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小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

時(shí)間:2023-02-07 14:06:55 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【精】小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

  作為一位杰出的老師,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精】小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案1

  aoe

  一、教材分析

  本課包括三部分內(nèi)容。

  第一部分是三個(gè)單韻母a、o、e,配有一幅圖畫(huà)。

  圖中,一個(gè)小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。

  第二部分是聲調(diào)符號(hào)和a、o、e三個(gè)單韻母的四聲。

  第三部分是a、o、e的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。

 。帷、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點(diǎn),e的發(fā)音及a、o、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┙甜B(yǎng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)a、o、e3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、知道單韻母有4個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)a、o、e的音。

  3、認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)漢語(yǔ)拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。

 。ǘ┙逃繕(biāo):

  初步了解漢語(yǔ)拼音的作用和單韻母的用處,明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  (三)發(fā)展目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  配合學(xué)習(xí)a、o、e發(fā)音的錄音帶;a、o、e及帶聲調(diào)a、o、e的字母卡片;畫(huà)有四線格的小黑板。

  四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),學(xué)習(xí)掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬゛、o、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點(diǎn)。

 。ǘ┳x準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點(diǎn)。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、給同學(xué)們讀一個(gè)小故事,喜歡嗎?教師先讀一個(gè)帶有注音的有趣的`小故事,告訴學(xué)生學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開(kāi)漢語(yǔ)拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2、教讀兒歌:

  漢語(yǔ)拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。

  3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  (二)學(xué)習(xí)單韻母a

  1、看圖引出單韻母a,板書(shū)“a”。

  2、教師示范發(fā)a的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。嘴張大,舌頭居中,舌位低,嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇),發(fā)音過(guò)程中口形不能變動(dòng)。

  學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“啊”讀準(zhǔn)a的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“張大嘴巴aaa。

  3、再引導(dǎo)學(xué)生看圖:小女孩的頭部像a的形,小女孩張大嘴巴發(fā)的就是a的音。教兒歌,幫助學(xué)生記憶a的音和形。

  4、學(xué)生反復(fù)練習(xí)發(fā)a的音。教師巡視指導(dǎo)糾正,單個(gè)練習(xí)(開(kāi)小火車(chē),指名讀)。

  (三)學(xué)習(xí)單韻母o(方法同上)注意教發(fā)o音時(shí),講要領(lǐng),做示范。

  發(fā)“o”音時(shí),嘴半開(kāi)半閉,嘴唇圓攏,舌尖向后縮,舌面后部隆起。發(fā)音方法,把“喔喔”的音拉長(zhǎng),口形舌位不變,接著呼氣發(fā)音,就能發(fā)出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

  (四)學(xué)習(xí)單韻母e(方法同上)

  注意教發(fā)音時(shí),講要領(lǐng),做示范。這韻母不是鵝的音,是第一聲“e”,鵝是第二聲。發(fā)音時(shí),口形要變扁,半開(kāi)半閉,舌頭后縮,舌根稍微抬高一些,嘴角往兩邊咧開(kāi),露出牙齒。嘴巴扁小eee。

  (五)小結(jié)

  教給學(xué)生順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,

  1、“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,嘴巴扁小eee。”要告訴學(xué)生發(fā)單韻母a、o、e時(shí),口形不能變動(dòng)。利用插圖幫助學(xué)生記憶a和e的形,可讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà),找出圖與字形相似的部分。

  2、跟著老師讀兒歌。(可以是自己編的)

  圓圓臉蛋羊角辮,張大嘴巴aaa。

  太陽(yáng)出來(lái)紅通通,公雞一叫ooo。

  清清池塘一只鵝,水中倒影eee。

  3、跟著老師讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

 。⿲W(xué)習(xí)聲調(diào)

  1、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),配合手勢(shì)和兒歌學(xué)習(xí)。

  “-”是第一聲,“/”是第二聲,“ˇ”是第三聲,“”是第四聲一聲平,二聲揚(yáng),三聲拐彎,四聲降。

  看圖上小汽車(chē)的走勢(shì),“汽車(chē)平走āāā,汽車(chē)上坡ááá,汽車(chē)下坡又上坡ǎǎǎ,汽車(chē)下坡ààà!薄

  2、練習(xí)讀a、o、e的四聲。

  (1)順序讀,變序讀。

  (2)二、三聲對(duì)比讀。

  á—ǎó—ǒé—ě

  (3)聯(lián)系日常生活,教師引導(dǎo)用帶調(diào)的a、o、e組詞。

  ā阿姨好!á啊!你說(shuō)什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊,偉大的祖國(guó)!

  ō噢,我懂了。ó哦,是這樣嗎?哦!我明白了。

  é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

 。ㄆ撸╈柟叹毩(xí)。

  1.教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生自讀課文。

  2.讓學(xué)生讀卡片上不帶調(diào)韻母,說(shuō)字母形狀。

  3.讀帶調(diào)韻母,自讀,指名讀。

  (八)小結(jié):我們今天學(xué)會(huì)了a、o、e三個(gè)單韻母的讀音、認(rèn)清了字母形,掌握了四個(gè)聲調(diào)。

  (九)游戲鞏固;

  1、給三個(gè)孩子分別起字母名字,一個(gè)叫a,一個(gè)叫o,一個(gè)叫e,然后請(qǐng)他們上臺(tái)介紹自己。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起12個(gè)名字.

  2、教師示范說(shuō):“小朋友好!我是a!你們?cè)敢夂臀易雠笥褑?”下面的小朋友都大聲地說(shuō):“a,你好!我們?cè)敢夂湍阕雠笥!”接下?lái)就到o和e上臺(tái)介紹自己。這樣每個(gè)小朋友既有中文名字,又都有自己的拼音字母名字,這個(gè)字母名字就一直跟隨他們,課下也可以叫拼音字母名字。

 。ㄊ┱n堂總結(jié):表?yè)P(yáng)本課表現(xiàn)好的同學(xué)

 。ㄊ唬┘彝プ鳂I(yè)

  請(qǐng)同學(xué)們回到家里讓家長(zhǎng)和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫(xiě)上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師在給你起.

  回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字.

  三、趣味游戲、鞏固新知

  1.我會(huì)讀?窗鍟(shū)練讀(鞏固音)。

  2.摘果子(鞏固形)(課件出示一棵大樹(shù)樹(shù)上有大蘋(píng)果,蘋(píng)果上寫(xiě)有a、o、e、b、m、d、n等字母,會(huì)認(rèn)的點(diǎn)擊鼠標(biāo),如果對(duì)了,水果就落地。)

  3.猜一猜。(四人一組,一名同學(xué)做這幾個(gè)字母的手勢(shì),另外的同學(xué)猜。還可以在同學(xué)的手心上寫(xiě)一寫(xiě)讓同學(xué)閉上眼睛感受后再猜。)

 。墼O(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí),目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。]

  四、歸納總結(jié),擴(kuò)展練習(xí)

  1.師:我們今天學(xué)習(xí)了什么?

  2.有興趣的同學(xué)把書(shū)上的畫(huà)用上今天所學(xué)的字母講給你的好朋友聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案2

  一、師生談話,引出課題

  師:又到快樂(lè)讀書(shū)屋的時(shí)間了。

  生:(拍手)你快樂(lè),我快樂(lè),大家讀書(shū)真快樂(lè)。

  你來(lái)、我來(lái),大家來(lái),請(qǐng)你快來(lái)讀書(shū)屋。

  出示快樂(lè)讀書(shū)屋圖標(biāo)

  師:今天,我們?cè)谧x書(shū)屋中能體驗(yàn)到哪些快樂(lè)呢?

  師:首先請(qǐng)同學(xué)們看老師手中拿的是什么水果呢?

  生:石榴。

  出示“石榴”的詞語(yǔ)卡片。

  師:跟老師一起讀(石榴)。

  師:同學(xué)們看老師手里的這兩個(gè)石榴有什么不同?

  生:有一個(gè)石榴是閉著嘴的,有一個(gè)石榴是張著嘴的。

  師:張著嘴的石榴像不像人張開(kāi)嘴笑呀?

  生:像。

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“石榴”的詩(shī)歌。

  板書(shū)課題,先板書(shū)拼音、再板書(shū)生字。

  過(guò)渡:石榴娃娃什么時(shí)候“笑”呢?是誰(shuí)讓它笑的呢?讀過(guò)課文以后你就會(huì)明白了。

  二、指導(dǎo)閱讀

  1、看拼音讀課文

  師:請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀課文,要讀準(zhǔn)字音。

  2、看漢字讀課文

  師:請(qǐng)同學(xué)們看著漢字把課文讀給自己聽(tīng)一聽(tīng),不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音、可以問(wèn)同學(xué)、也可以問(wèn)老師。

  3、同桌互讀互聽(tīng)

  師:我們已經(jīng)讀過(guò)兩遍課文了,現(xiàn)在你們?cè)覆辉敢獍颜n文讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)?生:愿意。

  師:聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真幫同學(xué)糾正錯(cuò)誤,同時(shí)把你不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

  師:剛才幫助同學(xué)糾正錯(cuò)誤的同學(xué)請(qǐng)舉一下手,有沒(méi)有自己發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)的同學(xué)。

  師:剛才同學(xué)們讀書(shū)讀的很認(rèn)真,老師這有幾個(gè)字想考考大家。

  出示生字(他、們、己、巴)

  師:誰(shuí)愿意讀一讀這個(gè)字?如果你認(rèn)為他讀對(duì)了就請(qǐng)你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。

  4、指名讀課文

  師:哪位同學(xué)愿意把這篇詩(shī)歌讀給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)?

  師:請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考:為什么秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰后,石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢?

  師:這位同學(xué)讀的聲音響亮,還很流利,請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式鼓勵(lì)他。

  學(xué)生匯報(bào)

  出示課件(欣賞石榴樹(shù)、石榴花、石榴)

  師:請(qǐng)同學(xué)們看電視屏幕,這棵就是石榴樹(shù),上面紅色的就是石榴。

  出示課件

  師:同學(xué)們你們覺(jué)得這棵石榴樹(shù)美嗎?生:美。

  師:上面結(jié)的石榴什么樣?生:上面結(jié)的石榴又大又圓。

  師:你用的詞很準(zhǔn)確很形象,大家鼓勵(lì)他。

  師:這幅圖上畫(huà)的是石榴花,石榴花給你留下什么印象呢?

  師:你能勇敢的說(shuō)出自己的想法,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“勇敢星”。

  5、細(xì)讀課文

  師:這篇課文一共有6行,同學(xué)看一看這篇課文有幾句話呢?

  生:這篇課文一共有兩句話。

  師:請(qǐng)同學(xué)們象老師這樣在每一句話的前面標(biāo)出序號(hào)。

 。1)出示第一句話

 、佟⒆杂勺x課文

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這句話,邊讀邊想:這句話描寫(xiě)的是什么季節(jié)石榴園里的景色?這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是怎樣的?

  生:這句話描寫(xiě)的是夏天石榴園里的'景色。

  師:你讀書(shū)真細(xì)心,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“細(xì)心觀察星”。請(qǐng)同學(xué)們鼓勵(lì)他。

  生:這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是閉著的。

  師:你也能認(rèn)真的找到答案,也獎(jiǎng)勵(lì)你一顆“細(xì)心觀察星”。

  出示課件師:現(xiàn)在讓我們來(lái)看一看夏天的時(shí)候石榴是什么樣的,這時(shí)石榴沒(méi)有成熟,所以是綠色的。

 、、指名試讀

  師:哪位同學(xué)愿意試著讀一讀第一句話?

