【精選】小學(xué)語(yǔ)文教案集合七篇
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
感悟語(yǔ)言 積累語(yǔ)言 表達(dá)語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話引入:
1、 板書“夏天”?吹健跋奶臁边@個(gè)詞,你想到了什么?
。S機(jī)積累一些成語(yǔ),如:汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等)
2、 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)34課夏天,看看文中寫的是怎樣的一個(gè)夏天?
二、 初讀課文
1、 (1)自由讀文一遍,遇到生字多讀幾遍。
(2) 組長(zhǎng)檢查組員繩子的讀音,比較難的字組員一起想個(gè)好辦法記住。
。3)抽查各小組生字掌握情況。并當(dāng)場(chǎng)書空聽(tīng)寫:圈柳烤
2、 再用自己喜歡的方式讀一遍課文,找出文中哪一段寫下雷雨時(shí)的情景?
。1) 找。
。2) 指名讀,比賽讀,讀出雨的大。
3、 理清課文
第1-2 節(jié)寫雷雨前
第3 節(jié)寫雷雨時(shí)
第4-6 節(jié)寫雷雨后
三、 學(xué)習(xí)雷雨前部分
1、 自由讀,讀后說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的夏天?(學(xué)生充分說(shuō))
2、 文中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“熱”字,你從哪里感受到天氣熱?
。1) 學(xué)生充分說(shuō)。
。2) 讀,讀出雨前的悶熱,比賽讀。
3、 如果要你給文中雷雨前畫一幅畫,你打算怎么畫出那份悶熱?
。1)課文適當(dāng)展開(kāi)想象,用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
。2) 再讀,讀出雨前的悶熱。
。3) 背雨前部分。
4、 太陽(yáng)像個(gè)大火球時(shí),熱得不得了。其實(shí),雷雨前沒(méi)有太陽(yáng)的悶熱也會(huì)讓我們喘不過(guò)氣來(lái)。
。1) 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。
。2) 師范讀,請(qǐng)學(xué)生提出不懂的字詞,一起解決。
(3) 學(xué)生自由讀,這是個(gè)怎樣的天氣?你從哪里讀懂的?
。4) 相機(jī)指名有感情讀出來(lái)。
5、 炎炎夏日,天氣又悶又熱,多么希望老天能下一場(chǎng)雨!茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的'世界!”此時(shí)真的下雷雨了,而且嘩嘩嘩下得很大,你的心情怎樣?
(1) 學(xué)生充分說(shuō)。
(2) 再回頭讀雷雨時(shí)部分,此時(shí)除了讀出雨的大,還要讀出痛快高興。
指名讀,比賽讀,齊讀,背。
四、作業(yè):《課堂作業(yè)》第2和第6題。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字,會(huì)寫“采、背”等8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫字,分角色朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀。
【教學(xué)用具】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們,你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對(duì)了,“稱贊”就是“表?yè)P(yáng)”的意思,小朋友們都喜歡得到稱贊,那么,你們稱贊過(guò)別人嗎?可別小看一句稱贊的話語(yǔ),能夠起很大的作用呢!不信,我們就來(lái)瞧瞧看。
板書課題:18、稱贊
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀文,借助拼音讀通課文,遇到難讀的字多讀幾遍。
2、讓生自讀生字。
3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。
4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字,注意,要讀準(zhǔn)字音,不對(duì)的要及時(shí)指出糾正。(注意:刺、糙是平舌音,板、但是前鼻韻,凳、傍是后鼻韻。
5、開(kāi)火車鞏固認(rèn)讀所教生字。
6、去掉拼音,認(rèn)讀生字。
讀得好的.教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
7、小組交流怎樣認(rèn)識(shí)這些生字:
可用熟字加偏旁:板、糙、但、椅、傍
比一比:凳──登 傍──旁
8、全班交流認(rèn)識(shí)生字。
9、給生字組詞,能組幾個(gè)就組幾個(gè)猥、獾糙不要求組詞。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、小朋友們,請(qǐng)你們用鉛筆標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)自然段,再教一教有幾幅插圖(10個(gè)自然段,4幅圖)。
2、觀察每一幅圖,說(shuō)說(shuō)分別畫了誰(shuí),在干什么?
