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四年級(jí)語(yǔ)文燕子教案

時(shí)間:2023-02-15 13:31:48 語(yǔ)文教案 我要投稿

四年級(jí)語(yǔ)文燕子教案 5篇

  作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文燕子教案 ,希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)語(yǔ)文燕子教案 5篇

四年級(jí)語(yǔ)文燕子教案 1

  一、設(shè)計(jì)理念:

  人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第一單元主題是感受大自然的美好。教材在編排上強(qiáng)化了導(dǎo)語(yǔ)的導(dǎo)學(xué)功能,加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的整合性,所以,在教學(xué)中,我們采取”小學(xué)語(yǔ)文單元整組主題教學(xué)”的模式,將全組課文放在單元主題的大環(huán)境下去學(xué):先通過導(dǎo)讀課整體感知單元內(nèi)容,再分別從4篇課文中體驗(yàn)不同角度,不同季節(jié)的自然美景,最后再通過單元總結(jié)課整體感悟,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)有的放矢,省時(shí)高效。因?yàn)椤堆嘧印肥蔷x課文,因此教學(xué)中,要處處體現(xiàn)出精讀課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在分析中品味,在精讀中感悟。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫詞語(yǔ)。有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象,培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

  3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法,積累好詞佳句。

  三、教學(xué)思路:

 。ǖ谝徽n時(shí))

  (一)激情導(dǎo)入,自學(xué)字詞

  1、用充滿激情的語(yǔ)言將學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)情境之中,激起學(xué)生自學(xué)生字生詞的欲望。

  2、板書課題《燕子》,指導(dǎo)書寫“燕”字。

  3、自讀課文,勾勾畫畫,自學(xué)生字詞。

  4、交流匯報(bào)學(xué)習(xí)字詞的情況。

  (設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生字詞的學(xué)習(xí)、掌握還需教師在課堂上進(jìn)一步引導(dǎo),要留給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)字詞的時(shí)間,適時(shí)的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣,才能讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地把字詞學(xué)好學(xué)會(huì)。為理解課文內(nèi)容打基礎(chǔ)。)

  (二)設(shè)境激趣,讀通課文

  設(shè)立比賽的機(jī)制,鼓勵(lì)學(xué)生讀通課文。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在學(xué)會(huì)字詞,掃清文字障礙的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生讀通讀熟課文很有必要,“書讀百遍,其義自見”,熟讀課文,可以為下一環(huán)節(jié)的品讀感悟做好準(zhǔn)備。)

 。ㄈ┠x感悟,小組探究

  1、老師引導(dǎo)學(xué)生由讀通課文進(jìn)入到下一個(gè)自讀感悟的環(huán)節(jié),提出要求,提示學(xué)生拿起筆,邊讀書邊勾畫邊思考。

  2、學(xué)生讀完,小組交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得,互相啟發(fā),進(jìn)一步探究。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:做什么事都要提前做好準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)也是一樣。給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓他們根據(jù)老師的引導(dǎo)去自讀自悟,充分的思考,到學(xué)習(xí)課文的時(shí)候,他們就有話可說了。這就讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解課文思想內(nèi)容,并且在不斷的自學(xué)實(shí)踐中逐步提高理解能力。)

 。四)教師小結(jié)學(xué)習(xí)情況,制造懸念,激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。

  (第二課時(shí))

 。ㄒ唬﹨R報(bào)收獲,研讀課文

  1、過渡語(yǔ)引入。

  2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,匯報(bào)前教師提示學(xué)生要按一定的順序匯報(bào)。

  3、在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),研讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句。

 、叛凶x第一自然段。

  A、用課件展示小燕子。

  B、用縮句、擴(kuò)句的方法學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫小燕子的方法。

  C、通過設(shè)疑促思,來感悟作者突出小燕子特點(diǎn)的寫法。

  D、用感悟詞語(yǔ)、體驗(yàn)朗讀感悟小燕子的活潑可愛。

 、蒲凶x第二自然段。

  A、引導(dǎo)想象春天的景色,課件展示春天的美景。

  B、引讀長(zhǎng)句“微風(fēng)吹拂著……柳絲”采取縮句擴(kuò)句的方式讓同學(xué)理解句子意思,并學(xué)習(xí)把句子寫優(yōu)美寫完整的方法。

