一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案(集合15篇)
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13生字，會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究。
教具準(zhǔn)備：
多媒體。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)言
我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自然景觀、花草樹(shù)木和小動(dòng)物們，我們大家都愛(ài)他，今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字了就是描寫一些自然景觀的`，而且它還是一首對(duì)子歌，你們想不想讀一讀呀?
二、初讀課文畫出生字
1、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們快快地把書翻到36頁(yè)，讓我們借助拼音在下面自由地讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、同學(xué)們?cè)诔踝x課文過(guò)程中都有有收獲，誰(shuí)愿意試著給同學(xué)們讀一讀?
3、齊讀課文。
4、把筆拿出來(lái)，畫一畫這課的生字，讀一讀、不會(huì)的生字可以問(wèn)一問(wèn)小同桌，開(kāi)始吧。
三、理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字
剛才同學(xué)們初讀了課文，畫出了生字，現(xiàn)在我們就一小節(jié)一小節(jié)地讀，把不會(huì)的字學(xué)會(huì)，把不懂的詞語(yǔ)弄懂。
1、一小節(jié)：
�、耪�(qǐng)?jiān)敢庾x一下第一小節(jié)(1名同學(xué))其他同學(xué)看屏幕。(多媒體展示第一小節(jié)內(nèi)容)
⑵齊讀一下這些字：霧、霜、霞、朝、夕。
⑶你發(fā)現(xiàn)了哪幾個(gè)字長(zhǎng)得很象：霧、霜、霞。讀一讀。
�、饶阌檬裁捶椒ǚ椒ㄓ涀∵@些字?
生：形聲字的方法記住這些字。
師：用“霧”擴(kuò)詞說(shuō)一句話。
生：早上，白茫茫一片大霧，什么也看不清。
⑸你在什么時(shí)候見(jiàn)過(guò)霧，這有個(gè)詞叫“震霧”(板書)。讀一讀。
�、誓阋�(jiàn)過(guò)霜嗎?很熱的天氣會(huì)出現(xiàn)霜嗎?我們的家鄉(xiāng)長(zhǎng)春在深秋的時(shí)候最容易出現(xiàn)霜。所以，老師這還有一個(gè)詞叫“秋霜”，看屏幕(多媒體)“葉子上的白色結(jié)晶體就是霜”。
⑺誰(shuí)見(jiàn)過(guò)朝霞?朝霞(板書)。與朝霞相對(duì)的是什么詞?夕陽(yáng)(板書)讀一下。
�、炭匆幌隆俺肌薄ⅰ跋﹃�(yáng)”。(多媒體圖片展示)
�、臀覀�?cè)賮?lái)讀一讀這一句……(多媒體圖片展示)和風(fēng)對(duì)細(xì)雨，去掉“對(duì)”是什么詞?“和風(fēng)細(xì)雨”這是一個(gè)成語(yǔ)。(板書)
2、二小節(jié)：
�、琵R讀一下第二小節(jié)。(多媒體展示)
�、七@一小節(jié)一共有5個(gè)生字，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一讀。
�、驱R讀一下：蜂、蝶、碧、紫、千。男同學(xué)讀一讀。女同學(xué)讀一讀。
�、瘸鍪径嗝襟w“蝶、蜂”有什么相同之處?你能給他們組詞、并說(shuō)出一句話嗎?
�、刹伦钟螒颍和醢鬃^上“碧”(多媒體)→擴(kuò)詞→看一看碧野是什么樣子?(出示多媒體圖片)。
�、首x一讀：藍(lán)天對(duì)碧野、萬(wàn)紫對(duì)千紅。(多媒體展示)萬(wàn)紫對(duì)千紅去掉對(duì)是什么?萬(wàn)紫千紅。(板書)
⑺讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
�、炭雌聊�(多媒體圖片)當(dāng)你看到這萬(wàn)紫千紅的景象時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么?
3、三小節(jié)：
�、虐褧似饋�(lái)：女同學(xué)讀一讀，男同學(xué)看屏幕。(多媒體)
⑵女同學(xué)把書放下看屏幕，男同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你都畫了哪些字?
�、悄膬蓚�(gè)字偏旁部首相同：李、楊。除了是植物，還是姓→擴(kuò)詞。
�、榷嗝襟w出示：(山清對(duì)水秀、鳥語(yǔ)對(duì)花香)生讀。你發(fā)現(xiàn)了什么?板書山清水秀、鳥語(yǔ)花香。(出示多媒體圖片)看一看山清水秀、鳥語(yǔ)花香的景象。這么美的環(huán)境需要我們大家來(lái)保護(hù)，所以我們從小就要樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，千萬(wàn)不去破壞環(huán)境，傷害小動(dòng)物。
四、鞏固字詞
1、讀詞語(yǔ)。
2、齊讀、看屏幕加拼音的字。
3、去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎?
4、打亂順序。
5、開(kāi)火車。
五、讀課文、背誦
1、齊讀。
2、對(duì)對(duì)子：女生互相讀。
3、背誦。
六、寫字
七、小結(jié)
你有什么收獲?
你們留心過(guò)生活中還有很多這些對(duì)子嗎?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)粘Ｊ占幌�，我們下�?jié)課來(lái)匯報(bào)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2
教材內(nèi)容
第二冊(cè)第一單元(識(shí)字)第2課
教學(xué)內(nèi)容
課本P4P5
教學(xué)目標(biāo)
(核心目標(biāo)前加★號(hào))
1、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。
★2、通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。
3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法
教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)生字
教具準(zhǔn)備 課件，百家姓資料、生字卡片 課時(shí)安排 2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過(guò)程 (第 1 課時(shí))
教學(xué)任務(wù) 1、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感。
2、通過(guò)誦讀《姓氏歌》，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。
3、通順地朗讀課文。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)(提問(wèn)設(shè)計(jì)) 小組任務(wù) 修改補(bǔ)充
揭題導(dǎo)入
導(dǎo)學(xué)反饋
用時(shí)：3分鐘
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)
同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有哪些，你們知道嗎? (出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的經(jīng)典詩(shī)文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語(yǔ)》等。
二、誦讀匯報(bào)： (出示《百家姓》)
1、集體齊讀《百家姓》
趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王
馮 陳 褚 衛(wèi) 蔣 沈 韓 楊
朱 秦 尤 許 何 呂 施 張
孔 曹 嚴(yán) 華 金 魏 陶 姜
……有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說(shuō)多少說(shuō)多少 學(xué)生討論交流。
精講點(diǎn)撥
用時(shí)：27分鐘 一、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌
1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準(zhǔn)的 生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作。 (1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)?從中讀懂了 什么?把你的想法告訴小組同伴。 (2)還有不懂的.地方，在旁邊做上記號(hào)。
4.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
二、開(kāi)展游戲，趣味誦讀
(一)誦讀第一節(jié)。
1.指名朗讀第一節(jié)。
2.齊讀第一節(jié)。
3. 了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。 出示： 什么李?木子李。 什么張? 弓長(zhǎng)張。 古月胡，口天吳， 雙人徐，言午許。
(1)說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。(通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。)
(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林— 雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。
(3)齊讀第一節(jié)。
(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。 4.采用不同的方法講述。
(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?
(2)照樣子說(shuō)一說(shuō)。 出示：你姓什么?我姓方。 什么方?方向的方。
�、賻熒鷨�(wèn)答。
�、趯W(xué)生同桌之間游戲問(wèn)答。
5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。
(二)誦讀第二節(jié)。
1.引讀： 師：中國(guó)姓氏有很多—— 生：趙、錢、孫、李，周、吳、 鄭、王。 指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。
2.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。
3.出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。
(1)跟著老師讀好復(fù)姓。
(2)教師介紹復(fù)姓。
(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。
(4)教師補(bǔ)充常見(jiàn)的復(fù)姓。
4.指名讀第二節(jié)。
5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。
(三)比賽朗讀，加深記憶。
1.個(gè)人挑戰(zhàn)賽。
2.男生女生集體比賽。
3.齊讀課文。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字 1.出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。 (1)指名朗讀生字。 (2)介紹部首：“弓、走、钅”。 (3)說(shuō)說(shuō)一個(gè)字在做部首時(shí)和原來(lái)在寫法上有什么不同。 2.出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王 ……說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以 快速記住它們。 3.小組合作交流。 預(yù)設(shè)： 國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。
四、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。
當(dāng)堂訓(xùn)練
鞏固拓展
用時(shí)：5分鐘 一、完成課后練習(xí)
讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)
做游戲：師生互動(dòng)，說(shuō)姓氏
例：你姓什么?我姓張。什么張，弓長(zhǎng)張。
介紹自己姓什么，可以用不同方法。
說(shuō)說(shuō)你還知道什么姓?
