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小學語文教案

時間:2023-02-15 13:44:12 小學語文教案 我要投稿

【實用】小學語文教案范文合集10篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編收集整理的小學語文教案10篇,希望對大家有所幫助。

【實用】小學語文教案范文合集10篇

小學語文教案 篇1

  教學目的:

  1、會認7個生字。

  2、正確書寫8個生字。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  4、感受同學之間的友愛,學會關(guān)心同學。

  5、能用“可愛的”“高興地”造句。

  教學重、難點:

  1、識字、寫字

  2、體會同學之間的友愛

  教具準備:

  生字卡片、小黑板

  第一課時

  一、導入新課。

  1、小朋友們,你喜歡你周圍的同學嗎?假如有一天你生病了,你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢?(抽學生說一說)今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了,我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。

  2、板書課題,齊讀。

  二、初讀課文,認識生字。

  1、學生自由朗讀課文,標出自然段,并用“□”勾出要求認識的生字。

  2、認記生字。

 。1)出示生字卡片。

  (2)借拼音齊讀生字。

 。3)選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。

 。4)記一記生字,并給同桌說說自己是怎樣記住的。

  (5)抽學生說說你覺得哪個字最好記?你是怎樣記住的?哪個字最難記?

 。6)用多種方法讀生字。同桌互相抽認生字條,不認識的作上記號。并教會同桌怎樣記住這個生字。

  三、細讀課文,理解內(nèi)容。

  1、在認識字的基礎(chǔ)上快速、輕聲讀課文兩遍,看看自己能不能將課文讀通順。

  2、同桌讀課文。

  3、想聽老師讀嗎?師范讀課文,學生仔細聽,聽聽老師是怎樣讀的,并在不懂的地方畫“?”

  4、請生評價老師讀的課文。

  5、歸納學生不懂的`地方。

  指手畫腳:說話的時候手腳都在動。

  逗人:惹人喜歡。

  招兒:辦法。

  6、在理解詞義的基礎(chǔ)上學生自由讀課文兩遍,想一想課文講了一件什么事?

  7、同桌說,抽生說。

  8、讀了這篇課文,你知道了什么?(能說多少就說多少,師加以引導,體會科利亞、米沙及同學之間的友愛)

  9、假如你的同學生病了,你會怎樣去探望他?(四人小組討論,抽生說說)

  10、齊讀課文。

  第二課時

  一、復習導入。

  1、出示生字卡片,學生認讀。

  2、抽生說說課文講了一件什么事?

  二、學習寫字。

  1、出示要求會寫的生字卡片,學生認讀。

  2、把生字卡片鐵在黑板上,請生選擇喜歡的生字組詞,能組幾個就組幾個。

  3、學生自由觀察各個生字,選擇自己感興趣的生字說說,寫這個字應(yīng)注意些什么。老師相機點撥。

  重點指導以下幾個字:

  戶:獨體字,點在豎中線上,橫寫在橫中線上,要注意方框不要寫得太大,最后一筆豎 撇要立起來。

  亞:中間是兩豎,兩邊的點和撇要向上。

  周:中間的上面是“土”,不是“士”。

  。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。

  4、學生描紅、寫字,老師巡回指導。

  三、完成課后練習。

  1、出示小黑板,上有課后題“讀讀寫寫”。

  2、讀句子,將“可愛的”“高興地”作比較:“的”“地”讀音相同,字不一樣,“的”后跟的一般是東西,“地”后跟的一般是動作。

  3、請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。

  四、拓展訓練。

  課文中樹葉里的字還有兩個我們沒學,你認識嗎?認一認。

  教學反思:

小學語文教案 篇2

  一、教材簡析

  《西風胡楊》是一篇精讀課文,作者以充滿激情和哲理的語言,描述了胡楊的高貴品格,抒發(fā)了對胡楊深情的愛,對胡楊命運的深切同情以及對胡楊品格的贊美,表達了他環(huán)境保護事業(yè)的關(guān)注。

  設(shè)計理念

  充分發(fā)揮多媒體課件的作用,讓學生感受云南麗江的奇特風貌以及麗江神奇的自然景觀,培養(yǎng)學生以讀為主,讀中想象,讀中悟情的能力。

  二、教學目標

  1、指導學生有感情地朗讀課文,背誦2、3、4自然段中的一段。

  2、引導學生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點,體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

