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《影子》語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-02-08 14:08:42 語(yǔ)文教案 我要投稿

《影子》語(yǔ)文教案(15篇)

  作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的《影子》語(yǔ)文教案,希望能夠幫助到大家。

《影子》語(yǔ)文教案(15篇)

《影子》語(yǔ)文教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折鉤”。

  2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

  3.學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

  4.認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

  教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)朗讀、認(rèn)字和理解句子時(shí)本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)朗讀,背誦課文

  師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這篇課文,請(qǐng)大家再認(rèn)真讀一讀課文,待會(huì)咱們看看哪位同學(xué)背誦的最熟練。

  學(xué)生朗讀課文,指名背誦。

  二、指導(dǎo)生字

  1.師:文中的生字朋友大家還記得他們的名字嗎?

  出示生字。

  學(xué)生個(gè)人讀、領(lǐng)讀、齊讀。

  2.提出“前”、“后”、“左”、“右”4個(gè)表示方位的`詞語(yǔ),讓學(xué)生再認(rèn)讀并做小游戲。

  (1)學(xué)生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4個(gè)方向坐著誰(shuí),或有什么物品。

  (2)把本課的生字卡片打亂貼在黑板上擺出前、后、左、右的陣形,讓學(xué)生自由讀出一個(gè)生字,并認(rèn)讀這個(gè)字的前、后、左、右分別是什么字。

  3.教學(xué)生字

  板書設(shè)計(jì):

  好朋友 陪

  5.影子

  小黑狗 跟

《影子》語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"ㄅ"和"?"認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁"犭"和"宀".

  2、能力目標(biāo);正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、情感目標(biāo);

  認(rèn)識(shí)有關(guān)"影子"的一些現(xiàn)象。

  重點(diǎn)難點(diǎn):、學(xué)會(huì)識(shí)別"前、后、左、右"四個(gè)方位。

  教具準(zhǔn)備:課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。

  自主預(yù)習(xí):圈出文中生字。詞。自己讀課文

  提練主線:我怎樣走,影子會(huì)在我前面?影子不是天天跟著我們嗎?課文為什么說"常常"跟著我們呢?

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū)耄龊娩亯|

  我說你做,如:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)等,有個(gè)朋友你走哪他到哪總是跟著你,猜猜他是誰(shuí)?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,鞏固學(xué)生前后左右方位感,為學(xué)習(xí)課文密切聯(lián)系新知作鋪墊)

  二、引發(fā)課題,鼓勵(lì)交流

  1、激發(fā)興趣:體育課說的"踩影子"游戲,好玩嗎?找兩個(gè)同學(xué)表演。

  2、揭示課題:

  讀題;隨機(jī)識(shí)字:用最好的辦法記住新字。

  三、充分朗讀,整體感知,自主識(shí)字

  1、鼓勵(lì)學(xué)生自由地朗讀課文。

  2、創(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。

  3、討論識(shí)字,用多種方法記,組詞,多讀幾遍。

  自讀;開火車;指名讀;賽一賽,誰(shuí)是識(shí)字小能手。

  4、小結(jié)

  5、讀課文,同桌互讀互相學(xué)習(xí)。

  四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀

  1、仔細(xì)看圖。

  2、想象說一說影子象什么?

  3、聽老師范讀。

  4、試讀

  5、指名讀

  6、比賽讀

  7、各小組齊讀,全班齊讀。

  五、感情誦讀,實(shí)踐運(yùn)用

  1、自己帶動(dòng)作表情讀課文,背一背。

  2、配樂唱歌,情感升華。

  3、動(dòng)手影子

  4、分學(xué)作品

  六、擴(kuò)展練習(xí)

  1、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位。

  2、自己觀察影子的變化,并能用語(yǔ)言說一說,看誰(shuí)說得好。

  個(gè)案部分

  一素養(yǎng)訓(xùn)練

  通過讓學(xué)生質(zhì)疑,可以更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),更有利于培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力

  二、合作探究

  讓同桌看圖互相討論:和影子在一起玩,小朋友快活嗎?從圖上哪兒看出來?在理解課文的重點(diǎn)句子影子"就像一條小黑狗""它是我的`好朋友"時(shí),讓四人小組展開討論、交流,讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

  三、拓展延伸

  在學(xué)生讀通了課文之后,讓學(xué)生想想:你讀懂了什么?還有哪些地方不明白?

  四、課后反思

  當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近,學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高,就越能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。因此,在教學(xué)中,我應(yīng)該注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué)。

《影子》語(yǔ)文教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

  4、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)生字詞,了解方位,理解“影子就像一條小黑狗!边@句話。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲,觀察自己和同學(xué)影子的變化。

  2、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。

  【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)讀11個(gè)生字,學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。

  2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

  3、通過對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、回憶課前“踩影子”的游戲,說說玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)

  2、出示課題,讀課題,注意輕聲的讀法。

  3、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京,他和我們一樣做過踩影子的游戲看著這個(gè)字,說說怎么記住“影”字。(京京在太陽(yáng)底下玩,那三撇就像他的影子。)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、師范讀課文。

  京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子,他還寫了一首小詩(shī),想不想聽聽?

  2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  ⑴ 借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來。

  ⑵ 借助拼音,把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀,特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。)

 、恰⊥缹(duì)讀,互相正音。

 、取¢_火車讀,檢查讀音,共同正音。

 、伞∽约鹤x一讀課文,把課文讀流利。

  3、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞句,理解課文。

  ⑴ 讀課文,想一想,課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖?

 、啤⌒〗M合作學(xué)習(xí):看圖讀文,說說你讀懂了什么。

 、恰〖w交流,隨機(jī)看課件,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。

  看課件演示、觀察,讓學(xué)生各抒己見,最后得出結(jié)論:影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。

  看圖說一說:影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”。)

  4、質(zhì)疑、釋疑。

 、拧W(xué)生質(zhì)疑。

  再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來。(如:為什么說影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰(shuí)?)發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問題。

 、啤∽杂商骄。

  挑選自己喜歡的一個(gè)問題,用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。

 、恰〗涣鲄R報(bào)。

  在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞,懂得影子和黑狗有相似的地方:顏色黑,常常跟著主人轉(zhuǎn),非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學(xué)、放學(xué),就像我的好朋友。

 、取≡诶斫獾幕A(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。

  三、動(dòng)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)認(rèn)字

  1、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說一說偏旁名稱。

  2、找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字:狗、它。說一說怎么記住這兩個(gè)字。

  3、學(xué)生根據(jù)畫面說說怎么記住“黑”字。

  4、讀詞說句認(rèn)字:用“跟著、朋友”分別說一句話。

  5、辨字、認(rèn)字:貼上三個(gè)頭飾(男孩、女孩、動(dòng)物的頭)老師一個(gè)個(gè)指過去說:“他、她、它都是我們的好朋友,到底是哪個(gè)tā呢?誰(shuí)能從這兒找字貼上去?”

  四、朗讀課文,背誦課文

  1、自己讀讀課文,想辦法記下來。

  2、邊讀邊做動(dòng)作,加深對(duì)課文的記憶。

  3、看課件,老師引讀課文,指導(dǎo)背誦。

  4、學(xué)生自己背誦課文后,背給同桌聽,會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。

  五、課外作業(yè)

  把生字讀給家長(zhǎng)聽,把課文背給你的好朋友聽。

  繼續(xù)觀察:在哪兒能看到影子。

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、一步理解方位。

  2、學(xué)寫三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”

  3、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。

  2、開火車認(rèn)字、詞:影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。

  3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來,背背課文。

  二、觀察說話

  1、說給同桌聽:我的前面是(   ),我的后面是(   ),我的左邊是(   ),我的右邊是(   )。

  2、全班交流。

  3、小組認(rèn)字比賽。

  以五人為一單位,拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片,圍成一圈,讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

  如:我的前面是馬字,一匹馬的.馬;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飛字,飛機(jī)的飛;我的右面是鳥字,啄木鳥的鳥。……

  如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正,比比誰(shuí)說得又快又對(duì)。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”,學(xué)寫“鳥、飛”。

  教師利用一截電線,由“豎”彎成“豎折折鉤”,在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀,知道是一筆寫成的。

  2、讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字,書空。

  引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。

  描紅“鳥、飛”仿寫。

  3、學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”,學(xué)寫“飛”。

  復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”,想一想,哪個(gè)字有這個(gè)筆畫?

  比較“飛”和“九”,引出新筆畫“橫斜鉤”。

  看教師范寫“飛”,跟教師書空,觀察字在田字格中的位置。

  4、交流在田字格中寫著兩個(gè)字要注意哪些筆畫。

  書寫練習(xí),個(gè)別輔導(dǎo)。

  四、繼續(xù)激趣,引導(dǎo)探究

  1、激趣:學(xué)了課文之后,你還有什么有關(guān)影子的問題想研究(或教師提問)?

  2、預(yù)設(shè):什么時(shí)候影子最長(zhǎng),什么時(shí)候影子最短?

  什么時(shí)候影子很清楚,什么時(shí)候影子很模糊?

  什么時(shí)候人們喜歡影子,什么時(shí)候的人們不喜歡影子?……

  3、引導(dǎo)探究:希望同學(xué)們課后再去研究研究,能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子,寫一段小詩(shī)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  9、影子

  影子在前,太陽(yáng)在(   )。

  影子在后,太陽(yáng)在(   )。

  影子在左,太陽(yáng)在(   )。

  影子在右,太陽(yáng)在(   )。

  像小黑狗   是好朋友

《影子》語(yǔ)文教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與能力:

  1.會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“”和“ㄅ”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.通過觀察圖畫與聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分辨力,認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

  (二)過程與方法:

  1.通過拼讀音節(jié)自讀課文,感受自主讀書的樂趣。

  2.通過看、聽、讀、議、練、編,初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過學(xué)習(xí)課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心,認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇心。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  (一)教學(xué)重點(diǎn):

  1.會(huì)認(rèn)“影、前、后”等十一個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“”和“ㄅ”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  (二)教學(xué)難點(diǎn):

  通過讀文,理解、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位,認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

  三、教學(xué)過程

  (一)謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.師:同學(xué)們,我們都有自己的朋友,你的好朋友是誰(shuí)呢?學(xué)生說出自己朋友的名字。

  師:我也有一個(gè)好朋友。(課件出示謎語(yǔ))

  有個(gè)好朋友,常常跟我走,有時(shí)走在前,有時(shí)走在后,

  晴天里有他,陰天里沒他。我和他說話,他呀不開口。

  你們猜,我的好朋友他是誰(shuí)?

