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小學(xué)語文教案

時間:2023-02-14 10:14:38 小學(xué)語文教案 我要投稿

【熱門】小學(xué)語文教案錦集10篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幷淼男W(xué)語文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【熱門】小學(xué)語文教案錦集10篇

小學(xué)語文教案 篇1

  教學(xué)目標:

 。. 學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。

 。. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 。. 感受夕陽西下時的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點:識字、寫字;讀背課文。

  教具學(xué)具準備:投影、生字卡、小黑板。

  主要板書布置:

  2.夕陽真美

  作業(yè)設(shè)計:

  課內(nèi):謄寫字詞、說話、組詞。

  課外:讀、背課文。

  教學(xué)時間:三課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一. 導(dǎo)入新課

  小朋友們,我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》,知道了秋天的景色很美,今天我們要學(xué)的新課文是說太陽落山時天空景色很美。新課文題目是——

  板書課題,齊讀。

  二.指導(dǎo)看圖,解釋題意

  出示投影

 。. 圖上的太陽是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?

  2. 太陽周圍的云有哪些顏色?

 。. 太陽下面的山是什么樣兒,什么顏色?

  由學(xué)生按以上順序觀察畫面,認真組織語言,說說自身的感受。

  5. 小結(jié)圖意。

 。叮 學(xué)習(xí)課題里的生字。

  四.初讀指導(dǎo)

  1. 自學(xué)生字詞。

 。玻 檢查自學(xué)情況。

  a. 指名讀詞語。

  b. 了解詞語掌握情況。

  c. 齊讀田字格里的生字。

  3. 各自輕聲讀課文。

 。矗 分段指名讀。

 。担 理清脈絡(luò),說說每段的意思。

 。叮 誰來把5個自然段分成三局部。把意思概括一下。

  五.精讀訓(xùn)練

  1. 指名讀第一段。

  2. “日落”是什么意思?

 。常 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個詞的.意思有什么關(guān)系。

  4. 為什么說“爺爺和奶奶帶著我去看日落”,而不說“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>

 。担 小結(jié)。

 。叮 安排作業(yè):讀抄詞語。

  第二課時

  一. 聽寫詞語。

  二.繼續(xù)精讀課文

  第二段

 。保 指名讀。

 。玻 這一段有幾句話?第一句話說了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?

 。常 第二句話說了什么?

  4. 第三句話寫的是什么?請學(xué)生上臺來畫“連綿起伏的西山”?理解“余輝”的意思?老師在黑板上畫出來?粗诎迳系暮喒P畫,讓學(xué)生說說自身的感受。相機理解“壯麗”。

  5. 小結(jié)。齊讀。

  第三段

 。保 指名讀。

 。玻 這一段有幾句話?第一句說了什么?

  去掉“慢慢”,體會意思有什么不同。

 。常 第二句說了什么?為什么后面用了省略號?這里的“……臉”說的是什么?“身邊的云”是什么意思?靠近太陽的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰造成的?有感情地朗讀。

 。矗 小結(jié)。齊讀。

  第四段

 。保 默讀。

 。玻 “太陽的臉變得更紅了”說明了什么?

 。常 第二句說了什么?為什么說“輕輕地走向……”?這時太陽已經(jīng)看不到了,只看到什么?

 。矗 小結(jié)。齊讀。

  齊讀二、三、四段。

  第五段

  1. 指名讀。

 。玻 爺爺臉上的“紅光”是哪里來的?爺爺說的話說明了他的什么心情?感情讀。

 。常 有感情地齊讀。

  三.總結(jié)

  這篇課文用生動、具體的語言,描寫了夕陽西下時的美景。你們讀了有什么感受?

  四.練習(xí)感情朗讀。

  第三課時

  一. 檢查練習(xí)朗讀情況。

  指名三人感情讀,教師相機指導(dǎo)

  二.指導(dǎo)背誦

 。保 教師范讀,學(xué)生掩書認真聽。

 。玻 教師指著板書內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。

 。常 學(xué)生看板書內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。

  4. 指名試背。

  5. 同桌交互背。

  6. 齊背。

  三.寫字指導(dǎo)

  四.作業(yè)。

 。保 謄寫生字。

  2. 組詞:

  皮( ) 主( ) 夕( )

  披()往()多()

 。常 在括號里填上表示顏色的詞語。

  ()的天空()的云朵

 。ǎ┑奶

小學(xué)語文教案 篇2

  一. 教學(xué)內(nèi)容:人教版《語文》P28、29頁

  二. 教材分析:

  1.第一部分是三個復(fù)韻母ao、ou、iu及四聲。

  第一幅圖是奧運會的標志——五環(huán)旗,用奧運會的“奧”提示ao的音。ao是由a和o組成的,發(fā)音時,從前一個字母a快速滑向后一個字母o,口形由大到圓,一口氣呼出,a聲響而長,后面的o音輕短,便可以發(fā)出ao的音。

  第二幅圖畫的是幾只海鷗,用“鷗”來提示ou的音。ou是由o和u組成的,發(fā)音時,開始擺o的口形,然后口形收攏發(fā)出u的音,口形由大圓到小圓,一口氣呼出,o的聲音響長,u音輕短,便可以發(fā)出ou的音。

  第三幅圖是兩個女同學(xué)在游泳。用“游”的音提示iu的音。iu是由i和u組成的,發(fā)音時,先擺出i的口形,向u滑向,口形由扁到圓。一口氣呼出,便可以讀出iu的音。ao、ou、iu的四個聲調(diào)練習(xí),要讀準。注意調(diào)號的標寫要按照“a、o、e、i、u、ü”的排列次序,根據(jù)發(fā)音響亮程度和口形張開大小決定的。有a標a上,如āo;無a找o e,如ōu;i 、u并列標調(diào)時,要標在后邊的一個字母上,如iū.