  C、聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生理解“趕集”的意思,體會(huì)打比方的句子的妙處,感悟春天的生機(jī)勃勃,萬物萌生的繁榮景象。

  D、課件動(dòng)畫出示小燕子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小燕子在春天里的作用。

  E、指導(dǎo)朗讀。

 、茄凶x第三自然段。

  A、學(xué)生匯報(bào)小燕子出現(xiàn)的位置,課件以動(dòng)畫的形式出現(xiàn)小燕子。

  B、賞析“斜”、“掠”、“沾”等詞的妙用。

  C、師生扮演小燕子,展示課文中對(duì)飛翔的小燕子的描寫,拓展聯(lián)系想象說話。

  D、想象畫面,指導(dǎo)朗讀,通過讀引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,激發(fā)對(duì)大自然,對(duì)春天的喜愛贊美之情。

 、妊凶x第四自然段。

  A、課件出示五線譜的圖案,引導(dǎo)學(xué)生想象燕子停歇圖。

  B、賞析“痕”的妙用。

  C、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)打比方的妙用,學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。

  D、啟發(fā)想象,小燕子在電線上說什么了?

  E、理解最后一句話的含義。

  F、美讀感悟。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自己閱讀、感悟后,就會(huì)感覺有好多話要說出來,希望老師和同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)收獲,因此,營(yíng)造自學(xué)思考和平等對(duì)話的良好氛圍,給學(xué)生機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分地展示自己。教師以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),并精心組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),穿插進(jìn)預(yù)設(shè)的.教學(xué)方案,使師與生、生與生融為一體,共創(chuàng)和諧。)

 。ǘ┢纷x課文,升華情感

  創(chuàng)境激情,引導(dǎo)品讀,升華情感。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:有位名師說過:理解了再讀,就更有味兒了。的確如此,等學(xué)生們充分理解了課文內(nèi)容后,再導(dǎo)讀,學(xué)生的情感就會(huì)與文本、作者的情感融為一體,就會(huì)讀出自己的真情實(shí)感。同時(shí)借助朗讀,對(duì)課文的理解也會(huì)水到渠成。)

 。ㄈ┵p讀課文,指導(dǎo)背誦

  1、配樂朗讀,享受美文的熏陶。

  2、激情引讀,指導(dǎo)背誦。

  3、集體背誦,抒發(fā)熱愛春天、熱愛大自然的情感。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:課后練習(xí)題中有一題,要求學(xué)生要把課文背下來,F(xiàn)實(shí)教學(xué)中,有不少老師把背誦課文的練習(xí)留到課下去完成,結(jié)果有的同學(xué)根本就不能完成。主要原因是沒有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,沒有教給學(xué)生背誦課文的方法,讓學(xué)生死記硬背,他們肯定不能很好地完成任務(wù)。因此,把背誦放到課堂上來完成,讓學(xué)生學(xué)會(huì)背誦的方法很重要。)

  (四)搜集資料,課外拓展

  1、關(guān)于寫燕子的文章,關(guān)于燕子的知識(shí)還有很多很多,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ゲ檎襾砼c大家共享!

  2、在生活中注意觀察小燕子,別忘了把看到的和大家說說。

  (設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課就要有大語(yǔ)文的觀念,要把生活情景引入課堂,再把課堂延伸到生活中去,讓學(xué)生感覺處處皆語(yǔ)文,語(yǔ)文即生活。)

  (五)布置作業(yè),鞏固知識(shí)

  1、抄寫好詞好句。(必做)

  2、以《我是一只小燕子》為題寫一篇小練筆(選做)

  3、仿照自己喜歡的段落,寫一段話。(選做)

四年級(jí)語(yǔ)文燕子教案 2

  新的教學(xué)理念認(rèn)為,課堂教學(xué)不應(yīng)是執(zhí)行教案的過程,不應(yīng)把課堂變成演出“教案劇”的“舞臺(tái)”。預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中需要開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)、彈性靈活的成分以及始料未及的體驗(yàn),要鼓勵(lì)師生互動(dòng)中的即興創(chuàng)造,超越目標(biāo)預(yù)定的要求,讓課堂教學(xué)真正活起來。然而,在實(shí)際的課堂教學(xué)中,我們常常看到的仍然只是教師的“教路”而不是學(xué)生的“學(xué)路”。

  《燕子》一課的教學(xué)片斷:

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家讀第四小節(jié),這小節(jié)有幾句話,主要寫了什么?

