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中國石拱橋語文微課教案
作為一名教職工,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家整理的中國石拱橋語文微課教案,歡迎閱讀與收藏。
中國石拱橋語文微課教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)了解中國石拱橋的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)舉例子的說明方法以及運(yùn)用的。規(guī)律。
3、學(xué)習(xí)本文的寫作順序。
4、學(xué)習(xí)體會(huì)語言的準(zhǔn)確性特點(diǎn),學(xué)會(huì)品析說明文語言準(zhǔn)確性的方法。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)舉例子的說明方法的運(yùn)用規(guī)律。
通過比較趙州橋與盧溝橋的特點(diǎn)異同,讓學(xué)生了解說明文中舉例子說明方法的運(yùn)用應(yīng)該注意的兩個(gè)規(guī)律,即一是被說明對(duì)象有幾種類型,一般說來,就應(yīng)相應(yīng)地舉出幾個(gè)例子;二是在說明文中舉例子的時(shí)候,必須考慮所舉例子的代表性,代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一,就是所舉例子一定要具備被說明對(duì)象的共同特征。
2、學(xué)會(huì)分析說明文語言準(zhǔn)確性的方法。
說明文的語言具有科學(xué)性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn),而本文語言在準(zhǔn)確性上更突出,因而將分析本文語言準(zhǔn)確性作為本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。分析語言時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分析的方法,教會(huì)學(xué)生用"刪除法"來品析語言的準(zhǔn)確性。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、橋的解釋導(dǎo)入
在我們的生活中處處都有橋,同學(xué)們都見過什么樣的橋呢?
學(xué)生七嘴八舌答:公園里的九曲橋,長江大橋,河上的一般橋,立交橋,江南的小橋等等。
同學(xué)們見過形形色色的橋,請(qǐng)你用一句話解釋什么是橋?
學(xué)生思考回答。
你們知道我國著名橋梁專家茅以升是如何解釋橋的么?他風(fēng)趣地將橋解釋為"橋是經(jīng)過放大的一條板凳"。多么形象的解釋。≡诟鞣N不同形式的橋梁當(dāng)中,主要有梁橋、拱橋、吊橋三大類型,而拱橋極為常見。今天我們就來共同學(xué)習(xí)茅以升寫的一篇說明文《中國石拱橋》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解被說明事物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)舉例子說明方法的運(yùn)用。
三、研讀課文,總結(jié)舉例子說明方法的運(yùn)用規(guī)律
1、自讀全文,添加修飾成分。
自讀課文,感知文章內(nèi)容,在題目"中國石拱橋"前面添加修飾成分。分析時(shí),要結(jié)合課文內(nèi)容闡述理由。
2、概括特點(diǎn)。
在添加修飾成分的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生概括中國石拱橋的特點(diǎn)是什么?
中國石拱橋的特點(diǎn):形式優(yōu)美;結(jié)構(gòu)堅(jiān)固;歷史悠久;到處都有;大小不一,形式多樣。其中前三點(diǎn)是其最主要的特點(diǎn)。
3、分析說明方法,總結(jié)運(yùn)用規(guī)律。
。1)為了說明中國石拱橋的特點(diǎn),作者采用了什么說明方法?
學(xué)生思考回答。舉例子的說明方法。舉趙州橋和盧溝橋兩座橋的.例子。
。2)展示趙州橋和盧溝橋的圖片,講中國石拱橋的特點(diǎn),為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩座橋?yàn)槔幽兀?/p>
學(xué)生觀察回答。趙州橋是獨(dú)拱橋,盧溝橋是聯(lián)拱橋。兩座橋類型不同,所以舉這兩座橋。
。3)你能否從中總結(jié)出說明文舉例子說明方法的運(yùn)用規(guī)律嗎?
請(qǐng)學(xué)生總結(jié)。說明文運(yùn)用舉例子說明方法時(shí),被說明對(duì)象有幾種類型,一般說來就應(yīng)該相應(yīng)地舉出幾個(gè)例子。
四、重點(diǎn)研讀趙州橋和盧溝橋部分
1、朗讀文章,比較相同特點(diǎn)。
。1)請(qǐng)男生和女生分別朗讀課文趙州橋和盧溝橋兩個(gè)部分,邊讀邊思考兩座橋的共同特點(diǎn)是什么?
學(xué)生思考回答。都共同體現(xiàn)了中國石拱橋:①形式優(yōu)美;②結(jié)構(gòu)堅(jiān)固;③歷史悠久的特點(diǎn)。
。2)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容具體說明。
學(xué)生比較分析。趙州橋:修建于公元605年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了。盧溝橋:修建于1189到1192年間?梢妰勺鶚驓v史悠久。趙州橋:建成后一直使用到現(xiàn)在還保持著原來的雄姿。足見其堅(jiān)固。
教師插入追問:為什么它能這么堅(jiān)固,一直使用到今天呢?有沒有什么原因?
學(xué)生思考回答。因?yàn)樗袃蓚(gè)獨(dú)特的設(shè)計(jì),一是,大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。這個(gè)創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)不但減輕了橋身的重量,關(guān)鍵在于增加了橋洞的過水量,在河水暴漲的時(shí)候,減輕了洪水對(duì)橋身的沖擊。二是,大拱由二十八道拱圈拼成,每道拱圈都能獨(dú)立支撐上面的重量,一道壞了,其他各道不致受到影響。
教師繼續(xù)追問:這兩個(gè)獨(dú)特的設(shè)計(jì)在寫作順序上能否顛倒位置呢?
