二年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案
作為一名教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的二年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案1
【教材分析】
張衡在數(shù)星星，他偎依著奶奶，一直數(shù)到了幾百顆。為什么他能數(shù)得清?因?yàn)樗P(guān)于觀察，發(fā)現(xiàn)了星星不是像奶奶說(shuō)的亂動(dòng)，而是在有規(guī)律地動(dòng)。也許是爺爺?shù)膯l(fā)，也許是發(fā)現(xiàn)的成績(jī)感的驅(qū)使，長(zhǎng)大以后的張衡刻苦鉆研天文學(xué)，成了著名的天文學(xué)家。俺們可以先和小朋友們一起對(duì)著“明朗的夜家”數(shù)數(shù)“天上的星星”，再到課文里找“星星”(生字)，如，“撒”字叫金星，“楚”字是火星，“衡”字為水星……哪個(gè)小朋友找到并認(rèn)知了一個(gè)，就獎(jiǎng)他一顆“星星”;哪個(gè)小朋友把課文讀得正確、流利、有感情，就獎(jiǎng)給他一個(gè)“星級(jí)獎(jiǎng)?wù)隆�。這樣，您一定會(huì)感到教學(xué)是那么的富有情趣，小朋友們也會(huì)感到學(xué)習(xí)是多么的輕松!
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理。
3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和考慮的好品質(zhì)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們數(shù)過(guò)星星嗎?俺們今天就一起來(lái)數(shù)一數(shù)天上的星星，看看天上的星星有什么奧妙。播放滿(mǎn)天星星的動(dòng)畫(huà)，同學(xué)邊看邊數(shù)星星，再說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)。在俺國(guó)漢朝，有一個(gè)愛(ài)數(shù)星星的小朋友，他說(shuō)，天上的星星，能看得見(jiàn)就能數(shù)得清。他數(shù)星星發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢?俺們來(lái)讀讀《數(shù)星星的小朋友》。
二、識(shí)字寫(xiě)字
1、識(shí)字指導(dǎo)：
本課要認(rèn)的字中，“仰、衡”是后鼻音，“撒、組”是平舌音，“傻、楚”是翹舌音，要指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音�！皵�(shù)”是多音字，在本課中 和 兩個(gè)音都出現(xiàn)了，要注意這個(gè)字在詞中的正確讀音。生字的出現(xiàn)方式，可以先出現(xiàn)由生字組成的詞語(yǔ)，如，“距離、碧玉盤(pán)、仰起頭”。在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的`基礎(chǔ)上，再認(rèn)讀生字。要鼓勵(lì)同學(xué)運(yùn)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)以及自身積累的識(shí)字方法自主識(shí)字�；静襟E是：自讀課文，勾畫(huà)生字;借助拼音，讀準(zhǔn)字音;動(dòng)手動(dòng)腦，記憶字形。
在同學(xué)充沛自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組匯報(bào)、“小老師”領(lǐng)學(xué)等形式進(jìn)行正音、辨形、可讓同學(xué)從“撒、玉、組、漢、仰、距”這幾個(gè)字中，自由選擇自身有掌握的字、感興趣的字，進(jìn)行口頭組詞語(yǔ)的練習(xí)�？捎谩安伦帧�、“鼓掌傳字”、“形聲字的擴(kuò)展”等游戲方式進(jìn)行鞏固練習(xí)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)生字的興趣。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)：
本課要求寫(xiě)的字大多有明顯的規(guī)律，建議教學(xué)時(shí)以“俺的發(fā)現(xiàn)”為主，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，找到認(rèn)記字形、書(shū)寫(xiě)規(guī)范美觀的方法。如：
⑴俺發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)翹舌音的字：勺、珍、珠、數(shù)、睡，還有兩個(gè)平舌音的字：組、鉆。
�、瓢嘲l(fā)現(xiàn)了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點(diǎn);“玉”就是“王”字加一點(diǎn)或者“寶”字去掉寶蓋兒;“組”就是“祖國(guó)”的“祖”左邊換成絞絲旁。
⑶俺發(fā)現(xiàn)了把字寫(xiě)美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長(zhǎng);“睡”字就是讓“目、垂”“團(tuán)結(jié)”在一起，互相讓著點(diǎn)兒。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
你讀了這個(gè)故事，是不是有很多話想說(shuō)?趕快和同學(xué)交流交流吧。
二、朗讀感悟
1、指導(dǎo)同學(xué)初讀課文，一要讀準(zhǔn)字音，二要讀通順，做到不漏字、不添字。
2、教師(或錄音)示范朗讀�？芍攸c(diǎn)示范讀第一自然段。注意“珍珠”和“碧玉盤(pán)”的讀音，要讀得親切、可愛(ài)�！耙活w、兩顆”中間的逗號(hào)要停頓稍長(zhǎng)，讀出小朋友數(shù)星星的認(rèn)真勁兒，突出小朋友數(shù)星星的耐心。
3、讓同學(xué)自由讀課文。每個(gè)人對(duì)課文可以有不同的見(jiàn)解，要讀出自身的真實(shí)感受。要有足夠的時(shí)間讓同學(xué)自讀自悟，可自由讀或小組交流讀。
4、讓同學(xué)暢所欲言，談?wù)勛宰x以后的感受，整體感悟文中蘊(yùn)含的情感。
5、找出自身最喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡：
�、磐瑢W(xué)讀第一、二自然段時(shí)可結(jié)合看圖，采用動(dòng)作、身體語(yǔ)言自身朗讀或小組合作朗讀等方式。
�、浦攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好第三、四、五自然段。教師要引導(dǎo)同學(xué)感悟爺爺教小張衡觀察星星的情景以及小張衡勤于觀察、樂(lè)于探究的科學(xué)精神。
6、分角色整體朗讀課文。先在小組里練習(xí)，然后指定小組在全班展示。
三、積累運(yùn)用
1、詞語(yǔ)積累。無(wú)數(shù)、珍珠、距離、著名、清楚、刻苦、鉆研、北斗七星、一閃一閃地、一組一組的。
2、課后“俺會(huì)填”的練習(xí)，可按課文原句填空。填好之后，再讀讀句子，體會(huì)句子的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
3、課后“俺知道”的內(nèi)容，可讓同學(xué)讀一讀，記一記，再說(shuō)說(shuō)還知道什么。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、選一個(gè)天空晴朗但沒(méi)有月光的晚上，到空曠的地方去觀察一下浩瀚的星空。找找北斗星、北極星，然后用筆把它們的位置畫(huà)下來(lái)。
2、課外收集一些關(guān)于宇宙、星空的文字或圖片資料，在班上展示、交流。
二年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案2
教材分析：
這是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元里的一項(xiàng)口語(yǔ)交際內(nèi)容。主題為“自我保護(hù)”，教材給出四幅圖，以連環(huán)畫(huà)的形式，提示了故事的開(kāi)頭，引出了“自我保護(hù)”的話題。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生思考和交流圖中小朋友應(yīng)該怎樣做的同時(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法。在師生、生生的互動(dòng)交流中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、看懂圖的意思，聯(lián)系生活實(shí)際續(xù)編故事。
2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽(tīng)和樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣。
3、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法，懂得禮貌待人。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，有位叫小剛的小朋友和大家一樣也上二年級(jí)，大家想認(rèn)識(shí)他嗎？看，他來(lái)了。
(課件出示小軍的照片。)咦？小剛皺著眉頭，頭上劃了一個(gè)問(wèn)號(hào)，他在為什么事為難呢？
二、小組合作，理解圖意。
1、（出示課文中的四幅插圖。）大家仔細(xì)看看圖，你看出小剛遇到什么事？試著把這幾幅圖的.意思說(shuō)清楚。要說(shuō)出是在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么人，遇到了什么事情。
(獨(dú)白訓(xùn)練)
2、同桌合作，根據(jù)圖意來(lái)演一演�？凑l(shuí)的動(dòng)作、語(yǔ)氣表現(xiàn)得恰當(dāng)。
(雙向互動(dòng)，在“獨(dú)白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排“對(duì)白式”訓(xùn)練。)
三、展開(kāi)想象，續(xù)編故事。
1、小剛獨(dú)自一人在家，突然有人來(lái)敲門(mén)聲稱(chēng)是爸爸的朋友，這個(gè)人可能是小剛認(rèn)識(shí)的，也可能是小剛不認(rèn)識(shí)的叔叔。(板書(shū))他會(huì)怎么想，怎么做呢?自己試著說(shuō)一說(shuō)。
(獨(dú)白訓(xùn)練)
2、和小組的同學(xué)一起互相說(shuō)一說(shuō)，交流一下自己的想法。
3、各小組選代表說(shuō)說(shuō)認(rèn)為比較合理的想法。
�。�1）如果小剛真的認(rèn)識(shí)這位叔叔，確實(shí)是爸爸的朋友，該怎么辦呢？（禮貌待人）
�。�2）如果小剛不認(rèn)識(shí)這位叔叔，該怎么辦呢？（自我保護(hù)）
(生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，既有獨(dú)白訓(xùn)練，也有對(duì)白訓(xùn)練。)
四、全班交流，續(xù)演故事
1、選擇較合理的想法，小組合作表演把故事編完整。
2、請(qǐng)小組上臺(tái)用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。
3、小組之間互相評(píng)價(jià)，評(píng)出“最佳表演小組”和“最佳編故事小組”。
(創(chuàng)設(shè)情境，形成生生互動(dòng)，進(jìn)行對(duì)白訓(xùn)練。)
五、聯(lián)系生活，感悟故事。
1.今天大家看圖續(xù)編了這個(gè)故事，讓你明白什么？把你的體會(huì)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2.聯(lián)系自己的生活說(shuō)一說(shuō)。
（1）你是怎樣有禮貌地接待客人的？
�。�2）你是怎樣對(duì)待陌生人？怎樣進(jìn)行自我保護(hù)？
(以“對(duì)白式”包裝“獨(dú)白式”，把本來(lái)能獨(dú)自說(shuō)一段話的活動(dòng)放在對(duì)話的環(huán)境下進(jìn)行。)
六、課外延伸，以說(shuō)促寫(xiě)。
請(qǐng)大家課下把你續(xù)編的故事畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)，讓我們?cè)u(píng)一評(píng)誰(shuí)是故事大王。
(在“對(duì)白式”訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，安排“獨(dú)白式”訓(xùn)練。)
二年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案3
一、教材分析：