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
用時(shí)：
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成《同步精練》部分習(xí)題
2、熟讀課文
板書設(shè)計(jì) 姓氏歌
木子李
弓長(zhǎng)張
古月胡……
教學(xué)反思
教學(xué)過(guò)程 (第 課時(shí))
教學(xué)任務(wù) 通過(guò)誦讀《姓氏歌》，鞏固上節(jié)課認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字。學(xué)會(huì)寫7個(gè)生字背誦課文。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)(提問(wèn)設(shè)計(jì)) 小組任務(wù) 修改補(bǔ)充
揭題導(dǎo)入
導(dǎo)學(xué)反饋
用時(shí)：5分鐘 復(fù)舊導(dǎo)入
1.出示生字卡片，開(kāi)火車檢查認(rèn)字。
2、齊讀課文
精講點(diǎn)撥
用時(shí)：15分鐘 一、指導(dǎo)書寫生字
(1)指名朗讀，正音。
(2)通過(guò)多種方式反復(fù)識(shí)記生字。
(3)多媒體出示田字格生字“姓、什、雙”
學(xué)生觀察思考：這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))
比較其書寫特點(diǎn)。
教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
多媒體出示田字格中“王、方、么”引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、書寫要領(lǐng)、描紅、臨寫、擴(kuò)詞
出示“國(guó)”，回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞
有感情、節(jié)奏地朗誦課文。
當(dāng)堂訓(xùn)練
鞏固拓展
用時(shí)：15分鐘 書寫生字，完成練習(xí)
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
用時(shí)： 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——( ) 弓長(zhǎng)——( ) 古月——
( )
口天——( ) 子小——( ) 言午——
( )
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、《好字行天下》
2、《同步精練》
板書設(shè)計(jì) 姓氏歌
木子李 姓 什 么 雙 國(guó) 王 方
弓長(zhǎng)張
古月胡…………
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3
本課是一種新的課型——“文包詩(shī)”。課文敘述了寇準(zhǔn)跟先生登華山時(shí)詠詩(shī)贊華山的事，描繪了華山的雄偉壯麗，也贊揚(yáng)了寇準(zhǔn)的聰明、有才華。
全文共4個(gè)自然段。第一自然段寫孩子和先生登華山。第二自然段寫孩子吟詩(shī)贊華山。第三自然段寫孩子得到了先生的夸獎(jiǎng)。第四自然段交待了孩子的姓名和年齡。課文的重點(diǎn)是第二自然段。
課文以講故事的形式，在文中巧妙地引出了古詩(shī)，并提供了與詩(shī)緊密相關(guān)的背景知識(shí)，創(chuàng)作本詩(shī)時(shí)的具體情境和作者情況。課文配有插圖，再現(xiàn)了華山的壯麗景色，是教材的有機(jī)組成部分，不僅可以幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟課文和古詩(shī)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 通過(guò)朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩(shī)文對(duì)照，體會(huì)古詩(shī)的意思。
三、教學(xué)用具：多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 今天，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課 詠華山 （和老師一起寫課題）齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字詞：上節(jié)課，我們借助拼音，熟讀了課文，認(rèn)識(shí)了課文中的生字。這些生字詞，你還能響亮地叫出它們的名字嗎？（開(kāi)火車讀，齊讀）出示詞語(yǔ)
3、 回憶課文大意：上節(jié)課，我們通過(guò)讀課文，知道是誰(shuí)詠華山的？ （板書：蔻準(zhǔn)）過(guò)渡：今天，咱們就跟著寇準(zhǔn)一起去登華山，看看華山上是什么樣的景象，好嗎？
二、精讀二——四自然段
1、 學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）、請(qǐng)小朋友輕聲讀第二自然段，看看華山上是一番什么樣的景象。
讀后問(wèn)：你覺(jué)得華山怎么樣？（板書：高） 你從哪些語(yǔ)句中感受到華山的高？
A：出示：啊！華山真高哇！指導(dǎo)讀好這句話。 （誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讀出華山的高來(lái)。）
出示華山圖：看，這就是華山，有12公里長(zhǎng)，800層樓那么高�？戳诉@么高的華山，相信這句話現(xiàn)在你一定能讀好！誰(shuí)來(lái)讀？（你讀得真好，把華山讀得那么高！）
B：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。
這么長(zhǎng)的路，這么高的山，爬上去一定非常（吃力、困難、累、不容易……）書中用了一個(gè)詞，寫出了這種感受，就是（艱難）指導(dǎo)讀好這個(gè)詞。讀得真好，獎(jiǎng)勵(lì)你把這句話完整地讀一讀。
�。ㄖ笇�(dǎo)讀好這句話）（你把登山的辛苦都讀出來(lái)了，真棒！）
�。銈冋鏁�(huì)讀書，從登山的艱難感受到了華山的高。）
C：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。
相機(jī)提問(wèn)：藍(lán)天在哪兒？遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山在哪兒？為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都到了腳下？
指導(dǎo)讀好這句話。（他讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)和他比比？）
D：太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
相機(jī)提問(wèn)：平時(shí)看到的太陽(yáng)在什么地方？太陽(yáng)怎么會(huì)顯得那么近？
我們平時(shí)看白云在哪兒？現(xiàn)在白云在哪兒？
指導(dǎo)讀好這句話。
�。�2）小朋友們都很會(huì)讀書，很會(huì)動(dòng)腦筋，從這些語(yǔ)句感受到了華山的高大。其實(shí)這些也就是蔻準(zhǔn)登上華山山頂之后看到的景色。我們把它連起來(lái)讀一讀好嗎？
出示：他們沿著山路，艱難地爬上山頂。��！華山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。
a、自由練習(xí)讀；b、指名讀；c、齊讀。
�。�3） 讀得真好！獎(jiǎng)勵(lì)你們看幾幅華山的風(fēng)景圖。（展示圖片）
看到這些美麗的華山圖，我看到許多小朋友都不由自主地發(fā)出了贊嘆聲，這就是情不自禁�。�
看完后，你想怎么樣來(lái)贊美華山？（�。∪A山真 �。�
�。�4）看到華山這么高，這么美，小朋友們情不自禁地發(fā)出了這些感嘆�？軠�(zhǔn)看到這么高、這么美的華山后，心情非常激動(dòng)，再夜控制不住自己的感情，情不自禁地贊美起華山來(lái)。但他贊美華山的話不是“啊，華山真美�。 �，也不是“華山真高哇！”。而是一首詩(shī)（出示圖、文）：“只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低�！�
教師范讀，學(xué)生閉起眼睛仔細(xì)聽(tīng)，想想：你仿佛看到了什么？
“只有天在上，更無(wú)山與齊 。” 讓你想到前面課文中的哪句話？（除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下）
“舉頭紅日近，回首白云低”時(shí)，想到了哪一句？（太陽(yáng)顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。）
什么叫“舉頭”？什么叫“回首”？誰(shuí)來(lái)表演一下？
這首詩(shī)和前面的課文，都讓我們感覺(jué)到，華山真（高）��！誰(shuí)愿意來(lái)吟誦一下這首詩(shī)？可以加上動(dòng)作。
�。ㄅ錁�(lè)讀詩(shī)，指導(dǎo)讀出韻味。）
過(guò)渡：你覺(jué)得這首詩(shī)寫得怎樣？寇準(zhǔn)的先生是怎么說(shuō)的？
三、學(xué)習(xí)第三、四自然段
1、齊讀第三段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“好詩(shī)！好詩(shī)！”。 （誰(shuí)能加上動(dòng)作呢？先生會(huì)做些什么動(dòng)作？）
2、最讓人佩服的是寇準(zhǔn)寫這首詩(shī)時(shí)才（七歲）。小小年紀(jì)就能寫出這么好的詩(shī)，你想對(duì)寇準(zhǔn)說(shuō)些什么？
3、齊讀三、四自然段，把對(duì)寇準(zhǔn)的敬佩之情通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
四、總結(jié)全文，朗讀全文
剛才，我們一起去登華山，欣賞了華山的高與美，還學(xué)會(huì)了一首贊美華山的詩(shī)，收獲真不��！最后，讓我們把課文連起來(lái)讀一讀，再一次感受華山的雄偉壯麗。（配樂(lè)朗讀全文）
五、課外延伸
華山的高和美，讓寇準(zhǔn)小小年紀(jì)就寫出了這么一首有名的詩(shī)。我國(guó)的許多名山大川，都給詩(shī)人不少靈感，比如說(shuō)，杜甫登泰山后，寫下了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的千古佳句，蘇軾看到廬山的千姿百態(tài)，發(fā)出了“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”的感慨。你還知道哪些描寫山的詩(shī)呢？回去找一找，讀一讀，背一背，我們下節(jié)課交流。
六、學(xué)習(xí)生字
1、出示：齊 與
2、想想怎么記住這兩個(gè)字。
3、指導(dǎo)書寫。師范寫、生描紅、臨寫
4、反饋評(píng)價(jià)。
【教后反思】：
這一堂課，我堅(jiān)持以人為本，使教育過(guò)程中的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)生態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我成長(zhǎng)、自我發(fā)展。縱觀這堂課的過(guò)程，我有以下四點(diǎn)感受：
一、 尊重學(xué)生
教師不僅要把孩子看成是受教育的對(duì)象，更應(yīng)該把孩子看成是有生命尊嚴(yán)的生命個(gè)體。本堂課中，我用平和的態(tài)度積極地看待每一個(gè)學(xué)生，充分肯定每個(gè)學(xué)生的'進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出色時(shí)，真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)讓他們心花怒放，如“你也讀出來(lái)了，老師眼前仿佛真的出現(xiàn)了很多很多的山。”當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，殷切的鼓勵(lì)使他們信心倍增，“你能再試一試嗎？”
