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幼兒心理健康教育工作總結(jié)

時(shí)間:2023-02-07 18:19:14 心理健康 我要投稿

幼兒心理健康教育工作總結(jié)(精選10篇)

  總結(jié)是對(duì)取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)等方面情況進(jìn)行評(píng)價(jià)與描述的一種書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,因此,讓我們寫(xiě)一份總結(jié)吧?偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎?下面是小編精心整理的幼兒心理健康教育工作總結(jié),歡迎閱讀與收藏。

幼兒心理健康教育工作總結(jié)(精選10篇)

幼兒心理健康教育工作總結(jié)1

  一、幼兒教師在實(shí)施健康教育過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題

  1、教師要善于發(fā)展幼兒健康的人際關(guān)系。幼兒的人際關(guān)系,雖然簡(jiǎn)單,但對(duì)于幼兒的心理健康發(fā)展關(guān)系重大。在幼兒園里,幼兒的人際關(guān)系主要包括師生關(guān)系和同伴關(guān)系,良好的同伴關(guān)系是心理健康的必要前提。與同伴的交往有益于形成和發(fā)展幼兒積極的自我概念,學(xué)會(huì)與別人友好相處,養(yǎng)成合作性行為,為幼兒今后適應(yīng)社會(huì)生活打下良好基礎(chǔ)。

  2、教師要善于引導(dǎo)。幼兒在一日的生活中,每一天的環(huán)境影響著每一件事物的現(xiàn)狀,社會(huì)上每個(gè)人的行為狀態(tài),都影響著幼兒的心理健康發(fā)展。

  3、教師要善于掌握幼兒心理產(chǎn)生發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒從2至3歲開(kāi)始到幼兒園,這個(gè)時(shí)期幼兒生活范圍開(kāi)始擴(kuò)大,生活發(fā)生了很大的變化,也就是說(shuō)幼兒離開(kāi)了父母和熟悉的親人,到一個(gè)陌生的環(huán)境與老師和其他小朋友生活在一起,開(kāi)始會(huì)感到陌生、孤獨(dú)、懼怕、焦慮,從而產(chǎn)生留戀家庭、父母、爺爺、奶奶及親人,出現(xiàn)愛(ài)哭、纏人的現(xiàn)象。幼兒到4歲時(shí),心理發(fā)展出現(xiàn)較大的飛躍,開(kāi)始適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己與周圍環(huán)境的關(guān)系,能自覺(jué)地維持和老師、小朋友良好的人際關(guān)系。幼兒到5至6歲時(shí),開(kāi)始有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài),情緒變化較小,心理已經(jīng)開(kāi)始形成系統(tǒng),已改變了部分性格,在社會(huì)發(fā)展條件的影響下,在人際間和現(xiàn)實(shí)生活相互交往中發(fā)生較廣泛的變化,這是幼兒心理健康發(fā)展的基本特點(diǎn)。

  4、教師要善于觀察幼兒心理發(fā)展所產(chǎn)生的影響。媒體就是信使,它通過(guò)兒童讀物、廣播、電視、電影、游戲機(jī)來(lái)滲透幼兒的好奇心靈,不少幼兒可從以上媒體中模仿自己所喜歡的鮮艷色彩、新奇、變化、形象豐富、活動(dòng)有趣的事物,從而促進(jìn)想象、理解、記憶、思維能力的發(fā)展,培養(yǎng)興趣愛(ài)好、能力、性格,促使心理健康發(fā)展。

  二、幼兒教師在實(shí)施健康教育過(guò)程中應(yīng)把握的關(guān)鍵

  1、教師要有夯實(shí)的科學(xué)衛(wèi)生保健知識(shí),強(qiáng)調(diào)信息傳播的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。在健康教育實(shí)施過(guò)程中,教師一定要思路清晰、循序漸進(jìn)、表達(dá)無(wú)誤。

  2、師生關(guān)系和班級(jí)氣氛會(huì)對(duì)幼兒心理產(chǎn)生重大影響,其中教師是關(guān)鍵。建立良好的師生關(guān)系,首先要求教師有健康的心理素質(zhì)、高尚的情操,能理解尊重幼兒,有寬容友愛(ài)的態(tài)度,有適當(dāng)?shù)母星楸憩F(xiàn)、積極合理的語(yǔ)言動(dòng)作等,使幼兒對(duì)老師充分信任,以積極的態(tài)度培養(yǎng)自控能力,同時(shí)要形成民主、熱忱、向上的班級(jí)氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,滿足幼兒內(nèi)在的心理需要。

  3、在健康教育過(guò)程中,教育活動(dòng)要根據(jù)幼兒的個(gè)體差異,采用不同的教育方法和手段,對(duì)不同的幼兒提出不同的要求和制訂不同的教學(xué)計(jì)劃,讓幼兒不斷地看到自己在原有基礎(chǔ)上獲得的進(jìn)步,進(jìn)而增強(qiáng)自信心,促進(jìn)心理健康發(fā)展。

  三、如何制定幼兒健康教育的目標(biāo)

  1、增強(qiáng)幼兒的體質(zhì),促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

  2、培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和積極參加體育鍛煉的習(xí)慣,發(fā)展基本動(dòng)作,同時(shí)培養(yǎng)活潑開(kāi)朗不怕困難等心理素質(zhì)。

  3、幫助幼兒獲得基本的健康常識(shí),培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

  四、如何選擇幼兒健康教育的內(nèi)容

  1、與幼兒健康目標(biāo)相對(duì)應(yīng)。一方面教育目標(biāo)要以教育內(nèi)容為依據(jù)才能得到落實(shí),另一方面,教育內(nèi)容必須以教育目標(biāo)為依據(jù)。

  2、與幼兒身心發(fā)展與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián),也就是說(shuō)要針對(duì)幼兒的健康現(xiàn)狀及其趨勢(shì)選擇教育內(nèi)容。

  3、家園密切配合、做好健康宣傳工作是對(duì)幼兒情感教育的重要保證。

  4、教育內(nèi)容的深淺應(yīng)符合幼兒的接受能力,但在教育的過(guò)程中將必要的內(nèi)容以幼兒可接受的方式呈現(xiàn)出來(lái)顯得更為重要。