  2.學(xué)生回答后隨機(jī)板書課題,讀準(zhǔn)音yǐnɡ zi,識(shí)記“影”。

  (二)實(shí)踐活動(dòng),了解影子

  1.師:你們是怎么猜出來的?

  2.設(shè)計(jì)影子游戲,交流“我的發(fā)現(xiàn)”。

  (1)你們也有這樣一位朋友吧?你在哪兒見過他?現(xiàn)在能馬上找到他嗎?

  (2)找到了你的朋友,和它一起玩吧,一邊玩一邊觀察,它是什么樣的?你也可以回憶你是怎么樣在操場(chǎng)上跟影子賽跑、踩影子的。

  (3)影子跟我們形影不離,跟隨著我們,陪著我們;影子變化無窮,前后左右位置會(huì)變,高矮胖瘦形狀也會(huì)變。

  (三)整體感知,自主識(shí)字

  過渡語(yǔ):同學(xué)們觀察得可真仔細(xì),就讓我們走進(jìn)課文,讀讀兒歌,看看兒歌是怎么寫影子的吧!

  1.學(xué)生小聲讀課文,教師提出要求。

  把藍(lán)線中要求“我會(huì)認(rèn)”的字在文中圈畫出來,遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)借助拼音多讀幾遍,也可以用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。

  2.自己學(xué)完生字之后,同桌的學(xué)習(xí)小伙伴做“你指我認(rèn)”的游戲,互相檢查,互相幫助,如果小伙伴都認(rèn)對(duì)了,請(qǐng)你夸夸他。

  3.認(rèn)識(shí)新的偏旁“犭”和“宀”。

  4.檢查自學(xué):老師出示課件,檢查生字學(xué)習(xí)情況。

  (1)開火車形式讓學(xué)生讀生字和帶有拼音的詞語(yǔ)。

  (2)男女生對(duì)讀去掉拼音的詞語(yǔ)。(強(qiáng)調(diào)“影、常、朋”是后鼻音,“前”是三拼音節(jié),“著”是輕聲)

  (3)比賽形式考查會(huì)認(rèn)的字。

  5.指導(dǎo)書寫:飛、馬、鳥。

  (1)認(rèn)識(shí)新筆畫“”和“ㄅ”。

  (2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“飛”的“”不要寫成“乙”!榜R”的第一筆是橫折,“鳥”的.第二筆是橫折鉤,而且不要把“鳥”寫成烏鴉的“烏”。

  (3)學(xué)生跟著紅色的筆順跟隨描字,再照著范字寫。書寫時(shí),注意正確的姿勢(shì)。教師巡視,進(jìn)行指導(dǎo)。

  (4)展示學(xué)生的生字書寫,學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),教師根據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo),學(xué)生再改進(jìn)。

  (5)生字朋友都認(rèn)識(shí)了,再讀讀課文,相信你們一定會(huì)把課文讀正確。

  (四)細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀

  1.影子可真調(diào)皮,它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢!它們是怎樣捉迷藏的呢?請(qǐng)兩名同學(xué)分小節(jié)朗讀課文。

  2.看!太陽(yáng)在動(dòng),影子也在動(dòng)?纯从白佑惺裁醋兓?

  3.同學(xué)們看得認(rèn)真,你發(fā)現(xiàn)了影子有什么變化呀?

  (1)先四人小組進(jìn)行交流。

  (2)學(xué)生匯報(bào),教師在學(xué)生交流中可結(jié)合課文點(diǎn)撥。

  4.教師小結(jié),指導(dǎo)朗讀。

  原來,太陽(yáng)在后,影子在前;太陽(yáng)在前,影子在后;太陽(yáng)在右,影子在左;太陽(yáng)在左,影子在右。影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛嗎?你可以邊表演邊朗讀。

  5.現(xiàn)在要考考你們了,你的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?左面是誰(shuí)?右面是誰(shuí)?

  6.學(xué)習(xí)第一小節(jié),指導(dǎo)讀句。

  (1)太陽(yáng)在后,影子在前;太陽(yáng)在前,影子在后。小朋友在前面拼命地跑,影子在后面拼命地追。小朋友回過頭來一看,看見了什么?

  (2)影子像什么呢?理解“小黑狗”。

  (3)真有趣!誰(shuí)來讀讀這句?指名讀后評(píng)議,再齊讀。

  7.學(xué)習(xí)第二小節(jié),指導(dǎo)讀句。

  (1)看,影子又在動(dòng)了。影子跑來跑去的,主人走到哪兒它就跟到哪兒,它是誰(shuí)?

  (2)指名讀后評(píng)議,理解“好朋友”。

  (3)學(xué)生自由讀體會(huì),再指名讀并配上動(dòng)作。

  8.朗讀全文。

  9.指導(dǎo)背誦。

  (1)出示課件,進(jìn)行背誦。

  (2)一邊做動(dòng)作一邊背誦。

  (五)快樂體驗(yàn),發(fā)展語(yǔ)言

  1.教師激趣:大家背得真好!看,這是什么?(老師在有投影的屏幕上做小鳥飛的動(dòng)作)

  提問:你們想做嗎?(指名表演)

  2.師評(píng)價(jià):剛才你們的表演真精彩,很有創(chuàng)意,想象也豐富。在生活中除了太陽(yáng)下能看到影子,你還知道什么地方也能看到影子?找找你的周圍有影子嗎?

  3.小結(jié):剛才我看到了有的同學(xué)找了很多影子。是啊,有光的地方就有影子。只要我們留心觀察就能找到影子。

  四、板書設(shè)計(jì)(略)

《影子》語(yǔ)文教案5

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、在誦讀中品味語(yǔ)言,積累詞匯。學(xué)習(xí)欣賞文章優(yōu)美語(yǔ)言,多角度理解文章主題。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)活動(dòng),逐漸養(yǎng)成這種新型的學(xué)習(xí)方式。

  3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生的愛心、善心,學(xué)會(huì)主動(dòng)關(guān)心別人,營(yíng)造溫馨、友善的人際環(huán)境。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  1、品味語(yǔ)言,感悟盲孩子心情變化,把握文章情節(jié)發(fā)展步驟。

  2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞,加深對(duì)愛的理解,培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  理解本文美的語(yǔ)言和主題

  [教學(xué)手段]

  多媒體教學(xué)

  [教學(xué)課時(shí)]

  一課時(shí)

  [教學(xué)過程]

  整體感知

  導(dǎo)入 (背景音樂:《愛的協(xié)奏曲》)

  當(dāng)一個(gè)盲孩子靜靜地坐在角落傾聽伙伴們的嬉笑聲,傾聽鳥兒的飛鳴,甚至傾聽微風(fēng)拂過的聲音時(shí),你可曾知道他心里正想些什么,最需要些什么?

  美國(guó)作家海倫凱勒,曾這樣說過:

 。▽W(xué)生誦讀):

  假如給我三天光明:

  第一天,我要看人,他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。

  第二天,我要在黎明起身,去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡。我將懷著敬畏之心,仰望壯麗的曙光全景,與此同時(shí),太陽(yáng)喚醒了沉睡的大地。

  第三天,我將再一次迎接黎明,急于尋找新的喜悅,因?yàn)槲蚁嘈,?duì)于那些真正看得見的人,每天的黎明一定是一個(gè)永遠(yuǎn)重復(fù)的新的美景。(學(xué)生說聽后的感想,順勢(shì)導(dǎo)入本課)

  師:今天,我們就一起學(xué)習(xí)《盲孩子和他的影子》這篇課文,去感受一下一個(gè)盲孩子的心情。

 。ǘ嗝襟w展示課題:《盲孩子和他的影子》)

  學(xué)習(xí)之前,先檢查大家的預(yù)習(xí)情況。(掃清文字障礙)

 。1)、學(xué)生讀字詞,個(gè)別字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

 。2)、點(diǎn)出潺潺,疊音詞,及特點(diǎn)。

  下面請(qǐng)兩位同學(xué)與我合作共同朗讀課文(教師讀前6段,學(xué)生分角色讀盲孩子和他的影子),

  其他同學(xué)聽讀,思考以下問題。

  (多媒體出示探究問題)

 。1)、感悟本文盲孩子心情的變化?

  (2)、歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟。

  學(xué)生自主探究,回答,互評(píng)。教師評(píng)價(jià),以鼓勵(lì)為主

  問題(1)心情變化的語(yǔ)句:(學(xué)生重在感悟盲孩子心情的變化,為歸納文章情節(jié)發(fā)展步驟,不必將句子都找出。)

  他的日子過得很寂寞!ず⒆铀坪醺惺艿焦饷。看到了色彩,他很快樂!鞍。铱匆娝,螢火蟲,他從來沒有這樣快樂過!薄ず⒆油挠白芋@喜地叫起來:“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”——他看見了周圍的一切。

  問題(2)情節(jié)發(fā)展步驟:

  盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂,給他帶來溫暖——影子,螢火蟲以及太陽(yáng)、月亮的愛,使他得到光明,獲得驚喜。

  教師小結(jié):盲孩子在他的影子和螢火蟲的.幫助下,看見了世界,看見了光明;影子同時(shí)也變成了一個(gè)美麗的孩子。愛使得盲孩子得到了光明,感受到了生活的美好。

  研讀賞析

  1、研讀語(yǔ)言

  師:同學(xué)們,本文是一篇美麗的抒情童話,用詩(shī)一般的語(yǔ)言構(gòu)成美的境界,愛的清泉就流淌在其中。讓我們用心去品味這曲愛的贊歌,下面請(qǐng)大家分小組研讀本文優(yōu)美語(yǔ)言,進(jìn)行合作探究。

  注意讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感。

 。ǘ嗝襟w出示探究問題)

  本文借助美好的語(yǔ)言營(yíng)造了一種純真,溫馨,絢麗的境界。請(qǐng)嘗試分析本文美的語(yǔ)言。

  學(xué)生分小組品讀,探究。教師巡視指導(dǎo)

  鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,

  師:大家分析得非常好,請(qǐng)看大屏幕,以下幾點(diǎn),有的同學(xué)們分析到了,也有未分析到的。我們一起來看一看。(多媒體出示內(nèi)容)

  可以從不同角度舉例分析美的語(yǔ)言,例如:

  ①句式短小,自然流暢,節(jié)奏感強(qiáng),適合孩子閱讀。如:“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。” “話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來了。”

  “在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。

 、谶\(yùn)用疊音詞舒緩語(yǔ)氣,形象感強(qiáng),描寫情態(tài)逼真。如:“輕輕”、“哞哞”、“潺潺”、“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

  ③含蓄,有象征意義。如:“我從陽(yáng)光里來,也從月光里來,還從燈光里來!薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的!薄八麄z說,我們都是光明的孩子。”

  2、研究主題

  師:同學(xué)們,美的語(yǔ)言要表達(dá)的是美好的主題,對(duì)本文的主題我們?cè)撊绾卫斫猓?/p>

  學(xué)生可討論回答,言之成理即可。

 、賹(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人,我們應(yīng)該關(guān)愛他們,這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。

 、谠诿ず⒆荧@得光明的同時(shí),“影子”也獲得了生命,變成了一個(gè)美麗的孩子,這說明,給別人帶來幸福,自己也能得到幸福。

 、鄄还茏约涸庥鍪裁床恍遥家衩ず⒆右粯訜釔凵,追求光明未來。

  ④人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,世界將變成美好的人間。

 、輬(zhí)著的追求,終有結(jié)果。

  一則材料,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同觀點(diǎn),教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主,適當(dāng)加以引導(dǎo)。

  體驗(yàn)反思

  師:同學(xué)們各抒己見,說得都有道理,愛無處不在。愛的力量是神奇的:沒有雙腿,卻可以走出一條頑強(qiáng)不屈的路;沒有雙耳,卻能聽見世間的天籟;沒有雙眼,卻能看見世間的光明。

  請(qǐng)大家寫下你對(duì)愛的理解

  例:愛,就像溫泉,滋潤(rùn)人們枯干的心靈。

  (寫在心形紙上交流)

  同學(xué)們,在我們的生活中有沒有表現(xiàn)愛的事例呢?

  鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言

  學(xué)生可能會(huì)舉事例:抗洪搶險(xiǎn)中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛;防治“非典”中白衣天使無私的奉獻(xiàn)是一種愛;保護(hù)地球,保護(hù)綠色大自然,這是一種愛;捐助失學(xué)兒童,重返學(xué)習(xí)樂園,這也是一種愛……

  教師總結(jié) (視課堂情況,可鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié))

  與人玫瑰,手有余香。這堂課我們體會(huì)到了盲孩子和他的影子之間純真的愛,也感受到在我們身邊的愛,這愛是山間清澈的小溪,是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛,明天將變得更加美好。

  作業(yè)

  有限的空間,有限的時(shí)間,我們意猶未盡,那么,讓我們把愛心延伸到課外。(多媒體出示作業(yè))

  1、愛誦讀的你,可以背一背你最喜歡的有關(guān)愛的句子,與其他同學(xué)進(jìn)行文學(xué)交流;

  2、愛制作的你,可以把愛的祝愿制成賀卡,送給你的朋友;

  3、愛寫作的你,可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)曲折情節(jié),用美的語(yǔ)言,以人間最美的真情完成一篇小練筆。

《影子》語(yǔ)文教案6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、萌發(fā)探索科學(xué)的興趣和求知欲望。體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。

  2、初步了解影子產(chǎn)生的原理。

  3、通過參與實(shí)踐操作活動(dòng),感知影子的特征,了解影子變化的原因。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望。

  2、發(fā)展幼兒的觀察、比較、判斷能力。

  3、提倡幼兒自己體驗(yàn)成功的喜悅進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來的愉悅感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  一、多媒體課件、相關(guān)的教學(xué)用具手影戲《小鳥歸巢》活動(dòng)過程一了解影子產(chǎn)生的原理。帶領(lǐng)幼兒散步,找影子。

  請(qǐng)幼兒觀察什么地方有影子,什么地方?jīng)]有影子,發(fā)現(xiàn)了什么東西的影子?

  1、室內(nèi)談話:幼兒說一說散步時(shí)的發(fā)現(xiàn)。

 。1)小結(jié):太陽(yáng)光下有影子,陰暗處沒有影子。

  (2)欣賞多媒體課件手影戲與表演激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  2、小實(shí)驗(yàn):影子的產(chǎn)生。

  (1)激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”,活動(dòng)一開始,我就帶領(lǐng)幼兒從開著的幻燈機(jī)旁走過,出現(xiàn)自己的影子,讓幼兒在前面做做不同的動(dòng)作,感知影子的有趣,激發(fā)幼兒探索影子的興趣。

  回到位置上,提問:你們剛才看到了什么?(影子)如果幼兒說不出就請(qǐng)?jiān)僬?qǐng)一幼兒再次上來演示,其他幼兒觀察。向幼兒介紹這個(gè)黑黑的就是他的影子。

  再次提問:為什么會(huì)有影子呢?如果幼兒回答不出,就請(qǐng)一幼兒走到另外一邊,讓幼兒看看墻上有沒有影子,讓幼兒進(jìn)行對(duì)比,有了對(duì)比幼兒很快就會(huì)明白:有了光,物體擋住光才會(huì)產(chǎn)生影子。由開著的幻燈機(jī)的光引出生活中的手電筒也會(huì)發(fā)出亮亮的光,從而讓幼兒進(jìn)行探索操作。

  由于手電筒在現(xiàn)在的孩子生活中很少用到,于是先讓幼兒了解一下手電也能發(fā)光的功能!袄蠋熯請(qǐng)來了一位好朋友,你們認(rèn)識(shí)它嗎?手電打開的時(shí)候,你看到了什么?”教師在墻上演示一下,出現(xiàn)亮的光。

  (2)自由探索將玩具擋住光線,問幼兒:現(xiàn)在墻上有影子嗎?為什么?(玩具擋住了光線,所以出現(xiàn)了影子)

  (3)自由討論將幻燈機(jī)(或手電筒)關(guān)掉,問幼兒:現(xiàn)在墻上有影子嗎?為什么?(沒有光,有物體,也不會(huì)產(chǎn)生影子)

  小結(jié):影子的產(chǎn)生有兩個(gè)條件,一要有光,二要有不透光的物體。光照在不透光的物體上,就會(huì)出現(xiàn)影子。

  3、鞏固練習(xí)進(jìn)行找影子的練習(xí),鞏固幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。

  操作材料分成難易兩份:一份是不同影子連線;另一份是在兩種相似的影子中圈出與前面的圖一模一樣的影子,它可以提高幼兒觀察能力和形態(tài)認(rèn)知能力。

  小動(dòng)物要和影子做游戲,可是他們不知到自己的影子在哪里?你們?cè)敢鈳椭麄冋业阶约旱挠白訂?講解操作卡片做法。

  二、玩游戲:踩影子

  1、幼兒在陽(yáng)光下自由活動(dòng),觀察自己的影子,找出規(guī)律:人動(dòng),影子動(dòng);人停,影子停;影子跟著人。

  2、教師在陽(yáng)光下跑,讓幼兒踩教師的影子。教師可變換方向,站起或蹲下,引導(dǎo)幼兒注意影子的變化,控制幼兒的活動(dòng)量。

  3、幼兒兩人一組,互相踩對(duì)方的影子。

  三、美術(shù)活動(dòng):畫影子(時(shí)間:上午)

  1、兩位教師示范,站在陽(yáng)光下(面向一定方位)互相將對(duì)方的輪廓用粉筆描畫下來。

  (提醒幼兒:下午,我們將站在原地,再畫一次影子,看看有什么變化,你們?cè)敢庠囋噯??/p>

  2、幼兒兩人一組;ギ嬘白,先畫小朋友現(xiàn)在所在的位置,做上自己知道的記號(hào)。

  四、活動(dòng)延伸

  1、下午四時(shí)左右,再組織幼兒畫一次影子。然后組織幼兒討論:影子變了嗎?為什么會(huì)變?

  小結(jié):太陽(yáng)在動(dòng),影子也隨著移動(dòng)。

  太陽(yáng)在這邊,影子總是在那邊。(也可讓幼兒比較早晚的影子與中午的影子的不同)。

  2、上述各項(xiàng)活動(dòng),可以讓幼兒重復(fù)進(jìn)行,進(jìn)一步深入觀察、了解影子,理解各種條件與現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。

  3、幼兒自由交流游戲的方法與結(jié)果。

  4、影子是怎樣形成的.

  影子是因?yàn)樘?yáng)光照到物體上后不能穿過物體,從而產(chǎn)生一形狀與物體類似的陰影。

  影子的長(zhǎng)短是由太陽(yáng)與被照物體的角度決定的,”橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。

  影子光源在人的頭頂時(shí)候人的影子是最短的,看不見,因?yàn)樵谌说哪_底。光源在人的背后或者身前,影子是最長(zhǎng)的。因?yàn)閾踝×俗疃嗟墓庠础?/p>

  影子只是因?yàn)槟澄矬w擋住光源而產(chǎn)生的,而長(zhǎng)短的變化是由物體與光源的夾角決定的。

  在物理學(xué)中,影子分為本影和半影:

  1、本影指發(fā)光體(非點(diǎn)光源)所發(fā)出光線被非透明物體阻擋后,在屏幕(或其他物體)上所投射出來完全黑暗的區(qū)域。此處發(fā)光體的光線完全被物體阻擋,而沒有任何光線到達(dá)。

  2、半影是指天體本影周圍有部分光通過的影區(qū)。呈圓錐形,頂端指向太陽(yáng)。其邊界同月球(或地球)、太陽(yáng)相內(nèi)切。在半影區(qū)內(nèi)只能見到部分太陽(yáng)。當(dāng)月球半影掃過地球時(shí),便發(fā)生日偏食。在影像上,半影是通過觀察影像來認(rèn)識(shí)物體的主要障礙,半影又稱為模糊陰影。

《影子》語(yǔ)文教案7

  設(shè)計(jì)說明

  這篇課文以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。讀起來親切自然,活潑俏皮。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ),旨在抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。根據(jù)課文語(yǔ)言表達(dá)親切自然、生動(dòng)有趣的特點(diǎn),讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味,抒發(fā)自己的獨(dú)特感受,產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的`科學(xué)的愿望。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片,帶學(xué)生做一次踩影子的游戲,制作多媒體課件。(教師)

  2.預(yù)習(xí)生字,在家長(zhǎng)的協(xié)助下,在不同的地方,以自己為中心,分辨前、后、左、右。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、游戲引入,出示課題

  1.課前體育游戲:同學(xué)們,我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中,大家要注意觀察,并思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感受?

  2.教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流。

  預(yù)設(shè):影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會(huì)變化。

  3.板書課文題目:影子。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生讀課題,注意讀好后鼻韻母yǐnɡ,“子”讀輕聲。

  (2)指導(dǎo)識(shí)字:你有什么好辦法記住“影”這個(gè)字?

