學(xué)校心理健康教育實(shí)施方案(精選10篇)
為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,預(yù)先制定方案是必不可少的,方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的學(xué)校心理健康教育實(shí)施方案,歡迎閱讀與收藏。
學(xué)校心理健康教育實(shí)施方案 1
一、充分認(rèn)識(shí)
加強(qiáng)心理健康教育,是適應(yīng)21世紀(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,培養(yǎng)同現(xiàn)代化要求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和專(zhuān)門(mén)人才的必然要求,也是針對(duì)當(dāng)前學(xué)生存在的心理素質(zhì)方面的弱點(diǎn),進(jìn)一步提高其心理素質(zhì)水平,實(shí)施素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要?茖W(xué)研究表明,在未來(lái)人才的綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)中,心理素質(zhì)越來(lái)越重要,人的樂(lè)觀開(kāi)朗、積極進(jìn)取、堅(jiān)韌不拔等個(gè)性心理品質(zhì)對(duì)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)成功起著重要作用。應(yīng)該說(shuō),我校學(xué)生具有眾多的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì),同時(shí)也確實(shí)存在一部分學(xué)生心理素質(zhì)不高的問(wèn)題,個(gè)別人的心理問(wèn)題甚或比較嚴(yán)重。面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的獨(dú)生子女群體,心理健康教育毋庸置疑地已然成為一個(gè)需要普遍重視的問(wèn)題。
二、基本方略
根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要、教育改革的要求和初中生心理發(fā)展的規(guī)律而提出的學(xué)校心理健康教育,必然是素質(zhì)教育內(nèi)容的重要組成部分。學(xué)校心理健康教育具有一定的理論基礎(chǔ),它是與學(xué)校心理輔導(dǎo)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理測(cè)量及心理咨詢(xún)等多門(mén)學(xué)科相融合的、以實(shí)踐和應(yīng)用為主的教育活動(dòng)。因而,學(xué)校心理健康教育工作務(wù)必遵循科學(xué)的原則。這些原則主要包括:
1.目標(biāo)性原則。學(xué)校心理健康教育的根本目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,提高學(xué)生的基本素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良心理品質(zhì),提高學(xué)生的生存、適應(yīng)能力,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的潛能。
圍繞這些目標(biāo),學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容主要分解為:人生觀與價(jià)值觀教育、人格培養(yǎng)、情緒情感訓(xùn)練、意志力的培養(yǎng)、自我覺(jué)察與認(rèn)識(shí)、生存訓(xùn)練、潛能開(kāi)發(fā)等。除此,還應(yīng)包括與之相關(guān)的心理測(cè)驗(yàn)、咨詢(xún)輔導(dǎo)、課程安排、活動(dòng)訓(xùn)練等各項(xiàng)工作。
2.現(xiàn)實(shí)性原則。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況、教師實(shí)際的教育能力、學(xué)生發(fā)展的實(shí)際水平和需要,有針對(duì)性地選擇適合本校本班心理健康教育的內(nèi)容。
3.發(fā)展性原則。學(xué)校心理健康教育的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,確定學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容自然應(yīng)面向全體、注重發(fā)展,選擇具有普通意義和有代表性的主題內(nèi)容,從而有效地發(fā)揮心理健康教育預(yù)防、促進(jìn)的功能。
4.差異性原則。滿足不同年級(jí)、不同學(xué)生的心理需要,保證學(xué)校獲得心理健康教育效果,對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。
5.活動(dòng)性原則。根據(jù)實(shí)踐性與應(yīng)用性的要求,突出以活動(dòng)為主的特點(diǎn),把心理健康教育的內(nèi)容滲透在靈活多樣、富有情趣的活動(dòng)中,發(fā)揮活動(dòng)的優(yōu)勢(shì),注重活動(dòng)過(guò)程的教育作用。在學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容中,應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種豐富多彩的話動(dòng),如角色扮演、繪畫(huà)、想像、辯論、演講、表演等,讓學(xué)生在活動(dòng)中、在參與中、在親身體驗(yàn)中獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。
三、主要任務(wù)
1、對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育。要面向全體學(xué)生,通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng),使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí),心理素質(zhì)逐步得到提高。要以學(xué)生為主體,充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,有針對(duì)性地實(shí)施教育;增強(qiáng)學(xué)生承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的能力,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
2、學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)。心理學(xué)研究表明,中小學(xué)時(shí)期是心理潛能開(kāi)發(fā)的最佳期。因此,心理潛能的開(kāi)發(fā)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是學(xué)校心理健康教育的重要內(nèi)容。它主要包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、邏輯思維、直覺(jué)思維、發(fā)散思維及創(chuàng)造思維等各種能力的.訓(xùn)練和培養(yǎng)。同時(shí),還包括對(duì)學(xué)生自我激勵(lì)能力的訓(xùn)練等,以提高學(xué)生的自主意識(shí)與能動(dòng)性。
3、學(xué)生心理行為問(wèn)題矯正。面向少數(shù)具有心理、行為問(wèn)題的學(xué)生而開(kāi)展的心理咨詢(xún)、行為矯正訓(xùn)練的教育內(nèi)容,多屬矯治范疇。要對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行咨詢(xún)和輔導(dǎo)。要關(guān)注個(gè)別差異,根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)。具體包括:學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題,主要指圍繞學(xué)習(xí)活動(dòng)而產(chǎn)生的心理行為問(wèn)題,如考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、學(xué)校恐怖癥、厭學(xué)等;情緒問(wèn)題,主要指影響學(xué)生正常生活、學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)的負(fù)性情緒問(wèn)題,如抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等;常見(jiàn)行為問(wèn)題,主要指在學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的不良行為特征,如多動(dòng)、說(shuō)謊、打架、膽怯等;身心疾患,主要指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應(yīng),如神經(jīng)衰弱、失眠、疑心癥、神經(jīng)性強(qiáng)迫癥、癔病等。
4、實(shí)施心理健康教育滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程。課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主渠道,要求教師根據(jù)各科教學(xué)的特點(diǎn)適時(shí)、適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中,開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和情感,激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以保持良好的心理狀態(tài)。除了運(yùn)用相關(guān)課堂教育內(nèi)容進(jìn)行教育外,更重要地是開(kāi)展多種形式的活動(dòng)和輔導(dǎo)。
5、建立和諧的師生關(guān)系,奠定學(xué)生心理安全的基礎(chǔ)。挖掘教學(xué)中的心理健康教育因素,提供心理自由環(huán)境。
6、重視教學(xué)情況反饋,運(yùn)用不同形式進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
7、建立學(xué)校教育與家庭心理教育的溝通渠道,形成有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的教育環(huán)境。
四、具體措施
1、心理健康教育工作納入學(xué)校工作計(jì)劃,列入學(xué)校議事日程。學(xué)校成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,并特設(shè)專(zhuān)管網(wǎng)絡(luò)。每學(xué)年開(kāi)始即全面布署學(xué)校心理健康教育工作,每期中檢查,每期末考核,一學(xué)年一次全面總結(jié)。
2、加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)。特別是加強(qiáng)培訓(xùn),培養(yǎng)自身心理健康、懂得心理學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、掌握心理輔導(dǎo)技巧和心理訓(xùn)練方法的教師,努力建立一支能夠勝任心理健康教育工作的教師隊(duì)伍,藉以大力開(kāi)展心理健康教育課題的全面研究和實(shí)驗(yàn)。
培訓(xùn)辦法:集中短訓(xùn)(每學(xué)期開(kāi)學(xué)前一周)與自學(xué)提高(每月不少于1篇學(xué)習(xí)札記與量化考核及其待遇掛鉤)相結(jié)合。