本組教材的主題是：用心思考勇于發(fā)現(xiàn)。
本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦來(lái)選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng)，看起來(lái)沒(méi)有費(fèi)什么力氣，事實(shí)上哪怕是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。學(xué)習(xí)本組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
內(nèi)容：一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，課文《動(dòng)手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫(huà)風(fēng)》、《充氣雨衣》和語(yǔ)文園地四
二、教學(xué)目標(biāo)
1、激起學(xué)生的興奮點(diǎn)。
2、讓學(xué)生多動(dòng)手，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
3、認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)33個(gè)，14課沒(méi)有生字。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
四、教學(xué)課時(shí)數(shù)：
14課時(shí)
單元自備
【設(shè)計(jì)理念】
口語(yǔ)交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計(jì)，是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)二年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際提出的要求，力求體現(xiàn)“互動(dòng)”這一特點(diǎn)：在生生互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺(tái)；在群體互動(dòng)中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過(guò)程。
�。�、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
�。场⑴囵B(yǎng)說(shuō)活大方，有禮貌，認(rèn)真聆聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。
�。础⒃诮浑H中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓展口語(yǔ)交際面。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒄n前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。
�。�、有關(guān)的課件、獎(jiǎng)品。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。�、同學(xué)們，你們還記得“人有兩件寶”這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?
２、從這首兒歌中你知道了什么？
３、今天，老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，請(qǐng)大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷��！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛(ài)；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動(dòng)物的腳，你們說(shuō)像嗎？
４、通過(guò)我們的雙手和大腦，就能制成一些可愛(ài)的小物品，多巧啊！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？
二、全班參與，評(píng)出“最佳小制作”
�。�、請(qǐng)大家把小制作拿出來(lái)放在桌面上，然后有秩序地離開(kāi)座位自由參觀，看看誰(shuí)的小制作做得最好。
�。�、學(xué)生自由參觀。
�。�、評(píng)出做得最好的小制作，發(fā)獎(jiǎng)品。
過(guò)渡：看見(jiàn)你們五花八門(mén)的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過(guò)程說(shuō)出來(lái)，比一比，誰(shuí)說(shuō)得最好，行嗎?
三、示范說(shuō)話，指導(dǎo)表達(dá)
１、示范說(shuō)話：
老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細(xì)看作品，認(rèn)真聆聽(tīng)。
�。ㄎ业男≈谱魇腔ㄅ�。它的材料有紙筒、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉�(gè)一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個(gè)紙筒的上端鉆一個(gè)小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來(lái)，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）
�。�、指導(dǎo)表述：
⑴ 老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）
�、� 老師介紹制作方法時(shí)用了哪些連接詞？（先……再……接著……最后……）
�、� 說(shuō)話時(shí)還要注意什么？（注意說(shuō)話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）
�。�、學(xué)生按要求練習(xí)說(shuō)話：
�、� 課件出示說(shuō)話要求。
�、� 以小組為單位進(jìn)行交流。
�、� 匯報(bào)制作過(guò)程：
匯報(bào)時(shí)要講清楚制作的`過(guò)程。說(shuō)話時(shí)要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。
�、� 別人講話的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，如果有問(wèn)題，可以提出來(lái)，讓講的同學(xué)解答。
�、� 評(píng)出說(shuō)得好的同學(xué)。
�、� 小組練習(xí)說(shuō)話，教師播放背景音樂(lè)相繼指導(dǎo)。
四、代表匯報(bào)交流，評(píng)出“最佳解說(shuō)員”
１、請(qǐng)一個(gè)小組的代表匯報(bào)交流：
�、� 哪個(gè)小組的代表能愿意說(shuō)說(shuō)自己作品的制作過(guò)程？
�、� 其他小組評(píng)論：
哪些地方說(shuō)得好？哪些地方還需改正？
⑶ 老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過(guò)程說(shuō)清楚、明白。
２、其他小組派代表匯報(bào)。（程序如前）
�。�、評(píng)選出“最佳解說(shuō)員”，發(fā)獎(jiǎng)品。
五、舉行“小小展覽會(huì)”
�。薄⒖醋髌�，聽(tīng)介紹：
同學(xué)們的小制作太美了，可剛才每一個(gè)小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機(jī)會(huì)，看，（在黑板上貼出“小小展覽會(huì)”字樣）咱們舉行一個(gè)小小展覽會(huì)，把你們的作品都展示出講臺(tái)上，邀請(qǐng)你的好朋友來(lái)看作品，聽(tīng)你的介紹。
�。�、談感受：
看了這些小制作，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，你有什么話要說(shuō)的嗎？
六、小結(jié)
老師覺(jué)得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說(shuō)會(huì)道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人，借此來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)，好嗎？
七、學(xué)生寫(xiě)作文
二年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案4
教學(xué)目的：
1．理解《絕句》詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
2．學(xué)習(xí)利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象，讀懂古詩(shī)；在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)杜甫的另一首古詩(shī)《絕句》。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入
復(fù)習(xí)《早發(fā)白帝城》
二、學(xué)習(xí)《絕句》
1、介紹作者
杜甫是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人，他一生寫(xiě)了不少優(yōu)秀的作品。公元762年，成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生動(dòng)亂，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之后，杜甫得知這位故人的消息，也跟著回了成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫(xiě)下一組即景小詩(shī)。興到隨筆，事先既未擬題，詩(shī)成后也不打算擬題，干脆以“絕句”為題。絕句描寫(xiě)了他的住所——草堂前的明媚秀麗的.景色。
2、默讀全詩(shī)，想一想這首詩(shī)描繪了草堂一幅怎樣的畫(huà)面。
3、小組學(xué)習(xí)
（1）組內(nèi)讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講的什么意思？
�。�2）你們感受到詩(shī)人當(dāng)時(shí)什么心情？哪句感受到的？
�。�3）有什么不懂的問(wèn)題，小組內(nèi)解決不了的提出來(lái)。
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！�
詩(shī)人寫(xiě)了千年的積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只，為整首詩(shī)平添了一種氣魄。一個(gè)“含”字，不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來(lái)了，而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個(gè)整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗�！督^句》中“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”一句，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系生活體驗(yàn)，借助圖片或錄像片，展開(kāi)想象，感悟詩(shī)句的意境。詩(shī)人身在草堂中，透過(guò)窗口遠(yuǎn)眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫(huà)。再向門(mén)外一看，見(jiàn)到停泊在岸邊的來(lái)自東吳的船只。“泊”，�？�，“萬(wàn)里”，虛指遙遠(yuǎn)。船只來(lái)自遠(yuǎn)方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達(dá)長(zhǎng)江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到，對(duì)剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來(lái)說(shuō)，看到船只暢行萬(wàn)里，是多么令人振奮和欣慰��！“萬(wàn)里船”是從空間來(lái)講，“千秋雪”是從時(shí)間來(lái)說(shuō)的，詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸襟多么開(kāi)闊!
