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《分餅》數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-02-12 10:03:11 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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《分餅》數(shù)學(xué)教案7篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《分餅》數(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀與收藏。

《分餅》數(shù)學(xué)教案7篇

《分餅》數(shù)學(xué)教案1

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份或四份。

  2、探索物體等分的多種方法,激發(fā)幼兒對等分的興趣。

  3、發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力。

  4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。

  5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。

  活動重點(diǎn):

  通過操作引導(dǎo)幼兒探索物體等分的多種方法。

  活動準(zhǔn)備:

  繩子、剪刀、圓形、長方形、正方形若干。

  活動過程:

  1、分組活動

  (1)、請每組幼兒將繩子分成同樣長的兩份。

  (2)、每組幼兒說一說:自己是怎樣分的,用什么辦法知道兩根是一樣長的?

  (3)、請每組幼兒將繩子分成同樣長的四份,說說自己是怎樣分的?

  2、幼兒操作

  (1)、教師出示圓形、正方形、長方形,教師示范做圓形的等分活動。

  (2)、請幼兒做圓形二等分、四等分的折剪活動

  (3)、請幼兒探索長方形二等分、四等分的多種不同方法。

  (4)、比一比,等分后的.部分是否一樣大,以及原來的圖形和分后的每一部分哪個(gè)大?哪個(gè)小?

  3、使用幼兒用書。

  教學(xué)反思:

  幼兒園的數(shù)學(xué)活動相對于其他活動枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動,達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

《分餅》數(shù)學(xué)教案2

  【教案目的】

  1、準(zhǔn)確說出圓形、方形、三角形,五角星圖形。

  2、明白好東西要共同分享的道理。

  【教案準(zhǔn)備】

  1、熊媽媽、兩個(gè)熊寶寶片玩偶。

  2、紙質(zhì)的圓形、方形、三角形、五角星的餅兒。

  【教案流程】

  教師出示熊媽媽和熊寶寶玩偶,引起幼兒的興趣,并敘述故事。

  師:熊媽媽在屋子里做餅?zāi),它做餅要給誰吃呢?(熊寶寶)對了,熊媽媽有兩個(gè)熊寶寶,一個(gè)叫小白,一個(gè)叫小黃。今天熊媽媽要給他們兩個(gè)做好吃的餅兒。

  我們來看看熊媽媽做了一只什么樣子的餅兒?(圓圓的餅兒)

  師:現(xiàn)在熊媽媽要問我們小朋友了,有兩只熊寶寶,可是只有一只餅,該怎么辦呢?(再做一只)可是,熊媽媽只做了一個(gè)只圓圓的餅兒。(分一分)

  師:怎么分呢?我請一個(gè)小朋友來分一分。(小朋友上來分餅兒)

  師:圓圓的餅兒變成了半圓的餅兒了。

  師:剛才我們在分餅的時(shí)候,熊媽媽又做好了一只餅。我們看看它這下子做了一個(gè)什么樣子的餅?(方方的餅兒。)

  師:我們怎么分呢?我再請一個(gè)小朋友來分一分。(小朋友上來分餅兒)

  師:這一次,熊媽媽想自己來分餅,我們看看它是怎么分的。(拿出已經(jīng)分好的三角形餅)

  咦,熊媽媽跟小朋友切的不一樣,熊媽媽分的餅是什么形狀的呀?(三角形)

  師:原來,這個(gè)熊媽媽把方方的餅兒變成了三角的餅兒啦。

  師:熊媽媽最后做了一個(gè)餅。這個(gè)餅是什么形狀的呀?教師拿出五角星餅兒

 。ㄎ褰切堑臉幼印#

  師:這下五角星的餅兒該怎么分呢?

  幼兒自由回答。

  師:這時(shí)候,兩只熊寶寶說話了。它們說,不分了,不分了。五角星餅兒給媽媽吃。為什么要給媽媽吃呢?(因?yàn)閶寢屪鲲埡苄量。?/p>

  師:小熊寶寶那么懂事。那我們小朋友應(yīng)不應(yīng)該和熊寶寶一樣懂事?爸爸媽媽,還有爺爺奶奶,外公外婆,平時(shí)一直照顧我們很辛苦,還有去上班,下班還要給我們做好吃的'東西。