3、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育的宣傳。心理健康教育宣傳的核心是轉(zhuǎn)變?nèi)w教師的教育觀念,減少學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān),保護(hù)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
4、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育內(nèi)容的指導(dǎo)。運(yùn)用心理科學(xué)的理論與方法開(kāi)展心理健康教育,是一門(mén)攻“心”的藝術(shù)。攻“心”的心理健康教育工作又是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,在具體的“施工”中,教師要把系統(tǒng)的教育工程劃分為一個(gè)個(gè)子系統(tǒng),使之成為日常性的心理啟迪與心靈塑造工作,猶如涓涓細(xì)流匯成大海,棵棵樹(shù)木連成密林,育人的長(zhǎng)期功效在點(diǎn)滴的培養(yǎng)中完成。
5、加強(qiáng)對(duì)心理健康教育方法的指導(dǎo)。心理健康教育除了與其它教育方法相通相聯(lián)之外,也有獨(dú)立操作的方法:心理指導(dǎo)法、心理訓(xùn)練法、心理激勵(lì)法、心理控制法、心靈陶冶法、面談咨詢(xún)法、電話咨詢(xún)法、反馬太效應(yīng)法……
五、組織分工
。裕
學(xué)校心理健康教育實(shí)施方案 2
為貫徹落實(shí)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》(xx年修訂)、《xx省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx-20xx年)》和《xx市關(guān)于加快教育體制改革,全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》,根據(jù)山東省教育廳《關(guān)于印發(fā)xx省普通中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃工作實(shí)施方案的通知》(魯教基字〔xx〕24號(hào))要求,自xx年起,在全市啟動(dòng)實(shí)施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃,F(xiàn)制定實(shí)施方案如下。
一、目標(biāo)任務(wù)
通過(guò)實(shí)施心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)計(jì)劃,在全市樹(shù)立一批心理健康教育先進(jìn)學(xué)校典型,帶動(dòng)廣大中小學(xué)全面普及心理健康教育,落實(shí)心理健康教育指導(dǎo)綱要的各項(xiàng)要求,明確學(xué)校在促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面的義務(wù)和責(zé)任,規(guī)范學(xué)校心理健康教育工作,保證心理健康教育時(shí)間和必要的活動(dòng)場(chǎng)地,豐富課程內(nèi)容,建立穩(wěn)定的專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍,形成全體教師關(guān)心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的良好氛圍,切實(shí)提高中小學(xué)生的心理素質(zhì)和健康水平,促進(jìn)立德樹(shù)人根本任務(wù)落實(shí)。爭(zhēng)取到20xx年,在全市創(chuàng)建60所左右的濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,10所左右的xx省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,5所左右全國(guó)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。
二、創(chuàng)建范圍
全市全日制普通中小學(xué)。
三、工作步驟
爭(zhēng)創(chuàng)工作自xx年開(kāi)始,xx年組織首次認(rèn)定,工作步驟如下:
(一)創(chuàng)建階段。自通知下發(fā)之日起,各縣市區(qū)、各直屬學(xué)校對(duì)照《中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(附件1),組織本縣市區(qū)中小學(xué)校開(kāi)展心理健康教育特色學(xué)校創(chuàng)建工作,全面推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作。
。ǘ┱J(rèn)定階段。xx市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校認(rèn)定從xx年開(kāi)始,隔年進(jìn)行。xx年3月由各縣市區(qū)組織申報(bào),每縣市區(qū)推薦數(shù)量不超過(guò)3所,市教育局委托xx市中小學(xué)生健康成長(zhǎng)研究中心組織專(zhuān)家對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行考察認(rèn)定,公布濰坊市中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校,從中擇優(yōu)推薦參加全省及全國(guó)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的評(píng)審。近兩年內(nèi)存在學(xué)生逃學(xué)、輟學(xué)、流失、違法犯罪等情況的不能申報(bào)各級(jí)中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校。
。ㄈ┩茝V階段。由xx市中小學(xué)生健康成長(zhǎng)研究中心建立工作交流平臺(tái),及時(shí)推廣宣傳各級(jí)特色學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
四、工作保障
。ㄒ唬┩晟乒ぷ髦贫。各縣市區(qū)和學(xué)校要將心理健康教育納入整體發(fā)展規(guī)劃和年度工作計(jì)劃,建立和完善心理健康教育工作組織實(shí)施、檢查督導(dǎo)、評(píng)估評(píng)價(jià)等方面的規(guī)章制度,完善心理輔導(dǎo)倫理規(guī)范、檔案管理、值班值勤、學(xué)生轉(zhuǎn)介、危機(jī)干預(yù)等方面的工作制度。建立針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的心理健康教育教學(xué)研究制度,推動(dòng)學(xué)校積極開(kāi)展校本研究,開(kāi)發(fā)貼近學(xué)生實(shí)際的心理健康教育校本課程。健全心理健康教育教師工作考核制度,將專(zhuān)兼職心理健康教育教師開(kāi)展心理健康教育教學(xué)活動(dòng)和心理輔導(dǎo)計(jì)入教學(xué)工作量。
。ǘ┳⒅貙(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。各級(jí)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)研究中心要協(xié)調(diào)區(qū)域內(nèi)外的'心理健康教育專(zhuān)家資源,加強(qiáng)心理健康教育特色學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)工作的指導(dǎo),定期組織開(kāi)展專(zhuān)題性培訓(xùn)、觀摩研討和經(jīng)驗(yàn)交流等心理健康教育學(xué)習(xí)交流活動(dòng),幫助學(xué)校提升心理健康教育水平。
。ㄈ┘訌(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。在核定的編制范圍內(nèi),爭(zhēng)取政策支持,做好專(zhuān)職心理健康教育教師配備,并根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要配備兼職心理健康教育教師。心理健康教育教師要有相關(guān)心理學(xué)教育背景或取得相關(guān)資格證書(shū),能夠勝任心理健康教育教學(xué)工作。市教育局將逐步建立中小學(xué)心理健康教師持證上崗制度。加強(qiáng)心理健康教育培訓(xùn),將心理健康教育培訓(xùn)納入教師培訓(xùn)計(jì)劃,每年對(duì)專(zhuān)兼職心理健康教育教師和班主任的心理健康教育培訓(xùn)不少于10課時(shí),每年至少組織一次針對(duì)全體教職工的心理健康教育培訓(xùn)。保證心理健康教育教師在職務(wù)評(píng)聘、工資待遇、評(píng)優(yōu)評(píng)比等方面的待遇,鼓勵(lì)優(yōu)秀人才從事心理健康教育工作。
。ㄋ模┍U瞎ぷ鹘(jīng)費(fèi)。各地和學(xué)校要設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi),為開(kāi)展心理健康教育教學(xué)、師資培訓(xùn)、課題研究、課程開(kāi)發(fā)等提供必要的支持。原則上,心理健康教育特色學(xué)校年生均心理健康教育經(jīng)費(fèi)不低于10元。
學(xué)校心理健康教育實(shí)施方案 3
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處在身心飛速發(fā)展的時(shí)期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,會(huì)遇到各種各樣的心理困惑問(wèn)題。為促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展,制定本計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
(一)總體目標(biāo)
提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛能。
(二)具體目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛(ài)、自尊、自信的獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力;能以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。
三、學(xué)生基本情況分析
學(xué)生的心理問(wèn)題從大類(lèi)上分為障礙性問(wèn)題和發(fā)展性問(wèn)題。障礙性問(wèn)題在學(xué)生中極少出現(xiàn);發(fā)展性問(wèn)題是伴隨學(xué)生心理發(fā)展階段和交際范圍擴(kuò)大出現(xiàn)的問(wèn)題,主要表現(xiàn)為不適應(yīng)。
學(xué)生的心理問(wèn)題多表現(xiàn)在人際關(guān)系、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我認(rèn)識(shí)等方面,如師生關(guān)系、親子關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、異性關(guān)系緊張;學(xué)習(xí)上出現(xiàn)焦慮、緊張、厭學(xué)情緒;自我感覺(jué)、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)失當(dāng)?shù)取?/p>
四、基本原則
心理健康教育除了遵循中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律外,還必須遵循以下基本原則:
(一)發(fā)展性原則
。ǘ┎町愋栽瓌t
(三)主動(dòng)性原則
。ㄋ模┗顒(dòng)性原則
(五)尊重與理解原則
五、教學(xué)內(nèi)容
普及心理健康基本知識(shí),樹(shù)立心理健康意識(shí),了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法,重點(diǎn)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、人際交往以及生活和社會(huì)適應(yīng)等方面常識(shí)。
幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,培養(yǎng)正確的.學(xué)習(xí)觀念,發(fā)展其學(xué)習(xí)能力,改善學(xué)習(xí)方法;積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通,逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化,培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受能力。
六、途徑和方法
(一)以心理健康課為載體,采用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、故事、心理劇等形式,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立心理健康意識(shí),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
。ǘ﹤(gè)別咨詢(xún)與輔導(dǎo)采用與學(xué)生一對(duì)一的溝通方式,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予指導(dǎo),排解困擾。
。ㄈ┌l(fā)揮全體教師在教育教學(xué)活動(dòng)中為人師表的作用,建立起民主平等的新型師生關(guān)系,在班級(jí)、團(tuán)隊(duì)、班主任工作中滲透心理健康教育。
(四)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流,指導(dǎo)家長(zhǎng)改變教子觀念、了解和掌握心理健康教育的方法。
學(xué)校心理健康教育實(shí)施方案 4
一、指導(dǎo)思想
學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持育人為本、德育為先,堅(jiān)持心理和諧的教育理念,以教育部頒發(fā)的《中職學(xué)校心理健康教學(xué)大綱》為依據(jù),對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康基本知識(shí)、方法和意識(shí)教育,推進(jìn)全校中職學(xué)校心理健康教育的普及,促進(jìn)《心理健康》課程教學(xué)加強(qiáng)針對(duì)性,提高實(shí)效性。
二、教育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性、健全人格和心理品質(zhì),提高全體中職學(xué)生的心理素質(zhì),幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)、生活和求職就業(yè)中遇到的心理行為問(wèn)題,增進(jìn)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力,促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。
三、教育任務(wù)
以全體學(xué)生為主體,以發(fā)展性教育為主導(dǎo),以心理輔導(dǎo)和咨詢(xún)?yōu)檩o助,維護(hù)學(xué)生的心理健康,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,預(yù)防和減少學(xué)生由于心理失衡而引發(fā)過(guò)激行為和傷害事故,培養(yǎng)適應(yīng)廣東社會(huì)需要的合格的職業(yè)技術(shù)人才。
四、教育的基本要求
(一)提倡“以生為本、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、保護(hù)隱私”的心理健康教育理念,堅(jiān)持“面向全體與關(guān)注個(gè)別相結(jié)合、預(yù)防與矯治相結(jié)合,教師科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生主動(dòng)參與相結(jié)合、助人與自助相結(jié)合”的基本原則,注重教育的針對(duì)性和有效性。
。ǘ┲新殞W(xué)校心理健康教育以《心理健康》課程教學(xué)為主,以團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)別咨詢(xún)?yōu)檩o,全員參與、全過(guò)程進(jìn)行,建立起學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防、預(yù)警、干預(yù)工作機(jī)制。
。ㄈ┌盐招睦斫】档慕逃攸c(diǎn),多渠道、多途徑開(kāi)展心理健康。
1.面向全體學(xué)生,全體教師參與,尤其是需要班主任教師的參與,全體教師分工負(fù)責(zé),做到班級(jí)管理滲透、學(xué)科教學(xué)滲透、專(zhuān)業(yè)教學(xué)滲透、教育活動(dòng)滲透和家庭教育滲透,做到對(duì)學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全程跟進(jìn)。
2.以《心理健康》課程教學(xué)為主,輔之主題班會(huì)課、心理教育活動(dòng)課、學(xué)科教學(xué)滲透課、專(zhuān)題講座、心理訓(xùn)練、游戲輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢(xún)與團(tuán)體輔導(dǎo)等形式多樣的教育方式。
3.采用“培養(yǎng)良好心理素質(zhì)為主,個(gè)別心理危機(jī)干預(yù)為輔”的教育方式,預(yù)防和減少學(xué)生心理失衡出現(xiàn)過(guò)激行為。
五、工作措施
(一)組織心理健康教育師資專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)
組織全校中職學(xué)校心理健康師資培訓(xùn),2009年重點(diǎn)組織《心理健康》課任課教師全員培訓(xùn)。中職學(xué)校心理健康教育師資培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育范疇。中職學(xué)校心理健康教育教師培訓(xùn)分為“A證”、“B證”兩級(jí)培訓(xùn)。
1.“A證”師資培訓(xùn)
。1)“A證”師資培訓(xùn)課程(授課12天,連作業(yè)共120課時(shí)) 人的問(wèn)題——咨詢(xún)心理學(xué)的理論基礎(chǔ)和工作目標(biāo)
心理危機(jī)干預(yù)的策略與技術(shù)
中職學(xué)生行為與情緒障礙的識(shí)別與干預(yù)
焦點(diǎn)解決短期心理咨詢(xún)/ 家庭治療
團(tuán)體治療的組織與實(shí)施
心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
中職學(xué)生常見(jiàn)心理疾病的識(shí)別與診斷
教師心理問(wèn)題及對(duì)策
精神分析術(shù)
投射技術(shù)原理與應(yīng)用
行為主義療法與矯正技術(shù)
。2)“A證”培訓(xùn)教師學(xué)歷資格條件
A.心理學(xué)、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)本科或本科以上的畢業(yè)生。
B.本科或本科以上的畢業(yè)生,從事學(xué)校心理健康教育工作3年以上。
C.中職學(xué)校《心理健康》課科任教師
D.以上人員,必須持有“B證”培訓(xùn)證書(shū)。
2.“B證”師資培訓(xùn)
。1)“B證”師資培訓(xùn)課程(授課12天,連作業(yè)共120課時(shí)) 心理學(xué)基本原理與研究方法
心理咨詢(xún)基本原理與方法
中職學(xué)生心理特點(diǎn)與行為反應(yīng)模式
中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)
心理教育與班級(jí)管理
中職學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)
中職學(xué)生青春期心理衛(wèi)生
中職學(xué)校心理健康教育課程設(shè)計(jì)
中職學(xué)生心理問(wèn)題處理方法與技術(shù)
團(tuán)體訓(xùn)練與團(tuán)體療法
問(wèn)題學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)與個(gè)案設(shè)計(jì)
心理測(cè)評(píng)與心理檔案建立
校園暴力與不良誘惑的應(yīng)對(duì)策略
(2)“B證”培訓(xùn)教師學(xué)歷資格條件
A.中職學(xué)校《心理健康》課科任教師
B.心理學(xué)、教育學(xué)專(zhuān)業(yè)本科或本科以上的畢業(yè)生
C.本科或本科以上的畢業(yè)生,從事學(xué)校教育工作3年以上。
D.中職學(xué)校班主任
3.培訓(xùn)要求
。1)20014年所有《心理健康》課科任教師參加B證培訓(xùn);
計(jì)劃3-5年內(nèi),全校中職學(xué)校60%班主任教師參加“B證”培訓(xùn);有條件的學(xué)校全體班主任和專(zhuān)業(yè)課程教師參加“B證”培訓(xùn)。
。2)計(jì)劃3-5年內(nèi)全校所有中職學(xué)校每所有“A證”教師3-5人。
。ǘ⿵(qiáng)化《心理健康》課程教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性
《心理健康》是中職學(xué)校德育選修課程,該課程總學(xué)時(shí)為34學(xué)時(shí),其中教學(xué)時(shí)間為30學(xué)時(shí),綜合評(píng)價(jià)2學(xué)時(shí),機(jī)動(dòng)2學(xué)時(shí)。中職學(xué)校要按照《心理健康教學(xué)大綱》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)原則和教學(xué)方式方法的要求落實(shí)課時(shí)、教材和師資。
1.必須配備《心理健康》課程專(zhuān)任老師
《心理健康》課程內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性強(qiáng),教師必須掌握心理學(xué)的基本原理理論、具備心理咨詢(xún)基本技能、心理測(cè)評(píng)方法和心理分析技能等能力。《心理健康》課程教學(xué)不僅要預(yù)防和減少學(xué)生心理失衡出現(xiàn)過(guò)激或不良行為,更要培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全的人格,因而課程教學(xué)的難度大要求高,教學(xué)過(guò)程不但要求有一般的教學(xué)能力,而且要求有指導(dǎo)學(xué)生解決心理問(wèn)題、培育健康心靈的能力。因此中職學(xué)校必須配備具有相應(yīng)學(xué)科學(xué)歷(高等院校心理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)學(xué)歷資格)或通過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)的專(zhuān)職心理教師。對(duì)《心理健康》專(zhuān)任教師必須進(jìn)行培訓(xùn),實(shí)行“先培訓(xùn),后上崗,不培訓(xùn)不上崗”。
2.《心理健康》課程教學(xué)安排建議
《心理健康》課程教學(xué)可分三個(gè)階段安排:
第一階段主要講授:心理健康基本知識(shí);重點(diǎn)指引和幫助學(xué)生排除自卑,樹(shù)立自信,正確認(rèn)知自我,悅納自我。約12學(xué)時(shí)。
第二階段主要講授:和諧關(guān)系,快樂(lè)生活;釋放壓力,調(diào)節(jié)情緒;學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),有效學(xué)習(xí)等方面的教育內(nèi)容。約12學(xué)時(shí)。
第三階段主要講授:提升職業(yè)心理素質(zhì);社會(huì)適應(yīng),就業(yè)心理等方面的教育內(nèi)容。約10學(xué)時(shí)。
3.針對(duì)中職學(xué)生的心態(tài)特點(diǎn),把握好《心理健康》課程教學(xué)的主干內(nèi)容
