小學(xué)音樂(lè)《乃喲乃》教案（精選6篇）
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè)《乃喲乃》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)音樂(lè)《乃喲乃》教案 1
一、課型：
綜合課
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱和表演《乃喲乃》，初步感受土家族兒歌的特點(diǎn)，體驗(yàn)土家族民歌的風(fēng)格和韻味。
2、能初步聽(tīng)辨高和低的音，并能隨著音樂(lè)準(zhǔn)確地讀出節(jié)奏和歌詞。
3、引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)土家族的山寨，再說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、演一演中豐富音樂(lè)體驗(yàn)，感受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。
4、能夠主動(dòng)參與小組的活動(dòng)，在活動(dòng)中拉近于音樂(lè)的距離，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和合作的快樂(lè)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
感受并表現(xiàn)土家族歌曲的特點(diǎn)。
四、教材分析：
歌曲《乃喲乃》是一首土家族兒歌。歌詞中“乃喲乃”是快來(lái)吧的意思，“乃喲嗬”等襯詞表達(dá)了熱鬧的場(chǎng)面和快樂(lè)的氣氛。這首兒歌全曲由“domisol”三個(gè)音組成，獨(dú)特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本課歌曲十分具有民族特色，在教學(xué)時(shí)要時(shí)刻圍繞土家族的民族特點(diǎn)，并將這一特點(diǎn)貫穿到全課的教學(xué)中。
如：學(xué)土家語(yǔ)；學(xué)擺手舞等……運(yùn)用故事式的教學(xué)方法，將諸多內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，使本課各項(xiàng)教學(xué)具有連貫性。首先，節(jié)奏練習(xí)中，以拍電報(bào)的`方式進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生在玩中掌握技能。聽(tīng)辯1、3、5音高處的教學(xué)，采取了帶有趣味性的教學(xué)方法，通過(guò)模仿摘草莓、茶葉、橘子的動(dòng)作，帶領(lǐng)學(xué)生理解1、3、5的音高不同，使學(xué)生對(duì)原本枯燥的讀譜知識(shí)產(chǎn)生興趣。接著又以極具民族的土家語(yǔ)進(jìn)入新課教學(xué)，將新學(xué)的“乃喲乃”和“乃喲嗬”一直延續(xù)到本課教學(xué)的結(jié)束。最后又模擬社巴節(jié)的歡樂(lè)氣氛，加入打擊樂(lè)器，使學(xué)生通過(guò)表演、唱歌、伴奏等形式都參與進(jìn)來(lái)，使整堂課由始至終沉浸在快樂(lè)的氛圍中。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、音符和節(jié)奏條、各種打擊樂(lè)器。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好。
師：1234|5—|同學(xué)們好
生：515|515|5432|1—‖（前面兩個(gè)1是高音的）老師好老師好老師您好
二、導(dǎo)入新課：
師：（出示中國(guó)地圖）同學(xué)們知道地圖上的這只“大公雞”代表哪兒?jiǎn)�？（中�?guó)）那老師有幾道問(wèn)題想考考你們：
�。�1）我們的祖國(guó)地大物博、民族眾多，你知道共有多少個(gè)民族嗎？（五十六個(gè)）
�。�2）我們是屬于哪個(gè)民族的？（漢族）
師總結(jié)：對(duì)了，我們漢族是人口最多的一個(gè)民族。
�。�3）你還知道哪些少數(shù)民族呢？
今天，老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)勤勞質(zhì)樸、心靈手巧、能歌善舞的民族，它主要分布在湖南一帶（指地圖），名字叫做土家族，大家想去嗎？（想）那就讓我們排起隊(duì)伍，乘著歌聲的翅膀，一起向土家族出發(fā)�。S《乃喲乃》音樂(lè)做律動(dòng)。）
三、節(jié)奏練習(xí)：
導(dǎo)語(yǔ)：土家族到了！咦？怎么沒(méi)人來(lái)迎接我們呢？讓我來(lái)看看！原來(lái)是土家族傳說(shuō)中的小歌仙給我們出了個(gè)難題，不過(guò)這可難不倒我們，對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)幫老師解開(kāi)這條節(jié)奏密碼呢？
1、先找學(xué)生試拍，教師糾正。
2、集體拍、分組拍（1、3小節(jié)一組，2、4小節(jié)一組）。
3、拍電報(bào)游戲：將學(xué)生分成組，按順序每組拍一小節(jié)，依次類(lèi)推。
師：同學(xué)們拍得真好！讓我們一起來(lái)拍出密碼，去拜訪土家族吧！
四、播放幻燈片：
土家族的風(fēng)俗文化相關(guān)圖片。
1、圖片內(nèi)容：土家族的服飾、吊角樓、工藝品、擺手舞、社巴節(jié)……
2、師隨幻燈片的播放簡(jiǎn)單介紹圖片內(nèi)容。
師：大家快看！這是土家族特有的民族服裝，漂亮嗎？這是土家族世代居住的山寨，真是個(gè)山清水秀、景色優(yōu)美的好地方；這是他們的住房——吊腳樓；這是土家族名揚(yáng)海內(nèi)外的手工藝品——織錦；看！土家姑娘在采茶；這是土家族最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日——社巴節(jié)；在這盛大的節(jié)日里，土家族的男女老少相聚在一起，跳起了具有民族特色的擺手舞，多熱鬧啊！知道這是在干什么嗎？這是土家族人在以古老的形式慶祝豐收呢！
五、視唱練習(xí)：
導(dǎo)語(yǔ)：快看！山寨大豐收了！我們來(lái)瞧一瞧，山寨里都種了些什么？（橘子、茶葉、草莓）我們來(lái)幫他們采摘吧！
1、走下座位模仿摘草莓、茶葉、橘子的動(dòng)作。（草莓長(zhǎng)得低，茶葉在腰間、橘子長(zhǎng)得高）
2、通過(guò)采摘，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
3、你們聽(tīng)，它們還會(huì)唱歌呢�。ú葺猟o，茶葉唱mi，橘子唱sol）
4、隨琴唱一唱do、mi、sol的音高。（用柯?tīng)栁氖謩?shì)來(lái)表示）
5、每組用“XX
X”的節(jié)奏任意將1、3、5三個(gè)音搭配，師彈琴帶領(lǐng)學(xué)生唱一唱。
六、新歌教學(xué)：
（一）初聽(tīng)歌曲，感受土家族特有的語(yǔ)言風(fēng)格。
導(dǎo)語(yǔ)：土家族有一首很好聽(tīng)的歌曲，就是用1、3、5三個(gè)音符編寫(xiě)的，既然我們來(lái)到了土家族，就一起來(lái)欣賞一下吧！
1、多媒體播放《乃喲乃》課件。
2、師：你們聽(tīng)到歌中土家小朋友在向我們打招呼嗎？他們?cè)谡f(shuō)：“乃喲乃！乃喲乃！”