  那我們在吃好吃東西的時(shí)候,是不是應(yīng)該跟他們一起吃?要學(xué)會跟長輩分享好吃的東西。

  分析:注意力分為有意注意和無意注意兩種。從幼兒年齡特點(diǎn)來看,幼兒的無意注意占明顯優(yōu)勢,有意注意只是初步形成。但無意注意的保持時(shí)間較短,且幼兒的有意注意時(shí)間一般只在五分鐘左右,這樣不利于幼兒主動學(xué)習(xí)和參與。所以,我們應(yīng)該有針對性地培養(yǎng)幼兒的有意注意,并提高其穩(wěn)定性,使之持久地集中于一個(gè)對象。

  上課之前,先出示毛絨玩具,抓住幼兒喜歡玩具的心理特點(diǎn),引起他們的注意。然后結(jié)合毛絨熊玩具,開始講故事。在課程的過程中,讓幼兒一邊認(rèn)知圖形,一邊對圖形的變化產(chǎn)生興趣,并且可以讓請他們自己動手嘗試如何“分餅”,在整個(gè)互動活動中,引起幼兒的無意注意。

  關(guān)于分餅干的活動擴(kuò)展

  一、游戲:進(jìn)車間。練習(xí)按物體的單一特征分類。

  教師以廠長的身份交代游戲規(guī)則。

  師:工人們,今天我們要到餅干廠去工作,這邊是“紅紅餅干廠”,那邊是“綠綠餅干廠”,戴綠袖套的工人到“綠綠餅干廠”那里去,那么紅袖套的呢?

  幼兒根據(jù)袖套顏色分別找位置,教師檢查找位置情況,幼兒互查。

  二、游戲:分餅干。引導(dǎo)幼兒排除其他特征干擾,按圖形的某一特征分類。

  1、引導(dǎo)幼兒指認(rèn)圖形。

  師:我們廠的餅干可真多呀,誰來介紹一下,有些什么樣的餅干?根據(jù)幼兒講述出示圖形。

  2、啟發(fā)幼兒探索分類方法。

  師:現(xiàn)在我們要把這些餅干分裝到兩個(gè)盒子里,你們想想看,哪些餅干可以放在一起?

  3、幼兒操作:教師觀察幼兒分餅干,先分好的幼兒在下面講述是怎樣分的。

  4、個(gè)別幼兒講述分類方法。

  師:你是怎么分的?除按顏色分外,還有不同的分法嗎?分別再請按形狀、大小分類的幼兒講述。教師提出再次操作要求:這些工人干得都很棒,我們發(fā)現(xiàn),可以按餅干的顏色分、形狀分、大小分,現(xiàn)在我們再用別人的方法也來試試看。

  5、幼兒再次練習(xí),教師巡視并給動作快的幼兒餅干盒上貼星。

  三、游戲:運(yùn)餅干。學(xué)習(xí)按物體的兩種特征分類。

  1、推出小貨車,指認(rèn)標(biāo)記。

  師:餅干包裝好了,現(xiàn)在我們要把它分別裝到這4輛車上,每輛車上裝的餅干是不同的。(教師邊指標(biāo)記邊講述)這輛車上裝紅盒子上有星的餅干,這輛車上裝紅盒子沒星的餅干,那么這輛車上裝什么?(指綠盒子有星的)最后一輛呢?(指綠盒子沒星的)

  2、幼兒分組來裝餅干,教師檢查分裝情況,小結(jié):表揚(yáng)工人們能干。

  3、(電話鈴響)師:“喂,是幼兒園啊,我們已經(jīng)把餅干裝上車了,馬上給你們送來,再見!”師生推車出活動室。

《分餅》數(shù)學(xué)教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版五年級上冊34—35。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過動手分一分,讓學(xué)生體會把很多物體看成一個(gè)整體,平均分以后用分?jǐn)?shù)表示的含義。

  2、通過學(xué)習(xí),掌握真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的.特征,并且會運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  目標(biāo)1、2。

  教學(xué)難點(diǎn):

  目標(biāo)1。

  教學(xué)過程:

  教師活動

  學(xué)生活動

  活動一:分餅。

  1、講故事引入。

  唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上,這一天,師傅把解決午餐的事教給了八戒來解決。八戒出去化緣,從一戶人家里化來了三張餅。這可讓八戒犯難了,三張餅怎樣分給四個(gè)人呢?同學(xué)們你們能幫幫他嗎?

