最新的語文教案(15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的最新的語文教案，歡迎大家分享。
最新的語文教案1
《青蛙與蜻蜓》
教學目標：
1、認讀本課生字新詞，正確書寫生字。
2、正確、流利、在感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
3、利用熟字，辨析比較，認識生字。
4、了解益蟲對人類的貢獻。
教學重、難點：
1、正確認識并書寫生字詞。
2、借助詩歌內容理解字義，歸類認記同聲旁的漢字。
教具準備：
生字卡青蛙、蜻蜓的圖片，教學課件
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
師：同學們，今天老師給大家?guī)砹藘晌恍】腿�，看一看認識嗎?(引出課題)并齊讀課題，然后問：“你們想不想成為它們的好朋友?”可是，要和它們交朋友，就必須闖過他們設的三道關，你們有信心嗎?來，我們一起闖關吧!
二、維持興趣，游戲學文。
第一關：認識我們的字寶寶。
1、請同學們自由讀課文，找出生字，自己想辦法解決。
2、同桌互讀課文，注意讀準字音。
3、檢查生字識記情況。
(1)出示生字卡，指名認讀并注音，還可以組詞，說話、說識字方法等。
(2)重點觀察“蜻”“睛”、“靜”的`字型有什么相同之處。(指名回答)
(3)找課文中帶有“青”字的字。
(4)回憶學過的字中帶“青”的字。
(5)觀察帶“青”的字的音，發(fā)現問題。(大多數帶“青”的字的讀音和“青”相同或相近，因而我們可以采用“讀半邊”的識字方法來識字，但有一些字的聲旁就不一定準確的表示這個字的讀音，所以，我們也要養(yǎng)成查字典或請教別人的好習慣。)
(6)請學生再觀察一下本課最難寫的字──靜。(指導書寫)
第二關：了解我們的故事。
1、默讀課文，然后說一說你對青蛙和蜻蜓的認識。(先在小組內交流，再匯報，)
2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表現如何呢?(指名說，然后帶著自己的感情讀一讀課文。)
3、指導感情朗讀
4、懷著感激之情齊讀全詩。(同學們，青蛙、蜻蜓這些益蟲都是我們人類的好朋友，它們捉了許多的害蟲，保護了莊稼和一些植物，為人類做出了巨大的貢獻，我們應該感謝它們，讓我們懷著感激之情再來讀一讀這首兒歌吧)。
第三關：背誦我們的兒歌。
三、總結全文，拓展延伸
恭喜大家順利過了這三關，現在你們已經成為青蛙和蜻蜓的好朋友了。很高興，是吧!但不要忘記了做為朋友，我們就要用實際行動來保護它們，不要讓它們受到傷害哦!
最新的語文教案2
教學內容：
學習《插秧》這首兒歌，認識6個生字。
學習過程：
一、導課：
同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農民伯伯在干什么?
二、新授:
1、(放音樂，老師朗誦兒歌)
要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。
2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么?
3、指名讀課文，集體糾正讀音。
4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。
5、誰想當老師帶領大家讀一讀。
6、游戲：我說你對。
7、小組合作進一步學習生字。
8、誰能說說自己是如何記住生字的。(鼓勵學生用學過的'字分析生字)
9、開火車讀課文，小組比賽。
想一想，城市的春天是什么樣的?
10、朗讀挑戰(zhàn)賽：
比一比，誰讀得。
可以邊讀邊表演。
三、作業(yè)設計：
四、板書設計：
插秧
水田是鏡子，映照著藍天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。
第二課時
教學內容：背誦兒歌、復習生字、學會寫本課5個生字。
學生學習過程：
一、復習：
讀生字卡片。
背誦課文。
二、學寫生字：
讀生字，糾正字音，出示“農、民”，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
結合語文天地中，描一描、寫一寫。
出示“田、照、藍”：
你能說出這些字的筆順嗎?
小組同學說一說，再指名回答。
你能把這些字寫的漂亮嗎?
學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。
學生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。
學生書寫教師巡視檢查指導。
作業(yè)設計：
在作業(yè)本上每個字寫2個，組一個詞。
最新的語文教案3
【教學目的要求】
1.了解《月光曲》是怎樣譜寫成的。從中體會音樂家貝多芬同情、熱愛勞動人民的思想感情。
2.分辨課文中哪些是實在的事物，哪些是由實在的事物引起的聯想，并體會二者結合的作用。
3.給課文分段，說出各段段意和全文的主要內容。
4.能有感情地朗讀課文。
5.學會本課生字新詞，會用陶醉、斷斷續(xù)續(xù)造句。
【教學重點、難點】
重點：理解課文內容。分辨事物和聯想。
難點：引導學生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。
【教學時間】
三課時
【各課時教學內容安排】
第一課時
�、賹W會本課書的生字新詞。
�、谧x課文，初步了解課文的梗概。
第二課時：
�、倭私狻对鹿馇返淖V寫經過。
�、诎词虑榘l(fā)展，體會貝多芬感情的變化。
③分辨課文中哪些是事物，哪些是由實在的事情引起的聯想。
第三課時：
�、贆z查指導片斷練習。
�、诮o課文分段，概括段意，歸納中心。
�、弁瓿烧n后作業(yè)。
【教學過程】
（一）提出單元訓練重點
分辨事物和聯系（板書：事物和聯想）。
（二）簡介貝多芬，導入新課
板書：9.月光曲
（三）講授新課
1.弄清彈奏第一首樂曲的經過。
�、僖惶煲雇�，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么？
�。牭搅藬鄶嗬m(xù)續(xù)的鋼琴聲。板書：聽、琴聲）
解釋：斷斷續(xù)續(xù)。
�、谶@琴聲為什么引起他的特別注意？（因為彈的正是他的曲子）
�、圬惗喾铱拷┪�，又聽到了什么？（兄弟倆的談話聲）（板書：談話）（請一學生讀這段話）
弄清這段話中的重點詞、體會這段話的含義。側重分析隨便說說的含義。
�、茇惗喾覟槭裁匆哌M茅屋？
�、葚惗喾易哌M茅屋干了什么？（彈琴）
⑥他為什么彈琴？（他看到：茅屋中微弱的燭光。有架舊鋼琴，坐在鋼琴前面臉很清秀的盲姑娘。聽到皮鞋匠問：先生您找誰？走錯門了吧？）聽到這話，看到這情形，這一切使貝多芬想到什么？（這家人貧窮，但愛好音樂）激起貝多芬怎樣的感情？（激起貝多芬強烈的同情心。板書：同情）
讓學生在文中找到貝多芬是怎樣說的。
懷著這種感情，貝多芬彈了一首曲子給盲姑娘聽（板書：彈第一首）。
�、哓惗喾覐椡甑谝皇浊用す媚镉惺裁捶磻�？
（聽得入了神。一曲彈完了，她激動地說：彈得多純熟�。「星槎嗌畎�！您，您就是貝多芬先生吧？解釋：純熟、感情多深。）
�、酁槭裁疵す媚锿茰y出陌生人是貝多芬呢？
這位先生的確彈得很好。這樣純熟的技藝，這樣深沉的感情，只有貝多芬才能做到。當時貝多芬正在鎮(zhèn)上演出。貝多芬沒有直接回答，他想到了什么？（板書：激動）
