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小學(xué)五年級(jí)語文閱讀教案

時(shí)間:2023-02-06 17:18:35 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)五年級(jí)語文閱讀教案(7篇)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。我們?cè)撛趺慈懡贪改?以下是小編整理的小學(xué)五年級(jí)語文閱讀教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)五年級(jí)語文閱讀教案(7篇)

小學(xué)五年級(jí)語文閱讀教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1有感情地朗讀課文。

  2理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)孫臏認(rèn)真觀察、分析的態(tài)度和正確的思想方法。

  3學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】

  理解田忌第二次賽馬的真正原因,使學(xué)生從中學(xué)習(xí)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法,體會(huì)孫臏的足智多謀。同時(shí)學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  【教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用】

  播放田忌進(jìn)行兩次賽馬的動(dòng)畫片,吸引學(xué)生的眼球,利于學(xué)生理解課文內(nèi)容,找出第二次獲勝的原因。同時(shí),片中人物的表情和語氣也能為學(xué)生分析人物做以鋪墊,并為他們的表演助一臂之力。

  【教學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

  1、讀了課題,你推想課文會(huì)寫哪些內(nèi)容?

  (田忌與誰賽馬?怎樣賽馬?結(jié)果怎樣?)

  2、帶著以上三個(gè)問題自讀課文,并在問題的相關(guān)處做上記號(hào)。完成課后練習(xí)第一題。

  3、交流自讀成果,串聯(lián)問題答案,概括出課文主要內(nèi)容。

  【讓學(xué)生通過以疑導(dǎo)讀的'方法來掌握課文主要內(nèi)容,從而使學(xué)生積極地投入語文學(xué)習(xí)之中,并完成初讀任務(wù)!

  二、 再讀課文,理清文章段落層次。

  1、課文哪部分寫田忌初賽失?哪部分寫田忌再賽勝利?哪一部分寫了由敗“轉(zhuǎn)”勝的過程?

  2、參考“轉(zhuǎn)敗為勝”這一成語,用自然段歸納法理清敘述順序。

  【進(jìn)一步熟悉課文,理清結(jié)構(gòu),初步感知田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的過程。同時(shí)落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)!

  三、 親自演示講解,理解兩次賽馬的情況。

  1、 自讀課文,說說兩次賽馬的情況。

  2、 用已準(zhǔn)備的多媒體課件演示兩次賽馬的情況,同時(shí)讓學(xué)生板演并講述過程。

  【使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,先借助多媒體動(dòng)畫的神奇效果,再引導(dǎo)學(xué)生在興趣盎然的演示講述過程中理解課文內(nèi)容,形成深刻印象。】

  四、 深讀課文,研究田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

  1、 什么叫“轉(zhuǎn)敗為勝”?看著這個(gè)板書,你想問什么?

  (還是同樣的馬、為什么能“轉(zhuǎn)敗為勝”?)

  2、 研讀第一次賽馬以后田忌、孫臏和齊威王的心理狀態(tài)。

  (1) 指導(dǎo)學(xué)法:

  一劃(表現(xiàn)人物心理的詞句)

  二研(這些詞句對(duì)表達(dá)人物心理的特定含義)

  三讀(這些人物的不同情感心理)

  【 用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行交流,突破難點(diǎn),升華感悟。】

  (2)范例引讀,明確研讀方法與目標(biāo)。表面上是馬的競賽,實(shí)際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中,把每個(gè)人物的特點(diǎn)刻畫得很是鮮明,他們?cè)诓煌闆r下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面,我們就來把課文中人物的對(duì)話部分再用心地讀一讀,讀了以后看看會(huì)有什么新的認(rèn)識(shí)或發(fā)現(xiàn)。

  (3) 自己研讀。

  (4) 交流感悟。

  【解放學(xué)生的口,引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的詞句,或含義深刻的句段,品個(gè)夠,議個(gè)透,充分發(fā)表自己的見解;驕\、或深、或?qū)Α⒒蝈e(cuò),只要是在思考,只要敢說,都應(yīng)該鼓勵(lì),從而激活課堂!

  3、 討論田忌賽馬“轉(zhuǎn)敗為勝”的原因。

  (第二次比賽田忌取勝的關(guān)鍵是什么?)