  2、用圓片代表餅,剪一剪,拼一拼,畫一畫。

  3、根據(jù)學(xué)生的交流,教師板書并講解。

 。1)每張餅每個(gè)人得四分之一,每個(gè)人分得四分之三張餅。師畫圖進(jìn)行講解。

  (2)把三張餅放在一起分,平均分成四份。每人一份,就是一張餅的四分之三。

  4、9張餅平均分給4個(gè)人,每人又得多少張餅?zāi)兀坑?個(gè)圓代替餅,分一分。

  a)9張餅平均分給4個(gè)人,我可以先分給1張,每人四分之一張,這樣一張一張的分,9個(gè)四分之一實(shí)際是四分之九。

  b)可以先分8張,每人2張,再分1張,每人四分之一張,和起來是二又四分之一張。

  c)介紹四分之九就是二又四分之一。

  5、介紹真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

  活動二:試一試。

  分別寫出幾個(gè)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù),它們各有什么特點(diǎn)?與同學(xué)進(jìn)行交流。

  活動三:練一練。

  1、用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)分別表示下列圖中的陰影部分。

  2、以7為分母,分別寫出3個(gè)真分?jǐn)?shù)和3個(gè)假分?jǐn)?shù)。

  3、在直線上填上假分?jǐn)?shù),在下面填上帶分?jǐn)?shù)。

《分餅》數(shù)學(xué)教案4

  活動背景

  將數(shù)學(xué)回歸社會,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去面對生活情境中產(chǎn)生的矛盾,我們在日常生活中發(fā)現(xiàn),幼兒平時(shí)特別喜歡自己分點(diǎn)心、分玩具、分學(xué)習(xí)用品,但也常常因分的不公平而找老師幫忙。我結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了“小熊分餅”這一活動通過讓幼兒“教”小熊學(xué)本領(lǐng)的游戲方式來幫助幼兒認(rèn)識和理解二等分。

  活動目標(biāo)

  1、嘗試對圓形、正方形、長方形進(jìn)行二等分,知道部分小于整體,整體大于部分。

  2、在為小熊分餅的過程中體驗(yàn)幫助動物朋友的快樂。

  3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.嘗試對圓形、正方形、長方形進(jìn)行二等分,知道部分小于整體,整體大于部分。

  2、在為小熊分餅的過程中體驗(yàn)幫助動物朋友的快樂。

  活動準(zhǔn)備

  1、幼兒熟悉的故事兩只小熊以及常見的幾何圖形。

  2、材料準(zhǔn)備;圓形、正方形、長方形圖片若干,剪刀、水彩筆、操作練習(xí)紙人手一份,展示架。

  活動過程

  一、故事導(dǎo)入

  師;小朋友都聽過“兩只小熊”的故事。因?yàn)閮芍恍⌒懿粫降姆诛,而因此打起架來,所以他們想學(xué)會公平分餅的方法。你們看他們來啦。

  師;你們能幫幫他們嗎?我們一起來看看,他們帶來啦那些不同形狀的“餅”

  二、學(xué)習(xí)二等分

  一;學(xué)習(xí)分圓形的餅

  二;集體驗(yàn)證幼兒的分法是不是正確的。

  教師小結(jié);把一個(gè)圓餅對折可以分成相等的兩份,形狀一樣,大小一樣就事二等分啊。

  二;學(xué)習(xí)分正方形、長方形的餅

  1、引出任務(wù)

  師;他們學(xué)會啦分圓的餅,不會其他的形狀的餅我們再來教教他們。

  2;交流;討論

  教師小結(jié);要知道正方形的餅和長方形的餅是不是一樣大,可以通過邊對邊,角對角,上下左右對稱看是不是一樣的啊。

  三、找出二等分的禮物

  1;交代任務(wù)

  師;他們在大家的幫助下學(xué)習(xí)了二等分的方法。下面是一張他們帶來的禮物單,他們要來看看你們能不能辦二等分的禮物找出來。

  2;幼兒在人手一份的操作練習(xí)紙上找出二等分的禮物。

  3;集體交流、驗(yàn)證。

  四;延伸活動。

  教學(xué)反思

  這節(jié)課以小熊分餅的故事引導(dǎo)出的圖形二等分的'學(xué)習(xí)方法,這節(jié)課比較貼近生活,因?yàn)樵诤⒆拥纳钪杏泻芏嘁值娜绲案、水果、餅干,可以讓幼兒來分。但是這節(jié)課在實(shí)際操作中也遇到很多的問題。比如在辨認(rèn)禮物單上的二等分的時(shí)候,有的只看左右而不看上下,有的只看上下而不看左右,有的只看形狀而不看大小,所以在這個(gè)環(huán)節(jié)出錯(cuò)比較多。說明有的幼兒還沒有來理解二等分的概念。