�、徇@時貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話？（琴聲）（板書：第二首即《月光曲》。）
2.理解彈奏第二首樂曲的經過。
�、僮寣W生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內容。
貝多芬在怎樣的環(huán)境里彈奏《月光曲》的？
為了描寫這環(huán)境，文中用了個什么詞？清幽。解釋：清幽。
引導學生體會當時的環(huán)境。讓學生說出，在這茅屋里，此時能看到什么，聽到什么？（板書：月光、琴聲）知道這是實實在在的事物。（板書：事物）
②在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？
月光正從水天相接的地方升起來，這時的海面是平靜的。微波粼粼，灑遍銀光。（板書：月亮初升的海面出示圖①）
�。ㄔ铝猎絹碓礁撸┻^一縷一縷輕紗似的微云。）
忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，寧靜被破壞了。
�、勖す媚锓路鹂吹搅耸裁矗�
月光照耀下的波濤洶涌的大海。（板書：波濤洶涌的大海，出示圖②）看到這些現象是由月光、琴聲產生的聯想。（板書：聯想）此時樂曲的彈奏是怎樣的呢？（放錄音，老師范讀，學生體會）
�、苈牭竭@首樂曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？
�。ū牭么蟠蟮难劬�。恬靜神情安靜。本文指心中舒適）
⑤樂曲彈奏完了，貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發(fā)覺沒有？為什么？（他們被美妙的琴聲陶醉了）
看到兄妹完全陶醉在他的.樂曲中，尤其是給盲姑娘帶來了歡樂和幸福，貝多芬也激動萬分，哪個詞可以看出？（飛奔）
⑥貝多芬飛奔回旅店干什么？（花一夜功夫記錄下這首曲子。板書：記）
�、哂浀氖鞘裁辞�？（板書：《月光曲》）
�、酁槭裁匆B夜把它記錄下來？引導學生想一想，貝多芬在散步時，有沒有想到要創(chuàng)作《月光曲》？（沒有）是茅屋的人和物、情和景激發(fā)了他創(chuàng)作的激情。（板書：激情）
（四）歸納小結
歸納本課三個要點，并強調單元訓練重點。用以聯系后面幾課。
�、僬莆瘴恼碌闹饕獌热荩爮椨洠�，是《月光曲》的譜寫經過。（板書：譜寫經過）
�、诎词虑榈陌l(fā)展，了解貝多芬感情的變化。（同情激動激情）
③分辨哪些是事物，哪些是聯想。文章中運用事物和聯想這種知識，究竟有什么好處呢？寫文章時，我們分辨哪些是事物，哪些是聯想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情。寫文章時，在記事中，加上自己合理的聯想，能使文章深刻、感人。（板書：深刻，感人。這就是二者結合的作用。）
分辨事物和聯想，是這課的重點，也是這個單元的訓練重點。今天，我們初步學習了這種知識，在這個單元的《小音樂家楊科》、《一幅壯錦》和《讀寫例話》幾篇課文中還要進一步學習。并把它運用到寫作中去，使這種語文知識轉化為閱讀能力和作文能力。
（五）練習
1.學生朗讀《月光曲》8、9自然段。
2.布置片斷練習：《貝多芬回到客店》
提示：貝多芬回到客店記錄《月光曲》，當時他可能怎么寫，怎樣想。請寫一段話。
要求：1.交待時間、地點、人物、事情。
2.貝多芬在追記時，眼前可能出現了什么景象。在寫事中加入恰當的聯想。
最新的語文教案4
教學目標：
一、知識與技能:
1、掌握相關文言文字詞，翻譯并背誦課文。
2、熟讀課文，整體感知，理清文章的層次和脈絡。
3、理解孔子“大同”社會的特征及意義
二、過程與方法:
反復熟讀的基礎上，理解文章內容。
三、情感態(tài)度與價值觀
理解大同社會的真正可取之處
教學重點：
理清文章脈絡層次，熟讀并背誦課文。
教學難點：
理解“大同”的社會特征及意義
教學過程:
一、 導入新課： 1分鐘，教師口述
《桃花源記》給我們描繪出一幅理想社會的生活圖景，（同學們背誦描寫桃花源環(huán)境和生活的句子）早在戰(zhàn)國末年《禮記》中也有相類似的理想社會的畫卷。那么究竟《禮記》中的理想社會又是怎樣的呢，今天，我們就帶著這個問題來學習其中的一篇《大道之行也》。
二、 作品介紹 2分鐘，教師簡介
《禮記》，儒家經典之一，亦稱《小戴禮》或《小戴禮記》，相傳為西漢戴圣編纂。西漢戴圣對秦漢以前各種禮儀論著加以輯錄、編纂而成。共49篇。禮運，《禮記》篇名，大約是戰(zhàn)國末年或秦漢之際儒家學者托名孔子答問的著作。
�。ㄑa充四書五經的知識）
三、 朗讀全文 初步感知 5分鐘
1、請同學們按自己喜歡的方式讀（注意讀準字音，將不懂的字詞劃出來）
2、聽課文錄音，聽準字音
四、 正音 解釋重點字詞，翻譯全文 10分鐘
1、 結合投影讀字音
選賢與能（ ）講信修睦（ ）
矜寡孤獨（ ） 男有分（ ）
貨惡其棄于地也（ ）
2、解釋重點字詞（投影）
3、請一位同學翻譯，其他同學認真聽，聽完后小組討論，并對其解釋作出分析評價。
4、參考譯文
政治上最高理想的施行，就是天下是人們所共有的，把品德高尚的.人、能干的人選拔出來（給大家辦事），（人人）講求誠信，培養(yǎng)和睦。因此人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單撫育自己的子女，要使老年人能終其天年，中年人能為社會效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。男子要有職業(yè)，女子有及時婚配。對于財貨（人們）憎惡把它扔在地上的行為（而要去收貯它），卻不一定要自己私藏；（也）憎惡那種在共同勞動中不肯盡力的行為，而不一定為自己謀私利。這樣一來，奸邪之謀就不會發(fā)生，盜竊、造反和害人的事情就不會發(fā)生，（家家戶戶）都不用關大門了，這就叫做“大同”社會。
五、 整體把握，理清課文線索。 10分鐘
1、根據你對課文的理解，文章可以分為幾層，說說你的看法？
2. 課文是從哪幾個方面來說明“大同”社會的特征的？（結合文中的語句，試用自己的話來概括。）
可以歸納為三個方面：①人人都能受到全社會的關愛。（滿足生存的需要）
“不獨親其親，不獨子其子”，說的是每個人都能夠推己及人，把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的責任、心意擴大到其他人身上，使全社會親如一家。“老有所終，壯有所用，幼有所長”意思是對各種年齡段的人群都要做出合適的安排。又特別提到：“鰥、寡、孤、獨廢疾者”這五種人要實行生活保障，更充分體現了全社會的關愛。
�、谌巳硕寄馨簿訕窐I(yè)。（滿足發(fā)展的需要）
“有分”，就是有穩(wěn)定的職業(yè)，能安心工作；“有歸”，就是男女婚配及時，有和樂的家庭。古代男耕女織，婦女在家也要從事蠶桑，這才能豐衣足食。
�、圬洷M其用，人盡其力。（滿足精神愉悅的需要）
“貨惡其棄于地也，不必藏于己”這就是說人們珍惜勞動產品，但毫無自私自利之心，不會將它占為己有；“力惡其不出于身也，不必為己”這是說人們在共同勞動中以不出力或少出力為恥，都能盡全力地工作，卻沒有“多得”的念頭。
只要達到了上面三個方面的要求，大同社會就不遠了
六、深入探討 5分鐘
1、如何評價孔子所描繪的“大同”社會?