“你很含蓄，要是聲音再響一點(diǎn)，那就更好了！”他自始至終的微笑和恰如其分的贊語(yǔ)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到了足夠的安全感。他尊重孩子們享受平等的權(quán)利、需要表達(dá)的權(quán)利，甚至犯錯(cuò)誤的權(quán)利。老師真誠(chéng)的笑容，信任的眼神，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，已深深地感染了學(xué)生，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望。在這樣一種和諧的課堂氛圍中，孩子們的自主性得到了充分的尊重，他們的情緒高漲，思維活躍，暢所欲言，始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教育家夏丐尊先生說(shuō)得好：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育�！弊鹬厥墙逃邔�(duì)學(xué)生崇高而理智的愛(ài)，因此，讓尊重更多地出現(xiàn)在我們的課堂中吧，不要讓呵斥與冷臉扼殺了學(xué)生思維的萌芽，要知道，戴著鐐銬的雙腳永遠(yuǎn)也跳不出優(yōu)美的舞蹈！
二、 正面引導(dǎo)
教師在課堂中起著非常重要的主導(dǎo)作用。很多時(shí)，我們重視了“主”而忽視了“導(dǎo)”。“為學(xué)之道，必本于思，思則得之，不思則不得之。”學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，必定要將學(xué)與思結(jié)合起來(lái)，這樣才會(huì)學(xué)有所得。教師所要做的，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的啟發(fā)、誘導(dǎo)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生自主思考，達(dá)到培養(yǎng)能力、開(kāi)發(fā)智力的目的。
三、主動(dòng)參與
在這堂課中，學(xué)生在老師的積極引導(dǎo)下主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，他們共同討論如何畫畫，一起學(xué)習(xí)朗讀課文，不僅評(píng)價(jià)同學(xué)的朗讀，也大膽評(píng)價(jià)老師的吟誦，最后主動(dòng)實(shí)踐邊讀邊想的朗讀方法。所有的這些都表明，在和諧課堂中，學(xué)生已真正成為學(xué)習(xí)的主人，他們的個(gè)性也在課堂活動(dòng)中得到了充分的發(fā)展。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)1種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、理解課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖、投影片、頭飾。
四、板書：
14 三個(gè)小伙伴
小野豬 用嘴巴 挖樹(shù)坑
小袋鼠 用皮口袋 運(yùn)肥料
小 象 用鼻子 澆水
五、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
初讀課文，復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。
揭示課題。
1、今天我們要學(xué)的新課是講一個(gè)關(guān)于三個(gè)小伙伴的故事。
板書課題：14 三個(gè)小伙伴
2、讀題，講解：伙伴就是同伴、好朋友。
3、提問(wèn)：你有好朋友嗎？你們經(jīng)常一起干什么？
4、過(guò)渡：故事里的三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？它們?cè)谝黄鹨鲆患裁词履兀?/p>
初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
1）出示生字詞：挖坑施肥培土澆水嘴巴鼻子拱就把
2）指名讀生字詞。
3）指名讀課文。
看圖學(xué)習(xí)第一自然段。
出示掛圖，指名回答三個(gè)小伙伴是誰(shuí)。
小黑板先后出示下列詞語(yǔ)：
yě zhū dài shǔ xiàng
小野豬小 袋 鼠 小 象
指名讀，齊讀。
從圖上能看出它們?nèi)ジ墒裁磫幔?/p>
出示第一自然段，指名讀，齊讀，指導(dǎo)讀好句中停頓。
一同上山栽樹(shù)還可以怎么說(shuō)呢？
這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)，多高興��！咱們來(lái)高高興興地讀這句話。分組讀，表演。
指導(dǎo)寫字
1、指名讀：同拉么把巴沒(méi)有要
2、根據(jù)筆順集體書空。
3、師范寫生字，學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫。
左右結(jié)構(gòu)的有：拉把沒(méi)寫時(shí)左窄右寬。沒(méi)，右上不是“幾”。
上下結(jié)構(gòu)的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。
4、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
5、作業(yè)：熟讀課文。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
談話導(dǎo)入
1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學(xué)習(xí)了它的生字，現(xiàn)在讓我來(lái)看看小朋友的生字掌握情況。
2、出示卡片：一同沒(méi)有嘴巴就不要緊長(zhǎng)鼻子怎么辦手拉著手
指名讀，師生評(píng)議。
新授
1、課文中的'三個(gè)小伙伴是誰(shuí)呢？根據(jù)回答貼圖片（作板書）：小野豬小袋鼠小象
這節(jié)課我們就來(lái)看看這三個(gè)小伙伴是怎么上山栽樹(shù)的。出示掛圖：三個(gè)小伙伴一同上山栽樹(shù)了，它們手里帶了栽樹(shù)的工具嗎？它們?cè)趺丛詷?shù)呢？
2、出示：沒(méi)有鋤頭挖樹(shù)坑怎么辦？指導(dǎo)讀好這句話。
這時(shí)誰(shuí)第一個(gè)想出了辦法？它是怎么說(shuō)、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹(shù)坑
出示：小野豬說(shuō)：“不要緊，不要緊。我有硬硬的嘴巴�！辈灰粫�(huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹(shù)坑。指導(dǎo)讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說(shuō)邊演，評(píng)議。
3、樹(shù)坑挖好了，第二個(gè)困難又來(lái)了，是什么呢？自由讀第三自然段。出示：沒(méi)有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？這時(shí)誰(shuí)想出了辦法？它怎么說(shuō)、怎么做？板書：用皮口袋運(yùn)肥料
你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導(dǎo)讀。男女生賽讀，評(píng)議。請(qǐng)喜歡小袋鼠的小朋友演一演。
4、樹(shù)坑挖好了，肥料也運(yùn)來(lái)了，三個(gè)小伙伴就要栽樹(shù)了，我們來(lái)看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。
什么叫培上泥土？指名做動(dòng)作示范。
5、沒(méi)有水桶怎么澆水呢？指名讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？板書：用長(zhǎng)鼻子澆水
出示三個(gè)小伙伴說(shuō)的話：你們看，三個(gè)小伙伴都這么說(shuō)，都那么積極主動(dòng)，沒(méi)一個(gè)偷懶的。指導(dǎo)讀小象說(shuō)的話。
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹(shù)，小象從山上跑到河邊，一定很遠(yuǎn)，還要把長(zhǎng)長(zhǎng)一鼻子的水運(yùn)到山上，多不容易呀！指導(dǎo)讀第五自然段，小組比讀，評(píng)議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。
6、小樹(shù)終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個(gè)自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個(gè)自然段。指導(dǎo)讀。
7、三個(gè)小伙伴不僅使出自己最大的本領(lǐng)，還那么積極主動(dòng)，相互配合，一同把樹(shù)栽好，都很可愛(ài)。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評(píng)選“表演小能手”，發(fā)智慧果。
8、小朋友在一起學(xué)習(xí)，一起玩，就應(yīng)該像這三個(gè)小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領(lǐng)，一起努力，才能很好地完成任務(wù)，得到快樂(lè)。
看圖講故事
1、出示投影片
2、小結(jié)：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來(lái)看望它，關(guān)心它。這個(gè)故事告訴我們，好伙伴還應(yīng)該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關(guān)心，互相幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“廠字旁(廠)”；理解“從前、膽子”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法1．在輕松和諧的交流氛圍中，聯(lián)系實(shí)際暢談自己的生活體驗(yàn)，自然融入對(duì)文本的學(xué)習(xí)。
2．通過(guò)多種形式的誦讀，理解課文內(nèi)容，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)個(gè)性化的想象，培養(yǎng)親近自然、熱愛(ài)生活的情感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)會(huì)克服膽小的心理，去親近自然、熱愛(ài)生活，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“廠字旁(廠)”；理解“從前、膽子”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)夜色的美麗；了解“我”從膽小怕黑到勇敢的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)做一個(gè)勇敢的孩子。
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
小朋友們，你害怕漆黑的夜晚嗎？勇敢地走出家門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)星星在夜空中眨著眼睛，花草在黑暗中散發(fā)著淡淡清香，蟲兒在夜色中輕輕唱著小曲兒……所以，千萬(wàn)別怕，因?yàn)橐雇砗桶滋煲粯�，也是美麗而迷人的。讓我們走進(jìn)課文《夜色》，去感受一下吧！
