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小學語文《從現(xiàn)在開始》優(yōu)秀教案

時間:2023-02-09 18:47:01 小學語文教案 我要投稿

小學語文《從現(xiàn)在開始》優(yōu)秀教案集錦五篇

  作為一位無私奉獻的人民教師,常常需要準備教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的小學語文《從現(xiàn)在開始》優(yōu)秀教案5篇,希望能夠幫助到大家。

小學語文《從現(xiàn)在開始》優(yōu)秀教案集錦五篇

小學語文《從現(xiàn)在開始》優(yōu)秀教案 篇1

  教學目標:

  1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認讀“宣,議,紛,鼠,蕩,習,慣,瞇”等9個生字,積累“宣布,議論紛紛,習慣,叫苦連天、鄭重”等詞語,能在老師指導下重點描摹并記憶“慣”。

  2、正確地朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標點停頓。讀出不同動物說話時的不同語氣。

  3、知道每個人都有自己的生活習慣,做任何事不要只從自己考慮,要想想別人的感受。

  教學重點、難點:

  1、讀準“蕩、鼠、紛”的讀音,掌握“慣”的筆順,理解“議論紛紛、叫苦連天、習慣”等詞語的意思。

  2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。

  教學過程:

  一、導入新課。

  1、示圖:(獅子)說說對獅子的印象。(威嚴、萬獸之王)

  2、朗讀獅子說的話,讀中理解“宣布”。

  出示句子:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當‘萬獸之王’,每個動物當一個星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領!

  師:有一天,獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?

 。ㄟ@里重在引導學生通過朗讀理解“宣布”:讀正確?聲音響亮?讀出語氣!靶肌笨勺龀稍~卡,引導學生關注。)

  師:獅子可是萬獸之王,誰能把他說話時威風、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號)

  (抽生讀――師評――生讀――齊讀)

  3、揭示課題,認識雙引號、省略號,了解書寫規(guī)范。

 。1)師:那么,哪些動物輪流接替獅子“當上萬獸之王”?這節(jié)課我們就一起學習《“從現(xiàn)在開始……”》

  (2)田字格內(nèi)板書課題:24、“從現(xiàn)在開始……”

  (3)師:你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?

  二、初讀課文,整體感知,部分生字正音,。

  1、自讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  2、指名分小節(jié)讀課文

  3、隨機正音:“鄭重、藤條”(讀準后鼻音、翹舌音)

  4、交流:有哪些小動物輪流當了萬獸之王?(貓頭鷹 袋鼠 猴子 “鼠”正音)

  三、理解課文、指導朗讀

  (一)學習課文2、3小節(jié)

  過渡:貓頭鷹、袋鼠先后上任了,他們倆分別宣布了什么命令呢?

  1、請同學們讀課文2、3小節(jié),用直線劃出相關句子。

  2、學生交流后,出示句子并要求讀正確:

  “從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”

  “從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!”

  3、理解:他倆要大家干什么?為什么會這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習慣來過日子。)隨機教學“慣”。(重點指導“慣”的右上部分)

 。ㄟ@里教學時,緊扣“習慣”,引導學生理解課文內(nèi)容。)3

  4、借助停頓符號,讀出句子的語氣。

  5、聽了他倆的話,小動物們有什么反應?再讀課文2、3小節(jié),圈劃相關詞語。

  6、交流

  7、結合語境,練習說話,理解“議論紛紛”

 。1)是呀,貓頭鷹大王下了命令,讓動物們白天休息,夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛,會說些什么呀?(自由議論,理解“紛紛”的意思。 )

  (2)四人小組分角色演一演。

  例如:大家聽了議論紛紛,小羊說:“ ;小公雞說:“ ;小貓說:“ ”。

 。ㄟ@里要求學生能結合小動物們的'生活習慣來發(fā)表議論)

  8、引讀:盡管大家議論紛紛,可是又?不得不服從命令,只好?天天熬夜。(隨機解釋:熬夜)一個星期下來,動物們都叫苦連天

  9、聽了袋鼠的話,大家直搖頭。可是又不得不服從命令,只好苦練跳得本領。 一個星期下來,大家都……(練習說話)大家一定會……叫苦連天。

 。ǘ┠7抡n文,練習說話

  過渡:貓頭鷹、袋鼠上任以來,大家真是叫苦連天,第三個星期到了,上任的如果是小松鼠,它也要求動物們照自己的生活習慣去做,會怎么宣布命令呢?