  隨機(jī)板書: 馬快不了多少

  仔細(xì)觀察

  孫臏 齊威王傲慢、輕敵

  ↓

  認(rèn)真思考分析

  4指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第二部分。

  【朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在讀中內(nèi)化課文語言,增強(qiáng)學(xué)生語感,體會(huì)人物的不同特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)習(xí)正確的思想方法。】

  五、 分角度演練并評(píng)議,深化認(rèn)識(shí)。

  1指導(dǎo)合作表演課本劇。

  【為學(xué)生提供進(jìn)行語文實(shí)踐訓(xùn)練的平臺(tái),讓學(xué)生自主創(chuàng)造發(fā)揮,訓(xùn)練學(xué)生的多種語文能力。 】

  2在這個(gè)故事中,你受到了什么啟發(fā)或教育?

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容(簡要板書)

  二、 復(fù)述比賽的過程,特別注意重要的細(xì)節(jié)和人物(鞏固上節(jié)所學(xué)內(nèi)容)?

  1、你是田忌,你輸了,當(dāng)時(shí)什么心情、表情?

  2、你是齊威王,你贏了,當(dāng)時(shí)什么心情、表情?還想說什么?

  【幫助學(xué)生理解“垂頭喪氣、得意洋洋、輕蔑”等詞語,體會(huì)人物的心情。 】

  3、指導(dǎo)朗讀,讀出人物的內(nèi)心感受。

  三、指導(dǎo)識(shí)字寫字、積累。

  1、這些詞語如此準(zhǔn)確的體現(xiàn)了人物的內(nèi)心想法,我們來寫一寫。

  2、指導(dǎo)寫“垂頭喪氣、得意洋洋”。

  3、特別指導(dǎo)寫“蔑”“贏”(反義詞是:板書“輸”)。

  4、課文中還有許多這樣的好詞,讓我們來積累吧。

  課件出示課后積累中的十個(gè)詞語,指導(dǎo)理解、朗讀。

  5、抄寫積累。

  【有效利用課堂時(shí)間,落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),促進(jìn)有效積累。】

  四、 選擇性練習(xí)(寫一寫)。

  1、設(shè)想這場賽馬將電視現(xiàn)場直播,請(qǐng)你當(dāng)節(jié)目主持人,寫一段解說詞。

  2、第二次賽馬結(jié)束,假如田忌與孫臏再次見面,田忌會(huì)對(duì)孫臏說些什么?

  3、假如齊威王得知孫臏的用計(jì)過程后,他會(huì)怎樣想?

  【根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異,提供不同的訓(xùn)練項(xiàng)目提示,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 】

  八、作業(yè):查找孫臏、田忌的有關(guān)故事資料,講給同學(xué)們聽。

  【 拓展延伸語文學(xué)習(xí)內(nèi)容,將學(xué)生引入更加廣闊的語文世界。 】

小學(xué)五年級(jí)語文閱讀教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.掌握字詞:回眸、殉難、繼承、雷棣、泣不成聲、了如指掌。

  2.通過理解含義深刻的句子,理解人物內(nèi)心情感。

  3.深入理解雷棣自強(qiáng)部新的動(dòng)力,學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、自強(qiáng)不息的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

  4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.通過理解含義深刻的句子,理解人物內(nèi)心情感。

  2.深入理解雷棣自強(qiáng)不息的動(dòng)力,學(xué)習(xí)雷棣熱愛和平、發(fā)奮圖強(qiáng)的精神,激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、鼓勵(lì)質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

  1.同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(出示課題)

  2.你們知道課題中的“企盼”是什么意思嗎?

  3.圍繞著課題,你有什么想提的問題嗎?(板書問題)

  4.唯學(xué)患無疑,疑則進(jìn)也。這節(jié)課,我們就帶著同學(xué)們提出的問題來學(xué)習(xí)課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1.先請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,想一想課文主要講了什么事情?

  2.同學(xué)們,讀書要注意積累,老師這兒有幾個(gè)詞語想請(qǐng)同學(xué)們來讀一讀。(出示詞語)

  3.指名讀、齊讀。

  4.誰來說一說,課文主要講了一件什么事情?

  三、再讀課文,理解品味

  1.通過初讀課文,我們既讀準(zhǔn)了字音,又了解了課文的主要內(nèi)容,剛才同學(xué)們提出了“雷棣為什么要企盼世界和平”這一問題,下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題認(rèn)真讀讀課文的1-4自然段,看看能不能從中找到答案。

  2.學(xué)生讀書,教師巡視。

  3.同學(xué)們讀書很認(rèn)真,誰能來說一說,雷棣為什么企盼世界和平?

  (1)維護(hù)和平是爸爸生前的理想。(“記住,孩子,你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的!)

