四年級(jí)語(yǔ)文燕子教案4篇
作為一名教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文燕子教案,歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)語(yǔ)文燕子教案1
教學(xué)要求:
1、感受的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4、有感情朗讀,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞、名、段,體會(huì)的可愛(ài)和生機(jī)勃勃。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。
2、感受的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。
3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、指名背誦《海上日出》。
二、出示的掛圖,觀(guān)察說(shuō)話(huà)。
三、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀(guān)察圖畫(huà),簡(jiǎn)單口述圖意。
1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀(guān)察春天的景色。
2、觀(guān)察近處在空中飛翔的。
3、觀(guān)察遠(yuǎn)處落在電線(xiàn)上的。
四、檢查預(yù)習(xí)。
默讀課文,說(shuō)說(shuō)小是什么樣兒的,飛行特點(diǎn)是什么?
五、指名三人讀課文。
評(píng)點(diǎn),讀準(zhǔn)字音。
六、圖文結(jié)合,理解第一自然段,了解的特點(diǎn)。
1、外形特點(diǎn)。
2、透過(guò)外形,了解性情特點(diǎn)。
3、有感情朗讀,讀出的活潑、機(jī)靈、可愛(ài)。
4、自由讀。
5、看圖,試著背誦第一自然段。
七、圖文對(duì)照,理解第二自然段。
1、觀(guān)察圖畫(huà),感受春天的氣息。
2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句,體會(huì)春天柳樹(shù)的特點(diǎn)。
3、理解“像趕集似的聚攏來(lái)”。
4、憑借圖畫(huà),發(fā)揮想象,感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。
5、理解“生機(jī)”。
6、朗讀,在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。
7、自由讀,注意句與句的聯(lián)系。
8、試背第二段。
八、聯(lián)系圖畫(huà)中飛行的和落在電線(xiàn)上的,理解課文第三、四自然段。
1、觀(guān)察飛行的,聽(tīng)讀第三自然段。
2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。
3、概括大意。
4、聽(tīng)讀第四段,看作者怎樣描寫(xiě)停在電線(xiàn)上的的.。
5、“五線(xiàn)譜”“音符”分別指的是什么?為什么說(shuō)停著的“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”?
6、自由讀第三四段,浮現(xiàn)畫(huà)面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)記生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)記生字詞。
2、有感情朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、配樂(lè)朗讀全文。
進(jìn)一步感受的可愛(ài)和春天的美;學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
二、自讀,思考:
每個(gè)自然段分別講的是什么?
三、思考、交流。
課文是從幾個(gè)方面描述的?
分別表現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)?
。ㄐ蜗蟮幕顫娍蓯(ài);飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)美;停歇時(shí)的靜態(tài)美;為春光增色,使春光充滿(mǎn)勃勃生機(jī)。)
四、鞏固練習(xí)
1、自讀第一自然段,識(shí)記“俊俏”,背誦課文。
2、自讀第二自然段,背誦。
3、自讀第三自然段,背誦。
4、自讀第四自然段,背誦。
五、字詞練習(xí)。
1、交流是如何識(shí)記生字的。
2、練寫(xiě)生字詞。
3、自己嘗試默寫(xiě)。
六、自由讀課文;全班齊讀課文。
七、作業(yè):
1、背誦課文。
2、預(yù)習(xí)《古詩(shī)三首》。
四年級(jí)語(yǔ)文燕子教案2
新的教學(xué)理念認(rèn)為,課堂教學(xué)不應(yīng)是執(zhí)行教案的過(guò)程,不應(yīng)把課堂變成演出“教案劇”的“舞臺(tái)”。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過(guò)程中需要開(kāi)放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn),要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造,超越目標(biāo)預(yù)定的要求,讓課堂教學(xué)真正活起來(lái)。然而,在實(shí)際的課堂教學(xué)中,我們常?吹降娜匀恢皇墙處煹摹敖搪贰倍皇菍W(xué)生的“學(xué)路”。
《燕子》一課的教學(xué)片斷:
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家讀第四小節(jié),這小節(jié)有幾句話(huà),主要寫(xiě)了什么?
生:這一節(jié)有三句話(huà),主要寫(xiě)了燕子停在電線(xiàn)上。
師:對(duì),主要寫(xiě)了燕子停在電線(xiàn)上休息,這種燕子課文中說(shuō)像什么?
生:這多么像正待演奏的曲譜啊!
師:為什么說(shuō)這很像曲譜呢?你們知道什么叫曲譜嗎?
生:就是歌曲的譜。
師:你們知道歌曲有哪兩種譜嗎?