  4.多媒體課件幫助識(shí)記:火紅的太陽(yáng)照在建筑物上,在地上形成了影子!叭铡本痛硖(yáng),“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。

  設(shè)計(jì)意圖:愛玩是孩子的天性。有趣的游戲,能使學(xué)生對(duì)影子有更感性的認(rèn)識(shí),從而深刻地體會(huì)到語(yǔ)文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情;氐秸n內(nèi)交流,為學(xué)生提供口語(yǔ)交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和成就感。

  二、熟讀課文,自主識(shí)字

  1.導(dǎo)學(xué):有一個(gè)人和我們一樣做過踩影子的游戲。他還寫下了一首兒歌,你們想知道這首兒歌是怎么寫影子的`嗎?請(qǐng)打開書自己讀一讀吧!(自由讀文)

  2.導(dǎo)問:怎樣才能把課文讀好呢?

  預(yù)設(shè):

  (1)在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以用筆圈上,請(qǐng)拼音幫忙,也可以請(qǐng)同學(xué)幫助,還可以查字典……

  (2)把最難讀的那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。

  3.教師組織學(xué)生自由讀課文。

  4.創(chuàng)設(shè)摘葫蘆游戲情境,檢查字音,識(shí)記生字。

  (1)播放課件,師創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,葫蘆兄弟來了,它們有了新的名字,就寫在它們身上?炜矗憬械贸鏊鼈兊拿謫?(生試讀)

  (2)開火車,引導(dǎo)學(xué)生個(gè)別讀。

  (3)去掉拼音再讀生字。

  導(dǎo)語(yǔ):看,葫蘆的帽子飛走了,如果你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字,那它們就是你的好朋友了。(齊讀)

  (4)指名摘葫蘆,其他學(xué)生跟讀。

  (5)教師進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)游戲情境,增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。

  三、方法指導(dǎo),集中識(shí)字

  1.過渡:同學(xué)們真厲害,這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

  2.學(xué)生同桌交流識(shí)字方法:和你的同桌說一說吧!

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)出示新偏旁。

  (1)預(yù)設(shè):

  生1:我用找反義詞的方法記住“黑”,“黑”是“白”的反義詞。

  生2:我用“加一加”的方法記住“狗”,反犬旁加“句”就是“狗”。

  生3:我會(huì)編童謠:又來了一橫和一撇,就是朋友的“友”。

  生4:我用換一換的方法記住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,換成“口”念“右”。“左”和“右”也是一對(duì)反義詞。

  生5:我還找到一對(duì)反義詞,“前”和“后”也是反義詞,我在前面,×××在后面。

  (2)師追問:你能說一說你的前、后、左、右都是誰(shuí)嗎?

  預(yù)設(shè):我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。

  (3)學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。

  預(yù)設(shè):

  生6:我用加一加的方法記住“它”,“宀”加上“匕”就是“它”。

  教師相機(jī)出示“宀”,教學(xué)新偏旁:“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都與房屋或洞穴有關(guān)。說說還見過哪些帶有“宀”的字。

  (4)辨字:出示三張圖片(男、女、動(dòng)物),“他、她、它”是我們的好朋友,到底是哪個(gè)“他(她、它)”呢?

  (5)教師追問:你怎樣記住“朋”字?

  預(yù)設(shè):兩個(gè)“月”緊緊地挨在一起,就像一對(duì)好朋友,我就這樣記住了“朋”。

  (6)學(xué)習(xí)新偏旁“月”。

  導(dǎo)學(xué):月字旁的字大多數(shù)都與身體有關(guān),你還見過哪些月字旁的字?

  (7)學(xué)習(xí)女字旁。

  導(dǎo)學(xué):這節(jié)課還有一個(gè)含有新偏旁的字,誰(shuí)找到了?請(qǐng)學(xué)生觀察“女”字與女字旁的區(qū)別,說一說“女”字做偏旁時(shí)筆畫有哪些變化?(橫變成了提,與撇相接后筆畫不出頭。)用加一加的方法識(shí)記“好”:女字旁加“子”字就是“好”。

  4.小結(jié):加一加、換一換、編童謠、找反義詞等都是很好的識(shí)字方法,只要我們學(xué)會(huì)了這些識(shí)字方法,以后我們就可以認(rèn)識(shí)很多很多的字了!

  5.生字回文,組織學(xué)生再讀課文,想一想自己原來畫出的那個(gè)認(rèn)為難讀的句子,現(xiàn)在能讀好嗎?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)試試。(組內(nèi)互讀,互相評(píng)價(jià))

  設(shè)計(jì)意圖:“授之以魚,不如授之以漁!弊R(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),在識(shí)字教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在交流合作的過程中發(fā)現(xiàn)多種識(shí)字方法,并會(huì)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字,真正做到舉一反三,為以后自主識(shí)字打好基礎(chǔ)。

  四、整體感知,引發(fā)思考

  1.指名讀課文,請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想,讀懂了什么?

  2.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示課件,指導(dǎo)觀察:影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子像“小花狗”行不行?為什么?

  設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)造大膽發(fā)言的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生說出自己的獨(dú)特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng),培養(yǎng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的熱情。

  五、指導(dǎo)寫字

  1.出示田字格中的“在”字,引導(dǎo)學(xué)生觀察:看看這個(gè)字是由幾筆寫成的?和“左”比較,有什么不同?(“左”字右下方是“工”字,“在”字右下方是個(gè)“土”字,“在”字比“左”字多一筆豎。)

  2.教師示范“在”字的寫法,學(xué)生邊觀察邊書寫,把“在”字一筆一筆地寫出來。強(qiáng)調(diào)第三筆是豎。

  3.教師在田字格中范寫,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。

  4.練寫。(教師巡視和指導(dǎo),對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。)

  5.展示學(xué)生作品,提出意見和建議。

  設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)比觀察,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“在”字與“左”字的區(qū)別,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生書寫時(shí)的易錯(cuò)之處,避免了學(xué)生寫錯(cuò)字現(xiàn)象的發(fā)生。教師示范板書“在”字的筆順,帶領(lǐng)學(xué)生一筆一筆地寫下來,不僅提高了學(xué)生的觀察能力,而且極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫好字的熱情。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.教師導(dǎo)言:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《影子》這課的字詞,現(xiàn)在我們要進(jìn)行一個(gè)小游戲:小小擂臺(tái)賽?纯凑l(shuí)學(xué)字詞學(xué)得好,我們分組進(jìn)行比賽,大家有信心取勝嗎?

  (1)游戲:開火車。(看拼音讀字)

  多媒體課件出示生字:影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先帶拼音讀生字,再去掉拼音讀生字,開火車讀,學(xué)生分組讀。評(píng)價(jià)并記錄賽讀結(jié)果。

  (2)游戲:捉迷藏。(讀詞)

  多媒體課件出示森林中的場(chǎng)景,許多小動(dòng)物被樹叢遮住了一半,在露出的一半上寫有本課的生詞。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它們)

  導(dǎo)學(xué):小動(dòng)物們?cè)诤臀覀兺孀矫圆氐挠螒,你能找到它們,并讀出它們身上的詞語(yǔ)嗎?指名讀詞,學(xué)生讀對(duì)了,隱藏的小動(dòng)物就從樹叢中走出來。

  2.過渡:大家都會(huì)認(rèn)讀生字寶寶了,現(xiàn)在我們把生字寶寶送到課文中去,你一定會(huì)從課文中發(fā)現(xiàn)更多有趣的知識(shí)。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì),在不斷地復(fù)習(xí)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。

  二、再讀課文,深入理解

  1.教師導(dǎo)學(xué):請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,你覺得影子有趣嗎?找找你認(rèn)為影子有趣的句子,畫上橫線,讀一讀,并想一想為什么。

  2.組織學(xué)生邊讀邊畫。

  3.教師指名讀自己找到的句子,并說明自己覺得有趣的理由。

  (1)學(xué)生讀句:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗”,請(qǐng)學(xué)生說說有趣的理由。

  預(yù)設(shè):影子真有趣,像個(gè)小黑狗一樣在自己身前、身后轉(zhuǎn)。

  影子就像小狗一樣跟著“我”,“我”走到哪里它就跟到哪里。

  (2)多媒體課件播放視頻:有綠樹、小草、小路、小朋友、影子、太陽(yáng)的動(dòng)畫并配樂。一位小朋友在小路上走著,他的影子跟著太陽(yáng)變化。

  (3)指名再讀這一句,教師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子:“影子常常跟著我,就像一條小黑狗!

 、僬l(shuí)能讀得更好。(指一名同學(xué)讀。)說說你打算怎么讀?大家還能幫他想想好主意,讓他讀得更棒嗎?

  ②鼓勵(lì)學(xué)生讀課文:有了大家齊心協(xié)力出主意,你一定可以讀得更好了!試一試吧!

 、劢處熂皶r(shí)評(píng)價(jià)。

  預(yù)設(shè):讀得真好!聽了你的朗讀,老師好像真的看到了像小黑狗一樣的影子,太可愛了!

 、苋嘁黄饋碜x讀這么可愛的影子吧!

  (5)教師導(dǎo)學(xué):你能學(xué)著這種句式說一說嗎?

  多媒體課件出示句式:

 、亠h落的樹葉就像______________________。

 、谔焐系奶(yáng)就像______________________。

 、踎_______________就像___________________________________________________。

  (6)學(xué)生讀“影子常常陪著我,它是我的好朋友”。請(qǐng)學(xué)生說說覺得有趣的理由。

  預(yù)設(shè):因?yàn)橛辛擞白,就像有了一個(gè)新朋友。

  影子還會(huì)陪“我”,“我”就會(huì)感覺好玩了。

  (7)教師導(dǎo)學(xué):誰(shuí)來再讀讀這一句。你覺得自己讀時(shí)要注意什么?

  預(yù)設(shè):要把影子當(dāng)成好朋友來讀。讀出喜歡的語(yǔ)氣。

  (8)指名讀句子,并及時(shí)評(píng)價(jià)。

  (9)組織學(xué)生同桌互讀:同桌之間一個(gè)同學(xué)讀時(shí)另一個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽。有讀得不夠好的地方,你可以幫幫他。讀得好的就可以向他學(xué)習(xí)。

  4.質(zhì)疑:想一想學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)還有什么不懂的地方。

  預(yù)設(shè):

  影子為什么一會(huì)兒在前?一會(huì)兒在后?一會(huì)兒在左?一會(huì)兒在右?

  5.過渡:老師和同學(xué)們一起再看一遍動(dòng)畫,弄明白影子是怎么變化的。多媒體課件演示動(dòng)畫,教師旁白:

  太陽(yáng)在左,影子在右;太陽(yáng)在前,影子在后。

  影子就像可愛的小黑狗,跟著主人。主人到哪兒它就到哪兒。

  影子緊緊跟著人,不分離,就像好朋友一樣,常常陪著我。

  6.在小組內(nèi)說一說自己發(fā)現(xiàn)的影子的秘密。

  預(yù)設(shè):

  隨著太陽(yáng)方向的改變,影子的方向也會(huì)變化。

  影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化。

  影子是追不上的。

  我們可以做手影游戲……

  7.教師小結(jié):我們通過看動(dòng)畫片知道了影子是黑的,緊緊跟著人,就像好朋友一樣,讓我們像文中的小朋友一樣用歡快的心情再讀讀課文吧!