 。ㄏ茸寣W生了解松鼠的生活習慣,如:住在樹上,好吃松果,總是跳著前進,有時連蹦帶跳,再進行說話練習。)

 。ㄈ⿲W習第4、5小節(jié)

  過渡:難怪到了第三個星期,輪到小猴上任了,大家還一直擔心著呢!

  1、插入引讀課文相關句子“……”,注意讀出擔心的語氣。

  2、沒想到小猴卻說(出示:“從現(xiàn)在開始,每個動物都照自己習慣的方式過日子。”)

 。1)出示停頓記號,指導長句的朗讀。

  (2)引讀句子,“大家立刻歡呼起來。”

  3、理解:同樣是下令,為什么大伙兒的反應不一樣?

 。ㄒ驗樾『镒訒P心別人,懂得尊重別人,能為他人著想,做任何事情不要只從自己考慮,要想想別人的感受……)

  4、齊讀獅子的話。

  師:獅子大王也跟小朋友們的意見一樣,選能為別人著想的小猴當大王。

  獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!

  四 、小結并抄寫句子

  1、是啊,小猴子之所以當上了萬獸之王,就是因為它懂得?出示句子:

  只有尊重別人,才會得到大家的尊重。

  2、抄寫句子(注意格式:開頭空兩格,標點占一格。)

  指導“尊”的書寫。

小學語文《從現(xiàn)在開始》優(yōu)秀教案 篇2

  【教學目標】

  1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得要尊重別人的生活習慣,與人和諧相處。

  【教學重點】

  重點──引導學生朗讀、體驗,懂得要尊重別人的生活習慣,懂得尊重別人。

  難點──理解小猴子的話。

  【教學準備】

  課件、動物卡片

  【教學過程】

  〖復習導入

  1、今天我們繼續(xù)學習──齊讀課題《從現(xiàn)在開始》。

  2、同學們,美麗的大森林里動物們在──(點擊課件)正在舉行”萬獸之王”的競選,你們想看一看嗎?可是,獅子大王在我們經(jīng)過的路上設了幾道關卡,你們有信心嗎?

  3、⑴ 我們先來過”生字關”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字,要把字音讀準。再齊讀。

 、 讀得不錯,順利過關了!讓我們來闖第二關吧!──詞語關(一起讀,把詞語讀好)

  ⑶ 第二關也難不倒大家,注意了,第三關加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句,來!)

  4、大家聰明又自信,都順利過關了!我們來到了競選現(xiàn)場,動物們都到齊了,看,小猴子,小馬,小兔子,狐貍都來了,(出示掛圖)聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本,找一找,再把它讀出來!

  〖學習課文

  一、第一段

  1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。對了就是這一句,(課件出示獅子的話)

  2、獅子可是萬獸之王!多威風啊!能把大王威風的語氣讀出來嗎?誰再來試一試?(個別讀)(你覺得他象一位大王嗎?那誰再來試一試)

  3、真象個獅子大王!全班一起來!(齊讀)

  二、第二段

  1、獅子大王的命令一下達哪些動物輪流當”萬獸之王”呢?貼出(貓頭鷹,袋鼠,猴子)的圖片。

  2、那誰最后當選呢?(點擊課件)為什么小猴子可以,其它的兩個不行呢?到底是怎么一回事?我們一起來看一看!

  3、第一個上任的是貓頭鷹,看看它,是怎樣的一副神情啊?指導學生看課件(眉毛胡子都翹起來了,請你們用書上的詞來概括──就是神氣極了!)

  4、神氣的貓頭鷹發(fā)布了什么命令呢?請大家在書上畫出它的命令。

  5、找到了嗎?對了,就是這個命令(課件出示)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)

  6、誰來讀?(讀得夠神氣了嗎?)(指名讀)

  7、我們一起來吧!(齊讀)

  8、動物們聽到這個命令會怎樣啊?(點擊課件──議論紛紛)。點擊課件──你們看,這時小動物都開口說話了,它們在議論些什么呢?讓我們也來當小動物議論議論,開始吧!(它們都議論些什么呢?小馬會說什么?小羊會說什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說一說吧!