學(xué)生思考回答。不能。大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。這是趙州橋首創(chuàng)的肩拱的主要特點(diǎn),而大拱由二十八道拱圈拼成,則其他拱橋也有并列砌筑的。所以按其特點(diǎn)大小作為列舉的順序。不能顛倒。
教師繼續(xù)追問:說明文在安排寫作順序說明事物特點(diǎn)原因時(shí),常常采用由主到次,由大到小的寫作順序,請(qǐng)從本文中再舉一個(gè)例子。
學(xué)生思考回答。在介紹我國石拱橋取得光輝成就的原因時(shí),首先、其次、再其次,采用的就是由主到次的寫作順序。
請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)分析兩座橋的特點(diǎn)。
盧溝橋:永定河發(fā)水時(shí)來勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻極少出事,足見它的堅(jiān)固。
教師插入追問:這是用了什么方法說明它的堅(jiān)固?
學(xué)生思考回答。作比較。拿兩岸河堤和盧溝橋作比較突出盧溝橋的堅(jiān)固。趙州橋:全橋結(jié)構(gòu)勻稱,和四周景色配合和諧;橋上石欄石板雕刻得古樸美觀。盧溝橋:每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。都體現(xiàn)了中國石拱橋的形式優(yōu)美。
。3)中國石拱橋很多,除兩座橋結(jié)構(gòu)不同外,為什么作者單單舉這兩座橋?yàn)槔齺碚f明中國石拱橋的特點(diǎn)呢?總結(jié)舉例子說明方法運(yùn)用規(guī)律二。
那是因?yàn)檫@兩座橋都共同體現(xiàn)了中國石拱橋的總特點(diǎn)。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上分析,總結(jié)歸納一下,舉例子說明方法在運(yùn)用時(shí)的第二個(gè)規(guī)律是什么?
學(xué)生思考回答。在說明文中舉例子的時(shí)候,必須考慮所舉例子的代表性。代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一,就是所舉例子一定要具備被說明對(duì)象的共同特征。
2、探究思考,比較不同點(diǎn)。
兩座橋都共同體現(xiàn)了中國石拱橋的特點(diǎn),但在說明時(shí)作者寫作角度又各有所側(cè)重,請(qǐng)認(rèn)真閱讀文章比較兩座橋?qū)懽魃喜煌膫?cè)重點(diǎn)。
學(xué)生思考回答。趙州橋:側(cè)重介紹四個(gè)特點(diǎn),因?yàn)檫@是趙州橋與其他橋最突出的區(qū)別,有許多特點(diǎn)是趙州橋獨(dú)有的所以重點(diǎn)介紹。盧溝橋:側(cè)重介紹獅子的雕刻優(yōu)美,橋與四周景色的配合,突出形式上的美。另外單獨(dú)介紹其在歷史上的紀(jì)念意義,突出其歷史價(jià)值。
總結(jié),不同的橋的共性之外總有其個(gè)性,因而說明事物時(shí)即要抓住共性同時(shí)又要體現(xiàn)個(gè)性,才能在說明事物特點(diǎn)時(shí)互為補(bǔ)充,相得益彰。
五、了解我國石拱橋的新發(fā)展、新創(chuàng)造
解放以后我國石拱橋又有哪些新發(fā)展、新創(chuàng)造呢?
學(xué)生看書后回答。建成了世界上最長的獨(dú)拱石橋,建造了大量的鋼筋混凝土拱橋,其中"雙曲拱橋"是新創(chuàng)造。
教師展示三維動(dòng)畫雙曲拱演示,告訴學(xué)生雙曲拱類似自行車的泥瓦造型,目的是更加堅(jiān)固。
六、總結(jié)
1、歸納特點(diǎn)。
通過閱讀,我們了解了中國石拱橋的特點(diǎn)。
。1)形式優(yōu)美。
。2)結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
(3)歷史悠久。
(4)到處都有。
。5)大小不一,形式多樣。
其中前三點(diǎn)是其最主要的特點(diǎn)。
2、歸納規(guī)律。
通過本課學(xué)習(xí)我們總結(jié)出了舉例子說明方法運(yùn)用的兩個(gè)規(guī)律。即,一是,說明文運(yùn)用舉例子說明方法時(shí),被說明對(duì)象有幾種類型,一般說來就應(yīng)相應(yīng)地舉出幾個(gè)例子。二是,在說明文中舉例子的時(shí)候,必須考慮所舉例子的代表性。代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一,就是所舉例子一定要具備被說明對(duì)象的共同特征。
第二課時(shí)
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文的說明順序和學(xué)習(xí)體會(huì)本文說明語言的準(zhǔn)確性。
二、理清說明順序
1、說明文的說明順序通常有哪三種?
學(xué)生回答。時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
2、本文重要采用哪一種說明順序呢?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容具體說明。
學(xué)生思考回答。本文主要采取邏輯順序進(jìn)行說明。
具體體現(xiàn)在:
。1)從概括到具體。文章開篇介紹中國石拱橋的特點(diǎn)是概括介紹,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔齺砭唧w說明是具體介紹。好處是既給讀者以整體特點(diǎn),又給人具體形象的感受,印象深刻。
。2)由主到次,由大到小。介紹趙州橋特點(diǎn)(二)和(三)時(shí),按由大到小的順序安排兩個(gè)特點(diǎn);介紹取得光輝成就的原因時(shí),按由主到次的順序安排三個(gè)原因。好處是主次分明,重點(diǎn)突出。
三、品析語言,學(xué)習(xí)方法
1、分組合作,品析語言。
(1)說明文語言要求科學(xué)而準(zhǔn)確,可我在讀課文時(shí)卻發(fā)現(xiàn)本文有許多地方語言很不準(zhǔn)確。例如"《水經(jīng)注》里提到的旅人橋',大約建成于公元282年,可能是有記載的最早的石拱橋了。"一句中的"大約、可能",這些詞,明明都不確切,怎能說準(zhǔn)確呢,應(yīng)該都刪掉,這樣語言就準(zhǔn)確了,你們同意老師的意見么?