  2.第二部分是看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

  這部分主要讀準3個音節(jié),māo、gǒu、niú,對于學(xué)生來講,不是很難,學(xué)生可以運用所學(xué)的拼讀方法進行練習(xí)。www.jiaoanba.com關(guān)鍵是讀準ao、ou、iu的四聲調(diào),就容易拼讀了。

  3.第3部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。

  從開學(xué)到現(xiàn)在學(xué)生們進行了大量的拼讀音節(jié)練習(xí),對于這部分內(nèi)容學(xué)生掌握起來并不吃力,就是在拼讀三拼音節(jié)前,注意先讓學(xué)生想想三拼音的拼讀方法,再練習(xí)拼讀,不要漏掉介母。如j—i—ao→jiao。

  4.第4部分是看圖拼讀音節(jié)。

  這幅圖主要是小朋友們課間活動的情景,有的在做游戲,有的在拍皮球,還有的在練習(xí)跑步,先讓學(xué)生說說圖上的小朋友在干什么?然后再拼讀音節(jié),就容易多了。

  5.第5部分是讀兒歌。

  讓學(xué)生看圖讀讀小兒歌,增加趣味性,可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)的字母和學(xué)過的音節(jié)。并幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言文字,使?jié)h語拼音教學(xué)與普通話的學(xué)習(xí)同時起步。兒歌讀讀即可,無須加重學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。

  三.教學(xué)目標:

  1、學(xué)會復(fù)韻母ao、ou、iu及其四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學(xué)會聲母與ao、ou、iu 組成的音節(jié),能準確拼讀音節(jié)。

  3、認識8個生字,正確朗讀句子、兒歌。

  四.學(xué)情分析:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。拼音的學(xué)習(xí)對于一年級的小朋友來說顯得比較枯燥,因此,在課堂上要盡量創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,借助多媒體,采用各種生動的教學(xué)方法,寓教于樂,提高課堂教學(xué)的效率。ao ou iu 是繼ai ei ui后復(fù)韻母教學(xué)的第二篇課文,學(xué)生已經(jīng)基本上掌握了復(fù)韻母的'發(fā)音方法,但還需鞏固。復(fù)韻母三拼音節(jié)的拼讀學(xué)生第一次接觸,應(yīng)重點落實。

  五.教學(xué)重點、難點:

  教學(xué)重點:

  學(xué)會復(fù)韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。了解“iu”的標調(diào)。

  教學(xué)難點:

  “ao”的發(fā)音是難點,口型唇位到位,才能正確發(fā)音!癷u”的教學(xué)也是難點。發(fā)“iu”時,中間有“o”;“iu和“ui”的字形相近,學(xué)生容易混淆。

  六.課時安排:

  本課打算安排兩個課時。第一課時重點學(xué)習(xí)ao ou iu的音形及四聲和簡單的拼讀,指導(dǎo)書寫。第二課時繼續(xù)鞏固ao ou iu 的拼讀,重點是三拼音的拼讀;學(xué)習(xí)文中的句子、兒歌,能夠有感情地朗誦兒歌,并學(xué)會文中的8個生字。

  七.課前準備:與課文相關(guān)的課件,韻母、音節(jié)卡片。

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母,能讀準音,認清形,能在四線格中正確書寫。2.學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。

  教學(xué)重點:

  1.學(xué)會復(fù)韻母的音、形,能在四線三格中正確書寫。

  2.讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié)

  教學(xué)難點:準確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入新課

  1. 我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母,來讀一讀?出示:a o e i u v

  誰能用這些單韻母拼成我們學(xué)過的三個復(fù)韻母?

  2.讀ai、ei、ui卡片,體會發(fā)音方法。今天我們再來學(xué)習(xí)三個由這些單韻母組成的復(fù)韻母,好嗎?

  二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形

  1.出示ao圖

  ao

  問:你們知道這圖形代表的是什么嗎?(奧運會的標志——五環(huán)旗)

  2.這個字母怎么讀呢?自己試著讀一讀。

  3.指名讀后教師糾正發(fā)音:ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時,從前一個字母a滑向后一個字母o,口形由大到圓,一口氣呼出,a聲響長些,o音輕短,就可發(fā)出ao的音了。

  4.教師范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀,指名讀,開火車讀等多種形式練習(xí)。

  (二)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形

  1.出示ou的圖,以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。

  ou

  2.請小組中的代表進行講解,其他同學(xué)補充。

  3.教師結(jié)合學(xué)生的講解適當進行指導(dǎo),發(fā)音時先擺出o的口形,然后口形收攏發(fā)出u的音,口形由大圓到小圓,教師范讀。學(xué)生隨讀體會。

  4.同桌互讀,相互糾正,采取多種形式讀。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形

  1.出示iu圖,請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音。

  iu

  2.請學(xué)生當小老師到講臺上給學(xué)生們講一講。

  3.教師適當講解發(fā)音方法:發(fā)iu音時,先擺出i的口形,然后向u滑行,口形由扁到圓,一口氣呼出,就可讀出iu的音了。

  4.教師范讀,學(xué)生隨讀體會,同桌讀,開火車讀。

  (四)鞏固ao ou iu的讀音。

  1.抽讀ao、ou、iu的卡片,鞏固讀音。也可以用游戲法鞏固字形,把6個單韻母做成頭飾,分別戴在同學(xué)們頭上,教師讀出一個韻母的音,如:ao,戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。

  三、書寫ao、ou、iu 3個復(fù)韻母

  1.說出ao、ou、iu3個復(fù)韻母的組成。

  2.說說每個字母應(yīng)占什么格?

  3.教師范寫,讓學(xué)生觀察書寫順序,學(xué)生抄寫字母,教師巡視,糾正姿勢。

  4.展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成a o,讓學(xué)生說說哪兒寫得好,哪寫得不太好,教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。

  四、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲

  1.請學(xué)生回憶標調(diào)小兒歌。

  2.請同學(xué)說說兒歌。

  3.教師強調(diào)要按a、o、e、i、u、ü的順序標聲調(diào)。

  4.出示ao、ou、iu3個復(fù)韻母請同學(xué)給字母標調(diào)號

  5.讓學(xué)生自己試著讀一讀。

  6.同桌同學(xué)互讀。

  7.指名按順序讀和打亂順序讀,打亂讀給學(xué)生思考的時間。

  五、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)

  1.出示3幅圖,問:這是什么動物呀?