  5、社會(huì)環(huán)境因素是影響幼兒身心健康的重要環(huán)節(jié)。在健康教育中可針對(duì)社會(huì)治安問(wèn)題教育幼兒最基本的自我保護(hù)意識(shí)和能力。如:不跟陌生人走、不吃陌生人的東西、在家不隨便給陌生人開(kāi)門(mén),等等。

  五、如何實(shí)施幼兒園健康教育

  1、在實(shí)施幼兒健康教育的過(guò)程中,應(yīng)努力做到把握規(guī)律、遵循原則、講究方法。

  2、豐富幼兒的健康知識(shí),使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉的習(xí)慣,采用豐富的知識(shí)、動(dòng)作和行為練習(xí),講解示范,體育游戲,訓(xùn)練行為,培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。

  3、設(shè)計(jì)多樣化的健康教育形式與途徑,培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格,增強(qiáng)自信心,促進(jìn)交往能力的發(fā)展,使幼兒形成良好的個(gè)性。

  4、實(shí)施適宜的教育方法,給幼兒自由選擇、討論、合作的空間,讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中鍛煉身體,鍛煉意志。

  5、家園共育,本著平等、合作的原則爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。

  六、幼兒園在實(shí)施幼兒健康教育過(guò)程中應(yīng)把握的關(guān)鍵

  1、注重人文環(huán)境,建立和諧、健康的人際關(guān)系。首先,要建立良好的師生關(guān)系;其次,教師要善于利用集體活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助幼兒建立友好的同伴關(guān)系;再次,教師要提高自身的教學(xué)水平及職業(yè)修養(yǎng)。

  2、加強(qiáng)幼兒園場(chǎng)舍建設(shè),建設(shè)符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的高標(biāo)準(zhǔn)幼兒園。幼兒園的園舍建設(shè)應(yīng)有足夠的'空間,滿足幼兒正常的活動(dòng)及起居的需要。應(yīng)盡量保證幼兒園內(nèi)及周圍的空氣清新,光線充足,無(wú)噪聲污染。園內(nèi)應(yīng)有足夠的綠化面積,以種植花草為主,喬灌木為輔,還可結(jié)合科學(xué)常識(shí)教育,種植一些常見(jiàn)的樹(shù)木和蔬菜。室內(nèi)外花草樹(shù)木的栽種,盆景、雕塑和畫(huà)像的配置,走廊和櫥窗的裝飾和布置,應(yīng)烘托出一種促使兒童積極向上的氣氛,有益于兒童心理健康地發(fā)展。

  3、為幼兒提供各種既能達(dá)到教學(xué)目標(biāo),又能滿足身心需要的活動(dòng)材料、玩具、學(xué)習(xí)用品等,促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。

  幼兒的心理是否健康不僅關(guān)系到幼兒身體的正常發(fā)育,而且關(guān)系到幼兒今后的人生走向。著名教育家蒙臺(tái)梭利曾論斷:“兒童出生后4—6年,是形成健康的獨(dú)立意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中,習(xí)得是與成人直接接觸中感受最為真切、最為深刻的社會(huì)性行為!币簿褪钦f(shuō),幼兒期是一個(gè)人心理發(fā)展最為迅速的時(shí)期,對(duì)人一生的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。我們?cè)诮逃^(guò)程中應(yīng)重視幼兒的心理健康教育,加強(qiáng)幼兒心理健康的教育工作,密切聯(lián)系家園,共同采取行動(dòng),消除幼兒心理健康障礙,促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。讓我們用愛(ài)精心地呵護(hù)他們,用科學(xué)的理念去編織育兒的“搖籃”,用科學(xué)的方法引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng),給他們插上展翅的雙翼,我們共同期待今天的雛鳥(niǎo),一定會(huì)變成明天的雄鷹,在浩瀚的天空中展翅翱翔。

幼兒心理健康教育工作總結(jié)2

  學(xué)前期是人生旅程重要的奠定時(shí)期,心理發(fā)展速度最快、最易穩(wěn)固的階段。所以,在這一階段對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育是十分重要和必要的。結(jié)合工作實(shí)踐,總結(jié)對(duì)幼兒實(shí)施心理健康教育的策略:

  一、關(guān)愛(ài)、尊重幼兒,建立民主和諧的師幼關(guān)系

  幼兒教育專家總結(jié)道:“諷刺中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)羞怯;羞辱中成長(zhǎng)的孩子學(xué)會(huì)內(nèi)疚!边@說(shuō)明民主和諧的師幼關(guān)系能使孩子樂(lè)觀向上、充滿自信。這就要求我們要以真誠(chéng)關(guān)愛(ài)對(duì)待每一個(gè)幼兒,耐心細(xì)致地觀察、分析、了解幼兒的內(nèi)心世界,盡量滿足他們的合理要求,將愛(ài)的情感傳遞給幼兒。

  我班有一位叫“朱筱琪”的小朋友,只要是她喜歡的玩具她就要一個(gè)人霸占,不許別人玩,小朋友都躲著她,生活習(xí)慣更是一團(tuán)糟。我經(jīng)過(guò)了解才知道,她的父母工作都很忙,長(zhǎng)期和爺爺、奶奶生活在一起。爺爺奶奶忙于生意,就任其發(fā)展,筱琪身上的個(gè)性缺陷,其實(shí)是長(zhǎng)期失愛(ài)所致。于是,我常常給她講道理,關(guān)心她的冷暖,引導(dǎo)她學(xué)會(huì)自己的事自己做,只要有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,就給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等。漸漸地,她成了討人喜歡的孩子,不僅懂禮貌,還愿意做力所能及的事,關(guān)心同伴,形成了自己的朋友圈。

  二、建立追蹤檔案,及時(shí)了解幼兒成長(zhǎng)