  3、理解句子的意思,體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注。

  4、學習課文中的生字和新詞。

  三、重點、難點

  1、引導學生讀懂課文內(nèi)容,了解課文中介紹的胡楊的特點,體會作者對胡楊的熱愛、贊揚之情。

  2、理解句子的意思,體會作者對胡楊命運的同情關(guān)注。

  四、課前準備

  1、布置學生利用課余時間上網(wǎng)收集胡楊、塔里木、羅布泊、樓蘭、西域等有關(guān)資料。

  2、按課后思考題以及“指南針”的要求,指導學生預習課文。

  五、教具準備:課件或掛圖

  六、教學時間:2課時

  七、教學過程

  第一課時

  一、板書課題,導入新課。

  讓學生觀看胡楊的圖片(錄像),結(jié)合自己收集到的資料,談?wù)労鷹钣惺裁刺攸c。

  二、讀課文,解決生字詞。

  1、自由朗讀課文,畫出課文中的生字詞,不會讀的請教同學,難度的多讀幾遍。

  2、指名學生獨生字,根據(jù)學生掌握的情況,給予適當?shù)闹笇А?/p>

  三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

  學生默讀課文,然后談對胡楊的印象。

  四、精讀課文,深入了解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬├斫夂鷹钍且环N怎樣的樹(學習1、2、3、4自然段)。

  1、快速閱讀課文,找出直接描寫胡楊是一種怎樣的樹的有關(guān)段落。

  2、學生讀自己喜歡的段落,說說從中體會到什么。

 。1)從第一自然段體會到胡楊是一種最美而又最古老的樹,它生長在塔里木。引導學生理解有關(guān)的數(shù)據(jù)(一億三千萬年前、百分之九十九、三千八百平方千米)

 。2)從第二自然段體會到胡楊是一種最堅忍的樹。

  引導學生理解有關(guān)的.數(shù)據(jù)(深達二十米、零上四十攝氏度、零下四十攝氏度)和詞句:穿透去尋深深植根不怕……不怕……

 。3)從第三自然段體會到胡楊是一種最無私的樹。

  引導學生理解有關(guān)詞語:屏障蕓蕓眾生句子:它們……讓給……,讓給……,讓給……而將……留給……

 。4)從第四自然段體會到胡楊是一種最悲壯的樹。

  引導學生理解有關(guān)句子:①胡楊生下來千年不死,死后千年不倒,倒下去千年不朽。②它們生前……死后……

  3、引導學生理解寫法。

 。ǘ├斫夂鷹畹倪^去和現(xiàn)在。(學習5、6自然段)。

  1、指名朗讀5、6自然段。

  2、胡楊的過去怎樣?

  3、胡楊的現(xiàn)在怎樣?引導學生理解:胡楊也有哭的時候……

  五、布置作業(yè)。

  第二課時

  一、復習引入。

  1、胡楊是一種怎樣的樹?

  2、現(xiàn)在的胡楊怎樣?

  二、繼續(xù)精讀課文,深入了解課文內(nèi)容。

 。ㄒ唬├斫馕业南M托判模▽W習7、8自然段)。

  1、我祈求什么?(引導學生理解句子:我站在……哪怕就三天)。

  2、我堅信什么?(引導學生理解句子:胡楊的精神還在……將被激勵)。

  三、總結(jié)全文,體會寫法。

  四、拓展(課后☆題)

小學語文教案 篇3

  學習目標

  1.認識本課3個生字,會寫10個生字.

  2.朗讀課文,了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性.

  3.培養(yǎng)學生熱愛科學,探索自然奧秘的興趣.

  教學重點: 了解鯨的種類和生活習性,學習用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。

  教學難點: 了解鯨的進化過程。

  教學準備:

  1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

  2.有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件.

  教學時間:三課時

  教學過程

  第一課時

  一、激發(fā)興趣,導入新課

  1、出示鯨的圖片:同學們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談,自由發(fā)言.

  2、 今天,我們就來一起學習《鯨》這篇課文,看看通過學習,你對鯨有了什么更深的了解.

  二、學習生字,讀順課文

  1、 自由讀課文,認準本課生字,不認識的字查字典解決.有些字的音容易讀錯,需要注意.

  2、 出示要求寫的字1個,注意重點指導容易寫錯的字.如:“肺”字右邊不是“市”,而是“市”,右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

  3、 認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解,就把它畫出來,一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學生討論的情況,再根據(jù)講讀課文的需要,提出一些重點詞語,請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解.