  2.課件出示,拼讀小貓、小狗、小牛

 。1)讓學(xué)生自己試著讀一讀。

 。2)同桌互讀。

 。3)指名讀。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1. 學(xué)會本課生字及詞語,規(guī)范、美觀地書寫生字。

  2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解老奶奶培育純白金 盞花的經(jīng)過,體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質(zhì)。

  3. 學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解詞句,體會“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達意方面的作用。

  教學(xué)重點難點:

  1. 掌握生字新詞,做好摘錄筆記。

  2. 在誦讀過程中展開想像,感受生活的美好。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,談話激趣

  同學(xué)們,伸出你們的雙手,看我們的手指是什么顏色?(黃色)你見過綠手指嗎?綠手指指的是什么呢?讓我們趕快讀讀課文吧! (板書課題 )

  二、初讀課文,整體感知

  1、出示問題:“綠手指”指的是什么?人們?yōu)槭裁捶Q她為“綠手指”?

  2、出示生字卡片,練讀。注意讀好翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

  3、指名分段朗讀,教師正音。 再讀課文,思考:你讀明白了什么?還有哪些問題不明白? 讀完課文,我們回憶一下,每一段講了什么意思?現(xiàn)在請你們以小組為單位進行討論。請你找出自己喜歡的段落在小組內(nèi)讀一讀,說說喜歡的原因。

  4、你讀懂了什么? 是呀,簡簡單單的三個字,說出了人們對園丁的稱贊,被人們稱為“綠手指”可真不簡單,那你們知道這位老奶奶為什么被人們成為“綠手指”嗎?學(xué)生自由發(fā)言。

  三、自由讀課文,讀準字音。

  1、結(jié)合上下文理解詞語:綠手指、稱贊、金盞花、伺弄、沮喪、滿懷信心、兌現(xiàn)、驗證。

  2、分段讀課文,把課文讀通讀準。

  3、學(xué)生針對課文進行自主學(xué)習(xí)、交流、互相質(zhì)疑。

  小組內(nèi)互相交流,推代表準備發(fā)言。反饋學(xué)習(xí)情況。

  四、齊讀課文第一自然段

  理解“綠手指”的含義。

  五、朗讀課文。

  1、討論:老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的?老奶奶培育的結(jié)果怎樣?聽取小組學(xué)習(xí)情況匯報。

  2、小結(jié):這位老奶奶精心伺弄金盞花,她挑選一株顏色稍微淡的,讓其自然枯萎,第二年把它的種子種下去,然后再挑選顏色淡的花的'種子栽種,循環(huán)往復(fù),經(jīng)過了20年,終于開出了一朵純白色的金盞花來。

  3、出示文中重點句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花!

  4、你想對老奶奶說些什么?起初,家里人對這件事情是什么態(tài)度?家人為什么那樣說?(引導(dǎo)學(xué)生從第二自然段中找出理由)此時,你認為老奶奶的家人會說什么?

  5、當老奶奶把這純白色的金盞花的種子寄給園藝所時,又發(fā)生了什么事情?此時,老奶奶又怎么對他們說的?

  6、你們說老奶奶能種出黑色的金盞花嗎?你能說說黑色的金盞花是怎樣種出來的嗎?

  7、學(xué)了這篇課文,你有什么感受或收獲?

  8、小結(jié):是呀,不論我們做什么事情,只要認定目標、持之以恒,再困難的事情都會辦成,這就是“有志者事竟成”。

  9、朗讀重點句“就這樣,一年又一年,春種秋收,循環(huán)往復(fù)。老奶奶從不沮喪,從不懷疑,從不懷疑,滿懷信心地栽種著金盞花!闭劯惺堋 有感而發(fā),自由發(fā)言。

  10、獎金不能兌現(xiàn),因為年代久遠!爸幌雴栆粏,你們想不想要黑色的金盞花?我也能種出來......”自由發(fā)言。聯(lián)系實際談感受。

  六、總結(jié)全文

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  教育科學(xué)出版社“注。提”實驗教材第二冊第十二課

  二、教學(xué)背景分析

  1、學(xué)情分析

  兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的,這便為他們學(xué)習(xí)本課提供了情感、態(tài)度方面的支持。并且學(xué)生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外,學(xué)生對學(xué)習(xí)注音課文也掌握了一些方法,為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容提供了保障。在課堂教學(xué)過程中,由于貫徹了課改理念,學(xué)生具備了初步的自主學(xué)習(xí)能力,而且對新知有較強的期待。

  2、教材分析

  本課是一篇說明文,介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習(xí)性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中,重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力。并且根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物,創(chuàng)造性的開展各類活動,使學(xué)生受到美育的熏陶和情感的升華。

  三、教學(xué)目標

  1、會認讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個字。結(jié)合具體語境理解、運用“珍貴”、“喜愛”等詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過巧設(shè)闖三關(guān),合作感悟課文內(nèi)容,了解大熊貓的外形特征和生活習(xí)性。

  4、根據(jù)學(xué)生實際生活的認知能力,拓展延伸,講自己熟悉的小動物,在自由選擇、自由表達、合作練說、登臺賽講的過程中,加深了學(xué)生對大自然和動物的喜愛之情和保護之意。

  四、課程資源

  《語文課程標準》要求教師“要有強烈的資源意識,”要“努力開發(fā),積極利用”身邊的課程資源,以其具體形象、生動活潑和學(xué)生能夠親自參與等特點,給學(xué)生多方面的信息刺激,調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動,激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生身臨其境,在愉悅中增長知識,培養(yǎng)能力,陶冶情操。教學(xué)設(shè)計利用圖片、錄像、玩具、資料等激發(fā)學(xué)生情趣,使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于亢奮之中。并且充分利用學(xué)校選聘小解說員這一課程資源,以課文內(nèi)容為載體,結(jié)合搜集的信息,以過關(guān)活動貫穿始終,旨在培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、競爭意識。

  五、教學(xué)策略的選擇

  1、創(chuàng)設(shè)活動情境,激發(fā)參與意識

  葉圣陶先生說過:“教材無非就是例子!北竟(jié)課充分體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的不是“教教材”,而是“用教材教”的新理念,利用學(xué)校大隊部舉辦圖片展的契機,以競聘小解說員為線索,以教材為載體,以闖關(guān)為活動內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)了一個充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在情趣盎然中走進文本,與文本進行語言交流、情感交流,激發(fā)了學(xué)生不盡的.學(xué)習(xí)熱情。

  2、注重學(xué)法引導(dǎo),發(fā)展學(xué)生思維

  《語文課程標準》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,“要尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。本節(jié)課的設(shè)計貫徹了新的課改理念,注重了發(fā)展學(xué)生的語言能力和思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,也注重了學(xué)法引路。如:學(xué)字的方法,朗讀的方法,觀察事物的方法等,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運用已知的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)新知,使“學(xué)會”變“會學(xué)”,讓學(xué)生掌握知識創(chuàng)新的金鑰匙。