根據(jù)教育部頒發(fā)的《教學(xué)大綱》,重點(diǎn)把握好《心理健康》課程教學(xué)以下主干內(nèi)容:
1)強(qiáng)化“排除自卑,樹(shù)立自信”教育,激發(fā)學(xué)生的自信感。
2)重視“認(rèn)識(shí)自我,悅納自我”教育,要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和評(píng)價(jià)自己。
3)著重“釋放壓力,調(diào)節(jié)情緒”方法技能的教育,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待社會(huì)評(píng)價(jià),正確對(duì)待情緒壓力。
4)強(qiáng)化“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)技能”的教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的`學(xué)習(xí)歸因。
5)注重“適應(yīng)社會(huì),職業(yè)心理”的教育,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃和人生選擇。
。ㄈ⿲(shí)行心理健康常規(guī)教育
以《心理健康》課程教學(xué)為主課堂,帶動(dòng)和引領(lǐng)學(xué)校心理健康常規(guī)教育;學(xué)校應(yīng)利用班會(huì)課、團(tuán)組織活動(dòng)課積極開(kāi)展全校性的形式多樣的心理健康日常教育活動(dòng),不斷提高學(xué)生心理品質(zhì),減少學(xué)生心理壓力,預(yù)防學(xué)生過(guò)激行為和傷害事故的發(fā)生;要防止以某學(xué)期的課程教學(xué)代替全校性的日常教育,防止專(zhuān)職心理教師的教育工作代替全校教師全員參與教育工作。
。ㄋ模┙ㄔO(shè)心理輔導(dǎo)室,為學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)
心理輔導(dǎo)室是中職學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的重要場(chǎng)所,中職學(xué)校應(yīng)設(shè)置心理輔導(dǎo)室。
1.基本條件
1)面積與功能室:心理輔導(dǎo)室的面積不少于50平米,分3個(gè)功能室:個(gè)別咨詢(xún)室、小團(tuán)體輔導(dǎo)室和工作室。
有條件的可增建:團(tuán)體輔導(dǎo)室、宣泄室、資料閱覽室和活動(dòng)室。
2)設(shè)備和資料
基本設(shè)備:咨詢(xún)桌凳、咨詢(xún)電話、電腦、收錄音機(jī)、輔導(dǎo)室器材、辦公桌椅、心理信箱。圖書(shū)資料:心理圖書(shū),各類(lèi)心理量表軟件。
有條件的可增添:宣泄放松器材、訓(xùn)練設(shè)備、音響設(shè)備、攝影設(shè)備、空調(diào)設(shè)備。
3)良好環(huán)境:室內(nèi)布局合理、環(huán)境美觀、安靜優(yōu)雅、布置規(guī)范。
2.輔導(dǎo)人員
心理輔導(dǎo)室要有專(zhuān)兼職的心理教師4-6人。
專(zhuān)職心理教師必須受過(guò)系統(tǒng)的嚴(yán)格的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),持有《A證》證書(shū),能勝任心理輔導(dǎo)工作。
3.工作與管理
咨詢(xún)室每周開(kāi)放時(shí)間不少于10小時(shí),要有專(zhuān)兼職心理教師值班。
建立學(xué)生心理檔案、開(kāi)展心理輔導(dǎo)、開(kāi)展心理訓(xùn)練、有咨詢(xún)記錄、有個(gè)案材料、工作計(jì)劃和總結(jié)等。
建立心理輔導(dǎo)規(guī)程、心理教師守則、保密制度、值班記錄等。
(五)開(kāi)發(fā)心理健康教育資源
省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心將組織有關(guān)專(zhuān)家根據(jù)教育部頒發(fā)的《中職學(xué)校心理健康教學(xué)大綱》,結(jié)合我省中職學(xué)校實(shí)際開(kāi)發(fā)心理健康教育資源。包括專(zhuān)兼職心理教師培訓(xùn)用書(shū)、心理健康教育音像資料、工作案例選編、典型成長(zhǎng)個(gè)案、心理健康教育專(zhuān)家、心理健康教育與咨詢(xún)中心等。
學(xué)校心理健康教育實(shí)施方案 5
—、指導(dǎo)思想
以《中小學(xué)心理健康教育教育指導(dǎo)綱要》等文件為指導(dǎo)方針,認(rèn)真貫徹實(shí)施省、市、縣關(guān)于學(xué)校中小學(xué)心理健康教育的有關(guān)精神和工作部署,根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律,采用多渠道多方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人及社會(huì)未來(lái)發(fā)展為目標(biāo),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,最終促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。
二、工作目標(biāo)與任務(wù)
1.堅(jiān)持以人為本,根據(jù)中學(xué)教育的特點(diǎn)和中學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,運(yùn)用心理健康教育的理論和方法,開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),營(yíng)造良好的心理健康教育氛圍,促進(jìn)他們身心全面和諧地發(fā)展。
2.立足教育,重在引導(dǎo),以遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為根本,保證心理健康工作的的針對(duì)性、實(shí)踐性和實(shí)效性,面向全體學(xué)生,關(guān)注個(gè)別差異,尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)他們的潛力,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4.對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。
三、工作組織與實(shí)施
1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校將有計(jì)劃逐步地建設(shè)一支以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為中心,以專(zhuān)職心理老師和班主任為主體的心理健康教育骨干隊(duì)伍,為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。此外,學(xué)校將為教師學(xué)習(xí)、培訓(xùn)有關(guān)心理健康教育知識(shí)提供必要的條件,定期開(kāi)展知識(shí)講座、理論研討、案例分析、外出學(xué)習(xí)等培訓(xùn)活動(dòng),及時(shí)總結(jié)、互相交流,切實(shí)提高教師心理健康教育的理論水平和實(shí)際工作能力。
2.提升場(chǎng)所建設(shè)水平
按照配置齊全、功能完善、服務(wù)一流的標(biāo)準(zhǔn),在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善學(xué)校學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心,實(shí)現(xiàn)功能配套齊全。此外,為了拓寬服務(wù)場(chǎng)所,更好地服務(wù)師生家長(zhǎng)朋友,特在校園網(wǎng)站開(kāi)設(shè)心理健康專(zhuān)欄,專(zhuān)欄共包括心聞時(shí)訊、生涯指導(dǎo)、心海導(dǎo)航、家長(zhǎng)課堂五個(gè)模塊。另外,在校園專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)心理主題櫥窗,定期更新。同時(shí)注冊(cè)官方公眾號(hào),定期推送相關(guān)主題內(nèi)容,優(yōu)化服務(wù)水平。
3.強(qiáng)化教育教研工作
聘請(qǐng)權(quán)威專(zhuān)家擔(dān)任我校首席心理健康教育顧問(wèn),組建專(zhuān)家指導(dǎo)組。另外,由政教處牽頭,組建心理健康教育教研室,包括教研組長(zhǎng),組員,校外指導(dǎo)專(zhuān)家。按照規(guī)定開(kāi)齊開(kāi)足心理健康教育課,認(rèn)真做好備課、上課、課后反思等工作,提升教學(xué)水平。同時(shí),以我校學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和需要為課題,積極申報(bào)教科研課題,促進(jìn)我校心理健康工作更上一臺(tái)階。
4.健全危機(jī)干預(yù)體系
成立學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)制度。建立學(xué)生每學(xué)年心理健康普查、每學(xué)期關(guān)注人群心理篩查、重要節(jié)點(diǎn)心理問(wèn)題零報(bào)告等制度。同時(shí)改造升級(jí)24小時(shí)心理支持熱線和網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)融合式發(fā)展體系,面向全體師生、家長(zhǎng)和開(kāi)展免費(fèi)咨詢(xún)、輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)介導(dǎo)引等心理健康教育服務(wù)。確保學(xué)生心理健康問(wèn)題引起的事件明顯下降。
5.家校社網(wǎng)協(xié)同育人一體化
開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)課堂,辦好家長(zhǎng)學(xué)校,每學(xué)期組織4次家長(zhǎng)課堂,同時(shí)召開(kāi)1次心理專(zhuān)題家長(zhǎng)會(huì)。利用微信公眾號(hào)定期推送家庭教育微課程。完善家訪制度,班主任做到對(duì)班級(jí)每個(gè)學(xué)生每學(xué)年家訪一次以上,對(duì)重點(diǎn)學(xué)生登門(mén)家訪、不定期隨訪、開(kāi)展談心談話、建立學(xué)生檔案。
四、具體途徑與方法
1.有計(jì)劃地開(kāi)展活動(dòng)課、專(zhuān)題講座。學(xué)校將心理課納入日常教學(xué)計(jì)劃,針對(duì)各年級(jí)心理特點(diǎn)和需求,每班每學(xué)期安排8課時(shí),通過(guò)心理訓(xùn)練、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、團(tuán)體輔導(dǎo)等,旨在普及心理健康科學(xué)常識(shí),幫助學(xué)生掌握一般心理保健知識(shí),以增強(qiáng)學(xué)生的自我心理修養(yǎng),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2.個(gè)體咨詢(xún)與輔導(dǎo)。建立“心靈信箱”,以便個(gè)別學(xué)生不善于表達(dá),可以利用寫(xiě)信的方式和心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢(xún)。學(xué)生在校時(shí)間全天候安排專(zhuān)人值班,接待學(xué)生咨詢(xún)。開(kāi)通心理咨詢(xún)中心熱線電話,線上咨詢(xún)qq,形成電詢(xún)+面詢(xún)+網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)?yōu)橐惑w的模式。