 、邸W(xué)生試讀,評(píng)議

  師:現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣?

  ④、教師指導(dǎo)在試讀

  師:剛才他把“許多”、“漫長(zhǎng)”、“閉著”這些詞讀的比較重,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。

 、、小小擂臺(tái)賽、賽讀

  師:下面我們舉行一個(gè)小小擂臺(tái)賽,我們每個(gè)小組請(qǐng)出一名同學(xué)參加。其余的同學(xué)和老師一起當(dāng)評(píng)委。

  師:下面請(qǐng)小評(píng)委評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)讀的好,請(qǐng)說(shuō)明原因。

  (2)出示第二句話

 、、自由讀課文

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀這句話,邊讀邊想:這句話描寫(xiě)的是什么季節(jié)石榴園里的景色?這時(shí)石榴娃娃的嘴巴是怎樣的?

  生:這句話描寫(xiě)的是秋天石榴園里的景色。

  師:他回答的很好,大家鼓勵(lì)他。

  生:秋天石榴娃娃的嘴巴是張開(kāi)的。

  師:你說(shuō)的真好,老師給你鼓鼓掌。

  出示課件師:這些就是秋天的石榴,你認(rèn)為他們可愛(ài)嗎?生:可愛(ài)。

  師:石榴紅紅的,很可愛(ài),所以作者把石榴稱(chēng)作娃娃。

 、、指名試讀

  師:哪位同學(xué)愿意試著讀一讀這話?

  師:大家認(rèn)真聽(tīng),邊聽(tīng)邊思考:誰(shuí)來(lái)到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的?石榴娃娃的小紅牙是什么?

  生:秋風(fēng)吹來(lái),石榴娃娃才露出小紅牙的。

  生:石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。

  出示課件

  師:一陣秋風(fēng)輕輕的吹過(guò),石榴裂開(kāi)了就像我們?nèi)诵α寺冻鲂⊙馈?/p>

 、邸W(xué)生試讀,評(píng)議

  師:你喜歡石榴娃娃嗎?請(qǐng)你試著讀一讀這句話。

  師:現(xiàn)在我們來(lái)評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣?

 、、教師指導(dǎo)在試讀

  師:剛才他把“高興”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重,“輕輕”讀的很輕,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。

 、、小小擂臺(tái)賽、賽讀

  師:這次我們以小組為單位進(jìn)行比賽,哪個(gè)小組愿意先朗讀?

  師:同學(xué)們覺(jué)得自己讀的怎么樣?

  生:很好。

  師:老師認(rèn)為第一小組讀的聲音響亮,應(yīng)該得“響亮星”第二小組讀的很流利,所以獎(jiǎng)勵(lì)你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情,得“最佳朗讀獎(jiǎng)”。有同學(xué)們能互相配合,所以每個(gè)小組都是最棒的。

  三)回到整體

  師:同學(xué)們,今天我們的教師里來(lái)了幾位客人,我們把這首詩(shī)歌當(dāng)作一份禮物讀給客人聽(tīng)好嗎?老師幫你們配上音樂(lè)。

  三、拓展延伸,練習(xí)說(shuō)話

  師:秋風(fēng)親了親石榴娃娃的臉頰,石榴娃娃就笑了,露出一排排小小的紅牙。秋風(fēng)還會(huì)親誰(shuí)的臉頰呢?

  出示課件,引導(dǎo)說(shuō)話

  師:同學(xué)們的想象真豐富,今天老師給大家留一個(gè)作業(yè),回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場(chǎng)看一看,秋天還有哪些水果,用這樣的句式練習(xí)說(shuō)一說(shuō),明天到學(xué)校來(lái)說(shuō)給同學(xué)、老師聽(tīng)一聽(tīng)好嗎?

  生:好。

  四、課堂小結(jié)

  師:同學(xué)們今天在“快樂(lè)讀書(shū)屋”中過(guò)的快樂(lè)嗎?

  生:快樂(lè)。

  生:(拍手)你快樂(lè),我快樂(lè),大家讀書(shū)真快樂(lè)。

  你來(lái)、我來(lái),大家來(lái),下次再來(lái)讀書(shū)屋。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.理解文中新詞及含義深刻的句子。

  3.理解課文內(nèi)容,了解課文的敘述順序。

  4.培養(yǎng)學(xué)生同情人、幫助人的愛(ài)心,受到助人為樂(lè)的教育。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  下雨天,人們往往都是急匆匆地趕路,在慌亂中,會(huì)發(fā)生一些意想不到的事。今天,我們要學(xué)的就是發(fā)生在雨中的一件事。(板書(shū)課題)

  二、自由讀課文;思考

  本文主要寫(xiě)了一件什么事?

  三、交流

  四、采用自己最喜歡的方式讀課文,思考

  文中哪部分內(nèi)容使你最受感動(dòng)?請(qǐng)結(jié)合具體詞句談一談。

  (先獨(dú)立思考,再小組交流,最后全班匯報(bào)。)

  1.孩子們幫姑娘撿蘋(píng)果。“跑、撿、說(shuō)、解、揮、站、喊”寫(xiě)出了孩子們撿蘋(píng)果的動(dòng)作。

  2.過(guò)路人幫姑娘撿蘋(píng)果。他們當(dāng)中有年輕的司機(jī),有白發(fā)的老爺爺!吧、笑、跳、撿”寫(xiě)出了他們撿蘋(píng)果的動(dòng)作。

  教師引導(dǎo):急匆匆冒雨趕路的過(guò)路人,他們?yōu)槭裁匆埠秃⒆觽円黄饚凸媚餀z蘋(píng)果?

 。ㄒ?yàn)樗麄冇兄藶闃?lè)的好品德,他們被孩子們的行動(dòng)所感染。)

  3.姑娘的心理有什么變化?你從哪兒能讀出來(lái)?

 。ㄖ薄l(fā)愁——擔(dān)心、焦慮——高興、感動(dòng)。)

  4.出示文中插圖,觀察描述撿蘋(píng)果時(shí)馬路上熱鬧的`情景。

  5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀四、五自然段。

  五、小組自學(xué),應(yīng)重點(diǎn)完成以下問(wèn)題

  (l)“這一切來(lái)得這樣突然,又結(jié)束得這樣迅速”一句中“這一切”指什么?為什么這樣說(shuō)?

 。2)孩子們?yōu)槭裁闯枳吡?你想?duì)他們說(shuō)些什么?

  六、解決疑點(diǎn)

  結(jié)合全文想一想,本文重點(diǎn)寫(xiě)雨中發(fā)生的一件事,為什么開(kāi)頭兩段要寫(xiě)景呢?

  引導(dǎo)學(xué)生弄清:

  前二段描寫(xiě)的作用:①點(diǎn)明時(shí)間。②突出了當(dāng)時(shí)的環(huán)境,為下文姑娘撒蘋(píng)果和孩子們撿蘋(píng)果作了鋪墊。③美麗的雨景和人們助人為樂(lè)的美好品質(zhì)融為一體。

  相機(jī)進(jìn)行感情朗讀的指導(dǎo)。

  七、理清順序,練習(xí)復(fù)述

  八、總結(jié)

  讓學(xué)生談收獲。(內(nèi)容、寫(xiě)法、思想)

  九、布置作業(yè)

  1.把《雨中》這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或小伙伴聽(tīng)。

  2.積累一些描寫(xiě)雨景的語(yǔ)段。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  通過(guò)聯(lián)系上下文、對(duì)比等形式理解詞句。通過(guò)反復(fù)朗讀,看課文插圖、錄像、小組討論等方法理解課文內(nèi)容,從中受到教育。通過(guò)反復(fù)誦讀,體會(huì)意境之美和心情的快樂(lè)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案4

  一、回顧課文,導(dǎo)入新課:

  1、復(fù)習(xí)輕聲和詞組

  2、上節(jié)課,我們已經(jīng)去小童家見(jiàn)識(shí)了冰花,想一想,課文第一段告訴我們冰花是什么樣子的?

 。ňЯ;一朵朵。學(xué)生答對(duì),齊讀第一自然段。鼓勵(lì):看來(lái),上節(jié)課你聽(tīng)得很認(rèn)真,希望你這節(jié)課表現(xiàn)得更出色。)

  冰花到底有多美呢,你們想不想再去小童家看一看?(生答:想。)那就趕快把課本打開(kāi),課文第二段告訴了我們冰花到底有多美。

  二、品讀重點(diǎn),感悟美麗:

  1、同學(xué)們自己讀一讀第二段,然后想想,哪句話比第一段更細(xì)致地寫(xiě)出了冰花的樣子,用鉛筆把這句話劃下來(lái)。

  2、我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)做好了,并且用他們明亮的眼睛望著老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):哪一句寫(xiě)出了冰花的樣子?(生答)

  大家跟他劃的句子一樣嗎?(生答:一樣)那就一起來(lái)讀一讀吧。R讀)

  3、①老師想現(xiàn)場(chǎng)采訪一下,你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣?(生答:美)

 、诶蠋煾杏X(jué),剛才大家齊讀的時(shí)候,似乎少了一點(diǎn)兒“美”的感覺(jué)。你能試一試嗎?請(qǐng)大家邊聽(tīng)他讀邊去想象小草、樹(shù)葉、牡丹的樣子。

 、坂牛葎偛抛x得有進(jìn)步。誰(shuí)能讀得比他更美?

 、苣阕x得已經(jīng)很好了,但是小草還不夠柔嫩,樹(shù)葉還不夠?qū)挻,牡丹還不夠豐滿,你能把這句話讀得更美一點(diǎn)兒?jiǎn)幔?/p>

 、菸覀儸F(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一次比賽,比一比是男同學(xué)讀得好,還是女同學(xué)讀得好。

  評(píng)價(jià):男生棒;女生美。

 、蘼(tīng)你們讀,老師也想試一試,給我一次機(jī)會(huì)好嗎?大家閉上眼睛,讓我們的眼前都展現(xiàn)出冰花的美麗。

  學(xué)生評(píng)價(jià)。老師會(huì)永遠(yuǎn)記得你們的鼓勵(lì)的。

  ⑦我相信你們集體的力量會(huì)更大,大家一起讀,一定會(huì)比老師讀得更美。

  齊讀(真棒,一起鼓掌,向自己祝賀)。

  4、這么美的冰花,昨天晚上還沒(méi)有,今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上,小童是什么心情呀,他怎么對(duì)媽媽說(shuō)的呢?

  5、當(dāng)他又驚又喜地突然看到了冰花,他忍不住在心里贊美冰花(引讀)啊!真漂亮!