  3、體現(xiàn)人文氣息,注重情感熏陶

  《語文課程標準》指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點!薄罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。”因此,在理解課文時,設(shè)計了闖三關(guān):第一關(guān),文字關(guān);第二關(guān),朗讀關(guān);第三關(guān),解說關(guān)。學(xué)生每闖一關(guān),都會感到信心倍增。三關(guān)連過,成功的喜悅溢于言表。學(xué)生不僅學(xué)到了知識,而且挖掘出了語文教材的人文底蘊,提高了自身的人文素養(yǎng)。

  4、重視情感體驗,提高語文素養(yǎng)

  《語文課程標準》在論述語文課程的基礎(chǔ)理念中提出,“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”,“九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)!睘榇耍竟(jié)課設(shè)計的訓(xùn)練內(nèi)容,重視情感體驗,發(fā)展學(xué)生思維;重視朗讀方法,打下語文實踐的基礎(chǔ);聯(lián)系生活拓展,打下個性創(chuàng)造的基礎(chǔ)。使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美情趣。

  六、教學(xué)流程

  第一課時

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,揭示課題

  1、放錄像,學(xué)生自由談感受。

  2、在師生談話中,揭示課題。

  (根據(jù)孩子們喜歡動物的天性,通過播放錄像激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,并通過自由表述,引發(fā)學(xué)生探究的欲望,為順利學(xué)習(xí)新課做好心理上的準備)

 。ǘ⿲W(xué)法引路,合作感悟

  公布招聘小解說員的消息及當小解說員必闖的三關(guān)。

 。ǔ浞掷谩皩W(xué)校招聘小解說員”這一課程資源,創(chuàng)造性的設(shè)計活動,把學(xué)生帶到活動情境中來,激發(fā)學(xué)生的競爭意識和參與意識。并通過師生共議產(chǎn)生必闖的三關(guān)。)

  1、闖第一關(guān):生字關(guān)

  (1)小組內(nèi)自選方法學(xué)習(xí)生字。

  可以自學(xué),也可以在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)。學(xué)生通過閱讀課文識字,并利用字卡在組內(nèi)互學(xué)互考,給字組詞作動作等,加深對字的記憶和理解。

  (2)小老師檢查認讀情況。

  請班級中識字最多的同學(xué)當小老師,利用小組接力讀和指名讀的方法,檢查字的認讀情況。

  (充分利用學(xué)生已有的認字方法,大膽放手,讓學(xué)生在小組內(nèi)自選形式,在閱讀中,在生生互動、師生互動中自學(xué)應(yīng)學(xué)會的字。)

  2、闖第二關(guān):朗讀關(guān)

 。1)學(xué)法引導(dǎo):師生談話,共同回憶朗讀課文的方法。

 。2)自由讀,整體感悟,初步了解課文內(nèi)容。

  (3)分段讀,師生評議,進行朗讀指導(dǎo)。

 。4)選擇讀,個體感悟,讓學(xué)生自由選擇自然段去朗讀,通過讀一讀、說一說、補充說、評價說,加深對課文內(nèi)容的理解。

 。5)挑戰(zhàn)讀,展示自我,可以兩個小組選代表挑戰(zhàn)讀,也可以兩個小組集體挑戰(zhàn)讀。

 。6)欣賞讀,美感熏陶,邊觀看大熊貓的錄像,邊聽朗讀能力有感情地朗讀課文,使學(xué)生受到美的熏陶。

  (多種形式的朗讀,就是學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容,思維碰撞、再創(chuàng)造的過程。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。)

  3、闖第三關(guān):解說關(guān)

 。1)點撥方法:樣子(先整體后部分)、習(xí)性(抓特點)

  解說方法:面向聽眾,態(tài)度自然大方,有前言和結(jié)束語等。

 。2)組內(nèi)練說,生生互動。

  按照點撥方法在組內(nèi)練說介紹大熊貓,通過生生互動達到整體參與,人人爭取在競聘中獲勝。

  (3)推選試說,師生評議。

  每小組推選一名代表試說,師生共同評議,促進解說水平的提高。

 。4)超越文本,表演說。

  綜合學(xué)生搜集到的有關(guān)大熊貓的知識,用自己的語言介紹大熊貓。

  (5)聯(lián)系生活,擴展說。

  學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和這節(jié)課學(xué)到的有關(guān)知識向大家介紹自己喜歡的小動物。

  (從點撥觀察事物和解說的方法、引導(dǎo)解說技巧入手進行組內(nèi)練說,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。并通過個體試說、共同評價,既提高了解說水平,又增強了對課文內(nèi)容的理解。)

 。ㄈ┯H近自然,情感升華

  1、對大熊貓說一句話,表達對大熊貓的喜愛之情。

  2、成立保護動物小分隊,舉行簽名儀式。

  (關(guān)心自然和生命,是一種極為高尚的品德。關(guān)心就是愛,關(guān)心就是美。讓學(xué)生帶著對動物的喜愛之情自由表達對動物的關(guān)愛,起到“潤物細無聲”的作用。)

  第二課時

  1、進行基礎(chǔ)知識的綜合訓(xùn)練。

  2、指導(dǎo)朗讀。

  3、背誦課文。

  4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課外閱讀31課《小蝦》。

  七、教學(xué)準備

  1、課前布置學(xué)生搜集大熊貓的信息和圖片。

  2、錄像、投影、字卡。

  3、大熊貓玩具。

小學(xué)語文教案 篇5

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)會本課生字新詞,積累語言。

  2、通過有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)伯瑙德夫人及其孩子熱愛祖國、機智勇敢的品質(zhì)。

  重點難點:

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  2、體會伯瑙德夫人及其孩子的機智勇敢。

  教學(xué)準備:

  生字卡片、課件。

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、揭題導(dǎo)入。

  一根小小的蠟燭,居然能關(guān)系到人的生和死,你相信嗎?我們今天要學(xué)習(xí)的課文《生死攸關(guān)的燭光》,就是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的一個真實感人的故事。

  二、引導(dǎo)初讀課文。

  教師提示學(xué)法:初讀全文,借助字典,聯(lián)系上下問初步掌握生字,理解詞語,了解課文大意。

  三、檢查初讀全文情況。

  1、檢查生字的預(yù)習(xí)情況。

  2、檢查多音字的認讀情況。

  3、指導(dǎo)識記的字。

  A、加偏旁記憶的字:其——期扁——騙馬——闖

  B、區(qū)別形近字:密——蜜司——同

  4、讀寫詞語:生死攸關(guān)、危機、持續(xù)、搖曳、從容、鎮(zhèn)靜

  5、查字典,結(jié)合上下文理解詞語的意思。

  四、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  1、教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:課文重要講了一件什么事?