3.以點(diǎn)帶面,加強(qiáng)心理科普。利用學(xué)校櫥窗、心理廣播專(zhuān)欄、國(guó)旗下講話等途徑,大力宣傳心理健康教育,營(yíng)造積極向上的.校園氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的積極心理品質(zhì),提升學(xué)生心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生陽(yáng)光快樂(lè)健康成長(zhǎng)。
4.實(shí)施心理測(cè)評(píng),建設(shè)心理檔案。利用心理軟件對(duì)全校學(xué)生實(shí)施心理測(cè)評(píng),排查心理健康特殊學(xué)生并建立檔案,多方合作精準(zhǔn)幫扶,及時(shí)疏導(dǎo)。另外針對(duì)測(cè)評(píng)中需要干預(yù)的學(xué)生可進(jìn)行相關(guān)主題的團(tuán)體輔導(dǎo),根據(jù)問(wèn)題類(lèi)型對(duì)不同小組的學(xué)生給予不同的訓(xùn)練和干預(yù)。
5.學(xué)科滲透心理健康教育。把心理健康教育與教師的教、學(xué)生的學(xué)結(jié)合,注重發(fā)揮任課教師在教育教學(xué)中的人格魅力和為人師表的作風(fēng),結(jié)合新課改,努力構(gòu)建民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)活動(dòng)與班主任工作均要滲透心理健康教育。
6.指導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育。學(xué)生的健康成長(zhǎng),是家校合力的結(jié)果,家庭才是學(xué)生的來(lái)源與歸屬,學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。所以,進(jìn)一步推行家長(zhǎng)沙龍活動(dòng),加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)于青春期學(xué)生心理特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),注意傾聽(tīng)孩子的心聲,做孩子的知心朋友。
7.注重學(xué)生同伴群體的開(kāi)發(fā)。為了進(jìn)一步挖掘同伴資源優(yōu)勢(shì),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的力量,成立學(xué)生心理協(xié)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力。心理協(xié)會(huì)由專(zhuān)職心理老師定期開(kāi)展心理培訓(xùn),組織有關(guān)活動(dòng),旨在培養(yǎng)一批朋輩心理咨詢(xún)員,幫助身邊同學(xué),助人自助。
8.提高心理危機(jī)處理水平。學(xué)校在當(dāng)前基礎(chǔ)之上,多部門(mén)聯(lián)動(dòng)健全心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制,提升危機(jī)處理效率。同時(shí)聯(lián)系校外專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu),對(duì)相關(guān)老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),培育一批能夠快速識(shí)別具有潛在心理危機(jī)的同學(xué),并能準(zhǔn)確處理的骨干力量。
學(xué)校心理健康教育實(shí)施方案 6
為了更好的推動(dòng)我校心理健康教育的開(kāi)展,探索適合初中學(xué)生身心特點(diǎn)的心理健康教育模式,促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高,根據(jù)上級(jí)有關(guān)心理健康教育的文件精神,特?cái)M定本實(shí)施方案。
一、組織機(jī)構(gòu)
組
副組長(zhǎng):
成
二、心理健康教育的目標(biāo)
學(xué)校心理健康教育的宗旨是解決學(xué)生心理問(wèn)題,維護(hù)學(xué)生心理健康、增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì),提高學(xué)生的心理素質(zhì),其具體目標(biāo)為:
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人,使學(xué)生形成自尊、自愛(ài)、自信、自立、自律、自覺(jué)遵守社會(huì)公德,促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。
。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),樹(shù)立敬學(xué)、勤學(xué)精神,養(yǎng)成自覺(jué)自愿學(xué)習(xí)的態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。
。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)展。
。ㄋ模┡囵B(yǎng)成學(xué)生學(xué)會(huì)生活,增強(qiáng)學(xué)生人格協(xié)調(diào)能力,生活適應(yīng)能力,社會(huì)交往能力和競(jìng)爭(zhēng)能力,促進(jìn)學(xué)生生存能力的發(fā)展。
三、心理健康教育的內(nèi)容
我校心理健康教育根據(jù)中學(xué)生生理、心理發(fā)展的特點(diǎn),運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段,培養(yǎng)成學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育,其教育內(nèi)容方要有以下幾個(gè)方面:
。ㄒ唬┌l(fā)展性心理健康教育
發(fā)展性心理健康教育是指學(xué)校心理輔導(dǎo)老師在了解中學(xué)生心理發(fā)展的一般規(guī)律和年齡特征的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)生在中學(xué)階段所面素質(zhì)臨的任務(wù),素質(zhì)和個(gè)別差異,施加一定的'教育和輔導(dǎo),促使學(xué)生心理素質(zhì)販妥善解決,心理潛能的充分發(fā)揮和個(gè)性品質(zhì)的和諧發(fā)展,從而預(yù)防各類(lèi)身心疾病,促進(jìn)身心健康的發(fā)展。主要包含以下幾個(gè)內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)心理健康教育。學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職,因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和策略,學(xué)會(huì)微笑面對(duì)學(xué)習(xí)前進(jìn)道路上的“攔路虎”樹(shù)立積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。
2、情感和意志的心理健康教育。中學(xué)時(shí)期是人格塑造的重要時(shí)期,根據(jù)中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感和意志的輔導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的情緒,做情感的主人,學(xué)會(huì)正確處理理智與沖動(dòng),個(gè)人和社會(huì),挫折與磨礪的關(guān)系,形成良好的心理素質(zhì)和性格特點(diǎn)。
3、人際關(guān)系心理教育。在當(dāng)今社會(huì)中,我們每個(gè)人都處在多維的、錯(cuò)宗復(fù)雜的人際關(guān)系網(wǎng)之中,可以說(shuō)協(xié)調(diào)、處理人際關(guān)系是中學(xué)生經(jīng)常遇到,不可回避的事情,因此,要培養(yǎng)學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)和表現(xiàn)自己的能力,掌握人際交往的基本規(guī)范和技巧,養(yǎng)成寬宏大度,自我克制;尊重他人、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
4、個(gè)性心理教育,把塑造個(gè)性與樹(shù)立正確的價(jià)值觀念有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生形成正確的世界觀和人生觀、價(jià)值觀。
5、青春期教育。青春期是人生中最不平凡的時(shí)期,隨著學(xué)生生理、心理的不斷成熟,一些特殊的生理現(xiàn)象和心理問(wèn)題,特別是學(xué)生的成熟問(wèn)題,經(jīng)常困撓著他們,因此,加強(qiáng)青春期教育,包括青春期性知識(shí),性心理教育以及性道德,性法律教育,讓學(xué)生形成自我調(diào)節(jié)的控制能力,正確處理好男、女同學(xué)的間的交往,做到自尊與互尊。
。ǘ┭a(bǔ)救性心理健康教育
補(bǔ)救性心理健康教育是指在預(yù)防無(wú)效的情況下,由心理健康教育工作者運(yùn)用心理學(xué)的原理與方法,對(duì)存在的心理問(wèn)題、心理障礙或精神疾病的學(xué)生給予直接指導(dǎo),診斷和矯治,幫助他們克服困撓,恢復(fù)心理健康。主要有以下兩方面的內(nèi)容:
1、以心理衛(wèi)生為中心的教育內(nèi)容。
這部分教育內(nèi)容主要包括處理學(xué)生的教育,問(wèn)題行為的早期發(fā)現(xiàn)及矯正。不良習(xí)慣對(duì)學(xué)生身心的危害及指導(dǎo),不良個(gè)性對(duì)心理健康的影響及其糾正等,這部分內(nèi)容強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的早期發(fā)現(xiàn),及時(shí)補(bǔ)救,避免問(wèn)題的加重,逐步消除學(xué)生的不良心理和行為。
2、以心理治療為中心的教育內(nèi)容。
主要是對(duì)中學(xué)生中常見(jiàn)心理疾病的咨詢(xún)和診斷、治療和護(hù)理等。從而讓學(xué)生消除某些心理疾病,得以健康地成長(zhǎng)。
四、主要途徑
1、建立心理咨詢(xún)室,開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導(dǎo)。學(xué)校設(shè)立心理咨詢(xún)信箱,配備懂心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科知識(shí),又具有豐富教育工作經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)委書(shū)記趙聰妮老師擔(dān)任心理咨詢(xún)員,建立學(xué)生心理檔案,跟蹤學(xué)生心理變化,及時(shí)矯正學(xué)生的心理偏差。
2、充分利用課堂主陣地,開(kāi)設(shè)心理保健課,加強(qiáng)心理健康指導(dǎo),做到全員育心。
3、疏通學(xué)校、家庭心理健康教育的渠道,發(fā)揮家教的作用,邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)到校聽(tīng)課、座談,增加家庭教育意識(shí),提高家長(zhǎng)心理素質(zhì),使學(xué)校教育與家庭教育密切配合,建立校內(nèi)外一體化網(wǎng)絡(luò),形成輔導(dǎo)學(xué)生,人人有責(zé)的良好局面。
4、開(kāi)展豐富多彩的班團(tuán)隊(duì)活動(dòng),寓教育于這些活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生在這些豐富多彩的集體活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。
5、利用“青春之聲”廣播站、墻報(bào)、手抄報(bào)等多樣化工具,宣傳普及心理健康知識(shí)。
6、開(kāi)展軍訓(xùn)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),拓寬學(xué)生的視野,磨礪學(xué)生的意識(shí),讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