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“色、再、散”，翹舌音“窗”，前鼻音“晚、膽、敢”和后鼻音“往、勇、像”。
2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“色、外”時(shí)，可以結(jié)合它的多種含義；學(xué)習(xí)“看、晚”時(shí)，可以用形近字對(duì)比的方法；學(xué)習(xí)“爸、再”時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法；學(xué)習(xí)“笑”時(shí)，可以用動(dòng)作表演的方法。
多義字歌示例：
色：春來(lái)景色美，黃鸝音色脆。山野顏色艷，農(nóng)民喜色飛。
外：外甥有兩個(gè)，外表都不錯(cuò)，外加才藝好，外人都傾倒。
形近字歌示例：
看：一位老者來(lái)，著急把隊(duì)排�？炜彀巡】�，眉開(kāi)展笑顏。
謎語(yǔ)示例：
把手一分離，父字底下騎。常作口語(yǔ)稱，與父同意義。(謎底：爸)
一橫頭上放，冉字下面藏。重新來(lái)一次，繼續(xù)向前方。(謎底：再)
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“色”下面的“巴”豎彎鉤向右舒展。
“外”左短右長(zhǎng)，右邊點(diǎn)略偏上。
“爸”的“父”略扁，“巴”的豎彎鉤要寫得圓潤(rùn)些。
“晚”左窄右寬，“免”第一筆撇在豎中線上起筆。
“再”中間的短橫寫在橫中線上，末橫長(zhǎng)于首橫。
易錯(cuò)提示：
“看”不要把“目”寫成了“日”。
“晚”右邊是“免”，不要寫成“兔”。
“笑”下面是“夭”，不要寫成了“天”。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例：
免-晚(晚上)-勉(勉強(qiáng))-挽(挽留)
(4)多音字辨析。
散
sàn：散步不歡而散
sǎn：散文散兵游用
都
dōu：都是都好
dū：首都通都大邑
辨析：“散”在表示“由聚集而分離”“散布，分發(fā)”“排除，排遣”等意思時(shí)，讀sàn；在表示“沒(méi)有約束，松開(kāi)，分散”“零碎的，不集中的”等意思時(shí)，讀sǎn。
(5)書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考課文講了什么，感知文中“我”的心情變化。引導(dǎo)學(xué)生了解在夜晚的'時(shí)候，“我”從前的心情怎樣，現(xiàn)在又是什么樣的心情。
明確：害怕(從前)--不害怕(現(xiàn)在)。
2．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。
(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，糾正字音。
(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了，文中的“我”從前膽子很小，害怕夜晚，但是后來(lái)不再害怕了。那么，究竟是什么原因讓一位怕黑的小朋友膽子變大了呢？下節(jié)課的學(xué)習(xí)將告訴我們答案。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．用自身喜歡的方式識(shí)字12個(gè)（包括多音字“教”），會(huì)寫4個(gè)，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2．在熟讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)友誼的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。
3．發(fā)展與人合作的參與意識(shí)和組織語(yǔ)言和動(dòng)手的能力；在扮演中培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新精神、求異思維和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解“冬冬讀課文時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?lái)？”懂得怎樣才是真正的朋友，培養(yǎng)尊重朋友、愛(ài)朋友的美德。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題。
今天老師給小朋友們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，想聽(tīng)嗎？（想）仔細(xì)聽(tīng)，歌中唱的什么？（放MTV《找朋友》，師生拍手唱。）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講朋友的課文《冬冬讀課文》。
[由于本篇課文較平實(shí)，沒(méi)有同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通動(dòng)畫、生動(dòng)有趣的故事情節(jié)，所以同學(xué)可能對(duì)它不太感興趣。于是我從同學(xué)熟悉、喜愛(ài)的歌曲《找朋友》入手，使同學(xué)在聽(tīng)歌、唱歌的同時(shí)，不知不覺(jué)地進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中，并結(jié)合課題，認(rèn)識(shí)“讀課文”三個(gè)生字。]
二、初讀課文，探究識(shí)字。
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解內(nèi)容。
1．同學(xué)嘗試讀文。要求讀準(zhǔn)字音，讀清句子，圈出不認(rèn)識(shí)的字用自身最喜歡的方式解決。
2．同桌互讀。一個(gè)讀一個(gè)聽(tīng)，遇到問(wèn)題相互交流、解決。
3．小組間合作讀。（同學(xué)根據(jù)自身意愿讀給本組同學(xué)聽(tīng)，也可以讀給其他組的同學(xué)聽(tīng)。）
4．匯報(bào)交流讀。（誰(shuí)讀得最棒？你能把自身喜歡的段落讀給大家聽(tīng)嗎？這位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)一評(píng)。）
[在這一環(huán)節(jié)中，我把同學(xué)的主要活動(dòng)放在“讀”上，指導(dǎo)同學(xué)試讀、同桌讀、小組讀、指名讀等，給每個(gè)同學(xué)充分的讀書時(shí)間。在反復(fù)讀的活動(dòng)中，同學(xué)對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，同時(shí)從中感受到讀書的樂(lè)趣。此外，我還利用同學(xué)互評(píng)、自評(píng)手段，指導(dǎo)同學(xué)養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、善于發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)他們也會(huì)情不自禁的將自身與他人作比較，進(jìn)行隱性的自我評(píng)價(jià)。]
（二）識(shí)字教學(xué)。
�。ㄕn件出示生動(dòng)的水果卡通圖）每個(gè)水果后面都藏著一個(gè)詞娃娃你能又快又準(zhǔn)地讀出來(lái)嗎？
1．摘卡識(shí)字中貫穿自讀、領(lǐng)讀、“開(kāi)火車”讀、“找朋友”（用喜歡的字組詞或說(shuō)話）。
2．集體交流識(shí)字好方法。
�、倌愣加涀×四男┳郑堪涯愕暮梅椒ㄕf(shuō)給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
�、凇白x、課、請(qǐng)”這三個(gè)字與什么有關(guān)？你還知道哪些帶有言字旁的字？
�、勰隳苡檬裁春梅椒ㄓ涀 罢尽�、“這”兩字？④這些字中你認(rèn)為哪個(gè)最難記，你是怎樣記住它的？（同學(xué)間匯報(bào)、交流識(shí)字方法）
3．出示句子：“教室里沒(méi)有人再笑了”，“哥哥教妹妹寫字”，讀中體會(huì)多音字“教”的不同用法。（在一定的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句。）
4．小組合作“疊高樓”，鞏固生字的掌握情況。
[生字教學(xué)對(duì)一年級(jí)兒童來(lái)說(shuō)往往很枯燥，為達(dá)到識(shí)字的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，我創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，采用了摘卡識(shí)字、“開(kāi)火車”認(rèn)讀、“疊高樓”等游戲識(shí)字法，同學(xué)以極大的興趣參與識(shí)字游戲，個(gè)個(gè)迫不和待、躍躍欲試，培養(yǎng)了同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的興趣，達(dá)到了預(yù)期目的。]
三、理解讀文，拓展練習(xí)。
�。ㄒ唬├斫庹n文。
1．師：這課的生字大家都認(rèn)識(shí)了，課文肯定能讀得更好。
2．自由讀、指名讀。（做到準(zhǔn)確、流利地讀）
3．合作交流：冬冬讀課文時(shí)同學(xué)們?yōu)槭裁炊夹ζ饋?lái)？這時(shí)丁丁是怎樣做的？說(shuō)一說(shuō)你的看法。
4．交流、匯報(bào)。（因?yàn)槠渌瑢W(xué)不懂得尊重同學(xué)，不知道這樣做會(huì)使冬冬很傷心。假如是我就不是笑她而是去協(xié)助她！我可以在一旁悄悄地“打電話”協(xié)助她；我會(huì)和她一起讀，這樣她就會(huì)聲音很洪亮、很順利地讀下來(lái)；我……）
5．聯(lián)系實(shí)際討論：①當(dāng)你遇到困難時(shí)你會(huì)怎樣想？他人取笑你你有何感受？②當(dāng)你的朋友有了困難，自身是“笑”的人，還是做她的朋友？你是怎樣做的？
[從同學(xué)身邊實(shí)際動(dòng)身，因勢(shì)利導(dǎo)、旁敲側(cè)引，使他們真正懂得朋友間應(yīng)該相互欣賞、相互信任、相互鼓勵(lì)、相互協(xié)助，要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，勇于適時(shí)地給人贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，培養(yǎng)同學(xué)尊重朋友、愛(ài)朋友的.品質(zhì)。]
6．指導(dǎo)有感情地讀。
�。ǘ┩卣咕毩�(xí)。
1．你能仿照這個(gè)例子說(shuō)句話嗎？
“老師，讓冬冬再讀一遍，好嗎？”“小明，__________，好嗎？”“_______，_______，__________？”
�。ǚ吕泳帉懻�(qǐng)示、發(fā)問(wèn)的句子，“好嗎？”、“行嗎？”、“好不好？”）
2．匯報(bào)交流所編句子，評(píng)一評(píng)誰(shuí)編的最好。
3．生活中你是怎樣用這些句子的？舉個(gè)例子好嗎？
[把課本知識(shí)與生活外延相結(jié)合，在同學(xué)的發(fā)言中使他們意識(shí)到向他人請(qǐng)求、發(fā)問(wèn)時(shí)應(yīng)用禮貌、謙虛的語(yǔ)氣。]
4．課堂內(nèi)外的延伸：自由組合扮演課本劇《冬冬讀課文》或以“朋友”為主題的小品。
第二課時(shí)
一、回顧、導(dǎo)入。
二、課本劇的扮演。
1．小組為單位扮演課本劇或小品。（在扮演中鼓勵(lì)同學(xué)的創(chuàng)新精神。）
①議一議：冬冬的心情變化——同學(xué)發(fā)笑時(shí)；得到協(xié)助時(shí)。
�、谙胍幌耄鹤陨碛龅嚼щy時(shí)你希望他人怎樣做？