  2、學(xué)生概括課文的重要內(nèi)容。

  五、理清課文層次。

  1、默讀課文,歸納段意。

  第1自然段:交代這是一個真實感人的故事。

  第2自然段:介紹小旅館主人伯瑙德夫人及家人。

  第3自然段:伯瑙德夫人把絕密情報藏在半截蠟燭中。

  第4自然段:的國軍官點燃了藏有絕密情報的蠟燭,伯瑙德夫人及兒女緊張極了。

  第5自然段:兒子撿柴生火走到燭臺,卻又被德國中尉奪走。

  第6自然段:兒子決定陪媽媽戰(zhàn)斗到底。

  第7自然段:女兒巧妙地哪走了燭臺。

  2、給課文分部分,概括各部分的意思。

  第一部分(第1自然段):交代這是一個真實感人的故事。

  第二部分(第2自然段):介紹小旅館主任及其家人。

  第三部分(第3——7自然段):具體記述伯瑙德夫人及孩子們?yōu)榱搜谧o藏在半截蠟燭中的絕密文件,巧妙地與敵人周旋,避免了一場劫難的經(jīng)過。

  六、學(xué)生自由朗讀課文。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、聽寫生字詞語。

  二、學(xué)習(xí)課文第一部分。

  1、學(xué)生齊聲朗讀課文。

  2、質(zhì)疑:讀完這一自然段,你知道了什么?

  3、指名回答。

  三、學(xué)習(xí)課文第二部分。

  1、指名朗

  讀課文。

  2、概括重要內(nèi)容。

  3、質(zhì)疑:“德國強盜“指的是什么?

  把“德軍”比作“強盜”說明了什么?

  四、探究課文第三部分。

  1、指讀思考:伯瑙德母子三人是怎么巧妙地與德國軍官周旋的`?

  2、先自學(xué)課文,弄清內(nèi)容,完成表格:

  人物怎么做

  3、組內(nèi)交流。

  4、班內(nèi)匯報。

  5、師生合作探究。

  A、“伯瑙德夫人把裝著情報的鐵管藏在半截蠟燭中,外面小心地用蠟封好,然后把蠟燭插在一個金屬臺上。”這句話你是怎么理解的?

  B、“她看著臉色蒼白的兒女,急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上!疲壬鷤,這盞燈亮些!f著輕輕把蠟燭吹熄!迸畠簽槭裁磿澳樕n白”?從“急忙”、“輕輕地”兩個詞語中,你體會到了什么?

  C、“中尉快步趕上前,厲聲喝道:‘你不用蠟燭就不行嗎?’一把奪回了燭臺!蹦銖木渲畜w會到什么?

  D、“突然,杰奎琳站起來,嬌聲嬌氣地對德國人說道:‘司令官先生,天晚了,樓上黑,我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?’”請學(xué)生表演讀,師生評議,體會小女孩的機智。

  五、學(xué)生自由朗讀課文。

  六、教師總結(jié)全文。

  板書:

  16、生死攸關(guān)的燭光

  德國軍官 伯瑙德夫人及兒女

  闖進旅館,點燃蠟燭 取出油燈點燃吹熄蠟燭

  中尉重新點燃蠟燭 假借撿柴生火端走蠟燭

  快步上前,奪回燭臺 拿燈上樓睡覺避免劫難

小學(xué)語文教案 篇6

  【教學(xué)目標】

  1、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機器人,并清楚明白地表達自己的意思。

 。、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。

 。场⒛馨l(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

 。、認記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

 。、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。

  【課前準備】

  1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子,并簡單標注它的功能。

  2、多音字注音卡片。

 。、引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報和科技知識卡片。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  口語交際

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課,知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里,有的可以進入險區(qū),排除險情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。

  (板書課題:我想發(fā)明的機器人)

 。、學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙,為自己要發(fā)明的機器人取名。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求

 。薄C器人協(xié)會要舉辦“未來的.機器人”大賽,評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽,介紹自己發(fā)明的機器人?

  2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績,該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢?大家討論一下。

 。、通過討論明確:

  第一,對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;

  第二,要說得清楚明白。

  三、示范引路,感悟要領(lǐng)

 。薄⒁炎约合氚l(fā)明的機器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。

 。úシ耪n件)

 。、你們受到了什么啟發(fā)?

  (學(xué)生自由發(fā)言)

  四、展開交際,多向互動

 。、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人,重點說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

  2、教師扮演評委,請一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。

  3、小組內(nèi)互相說一說,并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。

 。础⒄埜鹘M的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人,老師和其他同學(xué)當評委,就自己感興趣的地方進行提問和點評。

 。怠⑷鄬W(xué)生進行評議。引導(dǎo)學(xué)生進行評議時,主要從三方面來評:

  第一,想象奇特合理;

  第二,說得清楚明白;

  第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。

  五、總結(jié)拓展

 。薄㈦S著科技的發(fā)展進步,人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽,而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后,愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日誕生。

 。病⒄钩鰞(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。

小學(xué)語文教案 篇7

  【教學(xué)目標】

  1、在情景式的教學(xué)環(huán)境中,能正確地演奏打擊樂器為樂曲伴奏;能自然、有感情的用肢體語言表現(xiàn)音樂,體驗三拍子音樂帶來的美感。

  2、通過感受、體驗等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲》,指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來演唱歌曲,讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。

  3、能自信地、有表情地進行交流和綜合表演,形成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團隊意識,激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。

  【教學(xué)重點難點】

  1、在三拍子音樂的伴奏下,能用打擊樂器和肢體動作表現(xiàn)出強和弱。

  2、唱好八分音符。

  3、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱。

  【教具準備】

  打擊樂器、多媒體

  【教學(xué)內(nèi)容】

  1、感受、體驗三四拍音樂。

  2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》。

  3、綜合表演。

  【教學(xué)過程】

  (一) 聽音樂進教室,隨三拍子音樂飛進教室

  師:與小伙伴一起舞蹈,和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。

  (二) 快樂音樂園

  1、師:今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園, 我們來到了孔雀園,請你聽一聽聽到了那根羽毛上的音?