《分餅》數(shù)學(xué)教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、在操作和判斷活動中學(xué)習(xí)對不同形狀的食物或圖形進(jìn)行二等分。

  2、知道整體大于部分,部分小于整體,從中培養(yǎng)比較和判斷能力。

  3、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

  重難點(diǎn):

  觀察知道二等分的特點(diǎn)

  嘗試各種二等分

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  (認(rèn)知準(zhǔn)備)知道對稱的知識

  (材料準(zhǔn)備)圓餅干、長方形餅干和各種圖形。每人一份圖圖圈圈

  【教學(xué)過程】

  一,故事:《狗熊分餅》(解決重點(diǎn))

  1,老師講故事,理解什么叫公平分餅

  2,提問:故事中的狗熊要怎樣分餅干?什么叫公平?

  小結(jié):小熊要公平分餅干,就是要將一塊餅干分成兩半一樣大小的部分,這個(gè)就二等分。

  二,觀察、判斷、操作二等分(解決難點(diǎn))

  1,請幼兒在桌上挑選圖形餅干進(jìn)行操作二等分

  3,分別請幼兒上來介紹自己二等分的方法(引導(dǎo)講述各種分法)

  小結(jié):通過操作我們發(fā)現(xiàn)有的圖形有各種等分方法。等分后的圖形大小完全一樣大,能完全重疊。

  3,比較等分后的部分和原來的部分的大小?

  小結(jié):二等分后的東西比原來的東西少、小。這說明如果等分的次數(shù)越多,被分出的部分就越小、越少。

  三,鞏固提高,觀察各種圖形

  1,觀察各種圖形,找二等分方法(引導(dǎo)用目測的方法)

  2,討論各種圖形的等分方法?

  小結(jié):剛才我們運(yùn)用了目測的方法進(jìn)行等分,能等分的東西都是能找到對稱的中線的。在生活中許多地方就是要用到目測去等分的。所目測準(zhǔn)確也是一種本領(lǐng)。

  四,幼兒操作涂涂圈圈(老師巡回指導(dǎo))

  【活動反思】

  該活動符合大班幼兒年齡特點(diǎn),以幫狗熊分餅的故事情節(jié)貫穿始終,環(huán)節(jié)清晰,由淺入深,循序漸進(jìn)。第一環(huán)節(jié)以故事引發(fā)幼兒用二等分的方法幫助小熊分餅。第二環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn),主要采用個(gè)別、小組、集體學(xué)習(xí)的方式讓幼兒將各種圖形二等分,并發(fā)現(xiàn)、交流不同的二等分方法。第三環(huán)節(jié)是找出二等分的`禮物,鞏固幼兒對二等分的認(rèn)識。因整個(gè)活動用故事貫穿,并伴隨著多媒體的演示,所以幼兒興趣特別高,每個(gè)孩子都能夠積極參與活動。我認(rèn)為該活動有以下三個(gè)方面值得肯定:1.內(nèi)容貼近生活。2.形式靈活。3.材料新穎。讓幼兒愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí),體現(xiàn)了玩中學(xué),學(xué)中玩。本次活動的不足之處是:我讓幼兒辨認(rèn)禮物單上二等分的“實(shí)物”,結(jié)果幼兒往往顧此失彼,有的只看左右而忽略上下,有的只看上下而忽略左右,有的只看形狀而忽略大小,還有的關(guān)注不到圖案的細(xì)微差別。因此,在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒的出錯(cuò)率相對較高,這說明幼兒還沒有真正理解二等分的概念。幼兒暴露的問題蘊(yùn)含著教育價(jià)值,它是引導(dǎo)幼兒深化理解數(shù)學(xué)概念的有效切入口。確實(shí),幼兒只有在反復(fù)操作中,在不同情境的運(yùn)用中,才能逐步積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),真正理解數(shù)學(xué)概念。

《分餅》數(shù)學(xué)教案6

  一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入

  出示“唐僧師徒四人取經(jīng)的動畫片”。

  西游記是同學(xué)們最喜歡的四大名著之一,在西天取經(jīng)的路上,八戒遇到了一道數(shù)學(xué)問題想請同學(xué)們幫忙,愿意么?大屏幕展示圖片,指名讀。

  1.3張大小一樣的餅,平均分給4個(gè)人,該怎么分呢?