生:……
師:歌曲有兩種譜,一種叫“簡(jiǎn)譜”,一種叫“五線(xiàn)譜”。(出示表示兩種譜的圖片)那么課文中說(shuō)的“曲譜”應(yīng)該是哪一種?
生:(齊)是五線(xiàn)譜。
師:對(duì),那么燕子停在電線(xiàn)上休息為什么會(huì)像五線(xiàn)譜呢?我們先來(lái)理解“嫩藍(lán)的天空”,什么叫“嫩藍(lán)”?“嫩藍(lán)”與“深藍(lán)”、“蔚藍(lán)”有什么區(qū)別?
生:嫩藍(lán)就是藍(lán)得很淡。
師:很好,就是淡藍(lán),因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)望去,天空是淡藍(lán)的。這“幾痕細(xì)線(xiàn)”又是指什么?為什么用“痕”而不用“根”?
生:“幾痕細(xì)線(xiàn)”指的是電線(xiàn),“痕”就是很細(xì),因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)望去看不清。
師:這“細(xì)線(xiàn)”就像五線(xiàn)譜上的什么,停在細(xì)線(xiàn)上的燕子又像五線(xiàn)譜上的什么?聰明的孩子一定能回答。
生:這“細(xì)線(xiàn)”就像五線(xiàn)譜上的五條線(xiàn),停在細(xì)線(xiàn)上的燕子像五線(xiàn)譜上的……
師:音符。說(shuō)得真好。燕子正準(zhǔn)備演奏一首歌頌美好春天的曲子呢!
反思:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的.分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),看似熱熱鬧鬧,師生一問(wèn)一答,可謂是配合默契。然而,如果我們對(duì)照新的課程理念,認(rèn)真反思,不難看出一些問(wèn)題:
一、煩瑣的提問(wèn)設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)得被動(dòng)
這里,教師根據(jù)主觀(guān)的思路提出了許多問(wèn)題,而這些問(wèn)題范圍都很小,解答距離很短。缺少思維強(qiáng)度的問(wèn)題,固然能使學(xué)生易于應(yīng)答,緊跟教師的“教路”走,可以保證按時(shí)完成教案,但因此學(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),掩蓋了學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)有的矛盾和思維碰撞,喪失了學(xué)習(xí)的積極性。
二、面面俱到的分析使學(xué)生學(xué)得呆板
這里,教師把課文分析得很細(xì),短短的一個(gè)片斷的教學(xué),看似“教給”了學(xué)生不少的知識(shí),但卻造成了諸多失落,如豐富的想像、會(huì)心的鑒賞、逆向的批判、不可言傳的意會(huì),等等,嚴(yán)重沖淡了語(yǔ)文教學(xué)的情意性特點(diǎn),使學(xué)生學(xué)得呆板。我想,如果在教學(xué)中,教師只提一個(gè)問(wèn)題“你覺(jué)得哪一句寫(xiě)得美,給你的印象最深刻,為什么?”讓學(xué)生充分去理解、感悟課文,給學(xué)生以自主選擇的權(quán)利和引發(fā)討論的機(jī)會(huì),真正把課堂還給學(xué)生。這樣,學(xué)生成了課堂的主人,主體地位也才得到了真正的落實(shí)。
四年級(jí)語(yǔ)文燕子教案3
一、設(shè)計(jì)理念:
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強(qiáng)化了導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能,加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性,所以,在教學(xué)中,我們采取”小學(xué)語(yǔ)文單元整組主題教學(xué)”的模式,將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué):先通過(guò)導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容,再分別從4篇課文中體驗(yàn)不同角度,不同季節(jié)的自然美景,最后再通過(guò)單元總結(jié)課整體感悟,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有的放矢,省時(shí)高效。因?yàn)椤堆嘧印肥蔷x課文,因此教學(xué)中,要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味,在精讀中感悟。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀(guān)察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。
三、教學(xué)思路:
(第一課時(shí))
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入,自學(xué)字詞
1、用充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中,激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。
2、板書(shū)課題《燕子》,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“燕”字。
3、自讀課文,勾勾畫(huà)畫(huà),自學(xué)生字詞。
4、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)字詞的情況。
(設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo),要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時(shí)間,適時(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣,才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字詞學(xué)好學(xué)會(huì)。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。)
。ǘ┰O(shè)境激趣,讀通課文
設(shè)立比賽的機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生讀通課文。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在學(xué)會(huì)字詞,掃清文字障礙的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要,“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”,熟讀課文,可以為下一環(huán)節(jié)的.品讀感悟做好準(zhǔn)備。)