3、讓生自讀課文,讀通句子,把文中的生字連詞用鉛筆勾出來(lái),讀一讀。
4、全班齊讀課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?
⑴ 提示:
找出文中的兩個(gè)主角分別是誰(shuí)?(小刺猬和小獾),分別說(shuō)說(shuō)小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對(duì)對(duì)方說(shuō)了什么?結(jié)果怎樣?
、 同桌再互相說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
⑶ 全班交流。
5、質(zhì)疑,學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決,教師起引導(dǎo)作用。
如:學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
1、教師范讀課文,注意感情和語(yǔ)氣停頓。
2、分小組合作朗讀,體會(huì)。
3、男女生分角色朗讀課文,讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、創(chuàng)作表演
請(qǐng)生自由選擇伙伴,三人為一組,一人扮刺猬,一人扮小獾,一人讀旁白。三人合作表演,可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺(tái)詞,自由發(fā)揮,自編動(dòng)作。
1、合作準(zhǔn)備3分鐘。
2、上臺(tái)表演,生評(píng)議。
3、評(píng)出最假導(dǎo)演,最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評(píng)議、最佳觀眾獎(jiǎng)。
六、小結(jié)
從刺猬和小獾的故事中,你知道了什么?
(稱贊可以給人信心,會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè),消除疲勞。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書寫生字
1、生齊讀所要寫的生字。注意:采是平舌音,傍、清是后鼻韻。
2、抽生讀,相機(jī)正音。
3、開(kāi)火車讀。
4、說(shuō)記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)
5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置,找出書寫時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫,給予指出。
(師指出本課所要書寫的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu),6個(gè)是左右結(jié)構(gòu),6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,書寫時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭,不是三點(diǎn)。)
7、生描紅,獨(dú)立書寫兩個(gè)生字,師巡視檢查,給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、在本子上書寫生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。
看了看 舔了舔 望了望 聽(tīng)了聽(tīng)等
一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
4、思考:
學(xué)了課文以后,你將怎么做?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時(shí),一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn),所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字,在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心,也很喜歡小動(dòng)物,所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣,朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的'能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師:上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》,通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中,也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士,他們保護(hù)著自然界的安全。今天,老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解?(出示課件,觀看影片介紹。)
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性!
板書:松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師:看到這個(gè)課題以后,你們想到了什么?
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。】
二、初讀課文,整體感知,識(shí)記生字。
1.自由讀課文,注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容!
2.借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性!
3.自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑
師:松鼠聰明活潑,學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林,摘了一個(gè)又一個(gè)。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)
第二組忽然眨
師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)。(做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。)
第三組如總
師:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。ㄓ萌绻f(shuō)句話。)
第四組以
師:沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)
第五組主意
師:對(duì),松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個(gè),就在土里埋下一個(gè)。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn),立日加心變成意。)
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!
4.師:除了課文外,你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。(分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等,念給小組中的其他成員聽(tīng)。)
5.展示生字,請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上,并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
6.練習(xí),你認(rèn)識(shí)它們嗎?
A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
B.忽然天忽然暗了下來(lái),很快就下起了大雨。
C.如果如果明天天晴,我們就去春游。
D.以后學(xué)了這一課,我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。
E.主意我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識(shí)字,結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合!
三、再讀課文,以讀代講,感知課文內(nèi)容。
1.自由讀課文。借助生字,再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2.指名分段朗讀。
3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句,老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句,學(xué)生讀心里想的話。
4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力!
出示題一。
。1)松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?
。2)你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段,讀出感情,體會(huì)作者的用心。
5.再讀課文,把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
指名讀,并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6.練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香,那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
將來(lái),這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
【多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。】
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo):按吃松果——想松樹(shù)——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1.師:以后這里會(huì)是什么樣子呢?
小組討論,說(shuō)一說(shuō),議一議,報(bào)一報(bào)。
2.師:老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用!