3、簡(jiǎn)介：土家族的語(yǔ)言中，“乃喲乃”是快來(lái)的意思。我們也學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。（可用“乃喲乃”隨意指學(xué)生過(guò)來(lái)。）
4、師：其實(shí)，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎(chǔ)上，還創(chuàng)造了許多類(lèi)似的語(yǔ)言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”，這兩個(gè)詞語(yǔ)都表達(dá)了熱鬧的氣氛和幸福快樂(lè)的心情！今天，你來(lái)到了土家族，高興嗎？（高興）那我們要喊：“乃喲嗬！”（師領(lǐng)說(shuō)，生齊說(shuō)）我們一起學(xué)這首歌，快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）那我們就喊：“乃喲嗬！”
5、師有節(jié)奏地教讀歌詞。（兩遍）
6、齊讀。
7、師生分讀。（學(xué)生專(zhuān)門(mén)讀紅色區(qū)域，烘托熱鬧快樂(lè)的氣氛。）
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲。
1、隨多媒體課件哼唱歌曲。
2、觀察曲譜中紅色的音符有什么共同點(diǎn)？（曲調(diào)一致）
3、師生合唱曲譜。（用柯?tīng)栁氖謩?shì)表示音高。）
5、分組唱。（其中一組唱紅色區(qū)域，要唱出熱鬧歡快的氣氛）
6、隨多媒體課件學(xué)唱一遍。
6、隨伴奏面對(duì)面拍手演唱。
�。ㄈ⿲W(xué)跳擺手舞。
導(dǎo)語(yǔ)：來(lái)到土家族，就得來(lái)看看擺手舞，不然可就白來(lái)了。每逢到社巴節(jié)，大家圍成一個(gè)圈，伴著歡快的音樂(lè)跳起擺手舞，特別熱鬧！想去看看嗎？（想）那我們一起去感受一下吧！
1、多媒體播放擺手舞視頻。（大家可以跟著學(xué)一學(xué)。）
2、師：正好，老師也和土家族姑娘學(xué)了兩招，想看嗎？（想）不過(guò)這個(gè)舞老師一個(gè)人是表演不起來(lái)的，我想邀請(qǐng)部分同學(xué)和我合作一下，誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)跳？（邀請(qǐng)時(shí)師可說(shuō)：“乃喲乃！”）
3、找6名同學(xué)和老師圍成圈一起表演，鼓勵(lì)其他同學(xué)站起來(lái)學(xué)一學(xué)。
4、師：我們歡快的歌聲和舞步把土家人都吸引過(guò)來(lái)了，他們要邀請(qǐng)?jiān)蹅內(nèi)⒓油良易遄钍⒋蟮墓?jié)日——社巴節(jié)呢！快帶上我們的樂(lè)器，一起去體驗(yàn)一下吧！
5、分組（唱歌、跳舞、伴奏）體驗(yàn)社巴節(jié)熱鬧的場(chǎng)面。
七、教師總結(jié)：
今天我們都有什么收獲？（認(rèn)識(shí)了聰明能干、能歌善舞的土家族，學(xué)習(xí)了用土家語(yǔ)演唱的歌曲《乃喲乃》，學(xué)會(huì)跳擺手舞，參加了熱鬧的社巴節(jié)……）你快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）那我們就說(shuō)：“乃喲嗬！”
“五十六個(gè)星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家�！蔽覀儩h族人要和其他少數(shù)民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，這樣才能使我們的國(guó)家更強(qiáng)盛！
時(shí)間不早了，讓我們唱起動(dòng)聽(tīng)的《乃喲乃》，跳起歡快的擺手舞，跟土家小朋友說(shuō)再見(jiàn)吧！
八、邊唱《乃喲乃》，邊跳擺手舞走出教室。
小學(xué)音樂(lè)《乃喲乃》教案 2
教材分析：
歌曲《乃喲乃》是一首動(dòng)聽(tīng)的土家族兒童歌曲，“乃喲乃”是“來(lái)吧”的意思。這首兒歌全曲由do、mi 、sol三個(gè)音構(gòu)成，獨(dú)特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)唱《乃喲乃》，了解土家族民歌特點(diǎn)，學(xué)生用明亮的聲音、歡快的舞蹈、悠揚(yáng)的音樂(lè)聲表現(xiàn)土家族兒童開(kāi)朗活潑的性格和多姿多彩的生活情趣。
2、運(yùn)用聽(tīng)的方法進(jìn)行音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨的能力，提高聽(tīng)覺(jué)的敏銳性和記憶能力。
3、在歡快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂(lè)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
聽(tīng)辨音程、節(jié)奏
教學(xué)重點(diǎn)：
感受少數(shù)民族民歌特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)呼吸記號(hào)，掌握do、mi、sol的音高、音位。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、復(fù)習(xí)
1、師：在這一學(xué)期的音樂(lè)課上，我們學(xué)習(xí)了6個(gè)唱名和三種音符，下面我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下這6個(gè)唱名。（師出示數(shù)字卡片生說(shuō)出唱名；出示字母卡片生說(shuō)出代表唱名的數(shù)字。）
2、復(fù)習(xí)三種音符，看卡片說(shuō)出音符的名稱(chēng)及拍數(shù)：二分音符四分音符八分音符
三、學(xué)習(xí)新歌
1、導(dǎo)入新課
師：剛才同學(xué)們回答的很好，今天老師帶來(lái)一首新歌作為獎(jiǎng)品送給你們，歌的名字叫《乃喲乃》。下面我們先一起來(lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)各自的感受。
2、播放歌曲，生靜靜地聆聽(tīng)。
3、生交流聽(tīng)后感受。
4、師介紹歌曲：《乃喲乃》是一首土家族兒歌，“乃喲乃”是土家語(yǔ)“來(lái)吧”的意思。
土家族是我國(guó)的少數(shù)民族之一，那里的人們能歌善舞，每年的正月和三月土家族都要舉行歌舞節(jié)日——“社巴節(jié)”，“社巴”是擺手的意思。節(jié)日里，男女老少都會(huì)穿上節(jié)日的盛裝，聚集在一起跳擺手舞。你們想和土家人一起去跳擺手舞嗎？（生：想。）可是土家小朋友說(shuō)，要先學(xué)會(huì)唱他們那的歌才可以加入他們的隊(duì)列和他們一起跳舞。那，我們趕緊學(xué)歌吧。
5、學(xué)習(xí)歌譜
a.看譜，說(shuō)一說(shuō)這首歌曲用了哪幾個(gè)音？
b認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)，知道樂(lè)句的劃分。
c教師一句句帶唱曲譜，生學(xué)唱。
e師生做唱譜接龍游戲，并加上手勢(shì)。
6、學(xué)習(xí)歌詞
a教師一句句帶唱歌詞一遍。
b生聽(tīng)琴練唱歌詞。
c知道學(xué)生用高興的心情、歡快的情緒演唱歌曲。
d女生唱，男生拍手伴奏。