  三、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)語(yǔ)感:

  小童真幸運(yùn),他看到了那么漂亮的冰花,我們要是也能看一看該多好啊!想不想看?(想。┪铱梢詭湍銈儗(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。

  好,現(xiàn)在呀,天黑了——我們要睡覺(jué)了,請(qǐng)大家閉上眼睛,趴在桌子上。(音樂(lè)《魯冰花》,教師貼畫(huà))一夜過(guò)去了,揉揉眼睛,打個(gè)哈欠,伸個(gè)懶腰,睜開(kāi)眼睛。

  我看到了你們和小童一樣的高興和贊嘆。

  引導(dǎo)背誦:

  當(dāng)你們清晨醒來(lái),看見(jiàn)玻璃窗上結(jié)了——

  我就是你們的媽媽?zhuān)藭r(shí)你們會(huì)驚奇地喊——

  啊,真漂亮!它像——像——像——潔白。

  窗戶(hù)形狀的畫(huà)紙,按照課文內(nèi)容“像樹(shù)葉,像小草,像牡丹”設(shè)計(jì)了三塊玻璃上的窗花,第四塊留下空白,

  四、發(fā)揮想象,合作探究:

  大家說(shuō)得真精彩!

  聰明的你們動(dòng)腦筋想一想,冰花僅僅像樹(shù)葉、像小草、像牡丹嗎?不,它千姿百態(tài)。你還希望看到什么樣的冰花?每個(gè)小組自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一幅你們想象的冰花。

  要求:

  ①小組內(nèi)大家一起商量畫(huà)什么,然后由一個(gè)人來(lái)畫(huà),畫(huà)好后就請(qǐng)把畫(huà)交給

  老師。哪個(gè)小組先畫(huà)好就先展示這一組的圖畫(huà)。比一比,哪個(gè)小組合作得最好!

  請(qǐng)一個(gè)小組到黑板前,讓第四塊玻璃上開(kāi)出他們想象中的冰花。

 、谡故荆赫?wù)勀銈儺?huà)的冰花像什么?(我的冰花像。)

 。ê5资澜,高山流水,美味佳肴,心形的圖案)

  ③小結(jié):老師驚奇地發(fā)現(xiàn),你們每個(gè)人的想象力都開(kāi)花了。很多同學(xué)畫(huà)的是各種顏色的冰花,這也不奇怪,因?yàn)楸ㄔ诓煌饩的照射下會(huì)折射出不同的顏色。

  五、欣賞質(zhì)疑,遷移訓(xùn)練:

  1.現(xiàn)在呀,我們?nèi)バ蕾p一下攝影師拍下的冰花的精彩畫(huà)面。(音,古曲《春江花月夜》、詩(shī)、畫(huà))

  同學(xué)們邊看邊想——

  這是茂密的森林還是滿天烏云

  這是滿天的星星還是跳躍的水滴

  這是一叢叢的花樹(shù)還是公園里的噴泉

  你會(huì)不會(huì)從這金色的羽毛想到漂亮的大鳥(niǎo)

  你的想象啊,可以像放風(fēng)箏的線

  放長(zhǎng)再放長(zhǎng)

  還有無(wú)窮的神奇和美麗

  等著你們?nèi)ゲ孪?/p>

 。ㄅ园捉Y(jié)束,音樂(lè)和畫(huà)面繼續(xù)進(jìn)行)

  看到這兒,你有什么想說(shuō)的.?又有什么想問(wèn)的呢?

  2.過(guò)渡——這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢?你們想知道嗎?善于思考,敢于提問(wèn)的小童也跟你們一樣產(chǎn)生了疑問(wèn)。

  (1)自己讀讀第三段,哪句話告訴我們冰花是怎么來(lái)的?(生答)跟他的想法一樣的請(qǐng)舉手。

  齊讀:(課件)是冬爺爺在你睡覺(jué)的時(shí)候送給你的。

 。2)其實(shí)呀,老師告訴大家:

  (課件)冰花是由于冬天夜晚寒冷,將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成的。

  跟著老師小聲讀一遍。

  這兩句話表示的意思是一樣的,媽媽是把老師的話換了一種說(shuō)法。讀一讀大屏幕上老師的話,再讀一讀課文中媽媽的話,你喜歡哪一句?(生答)

 。3)媽媽的話說(shuō)得很有意思,再讀媽媽的話。

 。4)我們平時(shí)也可以把有些話說(shuō)得更有趣一些。

  訓(xùn)練:

 。ㄕn件)下雪了,道路、樹(shù)木、房屋都被雪蓋上了。

  六、朗讀全文,入境悟情(配樂(lè)):

  過(guò)渡——你們的想象力真豐富,說(shuō)得也不錯(cuò)。說(shuō)到這兒呀,老師告訴你們一個(gè)小秘密。從前啊,我每年冬天都會(huì)看到千姿百態(tài)、晶瑩透亮的冰花,F(xiàn)在因?yàn)槿祟?lèi)污染環(huán)境,破壞了大氣層,氣候轉(zhuǎn)暖,蘇州現(xiàn)在很難看到這一美景了。不過(guò)去東北還能看到哦!好吧,帶上你們的想象,也帶上你們的向往,讓我們?nèi)タ幢ò桑“颜n文拿好,準(zhǔn)備齊讀。

  七、總結(jié)、作業(yè):

  我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開(kāi)在同學(xué)們心里了。現(xiàn)在呀,天氣慢慢變冷了,冬天快到了,你只要細(xì)心去觀察,也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候,你把它畫(huà)下來(lái),或者拍攝下來(lái),或者寫(xiě)下它的樣子,美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開(kāi)你。

  作業(yè):背誦自己喜歡的段落。

  八、教學(xué)生字:

  1.出示生字卡片,指名認(rèn)讀:他、豐

  2.看看書(shū),你準(zhǔn)備怎么來(lái)記這幾個(gè)字?

  3.指名選擇生字,借助書(shū)上的筆順?lè)治鲎中,并指?dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。1)豐:寫(xiě)這個(gè)字要注意什么?(先寫(xiě)三橫,再寫(xiě)一豎。二橫短,三橫長(zhǎng),稍稍向上斜,間距要相等。)

  教師范寫(xiě),教口訣:一橫中,二橫短,三橫長(zhǎng),一豎豎中線。學(xué)生書(shū)空。在書(shū)上描紅。

  (2)他:左右結(jié)構(gòu)單人旁,右邊是個(gè)也。注意左窄右寬。

  教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空,在書(shū)上描紅。

  比較“他”、“她”和“它”的用法,前者指人,男子;女子;后者指事物,包括動(dòng)物和植物,如課桌、黑板、小草、白兔等。

  說(shuō)說(shuō)課文中的“他”和“它”“她”各指誰(shuí)?

  (“他”指小童,小童是個(gè)男孩;“她”指媽媽?zhuān)莻(gè)女的;“它”指冰花,是事物。)

  4.學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上繼續(xù)描紅、仿影。教師巡視,提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。

  板書(shū):

  10

  冰花

  晶亮

  一朵朵

  像……

  啊,真漂亮!

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案5

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課“山、石、土、田、人”5個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫(huà)記字形,能結(jié)合插圖了解字的意思。

  2、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折”,能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

  3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格,能依照田格里的范字寫(xiě)字。

  4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,能讀準(zhǔn)字音,記住字形,了解字義,正確書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  “山、石”的書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友,我們是怎么記住他們,和他們成為好朋友的?愿意叫出他們的名字嗎?(出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的`生字)生字朋友認(rèn)識(shí)的越多我們的本領(lǐng)就越大,你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)更多的生字朋友嗎?好,這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。

  二、整體感知。

  打開(kāi)識(shí)字第三課,看看這課一共有幾幅圖,我們要認(rèn)識(shí)幾位生字朋友?借助拼音叫一叫這些生字朋友的名字?

  三、學(xué)習(xí)生字。

 。ㄒ唬┳R(shí)記。

  1、學(xué)習(xí):山。

 。1)出示圖片:看圖,你看到了什么?用圖畫(huà)引出“山”的象形字,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字“山”,借助拼音讀準(zhǔn)字音。(電腦出示象形字“山”,古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的,我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化,為了便于書(shū)寫(xiě),就把這彎曲的筆畫(huà)拉直,逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。)

 。2)出示小朋友爬山圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

 。3)我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢?“山”共有幾筆?課件演示按筆畫(huà)記字形,同時(shí)認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎折”。(學(xué)生伸出小手和課件一起寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)。)

  2、學(xué)習(xí):石。

 。1)看圖認(rèn)識(shí)“石”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  (2)用“石”字組詞或說(shuō)一句話。

 。3)按筆畫(huà)記字形。

  3、學(xué)習(xí):土。

  (1)看圖認(rèn)識(shí)“土”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。2)用“土”字組詞或說(shuō)一句話。

  (3)按筆畫(huà)記字形。

  4、學(xué)習(xí):田。

  (1)看圖認(rèn)識(shí)“田”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。2)用“田”字組詞或說(shuō)一句話。

 。3)按筆畫(huà)記字形。

  5、學(xué)習(xí):人。

 。1)看圖認(rèn)識(shí)“人”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

 。2)用“人”字組詞或說(shuō)一句話。

 。3)按筆畫(huà)記字形。

  課中休息:找朋友

 。ǘ┲笇(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

  2、觀察后,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)的位置。

  山:第一筆是“豎”,寫(xiě)在豎中線上,寫(xiě)到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。

  第二筆“豎折”,起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn),注意豎短折長(zhǎng)。

  第三筆“豎”,起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn),要寫(xiě)對(duì)稱(chēng)。

  石:第一筆是“橫”,起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫(xiě),橫不要太長(zhǎng)。

  第二筆“撇”,起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫(xiě),注意不要出頭。

  第三筆“豎”,寫(xiě)在豎中線上。

  第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線,注意“口”不要寫(xiě)得太寬。

  田:“田”字要寫(xiě)在田字格的中間,注意里邊的“橫”寫(xiě)在橫中線上,兩邊不要寫(xiě)滿,“豎”要寫(xiě)在豎中線上,筆順是先外后內(nèi)再封口。

  土:上邊是十,“橫”要寫(xiě)短,寫(xiě)在橫中線上,“豎”寫(xiě)在豎中線上,第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長(zhǎng)。最后一筆“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。

  3、讓學(xué)生按筆順把書(shū)中的紅色筆畫(huà)描一遍,及時(shí)鞏固筆順。

  4、學(xué)生在書(shū)上把每個(gè)字獨(dú)立試寫(xiě)一個(gè)。

  5、學(xué)生提出難寫(xiě)的字,如:“石”字,教師范寫(xiě),具體指導(dǎo)。

  6、學(xué)生照書(shū)上范字把每個(gè)生字再寫(xiě)一遍,寫(xiě)后評(píng)一評(píng)。

  四、練習(xí)。

  課件演示:數(shù)筆畫(huà)。

  五、小結(jié)。

  六、作業(yè)。

  寫(xiě)生字。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案6

  1、認(rèn)識(shí)“懂”、“貌”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“洗”、“認(rèn)”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌,懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

  3、產(chǎn)生尊長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)家庭的意識(shí),努力成為一個(gè)人人夸的好孩子。

  認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字;正確朗讀兒歌。

  “碗”的認(rèn)識(shí)和“母”字的書(shū)寫(xiě)。]

  朗讀感悟

  識(shí)字卡片

  1課時(shí)

  一、照片導(dǎo)入,喚醒情感

  1、這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一張照片。你們一看就知道這是一張“全家!保写认榈臓敔斈棠,親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)有可愛(ài)的孩子們。你看了之后,有什么感受,想說(shuō)什么嗎?

