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語文教案：布衣元帥
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的語文教案：布衣元帥，希望對大家有所幫助。
語文教案：布衣元帥1
教學目標：
1．理解課文內(nèi)容，能獨立概括三個小故事的主要內(nèi)容，在此基礎上正確領會課文的中心思想。
2．學會本課6個生字，理解20個詞語的意思。
3．能復述其中一個小故事，感受徐帥樸實無華，做人民公仆的崇高品質(zhì)。
一、揭題，懸疑。
學生質(zhì)疑。（什么叫布衣元帥？這里的元帥是指誰？為什么稱他叫“布衣元帥”？）
二、自學課文，學習生字新詞。
學生自學。主要要求：
�。�1）讀準生字詞。
�。�2）讀通課文。
�。�3）說說課文的大意。）
三、檢查：簡單介紹徐帥一生的情況
四、指名讀課文。
五、學習第一個故事
六、用波浪線劃出元帥說的話。自由讀讀元帥說的話。
1．指名兩個同學表演對話。
2．議議“這……”其中省略號，再指名同學把省略號的意思補充出來。
3．齊讀整個故事。
4．說說故事的.主要內(nèi)容。
七、小結。
讓學生回顧本課時的學習內(nèi)容，歸納小結。
八、作業(yè)。
作業(yè)本第1、5題的第一個填空。
板書
布衣元帥
功高蓋世 雖然……但是
居功自傲 因為……所以
只有……才 樸實無華
語文教案：布衣元帥2
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過先扶后放的學法指導，讓學生學會小組合作學習。
3.通過理解課文內(nèi)容，感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女， 甘為人民公仆的崇高品質(zhì)。
教學重點、難點
重點研讀第二則小故事，幫助學生理解“布衣”的含義，結合人物的情緒變化進行個性化的朗讀。 教學準備：音樂、多媒體課件 教學過程: 一、從課題入手，談話導入 師：今天我們要學習的是(板書課題)課前已經(jīng)預習了課文，說說這布衣元帥指的是誰?(出示課件) 質(zhì)疑：你覺得元帥平時的衣食住行會是什么樣?布衣指的又是什么? 引語：徐向前為什么會被稱為“布衣元帥”，我們一起到文中去了解一 下。
初讀感知，整體把握
現(xiàn)在我們檢查一下同學們的讀文情況： 邊聽邊思考：1、指出讀錯的字音。 2、用心觀察這篇課文與以往所學的文章有什么不同? 師：其實3個小故事表達的都是同一個主題，那就是第一自然段的內(nèi)容。(課件)這是全文的總起段。在這段話中你覺得哪兩個詞語最能概括徐帥的精神品質(zhì)。(板書：功高蓋世、樸實無華)能用上這兩個詞語，說說課文的 主要內(nèi)容嗎?
精讀第二個故事《看門老人》
這三個故事中哪個故事充分體現(xiàn)了“徐帥比普通人還普通的布衣情懷”?我們就一起走進《看門老人》請大家看閱讀提示。 (一)默讀“看門老人”這個故事：畫：新娘在去見徐帥時想到了什么?令她沒想到的`是什么? (做好標注) 想：從新娘的想法前后變化中你體會到了什么?(抓重點詞句，聯(lián)系上下文) 讀：結合自己的體會有感情地朗讀描寫新娘想法的句子。(讀出自己的感受) 學生匯報，師相機指導
語文教案：布衣元帥3
教學目標：
1、了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
2、掌握6個生字，理解部分詞語。
重難點：
了解課文大意，概括三個小故事主要內(nèi)容，初步感受課文中心。
教具：
投影片小黑板錄音機