e四生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，其他學(xué)生齊唱歌曲。
f現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了歌曲，土家族小朋友正式邀請(qǐng)我們?nèi)⒓铀麄兊纳绨凸?jié)。讓我們盡情地唱起來(lái)跳起來(lái)吧。
四、教師小結(jié)，下課。
“五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家�！痹龠^(guò)幾天就是國(guó)慶節(jié)了，讓我們共同祝愿我們的祖國(guó)更加繁榮昌盛。
教后反思：
《乃喲乃》是一首湖南土家族風(fēng)格的歌曲，旨在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。通過(guò)這首歌曲的學(xué)唱，首先是讓學(xué)生了解我國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，了解我國(guó)豐厚悠久的民族文化，其次是了解不同民族的風(fēng)土人情、分布區(qū)域、服飾、習(xí)俗等方面的簡(jiǎn)單知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。
《乃喲乃》是一節(jié)以唱歌為主的`綜合課，這節(jié)課的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生能用歡快的情緒來(lái)表現(xiàn)歌曲的意境，體驗(yàn)土家人過(guò)節(jié)時(shí)載歌載舞的歡樂(lè)心情。雖然是一個(gè)短小精悍的歌曲，但是我從音樂(lè)本身出發(fā)，利用各種音樂(lè)要素引導(dǎo)學(xué)生充分地體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲的意境，師生共同度過(guò)了充滿歡樂(lè)的四十分鐘。
這首歌曲從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)并不是太難的，它只用了三個(gè)音。以前這首歌是一年級(jí)的教材，現(xiàn)在安排到了三年級(jí)，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)起來(lái)還是挺快的。為了讓課堂增加趣味，增添難度，在教唱完歌譜后我設(shè)計(jì)了柯?tīng)栁氖謩?shì)的教學(xué)，學(xué)生第一次接觸這種手勢(shì)，學(xué)起來(lái)特別地興奮。最后我們還一起做了個(gè)師生接龍唱譜的互動(dòng)游戲，為枯燥的學(xué)譜唱譜增添了很多的樂(lè)趣。這堂課上下來(lái)還是比較順利的，基本上達(dá)到了我預(yù)期的目標(biāo)。在課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課堂氣氛很活躍，歌曲唱得很不錯(cuò)，對(duì)歌曲情緒的表達(dá)也很到位。
本節(jié)課我感到最遺憾的是沒(méi)有精美的課件，有些本該以視頻形式展現(xiàn)的內(nèi)容都只能通過(guò)教師的講解和體態(tài)語(yǔ)來(lái)表達(dá)了。如果課堂中能讓學(xué)生欣賞一下土家的風(fēng)景圖片和土家最具特色的擺手舞，課堂會(huì)出彩得多，學(xué)生也會(huì)對(duì)土家族有更多更詳細(xì)的了解和喜愛(ài)。
小學(xué)音樂(lè)《乃喲乃》教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
《乃喲乃》
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱和表演《乃喲乃》引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)土家族的山寨，在說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、動(dòng)一動(dòng)、唱一唱、演一演中豐富音樂(lè)體驗(yàn)，感受音樂(lè)所帶來(lái)的快樂(lè)。
2、能夠主動(dòng)參與小組的創(chuàng)編活動(dòng)，在活動(dòng)中拉近與音樂(lè)的距離，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和合作的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受并表現(xiàn)歌曲的熱烈和歡快。
教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體操作平臺(tái)、CAI等
教學(xué)過(guò)程：
1、說(shuō)一說(shuō)，聊一聊
師：同學(xué)們，前一段時(shí)間我們剛剛過(guò)完了國(guó)慶長(zhǎng)假，還沒(méi)來(lái)得及坐下來(lái)和大伙兒好好聊一聊，今天呀咱們就乘著音樂(lè)課的時(shí)間，大伙兒坐在一塊兒好好說(shuō)一說(shuō)、聊一聊這七天你們都是怎么過(guò)的?都有哪些收獲好嗎?
生：暢談假期的所見(jiàn)所聞及收獲。
師：看得出同學(xué)們的收獲還真不少，無(wú)論是出門(mén)旅游的或是在家和親朋好友團(tuán)聚的，總之經(jīng)過(guò)這幾天的調(diào)整，老師看得出同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒飽滿精神振奮，我想以這樣的情緒投入緊張的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的收獲一定會(huì)更大!想聽(tīng)聽(tīng)老師的收獲嗎?
生：想。
師：我呀利用這七天難得的機(jī)會(huì)出了一趟遠(yuǎn)門(mén)，去了位于我國(guó)湖南省西北部的風(fēng)景旅游勝地張家界玩了一趟。哎呀說(shuō)起這張家界呀，那可真是集雄、奇、秀為一體，匯峰、林、谷山水為一色。要說(shuō)吸引我的可不光是這些，而是那兒奇特而又風(fēng)趣的土家民族風(fēng)俗[教師邊說(shuō)邊播放課件出示張家界風(fēng)光圖片及土家族民俗圖片]。在張家界市呀分布著大大小小約有二十多個(gè)少數(shù)民族。其中以土家族、白族、苗族居多。還是和大家先來(lái)談?wù)勍良易灏桑和良易迨谴笊降拿褡�。早在二千多年前土家族的先民們就在湘西、貴州一帶生息繁衍，逐漸形成了單一的民族[課件出示土家族服飾及居住的房屋等]。說(shuō)起這個(gè)土家族呀還真有意思!他們呀是一個(gè)沒(méi)有自己文字的民族。可是土家族人卻非常的聰明能干，他們憑著原始的舞蹈、古老而又質(zhì)樸的歌謠，把自己民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)一直保存至今，有關(guān)土家族的傳說(shuō)那可真是太多太多，在這兒就不一一詳盡，咱們還是來(lái)說(shuō)說(shuō)和音樂(lè)有關(guān)的東西吧。說(shuō)起音樂(lè)，土家族可稱(chēng)得上是個(gè)能歌善舞的`民族了。為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)槊磕甑恼潞腿拢良易迦硕家^(guò)一個(gè)非常隆重而又熱鬧的節(jié)日，就像咱們漢族人每年都要過(guò)春節(jié)一樣，你們猜猜看是什么節(jié)日呢?