  2.估一估:3張餅平均分給4個(gè)人,每人能得到一張完整的餅嗎?

  3.請你能用手中的圓片代替餅幫他們分一分。

  二、動手操作,探索新知

  活動一 平均分3張餅

  1.小組討論:把你的想法和小組內(nèi)的其他同學(xué)說一說。

  2.動手操作:用3張圓片代替3張餅,動手畫一畫,分一分

  3.匯報(bào)交流:

  A 方案:一個(gè)一個(gè)分。邊說邊演示分的方法及過程。

  為什么是3/4呢?

  B 方案:三個(gè)疊放分。還是3/4

  4.大屏幕展示三種分法的動態(tài)圖

  小結(jié):兩種分法雖然不同,但分的結(jié)果相同,每人分得了3/4張餅,這和我們估計(jì)的每人分得的餅少于1張是一致的.。

  活動二 平均分9張餅

  1.出示課件:豬八戒吃了一張餅的3/4,沒有吃飽,就讓悟空再弄幾張餅,悟空就去其他地方又化齋來9張餅,平均分給4個(gè)人該怎樣分呢?每人分得多少張?”

  2.師:9張餅平均分給4個(gè)人,怎樣分?

  3.估一估:9張餅平均分給4個(gè)人,每人大約得到多少餅?zāi)兀?/p>

  4.動手操作:組長拿出9張圓片,小組同學(xué)合作,畫一畫,分一分。

  5.匯報(bào)交流:

  A方案:一個(gè)一個(gè)分

  B方案: 9個(gè)疊放分:平均分成4份,每人分得了9/4。問:你們是怎么想的?為什么是9/4呢?問:9個(gè)1/4是多少?

  C方案:先拿8個(gè)分,每人2個(gè),剩下的1個(gè)平均分成4份,每人即2+1/4(板書)

  師:2和1/4合起來就是二又四分之一(板書:讀作:二又四分之一)

  生齊讀兩遍。你能說幾個(gè)像這樣的分?jǐn)?shù)嗎?

  像這樣由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)組成的分?jǐn)?shù)叫做帶分?jǐn)?shù)(板書:帶分?jǐn)?shù))介紹帶分?jǐn)?shù)是由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)兩部分組成的并強(qiáng)調(diào)帶分?jǐn)?shù)的書寫格式。

  6.分?jǐn)?shù)的分類:

  師:觀察這些分?jǐn)?shù)的分子與分母,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:分子比分母小 師:你能說幾個(gè)像這樣的分?jǐn)?shù)嗎?

  像3/4……這樣的分?jǐn)?shù)叫作真分?jǐn)?shù)。(板書:真分?jǐn)?shù))請同學(xué)們觀察這些真分?jǐn)?shù),有什么共同特點(diǎn)?(分子比分母。┢鋵(shí)真分?jǐn)?shù)是我們的老朋友了。

  生2:分子比分母大 師:你能說幾個(gè)像這樣的分?jǐn)?shù)嗎?

  像9/4……這樣的分?jǐn)?shù)叫作假分?jǐn)?shù)。(板書:假分?jǐn)?shù))請同學(xué)們觀察這些假分?jǐn)?shù),有什么共同特點(diǎn)?(分子比分母大)

  說明像8/8……這樣分子等于分母的分?jǐn)?shù)也是假分?jǐn)?shù)。象8/8這種分子和分母相等的假分?jǐn)?shù)可以寫成整數(shù)1

  剛才分餅的過程中我們可以知道9/4和二又四分之一是相等的,象9/4這樣的假分?jǐn)?shù)可以寫成這樣的分?jǐn)?shù):二又四分之一

  其實(shí)帶分?jǐn)?shù)是某些假分?jǐn)?shù)一種特殊的書寫形式。

  把所有的分?jǐn)?shù)分類,可以分為幾類?(兩類:真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù))

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:由活動操作一做了鋪墊,所以這一環(huán)節(jié)著重讓學(xué)生通過自己動手操作的過程理解“假分?jǐn)?shù)”、“帶分?jǐn)?shù)”的概念以及它們之間的特點(diǎn)。)

  三、鞏固提高、拓展延伸

  1.學(xué)生自主寫出一個(gè)分?jǐn)?shù),小組內(nèi)介紹相關(guān)知識。

 。1)7/8的分?jǐn)?shù)單位是(),有()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位?再加上()個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位就等于1。

  (2)以8為分母,還可以寫出哪些真分?jǐn)?shù)?1/8;2/8;3/8;4/8;5/8;6/8;

 。3)以8為分母,以8為分母,一共有幾個(gè)真分?jǐn)?shù)?最小的真分?jǐn)?shù)是誰?最大的真分?jǐn)?shù)是誰?