  4、 自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利,重點指導難讀的句子.

  三、整體感知,了解內(nèi)容

  1、默讀課文,邊讀邊思考,你對鯨有了哪些了解?

  2、精讀課文.體會寫法

  A、自由讀第l自然段,你從哪兒看出鯨很大,畫出有關(guān)語句,然后讀一讀.指名匯報,大家補充,讀出體會.

  B、 出示句子:目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤.

  C、從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大,這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

  D、 出示句子:我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨,約十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

  E、自己試著讀一讀,想想應(yīng)該怎樣讀,才能表達出鯨的確很大.體會用列舉

  數(shù)字方法來說明的好處.

  F、 你還從哪兒看出鯨很大,把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段,讀出自己的體會.

  四、 小結(jié)寫作方法:作者運用了作比較和列數(shù)字的方法把鯨的大描寫得非常具體.

  五、引導學生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.

  六、全班交流,試著用列數(shù)字的方法說明一事物.

  第二課時

  一、圍繞重點,全班研討

  1、自由讀第2自然段,說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨,給同組同學說一說“你”的進化過程.

  2、 學生匯報:我們鯨在很遠古的時代,和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現(xiàn)在的樣子,適應(yīng)了海里的生活.所以,我們并不是魚,而是哺乳動物.

  3、快速讀第3自然段,說說你知道了什么?指名匯報,你是從哪里了解到的,把這些讀給大家聽一聽.

  4、 鯨生活在海洋里,可它又不是魚,這真是太神奇了,它在生活習性方面又有什么特點呢?默讀4~7自然段,想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習性.)

  5、 鯨分為兩類,它們在生活習性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習性;用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習性.填好表后在小組內(nèi)交流.

  吃食 呼吸

  (吃什么,怎么吃,特點) (用什么怎么呼吸)

  共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣 須鯨 小魚小蝦吞進吃的'多 噴出的水柱垂直細高 齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

  6、鯨在睡覺時是什么樣呢?學習第6自然段,想像一下鯨睡覺的樣子,并把它畫下來.

  7、輕聲讀一讀第7自然段,說一說你還知道了什么?

  二、回顧內(nèi)容,朗讀記憶

  1、 我們對鯨的生活習性已經(jīng)有了一些了解,哪個方面給你留下的印象最深,你就把這部分讀給小組的人聽,看看哪個同學能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.

  2、出示資料,延伸擴展

  3、 出示“資料袋”的內(nèi)容,自由朗讀,談?wù)劯惺?

  4、通過學習課文,我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實,我們?nèi)祟悓L還有許多地方都不夠了解,這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿?布置同學搜集課外資料,以“鯨的自述”為題,圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.

  三、板書設(shè)計:

  體形:大

  進化過程:陸地——淺!詈#ú溉閯游铮

  分類:須鯨和齒鯨

  生活習性:吃食、呼吸、睡覺

  繁殖生長

小學語文教案 篇4

  教學目標:

  1、知識目標:理解“望而生畏”“頭昏目!薄吧顪Y”等詞的意思;理解課文內(nèi)容,正確回答課后第一題的三個問題。

  2、情感目標:讓學生懂得時時鍛煉意志對人的成長的幫助與作用。

  3、能力目標:初步學會“自主、合作、探究”學習。

  教學難點:

  引導學生深入理解列寧所說的話的含義。

  教學過程:

  一、談話導入 ,整體感知

  1、課前師生圍繞名言、格言展開話題,在此基礎(chǔ)上引出列寧對巴果茨基說的一段話

  “我所以要走這條令人望而生畏的小路,就是因為我害怕它。一個革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志,我們應(yīng)該每天、每時、每刻,處處鍛煉自己的意志。”

  2、引出課題:登山。

  3、了解預習情況。

  (1)這段話是誰說的?(結(jié)合課件簡介列寧)

  (2)列寧在什么情況下說這段話的?(初知課文大意)

  二、質(zhì)疑定向,合作探究

  1、自由讀列寧說的話。

  2、讀了這段話你最想知道什么?(學生自主提問)

  3、教師梳理學生問題,確定主問題:從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?