六、總結(jié)。(略)
七、作業(yè)。
1.師:剛才大家說(shuō)了松林的樣子,請(qǐng)你回去后,把你想到的畫出來(lái)。
2.師:除了松鼠外,你還了解哪種動(dòng)物或植物;丶抑螅(qǐng)你通過(guò)查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
八、板書。
課后反思
1.本課符合課改精神,體現(xiàn)課改要求,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo),全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。
2.以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主,體現(xiàn)合作意識(shí),在整堂課中,學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3.本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),在生活中識(shí)字、記字,在生活中積累知識(shí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外,本堂課也有一些不足之處,如生字寫的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘?shù)情況進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容(課題) i u ü第(1)教時(shí)共(3)教時(shí)主備人
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)i u ü三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清字形。
2.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀i u ü 的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí),上面的小圓點(diǎn)不寫,并會(huì)在四線格里正確書寫。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):i u ü的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點(diǎn):讀準(zhǔn)i u ü的.第二聲和第三聲,懂得i上標(biāo)聲調(diào)時(shí),不寫小圓點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備拼音卡片,投影
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的a,o,e。
二、教學(xué)單韻母i及其四聲。
1.看圖說(shuō)話引出i 。
圖上畫著阿姨在什么地方干什么?板書:iI
教師范讀。
2.啟發(fā)學(xué)生看圖,記形.
3.指導(dǎo)書寫。
4.教學(xué)i的四聲。
你發(fā)現(xiàn)i標(biāo)上聲調(diào)字形有什么變化?
三、同法教學(xué)單韻母u ü及其四聲。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
卡片認(rèn)讀帶調(diào)的i u ü,比一比,看誰(shuí)讀得又快又對(duì)。
開(kāi)火車讀。
回答。
看口形,聽(tīng)發(fā)音,認(rèn)真仿。
學(xué)生編順口溜記形:1加小點(diǎn)還念i,發(fā)音牙齒要對(duì)齊。
書空,念順口溜:先寫豎,再寫點(diǎn),iii。
在四線格內(nèi)抄寫。
念順口溜:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。
在語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)四聲。
多種方法練讀i u ü。
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容(課題) i u ü第(2 )教時(shí)共(3)教時(shí)主備人朱 佳
教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)y w兩個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,會(huì)在四線格里正確書寫。
2.學(xué)會(huì)yi wu yu三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)yi wu yü三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí),ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
課前準(zhǔn)備拼音卡片,投影。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的i u ü
二、教學(xué)聲母y w。
1.談話引出y,并板書。
2.示范好y的發(fā)音。
3.指名讀。
習(xí)。
4指導(dǎo)讀課文。
5指導(dǎo)書寫ü。出示投影,說(shuō)說(shuō)像什么。范寫。
復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母及其四聲。
認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
游戲:亮卡片,記字母。
開(kāi)火車,認(rèn)讀打亂的6個(gè)帶調(diào)單韻母,再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲:摘橘子。
四、總結(jié)。認(rèn)讀。
看口形,聽(tīng)發(fā)音,模仿讀,練讀。
試讀。用順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。
讀課文。
說(shuō)話:小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。
認(rèn)讀。
做游戲。
開(kāi)火車讀,互讀互查。
做游戲。
教學(xué)反思
教學(xué)內(nèi)容(課題)2 i u ü第(3)教時(shí)共(3)教時(shí)主備人徐月芬
教學(xué)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)i u ü y w及yi wu yu。
2.看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)yī wū yú和音節(jié)yā。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):學(xué)會(huì)yi wu yü三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的發(fā)音及帶調(diào)讀。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí),ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。