生：猜節(jié)日。
師：視學(xué)生回答情況后，說(shuō)出土家族人節(jié)日名稱(chēng)。
[設(shè)計(jì)意圖以談老師的收獲引起學(xué)生的好奇心。以自己游玩的親身經(jīng)歷吸引學(xué)生的注意力。展開(kāi)游覽區(qū)的風(fēng)光圖片、土家族民俗風(fēng)情圖片把學(xué)生帶入一個(gè)神奇般的仙境，使之產(chǎn)生無(wú)限美好遐想以此激發(fā)學(xué)生探究的欲望]
2、重點(diǎn)介紹土家族的歌舞節(jié)日――“社巴節(jié)”的活動(dòng)。推出“擺手舞”
師：還是讓我來(lái)告訴你們吧，這個(gè)節(jié)呀叫社巴節(jié)。說(shuō)起這個(gè)社巴節(jié)呀我們不得不提到擺手舞。為什么呢?因?yàn)樵谏绨凸?jié)上最好看、最熱鬧的就要數(shù)擺手舞了。每當(dāng)這個(gè)節(jié)日到來(lái)的時(shí)候，土家族人個(gè)個(gè)都顯得非常興奮，大伙兒早早的吃完晚飯，然后換上節(jié)日的盛裝，對(duì)著鏡子左一遍右一遍地梳妝打扮，完了之后呢左手舉著五彩的錦旗，右手拿著大紅的燈籠紛紛涌進(jìn)擺手堂，圍著一棵古老的大樹(shù)站成一圈，伴著歡快的音樂(lè)跳起擺手舞，祝福來(lái)年風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登，那場(chǎng)面可真是非常的熱鬧非常的壯觀呀[課件出示土家族人圍著古老的大樹(shù)跳擺手舞的熱鬧場(chǎng)面]!問(wèn)：怎么樣?熱鬧嗎?想不想親自去體驗(yàn)一下這歡快而又熱鬧的舞蹈場(chǎng)面呢?
生：想!
師：正好，這次我去那兒和當(dāng)?shù)氐耐良易骞媚飳W(xué)了兩招，現(xiàn)在老師也會(huì)跳擺手舞了，你們想不想看看?
生：想!
師：不過(guò)這個(gè)舞老師一個(gè)人是表演不起來(lái)的，我得邀請(qǐng)部分同學(xué)和我合作一下，咱們一同表演一起跳好嗎?
生：好!
[設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍。讓學(xué)生對(duì)擺手舞有初步的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)擺手舞產(chǎn)生濃厚的興趣和學(xué)習(xí)的欲望]
3、部分學(xué)生感受“擺手舞”體驗(yàn)土家族音樂(lè)的歡樂(lè)氣氛
師：愿意和老師合作的同學(xué)舉手我看看[環(huán)視全體學(xué)生，口數(shù)一個(gè)、二個(gè)、三個(gè)……]!選請(qǐng)六到八個(gè)學(xué)生上來(lái)圍著老師手拉手站一圈。真不錯(cuò)!面對(duì)沒(méi)有舉手的同學(xué)鼓勵(lì)地說(shuō)：不要擔(dān)心自己不會(huì)跳，動(dòng)作很簡(jiǎn)單，只要跟著老師模仿就可以了，如果你還是覺(jué)得有些困難，也沒(méi)關(guān)系只要能和著音樂(lè)的節(jié)拍去感受就可以了，好嗎?下面的同學(xué)也不要傻坐著，如果你覺(jué)著我們跳得還可以的話，請(qǐng)給我們一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)好嗎[音樂(lè)起老師和部分學(xué)生圍成圈同跳擺手舞，其余學(xué)生在下面拍手助興。背景音樂(lè)《乃喲乃》]?完畢后在同學(xué)們的掌聲中退場(chǎng)。
師：謝謝你們的合作!請(qǐng)上位。感受了這段歡快而又優(yōu)美的舞蹈之后我想問(wèn)問(wèn)剛才和我合作的同學(xué)們你們此時(shí)的心情怎樣?
生：談?wù)劥藭r(shí)的心情和收獲。
師：非常的開(kāi)心!非常的激動(dòng)!真不錯(cuò)!那我再問(wèn)問(wèn)坐在下面沒(méi)有上來(lái)跳舞的同學(xué)，看了我們剛才的表演之后此時(shí)你的心情又是怎樣的呢?
生：談?wù)動(dòng)^看師生跳舞場(chǎng)面的心情和收獲。
師：看來(lái)歡快的音樂(lè)和優(yōu)美的舞蹈帶給我們的感受都是同樣的喜悅和興奮!其實(shí)呀我們剛剛感受到的這段音樂(lè)就是土家族一首非常著名的兒童歌曲，歌名叫《乃喲乃》�！赌藛涯恕吩谕良艺Z(yǔ)里面就是“快來(lái)”的意思。同學(xué)們那我們還等什么呢?快來(lái)和土家族的孩子們跳擺手舞去吧!
生：在老師的建議下全班同學(xué)迅速將四組凳子分別集中排列到本組的中央，然后手牽著手圍成圈，四個(gè)小組成四個(gè)圈，老師參與到其中一個(gè)小組和學(xué)生手拉手一同跳擺手舞[播放背景音樂(lè)《乃喲乃》]。
[設(shè)計(jì)意圖以部分同學(xué)的參與，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的熱情。以此感染并激發(fā)出所有學(xué)生積極參與表演的熱]
4、體驗(yàn)并找出旋律的骨干音
師：感受了歡快而又優(yōu)美的土家族擺手舞后，讓我們坐下來(lái)靜靜的想一想，其實(shí)這首歡快的歌舞曲在創(chuàng)作的過(guò)程當(dāng)中只用了三個(gè)簡(jiǎn)單的音符，不知道同學(xué)們有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)?是哪三個(gè)音?
生：分別說(shuō)出三個(gè)音符[1、3、5]
師：真不錯(cuò)!土家族人雖然沒(méi)有自己的文字，可是他們卻憑著自己的聰明才智和對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的感悟創(chuàng)作出這么好聽(tīng)的歌曲你們說(shuō)土家族人聰明不聰明?土家族人棒不棒?
