【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案模板集合五篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一,教學(xué)目標(biāo):
1,知識(shí)和能力:理解古詩(shī)內(nèi)容,感受詩(shī)中描寫的美景。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和想像能力。
2,過(guò)程和方法:運(yùn)用“三學(xué)一拓”教學(xué)模式感受詩(shī)中描 寫的情景。
3,情感態(tài)度和價(jià)值觀:進(jìn)行審美教育,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
4,教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,感受詩(shī)中描寫的美景。
5,教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和想像能力。
二,導(dǎo)學(xué):
同學(xué)們,我們以前學(xué)過(guò)了許多古詩(shī),你們能背一背嗎?今天,老師也要背古詩(shī)。可是不是用朗誦的形式,而是要把它唱出來(lái),想聽嗎?你們知道我唱的古詩(shī)的詩(shī)題嗎?揭示課題。
三,自學(xué):
(一)讀詩(shī):1,生自讀古詩(shī)。2,師配樂(lè)朗讀。
3,評(píng)價(jià)一下老師的`朗讀,說(shuō)一說(shuō)朗讀時(shí)注意了什么?4,再讀古詩(shī)。5,生配樂(lè)朗讀。
(二)出示自學(xué)內(nèi)容:通過(guò)我們的朗讀,你都讀懂了什么?現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起手中的筆來(lái)劃一劃,寫一寫。自學(xué)三分鐘。
四,點(diǎn)學(xué):匯報(bào)自學(xué)成果,教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。
師:書讀百遍,其義自見(jiàn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們各抒已見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)你都讀懂了什么?
學(xué)生A:我讀懂了“惜”是愛(ài)惜的意思,學(xué)生讀第一句詩(shī)。誰(shuí)愛(ài)惜?愛(ài)惜什么?一個(gè)“惜”字將無(wú)聲的泉水細(xì)細(xì)地流了出來(lái),因愛(ài)惜流水不愿多流一點(diǎn),化無(wú)情的水為有情。同學(xué)們這是一種什么樣的手法?說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)是什么意思?怎樣來(lái)讀?“無(wú)聲”一詞要讀得輕柔。突出“靜”
學(xué)生B:“愛(ài)”是喜愛(ài)的意思,晴柔:晴天里柔和的風(fēng)光。情境想像:晴天里柔和的風(fēng)光是怎樣的?還有誰(shuí)和他學(xué)的是一句詩(shī)。讓學(xué)生補(bǔ)充,說(shuō)詩(shī)句意思:樹影映在水面,像是愛(ài)戀這晴天柔和的風(fēng)光。這句詩(shī)也運(yùn)用了什么樣的手法。寫出了小池的幽靜美麗。
學(xué)生C:小荷才露尖尖角:嫩荷葉那尖尖的角剛剛露出來(lái)。指導(dǎo)朗讀:“才露”重讀,想像情境:你認(rèn)為這是怎樣的小荷。讀出小荷的美來(lái)。
學(xué)生D:早有蜻蜓立上頭:早就有蜻蜓飛來(lái)落在它上面。找動(dòng)詞“立”讓學(xué)生演示“立”解釋是落的意思。指導(dǎo)書寫“蜓”想像情境:你們想蜻蜓會(huì)對(duì)小荷說(shuō)些什么呢?把這兩句詩(shī)一起來(lái)讀一下。
五,拓展:
我找同學(xué)把這首詩(shī)再讀一下,看一看能不能讀出詩(shī)的意境來(lái)。師范讀:老師也想來(lái)讀了,請(qǐng)你閉上眼睛想畫面,看你能想到哪些美景?出示大屏幕:早晨,當(dāng)我漫步在小池邊,看到...... 感到......