課前準(zhǔn)備拼音卡片,投影。
教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
復(fù)習(xí)認(rèn)讀帶調(diào)的I u
教學(xué)單韻母ü及其四聲。
1出示投影引出ü。
2教師范讀
3教學(xué)ü的四聲。指名試著讀ü的四聲,及時(shí)糾錯(cuò)。鼓勵(lì)學(xué)生編順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。
4指導(dǎo)讀課文。
5指導(dǎo)書寫ü。出示投影,說(shuō)說(shuō)像什么。范寫。
復(fù)習(xí)鞏固6個(gè)單韻母及其四聲。
認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
游戲:亮卡片,記字母。
開(kāi)火車,認(rèn)讀打亂的6個(gè)帶調(diào)單韻母,再同桌互查《課堂作 業(yè)本》第二題。
游戲:摘橘子。
四、總結(jié)。認(rèn)讀。
說(shuō)說(shuō):一條鯉魚吹泡泡。
看口形,聽(tīng)發(fā)音,模仿讀,練讀。
試讀。用順口溜進(jìn)行四聲練習(xí)。
讀課文。
說(shuō)話:小魚吹泡泡。在作業(yè)本上抄寫ü。
認(rèn)讀。
做游戲。
開(kāi)火車讀,互讀互查。
做游戲。
教學(xué)反思
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析:
《習(xí)作7》本次的習(xí)作訓(xùn)練與閱讀緊密結(jié)合,是對(duì)閱讀的補(bǔ)充,是對(duì)閱讀的檢測(cè),同時(shí)也是一次自由表達(dá)的訓(xùn)練,內(nèi)容是自由選擇的,習(xí)作的形式也是自由的。所以本課的教學(xué),教師應(yīng)著重做好兩點(diǎn):一是幫助學(xué)生進(jìn)行多層面的反復(fù)閱讀,做好閱讀指導(dǎo)。閱讀是本次習(xí)作的基礎(chǔ),也是習(xí)作成功的保障。第二,就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情,鼓勵(lì)自由表達(dá)。
根據(jù)本次習(xí)作訓(xùn)練的內(nèi)容和要求,可按照以下思路展開(kāi)教學(xué):談話導(dǎo)入,激情激趣,創(chuàng)設(shè)游戲,尋找故事,閱讀鏈接,充實(shí)內(nèi)容,學(xué)生練筆,故事沙龍,展示習(xí)作。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《練習(xí)7》這個(gè)練習(xí)共安排了五道題目,包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容:語(yǔ)文與生活,誦讀與積累;寫好鋼筆字;口語(yǔ)交際;學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)目標(biāo) :
1.激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣和自信心。
2.能夠根據(jù)課文的內(nèi)在聯(lián)系,合理想象,寫出完整的、有意義的故事。
3.能夠做到敘述清楚,語(yǔ)句通順。
4.鼓勵(lì)大膽新奇的想象,有創(chuàng)意的表達(dá),并融進(jìn)自己的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)實(shí)踐中領(lǐng)悟到如何寫出情節(jié)完整的,有意義,有創(chuàng)意的故事。
2.指導(dǎo)學(xué)生把故事寫得有趣。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們,翻開(kāi)語(yǔ)文書,除了看到一篇篇有趣的課文,一幅幅精彩的圖畫,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在語(yǔ)文書里的'故事呢?它們有的藏在成語(yǔ)中,如“立雪求道”、“葉公好龍”的故事,有的藏在課文里,如《聞官軍收河南河北》的背景故事……
2、讓我們打開(kāi)語(yǔ)文書,從中你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)藏在書中的故事呢?
二、交流感悟
1、交流從課文中的發(fā)現(xiàn)的隱藏的故事。老師將學(xué)生交流的話題隨機(jī)寫在黑板上。
2、怎樣才能把這隱藏著的故事寫好呢?
。ㄟx擇合適的故事,進(jìn)行篩選和整合,借助合理的想象 ,將其中的一兩個(gè)寫下來(lái);蛘邔憣懽x完故事后自己的所思、所感、所悟。)
3、小組內(nèi)進(jìn)行討論,理清寫作思路。
三、完成初稿,交流完善。
1、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上,自擬文題寫作。
2、指導(dǎo)學(xué)生修改寫作。
(1)、將自己的習(xí)作朗讀給同學(xué)聽(tīng),同學(xué)在聆聽(tīng)中提出中肯的修改意見(jiàn)。
(2)、認(rèn)真修改習(xí)作 ,正確使用修改符號(hào),及時(shí)修改。
3、謄抄習(xí)作。
板書設(shè)計(jì):
習(xí)作7 語(yǔ)文書中的故事
藏在成語(yǔ)中、課文中的故事
讀守故事的所思所想所悟
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于習(xí)作7,蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作7教案教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)理念】
賞析與評(píng)改是激勵(lì),也是再次指導(dǎo)。注重學(xué)生自我展示,互相賞析,激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作自信心。注重在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求,逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細(xì)微之處,獲得習(xí)作的自信心和成就感;
2、引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句,并適當(dāng)增添一些感人的內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、“編輯阿姨”的話──小結(jié)習(xí)作情況
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:與指導(dǎo)課保持情境的連貫性,教師以編輯阿姨的口吻小結(jié)習(xí)作情況,趣味盎然。)
1、同學(xué)們,還記得我們給《小學(xué)生之友》的編輯叔叔、阿姨投過(guò)稿嗎?
