二年級(jí)下冊(cè)語文教案匯編15篇
作為一名老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的二年級(jí)下冊(cè)語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級(jí)下冊(cè)語文教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力
會(huì)認(rèn)“射、值”等生字，會(huì)寫“覺、類”等生字。
2、過程與方法
能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
3、情感與價(jià)值
與同學(xué)們交流自己知道的神話故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀通、讀懂課文，了解課文內(nèi)容。能夠講述羿射九日的故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的'美好愿望。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件動(dòng)畫片。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、教師：我們中國流傳著許多美麗、動(dòng)人的神話傳說，“羿射九日”就是其中一個(gè)。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀題。
二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)讀課文
1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。
2、指名反饋，教師歸納問題，并出示：
（1）羿為什么射日？
（2）羿怎樣射日？
�。�3）結(jié)果怎樣？
3、鼓勵(lì)學(xué)生讀課文，解決問題。
三、學(xué)生自讀，整體感知
1、播放視頻，學(xué)生欣賞動(dòng)畫片《羿射九日》片段。
2、學(xué)生借助拼音讀課文。
3、誰能說說課文講了一件什么事？
�。ê芫煤芫靡郧�，天上有十個(gè)太陽炙烤著大地，羿射掉了九個(gè)，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。）
四、學(xué)習(xí)生字
�。ㄒ唬┳R(shí)字。
1、語境識(shí)字。
十個(gè)太陽沒有輪流值（zhí）日，而是一齊跑了出來，地上的沙石都要熔（róng）化了，人類的日子非常艱（jiān）難。神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太陽爆裂（liè）開，火球亂竄（cuàn）。羿射九日，炎（yán）熱退去，莊（zhuāng）稼（jià）生長(zhǎng)，土地滋（zī）潤(rùn)，花木繁茂（mào），江河奔騰（téng），大地重現(xiàn)勃勃生機(jī)。
學(xué)生反復(fù)拼讀生字，認(rèn)讀句子。
自由讀、小組合作讀、指名讀、齊讀。
2、生字卡片檢查。
指名讀、“開火車”讀。
3、說一說你是怎樣記住這些生字的。
�。ǘ⿲懽�。
1、觀察生字在田字格中的位置。
你有什么新發(fā)現(xiàn)？
寫好這些字，要注意什么？
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫字。
“弓”字：占中格，共3畫，橫折、橫、豎折折鉤。
“炎”字：占中格，上面的“火”要小，且最后一筆是“點(diǎn)”。
3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。
4。講評(píng)寫字，學(xué)生再練寫。
五、布置作業(yè)
1、讀熟課文。
2、抄寫生字、生詞。
二年級(jí)下冊(cè)語文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課10個(gè)生字。重點(diǎn)讀準(zhǔn)“匹” “綴”字的讀音;重點(diǎn)指導(dǎo)“綴”字的書寫，看圖理解“綴滿”“稠密”的意思。
2.在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，積累描寫喇叭花的句子。
3.在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)喇叭花的喜愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
找出描寫喇叭花生長(zhǎng)過程的句子，根據(jù)特點(diǎn)感受喇叭花的美。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)喇叭花的喜愛之情。
教學(xué)過程：
一、情景激趣導(dǎo)入新課
1.出示圖片“喇叭花”
(1)同學(xué)們你們一定也喜歡花，瞧這一朵朵花像什么呀?
出示生字：“喇叭”叭讀輕聲
(2)花型像喇叭，我們就叫它喇叭花。
(3)仔細(xì)看老師在黑板上寫。
板書：喇叭花
2.揭示課題，齊讀。
(1)、今天我們要學(xué)的新課就是喇叭花，補(bǔ)充課題42，齊讀。
(2)、聽老師來介紹喇叭花，仔細(xì)聽，用心記，過一會(huì)兒，請(qǐng)你把聽到的句子說給大家聽。
聽記：
喇叭花可漂亮呢，就像一個(gè)個(gè)小喇叭，有紫紅的，有藍(lán)的，有白的。
(3)、指名說。
(4)、引讀。喇叭花可漂亮呢，形狀——就像一個(gè)個(gè)小喇叭，顏色——有紫紅的，有藍(lán)的，有白的。
(3)、有人介紹得更詳細(xì)。請(qǐng)你們自己讀讀介紹，說說對(duì)喇叭花又有了什么了解?
出示：
聽人介紹，喇叭花要到暑假才能開，花兒可漂亮呢，就像一個(gè)個(gè)小喇叭，有紫紅的，有藍(lán)的，有白的。不過得給它們搭個(gè)架子，好讓花蔓(wàn)攀上去。
A、指名讀句子，誰來讀這段介紹。你對(duì)喇叭花又有了什么了解?
B、我們什么季節(jié)放暑假?對(duì)呀!到了夏季喇叭花就會(huì)開花了。板書：夏
C、圖片理解：不過得給它們搭個(gè)架子，好讓花蔓(wàn)攀上去。(又細(xì)又軟的花蔓，沒有辦法自己直立，只能爬在架子上，一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)高。)
D、引讀，聽了介紹，我們知道——
二、反饋預(yù)習(xí)，整體感知課文，初步了解喇叭花的生長(zhǎng)過程。
1.喇叭花既美麗又可愛，那么它們是怎么一點(diǎn)一點(diǎn)長(zhǎng)大的呢?看黑板上的三幅圖，分別表示喇叭花不同的生長(zhǎng)階段。喇叭花先發(fā)芽，再長(zhǎng)葉，到了夏天就會(huì)開花。同時(shí)板書：發(fā)芽長(zhǎng)葉開花
2、小作者眼中的喇叭花芽、葉、花各是怎么樣的呢?輕聲讀課文，找到描寫喇叭花芽、葉、花的句子，用直線畫出來，再大聲讀讀這些句子。
3、交流出示3句句子，及時(shí)正音。
它們顯得那么嫩，那么弱，是一夜春風(fēng)把它們催出土的。
葉子越長(zhǎng)越密，成了一垛綠色的墻。
……在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。
4、重點(diǎn)正音“綴”，老師聽出來了，綴的翹舌音你讀得很準(zhǔn)，請(qǐng)你做小老師帶領(lǐng)大家拼讀。
5、請(qǐng)你們?cè)僮x這些句子，努力做到讀準(zhǔn)音，讀通句。指名讀，檢查讀準(zhǔn)和讀通，及時(shí)糾正(3人讀)
6、我們一起來讀這些句子，做到讀準(zhǔn)音，讀通句子。
三、重點(diǎn)品讀描寫喇叭花的句子，感受喇叭花的美。
一)學(xué)習(xí)芽的句子，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法
1、喇叭花發(fā)芽了，小作者是這樣寫小芽的，你來讀。
2、瞧，這些芽是那么的——嫩，那么的——弱，(同時(shí)圈出嫩和綠)
嫩、弱是小芽的特點(diǎn)。板書：嫩、弱
3、就像剛出生的——嬰兒，小芽和嬰兒一樣是那么的惹人愛，誰能讀出疼愛的語氣來。指名讀。通過讀句子我們還知道喇叭花是什么季節(jié)發(fā)芽的?板書：春
4、這么嫩，這么弱的小芽，真讓人疼愛，我們一起來讀。
5、我們用了讀句子，圈特點(diǎn)，再有感情的讀好句子的方法了解了描寫小芽的特點(diǎn)的句子。請(qǐng)你們也用這種方法，在小組里合作學(xué)習(xí)描寫寫葉和花的句子。
二)葉子越長(zhǎng)越密，成了一垛綠色的墻。
1、哪個(gè)小組來交流?齊讀句子，小組長(zhǎng)說特點(diǎn)，我們找到的詞是密
2、看圖，這一片葉子挨著一片葉子，密得不留一點(diǎn)空隙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，成了——一垛綠色的墻，這可是一垛綠葉墻呀。課文里哪個(gè)詞和密一個(gè)意思。出示稠密，開火車讀。板書：稠密
3、誰來把句子讀好，強(qiáng)調(diào)葉子密的特點(diǎn)。指名讀，男生一起讀。
三)喇叭花越長(zhǎng)越大，有一天，它開花了。
……在那綴滿了花骨朵的綠葉中，開了一朵紫紅色的喇叭花，又嬌嫩，又鮮艷。
1、那個(gè)小組來?讀句子，說特點(diǎn)板書：嬌嫩、鮮艷
2、看這朵紫紅色的喇叭花，看上去又————，又————，是因?yàn)樗_在———綴滿了花骨朵的綠葉中。綠葉叢中到處都是花骨朵，一個(gè)一個(gè)一個(gè)又一個(gè)，這就是——綴滿，齊讀。
3、看老師寫這個(gè)生字“綴”，花蔓像絲線一般，綴滿花骨朵，一個(gè)一個(gè)一個(gè)又一個(gè)，一共有四個(gè)又，注意只有最后一個(gè)又的第二筆是捺，請(qǐng)用手指在桌子上寫一寫。
4、看到這第一朵花開了，真讓人欣喜，誰來讀好句子。指名讀，女生齊讀
四)、1、引讀。春天，喇叭花發(fā)芽啦，它們——，喇叭花一天天長(zhǎng)大，葉子——，夏天到了，在那——
2、現(xiàn)在，你就是那朵盛開的喇叭花，能不能向大家介紹一下自己的`生長(zhǎng)過程呢?你可以借助板書，也可以用書上的句子。
3.老師給你們一個(gè)開頭，我是一顆喇叭花子……試著說一說
五)喇叭花開得一天比一天多，大家看：(出示圖)
小作者是這樣描寫的：你來讀
稠密的綠葉襯著各種顏色的花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像掛著一匹美麗的花布。
1、喇叭花越開越多，越開越美，有——有——有——指名三人說，(把花骨朵打開成花朵)，這么多顏色的喇叭花，我們可以用一個(gè)詞表示。(五顏六色，萬紫千紅······)
2、遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，好像掛著——一匹美麗的花布。讀準(zhǔn)匹，他是第三聲，開火車讀
出示卡片一匹花布。
3、這么美的花，我們應(yīng)該讀好它，自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。
四、朗讀句子，體會(huì)作者對(duì)喇叭花的喜愛之情。
1、喇叭花能開出美麗的花，離不開小作者對(duì)它的精心照料。
2.出示
我在院子里種了些喇叭花，天天去澆水。(一天都不間斷)
這天早晨，我發(fā)現(xiàn)喇叭花子出芽了，高興極了，我蹲下身子，仔細(xì)地看那剛出土的新芽。(付出有了收獲)
我找來幾根長(zhǎng)竹竿，給喇叭花搭個(gè)架子。(再辛苦也值得)
每天早晨，我都要跑出去看看花蔓又長(zhǎng)了多少。 (天天都關(guān)心)
一天早晨，我照例來到院子里，欣喜地發(fā)現(xiàn)······(能看到花，這是的快樂。)
3、引讀，春天，我在院子里————種了些喇叭花，天天去澆水。一天早晨，我發(fā)現(xiàn)喇叭花子出芽了，高興極了，就————蹲下身子，仔細(xì)地看那剛出土的新芽。為了讓喇叭花快快長(zhǎng)高，我————找來幾根長(zhǎng)竹竿，給喇叭花搭個(gè)架子。從此，每天早晨，我都要————跑出去看看花蔓又長(zhǎng)了多少。有一天早晨，我——照例來到院子里，卻欣喜地發(fā)現(xiàn)喇叭花開了。
4、讀讀這些句子，說說你從那些內(nèi)容感受到小作者是非常關(guān)心和喜歡喇叭花的，和同桌討論一下。
5、對(duì)啊!就是在小作者的精心照料下，喇叭花才能開得那么多，那么美。這正是他對(duì)喇叭花的喜愛，才會(huì)觀察得那么仔細(xì)，描寫得那么具體、生動(dòng)。
6、請(qǐng)你們?cè)賮碜x這些描寫喇叭花的句子，努力記住內(nèi)容。
7、引背句子
我喜歡喇叭花，就在院子里種了些喇叭花子，天天去澆水。有一天早晨高興地發(fā)現(xiàn)了喇叭花出芽了，它們——。我給它們搭了個(gè)架子，每天都會(huì)跑去看看它長(zhǎng)大了多少，那些攀爬在架子上的葉子——。有一天，我照例去看它們，卻欣喜地發(fā)現(xiàn)——。喇叭花越開越多，稠密的綠葉襯著————
五、總結(jié)，布置作業(yè)。
因?yàn)橄矚g，可以忘卻辛苦，卻又能在收獲中得到無限的快樂。
今天的作業(yè)，請(qǐng)你以“我是一顆喇叭花子······”為開頭，寫一段話。
《喇叭花》教學(xué)反思
本文是一篇文質(zhì)兼美的課文，語言美，含義也挺深刻。上課前，我覺得課文內(nèi)容挺簡(jiǎn)單，自己備課也挺順利，可課一上下來感覺不太好，究其原因，我事先沒有備學(xué)生，學(xué)生對(duì)于如何種植喇叭花，為何給喇叭花搭花架有較多的問題，使得本堂課在這方面花了太多的時(shí)間，因此該好好讀的地方?jīng)]有讀透。
學(xué)生問：天天給喇叭花澆水，種子要爛的，發(fā)不出芽芽來的。為什么要搭花架?葉子怎么成了一垛綠色的墻?經(jīng)過一些同學(xué)及我的解釋，雖然學(xué)生沒有了問題，但是浪費(fèi)了一些時(shí)間，使得本課的重點(diǎn)沒能好好地體現(xiàn)。尤其是“屋檐”這一詞，任憑我怎么比劃，學(xué)生就是不明了，后來，還是有一位同學(xué)看著圖解說了一下，學(xué)生才恍然大悟。由此我在想，二年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)畢竟不豐富，我們還是應(yīng)該給他們以具體事物讓他們來形象地感受一番，比如事先從網(wǎng)上下載一些圖片呀，實(shí)地帶學(xué)生觀察呀等等，只有在學(xué)生對(duì)事物有所感知的情況下，才能更好、更快地接受新的知識(shí)。