  4、學生合作探究,思考重點問題。

  (1)提示學習程序。

  尋找合作伙伴確定學習方式(朗讀、談體會或表演,任選一種方式)小組合作學習展示學習成果。

  (2)學生自由組合,確定學習方式。

  (3)分小組學習,教師巡視指導。

  (4)以小組為單位匯報學習成果。

  ①表演:表演前適當提問,創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)

  小組根據(jù)課文內(nèi)容評一評剛才表演時有沒有把路的“險”充分表現(xiàn)出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險些”“頭昏目!钡仍~句。

 、诶首x:請朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險的段落,教師進行朗讀指導。

  5、小結(jié)小組學習情況。

  6、課件展示日出美景,配樂范讀15自然段。

  7、師生合作有感情讀15自然段,進一步感受日出的壯美,體會登山的樂趣。

  三、展開辯論,升華認識

  1、引出辯題:列寧是一個革命者,他的'神圣職責是領(lǐng)導俄國人民沙皇統(tǒng)治,而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路,萬一掉下去,后果會不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢?

  2、組織辯論。

  (1)自由組成正方反方。

  (2)雙方各自從課文中找充分的理由。

  (3)展開辯論(教師當辯論會主席,適當點撥)。

  3、教師小結(jié)。

  4、再讀列寧的話。

  四、遷移運用,拓展延伸

  1、學了課文,大家一定深有感觸,請把自己對列寧說的這番話的理解和對全文的感悟,濃縮成一兩句話。(引導學生學寫格言)

  2、布置課外作業(yè) 。

  課外自由組成學習小組,從相關(guān)的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事,兩周后召開“感悟列寧”綜合學習報告會。(形式自擬)

小學語文教案 篇5

  【課型】

  新授課。

  【教學內(nèi)容】

  識字7。

  【教學目標】

 。、認識“虛、驕”等9個生字,會寫“短、對”等6個字。 認識1個偏旁“虎字頭”。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解幾組意思相反或相對的詞語。

  3、有主動積累對子的愿望。

  【教學重點】

  要求認讀的生字及會寫的字,朗讀課文。

  【教學難點】

  理解對子的意思。

  【用具準備】

  課件、生字卡片、課前請同學們搜集各種對子。

  【教學設(shè)想】

  對仗工整的對聯(lián)是我國特有的一種文學藝術(shù)樣式,可以鍛煉學生遣詞造句的能力。教學時,采用自主、合作、探究的學習方式,讓學生在自主、合作討論中尋找識字的好辦法。通過游戲活動“走迷宮”來鞏固識字,調(diào)動了學生識字的積極性和主動性。充分利用學生喜讀、愛記的特點,運用師生對對子,同桌對對子,男女生對對子,等學生喜歡的方式,讓學生在讀中感受對對子的語言特點,體會其中的思想感情。最后讓學生欣賞和搜集更多的對子,能促使學生主動認識更多的新字。

  【課時安排】

 。舱n時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、談話導入

  過年的時候,你見過春聯(lián)嗎?你知道春聯(lián)有什么特點嗎?咱們書上114頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對子,請同學們欣賞。

  二、初讀課文,了解課文內(nèi)容

 。、借助拼音自由練習讀,要求:

  字音要讀正確。

  2、交流朗讀情況:

  先讀給同桌聽一聽,注意糾正錯誤。

  指名讀給大家聽,對讀不準的'地方教師要給與糾正,并鼓勵學生加強朗讀。

 。场R讀課文。

  三、認識生字

  下面咱們要展開小組學習競賽,看誰學得快,認的準,記得牢。

  1、小組合作識字:

  小組內(nèi)互相幫助,想辦法記住、認識這些字。

 。、小組匯報識字情況:

  出示課件:

  (本課要求識記的生字)

  指名小組讀,誰說怎么認識并記住這些生字的,其他小組有什么好辦法可以補充。

  在認字的過程中教師注意糾正學生中出現(xiàn)的讀音錯誤。

 。场⒍嘧x鞏固:

  自讀、同桌讀、齊讀、當小老師教讀、開火車認讀、指名讀等。

 。、鞏固識字游戲“走迷宮”:

  (課件呈現(xiàn))

  迷宮里有許多漢字,如果你能準確讀出每個漢字,就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲?選出部分學生參加這個游戲。

 。ń處燑c擊鼠標一次,迷宮中就出現(xiàn)一個漢字,學生認讀生字,直至走出迷宮。)