�、垠w驗(yàn)情感，聯(lián)系自身的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：真正的朋友應(yīng)是怎樣的？
[扮演這一環(huán)節(jié)充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了同學(xué)思維的創(chuàng)新性，最大限度地激發(fā)了同學(xué)參與學(xué)習(xí)的熱忱。通過(guò)扮演、討論，使同學(xué)更加深入地理解這篇課文所告訴我們的道理（不要求同學(xué)談得很深），并引導(dǎo)同學(xué)從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)對(duì)朋友應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)，要尊重朋友、愛(ài)朋友的道理。]
2．評(píng)選優(yōu)秀。褒揚(yáng)構(gòu)思新穎，有獨(dú)立見(jiàn)解、創(chuàng)新意識(shí)的小組和個(gè)人。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1．出示生字。2．男女生分讀、齊讀。3．觀察生字，書空自身喜歡的字的寫法。
4．代表發(fā)言或到黑板上板演、交流。（老師注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和時(shí)糾正解決）
5．你認(rèn)為怎樣寫“這”字會(huì)更漂亮？（走之兒的橫捺比較難寫，指導(dǎo)同學(xué)用手指在桌面上多連幾遍，然后描紅。）
6．同學(xué)各自在田字格中練習(xí)寫字。
[給同學(xué)自主探究的時(shí)間與空間，讓他們學(xué)會(huì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)觀察能力。指導(dǎo)書寫時(shí)，注意隨時(shí)糾正同學(xué)的執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)，重視培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。和時(shí)褒揚(yáng)認(rèn)真書寫的同學(xué)。]
四、課堂總結(jié)，課外延伸。
1．學(xué)了這一課有何收獲？
2．善于發(fā)現(xiàn)朋友優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)手制作“朋友卡片”。
3．《找朋友》樂(lè)曲中結(jié)課。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音認(rèn)識(shí)本課生字，認(rèn)真書寫，感受漢字的形體美。
2、正確、流利地朗讀課文，感受貝殼的神奇，激發(fā)學(xué)生大膽想象。
3、選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
一、感受海景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、孩子們結(jié)合自己看到的大海說(shuō)說(shuō)大海給你留下的印象。
2、欣賞海景(圖畫、背景音樂(lè)或課件)。師：大海是美麗的，陽(yáng)光像溫暖的手，緩緩地?fù)徇^(guò)沙灘，鵝卵石斑斑點(diǎn)點(diǎn)反射出柔和的光圈。躺在沙灘上，睜眼就可以看到天藍(lán)如海。偶爾有幾只海鷗嘎嘎地叫著掠過(guò)視野。海邊有人在游泳，他們不時(shí)來(lái)來(lái)回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者從海里拖出巨大的海蜇。近處一位小姑娘光著腳丫在沙灘上踏著歡快的步子拾貝殼，臉上洋溢著幸福的微笑。課文里也來(lái)了許多小貝殼，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)它們想告訴我們什么吧。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1、自由讀文，勾畫生字，多讀幾遍。
2、把自己會(huì)認(rèn)的生字自豪地讀給同桌的伙伴聽(tīng)。
3、做“撿貝殼”的生字游戲，檢查識(shí)字情況，識(shí)記生字新詞。(出示課件或小黑板，小黑板貼貝殼生字卡片。海灘上有許多小貝殼，小貝殼身上有生字，學(xué)生撿到哪個(gè)貝殼，就認(rèn)讀上面的生字，并組成詞語(yǔ)。)
4、學(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。學(xué)生交流自己的收獲，或者提出自己想問(wèn)的問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)梳理問(wèn)題。
三、仔細(xì)讀文，體會(huì)感情
1、朗讀課文，進(jìn)入情景。
我們也到大海邊去把這些大海的“禮物”帶回教室。教師播放音樂(lè)，學(xué)生跟著音樂(lè)拿出自己準(zhǔn)備的小貝殼。
2、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察手中貝殼的外形、花紋和顏色，說(shuō)說(shuō)看到了什么，想問(wèn)什么。(適當(dāng)結(jié)合課文，了解文中所寫的貝殼的特點(diǎn)：“皺紋多又多”。)
3、學(xué)生放好貝殼，練習(xí)朗讀課文第一節(jié)，重點(diǎn)讀好三、四行詩(shī)，要讀出對(duì)貝殼的好奇。
4、交流、了解貝殼知識(shí)。
(1)老師利用課件展示貝殼圖片，并結(jié)合有關(guān)資料，介紹貝殼的知識(shí)。
(2)請(qǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪美麗的貝殼。
5、朗讀第二節(jié)詩(shī)，與貝殼交流。
(1)小貝殼聽(tīng)了你們的贊美可高興了，臉上的“皺紋”更明顯了，你知道這些“皺紋”代表什么嗎?在兒歌里去找到答案勾出來(lái)，再讀一讀。
(2)學(xué)生自由練習(xí)讀第二節(jié)詩(shī)。
(3)教師播放海浪的錄音，引導(dǎo)學(xué)生想象：站在大海邊，對(duì)著貝殼問(wèn)出你想問(wèn)的問(wèn)題。
(4)請(qǐng)學(xué)生輪流告訴大家自己的問(wèn)題，其他同學(xué)扮演小貝殼，爭(zhēng)取回答他的問(wèn)題。
6、分角色朗讀全文，達(dá)到熟讀成誦。
四、拓展延伸，展開(kāi)想象
1、想想：如果貝殼們一起在沙灘上，可以做些什么事呢?請(qǐng)小組討論一下，為貝殼們編個(gè)有趣的'故事。
2、展示交流。
五、鞏固生字詞，練習(xí)寫字
1、讀課后第二題，進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。
2、出示8個(gè)要求會(huì)寫的字請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
3、讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
4、教師范寫難寫的字“帶”、“�！�、“那”。
5、學(xué)生練習(xí)寫字，展示寫得好的字。
教學(xué)反思
隨著課堂改革的全面展開(kāi)，在教學(xué)的實(shí)踐中，使我不時(shí)的以課改的新觀念來(lái)武裝自身，以新的規(guī)范駕馭著藝術(shù)課堂。自從教了藝術(shù)課后，我感覺(jué)到了藝術(shù)課內(nèi)容的豐富多彩，深受小朋友們的歡迎，他們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂(lè)中思，感悟到藝術(shù)課強(qiáng)調(diào)的是不同藝術(shù)門類、不同學(xué)科之間的聯(lián)系與相互的滲透，教學(xué)可以選擇不同的切入點(diǎn)來(lái)傳授知識(shí)，甚至可以打破學(xué)科界限，它所要求的藝術(shù)能力比過(guò)去講的：“知識(shí)技能”要豐富得多。
下面就結(jié)合《小貝殼》這一課來(lái)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感想。
1、注重美育的培養(yǎng)。讓同學(xué)在藝術(shù)中體驗(yàn)美、表示美、發(fā)明美。同時(shí)，讓他們?cè)诿乐畜w驗(yàn)藝術(shù)，使他們了解到藝術(shù)自身就是一種美。在本節(jié)課中，教師鼓勵(lì)同學(xué)拿起筆來(lái)，放開(kāi)歌喉，用繪畫、唱歌等藝術(shù)形式來(lái)表示大海的壯美。
2、“變被動(dòng)為主動(dòng)”。教師始終是同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，課堂上是一種和諧、平等、融洽的師生關(guān)系。教師設(shè)計(jì)的繪畫、游戲、歌唱、扮演等一系列活動(dòng)給了小朋友們充沛想象與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)得到了幸�？鞓�(lè)的情感體驗(yàn)。同學(xué)能愉快、自然、主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)群體活動(dòng)可使同學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才干激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新能力。
3、重過(guò)程、重思維、重實(shí)踐。本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)踴躍發(fā)言、討論、積極研究、考慮，充沛體現(xiàn)了同學(xué)審美、發(fā)明思維、合作交流能力和藝術(shù)實(shí)踐能力，使同學(xué)提高了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)識(shí)。
4、注重人文性。在課堂教學(xué)中，教師把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的提高有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮藝術(shù)情感的潛能，體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8
復(fù)習(xí)內(nèi)容：讀課文趣味識(shí)字13~18課，古詩(shī)《風(fēng)》，快樂(lè)宮3。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：正確朗讀本單元6課文。背誦課文3，古詩(shī)一首。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固部首、生字、新詞；學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞，積累反義詞
復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)
復(fù)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一《象形字真奇妙》
1、熟讀并背誦課文
2、復(fù)習(xí)部首：同字框，積累帶有該部首的`字：同
3、讀準(zhǔn)生字字音：形、狀、造、勺、川。
4、書空：苗波川
5、形近字比較：像象；波坡
二《識(shí)字的小秘密》
1、熟讀并背誦課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：豐足食饒
3、形近字比較：澆燒撓翹饒；悶聞問(wèn)。
4、書空：澆燒撓豐
5、讀詞語(yǔ)：日出東方豐衣足食富饒聲旁形旁容易
三《你姓什么》
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：章雙陳孫
3、書空：吳雙耳孫
4、兩個(gè)字組成一個(gè)字：古月口天立早木子子小