生：真棒!
[設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生聽(tīng)出旋律的骨干音，意在讓學(xué)生明白歌曲既簡(jiǎn)單又易學(xué)，全曲只由三個(gè)簡(jiǎn)單的音符構(gòu)成。為學(xué)生在下一環(huán)節(jié)唱好歌曲的旋律樹(shù)立了信心]
5、唱旋律感受土家族音樂(lè)風(fēng)格
師：那接下來(lái)我們看看土家族人是怎么樣把這三個(gè)音巧妙地結(jié)合在一起組成一曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律的呢?請(qǐng)大家看黑板[教師手拿粉筆在黑板上逐一寫(xiě)出單個(gè)音符，學(xué)生隨教師逐一唱出這些音符，一直將整首歌曲旋律唱完為止；第二遍教師拿粉筆逐一添加出各個(gè)音符的時(shí)值、節(jié)拍和小節(jié)線，學(xué)生再次按著老師添加后音符的長(zhǎng)短變化完整地演唱旋律]
[設(shè)計(jì)意圖 這首兒歌全曲由1、3、5三個(gè)音構(gòu)成，要讓學(xué)生掌握整首歌曲的旋律只要能反復(fù)唱準(zhǔn)1、3、5這三個(gè)骨干音就可以了，因此采用讓學(xué)生即興隨教師的指點(diǎn)唱出旋律既可以集中他們的注意力，又可以滿足他們新鮮、好奇的心理]
6、口琴加入，鞏固音準(zhǔn)
師：完畢后鼓勵(lì)學(xué)生：唱得真不錯(cuò)!讓我們?cè)侔芽谇俅灯饋?lái)，讓節(jié)日的氣氛更加地?zé)狒[些好不好?
生：全體學(xué)生手持口琴，眼看黑板上的旋律即興吹奏。
師：真棒!不過(guò)我還是覺(jué)得在這樣一個(gè)既隆重而又盛大的節(jié)日里，光有優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)是不足以表達(dá)土家族人內(nèi)心的那份喜悅和激動(dòng)的，看看是不是還缺少點(diǎn)什么[教師邊說(shuō)邊用手比畫(huà)著，現(xiàn)在音樂(lè)有了、舞蹈有了、還缺什么呢]?
生：還缺歌聲。
師：說(shuō)得非常好!有音樂(lè)沒(méi)歌聲那怎么行!只有盡情高歌，才能抒發(fā)自己內(nèi)心的情懷。那讓我們來(lái)看看上家族人是怎么樣用歌聲表達(dá)他們內(nèi)心的那份喜悅和激動(dòng)的呢?
[設(shè)計(jì)意圖 口琴的加入即活躍了氣氛，又鞏固了音準(zhǔn)。避免了讓學(xué)生反復(fù)視唱旋律的單調(diào)和枯燥]
7、猜一猜、唱一唱
[教師手拿粉筆在黑板上四個(gè)不同的樂(lè)句下方，即興畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生看圖猜出歌詞內(nèi)容]如圖所示：
師：[教師一邊鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜，一邊不時(shí)地邊畫(huà)邊啟發(fā)]：看到這只小手我們會(huì)想到一定是土家族的小朋友在招呼我們了，“快來(lái)呀!大家快來(lái)跳擺手舞嘍!’’在學(xué)生猜出是“快來(lái)”的意思時(shí)，教師接著說(shuō)：很好!但是在土家語(yǔ)里面“快來(lái)”是怎么說(shuō)的?
生：“乃喲乃”
師：真聰明!那第一句歌詞就有了：
生：“乃喲乃”
師：不過(guò)土家族人為了唱歌時(shí)氣氛更加的熱烈，在“乃喲乃”這三個(gè)字的基礎(chǔ)上又稍稍做了些變動(dòng)，變成了“乃喲乃、乃喲呵，乃乃喲、乃喲呵”，怎么樣，是不是比原來(lái)反復(fù)唱著“乃喲乃”更熱烈些?再猜猜看第二幅圖，我畫(huà)了一個(gè)嘴巴張得大大的小朋友，他在干嗎呀?
生：在唱歌。
師：那第二句歌詞就有了，那就是：“唱起歌兒乃喲乃、乃喲呵”。再看看第三幅圖一個(gè)小人兒在跳舞，那你們會(huì)想到：
生：跳舞。
師：跳起舞來(lái)的時(shí)候你們快樂(lè)嗎?
生：快樂(lè)!
師：那第三句歌詞就是“跳起舞來(lái)真快樂(lè)乃喲呵”。那看了第四幅圖的這張笑臉你們一定會(huì)想到：
生：哈哈!嘻嘻!呵呵!
師：對(duì)!最后一句歌詞就是“嘻嘻哈哈!乃喲乃、乃喲呵”。
在教師的音樂(lè)伴奏下全體學(xué)生完整地把四句歌詞聯(lián)起來(lái)唱一唱。
[設(shè)計(jì)意圖 用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式猜出歌詞，符合兒童喜好猜謎、玩游戲的特點(diǎn)。采用這種方式來(lái)記憶歌詞新穎、形象、生動(dòng)不容易遺忘]
8、吹一吹、唱一唱
讓我們喜歡吹口琴的同學(xué)把口琴吹起來(lái)，為我們喜歡唱歌的同學(xué)伴奏好嗎?在口琴的伴奏下全體學(xué)生再次完整地演唱歌曲。
[設(shè)計(jì)意圖 用口琴伴奏的方式變換演唱的形式，鞏固、加深學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度]
9、歌曲拓展，創(chuàng)編活動(dòng)
師：優(yōu)美的歌聲，伴著歡快的舞蹈你們覺(jué)著這樣盡興了嗎?如果沒(méi)有，開(kāi)動(dòng)腦筋，想想辦法還可以怎樣表現(xiàn)呢?