  由于個(gè)體發(fā)展存在差異,常常會(huì)表現(xiàn)出不同的.個(gè)性傾向。所以,我們?cè)趩?wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上,通過(guò)家訪、電話、晨間接待等形式與家長(zhǎng)進(jìn)行交流、溝通,了解每個(gè)幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平,從幼兒個(gè)人基本情況、在家表現(xiàn)、家庭輔導(dǎo)措施、家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議等幾個(gè)方面,結(jié)合日常觀察,概括出各個(gè)幼兒的心理健康狀況,為每位幼兒建立了“幼兒個(gè)案追蹤檔案表”(見(jiàn)案例)。根據(jù)幼兒檔案,我們進(jìn)行追蹤調(diào)查、分析、總結(jié),形成具體的原因分析和教育策略,促使每位幼兒逐步朝著健康的方向發(fā)展。同時(shí),也幫助了家長(zhǎng)重視和了解幼兒心理健康教育,使幼兒心理健康教育在家園中融會(huì)貫通,協(xié)調(diào)一致。

  三、開(kāi)展形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)

  幼兒健康心理的形成是多方面影響、多種行為綜合作用的結(jié)果。因此,我們根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特征、規(guī)律及幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),和孩子們一起挑戰(zhàn)自我,和孩子們一起體驗(yàn)快樂(lè),和孩子們一起分享成功,和孩子們一起感受著在心理健康教育中的成長(zhǎng)變化,不斷激發(fā)幼兒各種優(yōu)良品質(zhì)的形成。

  由于幼兒的認(rèn)知水平有限,往往與具體形象的事物相聯(lián)系,因此我們?cè)谶x擇內(nèi)容時(shí):第一,充分考慮幼兒經(jīng)常性、易發(fā)生的、普遍存在的心理問(wèn)題,開(kāi)展有針對(duì)性的專題教育活動(dòng);第二,將心育目標(biāo)與領(lǐng)域目標(biāo)進(jìn)行整合,融入教學(xué)活動(dòng);第三,捕捉日常生活中的教育契機(jī),進(jìn)行隨機(jī)教育;第四,利用本土文化,使健康教育更貼近幼兒生活。

  如,針對(duì)幼兒在活動(dòng)中經(jīng)常出現(xiàn)的爭(zhēng)搶現(xiàn)象,我們開(kāi)展了如培養(yǎng)合作、謙讓品質(zhì)專題活動(dòng)“熊貓鉆洞”:在活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí),孩子們一聽(tīng)完游戲規(guī)則,一擁而上,可洞只有一個(gè),大家你推我擠。經(jīng)過(guò)討論,在教師的適當(dāng)指導(dǎo)下,有的認(rèn)為:“這樣爭(zhēng),誰(shuí)也玩不成,不如讓別人先玩!庇械恼J(rèn)為:“可以排對(duì),輪流著玩。”有的認(rèn)為:“我們大家可以一起動(dòng)手多做幾個(gè)洞。”……適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)不僅幫助避免糾紛,更重要的是避免了幼兒不良心理和行為問(wèn)題的出現(xiàn),增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性,促使了幼兒健康心理的形成。

  四、設(shè)置合理環(huán)境,創(chuàng)設(shè)良好的氛圍

  我們?cè)O(shè)立了專門(mén)允許幼兒獨(dú)自游戲的“心理驛站”,在班級(jí)設(shè)立了“心情樹(shù)”、“表情牌”。如“心情樹(shù)”,我們知道幼兒的表達(dá)能力、自控能力都很低,他們不會(huì)象成人那樣主動(dòng)地傾訴、控制和渲瀉各種情緒,因而在遇到心理沖突時(shí)就很難保持平衡和穩(wěn)定,而教師很難及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心理變化,“心情樹(shù)”就彌補(bǔ)了這一缺陷。它由紅、綠、灰、黑四種顏色組成,分別代表快樂(lè)、平靜、悲傷、憤怒四種基本情緒。幼兒根據(jù)自己的心情隨時(shí)將自己的照片掛在相應(yīng)的“心情樹(shù)”上,教師就可以依據(jù)孩子的情緒及時(shí)施以適當(dāng)?shù)膸椭。由于它的操作?jiǎn)單又具有游戲性,倍受孩子的喜歡。

  同時(shí),幼兒與教師之間平等、和諧的關(guān)系,是幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)保證。因此,我們?cè)趯?shí)施教育時(shí)注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境,經(jīng)常和孩子們一起玩,一起笑,一起學(xué)習(xí),讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學(xué)得開(kāi)心、玩得愉快。

  五、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念,做好家園同步教育

  為了提高家長(zhǎng)對(duì)幼兒健康心理的認(rèn)識(shí)和重視,樹(shù)立科學(xué)的教養(yǎng)觀、兒童觀,我們讓家長(zhǎng)參與幼兒“個(gè)案追蹤檔案”的建立,及時(shí)與家長(zhǎng)做好雙向溝通。在家長(zhǎng)學(xué)校中開(kāi)展系列活動(dòng),如組織全體家長(zhǎng)參加“心理健康教育專題講座”,設(shè)立“科學(xué)育兒專欄”,請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與親子體能賽,等等,從不同層面增強(qiáng)家長(zhǎng)的科學(xué)教育意識(shí),在家庭中影響和促進(jìn)幼兒形成健康的心理和良好的行為習(xí)慣。

幼兒心理健康教育工作總結(jié)3

  一個(gè)健康的幼兒,既是一個(gè)身體健全的幼兒,也是一個(gè)“愉快”、“主動(dòng)”、“大膽”、“自信”、“樂(lè)于交往”、“不怕困難”的幼兒!毒V要》再三強(qiáng)調(diào)讓幼兒主動(dòng)活動(dòng),健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創(chuàng)造性地活動(dòng)。幼兒健康教育既然將促進(jìn)幼兒的健康作為最直接的目的,其教育過(guò)程就不應(yīng)使幼兒感到壓抑或受到傷害,然而日常生活中與之背道而馳的現(xiàn)象卻司空見(jiàn)慣,值得我們反思。因此我十分注意在幼兒的整日生活中充分發(fā)揮幼兒自身的主動(dòng)性和積極性,努力將幼兒的興趣與必要的規(guī)則相結(jié)合。幼兒在寬松的環(huán)境中盡早建立起各種良好的健康行為。