  (1)齊讀。

  (2)組與組比賽讀。

  (3)配樂讀:大家讀得真好啊,那么還想再讀的小朋友可以站起來,配上音樂,讓我們美美地讀一讀!

  8.指導(dǎo)學(xué)生試背課文:能把你最喜歡的那一句背下來嗎?

  設(shè)計(jì)意圖:重視朗讀,以讀為本,邊讀邊演,學(xué)生在讀中放飛激情,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。在生動(dòng)的多媒體課件中,學(xué)生直觀地體驗(yàn)到影子的變化,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘,學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力得到了發(fā)展。

  三、指導(dǎo)書寫生字

  1.過渡:同學(xué)們讀得真精彩,有三個(gè)生字寶寶被吸引過來了。它們是誰(shuí)呢?

  2.多媒體課件出示“后、好、我”。指名認(rèn)讀、組詞。

  3.學(xué)習(xí)生字“我”。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生觀察“我”字,用多媒體課件演示筆順,明確書寫順序。

  (2)教學(xué)新筆畫“斜鉤”。教師示范書寫。學(xué)生練習(xí)書寫新筆畫。

  (3)教師示范書寫“我”字。學(xué)生書寫,記住筆順。

  (4)學(xué)生練習(xí)書寫生字“我”,教師巡視指導(dǎo)。

  4.學(xué)習(xí)生字“后、好”。用多媒體課件演示筆順,學(xué)生書寫,記住筆順。

  5.引導(dǎo)學(xué)生觀察:寫這兩個(gè)字時(shí)要注意什么?哪一筆最容易錯(cuò)?

  預(yù)設(shè):“后”中的“口”不與撇相連接!昂谩弊值牡谌P是“提”。

  6.練寫評(píng)比。生練習(xí)書寫,師巡視,并提示書寫姿勢(shì)。

  7.組內(nèi)展評(píng),夸夸自己或別人的字,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)寫字,應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順,養(yǎng)成觀察習(xí)慣。用多媒體課件演示“后、好、我”的筆順,用動(dòng)態(tài)的書寫讓學(xué)生留下鮮明的印象,更好地達(dá)成指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字,寫好每一筆,每一個(gè)字,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的目標(biāo)。評(píng)價(jià)以鼓勵(lì)為主,激發(fā)學(xué)生寫好字的愿望。

  四、拓展創(chuàng)新,發(fā)展語(yǔ)言

  1.過渡:學(xué)了這么久,大家都累了,咱們來放松一下吧!看,這是什么?

  教師先在大屏幕上投放幾個(gè)手影,如:大雁飛、小狗叫、小兔蹦……引起學(xué)生的興趣后,問學(xué)生:想不想學(xué)?(學(xué)生做手影游戲)

  2.拓展思路:手影游戲真好玩,你還知道有關(guān)影子的哪些現(xiàn)象?說一說。

  3.畫影子。要注意太陽(yáng)和影子的.位置,畫完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫得好,畫得準(zhǔn)。

  設(shè)計(jì)意圖:做手影游戲極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心,激發(fā)了學(xué)生探究的愿望。畫影子將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)思考。

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

  1.朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)感的重要途徑,也是進(jìn)一步感受文章所蘊(yùn)含的情感的常用方法。課中可以創(chuàng)設(shè)多種讀的途徑,進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如,從對(duì)影子的有趣出發(fā),個(gè)別讀、評(píng)議讀、男女生比賽讀、范讀、討論讀、組與組之間比讀、用自己喜歡的方式讀……多種形式貫穿始終,讀中悟,悟中讀,使學(xué)生參與到讀中來,收到以讀帶講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。

  2.合作互助,理解感悟。請(qǐng)學(xué)生先看完動(dòng)畫,再進(jìn)行小組交流。在交流中,他們的創(chuàng)新思維、求異思維得到了培養(yǎng),他們自主發(fā)現(xiàn)、自主實(shí)踐,激發(fā)了探求知識(shí)的熱情。學(xué)生回答除了課文中的內(nèi)容外,還說到“隨著太陽(yáng)方向的改變,影子的方向也會(huì)變化”“影子的長(zhǎng)短、大小會(huì)變化”“影子是追不上的”……并且在接下來的“手影游戲”中,進(jìn)一步擴(kuò)展體驗(yàn),理解影子現(xiàn)象,為學(xué)生的思維、語(yǔ)言表達(dá)提供平臺(tái),讓他們真正成為課堂中的主人。

《影子》語(yǔ)文教案8

  【教材分析】

  我的影子是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(北師大版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。影子是光學(xué)現(xiàn)象,文章圍繞形和影子、光源和影子,動(dòng)作和影子幾方面寫我觀察到的現(xiàn)象,我的想象以及我的感覺,一個(gè)活潑、好奇孩子的形象躍然紙上。

  【設(shè)計(jì)思路】

  1、謎語(yǔ)導(dǎo)課,引起興趣。

  2、趣學(xué)教材,小組交流、討論、實(shí)驗(yàn)、相互合作,得出答案。

  3、戶外觀察,進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新。

  4、課后擴(kuò)展,滿足好奇心。

  【學(xué)生分析】

  二年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)基本脫離了幼兒時(shí)期的幼稚,他們對(duì)任何事情都充滿了好奇心,對(duì)什么事情都想弄個(gè)明白,課間休息時(shí),常常有學(xué)生興沖沖地跑到我跟前問長(zhǎng)問短,問東問西。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、熟讀課文,理解影子是怎么形成的,以及影子的變化規(guī)律。從而激發(fā)學(xué)生的好奇心。

  2、認(rèn)讀本課10個(gè)二類字,會(huì)口頭組詞、擴(kuò)詞;能寫好本課的7個(gè)生字。

  3、能仿照課文中的幾種例句造句,如會(huì)用:一會(huì)兒一會(huì)兒練習(xí)說話。

  4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  熟讀課文,認(rèn)讀10個(gè)二類字;寫好7個(gè)生字,會(huì)用一會(huì)兒一會(huì)兒練習(xí)說話,培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  理解影子的'形成以及影子的變化規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

  【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

  1、手電、實(shí)物。

  2、觀察陽(yáng)光下自己的影子。

  【學(xué)習(xí)課時(shí)】

  第一課時(shí)

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

  猜謎語(yǔ):一只小黑狗,沉默不開口。你停它也停,你走它也走。

  二、初步感知課文

  1、自讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的生字,運(yùn)用學(xué)過的辦法認(rèn)出生字(看上下文猜字、看拼音、查檢字表、問別人、)

  2、請(qǐng)生嘗試讀課文。

  3、聽課文錄音,要求聽清字音。

  4、分析句子的語(yǔ)氣,再嘗試讀課文。

  5、全班齊讀,自我評(píng)價(jià)。

  三、合作識(shí)字

  1、小組交流二類字,相互幫助。

  2、小老師領(lǐng)讀詞組。

  四、學(xué)文解趣,點(diǎn)燃火花

  1、隨機(jī)學(xué)習(xí)課文一、二、三自然段。

  (1)丁丁說自己的影子很有趣,你認(rèn)為呢?從哪些地方能看出影子有趣?

  學(xué)生讀課文,說說自己讀到的內(nèi)容,全班交流。

  (2)這是丁丁在哪里照出來的影子?

  (3)你們還知道在哪里有影子?

  2、學(xué)習(xí)第四自然段,探究影子的變化。

  (1) 齊讀第四自然段。

  (2) 質(zhì)疑:影子為什么會(huì)變來變?nèi)ツ?

  學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、討論、交流。(手電、實(shí)物、照照影子)

  (3)匯報(bào)

  抓住兩點(diǎn):

  A、要有影子,必須要有光和形。

  B、影子的變化是因?yàn)楣庠椿蛘咝蔚奈恢冒l(fā)生了變化。

  五、戶外活動(dòng),實(shí)踐強(qiáng)化

  在操場(chǎng)的陽(yáng)光下做上幾個(gè)動(dòng)作,邊做邊觀察自己的影子的變化,是不是和丁丁說的一樣有趣?

  六、課外延伸,自主探索

  回家或上學(xué)的路上、課間十分鐘、夜間注意觀察自己或物體的影子的變化,并記錄下來。

《影子》語(yǔ)文教案9

  一、教材分析

  本文文句淺顯易懂,是一首充滿童趣的兒童詩(shī)。

  作者用兒童化的語(yǔ)言,講述了孩子們眼中的影子現(xiàn)象。如影子常常伴隨我們的左右,就像常跟隨我的小黑狗,我的好朋友。

  學(xué)課文時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)孩子大膽地提問,學(xué)了課文,也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)提出問題,從而激發(fā)學(xué)生有意識(shí)地觀察生活,培養(yǎng)他們的探究精神。

  我會(huì)寫中的三個(gè)生字飛、馬、鳥中,筆畫豎折折勾是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)一筆寫成的筆畫。

  我會(huì)說,是用我的()面是()來介紹同學(xué),只要分清方位,應(yīng)不成問題。教師可利用拍手操進(jìn)行方位強(qiáng)化練習(xí)。

  二、預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

  2會(huì)正確認(rèn)讀影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友,會(huì)正確書寫飛、馬、鳥。認(rèn)識(shí)新筆畫豎折折勾和4個(gè)新偏旁三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

  3通過對(duì)影子現(xiàn)象的研究,激發(fā)學(xué)生觀察生活中事物的興趣。

  三、教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  四、課前準(zhǔn)備

  將四盞燈掛在教室四角,課件。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求

  1能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

  2能正確認(rèn)讀課文中的生詞。

  3通過對(duì)影子現(xiàn)象的研究,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識(shí)。

  教學(xué)過程

  (一)游戲激趣

  組織學(xué)生玩踩影子的游戲,并讓他們說說玩后的感受。(正音:影yǐng子)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文

  1有個(gè)小朋友,他也仔細(xì)觀察了自己的影子,還寫了一首小詩(shī),想不想聽聽?師背誦課文。哪句話你覺得很有趣?

  根據(jù)學(xué)生回答正音。常常(cháng)、跟(gēn)著(zhe)、朋(péng)

  2比比誰(shuí)先背出來。用各種形式練習(xí)背誦。 1/2 1 2下一頁(yè)尾頁(yè)

  3試讀課文。

  4用各種形式練讀課文。

 。ㄈ┵|(zhì)疑探究

  1學(xué)生質(zhì)疑

 。A(yù)設(shè):A影子為什么會(huì)有時(shí)在前,有時(shí)在右,有時(shí)在左,有時(shí)在右?