學(xué)生可能回答:不同意。
教師追問:為什么?誰能講講理由。
討論使學(xué)生明確:"大約、可能"在這里表示不確定,只是推測(cè)的情況。是作者根據(jù)已有資料記載進(jìn)行的推測(cè)。刪去后變成確切的時(shí)間和準(zhǔn)確的記載反而與客觀事實(shí)不符合,說明不準(zhǔn)確,不科學(xué)了。所以不能刪掉。
教師追問:在這里我們用了什么方法來分析語言的準(zhǔn)確性?
明確:"刪除法"。
。2)本文還有類似的語言情況嗎?請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位,互相合作。在文中畫出這樣的句子,用"刪除法"試著分析它的準(zhǔn)確性。
四人小組合作,互相幫助畫出句子,在小組交流各自的分析。
四人小組代表在班級(jí)發(fā)言。
文中語言準(zhǔn)確性句子舉例。
①"大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱"中的"各"字使用準(zhǔn)確。"各"表示在大拱的兩肩上分別有兩個(gè)小拱共四個(gè),去掉"各"后,意思變?yōu)橹挥袃蓚(gè)小拱,數(shù)量少了。與客觀事實(shí)不符合,語言表達(dá)不準(zhǔn)確。
、"大拱由28道拱圈拼成"中"拼成"一詞使用準(zhǔn)確。意思是拼合而成,表示28道拱圈并列砌筑的特點(diǎn),正因如此,其中的一道壞了其他各道才不會(huì)受到影響。
教師追問:將"拼成"換成"組成"行不行?
學(xué)生思考回答。不行。因?yàn)?組成"組合而成,不是并列砌筑,因而一道壞了其他各道都會(huì)受到影響,不符合趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)因而不行。
學(xué)生小組繼續(xù)發(fā)言。
、"路面平坦,幾乎與河面平行"中"幾乎"一詞使用準(zhǔn)確。"幾乎"表示程度,指橋面的平坦程度,將幾乎去掉后,變成橋與水面平行不符事實(shí),語言表達(dá)不準(zhǔn)確。等等。
2、歸納方法,總結(jié)技巧。
。1)各小組找到不少語言使用準(zhǔn)確的例子,分析得也很好。請(qǐng)同學(xué)們從這些例子分析中總結(jié)一下,看看分析說明文語言的準(zhǔn)確性有沒有方法技巧?
學(xué)生思考回答。
①分析說明文語言的準(zhǔn)確性的方法技巧。
、诜治稣f明文語言準(zhǔn)確性可以采用兩種方法,一是"刪除法";二是"替換法"。
分析說明文語言使用準(zhǔn)確時(shí)可以按"四步驟分析法"分析,即,一步指出詞語表示意思或作用,例如表頻率、表范圍、表程度、表數(shù)量、表猜測(cè)、表時(shí)間等。二步結(jié)合具體語境分析在句中意思作用。三步指出刪去或調(diào)換后句意的變化。四步總結(jié)指出不符事實(shí),語言表達(dá)不準(zhǔn)確。
。2)我們知道了如何分析詞語準(zhǔn)確性,可結(jié)合文章我們?cè)撝攸c(diǎn)抓住什么樣的詞語來分析它們使用上的準(zhǔn)確性呢?
學(xué)生思考回答。抓住一句話中起修飾限制作用的詞語進(jìn)行分析。例如:"這些橋大小不一,形式多樣,有許多是驚人的杰作"一句中"有許多"在文中起限制作用,就應(yīng)重點(diǎn)分析它的準(zhǔn)確性等。
四、總結(jié)全文
通過本篇文章的學(xué)習(xí),我們重在掌握學(xué)習(xí)說明文的方法,即學(xué)習(xí)舉例子說明方法運(yùn)用的規(guī)律,學(xué)習(xí)分析語言準(zhǔn)確性的技巧方法。希望同學(xué)們將本課學(xué)習(xí)到的方法運(yùn)用到以后的說明文學(xué)習(xí)和寫作中。
教學(xué)反思:
在教學(xué)的過程中,我發(fā)現(xiàn)本節(jié)課容量太大,學(xué)生學(xué)習(xí)得非常累,教師教得也非常辛苦,而且學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握并沒有達(dá)到教師預(yù)期的效果,以后在教學(xué)過程中要注重容量的大小,備課過程中要特別注意備學(xué)生,只有這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性。
中國石拱橋語文微課教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)說明事物要抓住事物的主要特征:
2、學(xué)習(xí)說明文語言的準(zhǔn)確性;
3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、重點(diǎn):
。1)說明事物要抓住主要特征;
。2)培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛自然的感情
2、難點(diǎn):說明文語言的準(zhǔn)確性。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù):學(xué)習(xí)說明趙州橋和盧溝橋的文段;
說明事物要抓住事物的主要特征;
教學(xué)過程:
一、看圖說話:
看課文前面的彩頁,用自己的語言描述趙州橋:
1、位置;
2、形態(tài)、
3、結(jié)構(gòu)、
4、材料、
5、周圍環(huán)境、
6、給人的感覺和聯(lián)想、
7、有關(guān)趙州橋的故事。
請(qǐng)幾位同學(xué)說話。
二、看課文是怎么說明的:
讀課文說明趙州橋的文字:
提問:讀了這段文字你對(duì)這座橋有什么了解
1、建筑位置、2、建筑時(shí)間、3、使用時(shí)間、4、長度寬度、建筑特點(diǎn)……
提問:為什么說趙州橋是驚人的杰作?