  幼兒園健康教育應(yīng)與日常生活中的健康教育相結(jié)合,群眾教育、小組活動(dòng)與個(gè)別交談相結(jié)合。目前,幼兒健康教育實(shí)踐中存在著一些誤區(qū),有人認(rèn)為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng),對(duì)于這些片面的認(rèn)識(shí)我們就應(yīng)加以注意和防范。我盡量多與家庭、社區(qū)密切合作,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和主動(dòng)參與,并積極支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛力。同時(shí)還重視到幼兒園課程的潛在影響,環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)透過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。但更重要的是,幼兒健康教育實(shí)施中,不僅僅應(yīng)重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的`創(chuàng)設(shè)。這是健康教育的重要手段。本著了解幼兒身理和心理的需求,我園于本學(xué)期購(gòu)置了超多的幼兒可選取的活動(dòng)器材,以此來(lái)引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒大膽、積極地參與活動(dòng),同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒大方友善的交往潛力。給幼兒自由選取、討論、合作的空間,讓幼兒在愉快的游戲活動(dòng)中鍛煉身體,鍛煉意志。

  本學(xué)期還嚴(yán)格要求按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作,衛(wèi)生程序規(guī)范化;在加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng),增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)的同時(shí)讓孩子擁有健康的心理;幼兒能主動(dòng)作好值日生工作;加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)及安全衛(wèi)生教育,避免了幼兒安全事故的發(fā)生;培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣;積極配合保健醫(yī)生作好各項(xiàng)體檢工作;加強(qiáng)消毒工作,杜絕流行病的發(fā)生;所以本學(xué)期班級(jí)孩子的身體素質(zhì)明顯得到提高,生病請(qǐng)假孩子少了,幼兒的出勤率一向持續(xù)較高的水平。也為其他教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

幼兒心理健康教育工作總結(jié)4

  20xx年的這個(gè)夏天,本人非常榮幸能夠參加區(qū)教委組織的幼兒教師“幼兒心理與教育”和省里組織的“心理健康c證”這兩次培訓(xùn)。通過(guò)這兩次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我對(duì)幼兒心理健康教育又有了新的認(rèn)識(shí)和看法,對(duì)學(xué)校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一個(gè)更為全新的認(rèn)識(shí),我相信,這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)不僅僅只帶給了我理論高度的提升,更多的是一種精神上的延續(xù)。

  xx年畢業(yè)那年,我踏上了自己熱愛(ài)的幼教崗位,工作的第一年,我被分在中班任教,沒(méi)過(guò)幾天,班上一位孩子立刻引起了我的注意,他上課時(shí)總會(huì)控制不住地發(fā)出很多怪聲音,通常,出現(xiàn)這種情況,我會(huì)用眼神或動(dòng)作提醒他,因?yàn)槲矣X(jué)得,他所做的這一切的初衷只是想引起大家的注意罷了,我愿意去進(jìn)一步了解他,當(dāng)他被貼上“壞孩子”的標(biāo)簽甚至被否定時(shí),我沒(méi)有,我似乎看出了他行為背后更深層的一面,他需要關(guān)愛(ài),他需要同伴,我愿意尊重他,走近他,傾聽(tīng)他內(nèi)心最真實(shí)的聲音,于是,我便這么一直積極做著,等著他慢慢向我敞開(kāi)心扉,果不其然,他開(kāi)始有了變化,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的`引導(dǎo),他在各方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,慢慢地,同伴們也接受了他,而他也學(xué)會(huì)了更多與人相處之道,看到他的成長(zhǎng),我倍感欣慰。

  是的,教育就是這么一回事,尤其是對(duì)于我們年幼的孩子,他們的心靈更需要我們的呵護(hù)和理解。培訓(xùn)后的今天,回想起當(dāng)初那件事,我真的倍感欣慰,因?yàn)槲野押⒆赢?dāng)人看,一個(gè)有血有肉有情感有思想的人。在幼兒心理健康教育大力普及的今天,請(qǐng)每一位在幼教一線的教師,真正積極關(guān)注我們孩子的心理健康問(wèn)題,做一位合格的幼兒心理健康教育教師,讓我們未來(lái)的主人翁都能擁有健全的人格、愛(ài)的能力、創(chuàng)造的勇氣、積極的同伴關(guān)系、智慧和靈性以及審美體驗(yàn)。

幼兒心理健康教育工作總結(jié)5

  有關(guān)于幼兒的心理健康教育,之前并不是了解得太多,也沒(méi)有太深入的研究。不過(guò)我認(rèn)為幼兒心理健康教育是教育必不可少的一個(gè)部分,在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起著舉足輕重的作用,影響著幼兒一輩子的人生呢!

  這次有幸去xx幼兒園觀摩了xx市優(yōu)秀的幼兒教師開(kāi)展的關(guān)于幼兒心理健康的主題活動(dòng),真是大開(kāi)眼界啊,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)心理健康的活動(dòng)內(nèi)容是這么豐富的,活動(dòng)中的切入點(diǎn)要恰當(dāng)好處,每個(gè)環(huán)節(jié)還要緊緊相扣,循序漸進(jìn)。另外還有專家點(diǎn)評(píng)和講座活動(dòng),這樣大量的信息和深刻的內(nèi)涵分析,讓我對(duì)幼兒的心理健康教育有了進(jìn)一步的了解。幼兒心理健康教育的理念之一告訴我們,心理健康教育不是專門(mén)關(guān)注“健康”與“不健康”的教育,而主要是關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)教育,是以促進(jìn)人的正常發(fā)展為其根本宗旨的教育。它教育的對(duì)象不是專指有的孩子,而是全體成長(zhǎng)中的`、正常的、健康的孩子。這些理念讓我深深的體會(huì)到幾點(diǎn):一是幼兒心理健康教育的對(duì)象是每一個(gè)發(fā)展中的孩子,不是我們腦子中想象的幾個(gè)心理有問(wèn)題的孩子;二是幼兒心理健康教育其根本的宗旨是要促進(jìn)人的正常發(fā)展。三是幼兒心理健康教育是根據(jù)幼兒的心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律,采積極理教育的途徑和方法,來(lái)促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展并培養(yǎng)其良好的心理素質(zhì)的教育過(guò)程。

  總之,經(jīng)過(guò)本次的幼兒心理健康的學(xué)習(xí)活動(dòng),使我對(duì)幼兒心理健康有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,我會(huì)盡量把我學(xué)到的專業(yè)知識(shí)用到日常教學(xué)中去,發(fā)展每一個(gè)孩子,使他們健康茁壯地成長(zhǎng)!