大同社會只是作者的一個美好的理想，是一個虛構的圖景，盡管不能實現，但從這個圖景中，我們確確實實地感受到了作者的那種憂國憂民的思想和對改造現實社會的一種追求。還有對理想的執(zhí)著。
七、遷移學習 5分鐘
1、 為實現“大同”社會，從古到今有許多進步思想家和社會改革家一直在追求，以洪秀全和孫中山作為例子。
2、請同學們充分地發(fā)揮自己的想象力，用一段話描述你理想中的王國。
八、課堂小結 2分鐘
“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會藍圖。在那里，人們生活著并快樂著。盡管這個理想社會在小生產的基礎上不可能成為現實，但二千多年來它一直是許多進步思想家和社會改革家心中永不磨滅的夢在現代社會中激勵著我們不斷探索。
九、背誦全文 2分鐘
十、布置作業(yè)：
A組（學優(yōu)生）：背誦課文，完成相關的練習題。
B組（中等生）：完成相關的練習題。
C組（后三分之一學生）：背誦課文。
教學反思:
板書設計
第一層（第一句話）對“大同”社會的綱領性說明。
第二層（第二至三句話） “大同”社會的特征： ①人人都能受到全社會的關愛
②人人都能安居樂業(yè)
�、圬洷M其用，人盡其力
第三層（第四句話）全文的總結語。
最新的語文教案5
知識目標
認識9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。
能力目標
有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標
感受睛朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學準備
歌曲《小小的船》，生字和拼音卡片各8套，每人一張寫有生字的16開紙。
教學時間
二課時
學習過程
第一教時
一、音樂導入，激發(fā)興趣。
小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)
你在唱這首歌時，想到了什么?(學生自由說)
今天，老師就帶你們去看月亮，看星星，板書課題《小小的船》。(齊讀課題)
{ 興趣是最好的老師，以唱歌想象說話導入課文，貼近學生的生活，從而讓小朋友們輕松、愉快、主動地參與學習。}
二、讀準字詞，感知課文。
同學們，請你翻開課文，借助拼音讀準課文，并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)
誰能把課文讀準，誰來展示一下?
指名學生一行一行讀課文。(注意正音)
同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。(同桌互讀、互評、互助)
{一年級學生在初讀課文時，一定要進行學法指導，設計這環(huán)節(jié)，意在培養(yǎng)學生的獨立學習的意識和合作學習的精神。}
三、自主探究，讀懂課文。
小小的船指的是什么呢?(學生再讀課文，找出有關句子，全班推薦。)
你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。
根據學生回答：
板書“彎彎的月兒”
“小小的船”
理解“尖尖的”
你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學生舉例)
用“彎彎的月兒”像“——”說話。
{這首兒歌富有童趣，學生很喜歡，在講讀課文時，充沛體現學生的主體地位。教師放手可讓學生自學、探究、推薦。}
讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面)
{音樂具有獨特的魅力，它能夠激發(fā)人的想像，把學生帶入美妙夜空的情境，為下一環(huán)節(jié)的說話打下了基礎。}
指導說話：我看見了()
我感覺()
(學生自由暢說)
{“語文教學的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念。設計這兩個環(huán)節(jié)，就是讓學生在生活中積累語言，豐富語言。一年級學生的說話不是很規(guī)范，利用提供的句式協助學生說話的完整性、規(guī)范性。}
在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎么說的。(齊讀課文第二句)
四、生動扮演，美讀課文。
誰能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評議。(生讀、生評、生挑戰(zhàn)讀)
誰能加上動作讀一讀?
(學生自由準備)
同桌互演互讀
齊讀
背誦
{ 通過挑戰(zhàn)，自身加動作扮演讀等形式符合兒童心理，激發(fā)了他們的表示欲、進取心。}
五、分析字形，指導寫字
說說有哪些生字?(口頭組詞)
邊范寫邊講解書寫要點，巡視指導。
學生練習
{ 低生級剛接觸寫字，教師要注意范寫，起到指導的作用。}
第二教時
一、游戲引入，復習鞏固。
這篇課文有9個字娃娃，他們現在來到了我們中間，想跟他們做游戲嗎?游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子�！�(小組合作，取出信封里的生字和音節(jié)，使之一一對應，請一小組上臺示范。)
{ 游戲是兒童最樂于接受、最愿意參與的一種活動。識字教學自身是很枯燥的，但可以憑借各種有趣的游戲、有效地調動學生的積極性，激發(fā)學生的參與欲望，加深對生字的記憶。不只可以使課堂氣氛活躍，也提高了課堂效率。}
請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學習“尖”，說說你是怎么記住的?(讀課文，圈出“尖”)
{學習“尖”，協助學生積累的同時，培養(yǎng)學生做一個生活的有心人。}
你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊?
(學生自編謎語，讓學生猜。)
{自編謎語，這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學生的發(fā)明性，無形之中滲透識字方法的指導。
同學們真厲害啊�？�!我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然后領讀后面的生字詞，過關了，老師就把這顆星星送給你!