1)歷史悠久;
2)非常雄偉;
3)制造奇特;
提問:趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說明了什么?順序能否調(diào)換?
第一個(gè)特點(diǎn)說明大拱的.長度以及形狀;第二個(gè)特點(diǎn)說明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì);第三個(gè)特點(diǎn)說明大拱的拱圈的作用;第四個(gè)特點(diǎn)說明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排,不能互換。
總結(jié)趙州橋的主要特征是什么?
讀課文說明盧溝橋的文字
你掌握了哪些知識(shí)?有關(guān)盧溝橋的?橋的特點(diǎn)是什么?
試比較兩座橋的異同點(diǎn)
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù):整體把握課文
教學(xué)過程:
一、通過對(duì)趙州橋以及盧溝橋的說明文字的分析,我們對(duì)中國石拱橋的特點(diǎn)有什么認(rèn)識(shí)?
——?dú)v史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美
討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用
第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說明文字;總括說明了中國石拱橋的狀況。
第九段說明我國石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說明了什么?最后一段呢?
通讀全文對(duì)你有什么啟發(fā)?你對(duì)中國古代勞動(dòng)人民有什么認(rèn)識(shí)?
自由發(fā)言。
二、研究說明的語言的特點(diǎn)
處理課后聯(lián)系第二題
再讀課文找出語言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會(huì)。
三、對(duì)你所了解的世界名橋加以介紹。
四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋
中國石拱橋語文微課教案3
一、教材分析
先說一下我對(duì)教材地位和內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。
《中國石拱橋》是人教版八年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元所選課文均以建筑園林、名勝古跡為主題,文體類別上側(cè)重于說明文。這篇課文在初中語文事物性說明文中占據(jù)著重要地位,具有承前啟后的作用。本文主要介紹了中國石拱橋的特點(diǎn),以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔榻B了我國石拱橋在設(shè)計(jì)建造上的獨(dú)特風(fēng)格和不朽的藝術(shù)價(jià)值,贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
二、學(xué)情分析
本篇文章的教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于有一些說明性文體基礎(chǔ)的八年級(jí)學(xué)生來說,要他們談?wù)勗鯓幼プ∈挛锏奶卣鱽斫榻B并不難,但是要他們理清說明順序和體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性、周密性仍有一定的難度。所以要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的積極性與主動(dòng)性,在寬松的課堂氛圍中,學(xué)習(xí)說明文的基本常識(shí),體會(huì)語言表達(dá)的藝術(shù)魅力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文化的熱愛之情。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)——知識(shí)與能力,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的要求,我把本篇文章的教學(xué)目標(biāo)界定為以下幾個(gè)方面:
1、積累字詞,理清文章脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征。
2、品位說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性,學(xué)習(xí)本文的說明方法。
3、了解我國橋梁建設(shè)的光輝成就,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國文化的自豪感和對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛之情。
而這三個(gè)方面的內(nèi)容也將在我的教學(xué)過程中得到體現(xiàn)和落實(shí)
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求,在深度挖掘文本的基礎(chǔ)之上我認(rèn)為本文的教學(xué)重點(diǎn)是:
1、引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征,探究作者說明的方法
2、揣摩語言,把握說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點(diǎn)。
五、教法學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出,教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,教師應(yīng)采用合適的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的自主意識(shí),突出學(xué)生的主體地位。因此我采用情鏡教學(xué)法、誦讀法,問題引導(dǎo)法、討論交流法。讓學(xué)生們通過自主思考,合作探究,品味語言的藝術(shù),找尋學(xué)習(xí)說明文的樂趣。而討論法有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,敢于質(zhì)疑,不斷提高思辯能力。
六、教學(xué)過程
教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成過程,根據(jù)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié):
1、故事導(dǎo)入,走進(jìn)作者。
2、初讀課文,理清思路。
3、默讀課文走進(jìn)二橋
4、研讀課文,品味語言
5、討論交流布置作業(yè)
6、拓展延伸,走向生活
下面來看第一個(gè)環(huán)節(jié):
(一)故事導(dǎo)入走進(jìn)作者
茅以升的小故事
。ǘ┏踝x課文整體感知(本環(huán)節(jié)主要采用誦讀法、讓學(xué)生們
這一板塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,通過初讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),把握石拱橋的總體特征。大約用時(shí)10分鐘。首先我會(huì)讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí),通過課下注釋掌握本文的生字詞,然后讓同學(xué)們誦讀課文,劃分層次,并概括段意。進(jìn)而理清全文的結(jié)構(gòu):這篇文章采用了有總述有分說的方法:先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和作用;接著用例證說明和特征說明的方法,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,分別說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度的藝術(shù)水平;最后又綜述解放后我國的橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的發(fā)展。全文條理清晰,井然有序。通過輕松活躍的課堂,使學(xué)生從整體上把握全文。
。ㄈ┠x課文走進(jìn)二橋
經(jīng)過對(duì)整體的把握同學(xué)們已經(jīng)知道中國的石拱橋具有形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、長期發(fā)揮作用。那么接下來我們來看看趙州橋和盧溝橋是怎樣體現(xiàn)中國石拱橋的特點(diǎn)的呢?同學(xué)們先閱讀第三到第八自然段,完成表格。通過歸納總結(jié),出正是因?yàn)閮蓸蚋饔刑攸c(diǎn),才被選為中國石拱橋的代表來介紹中國石拱橋。
(接下來我會(huì)與學(xué)生完成一個(gè)小游戲:文中寫了趙州橋的四個(gè)特點(diǎn),你能根據(jù)這些語句畫出來趙州橋么?通過以上表格和學(xué)生親自動(dòng)手,不難總結(jié)出趙州橋美在其結(jié)構(gòu),而盧溝橋的美則在于,那些不同姿態(tài)的小獅子背后承載的歷史價(jià)值。通過這樣的師生互動(dòng),使學(xué)生充分參與到課堂中來,活躍課堂氛圍
。ㄋ模┭凶x課文品味語言
語言的學(xué)習(xí)則側(cè)重于讀與品,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀下面這兩句話,同時(shí)思考這樣一個(gè)問題:思考:‘左右”、”約”這些用詞模棱兩可,是否符合說明文的準(zhǔn)確性呢?