四《風(fēng)》
1、熟讀并背誦古詩(shī)
2、復(fù)習(xí)生字：解能竿斜
五《數(shù)量詞》
1、熟讀并背誦課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：頂
3、書空：頂顆件棵
4、復(fù)習(xí)部首：頁(yè)字旁，積累頁(yè)字旁的字：頂顆
5、形近字比較：竿干；顆棵；句勺
6、數(shù)量詞搭配使用：一條一塊一件一頂一瓶一杯一包一盒一輪一顆一棵一只一架一一艘一座
六《反義詞》
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)字音：詞腦鬧
3、復(fù)習(xí)部首：門字框，積累帶有門字框的字：閑鬧悶聞問(wèn)
4、書空：閑鬧反義
5、復(fù)習(xí)反義詞：壞-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-閑靜-鬧光明-黑暗謙虛-驕傲
七《部首歌》
1、熟讀課文
2、讀準(zhǔn)生字字音：首旁
3、書空：部首旁昏
4、讀詞語(yǔ)：烏鴉鴨子白鵝公雞晴天清水拂曉澆水
八《語(yǔ)文快樂(lè)宮3》
1、讀準(zhǔn)字音：翹撓澆饒曉燒
2、說(shuō)話訓(xùn)練：什么是什么。
_____是點(diǎn)心。_____是水果。_____是飲料。
什么什么什么
第二課時(shí)：做單元復(fù)習(xí)卷
教后反饋：
復(fù)習(xí)情況良好，包括后進(jìn)生掌握也比較好。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9
教材分析
本次口語(yǔ)交際活動(dòng)是圍繞“打電話”這一主題展開(kāi)的。教材通過(guò)一組打電話場(chǎng)景展示了打電話時(shí)應(yīng)注意的一般要領(lǐng)，明確打電話應(yīng)做到先問(wèn)好，再報(bào)名，并把事情說(shuō)清楚等打電話的方法。接著，結(jié)合幾組生活中常見(jiàn)的打電話場(chǎng)景，借助不同話題，組織學(xué)生學(xué)習(xí)撥打邀請(qǐng)電話、請(qǐng)假電話及其他電話，意在使學(xué)生將所學(xué)的打電話技巧通過(guò)具體場(chǎng)景演示，運(yùn)用于生活，并學(xué)會(huì)撥打各類電話。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂(lè)樂(lè)互動(dòng)交際，輕輕松松實(shí)踐語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．在打電話的過(guò)程中，根據(jù)通話對(duì)象的不同，選擇不同的禮貌用語(yǔ)。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己要表達(dá)的內(nèi)容。 (重點(diǎn))
2．使學(xué)生知道打電話這種交際手段的一般常識(shí)和基本要求；培養(yǎng)學(xué)生在交際中良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。 (難點(diǎn))
課前準(zhǔn)備
1．圖片、錄音、視頻等多媒體。(教師)
2．了解打電話的一般方法。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、謎語(yǔ)引入，揭示課題
師： 今天老師特地給同學(xué)們帶來(lái)了謎語(yǔ)，你們想聽(tīng)嗎？
一個(gè)東西生得巧，
十個(gè)數(shù)字身上裝，
有耳朵，有尾巴，
沒(méi)鼻子，沒(méi)眼睛。(打生活常見(jiàn)物)
生：手機(jī)、電話機(jī)……
師：到底誰(shuí)猜得對(duì)呢。我們一起來(lái)看一下(確實(shí)是電話機(jī)，小朋友真厲害。)
師：電話在我們生活中是非常重要的。有了電話，即使我們相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，也可以通過(guò)電話來(lái)相互了解對(duì)方的信息。但要學(xué)會(huì)正確使用電話，學(xué)問(wèn)可多著呢！今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣打電話。(出示課文題目)
設(shè)計(jì)意圖：采用謎語(yǔ)引入課文題目，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以自然引出本課的主題，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
二、情景再現(xiàn)，學(xué)打電話
師：同學(xué)們你們聽(tīng)，“鈴鈴鈴……”，小明家的電話鈴響了，他趕緊去接電話。噢！原來(lái)是好朋友芳芳，約他出去玩……(多媒體演示小明接到芳芳電話的情景。)
師：你們覺(jué)得芳芳的這通電話打得怎么樣？
生：我覺(jué)得芳芳在打電話時(shí)沒(méi)有禮貌，她沒(méi)說(shuō)“你好”。
師：是的，我們?cè)诖螂娫挼臅r(shí)候一定要有禮貌，電話接通要主動(dòng)說(shuō)你好！電話結(jié)束時(shí)要說(shuō)再見(jiàn)，盡可能地使用禮貌用語(yǔ)。
生：芳芳在電話里沒(méi)說(shuō)讓小明什么時(shí)候去哪兒去玩兒。小明怎么去呀？
師：你聽(tīng)得真認(rèn)真。芳芳沒(méi)把時(shí)間、地點(diǎn)說(shuō)清楚。打電話除了要有禮貌，還要說(shuō)清你是誰(shuí)，你找誰(shuí)，什么事。
師：那請(qǐng)你再看看課文插圖，有位叫李中的同學(xué)給張陽(yáng)打電話，(出示課文情境圖。)結(jié)果是張陽(yáng)媽媽接的電話。(播放電話錄音。)(通過(guò)電話錄音的示范，明確打電話的方法。)
師：錄音里的電話內(nèi)容怎么樣？
生：電話接通時(shí)李中問(wèn)好了，還說(shuō)了謝謝。很有禮貌。
生：李中說(shuō)了找誰(shuí)，還報(bào)上了自己的名字，表達(dá)得很清楚。
師：同學(xué)們聽(tīng)得真仔細(xì)！我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次。(再次播放。)
師：打電話的方法，我們可以總結(jié)成一首兒歌，方便我們掌握。(多媒體出示：打電話，先撥號(hào)；問(wèn)聲好，把名報(bào)；說(shuō)事情，要簡(jiǎn)要；說(shuō)再見(jiàn)，有禮貌。)
設(shè)計(jì)意圖：一樣的通話內(nèi)容，不一樣的通話對(duì)象，嘗試著運(yùn)用剛剛學(xué)到的方法來(lái)解決遇到的問(wèn)題。既避免了簡(jiǎn)單的重復(fù)，又總結(jié)出了打電話的方法。在朗朗上口的兒歌誦讀中，掌握打電話的方法，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
三、設(shè)置場(chǎng)景，學(xué)打各類電話
1．生生互動(dòng)，學(xué)習(xí)撥打邀請(qǐng)電話。
場(chǎng)景一
師：在剛才的場(chǎng)景中，李中想給張陽(yáng)打電話約他一起出去踢足球�，F(xiàn)在請(qǐng)同桌兩人合作試著來(lái)打打這個(gè)電話。
師：哪一對(duì)合作伙伴愿意來(lái)試一試？ 讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這對(duì)好朋友電話打得怎么樣？
生1：喂，你好！我是李中。
生2：李中你好！我是張陽(yáng)。
生1：明天是星期天，我們一起去踢球，怎么樣？
生2：好�。�
生1：那我們就明天上午8點(diǎn)在勝利公園的足球場(chǎng)見(jiàn)。
生2：好的，不見(jiàn)不散！
生1：一言為定，再見(jiàn)！
師：對(duì)照我們剛才學(xué)的打電話方法，說(shuō)說(shuō)他們這通電話打得怎么樣。
生：李中在打電話時(shí)先問(wèn)好，又報(bào)上了自己的名字。符合要求。
生：他們?cè)陔娫捓锇咽虑檎f(shuō)清楚了，還約好了時(shí)間和見(jiàn)面的地點(diǎn)。
師：看來(lái)小朋友們聽(tīng)得很仔細(xì)。如果張陽(yáng)有別的事想拒絕李中的.邀請(qǐng)，該怎么說(shuō)呢？(兩名學(xué)生上前表演。)
生3：喂，你好！我是李中。
生4：你好，我是張陽(yáng)。
生3：星期天你有時(shí)間嗎？我想約你一起去踢足球。
生4：真是不好意思，周末我要隨爸爸媽媽去醫(yī)院看望生病的奶奶。
生3：哦，那好吧，祝你奶奶早日康復(fù)！我再約別的同學(xué)。
生4：謝謝，再見(jiàn)！
師：雖然張陽(yáng)拒絕了李中的邀請(qǐng)，但李中很滿意。因?yàn)閺堦?yáng)非常有禮貌。
2．師生互動(dòng)，學(xué)生撥打請(qǐng)假電話。
場(chǎng)景二
(演示麗麗生病的情境。)
師：同學(xué)們，麗麗因?yàn)榘l(fā)燒不能上學(xué)，要向老師請(qǐng)假。可麗麗不會(huì)打電話，你們能幫幫她嗎？
生1：能。
師：現(xiàn)在麗麗就是咱們班同學(xué)，她該怎樣給班主任打電話，電話里該說(shuō)什么呢？
生1：說(shuō)自己得病了。
生2：說(shuō)要請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間的假。
生3：?jiǎn)枂?wèn)老師同不同意給假。
師：現(xiàn)在我就是你們的老師，誰(shuí)來(lái)打這個(gè)請(qǐng)假電話？
(師生表演通話。)
師：喂，你好！
生：你好！我是麗麗，是李老師嗎？
師：麗麗，你好，我就是李老師。你找我有事嗎？
生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請(qǐng)半天假，下午再去上課，行嗎？
師：當(dāng)然可以！那誰(shuí)在家陪你��？
生：我的媽媽在家陪我。
師：那你在家要注意多休息，別忘了按時(shí)吃藥�。�
生：謝謝老師！老師再見(jiàn)。
師：再見(jiàn)！
師：這個(gè)麗麗電話打得不錯(cuò)，很有禮貌，把跟老師請(qǐng)假的原因及請(qǐng)多長(zhǎng)時(shí)間的假說(shuō)得很清楚。老師提醒大家，當(dāng)和長(zhǎng)輩或老師打電話時(shí)最好用“您”。這樣更能表示對(duì)老師或長(zhǎng)輩的尊敬。
師：接下來(lái)，我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)當(dāng)麗麗，誰(shuí)再來(lái)打打這個(gè)請(qǐng)假的電話？
(師生表演通話。)
師：我們幫麗麗把電話打得很好，老師相信同學(xué)們?cè)谏』蛴惺虑闀r(shí)也能把電話打得清楚明白。請(qǐng)同學(xué)們都記住你們老師的電話號(hào)碼。當(dāng)你在學(xué)習(xí)和生活上有困難的時(shí)候，可以隨時(shí)給老師打電話。
3．創(chuàng)設(shè)火災(zāi)情境，撥打急救電話。
場(chǎng)景三
師：剛才我們?cè)囍蛄搜?qǐng)電話、請(qǐng)假電話，我們都能夠做到說(shuō)話有禮貌，把事情講清楚。但對(duì)于生活中的一些特殊的電話，打起來(lái)就顯得不那么簡(jiǎn)單了。 (出示：110、119、120。)
師：你們知道這3個(gè)電話號(hào)碼嗎？什么時(shí)候打這些電話呢？
生：119是救火的電話，110是抓壞人的，120是救人的。
師：119是消防隊(duì)，110是報(bào)警服務(wù)臺(tái)，120是急救中心。
師：這3個(gè)號(hào)碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時(shí)，我們才能撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。
師：看，出什么事了？(播放動(dòng)畫。)
生：著火了。
師：撥哪個(gè)電話？