  9、好,小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名說)(句式:我們小羊白天在家餓得睡不著,晚上到處都那么黑,我們又害怕得不敢出門,這日子可真難過啊!) 叫兩、三位

  10、是啊,大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天,森林陽光明媚,風景多美啊!可是動物們只能在家休息,晚上,森林里到處黑乎乎的,動物們根本找不到吃的,也玩不了。

  11、可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王,大家不得不服從命令,只好天天熬夜了!

  12、動物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個詞語看出來?點擊課件──叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)

  13、下面,讓我們把第二段連起來讀一讀。

  三、學習第三段

  1、第二個星期,輪到袋鼠上任了。(出示袋鼠圖)大家看,袋鼠現(xiàn)在心情怎樣?(激動)你有激動的`時候嗎?

  2、來,大家一起用激動的語氣來發(fā)布命令吧!(課件出示,句子)

  3、聽了袋鼠的話,大家直搖頭?墒怯植坏貌环䦶拿,只好苦練跳的本領>

  4、(出示文中第二副圖)大家看,動物們都在苦練跳的本領,它們現(xiàn)在練得怎樣了?(累)從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗,喘不過氣來了)

  5、動物們這么辛苦,他們能擁護袋鼠嗎?

  四、學習四、五兩段

  1、第三個星期,輪到小猴子了。我們一起讀第四段

  2、小動物們原先都有什么樣的擔心?點擊課件──(女同學把擔心的句子讀一讀!)

  3、大家為什么會有這樣的擔心呢?哦,前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人,大家都擔心猴子也這樣呢!(你說的真好)

  4、誰知道,小猴子只說了一句話(課件出示”從現(xiàn)在,過日子)(范讀)

  5、動物們都習慣怎樣生活呢?(讓學生說)(我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞,晚上躲起來睡覺)

  6、讓動物們按他們習慣的方式去做,他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達自己高興的心情?(歡呼)

  7、是呀,從今以后的生活都是自由自在的!獅子大王聽了,笑瞇瞇地說:”(課件出示獅子的話)

  8、我們一起來宣布這個好消息!(齊讀第五段)

  9、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”,他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎”(結合小猴子的話和大家的歡呼來理解)

  〖總結全文

  1、小猴子為什么能當選呢?(它能想到別人,尊重別人)象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不尊重,就得不到別人的尊重

  2、總結:是的,只有尊重別人,別人才會尊重他!

  3、談生活實例。

  4、我們一起把這個故事再讀一讀,注意讀好每個角色的語氣

  〖作業(yè)

  1、體會角色的特點,把這故事講給爸爸、媽媽聽。

  2、假如讓你當一個星期的“萬獸之王”,你準備怎樣做?

  3、假如讓你當班長,你準備怎樣做?

小學語文《從現(xiàn)在開始》優(yōu)秀教案 篇3

  教學要求:

  1.學會10個生字,會認9個生字。正確讀寫要求學會的詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。

  教學重難點:

  1.學會生字新詞。

  2.朗讀課文,懂得尊重別人的生活方式的.道理。

  教學方法: 集中識字、表演朗讀

  課前準備:生字卡片、掛圖。

  課時安排:三課時

  第一課時

  一、板書課題,激發(fā)興趣。

  同學們,“從現(xiàn)在開始”這句話大家一定不會陌生,因為在我們身邊總能聽到這句話。那么,你知道本文“從現(xiàn)在開始”是講的什么事嗎?我們一起來學習《從現(xiàn)在開始》(板書課題)。

  二、學生自學課文。

  1.借助拼音輕聲讀課文,畫出生字多讀幾遍。

  2.標出自然段。

  3.找出課文中帶生字的詞語,讀一讀。

  4.找出課文中帶生字的句子,讀一讀。

  5.同桌互讀生字;

  三、檢查學生自學情況。

  1.指名回答有幾個自然段。

  2.分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么?

  3.抽卡認讀生字,詞語。

  4.組詞練習。

  四、指導學習第1自然段。

  1.指名讀。了解放事發(fā)生的原因。

  2.指導朗讀。說說這段講的是什么?

  3.指名讀,評議。

  第二課時

  一、復習。

  1.認讀生字。

  2.指名朗讀第1自然段,告訴同桌知道了什么?

  二、指導學習2~4自然段。

  1.自由讀。

  2.小組合作學習。互相交流讀懂了什么,還有什么不懂?

