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鋤禾的語文教案

時間:2023-02-12 17:03:00 語文教案 我要投稿

鋤禾的語文教案(5篇)

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的鋤禾的語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

鋤禾的語文教案(5篇)

鋤禾的語文教案1

  教學(xué)目標:

 。ㄒ唬、知識目標:

  1、能有感情地背誦古詩,并理解古詩的意思。

  2、認識10個生字,學(xué)會5個生字。

 。ǘ⒛芰δ繕耍

  1、能用生字口頭組詞。

  2、能獨立觀察田字格里的生字,在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個生字。

  重點、難點:

  掌握5個生字的筆畫特點,正確書寫生字。

  教學(xué)準備:

  實物投影、電腦課件、生字卡片

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩:

  小朋友,你們都喜歡聽故事對嗎?我們就先來聽一個小故事。(課件出示古詩插圖,播放古詩譯文。)聽了這個小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,引出《鋤禾》這首古詩)

  二、指名讀古詩。學(xué)生評價。

  三、自己練習讀,自學(xué)不認識的字娃娃。

  四、匯報自己識字情況。

  五、指導(dǎo)朗讀,練習背誦,集體背誦。

  六、鞏固識字:

  學(xué)習這首古詩時,我們還與好多生字交上了好朋友,看,他們來了(出示生字卡片)。

  1、讓我們開動智慧小火車,

  師:火車,火車,開起來。

  學(xué)生開火車讀生字。遇到不認識的生字由“檢修員”來幫助讀字。

  2、我們的火車開到了蘋果園。看,樹上結(jié)著又大又紅的`蘋果,你們想干什么?要摘蘋果吃有個要求,仔細聽:摘下來的蘋果上的字能和哪個盤子上的字組成詞,就放進哪個盤子里,聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果)蘋果都摘完了,我們一起來看看他們的勞動成果,蘋果是誰摘的,就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識字量,讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識”這五個字自己是怎樣認識的)

  七、老師小結(jié)。

  第二課時

  一、誦讀、評價。

  1、師引導(dǎo)學(xué)生讀詩,體會詩的節(jié)奏與韻律。

  2、生讀。自評,指名請小伙伴評一評。

  配樂朗誦。請其他同學(xué)閉目遐想。

  二、聯(lián)系生活實際,談?wù)勛约涸谄綍r的生活中應(yīng)該怎樣做到愛惜糧食?

  三、寫字:

  我們認識了這么多生字朋友,你們想把他們漂亮的寫出來嗎?

  1、出示“當”:

  (1)這是哪個生字朋友?請學(xué)生跟生字朋友一起書空(演示“當”的書寫筆順)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,說說在寫這個字的上半部分時應(yīng)注意哪一筆;寫下半部分時應(yīng)注意些什么。

  (3)教師范寫,邊寫邊說每一筆在田字格的位置。

  (4)學(xué)生獨立練習書寫,書寫后進行自我評價。(自己覺得自己寫得好就獎給自己一顆小紅星)

  (5)指名展示,請“小評委”說說自己的意見。

  2、用同樣的方法學(xué)習寫“汗、知、午、禾”。

  四、練習冊作業(yè):

鋤禾的語文教案2

  教學(xué)目標

  1.認識10個生字,指導(dǎo)書寫2個生字,能寫得正確、勻稱。

  2.能理解《鋤禾》這首古詩的含義。了解農(nóng)民種糧食是非常辛苦的,懂得愛惜糧食。

  教學(xué)重點、難點:

  1.認讀10個生字;理解古詩的含義;懂得愛惜糧食。

  2.課文內(nèi)容與學(xué)生生活距離較遠,不容易體會到農(nóng)民種糧食的辛苦。

  教學(xué)過程

  一、引入:

  昨天,老師和同學(xué)們一起對中午小飯桌的同學(xué)的吃飯情況作了調(diào)查,投影出示統(tǒng)計表,看到這些數(shù)字,你想說些什么?

  吃飯人數(shù)

  全部吃完

  剩下一部分

  剩下很多

  22人

  1 人

  13人

  8人

  在回答這個問題時,有的同學(xué)說:

  “農(nóng)民伯伯種田非常辛苦,不應(yīng)該浪費糧食。”也有的同學(xué)來自農(nóng)村,可以結(jié)合自已家的實際情況談一談。

  如果有的同學(xué)說出有一首古詩是描寫農(nóng)民種田非常辛苦的,它的名字叫《鋤禾》,教師適時板書課題。

  小朋友們,誰知道“鋤禾”是什么意思呢?