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學流程：
1、揭示課題，審題質(zhì)疑。
�。�1）讀了課題，有什么要問的？（布衣元帥指誰？為什么是“布衣”元帥？課文寫了哪些事？
�。�2）引導：“布衣”是不是單指通常意義上穿布做的衣服？
請在閱讀時找出課文理解的依據(jù)。
2、初讀自學。（小黑板揭示自學要求）
（1）讀通課文，學習生字，劃出新詞。
�。�2）劃出解釋“布衣”含義的句子，說說你的理解。
�。�3）課文寫了哪幾個小故事？
3、檢查學生對課文熟悉情況。
�。�1）“布衣元帥”指誰？隨機簡介徐帥。
�。�2）你怎么理解“布衣”這個詞的意思？（此間涉及中心理解，只要求找到課文依據(jù)，說出大致意思。
要點：
①指徐帥平時穿“藍布舊衣”；
�、谥甘冀K保持革命者樸實無華的本色；
③指一生做“人民的公仆”。
�。�3）課文哪些情節(jié)使你感動？（展開議論，三個小故事都應涉及，通過議論，交流課文內(nèi)容。）
（4）憑借標題，說出三則小故事主要內(nèi)容；完成作業(yè)本第5題。（基礎好的班級也可以先獨立歸納，再交流。）
4、自學字詞井檢查。
�。�1）拼讀生字，同桌互查生字認讀。
�。�2）小黑板揭示練習要求。
�、俨橄铝袔c宇，把意思旁注在書上。
功高蓋世戰(zhàn)功赫赫喃喃自語告誡
�、诟鶕�(jù)意思寫詞語。
樸素、踏實，不浮夸。（樸實無華）
自以為有功勞而驕傲自大。（居功自傲）
左看看，右看看。（左顧右盼）
描寫、刻畫。（寫照）
�。�3）課堂交流。
�、僮x生字和詞語，正音：埋怨mán告辭cí身著zhuó藍布舊衣。
②解釋帶點字及整個詞語的意思；檢查落實第②題帶點字的意思。
�、厶岢霾焕斫獾脑~語，隨機引導聯(lián)系句子加以理解。
�、芸偨Y。怎樣理解詞語。學到了什么。
5、作業(yè)。
�。�1）讀課文10分鐘。
�。�2）根據(jù)自己的實際，抄寫生字、詞語。
�。�3）完成作業(yè)本1、2兩題。
第二課時
時間：
教學流程：
1、指導閱讀“一塊地毯”。
�。�1）自由讀課文后，述說故事主要內(nèi)容。
�。�2）揭示句子：“這……”秘書很不情愿�！�
①句子中的省略號是什么意思？（欲言又止。）
他本來想說什么？請聯(lián)系上下文意思把秘書想說而沒說出的話寫出來。
②動筆后交流。（要點：秘書的想法——元帥家鋪地毯并不過分；招待所也不缺地毯。）
�。�3）開始不情愿的秘書，為什么當天就把地毯送到了三座門招待所？（徐帥的解釋感動了他。）
指導朗讀徐帥的話。平靜但堅決。速度略慢�！案F”、“都應該”、“建設上”讀得稍重些。
�。�4）分角色朗讀徐帥和秘書的'對話。（從朗讀中體會徐帥送地毯的原因——想到的是國家。）
2、指導閱讀“看門老人”。
�。�1）默讀，標出寫新娘想法的句子，比較新娘想法前后有什么不同，想法的變化說明什么。
自學思考一小組議論。老師巡視了解學生理解程度。
�。�2）小黑板揭示句子：
做夢也沒想到徐帥會是這樣，比普通人還普通呢！
讀句后理解：
①“這樣”指怎么樣？（討論。要點：穿藍布舊衣；住小胡同，大門脫落了油漆；會給他們開門；門口沒有哨兵……）
�、凇霸獛洉沁@樣，比普通人還普通”，僅僅指生活上樸素嗎？圈出描寫徐帥神態(tài)的詞。（和藹，慈祥，親切，體會平易近人，待人樸實無華。）
�。�3）說話。聯(lián)系課文內(nèi)容，用上“他做夢也沒有想到……竟然……”或“她怎么也沒有想到……竟然……”說一句話。（展開討論，注意糾正遞進的語病。）
�。�4）朗讀課文。讀出新娘想法變化的感情層次：激動一幾乎驚叫一喃哺自語。
語文教案：布衣元帥4
布衣元帥
教材說明
〔解題〕