小學語文《從現(xiàn)在開始》優(yōu)秀教案 篇4

  【教學要求】

 。、知識目標:

  學會本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  2、能力目標:

  體會各動物不同的心情,有感情地朗讀課文,并能表演出來。

 。、情感目標:

 、磐ㄟ^朗讀,表演,感受本文的情趣。

  ⑵懂得要尊重別人的生活習慣,要互相尊重的道理。

  【教學重點】

  理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀并表演課文。

  【教學難點】

  體會課文中的道理。

  【教學時間】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、談話引入

 。薄⒊鍪菊n題。齊讀課題。

 。、、小朋友,這課是講動物的故事。老師要帶大家到動物王國去參觀參觀。想去看看嗎?

  (示課件:各動物畫面)過渡:動物王國里有許多可愛的小動物,他們最喜歡跟認真學習,團結合作,肯動腦筋的小朋友交朋友。

  二、自讀課文,讀準生字新詞

  1、為了順利到達動物王國,請小朋友自讀課文,有不會認的字看每頁書下的拼音,多讀幾遍。

 。ㄉ宰x,師巡視。)

  2、同桌互相讀生字新詞卡片,互相糾正字音。

  反饋:(示生字課件)現(xiàn)在我們到了動物王國前的小路上,小路中有許多障礙擋著路,(點擊出字)只要讀正確上面的字,這些擋路障礙就會自動消失。

 。ㄖ该x生字,重點指導翹舌,后鼻韻等。再讀字組成的詞、句。)

  障礙1:始、獸、之、輪、期(重點指導前三個翹舌音。)

  相應句子:從現(xiàn)在開始,你們輪流當萬獸之王,每個動物當一個星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領。

  障礙2:第、任、鷹(注意鷹是后鼻韻)

  相應詞:上任、貓頭鷹

  障礙3:慣、式、(式要翹舌。)

  相應句子:每個動物都照自己習慣的方式過日子。

 。◣煼蹲x,指導停頓)

  障礙4:瞇、鄭(鄭是后鼻韻,翹舌)

  鄭重(指導領會鄭重的意思。)

  障礙5:熬

  3、這些字去掉拼音你還能認嗎?抽讀生字卡片。9個我會認中生字。分男女,開火車等形式讀。

 。、小朋友讀得真好,看,路已經(jīng)暢通無阻了。出示課件:已去掉障礙的路。

  三、再讀課文,做到正確,流利

  過渡:生字大家都會讀了。課文能讀好嗎?

 。、四人組讀課文。要求:正確,流利。夸夸小伙伴讀得好的地方,幫幫小伙伴讀得不足的地方。

  2、自由選段讀文,評價。(相機指導學生以齊讀,分組讀等形式讀課文。)

  四、指導記憶字形、書寫生字

 。、動物王國的門已打開?、生字朋友向我們走來。聰明的小朋友怎么記住它們呢?

 。ㄕn件示我會寫的九個字)

 。病⑸杂烧f自己習慣,喜歡的識字方法。)

  如:比較法記今和令,真和直。換偏旁記第(將弟的八字頭換成竹字頭)。拆部件法記期(左其右月),路(左足右各),聯(lián)想記憶法記布(毛巾與布有關)。

 。场熤攸c指導:

  今──令

 。ㄟ@兩個字的字形多像啊,就像一對雙胞胎。今是妹妹,令是姐姐,姐姐喜歡跳舞,看、它穿著紅色的舞鞋。

  兒歌:少點今,多點令,請你一定要記清。)

 。、指導書寫:

  重點指導:

  師在田字格中范寫之(注意平捺)生寫兩個之。

  生書寫其他生字,先描紅,再書寫一個。

 。、師巡視指導,將有代表性的字用展示平臺展示出來。評價,指正。

  強調(diào)(第:九筆豎折折鉤

  期:左右里面各兩橫

  輪:右邊不能寫成倉

  直:里面三橫)

  五、小結

  小朋友學得真好,下節(jié)課咱們就能見到可;可愛的動物們了。

  [NextPage]

  第二課時

  一、激趣引入

 。ǔ鍪緞赢嫞荷掷锔鞣N動物的生活場面。)

  師解說。

  過渡:大森林里,有一天發(fā)生了一件大事。通過上節(jié)課的學習,我們知道,動物們要干什么呢?