幼兒心理健康教育工作總結(jié)6

  這幾天我在網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)了梁寧建老師的《心理健康與調(diào)試》和許春明老師的《創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與知識(shí)產(chǎn)權(quán)》講座。這次學(xué)習(xí)使我對(duì)幼兒心理健康教育又有了新的認(rèn)識(shí)和看法,已明白了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意義。我相信,這次的學(xué)習(xí)不僅僅只帶給了我理論高度的提升,更多的是一種精神上的延續(xù)。

  很多家長(zhǎng)普遍認(rèn)識(shí)幼兒教育就是每天哄哄孩子,和孩子玩玩游戲,不要讓孩子出事就好了。很多人提起幼兒教師,都會(huì)覺(jué)得這是個(gè)既簡(jiǎn)單又輕松的'職業(yè),但當(dāng)幼兒園里的幼兒出了點(diǎn)什么事情,就會(huì)一股腦地指責(zé)教師和學(xué)校,教師所承受的負(fù)擔(dān)就非常重,心理的壓力特別大.認(rèn)真分析這些壓力來(lái)源于以下幾點(diǎn):

  幼兒難教,現(xiàn)在的孩子狀況:獨(dú)生子女,好動(dòng),調(diào)皮、自私、自我中心,心理壓力主要來(lái)源于孩子的行為習(xí)慣及留守兒童多;家長(zhǎng)難處,家長(zhǎng)的角色定位,家長(zhǎng)不理解,不配合、放任、不重視親子關(guān)系,對(duì)孩子期望過(guò)高;教師難當(dāng),付出的心血得不到社會(huì)的認(rèn)同,收入少,知識(shí)增長(zhǎng)太快,持續(xù)進(jìn)修,期望過(guò)高,覺(jué)得自己失敗,不知道如何處理自己的情緒,感到有心無(wú)力,職業(yè)倦怠;自身家庭。,如生存壓力:房子,醫(yī)療,物價(jià)。家庭壓力:孩子教育,老人贍養(yǎng)等。

  面對(duì)這些壓力,我們別無(wú)選擇,只有想辦法調(diào)適自己。

  學(xué)會(huì)悅納自己。首先是愉快地接受自己。我是一名老師,“我行,一定行”并回想進(jìn)久取得哪些成績(jī),從而增強(qiáng)自尊、自強(qiáng)、自信、自愛(ài)的信念,并學(xué)會(huì)確立切實(shí)可行的近期目標(biāo)。多角度看待問(wèn)題。情緒理論認(rèn)為,情緒不是由某一誘發(fā)性事件本身引起,而是由經(jīng)歷了這一事件的個(gè)體對(duì)這一事件的解釋和評(píng)價(jià)所引起的。要學(xué)會(huì)運(yùn)用理性情緒療法調(diào)整自己對(duì)事件的認(rèn)識(shí)態(tài)度,如:情緒不佳時(shí),做自我分析。步驟是:找出使自己情緒不佳的誘發(fā)事件→分析自己對(duì)誘發(fā)事件的解釋、評(píng)價(jià)和看法→與自己不合理的信念進(jìn)行辯論→通過(guò)調(diào)整自己的認(rèn)識(shí)形成積極的情緒。不斷學(xué)習(xí),增長(zhǎng)才干。能力的提高會(huì)促進(jìn)自信的增強(qiáng),有利于產(chǎn)生愉悅的心情。在工作之余,我們要培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好。通過(guò)充實(shí)自己,完善自己,以更強(qiáng)的自信、充實(shí)的準(zhǔn)備面對(duì)工作和生活。

  通過(guò)學(xué)習(xí)《專業(yè)技術(shù)人員知識(shí)產(chǎn)權(quán)驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新》,我深刻認(rèn)識(shí)到:我雖然是教師,但是我們對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的問(wèn)題還只是一知半解。對(duì)于著作權(quán)、發(fā)明專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)等等的認(rèn)識(shí)還只是朦朦朧朧。通過(guò)學(xué)習(xí)以后,我懂得了知識(shí)產(chǎn)權(quán)是一種行政權(quán)力,現(xiàn)代社會(huì)中,知識(shí)產(chǎn)權(quán)作為一種私權(quán)在各國(guó)普遍獲得確認(rèn)和保護(hù),知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度作為劃分知識(shí)產(chǎn)品公共屬性與私人屬性界限并調(diào)整知識(shí)創(chuàng)造、利用和傳播中所形成的社會(huì)關(guān)系的工具在各國(guó)普遍確立,并隨著科學(xué)技術(shù)和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷地拓展、豐富和完善。特別是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下,知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度發(fā)展迅速,不斷變革和創(chuàng)新,當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,技術(shù)創(chuàng)新已是社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最主要?jiǎng)恿Γc之相對(duì)應(yīng)的,知識(shí)產(chǎn)權(quán)越來(lái)越成為提升市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力和進(jìn)行市場(chǎng)壟斷的手段,知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度因此成為基礎(chǔ)性制度和社會(huì)政策的重要組成部分。

  總之,我以后要對(duì)照實(shí)際,深刻反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找準(zhǔn)不足,及時(shí)矯正。

幼兒心理健康教育工作總結(jié)7

  01幼兒心理健康篇

  1.保持正常作息生活秩序

  適度進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)。正常、規(guī)律的生活作息對(duì)保持身心健康非常重要。應(yīng)保持生活作息的規(guī)律性和良好的衛(wèi)生習(xí)慣,做到勤洗手、戴口罩、常通風(fēng)、多運(yùn)動(dòng)、少外出、減少流動(dòng)性,積極做好疾病防護(hù),給孩子樹(shù)立行為榜樣。