  生:這一節(jié)有三句話,主要寫了燕子停在電線上。

  師:對(duì),主要寫了燕子停在電線上休息,這種燕子課文中說像什么?

  生:這多么像正待演奏的曲譜啊!

  師:為什么說這很像曲譜呢?你們知道什么叫曲譜嗎?

  生:就是歌曲的譜。

  師:你們知道歌曲有哪兩種譜嗎?

  生:……

  師:歌曲有兩種譜,一種叫“簡(jiǎn)譜”,一種叫“五線譜”。(出示表示兩種譜的圖片)那么課文中說的“曲譜”應(yīng)該是哪一種?

  生:(齊)是五線譜。

  師:對(duì),那么燕子停在電線上休息為什么會(huì)像五線譜呢?我們先來理解“嫩藍(lán)的天空”,什么叫“嫩藍(lán)”?“嫩藍(lán)”與“深藍(lán)”、“蔚藍(lán)”有什么區(qū)別?

  生:嫩藍(lán)就是藍(lán)得很淡。

  師:很好,就是淡藍(lán),因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)望去,天空是淡藍(lán)的。這“幾痕細(xì)線”又是指什么?為什么用“痕”而不用“根”?

  生:“幾痕細(xì)線”指的是電線,“痕”就是很細(xì),因?yàn)檫h(yuǎn)遠(yuǎn)望去看不清。

  師:這“細(xì)線”就像五線譜上的什么,停在細(xì)線上的燕子又像五線譜上的什么?聰明的孩子一定能回答。

  生:這“細(xì)線”就像五線譜上的五條線,停在細(xì)線上的燕子像五線譜上的……

  師:音符。說得真好。燕子正準(zhǔn)備演奏一首歌頌美好春天的曲子呢!

  反思:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的`行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。而這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),看似熱熱鬧鬧,師生一問一答,可謂是配合默契。然而,如果我們對(duì)照新的課程理念,認(rèn)真反思,不難看出一些問題:

  一、煩瑣的提問設(shè)計(jì)使學(xué)生學(xué)得被動(dòng)

  這里,教師根據(jù)主觀的思路提出了許多問題,而這些問題范圍都很小,解答距離很短。缺少思維強(qiáng)度的問題,固然能使學(xué)生易于應(yīng)答,緊跟教師的“教路”走,可以保證按時(shí)完成教案,但因此學(xué)生失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),掩蓋了學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有的矛盾和思維碰撞,喪失了學(xué)習(xí)的積極性。

  二、面面俱到的分析使學(xué)生學(xué)得呆板

  這里,教師把課文分析得很細(xì),短短的一個(gè)片斷的教學(xué),看似“教給”了學(xué)生不少的知識(shí),但卻造成了諸多失落,如豐富的想像、會(huì)心的鑒賞、逆向的批判、不可言傳的意會(huì),等等,嚴(yán)重沖淡了語(yǔ)文教學(xué)的情意性特點(diǎn),使學(xué)生學(xué)得呆板。我想,如果在教學(xué)中,教師只提一個(gè)問題“你覺得哪一句寫得美,給你的印象最深刻,為什么?”讓學(xué)生充分去理解、感悟課文,給學(xué)生以自主選擇的權(quán)利和引發(fā)討論的機(jī)會(huì),真正把課堂還給學(xué)生。這樣,學(xué)生成了課堂的主人,主體地位也才得到了真正的落實(shí)。

四年級(jí)語(yǔ)文燕子教案 3

  教學(xué)要求:

  1、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  4、有感情朗讀,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞、名、段,體會(huì)的可愛和生機(jī)勃勃。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。

  2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。

  3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

  教學(xué)過程:

  一、指名背誦《海上日出》。

  二、出示的掛圖,觀察說話。

  三、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫,簡(jiǎn)單口述圖意。

  1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。

  2、觀察近處在空中飛翔的。

  3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的。

  四、檢查預(yù)習(xí)。

  默讀課文,說說小是什么樣兒的,飛行特點(diǎn)是什么?