  設計意圖:以生動的畫面,優(yōu)美的音樂展開動物的生活畫面,使兒童進一步感知各種動物的生活方式,用視聽刺激緊緊抓住兒童注意力。

  二、激發(fā)愿望,劃分角色

 。、大家想把選大王的過程演一演嗎?好,咱們就來演一演這個童話劇。

  2、要演戲先得選演員,課文中有哪些主要演員呢?

  (獅子,貓頭鷹,袋鼠,小猴子)

 。、除了這些,還有其他動物嗎?

  (提示看圖:有錦雞,斑馬,狐貍等)還有沒畫出來的許多動物,這就是書上寫的大家。我們把他們叫做群眾演員好嗎?

  過渡:要想演好戲,先得熟悉劇本,咱們的課文就是劇本,我們先讀懂讀好了,才能演得好。

  設計意圖:以課本劇的形式激發(fā)學生的學文的熱情。明確角色,為后面的演作準備。

  三、指導朗讀,理解角色,熟悉內(nèi)容

  1、自讀課文:

  你喜歡什么動物,就有感情地讀課文中它的話。

 。、指名讀課文,師相機指導:

  指導體會不同動物的心情,朗讀好它的話:

  獅子(威嚴)

  貓頭鷹(神氣)

  袋鼠(激動)

  小猴子(高興等)。

  讀貓頭鷹話時指導用____極了說話。

 。础⒅该囇。(戴上頭飾,進入角色。一人演貓頭鷹,其余演群眾)

  聽了貓頭鷹的話,小動物們,你們在想些什么?

 。ú稍L動物:你喜歡晚上做事嗎?愿意熬夜嗎?)

 。此娜私M演苦。

  是呀,你們都覺得苦,四人組嘗試,用上動作、語言、表情演一演你的苦,互相評價、補充。

  隨機理解

  議論紛紛,叫苦連天

  等詞。

  四、創(chuàng)造角色,深入情境,領悟道理

 。、分大組排練:

  要求:

  1)、在組長帶領下表演本課。

  2)、不但讀好臺詞,還要加上自己的動作,表情。能把臺詞背住最好。

  2、表演課本。

  (放音樂)師旁白,生表演:

  在美麗的大森林里,有一群活潑可愛的.動物。有一天,他們的獅子大王想找一個動物接替他做萬獸之王,于是,他在動物大會上宣布:(學生加以動作,表情表演獅子的話,)。

  第一個上任的是貓頭鷹,他做夢也沒想到自己成了萬獸之王,神氣極了,立刻下令:(學生加以動作,表情表演貓頭鷹的話)。大家聽了,議論紛紛?墒菦]辦法,還是要服從命令呀。白天,太陽升起來了,多么美好。可大家只能在屋里睡覺,晚上,到處黑漆漆的,可大家卻在努力干活:小鳥在費力的捉蟲,小馬在拉東西,大象在拉木頭,(學生表演各動物的熬夜生活)唉,熬夜真難受,過了一個星期,大家叫苦連天。

  第二個星期,輪到袋鼠上任了,他跳著走上臺,激動地說:(學生用語言、動作表演袋鼠的話)。大家一聽,直搖頭,但誰敢不聽萬獸之王的?現(xiàn)在森林里可熱鬧啦,大家都在跳呢!不管做事還是休息,刮風還是下雨,小鳥,狗熊,大象,全都在跳著走,心臟病都要跳出來了!(學生表演各動物跳著走)

  一天又一天,一個星期終于過去了。

  該小猴子當萬獸之王了。怎么有的動物愁眉苦臉的?你們在擔心什么呀?(采訪個別動物)

  用──來──去說話。聯(lián)想動物的活動方式來練習,如小鳥飛來飛去,小狗跑來跑去,袋鼠跳來跳去,大象走來走去等,盡量豐富和發(fā)展學生的語言。

  咱們還是聽猴子怎么說吧!

  獅子聽了,笑瞇瞇地說:(學生加以語言、表情表演獅子的話)。

 。病⒚靼椎览恚郝犃撕镒赢敶笸醯南,你為什么那么高興?