5、看圖說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。
三、課后延伸
1．運(yùn)用本詩(shī)學(xué)習(xí)方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對(duì)比，想一想，有什么相同之處。
絕句
遲日江山麗，
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，
沙暖睡鴛鴦。
【注釋】遲日：即春日。
這首詩(shī)描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩(shī)人閑適、歡悅的心情，格調(diào)清新，對(duì)仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細(xì)致，與課文中《絕句》異曲同工。
2．開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，弘揚(yáng)祖國(guó)的五千年的文化。
四、作業(yè)
1．把通過(guò)想象把《絕句》中的美好景色寫(xiě)出來(lái)。
2．介紹關(guān)于古詩(shī)文方面的書(shū)，找找關(guān)于這兩位詩(shī)人的其他作品。
二年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學(xué)難點(diǎn)
1、“瓦”、“脆”的記憶和書(shū)寫(xiě)。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。
教學(xué)用具
生字詞卡片，媒體資源：視頻《泉水》，動(dòng)畫(huà)《泉水：生字學(xué)習(xí)》
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、自讀識(shí)字
1。導(dǎo)入新課
春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。
2、自讀課文。利用視頻《泉水》進(jìn)行聽(tīng)讀，要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字詞多讀幾遍。
二、合作交流
1、卡片認(rèn)讀生字（注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。）：
哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
2、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。（先自讀再小組互讀）
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
4、泉水都流過(guò)了那些地方？（板書(shū)：山腰平地果園山谷）
【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。】
三、品讀領(lǐng)悟
理解課文，熟讀課文，背誦課文（組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。）。
1、小組讀課文，討論：泉水快樂(lè)嗎？為什么？
2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話：
�。�1）泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�。�2）泉水（快樂(lè)地）說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
（3）泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
�。�4）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
注：1、括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。
3、引讀二、三、四、五自然段。
4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。（方式：自讀、挑戰(zhàn)讀。）
5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。
6、這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”。
7、讀好六、七兩個(gè)自然段。（方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀。）
【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，利于培養(yǎng)審美情趣，提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng)，更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍�！�
8、通讀全文。
第二課時(shí)
四、鞏固延伸
1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里？一路上它還會(huì)看到什么？為大家做些什么？
2、補(bǔ)充說(shuō)句子：
泉水流到，它看見(jiàn)了，泉水說(shuō)：“”
【發(fā)揮教材的.示范作用，給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性，體會(huì)泉水給人類(lèi)帶來(lái)的好處�！�
�。ㄒ唬┓e累：
讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。
�。ㄈ绾芏嗪芏唷⒑芮搴芮�、很甜
很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！保�
【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ)，加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力�！�
�。ǘ┚毩�(xí)：
1、填空
�。ǎ┑亩霹N花（）的身影（）的鏡子
�。ǎ┑纳焦龋ǎ┑母杪暎ǎ┑墓�
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�1）泉水有（）、（）、（）、（）的特點(diǎn)。
（2）泉水流過(guò)（）、（）、（）、（）。
（3）、根據(jù)課文內(nèi)容連線：
流進(jìn)山谷
流過(guò)果園
流到平地
穿過(guò)小池
注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這4個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這4個(gè)詞。
3、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)：
例：很多很多
很多很清
很甜很美
4。延伸
泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬�、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。
出示名言
人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出�！獝�(ài)默生
二年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案6
一、教材分析：
1、教材所處的地位和作用：
《有趣的動(dòng)物》是部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中第一單元的口語(yǔ)交際內(nèi)容。本單元教材內(nèi)容是圍繞“自然科學(xué)”這一主題進(jìn)行編排的，通過(guò)課文中隱藏的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究，自然科學(xué)的興趣學(xué)會(huì)觀察大自然。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是說(shuō)“有趣的動(dòng)物”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的動(dòng)物是什么？他有趣在哪里？此次口語(yǔ)交際鍛煉，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)得清楚明白，同時(shí)學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，并有禮貌的提問(wèn)。此次口語(yǔ)交際的鍛煉，有助于學(xué)生培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)講，禮貌提問(wèn)的好習(xí)慣，為今后的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
2、教育教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：豐富學(xué)生對(duì)動(dòng)物知識(shí)的認(rèn)知
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力
�。�3）情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)
3、重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：豐富學(xué)生對(duì)動(dòng)物知識(shí)的認(rèn)知，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力
通過(guò)小組合作，師生互動(dòng)突出重點(diǎn)，給予學(xué)生充分的表達(dá)機(jī)會(huì)。
難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)
通過(guò)介紹動(dòng)物們的優(yōu)點(diǎn)和與人類(lèi)的關(guān)系來(lái)突破難點(diǎn)，讓學(xué)生明白大自然的可敬。
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、教學(xué)策略
1、教學(xué)手段：
教學(xué)方法：本課應(yīng)著重采用實(shí)踐訓(xùn)練、情景創(chuàng)設(shè)和學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。
2、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生查閱資料，小組討論的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運(yùn)用實(shí)踐訓(xùn)練教法，讓學(xué)生主動(dòng)思考，積極表達(dá)，整理出初步思路。最后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)小組競(jìng)賽，二次組織語(yǔ)言，做到表達(dá)有邏輯。此時(shí)注意關(guān)注后進(jìn)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
三、學(xué)情分析：
我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
學(xué)生特點(diǎn)分析：
低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，說(shuō)話起來(lái)沒(méi)有一定的邏輯思維，語(yǔ)言不夠，連貫，無(wú)法表達(dá)清楚想要說(shuō)明的意思，教學(xué)本次口語(yǔ)交際，從學(xué)生喜歡的`動(dòng)物入手交流，能激發(fā)她們說(shuō)話的，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話前，先想好要說(shuō)的內(nèi)容，再講給同學(xué)聽(tīng)，這樣讓學(xué)生先在頭腦里，進(jìn)行語(yǔ)言初步加工，說(shuō)的過(guò)程中，進(jìn)行語(yǔ)言的再次組織，感受說(shuō)話的邏輯思維，慢慢養(yǎng)成，先思后講，學(xué)會(huì)把意思表達(dá)清楚。
最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
四、教學(xué)程序及設(shè)想：
1、談話導(dǎo)入，以“同學(xué)們你們喜歡動(dòng)物嗎”引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師提示，首先大家要想好自己要說(shuō)的內(nèi)容，然后再講給同學(xué)聽(tīng)，講的時(shí)候要吐字清楚，聽(tīng)的同學(xué)有不明白的地方要有禮貌的提問(wèn)，而是自己也了解的動(dòng)物可以舉手補(bǔ)充。
3、三小組內(nèi)討論交流。
首先，生學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)展示，并向同學(xué)介紹自己收集到的資料，同學(xué)間可以互相閱讀，其次，互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容，最后，用簡(jiǎn)單的話在小組內(nèi)介紹最感興趣的內(nèi)容。
4、創(chuàng)設(shè)情境：
召開(kāi)動(dòng)物介紹會(huì)。課件出示動(dòng)物介紹示范，小獅子的自述，引導(dǎo)學(xué)生注意聽(tīng)，然后學(xué)著仿說(shuō)，同桌互助準(zhǔn)備好搞講稿。
5、小組競(jìng)賽：
在小組內(nèi)選擇自己喜歡的方式，向大家講解，組內(nèi)其他成員評(píng)議。小組內(nèi)選評(píng)選出說(shuō)的好多同學(xué)來(lái)班級(jí)參加比賽
6、總結(jié)結(jié)論：