(摘星星，說理由、領讀字詞。)
{語言積累、說話練習與游戲緊密結合，使學生能在玩中學、玩中有收獲。}
相機教學新偏旁“舟、門”，疊詞的擴充。“彎彎的”“藍藍的”說話訓練。
有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術紙，把認到的生字畫上一顆星。
有沒有不認識的字，誰來協助他?(自評反饋互幫互助)
{這一環(huán)節(jié)的設計緊緊抓住了學生的心，讓每個學生都能參與，關注每位學生，注重學生的`個體差別。}
二、想象畫面，練習交際。
把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。
(播放音樂《小小的船》《月亮船》)
學生畫，教師巡視。
{ 在輕松的音樂中，讓學生動手畫出自身放飛的思維、張揚的個性、獨特的自身體驗、充沛享受了學習語文的快樂。}
誰來展示一下自身的作品?
(師當記者采訪學生，學生簡介自身的畫。
學生當記者上臺采訪學生的畫。
小組里推薦自身的話)
{ 口語交際滲透到閱讀教學中，綜合了語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，口語交際最關鍵是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想說的欲望，通過當記者，小組推薦，從而師生互動，生生互動。}
三、展貼作品，小結延伸。
把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自身的畫。
展貼作品推薦。
{學生在剛才推薦中得到體驗，在展示過程中得到了勝利的喜悅。}
最新的語文教案6
《美麗的槐鄉(xiāng)》
教學目標
1.知識與技能
會認本課18個生字，會寫其中10個生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語。
2.過程與方法
創(chuàng)設情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在，體會五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。
3.情感、態(tài)度與價值觀
把課文和想象結合起來，理解重點句子的意思，體會重點詞語所表達的思想感情。
教學重難點把課文和想象結合起來，理解重點句子的意思，體會重點詞語所表達的思想感情。
教學準備課件;生字卡片。
教學課時2課時
教學過程
第一課時
一、激趣導入，初讀課文。
1.引導學生圖文對照說說看后的感受。
2.槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗?快快來讀課文吧!
二、自由讀課文，讀準生字的字音。
gǎng,jiān,zī,bàn,xián
崗,肩,滋,拌,咸
(山崗)(并肩)(滋味)(攪拌)(咸味)
yóu,chǎo,zhī,má,liào
油,炒,芝,麻,料
(油菜)(炒飯)(芝麻)(麻木)(材料)
詞語：
如：白茫茫,美滋滋,清亮清亮
白生生,甜絲絲,大大咧咧
香噴噴,披散,瑞雪
洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復葉，花白色，有香氣。
瑞雪：應時的好雪。
披散：(頭發(fā))散著下垂。
清亮清亮：清澈。
清香：清淡的香味。
大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。
三、作業(yè)
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1.聽寫生字、詞
2.從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美?
二、朗讀感悟(利用課文插圖)
1.熟讀課文，整體感知課文內容的基礎上，想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的?作者感受又是怎樣的?
2.自由朗讀課文二、三自然段，畫出描寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。
3.哪些句子描寫槐鄉(xiāng)的景色美?全班交流并朗讀背誦。
如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的……披散在肩上的小辮兒�！笨山Y合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的.圓球、披散”等詞的意思。體會作者對槐花的喜愛之情。
三、引導學生抓住重點詞句，在理解詞句的基礎上展開想象，領悟字里行間蘊涵著的情感。
1.如：“五月的槐鄉(xiāng)，連風兒打旋窩都香氣撲鼻，整個都浸在鄉(xiāng)海中”一句中“都”“整個”等詞說明槐花開得又濃又艷，整個槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著，風兒輕輕吹過，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠很遠。
2.指名讀。
3.齊讀。
4.小結：
自瀆自悟————品詞賞析————想象畫面————感情誦讀
5.用這種方法繼續(xù)學習其他寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。
四、背誦課文
五、拓展
根據本課的寫作特點介紹自己的家鄉(xiāng)，可以用上課文中的優(yōu)美句子。
最新的語文教案7
本文講述了達爾文小時候不但善于思考，積極提問，而且用自己的實際行動來驗證自己的想法。對于現在衣來伸手，飯來張口的孩子們來說，非常有教育意義。不過，孩子們理解的還是比較到位的�！拔覀儜撓蜻_爾文學習，遇到問題積極思考，善于提問。”“達爾文之所以長大后成為近代生物學和進化論的偉大奠基人，跟他從小善于思考有很大的關系�！薄拔蚁雽_爾文說，我要向你學習，長大后為國家做出貢獻。”孩子們紛紛發(fā)表著自己獨到的見解。比如《會變色的報春花》這篇課文，主要是由爸爸和小達爾文的.對話組成的。我就采用了角色扮演法的朗讀教學。初讀課文時，小組分角色朗讀，體會課文講了一件什么事；細讀課文時分角色朗讀，體會小達爾文的愛動腦筋，敢想，敢做的品質；學完課文后的升華情感，感情朗讀，注意讀出小達爾文的好奇、自信的語氣；爸爸的驚訝、器重之情。通過分角色朗讀，學生體會出小達爾文是一個敢想、敢說、敢做，勇于探索的孩子。同時，分角色朗讀，讓學生讀得津津有味，很有興趣，真正達到了快樂閱讀的境界。
興趣是根本，讓學生快樂學習，快樂成長，尊重學生的興趣很重要。只有學生自己愛上了語文，他才會體驗得到學習語文的快樂，他才會飽含激情的學好語文。
最新的語文教案8
[教學目標及重點]
1、學習本文抓住景物變化寫景的手法
2、體會貼切的比喻對表現景物的作用
[教學課型及課時]
1.教讀課
2.一課時
[媒體設計]
多媒體投影儀
[教學步驟]
一、創(chuàng)設情境，導入新課
請見過大海的同學描述一下所見到的大海的景觀.教師用深情的語言講解:蔚藍的波濤,金色的沙灘,雪白的浪花,翱翔的海鷗,一定會讓你流連忘返.然而海濱的夜景其實更美.尤其是夏夜.下面就請著名作家峻青帶我們一起去領略下大海夏夜美景吧.（板書課題及作者）
二、教學新課
（一）、明確教學目標及重點（略）
（二）、整體感知
讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。讀之前，請學生思考：如果讓你也做一個電視編導，將本文編排成一部電視專題片的話，你將拍攝哪些主要的鏡頭？