  B為什么說影子像條小花狗?影子是我的好朋友?)

  2自由探究

  挑選自己喜歡的一個(gè)問題,用自己喜歡的方式(如讀讀書、或利用教室四周的`燈觀察觀察自己的影子),進(jìn)行研究。

  3交流匯報(bào)

 。ㄋ模├斫獾幕A(chǔ)上再次有表情地朗讀課文。

 。ㄎ澹┳x詞語(yǔ)

  大屏幕顯示:影子、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友

  各種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1能正確認(rèn)讀影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友,會(huì)正確書寫飛、馬、鳥。認(rèn)識(shí)新筆畫豎折折勾和4個(gè)新偏旁三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

  2激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

  教學(xué)過程

 。ㄒ唬├首x課文

 。ǘ┱J(rèn)讀生字

  1各種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2分開詞語(yǔ),各種形式認(rèn)讀生字。

  影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友

  3偏旁顯紅,看看哪些字的偏旁,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。

  4學(xué)習(xí)新偏旁:三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。

  5找偏旁游戲

  將字的偏旁和字分開,進(jìn)行組合游戲。

 。ㄈ┱n間操

  拍手歌:師:我們大家來拍手,上面拍拍。

  生:下面拍拍。

  師:前面拍拍。

  生:后面拍拍。

  ……

 。ㄋ模┬〗M認(rèn)字比賽

  以五人為一單位,拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片,圍成一圈,讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

  如:我的前面是馬字,一匹馬的馬;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飛字,飛機(jī)的飛;我的右面是鳥字,啄木鳥的鳥。

  如果有說錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正,比比誰(shuí)說的又快又對(duì)。

 。ㄎ澹⿲懽志毩(xí)

  1教學(xué)新筆畫豎折折鉤

《影子》語(yǔ)文教案10

  課標(biāo)依據(jù);依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)生自主評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生傾聽,欣賞以及表達(dá)能力。從而使低年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。

  教材解讀;影子“就像一條小黑狗,它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言,向孩子們介紹了“影子”和“人”,總是形影不離“這一重要特點(diǎn),讀起來親切上口,活潑俏皮,非常符合兒童年齡特點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo);

 。保J(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“ㄅ”和“”認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

 。玻_流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

  4.認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

  教學(xué)重點(diǎn);

  認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn);

 。保迷趯(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

 。玻醪礁兄罨镜'語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備;課前領(lǐng)學(xué)生玩踩影子游戲。帶有小動(dòng)圖案的生字卡片。

  教學(xué)時(shí)間;一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、游戲?qū),做好鋪墊

  我說你做,如:向左轉(zhuǎn),向右轉(zhuǎn)等,有個(gè)朋友你走哪他到哪總是跟著你,猜猜他是誰(shuí)?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:營(yíng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,鞏固學(xué)生前后左右方位感,為學(xué)習(xí)課文密切聯(lián)系新知作鋪墊)

  二、引發(fā)課題,鼓勵(lì)交流

 。保ぐl(fā)興趣:體育課說的“踩影子”游戲,好玩嗎?找兩個(gè)同

  學(xué)表演。

  (設(shè)計(jì)意圖:以有趣游戲激發(fā)孩子們的興趣,產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí),從而樂于參與教學(xué)活動(dòng),探求新知)

 。玻沂菊n題:

  讀題;隨機(jī)識(shí)字:用最好的辦法記住新字。

  三、充分朗讀,整體感知,自主識(shí)字

  1.鼓勵(lì)學(xué)生自由地朗讀課文。

 。玻畡(chuàng)設(shè)情境讀兒歌。

  3.討論識(shí)字,用多種方法記,組詞,多讀幾遍。

  自讀;開火車;指名讀;賽一賽,誰(shuí)是識(shí)字小能手。

 。矗〗Y(jié)

 。担x課文,同桌互讀互相學(xué)習(xí)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,以學(xué)定教,靈活調(diào)整策略,學(xué)生興趣盎然,方法多樣,扎實(shí)有效)

  四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀

  1、仔細(xì)看圖。

  2、想象說一說影子象什么?

 。、聽老師范讀。

 。础⒃囎x

 。、指名讀

  6、比賽讀

 。、各小組齊讀,全班齊讀。

  五、感情誦讀,實(shí)踐運(yùn)用

 。薄⒆约簬(dòng)作表情讀課文,背一背。

 。病⑴錁烦,情感升華。

 。、動(dòng)手影子

 。、分學(xué)作品

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)知識(shí)過程內(nèi)化,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,將語(yǔ)文與美術(shù),音樂等學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種科學(xué)性學(xué)習(xí)活動(dòng)。)

  六、擴(kuò)展練習(xí)

 。、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東南西北》并觀察學(xué)校方位。

 。病⒆约河^察影子的變化,并能用語(yǔ)言說一說,看誰(shuí)說得好。

  教學(xué)反思

 。、在教學(xué)中,我注意了從生活現(xiàn)象入手,喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的、感性的情景進(jìn)行教學(xué),不僅有效地利用了生活資源,在課堂中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍,而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物緊密結(jié)合起來,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)熱情,又活躍了課堂氣氛。

 。病⑼ㄟ^“小組合作學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),發(fā)揮學(xué)生的主體作用!靶〗M合作學(xué)習(xí)”培養(yǎng)了學(xué)生之間互相合作交流的能力。通過小組的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生解決了問題,獲得了知識(shí),體驗(yàn)了成功。

 。、自主質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。 在教學(xué)中,我通過讓學(xué)生質(zhì)疑,更有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué),培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和思維能力。它不僅讓孩子由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),而且激發(fā)起學(xué)生求異思維的火花,激活了課堂教學(xué)氛圍。

《影子》語(yǔ)文教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁。

  2.會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

  3.正確地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫“橫折溝”和1個(gè)偏旁“月”字旁。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解影子的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎語(yǔ),引題導(dǎo)入:

  1.教師出示謎語(yǔ)讓學(xué)生猜。有個(gè)好朋友,常常跟我走。有時(shí)走在前,有時(shí)走在后。我和它說話,就是不開口。

  謎底:影子

  2.在什么情況下會(huì)出現(xiàn)影子呢?影子在你的什么方向呢?影子有什么特點(diǎn)?想知道嗎?今天我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》板書課題,看看書中的小朋友的影子有什么特點(diǎn)?

  二、指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意:

  出示圖片:

  提問:圖上畫的都有什么?他在干什么呢?

  過渡語(yǔ):影子到底有什么特點(diǎn)呢?我們一起讀讀課文內(nèi)容。

  三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.老師范讀課文。

  2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音自由小聲讀課文,注意把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)確。

  3.老師引導(dǎo)學(xué)生再次讀課文,要求在課文中畫出整體認(rèn)讀音節(jié)和輕聲音節(jié),并多讀幾遍。

  4.抽讀生字和會(huì)認(rèn)生字卡片。

  5.記清字形:

 。1)狗:左右結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)新偏旁“犭”。

 。2)跟:左右結(jié)構(gòu)。左邊“足”;右邊“艮”,上邊不加點(diǎn)。

 。3)常:上中下結(jié)構(gòu)。上邊“]”;中間“冖”;下邊是“吊”。

 。4)它:認(rèn)識(shí)新偏旁“宀”。下邊“匕”。

  四、朗讀課文,了解影子的特點(diǎn)。

  1.自己讀全文,標(biāo)出有幾個(gè)自然段?(2個(gè))

  2.學(xué)習(xí)課文第一自然段。

 。1)結(jié)合第一幅圖,讀第一自然段。

  想想:影子在小朋友的什么地方?這是為什么呢?板書:前后

 。2)在什么情況下影子在前,影子在后呢?小組同學(xué)結(jié)合問題進(jìn)行討論。

 。3)請(qǐng)學(xué)生回答。(當(dāng)太陽(yáng)在小朋友前上方時(shí),影子在小朋友的.身后,)結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖。

 。4)那么什么情況下影子在前邊呢?(當(dāng)太陽(yáng)在小朋友后上方時(shí),影子在小朋友的前邊)可以讓學(xué)生動(dòng)筆畫出小朋友、太陽(yáng)、影子的位置。

 。5)請(qǐng)大家再讀課文,說說課文中把影子比作什么?

 。6)指導(dǎo)朗讀,讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。

  3.學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段。

  提出問題:影子在小朋友的什么地方?結(jié)合圖說一說?在什么情況下在左,什么情況下在右?

 。2)學(xué)生結(jié)合兩個(gè)問題思考。

 。3)四個(gè)同學(xué)一起討論。

 。4)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。板書:左右

 。5)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一段朗讀的方法,練習(xí)朗讀第二自然段,讀出歡快、活潑的語(yǔ)氣。

 。6)試著背誦第二段。

  4.朗讀全文,說說影子有什么特點(diǎn)?

  5.練習(xí)背誦全文。

 。1)自由背。

 。2)指名背誦。

  五、除了在太陽(yáng)底下能出現(xiàn)影子,還有什么時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)影子?請(qǐng)你們自己親自去體驗(yàn)一下。

  六、學(xué)習(xí)生字

  1.抽讀生字卡片:個(gè)、右、友、朋、左、后、我。

  七、鞏固練習(xí)

  1.在生字本上寫生字作業(yè),每字3遍。

  2.練習(xí)背誦全文。

  3.課后練習(xí)3,說說在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰(shuí)。

《影子》語(yǔ)文教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫和兩個(gè)偏旁“犭”和“宀”。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。

  4、認(rèn)識(shí)有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫字,朗讀和背誦課文。

  信息資料

  1、課件或掛圖,生字卡片。

  2、手電筒、玩具,每組一份。

  3、鐵絲。

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  趣味揭題

  1、游戲:同學(xué)們,我們一起到操場(chǎng)上去做“踩影子”的游戲好嗎?在踩影子的過程中,要注意觀察,用腦思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?想到了什么?有什么感受?(教師和學(xué)生一起游戲,邊玩邊引導(dǎo)學(xué)生觀察,啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)。再回到課內(nèi)交流,揭示課題。)

 。◥弁媸呛⒆拥奶煨。有趣的游戲,讓學(xué)生對(duì)影子有了更感性的認(rèn)識(shí),讓他們深刻地體會(huì)到,語(yǔ)文課的豐富多彩,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情;氐秸n內(nèi)的交流,為學(xué)生提供了口語(yǔ)交際的空間,熱烈的教學(xué)氣氛為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。)

  2、板書課題:影子。問:誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞?你是在哪里認(rèn)識(shí)“影”字的?怎樣記住它的?(齊讀課題,指導(dǎo)讀好“影”的后鼻韻母,“子”的平舌音,讀好輕聲。)你見過影子嗎?在哪里見過?都什么時(shí)候能見到影子?看了課題你有什么問題要問嗎?