  四、朗讀課文,感悟課文內(nèi)容

  1、在這篇課文里,你最喜歡那些詞語?清用鉛筆畫出來,再讀一讀這些詞語。

 。、說說為什么喜歡這些詞語。

 。、你會讀下面的句子嗎?請試著讀一讀:

  出示“我會讀”的句子:

 。ǔ鍪菊n件:你會讀下面的句子嗎?試著讀一讀。)

  出示句子:

  取人之長,補己之短。虛心使人進步,驕傲使人落后。

  指名讀。練習背誦。

  五、讀課文,練習背誦

  1、師生合作對對子背課文,同桌對對子背課文,學生自己獨立對對子背課文。

  2、指名朗讀課文:

  分組朗讀。全班齊讀課文。

  練習背誦課文。

  六、實踐活動

 。、欣賞教師補充的對聯(lián)。

 。、請你把搜集的對子讀給大家聽一聽。

 。、找一找你的身邊誰是這樣的好孩子:

  勤勞;待人熱情;誠實;虛心好學。

  說出他們的名字。如果能具體說說他們做的事情就更好。

  〖板書設(shè)計

  識字7

 。ㄎ視J)

  虛 驕 傲 誠 實 贏 贊 招 嫌

  〖教學后記

  教學時充分利用了學生的興趣,引導學生通過各種形式多讀,用自己的辦法記生字,起到了較好的效果。但本課內(nèi)容有點難理解,學生在學起來時有點困難。

小學語文教案 篇6

  【課前透視】

  這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法,通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜,面對老山羊的答謝,他們的做法卻截然不同這件事,告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文巧妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中,耐人尋味。

  現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動意識,害怕勞動艱辛,等、靠、要的思想極為嚴重,他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義,而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此,教學中教師要創(chuàng)設(shè)情境,通過多種形式的教學,引導學生從小樹立勞動的意識,養(yǎng)成熱愛勞動的好習慣,并從小白兔身上感受到勞動的快樂,愿意做一個愛勞動的好孩子。

  【教學目標】

  1、認識翻、澆等8個生字,會寫拉、把等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

  3、引導學生樹立勞動光榮的意識,養(yǎng)成愛勞動的好習慣。

  【教學重點】

  認識生字和朗讀課文,體會只有自己種,才有吃不完的菜的意思。

  【信息資料】

  課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。

  【教學時數(shù)】

  兩課時。

  【教學流程】

  第一課時

  〖切入舉偶

  1、講故事:

  邊放動畫課件邊講述:今天,老山羊的白菜又獲得了大豐收,這么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊發(fā)愁的時候,小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜,小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來,運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢?這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

  2、唱歌:

  教師播放《勞動最光榮》這首歌曲,師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什么?今天,老師給你們帶來了兩位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上)看看他們是怎樣做的。

  〖對話平臺

  一、欣賞

  根據(jù)切入舉偶中的第一種方式,教師繼續(xù)播放多媒體課件。(課文中的插圖,課文文字)學生邊看邊聽,整體感知課文內(nèi)容。

  二、自學

  1、自由讀故事,讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字自己想辦法解決。

  2、拿出生字卡,讀生字,同桌互相幫助,記住生字。

  3、再讀課文,把課文讀正確。

  放手讓學生充分自由讀書,合作交流,認識生字,讀順課文。遇到困難想辦法自己解決,培養(yǎng)學生的自信,讓學生經(jīng)歷學習過程,學生會從中獲得成功的喜悅。

  三、讀文、識字

  1、學生分自然段讀課文,師生相機進行評價。

  2、抽讀生字,隨機糾正字音,提醒學生注意的是:

  澆、挑是三拼音;施是翹舌音。

  要根據(jù)不同地區(qū)學生的實際,有所側(cè)重,最好讓學生之間相互提醒。

  3、交流識字方法,如:

  翻、澆、挑做動作;澆、餓、挑利用偏旁表義的特點;挑、肥用形近字比較的方法等。

  4、我會讀:

  出示由生字組成的詞語,并選擇自己喜歡的詞語練習說話。

  四、朗讀

  1、讀全文,邊讀邊想:

  你讀懂了什么?

  2、精讀前三個自然段,大家評一評,讀得怎么樣?教師相機進行指導:

  ⑴ 讀了第一自然段,你覺得小白兔和小灰兔怎樣?你能用幫忙說一句話嗎?