�。ㄈ⿴熒餐辛曊n文
�。ㄒ詫W生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）
1.如果讓你也做一個電視編導，將本文編排成一部電視專題片的話，你將拍攝哪些主要的鏡頭？（學生自由發(fā)言，教師適時點評）
明確：首先應該拍攝一個大夜景，拍一下海濱幽美的夜色。準備拍攝三個鏡頭：
�、艛z制的第一個鏡頭的主要景色應是霞光，霞光是以燃燒的樣子呈現在畫面上的.。
�、平酉聛淼牡诙䝼�鏡頭的主要景色應是主要景物是啟明星，啟明星是以明燈的樣子呈現在畫面上的。
�、菙z制的第三個鏡頭的主要景色應是燈火，燈火是以星斗的樣子呈現在畫面上的。
其次，拍攝完幽美的夜色后，下面我們的攝影鏡頭再拍人物�？墒牵覀冏鳛閿z影師又有些為難了，因為有些東西是攝影機難以拍攝的。（師生討論，那些東西難以拍攝，怎么辦？）那就需要我們加“畫外音”了。（學生充滿感情地朗讀“畫外音”）這樣以來，作者筆下的景物和作者的感情就完全統一在下面的幾幅畫面中了。
最后，我們再拍月色。我們應該用鏡頭表現月光下的燈光像流動的珍珠，滿月像光輝四射的銀盤，銀波像一片魚鱗似的。
2.在制作節(jié)目的過程中，怎樣給電視專題片配音？（由此而體會文章的情調。朗讀）
明確：用輕松舒緩的音樂伴奏，用輕松舒緩的充滿幸福感情的語調來讀文章。然后讓學生讀課文，，并讓學生在朗讀中體會作者的感情和作者在描寫景物時所使用的比喻。
3.攝影講究、鏡頭切換、閃回和特寫、全景和廣角式等技法。那么，你從攝影師的角度分析你在拍攝《海濱仲夏夜》中運用的不同技法，考慮一下，攝影技法對我們平時的寫作有什么啟發(fā)？
明確：從不同角度寫景，才有真實感。
『布置作業(yè)』
請同學們結合學習本文的感受，以《光遠夜色美》為題目，寫一篇作文，要注意多用一些比喻句來寫。下節(jié)課集中展示。
『板書設計』
最新的語文教案9
一、課前激趣引課，調動學習熱情。
師生齊做“我真棒”游戲----
師：孩子們，今天很多老師來參與我們的課堂，你們心情怎么樣？
生：（高興、興奮、激動......）
師：陳老師和你們一樣，心里也感到很激動,但只要我們發(fā)揮團結合作的精神。我相信今天的這節(jié)課一定會在我們的腦海中留下深刻的印象，我們也會給聽課的老師們留下一段難忘的回憶。那上課之前，我們先來放松一下做一個小游戲，我相信通過這個小游戲，大家都會找到一種開心、自信的感覺。
�。◣熓痉�，兩手交叉放在肩膀上，閉上眼睛）對著自己的心靈默默地說：“我很棒！”
生：（不出聲地默念：我很棒！）
師：（鼓勵）大聲說出來，我很棒！
生齊：我很棒！
師：我真的很棒！
生齊：我真的很棒！
師：我真的真的很棒！
生齊：我真的真的很棒！
師：我們重復地把這三句話完整地來喊一遍。
生齊：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
（“真的很棒”是調動學生學習積極性的一個游戲。通過手、嘴巴、心靈的結合，讓孩子們的自信心達到空前的高漲！有了這么強的自信心，孩子們當然更愿意積極主動地投入到學習的過程中去。這正是我們最期盼的課堂學習氛圍。）
二、 借助漫畫，感受學習的.愉快。
師：（豎起大拇指）我們真的真的很棒！就帶著這種感覺，讓我們一起走進課堂。（師生問好）
（一）展示漫畫，激趣導入 。
師：孩子們，今天老師給大家?guī)砹藥讉�小伙伴，（投影依次出示：老夫子、蜿豆......邊出示邊和孩子們說：我們還記得它的名字叫----）
師：大家都清楚地記得它們的名字，看來我們都喜歡他們！今天老師把他們請到咱們的課堂上和大家見面，這節(jié)課他們也要來和我們一起學習呢！
師：孩子們，你們平時在哪兒見過他們？
生：（指名回答）漫畫書。
師：你真是個愛看書的孩子！能告訴大家漫畫書和我們用的語文書有什么不同嗎？
生：（很多圖畫，搞笑......）
師：謝謝你給我們帶來的知識！孩子們，今天我們一起來欣賞一組幽默而且感人的漫畫。請打開課本95頁。
�。ㄉ蜷_書本。）
師：請學習委員來讀“筆下生輝”這段話，其他孩子注意傾聽，看誰的發(fā)現最多。
學習委員：（讀話）
師：誰愿意和大家分享，你從這段話中知道了什么？
生：我知道這幅漫話的作者是卜勞恩爺爺。
生：我看到了這幅漫話的主人公是爸爸和兒子
生：我知道漫話故事發(fā)生的時間是放假的第一天。
師：孩子們真會觀察真會想像，老師代表漫畫作者卜勞恩謝謝你們！
�。ㄅd趣是最好的老師，課伊始，以展示漫畫來調動學生的學習熱情，以學生介紹漫畫特點，降低寫作難度。）
�。ǘ┻M入漫畫，感受畫意。
師：孩子們，卜勞恩爺爺為什么只畫了幾幅畫，而不寫出畫里的故事呢?原來他是想用幾個問題來考考我們?大家有信心解決卜勞恩爺爺提出的問題嗎?(有)那我們現在就來看看他給我們提出的第一個問題。（課件展示問題1：先看完我的四幅畫連起來觀察，然后告訴大家畫中說了一件什么事？）
師：這個問題，相信難不倒我們三（5）班的孩子們！我們用小組討論的學習方式去找出答案。
�。ㄉ〗M討論，師相關指導。）
師：孩子們，你們真會學習！找到答案了吧！誰來把這個問題的答案和我們一起分享？
生：這幅畫主要說了放假的第一天，爸爸帶兒子去到大自然玩，給兒子一份愛的驚喜。
（師注意重點引導學生體會父親對兒子隱含的那份濃濃的愛意。）
師：第一個問題我們找到了答案，大家高興嗎？
生：高興！
師：我們一起來鼓勵一下自己吧！(雙生交叉胸前,引導游戲)
生：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！
師：就讓我們帶著這種很棒很棒的自信，接著解決卜勞恩爺爺給我們帶來的第二個問題吧�。ㄕn件出示問題2：再觀察我的四幅畫，猜猜這個故事發(fā)生在哪些地方，有哪些人，他們是什么關系，正在做什么？）
生思考，老師板書：時間、地點、人物
生匯報。
師：孩子們，你們觀察得很到位，很有自己的見解。卜勞恩爺爺為你們的認真觀察、善于思考而感到自豪呢！看到你們這么能干,卜勞恩爺爺忍不住想提點更難的問題考考孩子們了。（出示問題3：觀察人物，你能把他們的動作、表情，和他們的心里話掏出來跟大家一起分享嗎？）
生觀察漫話，匯報。老師板書：動作、語言、表情
師相機指導。
�。ㄈ┥钊氘媰龋惺茏髡咭鈭D。
師：聽了孩子們的發(fā)言，看到孩子們這么愛學習，卜勞恩爺爺的心里就像吃了蜜一樣甜呢！不過他還有最后一個問題要考考大家。孩子們，有沒有信心？
生：有！
師：來，聰明的孩子，一起鼓勵一下自己�。ㄎ液馨�！我真的很棒！我真的真的很棒！）
師：這個問題是（出示問題4：你覺得漫畫中的爸爸是一個怎樣的爸爸？從哪兒看出？）
生匯報，師相機用關于父愛的名言警句概括父親對兒子的愛。（課件出示：父之美德，兒子遺產。父之愛，深而沉重。）
�。ɑ钣寐嫞圆穭诙鳡敔斣O疑的形式，引導學生觀察漫畫，說漫畫，在回答問題的同時感受到成功的喜悅。以積累好詞佳句，為習作服務。教師隨時鼓勵學生——很棒，用自己的獨特發(fā)方式保持學生學習的積極性。借助課程資源，積累習作素材。）
�。ㄋ模┐摦嬅妫惺軐懛�。
師：孩子們，你們太棒了！我們已經看懂了各幅畫的內容，現在我們一起來把四幅畫串聯起來，編一個故事。聰明的孩子，誰愿意把自己編的故事和我們一起分享？
生：（串畫講故事）
師：你說得有條有理，能把你的方法告訴大家嗎？
生：（說清楚人物的動作、表情、語言）
師：你真的真的很棒！能夠結合老師的板書來說，既有條理，又說得具體生動！（結合板書，說寫作方法）
師：我們再看這板書，好像少了一件非常重要的東西，你們看出來了嗎？
生：題目。
師：對，就缺少題目。誰來擬個題目？
生：（擬題目）放假的第一天 父子之愛......