強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，提綱挈領(lǐng)。同學(xué)們說(shuō)得都很好，今天同學(xué)們一起努力，讓我們大家都認(rèn)識(shí)了好多動(dòng)物。動(dòng)物們真是有趣，長(zhǎng)得千差萬(wàn)別，住的地方不一樣，最重要的是每個(gè)動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)。大自然因?yàn)橛辛烁鞣N各樣的動(dòng)物才變得那么有趣，那么精彩，我們一定要保護(hù)動(dòng)物！
7、布置作業(yè)。
在生活中認(rèn)真觀察，搜集更多關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)，和同學(xué)們分享一下。
五、教學(xué)反思
本課教學(xué)按照既定目標(biāo)，通過(guò)課前準(zhǔn)備，鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力，通過(guò)小組討論和展示介紹鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)中，我注重示范和要求，讓學(xué)生明確應(yīng)該如何組織語(yǔ)言，如何培養(yǎng)邏輯。不足之處是，學(xué)生傾聽(tīng)和有禮貌的提問(wèn)仍然訓(xùn)練不到位，有的學(xué)生非常積極，有強(qiáng)烈的發(fā)言，難以控制自己。同時(shí)，在小組展示過(guò)程中，我對(duì)個(gè)別表達(dá)低的同學(xué)關(guān)注不足，沒(méi)有做到全員覆蓋。
二年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案7
一、教材分析
本組教材中的四個(gè)小故事，都是圍繞動(dòng)手和動(dòng)腦選編的，課文中那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機(jī)一動(dòng)，看起來(lái)沒(méi)有沒(méi)有費(fèi)多大的力氣，但事實(shí)上，想要有所發(fā)明創(chuàng)造，哪怕只是一個(gè)小發(fā)明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于動(dòng)手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本單元的44生字，會(huì)寫(xiě)本單元的33生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威，不輕信盲從，勇于實(shí)踐的意識(shí)。
4、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
5、懂得事物之間是有聯(lián)系的`。遇到事情要善于動(dòng)腦筋，想辦法。
6、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)本單元44個(gè)字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動(dòng)腦筋、想辦法。
4、學(xué)習(xí)默讀課文。
四、內(nèi)容：一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，課文《動(dòng)手做做看》、郵票齒孔的故事》、《畫(huà)風(fēng)》、《充氣雨衣》和語(yǔ)文園地四。認(rèn)識(shí)52個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)33個(gè)，14課沒(méi)有生字。
五、課時(shí)安排
《動(dòng)手做做看》2課時(shí)
《郵票齒孔的故事》2課時(shí)
《畫(huà)風(fēng)》2課時(shí)
《充氣雨衣》2課時(shí)
二年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)玲等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)叭等9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3.懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
課前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片。
2.課件：將書(shū)上的插圖、爸爸說(shuō)的話及有些重點(diǎn)的句子、重點(diǎn)指導(dǎo)的字做成相關(guān)的課件。
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.課件出示小女孩像，問(wèn)：你想認(rèn)識(shí)她嗎?認(rèn)真看老師寫(xiě)她的名字──玲玲。如有學(xué)生姓名或親友姓名中有玲字的，上臺(tái)教大家識(shí)記這個(gè)字，注意讀準(zhǔn)后鼻音。(告訴學(xué)生，玲字在人名中用得較多)
2.板書(shū)課題，學(xué)生就課題質(zhì)疑，老師隨機(jī)導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)習(xí)生字，讀通課文
1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞。
3.檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè))
4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。
幅字不要讀成fǔ，要讀f。
催字要讀平舌音cuī。
睡字要讀翹舌音shu，它和目有關(guān)，因此是目字旁。
臟字讀平舌音zāng，它還有一個(gè)字音是zng，心臟的臟。
5.學(xué)生在小組內(nèi)互相檢測(cè)本課生字的讀音。
6.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀通課文)
理解詞意，感悟課文
1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，有什么不懂的問(wèn)題。
2.讓學(xué)生帶著問(wèn)題再讀課文，一邊讀一邊體會(huì)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題。
3.匯報(bào)自己這次又讀懂了什么，解決了什么問(wèn)題。(鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的體會(huì)。如認(rèn)為玲玲是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子，從滿(mǎn)意地端詳催等詞可以看出;認(rèn)為玲玲是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的、聰明的孩子，從想了想小花狗懶洋洋地趴在樓梯上可以看出來(lái))
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
5.理解爸爸的話好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事�？磮D學(xué)著爸爸的樣子讀讀這句話。
交際訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)善于思考的`好孩子
1.這樣的事，你遇到過(guò)嗎?跟大家說(shuō)一說(shuō)。
2.以后再遇到類(lèi)似的事情，你打算怎樣做?
作業(yè)
制作一張小報(bào)，題目自擬，要求有三個(gè)欄目：a.你認(rèn)識(shí)嗎(集中展示課外認(rèn)識(shí)的字);b.你知道嗎(收集課外積累的詞語(yǔ));c.你能猜出來(lái)嗎(字謎集錦)。
第二課時(shí)
讀一讀，鞏固所學(xué)知識(shí)
1.認(rèn)讀生字詞。
2.有感情地朗讀課文。
演一演，加深對(duì)課文的理解
課文我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，誰(shuí)愿意做爸爸和玲玲來(lái)演一演這個(gè)小故事。
寫(xiě)一寫(xiě)，牢記生字字形
本課要寫(xiě)的生字中，你記住了哪個(gè)?是怎么記的?(學(xué)生交流記字方法)
重點(diǎn)指導(dǎo)糟樓二字的書(shū)寫(xiě)。(注意提示糟字右上部件的筆順，樓字右上的米要小些，女的橫筆要長(zhǎng))
學(xué)生書(shū)寫(xiě)本課生字，老師巡視，根據(jù)學(xué)生情況個(gè)別指導(dǎo)。
練一練，積累好詞佳句
1.抄寫(xiě)并背誦爸爸最后說(shuō)的話。
2.抄寫(xiě)文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
小結(jié)
拓展活動(dòng)
將課文故事講給父母聽(tīng)，再請(qǐng)他們講一個(gè)類(lèi)似的故事。
二年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字和寫(xiě)字。
2、讀中感受朗志萬(wàn)的“哄騙”，伊琳娜的“動(dòng)手”，媽媽的“指導(dǎo)”的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)課件，生字卡片。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、(板書(shū))闌，問(wèn)，這個(gè)字讀什么?
2、我說(shuō)讀“束”的音，對(duì)嗎?
生：不對(duì)
為什么不對(duì)啊，我覺(jué)得對(duì)呀，那現(xiàn)在怎么樣才知道對(duì)不對(duì)呢?
查字典
3、原來(lái)讀LAN
4.呵呵，原來(lái)我們做事情都要學(xué)會(huì)“動(dòng)手做做看”。板書(shū)課題，生讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查：
(1)課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?
課件出示：朗志萬(wàn)(他是法國(guó)的大科學(xué)家)伊琳娜(是個(gè)了不起的孩子)出讀準(zhǔn)字音
(2)課件出示帶拼音生字詞：朗志萬(wàn)哄騙
魚(yú)鱗漫出來(lái)
伊琳娜哎呀
a、指名學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。
b、開(kāi)火車(chē)讀。
(“朗、哄”后鼻音，“琳、鱗、漫、騙”前鼻音)
三、細(xì)讀課文，理解伊琳娜生氣的原因。
(一)輕聲讀課文，找出課文中伊琳娜情緒變化的句子。
1、自由讀課文，找出有關(guān)句子。
2、指名讀句子，說(shuō)說(shuō)伊琳娜的情緒有什么變化。
(師板書(shū)：生氣高興)
寫(xiě)伊琳娜生氣的句子：伊琳娜越想越生氣,第二天一大早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢?”
寫(xiě)伊琳娜高興的句子：伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，高興地笑了。
(二)學(xué)習(xí)課文第1——6段，弄清伊琳娜生氣的原因。
1、課件出示句子：伊琳娜越來(lái)越生氣，第二天一早就去問(wèn)朗志萬(wàn)：“您怎么可以提這樣的問(wèn)題，來(lái)哄騙我們小朋友呢?”
2、指名讀句子。
3、這樣的問(wèn)題(點(diǎn)擊課件)是指怎樣的問(wèn)題?(學(xué)習(xí)第1段)
“一個(gè)杯子裝滿(mǎn)了水，再放進(jìn)別的東西，水就會(huì)滿(mǎn)出來(lái)，如果放進(jìn)一條金魚(yú)，卻不是這樣的，這是為什么?”
4、對(duì)于這樣的一個(gè)問(wèn)題，伊琳娜為什么越想越生氣?(學(xué)習(xí)課文2-5段)
a、生自由讀課文2-5段，思考以上問(wèn)題。
b、交流。(隨機(jī)點(diǎn)擊課件，在“哄騙”下加小紅點(diǎn))
c、課件出示：課文插圖和第5段
“伊琳娜找來(lái)一條金魚(yú)，把它放進(jìn)一個(gè)裝滿(mǎn)水的杯子里，哎呀，和朗志萬(wàn)說(shuō)的.不一樣，水滿(mǎn)出來(lái)了�！�
(隨機(jī)點(diǎn)擊課件，在“水漫出來(lái)了”后加小紅點(diǎn))指導(dǎo)讀出驚奇的語(yǔ)氣來(lái)。
5、再次讀伊琳娜生氣的句子。(指導(dǎo)讀出生氣的語(yǔ)氣，體會(huì)伊琳娜認(rèn)為朗志萬(wàn)在哄騙她。)
6、師：可是后來(lái)伊林娜為什么又高興地笑了，我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。
三、寫(xiě)字
過(guò)渡：我們一起做一個(gè)填字游戲。請(qǐng)看大屏幕。
1.“慢漫”辨析及書(shū)寫(xiě)。
�、偬羁眨�
(1)老爺爺(慢慢)地走;
(2)水滿(mǎn)了，從魚(yú)缸里(漫)出來(lái);
(3)發(fā)大水了，河水(漫)過(guò)了小橋。
(出示圖標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”)你發(fā)現(xiàn)什么了?
②請(qǐng)大家把這個(gè)字寫(xiě)兩遍，一邊寫(xiě)一邊在心里說(shuō)：哦，這個(gè)字和水有關(guān)。
2.“提”與“題”辨析。
�、偬羁�
(1)小明(提)著一桶水;
(2)小紅在做數(shù)學(xué)(題);
(3)小華回答老師(提)的問(wèn)(題)。
�、谌绻堰@兩個(gè)字寫(xiě)好看，應(yīng)該注意什么?(如“提”和“題”中都有個(gè)“是”，但寫(xiě)法不同，“題”中的“是”捺要長(zhǎng)。)師生合作，寫(xiě)好生字。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
二、學(xué)習(xí)第7段，弄清伊琳娜笑了的原因，理解科學(xué)家話里包含的道理。
導(dǎo)：伊琳娜這么生氣，可是為什么又高興地笑了?