  ⑵ 小灰兔收下了白菜,很有禮貌地說:謝謝您!該怎么讀?

 、 小白兔請求老山羊送他一包菜子,小白兔的話又該怎么讀?

  (多種形式進行練讀,個別讀、齊讀、男女生對讀。)

  沒有評價的課堂是不完整的課堂,讀完課文后,師生之間、生生之間互相評價,肯定優(yōu)點,找出不足,提高了學生的朗讀水平,同時激勵性的評價也調(diào)動了學生的積極性。

  五、表演

  戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾,表演前三個自然段內(nèi)容。

  六、寫字

  1、認真觀察田字格中的6個字,說說你的.發(fā)現(xiàn)。

  2、選三個自己喜歡的字練寫。教師示范,學生描紅、臨寫。

  3、評一評學生的字,把自己寫得不夠好的字再寫幾個。

  第二課時

  〖對話平臺

  一、導入

  通過上節(jié)課的學習,我們認識了有禮貌、樂于助人的小白兔和小灰兔,知道他們高興地拿著自己喜歡的禮物回到了家。想知道回家后發(fā)生的故事嗎?這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《小白兔和小灰兔》。

  二、朗讀

  1、讀第四至九自然段,大家評一評,讀得怎么樣?教師相機進行指導,同時進行詞句訓練。

  第四自然段:

  讀后出示句子:把地翻松、把白菜吃完,找同學讀句子,自己練習仿說,同桌互相說,然后全班交流。

  第五自然段:

  讀詞語:澆水、施肥、拔草、捉蟲,再說幾個這樣的詞語。

  第九自然段:

  出示句子:只有自己種。才有吃不完的菜。引導學生反復朗讀,體會這句話的意思。

  補句:只有愛勞動,才( )。

  說句:只有( ),才( )。

  品讀好詞佳句,一方面幫助學生理解課文內(nèi)容,另一方面幫助學生積累詞句,豐富語言庫存,由開始的仿說逐步過渡到獨立運用。

  2、重點指導讀好第八、九自然段。

  學生自由讀,然后找學生讀,讀后師生進行評價,教師進行范讀,學生比賽讀、分角色讀等多種方式進行。

 、 同學接力讀全文。

 、 你喜歡讀哪一自然段?先自己試著讀,然后開展比賽,看誰讀得好。

  三、質(zhì)疑

  學生提出不明白的問題,先問問同學,解決不了的再向老師提出,然后大家共同解答。

  四、寫字

  學生獨立寫剩下的三個字,然后同桌互評,采用打星的形式進行。

小學語文教案 篇7

  教學目標

  1.認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

  3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

  教學重點、難點

  1.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。

  2.引導學生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

  教學準備: 1.生字卡片。2.教學掛圖。3.多媒體課件。4.搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

  課時安排: 2課時

  第一課時

  課時目標:

  1.讀通課文,感知課文大意。

  2.學習課文生字詞。

  3.學習課文第1自然段。

  教學流程

  一、看圖導入,交流資料

  1.出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預習搜集的資料,談?wù)勀銓α袑幍腵了解。

  2.學生交流后,教師小結(jié)簡介列寧。

  3.板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

  二、讀通課文,初步感知

  1.學生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,標好自然段序號。

  2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。

  重點指導讀準“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。

  3.賽讀課文,以小組為單位進行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。

  4.思考:課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?

  三、學習課文第1自然段

  1.指名讀第1自然段,說說了解到了什么。

  2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

  說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

  3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的感受,指導朗讀第1自然段。

  4.巧妙小結(jié):第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。

  四、學習生字,指導書寫

  1.學生自主觀察本課生字有什么特點。

  2.說說你是怎么記住它們的字形的?

  3.提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

  4.學生練寫。

  五、作業(yè)設(shè)計

  把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

小學語文教案 篇8

  教學目標:

  1.積累形近字和多音字能正確運用。

  2.積累四字詞語和俗語,了解成語“專心致志”的由來,并從中受到啟示和教育。

  3.舉辦故事會,培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)造。

  教學難點:

  培養(yǎng)學生收集、處理材料的'能力和合作意識。

  教學準備:

  提前一周布置學生收集古今中外關(guān)于“專心致志”的故事,并進行講一講。

  教學時間:兩課時

  教學流程:

  1.練

  形近字辨析填空要注意從偏旁部首上引導學生區(qū)別字意的不同。

  多音字注音、組詞。

  2.日積月累。

 。1)小組內(nèi)書讀。

 。1)引導學生感受四字詞語、俗語的大意。

 。2)練習背誦

  3.知識窗。

  (1)自讀、互讀、,交流讀懂了什么?