  2、猜謎語

  師:夏夜里,誰提來,一盞一盞小燈籠;小燈籠,象星星,一閃一閃亮晶晶;不是燈也不是星,是什么呢?

  3、揭示課題,出示歌詞,學(xué)生朗讀歌詞。

  4、節(jié)奏樂園

  (1)師:螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園,你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎?老師想請大家?guī)椭乙黄鹇,好?(媒體出示)

  (2)師:你能根據(jù)這種拍子的強弱規(guī)律用動作來表示嗎?

  (3)師:你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎?(媒體出示)現(xiàn)在就請各組一個小朋友拿好打擊樂器,其他學(xué)生模仿該樂器一起拍一拍,敲一敲。

  (4)學(xué)生小組進行練習(xí)。

  (5)師:小朋友都練習(xí)得很認真,現(xiàn)在請每一組先來演示一遍。

  5、舞蹈樂園

  (1)學(xué)生聽音樂用動作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲。

  師:申能模仿飛舞的螢火蟲,請小朋友做一做,看誰做的最好看。

  (2)與老師一起共舞

  師:現(xiàn)在讓我們聽著音樂和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧。

  (3)師:音樂給你帶來了怎樣的感覺?

  師;老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了。

  6、歌唱樂園

  (1)師:螢火蟲給我們帶來了優(yōu)美的旋律,讓我們一起唱起來吧。

  (2)師彈奏旋律,學(xué)生用lu哼唱旋律。

  (3)使用連和斷唱第一和第二小節(jié),請學(xué)生說出不同的感受。

  (3)師彈旋律,輕聲和身邊的小朋友一起對唱歌曲旋律。

  (4)師:你覺得你有哪些地方不會唱嗎?

  學(xué)生回答,教師指導(dǎo)演唱

  (5)師;讓我們完整演唱一遍旋律。

  (6)填上歌詞,發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

  (7)完整演唱歌曲。

  (8)用舞蹈表現(xiàn)歌曲。

  (9)用打擊樂表現(xiàn)歌曲。

  7、表演樂園

  師:讓我們和你喜歡的螢火蟲一起唱唱跳跳吧。第一遍齊唱,第二遍學(xué)生小組唱加上打擊樂,第三遍舞蹈表現(xiàn),第四遍邊唱邊跳。

  (三)總結(jié)

  1、師:今天在螢火蟲的引領(lǐng)下我們參加了很多音樂活動。你知道嗎?小小的螢火蟲生命非常短暫,但在短暫的生命里還無私奉獻自己的一點點光,我們更應(yīng)該向它學(xué)什么呢?

  2、師:無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了,就讓我們跟著它一起輕輕地飛出去吧!

小學(xué)語文教案 篇8

  教案示例

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會本課14個生字,正確讀寫“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語。

  2.初步讀懂課文的內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu)。了解課文敘述的順序。

  教學(xué)重點:

  讀懂課文的內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu),了解課文敘述的順序。

  教學(xué)難點:

  理清文章的結(jié)構(gòu),了解課文敘述的順序。

  教學(xué)過程:

  一、板書課題

  17赤壁之戰(zhàn)

  二、學(xué)生交流背景,解題

  赤壁之戰(zhàn):發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。

  背景:東漢末年,曹操率軍南下,攻打東吳,想奪取東吳的廣大地方!皩O、劉”聯(lián)合,又有東吳老將黃蓋施苦肉計,東吳大將周瑜乘勢火攻曹軍,以弱勝強,大獲全勝。本文記敘的就是這個故事。

  三、初讀課文,了解大意

  1.自由讀文,思考:交戰(zhàn)雙方都是哪些人,戰(zhàn)爭發(fā)生的原因是什么,經(jīng)過怎樣,結(jié)果如何?

  邊讀邊思考邊在書上勾劃。

  2.簡要匯報自己的收獲。(曹操率兵攻打東吳,因為士兵坐不貫船,就把船用鐵索連起來。周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計策,火燒曹軍的戰(zhàn)船、軍營,曹軍大敗而逃;蚝喴脑u價人物也可以)

  3.檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的情況。

 、僮x生字字音:率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、葦、硫、磺、纜、盔(組詞)

 、谧⒁庾中

  眺:右邊筆順丿兆

  纜:右上部的筆順

  ③詞語

  相持:兩方堅持對立,各不相讓。

  計策:對付某個人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。

  自不量力:自己不估量自己的能力。指過高地估計自己的力量。量,估量。

  定睛:集中視線。

  不計其數(shù):沒法計算它的數(shù)量。形容很多。計,計算。

  調(diào)兵遣將:調(diào)動兵力,派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動安排人力。

  丟盔棄甲:形容打了敗仗狼狽逃跑的情形?蛘虝r用來保護頭部的帽子,多用金屬制成。甲,用皮革或金屬做的護身衣服。

  無心應(yīng)戰(zhàn):沒有心思跟進攻的敵人打仗。

  四、理清順序,劃分段落

  按事情發(fā)展順序,全文可分三段。

  事情的起因。

  第一段(1-2自然段):講曹操南下攻打東吳,兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來,準備渡江。

  事情經(jīng)過。

  第二段(3-4自然段)老將黃蓋分析敵我情況,針對曹軍用鐵索連船的錯誤,提出火攻的辦法,得到周瑜的贊同。

  事情結(jié)果。

  第三段(5自然段-結(jié)束)黃蓋寫信給曹操,說愿意投降曹操,曹操信以為真,結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營,大敗曹軍。

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫生字詞語

  2.朗讀課文

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1.重點學(xué)習(xí)課文第三部分,懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)重點:

  1.重點學(xué)習(xí)課文第三部分,懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

  2.有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點:

  使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn),東吳獲勝的根本原因在于知己知彼,利用天時地利,揚長避短。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.快速瀏覽課文,說說課文講了什么主要內(nèi)容?

  2.追問:雙方都是誰?交戰(zhàn)原因是什么?“曹操”憑什么打?“周瑜”靠什么打?