。ㄈ┠x感悟,小組探究
1、老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個(gè)自讀感悟的環(huán)節(jié),提出要求,提示學(xué)生拿起筆,邊讀書(shū)邊勾畫(huà)邊思考。
2、學(xué)生讀完,小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得,互相啟發(fā),進(jìn)一步探究。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:做什么事都要提前做好準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟,充分的思考,到學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,他們就有話(huà)可說(shuō)了。這就讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,并且在不斷的自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。)
。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)學(xué)習(xí)情況,制造懸念,激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。
。ǖ诙n時(shí))
。ㄒ唬﹨R報(bào)收獲,研讀課文
1、過(guò)渡語(yǔ)引入。
2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,匯報(bào)前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報(bào)。
3、在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句。
、叛凶x第一自然段。
A、用課件展示小燕子。
B、用縮句、擴(kuò)句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)小燕子的方法。
C、通過(guò)設(shè)疑促思,來(lái)感悟作者突出小燕子特點(diǎn)的寫(xiě)法。
D、用感悟詞語(yǔ)、體驗(yàn)朗讀感悟小燕子的活潑可愛(ài)。
、蒲凶x第二自然段。
A、引導(dǎo)想象春天的景色,課件展示春天的美景。
B、引讀長(zhǎng)句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴(kuò)句的方式讓同學(xué)理解句子意思,并學(xué)習(xí)把句子寫(xiě)優(yōu)美寫(xiě)完整的方法。
C、聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解“趕集”的意思,體會(huì)打比方的句子的妙處,感悟春天的生機(jī)勃勃,萬(wàn)物萌生的繁榮景象。
D、課件動(dòng)畫(huà)出示小燕子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子在春天里的作用。
E、指導(dǎo)朗讀。
⑶研讀第三自然段。
A、學(xué)生匯報(bào)小燕子出現(xiàn)的位置,課件以動(dòng)畫(huà)的形式出現(xiàn)小燕子。
B、賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。
C、師生扮演小燕子,展示課文中對(duì)飛翔的小燕子的描寫(xiě),拓展聯(lián)系想象說(shuō)話(huà)。
D、想象畫(huà)面,指導(dǎo)朗讀,通過(guò)讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)對(duì)大自然,對(duì)春天的喜愛(ài)贊美之情。
⑷研讀第四自然段。
A、課件出示五線(xiàn)譜的圖案,引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。
B、賞析“痕”的妙用。
C、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的妙用,學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。
D、啟發(fā)想象,小燕子在電線(xiàn)上說(shuō)什么了?
E、理解最后一句話(huà)的含義。
F、美讀感悟。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己閱讀、感悟后,就會(huì)感覺(jué)有好多話(huà)要說(shuō)出來(lái),希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲,因此,營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話(huà)的良好氛圍,給學(xué)生機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)方案,使師與生、生與生融為一體,共創(chuàng)和諧。)
(二)品讀課文,升華情感
創(chuàng)境激情,引導(dǎo)品讀,升華情感。
(設(shè)計(jì)意圖:有位名師說(shuō)過(guò):理解了再讀,就更有味兒了。的確如此,等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后,再導(dǎo)讀,學(xué)生的情感就會(huì)與文本、作者的情感融為一體,就會(huì)讀出自己的真情實(shí)感。同時(shí)借助朗讀,對(duì)課文的理解也會(huì)水到渠成。)
。ㄈ┵p讀課文,指導(dǎo)背誦
1、配樂(lè)朗讀,享受美文的熏陶。
2、激情引讀,指導(dǎo)背誦。
3、集體背誦,抒發(fā)熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的情感。
(設(shè)計(jì)意圖:課后練習(xí)題中有一題,要求學(xué)生要把課文背下來(lái),F(xiàn)實(shí)教學(xué)中,有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成,結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒(méi)有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,沒(méi)有教給學(xué)生背誦課文的方法,讓學(xué)生死記硬背,他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此,把背誦放到課堂上來(lái)完成,讓學(xué)生學(xué)會(huì)背誦的方法很重要。)
。ㄋ模┧鸭Y料,課外拓展
1、關(guān)于寫(xiě)燕子的文章,關(guān)于燕子的知識(shí)還有很多很多,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾?lái)與大家共享!