  (從已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)入手,指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和有成就感。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),交流已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓他們暢所欲言,發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子的興趣。)

  對(duì)話平臺(tái)

  初讀

  1、你們想知道課文是怎么寫影子的嗎?請(qǐng)打開書自己讀一讀吧。ㄗ杂勺x文)

  2、在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦?(讓學(xué)生提出解決問題的辦法:可以用筆圈上,借助拼音幫忙,也可以請(qǐng)同學(xué)幫助,還可以請(qǐng)教老師、家長(zhǎng),……)

 。B透學(xué)習(xí)學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生自己解決讀書中遇到的問題,讓他們學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),激發(fā)他們?cè)谏钪胁粩嗟亟涣、探討的愿望。?/p>

  3、現(xiàn)在就用你自己的方法讀書吧。ㄟ呎J(rèn)字邊讀課文。)

  4、組內(nèi)互評(píng)。

  5、指名讀文,集體評(píng)議。

 。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,在朗讀的評(píng)價(jià)中提高學(xué)生的朗讀能力。)

  識(shí)字

  1、出示生字卡片:狗、它。問:這兩個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?它們的偏旁是什么?怎樣記住這兩個(gè)偏旁和這兩個(gè)字?

  2、拿出生字卡片組內(nèi)交流識(shí)字方法。(教師參與其中,指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法認(rèn)識(shí)漢字。)

  3、匯報(bào):請(qǐng)小老師介紹認(rèn)識(shí)這11個(gè)生字的經(jīng)驗(yàn),有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

  4、開火車認(rèn)讀生字生詞。

  5、游戲:摘蘋果。蘋果樹上的蘋果后面藏著生字寶寶,摘到蘋果把字讀正確就得到蘋果了。

 。ㄔ谧R(shí)字教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,進(jìn)行自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。)

  熟讀

  1、用自己喜歡的方法讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、邊讀邊想,你讀懂了什么?

 。ńo學(xué)生大膽發(fā)言創(chuàng)造機(jī)會(huì),指導(dǎo)說出自己的獨(dú)特感受,養(yǎng)成邊讀書邊思考的好習(xí)慣。)

  3、自由選擇讀,你喜歡哪部分就讀哪部分。

  4、多種方式練讀。(自由讀,個(gè)別讀,同桌對(duì)讀,小組讀,你讀我評(píng),男女生賽讀……)

  感悟

  出示課件或掛圖,指導(dǎo)觀察:影子都像什么?為什么說影子像小黑狗?影子是好朋友?說影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?

 。▌(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)到影子的特點(diǎn)以及課文語(yǔ)言的形象生動(dòng),培養(yǎng)語(yǔ)感,激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的熱情。)

  寫字

  1、出示田字格中的字:“飛”,看看這個(gè)字像什么?(鳥扇著翅膀在飛。)組詞。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫斜鉤”。

  2、出示“九”,和“飛”比較一下,“飛”字里的“橫斜鉤”和“九”字里的“橫折彎鉤”有什么不同。

  3、教師示范“飛”字的寫法。

  4、練寫。(教師加強(qiáng)巡視和指導(dǎo),對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)要多加鼓勵(lì)和提示。)

  5、展示學(xué)生作品,提出意見和建議。

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  導(dǎo)入

  1、游戲:小小擂臺(tái)賽。(分組認(rèn)讀字詞比賽。)

 。▽W(xué)習(xí)漢字是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過程,用游戲的方式增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì),在不斷的復(fù)現(xiàn)中達(dá)到鞏固認(rèn)字的目的。)

  2、齊讀課文。

  討論

  1、演示課件或掛圖,影子可調(diào)皮呢,它和太陽(yáng)捉迷藏玩呢!它是怎樣捉迷藏的呢?互相說說你的'想法。

  2、匯報(bào)。(太陽(yáng)在后,影子在前,太陽(yáng)在前,影子在后,太陽(yáng)在右,影子在左,太陽(yáng)在左,影子在右。)

  演讀

  影子可真調(diào)皮,你能讀出它的頑皮可愛嗎?(邊表演邊朗讀,充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格。)

 。ㄖ匾暲首x,以讀為本,邊讀邊演,讓學(xué)生在讀中放飛激情,感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣。)

  背誦

  1、邊想象課文內(nèi)容邊自由練習(xí)。

  2、教師引背,小組賽背,男女生一替一句背,齊背。

  3、加上動(dòng)作、表情背誦,展現(xiàn)出影子的可愛和你喜歡影子的感情。

 。ㄗ儭爸v臺(tái)”為舞臺(tái),最大限度地使學(xué)生的思想感情得以升華。)

  操作

  1、拿出手電筒和玩具分組做影子的實(shí)驗(yàn),看看發(fā)現(xiàn)了什么。(教師參與其中。)

  2、每組派一個(gè)代表匯報(bào)結(jié)果。

  (實(shí)踐出真知,讓學(xué)生自己去探索、去發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)自主合作探究的能力。在積極的討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘,學(xué)生的創(chuàng)新精神和思維能力定會(huì)迸發(fā)出火花。)

  練習(xí)

  課件出示課后練習(xí)“我會(huì)說”:我的前面是_____。我的后面是_____

  我的左面是_____。我的右面是______

  1、同桌練說,互聽互評(píng)。

  2、誰(shuí)想說一說,說給全班同學(xué)聽,大家評(píng)議。

  寫字

  1、出示“馬、鳥”,分別給這兩個(gè)字組詞。

  2、觀察這兩個(gè)字有什么共同的地方?

  3、學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”,用鐵絲演示“豎折折鉤”,讓學(xué)生明確這一筆畫是一筆寫成的。

  4、教師范寫,提示每一筆在田字格中的位置。

  5、學(xué)生先描紅再練寫,教師巡視指導(dǎo)。

  6、組內(nèi)展評(píng),夸夸自己或別人的字,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。

  拓展

  1、畫影子。要注意太陽(yáng)公公和影子的位置,畫完了評(píng)評(píng)誰(shuí)畫得好,畫得準(zhǔn)。

  2、課下接著做“踩影子”游戲,想一想怎樣才能讓你的影子在前?在后?在左?在右?再想一想影子還有哪些變化?

  3、讀《學(xué)習(xí)園地三》的兒歌《東西南北》并觀察學(xué)校方位。

 。▽⒄Z(yǔ)文學(xué)習(xí)和其它學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)思考。)

《影子》語(yǔ)文教案13

  教學(xué)目的:

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛”、“馬”、“鳥”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)1 個(gè)筆畫“ ”,和五個(gè)偏旁“ ”

  2、能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 學(xué)會(huì)本課的生字。

  2、 能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、 了解有關(guān)影子的一些知識(shí)。

  2、 分清前、后、左、右這幾個(gè)方向。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、 找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,師生共同在操場(chǎng)上做”踩影子”的游戲 .

  2、 <<影子>>這課的多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、 談話揭題,學(xué)習(xí)“影”。

  同學(xué)們,上次老師帶你們?cè)诓賵?chǎng)上做了踩影子的游戲。誰(shuí)知道什么時(shí)候會(huì)有影子呢?(學(xué)生可能會(huì)說:在太陽(yáng)底下會(huì)有影子;燈光下會(huì)有影子;月光下會(huì)有影子等。)

  3、 大家講得都對(duì),你們看一輪紅日當(dāng)空照,地上有一棟高大的建筑物,旁邊有一影子。(板書:影子)

  課件出示:

  4、(用紅筆畫出”影”的”彡”)這個(gè)新偏旁叫“三撇兒”,它多像建筑物工地上的影子啊。

  今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《影子》。

  二、自己讀課文,對(duì)照生字表畫本課的生字,看看還有什么生字你能用有趣的方法記住它。

  三、激疑導(dǎo)讀,整體感知。

  同學(xué)們,你們想了解有關(guān)“影子”的哪些知識(shí)呢?帶著這個(gè)問題,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  四、質(zhì)疑討論,把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  1、 再讀課文,想想為什么影子有時(shí)在前,有時(shí)在后,有時(shí)在左,有時(shí)在右?(課件出示太陽(yáng)在小朋友前面,影子就在后面。太陽(yáng)在左邊,影子在右邊。幫助學(xué)生理解太陽(yáng)和人的`位置變化了,影子也隨著變化)。

  2、 在掛圖上找一找,小朋友的前后,左、右各是什么?

  3、 聯(lián)系實(shí)際分小組說一說。

  我的前面是( ),我的后面是( ),我的左面是( ),我的右邊是( )。

  4、 為什么說影子是“小黑狗”“好朋友”呢?

  (利用課件演示:只要太陽(yáng)照著,這個(gè)小朋友無論走到哪,影子都得隨他前后左右)。

  五、指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦。

  1、 圖上這個(gè)小朋友的表情是怎樣的?(微笑,活潑的)

  他為什么會(huì)“笑”?(他很喜歡影子陪著他把影子當(dāng)成了好朋友)

  2、 自己讀一讀,注意你也像圖中的小朋友一樣,喜歡影子,笑瞇瞇地讀一讀。

  3、 同桌對(duì)讀,比比誰(shuí)讀得好。

  4、 全班有感情地齊讀。

  5、 (出示配樂課件,圖為文中活動(dòng)插圖,音樂基調(diào)活潑)

  看圖表演讀,熟練的試看背下來。

  第二課時(shí)

  一、 有感情朗讀全文,背誦全文。

  二、 復(fù)習(xí)檢查字音。

  1、 抽讀生字卡。

  2、 同桌互相檢查字音。

  三、小組合作探討記字形的方法。

  1、 說說有哪些記字形的方法。

  2、 小組合作用不同的方法記憶字形。

  四、指導(dǎo)書寫。

《影子》語(yǔ)文教案14

  【設(shè)計(jì)理念】

  這篇課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象,介紹了影子和人“形影不離”的特點(diǎn)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)年段教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計(jì)以識(shí)字為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)一個(gè)活潑、有趣的識(shí)字氛圍,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和求異精神。其次讓學(xué)生在朗讀和背誦中感受趣味,產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索生活中的科學(xué)的愿望。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)并記住“影、前”等11個(gè)生字和3個(gè)偏旁。會(huì)寫“后、我”等字和一個(gè)筆畫“斜鉤”。

  2、正確朗讀課文,體會(huì)影子的有趣。借助生活經(jīng)驗(yàn),理解影子的特點(diǎn)。

  3、借助情境,辨別前、后、左、右4個(gè)方位,并用這4個(gè)詞來表達(dá)方位。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、正確朗讀課文,識(shí)字和寫字。

  2、在情境中辨別前、后、左、右4個(gè)方位,并用這4個(gè)詞來表達(dá)方位。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、指導(dǎo)寫好“我”。

  2、理解影子和人形影不離。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.生字卡片

  2.在家長(zhǎng)的協(xié)助下,在不同的地方,以自己為中心,能分辨前、后、左、右。(學(xué)生)

  【教學(xué)過程 】

  一、視覺沖擊,直接導(dǎo)入,引出課題

  1. 觀看圖片,發(fā)現(xiàn)地上與墻上黑色的事物是影子。

  2.啟發(fā)學(xué)生說說有關(guān)影子的相關(guān)知識(shí)。

  預(yù)設(shè):影子是黑的;影子緊緊跟著人;影子的方向會(huì)變化。

  3.看剛才影子的圖片,利用圖片特點(diǎn)記住“影”。

  (.多媒體課件幫助識(shí)記:太陽(yáng)或者燈光照在建筑物上,在地上形成了影子!叭铡本痛硖(yáng),“京”就代表建筑物,“彡”就代表影子。 )

  4.板書課文題目:影子。 指導(dǎo)學(xué)生讀讀好后鼻韻母yǐnɡ.