1、出示朗志萬(wàn)說(shuō)的話：“我不是哄騙你們的，我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定都是對(duì)的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础！?/p>
a、自由讀，思考：朗志萬(wàn)是在“哄騙”孩子們嗎?你是怎么理解朗志萬(wàn)的話?
b、全班交流。(讓學(xué)生充分發(fā)言，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練)
c、再次齊讀朗志萬(wàn)的話。
2、出示課件：
伊琳娜也和同學(xué)們一樣，聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，明白了科學(xué)家的一片苦心。此時(shí)此刻，伊琳娜可能會(huì)說(shuō)些什么呢?
3、課件出示句子：伊琳娜聽(tīng)懂了朗志萬(wàn)的話，高興地笑了。指名讀，齊讀。
4、師小結(jié)，課件再次出示單元學(xué)習(xí)提示。
三、
1、師生合作，寫(xiě)好“另、志”等5個(gè)生字。
師示范寫(xiě)“哄”(生認(rèn)真看)，并小結(jié)：“我發(fā)現(xiàn)要把口字旁的字寫(xiě)好看，偏旁要
得高，寫(xiě)得小，還看注意節(jié)左窄右寬。”
2、生臨寫(xiě)“哄、喝”，然后交流寫(xiě)心得：我發(fā)現(xiàn)了什么?
3、如“志”和“另”都是上下結(jié)構(gòu)，“志”是上略比下長(zhǎng)，“另”是上短下長(zhǎng)。)
4、師生評(píng)議。
四、課外延伸，讀寫(xiě)結(jié)合。
1、讀童話故事《小馬過(guò)河》。
2、結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)把你想到的話寫(xiě)下來(lái)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
13動(dòng)手做做看
聽(tīng)懂
高興——→生氣
二年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.通過(guò)讀文、看圖，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn);積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句。
教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)帶木字旁的生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)，朗讀、背誦兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏”4個(gè)詞語(yǔ)。
2.通過(guò)讀文、看圖，初步了解楊樹(shù)、榕樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶木字旁的生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“楊、桐、楓、松、柏”5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活導(dǎo)入
在你家周?chē)⑿÷放曰蛘吖珗@里，你經(jīng)�？吹侥男�(shù)木?
楊樹(shù)、柳樹(shù)、槐樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、梧桐樹(shù)等。
我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹(shù)木，人們和大樹(shù)的感情十分親密。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文就和樹(shù)有關(guān)，題目是《樹(shù)之歌》。
二、初讀兒歌，認(rèn)識(shí)樹(shù)木名稱(chēng)
1.借助拼音朗讀兒歌。
2.數(shù)一數(shù)一共幾句話。(4句)指名逐句朗讀。
3.每句話介紹的分別是什么樹(shù)木呢?請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹(shù)木名稱(chēng)。
楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松、柏
木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂
一共11種樹(shù)木，“松柏”指的是松樹(shù)和柏樹(shù)。
4.出示帶拼音的詞卡，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)
木棉、樺樹(shù)、銀杏、水杉、金桂
去掉拼音，再次認(rèn)讀。根據(jù)學(xué)情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲，“楓、松”后鼻音。
5.到書(shū)中插圖去找一找這些樹(shù)木，拿不準(zhǔn)的問(wèn)問(wèn)旁邊的小伙伴。
這11種樹(shù)木是不是都能在圖畫(huà)中找到呢?幫助有問(wèn)題的同學(xué)確認(rèn)。
三、運(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的字
1.把樹(shù)木名稱(chēng)中帶有木字旁的生字變紅
梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、水杉、金桂
2.這些樹(shù)名里藏著許多生字，借助拼音讀正確。
仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?
(課件出示：梧桐、楓、松、柏、樺、杉、桂)
引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu)，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹(shù)木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系。
像這樣的字，左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，右邊的字就提示了它們的讀音，這些字都是形聲字。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同，比如“吾—梧”，你還能從中找到這樣的字嗎?
(“同—桐，風(fēng)—楓”)“梧、桐、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”。
其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?
“松、柏、樺”這3個(gè)字的基本字和漢字的讀音相似，但不完全相同，“松”的右邊是“公”，聲母不同;“柏”和“白”、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。
“杉、桂”這兩個(gè)字的右半邊也是一個(gè)表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān，“桂”的右邊是“圭”讀音guī。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃、蛙”換上木字旁就是“桂”。
四、了解樹(shù)木特點(diǎn)，給樹(shù)木貼
1.給樹(shù)木貼。
出示“楊樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)”的圖畫(huà)
楊樹(shù)高，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌。
楓樹(shù)秋天葉兒紅，松柏四季披綠裝。
圖中分別是什么樹(shù)木呢?答案藏在兒歌里。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀這兩句，標(biāo)畫(huà)出每種樹(shù)木的特點(diǎn)，再和同桌合作為它們貼上。
2.全班匯報(bào)，解讀兒歌。
預(yù)設(shè)：這棵樹(shù)是楊樹(shù)，我在路邊看見(jiàn)過(guò)楊樹(shù)，它很高，樹(shù)干上還有“大眼睛”。教師：楊樹(shù)生長(zhǎng)速度快，高大挺拔。樹(shù)冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹(shù)”。
預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹(shù)，榕樹(shù)很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹(shù)林。
教師：大榕樹(shù)從它的樹(shù)枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”，可以獨(dú)木成林。在南方，田間、路旁大小榕樹(shù)就像一座座天然的涼亭，是過(guò)路人休息、乘涼的好場(chǎng)所。
預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹(shù)，它的樹(shù)葉真像一片片手掌。
教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹(shù)的秘密?
預(yù)設(shè)：梧桐樹(shù)葉像手掌。
教師：這兒有一些樹(shù)葉(楊樹(shù)葉、銀杏葉、梧桐葉、楓樹(shù)葉、柳樹(shù)葉等)，認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹(shù)葉。(學(xué)生辨認(rèn)樹(shù)葉，比畫(huà)手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎。識(shí)記“掌”字。)
人們歷來(lái)把梧桐樹(shù)看作吉祥的象征，傳說(shuō)鳳凰喜歡棲息在梧桐樹(shù)上，以求“栽下梧桐樹(shù)，引得鳳凰來(lái)”。這是人們對(duì)美好生活的一種希望。
預(yù)設(shè)：我找到了楓樹(shù)，楓樹(shù)秋天葉兒紅，它的葉子一到秋天就變紅了。
教師：正如唐朝詩(shī)人杜牧寫(xiě)的詩(shī)句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花�！�
預(yù)設(shè)：這是松樹(shù)，那是柏樹(shù)，松樹(shù)的葉子像一根根細(xì)針，柏樹(shù)的葉子是扁平的，它們四季都是綠的。
教師：所以?xún)焊柚姓f(shuō)“松柏四季披綠裝”。松樹(shù)種類(lèi)很多，你瞧，這是黃山的迎客松、華山的華山松、長(zhǎng)白山的美人松……姿態(tài)各異。還有，松樹(shù)的果實(shí)松子非常好吃。
再看柏樹(shù)，這些蒼老遒勁、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林，古寺名剎等地方都很常見(jiàn)。這是天壇公園里的蓮花柏、螺旋柏、九龍柏，它們和長(zhǎng)城、故宮一樣，也是十分珍貴的“國(guó)寶”。
你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?
松樹(shù)的葉子呈針狀,柏樹(shù)的葉呈扁平狀。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失，所以不會(huì)落葉，保持四季常青。四季常青的松柏合起來(lái)就是“蒼松翠柏”。
3.同學(xué)們把都找對(duì)了，一起讀一讀吧。
4.這些樹(shù)木各有各的特點(diǎn)，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)。讀一讀記一記吧。
試著背一背。
五、學(xué)寫(xiě)生字
1.學(xué)寫(xiě)生字：楊、桐、楓、松、柏.