  (4)以8為分母的假分?jǐn)?shù)都有哪些?一共有多少個(gè)?(無數(shù)個(gè))其中最小的假分?jǐn)?shù)是誰?

 。5)以8為分母最小的帶分?jǐn)?shù)是多少?

  從同學(xué)們積極的交流中,老師知道你們對本課的知識掌握的一定很棒!下面我們到指揮刀去參加一個(gè)闖關(guān)游戲好么?記住自己每回答一次問題就可以加一分。

  2智慧島闖關(guān)

  第一關(guān)、根據(jù)成語說出分?jǐn)?shù),再判斷是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。

 、侔胄虐胍桑 )

 、谑且慌e兩得( )

 、凼镁欧(wěn)( )

  ④七上八下( )

  第二關(guān)、用假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)表示圖中陰影部分

  四分之七表示什么?一又四分之三表示什么?

  第三關(guān)、如圖,在上面的()里填上真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù),在下面的()里填上帶分?jǐn)?shù)。

  數(shù)軸上有0、1、2、3、4、三分之三、一又三分之二、三分之八、三分之十

  需要填三分之一、三分之五、三分之六、二又三分之二、三分之九、三又三分之一

  用這些分?jǐn)?shù)跟1比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  第四關(guān)、議一議

  1、當(dāng)x( )y時(shí), x/y 表示一個(gè)真分?jǐn)?shù);

  當(dāng)x( )y時(shí), x/y 表示一個(gè)假分?jǐn)?shù)。

  四、自我總結(jié),回顧收獲

  1、同學(xué)們順利的闖過了四關(guān),我們又進(jìn)一步了解了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。你能向大家介紹你的新朋友有哪些特點(diǎn)嗎?

  2、用一個(gè)分?jǐn)?shù)來評價(jià)一下你自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)?

  3、老師告訴同學(xué)們一個(gè)成功的秘密,想知道嗎?(1/100的天才+99/100的努力=100/100的成功)祝同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中有更大的收獲,有更優(yōu)異的表現(xiàn)。

  五、分層作業(yè)、課堂延伸

  奮進(jìn)小隊(duì):書中1、2、3題;

  1、看圖寫分?jǐn)?shù)。

  2、以5為分母,分別寫出3個(gè)真分?jǐn)?shù)和3個(gè)假分?jǐn)?shù)。

  3、在直線上面的□里填上假分?jǐn)?shù),在下面的□里填上帶分?jǐn)?shù)。

  互助小隊(duì):能力培養(yǎng)3、4、5題;

  26頁—3、在直線上面的□里填上假分?jǐn)?shù),在下面的□里填上帶分?jǐn)?shù)。

  26頁—4、啄木鳥醫(yī)生。

  26頁—5、填一填。

  雄鷹小隊(duì):

 、僬n外補(bǔ)充題;

  ② 用16開的紙?jiān)O(shè)計(jì)一張跟分?jǐn)?shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)小報(bào)。

《分餅》數(shù)學(xué)教案7

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的兩份或四份。

  2、探索物體等分的多種方法,激發(fā)幼兒對等分的興趣。

  3、發(fā)展幼兒的觀察能力、比較能力。

  4、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

  5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

  活動重點(diǎn):

  通過操作引導(dǎo)幼兒探索物體等分的多種方法。

  活動準(zhǔn)備:

  繩子、剪刀、圓形、長方形、正方形若干。

  活動過程:

  1、分組活動

  (1)、請每組幼兒將繩子分成同樣長的兩份。

  (2)、每組幼兒說一說:自己是怎樣分的,用什么辦法知道兩根是一樣長的?

  (3)、請每組幼兒將繩子分成同樣長的四份,說說自己是怎樣分的?