  (學(xué)生簡(jiǎn)單談感受)

  2、教師引讀導(dǎo)語(yǔ):是呀!我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家,愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每—個(gè)人。

  3、你們是怎樣愛(ài)自己的家的'呢?(指名讀導(dǎo)語(yǔ):我們愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。)

  二、初讀兒歌,合作識(shí)字、寫(xiě)字

  1、用自己喜歡的方式讀兒歌,遇到生字,多讀幾遍。

  2、分小組合作學(xué)習(xí)生字。

  A、互相當(dāng)小老師提醒字音。

  B、看看誰(shuí)的方法好,能幫助大家記住字形。

  3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。(推選代表匯報(bào))

  4、以小組形式進(jìn)行“識(shí)字比賽”。

  5、進(jìn)行“組詞比賽”。出示“父”、“錯(cuò)”、“事”、“改”、“懂”自由選擇,進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

  6、相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)字“認(rèn)真”。

  A、看見(jiàn)大家合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn),老師立刻想到兩個(gè)字,知道是什么嗎?[板書(shū):認(rèn)真]

  B、你們喜歡老師送給大家的這兩個(gè)字嗎?那你們會(huì)怎么來(lái)寫(xiě)這兩個(gè)字呢?

  C、那你們就認(rèn)真地寫(xiě)這兩個(gè)字吧!(學(xué)生練習(xí)寫(xiě))

  7、出示其他四個(gè)要寫(xiě)的字,老師進(jìn)行范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

  三、讀懂兒歌,懂得道理

  1、分小組輪讀兒歌。

  2、合作學(xué)習(xí),小組交流:讀了兒歌,你知道了什么?

  3、全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4、師生輪讀兒歌;男生讀,女生聽(tīng);女生讀,男生聽(tīng)。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  把兒歌背給小伙伴聽(tīng),背給爸爸媽媽聽(tīng),做一件你最想為他們做的事。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案7

  一、知識(shí)與技能:

  1、初步認(rèn)讀10個(gè)詞語(yǔ),能展開(kāi)合理想像,學(xué)會(huì)模仿編詩(shī),學(xué)會(huì)自編動(dòng)作。

  2、過(guò)程與方法:運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)記方法,采用以圖導(dǎo)義的手段,培養(yǎng)孩子們傾聽(tīng)習(xí)慣,激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣,促發(fā)孩子自主思考,自主發(fā)展。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)孩子從“小家”到“大家”的感悟、體認(rèn),聯(lián)系生活經(jīng)歷,初步感知“家”的概念,意義和作用,滲透愛(ài)動(dòng)物,愛(ài)自然,愛(ài)祖國(guó)的教育。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  師出示幾個(gè)不同地方的人所住的“家”的圖片讓學(xué)生進(jìn)行欣賞,師簡(jiǎn)要說(shuō)明。

  師:你們覺(jué)得這些房子怎么樣?

  生:這些房子很漂亮。生:這些房子都不一樣。生:這些房子讓人看了忍不住想進(jìn)去瞧一瞧。

 。▽W(xué)生很少看到這么美的房子,忍不住發(fā)出贊嘆,教師有意創(chuàng)造一個(gè)藝術(shù)氛圍,讓學(xué)生在欣賞的同時(shí),提高了審美能力、鑒賞能力,在頭腦中逐漸形成一個(gè)藝術(shù)美的雛形)

  師:同學(xué)們,剛才你們領(lǐng)略了不同地方的人所住的家,那你們知道嗎?不僅我們?nèi)擞胁煌募,白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒也分別有不同的家,你們知道他們的家在哪兒?

  生:白云的家在藍(lán)天上。生:小魚(yú)的家在河里。生:小魚(yú)的家在大海里。生:小鳥(niǎo)的家在森林里。生:小鳥(niǎo)的家在樹(shù)上。生:燕子的家在屋檐底下。

 。ǘ┒喾N形式,讀通課文

  師:同學(xué)們講得真好,讓我們一起看看書(shū)本是怎么寫(xiě)的?首先,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音。

  1、配樂(lè)聽(tīng)朗讀

  師:請(qǐng)同學(xué)們閉眼邊聽(tīng)邊想像:你聽(tīng)到了什么,想到了什么或好像看到了什么?

  生:我聽(tīng)到鳥(niǎo)兒在林間唱歌。生:我好像看到小魚(yú)在河里游來(lái)游去。

  生:我好像看到種子在發(fā)芽……

 。ㄍㄟ^(guò)配樂(lè)聽(tīng)朗讀,為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)放飛思緒的自由空間,在輕柔、愉悅的曲調(diào)感染下,學(xué)生們真切地“聽(tīng)到了”、“好像看到了”,有了強(qiáng)烈傾訴的欲望。)

  2、游戲

  師:這是什么?(一個(gè)個(gè)出示圖片,白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子)生(集體回答)

  師(出示這四個(gè)詞語(yǔ))引讀,強(qiáng)調(diào)輕聲讀法“魚(yú)兒”。

  師:這些小家伙很貪玩,太陽(yáng)下山了,它們卻迷路了,找不到自己的家,你們能幫幫它們嗎?(出示背景圖,讓學(xué)生貼畫(huà))

  師:誰(shuí)能看著這張圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)這(師分別指著藍(lán)天、樹(shù)林、小河、泥土)是誰(shuí)的家?

  生:藍(lán)天是白云的家。生:樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家。生:小河是魚(yú)兒的家。

  生:泥土是種子的家。

  師:說(shuō)得真好,世界上所有的動(dòng)物、植物都有自己的'家。你有家,我有家,我們還有一個(gè)大家庭叫“祖國(guó)”(出示“祖國(guó)”一詞卡片)所以說(shuō),祖國(guó)就是我們的家,而你們是祖國(guó)的花朵。

  師:把你們說(shuō)的話連起來(lái)就是一首很美的小詩(shī)。你們看(貼出課文內(nèi)容)

 。ㄍㄟ^(guò)運(yùn)用直觀、形象、趣味的貼圖游戲,既激發(fā)了孩子的思維情緒,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,又達(dá)到“圖文并茂”的教學(xué)效果)

  3、朗讀學(xué)文

  ①聽(tīng)?zhēng)煼蹲x;②跟師習(xí)讀;③小老師帶讀;④同桌互讀;⑤齊讀;⑥找自己喜愛(ài)的詩(shī)句讀。

 。ɡ首x的形式,層次化,多樣化,既面向全體又照顧差異,既為每一個(gè)孩子的發(fā)展搭建展示的平臺(tái),又促發(fā)孩子在活潑、自由的空間里盡情舒展,在引導(dǎo)、激勵(lì)、喚醒中展示自我。在學(xué)生的正音校句中體驗(yàn)“語(yǔ)感”,在教師的再創(chuàng)重讀機(jī)會(huì)中體驗(yàn)成功的自信與快樂(lè)。)

  (三)拓展延伸

  師:下面老師要考考你們

 。1)藍(lán)天除了是白云的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)、衛(wèi)星、飛機(jī)……)

 。2)樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(老虎、獅子、杜鵑、老鷹、樹(shù)、草、花……)

  (3)小河除了是魚(yú)兒的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(小蝦、鯉魚(yú)、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……)

  (4)泥土除了是種子的家,還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、蘿卜、小樹(shù)……)

  師;說(shuō)得真好,誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)別的。

  生:書(shū)包是書(shū)本的家。生:文具盒是鉛筆的家。生:學(xué)校是學(xué)生的家。生:衣柜是衣服的家。生:大海是輪船的家……

  (立足于“用教材”的課改理念上,大膽地拓展教材進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)新。充分體現(xiàn)從教師的創(chuàng)意中激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新,讓知識(shí)從學(xué)習(xí)、積累到創(chuàng)新、運(yùn)用。整個(gè)應(yīng)答過(guò)程活躍而思緒萬(wàn)千。)

  四、放飛思緒

  1、表演

  師:老師發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都是小小的舞蹈家,請(qǐng)你們?yōu)檫@首詩(shī)編一段舞蹈好嗎?(學(xué)生自編舞蹈動(dòng)作,教師適時(shí)指導(dǎo),然后請(qǐng)編得好的同學(xué)上臺(tái)表演,并鼓勵(lì)他們)

 。茸寣W(xué)生當(dāng)舞蹈家,又讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人,完全把學(xué)生看成一個(gè)有思想有才能的主體。既為他們創(chuàng)造了一個(gè)展示自我的平臺(tái),又體現(xiàn)了新課程的理念。

  2、當(dāng)小詩(shī)人

  師:同學(xué)們想像力真豐富。你們有沒(méi)有興趣當(dāng)一回小詩(shī)人?(有)那好,把你們所說(shuō)的句子編成一首小詩(shī)。(小組討論交流,然后教師進(jìn)行整理)

  藍(lán)天是太陽(yáng)的家。 書(shū)包是書(shū)本的家。

  樹(shù)林是老虎的家。 文具盒是鉛筆的家。

  小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家。

  泥土是小草的家。 校園是師生的家。

  我們是祖國(guó)的花朵, 我們是祖國(guó)的綠苗,

  祖國(guó)就是我們的家。 祖國(guó)就是我們的家。

  五、布置作業(yè)

  1、現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了許多小動(dòng)物和植物的家,你們回去把它畫(huà)出來(lái),然后我們一起評(píng)出幾個(gè)小畫(huà)家,好嗎?

  2、請(qǐng)大家回家以后,把這篇詩(shī)歌讀給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案8

  教材分析

  本文共有六段,主要寫(xiě)了達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物,有一次,一只小松鼠爬到他身上玩,他一動(dòng)不動(dòng)地站著,不傷害小松鼠。

  本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞,了解達(dá)爾文怎樣喜歡小動(dòng)物。

  教學(xué)建議

  (一)課前準(zhǔn)備

  教師查找、搜集有關(guān)達(dá)爾文和《進(jìn)化論》的資料,以便深入淺出地給學(xué)生作些介紹,使學(xué)生對(duì)達(dá)爾文有初步了解。

  準(zhǔn)備本課的生字卡片、反映第四和第五段內(nèi)容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實(shí)物投影儀或抄有課文的小黑板。

  (二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

  1.識(shí)字教學(xué)

  在自讀課文時(shí)勾出生字,讀準(zhǔn)字音,教師廣泛抽讀,師生共同糾正錯(cuò)誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。

  識(shí)記本課生字可以采用多種辦法。

  “百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶,“百”是“一”加“白”。

  “物”可用部件組合的方法幫助記憶,是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。

  “穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識(shí)記。

  2.寫(xiě)字教學(xué)

  本課多數(shù)生字是左窄右寬的字,要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分的比例,把字寫(xiě)勻稱(chēng)。

  “穿”的上部分“”要寫(xiě)得扁寬一點(diǎn),下面的“牙”寫(xiě)得略微瘦長(zhǎng)一些,總體形狀是“”。

  “壞”左右兩部分,左窄右寬,左高右低。

  (三)詞句教學(xué)

  課文第四段的第一句是個(gè)比喻句,教學(xué)時(shí)不要跟學(xué)生講修辭術(shù)語(yǔ),但要幫助學(xué)生理解。先讓學(xué)生多讀幾遍整句話,然后通過(guò)看圖、聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)到樹(shù)干是棕色粗糙、一動(dòng)不動(dòng)的,從而明白達(dá)爾文那天的樣子正像一根樹(shù)干。第二句和第三句要引導(dǎo)學(xué)生注意表示小松鼠動(dòng)作的詞,如“跑、爬、蹲、看、翹”等,要通過(guò)讀來(lái)理解、體會(huì)小松鼠的活潑可愛(ài)。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠媽媽的擔(dān)心、著急!凹眽牧恕笨勺寣W(xué)生換個(gè)說(shuō)法來(lái)理解,如換成“非常著急”“急得不得了”等,再通過(guò)練習(xí)朗讀進(jìn)一步體會(huì)。

  (四)朗讀指導(dǎo)

  本課的朗讀指導(dǎo)可結(jié)合重點(diǎn)句的理解進(jìn)行,指導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子。

  1.“天上的鳥(niǎo),地上的蟲(chóng),水里的魚(yú),他都喜歡。他從來(lái)不捉弄小動(dòng)物,而是觀察它們?cè)鯓由。?/p>

  這兩句話講達(dá)爾文從小喜歡觀察各種動(dòng)物的生活,從不拿小動(dòng)物尋開(kāi)心。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì),“天上、地上、水里”“從來(lái)”這些詞要讀重音,突出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的具體行動(dòng)。

  2.“傻孩子,你看錯(cuò)了,那不是樹(shù),是人哪!他會(huì)傷害你的!”