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左高右低。
注意關(guān)鍵筆畫(huà)：“楊、桐、楓”這三個(gè)字的筆畫(huà)中的橫折折折鉤、橫折鉤、橫斜鉤，“松”的右邊撇低捺高。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：楊樹(shù)、樹(shù)葉、楓樹(shù)、松柏。
六、拓展
還有一些樹(shù)木的名稱(chēng)也帶有木字旁，請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜它們是什么樹(shù)，連一連。(課件出示詞語(yǔ)及圖片)
Nán xiàng huái shì yòu
橡 楠 柿 柚 槐
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.鞏固生字，會(huì)寫(xiě)“棉、杉、桂、壯、化”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“木棉、水杉、化石、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。
2.熟練朗讀課文并背誦下來(lái)。
3.通過(guò)讀文、看圖，了解木棉、樺樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn)，感受大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固所學(xué)生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦兒歌，正確書(shū)寫(xiě)“壯、化、棉、杉、桂”5個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
梧桐、楓樹(shù)、松、柏、楓葉、松子
木棉、白樺、銀杏、水杉、金桂
二、多種方法識(shí)記生字
(一)學(xué)習(xí)“裝、疆”
1.朗讀兒歌，注意結(jié)尾的字的發(fā)音。
結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音，大家齊讀這首兒歌。
2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”。
“裝、疆”是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
“裝”是形聲字，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義。
“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字，表示用弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限，也代表了這個(gè)字的意思。“北疆”是我國(guó)北部的邊疆。
3.組詞。
疆——邊疆、疆土、疆界、新疆
裝——服裝、軍裝、新裝、包裝
(二)學(xué)習(xí)“耐、守、銀、化”
小組學(xué)習(xí)，討論怎么記住“耐、守、銀、化”這4個(gè)字。
1.借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”。
讀句子“樺樹(shù)耐寒守北疆”，猜測(cè)“耐”和“守”的意思。樺樹(shù)忍耐寒冷生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊。
2.熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”。
“很、跟、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān)。
“花”去掉草字頭就是“化”，“華”去掉十也是“化”。
“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過(guò)去生物的遺體或遺跡變成的石頭。
3.通過(guò)組詞鞏固。
忍耐、耐心、耐力、守衛(wèi)、守護(hù)、守時(shí)
銀行、銀河、銀色、化石、變化、綠化
4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中，再讀一讀。
三、朗讀兒歌，了解樹(shù)木特點(diǎn)
1.有的樹(shù)木喜歡暖和的地方，還有的樹(shù)木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方，樺樹(shù)耐寒守北疆�！�
看圖片，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn)。資料內(nèi)容如下：
木棉喜歡溫暖干燥和陽(yáng)光充足的環(huán)境。在云南、四川、廣西、廣東等地都適合木棉的生長(zhǎng)。它在春天開(kāi)花，花兒又大又美。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”，木棉樹(shù)也就成了“英雄樹(shù)”。
樺樹(shù)的種類(lèi)很多，在我國(guó)東北、華北、西北生長(zhǎng)著茂密的'白樺林。樺樹(shù)在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng)，十分耐寒，生命力強(qiáng)，在大火燒毀的森林以后，首先生長(zhǎng)出來(lái)的經(jīng)常是白樺。
2.請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句，咱們來(lái)對(duì)對(duì)子吧!
“木棉”對(duì)什么?“木棉”對(duì)“樺樹(shù)”
“喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒”
“在南方”對(duì)什么?“在南方”對(duì)“守北疆”
3.句子對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口，咱們來(lái)讀一讀、背一背。(加停頓線)
木棉喜暖在/南方/，
樺樹(shù)耐寒守/北疆/。
4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句，先讀一讀，再說(shuō)說(shuō)銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn)。
銀杏水杉活化石，金桂開(kāi)花滿(mǎn)院香。
對(duì)這句話有沒(méi)有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑，預(yù)設(shè)“活化石”。
活化石是延續(xù)了上千萬(wàn)年的古老生物，同時(shí)代的其他生物早已絕滅，只有它們獨(dú)自保留下來(lái)，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏、水杉是植物活化石。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓、中華鱘等。
銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前，后來(lái)絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)，流傳至今，成為稀世之寶。銀杏樹(shù)生長(zhǎng)較慢，壽命極長(zhǎng)，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果，因此人們稱(chēng)它為“公孫樹(shù)”，“公種而孫得食”。銀杏的果實(shí)叫白果，銀杏樹(shù)又叫白果樹(shù)。
水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱(chēng)“世界爺”，樹(shù)干又高又直，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物，是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物。
銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹(shù)種。
桂樹(shù)在秋季開(kāi)花，金桂花朵金黃，花香馥郁。“八月桂花遍地開(kāi)，桂花開(kāi)放幸福來(lái)”，人們把桂花看作吉祥之兆。
5.樹(shù)木和名稱(chēng)對(duì)對(duì)碰。
出示圖畫(huà)：樺樹(shù)銀杏水杉木棉金桂
你能看出它們分別是什么樹(shù)嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
預(yù)設(shè)：樺樹(shù)皮是白的，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小，木棉開(kāi)紅花，開(kāi)著金黃色花的就是桂樹(shù)，秋天桂樹(shù)開(kāi)花可香啦!
四、朗讀背誦兒歌
1.開(kāi)展多種形式的朗讀，感受兒歌的韻律美。
同桌合作讀，小組比賽讀，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練。
2.借助填空，結(jié)合圖片，練習(xí)背誦。
3.朗讀課文，完整背誦。
五、模仿與運(yùn)用
兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了各種樹(shù)木的特征，幫助我們了解樹(shù)木的特點(diǎn)，咱們也來(lái)試著編一句兒歌介紹一種樹(shù)木吧，可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝、樹(shù)葉的形狀，可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子、香味，也可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習(xí)性。
(課件出示柳樹(shù)、槐樹(shù)、柿子樹(shù)等圖片，學(xué)生也可以說(shuō)自己想說(shuō)的桃樹(shù)、石榴等。)
預(yù)設(shè)：柳樹(shù)枝條細(xì)又長(zhǎng)。
預(yù)設(shè)：槐樹(shù)開(kāi)花一串串。
預(yù)設(shè)：柿子樹(shù)上掛燈籠。
預(yù)設(shè)：桃樹(shù)花開(kāi)紅艷艷。
……
六、學(xué)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)
1.學(xué)寫(xiě)生字：壯、化、棉、杉、桂。
觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬，左右等高。
注意筆畫(huà)順序：“壯”的左邊是點(diǎn)、提、豎。
“化”的右邊先寫(xiě)撇在寫(xiě)豎彎鉤。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：木棉、水杉、化石、金桂。
3.請(qǐng)你給下面的樹(shù)寫(xiě)上名字。
(楊樹(shù)的圖)(楓樹(shù)的圖)(松樹(shù)的圖)
七、拓展閱讀
(一)閱讀課后練習(xí)第三題，關(guān)于樹(shù)木的諺語(yǔ)
1.不同的樹(shù)木有自己的特點(diǎn)，在人們心中，樹(shù)木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話，說(shuō)說(shuō)你的理解。
2.討論交流，互相啟發(fā)，師適時(shí)點(diǎn)撥。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。
“樹(shù)”為“培養(yǎng)”的意思，比喻培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，很不容易，需要很長(zhǎng)時(shí)間。
樹(shù)高百尺，葉落歸根。
意思是說(shuō)樹(shù)長(zhǎng)得再高，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻事物總有一定的歸宿，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng)。
樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立。
意思是說(shuō)大樹(shù)若沒(méi)有樹(shù)根就不能生長(zhǎng)，人要是沒(méi)有志向就像大樹(shù)沒(méi)有樹(shù)根一樣，不能成才，告訴我們?nèi)艘獦?shù)立遠(yuǎn)大的志向。
3.熟讀成誦，試著背一背。
二年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)14個(gè)生字
2．學(xué)習(xí)默讀課文，了解故事大意。
3．想象生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。
教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。
教學(xué)難點(diǎn)從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實(shí)踐的好品質(zhì)。
教具準(zhǔn)備1．識(shí)字卡片 2．錄音機(jī)
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
第一課時(shí)
讀課文，探究學(xué)習(xí)。
1．默讀課文，想：小林遇到了什么難題？是怎么解決的？
2．小組內(nèi)交流、探討。
3．分組匯報(bào)，從以下方面引導(dǎo)：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
電閃雷鳴，瓢潑大雨中一群可愛(ài)的孩子，穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上。這時(shí)，有一件非常奇特的雨衣出現(xiàn)了，不管他怎樣玩耍，雨水一點(diǎn)，也沒(méi)淋到他的身上。
同學(xué)們，你們更喜歡哪一件雨衣？你們知道他是怎么發(fā)明的嗎？今天，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它。（板書(shū)課題）
二、通讀全文，整體感知
1．讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。
2．初步了解：小林發(fā)明了什么？
三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1．自主識(shí)字，讀中識(shí)字。
（默讀，邊讀邊畫(huà)不認(rèn)識(shí)的`字，而后請(qǐng)教“小魚(yú)兒”和“字典老師”）
2．合作交流，檢查效果。
（1）同桌兩人合作，一人讀，另一人聽(tīng)或一人指字，另一個(gè)人讀給對(duì)方聽(tīng)。
�。�2）教師指名領(lǐng)讀。（看識(shí)字卡片）
（3）“開(kāi)火車(chē)”全班輪讀生字。
�。�4）交流識(shí)字方法。
例：形聲字：嘿，泳，膜，胎，剪
結(jié)構(gòu)相近：羞、著
翹舌音：充、粘、差
多音字：縫（fénɡ）假（ià）得（děi）
易讀錯(cuò)字：膝（xī）
�。�5）“接力賽”識(shí)字。
猜字謎，如：聯(lián)、差、囊
看實(shí)物：膝、棒、胎、膜
動(dòng)手演示：剪、貼、旋、壓
�。�6）出示詞語(yǔ)
表演、舞蹈、優(yōu)美、旋轉(zhuǎn)、稱(chēng)贊、聯(lián)歡會(huì)、展覽臺(tái)、徐徐張開(kāi)、漸漸模糊、五顏六色
指讀——齊讀
四、教師分段指導(dǎo)學(xué)生正確，流利讀文
五、小結(jié)：（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，積累字詞。
1．摘蘋(píng)果
把生字卡片做成蘋(píng)果狀，貼在蘋(píng)果樹(shù)上，學(xué)生自愿來(lái)摘，摘下后帶著大家讀一讀，再組詞，讀文中相關(guān)的句子。
2．讀詞語(yǔ)。
3．為“慢慢”找意思相近的詞，讓它們成為好朋友。（徐徐、漸漸）
4．找出文中三個(gè)問(wèn)句，比較三個(gè)句子有什么不同？再照樣各說(shuō)一句話。
二、細(xì)法是怎么產(chǎn)生的？
�。ㄆ胀ㄓ暌掠晁樦眯挠^察）
（2）遇到問(wèn)題后怎么做的？
�。�(lián)歡會(huì)上旋轉(zhuǎn)起裙子……勤于思考）
游泳中塑料救生圈……
（3）有了想法后又是怎樣動(dòng)手實(shí)踐的？
�。◤潯p……剪……買(mǎi)……壓……吹……動(dòng)手實(shí)踐）
三、精讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
1．學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同探討解決。
2．從小林發(fā)明中想一想，你還有比小林更好的辦法嗎？怎樣使設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)？
四、品味課文，表達(dá)情感
1．畫(huà)出自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。
2．激發(fā)感情，組內(nèi)賽讀。
3．放錄音，想象
雨中的孩子們穿上了充氣雨衣，既漂亮又實(shí)用，一個(gè)個(gè)可神氣了!