  五、指名三人讀課文。

  評(píng)點(diǎn),讀準(zhǔn)字音。

  六、圖文結(jié)合,理解第一自然段,了解的特點(diǎn)。

  1、外形特點(diǎn)。

  2、透過外形,了解性情特點(diǎn)。

  3、有感情朗讀,讀出的活潑、機(jī)靈、可愛。

  4、自由讀。

  5、看圖,試著背誦第一自然段。

  七、圖文對(duì)照,理解第二自然段。

  1、觀察圖畫,感受春天的氣息。

  2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句,體會(huì)春天柳樹的特點(diǎn)。

  3、理解“像趕集似的聚攏來”。

  4、憑借圖畫,發(fā)揮想象,感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。

  5、理解“生機(jī)”。

  6、朗讀,在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的'春天”。

  7、自由讀,注意句與句的聯(lián)系。

  8、試背第二段。

  八、聯(lián)系圖畫中飛行的和落在電線上的,理解課文第三、四自然段。

  1、觀察飛行的,聽讀第三自然段。

  2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。

  3、概括大意。

  4、聽讀第四段,看作者怎樣描寫停在電線上的的。

  5、“五線譜”“音符”分別指的是什么?為什么說停著的“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”?

  6、自由讀第三四段,浮現(xiàn)畫面。

  九、有感情地朗讀全文。

  十、作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文。

  2、識(shí)記生字詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)記生字詞。

  2、有感情朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)過程:

  一、配樂朗讀全文。

  進(jìn)一步感受的可愛和春天的美;學(xué)習(xí)有感情地朗讀。

  二、自讀,思考:

  每個(gè)自然段分別講的是什么?

  三、思考、交流。

  課文是從幾個(gè)方面描述的?

  分別表現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)?

  (形象的活潑可愛;飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)美;停歇時(shí)的靜態(tài)美;為春光增色,使春光充滿勃勃生機(jī)。)

  四、鞏固練習(xí)

  1、自讀第一自然段,識(shí)記“俊俏”,背誦課文。

  2、自讀第二自然段,背誦。

  3、自讀第三自然段,背誦。

  4、自讀第四自然段,背誦。

  五、字詞練習(xí)。

  1、交流是如何識(shí)記生字的。

  2、練寫生字詞。

  3、自己嘗試默寫。

  六、自由讀課文;全班齊讀課文。

  七、作業(yè):

  1、背誦課文。

  2、預(yù)習(xí)《古詩(shī)三首》。

四年級(jí)語(yǔ)文燕子教案 4

  教學(xué)目的:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、學(xué)會(huì)課文中的生字,并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理解課文內(nèi)容,并能通過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可愛和春天的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

  教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、 揭示課題

  1、導(dǎo)入:

  在日常生活中,我們常?吹礁鞣N各樣的動(dòng)物,空中的飛鳥地上的走獸,水里的游魚。但是稍不留心,它們就會(huì)從我們的眼前溜走等到要寫時(shí)不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子(出示燕子圖片),我們會(huì)怎樣描繪它呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)

  今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

  2、讀題:

 。ò鍟把嘧印保

 。1)、指導(dǎo)“燕”的結(jié)構(gòu):象形字,各部分要寫得緊湊

 。2)、齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自瀆課文

 。1)、自由輕聲讀課文,要求讀準(zhǔn)生字詞,劃出不理解的詞、句。

  (2)、檢查:

  A、小黑板出示字詞:自由讀——指名糾正讀——齊讀

  B、讀課文:(分段指名讀)看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。(教師評(píng))

  2、理清課文層次

 。1)、自由讀課文,思考本文主要寫了那些內(nèi)容?(小組討論)

 。2)、指名回答(相機(jī)板書:外形,春天趕來,飛行,休息)。

  三、細(xì)讀第一自然段

  1、理解內(nèi)容

  默讀課文:第一段寫了什么?(一起回答:外形)