“趙州橋橫跨在洨河上……修建于公元六○五年左右,到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了,還保持著原來的雄姿……
趙州橋非常雄偉,全長五十點(diǎn)八二米,兩端寬約九點(diǎn)六米,中部略窄,寬約九米!
這段話中的數(shù)字,有的是約數(shù),有的是確數(shù)。因?yàn)橼w州橋在哪年建成,史書上已經(jīng)找不到確鑿的記載,所以只能說個(gè)約數(shù);而趙州橋的長度,卻精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位,這不但要說明實(shí)有其橋,而且從這些具體精確的數(shù)字,可以看出我國古代勞動(dòng)人民的智慧。也讓同學(xué)們明白,寫說明文,一定要下功夫選取“最恰當(dāng)?shù)摹、“最精確的”語言來表達(dá)。
再讓同學(xué)們,拿出自己剛才畫的趙州橋,思考~
。ㄚw州橋)“大拱的兩肩上,各有兩個(gè)小拱。”“肩”能否換成“邊”“面”“頭”?去掉“各”行不行?為什么?
不能,肩就是指導(dǎo)拱最高的那個(gè)范圍,和邊,面頭頂意思不一樣,有肩的是拱橋特有的而肩是別的橋不能隨便用的。原文中有4個(gè)拱,去掉各后就是有兩個(gè)拱了。用大拱的兩邊比喻成大拱的兩肩,打比方,生動(dòng)形象地寫出兩個(gè)小拱所處位置,準(zhǔn)確真實(shí)。說明趙洲橋小拱的對(duì)稱性、結(jié)構(gòu)的合理性,從而使讀者明白它為何能長期抵御洪水沖刷而不至于坍塌。
其實(shí)本文的語言特色不僅體現(xiàn)在其準(zhǔn)確性與周密性,還表現(xiàn)在作者多種說明方法的運(yùn)用。
接下來我會(huì)向同學(xué)們介紹常用的說明方法,我會(huì)用問題引導(dǎo)法問學(xué)生這樣一個(gè)問題:來看看以下句子用到了哪些說明方法有什么作用?同學(xué)們自主思考,通過以下句子便可學(xué)習(xí)到作者采用了列數(shù)字、摹狀貌,作比較等說明方法,簡明扼要,又準(zhǔn)確具體地進(jìn)行說明,能給讀者留下清晰映像。
到此本課教學(xué)重難點(diǎn)均已得到突破。
(五)討論交流布置作業(yè)
文章最后兩段寫了中國石拱橋取得光輝成就的原因,以及中國石拱橋的發(fā)展,說一說,你覺得除了這些,還有那些原因?比如說,一些刻苦鉆研的個(gè)人因素,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等等……同學(xué)們討論交流各抒己見,聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勛约旱挠H身感受。在課堂遷移的同時(shí)呈現(xiàn)出一種人文關(guān)懷。提供一些著名建筑的數(shù)據(jù)和圖片,任選其一,運(yùn)用說明方法,寫一篇簡單的說明文。
。┩卣寡由熳呦蛏
這一板塊主要是讓同學(xué)們看一看各式各樣的橋,進(jìn)而聯(lián)系中國現(xiàn)在的發(fā)展,讓同學(xué)們體會(huì)正是強(qiáng)大的中國才創(chuàng)造了這些光輝的成就,增強(qiáng)的民族自豪感。
中國石拱橋語文微課教案4
—、素質(zhì)教育目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說明事物的寫法。
2、復(fù)習(xí)舉例子、列數(shù)據(jù)的說明方法。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確語言說明事物特征。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn):
1、按時(shí)間順序說明事物的寫法。
2、運(yùn)用準(zhǔn)確語言說明事物的特征。
難點(diǎn):先取典型代表的實(shí)例說明事物的寫法。
解決辦法:
1、討論、比較、分析歸納等方法。
2、用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3、學(xué)生質(zhì)疑問難。
三、課時(shí)安排
3課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、充當(dāng)解說員。結(jié)合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、擬題訓(xùn)練。
3、學(xué)生說話訓(xùn)練。
五、教學(xué)步驟
在日常生活中見過許許多多的橋,你最喜歡的是哪一座橋,能生動(dòng)地說出它的美麗風(fēng)貌嗎?你感到有特點(diǎn)的又是哪一座橋,能清楚地說出它的特征嗎?(進(jìn)行說話訓(xùn)練)下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼犠x中搶答,下列內(nèi)容描述的橋梁專家是誰?“他生于1896年,世界上著名的橋梁專家,中國科學(xué)院學(xué)部委員,教授。1920年主持建造我國第一座現(xiàn)代化大橋——錢塘江大橋。解放后又參加了武漢長江大橋的設(shè)計(jì)工作。他寫過大量介紹橋梁的文章,編著過《中國橋梁史》。”今天我們就學(xué)習(xí)茅以升寫的說明文——《中國石拱橋》
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1、理清文章寫作思路。
2、概括中國石拱橋的特點(diǎn)。
3、認(rèn)識(shí)我國勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造才能。
。ǘ┱w感知
學(xué)生朗讀課文(學(xué)生自愿)并思考“本文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容”?