總之,要注重并加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育,減少學(xué)生的不適應(yīng)行為,減少學(xué)生違法犯罪的隱患,為學(xué)生正常成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。
學(xué)校心理健康教育實(shí)施方案 7
一、工作目標(biāo):
1、化解學(xué)生與學(xué)生、老師、家長(zhǎng)之間的矛盾,促進(jìn)人際關(guān)系和諧發(fā)展,預(yù)防安全事故發(fā)生。
2、分析學(xué)生心理困惑和障礙,分學(xué)期和人群進(jìn)行正確引導(dǎo),在做人、求知、交友、做事等方面,為學(xué)生作指導(dǎo)。
3、糾正學(xué)生不良習(xí)慣,培養(yǎng)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有益的好習(xí)慣,提高意志力品質(zhì)。
4、建立師生心理健康檔案,關(guān)注重點(diǎn)對(duì)象并進(jìn)行定期跟蹤幫扶。
5、為學(xué)校各項(xiàng)工作收集信息,征求學(xué)生及家長(zhǎng)意見(jiàn),爭(zhēng)辦人民滿意學(xué)校。
二、領(lǐng)導(dǎo)小組及分工
組長(zhǎng):校長(zhǎng)(全面負(fù)責(zé))
副組長(zhǎng):德育校長(zhǎng)(負(fù)責(zé)校長(zhǎng)信箱來(lái)信回復(fù),分頭解決問(wèn)題)
心理健康輔導(dǎo)員:(負(fù)責(zé)師生心理咨詢(xún)及心理輔導(dǎo))
心理健康協(xié)調(diào)員:各班班主任(負(fù)責(zé)對(duì)幫扶對(duì)象實(shí)施跟蹤了解,與輔導(dǎo)員一起制訂幫扶具體措施)
三、工作措施:
1、設(shè)立心理咨詢(xún)室和三個(gè)信箱(校長(zhǎng)信箱、德育信箱、心理輔導(dǎo)信箱)。交流方式有:面對(duì)面溝通、書(shū)信往來(lái)、QQ聊天、郵箱回復(fù)、電話交談、廣播宣傳、櫥窗展示、分類(lèi)座談、集中授課等。
2、組織心理輔導(dǎo)員、協(xié)調(diào)員學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn),提高理論水平。
3、心理咨詢(xún)室全天對(duì)師生開(kāi)放。心理輔導(dǎo)員每天中午12:30~1:30找指定的重點(diǎn)對(duì)象座談。有時(shí)德育校長(zhǎng)、德育主任或相關(guān)老師也參加。
4、定期召開(kāi)心理輔導(dǎo)員及協(xié)調(diào)員會(huì)議,交流重點(diǎn)對(duì)象座談情況和平時(shí)表現(xiàn),將心理健康教育落實(shí)到日常教學(xué)及班務(wù)管理中。
5、制訂三年六學(xué)期心理健康授課計(jì)劃。每學(xué)期舉辦一到二次全校心理健康知識(shí)培訓(xùn)。
6、開(kāi)展一系列文體娛樂(lè)等活動(dòng),在活動(dòng)中進(jìn)行溝通和交流,促進(jìn)心理健康和諧發(fā)展。如演講比賽、晚會(huì)、球類(lèi)競(jìng)技、主題班會(huì)、寫(xiě)心理健康日記等。
7、建立師生心理檔案。分紙質(zhì)檔案(每學(xué)期一次心理健康測(cè)試)和電子文檔。包括基本情況、違紀(jì)次數(shù)、暴力傾向、心理脆弱、性格孤僻、獎(jiǎng)懲評(píng)定、學(xué)習(xí)成績(jī)、心理測(cè)試等。第一學(xué)期建立電子檔案,以后不段補(bǔ)充完善。其數(shù)據(jù)來(lái)源于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)值日、老師的意見(jiàn)反饋、年終評(píng)定和學(xué)生座談情況等。任何時(shí)候在電腦內(nèi)都能知道每個(gè)師生的相關(guān)情況。
8、以家校專(zhuān)刊為陣地,成立家長(zhǎng)心理學(xué)校。面向家長(zhǎng)開(kāi)辦心理健康教育知識(shí)講座;定期召開(kāi)座談會(huì),促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流;通過(guò)問(wèn)卷對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)研,提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康的認(rèn)識(shí),促進(jìn)正確家庭教育觀念的形成,改變不正確的教育方式,創(chuàng)造良好的'家庭教育氛圍,促使學(xué)生形成健康人格。
四、具體安排:
七年級(jí):
、僦贫ú⒔M織學(xué)習(xí)《益華中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》,培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì);
、谌穗H交往之團(tuán)結(jié)同學(xué)尊重長(zhǎng)輩;
、壅J(rèn)識(shí)自我和悅納自我;
、苋穗H交往之與陌生人交往;
八年級(jí):
、俚钟W(wǎng)絡(luò)的誘惑;
、谌穗H交往之情緒的控制;
、矍啻浩谥R(shí)及心理困惑;
、苋穗H交往之與異性交往;
九年級(jí):
、賹W(xué)會(huì)宣泄;
②增強(qiáng)抗挫折能力;
、蹖W(xué)習(xí)成績(jī)和現(xiàn)實(shí)理想的矛盾與調(diào)節(jié);
、芾斫狻靶(ài)”和“大愛(ài)”。
學(xué)校心理健康教育實(shí)施方案 8
中職學(xué)生大多是農(nóng)村孩子,學(xué)生的厭學(xué)障礙和人際關(guān)系問(wèn)題相當(dāng)突出,存在個(gè)性偏差、厭學(xué)、網(wǎng)隱、早戀、逆反心理嚴(yán)重等心理問(wèn)題。然而,中職學(xué)校往往更多地關(guān)注的是學(xué)生的思想道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng),而對(duì)心理素質(zhì)的關(guān)注較少。如何有效實(shí)施中職學(xué)校心理健康教育,筆者認(rèn)為可以從以下六個(gè)方面入手,即“六步”曲:
一、開(kāi)展教師心理健康教育形成學(xué)校心理健康教育的良好氛圍。
1、有針對(duì)地開(kāi)展教師心理健康教育,提高教師心理素質(zhì)
教師面對(duì)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形無(wú)形的壓力,往往會(huì)產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài),必然導(dǎo)致不恰當(dāng)?shù)慕逃袨,?duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。因此,學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)教師用科學(xué)知識(shí)調(diào)整自己的心態(tài),使自己始終處于積極樂(lè)觀、平和穩(wěn)定、健康向上的心理狀態(tài),以旺盛的精力、豐富的情感,健康的情緒投入到教育教學(xué)工作中去。
2、學(xué)校應(yīng)建設(shè)一支強(qiáng)有力的心理健康教育教師隊(duì)伍
為了保證學(xué)校心理健康教育工作能正規(guī)有序地開(kāi)展,中職學(xué)校要配備專(zhuān)職教師承擔(dān)心理輔導(dǎo)課并開(kāi)展學(xué)生心理咨詢(xún)活動(dòng)。這種心理咨詢(xún)?cè)谛问缴嫌袆e于班主任、任課教師找學(xué)生談話。少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生主動(dòng)找教師尋求幫助,教師則有的放矢的給予科學(xué)有效的咨詢(xún)和輔導(dǎo)。在方法上,教師要充分接納學(xué)生、了解學(xué)生,與學(xué)生一起尋求可行的良策。
3、積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的教育環(huán)境
學(xué)校在環(huán)境布置上要精心的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。在學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)上,以“美”、“特”、“新”來(lái)裝點(diǎn)布置。校園內(nèi)教室、宿舍、走廊、話動(dòng)室都能做到美觀潔凈,而各式宣傳櫥窗、畫(huà)廊黑板報(bào)上豐富多彩的內(nèi)容能使學(xué)生流連忘返。教師、學(xué)生的一些文藝作品的展示,增添了學(xué)校典雅怡人的文化氛圍,更給全校師生帶來(lái)了一個(gè)探索世界、捕捉信息、展示才藝的廣闊空間。
4、加強(qiáng)家校聯(lián)系,為學(xué)生心理健康教育保駕護(hù)航
現(xiàn)在大部分學(xué)生家長(zhǎng)教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)欠缺,他們不了解如 何更科學(xué)地教育孩子,因此,學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)座談會(huì)等方式,讓家長(zhǎng)懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律,懂得心理健康的重要性,了解青少年年齡特點(diǎn),懂得教育子女的正確方法。要讓家長(zhǎng)了解青少年是一個(gè)特殊年齡階段,對(duì)子女教育既要鼓勵(lì),也要批評(píng),但方法的使用一定要符合青少年心理特點(diǎn),對(duì)孩子的期望值不要過(guò)高,希望孩子成才,這是人之常情,但壓力過(guò)大,也會(huì)適得其反。此外對(duì)“問(wèn)題家庭”的學(xué)生更要特別關(guān)心,幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問(wèn)題。
二、以班主任為核心強(qiáng)化班級(jí)管理的心理健康教育功能。
班主任在日常班級(jí)管理中,應(yīng)準(zhǔn)確的了解、把握學(xué)生心理障礙的度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的心理問(wèn)題,并有的放矢地進(jìn)行糾正。班主任應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流。中職生大部分在初中階段都有過(guò)后進(jìn)生經(jīng)歷,平時(shí)經(jīng)常遭受嘲諷和譏笑,自卑心很強(qiáng),不敢面對(duì)同學(xué)和老師,同時(shí)又渴望被關(guān)懷,因此,班主任應(yīng)對(duì)他們特別關(guān)愛(ài),動(dòng)之以情,導(dǎo)之以行,和他們交朋友,幫他們樹(shù)立信心。另外,班主任應(yīng)善于使用表?yè)P(yáng)藝術(shù),對(duì)待每一位學(xué)生都應(yīng)一視同仁,絕對(duì)不能挖苦諷刺學(xué)生,以一顆寬容慈愛(ài)之心關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)要體現(xiàn)在具體細(xì)微處,一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,也要非常鄭重的予以夸獎(jiǎng),讓學(xué)生不斷地從中得到鼓勵(lì)。
三、開(kāi)展心理咨詢(xún),做好學(xué)生心理問(wèn)題的預(yù)防和矯治工作
心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙,正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì),充分發(fā)揮潛能,有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。