  讀這兩個(gè)句子,要注意兩個(gè)感嘆號(hào),讀得稍快一些,把松鼠媽媽急壞了的樣子表達(dá)出來(lái)。

  3.“達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,怎么會(huì)傷害小松鼠呢!”

  這句話強(qiáng)調(diào)了達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠。朗讀時(shí),重音可放在“非常喜歡”“怎么會(huì)”等詞語(yǔ)上,突出“不會(huì)傷害”的意思。

  (五)練習(xí)提示

  第三題,照樣子寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),主要是讓學(xué)生掌握“喜歡”“非!迸c后面詞語(yǔ)的恰當(dāng)搭配。練習(xí)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思路,多搭配一些,能寫(xiě)的則寫(xiě),不會(huì)寫(xiě)的說(shuō)說(shuō)也行。

  第四題,讀句子,通過(guò)兩個(gè)句子的比較,使學(xué)生體會(huì)到兩個(gè)句子的意思是一樣的,但第一句更能表達(dá)達(dá)爾文喜愛(ài)小動(dòng)物的感情。

  (六)擴(kuò)展活動(dòng)

  讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛(ài)的小動(dòng)物,用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果,然后開(kāi)個(gè)交流會(huì)。

  (七)課時(shí)安排

  教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

  詞語(yǔ)解釋

  科學(xué)家:從事科學(xué)研究工作有一定成就的人。

  野外:指郊外,即城外比較安靜、有花草樹(shù)木的地方。

  觀察:認(rèn)真、仔細(xì)地看。

  粗糙:本文指衣服的質(zhì)料不精細(xì),不光滑。

  招呼:用語(yǔ)言或動(dòng)作表示問(wèn)候。

  傷害:使身體或思想感情受到損害。

  捉弄:對(duì)人開(kāi)玩笑,使人為難。

  近、反義詞

  近義詞:野外——郊外喜歡——喜愛(ài)捉弄——玩弄傷害——危害

  近義詞:粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護(hù)錯(cuò)——對(duì)

  句意推敲

  達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,怎么會(huì)傷害小松鼠呢!

  這句話是作者的聯(lián)想,句子中的“非!备訌(qiáng)調(diào)了達(dá)爾大對(duì)小動(dòng)物喜歡的程度!霸趺磿(huì)傷害小松鼠”用反問(wèn)句肯定地指出達(dá)爾文是絕對(duì)不會(huì)傷害小松鼠的。

  剖析段篇章

  全文共有六個(gè)自然段。

  第一段:講達(dá)爾文是英國(guó)的一位大科學(xué)家。

  第二段:講達(dá)爾文從小喜歡各種小動(dòng)物。

  第三段:講達(dá)爾文在樹(shù)林里仔細(xì)觀察小鳥(niǎo)。

  第四段:講小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成樹(shù)干。

  第五段:講松鼠媽媽“急壞了”。

  第六段:講達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠。

  中心思想

  本文記敘了達(dá)爾文到樹(shù)林里去玩,遇到一只小松鼠,小松鼠把他當(dāng)作樹(shù)干的故事,生動(dòng)地表現(xiàn)了達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

  課文題解

  達(dá)爾文,英國(guó)博物學(xué)家,進(jìn)化論的奠基人。本課講的是達(dá)爾文從小就喜歡小動(dòng)物,并仔細(xì)觀察它們是怎樣生活的。

  各自然段內(nèi)容分析

  《達(dá)爾文和小松鼠》這課書(shū)共有6個(gè)自然段,講的是達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物,不傷害小動(dòng)物的故事。第一自然段主要講達(dá)爾文是一百多年前英國(guó)的科學(xué)家。第二自然段主要講達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物,經(jīng)常觀察小動(dòng)物是怎樣生活的!皬膩(lái)不捉弄小動(dòng)物”是說(shuō)達(dá)爾文一向喜歡小動(dòng)物,不傷害小動(dòng)物。第三自然段是寫(xiě)達(dá)爾文在樹(shù)林里觀察幾只從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的小鳥(niǎo)。因?yàn)樾▲B(niǎo)在高高的樹(shù)上,所以達(dá)爾文只好仰著頭才能見(jiàn)到。課文中講“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的”是說(shuō)在這之前,達(dá)爾文沒(méi)見(jiàn)過(guò)這種鳥(niǎo),所以這幾只小鳥(niǎo)深深地吸引了他。第四自然段主要寫(xiě)達(dá)爾文在觀察小鳥(niǎo)時(shí)一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達(dá)爾文穿著不光滑、紅褐色的`外衣,又一動(dòng)不動(dòng)地站在那里,所以小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成大樹(shù),才有可能爬到他的身上。這說(shuō)明達(dá)爾文觀察小動(dòng)物非常專(zhuān)心,站在樹(shù)林里一動(dòng)也不動(dòng)?梢宰寣W(xué)生觀察書(shū)中的插圖去體會(huì),達(dá)爾文是多么的喜愛(ài)小松鼠呀!第五自然段是寫(xiě)松鼠媽媽擔(dān)心達(dá)爾文會(huì)傷害它的孩子。第六自然段是一句問(wèn)句。這句話的意思是達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,是不會(huì)傷害小松鼠的。

  點(diǎn)評(píng)事理

  小動(dòng)物的確非?蓯(ài),它們和人類(lèi)和睦相處,我們也要像達(dá)爾文那樣喜歡小動(dòng)物,經(jīng)常觀察小動(dòng)物,熱愛(ài)大自然,做動(dòng)物的好朋友。

  《達(dá)爾文和小松鼠》識(shí)字教學(xué)

  在本課的9個(gè)生字中要特別注意讀準(zhǔn):“歡(hu1n)、。▃h))、穿(chu1n)、壞(hu4i)”的音。在識(shí)記本課生字時(shí)可以采取多種方法。

 。1)用順口溜或猜字謎幫助記憶!按保貉纼杭,牙兒硬,上邊咬了一個(gè)洞!白 保褐魅嗽谶@里呆下去!芭馈保鹤ψ舆B尾巴,緩緩向前爬。

 。2)用熟字加一部分的方法記憶!鞍佟保骸鞍住弊旨右粰M。“壞”:“不”字加提土旁。

 。3)用熟字換一部分幫助識(shí)記:“歡”字用“吹”來(lái)記,把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字!拔铩弊钟脤W(xué)生認(rèn)識(shí)的“忽”來(lái)記,去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。

 。4)用部件組合的方法識(shí)記!跋病弊质怯蛇@幾個(gè)部件組成的“”。

  (5)用熟字去掉一部分的方法記憶!翱啤保嚎梢杂脤W(xué)過(guò)的認(rèn)讀字“蝌”幫助記憶,除去“蟲(chóng)字旁”就是“蝌”字。

  寫(xiě)字教學(xué)

  在本課的9個(gè)生字中,左窄右寬的字有五個(gè),分別是“科、歡、物、住、壞”;上下結(jié)構(gòu)的字有2個(gè),分別是“喜、穿”。有一個(gè)半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喜、物、穿、爬”四個(gè)字。“喜”字,上面的“土”字,書(shū)寫(xiě)時(shí)注意上面的橫長(zhǎng)些,不要寫(xiě)成“土”字,中間的“口”字寫(xiě)在田字格的中心點(diǎn)上。下面的“點(diǎn)、撇”寫(xiě)在上面“口”的下面,字最寬的部分是“橫”,最下面的“口”字比中間的“口”字書(shū)寫(xiě)時(shí)稍大些!拔铩弊值淖筮吺恰芭W峙浴睂(xiě)時(shí)將“牛”的第二個(gè)“橫”改寫(xiě)為“提”,注意第一個(gè)橫寫(xiě)在橫中線上,“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高,“橫折鉤”的“橫”寫(xiě)在橫中線上。下面是“兩個(gè)撇”,第二個(gè)“撇”比第一個(gè)“撇”長(zhǎng)一些!按弊稚线吺恰把▽毶w”,第一筆“點(diǎn)”寫(xiě)在上半格豎中線中間寫(xiě),“穴寶蓋”的“撇、點(diǎn)”分別寫(xiě)在豎中線兩側(cè),要寫(xiě)對(duì)稱(chēng);“牙”寫(xiě)在下半格,第一筆“橫”寫(xiě)短些,在橫中線上寫(xiě),下面的“豎折”“折”要長(zhǎng)一點(diǎn),“豎鉤”寫(xiě)在豎中線上,書(shū)寫(xiě)“牙”時(shí)要注意寫(xiě)得略微瘦長(zhǎng)一些!芭馈弊值摹白Α弊值谝还P在上半格豎中線中間起筆寫(xiě),第四筆“捺”寫(xiě)得略長(zhǎng)些,把“巴”字托住。對(duì)于其他幾個(gè)字,教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么?如“百”字第一筆寫(xiě)長(zhǎng)一些!皻g”字的“又”字“捺”改寫(xiě)成“點(diǎn)”!白 弊值娜龣M間的距離是等距的,“三個(gè)橫”的長(zhǎng)短有變化!皦摹弊值淖詈笠还P是“點(diǎn)”,寫(xiě)在橫中線下邊。“科”字注意將“禾”字旁最后一筆的“捺”改為“點(diǎn)”。

   詞句教學(xué)及朗讀指導(dǎo)

  1、課文的第二自然段的第二、三句話。

  “天上的鳥(niǎo),地上的蟲(chóng),水里的魚(yú),他都喜歡。他從來(lái)不捉弄小動(dòng)物,而是觀察它們?cè)鯓由。?/p>

  從第二句話可以看出無(wú)論是什么樣的小動(dòng)物,他都喜歡,他一次也沒(méi)有捉弄過(guò)小動(dòng)物。在朗讀時(shí),把“天上、地上、水里、從來(lái)不捉弄”這幾個(gè)詞語(yǔ)讀得重些,突出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物。

  2、課文中的第三自然段朗讀時(shí)教師指導(dǎo)好“從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)、仔細(xì)觀察”的朗讀。