《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識(shí)的說明文。作者在簡樸的說明和淡雅的'情趣之中,介紹了中國石拱橋的特點(diǎn),歷史上的輝煌成就,以及新中國建立后的發(fā)展。處處流露出對(duì)勞動(dòng)人民的智慧和力量的贊美,對(duì)祖國悠久文化和新社會(huì)制度的歌頌,十分感人。全文簡樸淡雅,理貫辭達(dá),不失為說明文里的一篇佳作。
從全文的結(jié)構(gòu)來看,這篇文章采用了有總述有分述的方法;先概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)和功用;接著,用例證說明和特征說明的方法,以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔,分別說明它們的獨(dú)特構(gòu)造和高度藝術(shù)水平;最后綜述解放后我國橋梁事業(yè),尤其是石拱橋的發(fā)展。以文章主體即介紹兩橋的部分而論,總是以橋的地理位置、修建時(shí)代和功用,一直說到橋的每一具體特點(diǎn)及其作用。全文條分縷析,井然有序。這種明晰的條理,是客觀事物自身各種關(guān)系的如實(shí)反映,也表明了作者對(duì)所說明對(duì)象有深刻明白的認(rèn)識(shí)。
“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋,著重說明它“是世界上最偉大的古代石拱橋,也是造成后一直使用到現(xiàn)在的最古的石橋”。因此,突出其修建年代之古,突出其使用時(shí)間之久。并由此而引出了一大段特點(diǎn)說明,介紹其設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理和巧妙的施工技術(shù)。而介紹盧溝橋,除了一般說明它的修建年代、堅(jiān)固等情況外,更重在介紹藝術(shù)上的價(jià)值和在中國人民斗爭史上的紀(jì)念意義。這樣在“大同”之中顯現(xiàn)“小異”,于平穩(wěn)之中又見起伏,避免了雷同、呆滯的弊病。
中國石拱橋語文微課教案5
教學(xué)目標(biāo):
一、認(rèn)識(shí)中國石拱橋在歷史上的光輝成就和我國勞動(dòng)人民的聰明才智,增強(qiáng)熱愛祖國、熱愛社會(huì)主義的感情。
二、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。
三、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說明事物的順序。
四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用語言的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
一、理解選擇有代表性的例子說明事物特征的寫作方法。
二、了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說明事物的順序。
教學(xué)方法:
合作、討論
問題預(yù)設(shè)
一、本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)以代表性事例說明事物特征的寫作方法和準(zhǔn)確運(yùn)用語言的特點(diǎn)。
二、本文的說明順序是由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部,時(shí)間上則從先到后。要學(xué)生理解這一點(diǎn)并不容易,要在理清全文結(jié)構(gòu)層次的基礎(chǔ)上層層深入地加以說明。
三、本文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義和社會(huì)主義教育的好教材,必須結(jié)合課文有機(jī)地進(jìn)行。
四、布置預(yù)習(xí),運(yùn)用工具書弄懂生字詞,閱讀課文,了解基本內(nèi)容,劃分段落層次。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們將學(xué)習(xí)《中國石拱橋》一課。
二、作者介紹
茅以升:我國著名的橋梁專家。他幾十年致力于橋梁的設(shè)計(jì)、研究和教學(xué)工作。30年代,他主持設(shè)計(jì)和修建了錢塘江大橋;50年代又參加了武漢長江大橋的設(shè)計(jì)工作。本文就是介紹我國石拱橋的說明文章。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、字詞積累:洨(xiáo)勻稱(yúnchèn)河堤(dī)
2、解釋詞語:
古樸:樸素而有古代的風(fēng)格。
惟妙惟肖:形容描繪或模仿得生動(dòng)逼真。惟,特別;肖,相似。
絕倫:獨(dú)一無二,無可比擬。
推崇:很尊重。
四、整體感知
1、范讀課文。
2、指名讓學(xué)生分段,歸納段意,教師小結(jié)。
本文共10個(gè)自然段,可分為三部分:
第一部分(第1—2段):石拱橋的特點(diǎn);
第二部分(第3—9段):中國石拱橋的特點(diǎn);
第三部分(第10段),中國石拱橋的發(fā)展。
五、問題探究
1、學(xué)生默讀課文,找出石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋各自的特點(diǎn)。
指名讓學(xué)生分別回答,教師板書。
石拱橋:橋洞為弧形,出現(xiàn)得較早,形式優(yōu)美,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。
中國石拱橋:歷史悠久,分布廣、形式多樣。
趙州橋:歷史悠久,結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,設(shè)計(jì)巧妙,藝術(shù)價(jià)值高。
盧溝橋:石拱相聯(lián),結(jié)構(gòu)精巧,堅(jiān)固耐用,藝術(shù)價(jià)值高。
2、討論:中國的石拱橋很多,都有相同的特點(diǎn),作者為什么選擇趙州橋和盧溝橋作為說明的例子?
明確:趙州橋和盧溝橋歷史悠久,氣魄宏偉、馳名中外,有中國石拱橋的典型特點(diǎn),很有代表性。選擇有代表性的例子能使讀者對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更具體、更明確、更深刻。
3、討論:既然趙州橋和盧溝橋都具有中國石拱橋的共同特點(diǎn),作者為什么不選一個(gè)而要選兩個(gè)呢?