  (2)用專心致志寫一句話。

  1.大家一起來。

  2.分組互評。

  3.上臺講故事。

  教學反思:

小學語文教案 篇9

  教學目標:

  知識與技能:

  1.學會本課要求掌握的生字、詞語。

  2.了解獲得書的途徑、如何將圖書分類。

  過程與方法:

  1.通過觀察相關(guān)地點的照片,認字。

  2.實踐找書、為圖書分類。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1.激發(fā)對書的興趣。

  教學重難點:

  學會并掌握本課要求的生字詞。

  教學過程:

  一、導入:

  同學們在上課之前我們先來猜一個謎語:厚薄大小不相同,世界萬物都包容,只要你能打開看,增加知識力無窮。同學們你們猜它是什么?(書)

  你們喜歡書嗎?為什么?(生自由說)

  請在課文48頁中找出一句話來概括

  書是知識的海洋,書里有精彩的世界。(知道這句話的'朗讀,節(jié)奏和重音。并背誦)

  二、尋找有書的地方

  你周末在哪里找到書呢?

  學生自由說。

  教師出示各個相關(guān)地方的圖片,清晰地呈現(xiàn)地名,分別為學生介紹:新華書店、文化站、閱覽室、報刊亭、圖書館等有書的地方。

  三、查找圖書報刊

  有了這么多書,你想如何為你的書分類呢?

  生自由說(大小、厚薄、新舊、童話和教科書……)

  把書分類對我們有什么作用呢?

 。ㄕR、方便找書等)

  齊讀:查找圖書報刊(查找和尋找為近義詞)

  出示相關(guān)圖片,為學生講解 工具書、連環(huán)畫、教科書、報紙、雜志等各類圖書。

  四、詞語鞏固

  通過看照片,學生已經(jīng)基本會讀本課生字詞,給詞語帶上拼音,多形式地讓學生鞏固、朗讀這些詞語。

  五、字形分析

  以開火車的形式讓學生對要求會認讀的字做字形分析,如部首、結(jié)構(gòu)、組詞等。

  六、指導寫字。

小學語文教案 篇10

  一、教學目標

  1、認讀帶有木字旁的字,引導學生發(fā)現(xiàn),許多字都有相同的偏旁,可以聯(lián)系起來記。

  2 、引導學生在生活中認字,激發(fā)學生留心觀察周圍事物,主動識字的興趣。

  3、學會比較形近字,并能認真書寫。

  4 、通過讀句子和朗誦古詩,達到鞏固積累語言文字的目的。

  二、教學重難點:

  培養(yǎng)學生主動識字的習慣。利用漢字偏旁表意的特點提高識字的興趣。

  三、教學準備:

  課件、圖片。

  四、教學時間:

  2課時

  第一課時

  一、導入新課:

  今天,老師要和小朋友們玩一個有趣的轉(zhuǎn)盤游戲。(顯示“木”)小朋友們認識這個字嗎?

  二、“我會認”出示轉(zhuǎn)盤

  過渡:聽到同學們的回答,“木‘字的朋友也來了,你們瞧。(點出轉(zhuǎn)盤)

  A、你們認識嗎?(引導學生自由認讀)

  B 、請3—4位同學大聲認讀。(注意讀準字音)

  C、學習小組開火車認讀。

  D 、這8個字里藏著一個秘密,聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察轉(zhuǎn)盤上的8個字與木的關(guān)系)

  E、為什么這些字里都有個“木”字呢?請各小組的同學討論。如“機”,原來的意思是織布機,后沿用為機器。“休”,可以理解為人*在樹旁休息。

  F、做游戲“玩轉(zhuǎn)盤”,猜字謎。

  G 、課外延伸:除了老師帶來的這些字以外,你還能想出哪些字是木字旁的呢?(想一想,找一找,記一記。)

  三、“我會讀”

  1 、激趣導入;老師要帶同學們?nèi)ヒ粋有趣的地方,在這個地方,有許多小朋友們常見的字。(點出“我會讀”)

  A 、小男孩在讀什么?(出示電影院)你會讀嗎?你是怎么會讀的?(引導學生說)