六,總結(jié):
孩子們,在詩(shī)人的筆下,任何事物都可以是有生命,有感情的。就說(shuō)這首小詩(shī)里的景物吧,蜻蜓啦,泉眼啦,連樹陰也一樣,各有各的行為,各有各的心事。這就是我們通常所說(shuō)的擬人法。欣賞了這幅池塘小景,你有沒(méi)有這樣的體會(huì)呢?出示大屏幕:樹,風(fēng)吹楊柳;ā?粗鴪D片,說(shuō)一說(shuō)用上這樣的寫法。
板書: 小池
泉眼 惜
樹陰 愛(ài)
小荷 露
蜻蜓 立
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教材分析】
《山行》是唐代詩(shī)人杜牧的作品,選自六年制小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文第三冊(cè),所在第一單元以秋天為專題。作者以豐富的想象,凝煉的語(yǔ)言,生動(dòng)地描寫了山中深秋的美麗景色。詩(shī)人筆下的深秋并不蕭條冷落,而是嫣紅滿目,生意盎然,給讀者以美的享受和精神的鼓舞,是一篇千古傳誦的佳作。
【設(shè)計(jì)理念】
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,豐富語(yǔ)言的積累。語(yǔ)文教學(xué)要注意知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系,注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用,提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。因此,本課的教學(xué)設(shè)計(jì),以朗誦詩(shī)歌和品味詩(shī)句為核心,利用多種媒體,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,采用“雙向互動(dòng),自主探索”的美讀教學(xué)模式,促進(jìn)學(xué)生有效地理解詩(shī)歌內(nèi)容,掌握古詩(shī)閱讀的方法,以提高學(xué)生的閱讀古詩(shī)的能力,達(dá)到提高語(yǔ)文素質(zhì)的目的。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本首古詩(shī)生字“楓”,讀準(zhǔn)“斜”,理解詞語(yǔ)。
。、感受古詩(shī)所描繪的景色,用自己的話語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,熟讀古詩(shī),感知美
。薄(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:
師:小朋友們,大家從小到現(xiàn)在一定會(huì)背不少詩(shī)吧!現(xiàn)在,請(qǐng)你們自由背誦你最喜歡的那一首。(學(xué)生紛紛自由背誦。)
師:同學(xué)們真棒!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首杜牧寫的古詩(shī)《山行》。
2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣:
出示一幅云霧繚繞山上,深秋的傍晚,在夕照下絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映的楓林圖,并伴以婉約動(dòng)聽的古箏曲。
師:同學(xué)們,你們看見(jiàn)了什么?想到什么?(讓學(xué)生展開想象盡情地說(shuō)。)
通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
。场⑹熳x古詩(shī),感知美:
師:你們真會(huì)動(dòng)腦筋!現(xiàn)在就讓我們跟著作者一起走入這美麗的圖畫中吧!同學(xué)們,預(yù)習(xí)后你們獲得了那些有關(guān)的資料和同學(xué)交流交流吧!(四人小組交流匯報(bào)查閱的有關(guān)資料。)
注意課內(nèi)外結(jié)合,通過(guò)讓同學(xué)們,了解作者介紹,時(shí)代背景、典故趣事、古詩(shī)范讀等資料;自主感知古詩(shī)的畫面美。
師:同學(xué)們,你們喜歡這首詩(shī)嗎?(喜歡)我們?cè)趺床拍馨阉鼘W(xué)好呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)
師:說(shuō)得真好!那我們就先來(lái)朗讀古詩(shī)吧!先自由地讀,讀好后再讀給同桌小朋友聽,要讀準(zhǔn)字音,讀出重音、節(jié)奏。生自由地大聲朗讀、同桌互讀糾正錯(cuò)誤、同學(xué)們自告奮勇地朗讀、小組讀、全班、齊讀等方式把古詩(shī)讀正確。
學(xué)習(xí)古詩(shī),重在朗讀、背誦,在反復(fù)誦讀中,初步感知詩(shī)歌的.韻味和意境的美好。
二、領(lǐng)悟意境,品讀古詩(shī),欣賞美
。、理解詩(shī)意,領(lǐng)悟意境:
師:小朋友真棒!一會(huì)兒就把這首古詩(shī)讀通順,讀正確了!請(qǐng)小朋友們?cè)佥p輕讀讀這首古詩(shī),然后在小組內(nèi)討論一下:你們讀懂了什么?還有什么問(wèn)題不能解決?
。ǚ中〗M學(xué)習(xí)討論交流。)
師:剛才小朋友的學(xué)習(xí)熱情很高,現(xiàn)在來(lái)把你們的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享分享。
。ㄐ〗M匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,師隨機(jī)出示多媒體等電教手段。)
師:我今天驚奇地發(fā)現(xiàn),我們小朋友讀書的水平已經(jīng)超過(guò)了老師,讀書的方法也越來(lái)越高明。
。ū?yè)P(yáng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法。)
充分信任學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在讀讀、說(shuō)說(shuō)、想想、議議中自我品味語(yǔ)言,感悟詩(shī)意,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。
2、整體感知,體會(huì)詩(shī)情:
師:你們真是了不起,能自己讀懂這首古詩(shī)。誰(shuí)能用自己的話再描繪這深秋的山林?
(生看著畫面說(shuō),師點(diǎn)撥。)
師:作者欣賞著美麗景色想到了什么呢?(引導(dǎo)生體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。)
。、品讀古詩(shī),欣賞美:
、拧熬o扣詞句”。
師:同學(xué)們,說(shuō)得太好了!此時(shí)此刻我相信大家與作者一樣陶醉于火紅的楓樹林中。深秋的景色,真是太美了。我們來(lái)夸一夸這首詩(shī)贊一贊美麗的深秋,好嗎?四人小組的同學(xué)再朗讀全詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中哪些詞語(yǔ)用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?(四人小組朗讀討論,師巡視。)
生:我最喜歡“霜葉紅于二月花”這句,他讓我看到了火紅的楓樹林,比春天的花還要紅。
品味詞句是學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高,也是有感情地朗讀訓(xùn)練的前提,是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。
、啤跋胂舐巍保
師:此時(shí),你也來(lái)到了寒山腳下,楓樹林中,你看到了美麗的景物你有什么感想?