  作者是抓住它的什么特點(diǎn)來寫的?(相機(jī)板書:羽毛——烏黑光亮;翅膀——俊俏輕快;尾巴——剪刀似的)

  2、指導(dǎo)朗讀

 。1)、情感準(zhǔn)備:既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈,大家應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來讀?(喜愛、歡快……的語(yǔ)氣)

 。2)、練讀:

 。3)、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

  3、指導(dǎo)背誦

 。1)、思路:課文是怎樣寫燕子的.外形的?(指板書:羽毛——翅膀——尾巴、指圖)

 。2)、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示:可看板書或看圖)

  (3)、看板書,分一二排、三四排背。

 。4)、齊背。

  四、布置作業(yè)

  1、習(xí)字冊(cè)

  2、抄寫詞語(yǔ)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)前課

  1、請(qǐng)學(xué)生說說回憶第一段寫了什么?(外形)

  2、作者是怎么寫的呢?(請(qǐng)學(xué)生帶感情背誦)

  二、細(xì)讀課文

  1、學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)、通過昨天的學(xué)習(xí),我們知道了燕子的模樣,那么著可愛的精靈是什么時(shí)候來到我們身邊的呢?(春天)

 。2)、自由讀這一段,想想它描繪了春天里的哪些事物?用橫線劃出來。它們是什么樣的?圈出描寫的詞語(yǔ)。(微風(fēng)——吹拂;細(xì)雨——灑落;柔柳……)

 。3)、重點(diǎn)品味描繪春天的句子

  A、出示小黑板。

四年級(jí)語(yǔ)文燕子教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、朗讀課文,感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛自然的情趣。

  2、學(xué)習(xí)作者按一定的順序、抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

  3、自學(xué)生字、新詞;有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過朗讀,體會(huì)燕子的形象、春天的景色和作者的感情,根據(jù)自己的理解畫出小燕子及春天的景色。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)比喻、擬人的修辭手法在文中的運(yùn)用。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ):

  從《燕子》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內(nèi)容寫什么?誰(shuí)知道關(guān)于燕子的知識(shí),大膽地給同學(xué)們說一說。

  二、以讀為主,讀中探究

  1、自主讀書

  要求:(1)要把課文讀通讀順,難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。

  2、匯報(bào)交流

  (1)以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

  如:你讀懂了哪些內(nèi)容?讀了本文,你有什么感受?

  (2)提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。

  3、再讀釋疑

  請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的'問題。

  (個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)

  三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)(以下三題任做兩題)

  1、根據(jù)課文的描寫,發(fā)揮自己的想象,畫出燕子及春天的樣子。

  2、默讀課文,說說課文是從那幾方面描寫燕子的,表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

  3、勾畫出自己喜歡的語(yǔ)句,讀給大家聽,并說說為什么喜歡。

  第二課時(shí)

  一、品讀美文,欣賞美景。

  1、讀文作畫,感知語(yǔ)言

  聽課文作畫的過程,實(shí)際上就是一個(gè)還原的過程,即由文字符號(hào)還原成圖畫的過程。通過這一還原過程,可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境,從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。

  2、評(píng)畫學(xué)文,品味語(yǔ)言

  評(píng)畫的實(shí)質(zhì)就是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文"咬文嚼字",從而品味其規(guī)范的語(yǔ)言,領(lǐng)悟語(yǔ)言形式是怎樣被用來貼切地表情達(dá)意的。

  3、賞畫誦文,積累語(yǔ)言

  借助圖畫這一中介幫助學(xué)生背誦課文,從而積累規(guī)范的語(yǔ)言。

  4、運(yùn)用語(yǔ)言,說寫"光彩奪目的春天"。

  讓學(xué)生先說再寫自己見過或想象中的春天美景。

  二、結(jié)束語(yǔ):

  課文給我們帶來了美的享受。課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來了,接著從燕子飛行的美,又寫到它停息的美。

  春天是美的,燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧,更有生機(jī),而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托,又顯得更矯健。課文以抒情的筆調(diào),贊美了活潑可愛的燕子,也贊美了光彩奪目的春天。

  板書設(shè)計(jì):

  張貼學(xué)生的畫

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