2、在生活中注意觀(guān)察小燕子,別忘了把看到的和大家說(shuō)說(shuō)。
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課就要有大語(yǔ)文的觀(guān)念,要把生活情景引入課堂,再把課堂延伸到生活中去,讓學(xué)生感覺(jué)處處皆語(yǔ)文,語(yǔ)文即生活。)
(五)布置作業(yè),鞏固知識(shí)
1、抄寫(xiě)好詞好句。(必做)
2、以《我是一只小燕子》為題寫(xiě)一篇小練筆(選做)
3、仿照自己喜歡的段落,寫(xiě)一段話(huà)。(選做)
四年級(jí)語(yǔ)文燕子教案4
4《燕子》
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
。、教師念兒歌《春天多美好》:小燕子,真靈巧,拖著一把小剪刀。剪彩云,彩云飛,剪柳條,柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了,春天風(fēng)光多美好。
。、同學(xué)們,春天,活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了,喜歡燕子嗎?今天,我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),誰(shuí)來(lái)讀讀。
二、初讀課文體會(huì)
。薄⒚鞔_自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。
。ǎ玻┳杂勺x課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
。、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
。、檢查自學(xué)效果。
。ǎ保┏鍪拘略~語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。
。ǎ玻├斫庠~語(yǔ)的意思。
。、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)第一段
這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。
。、學(xué)生自由讀。
。病⒅该麑W(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。
。、師:這自然段是一句長(zhǎng)句子,我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”
。、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……,用線(xiàn)劃出。
5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段,再讀這一段。
。丁(wèn):這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?
。贰⒕渥又杏谩盀鹾诠饣、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
。、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。
9、指導(dǎo)感情朗讀這一段,歸納段意。
四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練,深入體會(huì)。
1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段,咱們一起畫(huà),怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候,要慢一點(diǎn)。
2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。
3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把老師畫(huà)的燕子向介紹一下?
。、你說(shuō)得比我畫(huà)得好!大家注意沒(méi)有,作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴,是疏忽了嗎?
三年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文——《翠鳥(niǎo)》,那一課沒(méi)寫(xiě)翠鳥(niǎo)的尾巴,記得嗎?是不是也是作者的疏忽?
。怠⑦@告訴我們,描寫(xiě)景物,一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。
6、再朗讀第一小節(jié),試背。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
。、齊背第一段。
2、說(shuō)說(shuō)第一段的`段意。
二、學(xué)習(xí)課文第三自然段
。、大家再讀第三自然段,從這一段話(huà)中你知道了什么?
(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)
。病⒛銖哪男┱Z(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三節(jié)第一句。
。ò鍟(shū):斜、掠過(guò)、唧)
。场煟阂粋(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了,給人以又輕又快的感覺(jué),杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句:“細(xì)雨魚(yú)兒出,微風(fēng)燕子斜”“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快,而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài),“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的?
。、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。
。怠⑽覀儚摹斑蟆边@個(gè)字也可以看出什么?
6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?
7、大家把第三節(jié)朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)
8、師:“那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn),要有個(gè)想象的余地,誰(shuí)再把這句讀一讀?
師:“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?(教師板畫(huà))
師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?
師:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
。薄⒆x了第三節(jié),我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四節(jié),看看寫(xiě)的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。
。、指名說(shuō)。(燕子落在電線(xiàn)上休息的樣子)
。场⒆x懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。
。、“這多么像一首正待演奏的曲譜!”“這”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。
。怠⒗蠋熯@里有一段五線(xiàn)譜,也就是曲譜,請(qǐng)想象一下,并對(duì)照一下插圖,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去,落在電線(xiàn)的燕子連同電線(xiàn),像不像五線(xiàn)譜?
師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)
。、學(xué)生齊唱《小燕子》
。、同學(xué)們唱得美,從歌詞中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一節(jié)還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。
。、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋(xiàn)遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)
。、大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié),再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。
四、朗讀三、四自然段。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、指名讀1、3、4自然段。
2、說(shuō)說(shuō)這三自然段各寫(xiě)什么。
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話(huà),寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)
。、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。
。ǎ保┻@句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?
。ǎ玻┱f(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子)
(3)師畫(huà)簡(jiǎn)圖,“黃綠眉眼”指的就是柳芽,大家還要進(jìn)一步考慮:作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說(shuō)嫩芽?
(柳樹(shù)睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)
。、學(xué)習(xí)第三句句子。
。ǎ保┪覀?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。
(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。
。ǎ常┲该瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。
師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?
(4)什么叫“趕集”?
師:去買(mǎi)的,還有賣(mài)的,都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。
師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。
(5)齊讀第三句。
。础W(xué)習(xí)第四句。
這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。
(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。
。ǎ玻霸鎏怼笔鞘裁匆馑,“生趣”是什么意思?
(3)師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。
三、總結(jié),朗讀全文。
【四年級(jí)語(yǔ)文燕子教案】相關(guān)文章:
燕子語(yǔ)文教案02-23
四年級(jí)語(yǔ)文燕子教案02-15
小學(xué)語(yǔ)文教案:燕子01-14
小學(xué)語(yǔ)文《燕子專(zhuān)列》教案11-04
四年級(jí)語(yǔ)文燕子教案 5篇02-15
四年級(jí)語(yǔ)文燕子教案7篇02-16