生:多美的景色。≌嫦M馨阉嬒聛(lái)。
這樣進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的印象,而且讓學(xué)生在想象漫游中體會(huì)大自然的美景,受到了美的熏陶和教育。
三、美讀品味,感悟詩(shī)情,表達(dá)美
1、美讀品味:
師:美麗的秋景,生動(dòng)的詩(shī)句,同學(xué)們我們?cè)鯓用烂赖乩首x呢?老師準(zhǔn)備了一段樂(lè)曲,你們?cè)趦?yōu)美的伴樂(lè)下盡情朗誦吧。ㄉ倚』锇橛懈星榈乇痴b、師抽生朗讀、背誦。)
。、感悟詩(shī)情,表達(dá)美:
師:小朋友,通過(guò)學(xué)習(xí)感受到深秋山林中的美麗,你們?cè)敢膺x擇自己最喜歡的方式來(lái)表達(dá)心中感受到的美嗎?出示表達(dá)方式:讀一讀。演一演。畫一畫。寫一寫。(生自由選擇,小組合作,表達(dá)美。)
語(yǔ)文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,”引入多種教學(xué)形式,轉(zhuǎn)換課堂模式,讓每個(gè)孩子都投入地學(xué)、生動(dòng)地學(xué),再盡情展示學(xué)后的成果。在這一環(huán)節(jié)中,盡力做到了開放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。
四、訓(xùn)練遷移
師:學(xué)了這首古詩(shī)你們準(zhǔn)備完成什么作業(yè)?
生:課外朗讀杜牧的詩(shī),抽時(shí)間與同學(xué)交流。
自己給自己布置作業(yè),過(guò)一把當(dāng)老師的癮,使孩子倍感新奇自豪,有利于切合不同孩子的認(rèn)知水平和興趣愛(ài)好,進(jìn)行分層教學(xué),最大限度發(fā)掘孩子的潛能,發(fā)展創(chuàng)新能力,使每個(gè)孩子都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受到成功的喜悅。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
唐代詩(shī)人孟浩然南下吳越,一路觀光游覽,曾在建德江停舟過(guò)夜時(shí)寫下了一首久誦不衰的絕句:“移舟泊煙渚,日暮客愁新。野曠天低樹,江清月近人!碑(dāng)時(shí),詩(shī)人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),在外漂泊,自然會(huì)有些離愁別緒,那“新愁”又指的是什么呢?原來(lái),這跟他以前的`一段經(jīng)歷有關(guān)。
孟浩然曾經(jīng)奔赴京城,想得到朝廷的重用,也好施展平生抱負(fù)。他經(jīng)大詩(shī)人王維的舉薦,受到了唐玄宗的召見(jiàn)。在唐玄宗面前,孟浩然一展所學(xué),朗誦了幾首自己十分得意的詩(shī)。哪知唐玄宗聽著聽著,突然變了臉色……
原來(lái),孟浩然的詩(shī)中出現(xiàn)了“不才明主棄,多病故人疏”的句子,意思是說(shuō)我沒(méi)有什么才能,英明的君主棄置不用;我身體多病,老朋友也一個(gè)個(gè)疏遠(yuǎn)了。這豈不是在抱怨皇帝嗎?唐玄宗很生氣地說(shuō):“我沒(méi)有棄你,是你自己不爭(zhēng)氣,沒(méi)有上進(jìn)心罷了!”這樣,孟浩然求官不成,還碰了一鼻子灰,因吟詩(shī)闖了禍,被唐玄宗逐出了京城長(zhǎng)安。
孟浩然只好離開長(zhǎng)安,南下吳越游玩。在這樣的心情之下,他哪里會(huì)有心思去欣賞秀麗的風(fēng)景呢?想想自己滿腹才學(xué),卻前程無(wú)望,而今又作客他鄉(xiāng),怎能不平添一些“新愁”呢?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的:
1、 了解海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,探索自然奧秘的興趣。
2、 繼續(xù)學(xué)習(xí)讀懂自然段的方法。
3、 有感情的朗讀課文,背誦第二自然段。
學(xué)練重點(diǎn):
了解作者是怎樣把海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)課件、海底布景、課外知識(shí)展示.