  板書:曹操80萬

  周瑜3萬

  3.導(dǎo)語

  這就是雙方當時的基本情況,“東吳”3萬人,而“北魏”80萬人,弱小的東吳面對的是強大無比的“北魏”,而戰(zhàn)爭的結(jié)果怎樣呢?弱小的東吳戰(zhàn)勝了強大無比的“北魏”。這就是我國古代戰(zhàn)爭史上一個著名的以少勝多,以弱勝強的戰(zhàn)例,也正是留傳至今,聞名于世的原因。那么,東吳軍隊究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊的,這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點。

  二、速讀引路,精讀細品

 。ㄒ唬┪覀兺ㄟ^速讀已經(jīng)理清了赤壁之戰(zhàn)的前因后果,可這個故事,值得討論的地方還有很多,請你快速默讀,在你認為需要討論的地方作上記號,試著給全文提幾個主要問題。

 。ǘ┦崂須w納問題,課件顯示。

  1.赤壁之戰(zhàn)前,雙方的形勢怎樣?

  2.雙方安排了哪些戰(zhàn)術(shù)?

  3.赤壁之戰(zhàn),,東吳只有3萬人,卻能打敗曹軍80萬,原因在哪里?

  (三)速讀與精讀結(jié)合,解疑

  1.回憶釋疑的方法:

 。1)尋找式速讀全文,找到解決問題的段落。(找)

 。2)輕聲自讀找到的段落。(讀)

  (3)畫下你認為能解決問題的詞句。(畫)

 。4)細讀句詞,說說你從中讀懂了什么。(議)

  2.學(xué)生按以上四步自讀自悟。

  3.自學(xué)反饋。

  (四)課件演示

  赤壁之戰(zhàn)的過程(出發(fā)、炸降、點火、著火、大勝)

 。ㄎ澹┪覀冎攸c分析一下東吳以少勝多的原因:仍用四步法四人小組學(xué)習(xí)討論交流。

  原因1:

  (1)課件顯示描寫曹操的句子。從這些詞句可以看出曹操這人怎么樣?(輕敵)

  A.曹操接到黃蓋的信,歡喜得不得了。

  B.曹操笑著說:“黃蓋沒有失信,果然來投降了!

  C.曹操只道是黃蓋來投降了,高興還來不及,哪兒想到防備。

 。2)朗讀訓(xùn)練:讀出曹操輕敵的語氣。

  原因2:

  (1)找出重點詞句細品:

  A.曹軍號稱80萬,我軍才3萬,相差太遠了。

  B.曹操的兵士都是北方人,坐不慣船。

  C.船尾接船頭,船頭接船尾。

  (2)說說從中讀懂了什么?(知己知彼,抓住對方弱點)

  原因3:

  畫出有關(guān)句子讀議東南風(fēng)對火攻戰(zhàn)術(shù)的幫助?(船速快、火勢大、蔓延快)

  這說明——(巧用天時地利)

 。1)這一天東南風(fēng)很急,江面上波浪滔天。

  小學(xué)四年級語文《赤壁之戰(zhàn)》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

  (2)曹操的兵在北岸,周瑜的兵在南岸。

  原因4:

 。1)找出重點詞句細品

  A.20條船里裝滿蘆葦,上面鋪上火硝、硫磺,都用幔子遮著。

  B.還有幾條小船拴在大船后面。

  C.曹操坐小船逃到江岸,忽聽得背后鼓聲震天,周瑜的兵逃來了。

 。2)說說從中讀懂了什么?(考慮安排周詳)

 。┬〗Y(jié)原因:東吳以少勝多,以弱勝強的`根本原因是什么?(用上“雖然……但是……,不但……而且……甚至”)

  面對強大的敵軍,東吳沒有驚慌失措,而是動腦筋,想辦法,看準對手的弱點,狠狠地打,使戰(zhàn)斗取得了勝利。

  三、總結(jié)

  1.讀了這個故事,你體會了什么?(學(xué)生自由說)

  2.在文章的寫法上你學(xué)到了什么?

  附:板書設(shè)計

  教案點評:

  教學(xué)本課,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從學(xué)生的興趣出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,直奔重點,創(chuàng)設(shè)情境,用作戰(zhàn)圖和人物畫像調(diào)動學(xué)生的已有知識,有順序地介紹本文,并根據(jù)疑點讓學(xué)生展開辯論以完成本課教學(xué)。了解赤壁之戰(zhàn)的全過程,并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負的根本原因;理清“火攻”一段的順序,學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒。教師通過電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生自述故事的過程提出疑點,通過討論來解決難點。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一仗的順序。

  探究活動

  1.搜集和閱讀三國故事,召開故事會,評出講得好的同學(xué)。

  2.辦一個展覽,把同學(xué)們搜集到的有關(guān)三國人物的故事、資料等展出,交流一下閱讀體會。

  3.對書中的人物進行簡單的評析。

小學(xué)語文教案 篇9

  一.教學(xué)目標

  1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動,激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

  二.教學(xué)重點.難點

  在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。

  三.教學(xué)準備

  掛圖

  四.教學(xué)時間

  一課時。

  五.教學(xué)過程

  一、揭示課題

  1.讀課題

  2.雨后的景色是怎樣的?(讓學(xué)生口頭描述。)

  3.今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇由我國當代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》?纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。

  二、聽讀課文,了解主要內(nèi)容

  提問題:詩歌描寫了那些內(nèi)容(雨后的景色,以及一個小哥哥和妹妹)

  三、細讀課文

  1.細讀第一小節(jié)。

  (1)指名讀課文。

  這一段共有幾句話?

  (2)齊讀第一句話。

  讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色(引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗)

  (3)指名讀第二句話。

  雨后的廣場上是怎樣的情景呢?(水里一群赤腳的孩子,快樂得好象神仙一樣。)

  “快樂得好象神仙一樣”是什么意思?(用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在,毫無拘束和牽掛。)

  四、指導(dǎo)朗讀

  雨后是清新自然的美景,有一群孩子正在歡快的玩樂,我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢?(輕松和歡快的語氣)

  指名讀,集體讀。

  五、小結(jié)并板書

  水的海洋,歡樂的海洋

  2.細讀第二、三、四小節(jié)。

  (1)指名讀第二、三、四小節(jié)。

  (2)理解詩句意思。

  詩歌描寫了那些人物?(一個小哥哥和一個小妹妹)

  找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。(二、三小節(jié))

  “小哥哥使勁地踩著水,把水花兒濺起多高!闭f明了什么?(小哥哥很淘氣。)

  但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹,他說了什么?(“妹,小心,滑!”)