這樣做，老師要增加好多工作量，但是為了能上好令人滿意的課，沒有太多遺憾的課，只有在課前充分地準(zhǔn)備，既要備教材，更要備學(xué)生，決不能憑著老師的臆想。
二年級(jí)下冊(cè)語文教案3
一、教材分析：
《猴子種樹》是語文出版社二年級(jí)下冊(cè)的第12課，這是一篇童話故事，講的是猴子對(duì)別人的話不加思考，一次又一次把快要成活的果樹撥掉，結(jié)果什么樹也沒種成的故事，告訴人們：人要有自己的主見，無論做什么事只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，就要堅(jiān)持不懈，不要半途而廢。否則必然一事無成。
二、學(xué)生分析：
猴子，是孩子們喜愛的小動(dòng)物之一，有關(guān)它們的故事，孩子們也一定愛讀，通過教師的激趣導(dǎo)入，一定會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望，經(jīng)過了一年半的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，同學(xué)們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快;同學(xué)們已有了一定的閱讀能力，他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀，更受他們的歡迎。
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
1、認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、撥、櫻”6個(gè)生字，會(huì)寫“撥、掉、杜、肥、短、將、鴉、梨”8個(gè)字及以下詞語：撥掉、將來、烏鴉、梨樹。
2、分角色朗讀。弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3、教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：師：猴子、烏鴉、麻雀、杜鵑的頭飾、課件。生字卡、收集諺語。
四、教學(xué)策略設(shè)計(jì)：
1、堅(jiān)持“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一新的教育理念，充分相信每一個(gè)學(xué)生，并把這種信任的`態(tài)度傳遞給學(xué)生，便學(xué)生充分相信自己的能力，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)持樂觀、積極的態(tài)度。
2、營造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、讓學(xué)生看到成功的希望。
4、合作學(xué)習(xí)、精心設(shè)計(jì)。
5、及時(shí)評(píng)價(jià)、促進(jìn)發(fā)展。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、激趣導(dǎo)入、揭示課題
同學(xué)們，大家都很喜歡動(dòng)物朋友吧!看，今天老師給大家?guī)砹四奈缓门笥?(出示“猴子”頭飾，并貼在黑板上)那“猴”字大家認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)伸出手來和老師一起寫下來。(板書“猴”字)說說你是怎么認(rèn)識(shí)“猴”字的?(引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法)如果不認(rèn)識(shí)，爭(zhēng)取怎么記住它呢?
在你的印象中，猴子是個(gè)什么樣的動(dòng)物?今天，我們來學(xué)習(xí)“猴子種樹”這篇課文，看看這只猴子表現(xiàn)得怎么樣?
2、閱讀、識(shí)字
�、濉⒔涣髯x書方法：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在讀課文時(shí)我們要注意什么?(學(xué)生各抒已見后，老師出示課件：1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，并努力地記住字形。2、讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。)
㈡、學(xué)生自主讀書，教師巡視，了解學(xué)生的讀書情況。
�、�、檢查讀課文情況：
�、�、指名分自然段讀，糾正字音。如“結(jié)果”在這里是開花結(jié)果的意思，應(yīng)該讀“jie guo ”。
�、�、同桌互讀，糾正字音。
�、�、反饋易讀錯(cuò)的字、詞、句，并進(jìn)行練讀。
�、�、再指?jìng)�(gè)人或小組讀。
�、�、認(rèn)讀生字(出示課件2(6個(gè)生字)齊讀、個(gè)人讀、比賽讀)、交流識(shí)字方法。
�、�、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)及在田字格中所占的比例(出示課件3)，然后描紅、寫字、評(píng)價(jià)。
㈥、讀詞，并交流諺語、農(nóng)諺。(出示課件4)
⑴、學(xué)生說說自己收集的諺語。⑵教師出示諺語。
學(xué)生填空：三百六十行，。
天下無難事，。
書讀百遍，。
3、朗讀、感悟。
�、拧⒊鍪菊n件5：我會(huì)合作：1、課文一共寫了( )組對(duì)話;
2、每組選自己最喜歡的一組對(duì)話來練習(xí)有感情的朗讀，想一想、試一試怎么讀才能讀好烏鴉、麻雀、杜鵑和猴子的話呢?
�、�、小組練讀、指名讀、評(píng)議、再練讀。(教師指導(dǎo)朗讀，并適時(shí)地進(jìn)行范讀)
�、�、組織學(xué)生讀下面的一組句子，體會(huì)句子的意思。
“你有這個(gè)耐心嗎?”
“你能等得及嗎?”
“你不著急嗎?”
(然后組織學(xué)生用“耐心”說話)
�、�、指導(dǎo)學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段，表現(xiàn)出猴子失望的心情和對(duì)猴子做法的惋惜。
⑸、交流討論：猴子為什么到頭來什么樹也沒種成?
你認(rèn)為怎樣做才好?
⑹、內(nèi)化語言，表演故事。(引導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)物們說話的動(dòng)作和語言演好)
4、拓展知識(shí)，積累語言。
�、�、讀一讀“詞語花籃”里的詞，學(xué)著寫幾個(gè)在空花朵上。
�、�、讀《自主閱讀》中的《猴子種玉米》和《沒有耐心的耐心人》，體會(huì)其中的道理。
二年級(jí)下冊(cè)語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。
難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)模式
教具
教學(xué)方法
讀、討論、情景再現(xiàn)
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？
2．板書課題：
3．從“小松樹和大松樹”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問題？
�。�1）小松樹和大松樹在什么地方？
�。�2）他們之間發(fā)生了什么故事�。�
（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1．自由讀課文。
2．檢查自讀情況。
�。�1）出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
�。�2）課文中的詞語，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語：
指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答）（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
要求：
（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
�。�2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀，互相交流。
教學(xué)步驟《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）
（3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
�。�4）朗讀課文，說說各個(gè)自然段的意思。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
師在實(shí)物投影儀的白紙上畫座大山。
1、小朋友，你們看，這是什么？
2、在這座大山里呀，山上的一棵小松樹和山下的一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、初感課文(聽光碟朗讀)“小鳥”---欣賞
2、認(rèn)讀生字
�、倏矗謴恼n文中跑出來啦！這些生字中，哪些字在沒學(xué)過之前，你就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。
(幼兒園、看電視、廣告牌、學(xué)數(shù)學(xué)、看書)
②齊讀認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的多讀幾遍。
三、自主朗讀，感悟體驗(yàn)。
1、自讀課文
讓我們?cè)僮x讀課文，邊讀邊看書上插圖。自己試著讀懂課文，不懂的地方，可以互相討論。
2、學(xué)習(xí)第一自然段
①齊讀第一自然段。
②讀了這一段，你知道了什么？
3、學(xué)習(xí)第二自然段
�、僬�(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第二自然段。你們覺得小松樹怎么樣？從哪看出來？
②師生賽讀
�、鄞笏蓸渎牶笊鷼饬藛�？看看課文中的插圖。
(沒生氣，還笑，不跟它一般見識(shí))
4、學(xué)習(xí)第三自然段
�、汆�，大松樹心眼兒真大，寬宏大量，不和小松樹計(jì)較�？尚∷蓸涞脑挶伙L(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？（師貼白云圖）
②自讀第二自然段，指名讀
風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？他在干什么？A介紹兩棵松樹的大小和位置。
B小松樹對(duì)大松樹夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
C風(fēng)伯伯教育小松樹。
D小松樹慚愧地低下了頭。
�。�5）逐段指名朗讀。
�。◣熧N樹、揭題，讀題）
a、太驕傲---覺得自己能看得很遠(yuǎn)的地方，大松樹看不到(談自己，結(jié)合小松樹說的話來證明，讀書小博士)
b、太得意---不好好地看大大松樹，瞟(自己想象)
c、太沒禮貌----喂!(動(dòng)作、形象)
d、太認(rèn)為自己了不起來。
教學(xué)步驟
a、風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹，不讓它驕傲
b、風(fēng)伯伯說小松樹能看得遠(yuǎn)是大山爺爺把它托起來的，并不是小松樹長(zhǎng)得高。
c、讀。想想當(dāng)你犯了錯(cuò)誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評(píng)教育你的，就用他們當(dāng)時(shí)的`語氣來讀讀風(fēng)伯伯的話。(嚴(yán)肅、溫和、慈祥、親切)
5、學(xué)習(xí)第四自然段
�、亠L(fēng)伯伯真慈祥、真寬宏大量。小松樹知道錯(cuò)了嗎?你從這段中的哪個(gè)詞看出來的？
�、冢☉M愧）難為情動(dòng)作、情景體驗(yàn)
四、總結(jié)、談感受。
1、小松樹，這時(shí)，你想對(duì)風(fēng)伯伯、大松樹或者大山說些什么呢？討論，反饋
2、送一句話
小朋友們說得都很好！現(xiàn)在小松樹已經(jīng)變成了一個(gè)既有禮貌又謙虛的孩子了。老師這兒也有一句話想送給小松樹。
�。ǔ鍪荆禾撔牡娜�，常想已之短；驕傲的人�？湟阎L(zhǎng)。
3、學(xué)了這篇課文后，你有什么感受？
讀風(fēng)伯伯的話-------(學(xué)習(xí)和生活中不能盲目自大，看不起別人犯了錯(cuò)誤不要緊，要能知錯(cuò)就改。當(dāng)別人做錯(cuò)了事時(shí)，我對(duì)他要寬容。一個(gè)小朋友做錯(cuò)了事時(shí)，我們要像風(fēng)伯伯那樣教育他。)
板書設(shè)計(jì)8、小松樹和大松樹
虛心的人，常想已之短；
驕傲的人�？湟阎L(zhǎng)。
二年級(jí)下冊(cè)語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能
分角色朗讀課文，弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
2.過程與方法
在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，教育學(xué)生做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底，不可半途而廢。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)理解課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做事要有自己的主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、動(dòng)物及果樹圖片、動(dòng)物頭飾等
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎?想不想跟和它們成為好朋友呢?今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，想不想知道它是誰?