明確:趙州橋和盧溝橋既有共同點(diǎn),也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋,后者是“聯(lián)拱”石橋,既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用,說明了中國石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。
六、布置作業(yè)
精讀課文,研究本文的說明順序,并列出層次表。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1、提問:中國石拱橋的特點(diǎn)有哪些?并舉例說明。(略)
2、提問:本文在介紹中國石拱橋時(shí),是按照怎樣的順序來安排文章的結(jié)構(gòu)的?
歸納:石拱橋——中國石拱橋——趙州橋——盧溝橋——解放后興建的各種拱橋
二、課文研討
1、研討本文的說明順序。
。1)指名學(xué)生讀1、2段。討論:本文主要寫中國石拱橋的特點(diǎn),為什么開頭兩段寫一般石拱橋的特點(diǎn)?
明確:開頭第1段,一連幾處以虹喻橋,可以引起讀者的聯(lián)想,激發(fā)閱讀興趣。第2段寫石拱橋的結(jié)構(gòu)堅(jiān)固,這是石拱橋的又一特點(diǎn)。這兩個(gè)特點(diǎn)是石拱橋的一般特點(diǎn),為下面寫中國石拱橋作了鋪墊,自然過渡到寫特殊的石拱橋。這是由一般到特殊的順序。
。2)默讀4、5段,列出層次表。討論:作者是按怎樣的順序來寫趙州橋的?
明確:第4段寫趙州橋的.地理位置、建造時(shí)間及解放后的修整。第5段首先介紹趙州橋的長度、寬度、設(shè)計(jì)施工的精巧以及古人的贊譽(yù)。接著從四個(gè)方面(結(jié)構(gòu)巧妙;造型優(yōu)美,用料節(jié);結(jié)構(gòu)堅(jiān)固;結(jié)構(gòu)勻稱,與四周景色和諧配合)來說明其特點(diǎn)。從這個(gè)層次可以看出作者在說明趙州橋時(shí),是運(yùn)用從概括到具體的順序。
(3)指名學(xué)生讀第6段,教師強(qiáng)調(diào)“橋長……十一個(gè)半圓形的石拱……;每個(gè)石拱……每兩個(gè)石拱之間有石砌橋墩”等語句,提問:這一部分寫盧溝橋是按什么順序?
明確:由整體到局部
教師小結(jié):本文在安排說明順序時(shí),是由一般到特殊,先概括后具體的順序;在說明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí),是由整體到局部的順序;有關(guān)歷史發(fā)展的說明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫,可以使文章層次分明,條理清楚。
2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確運(yùn)用語言的特點(diǎn)。
。1)要求學(xué)生列舉出課文中表示確數(shù)和概數(shù)的詞句。
趙州橋……全長五十點(diǎn)八二米,兩端寬九點(diǎn)六米,中部略窄,寬九米。
盧溝橋……橋長二百六十五米,由十一個(gè)半圓形的石拱組成,每個(gè)石拱長度不一,自十六米到二十一點(diǎn)六米。
長虹大橋……石拱長達(dá)一百二十三點(diǎn)五米。
旅人橋大約建成于公元二八三年。
這座橋修建于公元六O五年左右。路面平坦,幾乎與河面平行。
問題:以上所提到的數(shù)字能否改動(dòng)或去掉?為什么?
明確:不能改動(dòng)或去掉。表示準(zhǔn)確數(shù)字的,都是經(jīng)過丈量和計(jì)算的。表示概數(shù)的,都是無法考查、檢測(cè)而推算的。說明文,所用數(shù)據(jù)都必須十分明確,毫不含糊,體現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神。
3、總結(jié)課文。
。1)齊讀第9、10兩段,討論:本文主要是寫中國石拱橋特征的,為什么最后還用兩段揭示我國石拱橋取得成就的原因,并且寫解放后興建的各種橋梁?
小結(jié):第9段寫我國石拱橋取得成就的原因,反映了我國石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國橋梁事業(yè)的發(fā)展,說明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系,表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
。2)歸納中心
本文通過趙州橋、盧溝橋以及解放后創(chuàng)造的雙曲拱橋的介紹,說明我國石拱橋的特點(diǎn)、成就及其發(fā)展,充分地表觀了我國勞動(dòng)人民的高度智慧和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
三、布置作業(yè)
1、完成課后的“思考和練習(xí)”。
2、學(xué)寫一篇選擇有代表性例子說明事物特征的說明文。
中國石拱橋語文微課教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1、了解說明文的基本文體知識(shí)。
2、明確本文的說明對(duì)象及其特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種說明方法來介紹說明對(duì)象。
3、培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,快速概括、提取信息的能力。
4、仔細(xì)品讀文章語句,體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
過程與方法:
1、默讀,圈點(diǎn)勾畫。
2、教師引導(dǎo)、學(xué)生討論、小組合作探究相結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、了解中國古代橋梁建設(shè)的偉大成就,認(rèn)識(shí)我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
2、體會(huì)說明文的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)和感受老一輩科學(xué)家的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)概括、篩選信息,明確中國石拱橋的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn),運(yùn)用多種說明方法來介紹中國石拱橋。
教學(xué)難點(diǎn):
理解作者的'說明順序,本文由一般到特殊、概括到具體、整體到局部以及從先到后的時(shí)間順序,體會(huì)作者的說明技巧。
三、教學(xué)策略
本課主要采用圈點(diǎn)勾畫法和學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論交流;教師在關(guān)鍵處和難點(diǎn)要給予及時(shí)點(diǎn)撥;在學(xué)習(xí)的過程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1、學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)說明文,所以本文的學(xué)習(xí)貴在引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀文本,逐步體會(huì)說明文的文體特點(diǎn)而不是教師強(qiáng)行灌輸。
2、教師適時(shí)引導(dǎo),學(xué)生思考、討論、交流,同時(shí)教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),重視總結(jié)提升。
3、在課文解讀中設(shè)置好幾個(gè)關(guān)鍵問題,激發(fā)學(xué)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1、展示兩段針對(duì)同一事物的不同表達(dá)方式的文字表述(一為描寫,一為說明),請(qǐng)同學(xué)體會(huì)、比較,談差異。
2、教師小結(jié),引出說明文的文體知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】為后面說明文的學(xué)習(xí)做鋪墊,讓學(xué)生可以直觀地感受到記敘文與說明文的文體差異。記敘文以敘述、描寫為主,側(cè)重于抒發(fā)作者感情,語言比較生動(dòng)而形象,而說明文則以說明為主要表達(dá)方式,目的是介紹知識(shí),語言往往比較平實(shí)、簡潔。
(二)說明文文體知識(shí)簡介
簡要介紹說明文文本知識(shí)。(見PPT課件)
【設(shè)計(jì)意圖】本單元是人教版語文教材中初次正式介紹說明文,本文也是一篇規(guī)范的說明文,所以,在開始學(xué)習(xí)時(shí)要給一些必要的補(bǔ)充知識(shí)。
。ㄈ┱w感知
1、明確文章說明對(duì)象。
。1)本文的說明對(duì)象是什么?是否可以把題目改為以下之一?為什么?