《布衣元帥》是寫徐向前元帥生前事跡的記敘文。文章通過３個小故事贊揚徐向前元帥不居功自傲，廉潔自律、樸實無華的革命者本色。
徐向前，偉大的無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍締造者之一，黨、國家、軍隊的卓越領導人，我國著名的“十大元帥”之一。１９０１年１１月８日生于山西省五臺縣永安村。１９２４年６月入黃埔軍校一期學習。１９２７年３月加入中國共產(chǎn)黨。在長期的革命戰(zhàn)爭中立下赫赫戰(zhàn)功。他是新中國成立后第一任中國人民解放軍總參謀長。他處處以黨和人民利益為重，始終保持廉潔奉公、艱苦奮斗的作風，為黨、國家和人民無私地奉獻畢生的精力。１９９０年９月２４日病逝。
本文用一個偏正詞組作標題，中心詞是“元帥”�！安家隆�，指用布做的衣服，在古代，平民穿布衣，所以，又用布衣代指平民，即普通百姓�！安家略獛洝�，像普通百姓一樣的元帥。這個標題概括了文章內(nèi)容，贊揚了主人公的美德。
〔結構分析〕
本文結構比較特殊。先用一個自然段作導語，由３個故事構成了文章的主體，每個故事各立標題。從大的結構看，應分兩大部分。
第一部分（第1自然段），概述徐向前元帥始終保持革命者樸實無華的本色。這是本文的“導語”。
第二部分（３個小故事），寫徐向前元帥保持樸實無華的'３個小故事。這是本文的“主體”。
第一個故事，“一塊地毯”。寫徐向前讓秘書把自己家里配發(fā)的地毯送到三座門招待所，表現(xiàn)徐向前元帥不講求待遇，處處想著國家利益的克己奉公的優(yōu)秀品質(zhì)。
第二個故事，“看門老人”。寫一個干部帶妻子來訪，把徐向前元帥誤作看門老人，表現(xiàn)徐向前元帥不居功自傲、平易近人、樸實無華的優(yōu)秀作風。
第三個故事，“路是自己走出來的！”。寫徐向前元帥教育子女不要依靠父母，要自立做人，表現(xiàn)徐向前元帥不搞特殊化、嚴于律己的優(yōu)秀品質(zhì)。
〔語意理解〕
“徐向前元帥革命一生，功高蓋世，但從不居功自傲，始終保持革命者樸實無華的本色。辦公室墻上，他親筆書寫的‘人民的公仆’５個大字的橫幅，就是他一生品質(zhì)的寫照�！�
這兩句新聞導語性質(zhì)開篇的話，概括了徐向前元帥一生的業(yè)績與優(yōu)秀的品質(zhì)。第１句是一個轉折復句，先概述“功高蓋世”，再一轉筆鋒，贊揚他“樸實無華”的本色。“功高蓋世”，盛贊功勞居世人之上�！熬庸ψ园痢�，認為某件事情的成功是由于自己的力量，產(chǎn)生驕傲自大情緒�！皹銓崯o華”，樸素踏實而無華麗的炫耀�！氨旧�，物體原來的顏色，本文指原本的品質(zhì)。第２句是個單句，指出徐向前以“人民的公仆”為座右銘，并身體力行，最終成為真正的“人民的公仆”。“公仆”，為人民大眾服務的人�！皺M幅”，橫的字畫、標語。徐向前自書橫幅“人民的公仆”，表明他用“人民的公仆”來提醒自己保持革命者本色，堅持為人民服務�！叭嗣竦墓汀笔切煜蚯啊耙簧焚|(zhì)的寫照”，是說“人民的公仆”正描繪出徐向前的言行與品質(zhì)，也就是徐向前做到了人民公仆的要求。
“買塊新地毯要花好多錢呢。”“現(xiàn)在國家還很窮，每元錢都應該用到建設上！”
這是徐向前教育、動員秘書把地毯交給三座門招待所的兩句話，是徐向前見到家中鋪上地毯后“不高興”的原因。第１句說明買地毯很貴，買地毯要花許多錢，因而不該買地毯鋪。第２句進一步指出國家窮，要節(jié)約開支，把有限的錢用在國家建設上。這是講要處理好國家和個人的關系，把國家建設放在第一位。這是《一塊地毯》這個故事的關鍵句，表現(xiàn)徐向前元帥不追求物質(zhì)享受，時刻關心國家利益的品質(zhì)。這是徐向前元帥“樸實無華”本色的第一方面。