2.出示猴子圖片，學(xué)生和猴子打招呼。
3.出示課題，學(xué)生齊讀。
4.過渡：可是啊，猴子說想要成為它的好朋友，必須“闖五關(guān),斬六將”。你們有沒有信心?好，既然大家都有信心，那我們現(xiàn)在開始闖關(guān)吧!
第一關(guān)：字詞關(guān)
出示生字寶寶，學(xué)生齊讀。
第二關(guān)：初讀關(guān)
出示課文內(nèi)容，學(xué)生齊讀。
二、深入讀書，研討體會(huì)
第三關(guān)：精讀關(guān)
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.指名學(xué)生讀第一自然段，思考：猴子開始種的是什么樹?你知道猴子是怎樣照料梨樹苗的嗎?從這可看出這是一只怎樣的猴子?
2.交流反饋。
(二)小組合作學(xué)習(xí)第2—7自然段。
1.分好學(xué)習(xí)小組：第一組烏鴉組，學(xué)習(xí)第2、3自然段;第二組麻雀組學(xué)習(xí)第4、5自然段;第三組杜鵑組學(xué)習(xí)第6、7自然段。
2.出示學(xué)習(xí)提綱
(1)讀一讀：用自己喜歡的方式朗讀小組選擇學(xué)習(xí)的自然段。
(2)畫一畫：各組成員用“ ”分別畫出烏鴉、麻雀、杜鵑所說的話。用“﹏﹏”畫出猴子是怎么想的內(nèi)容。
3.小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視。
4.各小組匯報(bào)，全班交流。
(1)烏鴉組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�、贋貘f組成員齊讀2、3自然段。
�、谥该麑W(xué)生讀出所畫的句子。
�、劾斫猓骸稗r(nóng)諺”和“梨五杏四”。
�、苡谩澳托摹笨陬^造句。
�、萁處煼蹲x。
�、薹纸巧首x這一部分。
(2)麻雀組用同樣的方法匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(3)杜鵑組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
�、俪鍪菊n件：按課文內(nèi)容填空。
�、趯W(xué)生讀文后，完成填空。
③分角色朗讀這一部分。
(三)學(xué)習(xí)第8、9自然段。
�、僦笇�(dǎo)學(xué)生齊讀第8、9自然段。
�、趯W(xué)生討論：梨樹、杏樹、桃樹都成活了，可是猴子左等右等，櫻桃樹卻沒有成活，為什么呢?
�、劢涣鞣答�。
第四關(guān)：升華關(guān)
討論平臺(tái)：猴子什么樹也沒種成，問題出在哪呢?是上了鳥兒的當(dāng)嗎?那么樹沒種成怪誰呢?
第五關(guān)：總結(jié)關(guān)
課件出示練習(xí)題，學(xué)生完成習(xí)題。
三、角色扮演，加深理解
指名學(xué)生分別扮演文中的動(dòng)物，把課文的內(nèi)容演一演。
四、知心對(duì)話，思想熏陶
1.看到猴子因?yàn)闆]有耐心而沒有種活果樹，你想對(duì)小猴子說些什么呢?
2.小猴子也有話對(duì)你們說，聽聽它要說什么吧。(播放錄音)
3.你在日常生活中，有沒有這樣的事情發(fā)生?
4.學(xué)習(xí)了課文后，以后遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做呢?
五、作業(yè)超市，自主選擇
1.畫一畫：把自己喜歡的小動(dòng)物畫下來。
2.演一演：課后找同學(xué)演一演。
3.講一講：把這個(gè)故事講給家人聽。
教學(xué)反思
《猴子種樹》是一篇簡(jiǎn)短的寓言故事，寫一只猴子因?yàn)闆]有耐心不斷地拔掉快要成活的`果樹，最終一事無成的事。全文共有9個(gè)自然段，課文情節(jié)曲折，語言生動(dòng)，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。本課的教學(xué)要求是：
1、知識(shí)與技能。認(rèn)識(shí)“猴、梨、將、諺、櫻”，會(huì)寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個(gè)字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認(rèn)識(shí)寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。
2、過程與方法。通過認(rèn)讀、書寫擴(kuò)大識(shí)字量。在朗讀中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤。
3、情感價(jià)值觀：在理解故事中認(rèn)識(shí)猴子的錯(cuò)誤，懂得凡事要多動(dòng)腦筋，要堅(jiān)持到底。
為輔助教學(xué)，我設(shè)計(jì)了比較引人的教具。有精美的圖片，有動(dòng)畫，輕松的音樂，還有表演用的頭飾等道具。
開火車、有節(jié)奏地拍手孩子很喜歡。在教學(xué)這篇課文第二課時(shí)的時(shí)候，我先做一個(gè)開火車的游戲、拍手認(rèn)讀詞語復(fù)習(xí)詞語，快速讀課文，使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫了什么?再讓學(xué)生思考為什么猴子什么樹也沒有種成?當(dāng)教學(xué)課文內(nèi)容時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，了解猴子種果樹的經(jīng)過和結(jié)果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。
在學(xué)習(xí)第一自然段的時(shí)候，請(qǐng)大家看1——3自然段，說說猴子首先種了什么樹?接著老師板書：梨樹，老師板書的時(shí)候，孩子怎么辦?跟著老師書空，不愧是一個(gè)好辦法。在我板書的時(shí)候孩子跟著書空，讓孩子的眼、手、腦都動(dòng)起來，更有利于掌握文章的主線、漢字的筆順、詞語的識(shí)記，然后出課件：梨子圖片再過渡到學(xué)習(xí)第二自然段：這么誘人的梨子猴子吃到了嗎?
在學(xué)習(xí)課文的第2至8自然段時(shí)，我根據(jù)課文三層意思內(nèi)容相近和敘述形式相似的特點(diǎn)，先扶后放，滲透學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
我認(rèn)為在學(xué)習(xí)第2、3自然段的時(shí)候要以扶為主，提出問題：正當(dāng)梨樹快成活的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事?接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來了，干什么?說什么?誰來把烏鴉的話讀一讀?烏鴉這句話該怎么讀?同學(xué)們看他讀得怎么樣?然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎?”用耐心說話。再理解農(nóng)諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對(duì)話。
教學(xué)課文第4——7自然段，在優(yōu)美的輕松音樂里放手讓孩子根據(jù)合作學(xué)習(xí)要求學(xué)習(xí)。老師根據(jù)要求檢查。指導(dǎo)朗讀。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，思維較活躍，一般能積極地進(jìn)行思考，爭(zhēng)取回答問題，只是在回答的.過程中，個(gè)別學(xué)生的表達(dá)不夠清楚，但是其他學(xué)生能及時(shí)地給予理更正。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對(duì)這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來說，用自己的感覺去理解。
總之，我在教學(xué)時(shí)抓住動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對(duì)所認(rèn)定的目標(biāo)，就要鍥而不舍，堅(jiān)持不懈，不可半途而廢。以導(dǎo)“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文。在教學(xué)過程中。
在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)這篇課文的內(nèi)容，孩子們可能會(huì)有一些不同的想法，教師在尊重學(xué)生個(gè)性化理解的前提下，可以啟發(fā)引導(dǎo)，展開討論，對(duì)猴子的評(píng)價(jià)可以多元化。
通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠明白一個(gè)道理，貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準(zhǔn)的事，要堅(jiān)持下去，一定能夠成功。另外也有幾點(diǎn)遺憾：
1、因?yàn)榛卮饐栴}都是點(diǎn)名，很多時(shí)候沒有配合用手指點(diǎn)孩子起來回答問題，因而攝相師的鏡頭有點(diǎn)跟慢，學(xué)生回答問題的時(shí)候特寫鏡頭不夠多。
2、日常教學(xué)任務(wù)重，決定著手準(zhǔn)備錄相課的時(shí)間短暫，準(zhǔn)備以及編輯不夠充分。
如果教學(xué)中準(zhǔn)備充分一些，投入更多的熱情與時(shí)間，相信效果更好!