  二、學(xué)習生字

  (一)初讀課文,感知詩意。

  1.聽錄音

  小朋友們,讓我們一起來聽一聽這首古詩。要聽清字的讀音。用右手的食指指著字,看誰最認真?如果會的同學(xué)能跟錄音機一起讀,也不必加以制止,追問一句:“你從哪里學(xué)會的?”提示學(xué)生:我們可以從許多地方學(xué)習知識,希望小朋友們做個有心人。

  2.過渡:由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能熟練背誦,所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了,里面的生字你們都認識嗎?我們一起來學(xué)習這首古詩中的生字詞,看誰學(xué)得又對又快。

 。ǘ┱J讀生字

  1.下面請你輕聲讀課文,用手指指著課文,畫出不認識的生字。

  2.引導(dǎo)學(xué)生回憶平時學(xué)習生字的主要方法:你們平時都用哪些方法來學(xué)習生字?(拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師、也可以。)

  3.小朋友們歸納得真好,那就請你趕快用你自己喜歡的方法學(xué)習生字吧。(學(xué)生自主學(xué)習生字,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時點播。)

  4.學(xué)習完生字以后,請你給同桌讀一讀,注意用手指指著字讀。

 。c評:教師幾次強調(diào)學(xué)生指讀,其目的就是讓學(xué)生手、口一致,隨文識字。把識字落到實處。)

  5.匯報學(xué)習情況:

 。1)誰能把課文給大家讀一遍。(這里教師再次強調(diào)讀詩,在讀中認識生字。)

 。2)以演示文稿的方式逐個出示以下詞語,進行詞語搶答,如果你認識就站起來大聲說出來:

  日當午 鋤禾 汗滴 盤中餐 粒粒 辛苦

  當讀到以下的詞語時,追問一下詞義,解釋不到位也沒有關(guān)系,后面還要深入理解詩意,“日當午 鋤禾 盤中餐”是什么意思?

  (3)猜詞游戲:一個同學(xué)背對黑板,另一個同學(xué)任意指一個詞請他猜,其他同學(xué)不能出聲音,可以用動作提示他。目的是讓學(xué)生認字,理解詞意。

 。4)在詞語中你認識了生字,那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎?抽讀生字卡片,當讀到“禾、午”時進行擴詞。

 。5)現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了,你還能認出它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

 。c評:在識字中關(guān)注學(xué)生的認知規(guī)律,由整體到部分再回到整體。先讀文,再學(xué)句、學(xué)詞,然后學(xué)字,最后回到文中。)

  三、再讀課文,理解詩意

 。ㄒ唬┬〗M合作,理解詩意

  1.讀課文,提出問題

  過渡:剛才我們一起初讀了課文,同學(xué)們學(xué)得特別好,下面,請你們再讀課文,看看還有哪些問題。

 。▽W(xué)生可能出現(xiàn)的問題:(1)不理解詞語:誰知 皆 禾下土 ;(2)為什么說“粒粒皆辛苦”?)

  2.合作討論,解決問題

  如果有小組不能解決的問題請記下來,教師深入到小組中去,發(fā)現(xiàn)問題,進行適當?shù)攸c播。

 。c評:發(fā)揮小組合作學(xué)習的'優(yōu)勢,讓小組成員相互補充,注意培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽別人的講話的習慣。)

 。ǘ﹨R報學(xué)習成果

  1.哪個小組還有解決不了的問題,提出來讓大家?guī)椭幌隆?/p>

  2.下面,老師想帶著你們一起去農(nóng)田里看一看農(nóng)民是怎樣勞動的,你們愿意去嗎?(看一段錄像,錄像內(nèi)容是:太陽炙烤著大地,蟬兒在高枝上鳴叫著,農(nóng)民在田間勞動。此處,教師邊放錄音邊描繪農(nóng)民辛苦耕種的情景,加深學(xué)生對課文的理解。)

  3.看圖談感受,讓學(xué)生把這種感受讀出來。學(xué)生評讀,教師適時范讀。

  4.誰還愿意讀?愿意讀的同學(xué)都起立,一起讀一讀。

  5.能背的同學(xué)背一背,不會背的同學(xué)可以再看看書。

  四、鞏固練習,指導(dǎo)書寫

  (一)撿稻穗游戲,復(fù)習生字

  錄像:配上喜慶的音樂,播放農(nóng)民收割稻子的情景。

  秋天來了,農(nóng)民通過辛勤的勞動,莊稼獲得了大豐收。你們看:金黃的稻穗在秋風中搖擺,好象在向人們微笑。收割后,還有一些稻穗遺留在了田地里,下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆,讀出后面的生字,然后放到籃里。(每次5人上臺,兩次完成)

  (黑板上貼出稻穗,稻穗的后面有本課的生字)

  教師問:你們打算把這些稻穗送給誰?為什么?你還想說什么?