  2.獲取真實(shí)信息合理關(guān)注疫情

  家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子多從電視臺(tái)、報(bào)紙等官方媒體,客觀正確了解疫情防控相關(guān)信息。不盲目聽(tīng)信各種QQ群、微信群、朋友圈、非官方微博等非正規(guī)渠道散布的未經(jīng)證實(shí)的信息,做到不信謠,更不傳謠、不造謠。

  3.情緒穩(wěn)定基于幼兒安全感

  及時(shí)回應(yīng)孩子的擔(dān)心和疑問(wèn)。耐心傾聽(tīng)孩子的擔(dān)心,如實(shí)告知疫情并及時(shí)回應(yīng)孩子的疑問(wèn)。家長(zhǎng)朋友要注意自己的情緒和溝通的方式,保持鎮(zhèn)定,盡量采用平和的語(yǔ)氣與孩子交流,傾聽(tīng)理解孩子內(nèi)心焦慮的緣由和程度,讓孩子了解黨和國(guó)家正在領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民共同抗擊疫情,給孩子傳遞積極的信念和良好的心態(tài),增強(qiáng)孩子的安全感。

  4.積極關(guān)注用心陪伴

  配合幼兒園開(kāi)展幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)。幼兒園通過(guò)微信公眾號(hào)、美篇、班級(jí)群等,制定了豐富多樣的學(xué)習(xí)課程,家長(zhǎng)可及時(shí)了解有關(guān)活動(dòng)內(nèi)容,自行制定日常作息表,開(kāi)展活動(dòng),引導(dǎo)幼兒做到規(guī)律有序生活。除此之外,還可以和孩子一起下廚,學(xué)做一道新菜、學(xué)一道甜品、一起搭積木等等。

  02家長(zhǎng)心理健康篇

  孩子們的心理健康需要家長(zhǎng)與老師們共同維護(hù),對(duì)于家長(zhǎng)疫情期間如何調(diào)節(jié)心理狀態(tài),我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專家為抗擊新型肺炎總結(jié)出的心理調(diào)節(jié)方法。

  防疫溫馨提示:

  做好個(gè)人防護(hù),需繼續(xù)加強(qiáng)警惕,盡量減少去人員密集區(qū),無(wú)論居家還是工作,要保持定期室內(nèi)通風(fēng)的習(xí)慣。出現(xiàn)發(fā)熱或咳嗽癥狀時(shí),一定要戴口罩。勤洗手,如果不小心用手捂住自己口鼻一定要先洗手。打完噴嚏后不要揉眼睛,做好個(gè)人防護(hù)和個(gè)人衛(wèi)生。當(dāng)出現(xiàn)咳嗽、發(fā)燒癥狀時(shí),現(xiàn)階段建議一定要到醫(yī)院尋求醫(yī)生正確的診療幫助。

  03教師心理健康篇

  在這場(chǎng)形勢(shì)嚴(yán)峻的疫情中,各位教師都以各種方式參與到活動(dòng)中,大家在生理、認(rèn)知、情緒、行為方面都可能出現(xiàn)一些不良反應(yīng),比如情緒上可能出現(xiàn):焦慮、恐懼、抑郁、憤怒、恐慌等。我們要了解這些不良反應(yīng)都屬于正常的,一定程度的.應(yīng)激反應(yīng),對(duì)我們有保護(hù)作用,先接納和處理自己出現(xiàn)的負(fù)面情緒,再引導(dǎo)幼兒和家長(zhǎng)去接納和處理他們的負(fù)面情緒。

  1.調(diào)整心態(tài)排解焦慮

  教師在生活中承擔(dān)了多種社會(huì)角色,在這場(chǎng)疫情中也難免會(huì)出現(xiàn)一些狀況,很多人感到擔(dān)憂、焦躁、不安、惶恐……面對(duì)非常時(shí)期,我們格外需要冷靜思考,認(rèn)真分析,科學(xué)指導(dǎo),以良好心態(tài)進(jìn)行防疫工作。這樣才能在孩子心目中樹(shù)立守護(hù)生命、慰藉心靈的形象,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒做“打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)”的小衛(wèi)士,讓這段經(jīng)歷成為師幼共同成長(zhǎng)的特殊而寶貴的人生經(jīng)歷。

  2.與自我正面對(duì)話

  每個(gè)人都希望這場(chǎng)疫情盡早結(jié)束,大家的生活盡快恢復(fù)正常,但除了醫(yī)護(hù)人員的努力,每個(gè)人的積極信念也很重要。簡(jiǎn)單的說(shuō),大家開(kāi)心了,行動(dòng)就會(huì)更加積極有效,事情就會(huì)向著理想的方向邁進(jìn),即使事情進(jìn)展還不盡如人意,但因?yàn)槟闱榫w正面也不會(huì)太過(guò)沮喪。改變我們的信念系統(tǒng)需要很多的訓(xùn)練,不過(guò),我們可以從覺(jué)察自己的情緒開(kāi)始。

  陽(yáng)光心態(tài)是一種積極、樂(lè)觀和向上的心智模式。學(xué)會(huì)調(diào)控情緒,培養(yǎng)陽(yáng)光心態(tài),維護(hù)心理健康,是幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)。轉(zhuǎn)移注意,驅(qū)散“過(guò)度焦慮”,需要將注意力從“焦慮的事情”上轉(zhuǎn)移到其它方面?梢酝ㄟ^(guò)做一些能使自己產(chǎn)生愉悅體驗(yàn)的活動(dòng),如運(yùn)動(dòng)、瑜伽、聽(tīng)音樂(lè)、讀書(shū)、傾訴、做家務(wù)、開(kāi)展業(yè)余愛(ài)好等來(lái)轉(zhuǎn)移注意力,宣泄焦慮情緒,增加積極體驗(yàn)。

幼兒心理健康教育工作總結(jié)8

  由于我們的城市按下了暫停鍵,為了充實(shí)豐富的生活內(nèi)容,快樂(lè)的情感體驗(yàn),給孩子溫馨的愛(ài)撫會(huì)使孩子變得活潑開(kāi)朗,樂(lè)觀向上。相反,單調(diào)的生活氛圍,刻板的教育模式,冷漠的環(huán)境氛圍會(huì)使兒童個(gè)性難以健康發(fā)展。因此,在這個(gè)特殊的假期,我園開(kāi)展了很多活動(dòng),增強(qiáng)孩子體質(zhì)的同時(shí),培養(yǎng)他們良好的性格,使他們健康成長(zhǎng)。心理健康教育必須從娃娃抓起,這已是廣大教育工作者的一個(gè)共識(shí)。由于受到傳統(tǒng)教育觀念和文化的影響,兒童心理健康教育相對(duì)薄弱。那么,如何重視和加強(qiáng)兒童健康心理教育呢?