二年級(jí)下冊(cè)語文教案6
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入，啟發(fā)談話
同學(xué)們，誰愿意把自己做過的好事說給大家聽聽，做了好事你的心情怎樣？在遙遠(yuǎn)的德國，有姐弟倆也做了一件好事情（板書：一件好事）。想不想知道這是一件怎樣的好事？那就讓我們趕快來讀讀課文吧。
二、初讀感知，自主識(shí)字
1．自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式記下來。
2．小組學(xué)習(xí)“開火車”分自然段朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
三、以讀為本，精讀細(xì)品
l．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，看看從課文中你都讀懂了些什么？
2．你是從哪些詞句中讀懂的？
3．誰能把同學(xué)了解的內(nèi)容聯(lián)系起來說說這是件怎樣的好事。
4．通過讀課文，我們了解了這么多的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想一想，自己還有什么地方不明白，一邊默讀一邊把問題在書上畫下來。
（1）可能會(huì)問：
�、贋槭裁催@是一件好事？
②爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？
�。�2）小組討論交流以上兩個(gè)問題，教師巡視參與討論，指導(dǎo)討論。
例：解決問題：為什么這是一件好事？
�、俳處燑c(diǎn)撥：你從哪些話中可以看出幫助人是件好事？
課件出示：
然后我們想，得到我們衣服的孩子一定很快樂，可是他們還有貧窮的父母呢。
師：我們來讀讀這句話，想一想，得到救助的'是一些怎樣的孩子？得到衣服后，孩子們會(huì)有怎樣的表現(xiàn)。
�、谡n件2：
“當(dāng)然，一件非常好的事情，別人快樂，我們也快樂�！笨死f。
師：克拉拉說這些話時(shí)心情怎樣？我們帶著快樂的心情再來讀讀這些話。
解決問題：爸爸為什么搖頭？為什么又笑了？
學(xué)生討論后指1－2名學(xué)生回答爸爸先搖頭后笑的原因。
[問題是思維火花的閃現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要。只有學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上，提出問題才能自覺自主地對(duì)課文進(jìn)行深入思考，激活思維，感悟文章內(nèi)容，受到良好的教育]
四、游戲鞏固識(shí)字
1．“跑火車”活動(dòng)來認(rèn)讀田字格中生字并進(jìn)行組詞。
2．“提個(gè)醒”生字書寫時(shí)應(yīng)注意些什么呢？
比較“姐”與“組”，擴(kuò)展帶“父”的字，如：爸、爺、斧。
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
學(xué)完本課，我們?cè)撓蚩死愕軅z學(xué)習(xí)什么呢？你打算今后怎樣做？
二年級(jí)下冊(cè)語文教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、持、度、掀、隔”等9個(gè)生字，會(huì)描寫“攔、傷、嚴(yán)、獨(dú)、持、度”等6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對(duì)話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊裹棉被原因的句子。
3、能發(fā)揮想像，說一說小熊一家外出旅游時(shí)，會(huì)采取哪些辦法，不讓小冰熊融化。
4、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，讀好熊媽媽阻止小熊的話。
2、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
學(xué)習(xí)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、師：這個(gè)小熊大家都不陌生吧?今天，我們請(qǐng)來了一位新朋友，它就是——小冰熊。
板書課題 35 小冰熊
2、齊讀
二、自讀課文，初步感知
1、師：這個(gè)小冰熊是哪兒來的呢?請(qǐng)你自己輕輕讀課文，注意不加字，不漏字，讀準(zhǔn)生字的字音。媒體出示:
我會(huì)填：
小冰熊是( )( )送給( )的禮物。
誰 在什么時(shí)候 誰
2、交流填空
三、學(xué)習(xí)1—3節(jié)，理解內(nèi)容
1、小熊喜歡媽媽送的禮物小冰熊嗎?請(qǐng)你讀讀1—3小節(jié)，說說你是從哪些句子當(dāng)中知道的?
2、交流，媒體出示句子：
小熊別提有多高興了，他抱著小冰熊用嘴親了又親。
晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，就把它抱進(jìn)了自己的被窩。
小熊極不情愿地把小冰熊抱出來，果然，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。
3、你能通過朗讀來表現(xiàn)小熊對(duì)小冰熊的喜愛之情嗎?
選一句自讀
指名讀：結(jié)合學(xué)生的朗讀，適時(shí)總結(jié)
一直拿在手里，舍不得放下，真是“愛不釋手”呀。 板書：愛不釋手
晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，他想：( )，
于是把小冰熊抱進(jìn)了自己的被窩。
小熊跟小冰熊就像影子一樣不分離，這叫做—— 板書：形影不離
4、小熊這樣做行嗎?熊媽媽是怎么勸阻小熊的?
媒體出示句子：
熊媽媽看見了，忙攔住說：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會(huì)把小冰熊弄傷的.�！�
媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說：“不行，不行，它同你睡，會(huì)熱壞的�！�
學(xué)習(xí)生字：攔 動(dòng)作理解
傷 拼音 找朋友
請(qǐng)你選一句讀讀，注意讀出熊媽媽勸阻的語氣。
指名讀
小老虎和小花牛比賽讀
5、媽媽的話有道理嗎?哪一句句子證明媽媽說得對(duì)?
(小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了，那時(shí)因?yàn)椤鍟喝诨?
四、學(xué)習(xí)4—6節(jié)，理解內(nèi)容
1、小熊很喜歡小冰熊，卻不知道怎么愛護(hù)它，我們來看看媽媽是怎么照顧小冰熊的?
自讀第4小節(jié)，找找句子
交流出示句子：
熊媽媽另外拿來一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小冰熊裹在里邊。
學(xué)習(xí)生字：
掀 字音 動(dòng)作理解
嚴(yán) 書空 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)
裹 你有什么好辦法記住它?順口溜：衣服里面包果子，裹、裹、裹
2、熊媽媽為什么要給小冰熊裹棉被呢?
(1)請(qǐng)你和同桌一起學(xué)習(xí)第五小節(jié)，找出有關(guān)句子用直線劃出來。
(2)交流句子，學(xué)習(xí)生字：獨(dú) 怎樣記
隔 和“融”作比較
持 分析字形
度 部首 除部首有幾筆
(3)讀讀所劃的句子，注意讀正確，指名讀，齊讀
(4)齊讀第五、六小節(jié)
(5)再練習(xí)說話：媒體出示
熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來，是因?yàn)? )。第二天，小熊一起床就( )，果然，( )。
3、熊媽媽用棉被隔開了外邊的暖空氣，(板書：隔開)小冰熊好好的，一點(diǎn)事兒都沒有(板書：安然無恙)
4、想像說話
小熊一家要去旅行了，請(qǐng)你替小熊想想辦法，一路上怎么照顧小冰熊呢?
小熊的一家要去旅游了。在汽車上，小熊 。來到賓館的房間里，小熊 。
旅行結(jié)束回到家，小熊看看心愛的小冰熊平安無事，心里高興極了!
五、復(fù)習(xí)詞語，結(jié)束全文
1、比比眼力，比比腦力：
情愿 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 受傷 單獨(dú) 溫度 隔開 保持 掀開 攔住 堅(jiān)持 傷心 嚴(yán)厲
2、師總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
小冰熊
小熊 熊媽媽
二年級(jí)下冊(cè)語文教案8
一、讀中品味理解感悟
朗讀是第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)之一。只有讓學(xué)生通過對(duì)文本反復(fù)地朗讀，才能產(chǎn)生自己的感悟。我牢牢把握住了“讀”這條主脈，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。在體會(huì)戴嵩畫技高這一部分，我出示了自學(xué)要求：
(1)默讀課文1—4自然段，你從哪些句子中看出戴嵩畫技高，把這些句子畫下來。
(2)讀讀畫下來的句子，與同桌說說自己的感受。學(xué)生自學(xué)、討論后，進(jìn)行集體交流。
【教學(xué)片段一】
生：“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞”一句說明他畫得很好，很吸引人。(師出示該句。)
生：他的畫“一”掛出來，“就”有許多人觀賞，肯定是畫得非常好。
師：你注意到了“一……就……”。老師這兒還有一句話(出示“他的畫掛出來，有許多人觀賞”)，你們讀讀這兩句，比較一下，感覺有什么不同?(生自由讀。)
生：我發(fā)現(xiàn)第一句更能說明他畫得好。如果沒有“一”和“就”，就表現(xiàn)不出他的畫一下子把人們吸引住了的意味了。
生：沒有“一”和“就”，可能就變成掛出來好長(zhǎng)時(shí)間，人們才來觀賞。
師：是啊!看來這“一……就……”的作用還真大。誰來讀讀這個(gè)句子?(一生讀。)
生：如果她把“一”和“就”強(qiáng)調(diào)出來就更好了。
師：你試試，行嗎?(該生讀。)
生：讀得很好，讓我感覺到戴嵩的畫非常受人歡迎。
【教學(xué)片段二】
生：“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫!”我從“神筆”知道他畫得很像，因?yàn)樯窆P畫的東西可以變成真的�！爱嫽盍恕币部梢钥闯鏊嫷呐＞拖袷钦娴摹�
生：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作!”我知道他的畫畫得像真的一樣。
生：我還從“絕妙之作”看出他畫技高超。因?yàn)椤敖^妙之作”就是最好的作品。
師：好!現(xiàn)在讓我們來做做商人、教書先生，夸夸戴嵩吧!(學(xué)生分角色讀。)
師：大家評(píng)一下他們讀得怎樣。
生：倪思杰沒有把“畫活了”讀好，應(yīng)該是“畫活了，畫活了”。(讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了后半句)這樣更可以說明戴嵩畫技高。
師：我發(fā)現(xiàn)你讀的時(shí)候，第二個(gè)“活”比第一個(gè)聲音拉得更長(zhǎng)，讀得更重，真像個(gè)教書先生!
生：我覺得董力讀得特別到位，很像商人。
師：每個(gè)同學(xué)與同桌分角色讀一讀。
在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終扮演一個(gè)組織者、引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生穿針引線，讓他們一遍又一遍地與文本交流，讓他們暢快地表達(dá)自己的感悟，領(lǐng)悟文章的人文內(nèi)涵。
二、悟中學(xué)寫升華情感
根據(jù)學(xué)生初讀后的感悟，利用教材上需要學(xué)生掌握的句式“一……就……”，我指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)“寫”，并把這一練習(xí)貫穿于整節(jié)課，并注意循序漸進(jìn)、分層實(shí)施。在學(xué)生通過反復(fù)品讀課文，感悟到了戴嵩高超的.畫技。此時(shí)，我便抓住契機(jī)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
【教學(xué)片段三】
師：聽了你們的朗讀，老師覺得戴嵩的畫技的確相當(dāng)高超。(出示課文1—4自然段，“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞”這一句有下畫線)難怪課文里這樣說──(生齊讀這句。)
師：(出示：一……就……)你能不能也用它夸夸戴嵩的畫技?(學(xué)生自由練習(xí)后，教師指名回答。)
生：戴嵩的畫一掛出來，就有很多人圍過來看。
生：戴嵩的畫一掛出來，就有人出大價(jià)錢買。
生：戴嵩的畫一畫完，就得到了一位商人的稱贊。
生：戴嵩一掛出《斗牛圖》，就得到了很多人的好評(píng)。
……
師：看來，戴嵩的畫果然是名不虛傳啊!