 。ㄖ赋龊镒幼鹬卮蠹,也得到了大家的尊重。)

  設計意圖:

  ①給學生創(chuàng)設生動、活躍的教學情境和主動、合作學習的良好氛圍,排練,表演等處處體現(xiàn)生生互動,師生互動。

 、谡n標倡導培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,在此環(huán)節(jié)引導學生創(chuàng)造性地讀書,設想動物們內(nèi)心真實的感受,通過前兩個大王給他們帶來的苦來體會猴子大王給他們帶來的甜,從而潛移默化地理解互相尊重的道理。

  五、深化認識

  從現(xiàn)在開始,希望同學們尊重別人,互相尊重,這一切,都要:齊讀課題:從現(xiàn)在開始。

  設計意圖:回扣課題,深化認識,滲透做人的道理,與本單元如何與人共處的其他課文相呼應。

  六、完成讀讀寫寫

  反饋立刻──。

小學語文《從現(xiàn)在開始》優(yōu)秀教案 篇5

  設計理念:

  語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言,而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此,識字教學在低年級的教學中占有重要的地位,我在第一課時的教學設計中非常重視培養(yǎng)學生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點,我在引導學生理解課文時,分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進行對比教學,讓學生體會角色的心理和人物的個性特點,使本文的難點在講讀中得到突破。另外,教師指導學生閱讀課文的方法是一個可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實現(xiàn)學生主體與文本客體的對話過程中,使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。

  教材簡析:

  這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣,弄得動物苦不堪言,而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活,得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。

  讀著《從現(xiàn)在開始》,除了忍俊不禁之外,還感受到濃郁的.現(xiàn)代氣息。相互尊重,

  是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式,招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子,受到人們的擁戴。

  以人為本,應該成為現(xiàn)代社會生活的準則。這一準則,應該滲透在我們?nèi)粘I、學習和工作之中。

  學情簡析:

  1。孩子們年齡小,在家里受到的關注多,做事往往以自我為中心,難以考慮尊重別人,為別人的感受著想。在學校里,有的孩子當了小干部,神氣有余,而理解關心尊重小朋友不夠。

  2。生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境,孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時,孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細,所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點,“直”字少寫一橫等。

  學習目標:

  1。會認9個字,會寫10個字。

  2。正確流利有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,能用自己的話講故事。

  3。懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

  教學重點:會認9個字,會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

  教學難點:分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

  課前準備:CAI課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。

  課時安排:2課時

  第一課時

  一、導入新課

  同學們,課前老師布置你們查找的資料找到了嗎?誰愿意把自己的知識與大家分享?指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天,我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。

  1.板書課題。學生讀課題。

  2.看到課題,你最想了解什么?學生質(zhì)疑,交流自己最想了解的問題。

  二、示范朗讀

  1.提出聽的要求:課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢?仔細聽,聽聽課文講了什么事?聽后你有什么感受?你在聽的過程中能認識幾個字?自己不認識的字記下來。

  2.教師范讀。

  3.指名學生交流:你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。

  把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。

 。ㄕn文大意:獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣,弄得動物們十分難受,而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活,得到了大家的擁戴。)

  三、指導自學

  1.自由讀書,提出要求:劃出本課的生字,借助拼音讀準字音,讀通句子,識記字形,擴詞,劃出不懂的地方,小組討論不懂的地方。

  2.自由讀課文,把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

  3.學生小組自學后在小組中匯報學習情況。

  四、檢查自學

  1.我會讀:課件出示讀句子識字,指名學生讀句子。

  (1)你們輪流當“萬獸之王”,每個動物當一個星期。(輪、之、期)

  (2)第一個上任的是貓頭鷹。(第、任)

  (3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。(慣、式)

  (4)獅子見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸之王’了!”(瞇、鄭)

  2.指名分自然段朗讀課文。

  把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

  五、教學生字

  1.我會認:課件出示生字。

 。1)出示生字指名學生認讀生字后,指名學生當小老師領讀生字,學生擴詞。

  (2)說說你的發(fā)現(xiàn),是讓學生把生子進行歸類,提高識字能力。

 。3)讓學生自己讀讀生字卡片,再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

 。4)做摘果子的游戲。

  2.我會寫:

 。1)課件出示,學生讀要寫的字,正音。

 。2)寫字指導。找出你認為最難寫的字,教師指導書寫并在黑板上范寫。

  找出你認為最容易寫錯的字,并說說該注意的地方。本課要求會寫的字,容易寫錯的字較多。如:“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應提醒學生注意。

 。3)指導把字寫好時,可有重點地指導。“之”的書寫要注意:點不宜太小,捺要寫平!暗凇弊值闹褡诸^要寫小些,整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。

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