  B 、引導學生觀察:標牌大都掛在大門邊或大門上,你們注意過嗎?結(jié)合圖,出示書中的6個標牌,學生自由讀。

  C 、出示6幅圖,學生互相討論,交流選出合適的標牌貼在圖上。

  2 、識字比賽。

  在展示臺上有很多標牌,請各小組的同學找到自己會認的字后,把它輕輕地摘下來,等一會兒介紹給大家。如果你遇到不認識的'字,也可以先問問同學或老師,再把它記下來。最后看哪個小組對的字最多。

  A 、分小組活動,討論,認字,摘卡片。

  B 、活動交流

  C 、教師抽查獎勵

  3 、引導學生發(fā)現(xiàn)識字發(fā)法。

  A 、小朋友們會人這么多字,能不能告訴老師,平時你在什么地方看到過這些字?

  B 、原來,在商店的廣告牌上,路標上,高樓大廈上,我們都可以認識很多很多的字。如果遇到不認識的字該怎么辦?

  C 、模擬情境表演:現(xiàn)在我們在大街上,這位同學遇到了不認識的字,可以怎么做?

  4 、鞏固練習,做游戲“爬好漢坡”

  A、每小組發(fā)一張空白山坡圖,小組的每位同學都貼出幾張自己準備的標牌,讀一張上一級,看誰先爬到山頂,誰就是可以拿到山頂?shù)摹昂脻h旗”

  B、各小組做游戲,教師巡視,檢查。

  四、擴展練習:

  從家中的包裝袋,廢報紙或紙盒上找出漢字,剪貼到自己的識字本上。

  第二課時

  教學目標:

  學會區(qū)分字形相近的字,力求書寫美觀、工整。正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

  教學過程:

  一、比一比,寫一寫

  1 、出示生字。

  A 、請小朋友們仔細比一比,這些排在一起的字有哪些地方不同,自己選擇說一組。

  B 、學生在小組內(nèi)自由說,教師巡視、參與。可以引導學生用猜字謎的形式說。如:多一筆:“十”字下面加一橫“土”

  “日”字里面多一橫“目”“小‘字去鉤多一撇“少”

  變一筆:“天”的捺筆變彎鉤“無”

  “手”的豎鉤變彎鉤“毛”“田”上出頭下彎鉤“電”

  寫字。

  A 、強調(diào)關(guān)鍵比畫。

  B 、注意強調(diào)寫字姿勢,教師巡視。

  C 、請同學把自己感覺最滿意的作品擺在實物投影下,讓全班同學欣賞、評價。

  二、我會讀

  1、出示三句話。

  A 、看誰讀得最認真,能發(fā)現(xiàn)這三句話中相同的地方。

  B、學生自由讀,再同桌互相讀。

  2、教師抽查。

  A、指名學生讀。

  B、這樣的句子我們好象在哪里見到過,考考誰的記性好?(南瓜越老皮越黃)

  C、擴展

  加入幾幅電腦動畫,如:刮風的畫面,風越來越大,小朋友的個子越長越高。夏天到了,越來越熱。

  三、讀讀背背

  1 、激發(fā)背古詩的積極性。

  過渡:同學們平時都很愛背古詩,現(xiàn)在就請把自己愛背的古詩展示給同學們,看看哪位同學記住得最多。

  A 、學生自愿參與。

  B 、背完后,評選出背古詩的小能手。

  2、今天又要介紹一首新的古詩《鋤禾》,一定有同學聽到過這首古詩,會的同學可以跟著老師一起讀。

  A、出示掛圖,配樂,范讀。

  B 、吸、引學生并激發(fā)他們讀的興趣,引導學生自發(fā)跟讀。

  C、學生自由選擇一種方法把古詩讀正確。(自己讀,與同桌互讀,4人小組和讀)

  D、教師抽查。

  E 、學生評議,糾正個別讀錯的字音。

  3、感悟詩意。

  A 、學生反復朗讀后,啟發(fā)學生發(fā)揮想象,并根據(jù)個人感悟做動作。

  B 、學生做擦汗的動作,可以借機點撥,引導學生體會詩意。(天人、活重)

  C、知道背誦,注意讀出詩歌的節(jié)奏,避免拖腔拉調(diào)的齊讀。

  四、課后延伸

  找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背,看誰記得多

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