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計,充分讓學(xué)生發(fā)散,讓學(xué)生自己感悟道理,體會出勞動帶來的快樂。同時進行口語訓(xùn)練,幫助學(xué)生積累語言。)

 。ǘ┲笇(dǎo)寫字

  從生字中找出你認為難寫的字,我們一起來學(xué)習。(學(xué)生認為難寫的字可能是“知、當”)

  1.用電腦課件演示字的筆順,學(xué)生認真觀察,然后書空。

  2.教師在田字格中書寫學(xué)生認為難寫的字,邊寫邊說出這個字要注意的地方。

  3.學(xué)生練習寫一個字,同桌互評,然后再寫一個。

  五、總結(jié)全文

  通過這節(jié)課的學(xué)習,你有什么收獲?

  六、作業(yè)

  收集有關(guān)農(nóng)民生產(chǎn)勞動的詩歌、諺語,讀一讀,把自己的感受說出來、寫出來、畫出來。

鋤禾的語文教案3

  教材分析:

  這首詩是唐代詩人李紳所寫的《憫農(nóng)二首》之中的一首,詩人語言樸實,寫出了農(nóng)民的辛苦,表達了熱愛勞動人民及珍惜勞動成果的情感,一直受到 廣大人民的喜愛。全詩四句,卻描繪了豐富的內(nèi)容。前兩句形象逼真地描述了農(nóng)民鋤禾的真實情景,使人有身臨其境之感:中午,烈日當空,農(nóng)民還在田里給禾苗鋤草,汗珠滴落在禾苗的泥土中。兩句聯(lián)系緊密,把握了農(nóng)民田間勞動的特點,最能啟發(fā)人們的想象。使人深深體會到勞動的辛苦和勞累。后兩句是詩人情感的自然流露,表達了珍惜勞動成果的愿望 :有誰知道碗里的飯 ,每一粒都是農(nóng)民用辛苦的汗水換來的啊 !“粒粒皆辛苦”,成為人人傳誦的名句,代代相傳。教育學(xué)生要尊重農(nóng)民伯伯的辛勤勞動,愛惜每一粒糧食,本課要求掌握的一類字有6個"當、汗盤、粒、辛、苦";二類字有4個"鋤、餐、誰、知"。通過學(xué)習,掌握6個一類字的 音、形、義、讀準4個二類字并理解字義。

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。

  2、學(xué)會“禾”、“午”、“辛”、“苦”四個生字,兩條綠線內(nèi)的“盤”、“!、“皆”三個字只識不寫。體會詩句中詞語的意思。

  3、通過朗讀古詩體會農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易,懂得愛惜糧食的道理。

  教學(xué)重點:

  1、學(xué)會吟誦古詩,體會農(nóng)民的辛勞和糧食的來之不易。

  2、寫字。

  教學(xué)難點:吟誦古詩,體會農(nóng)民的辛勞和糧食的來之不易。

  教學(xué)方法:情境教學(xué)、自主學(xué)習、示范法

  設(shè)計意圖:

  《鋤禾》是唐代詩人李紳寫的一首感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動的情景,能夠讓學(xué)生體會勞動的辛苦和糧食的來之不易,從而認識到應(yīng)珍惜勞動成果。

  因為現(xiàn)代的多數(shù)學(xué)生根本從未見過農(nóng)民伯伯在田間勞動的情景,更別說是體會烈日下農(nóng)民辛苦勞動的滋味了。因此,我在教學(xué)過程中,運用吟誦的形式,在學(xué)生各種形式吟誦的基礎(chǔ)上,看插圖、課件,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象做出相應(yīng)的'動作或表情,讓學(xué)生在不知不覺中悟出詩中的意境。讓學(xué)生閉上眼睛,背誦古詩,強化學(xué)生的情感體驗。

  教學(xué)過程:

  一、談話交流導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們在幼兒園一定學(xué)過《鋤禾》這首詩吧?咱們喊一名同學(xué)背一背。指名一生背誦古詩。交流:你能說說從這首詩中知道了什么,明白什么嗎?(初步交流,了解孩子對古詩的理解)

  2、今天咱們要以古人的方式走進《鋤禾》,品味一下古詩的韻味,這就是------吟誦(齊讀兩遍)

  【通過談話交流,把學(xué)生吸引到古詩中去。并用吟誦的方式激起了學(xué)生學(xué)習早已熟記于心的古詩的興趣,打開了學(xué)生思維的大門,為繼續(xù)學(xué)習課文打下了良好的基礎(chǔ)!