生：發(fā)表各自的觀念。
師：說(shuō)得有道理!眼下已經(jīng)是十月份了，再過(guò)兩個(gè)月土家族的人又要迎來(lái)自己的節(jié)日了，如果這次你們接到邀請(qǐng)的話，你們會(huì)怎樣策劃、組織這次活動(dòng)呢?
a、學(xué)生以小組為單位展開(kāi)計(jì)論。
b、教師參與薄弱小組討論
c、請(qǐng)各小組匯報(bào)討論方案
d、教師隨學(xué)生的想法選擇適當(dāng)形式組織即興表演。
e、師生共同評(píng)價(jià)
[設(shè)計(jì)意圖 以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在歌曲音樂(lè)聲中自由地創(chuàng)作，表達(dá)情感，表現(xiàn)音樂(lè)。這種表演可以充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力，符合兒童表達(dá)情感的特點(diǎn)。通過(guò)小組合作的形式，加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)及與人交往的能力]
師：今天這節(jié)課我們帶著愉快的心情走進(jìn)了土家族的山寨，感受了古老而又質(zhì)樸的土家族音樂(lè)文化。有關(guān)土家族的民風(fēng)民俗還有很多很多，如果同學(xué)們感興趣的話，課余時(shí)間可以上網(wǎng)查找有關(guān)這方面的資料，課后帶來(lái)咱們互相交流。今天的課就上到這里。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)[在《乃喲乃》的音樂(lè)聲中學(xué)生跳著擺手舞走出音樂(lè)教室)!
小學(xué)音樂(lè)《乃喲乃》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)唱《乃喲乃》，了解土家族民歌特點(diǎn)，學(xué)生用明亮的聲音、歡快的舞蹈、悠揚(yáng)的器樂(lè)聲表現(xiàn)土家族兒童開(kāi)朗活潑的性格和多姿多彩的生活情趣。
2、運(yùn)用聽(tīng)的方法進(jìn)行音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨的能力，提高聽(tīng)覺(jué)的敏銳性和記憶能力。
3、在歡快的舞蹈中感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂(lè)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)
聽(tīng)辨音程、節(jié)奏
教學(xué)重點(diǎn)
感受少數(shù)民族民歌待點(diǎn)，認(rèn)識(shí)呼吸記號(hào)，掌握s01的音高、音位。
教學(xué)思路
欣賞一首樂(lè)曲《小白船》，學(xué)生每?jī)尚」?jié)為一個(gè)劃船動(dòng)作，表示上下起伏的小船在水上飄蕩；有的學(xué)生頭披紗巾如“嫦娥奔月”般飄游在廣闊無(wú)垠的星河之中。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受民歌特點(diǎn)與樂(lè)曲的優(yōu)美意境。讓同學(xué)根據(jù)歌曲《乃喲乃》編配動(dòng)作進(jìn)行表演，感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂(lè)愉快的心情。
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè)欣賞《小白船》。
1、欣賞前，通過(guò)朗讀歌詞和講故事，介紹“中秋節(jié)”賞月風(fēng)俗導(dǎo)入，并結(jié)合書(shū)中插圖，讓學(xué)生初步感受、了解樂(lè)曲內(nèi)容。
2、第一遍聽(tīng)賞，感受朝鮮族民歌特點(diǎn)，聽(tīng)辨演奏所用的樂(lè)器。
3、第二遍邊聽(tīng)、邊用身體動(dòng)作(如左右擺動(dòng)、劃船等)表現(xiàn)樂(lè)曲的速度、力度并想象歌曲，表現(xiàn)的美好意境。
4、用線條連一連、唱一唱，進(jìn)一步感受三拍子的旋律的特點(diǎn)。
二、認(rèn)識(shí)呼吸記號(hào)及“sol”。
1、復(fù)習(xí)“＜”(漸強(qiáng))與“＞”(漸弱)記號(hào)。
2、區(qū)別“V”與“＜”“＞”的不同點(diǎn)，知道“V”的.名稱(chēng)與用處。
3、認(rèn)識(shí)“sol”的唱名、音位及音高。
4、在手譜上找到“sol”的音位。
5、練習(xí)視唱一、二，掌握l(shuí)u、lu的口型和正確的發(fā)聲方法。
6、運(yùn)用呼吸記號(hào)練唱視唱二、三，做到緩呼緩吸。
三、學(xué)唱歌曲《乃喲乃》
1、教師范唱(可使用伴唱錄音載歌載舞地表演)給學(xué)生一個(gè)歡快、活潑的初步印象。
2、介紹土家族民歌特點(diǎn)及民族風(fēng)格。
3、分句拍擊歌曲節(jié)奏，找出相同的節(jié)奏型。
4、視唱樂(lè)曲，找出do、mi、sol的唱名，做好歌曲后面的練習(xí)。
5、鼓勵(lì)學(xué)生自己用樂(lè)器吹奏旋律，大膽表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，從中進(jìn)一步感受民歌特點(diǎn)。
6、用“練練四”的節(jié)奏為歌曲伴奏，第二小節(jié)、第三小節(jié)樂(lè)句要與歌曲對(duì)應(yīng)好，避免混亂。
7、學(xué)會(huì)歌詞后，讓同學(xué)編配動(dòng)作進(jìn)行表演，感受能歌善舞的土家族少年兒童歡樂(lè)愉快的心情。
8、表演活動(dòng)《跳跳拍拍》，以歌舞一拍手一歌舞一跺腳的形式進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲的歡樂(lè)情緒。
四、拍擊節(jié)奏。
1、復(fù)習(xí)一下《大鐘與小鐘》中學(xué)過(guò)的4種節(jié)奏，分析一下4組節(jié)奏的特點(diǎn)，然后讓學(xué)生看圖模仿拍擊。
2、聽(tīng)教師拍擊，讓學(xué)生憑記憶把節(jié)奏拍擊出來(lái)。
3、教師按4個(gè)不同方向連接拍擊，讓同學(xué)們迅速作出判斷并按圖示要求將節(jié)奏拍擊出來(lái)。
五、課堂小結(jié)
小學(xué)音樂(lè)《乃喲乃》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
能熟練掌握《乃喲乃》的旋律，學(xué)會(huì)唱這首歌。
能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的豎笛吹奏方法，并能自信地參與歌曲《乃喲乃》的表現(xiàn)。
能認(rèn)真聆聽(tīng)口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)吹奏“1”和“5”兩個(gè)音。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行體驗(yàn)和理解，大膽地參與演唱和演奏。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件、豎笛若干、音符卡。
教學(xué)過(guò)程
課件：播放口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》片段，教師帶學(xué)生
1、師：剛才聽(tīng)到的樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的？你能模仿一下演奏這種樂(lè)器的動(dòng)作嗎？（幾位學(xué)生回答）
2、師：說(shuō)得真不錯(cuò)，是由笛子演奏的，你們喜歡聽(tīng)笛子吹奏的聲音嗎？
2、復(fù)習(xí)豎笛的吹奏技巧