候選題目:石拱橋、中國古代石拱橋、中國石拱橋的典型杰作──趙州橋和盧溝橋。
。2)學(xué)生閱讀、思考、討論交流。
。3)教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)。
行文由拱橋,然后到石拱橋,第三段開始進(jìn)入文章正題──中國石拱橋的介紹;文章只是以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔齺碚f明中國石拱橋的突出特點(diǎn),目的并不是為了介紹這兩座橋。
本文的說明對(duì)象是“中國石拱橋”,這是個(gè)名詞性偏正短語,其核心詞語是“橋”,它的基本作用是“在江河之上,發(fā)揮交通作用”!皹颉弊智懊嬗腥齻(gè)修飾語!爸袊泵鞔_了區(qū)域,“石”限定了其材質(zhì),“拱”明確了橋的形態(tài)。
小結(jié)全文框架結(jié)構(gòu),如下:
石拱橋:(1~2)
中國石拱橋:古代狀況(3~9)
中國石拱橋語文微課教案7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理清本文說明順序
2、了解中國石拱橋的特點(diǎn)
3、學(xué)習(xí)常用的說明方法
4、體味準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言
二、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
播放六幅中國石拱橋的圖畫,你準(zhǔn)備用哪一種體裁向讀者介紹它們呢?--說明文
。ǘ┬率趦(nèi)容:
1、檢查預(yù)習(xí)情況:
、倭私庾髡
、谡莆障铝凶衷~
。▁iao)河勻稱(chen):均勻,比例和諧
推崇(chong)古樸:樸素而又有古代的風(fēng)格
巧妙絕綸:靈巧高妙,獨(dú)一無二。倫:同類,同等
惟妙惟肖:形容雕刻得十分精妙逼真。肖:相似。
2、討論分析:
A、中國石拱橋的特點(diǎn)是什么,在文章中的哪幾個(gè)段落中介紹的`?
明確:①形式美
、诮Y(jié)構(gòu)堅(jiān)固
、蹥v史悠久→⑶
知識(shí)遷移:1向大家介紹語文老師和班主任的特征
2、介紹多媒體教室的特征
B、理清本文的說明順序
明確:①概括說明石拱橋的外形、結(jié)構(gòu)功用
、诳傮w說明中國石拱橋的特點(diǎn)
③分說趙州橋和盧溝橋
、芫C述我國橋梁事業(yè)尤其是石拱橋的新發(fā)展
C、看下列句子,掌握常用的說明方法
①趙州橋非常雄偉,全長50。82米,兩端寬9。6米,中部略窄,寬9米。(列數(shù)字)
、跇蚨床皇瞧胀ǖ陌雸A形,而是像一張弓。(打比方)
、邸爸圃炱嫣,人不知其所以為”(引用)
、芷渲凶钪漠(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。(舉例子)
知識(shí)遷移:指出下列句子的說明方法。
、龠@些石刻獅子,有的母子相抱,有的交頭接耳,有的像傾聽水聲,有的像注視行人,千態(tài)萬狀,惟妙惟肖。(摹狀貌)
②永定河發(fā)水時(shí),來勢(shì)很猛,以前兩岸河堤常被沖毀,但是這座橋卻從沒出過事,足見它的堅(jiān)固。(作比較)
D、聽老師讀3、4段,找出漏掉或改變了哪幾個(gè)詞語,掌握說明文的語言。
明確:大約可能最幾乎左右→準(zhǔn)確、科學(xué)
雄姿青春→生動(dòng)
知識(shí)遷移:請(qǐng)你試著找出幾處能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的句子。
。ㄈ┱n堂小結(jié)(掌握學(xué)習(xí)說明文的方法)
、倮砬逭f明順序
、谧プ√卣髡f明
、壅f明方法恰當(dāng)
、苷Z言準(zhǔn)確生動(dòng)
三、作業(yè)
利用所學(xué)知識(shí),自己當(dāng)導(dǎo)游,向大家介紹我們的學(xué)校。
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