五、激勵(lì)創(chuàng)新，實(shí)踐體驗(yàn)
1．在日常生活中，你注意發(fā)現(xiàn)還有哪些不方便的地方，改進(jìn)一下（思考、討論、交流）
2．讓我們也動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)手做個(gè)小制作，成為一名小發(fā)明家吧!
六、小結(jié)：（略）
5
二年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案12
【教具準(zhǔn)備】
�。�、本課生字卡片。
�。病⒅谱� powerpoint （注意：全部用楷體字）。
讀一讀，想一想，括號(hào)里該填哪個(gè)字？
慢 漫
⑴ 老爺爺（）地走。
�、� 水滿(mǎn)了，從魚(yú)缸里（）出來(lái)。
�、� 發(fā)大水了，河水（）過(guò)了小橋。
提 題
�、� 小明（）著一桶水。
�、� 小紅在做數(shù)學(xué)（）。
�、� 小華回答老師（）的問(wèn)（）。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)“朗、志”等１０個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“另、志”等９個(gè)字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、培養(yǎng)善于動(dòng)手實(shí)踐，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
一、初讀課文感知大意（５分鐘）
１、小朋友們，老師的話你們相信嗎？
２、好。那我說(shuō)：天一冷，你們連自己的名字也寫(xiě)不出來(lái)了。小朋友，你們相信嗎？
３、為什么你們不信老師的話了呢？
�。�、呵呵，你們都和伊琳娜一樣，是了不起的孩子
（板書(shū)：“伊琳娜”并領(lǐng)讀兩遍）我想小朋友們一定都讀過(guò)課文了，老師寫(xiě)出了伊琳娜，你們一定會(huì)告訴我另一個(gè)人的名字，他就是法國(guó)的'大科學(xué)家──
�。ò鍟�(shū)“朗志萬(wàn)”并領(lǐng)讀兩遍）
�。�、現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友一起讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)課文下面的拼音朋友幫忙。讀完后說(shuō)說(shuō)，你最喜歡課文的哪句話。
６、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪句話呢？
（板書(shū)課題：動(dòng)手做做看）小朋友，你最喜歡的是這句話嗎？
７、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思呢？
１、相信
�。病⒉豢赡�。（寫(xiě)自己的名字）
�。�、因?yàn)槔蠋熣f(shuō)的不對(duì)。
４、朗志萬(wàn)。
５、自由讀書(shū)。
�。丁�(dòng)手做做看。
�。贰l(fā)表自己的看法。
�。ㄒ鄤�(dòng)手，不要盲目相信別人的話，對(duì)權(quán)威人士也不要盲目聽(tīng)從。）
二、精讀課文讀出感情（８分鐘）
�。�、小朋友們真聰明，這么難的問(wèn)題也這么快讀懂了。如果老師不教你們，你們能把課文讀好嗎？
�。病⑦@樣吧，請(qǐng)大家分成兩個(gè)小組，互相幫助讀，先把課文讀正確，再把課文讀得有感情。最后，你們就可以分角色朗讀�，F(xiàn)在開(kāi)始吧。
３、大家學(xué)得非常認(rèn)真，可以展示你們的學(xué)習(xí)成果了嗎？
�。础⒄l(shuí)愿意當(dāng)朗志萬(wàn)？誰(shuí)愿意當(dāng)伊琳娜？誰(shuí)當(dāng)“一個(gè)小朋友”和“另一個(gè)小朋友”？可不要小瞧這兩個(gè)角色，過(guò)一會(huì)兒有很難的問(wèn)題等著你回答！誰(shuí)當(dāng)媽媽?zhuān)渴Ｏ碌囊粋�(gè)小朋友讀敘述的部分。
�。怠ⅲó�(dāng)讀到“……把水喝下去了”時(shí)）請(qǐng)停一下。請(qǐng)問(wèn)，你們這兩個(gè)小朋友回答的對(duì)嗎？為什么會(huì)說(shuō)出兩個(gè)錯(cuò)誤的答案？
�。丁⒑玫�，請(qǐng)繼續(xù)朗讀。
�。�、（當(dāng)讀到“你動(dòng)手做做看”時(shí)）對(duì)不起，請(qǐng)停一下。請(qǐng)問(wèn)，您為什么要對(duì)女兒說(shuō)這句話呢？
�。浮ⅲㄈ淖x完后）伊琳娜笑完會(huì)說(shuō)什么呢？不忙說(shuō)，這次，老師想請(qǐng)大家先想想，再寫(xiě)下來(lái)，然后讀給大家聽(tīng)。開(kāi)始寫(xiě)吧！
�。埂⒄l(shuí)愿意和大家交流自己寫(xiě)的話？
�。�、（齊）能！
�。�、分小組合作學(xué)習(xí)。
�。�、（齊）可以了。
�。础⒎纸巧首x課文。
�。�、不對(duì)。因?yàn)槲覀儗?duì)大科學(xué)家朗志萬(wàn)沒(méi)有一點(diǎn)懷疑。
�。�、朗讀課文。
�。贰ⅰ皨寢尅被卮�。
８、寫(xiě)話。
�。埂⒗首x自己寫(xiě)的話。
三、識(shí)寫(xiě)結(jié)合鞏固識(shí)字（３分鐘）
�。�、課文讀得這樣好，生字一定都認(rèn)、識(shí)了。誰(shuí)愿意接受老師的考查？都愿意，好��！下面請(qǐng)大家讀卡片上的生字，看誰(shuí)讀的快又準(zhǔn)。
２、現(xiàn)在我們開(kāi)火車(chē)！
�。场⑽覀円黄鹱鲆粋�(gè)填字游戲。請(qǐng)看大屏幕。
４、“慢漫”辨析及書(shū)寫(xiě)。
�、� 填空：
�、� 老爺爺（慢慢）地走。
�、� 水滿(mǎn)了，從魚(yú)缸里（漫）出來(lái)。
③ 發(fā)大水了，河水（漫）過(guò)了小橋。
�。ǔ鍪緢D標(biāo)“我的發(fā)現(xiàn)”）你發(fā)現(xiàn)什么了？
�、� 請(qǐng)大家把這個(gè)字寫(xiě)兩遍，一邊寫(xiě)一邊在心里說(shuō)：哦，這個(gè)字和水有關(guān)。
５、“提”與“題” 辨析。
�、� 填空：
① 小明（提）著一桶水。
② 小紅在做數(shù)學(xué)（題）；
③ 小華回答老師（）的問(wèn)（）。
�、� 如果要把這兩個(gè)自寫(xiě)好看，應(yīng)該注意什么？
�。丁⒄�(qǐng)大家把這兩個(gè)字各寫(xiě)兩遍。寫(xiě)完這兩個(gè)字后再把其余的幾個(gè)字也寫(xiě)寫(xiě)。寫(xiě)完后就可以下課了。
二年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案13
教材簡(jiǎn)介
《找春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去,孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖?感受美好的春光,發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“脫”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
2.過(guò)程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡片
2.歌曲《春天在哪里》
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)流程
一、激趣導(dǎo)入,積累詞語(yǔ)
播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。(板書(shū)：春天)春姑娘來(lái)到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語(yǔ)迎接她的到來(lái)吧!(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)平時(shí)積累的有關(guān)春天的詞句。)
師：是的。春天來(lái)了!春天來(lái)了!她像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?讓我們一塊去找春天吧!(板書(shū)：找)
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.學(xué)生朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。
2.出示生字，請(qǐng)學(xué)生教讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。
3.學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字詞語(yǔ)。
4.交流識(shí)字方法。
熟字加偏旁識(shí)字：躲(身+朵)觸(角+蟲(chóng))鵲(昔+鳥(niǎo))符(竹+付)
聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示識(shí)字：遮、掩、探。
自編謎語(yǔ)識(shí)字：羞(歪尾巴羊騎著牛)
嫩(一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐)
5.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。
6.出示句子,檢查自學(xué)生字情況。
A.春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
B.小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
C.樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
D.春天來(lái)了,我們看到了她,我們聽(tīng)到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。
E.她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
三、朗讀課文,感悟積累
1.快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。
(重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“!”的句子。)
2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說(shuō)說(shuō)句子中哪些詞寫(xiě)出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
3.學(xué)習(xí)4—7自然段
(1)自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的.?