對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，一開始就要求“寫”，難度偏大。在教師的引導(dǎo)下，想想說說，對(duì)這個(gè)句式就有了初步的運(yùn)用能力。有了前一次練習(xí)的鋪墊，當(dāng)繼續(xù)品讀、感悟之后，在表達(dá)戴嵩“虛心”這一特點(diǎn)時(shí)，就要求學(xué)生“寫”了。
【教學(xué)片段四】
師：剛才，我們用了“一……就……”夸了戴嵩畫技高�，F(xiàn)在，你能不能也用它來夸夸戴嵩的虛心?請(qǐng)把想到的句子寫下來。能干的同學(xué)可以寫兩句。如果覺得自己有困難，那就看看練習(xí)紙背面，根據(jù)“學(xué)習(xí)伙伴”的提示來寫。(生寫，師巡回指導(dǎo)。)
生1：戴嵩一聽牧童說他畫錯(cuò)了，就立刻請(qǐng)牧童為他指出錯(cuò)誤。
生2：戴嵩一聽到牧童說他畫錯(cuò)了，就馬上把牧童請(qǐng)到了身邊。
戴嵩一聽完牧童的話，就連連拱手道謝。
生3：牧童一指出戴嵩的錯(cuò)誤，就被戴嵩虛心接受了。
戴嵩一聽完牧童的批評(píng)，就連忙對(duì)牧童說“多謝你的指教”。
生4：戴嵩一聽牧童說他畫錯(cuò)了，就非常誠懇地請(qǐng)牧童指出他的錯(cuò)誤。
由于學(xué)生間存在著差異，他們的表達(dá)水平是參差不齊的，因此在寫的練習(xí)上，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次供孩子選擇。這樣，可以讓每一個(gè)學(xué)生都能寫，都能把自己讀課文后的感悟表達(dá)出來，提高寫話的興趣。這樣的“寫”的練習(xí)的設(shè)計(jì)，目的在于不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)從課文中尋找素材來進(jìn)行造句、進(jìn)行表達(dá)的方法，同時(shí)也是從“讀—感悟—寫”這一過程后感悟的深化，理解的內(nèi)化，情感的升華。
考慮到學(xué)生學(xué)完課文后會(huì)有很多的話想要表白，為了使他們將朗讀中獲得的獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)升華為內(nèi)在的情感，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)吐露心聲的環(huán)節(jié)──“我想說”。我還特意設(shè)計(jì)了“小詞典”，學(xué)生能更好地理解語言、運(yùn)用語言，將課上所學(xué)得到延伸;學(xué)生可以用自己的個(gè)性來詮釋文本，表達(dá)自己讀后的感受。
二年級(jí)下冊(cè)語文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解詞語的意思。
3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字，理解詞義。
2.朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《月亮灣》。
2.還記得在《月亮灣》中認(rèn)識(shí)的詞語朋友嗎？誰來準(zhǔn)確地叫出它們的名字？
�。ㄖ该茸x村子 、河水等詞，再讀美麗的 清清的，最后讀短語）
師：瞧，有了這些美美的詞做修飾，村子河水朝霞笑聲農(nóng)田小河就顯得更加生動(dòng)具體了，讓我們一起來讀讀這些詞
3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得月亮灣是個(gè)怎樣的村子？（指名讀，板貼：美麗）二、精讀訓(xùn)練
1.學(xué)習(xí)第一自然段
過渡：是呀，課文一開始就告訴了我們?cè)铝翞呈莻�(gè)美麗的村子。（出示第一小節(jié)）讓我們一起來夸夸它！（齊讀）
師：讀得真響亮，真流利！
師：這段話告訴了我們?cè)铝翞呈莻�(gè)美麗的村子，而全文就是圍繞“月亮灣是個(gè)美麗的村子”來寫的。就像一個(gè)人有一顆心臟，一篇文章也有一個(gè)中心。如果一個(gè)句子能表明文章的中心，我們就稱這個(gè)句子叫作“中心句”。（板書：月亮灣 美麗）
過渡：月亮灣是個(gè)美麗的地方，今天讓我們一同走進(jìn)月亮灣。請(qǐng)大家默讀第二三自然段，作者在介紹月亮灣時(shí)具體介紹了哪兩個(gè)地方的美景呢？（村子的前面，村子的后面）
過渡：月亮灣到底美在哪里呢？請(qǐng)小朋友輕讀課文第二自然段，數(shù)一數(shù)這一段一共幾句話？（6句）想一想：文章寫了村前哪幾處地方的美麗景色？把你最喜歡的景物用橫線畫出來，再多讀幾遍。
2.學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：你最喜歡哪一處美景？
（1）第一句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。
月牙一樣的小河：你能告訴大家，這句話中把什么比作什么嗎？（把小河比作月牙）為什么這么比呢？小河和月牙有什么共同點(diǎn)呢？（都是彎彎的）（出示圖：你們看，月牙彎彎的，小河也是彎彎的，所以把它們聯(lián)系起來了）
這彎彎的月牙一樣的小河你覺得怎么樣？（美、可愛）作者在介紹村前的景色時(shí)，主要就是介紹了小河的景象（點(diǎn)出、板貼：小河）
小橋： 月牙一樣的小河上還有一座石橋。這小橋是在小河的哪里？（點(diǎn)出、板貼：河上）評(píng)價(jià)：彎彎的小河加上古老的小橋，那是多美的情景�。≌l來讀一讀？
我們一起來夸一夸這小河與小橋！
這是一條像月牙一樣彎彎的小河，真美呀！怪不得村子的名字就叫“月亮灣”。誰能用上“因?yàn)椤浴眮碚f說這個(gè)村子為什么叫“月亮灣”？
評(píng)價(jià)：說的真好。你很會(huì)思考！
�。ǎ玻┑诙�、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
緩緩地：河水是怎樣流著的？（緩緩地）能不能給它換個(gè)詞？（慢慢地）
師：“緩”就是慢的意思，所以我們讀的`時(shí)候要慢一點(diǎn)，誰來讀好這個(gè)詞？
師：繞：這里還有一個(gè)“繞”字，你讀懂了什么？（圍著）
師：在這緩緩流淌的小河里，你看到什么？（小魚）這里的“一群群”說明了什么？（魚多）
你們看（出示圖片）一群群可愛的小魚，穿梭水中，像自由自在的天使，游過來、游過去，多快活！能把這份快樂融入你的朗讀中嗎？讓我們一起來體會(huì)一下。
師：（出示圖片）看，清清的河水像鏡子一樣倒映著——（小橋、綠樹和青山）師：河水里有小橋、綠樹和青山的影子。這就叫做倒映。
師：多美的倒影！誰來讀好這一句？評(píng)：這多么像一幅美麗的畫卷呀！
過渡：老師這里還有一句話（出示兩句對(duì)比）你覺得哪句好？好在哪里？
出示“清清的”：是啊，清清的河水就像一面鏡子一樣干凈、透明！
誰能讀好這個(gè)詞？把它放入句子中誰來試試？我們一起來體會(huì)一樣河水的清澈、透明。（齊讀）
出示B、C兩句：這兩句話描寫的又是小河哪里的景色呢？（點(diǎn)出、板貼：河里）誰能把河里的美景讀好？
（３）第四、五句：河岸上長(zhǎng)著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。
美：你喜歡桃花的什么？你覺得桃花開的怎樣？（美）
你從哪感受到桃花的美？（像一片燦爛的朝霞）（朝霞圖）：朝霞你們見過嗎？朝霞就是早晨天空的云霞被太陽染的通紅鮮亮，非常美麗。桃花就像燦爛的朝霞一樣美（桃花圖）
多：“像一片燦爛的朝霞”不僅說明桃花美，還說明桃花很多呢。還從哪里看出桃花多？（許多、開滿）
�。ㄌ一�、朝霞對(duì)比圖）你們看，一大片一大片的桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一大片——（燦爛的朝霞）
誰能把這么美的桃花通過你的朗讀表現(xiàn)出來？
我們一起來美美的讀一讀。
你也能學(xué)著作者的樣子來填填這幾個(gè)比喻句嗎？
拓展練習(xí)：
出示：春天，農(nóng)田里到處是金黃的油菜花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像_________________
秋天，地上鋪滿了______________，________，像_________________（4）（4）第六句：過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田。
師：這句話里哪個(gè)詞用得特別好？“綠油油”是什么意思？（特別綠，綠得發(fā)亮）
師：綠油油這個(gè)詞用得很美！農(nóng)田里的莊稼不僅長(zhǎng)得好，而且顏色也很美呀！你還知道哪些像綠油油這樣表示顏色的詞呢？
小朋友的詞匯量真豐富，誰能來讀好農(nóng)田顏色的美呢？放入句子中誰能讀好它？
誰來說說這句話寫了哪里的美景？（點(diǎn)出、板貼：農(nóng)田）
�。�5）小結(jié)：
過渡：村前的每一處景物都是那樣美麗，現(xiàn)在讓我們把這些景物連起來讀讀，一邊讀一邊想象我們剛才看到的畫面。
師：作者在介紹村前的景色時(shí)，是按照一定的順序介紹的。先向我們介紹了近處小河以及河上的石橋，接著具體寫了河水的清，然后描繪了河岸的桃樹，最后介紹了遠(yuǎn)處的農(nóng)田。以后我們?cè)诮榻B一個(gè)地方的時(shí)候，也要按照一定的順序，這樣才能文章就更有條理了。
師：這么美的景色，誰已經(jīng)能記住了？（出示填空）指名完成。齊讀。
3.學(xué)習(xí)第三自然
過渡：月亮灣不但村前美，村后的景色也十分迷人，聽老師來給你們介紹介紹吧！小朋友思考第三小節(jié)寫了村后哪里的景色？（山坡）
師：出示圖片；看看圖，你從“一片茶樹”體會(huì)到了什么？（多）
是啊，山坡上的茶樹可真多呀！采茶姑娘采著茶，心里快樂極了！你聽——
引讀：茶園里不時(shí)飄來——采茶姑娘（歡快的笑聲）誰來快樂的讀讀這個(gè)詞?
你看，她們臉上洋溢著歡樂的笑容。她們?yōu)槭裁磿?huì)這么高興？（風(fēng)景美、生活越過越好）
師：是啊！正是月亮灣人民勤勞的雙手才把他們的村子建設(shè)得一天比一天美好。可見，月亮灣的人民對(duì)自己的家鄉(xiāng)充滿了熱愛之情！
讓我們一起分享她們的喜悅！齊讀第三小節(jié)。
三、總結(jié)全文
1、 師：同學(xué)們，作者一開始就向我們總得概括了月亮灣的美麗，然后分別從村前和村后向我們具體介紹了它的美。在寫村前時(shí)，作者抓住小河與農(nóng)田的景色進(jìn)行描寫，在寫小河時(shí)，還具體寫了河上、河里與河岸的美景。而在寫到村后時(shí)，作者則用簡(jiǎn)單的筆墨略寫了山坡上的景色。通過作者的介紹讓我們充分感受到了月亮灣人民對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，正是這份熱愛使得月亮灣更加美麗。
2、 讓我們帶著對(duì)月亮灣無比熱愛的感情來贊美一下這人間仙境吧�。ㄅ錁防首x課文）
四、指導(dǎo)書寫
1.出示生字卡片，指名讀，齊讀，練習(xí)擴(kuò)詞。
觀察字形，想辦法記憶。
2.范寫，提示注意左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，火字旁，撇為豎撇。
3.灣：左窄右寬，右部“亦”有所變化，中間變成兩豎宜寫得寬扁；下部的“弓”上收下放，其中兩折和一豎均略向左斜，以求斜中取正，使右部穩(wěn)定。
五、布置作業(yè)
1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、完成《習(xí)字冊(cè)》
3、想一想你家周圍美麗的景色下節(jié)課我們一起來討論。
六、板書設(shè)計(jì)
3.月 亮 灣
↙村前：小河→河上→河里→河岸→農(nóng)田
家 美麗
↖ 村后：山坡
二年級(jí)下冊(cè)語文教案10
一、教學(xué)內(nèi)容：
本內(nèi)容選自教科版語文二年級(jí)下冊(cè)第八單元15課。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解一群男孩兒剃光頭發(fā)的原因，體會(huì)美的真正含義。
2、過程與方法：通過一群男孩兒為幫助伙伴找回自信和快樂，都剃光頭發(fā)的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)美并不只表現(xiàn)于外表，心靈的美才是真正的美。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：建立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解一群男孩兒逐一剃光頭的原因，體會(huì)美的含義。
四、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師:請(qǐng)大家看大屏幕，這是課文中的兩幅插圖，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
過渡：真是了不起的發(fā)現(xiàn)!是呀，一群漂亮的男孩，為什么要打扮成光頭呢，這節(jié)讓我們一起走進(jìn)《一群光頭男孩兒》。
(二)初讀課文，整體感知
1、讓學(xué)生自由地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字、不讀破句子。不會(huì)的字做上標(biāo)記，問一問你的伙伴或者老師。同時(shí)標(biāo)好自然段序號(hào)。邊讀邊想，課文講了一件什么事。
(學(xué)生自讀)
2、檢查生字認(rèn)讀情況
師：看見你們筆直的坐姿，老師相信你已經(jīng)讀通了句子，認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，瞧，他們來了，快和他們打個(gè)招呼吧：
課件出示詞語：印第安納、藥物、治療、很丑、剃光、贊同、柔軟、激動(dòng)、漂亮
讓學(xué)生自讀，領(lǐng)讀跟讀，開火車讀。
3、整體感知：課文主要寫了一件什么事?讓學(xué)生說一說。
(三)精讀課文，深入探究
1、指名讀第1自然段，緊扣重點(diǎn)詞理解。
指名讀后，導(dǎo)語：布萊恩得了一種十分嚴(yán)重的疾病，治病過程中進(jìn)行化學(xué)治療，會(huì)脫落頭發(fā)。他漂亮的金發(fā)全都掉光了。漂亮還能用哪個(gè)詞代替?你能用“漂亮”說一句話嗎?