  (2)維護(hù)和平是家人對(duì)雷棣的希望。(“孩子,登爸爸回來,一定送你一頂藍(lán)盔!)

  4.小結(jié):是呀,正像同學(xué)們剛才所說的那樣,維護(hù)世界和平既是爸爸生前的理想,也是家人對(duì)雷棣的希望,雷棣怎么也忘不了爸爸那親切的`音容笑貌;忘不了爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)他和媽媽說的話;更忘不了他與爸爸之間的約定,可是現(xiàn)在,藍(lán)盔回來了,爸爸卻犧牲了,讓我們?cè)賮碜x一讀雷棣寫給聯(lián)合國秘書長的這封信,共同感受一下他對(duì)爸爸的思念,對(duì)和平的企盼。

  5.(出示雷棣的信)指名配樂朗讀課文。聲聲爸爸叫得人心碎,誰再來讀一讀?

  6.殘酷的戰(zhàn)爭奪取了父親的生命,卻使雷棣一下子長大了,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的4~6自然段,找一找,從哪兒可以看出雷棣一下子長大了?將相關(guān)的句子在書中劃出來。(出示:從此,雷棣好像一下子長大了。)

  (1)關(guān)心他人

  (2)關(guān)心政治

  (3)努力學(xué)習(xí)

  (4)謝絕幫助

  7.對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)乃至對(duì)世界強(qiáng)烈的責(zé)任感使雷棣一下子長大了,了解了這些事情后,你是否對(duì)雷棣產(chǎn)生了某種感情呢?

  8.看來,同學(xué)們對(duì)雷棣都有自己的獨(dú)特感情,那么就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中交流一下,你對(duì)雷棣場生了怎樣的感情?并結(jié)合具體句子談一談為什么?

  (1)關(guān)心他人:想象一下,他還會(huì)從哪些方面來照顧媽媽?

  小結(jié):雷棣不再是那個(gè)淘氣的小男孩,他已經(jīng)懂得為別人著想。

  (2)關(guān)心政治:他可能從新聞中了解到哪些事情?如果你是雷棣,了解了這些事情后,你心里會(huì)想些什么?

  小結(jié):雷棣正在為成為一名維和戰(zhàn)士而努力。

  (3)努力學(xué)習(xí):是什么在時(shí)刻激勵(lì)著雷棣?

  小結(jié):父親的犧牲、維護(hù)和平的心愿激勵(lì)著雷棣自強(qiáng)不息。

  (4)謝絕幫助:雷棣為什么會(huì)這樣做?(出示爸爸的話)

  雷棣明白爸爸的話了嗎?從哪兒看出來他明白了?

  你是怎樣理解這句話的?

  9.小結(jié):雷棣現(xiàn)在還小,他還不能進(jìn)入聯(lián)合國,不能參與維和行動(dòng),但是,他在用自己的行動(dòng)努力著,為今后維護(hù)世界和平打下基礎(chǔ)。千言萬語道不盡我們對(duì)和平的企盼,我們無法阻止戰(zhàn)爭,但我們能夠不斷壯大和平的力量,讓我們將心中的渴望化作共同的聲音。齊讀課文最后一段(出示最后一段)

  四、拓展延伸,深化主題

  1.現(xiàn)在你再來說說什么是“企盼”?

  2.(配樂出示戰(zhàn)爭畫面)是呀,在世界的很多地方,依然彌漫著硝煙,還有一些國家處在殘酷的戰(zhàn)爭中,還有許多孩子正飽嘗戰(zhàn)爭的苦難,請(qǐng)同學(xué)們拿出筆,記錄下你對(duì)遠(yuǎn)方處在戰(zhàn)火中的小伙伴、對(duì)自己或者對(duì)周圍的人最想說的話。

小學(xué)五年級(jí)語文閱讀教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過研讀課文,理解"迤邐、喜怒哀樂、千種情思"等詞語的意思,感受作者“觸景生情”,了解本文的寫作特色“情景交融”。

  2、有感情地朗讀課文,嘗試根據(jù)課文結(jié)構(gòu)特點(diǎn),概括課文主要內(nèi)容。

  3、能體會(huì)作者對(duì)培育自己成長的母校的熱愛,對(duì)童年集體生活的留戀。喚起自己對(duì)母校的依戀不舍之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解本文的表達(dá)特色,“觸景生情”、“情景交融”。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)概括本文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)談話,激發(fā)情感。

  1、師:最近新武寧建校5周年校慶,在座的同學(xué)是在學(xué)校成立的第一年入學(xué)的,轉(zhuǎn)眼5年過去了,想看看5年中自己的變化嗎?