師： 我們以前也認(rèn)識(shí)過(guò)一種樂(lè)器，也是笛子的一種，還記得它么？
師：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣拿著它的？
（學(xué)生上臺(tái)。）
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的描述歸納出演奏的姿勢(shì)。）
左手在上，右手在下。
兩手的食指、中指、無(wú)名指依次按住六個(gè)孔，大拇指托住笛身。
師：你們也拿出豎笛，照這種姿勢(shì)！
還記得老師教過(guò)應(yīng)該用怎樣的氣息來(lái)吹？（ ）（學(xué)生自由練習(xí)。）
師：我們按住豎笛的六個(gè)孔來(lái)吹，每個(gè)人吹出來(lái)的音是不是相同的呀？
�。▽W(xué)生回答。）
師：這個(gè)音是“5“，我們一起來(lái)試一試。
（全班齊奏。）
3、找一找，吹一吹
師：你們能用什么方法吹出其他的音來(lái)嗎？
（學(xué)生分小組邊討論邊嘗試。）
�。ǚ中〗M交流討論結(jié)果。）
師：如果松開(kāi)一些孔我們能吹出不同的音來(lái)，那么我們松開(kāi)右手按住的三個(gè)孔來(lái)試著吹一吹，然后大家將這次吹出來(lái)的音和按住六個(gè)孔吹出來(lái)的音比一比，看看我們又吹出了一個(gè)什么音符？
（學(xué)生回答“1”。）
師：真棒！這個(gè)音是“1”，我們一起再來(lái)吹一吹。
（全班齊奏，）
練一練，吹一吹
教師出示寫(xiě)有“5”和“1”兩個(gè)音符的卡片，學(xué)生根據(jù)出示的卡片練習(xí)吹奏相對(duì)應(yīng)的音符。
說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)吹鋼筆套而體會(huì)到吹奏豎笛的方法，使學(xué)習(xí)的難度降低，便于學(xué)生掌握；通過(guò)分小組合作的形式尋找不同音的吹奏方法，使學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力與小組的協(xié)作能力。
三、唱一唱土家的歌
聽(tīng)一聽(tīng)，找一找
師：你們的豎笛吹得真棒！我準(zhǔn)備了一首湘西土家族的`歌，想請(qǐng)你們當(dāng)一當(dāng)小樂(lè)手來(lái)為歌曲伴奏，首先我們來(lái)唱一唱。
課件：出示《乃喲乃》歌單，播放歌曲。
師：請(qǐng)你們找一找這首歌是哪幾個(gè)音符組成的？
�。▽W(xué)生回答“1”“3”“5”。）
�。▽W(xué)生跟琴唱準(zhǔn)“1”“3”“5”三個(gè)音。）
玩一玩，唱一唱
學(xué)生跟琴唱1~5的上行音階和下行音階。
教師和學(xué)生接龍唱1~5的音階。
學(xué)生默唱1~5和音階中的“2”和“4”。
教師出示寫(xiě)有“1”、“3”、“5”三個(gè)音符的卡片，按歌曲《乃喲乃》的曲譜排列順序出示，學(xué)生依次唱出音符。
3、試一試，唱一唱
學(xué)生跟著琴聲齊唱歌譜。
學(xué)生加詞跟琴演唱。
（教師介紹這首歌的歌詞：具有土家族語(yǔ)言的特色。）
說(shuō)明：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生尋找歌譜的組成規(guī)律，有利于學(xué)生唱譜，并結(jié)合卡片的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)唱的積極性。
四、編一編土家的旋律
找一找，吹一吹
師：這首歌曲中的哪兩個(gè)音是我們用豎笛吹奏過(guò)的呢？
�。▽W(xué)生回答“5”“1”。）
師：那么我們就用這兩個(gè)音為歌曲伴奏吧！
課件：出示伴奏奏譜。
�。▽W(xué)生吹奏伴奏譜。）
（教師演唱，學(xué)生伴奏。）
編一編，吹一吹
師：你們可以移動(dòng)伴奏譜中的音符，編出別的伴奏譜嗎？
�。▽W(xué)生上臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)編。）
�。ù底鄬W(xué)生自己創(chuàng)編的不同的伴奏譜。）
說(shuō)明：通過(guò)創(chuàng)編伴奏譜這一活動(dòng)，鞏固加深了對(duì)“1”“5”的吹奏練習(xí)，又使得吹奏練習(xí)不單一、不枯燥，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)歌曲的感受能力。
五、畫(huà)一畫(huà)湘西的美景
看一看
教師簡(jiǎn)單介紹口笛的吹奏姿勢(shì)與方法。
課件：出示口笛實(shí)物。
聽(tīng)一聽(tīng)
學(xué)生整體聽(tīng)賞口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》。
畫(huà)一畫(huà)
師：你覺(jué)得樂(lè)曲的結(jié)尾重復(fù)了哪幅圖的情景？請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)。
（學(xué)生各自畫(huà)一畫(huà)。）
說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)自己所畫(huà)的情景，以及為什么要這樣畫(huà)？
六、說(shuō)一說(shuō)收獲
師：今天這節(jié)課你們都有哪些收獲？說(shuō)給大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！
�。▽W(xué)生交流。）
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行歸納總結(jié)。）
師：最后，讓我們聽(tīng)著歌曲吹著豎笛走出教室吧！
�。▽W(xué)生合著《乃喲乃》的旋律出教室。）
小學(xué)音樂(lè)《乃喲乃》教案 6
教學(xué)內(nèi)容：
1、唱：《乃喲乃》
2、動(dòng)：簡(jiǎn)譜“do、mi、sol”及相應(yīng)的柯?tīng)栁氖謩?shì)；認(rèn)識(shí)四分音符、八分音符；音樂(lè)游戲“小音符找朋友”
3、拓展：了解土家族的歌舞節(jié)日“社巴節(jié)”中最具特色的“擺手舞”
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固do、mi、sol三個(gè)柯?tīng)栁氖謩?shì)及相應(yīng)的唱名。
2、通過(guò)表演，加深對(duì)歌曲《乃喲乃》的印象，配上柯?tīng)栁氖謩?shì)，幫助認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)do、mi、sol三個(gè)音。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲《乃喲乃》的獨(dú)特旋律賦予歌曲的濃郁民族風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)：
視唱《乃喲乃》時(shí)配上柯?tīng)栁氖謩?shì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)do、mi、sol三個(gè)音。
教材分析：
歌曲是一首土家族兒歌，全曲由do、mi、sol三個(gè)音構(gòu)成，獨(dú)特的旋律賦予歌曲濃郁的民族風(fēng)格。
教學(xué)用具：
鋼琴、譜表、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好
二、發(fā)聲練習(xí)
《螢火蟲(chóng)》
要求：聲音柔和，氣息平穩(wěn)，腰部有力支撐，唱出三拍子的韻律及夜晚的寧?kù)o感。
三、復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)mi、sol
�。�1）do、mi、sol三個(gè)音的柯?tīng)栁氖謩?shì)。