  設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師。有趣的影子的圖片介入一下子抓住了學(xué)生的注意力。加之交流影子資料和觀看影子圖片,在愉快的環(huán)境中引發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情,為教學(xué)創(chuàng)造了一個(gè)良好的開端。指導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字、學(xué)詞,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的信心和成就感。

  二、熟讀課文,自主識(shí)字

  1. 自由初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2. 導(dǎo)問:怎樣才能把課文讀好呢?

  預(yù)設(shè): (1)在讀書中遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以用筆圈上,請(qǐng)拼音幫忙,也可以請(qǐng)同學(xué)幫助,還可以查字典……

  (2)把最難讀的'那一行多讀幾遍。這樣就會(huì)越讀越流利。

  3.教師指名讀課文。

  4.檢查字音,識(shí)記生字。

  整體認(rèn)讀音節(jié)的字:影

  三拼音節(jié)的字: 前 左

  易讀錯(cuò)的字音:后 右 狗

  (2)開火車,檢測(cè)學(xué)生個(gè)別讀。

  (3)多種方式認(rèn)讀詞語(yǔ)

  5.去掉拼音再認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,利用多元評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字興趣。并通過擴(kuò)詞、根據(jù)部首繼續(xù)拓展識(shí)字等方式,進(jìn)一步拓展學(xué)生的詞匯量和認(rèn)字量,積累詞語(yǔ)和更多的詞語(yǔ)。

  三、交流識(shí)字方法,學(xué)習(xí)新偏旁部首

  1.過渡:同學(xué)們真厲害,這么多生字寶寶都認(rèn)識(shí)了,你是怎樣記住這些生字寶寶的呢?

  2.學(xué)生同桌交流識(shí)字方法:和你的同桌說一說吧!

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)新偏旁“宀、女、月”。

  (1)預(yù)設(shè):

  a找反義詞: “黑”是“白”的反義詞。 “左”和“右”也是一對(duì)反義詞,“前”和“后”也是反義詞。

  b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。

  c編童謠:又來了一橫和一撇,就是朋友的“友”。

  d換一換:“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”換成“工”念“左”,換成“口”念“右”。

  四、指導(dǎo)寫字。

  1.依次出示田字格中的“我、后”字,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  2.指導(dǎo)書空筆順。

  3.教師在田字格中范寫,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一筆的占格位置。

  “我”:橫在橫中線上起筆,稍往上斜。斜鉤在豎中線上起筆,略高于左邊。

  “后”:橫稍長(zhǎng),寫在靠近橫中線的上方,在第二撇的上部起筆。 4.學(xué)生練寫,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)與筆順。(教師巡視和指導(dǎo),對(duì)個(gè)別寫得不成功的同學(xué)多加指導(dǎo)。) 5.展示學(xué)生作品,提出意見和建議。

  設(shè)計(jì)意圖:教師在范寫過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握要領(lǐng),通過強(qiáng)化筆順、字的筆畫占位和寫字姿勢(shì)的要求,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生觀察能力和書寫能力,作品的展示和評(píng)價(jià)極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫好字的熱情。

  五、學(xué)習(xí)課文,深入理解

  1.指名讀課文,說說影子給你留下了怎樣的印象?

  畫出影子有趣的句子,讀一讀。

  2.組織學(xué)生邊讀邊畫。

  3.學(xué)生質(zhì)疑。

  預(yù)設(shè):影子什么時(shí)候在前?什么時(shí)候在右?

  為什么影子像一條小黑狗?

  4.指導(dǎo)學(xué)生看圖理解影子的特點(diǎn),并相機(jī)進(jìn)行句子訓(xùn)練。

  5.我的前面是_______ ,我的后面是_______ 。

  ______像_______

  6.指導(dǎo)學(xué)生讀好第一段。

  7.仿照第一小節(jié),自學(xué)第二小節(jié)。

  要求:a 自己讀文,提出問題或者說說自己讀懂了什么。

  b句式訓(xùn)練:我的左面是_______ ,我的右面是_______ 。

  C 討論交流”為什么影子是我的好朋友?”

  d理解“常!钡囊馑,并造句。

  六、按照板書指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  七、看手影,玩手影,猜內(nèi)容,感受影子的有趣。

  八、作業(yè)布置:

  1、認(rèn)讀生字,并積累詞語(yǔ)。

  2、玩手影游戲,感受影子的特點(diǎn)。

《影子》語(yǔ)文教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文;積累文中優(yōu)美的詞句。

  3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)對(duì)大自然的喜愛之情,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師生收集有關(guān)橋的資料。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  齊讀課文,邊讀邊想丁丁在觀察影子橋時(shí)用了哪些器官?

  二、指導(dǎo)寫作

  (一)分析課文的寫作方法

  1、拿出筆,在課文中畫出有關(guān)句子說明丁丁在觀察影子橋時(shí)用了哪些器官。

  2、匯報(bào)交流

  3、師小結(jié):也就是說,丁丁在這篇文章中把自己看到的、聽到的、想到的、做的事組合在一起,寫下了這篇優(yōu)美的文章,你們也想試試嗎?

  (二)指導(dǎo)作文

  1、同學(xué)們喜歡上網(wǎng)嗎?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(現(xiàn)場(chǎng)演示互聯(lián)網(wǎng)的操作:用GOOGLE搜索“漢字的演變”,找到有關(guān)資料;打開QQ,給學(xué)生介紹它的功能)

  2、請(qǐng)學(xué)生介紹自己用互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)驗(yàn)

  3、師:互聯(lián)網(wǎng)的功能可強(qiáng)大了,它可以上網(wǎng)查資料,可以和朋友聊天,可以足不出戶就能購(gòu)買你想要的.東西,真是一個(gè)豐富多彩的世界。

  4、看了剛才老師的演示,聽了同學(xué)們的介紹,你有什么感想呢?指名說

  5、下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆,像丁丁一樣,把你看到的、聽到的、想到的寫下來。

  (三)自由寫作

  三、評(píng)點(diǎn)作文

  四、總結(jié)

  師:今天我們仿照課文《影子橋》的寫法,把自己看到的、聽到的及想到的寫了下來,但好文章是修改出來的,回去后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀自己寫的文章,可以小聲讀、大聲讀,也可以讀給家長(zhǎng)聽,讓他們給你提些意見,把修改好的作文抄在作文本上明天交給老師,下課!

  教學(xué)反思:

  課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程,再好的預(yù)設(shè),也無法預(yù)知課堂教學(xué)中的全部細(xì)節(jié)。但要有精彩的課堂生成,我們必須作精心的預(yù)設(shè)。只有充分的設(shè)計(jì),才能臨危不亂,決勝千里。教師要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,必須進(jìn)行充分的教學(xué)預(yù)設(shè)。但預(yù)設(shè)不是單維的、嚴(yán)密的、封閉的,而應(yīng)是多維、靈活的、開放的設(shè)計(jì),在課堂中即使出現(xiàn)預(yù)設(shè)之外的情況,也能夠很快地想出應(yīng)對(duì)的策略,及時(shí)化解?梢,動(dòng)態(tài)、生成的課堂,是以充分預(yù)設(shè)為前提的。

  當(dāng)生成與預(yù)設(shè)不相符時(shí),教師應(yīng)尊重學(xué)生課堂中所提出各種見解、看法,及時(shí)引導(dǎo)、探究符合實(shí)際的見解,促使課堂呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃,精彩紛呈的氛圍。

  一直以來,我都想在語(yǔ)文教學(xué)過程中為學(xué)生架起閱讀和寫作的橋梁!队白訕颉肥且黄馁|(zhì)優(yōu)美的課文,其事件符合孩子們的天性,其描寫生動(dòng)細(xì)膩,而且在這一篇文章當(dāng)中作者運(yùn)用了多種感覺器官進(jìn)行寫作的手法,值得學(xué)生學(xué)習(xí)。因此在學(xué)完這篇課文后,我又加了一個(gè)課時(shí)安排學(xué)生仿照該文進(jìn)行寫作。

  但在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的了解并不多,少部分學(xué)生經(jīng)常用電腦玩游戲、學(xué)打字,家中有電腦的學(xué)生不多,更別說上網(wǎng)的了。所以寫出的文章千篇一律,大多是我和其他幾個(gè)學(xué)生介紹的東西,只有幾個(gè)學(xué)生的作文比較有新意,寫出了自己的感想。

  課后我進(jìn)行了認(rèn)真的思考,我認(rèn)為在這一節(jié)課中,我能夠抓住教材中的范例對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)可以說是架起了閱讀和寫作的橋梁,具有一定的課改理念,也做到了備教材。但在寫作內(nèi)容的選擇上忽略了備學(xué)生,沒有站在學(xué)生的角度去選擇寫作內(nèi)容。經(jīng)過再三考慮,我用學(xué)生身邊最熟悉的校園來作為寫作的內(nèi)容,重新進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。而且在教學(xué)過程中進(jìn)行了分段作文教學(xué),降低了寫作難度;改進(jìn)了評(píng)改的方法,運(yùn)用邊讀邊改、同桌互改和大家一起修改等多種形式,既使學(xué)生的文章得到了評(píng)改,又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到好文章是修改出來的,可謂一舉多得,取得了良好的教學(xué)效果。

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