2、精讀理解：如果讓你來讀第1自然段，你會(huì)重點(diǎn)讀哪個(gè)詞?指名讀、說，大家交流。
3、過渡：布萊恩一頭漂亮的金發(fā)全部掉光了，成一個(gè)光頭，他的心情會(huì)怎么樣呢?看看課文是怎么描寫的?請(qǐng)大家默讀第二自然段，邊讀、邊想、邊畫，把能體現(xiàn)布萊恩心情的詞語畫下來，用心體會(huì)布萊恩此時(shí)的心情。
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
5、小組交流、全班交流：我看到剛才同學(xué)們讀得都很投入，還不時(shí)的用筆在書上畫著，誰來說一說?
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)畫出“難過極了”“躲”“不愿意去、不愿意見”
教師適機(jī)利用課件展示重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生用換詞對(duì)比讀，反復(fù)讀、理解這些詞語的精妙之處，也感受到布萊恩的心情。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀、邊想、邊畫”方法，抓住文中重點(diǎn)話“躲、不愿意、也不愿意”等來體會(huì)布萊恩難過、自卑的內(nèi)心感受。]
6、過渡：這場(chǎng)病，不僅僅使布萊恩的身體受到病痛的折磨，內(nèi)心也受到了嚴(yán)重的'打擊，沒有快樂，失去自信，難過極了。你同情布萊恩嗎?想不想去看望一下他呢?
(課件播放布萊恩難過的圖片)引導(dǎo)學(xué)生看插圖：你能從布萊恩的外貌、神態(tài)、動(dòng)作再來感受一下他的心情嗎?
引導(dǎo)學(xué)生想象理解：他一個(gè)人趴在窗戶往外望著，此時(shí)此刻的他最想望見什么地方?他最想看到的人又是誰呢?
師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生情感：是啊，此刻他是多么想念與他朝夕相處的老師和同學(xué)呀!多么懷念曾經(jīng)帶給他無數(shù)次歡樂、與伙伴們追逐嬉戲的美麗校園哪!此刻的他是多么的孤單、寂寞與無助啊!孩子們你能讀出此刻布萊恩這種傷心、難過、孤單、寂寞與無助的復(fù)雜心情嗎?
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
[設(shè)計(jì)意圖：通過默讀、指名讀、評(píng)讀的方式，讓學(xué)生在朗讀中感悟布萊恩痛苦的內(nèi)心，使學(xué)生切身感受到布萊恩的自卑，難過與可憐，從而使學(xué)生的情感與主人公布萊恩的情感達(dá)到共鳴。]
7、自主學(xué)習(xí)，深入感悟：小伙伴們見布萊恩這個(gè)樣子，都很著急，都非常關(guān)心他，不忍心讓他傷心難過，都動(dòng)腦筋，想辦法幫助他。 小伙伴們是用什么辦法幫助他的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀后面的三個(gè)自然段，把小伙伴能想的辦法畫出來，把不懂的地方作記號(hào)。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流學(xué)習(xí)成果。
全班交流。
指導(dǎo)有感情地朗讀：為了幫助布萊恩，他們心甘情愿地剃掉自己美麗的金發(fā)，他們用自己丑陋的光頭換回布萊恩的笑容與自信。一些七、八歲的孩子能夠這么無私，怎么能不令人感動(dòng)呢? 你能懷著一顆感動(dòng)的心來讀一讀第3、4自然段嗎?
過渡：我們讀者尚且如此感動(dòng)，那么當(dāng)布萊恩本人看到這群光頭的伙伴來到自家門口時(shí)，心情會(huì)怎么樣呢?看一看第5自然段是怎么描述的呢?
引導(dǎo)學(xué)生抓住句中的省略號(hào)進(jìn)行想象，并在小組內(nèi)用情景劇的方式表演出來。
選出小組代表在全班表演。
8、思維碰撞：你覺得這些男孩還丑嗎?你不想對(duì)這群男孩說些什么嗎?
師小結(jié)：美并不只在于外表，心靈美才是真正的美。
9、思維求異：布萊恩的小伙伴想的辦法好不好?你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來，恢復(fù)自信嗎?想好后在小組內(nèi)交流，然后選代表發(fā)言。
(四)情感升華
在我們的生活中，像布萊恩這樣被病魔奪去健康的人很多。(放課件)看，這一個(gè)個(gè)渴求健康的眼神;聽，那一聲聲撕心裂肺的哭聲。健康的我們，可曾想過他們最需要的是什么?我們能為他們做點(diǎn)什么呢?(播放歌曲《祈禱》) 對(duì)，就是一種真正的美——愛。出示小詩
愛就是伙伴們用自己的行動(dòng)
幫布萊恩找回快樂
愛就是小伙伴哭鼻子時(shí)
輕輕遞過的手帕
愛就是媽媽下班回到家
端到的熱乎乎的茶
愛就是( )( )
引導(dǎo)學(xué)生思考、填空、匯報(bào)。
(五)全課總結(jié):最后，讓我們共同祈禱，把最真誠的祝福送給他們，愿他們勇敢地面對(duì)生活，和我們一樣快樂、幸福地成長(zhǎng)。
反思
《一群光頭男孩兒》這篇課文以“光頭”為線索，分兩個(gè)部分向人們講述了少年布來恩因?yàn)樗幬镏委�，一頭漂亮的金發(fā)全都掉了，他難過地不愿出門見朋友。為了幫助他樹立信心，重新找到快樂，全班男生都剃光了頭發(fā)。課文語言平實(shí)卻給人以震憾人心的情感力量，塑造了一群最美的兒童形象，對(duì)人的靈魂進(jìn)行了一次愛與美的深刻洗禮。
在教學(xué)這篇課文前，我早已被課文中體現(xiàn)的真情所深深地感動(dòng)，于是，我決定讓愛充滿課堂，讓真情對(duì)學(xué)生進(jìn)行心靈的滋潤(rùn)、靈魂的塑造。
一、創(chuàng)境設(shè)疑，激發(fā)真情。
上課伊始，我出示一幅有著一群光頭男孩的畫面，激發(fā)疑問，揭示課題。我這樣導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們看，圖上畫了一群什么樣兒的孩子?”這時(shí)，學(xué)生被那一群光頭男孩兒深深吸引，我順勢(shì)引導(dǎo)：“看到這幅畫，你有什么疑問?”學(xué)生圍繞畫面質(zhì)疑，我歸納引導(dǎo)：“是啊，這么一群活潑漂亮的男孩為什么要將自己打扮成光頭男孩，這到底是怎么回事兒呢?”進(jìn)而引入了課文的學(xué)習(xí)。
二、深入學(xué)文，感悟真情。
為了使閱讀教學(xué)能夠有章有序地進(jìn)行，我著眼于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練，我精心設(shè)計(jì)了這幾處知識(shí)與情感的訓(xùn)練點(diǎn)。
1、走近布萊恩
在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀、邊想、邊畫”的方法。一找出布萊恩為什么不愿意去上學(xué)的原因，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“躲、不愿意、連、也不愿意”來體會(huì)布萊恩難過的內(nèi)心感受。通過學(xué)生自由練讀、指名讀、評(píng)讀等不同方式的朗讀，讓孩子們會(huì)在朗讀中感悟到布萊恩痛苦的內(nèi)心和大家焦急的心情。
2、幫助布萊恩
這一部分是小男孩與媽媽的對(duì)話，那是一個(gè)小男孩最單純、最誠懇、也最無私的想法。我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“這個(gè)小男孩心甘情愿地剃光自己美麗、柔軟的金發(fā)是為什么?他心里會(huì)怎樣想?”學(xué)生此時(shí)會(huì)換位_________談出自己的想法。我動(dòng)情地小結(jié)：“他為的是幫助同學(xué)，他是想用一個(gè)“丑陋”的光頭換回小伙伴的笑容和自信啊!”有了情感的奠基，我順勢(shì)指導(dǎo)朗讀：“你想怎么讀這段話?”然后，在自由朗讀的基礎(chǔ)上自己揣摩語氣、情感。學(xué)生一次又一次動(dòng)情的朗讀，是一次又一次心靈與心靈的對(duì)話。在學(xué)生被小男孩的話感動(dòng)的同時(shí)，我將情感訓(xùn)練與知識(shí)訓(xùn)練結(jié)合起來。我出示句式：“第二天，學(xué)校里多了一個(gè)光頭男孩，大家看見了，有的說：“_________�！庇械恼f：“_________�！边�有的說：“_________。”這樣既鍛練學(xué)生語言組織能力，口語表達(dá)能力，并且讓學(xué)生在語言訓(xùn)練中進(jìn)一步體會(huì)男孩們一顆顆善良的心。
3、走進(jìn)布萊恩
這是一段一群光頭男孩與布萊恩相見的情景，我這樣引導(dǎo)：“這動(dòng)人的場(chǎng)面真令人激動(dòng)，想象一下，布萊恩和看望他的光頭伙伴見了面都會(huì)想什么、說什么，表情什么樣，有什么動(dòng)作呢?”出示句式“布萊恩和看望他的光頭伙伴見了面，布萊恩激動(dòng)地說：“_________�！蹦泻円布�(dòng)地說道：“_________。”這項(xiàng)訓(xùn)練人物和學(xué)生情感的噴發(fā)，這需要學(xué)生正確揣摩人物心理活動(dòng)與一群光頭男孩產(chǎn)生情感共鳴，并能夠挖掘文本空白點(diǎn)，充分發(fā)揮了學(xué)生想像力，拓展了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生感受真情，真誠地道出自己的心聲。
三、拓展延伸，張揚(yáng)真情。
在課文學(xué)習(xí)將要結(jié)束的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣啟發(fā)思維：“布萊恩的小伙伴用剃光頭的方法幫助布萊恩渡過一段痛苦的時(shí)光，幫他找回自信。那么你還能想出別的辦法使布萊恩高興起來，恢復(fù)信心嗎?”以此為拓展點(diǎn)，讓學(xué)生從多角度想辦法，怎樣給困境中的伙伴建立自信，學(xué)生的思維被激活，會(huì)想出很多辦法。有的孩子可能會(huì)說：“可以給布萊恩買一個(gè)漂亮的假發(fā)套，那會(huì)看起來他跟我們一樣!”還有的孩子會(huì)想出：“我們每個(gè)人都帶一頂帽子，上課時(shí)不許摘，不就可以了嗎!”等等。這時(shí)，學(xué)生的心和文本中的人物的心連在了一起，大家都在為困境中的小伙伴獻(xiàn)出自己的愛，同時(shí)，學(xué)生從中感悟到愛的表現(xiàn)形式是多樣的。
整堂課，抓住文章的主脈“光頭”，逐步展開分析，最后點(diǎn)出中心---“光頭”與心靈的光相輝映，使課堂充滿了真情，真正實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。
二年級(jí)下冊(cè)語文教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生感覺瀑布雄偉壯麗的畫而，獲得美的熏陶，體會(huì)作者對(duì)祖國山河無比熱愛的思想感情。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意朗讀詩歌的節(jié)奏、韻律理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思。背誦課文。
3、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)按照一定的順序觀察事物的方法。
4、本課要求會(huì)認(rèn)的字有:疊 喻 屏；要求會(huì)寫的字有：瀑 疊 涌 灘 喻 襯 屏；要求掌握的詞語有：瀑布、疊疊的、涌上、岸灘、比喻、襯著。
教學(xué)重難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詩句表達(dá)的意思，感受瀑布的壯麗。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題
導(dǎo)語：同學(xué)們，你們誰看見過瀑布？誰能簡(jiǎn)單介紹一下瀑布？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。（板書課題：瀑布）
二、初步感知
1、大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。
�、俳柚匆舭颜n文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。
②借助拼音讀準(zhǔn)生詞，利用或聯(lián)系上下文理解生詞。
3、找出不懂的詞句，畫上“？”。
三、教師檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。
2、理解詞語。
3、檢查讀書情況。
�、龠@首詩共有幾個(gè)小節(jié)？分小節(jié)讀。
�、谥该x全文，思考：這首詩主要寫了什么？作者是按什么順序觀察的？
四、布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、課下收集瀑布的圖片，文字資料。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、孩子們，你們知道嗎？大自然就像一位神奇的魔術(shù)師，它造就了變幻莫測(cè)的廬山云霧，水平如鏡的'西湖，還讓我們擁有了如詩如畫的瀑布。
2、這節(jié)課，讓我們跟隨葉圣陶爺爺，走進(jìn)瀑布，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美吧！（板書：瀑布）
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀這首詩，思考：瀑布給你留下怎樣的印象呢?