  二、初讀吟誦,整體感知

  1、請大家打開書本,翻到119頁,擺好讀書的姿勢。聽清要求:根據(jù)拼音讀準每個字,輕輕地讀完兩遍后,圈出四個生字。

  2、檢查自讀情況

  (1)出示“禾”、“午”、“!薄ⅰ敖浴、“盤中餐”、“辛苦”。

  帶拼音認讀:請一個小朋友當小老師領(lǐng)讀,每個讀兩遍。

  去拼音認讀:先自己練讀,然后開火車讀(火車火車往哪開?)

  (2)生字都讀準了,古詩能讀好嗎?指名學(xué)生讀古詩,讀準字音。

  3、過渡:古人吟詩可不像我們這樣讀出來。他是有調(diào)調(diào),有情有境的。咱們怎么吟呢?先來介紹一下基本規(guī)則“平長仄短”

 、贅顺龉旁姷穆曊{(diào)符號

 、诮榻B一二聲調(diào)為平聲,三四聲為仄聲。

 、蹘熒餐嫵銎铰暫拓坡

  ④一二聲長,三四聲短而重

  ⑤師生吟出長短字

 、拗赋鲈娭械娜肼曌帧叭铡薄暗巍薄傲A!,入聲字為仄聲。

 、邘熒凑掌介L仄短來誦古詩

  【以一年級孩子的知識經(jīng)驗為主,用標調(diào)的方式去找出平聲字和仄聲字。教師再示范誦出古詩,孩子的興趣高漲!

  三、理解詩題,練習吟誦

 、逡髡b理解第一句詩

  1、“日”為什么吟的短而重?結(jié)合圖。“太陽給你什么感覺”、“你認為這是什么時候的太陽,從哪看出”這就是“日當午”指名學(xué)生吟一吟,注意手勢。

  2、火辣辣的太陽照耀著大地,像要將萬物烤熟,此時的我們最想干什么?(學(xué)生說說自己真實的情感體驗)

  【換位思考,讓孩子體驗夏季中午的炎熱,說出自己在此時的享受與農(nóng)夫的辛勞進行對比!

  3、教師吟誦“汗滴禾下土”,是誰在滴汗?他為什么會滴汗?(他在農(nóng)田里鋤草、松土)這就是“鋤禾”的意思。“滴”短而重,給你什么感覺?你覺得這汗珠怎樣?是呀,真的很熱呀!那為什么在中午的時候鋤草呢?(聯(lián)系生活設(shè)實際談?wù)劊處熞部梢愿嬷?

  4、現(xiàn)在咱們將詩句連起來,看看詩,想想農(nóng)民伯伯滿頭大汗鋤草的圖,吟一吟。自由吟,指名吟,教師適時評價(我感受到夏天太陽火辣辣的,真讓人受不了!我仿佛看到老爺爺額頭上的汗珠正一顆一顆地往下落呢!不好——聽了你的吟誦,我感到這太陽光還不怎么熱,你能吟得再熱一點嗎?我好像沒看到老爺爺在流汗,想一想該怎么吟?等)

  5、這是我們看到的情景,多么讓人感動呀!板書:看 你想說些什么?農(nóng)民伯伯除了在地里給莊稼鋤草,還要干些什么?

  【通過啟發(fā)談話,吟誦達意,喚起學(xué)生的回憶,再現(xiàn)其生活經(jīng)驗,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,展開聯(lián)想,深切感受在烈日暴曬下在地里鋤禾的古代窮苦農(nóng)民的艱辛。接著,要求學(xué)生表情吟誦前二行詩句,讓學(xué)生那激動的情感有以聲傳情,一吐為快的機會!

  6、有感情地吟誦。

  是呀,我們都能體會到農(nóng)民的辛苦-----

 、傧奶,火辣辣的太陽當頭照,農(nóng)民依舊-----吟

 、诳柿司秃纫豢跊鏊瑹崃司筒烈徊梁怪,每天都這樣辛苦----吟

 、蹫榱耸骨f稼有好的收成,農(nóng)民們每天不怕苦,不怕累的勞動著----吟

  7、過渡:大詩人李紳看到了農(nóng)民鋤禾的畫面后,也和我們一樣想了很多 板書:想

  ㈡吟誦理解第二句詩

語文鋤禾教學(xué)教案設(shè)計

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