讀課文
1．范讀課文。
教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么?
2．自讀課文。
(1)幻燈出示自讀要求。
�、倨醋x生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。
�、谧杂删氉x從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
�、圩⒁庾x順長句子，難讀的地方可標上著重號。
④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。
(2)同學依照要求自讀課文。
(3)檢查自讀情況。
�、贆z查生字掌握情況。
指讀小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的`讀音：
②檢查詞語掌握情況。
抽讀詞語卡片。
指名說說下列詞語的意思：
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 窮山惡水
�、蹤z查課文朗讀情況。
指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生一起糾正讀錯的地方。
下列句子重點指導：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒有—片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
�、軝z查自然段段意，了解情況。
指名說說各個自然段的意思。
三、指導寫字
“夸、劣、宜”是上下結構的字，不要寫得太長。
“價、漂、侍”是左右結構的字，不要寫得太寬。
“良”要居中寫。
四、作業(yè)
1．描紅。在習字冊中描紅、仿影。
2．謄寫詞語。(文后練習3)
第二課時
一、復習檢查
二、細讀課文
1．細讀第l自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解內(nèi)容。
指名說說讀了這一段后，自身頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。
(抓住“到處、白茫�！毕胂笊衬膹V闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍及的情景)
(3)練習說話。
引導用“星羅棋步”說一句話。
(4)指導朗讀。
(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)
指名試讀，全班齊讀。
2．細讀第2～6自然段。
(1)細讀第2自然段。
過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓俺們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。
①指名讀第2自然段。
②理解課文內(nèi)容。
這一段有幾句話?你能用自身的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很顧惜花草樹木?
�、壑笇Ю首x。(第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣)
(2)細讀第3自然段。
過渡：通過第2自然段的學習，俺們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學們不由要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?俺們一起來看下文。
�、僮杂勺x課文。
邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的句子。
�、诶斫馔�。
a、指名說說當?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機理解：窮山惡水)
b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設綠洲的。(相機板：朽“買來、挖去、填土、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語)
c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……)引導用“有了……才……”練習說話。
③指導朗讀。
(3)細讀第4—6自然段。
�、僮杂奢p聲讀課文。讀后說說自身感覺到了什么。
�、谀x課文。在能表示阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
�、劬毩暩星槔首x。(邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿聯(lián)酋人民保護花草樹木的情感)
3．細讀第7自然段。
齊讀課文，說說這段告訴俺們什么。
三、作業(yè)
1．有感情地朗瀆課文。
2．比一比，再組詞。
澆( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )
燒( ) 飄( ) 待( ) 宣( )
3．照樣子，寫詞語。
白茫茫 ( ) ( ) ( )
千干凈凈 ( ) ( ) ( )
4．寫出近義詞。
培植( ) 適宜( ) 美麗( ) 侍弄( )