2、現(xiàn)在編輯阿姨打開(kāi)投稿信箱。(課件:投稿箱)哇,媽媽為救女兒被車撞傷了;爸爸發(fā)高燒還陪兒子做作業(yè);一家人開(kāi)開(kāi)心心去厚田沙漠搭沙雕;為給媽媽做禮物把手指劃傷了。還有很多很多感人的事。
(選擇學(xué)生習(xí)作中的典型事例用簡(jiǎn)單的話概括,總體評(píng)價(jià)習(xí)作)
3、編輯阿姨還夸我們小作者的習(xí)作中運(yùn)用了不少我們平時(shí)積累的好詞好句,錯(cuò)別字和不通順的句子也不太多。你們寫得真是太好了!
二、“棒棒娃”──美文欣賞(課件)
(設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生展示習(xí)作搭設(shè)平臺(tái),圍繞習(xí)作要求,在生生交流中學(xué)習(xí)表達(dá)、學(xué)會(huì)評(píng)改。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),互相學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)生對(duì)習(xí)作的評(píng)價(jià)能力。)
1、編輯部的“棒棒娃”也很欣賞大家的作品,他還特別推薦了一位小作者的大作。想不想欣賞欣賞?
2、《……》是哪位小作者的大作?掌聲有請(qǐng),請(qǐng)上講臺(tái)來(lái)。
鼓勵(lì)上臺(tái)讀大作的小作者,“文章三分寫七分念”,好好讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看文章哪些地方寫得很感人?(板書:感受真愛(ài))
3、小作者配樂(lè)朗讀完大作后,引起生生之間的互談感受。在生生交流時(shí),利用實(shí)物投影儀展示大作,并用波浪線劃出習(xí)作中寫得好的地方。
三、“星星姐姐”──精彩句段(課件)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:擴(kuò)大學(xué)生展示習(xí)作的面,讓每個(gè)學(xué)生都展示自己習(xí)作的成功之處,享受習(xí)作成功的喜悅。并且有利于把同學(xué)習(xí)作的`長(zhǎng)處吸收到自己的習(xí)作中來(lái),實(shí)現(xiàn)資源共享。)
1、編輯部的“星星姐姐”覺(jué)得咱們小作者的作品都寫得特別好,里面有很多感人的精彩句段。讓我們拿起手中的筆把這些精彩句段用波浪線劃下來(lái)。劃下來(lái)以后,再在小組里和小伙伴們大聲、自豪地讀讀這些精彩句段。
2、小組交流后,讓小組推薦一名同學(xué)代表小組在全班交流。讀完后,讓組員說(shuō)說(shuō)為什么推薦他來(lái)讀。其他組的同學(xué)聽(tīng)了,也可以談?wù)勛约旱母惺芎拖敕ā?/p>
3、另外,“星星姐姐”還特別推薦了小作者寫的兩個(gè)精彩句段給大家,請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地讀一讀。(課件出示:兩個(gè)精彩句段)讀完后,請(qǐng)大家談?wù)劯惺堋?/p>
四、“大眼睛博士”──習(xí)作修改(課件)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生先共同修改一篇自我推薦的習(xí)作,指導(dǎo)方法,激勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。自讀自改,互讀互改,自我完善。)
1、編輯部的“大眼睛博士”看了大家的習(xí)作覺(jué)得挺不錯(cuò),但希望能寫得更精彩一些。那我們?cè)撛趺崔k呀?好,讓我們一起來(lái)修改不足。(板書:修改不足)
2、我們先來(lái)共同修改一篇習(xí)作怎么樣?誰(shuí)是勇敢者,想讓自己的作品更上一層樓呢?(請(qǐng)一位同學(xué)帶著自己的習(xí)作上臺(tái)來(lái))
想得到這個(gè)獎(jiǎng)嗎?要得到這個(gè)獎(jiǎng)可是有條件的哦!要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)念,同學(xué)念了一段,你就可以說(shuō)說(shuō)自己的感受,可以提出問(wèn)題,還可以補(bǔ)充些內(nèi)容,明白了嗎?