“做夢也沒想到元帥會是這樣，比普通人還普通呢！”
這是新娘子自言自語的話，也是她內(nèi)心活動的揭示。前文提到新娘子心目中元帥的形象：很威風，車馬盈門，衛(wèi)兵不少。這是她按過去元帥的形象猜想出來的。一是盛氣凌人（很威風），二是賓客及辦事人員繁多（車馬盈門），三是戒備森嚴（衛(wèi)兵不少）。正因為如此才產(chǎn)生了兩次錯誤判斷，誤以為徐向前是“看門老人”。當她確認這個布衣老人正是元帥后，才會驚詫不已。“比普通人還普通”是不正常的，這種感慨是對徐向前的頌揚，這句話是“看門老人”這個故事的關鍵句，表現(xiàn)徐向前元帥生活儉樸，平易近人，不搞特殊化的品質(zhì)。這是徐向前元帥“樸實無華”本色的第二方面。
“‘路是自己走出來的！’徐帥常常告誡自己的子女，不要靠爸媽去‘鋪路’�！�
這兩句話是講徐向前元帥教育子女如何做人。這是一個科學的教育方法。徐帥反對為子女“鋪路”的做法，他主張“路是自己走出來”，即靠自己的才智和辛勤努力，開創(chuàng)自己的事業(yè)。這兩句是并列關系，先肯定，再否定，否定是為強化肯定。這兩句話是“路是自己走出來的”這個故事的關鍵句，表現(xiàn)徐向前嚴格要求子女不搞特殊化，不僅自身“樸實無華”，也要求子女不搞特殊化，，讓“樸實無華”的好品質(zhì)代代相傳。這是徐向前元帥“樸實無華”本色的第三方面。
〔寫作特點〕
文風樸實無華。
語文教案：布衣元帥5
知識目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，引導學生深入體會一些重點詞句的意思，如“路是自己走出來的!”“鋪路”
2.概括三個小故事主要內(nèi)容，通過學習課文內(nèi)容感受徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女甘為人民的公仆的崇高品質(zhì)。
能力目標
1.培養(yǎng)學生自讀自悟的能力，與人合作交流能力
2.把握人物的角色的形象特點，分角色朗讀課文.
3.通過試換小標題，訓練學生從文章中抓出重點句的能力
情感目標
1.使學生從徐帥教育子女的話中受到自立自強的思想教育。
2.通過學習課文內(nèi)容和觀看視頻課件，感受徐帥樸實無華，人民公仆的光輝形象，使少先隊員增強對老一輩革命家的崇敬和愛戴之情，繼承革命前輩的革命傳統(tǒng)和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學重點：
重點研讀《看門老人》，《路是自己走出來的》這兩個故事，感受徐帥樸實無華，人民公仆的光輝形象。
教學難點：
1.正確理解和體會三個小故事中蘊涵深意的詞句，如“路是自己走出來的!”“鋪路”等。
2.使學生體會到徐帥樸實無華、平易近人、嚴格要求子女的崇高品質(zhì)皆源于時時用“人民的公仆”來勉勵自已, 甘為人民的公仆是這一切品質(zhì)形成的內(nèi)在原因.
教學準備：
多媒體教學課件
教學過程：
一、座右銘演示導入：
1. 師板書：人民的公仆。試問生什么是人民的公仆?明確:同學們，人民的公仆就是能夠嚴于律已，平易近人，心系百姓，全心全意為人民服務的人。
2.師述;曾經(jīng)有這樣一位共和國的元帥，他親筆書寫了“人民的公仆”5個大字，并把這5個大字懸掛在辦公室的墻上，做為自己的座右銘來時刻勉勵自己。大家知道他是誰嗎?
3.(演示徐向前元帥頭像)他就是我們共和國十大元帥之一的徐向前元帥，徐向前元帥革命一生,功高蓋世,但從不居功自傲,始終保持著革命者樸實無華的本色.，為此人民也親切的稱他為(生答預設:布衣元帥)
二、新授
(一)初讀感知，整體把握
1.快速瀏覽課文，看看這篇課文講了有關布衣元帥的幾個小故事，每個小故事的標題是什么?