  3、課文第四段的第一句是一個(gè)比喻句,通過(guò)多次朗讀和看圖,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到達(dá)爾文穿著一件棕色的外衣,而且很粗糙,站在那里一動(dòng)不動(dòng),就像一根樹(shù)干一樣。朗讀時(shí)應(yīng)突出“一動(dòng)不動(dòng)、像”這幾個(gè)詞語(yǔ),表達(dá)了達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物、怕驚動(dòng)小動(dòng)物。第二、三句教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠動(dòng)作的詞語(yǔ)。來(lái)體現(xiàn)小松鼠的活潑可愛(ài)。

  4、第五自然段共兩句話,主要寫(xiě)松鼠媽媽著急和擔(dān)心,松鼠媽媽共說(shuō)了兩句話,用了兩個(gè)感嘆號(hào),朗讀時(shí),應(yīng)稍快些,把松鼠媽媽急切的心情表達(dá)出來(lái)。

  5、第六自然寫(xiě)了一句話,“達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物,怎么會(huì)傷害小松鼠呢!”這句話強(qiáng)調(diào)達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠,在朗讀時(shí)要突出“非常喜歡、怎么會(huì)”這2個(gè)詞語(yǔ)。表達(dá)達(dá)爾文不會(huì)傷害小動(dòng)物的意思。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案9

  教材簡(jiǎn)說(shuō)

  本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f,每個(gè)聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí),包括三項(xiàng)內(nèi)容:一是以音節(jié)bɑ為例,借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、m、f的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字,配有圖畫(huà),圖上畫(huà)著幸福的一家:“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)會(huì)b p m f 4個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、 學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f 與單韻母組成的音節(jié),樂(lè)于拼音。

  3、 認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。

  4、 通過(guò)看圖說(shuō)話,感受家庭生活的幸福。

  b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn),韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。

  學(xué)情分析:

  1、 本班孩子學(xué)前教育差異較大,從而對(duì)拼音的掌握存在不小的差距,因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不可少。

  2、 本班孩子大多乖巧守紀(jì)律,但活躍度不是很高,可在教學(xué)中穿插游戲試驗(yàn)以激發(fā)情趣。

  3、 孩子已初步感知圖畫(huà)與字母相結(jié)合的方法,在本課教學(xué)中可適當(dāng)放開(kāi),讓孩子用已掌握的方法自學(xué)m和f。

  4、 本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音,因此學(xué)會(huì)帶調(diào)韻母拼音是教學(xué)難點(diǎn),可通過(guò)多種形式強(qiáng)化練讀。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備: 字母卡片、黑板上畫(huà)好四線格

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)聲母b、p,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。學(xué)會(huì)四個(gè)聲母m、f,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 翻卡片,齊讀單韻母,小組賽讀四聲調(diào)。

  2、今天我們還要認(rèn)識(shí)幾位新朋友,它們和y w 是一家人,叫做聲母。

  二、圖畫(huà)與字母結(jié)合,學(xué)習(xí)b

  1、 讀音

 。1) 小朋友們,你看到了什么?(出示圖片,指名說(shuō))

 。2) 師指導(dǎo)讀音:廣播的“播”就是b的讀音,不過(guò)聲母是膽小的孩子,發(fā)出的.聲音不像單韻母那樣響亮,而是又輕又短的。(師范讀,指名讀,齊讀)

  2、 認(rèn)形

  小朋友們?cè)倏碽,你發(fā)現(xiàn)了什么?你有什么好辦法記住它呢?(鼓勵(lì)孩子聯(lián)系生活,大膽想象)

  3、 書(shū)寫(xiě)

 。1) 聲母寶寶b住在哪兒呢?(出示四線格)

 。2) 觀察:b占四線格上、中格,由豎和右半圓組成。

 。3) 師范寫(xiě):先寫(xiě)豎,寫(xiě)在上、中格,上個(gè)不頂格,再寫(xiě)右半圓,寫(xiě)在中格。

 。4) 生書(shū)空,再練寫(xiě),師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  三、圖畫(huà)與字母結(jié)合,學(xué)習(xí)p

  1、 讀音

  (1)誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖?(出示圖片)

 。2)師指導(dǎo)讀音:爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說(shuō)過(guò),聲母要讀得短一點(diǎn),輕一點(diǎn)。(師范讀,開(kāi)火車(chē)讀)

 。3)小朋友發(fā)現(xiàn)了,b和p發(fā)音非常像,怎么區(qū)別呢?我們一起來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)。(給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片,把紙片放在嘴前比較發(fā)音:發(fā)b時(shí)薄紙基本不動(dòng),發(fā)p時(shí)薄紙有明顯的顫動(dòng)。)

  2、 認(rèn)形

  (1)再看p,你還發(fā)現(xiàn)什么了?

  (2)編順口溜,區(qū)別b和p:右下半圓bbb,右上半圓ppp

  3、 書(shū)寫(xiě)

 。1)觀察一下,p住的地方和b又有什么不同呢?(課件出示)

  (2)師范寫(xiě):先寫(xiě)豎,寫(xiě)在中、下格,下格不頂格,再寫(xiě)右半圓,寫(xiě)在中格。

 。3)生試寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。

  四、學(xué)習(xí)m f

  1、 同桌互學(xué)mf的音和形,匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果,師生評(píng)議。

  2、 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)m和f(方法同b和p)

  五、復(fù)習(xí)鞏固

  1、 開(kāi)火車(chē),鞏固b p m f的發(fā)音。

  2、 歸納已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),說(shuō)明單韻母有聲調(diào),聲母沒(méi)聲調(diào)。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法,學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié).

  2、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,正確讀詞。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)舊知

  1、小朋友們,我們已經(jīng)在拼音王國(guó)里玩了這么多天了,認(rèn)識(shí)了哪些好朋友?

 。ò鍟(shū):?jiǎn)雾嵞福篴 o e i u ü

  聲母:y w b p m f

  音節(jié):yi wu yu)

  2、你們知道嗎?當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時(shí)候,就會(huì)有了新的名字,我們一起來(lái)看看。

  二、激發(fā)情趣,學(xué)習(xí)新知

  1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),領(lǐng)悟方法。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖,從“推卡片”這一動(dòng)作來(lái)推想拼讀方法,嘗試拼讀。(播放課件)

 。2)小結(jié)拼讀方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

  (3)練習(xí)拼讀,并讀出四個(gè)聲調(diào)

 。ㄗ杂勺x,指名讀,小老師帶讀)

  2、交流

 。1)這是誰(shuí)?(八戒)卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)

 。2)小男孩兒在干嗎?(拔蘿卜)

 。3)誰(shuí)在打靶?你打過(guò)靶嗎?

 。4)用ba組詞或說(shuō)句子。

  三、認(rèn)讀字詞,看圖說(shuō)話

  1、 小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音,從現(xiàn)在起,我們就可以用拼音來(lái)認(rèn)字了,以后學(xué)完了全部的拼音,我們還可以很輕松地用拼音來(lái)看課外書(shū)呢,真是棒極了!先來(lái)試試看吧!

  2、 同桌合作學(xué)習(xí),拼讀生詞。

  3、 老師指導(dǎo)輕聲的讀法,男女生賽讀。

  4、 學(xué)生看拼音讀詞,去掉拼音讀詞。

  5、 看圖說(shuō)話:你能給這幅圖編個(gè)小故事,說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  四、作業(yè)。1、書(shū)寫(xiě)。2、拼讀。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案10

  教學(xué)目的

  1.讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,在生活實(shí)踐中學(xué)語(yǔ)文。

  2.學(xué)寫(xiě)鉛筆字,認(rèn)識(shí)“走之底”的寫(xiě)法。

  教具準(zhǔn)備

  投影片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、教學(xué)第三題

  1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?

  2.帶來(lái)照片嗎?我們班今天就來(lái)搞個(gè)“小小體育窗”的展覽,把你們帶來(lái)的照片貼在展覽板上,再介紹一下。

  3.誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這次展覽的.主持人呢?

  4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下,同座位可以相互說(shuō)說(shuō),補(bǔ)充一下。

  5.請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來(lái)當(dāng)主持人,在他的穿針引線下,學(xué)生依次上來(lái)介紹,師生共同評(píng)議。

  6.師總結(jié)。

  二、教學(xué)第四題

  1.指名讀題。

  2.這三個(gè)字有什么相同之處?

  3.那么怎么寫(xiě)好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀察一下。

  4.師講解“走之兒”怎么寫(xiě)好。

  5.師范寫(xiě)生字,生描紅、仿寫(xiě)。

  6.反饋檢查。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案11

  教學(xué)內(nèi)容:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母,能讀準(zhǔn)音,記清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

  3、初步學(xué)會(huì)拼音有介音的三拼音音節(jié),掌握三拼連續(xù)的拼音方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法;能夠自己拼讀兒歌,做到詞語(yǔ)連讀。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、漢語(yǔ)拼音卡片、四線格黑板等。學(xué)生準(zhǔn)備漢語(yǔ)拼音小卡片。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第 一 課 時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)聲母g k h ,會(huì)讀,會(huì)寫(xiě)。

  一、看圖:

  出示投影:圖上是什么地方?小河里都有些什么?小弟弟捉了幾只蝌蚪,哥哥在對(duì)他說(shuō)些什么?小弟弟聽(tīng)了哥哥的話后會(huì)怎么做?

  1、學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌:弟弟河邊捉蝌蚪,哥哥走來(lái)勸阻他。小弟弟,很聽(tīng)話,忙把蝌蚪送回“家”。

  二、學(xué)習(xí)聲母:

  1、學(xué)習(xí)聲母g:

 。1)看圖:圖上畫(huà)的是什么?(一只鴿子)

 。2)出示:g

  (3)我們要來(lái)學(xué)習(xí)的這個(gè)聲母g,它的發(fā)音就像“鴿子”的“鴿”。

  δ發(fā)這個(gè)音時(shí),舌根抬起來(lái),憋住氣流,然后突然放開(kāi),送出的氣流較弱。

  δ指名讀,齊讀。

  (4)觀察g的樣子像圖上的什么?哪里像? 自編順口溜:9字加彎g g g。

 。5)范寫(xiě):先寫(xiě)左半圓,占滿中格,再寫(xiě)豎左彎,占中下格,不要頂格。

 。6)描紅。

  2、學(xué)習(xí)聲母k:

 。1)看圖:圖上畫(huà)的是什么? “蛋殼”的“殼”就像我們要來(lái)學(xué)習(xí)的聲母k的發(fā)音。

 。2)出示:k

  δ這個(gè)聲母的發(fā)音方法和差不多,但它送出的氣流要強(qiáng)些。

  指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

 。3)觀察k的樣子就像圖上蛋殼的裂縫。 自編順口溜:蛋殼破裂k k k。

 。4)觀察:看四線格里是幾筆寫(xiě)成的?先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么。

  (5)范寫(xiě):先寫(xiě)一豎占上中格,上格占一半不頂格,再寫(xiě)一筆一豎占上中格,上格占一半不頂格,

  (6)書(shū)空,描紅。

  3、學(xué)習(xí)聲母h:

  (1)看圖:圖上畫(huà)的是什么?(荷花苞和荷葉)

  (2)“荷花”的“荷”的音就像我們要學(xué)習(xí)的聲母h。

  δ發(fā)這個(gè)音時(shí),舌根抬高接近軟腭,讓氣流從舌根和軟腭間的`窄縫中擠出來(lái)。

  δ自由練讀,指名讀,齊讀。

  4、 誰(shuí)能看著圖想句話來(lái)記住h?編順口溜:荷花出水h h h。

  5、第一筆寫(xiě)在上中格,上格不頂格,第二筆右彎豎寫(xiě)在中格,占滿格。

  6、書(shū)空,描紅。

  三、我的十分鐘:

  1、考考聰明小博士:(出示詞語(yǔ):鴿子、蝌蚪、喝水,學(xué)生齊認(rèn)讀)

  2、再考考聰明小博士:(出示字寶寶:鴿、蝌、喝,學(xué)生齊認(rèn)讀)

  3、引出聲母gkh

  師扮聲母寶寶:咦,是誰(shuí)在叫我們呀?