2、學(xué)生默讀課文，思考：文章從哪些方面向我們展示了瀑布的美呢？（板書：聲音 樣子）
三、精讀感悟，情感誦讀。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)詩
1、詩中哪一小節(jié)描繪了瀑布的聲音？
2、指名讀第一小節(jié)詩，其他學(xué)生思考：這是一種什么樣的聲音？從哪兒感受到的？
3、引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)詩句來體會(huì)瀑布聲音的雄偉。
�、佟斑�沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音�！边�沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布的聲音一定很響。
②“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過松林。” 讓學(xué)生模擬疊疊的浪涌上岸灘以及陣陣的風(fēng)吹過松林的聲音。引導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布聲音的雄偉。（隨機(jī)播放瀑布聲音的錄音）
4、葉圣陶爺爺把瀑布的聲音比作疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過松林，你還能把瀑布的聲音想象成什么？（發(fā)散學(xué)生思維）
（二）學(xué)生自學(xué)二、三小節(jié)詩。
過渡：剛才，我們未見其形，已聞其聲了。如果讓我們親眼目睹，那又會(huì)是一番怎樣的景象呢？我們一起來學(xué)習(xí)二、三小節(jié)詩。
1、出示自學(xué)提示
（1）自由讀一讀二、三小節(jié)詩，你看到的瀑布是什么樣的？用“___”劃出來。
�。�2）和同位交流一下你的感受。
�。�3）美美地讀一讀。
2、學(xué)生自學(xué)，遇到困難同位之間討論。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，深入到學(xué)生中間去討論。
3、學(xué)生匯報(bào)
�、佟扒д汕嗌揭r著一道白銀�！�
“千丈青山”實(shí)際不是指千丈，是形容山高。“白銀”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對(duì)比鮮明，使瀑布顯得更加壯麗。（板書：白銀）指導(dǎo)學(xué)生讀出瀑布的壯麗。（相機(jī)出示瀑布遠(yuǎn)景圖）
②“一座珍珠的屏”
a、“屏”指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時(shí)，串串水珠被陽光一照，閃著光亮。就像一道珍珠做的屏風(fēng)，真是雄偉、壯麗。（板書：屏）
b、你還能把瀑布比作什么？（寫法指導(dǎo)，為拓展延伸的“寫”做鋪墊。）
③“時(shí)時(shí)來一陣風(fēng)，把它吹得如煙、如霧、如塵�！彪娔X播放瀑布被風(fēng)吹得如煙、如霧、如塵的的畫面，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
4、“�。⊥娏似俨嫉娜��！币龑�(dǎo)學(xué)生讀出又驚又喜的感情。
說明：學(xué)生匯報(bào)到哪一句，教師就引導(dǎo)理解哪一句，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
5、指名有感情地朗讀這兩小節(jié)詩。
6、配樂齊讀這兩小節(jié)詩。
7、總結(jié)：聽，瀑布的聲音很美，望，瀑布的樣子更美，真是無處不美。讓我們把這如詩如畫的瀑布永遠(yuǎn)留在記憶深處吧！學(xué)生背誦這首詩。
四、讀寫結(jié)合，拓展延伸。
1、作者用詞的精妙讓我們驚嘆，大自然的神奇美景更令人神往。讓我們走進(jìn)更廣闊自然世界，去領(lǐng)略它迷人的風(fēng)光吧！
電腦出示圖片：露珠 大海 雪 小溪
2、電腦出示四首需補(bǔ)充的小詩。
露 珠
太陽還藏著半邊臉，草葉上已有了露珠的身影，永遠(yuǎn)是那么 ，那么 。陽光因你更加 ，空氣因你更加 。大海藍(lán)藍(lán)的大海，像 。浪花歡快地涌向岸邊，分明是 。
雪
冬天來了，雪花漫天飛舞，片片雪花像 ，又像 。大地仿佛成了 。
小 溪
山間，林間，谷間，溪水一路歡歌，你聽，那聲音，像 。讓學(xué)生選擇一處自己最喜歡的景物，把描述這處景物的小詩補(bǔ)充完整。
3、學(xué)生讀自己補(bǔ)充的小詩。
板書設(shè)計(jì)
瀑布
聲音 浪涌 風(fēng)吹……
樣子 白銀 屏
……
煙 霧 塵
二年級(jí)下冊(cè)語文教案12
美麗的武夷山
(一)過程與方法：
1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。
2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
(二)知識(shí)與技能：
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。
2、能通過想象，體會(huì)作者所描寫的意境。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。
2、愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí);能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程：(第二課時(shí))
一、招聘激趣，初步感知。
1、今天梁老師收到一封信，我們一起來看看信上的內(nèi)容。(出示課件)
2、誰來讀讀：大風(fēng)車旅行社將在二年級(jí)招聘一批小導(dǎo)游。你愿意來試試嗎?
3、今天我們就要去一個(gè)很美的地方，我們先一起游覽游覽，然后你再當(dāng)小導(dǎo)游向大家介紹。想看看嗎?
4、點(diǎn)擊課件，播放風(fēng)光錄像。
5、大家的表情告訴我，你們已經(jīng)陶醉在美妙的景色中了。(點(diǎn)擊課件，出示課題。)這里就是我國著名的旅游勝地——美麗的武夷山。(板書課題。)齊讀課題。
6、說說在錄像里看到的`景色。
7、學(xué)生閱讀課文。
8、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
9、學(xué)生讀文，相機(jī)糾正。讀課文中難讀的詞語
10、讀了課文，現(xiàn)在你都知道了些什么?相機(jī)板書。
11、總結(jié)：好了，剛才大家課文讀得很準(zhǔn)確，可別忘了，你們還要當(dāng)小導(dǎo)游呢，怎么把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
二、自主選擇，體會(huì)意境。
1、那你們覺得武夷山的什么最美啊?
2、學(xué)生自由答問。
3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?(學(xué)生讀，互評(píng)，指導(dǎo)朗讀)
4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會(huì)更好。
5、配樂讀。
三、合作探究，體驗(yàn)嘗試。
1、讀得真好，我高興地宣布，二二班全體同學(xué)都被招聘為大風(fēng)車旅行社的小導(dǎo)游，讓我們?yōu)樽约旱某晒墓恼瓢?