三、抓住畫面，感受語言。
師：就這么四幅畫，作者就給我們講述了一個動人的父子故事，我們真佩服卜勞恩爺爺的聰明才華。昨天，卜勞恩爺爺叮囑我把第四幅圖的內容通過筆用文字美美的寫出來，然后拿到報紙上發(fā)表�？墒�，我一個人的力量太渺小了，孩子們，你們能夠幫陳老師完成這個任務嗎？
生齊：能！
師：謝謝孩子們！我們人多力量大，發(fā)揮我們的想像力，一定能把第四幅畫的內容寫出來。拿出你的稿紙，快動筆吧！
生：（動筆習作）
�。ㄅd趣是最好的教師。通過幫助漫畫作者寫配套文章發(fā)表，激發(fā)學生寫作興趣。）
板書：
時間
地點
人物 動作 語言 表情
事件
最新的語文教案10
教學目標：
1、認識16個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，懂得遇事要動腦筋。
教學重難點：
1、掌握7個生字的音、形、義，朗讀課文。
2、體會高爾基巧裝蛋糕“巧”在哪里。
第一課時
教學過程：
(一)故事導入，借題激趣
1、同學們，這節(jié)課老師給大家講一個故事。高爾基小時候在硯店做苦工時，一邊做工，一邊做個書架堅持看書，結果被老板發(fā)現準備燒他的書，為保護書，他毫不畏懼，最后被老板炒魷魚。
2、這個小孩就是俄國偉大的作家高爾基，今天我們就來學一學他小時候的故事。
(板書：18 巧裝蛋糕)齊讀課題。
(二)初讀課文，整體感知
1、范讀課文，要求聽懂文意，聽準字音。(一讀課文)
2、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出含生字的詞語，多讀幾遍。
3、檢查自學情況。
(1)出示詞語：儀器店、找工、伙計……
(2)領讀、比賽讀、搶讀。
(3)指名分節(jié)讀課文，其他同學仔細聽聽，他的字音讀準了嗎?句子讀通順了嗎?(二讀課文)
(4)全班齊讀，思考：課文主要講了一件什么事?
(三)鞏固漢字，指導書寫
1、出示要求會寫的7個生字。
2、講講你記住了哪幾個字?
3、采用書空、與熟字比較、換偏旁等方法強化記憶。
4、指導書寫生字。
5、學生描寫，練習，教師巡視，及時糾錯。
(四)熟讀課文
第二課時
(一)演示導入，引出“難題”
1、同學們，老師想請兩個同學到講臺上來擺擺黑板上的`磁鐵。
(1)請第一個同學上來將這九塊磁鐵分成三份，每份三個。
(2)請第二個同學將這九塊磁鐵分成四份，每份至少三個。
2、有一天，高爾基也碰到這樣的難題了。學習課文第2自然段。
(1)為什么說這是一張奇怪的訂貨單?
(2)指導朗讀第2自然段。(四讀課文)
(二)朗讀理解，感情“智慧”
1、學習第3～4自然段，體會“巧”裝。
(1)遇到難題，高爾基是怎么面對的?哪幾個自然段講高爾基裝蛋糕這件事?
(2)第3自然段中“讓我試試吧!”應該怎樣讀?
(3)引導體會高爾基巧裝蛋糕“巧”在哪里。
2、學習課文第5～6自然段，體會顧客、老板和伙計對高爾基的態(tài)度，襯托高爾基的智慧。
(1)你覺得這個訂貨的顧客是一個怎樣的顧客?
(2)指導讀第5自然段，讀出這位顧客的滿意。
(3)老板和伙計們拿到訂貨單時是怎樣的表現?
(4)指導朗讀第6自然段，讀出大伙兒對高爾基的佩服。
3、學習第1自然段，感受高爾基的好學。
4、小結：高爾基不僅愛學習，而且也愛動腦思考問題，是一位智慧超凡的人才。
(三)總結課堂，拓展延伸
1、學了這篇課文你有什么感受?
2、總結。
3、學學高爾基，回家后嘗試用實驗的方法，完成的“選做題”
最新的語文教案11
一、教學要求：
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、通過讀、背、想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境，感受水鄉(xiāng)的民風、民情。培養(yǎng)學生的想象能力和口語表達能力。
3、主動積累優(yōu)美詞句，學習作者的表達方法。
二、導入：
這節(jié)課我們繼續(xù)學習《水鄉(xiāng)行》，上節(jié)課，我們學了小詩，知道了作者水鄉(xiāng)行的順序，誰還記得?指名回答。
誰給大家讀讀小詩，讓我們體會作者的寫作順序。指名讀詩。
三、研讀課文，體會意境。
上節(jié)課我們初讀了課文，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?(美、靜等)
你是從哪里體會到的?下面就請同學們再讀詩，把給你留下深刻印象的語句多讀幾遍，想想你頭腦中形成了怎樣的畫面。
學生自由勾畫，交流。
1、第一小節(jié)。
1)重點理解“水運鋪”,說說自己的理解，以及想到了什么，云倒映在水中，成了水鄉(xiāng)的路，讓我們一起來看看這水鄉(xiāng)的路吧!出示圖片。教師相機指導朗讀。
2)還從”一把櫓”中體會人們進出莊都是劃船的。
你是從那個字看出來的?