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、認識14個生字，會寫4個字。認識筆畫“、”
2、正確流利地朗讀課文。
3、通過豐富多樣的活動，激發(fā)學生識字的興趣，學習用多種方法自能識字。
4、學做尊父母的好孩子。
教學重難點：識字與寫字
前置自學提綱
1、看看自己家里有哪些家具、家用電器和其它用品。說說它們的名稱。
2、做生字卡片。
3、自學45頁內(nèi)容，讀熟。
教學過程：
一、說一說，看誰知道得多
1、師：同學們，昨天我們布置回去收集家具、家用電器和其它用品的名稱，你收集了嗎?下面，我們來開展一個競賽，比一比哪個小組收集得最多。請你在小組內(nèi)把你收集到的名稱說說，小組長把每個同學收集的數(shù)字記錄下來，比比誰知道得多。
小組合作交流。讓小組長記錄下小組成員收集的個數(shù)，一會兒在全班交流。并且要注意記清楚同學們說了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，一會兒全班評比哪個小組收集得最多。
2、全班集體交流：誰收集的最多，報上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用電器和其它用品的名稱，請他來說說。
學生一邊說，教師一邊在黑板上記錄學生的數(shù)字，以備評比。
小結學生收集的情況，給優(yōu)勝小組頒獎。
二、認一認，看誰點子多
1、認識生字。
師：家是我們生活的最主要的地方，每個人都離不開家。(www..com)我們來看看這個家是怎樣的。(出示掛圖)，這個家里有些什么家具、家用電器和其它用品，說說它們的名稱。
(學生一邊說，教師一邊把生詞卡片貼到相應的位置。)
全班討論：你有什么好辦法來幫助你認識這些字寶寶?(如讀拼音幫助自己，用熟字來幫助識字，拆裝漢字、編兒歌等。)
選擇自己喜歡的辦法自能識字。
說說自己用了什么辦法，讀讀自己認識的新字寶寶。
用抽讀、開火車讀、齊讀等多種方式檢測。
2、認識偏旁部首
再讀“沙”“報”“晚”“燈”，認識偏旁部首，睜大自己的亮眼睛，辨析“火”與“”字旁，“日”與“”字旁的區(qū)別，知道“”“”兩個偏旁所包含的意思。說說自己還認識哪些含有這些偏旁的字。 三、選一選，看誰最會動腦筋
1、運用生字卡片同桌組詞，比比誰組得多。
2、抽生口頭組詞，教師把用熟字組成的詞寫下來。
3、出示下列詞語和句子，選生字填空：
人民報
教室的墻上著一畫。
上課不能隨便說。
我家的書上有許多書。
四、結合學生學習情況總結。
人教版小學一年級語文上冊優(yōu)質(zhì)教案的反思
課堂教學中，教師注重了同學能力的'發(fā)揮和培養(yǎng)，讓同學動用了手、眼、口、腦等到多項器官，主動地參與到教學的各個環(huán)節(jié)中，真正學到了身手 。
一、創(chuàng)設情境，導入課文
根據(jù)一年級兒童的年齡特點，聯(lián)系生活實際，用兒童身邊常見的事件創(chuàng)設情境，導入課文。如：你家里有什么?讓同學說。一下子同學的思維打開了，樂于說，課堂氣氛活躍，同學愛學。
二、課文理解，挖掘空白處，訓練說話
這節(jié)課我設計了組一組、說一說等環(huán)節(jié)讓同學組詞和說句子，(一)可以檢查同學的讀音，(二)可以訓練同學的口頭表達能力和觀察能力。
三、自主識字，分三步走
生字學習體現(xiàn)同學的主體地位，把學習的地位還給同學。識字教學分三步走。第一是結合插圖識字，形象。第二是借助拼音識字，第三是，你是用什么好方法記住，讓同學談識字方法。發(fā)揮同學的自主作用，讓同學在輕松的氛圍中學習。
小學語文教案 篇6
一、課前鋪墊
1、談話引導
同學們，老師在上兩周給你們介紹過很多中國歷史，里面啊，有著很多故事，同學們都聽得津津有味的。之后呢，我們馬上學習的第五單元，詳細地了解了中國更多的名勝古跡，大家還看到了頤和園的圖片，對吧？這些古跡不僅有著悠久的歷史，還有著深厚的文化底蘊，實在太有趣了。所以，我們班同學都知道老師特別喜歡旅游，對吧。因為那種旅游的感覺真是太愜意了，不僅如此，而且還給同學帶來很多照片看�？衫蠋煕]有去過國外，老師聽說歐洲諸國有很多很美的景色呢！真是令人向往��！對了，同學們，前兩天老師讓你們回去搜集有關于歐洲國家的資料的。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同學給我介紹一下，我們看看歐洲哪個國家最漂亮？
2、了解歐洲各國風土人情
A、檢查學生預習情況，指名學生介紹歐洲諸國風土人情、著名景區(qū)等等
B、師總結，重點簡介德國、法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘（課件：歐洲地圖、各國概況）
C、怎么樣？同學們，這些國家真是太誘人了，老師好想去游覽啊，你們想不想去？哎呀，我爸爸媽媽什么時候才有空能帶我去呢？（生：老師你是大人，怎么還讓爸爸媽媽帶��？）
D：哦，老師是大人不需要長輩陪同，而且一個人游歷也別有一番風味。那同學們，你們需要長輩帶著嗎？也像老師一樣一個人出去玩，感覺會怎么樣呢？回憶一下以前，同學們春游秋游都是老師帶著你們?nèi)サ�，去外地玩是爸爸媽媽帶著我們。有多少同學喜歡自己出去玩的呢？
3、小辯論賽引入新課
好吧！我們來做個小測試：有哪些同學喜歡和長輩出去的？請舉手。
有哪些同學喜歡一個人出去玩的？請舉手。
有關于這個問題我們來討論討論，順便開個小辯論比賽吧�？纯茨姆N玩法更好呢？要給出你的理由吧！