  2、幼兒操作

  (1)、教師出示圓形、正方形、長方形,教師示范做圓形的等分活動。

  (2)、請幼兒做圓形二等分、四等分的折剪活動

  (3)、請幼兒探索長方形二等分、四等分的多種不同方法。

  (4)、比一比,等分后的部分是否一樣大,以及原來的圖形和分后的每一部分哪個(gè)大?哪個(gè)?

  3、使用幼兒用書。

  活動反思:

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式!迸囵B(yǎng)學(xué)生能力是新課程改革的核心和靈魂,探究性學(xué)習(xí)方式愈來愈被廣大教師所采用,越來越成為培養(yǎng)學(xué)生能力的有效途徑。在設(shè)計(jì)“分餅”這一教學(xué)時(shí),我把本節(jié)課預(yù)設(shè)成探究課,讓學(xué)生小組合作,自主控究,在探究中學(xué)習(xí)新知識、發(fā)展能力。

  本課時(shí)內(nèi)容是北師大新教材第三單元第二課時(shí),這節(jié)課首先以學(xué)生喜聞樂見的“西游記”(八戒分3張餅)故事引入,很快的吸引住學(xué)生的注意力,促使學(xué)生帶著問題樂意、自覺地以主人翁的態(tài)度參與到學(xué)習(xí)的全過程之中。

  故事講完后教師提問:“三張餅平均分給四個(gè)人,怎么分?”教師的提問把專心聽故事的學(xué)生的注意力集中到這個(gè)問題上來,喚起學(xué)生探求新知的欲望。學(xué)生在充分討論的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替餅,通過自己動手實(shí)踐、小組合作。從而找到解決問題的有效策略。策略(1)先一張一張地分,既把每張餅平均分成4份,每人分到1/4張,3個(gè)1/4張也就是3/4張。(2)把三張餅重疊地一起,看作一個(gè)整體,平均分成四份,每人分到3張餅的1/4。既3/4張餅。在第一問題的基礎(chǔ)上又去解決“九張餅,又該怎樣平均分給四個(gè)人?”這樣,學(xué)生在教師設(shè)置的一個(gè)個(gè)障礙中去探究真、假、帶分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,從而獲得新知,發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

  在學(xué)生匯報(bào)展示中,讓學(xué)生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)模型的同時(shí),教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用描述性的語言來敘述真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)的意義、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)以及帶分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)及相互之間的關(guān)系。最后學(xué)生自己舉例,加深對知識的理解和掌握。

  反思本課教學(xué),有三點(diǎn)啟示和兩點(diǎn)不足,啟示是:一,創(chuàng)設(shè)故事情境要很好的為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。在每節(jié)課的教學(xué)中,教學(xué)任務(wù)和發(fā)展學(xué)生能力是本,是根。再好的'故事,也只是為其服務(wù)的,別本末倒置。二,要有實(shí)踐空間。在引導(dǎo)學(xué)生小組合作自主探究中,一定要給學(xué)生留下充分的實(shí)踐空間。學(xué)生只有親歷動手、動口、動腦過程,才能提出屬于自己的發(fā)現(xiàn)、假設(shè)、問題,才能充分驗(yàn)證、得出結(jié)論。三,從“獨(dú)白”走向“對話”。真正的教育不是“告訴”,有意義的知識是學(xué)生在具體情境中通過活動體驗(yàn)而自主建構(gòu)的。傳統(tǒng)的教學(xué)是“獨(dú)白”式教學(xué),它忠誠于學(xué)科,卻忽視了學(xué)生;體現(xiàn)了權(quán)威,卻淡化了民主;追求著高效,卻忘記了意義。本堂課讓學(xué)生與學(xué)生之間的對話,學(xué)生與老師之間的對話,很好的解決了知識的傳授與能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)從“獨(dú)白”走向“對話”是時(shí)代發(fā)展的要求,是新課程改革的必然,是師生在新課程中的成長之路。只有“對話”,才能讓我們的課堂充滿生命的活力。

  不足之處:盡可能地多給學(xué)生一些思考的時(shí)間,活動的空間,給他們自我表現(xiàn)的機(jī)會。但由于每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)受時(shí)間的制約,往往學(xué)生的探究不深入;其次,在培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力時(shí),應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生語言描述的規(guī)范性、邏輯性和嚴(yán)密性。在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)把學(xué)生的口頭表達(dá)作為一項(xiàng)基本的能力,良好的習(xí)慣來培養(yǎng)。

  小百科:餅,漢字,拼音為bǐng,指扁圓形的面制食品。