2、下面，給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，我們來玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。
二年級(jí)下冊(cè)語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄�(huì)認(rèn)１４個(gè)生字。
�。�、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
�。场⑾肷钪羞�有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�、識(shí)字卡片。
�。�、錄音機(jī)、磁帶。
�。场⑵胀ㄓ暌潞统錃庥暌聢D片及教學(xué)課件。
課時(shí)安排：
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
1、談話導(dǎo)入，板書課題
從日常生活中常見的小事切入，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的積極性。
2、感知課文，學(xué)習(xí)生字
（1）學(xué)生自由讀課文：
畫出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音
二、合作交流
1、分組討論，交流識(shí)字方法。
２、識(shí)字游戲：
針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，把游戲融入課堂，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性，提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量�？刹扇∪缦路绞剑洪_火車輪流讀、小老師領(lǐng)讀、抽字卡快速讀等。
3、再讀課文。
（1）通過識(shí)字練習(xí)，能把句子讀通順，準(zhǔn)確。
�。ǎ玻┱f一說，你讀懂了什么？
�。�3）交流感知課文內(nèi)容
4、朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
�。保丁⒊錃庥暌�
看──雨水流到褲腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──鐵絲圈氣囊
↓
受到大家稱贊
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、復(fù)習(xí)生字：
采用新穎多變的方式，增強(qiáng)娛樂性，活躍課堂氣氛。
《充氣雨衣》教學(xué)反思
人教版小學(xué)語文第四冊(cè)第16課《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)清晰，但識(shí)字任務(wù)較重，共要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，有些字存在識(shí)記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。識(shí)字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)本文時(shí)，我將識(shí)字教學(xué)放在顯要的位子。執(zhí)教后，我的總體體會(huì)是：由于本文“科普性”和“略讀”的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學(xué)中，需把握的一個(gè)主方向是，這是一篇語文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語文性。
為了抓住低段識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，我有意突出了識(shí)字教學(xué)的成分，占了一定的教學(xué)時(shí)間，由于識(shí)字任務(wù)較重，如果按個(gè)個(gè)教學(xué)、分別強(qiáng)調(diào)的方式，不但會(huì)占用過多的教學(xué)時(shí)間，還容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，因此我設(shè)計(jì)了闖三關(guān)的識(shí)字環(huán)節(jié)，同時(shí)交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，課件進(jìn)行檢查，同桌合作“你讀我來糾正”，課件出示有一定識(shí)記難點(diǎn)的六個(gè)生字集中交流。在此基礎(chǔ)上，將單個(gè)生字放入詞語個(gè)句子中，給學(xué)生提供具體的識(shí)字環(huán)境，同時(shí)又能達(dá)成記詞讀句的目標(biāo)，從課后反饋可以看出，識(shí)字教學(xué)還是收到了應(yīng)有的成效。學(xué)生的參與面也較廣，大多數(shù)學(xué)生在識(shí)字環(huán)節(jié)中得到了展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生的`積極性也很高，我還在理解課文內(nèi)容適時(shí)指導(dǎo)朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。”，學(xué)生很容易讀破句，通過有針對(duì)性的訓(xùn)練，學(xué)生能有效克服難點(diǎn)。通過一系列的環(huán)節(jié)落實(shí)，學(xué)生在字詞句的收效是明顯的，但我忽視了課堂效率問題，也即所花費(fèi)的時(shí)間與相應(yīng)成效之間的比例關(guān)系，這一點(diǎn)對(duì)提高效率來說是至關(guān)重要的。課后，經(jīng)同事點(diǎn)評(píng)，我覺得在字詞句方面應(yīng)該加以整合，節(jié)約時(shí)間，提高效率，比如，在學(xué)生充分地自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，通過讀句的方式檢查字音和朗讀，可以節(jié)約很多教學(xué)時(shí)間，不至于倉促地進(jìn)行后來的環(huán)節(jié)。
除了識(shí)字環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了明確的意圖，最后的拓展環(huán)節(jié)也同樣體現(xiàn)出明確的設(shè)計(jì)意圖。引導(dǎo)學(xué)生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物，啟發(fā)思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通過改進(jìn)變得更加方便。我選擇了學(xué)生比較熟悉的物品，學(xué)生也能積極地思考，不會(huì)因?yàn)樗杏闷冯x自己太遙遠(yuǎn)而失去思考探討的積極性。但因?yàn)闀r(shí)間倉促，這一環(huán)節(jié)并沒有得以充分地展開，草草結(jié)束，沒有收到該有的成效，成了本次教學(xué)的遺憾之一。另外，我只想到模仿充氣雨衣的發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的可改進(jìn)的事物，忽視了指導(dǎo)學(xué)生交流身邊已經(jīng)得到改進(jìn)的用品，也即學(xué)習(xí)課文后，能逆向聯(lián)系生活實(shí)際，逆向的體驗(yàn)可能會(huì)給帶去更深刻的體驗(yàn)。這反映出我在預(yù)設(shè)時(shí)，存在思維狹隘性，思路不夠開闊。
蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學(xué)生每天10到12小時(shí)坐在那里讀書、聽課、思考、記憶、回想、再現(xiàn)，以便能回答教師的問題——這真是一種無法勝任的、使人精疲力竭的勞動(dòng)，它歸根結(jié)底會(huì)摧殘學(xué)生的體力和智力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度……”因此，新課程積極倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)習(xí)方式的個(gè)性化，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的視角出發(fā)用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文是一篇略讀課文，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過自讀課文，自主質(zhì)疑，并合作探究，解決問題。自讀自悟的方式既能為學(xué)生提供自由空間，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的獨(dú)特體驗(yàn)。但我對(duì)學(xué)生缺乏信心，一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)步驟束縛了學(xué)生在課堂上自由飛翔的翅膀，我一步一步引領(lǐng)他們前進(jìn)，學(xué)生學(xué)得很被動(dòng)。我從指導(dǎo)學(xué)生合作探究三個(gè)問題（他為什么會(huì)想到要把普通的雨衣改進(jìn)一下？他在發(fā)明充氣雨衣的過程中，遇到過什么難題嗎？他又是怎么克服的？）到討論小林發(fā)明充氣雨衣受到的啟發(fā)，以及指導(dǎo)學(xué)生找讀小林心理活動(dòng)的句子，到最后鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話稱贊小林，聯(lián)系身邊可改進(jìn)的物品，都是在我逐步出示任務(wù)的情況下完成的，學(xué)生成了解答問題的客體，失去了課堂主體性。因此，學(xué)生學(xué)得很疲勞，參與積極性不高，課堂氛圍也很冷淡，這正反映出教師對(duì)學(xué)生的不信任終將導(dǎo)致課堂的聊無生趣，如果不給學(xué)生以鍛煉的機(jī)會(huì)，那么的翅膀總有一天會(huì)失去飛翔的能力。
這一課的教學(xué)帶給我很多思考，最重要的一點(diǎn)是應(yīng)該在把握文本重點(diǎn)的前提下，大膽處理教材，大氣地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂成效。
板書
１６、充氣雨衣
看──雨水流到褲腿上
↓
想──改雨衣
↓
做──鐵絲圈氣囊
↓
受到大家稱贊
二年級(jí)下冊(cè)語文教案14
教材分析：
《奇妙的動(dòng)物世界》是二年級(jí)下冊(cè)語文園地五中的口語交際課。這次口語交際的話題是根據(jù)本單元“熱愛自然，了解自然”的專題而安排的。通過此次口語交際活動(dòng)，既可以鍛煉口語交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)，在交際的過程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物知識(shí)和趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)對(duì)象分析：
學(xué)生從小就從圖片、音樂、電影中開始認(rèn)識(shí)動(dòng)物，他們不僅熟悉身邊的小動(dòng)物，還對(duì)地球上的珍禽奇獸有著濃厚的興趣。據(jù)了解，很多學(xué)生都飼養(yǎng)過小動(dòng)物，他們都很喜歡動(dòng)物。
教學(xué)設(shè)想：
教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)好交際的話題和合適的交際形式，創(chuàng)造良好的生生、師生互動(dòng)語境，營造和諧溝通的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生腦中已有的有關(guān)動(dòng)物的全部資訊，培養(yǎng)學(xué)生完整地表述自己的想法，并能認(rèn)真傾聽別人的話，給予別人適當(dāng)表揚(yáng)的能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中努力達(dá)到“開放”與“有序”的平衡，即在活潑開放的交際形式下，有效地把握既定的.教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在互動(dòng)的語言實(shí)踐中，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性，感受動(dòng)物世界的奇妙；能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生過的有趣的事說清楚，培養(yǎng)學(xué)生合作交際的能力。
2、在情境中感受到交流、合作的樂趣，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣和自信。在交流中分享動(dòng)物給人們帶來的歡樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受動(dòng)物世界的奇妙，能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性。能把自己與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事說清楚，培養(yǎng)學(xué)生合作交際能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能簡(jiǎn)要講述一些動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性
2、在活潑開放的交際形式下，能把話說完整、表達(dá)清楚。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，你們知道嗎，在動(dòng)物王國里，鸚鵡能學(xué)人說話，大象能幫人搬運(yùn)東西，經(jīng)過訓(xùn)練的狗，能為商人引路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……
小朋友們，想去動(dòng)物世界看看嗎？（板書：動(dòng)物世界）
2、播放錄象，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奇妙。
3、交流看后的體會(huì)，你看到了哪些有趣的動(dòng)物？
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二、明確交流的話題和要求。
1、自讀題目，劃出要求。
2、交流匯報(bào)，相機(jī)板書。
3、說說和別人交流時(shí)，應(yīng)該怎樣做？
三、口語交際。
（一）了解身邊有哪些動(dòng)物。
1、出示圖片，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們看，動(dòng)物們從四面八方趕來參加我們今天的學(xué)習(xí)了，我們也把頭飾戴上一起加入吧！
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾介紹自己，了解身邊的動(dòng)物。
嘩，我身邊的動(dòng)物朋友真多��！我想認(rèn)識(shí)你們，你們能告訴我是誰嗎？
�。ǘ┙榻B動(dòng)物的習(xí)性和樣子。
過渡：我想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫�？其�?shí)我也是一只可愛的動(dòng)物，想知道我是誰嗎？那認(rèn)真聽我介紹吧！
1、教師扮演動(dòng)物并介紹自己，讓學(xué)生猜一猜是哪種動(dòng)物。
我長(zhǎng)著一身雪白的毛，腦袋小小的，豎著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛紅紅的，像紅寶石。我最喜歡吃新鮮的蘿卜。
2、知道我是誰嗎？你是怎么知道的？我剛剛介紹自己什么啦？（隨機(jī)板書）
3、學(xué)生交流匯報(bào)。
4、學(xué)生自由練習(xí)介紹自己。
5、指名介紹。
�。�1）哪只小動(dòng)物也愿意來介紹自己，跟大家交個(gè)朋友？鼓勵(lì)學(xué)生有不明白的地方可以提問或補(bǔ)充。
�。�2）評(píng)價(jià)。他介紹得好嗎？為什么？
6、小結(jié)。
�。ㄈ┱f說你和動(dòng)物之間的趣事。
過渡：小朋友們，我們剛才認(rèn)識(shí)了很多動(dòng)物朋友。相信在現(xiàn)實(shí)生活中，動(dòng)物肯定也是大家的好朋友。我想你們和動(dòng)物之間一定發(fā)生過許多有趣的事情。
1、請(qǐng)兩位學(xué)生交流他們?cè)谌沼浬嫌涗浀暮蛣?dòng)物之間的趣事。
2、小組里交流自己和動(dòng)物之間的趣事。
3、找好朋友說說自己和動(dòng)物之間的趣事。
4、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)。
四、總結(jié)。
1、小朋友們，動(dòng)物給我們帶來這么多的快樂，你有什么想說的？
2、我們還可以通過什么方法去了解，認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物呢？
推薦書籍：《我的野生動(dòng)物朋友》
推薦電視節(jié)目：《人與自然》《動(dòng)物世界》
板書設(shè)計(jì)：
名字
樣子（毛、耳朵、眼睛……）
奇妙的動(dòng)物世界生活習(xí)性（吃、行走……）
有趣的事
五、學(xué)生寫作
二年級(jí)下冊(cè)語文教案15
教學(xué)過程
一、聯(lián)系實(shí)踐談話導(dǎo)入。
二、初讀詩歌，隨文識(shí)字。
1.學(xué)生按要求自讀課文。要求：標(biāo)出小節(jié)；畫出生字詞，想方法認(rèn)會(huì)它。
2.同位之間互相檢查。
3.教師檢查。大屏幕出示本課的生字詞采用齊讀、開火車讀、小組讀、指名讀等方式。
三、精讀課文，感悟意境
1.指名讀，其它同學(xué)閉目聽：在你的.腦海里會(huì)形成一幅什么樣的畫面？
2.生舉手發(fā)言(在此盡量讓學(xué)生多說)
3.放映課件，創(chuàng)設(shè)情景激趣。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.試著讓同學(xué)們背下來。
6.分角色表演課文。
四、指導(dǎo)難字練習(xí)書寫
1.出示要求會(huì)寫的字，先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論字的書寫。
2.匯報(bào)難寫的字，教師指導(dǎo)重點(diǎn)字。
3.學(xué)生練習(xí)書寫，同學(xué)之間互評(píng)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
把這首詩有感情地背給家長(zhǎng)聽。
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