反方：“和長輩出去，不會迷路，小孩一個人出去玩會迷路的，而且還會遇到壞人。”
正方：“我們可以帶著地圖出門，還可以問警察叔叔”（生自由爭辯）
既然不分上下，大家來看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來學習27課烏塔。學完之后，告訴老師你對烏塔的這種行動有什么看法和見解呢？
二、初讀課文，。
1、生讀后感交流：“烏塔真聰明！”
“烏塔真棒！”
“烏塔膽子真大！”
2、師引導：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是……（生：一個人去的）是啊！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準備）
3、生小組討論“烏塔準備的.事項”，找到后，讀一讀，指名回答
4、師整理
板書：
作好游覽的日程和路線安排自理能力強
獨自一人游歐洲查當?shù)氐木炀蛛娫捥柎a經(jīng)驗豐富
�。懘笮募殻┯萌甑臅r間看書搜集資料、打工賺旅游費用好學獨立
給家里打電話或寄明信片報平安心細
三、分析課文，看出問題，教師概括
1、小烏塔真是不錯，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會體會。在感觸深的句子、段落旁邊寫一寫自己的感受。
2、生談感受：“老師，我覺得好像在說我似的。”
“老師，我們就沒有烏塔那么優(yōu)秀，我們要像烏塔學習！”
“老師，我們也要一個人出去體會體會�！�
四、課堂延伸
1、老師這有一份真實的調(diào)查報告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營的較量
在內(nèi)蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個五十公里的遠征夏令營，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有一個孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國孩子因為背包帶子斷了，理所當然地丟到了隨團的車子里了。中國的孩子發(fā)燒了，爸爸二話沒說開著車子把孩子接走了；相反一個日本的孩子也發(fā)燒了，他的爺爺開著車也來看他了，但是只問了孩子：“孩子，你還能堅持嗎？”日本孩子說：“我能，我決不當逃兵！”爺爺馬上開著車走了！日本的孩子走在前面，到了宿營的地方就拿出干糧，食品開始煮飯，煮好了之后恭恭敬敬先端給老師吃；而中國的孩子到了那就拿起日本孩子煮的飯不客氣地吃起來……
夏令營結束的時候，日本的五十個孩子由日本領隊帶領下，爬上了山頭，領隊問：”草原美不美？”孩子們大吼：”美！“
領隊：”中國大不大？“
孩子們大吼：”大��！“
領隊：“以后還來不來？”
孩子們:“來！��！”吼聲仿佛還在回蕩！
2、同學們，知道我們的差距在哪嗎？我們要從小培養(yǎng)自己的能力和習慣，自己會做得事情自己做，學會獨立生活、自立自強。向烏塔學習、向日本孩子學習，成為祖國的驕傲！
3、作業(yè)：本課到這里即將結束了，同學們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫下來吧！也可以寫寫你想對烏塔說的話，或是對日本小朋友說的話！也可以寫寫想對中國小朋友說的話！
本課既增長了同學們的見識，又對學生們進行了思想上的教育，讓學生認識到自己身上的不足。
教學目的：學會搜集和查閱中外各國風土人情的資料。
通過朗讀，感受烏塔的性格特點。
通過適當?shù)男∞q論比賽，增強學生的邏輯思維能力
通過學習課文增強學生獨立生活，自強自立的意識。
教學重難點：根據(jù)課文展開的小辯論比賽，讓學生從中探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨自一人游歐洲，并提出自己的看法和見解。對中外兒童的行為作出正確的分析和比較。
小學語文教案 篇7
第二課時
一、學習課文第一自然段。
讀第一自然段，說說這一段交待了什么？
�。ㄅ捞於挤宓臅r間、地點、人物）
二、學習課文第二自然段。
1．默讀第二自然段，思考：天都峰給你留下什么印象？畫出有關語句，輕聲讀一讀。
2．說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的？
（1）高：“抬頭望”、“啊，峰頂這么高。在云彩上面哩！我爬得上去嗎?”
“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰？
�。ǜM一步地表現(xiàn)了天都峰的高。）
（2）陡：“筆陡”“石階邊上的鐵鏈似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”
教師用一根線繩作為“石階邊上鐵鏈”，使學生體會什么叫似乎從天上掛下來的。
什么叫“發(fā)顫”？真的害怕嗎？
�。ê嫱辛颂於挤宓亩�。）
3．指導讀出天都峰“高”和“陡”的特點。
4．學生練讀，評讀。
5．小結。
作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困難，暗示了登上這么高、這么陡的山峰，是需要勇氣和力量的。
三、學習課文第三、四、五自然段。
1．自讀這部分內(nèi)容，畫出老爺爺和“我”的對話。
2．出示句子：
小朋友，你也來爬天都峰?
老爺爺，您也來爬天都峰?