�。�2）聽(tīng)音訓(xùn)練
教師操作：鋼琴?gòu)椬嗝總�(gè)音數(shù)遍，學(xué)生閉眼聽(tīng)，聽(tīng)出是什么音就用手勢(shì)來(lái)表示，錯(cuò)的坐下，對(duì)的繼續(xù)聽(tīng)音。
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)音練習(xí)得“聽(tīng)音冠軍”。獎(jiǎng)勵(lì)一顆“紅星”
2、視唱復(fù)習(xí)
535︱531︱553︱531‖
教師操作：鋼琴伴奏
學(xué)生活動(dòng)：跟著鋼琴邊唱邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)。
四、新授歌曲《乃喲乃》
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首土家族的兒歌，這首歌只用了do、mi、sol三個(gè)音，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞《乃喲乃》
1、播放錄音范唱。
教師操作：播放錄音
學(xué)生活動(dòng)：欣賞錄音演唱。
教師解說(shuō)“乃喲乃”的意義：跳吧。
2、學(xué)習(xí)歌曲演唱
教師操作：鋼琴?gòu)椬?/p>
學(xué)生活動(dòng)：跟著琴聲輕聲哼唱。
教師操作：鋼琴伴奏
學(xué)生活動(dòng)：跟琴輕聲演唱歌曲《乃喲乃》
教師操作：鋼琴伴奏，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
學(xué)生活動(dòng)：分組及個(gè)別進(jìn)行有感情地演唱。
3、歌譜學(xué)習(xí)
教師操作：鋼琴伴奏
學(xué)生活動(dòng)：跟著琴聲輕聲分句唱譜。
學(xué)生活動(dòng)：全班齊唱樂(lè)譜。
教師操作：示范樂(lè)譜演唱并加進(jìn)柯?tīng)栁氖謩?shì)。
學(xué)生活動(dòng)：自由練習(xí)五分鐘。
學(xué)生活動(dòng)：分組練習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。
交換樂(lè)句練習(xí)手勢(shì)
將全曲連起來(lái)邊唱邊做柯?tīng)栁氖謩?shì)。
三、小結(jié)
教學(xué)反思：
《乃喲乃》一課是一節(jié)以唱，奏，跳為主的`綜合課，這節(jié)課的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生能用不同的力度、速度、情緒來(lái)表現(xiàn)歌曲《乃喲乃》。了解土家族文化特點(diǎn)，學(xué)唱歌曲。學(xué)跳舞，采用多種形式豐富課堂。本節(jié)課，不管是土家族民俗風(fēng)情的介紹，還是歌曲學(xué)唱前的聽(tīng)音游戲和學(xué)會(huì)歌曲后的擺手舞的學(xué)習(xí)，它們的目的只有一個(gè)，那就是為了讓學(xué)生更好的表現(xiàn)歌曲的意境，而不是為了體現(xiàn)多樣的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情境，為設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì)。
首先，通過(guò)簡(jiǎn)單的歌曲學(xué)習(xí)。引出土家族這個(gè)古老的少數(shù)民族。并通過(guò)他們的傳統(tǒng)節(jié)日讓學(xué)生了解他們的擺手舞，在從學(xué)習(xí)擺手舞的過(guò)程中，讓學(xué)生了解擺手舞的伴奏樂(lè)器及節(jié)奏特點(diǎn)，并加以掌握。最后通過(guò)故事把整個(gè)教學(xué)結(jié)果呈現(xiàn)出來(lái)。并行成一個(gè)ABCAB的曲式結(jié)構(gòu)。
從教學(xué)方法上來(lái)說(shuō)，奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為接收學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。我在教學(xué)中更注重的是采用發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，運(yùn)用“不把學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容提供學(xué)生，必須有學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)，然后內(nèi)化。”這一理念貫穿教學(xué)。這首歌曲雖然是由簡(jiǎn)單的三個(gè)音組成，但是對(duì)于低、中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難唱準(zhǔn)。首先，用復(fù)習(xí)Mi、SOL入手，根據(jù)整首旋律的音符節(jié)奏特點(diǎn)，從“135”的單音練習(xí)到旋律練習(xí)，不僅讓學(xué)生熟悉這三個(gè)音，還為后面呼喚的場(chǎng)景打下了基礎(chǔ)，我對(duì)識(shí)讀樂(lè)譜的教學(xué)有了突破。
歌曲雖然是由簡(jiǎn)單的三個(gè)音組成，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難唱準(zhǔn)。因此我采用了手號(hào)的教學(xué)法。讓同學(xué)們既能更好的集中注意力，而且在手號(hào)的幫助下更好的注意音準(zhǔn)。這種學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生學(xué)得很輕松，在不知不覺(jué)中就化解了平時(shí)課堂中識(shí)譜視唱教學(xué)的難題。然后我又用“師生接龍演唱”這個(gè)游戲讓學(xué)生自主地學(xué)會(huì)了歌曲，學(xué)生在游戲中熟悉了音高、掌握了節(jié)奏，這個(gè)過(guò)程設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，遵循了循序漸進(jìn)的原則。
學(xué)唱歌曲時(shí)我在這節(jié)課中巧妙地將相關(guān)文化滲透到教學(xué)中，音樂(lè)與相關(guān)文化的融合是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。本課中土家族風(fēng)土人情的介紹，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和好奇心來(lái)了解，恰到好處，加深對(duì)土家族的印象。擺手舞的學(xué)習(xí)也是過(guò)渡得非常自然，先了解舞蹈的來(lái)歷，再觀看教師示范，總結(jié)舞蹈特點(diǎn)，最后進(jìn)行學(xué)習(xí)。直觀的視頻教學(xué)讓學(xué)生能很快的了解并掌握擺手舞的特點(diǎn)。在加入伴奏樂(lè)器后，課程得到了進(jìn)一步的豐富。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被完全激發(fā)出來(lái)。
總之，我從音樂(lè)本身的需求出發(fā)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候巧妙地進(jìn)行了相關(guān)文化的滲透，讓學(xué)生獲得豐富的音樂(lè)體驗(yàn)。最后的展示是對(duì)一節(jié)課的總結(jié)與歸納。上完這課我認(rèn)為這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容很豐富，形式多樣，結(jié)構(gòu)的完整性保持的很好。
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