  可是他說著,自己卻滑了一跤。

  滑了一跤過后,小哥哥有怎么樣的舉動,說了些什么呢?(“他拍拍水淋淋的泥褲子,嘴里說糟糕——糟糕!”)

  雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕!”,但是他心里覺得沮喪嗎?(沒有)

  你怎么看出來的?(“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲!)

  你覺得小哥哥是怎樣一個人呢?(樂觀、淘氣。)

  妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢?

  指名讀第四小節(jié)。

  看著課文中的插圖來學(xué)習(xí)。

  這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的?(撅著兩條短粗的小辮)

  她怎么樣呢?(緊緊跟在泥褲子的后面)

  “泥褲子”指的是什么?(小哥哥。這里用了借代,聯(lián)系上文,我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。)

  這一小節(jié)中,那些句子是描寫小妹妹的'動作和神態(tài)的呢?(“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑,”)

  但是她心里是怎樣想的呢?(“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!”)

  人物的動作與心理形成了鮮明的對比,展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  小朋友們心情怎樣?(愉快和調(diào)皮)

  我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語調(diào),讀出小孩子的任性與調(diào)皮)

  指名試讀,自由練讀,集體齊讀。

  3.教師總結(jié)本詩歌的特點。

  詩歌雖然名稱為“雨后”,但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好,而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動,構(gòu)思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

  六、作業(yè)設(shè)計

  1、有感情地朗讀課文。

  2、組詞

  彩()嬌()梢()滑()

  踩()驕()稍()猾()

  3、填量詞

  一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水

  一()海洋一()笑臉一()辮子一()微風(fēng)

  七、教學(xué)后記

  這是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩歌,活潑又清新,生動形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖,展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂,我很喜歡冰心的這首詩,孩子們也很喜歡。課中我讓他們讀讀、說說、演演,學(xué)生們很感興趣,我自己也感到快樂,仿佛回到了童年,多么希望多教這樣的好文章,讓身心得到舒展,讓情感得到抒放。

小學(xué)語文教案 篇10

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),對課文有哪些了解?

  首先讓學(xué)生以舊促新,為學(xué)習(xí)新課作好準備。

  二、學(xué)習(xí)兩次賽馬的段落

  1、小組討論:請同學(xué)們以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)方式采用填表格、擺學(xué)具、畫出描寫人物心理活動的詞、分角色朗讀。(各小組分工合作)

  2、請小組長匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

 。1)填表格的小組派一名同學(xué)匯報并解說;

 。2)請擺學(xué)具的小組派兩名同學(xué)匯報并解說;

 。3)請畫描寫人物心理活動的詞的小組來匯報;

 。4)請分角色朗讀的小組來匯報;

  匯報學(xué)習(xí)結(jié)果我采取從易到難,首先是畫表格,接著是擺學(xué)具,然后是畫描寫人物心理活動的詞,最后是分角色朗讀。因為賽馬情節(jié)生動、文字淺顯,所以教師沒有必要講解,沒有提問,只是讓學(xué)生以小組為單位,在讀書的基礎(chǔ)上討論,動手操作,最后以學(xué)生解說的方式把前后賽馬的過程讀懂,我在這幾個環(huán)節(jié)中,真正起到的是組織者的作用,也真正給了學(xué)生很大的自主性。在朗讀評價時,引導(dǎo)學(xué)生抓住神態(tài)的詞,調(diào)整自己的音調(diào)、神態(tài),領(lǐng)悟?qū)O臏的冷靜、胸有成竹,田忌的不解、疑惑到堅定信心,齊威王從得意到目瞪口呆。以讀促講,讀中感悟,激發(fā)學(xué)生的情感。

  三、議取勝的原因,并討論取勝的條件

  1、過渡:同樣的.馬,兩次比賽的結(jié)果卻是一敗一勝,原因何在?

  2、出示句子:“還是原來的馬,只調(diào)換了一下馬的出場順序,就可以轉(zhuǎn)敗為勝!

  提問:“出場順序”是怎樣調(diào)換的?如果用其它方式還可以轉(zhuǎn)敗為勝嗎?六匹馬一起跑,結(jié)果會怎樣呢?

  3、孫臏他會怎樣想?

  到此,學(xué)生對課文已很熟悉,這時讓學(xué)生自己在課文中找出取勝的條件,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

  四、談對三個人物的情感評判

  在這三個人中,你最喜歡誰,為什么?

  《語文課程標準》中提過:“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行!蓖瑫r又要求教師“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個體差異!蔽以诮虒W(xué)中,讓學(xué)生自己自由釋放各自的情感,然后在師生,生生互動的撞擊中達成理解。

  五、師生互動

  課文學(xué)習(xí)到了這里,已有了進一步的了解,讓我們再一次分角色朗讀,要注意抓住描寫人物心理活動的詞,邊讀邊想象當時的情景。

  在這個環(huán)節(jié)中,我想跟同學(xué)一起來讀課文,這不僅體現(xiàn)了師生互動和平等,我也想用我自己的情感來調(diào)動學(xué)生的情感,使我們真正達到共鳴。

  六、總結(jié)課文

  1、提問:學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么收獲?

  2、課文提到了善于觀察、足智多謀、認真分析的孫臏,同學(xué)們在日常生活中也要認真觀察,靈活運用。做事情,勤動腦筋,打破常規(guī),換個角度想,也許會有新的發(fā)現(xiàn)。

  在這個環(huán)節(jié)中,我對這篇課文作了總結(jié),讓學(xué)生學(xué)習(xí)孫臏的好品質(zhì)。

  七、課后延伸

  1、課后收集有關(guān)從智取勝的小故事,舉辦故事會或辦一個“智慧之花”專欄;

  2、以臣子、朋友的身份《給齊威王寫信》幫他分析一下第二次失敗的原因,再幫他設(shè)計一下第三場該如何比?

 。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇一題)

  在這個環(huán)節(jié)中,我也不忘給學(xué)生自由選擇的空間,無論是第1題還是第2題,都是課文的延伸,能夠帖附在提高語文綜合素養(yǎng)的目標上。

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