  師:哦,原來(lái)小朋友們剛才讀的字寶寶正是我們今天學(xué)習(xí)的三個(gè)聲母寶寶的名字呢!

  4、出示順口溜:鴿子鴿子ggg蝌蚪蝌蚪kkk喝水喝水hhh

  5、師領(lǐng)讀順口溜,生齊讀順口溜

  6、認(rèn)讀聲母gkh

  口號(hào):小朋友,我問(wèn)你,它的名字叫什么?

  回應(yīng):老師,我告訴你,它的名字叫xx,xxx。

  7、出示課件,觀察聲母gkh的字形,師指導(dǎo)發(fā)音

  g寶寶像什么呀?(像個(gè)9字ggg)——讀g時(shí),聲音稍微拉長(zhǎng)一些;

  k寶寶像什么呀?(像挺機(jī)槍kkk)——讀k時(shí),要送氣,要讀重一些;

  h寶寶像什么呀?(像把椅子hhh)——讀h時(shí),要短一些、輕一些。

  8、小組開(kāi)火車(chē)比賽發(fā)音

  口號(hào):小火車(chē)——嗚嗚嗚,開(kāi)起來(lái)!

  四、自主練習(xí):

  1、做找朋友的游戲。

  2、抄寫(xiě)聲母:g k h各兩遍

  3、默寫(xiě)聲母b p m f d t n l g k h

  第 二 課 時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)g k h與e u組成的音節(jié)。

  2、看圖認(rèn)讀音節(jié)及音節(jié)詞。

  一、復(fù)習(xí):

  出示字母卡片g k h,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  二、學(xué)習(xí)音節(jié):

  這節(jié)課我們要來(lái)學(xué)習(xí)聲母g k h 與單韻母e u做朋友時(shí)組成的音節(jié)。

  1、出示: g k h 與 e 相拼

 。1)自己試試看,這幾個(gè)音節(jié)你能讀出來(lái)嗎?(最好直呼,心想聲韻,口讀音節(jié))

 。2)指名讀,說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀出來(lái)的。

  (3)開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  2出示: g k h與 u 相拼

  (1)自己試試看,這幾個(gè)音節(jié)你能讀出來(lái)嗎?

 。2)指名讀,說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀出來(lái)的。

 。3)開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  3、教學(xué)看圖讀帶調(diào)音節(jié)、音節(jié)詞

  4、看圖:圖上這個(gè)人在干什么?(打鼓)

  △出示:dǎ gǔ 學(xué)生自己認(rèn)讀

  △gǔ這個(gè)音節(jié)是由()和()組成的?

  △這個(gè)音節(jié)詞誰(shuí)來(lái)讀呢?指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。

  △你還會(huì)給gǔ 組什么詞?

  5、看圖:圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?(拔河?/p>

  △出示:h——é→hé

  △誰(shuí)會(huì)讀? 指名讀,齊讀。

  △出示:bá hé

  △誰(shuí)來(lái)讀? 開(kāi)火車(chē)讀。

  ▲hé還可以組成什么詞?

  1、看書(shū)上最后一排圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些動(dòng)物?(鴿子、老虎、仙鶴)

  2、出示音節(jié):gē hǔ hè

  ▲指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,分組讀,齊讀。

  三、我的十分鐘:

  1、四人小組活動(dòng):

 。1)四人小組內(nèi)一人拿聲母卡片,一人拿韻母卡片,合作拼讀。

  (2)全班匯報(bào)時(shí),可以請(qǐng)一人上來(lái)自己找朋友,大家一齊拼讀。

  通過(guò)動(dòng)態(tài)的游戲,讓學(xué)生主動(dòng)參與,使學(xué)習(xí)效率提高。

  2、出示:ge ke he gu ku hu 指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,抽讀。

  3、指讀音節(jié)詞:dà gē gē ge

  gū gu gū mā

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  g k h 聲母

  gē hǔ hè

  智慧瞬間:

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、朗讀課文,知道文中毛毛、亮亮、冬冬三位小朋友在爸爸回來(lái)后的不同表現(xiàn),讓閱讀成為“悅讀”。

  2、明辨是非,懂得要熱愛(ài)自己的父母、學(xué)會(huì)體諒父母。

  3、理解課文中有關(guān)字詞。

  教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖

  一、鞏固字詞,導(dǎo)入新課。

  二、做記號(hào)——在游戲中感知。

  1、用自己喜歡的方式讀讀課文、看看插圖。并在圖中毛毛、亮亮、冬冬這三位小朋友的邊上做上簡(jiǎn)單的記號(hào),以表明自己對(duì)他們的看法。

  2、集體交流:你做了怎樣的記號(hào)?說(shuō)說(shuō)原因。

  [“做記號(hào)”這一形式給整體感知階段的閱讀增添了不少情趣?!小朋友們搶著上講臺(tái)展示自己做記號(hào),他們給冬冬畫(huà)上了★,打上了√,畫(huà)上了翹起的大拇指、展開(kāi)的笑臉;而給毛毛和亮亮打上了×,畫(huà)上了哭臉……聽(tīng)!他們還頭頭是道地說(shuō)著自己理由以及對(duì)文中三個(gè)人物的看法!白x”與“說(shuō)”中包含著創(chuàng)造的樂(lè)趣,自我展示的愉悅。在這時(shí),教育的力量是春風(fēng)化細(xì)雨,澗物細(xì)無(wú)聲。]

  三、賽賽演演——在朗讀中感悟。

  1、賽讀描寫(xiě)毛毛、亮亮表現(xiàn)的段落。

  (1)請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的一段朗讀,準(zhǔn)備參賽。

 。2)開(kāi)展“毛毛隊(duì)”和“亮亮隊(duì)”的朗讀比賽。(隨機(jī)指導(dǎo):毛毛、亮亮—調(diào)皮;爸爸—很累。)

  [“閱讀是個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的'閱讀實(shí)踐!睙釤狒[鬧的比賽極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生真切感受到了朗讀的樂(lè)趣。]

  2、演讀描寫(xiě)冬冬表現(xiàn)的段落。

 。1)選演員:誰(shuí)能學(xué)冬冬把話說(shuō)得很甜很甜??jī)?yōu)勝者來(lái)當(dāng)冬冬;誰(shuí)能讀出爸爸激動(dòng)的心情?主動(dòng)性是好的來(lái)當(dāng)爸爸。

 。2)演員上臺(tái)表演,集體評(píng)議,提出完善的建議。

 。3)有感情朗讀這一段。

  [從形式上看是在選演員、評(píng)演技,實(shí)際上還是練朗讀、學(xué)說(shuō)話。學(xué)生進(jìn)入了生動(dòng)活潑的課文情境,親身體驗(yàn)了冬冬的正確行為。這樣的設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),滿足了學(xué)生好表現(xiàn)的心理。]

  四、體驗(yàn)角色——在說(shuō)寫(xiě)中明理。

  1、有感情朗讀全文。

  2、對(duì)毛毛和亮亮說(shuō)一句心里話:毛毛、亮亮______________________________。

  3、想象寫(xiě)話。(可任選一題)

 。1)第二天,爸爸回來(lái)了,毛毛、亮亮______________________________。

 。2)我的爸爸回來(lái)了,我______________________________。

  [原本令學(xué)生望而生畏的“說(shuō)寫(xiě)任務(wù)”,因轉(zhuǎn)換成一種活潑的形式而使學(xué)生感到輕松,激起了學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的興趣。你看,他們教育毛毛和亮亮的樣子多么美好!他們還驕傲地說(shuō)自己對(duì)父母的關(guān)心,表現(xiàn)得多么懂事!在角色體驗(yàn)中,教學(xué)難點(diǎn)似乎不攻自破,思想教育也已悄悄落實(shí)。]

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案13

  A情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面:

  目的:檢測(cè)學(xué)生的情感體會(huì)及對(duì)自然的態(tài)度,使學(xué)生熱愛(ài)大自然,親近大自然,初步樹(shù)立對(duì)人與自然和諧共處、共生共長(zhǎng)的意識(shí),《大海》教學(xué)設(shè)計(jì)。

  方式:采用師生對(duì)話,學(xué)生回答的方式,讓學(xué)生自帶一些有關(guān)大海的圖片。

  1、“你見(jiàn)過(guò)大海嗎?”

  2、“你聽(tīng)過(guò)有關(guān)大海的故事嗎?”

  3、“大海美不美?”

  4、“大海里有什么?”

  5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚(yú)?……”

  6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”

  B識(shí)字方面:

  目的`:檢測(cè)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)本單元的要求認(rèn)讀的27個(gè)字,及新學(xué)的單人旁與三點(diǎn)水的名稱(chēng)及意義。

  方式:1、采用生字卡抽讀的形式;

  2、采用在句中找出老師所讀的字;

  如:老師出示“我們愛(ài)科學(xué)”這句話,要學(xué)生找出“科”字。

  3、“亻、氵”的名稱(chēng)是什么?表示什么意思?

  C寫(xiě)字方面:

  目的:檢測(cè)學(xué)生是否會(huì)與本單元要求掌握的13個(gè)生字,及筆畫(huà)“提、橫鉤、彎鉤、撇點(diǎn)”。

  方式:“我又學(xué)會(huì)了不少字”,老師念一個(gè),學(xué)生寫(xiě)一個(gè),比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得最漂亮。

  學(xué)生寫(xiě)完后自我評(píng)價(jià),認(rèn)為自己寫(xiě)得好的,給自己畫(huà)上5朵小紅花,寫(xiě)得一般的,畫(huà)上3朵小紅花,小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《《大!方虒W(xué)設(shè)計(jì)》。

  D詞、語(yǔ)、句方面:

  目的:檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元的一些句式的學(xué)習(xí)情況。

  方式:1、你會(huì)照著老師的樣子說(shuō)嗎?

  師:走來(lái)走去。

  生:想來(lái)想去……

  師:聽(tīng)不見(jiàn)

  生:看不清、飛不高……

  2、請(qǐng)問(wèn):你家住在哪里?

  學(xué)校在哪里。

  你在的哪里?(前面、后面……)

  3、有,你會(huì)說(shuō)一句話嗎?

  E閱讀方面:

  目的:檢測(cè)學(xué)生背誦《我家住在大海邊》的情況,及對(duì)《浪娃娃》理解情況。

  方式:1、你會(huì)背《我家住在大海邊》這一課嗎?

  2、讀了《浪娃娃》這一課,你可以說(shuō)說(shuō)大海能幫助人們做什么?