。2)教師營(yíng)造生生、師生互動(dòng)氛圍,并相機(jī)指導(dǎo)修改符號(hào)“O”(錯(cuò)別字)、“______”(不通順的句子)、“√”(增添一些內(nèi)容)。
。3)評(píng)選“最佳小編輯獎(jiǎng)”。
3、大家知道怎么修改習(xí)作了嗎?各位小作者注意,馬上我們就要評(píng)選“最佳小作者獎(jiǎng)”了。想得到這個(gè)獎(jiǎng)嗎?那就聽(tīng)清要求,能夠大聲讀自己的作品,一邊讀一邊改,還可以和同桌互相討論怎么改。改好了就找人自豪地讀一讀,以前怎么寫,后來(lái)怎么改,改了以后感覺(jué)怎樣。高興找誰(shuí)讀就找誰(shuí)讀。(為學(xué)生提供實(shí)物投影等展示平臺(tái)。)評(píng)選“最佳小作者獎(jiǎng)”。
4、要是大眼睛博士看了咱們小作者修改的習(xí)作一定會(huì)非常滿意的。他還讓余老師帶了一句話來(lái)送給大家。來(lái)讀讀吧。ㄕn件:“文章不怕改,越改越精彩”)
5、回家后,想念給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?那回家后,念給爸爸媽媽聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽的修改意見(jiàn),再改一改,越改越精彩!
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)要求:
品德要求:知道在人間事物中,有不少東西往往名實(shí)并不完全相符,名可以丑,但實(shí)一定要美。
知識(shí)要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;練習(xí)分清課文的主次;了解丑菊的特點(diǎn),體會(huì)作者的感情
能力要求:培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子含義的能力;有感情地朗讀課文;
重點(diǎn)難點(diǎn):練習(xí)分清課文主次,體會(huì)作者表達(dá)的感情;理解含義深刻的句子的.意思。
教具準(zhǔn)備:課件、掛圖
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
秋天到了,什么花最多最美?人們都知道菊花很美。(欣賞菊花圖片)
但你見(jiàn)過(guò)丑菊嗎?知道它長(zhǎng)得什么樣嗎?今天我們學(xué)習(xí)一課文,是專門介紹丑菊的。
二、初讀課文
想一想丑菊什么樣?它怎么丑?
三、理解詞語(yǔ)
不理解的提出在班內(nèi)討論解決。
四、細(xì)讀課文
標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段,想想每段講了什么內(nèi)容?適當(dāng)批注。
五、分段學(xué)習(xí)
1、 學(xué)習(xí)第一自然段
讀了課文你知道什么?學(xué)生談自己的感受。
2、 學(xué)習(xí)第二自然段
小組內(nèi)討論,在全班討論。
、俪缶盏降资鞘裁礃拥模
、谧髡呦矚g它嗎?從哪看出來(lái)?
句子訓(xùn)練:請(qǐng)學(xué)生用上“起初、長(zhǎng)了幾天、等了幾天”說(shuō)說(shuō)丑菊的生長(zhǎng)過(guò)程是什么樣的?
起初:夾 綠綠的 非常小 綠豆大小
長(zhǎng)了幾天:一點(diǎn)黃色 黃豆大小
等了幾天:花兒開(kāi)了 金黃金黃 幾十片 銅錢大小
老師點(diǎn)撥:這段寫出了丑菊的特點(diǎn),告訴我們它“嬌小、美麗”除此以外丑菊還有更讓人欣賞的是什么?
3、 學(xué)習(xí)第三自然段
說(shuō)說(shuō)本段講了什么?
4、 齊讀最后一段
你體會(huì)到作者的感情了嗎?如何理解最后兩句話?
第一句話說(shuō)的事實(shí):“人間事物中,有不少東西往往名實(shí)不完全相符”,第二句話是重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了“名可以丑,但實(shí)一定要美!币馑际恰懊敝皇且粋(gè)代號(hào),美或丑無(wú)所謂,但你的實(shí)際、你的所作所為、你的心靈一定要美。
5、 課文的主要內(nèi)容是什么?(介紹丑菊的美)
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