3．思考：他們所說的話中都有一個“也”字，這個“也”是什么意思？他們是互相懷疑嗎？表現(xiàn)了他們什么精神？
4．學生分組討論。
5．全班交流、小結。
�。ㄌ於挤暹@么高、這么陡，小朋友這么小的年紀，老爺爺這么大的年紀怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑，實際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。）
6．分角色有感情朗讀對話。
四、學習課文第六、七自然段。
1．提問：“我”怎么爬天都峰的？畫出表示動作的.詞語。
(“攀著鐵鏈上”、“手腳并用向上爬”。)
2．出示句子，填空，再說說用上括號里的詞語好在哪里？
我（ ）向峰頂爬去。
爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，（ ）都爬上了天都峰頂。
�。ㄓ蒙稀皧^力”突出了爬山過程的艱難，要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登�！敖K于”是經(jīng)過“奮力”的結果。使我們感受到要攀登高峰，必須奮力向上、勇于攀登，才能達到目的。）
3．朗讀這幾個自然段。
五、學習課文第八、九自然段。
1．登上天都峰以后，“我”和老爺爺為什么要互相道謝？
�。�1）老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”？居然”在這里說明什么？
(其實也可以說是意料之中，因為老爺爺有那種勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的。)
（2）小妹妹為什么說“是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的？”
�。�3）他們的對話中都有一個什么詞？這“勇氣”體現(xiàn)在哪里？
（體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣，這一老一小怎么敢爬天都峰呢？）
2．你從他們的話中體會出什么？
�。ㄒ粋�人只要有決心，有勇氣，任何困難都可以克服。）
3．分角色有感情地朗讀對話。
六、學習課文第十自然段。
1．爸爸為什么說這一老一小真有意思?
�。ㄒ驗檫@一老一小，雖然互不相識，但是都從別人身上汲取力量，互相鼓勵，互相學習。）
2．想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的？
3．你從爸爸的話中體會到了什么？
�。ㄟ@句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，才能取得進步。）
七、總結：
同學們，老師相信你們在今后的人生道路上，面對困難、面對挫折時，會從他人身上汲取力量鼓足勇氣，戰(zhàn)勝困難。同學們，你們有勇氣和信心嗎？
八、板書設計：
爬天都峰
“我”
一起爬 奮力 手腳并用 終于
老爺爺
作業(yè)設計：
一、讀讀、寫寫下面的詞。
筆陡 石級 鐵鏈 似乎 發(fā)顫 奮力 攀登
終于 紀念 辮子 勇氣 決心 意思 取得
二、判斷帶點字的讀音，在正確的讀音后面畫“√”。
似乎（sìshì） 暑假（jiàjiǎ）
發(fā)顫（fā fà） 應該（yīngyìng）
三、選字填空。
紀 記 年（）（）住 日（） （）念
作 做 工（） 留（） （）（）業(yè)
相 像 （）聲 （）片 好（） 照（）
四、給下面的句子加標點。
1．我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰
2．爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會從別人身上汲取力量
五、按課文內(nèi)容填空，并按要求回答。
我站在天都峰腳下 望：啊，峰頂這么 ，在 上面哩！我爬得上去嗎？再看看 的石級，石級邊上的鐵鏈似乎是從掛下來的，真叫人 ！
1．這一段寫天都峰的 。
2．用“||”把這段話分兩層。
3．作者寫天都峰的高和陡，目的在于突出 ，暗示
小學語文教案 篇8
教學目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結友愛，感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點：
朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點。
教學難點：
理解詩歌的含義是本課的學習難點。
教學方法：
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。
教學準備：
給學生發(fā)放導學單。
教學時間：
兩課時
第一課時
一、老師導入新課
二、小組合作
(一)初讀課文
1、組內(nèi)檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?
這首兒童詩用擬人化的手法，把( )當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和( )的孩子游玩。
3、交流自學生字詞情況
1號領讀“彤、陪”其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍
2號領讀：“彤、霞、陪、趁”， 其他組員跟讀，讀錯的組長教讀三遍
3號4號交替領讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
4、交流識字方法。
三、班級展示
展示學習成果。
1、展示生字詞，重點指導：彤、趁
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質(zhì)疑探究
5、自悟自得
四、完成練習
完成導學單中的一至三題。
第二課時
一、小組合作
(一)有感情背誦課文。
(二)交流以下問題
1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?
3、太陽在其他國家都會干些什么呢?
4、“太陽是大家的'”寓意是什么?除了太陽是大家的，還有什么是大家的?
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?
二、班級展示
1、 太陽都做了哪些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?
3、太陽在其他國家都會干些什么呢?
4、“太陽是大家的”寓意是什么?
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?
三、質(zhì)疑探究
學習至此，你還有不懂的問題嗎?小組內(nèi)自主質(zhì)疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。
四、自悟自得
談談自己的學習收獲及感悟。
五、完成導學單中的 四至六題。
自行完成下面的訓練題目，完成后小組內(nèi)進行答案交流。
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