生：快打119。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生從虛擬的世界走進(jìn)了現(xiàn)實(shí)生活�！胞慃惔螂娫捳�(qǐng)假”這個(gè)“情境”來(lái)自生活。將生活與課堂融為一體，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生模擬如何打常用的請(qǐng)假電話。尤其是師生互動(dòng)，一起表演，使學(xué)生更樂(lè)于參與其中。通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種不同場(chǎng)景，引領(lǐng)學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)打電話，將口語(yǔ)交際與生活緊密結(jié)合。
四、聯(lián)系實(shí)際，在游戲中交際
師：通過(guò)剛才的表演，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了打電話，而且喜歡上了打電話。別急，我們接下來(lái)就選擇你喜歡的題目來(lái)和同桌練習(xí)打電話。
多媒體出示：1.忘了作業(yè)，打電話給好朋友詢問(wèn)。
2．爸爸出差了，打電話給爸爸。
3．奶奶身體不好 ，打電話問(wèn)候奶奶。
4．有位叔叔打電話給爸爸，但是爸爸不在家。
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一個(gè)，進(jìn)行表演。(學(xué)生練習(xí)表演，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。)
師：下面請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)表演，其他同學(xué)邊看邊填寫手中的評(píng)價(jià)表格。
生1：我們要表演第四個(gè)場(chǎng)景，我來(lái)當(dāng)打電話的叔叔，我的同桌來(lái)接我的電話。
生2：喂，你好！請(qǐng)問(wèn)你找誰(shuí)？
生1：你好，小朋友，請(qǐng)問(wèn)這是王主任家嗎？能幫我叫你爸爸來(lái)聽(tīng)電話嗎？
生2：叔叔，不好意思，我爸爸不在家。請(qǐng)您留下您的姓名和電話號(hào)碼，等爸爸回來(lái)我轉(zhuǎn)告他給您回電話。
生1：好的，我姓李，我的電話是……謝謝你，小朋友。再見(jiàn)！
生2：叔叔再見(jiàn)！
師：兩位同學(xué)的電話打完了，你能說(shuō)說(shuō)他們表演得怎么樣嗎？
設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生選取感興趣的交際話題，進(jìn)行打電話表演，將所學(xué)的打電話方法運(yùn)用于實(shí)際的交際活動(dòng)中，真正達(dá)到學(xué)以致用，進(jìn)而內(nèi)化所學(xué)的交際方法。
五、總結(jié)延伸，走進(jìn)生活
師：打電話是我們生活中常見(jiàn)的事情，讓我們用熱情的語(yǔ)言，給親人、朋友打個(gè)電話，送去一句真摯的問(wèn)候，一份春天般的溫暖。你們?cè)敢鈫幔?/p>
生齊：愿意！
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的總結(jié)，引領(lǐng)學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)打電話，延伸口語(yǔ)交際的空間，并且激發(fā)學(xué)生將所學(xué)的技巧運(yùn)用到打電話中，使學(xué)生在生活中內(nèi)化知識(shí)。
教學(xué)反思
1．巧設(shè)情境，激發(fā)交際興趣
本課教學(xué)設(shè)計(jì)精心設(shè)計(jì)了多種多樣的交際情境，不時(shí)地將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)特定的情境中，激起學(xué)生的心理體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。小學(xué)生的表演欲都很強(qiáng)，角色的表演能激發(fā)學(xué)生參與交際的熱情，為了演好角色，學(xué)生都努力地使自己的口語(yǔ)表達(dá)更清楚、更完整、更符合角色的特點(diǎn)，學(xué)生的交際能力在表演中得到了鍛練，得到了發(fā)展。
2．多邊互動(dòng)，培養(yǎng)交際能力
口語(yǔ)交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個(gè)聽(tīng)與說(shuō)雙方雙向互動(dòng)的過(guò)程，不是聽(tīng)與說(shuō)的簡(jiǎn)單相加，只有交際的雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語(yǔ)交際。所以，課堂上安排大量時(shí)間，注重采取多種形式，特別是全班學(xué)生都能參與的形式，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的口語(yǔ)交際實(shí)踐中增強(qiáng)交際能力。這節(jié)課就給了學(xué)生充足的語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間與空間，保證學(xué)生有充分地“說(shuō)”的時(shí)間和自由地“說(shuō)”的空間。整節(jié)課上，教師就是這樣創(chuàng)設(shè)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、群體互動(dòng)等多種形式，讓學(xué)生在各種情境中，快快樂(lè)樂(lè)互動(dòng)交際，輕輕松松實(shí)踐語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等六個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解毛主席關(guān)心愛(ài)護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀。
難點(diǎn)：感悟。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡、多媒體課件、錄音帶
五、學(xué)習(xí)過(guò)程
目標(biāo)：讀文、識(shí)字、理解。
一、談話導(dǎo)入、揭題
1、開(kāi)課激趣。
2、板書課題。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞
1、談話激趣，學(xué)生借助拼音，大聲自讀課文。
指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（互相交流認(rèn)字方法：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家人，查字典……）
2、識(shí)字。
（1）利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，合作檢測(cè)。
�。�2）課件出示生字。
�。�3）扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。
�。�4）出示"我會(huì)讀"中的生詞，開(kāi)火車認(rèn)讀。
三、朗讀理解
1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你自己去讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）
2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）
3、現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。
教師拿出生字卡片、詞語(yǔ)和全體學(xué)生照鏡子。
4、朗讀接力賽：開(kāi)火車讀，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。
5、理解：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎？你怎么知道的？
指名讀第三自然段。
6、誰(shuí)讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水？你認(rèn)識(shí)毛主席嗎？
�。�1）簡(jiǎn)介毛主席。
�。�2）毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？
7、你喜歡毛主席嗎？你認(rèn)為毛主席是個(gè)什么樣的人？
過(guò)渡語(yǔ)：毛主席這樣關(guān)心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的？
體會(huì)“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”這句話的`意思。
四、整體感知，總結(jié)板書
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容。
2、舉生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解“飲水思源”的含義。
3、生活中有人幫助過(guò)你嗎？你會(huì)怎樣對(duì)他？
五、拓展延伸
聽(tīng)聽(tīng)、唱唱有關(guān)毛主席的歌。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、寓教于樂(lè)，使學(xué)生在輕松的氣氛中，認(rèn)識(shí)動(dòng)物，了解動(dòng)物。
2、在活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)珍稀動(dòng)物、有益動(dòng)物的意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一些動(dòng)物頭飾以及動(dòng)物圖片。
2、《動(dòng)物表演》片段、《全球?yàn)l危動(dòng)物》視頻。
3、課前培養(yǎng)一名“動(dòng)物飼養(yǎng)員”、一名“鸚鵡小姐”以及熊貓、猴子、孔雀表演者。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、今天老師見(jiàn)到你們真高興，想去玩嗎?(想)那就走吧!
1、看錄像
說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
3、這些動(dòng)物你們平時(shí)都在什么地方見(jiàn)到?(動(dòng)物園)今天就讓我們一起漫游動(dòng)物王國(guó)。(板書課題)
二、試一試
把沒(méi)耳朵的小豬、沒(méi)尾巴的小狐貍、沒(méi)腳的小鴨子和沒(méi)雞冠小公雞圖片貼在黑板上，指名貼補(bǔ)。其他同學(xué)在老師發(fā)的.紙上畫。
三、動(dòng)物表演
(師退場(chǎng)，“動(dòng)物飼養(yǎng)員”上場(chǎng))
1、飼養(yǎng)員介紹大熊貓
放音樂(lè)，大熊貓帶領(lǐng)大家做健康操
2、猴哥迫不及待上臺(tái)
3、飼養(yǎng)員介紹“孔雀公主”
放音樂(lè)，“孔雀公主”在音樂(lè)聲中跳起了舞蹈。
4、動(dòng)物們向小朋友挑戰(zhàn)。(漂亮的鸚鵡小姐登場(chǎng))
四、答博士問(wèn)
1、小博士：你們看這是什么?(出示投影：蝙蝠)
引出問(wèn)題：蝙蝠是人類的老師，還有那些動(dòng)物也是人類的老師呢?
2、小博士采訪：
3、小博士：你們?nèi)祟悓?duì)動(dòng)物的了解真多，連我這個(gè)小博士都要向你們學(xué)習(xí)了，愿我們永遠(yuǎn)都是好朋友今天真是一次愉快的采訪，小朋友再見(jiàn)哦!
五、找食物
師：小動(dòng)物們俄了嗎?快過(guò)來(lái)準(zhǔn)備吃食物吧!