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí) (第一課時(shí):略)
第二課時(shí)
情境導(dǎo)入:
1、大海,對(duì)每個(gè)久居都市的孩子是神秘的。同學(xué)們,你們?nèi)ミ^(guò)大海嗎?或是從電視上、圖片上見(jiàn)到過(guò)大海吧!
用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō),你印象中的大海是怎樣的?
2、那你們知道,海底又是怎樣的一個(gè)世界呢?這節(jié)課,就讓老師帶著你們潛入海底,做一次海底旅行。
教學(xué)流程:
一、1、請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀課文,試著用文中的`詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)海底是怎樣的世界?(板書;景色奇異、物產(chǎn)豐富)
2、指名讀二、三自然段,理解“奇異”的意思。并用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō),海底的景色奇異在哪里?
波濤澎湃 寧?kù)o 竊竊私語(yǔ)
陽(yáng)光燦爛 黑暗 光點(diǎn)閃爍
4、 試著背誦第二自然段。
二、1、海底真的寧?kù)o的一點(diǎn)聲音都沒(méi)有了嗎?
。ㄓ^看課件:海底動(dòng)畫)
2、你們都聽到什么聲音?
3、朗讀大屏幕上的句子,想想省略號(hào)里還包含著哪些聲音?
這些聲音交織在一起,像……(板書:竊竊私語(yǔ))
4、 指導(dǎo)朗讀這一自然段。
三、1、這些聲音都是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呢?
對(duì),是動(dòng)物。海里的動(dòng)物種類繁多,光現(xiàn)在知道的就有三萬(wàn)多種,真可以說(shuō)得上動(dòng)物資源豐富。想想,生活中還有哪些事物可以稱得上豐富?(課件:誰(shuí)和豐富來(lái)搭配?)
2、同座位互相學(xué)習(xí),討論第四自然段。
思考:a、第四段描寫了幾種動(dòng)物,用▲劃出。
每種動(dòng)物是怎樣寫具體的?用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。
b、這一段是圍繞那一句話來(lái)寫的?用———?jiǎng)澇觥?/p>
3、你還知道大海里其它動(dòng)物有趣的活動(dòng)方法嗎?請(qǐng)展示。(肢體語(yǔ)言表演、資料演示、語(yǔ)言介紹等)
5、 海底除了有豐富的動(dòng)物資源,還有許多植物、礦物質(zhì)。自由朗讀5、6自然段,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō),你知道了什么?
6、 海底神秘有趣,用你喜歡的方法設(shè)計(jì)一個(gè)海底世界。也可以通過(guò)電腦,了解一些海洋的課外知識(shí)。
(走下座位,自己組織小組活動(dòng)去了解相關(guān)課外知識(shí)。)
7、 一節(jié)課的旅行就要結(jié)束了,你認(rèn)為海底是怎樣的一個(gè)世界呢?這個(gè)大世界,正等著我們?nèi)ラ_發(fā)、探究。
評(píng)價(jià)自省:
這節(jié)課,你們對(duì)老師的教課滿意嗎?說(shuō)一說(shuō),你在課堂上有哪些收獲?提一提,老師哪些方面需要改進(jìn)?你有什么好建議嗎?
作業(yè)布置:
完成小組合作的海底世界圖景,貼在你們教室里,互相學(xué)習(xí)交流。
。ǖ谌n時(shí):略)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
6 找駱駝
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
3.理解課文內(nèi)容,養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
(-)導(dǎo)入新課
這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課,《找駱駝》。
看了題目,你們想知道什么?
(二)自讀自悟
出示自學(xué)提綱:
(1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。
。2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。
。3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?
。4)提出學(xué)不懂的`地方。
(三)檢查自學(xué)情況
1.指讀課文,糾正字音。
2.你理解了哪個(gè)新詞?(指名答,師生評(píng)議。)
3.討論提綱3題。
老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛
左有蜜右有米馱著蜜和米
樹葉的牙齒印缺牙齒
(四)再讀課文,品評(píng)人物品質(zhì)
你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人?
(五)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情
1.自讀,領(lǐng)悟情感。
2.指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣?老人說(shuō)話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣?)
3.老師隨機(jī)范讀。
4.指名分角色朗讀課文。
(六)總結(jié)
1.學(xué)了課文,你懂得了什么?。
。ㄕJ(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。)
2.以前的生活中,你遇到過(guò)類似的事嗎,你怎么做的?如果沒(méi)做成功,你覺(jué)得應(yīng)該怎么做?
(七)布置作業(yè)
1.熟讀課文。
2.把這個(gè)故事講給家人聽。
(八)板書設(shè)計(jì)
6找駱駝
腳印右深左淺左腳破
左有蜜右有米馱著密和米
樹葉上齒印缺牙齒
。ㄗ屑(xì)觀察 分析判斷)
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