1、建立心理咨詢(xún)?nèi)粘9ぷ鳈C(jī)制,落實(shí)心理輔導(dǎo)員輪流值日制度;
2、加大心理咨詢(xún)宣傳力度。通過(guò)張貼海報(bào),課堂上促進(jìn),課外廣播,班主任工作等讓學(xué)生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢(xún)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式。
3、增加心理咨詢(xún)的方式。不僅有個(gè)別面詢(xún)、電話咨詢(xún),還要有網(wǎng)上咨詢(xún)。
四、結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)抓好入學(xué)、就業(yè)教育
一是要對(duì)一年級(jí)新生突出適應(yīng)性教育。
一位機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)的同學(xué)在他的日記中這么寫(xiě)到:開(kāi)學(xué)沒(méi)過(guò)多少天剛進(jìn)校門(mén)的那種喜悅之情和對(duì)專(zhuān)業(yè)的好奇感已經(jīng)沒(méi)有了,我只感到疲憊不堪說(shuō),壓力很大。學(xué)習(xí)就像脫節(jié)了一般。以前自己的強(qiáng)項(xiàng)課程開(kāi)的不多,像歷史、地理就沒(méi)開(kāi),開(kāi)的盡是一些學(xué)不懂的課程,像制圖。上課好像聽(tīng)天書(shū)一戶(hù)血樣,像物理、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。前學(xué)得不怎么樣,像在越發(fā)感到困難。這兒的老師我們也不理解,他們究竟知不知道我們的腦子也是有限度的。
這種感受是由于人們對(duì)新的人際關(guān)系的不適應(yīng)而造成的。因此,學(xué)校應(yīng)根據(jù)新生對(duì)新的環(huán)境特點(diǎn)很難很快適應(yīng)這一情況,從培養(yǎng)樂(lè)觀思想,提高自我管理能力入手,有針對(duì)性開(kāi)設(shè)心理衛(wèi)生保健課,提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控和自我激勵(lì)的能力,以便使他們盡快適應(yīng)新環(huán)境,以良好的心態(tài)投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)之中。
二是要做好學(xué)生入職場(chǎng)前的心理準(zhǔn)備工作
入職場(chǎng)前的心理健康教育,要注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立增強(qiáng)自身素質(zhì)、積極參與競(jìng)爭(zhēng)的觀念,既要有參與競(jìng)爭(zhēng)的勇氣,又要有做好參與競(jìng)爭(zhēng)的準(zhǔn)備,提高自身的素質(zhì),鍛煉心理的承載量,使自己擁有競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力,在競(jìng)爭(zhēng)中提高。因此,學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格、興趣等個(gè)性特點(diǎn),結(jié)合社會(huì)需要和有關(guān)職業(yè)信息,對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)心理教育,使學(xué)生懂得人的性格都有積極和消極兩個(gè)方面,應(yīng)努力克服消極的性格品質(zhì)。發(fā)揚(yáng)積極的性格品質(zhì)。
五、多形式、多渠道開(kāi)展學(xué)生青春期性心理教育
當(dāng)前青少年性生理年齡普遍提前,但性心理卻極為滯后,無(wú)論學(xué)校還是家庭,對(duì)中職學(xué)生的性知識(shí)傳授都已無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)需要。他們往往因?yàn)榈貌坏娇茖W(xué)的指導(dǎo)而陷于迷惑、焦慮或沖動(dòng)之中。由于青少年對(duì)自己的身心發(fā)育缺乏正確的認(rèn)識(shí)和控制能力,常常容易出現(xiàn)偏離行為,從而造成了少女懷孕,青少年性疾病、性犯罪上升,構(gòu)成了各種各樣社會(huì)危害。青春期性心理教育可從以下幾面入手:
一是通過(guò)開(kāi)展相關(guān)講座,圖文并茂,解答學(xué)生們敏感和困惑的問(wèn)
題。這里不僅要介紹性生理和性心理知識(shí),還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行性道德和性安全教育,與孩子敞開(kāi)心扉的交談,共同探討一些與心理、情感、愛(ài)戀以及選擇終身伴侶有關(guān)的`問(wèn)題。
二是要結(jié)合各學(xué)科教學(xué)開(kāi)展青春期性心理教育。在實(shí)踐中,不要將青春期性教育孤立的作為一門(mén)課程進(jìn)行傳授,而應(yīng)將其與生物學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)、美育、德育等課程聯(lián)系起來(lái),在學(xué)習(xí)這些課程的過(guò)程中將青春期性教育融入其中,從不同層面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。
三是要多開(kāi)展相關(guān)主題班會(huì)。針對(duì)學(xué)生感興趣的話題可以以班級(jí)或小組為單位開(kāi)展主題班會(huì),共同討論一些困惑問(wèn)題,并根據(jù)所選主題和學(xué)生特點(diǎn)采取多種形式,如專(zhuān)題演講、正反方辯論、詩(shī)歌朗誦、小品表演等
四是要開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。學(xué)校要在青少年中創(chuàng)造一種寬松的男女自由交往的和諧環(huán)境,通過(guò)異性交往,從而培養(yǎng)較強(qiáng)的調(diào)適能力。在青少年長(zhǎng)大即社會(huì)化的過(guò)程中,同伴交往乃至與異性的交往是不可缺少的一課。對(duì)于少男少女的交往,要多一些鼓勵(lì),少一些訓(xùn)斥
五是要多與家長(zhǎng)溝能,共同教育學(xué)生。學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)該放棄傳統(tǒng)的不對(duì)孩子進(jìn)行性教育的舊習(xí),主動(dòng)進(jìn)行性教育。因?yàn)楦改负秃⒆釉谝黄鹕,?duì)孩子的生活了解比較多,如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),坦誠(chéng)地對(duì)孩子進(jìn)行性教育,對(duì)培養(yǎng)孩子正確的性觀念、性道德,都可以起到良好的教育作用。
五、以職業(yè)理想為抓手開(kāi)展學(xué)生人格教育
當(dāng)前中職學(xué)生的人格障礙主要表現(xiàn)在沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想,缺乏社會(huì)責(zé)任感,自私自利,承受挫折能力差等。如我校旅游班二年級(jí)學(xué)生向我傾訴:我對(duì)自己很沒(méi)有信心了,昨天紅喬來(lái)挑選實(shí)習(xí)生,我第一關(guān)都沒(méi)有通過(guò)。我又矮又胖,長(zhǎng)得又不漂亮,將來(lái)找工作肯定很難,這次考導(dǎo)游證也肯定沒(méi)希望。我現(xiàn)在學(xué)習(xí)狀況還好,可我看不到前途。通過(guò)與她交談,發(fā)現(xiàn)她急需解決的問(wèn)題有兩個(gè),一是信心不足,二是自己的人生規(guī)劃不清晰。
學(xué)校心理健康教育應(yīng)首先著眼于發(fā)展學(xué)生的良好心理素質(zhì),建立起以預(yù)防為主、防治結(jié)合的心理健康教育模式,開(kāi)拓教育效果的前瞻性,有的放矢地加大心理健康教育的力度,F(xiàn)代心理學(xué)研究表明,學(xué)生心理潛能的發(fā)展程度制約著人格的發(fā)展。盡管每個(gè)人都有自己的潛能,但每個(gè)人的潛能得到發(fā)展的方向可能是不同的。一旦學(xué)生生而有之的心理潛能被充分發(fā)掘出來(lái)時(shí),就會(huì)成為一個(gè)具有很強(qiáng)的獨(dú)立民主意識(shí)、很強(qiáng)的創(chuàng)造性、智力充分發(fā)展和品德十分高尚的人。
總之,心理健康教育是一項(xiàng)綜合性、持久性的育人工程,要靠多方面的共同努力。教師要善于挖掘一些顯性的或隱性的心理教育內(nèi)容,把它自然地滲透到各科教學(xué)中去,潛移默化地對(duì)學(xué)生施加影響,逐步提高學(xué)生認(rèn)識(shí)品質(zhì)、意志品質(zhì)、個(gè)性情感品質(zhì)。同時(shí),職業(yè)學(xué)校應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)成熟為重點(diǎn),重視學(xué)生就業(yè)方向的選擇,并為其提供良好的指導(dǎo)和服務(wù),促進(jìn)其提高職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)興趣和職業(yè)決策等方面的能力,從而全面推進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
學(xué)校心理健康教育實(shí)施方案 9
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)國(guó)家和本市疫情防控工作要求,結(jié)合市區(qū)中小學(xué)復(fù)學(xué)疫情防控相關(guān)內(nèi)容,針對(duì)小學(xué)生身心特點(diǎn),全力保障全校學(xué)生有序安全返校復(fù)學(xué),更好地促進(jìn)親子、師生、同伴間和諧關(guān)系構(gòu)建,推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)有效協(xié)同,護(hù)航每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。
二、工作目標(biāo)
1.營(yíng)造安全、溫馨、快樂(lè)的校園心理健康氛圍,幫助學(xué)生盡快適應(yīng)復(fù)學(xué)后的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏,促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。
2.依據(jù)學(xué)生思想狀況和心理訴求,開(kāi)展多樣化的心理健康教育活動(dòng),為學(xué)生返校復(fù)學(xué)做好心理保障。
3.開(kāi)展有針對(duì)性的心理健康教育和學(xué)業(yè)輔導(dǎo),對(duì)高危、重點(diǎn)學(xué)生開(kāi)展心理幫扶,制定危機(jī)預(yù)案。
4.面向家長(zhǎng),加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo),普及心理健康教育和危機(jī)干預(yù)知識(shí)。家校社聯(lián)動(dòng),打造學(xué)生身心健康守護(hù)網(wǎng)。
三、具體實(shí)施
。ㄒ唬⿲W(xué)生心理狀態(tài)排摸
1.對(duì)象:全校學(xué)生
2.時(shí)間:8月25日前
3.工作人員:德育室、班主任、心理教師
4.具體內(nèi)容:
班主任主動(dòng)關(guān)心、了解學(xué)生返校復(fù)學(xué)前的情況,如學(xué)生的情緒、家庭、學(xué)業(yè)等狀況,做好“一人一冊(cè)”記錄。在立足于學(xué)生需求的基礎(chǔ)上提供相應(yīng)的關(guān)注和幫助,如果特殊情況及時(shí)向德育室反饋,并與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)對(duì)接,做好關(guān)心關(guān)愛(ài)和溝通指導(dǎo)。