學(xué)生戴上頭飾開(kāi)始找食物。
師：小動(dòng)物們吃飽了該回家了。
六、延伸
1、小動(dòng)物們可愛(ài)嗎?可是你們知道嗎?這些野生動(dòng)物越來(lái)越少，有的已經(jīng)瀕臨滅絕。
2、出示相關(guān)投影、視頻，此時(shí)你想說(shuō)什么?
3、讓學(xué)生說(shuō)保護(hù)動(dòng)物的公益用語(yǔ)。
七、活動(dòng)總結(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案12
綜合課
1、會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
學(xué)會(huì)生字、指導(dǎo)寫字
觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
小組合作
課件 生字卡片
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？（生：認(rèn)識(shí)�。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩�(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
�。ò鍟n題）
二、初識(shí)圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
3、提問(wèn)： 大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？（生述）
4、小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開(kāi)頭怎樣？過(guò)了幾天怎樣？后來(lái)又怎么樣？最后變成什么了？（生述）
三、借助拼音，初讀課文。
�。�、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰(shuí)？
�。�、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）
�。场⒒卮鹚伎紗�(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段，看第一幅圖。
提問(wèn)：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
�。�、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
�。�、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題（1）小題
第二課時(shí)
一、圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)第二段。
1、看第二幅圖，提問(wèn)：現(xiàn)在我們的.小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個(gè)別讀）
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。
述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆?jiàn)鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣，所以就游過(guò)去問(wèn)。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
5、鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣讀出來(lái)。）
二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖，提問(wèn)：小蝌蚪過(guò)了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語(yǔ)句并讀一讀）
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
小蝌蚪過(guò)了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）
小蝌蚪到底有沒(méi)有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰(shuí)呢？它們是怎么認(rèn)出來(lái)的？
�。ㄉ�(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）
7、你從第四段中知道了什么？先讀再說(shuō)。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出段意）
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說(shuō)明了什么？（是人類的好朋友）我們們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。
�。ù竽X袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后
腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯(cuò)字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是“ ”。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“ ”不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是“ ”，下邊是“ ”不是“電”。書空。
裳：共14畫，下邊是“衣”。
鼓：右邊是“支”不是“ ”也不是“ ”，本課是“凸起”的意思。
4、運(yùn)用測(cè)試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)）
四、總結(jié)課堂。
板書設(shè)計(jì):
34、小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 問(wèn)鯉魚阿姨 錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽 找到媽媽（青蛙）
大大的腦袋
黑灰色的身子 長(zhǎng)出后腿 長(zhǎng)出前腿 尾巴不見(jiàn)了（變成了青蛙）
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴
教后記：[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫。
2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。
3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確掌握3個(gè)生字的音、形、義，能正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書寫3個(gè)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，小黑板
教法：
培優(yōu)輔差
學(xué)法：
小組合作
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，感悟漢字的演變過(guò)程。
二、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的.字畫上小問(wèn)號(hào)。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)讀音是否正確?
5.通過(guò)讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。
2.小伙伴互相讀一讀，比比誰(shuí)讀得好。
3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
四、了解字義。
1.這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎?想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
五、記憶生字的字形
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.讀不帶拼音的生字卡片。
2.指名讀兒歌。
二、書寫生字
1.要想寫好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。(書上田格中的字)
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫?(水)
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評(píng)議。
三、鞏固練習(xí)
四、課堂小結(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)，一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)教案。
2、能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。
3、復(fù)習(xí)鞏固大寫字母。會(huì)用音序查字法查字典。
教學(xué)重難點(diǎn)：能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一、看拼音寫詞語(yǔ)：
第一單元wànyīquánshuǐ dīng dōngbǎi huā qífàng zhī zú( )( )shuō huàgāo dàdepéngyǒuchūnfēngsuì yuè( )( )nǐ men hóng huā lǜcǎo yé yeqīnrénxíngzǒu( )( )( )( )( )gǔrénshuǐshēngduōshǎochùchùzhī shí bānɡ máng( ) ( )( )( )( ) ( ）
第二單元xǐ shǒurènzhēnsǎo dìfù mǔ bàbɑ quán jiā( ) ( )( ) ( )( ) ( )ɡuān mén wán quán kàn zhehuàhuà xiào huànǎi nɑi( ) ( )( ) ( )( ) ( )shànɡ wǔshōu kàn nǚháitài duō shēnɡqìchū qù( ) ( )( ) ( )( ) ( )mínɡ liànɡtīnɡxiěhuí jiājiā xiānɡ xuéhuì( ) ( )( ) ( )( ) ( )hé chànɡxǐliǎnkāi huì( ) ( )( )
第三單元hé qìyǔ wén lǐzǐxiùqìxiānɡshuǐtīnɡ jiàn( )( )( )( )( )lián mánɡ ɡāo yuǎn yídìnɡ fānɡxiànɡyǐhòumínɡtiān( )( )( )niǎoyǔ huā xiānɡ zhǔyìzǒnɡhuìxiān shēnɡ( )( )( )( )ɡān jìnɡ ɡǎn kuài yìqǐ tónɡxuéɡōnɡrénzhuān xīn( )( )( )niánjíxiānjìntīnɡhuà shàoxiān duì( )( )( )( )mínɡ báiɡènɡduō shān qīnɡ shuǐ xiù( )( )
第四單元mǎ yǐ fáng qiánkōngfánggǔshīshùlínértónghuáng niú( )( ) ( ）（）（）（）()ɡuānbìqǐlìkěshìshìfēihuāduǒ lǜ yèfēijī( )( )( ) ( )( )shíjiān rànɡkāichónɡzihěnduōxiǎohéjiějie( )( ) ( )( )jiè shūjiānɡ hé jièyònɡ shū fánɡɡuò qù( )( )（） (( )( )
第五單元kě pàɡēnqiánliánɡfēnɡlìliànɡzuìzǎoɡuǒ yuán( ) ( ) ( )( )yīn wèixiàoliǎn yánɡɡuānɡkěkǒukě yǐshítou( )( )( )bànfǎxǔduōzhǎorénbiéréndàochùnàlǐ dōu shì( )( )
( )xià zhù jiào shēnɡ zàijiàn dàxiànɡ liǎnshànɡ zuòɡōnɡ( )( ) ( )（）（）（）zhàopiànɡōnɡyuánqiánmiànhuàxiànɡdiǎn tóu( )( ) ( )
第六單元shāzihǎijūnshíqiáozhúzishù miáo jǐnɡ kǒu( )( )xiānɡqīn shànɡm(xù)iàn wànɡjìxiǎnɡniànzhè biān( )( )( )( )( )pínɡyuánnánháixiǎoxiāfēipǎocǎo dì( )( )( ) ( )( )lǎo shīyuánláizhīdàokuài lè( )( )( )( )
第七單元cháng duǎnmiàn duì lěngdànrè qínglā chē sǎodì( )( )sòng gěishēnɡhuóɡànhuózhònɡhuāliàn xí( )( )kǔ tóu fēi chánɡxuéwènzhōnɡjiānhuǒbàn( )qìchēɡònɡtónɡshífēn yào shì méiyǒuhái zi( )( )rén xuǎndìwèiɡōnɡ ɡònɡqìchē( )( )
第八單元nán běi jiānɡnánhúshuǐ qiū tiānzhǐyǒu xīngxing( )( )
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案15
教材說(shuō)明：
本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的`認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“明、鮮”等13個(gè)生字，會(huì)寫“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀韻文，領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。
3、感受祖國(guó)文字的無(wú)窮魅力，激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，在領(lǐng)悟會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶字形，增強(qiáng)識(shí)字的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上，理解字意
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出來(lái)的？
2、出示：一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，生活在樹(shù)林里的古人是用什么來(lái)滅火的呢？
3、出示：樹(shù)枝滅火的過(guò)程，小結(jié)：原來(lái)“滅”字就是在“火”字上加一根樹(shù)枝。
4、板書課題：“日月明”，問(wèn)：誰(shuí)知道“明”是什么意思？
5、齊讀課題。
二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞
1、自由朗讀課文2-3次，要求：
①圈出生字，讀準(zhǔn)字音，想想字義。
�、诎颜n文讀正確，讀流利。
2、檢查自學(xué)情況：
�、倌男┳忠粜枰嵝汛蠹易⒁�？（重點(diǎn)正音：明、塵、男、抹、森、從、眾）
出示：
míng xiān chén jiān miè lì nán
明 鮮 塵 尖 滅 力 男
xiū shǒu lín sēn cóng zhòng
休 手 林 森 從 眾
a、指名當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
b、去掉拼音讀。
�、诜中」�(jié)朗讀課文（相機(jī)正音）
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究
1、讀讀課文，仔細(xì)觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、匯報(bào)。
尖：板畫草芽尖尖圖。
鮮：板畫魚和羊肉串。
男：動(dòng)作演示。
塵：動(dòng)作演示。
從、眾：演示“人——從——眾”教師講解。
林、森：演示森林畫面，用“森林”說(shuō)一句話。
3、小結(jié)：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個(gè)有趣的名字，叫“會(huì)意字”。
4、你還知道哪些也是會(huì)意字？（學(xué)生匯報(bào)，老師板書）
四、鞏固字形
1、師生對(duì)口令，齊讀全文。
2、四人小組對(duì)口令。
3 、全班拍手朗讀全文。
五、指導(dǎo)寫字
出示：
1、仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、教師范寫。
3、學(xué)生練寫。
4、寫字作業(yè)評(píng)講。
六、課堂作業(yè)：
1、我會(huì)讀。（課后題①）
2、我會(huì)說(shuō)。（課后題②）
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