A.指名讀句子,相機(jī)出示填空題:
( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴聲吧?
B.師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:
例:問(wèn):小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?
答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛啊!
C.多種形式的朗讀,積累背誦。
引讀、表演讀等
4.第8自然段
我們繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句�！� 她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):
楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。
黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶(hù)春。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?
感受了詩(shī)情畫(huà)意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。
四、自主積累,練習(xí)背誦
讓我們把這美麗的春天記下來(lái)好嗎?
老師引背――自己背――指名背―――齊背
五、課外拓展，遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞�，閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
六、實(shí)踐作業(yè)
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說(shuō)春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫(xiě)春天：寫(xiě)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫(huà)春天：把看到的、想到的春天畫(huà)出來(lái)。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
板書(shū)設(shè)計(jì)
找春天
看到了 小草 野花 樹(shù)木
聽(tīng)到了 小溪 喜鵲 杜鵑
聞到了 花香
觸到了 蕩秋千
二年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案14
第一課 準(zhǔn)備課
教學(xué)內(nèi)容：
做好寫(xiě)字的準(zhǔn)備工作
教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
2、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書(shū)法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的情感，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、激趣導(dǎo)入。
1、關(guān)于寫(xiě)字的小故事。
2、展示書(shū)法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。
二、看圖了解正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。
寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正，身直，臂開(kāi)，兩腳平踏地上，眼離紙面一尺遠(yuǎn)，胸離桌子內(nèi)邊沿一拳遠(yuǎn)，大拇指離筆尖一寸遠(yuǎn)。
教師示范，學(xué)生觀察模仿。
執(zhí)筆方法：拇指、食指指尖相對(duì)捏住筆桿，中指第一骨節(jié)側(cè)面下一點(diǎn)的位置抵住筆桿，不要捏得太緊。無(wú)名指抵住中指，小指僅靠無(wú)名指。小指和手腕外側(cè)擱在桌子上，作為寫(xiě)字的支撐點(diǎn)。筆桿斜著，約45度。
教師示范，學(xué)生觀察模仿。
三、指導(dǎo)練寫(xiě)
1、學(xué)生練習(xí)描寫(xiě)第2頁(yè)的詩(shī)句.
2、生臨寫(xiě)，師巡視評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)正確的坐姿，執(zhí)筆方法。
四、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。
第二課 把字寫(xiě)勻稱(chēng)
教學(xué)內(nèi)容：
練寫(xiě)至、主、乎、支、麥、衣
教學(xué)目的：
1、知道獨(dú)體字在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，在書(shū)寫(xiě)時(shí)能較準(zhǔn)確地運(yùn)用。
2、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字喜歡的.情感。
3、了解初步的書(shū)法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的對(duì)漢字的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道“至、主、乎、支、麥、衣”在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的特點(diǎn)，能書(shū)寫(xiě)好這些字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
田字格卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、激趣導(dǎo)入。
1、關(guān)于寫(xiě)字的小故事。
2、展示書(shū)法作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生練好字的愿望。
二、看圖練習(xí)，回顧方法。
1、回顧正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。
2、實(shí)踐練習(xí)，教師巡視糾正。
三、指導(dǎo)練寫(xiě)“至、主、乎、支、麥、衣”的字。
1、讀帖以“至、支、”為例，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“至、支、”的時(shí)候應(yīng)注意什么?
2、教師范寫(xiě)指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：
至：橫畫(huà)之間的距離差不多寬，“土”字的豎要寫(xiě)在田字格的豎中線上。
主：橫畫(huà)之間的距離差不多寬，豎要寫(xiě)在田字格的豎中線上。中橫略短。
乎：撇稍平，橫畫(huà)稍長(zhǎng)，豎勾占中線。
支：上小下大，上緊下松。
麥：捺要伸展。
衣：撇畫(huà)、捺畫(huà)都要舒展。
3、生臨寫(xiě)，師巡視評(píng)價(jià)。
四、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，展示作品。
二年級(jí)人教版語(yǔ)文下冊(cè)教案15
課前透視
《秋天的圖畫(huà)》是新選編的課文，圖文并茂。作者運(yùn)用比擬的手法，寥寥數(shù)筆就為讀者呈現(xiàn)出了豐收的景象和人們的喜悅心情。課文中“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”的設(shè)問(wèn)，使我們對(duì)創(chuàng)造這一切的勤勞的人們喜愛(ài)和贊美之情油然而生。
學(xué)生對(duì)秋天的山野會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，但這種認(rèn)識(shí)僅停留在對(duì)外在的感知，缺乏對(duì)秋天美好的真正感悟。由此教師要利用課文插圖或多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生了解秋天是個(gè)美好的、豐收的、喜慶的季節(jié)，從而體會(huì)出秋天真正的美和秋天給人們帶來(lái)的喜悅。將課內(nèi)課外結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。
信息資料：
字卡、詞卡、掛圖、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶。
1、演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書(shū)：秋天的圖畫(huà)。
�。ㄉ鷦�(dòng)形象的畫(huà)面，將學(xué)生帶入了美麗的秋天，激發(fā)學(xué)生更多了解秋天的欲望，進(jìn)而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。）
2、啟發(fā)談話。秋姑娘悄悄地來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？說(shuō)出自己觀察到的秋天的景象。就讓我們?cè)谶@迷人的景象中走進(jìn)《秋天的圖畫(huà)》吧！（板書(shū)課題）
（從學(xué)生所熟悉的生活進(jìn)入，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
對(duì)話平臺(tái)
自讀
1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？
2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。
2、小組合作讀，要求讀正確。
（自主讀書(shū)是一種能力，在培養(yǎng)過(guò)程中引導(dǎo)有目的地讀，與人合作地讀，會(huì)提高讀書(shū)的實(shí)效性。）
識(shí)字
1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。
2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。
3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。
4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。
5、多方式檢查讀。
�。ǘ嘧R(shí)字有助于學(xué)生提早閱讀，但不可加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在識(shí)字過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，合作識(shí)字，激發(fā)識(shí)字的興趣，學(xué)習(xí)好的識(shí)字方法，進(jìn)而全面提高識(shí)字的能力。）
朗讀
1、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。
3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
�。ǘ喾N方式地朗讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的'熱情，在輕松的氛圍中，相互促進(jìn)。）
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。[
2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。
3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。
（觀察與分析字形是寫(xiě)好字的基礎(chǔ)，但由于學(xué)生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。在此環(huán)節(jié)中要引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。）
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、選擇喜歡的生字組詞并造句。
精讀
1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。
2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。
3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。
（教師的范讀為學(xué)生提供例子，不能讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)給學(xué)生充分讀書(shū)的時(shí)間，逐步獲得富有個(gè)性的朗讀感悟。）
誦讀
1、課件出示秋天的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生談感受。
2、師引讀課文：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野……梨樹(shù)……蘋(píng)果……稻�！吡弧l(shuí)使秋天這樣美麗……
3、同桌互相提示背誦。
4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。
（背誦是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的重要方式之一，要加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在興趣盎然中完成背誦。）
練習(xí)
1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。
2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。
�。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，教學(xué)中要尊重學(xué)生的獨(dú)特閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀后說(shuō)感受，便于學(xué)生加深對(duì)課文的理解，同時(shí)教師也從中了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息。）
拓展
秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。
（這是學(xué)生展示才能的舞臺(tái)，是學(xué)生用實(shí)踐來(lái)體會(huì)秋天的美麗，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)。）
寫(xiě)字
1、出示要寫(xiě)的字：作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。
（要加強(qiáng)學(xué)生之間寫(xiě)字互評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，相互提高。）
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