2.現(xiàn)在就讓我們走進這三個小故事，去感受一位共和國元帥的布衣情懷和公仆形象!自由朗讀課文，思考：結合小標題說一說每個小故事寫了件什么事?哪個故事最能體現(xiàn)題目說的“布衣元帥”?
(二)精讀第二個故事《看門老人》
現(xiàn)在就讓我們隨一位曾在徐帥身邊工作過的干部和他的新娘一起去看望徐帥。
1.默讀“看門老人”這個故事,看看新娘在去見徐帥時想到了什么?令她沒想到的是什么?在想到和沒想到之間你又體會到了什么?可以動筆畫一畫,做下標注.完成自學要求后同桌之間可以交流一下
2.學生匯報，師相機指導
(1)不但新娘會這么想，我們每個人都會這么想。
(2)可是令新娘沒想到的是什么?(引導學生從徐帥的住處、衣著、態(tài)度幾方面去回答，并體會出樸實無華，生活儉樸，平易近人)故事中寫新娘用了幾個沒想到(令學生讀讀后師引讀：新娘怎么也沒想到，新娘做夢也沒想到，體現(xiàn)引讀)
3.換小標題“比普通人還普通呢!(敬愛的徐帥啊，您的樸實無華，您的生活儉樸，您的平易近人，讓我們真切的感受到了您比普通人還普通的布衣情懷，難怪人們會親切的稱您為——布衣元帥，那么通過今天我們的學習，我們也要親切的稱您為-------布衣元帥。)
(三)學生分角色讀第一和第三故事(重點研讀故事三)
1.小組內(nèi)分角色朗讀第一個故事《一塊地毯》和第三個故事《路是自已走出來的'!“》，從徐帥和秘書，徐帥和女兒的對話中，你又分別體會到了什么?
2.學生匯報(一心想著國家建設，棄小家，顧大家;對子女嚴格要求，如“告誡”“審問”“繼續(xù)追問”“常常”“反復解釋”)
3.換第一個故事的小標題“每元錢都應該用到建設上”
在故事三的教學中教師相機點撥：
(1)引導體會“路是自己走出來的!(人生的路是靠自己走出來的!無論遇到什么樣的困難,只要我們有成功的信念和不懈的努力,終能在人生這條路上,走出一片燦爛輝煌的成功來!同學們!人生的路是靠自己走的，不是因為別人，學會自立學會自強，自己才是人生的主宰者。徐帥的這句話教育子女，教育身邊的人，教育我們)
(2)“鋪路”(文中有：靠著爸爸的名聲要房子;搞不正當?shù)幕顒訛閭�人謀取好處)
(3)引導體會“審問”分角色讀審問對話(教師引導學生讀的評價)教師換位與學生延續(xù)繼續(xù)追問(續(xù)審)
三、總結升華
同學們，今天我們看到了一位不圖享樂，心系國家的元帥，他認為每元錢都應該用到建設上，今天我們看到了一位平易近人，樸實無華的元帥，他比普通人還普通，今天我們看到了一位嚴格要求子女的元帥，他告誡子女“路是自已走出來的!”，他就是我們敬愛的徐向前元帥，(同學們，老師不僅要問，你認為徐帥能做到這些的根源是什么?因為他的心里時刻牢記，他要做“人民的公仆”)敬愛的徐帥啊!“人民的公仆”是您的座右銘，我們現(xiàn)在可以高聲的說，您堪稱“人民的公仆”
四、課件演示結束
同學們，徐帥雖然已經(jīng)離我們而去了，但是他生前那平易近人，樸實無華的高大形象卻始終在人們的腦海中浮現(xiàn)，大家想看一下徐帥生前的音容笑貌嗎?
課件《布衣元帥》
敬愛的徐帥，您一生金戈鐵馬，叱咤風云，戰(zhàn)功赫赫。然而，您功高不自傲，位高不自矜，德高不自居，您心系百姓，樸實無華，“人民的公仆”就是您一生品質(zhì)的寫照。敬愛的徐帥啊，您是一座巍峨的山，永遠聳立在我們心中!請起立少先隊員們!敬愛的徐帥啊!請接受少先隊員最真摯的敬禮(音樂：我們是共產(chǎn)主義接班人)
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