假如你就坐在這輕搖的小船上，劃過水云鋪成的路，你想怎么讀?
看圖指導朗讀背誦。
2、第二小節(jié)。漁網做門簾
1)水鄉(xiāng)真的是那漁網做門簾嗎?漁網掛滿了樹，嚴嚴實實的，就像是門簾。
2)漁網多。你是從那里體會到的?抓住“掛滿樹”來理解。
3)這里的人家很少。從“幾戶”來體會。
指導學生朗讀。讀出漁網的多，水鄉(xiāng)的靜。
3、第三小節(jié)
景的美。重點體會“榴火自紅，柳線舞”的景象.。
1)你眼前出現了怎樣的畫面?
同學們說石榴花紅的.象火一樣，你是從哪知道的?
你們描述的這么美的景，作者只用了幾個字?(兩個字榴火)
你們在讀讀，作者的用詞怎樣?
體會作者用詞的精煉。
2)剛才有的同學提到了柳樹，它是什么樣子的?微風吹來呢?
作者用了那幾個字來描繪這一景象?(柳線舞)
在此體會比喻的寫法及用詞的精煉。
讓我們一起來看一看這紅花綠柳眼影下的水鄉(xiāng)吧!看圖片朗讀背誦。
這么美的景確是“家家門前鎖一副”,人們都干什么去了?
(去稻田了)你是從哪里知道的?
4、引出“要找人，稻海深處”。
1)具體說說你想到了什么?
見過大海嗎?那蹈海什么樣?引導學生想象“稻�！�。出示圖片。
指導讀這一節(jié)
2)你還想到了什么?
有序多只青蛙在叫，蛙聲一片。教師播放聲音�？墒恰耙徊讲教ねＭ芄摹�
你有什么感覺?(安靜了)引導學生體會“踏停蛙鼓”的由鬧到靜的變化。
指導朗讀。
3)這紅花綠柳，可人們卻無暇欣賞，這里的人怎樣?(體會水鄉(xiāng)人的勤勞)
5、第五小節(jié)。
1)想象“暮霧”的景象。
你怎么知道是晚上呢?抓重點詞語來理解。
你覺得暮色中的水鄉(xiāng)怎樣?出示圖片并指導朗讀。
2)從“兒童解纜送客中”你又讀出什么?讓學生體會到水鄉(xiāng)人的熱情好客。
四、整體回味
1清晨我們坐著輕搖的小船來到了水鄉(xiāng)，暮霧之中，我們又帶著留戀離開，讓我們再讀讀詩的第一小節(jié)和最后一節(jié)。(對讀)一把櫓把我們迎進了水鄉(xiāng)，一手好路又把我們送出了水鄉(xiāng)，詩歌還做到了首尾呼應。
2我們再來齊讀小詩，體會他的妙處。配樂讀。
短短的幾十個字向我們描繪了優(yōu)美的水鄉(xiāng)圖，你們覺得作者的這首詩寫得好不好?好在哪兒?
體會作者用詞的精煉，比喻的寫法，首尾呼應等。
五、擴展
介紹水鄉(xiāng)行的主題網站。
最新的語文教案12
教學目標：
1、認識15個生字。會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
重點：
學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：
感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵。有熱愛祖國的感情，對三字經這種語言形式感興趣。
一、談話導入。
1、神州大地，山河壯美；中華文化，源遠流長。勤勞、勇敢的'華夏兒女，為了中華民族的振興，團結奮斗，開拓創(chuàng)新。一艘滿載著大船，正迎著新世紀的大潮，揚帆遠航。祖國是我們的母親，我們是祖國的小朋友，我們都愛自已的祖國。今天就讓我們一起來了解一下我們祖國的各種風土人情吧！
2、板書：識字三，邊板書邊讓同學書空。
二、自主探究，學習生字。
1、利用拼音，自由小聲讀出字詞，不會讀的找同學幫助。
2、去掉拼音讀詞語。
3、調動同學的生活積累識字。比方，各地同學可以結合當地地名認識“州(廣州、蘭州、蘇州)、川(四川、銀川)、島(海南島、舟山群島)、峽(三峽、劉家峽)”。再如，通過“人民路、人民公園、人民小學”等人名、路名，公園、學校名，認識“民”字。
4、“臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家”中有五個生字，可讓同學在讀這一句時集中認讀和識記。
5、讓同學通過生字與熟字比較，識記字形。如，申—神、勇—涌、鳥—島、夾—峽、寫—與、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通過對“神州、山川”的大致了解來理解。
6、根據課文內容自編韻語，鞏固識字。如：
神州大地，山川壯麗；黃河長江，奔涌不息；寶島臺灣，隔海相望；中華民族，奮發(fā)圖強。
7、教師抽查同學自學情況：
換偏旁：伸——神勇――涌減一減：寫――與
眠――民
加一加：夾――峽
猜謎語：海中一座山鳥兒好家園
三、寫字指導。
(1)鞏固音、形。
本課要寫的字中涉和平翹舌音的較多，如川(chuün)、州(zhōu)、爭(zhyng)、族(zú)。建議寫字前引導同學再次認讀這些字，鞏固讀音�！芭c”字是三筆寫成，“族”字是左右結構，這些都要提醒同學注意。
(2)觀察發(fā)現。
相似的字：川、州。
難寫的字：民、族。
(3)重點講解。
夕：撇不宜長，“”的橫要短，撇要長。
川：撇要寫成“豎撇”，中豎應稍短，右豎要長。
民：字形特點上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
最新的語文教案13
《給予樹》是人教版小學語文三年級上冊第八個主題單元“愛的奉獻”中的一篇精讀課文,講述了一個脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終，字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。
教學由質疑課題出發(fā)，由學生提出問題，總結兩個主導問題：“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導學生通過多種手段來解決這兩大問題。學生正是隨著問題解決的過程，一層一層地感知文本，理解文本。
一、把握課文主旨，引領學生深入文本。
本文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現金吉婭的善良品質。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛：金吉婭給予母親的愛，給予哥哥姐姐的愛，給予陌生女孩的愛。而課文主要表現的是金吉婭對陌生女孩的愛，即理解和同情，因此我以此愛作為重點深入文本。另外，在課堂教學中，我對教材進行適當處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進行拓展，引領學生走進文本的最深處。給予是快樂的、幸福的，這是主旨，亦是靈魂。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”，讓學生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本，同時又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意，引領學生層層剝筍式地感受文中人物的內心世界，讓課堂教學過程成為學生心靈自由馳騁的過程，成為學生情感自在滋養(yǎng)的過程，成為學生精神自然豐厚的過程。