。ǘ┤珕T導(dǎo)師談心交流
1.對(duì)象:全校學(xué)生
2.時(shí)間:線上家訪1次
3.工作人員:全體導(dǎo)師
4.具體內(nèi)容:關(guān)注學(xué)生返校復(fù)學(xué)前思想狀況和情緒發(fā)展,幫助學(xué)生積極面對(duì)學(xué)業(yè)、疫情、親子關(guān)系等帶來(lái)的壓力,并予以適切的.援助、作業(yè)輔導(dǎo)或家庭教育指導(dǎo)。做好“一人一冊(cè)”每次談心記錄。
。ㄈ┘议L(zhǎng)學(xué)校心理微講座
1.對(duì)象:一年級(jí)家長(zhǎng)
2.完成時(shí)間:8月26日(具體時(shí)間另定,結(jié)合家長(zhǎng)會(huì)共同完成)
3.工作人員:心理健康指導(dǎo)專(zhuān)家、德育室、班主任、心理教師等
4.具體內(nèi)容:指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助學(xué)生做好新入學(xué)的心理建設(shè)與調(diào)整,給予學(xué)生必要的支持和理解;指導(dǎo)家長(zhǎng)為學(xué)生做好“防疫健康包”等物資保障,指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助學(xué)生調(diào)整生活作息、學(xué)習(xí)方式等,幫助家長(zhǎng)和學(xué)生共同平穩(wěn)度過(guò)入學(xué)的適應(yīng)期。
。ㄋ模﹤(gè)別學(xué)生咨詢(xún)輔導(dǎo)
1.對(duì)象:有個(gè)別需求的學(xué)生
2.時(shí)間:具體時(shí)間另外預(yù)約
3.工作人員:心理教師
4.具體內(nèi)容:提供一對(duì)一心理咨詢(xún)及輔導(dǎo)。通過(guò)線上線下相結(jié)合的方式,關(guān)注受導(dǎo)學(xué)生的心理健康狀況,做好“一人一策”,及時(shí)記錄,并跟蹤了解。
。ㄎ澹┬睦斫】抵黝}校會(huì)
1.對(duì)象:全校學(xué)生
2.時(shí)間:開(kāi)學(xué)第一天
3.工作人員:德育室、心理教師、全體導(dǎo)師
4.具體內(nèi)容:及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)向,幫助學(xué)生盡快地從居家學(xué)習(xí)狀態(tài)投入到在校學(xué)習(xí)狀態(tài)中。進(jìn)行放松性的團(tuán)體輔導(dǎo),緩解學(xué)生復(fù)學(xué)的緊張情緒,介紹可以尋求心理幫助的方式和途徑。
。┬睦斫】到逃麄骷罢故
1.對(duì)象:全校學(xué)生
2.時(shí)間:開(kāi)學(xué)前及開(kāi)學(xué)第一周
3.工作人員:德育室、班級(jí)導(dǎo)師、心理教師
4.具體內(nèi)容:開(kāi)學(xué)前,在學(xué)校的微信公眾號(hào)中推送返校復(fù)學(xué)心理調(diào)適指南及貼士。開(kāi)學(xué)第一周內(nèi),將心理月中學(xué)生的優(yōu)秀作品在走廊進(jìn)行播放、展示。
學(xué)校心理健康教育實(shí)施方案 10
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中學(xué)生心理素質(zhì)的教育,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力,他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識(shí)等方面,會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題,在這種情形下,開(kāi)展中學(xué)心理健康教育,不僅是社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需要,是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育的重要補(bǔ)充,也是學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育的需要。提高高中生心理素質(zhì),培養(yǎng)高中生健全人格,具有十分重要的價(jià)值和意義。
一、指導(dǎo)思想
1、對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育,使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
2、對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理訪談和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
3、以面向全體學(xué)生為主,個(gè)別輔導(dǎo)為輔,配合班主任讓心理健康教育真正滲入課堂,注重活動(dòng)體驗(yàn)和心靈感悟,追求“教學(xué)無(wú)痕”的最高意境和“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。
二、工作目標(biāo)
繼續(xù)堅(jiān)持面向全體學(xué)生,以“預(yù)防為主、治療為輔”為方針,以“發(fā)展學(xué)生個(gè)性特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生健康人格”為目標(biāo),構(gòu)建“心理訪談室為主體、班級(jí)為主導(dǎo)、優(yōu)化校園心理健康教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)心理。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、潛能開(kāi)發(fā)、心理調(diào)適、對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)等,使學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。
。ǘ┙(duì)他人積極的情感反應(yīng),適應(yīng)各種人際環(huán)境,教給學(xué)生基本的人際交往技巧等。主要教給學(xué)生正確處理好師生、生生及親子關(guān)系等。
(三)自我調(diào)適。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、幫助其樹(shù)立信心,獲得積極的自我認(rèn)同感。要讓他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己的情緒和意志。
。ㄋ模┣啻浩谛睦。要讓學(xué)生了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生正確看待異性交往,培養(yǎng)正確的戀愛(ài)觀、婚姻觀等。
。ㄎ澹┥詈蜕鐣(huì)適應(yīng)。要培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化的能力,提高抗挫折的'心態(tài)和能力,在各種意外環(huán)境下學(xué)生能夠自我保護(hù)。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo),增強(qiáng)對(duì)預(yù)期生活方式或社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
三、開(kāi)展多種多樣心理教育途徑和方法
。ㄒ唬┬睦斫】到逃
這項(xiàng)教育工作應(yīng)全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中,注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育,這是心理健康教育的主要途徑。
1、心理健康活動(dòng)課。包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)講座等,普及心理健康科學(xué)知識(shí);偏重于對(duì)學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養(yǎng)。具體內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。(根據(jù)學(xué)校情況針對(duì)性開(kāi)展)
2、專(zhuān)題講座形式。由心理專(zhuān)家主講,在全校普及心理健康科學(xué)知識(shí)。每學(xué)期分年級(jí)進(jìn)行1-2次學(xué)生心理健康教育活動(dòng),幫助學(xué)生掌握心理保健知識(shí),促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。目的在于解決學(xué)生中存在的共性問(wèn)題。
(二)心理訪談
心理訪談是針對(duì)少數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生而進(jìn)行的心理訪談、心理訓(xùn)練活動(dòng),它面向少數(shù)學(xué)生,立足于矯治。完善心理健康教育中心值班制度,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。立足本校實(shí)際,心理咨詢(xún)室全天對(duì)外開(kāi)放,通過(guò)電話、面談、書(shū)信等方式接待來(lái)訪學(xué)生。
1、個(gè)別訪談。邀約到心理咨詢(xún)室有針對(duì)性訪談,它著眼于少數(shù)問(wèn)題學(xué)生、側(cè)重運(yùn)用行為矯治和心理治療方法達(dá)到輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個(gè)別訪談的程序包括學(xué)生自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。
2、電話訪談。開(kāi)通心理訪談熱線,利用通話方式給予學(xué)生勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性,訪談的學(xué)生基本上都能敞開(kāi)自己的內(nèi)心世界,尋求解決實(shí)際問(wèn)題的答案。
3、書(shū)信訪談。設(shè)立“申老師信箱”,其優(yōu)點(diǎn)在于不受時(shí)間限制,學(xué)生可隨時(shí)通過(guò)信件訴說(shuō)自己的苦惱或愿望。那些不善言辭,或較為拘謹(jǐn)?shù)膶W(xué)生常常選擇這種形式。
。ㄈ┨厣顒(dòng)
1、在教室一角設(shè)立“美麗心靈”專(zhuān)欄,傳播趣味心理知識(shí),提高學(xué)生對(duì)自身心理健康的關(guān)注程度,同時(shí)制作心理報(bào)刊,每月一期,利用學(xué)校宣傳欄,張貼海報(bào)及報(bào)刊普及心理知識(shí)。
2、舉行心理手抄報(bào)或者黑板報(bào)評(píng)比、心理漫畫(huà)大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測(cè)試、心理趣味拓展、心理電影播放等活動(dòng),娛樂(lè)學(xué)生身心,增強(qiáng)對(duì)心理教育的接受度。
3、利用校園廣播站宣傳學(xué)生的身體健康、飲食健康,還有心理健康方面的知識(shí),內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,能起到了一定的教育作用。
4、心理閱覽室,在心理咨詢(xún)室陳列一些心理健康方面的書(shū)籍,鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀,和心理老師溝通交流。
四、具體工作安排
以上是本學(xué)期心理訪談室制定的本學(xué)期開(kāi)展心理健康教育工作的計(jì)劃,疏漏和不合理之處,屆時(shí)將根據(jù)具體情況和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)不斷完善,使計(jì)劃得到有效的落實(shí)。一切為了孩子,相信通過(guò)我們的不懈努力,學(xué)校心理健康教育活動(dòng)會(huì)愈辦愈好,更上一臺(tái)階。
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