  首先,孩子不論大小,他都是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人,這就是說(shuō)教育者要尊重孩子的人格,與孩子平等相待,保護(hù)孩子的自尊心,用欣賞的眼光,鼓勵(lì)性的話語(yǔ)去真誠(chéng)而積極地評(píng)價(jià)孩子,所以我們多陪孩子互動(dòng)。

  其次,在適當(dāng)范圍內(nèi),應(yīng)鼓勵(lì)孩子去承擔(dān)一定的`任務(wù),讓孩子擁有自主權(quán)、選擇權(quán),獨(dú)立去完成。我們?cè)O(shè)計(jì)了一些特別的活動(dòng),給孩子提供獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會(huì),如“我會(huì)”、“我能”等,讓那些能力不強(qiáng)的孩子發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處,鼓勵(lì)他們大膽展示自己的本領(lǐng),讓他們充分體驗(yàn)成功的快樂(lè),也讓能力強(qiáng)的孩子了解伙伴的優(yōu)點(diǎn),從而讓每一個(gè)孩子都形成良好的自信心理和正確的自我意識(shí)。

  最后,家長(zhǎng)和老師要以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度去對(duì)待生活,去關(guān)心每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子。教育路上,家長(zhǎng)和老師應(yīng)該是最好的搭檔。

幼兒心理健康教育工作總結(jié)9

  在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中,各級(jí)各類幼兒園開(kāi)展心理健康教育正在引起人們的重視,開(kāi)展心理健康教育,既是孩子自身健康成長(zhǎng)的需要,也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,我園心理健康教育取得了一些成績(jī)。現(xiàn)做個(gè)簡(jiǎn)要小結(jié):

  一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視,心理健康教育工作認(rèn)識(shí)到位,組織落實(shí):

  1、認(rèn)識(shí)到位:園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理健康教育是全園工作的一部分,是時(shí)代教育的需要,是素質(zhì)教育的需要,是不斷提高幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的需要,是為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要,是為孩子終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要。

  2、組織落實(shí):我園心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。范園長(zhǎng)親自開(kāi)展心理健康教育工作,書(shū)記和教導(dǎo)主任直接負(fù)責(zé)全園的健康教育,各年級(jí)組的班主任具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施。使心理健康教育有了組織上的保證。

  3、幼兒園將心理健康教育納入園所規(guī)劃中,不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計(jì)劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且,心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計(jì)劃,進(jìn)行總結(jié)。

  二、培養(yǎng)師資,做到心理健康教育人員落實(shí):

  幼兒園從普及入手,重點(diǎn)培養(yǎng)骨干,先后派出2名教師參加省級(jí)心理健康教育培訓(xùn)。并在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識(shí)的普及工作。以心理教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn),聘請(qǐng)了經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師任我園的心理教育顧問(wèn);多次請(qǐng)老教師進(jìn)園進(jìn)行心理教育知識(shí)講座和心理教育工作輔導(dǎo),促使全體教師不斷提高心理教育的水平和能力。我們還安排了全體教師收聽(tīng)、收看北師大心理健康教育與研究所王文娟老師的報(bào)告《日常教學(xué)中滲透心理健康教育》、丁容老師《如何開(kāi)展心理健康教育》的報(bào)告、等等。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論,提高了開(kāi)展心理健康教育的意識(shí)和開(kāi)展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用,有力地推進(jìn)了幼兒園的教育教學(xué)工作。

  三、利用家長(zhǎng)學(xué)校,做到家園同教育

  我們利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導(dǎo),使幼兒園心理健康教育在家庭中得到延伸。孩子進(jìn)行心理測(cè)試后,我們將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園,請(qǐng)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)多的教師向家長(zhǎng)進(jìn)行情況反饋,讓家長(zhǎng)了解孩子心理特點(diǎn),分析優(yōu)勢(shì)和不足,并和心理老師交換意見(jiàn),共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的`措施,提高孩子的心理素質(zhì)。舉辦家長(zhǎng)心理健康教育專題講座,如:《如何對(duì)待孩子的逆反心理》、《如何幫助孩子克服考試焦慮現(xiàn)象》、發(fā)放《家教指南》等,教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方法,使家庭教育更貼近孩子的心理,通過(guò)講座還使家長(zhǎng)了解了幼兒園心理健康教育的情況。

  心理健康教育工作正在受到人們的重視,我們?cè)谶@方面的經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富,為了不斷提高心理健康教育的水平,在今后的工作中我們將繼續(xù)帶領(lǐng)教師多學(xué)、多聽(tīng)專家的心理教育報(bào)告、書(shū)籍,努力將孩子培養(yǎng)成身心健康的人。

幼兒心理健康教育工作總結(jié)10

  在疫情防控期間,孩子們減少了出門(mén)、不能和小伙伴一起玩耍,他們的日常生活和心理或許會(huì)出現(xiàn)微妙的變化,更容易產(chǎn)生不良情緒。與成人相比,幼兒生理和心理都在發(fā)育不良的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)環(huán)境變化的適應(yīng)能力相對(duì)弱一點(diǎn)。因此我們不僅要做好兒童的身體防護(hù),更要注意幼兒的心理防護(hù)。

  疫情當(dāng)下,我們需要同心協(xié)力,從“心”出發(fā)。幼兒由于疫情減少了出門(mén),容易產(chǎn)生不良情緒,需要引起家長(zhǎng)朋友們的高度重視。疫情期間,幼兒更需要理解現(xiàn)在所發(fā)生的事情,降低他們對(duì)于未知變化的焦慮和壓力。