二、抓住文本，引導學生合理想象
在教學設計中，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)：當金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?設計這個環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的：對主人公的`心理活動領悟有助于幫助學生更好的理解主人公的行為，感受文字中所體會的情感。在設計時我充分考慮到三年級學生的領悟力，對于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個環(huán)節(jié)根據課文中金吉婭的語言，行為分成了幾步。第一步：當看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭第一反應是什么?第二步：思考金吉婭為什么說話時聲音低，為什么會難過?從而讓學生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。第三步：金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學生知道金吉婭內心的決定。這個心理活動的描述是充分聯系了課文的文本，最后我出示“聯系課文想象”，告知學生進行想象的方法。從教學情況來看，學生以課文為載體進行合理、完整的想象，效果不錯。
最新的語文教案14
《只揀兒童多處行》冰心老人的一篇優(yōu)美的散文。課文通過春游頤和園見到活潑可愛的兒童這一事件，贊美了美麗的春光，贊美了充滿活力的兒童，全文洋溢著老人對孩子濃濃的愛意。教學時我引導孩子明確這篇文章相當于我們經常了解的春游游記。引導學生比較感知作者以地點的轉換為線索，卻并沒有寫各處的美景，而是寫了孩子。這樣在比較中學生感悟到文章的特別之處，進而引發(fā)深思：冰心為什么要這樣寫孩子？引導學生接觸課文就抓住主旨。接著，再精讀中圍繞課文中的地點的轉換，分別引導學生抓住頤和園門口、知春亭畔、湖邊、玉瀾堂等兒童的多 的語句，帶領學生誦讀，、交流，品味，感悟到兒童就像明媚的`春光，生機勃，感受到冰心老人那滿腔的愛意，這時推薦學生閱讀冰心的其他作品，感悟其文筆特色，學生很有興趣。
最新的語文教案15
教學目標：
1、賞析、體悟春的無限生機和希望，激發(fā)熱愛春天之情。
2、欣賞佳詞妙句，積累語言，并能引用古人的詩句來贊頌春天。
3、能結合自己的體驗有感情地朗讀課文。
設計思路：
1、引導學生進行體驗性學習：課前讓學生走進大自然，用各種感官去感受春天，在學習課文時，學生就能用已有的生活體驗來解讀文本，也就容易產生發(fā)自內心的情感體驗。
2、在課堂中為學生營造一種寬松、民主、探索、合作的空間，將學生自主學習、小組合作學習、集體探究學習有機地結合起來，優(yōu)化教學結構。
3、注重語文學科工具性和人文性的統一：
（1）、抓重點句賞析，引導學生感悟語言，積累語言。
（2）、借助對古詩的吟誦，培養(yǎng)學生積累語言并運用語言的能力，滲透語文教學的人文性，使學生的認識有所提升。
教學流程：
一、初步感受“春天”
1、媒體出示：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領著我們上前去�！�
師：你們自己讀讀，有什么疑問？你還想了解什么？
2、師：想不想跟朱自清來一個親密接觸。自己快速讀讀課文。
學生默讀課文，邊讀邊感受課文中的無邊春景。
同桌交流。你仿佛看到了哪幾幅春景圖？集體交流。
學生說到：風箏圖
春風圖
春草、春花圖
春雨圖
二、欣賞“春天”
1、師：是��！一絲絲綠，一枝枝紅，一片片黃；那一縷縷風，一絲絲雨，一股股香，時時、處處誘惑著我們去尋覓、去發(fā)現。那就請你們從課文的3---6自然段中，選擇自己最喜歡或最感興趣的一幅春景圖來欣賞，劃出你覺得寫得美妙的句子來讀一讀，可以把自己的感受簡單地寫在旁邊，也可以用朗讀把自己體會到的美表達出來。
2、學生自主選擇學習。
3、集體交流：你讀了哪一幅圖？劃出了什么？
�。�1）、春雨：
重點賞析：“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙�！�
學生說。師：讀一讀，同桌討論妙在哪里？
師：你體會得那么好，能不能把它讀給大家聽？這幾句話寫得這么美，你想不想讀給大家聽？
師：前些天，嘉興連綿不斷地下了好幾天的春雨，我聽見不少同學在埋怨，現在讀了朱自清寫的春雨，你對春雨的感情有了什么變化？
學生說。
師：你們現在已經發(fā)生那么大的變化，誰愿意用朗讀把大家?guī)нM這煙雨迷蒙的景色中。
配樂，學生讀（請一位朗讀高手。）
�。�2）、春草：
學生說�！靶〔萃低档貜耐晾镢@出來，嫩嫩的，綠綠的。”
“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏�！�
師：用你的朗讀把你的感受讀出來。學生讀。
師：你此時想干什么？把你的向往說出來。
出示句子：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。
引讀，老師也迷住了。
�。�3）、春花：
學生說。
師：你還從什么地方感受到野花的妙處，前后同桌交流一下。
學生說：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的�！�
師：沒有寫陽光，春風，你感覺到了什么嗎？
學生說。
師：給老師一個機會，讓老師也來讀讀。師讀后：集體的力量總是無窮，齊讀來征服我好嗎？
師：還有嗎？
學生說：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓人，都開滿了花趕趟兒。”
師：你們剛才說的'情境，能否有用一個四個字的詞來形容。學生說。
學生讀。
�。�4）：、春風：
學生說。
“春風是無形的，看不風，聞不到，摸不著，但在朱自清的筆下，春風是怎樣的？”
師：在朱自清筆下春風還是怎么樣的？快速讀讀。學生說。
讀讀。
三、贊美“春天”：
師：剛才，我們欣賞了朱自清筆下的春天，我們仿佛也融入了大自然的懷抱，與春風為伴，與花草為伍，與鳥碟嬉戲……難怪朱自清情不自禁地發(fā)出贊嘆。讀一讀。
師：課文欣賞到這里，你聯想到其它贊頌春天的詩句了嗎？
欣賞。
學生作詩。
師：欣賞老師的一句對聯，少了橫批。請學生幫忙補。
四、設疑延伸：
這節(jié)課，同學們津津有味地說春，賞春，贊春，課文還告訴我們什么？
五、延伸作業(yè)：
1、用你喜歡的方式描繪自己眼中的春天。
2、搜集相關的詩歌，歌曲，籌備“春之聲”的詩歌朗誦演唱會。
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