  F口語(yǔ)交際方面:

  目的:檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)故事時(shí)的理解力與記憶力。

  方式:教師準(zhǔn)備一盒磁帶——《海水為什么是咸的》,讓學(xué)生聽(tīng)故事。聽(tīng)完后,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)幾個(gè)主要人物是誰(shuí),發(fā)生了一件什么事。

  附:試卷

  一、口答問(wèn)題:

  1、你見(jiàn)過(guò)大海嗎?

  2、你聽(tīng)過(guò)有關(guān)大海的故事嗎?

  3、大海美不美?

  4、大海里有什么?

  5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚(yú)……?

  6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?

  二、我又學(xué)會(huì)了不少生字!

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  老師評(píng)定

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案14

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字:集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會(huì)寫(xiě)2個(gè)字:嚇跳。

  2、通過(guò)學(xué)文,知道市場(chǎng)上的熱鬧景象。

  能力目標(biāo):

  1、理解課文,能夠想象出市場(chǎng)上的熱鬧景象。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、做買(mǎi)賣(mài),在游戲中發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。

  情感目標(biāo):本文課文句式整齊,合轍壓韻,富有情趣,讓學(xué)生體會(huì)出市場(chǎng)上的熱鬧景象,從而讓學(xué)生了解一些生活的常識(shí),尋找生活中的樂(lè)趣,感受生活的美好。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。結(jié)合圖畫(huà)識(shí)記字形,了解字義。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、在學(xué)文的過(guò)程當(dāng)中識(shí)字,邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。

  2、體會(huì)市場(chǎng)上的熱鬧景象,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語(yǔ)言及與人交往的能力。

  教學(xué)手段

  幻燈片卡片

  多媒體輔助法講授法討論交流法法

  教學(xué)活動(dòng)

  一、導(dǎo)課:

  同學(xué)們,昨天我們?cè)谵r(nóng)貿(mào)市場(chǎng)逛了一大圈,看到了那么多的東西,都有什么了?(學(xué)生自由發(fā)言,如:又大又圓的西瓜,又大又紅的`蘋(píng)果,酸甜可口的葡萄,又香又甜的梨……)市場(chǎng)里的東西太多了,有一個(gè)叫妞妞的小朋友也被深深地吸引住了,瞧,她去趕集了。(板書(shū):趕集)請(qǐng)同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“趕集”是怎么回事?你能用集組個(gè)詞,說(shuō)句話嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),讓我們也一起和小妞妞去趕集吧!看看她在集市上又都看見(jiàn)了什么?

  二、聽(tīng)讀課文,體會(huì)感悟

  1、聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,邊聽(tīng)邊思考,這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒,她都看到了什么?

  2、領(lǐng)讀,師讀一句生讀一句。

  3、標(biāo)出文中共有幾句話,在課文中圈畫(huà)出本課生字以及包含生字的詞語(yǔ)。

  4、借助拼音自由讀課文,注意讀準(zhǔn)剛畫(huà)出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。

  5、學(xué)生匯報(bào),師出示板書(shū)。

  (梨甜鐮快菜好棗紅繩長(zhǎng)糖甜香姜辣畫(huà)好看蒜大蠟粗豬叫)

  三、隨文識(shí)字,記憶字形。

 。1)找同學(xué)來(lái)讀韻文的第一句話:小妞妞,去趕集,集上有人在賣(mài)梨。

  妞:女字旁加一個(gè)丑字。

 。2)結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。

  妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒(méi)見(jiàn)過(guò),今天,老師給大家?guī)?lái)了。(出示實(shí)物或圖片)

 。3)找同學(xué)讀7、8兩句,學(xué)習(xí)“姜、辣”。

  字謎法:半個(gè)美女,打一字。

  姜:上下結(jié)構(gòu),上面是一個(gè)羊字而豎不出頭,下面加一個(gè)女字。這個(gè)字和哪個(gè)字比較相似?(美)

 。4)正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時(shí),一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。

  當(dāng)你受到驚嚇時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)?誰(shuí)來(lái)表演一下?此淖鞆埖媚敲创,下巴都快掉下來(lái)了,學(xué)習(xí)“嚇”。

 。5)兇猛的野獸,反犬旁加一個(gè)孟字,學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。

  (6)看老師在做什么?(表演跳的動(dòng)作)因此跳字是足字旁加一個(gè)兆字。你們能表演這些字嗎?(出示:跑,躍,蹦)

  四、(出示課件)復(fù)現(xiàn)生字。

  1、借助屏幕中的拼音讀

  2、拼音飛走了,你還能讀準(zhǔn)他們嗎?(分組讀)

  3、你們讀得真響亮,老師相信,把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來(lái),你們也一定認(rèn)識(shí)。(齊讀、開(kāi)火車(chē)讀)

  五、讀文感悟市場(chǎng)上的熱鬧景象。

  1、自己練習(xí)拍手讀。

  2、同桌之間練習(xí)打拍子讀。

  3、全班一起拍手讀。

  4、教師跟據(jù)板書(shū)指導(dǎo)有順序背誦。

  六、買(mǎi)賣(mài)東西的游戲,模仿市場(chǎng)上的做生意的人賣(mài)東西。(教師可事先準(zhǔn)備,并先和一名同學(xué)示范或展示一段買(mǎi)賣(mài)錄象創(chuàng)設(shè)情景)

  七、作業(yè):拍著節(jié)奏來(lái)背誦課文。

小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教案15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確朗讀課文,了解“大小”“多少”的對(duì)比關(guān)系。背誦課文。

  2、初步了解“個(gè)、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞的短語(yǔ)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文意思,正確朗讀課文

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  了解量詞“群、顆、堆”的意思。

  四、教具準(zhǔn)備

  詞卡、拼音卡、課件、(水果、糖果等)實(shí)物

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)組織教學(xué)

  今天老師帶來(lái)了許多好吃的東西,有蘋(píng)果、棗,糖,同學(xué)們喜歡吃嗎?好,同學(xué)們上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講,積極動(dòng)腦,等下課以后老師把這些東西分給大家吃,好嗎?

  (二)復(fù)習(xí)舊知

  我們先來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲:看老師的口形,找到正確的`詞語(yǔ)卡片和拼音卡片,再讀一讀。(復(fù)習(xí)本課所學(xué)詞語(yǔ))

  (三)導(dǎo)入新課

  (拿出一個(gè)排球和一個(gè)乒乓球)同學(xué)們請(qǐng)看,這兩個(gè)球大小一樣嗎?不一樣。排球大,乒乓球小。(板書(shū)課題:大小)(再拿出裝有很多乒乓球的一大盒乒乓球和裝有3個(gè)乒乓球的一小盒乒乓球),比一比,這兩個(gè)盒子里的乒乓球一樣多嗎?不一樣。大盒子里的乒乓球多,小盒子里的乒乓球少。(板書(shū):多少)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《大小多少》,齊讀課題。

  (四)理解課文

  1、我們先來(lái)看一組圖片。

  (1)、教師課件出示一頭黃牛和一只貓的圖片,問(wèn):這是什么動(dòng)物?(生答后教師在圖片下出示詞語(yǔ),黃牛、貓。)

  (2)、問(wèn):一()黃牛,一()貓。生答后出示一頭、一只。

  (3)、問(wèn):黃牛和貓比一比,哪個(gè)大,哪個(gè)小?生答后課件出示詞語(yǔ)大、小并補(bǔ)充完整第一小節(jié)句子。

  (4)、打手語(yǔ)讀句子。

  (5)、板書(shū):頭只

  (6)、講解:頭和只都是量詞(板書(shū)),生活中常常會(huì)用到。比如:(出示圖片)一頭豬,一只兔,一頭象,一只雞,一只鴨,一只鵝,等等。

  (7)、同學(xué)們觀察一下,我們身邊什么東西大,什么東西小?(師舉例:老師的手和學(xué)生的手,老師的鞋子和學(xué)生的鞋子,老師的衣服和學(xué)生的衣服等等)

  2、再來(lái)看圖:

  (1)、教師課件出示一群鴨子和一只鳥(niǎo)的圖片,問(wèn):這是什么動(dòng)物?(生答后教師在圖片下出示詞語(yǔ),鴨子、鳥(niǎo)。)

  (2)、問(wèn):一()鴨子,一()鳥(niǎo)。生答后講解:很多鴨子聚在一起,我們說(shuō)“一群鴨子”。出示一群、一只。

  (3)、問(wèn):鴨子和鳥(niǎo)比一比,哪邊多,哪邊少?生答后課件出示詞語(yǔ)多、少并補(bǔ)充完整第二小節(jié)句子。

  (4)、打手語(yǔ)讀句子。

  (5)、板書(shū):群

  (6)、出示補(bǔ)充的圖片和數(shù)量詞組并講解:我們還可以說(shuō)“一群鳥(niǎo)、一群羊、一群螞蟻、一群大雁”等等。

  (7)、再來(lái)觀察一下,我們身邊還有什么可以用多、少來(lái)比較?(師舉例:聽(tīng)課的老師有多少人,上課的學(xué)生有多少人;糖和棗的數(shù)量對(duì)比;學(xué)生文具數(shù)量的對(duì)比等等)

  2、我們來(lái)看第三組圖片。

  (1)、教師出示蘋(píng)果和棗的圖片,并拿出實(shí)物,讓學(xué)生自己上來(lái)比一比,師指導(dǎo):①比什么?(比大小)②哪個(gè)大?哪個(gè)小(蘋(píng)果大,棗小)③一()蘋(píng)果,一()棗(板書(shū):個(gè)、顆)④師生齊說(shuō)句子后課件出示完整句子并朗讀

  (2)、師啟發(fā):除了“一個(gè)蘋(píng)果”,還有一個(gè)梨,一個(gè)香蕉,一個(gè)橘子,一個(gè)西瓜,等等;“顆”平時(shí)用得比較少,除了課文中的“一顆棗”,還有(出示圖片):一顆扣子、一顆心、一顆星,一顆糖等等

  3、我們來(lái)看第四組圖片。

  (1)、教師出示杏子和桃的圖片,問(wèn):誰(shuí)上來(lái)比一比?(師指導(dǎo)并重點(diǎn)演示“堆”的意思:一堆棗、一堆粉筆、一堆糖)

  (2)、師出示第四小節(jié)句子并指導(dǎo)朗讀。

  (3)、板書(shū):堆

  (4)、拓展:我們常見(jiàn)的還有(出示圖片)一堆蘿卜,一堆西瓜,一堆西紅柿,一堆白菜等

  (五)鞏固練習(xí)

  1、師:理解了課文的意思,下面我們來(lái)朗讀課文,注意口形要正確。(多種形式朗讀課文:師生齊讀、對(duì)口令讀、分男女讀、師生對(duì)讀。)

  2、我會(huì)說(shuō):(看圖把句子補(bǔ)充完整)

  一邊(多),一邊(少),一個(gè)(大),一個(gè)(小),

  一盒(橡皮)一把(刀)。一(個(gè))西瓜一(顆)棗。

  (六)課堂小結(jié)

  今天,我們理解了“大”“小”“多”“少”的意思,學(xué)習(xí)了一些帶有量詞的短語(yǔ),希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多觀察,多思考,學(xué)會(huì)運(yùn)用我們所學(xué)的內(nèi)容,相信大家的語(yǔ)言會(huì)更優(yōu)美,更生動(dòng)。

  (七)布置作業(yè):

  1、朗讀課文,背誦課文。

  2、抄寫(xiě)課文中的數(shù)量短語(yǔ)。

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