  我們?cè)鯓訋椭變涸谝咔槠陂g做好心理防護(hù),從而保證他們的心理健康呢?以下幾個(gè)做法,家長(zhǎng)朋友們可以試一試。

  幼兒可能出現(xiàn)的異常表現(xiàn)

  1.情緒方面:出現(xiàn)煩躁、郁悶、焦慮、容易生氣、愛(ài)哭鬧等。

  2.行為方面:出現(xiàn)比平常更粘人、發(fā)呆不動(dòng)、沉默少語(yǔ)、精神不集中、吃手、尿頻、暴力傾向等。

  3.生理方面:出現(xiàn)厭食、早醒、難以入睡、尿床、全身不適等。

  孩子因年齡小,天性活潑,減少了出門(mén),沒(méi)有同齡小伙伴的陪伴,難免會(huì)出現(xiàn)以上的異常行為。如果,寶貝們有上述的某種不良行為,家長(zhǎng)們也不必恐慌,只要我們及時(shí)給予幼兒心靈撫慰,表現(xiàn)出比平常更多的耐心、包容,理解孩子的感受,及時(shí)疏導(dǎo),孩子們很快就能恢復(fù)到正常狀態(tài)了。

  如何開(kāi)展心理疏導(dǎo)

  1.親近寶貝。多與寶貝身體接觸:撫摸、一個(gè)擁抱、牽手、一個(gè)親吻,都能給寶貝傳遞安全感,給予寶貝心靈上的撫慰。

  2.陪伴寶貝。不管多忙,都要抽出時(shí)間,全身心陪伴寶貝做他喜歡的游戲,講個(gè)故事,一起玩耍,緩解寶貝的緊張情緒,寶貝一下就會(huì)開(kāi)心起來(lái)了。

  3.及時(shí)排解孩子情緒。如果寶貝的情緒較為壓抑、郁悶,此時(shí)不要去壓制寶貝,可以通過(guò)說(shuō)說(shuō)心里話、繪畫(huà)、手工等方式來(lái)疏導(dǎo),引導(dǎo)寶貝說(shuō)出心里的話,宣泄心中不良的情緒。

  4.情景轉(zhuǎn)移。通過(guò)分享繪本故事、詩(shī)詞誦讀、兒歌等來(lái)舒緩緊張的情緒。繪本故事中獲得情感上的支持,激發(fā)寶貝對(duì)美好生活的`向往。音樂(lè)的節(jié)奏與旋律可以使寶貝的心靈得到舒展,愉悅心情。

  需要注意的問(wèn)題

  1.要多一些耐心。家長(zhǎng)要多傾聽(tīng)孩子說(shuō)說(shuō)心里的話,特別是年齡小不會(huì)表達(dá)的孩子,他們往往就是通過(guò)哭鬧來(lái)抗議。多一些耐心去觀察、多一些耐心去傾聽(tīng),就會(huì)及時(shí)地發(fā)現(xiàn)孩子存在哪些心理問(wèn)題。

  2.要多一些溝通。對(duì)于孩子不良的反應(yīng)和行為,父母之間要多溝通,教育孩子的方法保持一致,這樣孩子才不會(huì)出現(xiàn)雙重性格。對(duì)于孩子的心理疏導(dǎo),不可以一方嚴(yán)厲、一方寵溺,這樣是不利于孩子的心理健康朝良性方面發(fā)展的。

  3.要多一些鼓勵(lì)。家長(zhǎng)不要以命令、謾罵、批評(píng)等方式去教育孩子,孩子的心理出現(xiàn)了狀況,是肯定有其背后的原因,在這個(gè)非常時(shí)期,無(wú)論是大人還是孩子都是承擔(dān)著一些心理壓力的,對(duì)于孩子要多一些鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)、呵護(hù),才有利于形成孩子心理的健康狀態(tài)。

  4.要多一些了解。家長(zhǎng)只有走進(jìn)孩子的心里世界,才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們真正需要的是什么,疫情期間,因?yàn)楦鞣N原因?qū)τ诤⒆邮栌诠芾淼募彝,更多注意孩子的行為和心理變化,多一些了解就?huì)讓孩子多得到一些關(guān)愛(ài)。

  家長(zhǎng)榜樣

  1.合理選擇接收信息,做好孩子的科普教育。家長(zhǎng)應(yīng)如實(shí)告知幼兒疫情情況,建議家長(zhǎng)要用孩子的語(yǔ)言去解釋在疫情期間孩子所不理解的問(wèn)題。

  2.樹(shù)立榜樣,保持規(guī)律有序的作息。規(guī)律有序的生活可以給孩子一種穩(wěn)定性和安全感,是保持孩子心理內(nèi)在穩(wěn)定的重要部分。家長(zhǎng)應(yīng)與兒童一起保持作息規(guī)律,有計(jì)劃、有意識(shí)地安排學(xué)習(xí)、室內(nèi)鍛煉、家務(wù)勞動(dòng)、親子游戲等。家長(zhǎng)和孩子一起正確戴摘口罩、洗手、消毒、通風(fēng)、不聚會(huì)、不扎堆,引導(dǎo)孩子以理性、寬容的心態(tài)看待疫情,保護(hù)自身安全的同時(shí),也要學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人,做淡定自如、正確面對(duì)疫情的父母。

  3.家長(zhǎng)帶頭,保持情緒穩(wěn)定。孩子常常通過(guò)父母的情緒和行為來(lái)觀察和體驗(yàn)這個(gè)世界,所以父母應(yīng)及時(shí)覺(jué)察并調(diào)節(jié)自己的焦慮、恐懼,在孩子面前呈現(xiàn)出穩(wěn)定、積極且有力量的一面,這是幫助孩子建立安全感的基礎(chǔ)。

  幼兒心理健康教育應(yīng)滲透在家庭生活的各個(gè)方面,滲透在幼兒園教育工作的全過(guò)程中,對(duì)不同年齡的孩子提出不同的要求,把“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存”作為對(duì)孩子的終身教育目標(biāo),點(diǎn)點(diǎn)滴滴、持之以恒,讓孩子在生理、心理等方面均能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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