  2、(出示2張班級(jí)集體照)師:看看這兩張照片,找到自己了嗎?發(fā)現(xiàn)自己有什么變化?

  師:是!當(dāng)初你們是充滿稚氣、好奇的頑童,如今你們已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了。

  3、齊讀詞語:充滿稚氣朝氣蓬勃

  4、請(qǐng)同學(xué)們注意,“蓬”(pénɡ)的字音:后鼻音;字形:上下結(jié)構(gòu)。

  5、再讀讀帶有這兩個(gè)詞語的句子。(齊讀)

  我第一次邁進(jìn)校門時(shí),只是一個(gè)充滿稚氣、好奇的頑童;

  當(dāng)我邁出校門,向您揮手告別時(shí),已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了!

  6、再過兩個(gè)月,你們即將離開生活、學(xué)習(xí)了五年的母校,升入中學(xué),也許,十幾年后,同學(xué)們都已是風(fēng)華正茂的青年了,在各行各業(yè)大顯身手。

  二、導(dǎo)入揭題。

  1、師:一位青年作者在離開母校十多年后,又重回母校,那熟悉的校園勾起了作者的情思。他用飽含深情的文字寫下了散文“母校”。

  2、板書課題:36 母校(齊讀)

  三、整體感知,理清脈絡(luò)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀文章,課文中的寫了作者重返母校后經(jīng)過的哪兩個(gè)地方?

  2、交流板書:校門操場

  3、作者幾次寫到了校門?(2次)補(bǔ)全板書:校門操場校門

  4、指名生回答,并讀讀這兩個(gè)句子。

  一次是在文章的開頭——翠綠色的拱門,帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì),在空中畫出一個(gè)優(yōu)美的弧度,仍然是那樣熟悉。

  另一次是在文章的結(jié)尾——。∧感,我即將遠(yuǎn)行,讓我看看您,再看看您,拱門下的母校!

  5、師:作者重返母校,自然而然從拱形的校門寫起,作者離開母校,又在校門口駐足回首,開頭結(jié)尾兩次寫到校門,這種寫法叫——(生答:首尾呼應(yīng)。)除了寫法上的首尾呼應(yīng),反復(fù)寫到拱門還有深一層的原因,等會(huì)讓我們一起細(xì)細(xì)品味,先讓我們跟隨作者走近他的母校吧!

  四、深入學(xué)文,朗讀感悟。

  (一)學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

  1、整體出示第一小節(jié),老師范讀

  2、我“熟悉”(變色)的是什么?

  (加線:顏色、造型)——這樣的顏色,這樣的造型在作者眼中可不是一扇普通的校門,而是(加線:帶著濃濃的藝術(shù)氣質(zhì),“氣質(zhì)”一般擁在——現(xiàn)在采用擬人化的手法寫校門,正是作者情感的流露。)

  3、加上了仍然,起到強(qiáng)調(diào)作用,強(qiáng)調(diào)熟悉的`僅僅是這些嗎?

  我似乎又嘗到了和小伙伴們手拉手歡呼著跑入拱門的喜悅,似乎又聞到了那淡淡的油漆的清香,似乎心中又涌起最后一次邁出校門時(shí)的留戀之情。

  師:三個(gè)“似乎”告訴我們拱門勾起了作者對(duì)過去的回憶,因?yàn)槭怯H身經(jīng)歷過的景象,板書:景,所以是如此的熟悉。女生讀看到的拱門的樣子,男生讀回憶起的情形。

  4、還是因?yàn)槭煜,所以作者情不自禁地說——我久久的望著,啊,沒變,沒變!

  (“沒變”放大)

  啊,闊別十多年的母校,我回來了!

  (1)師:沒變的是拱門的樣子,讀!沒變的還有記憶中那歡呼聲,那油漆香,那留戀情,讀!

  (2)回復(fù)“沒”字,那“變”的又是什么?(自己、伙伴、心情……)

  師:因?yàn)楫吘埂伴焺e”母校已有十多年了。讀讀這兩句,抓住句子中的感嘆號(hào)。能從中感受到了怎樣的情感?板書:情

  (3)師點(diǎn)評(píng):隨機(jī)板書:驚喜、激動(dòng)

  5、小結(jié):一看到拱門就激起了作者的驚喜、激動(dòng)之情,把情和景交織在一塊兒寫,就是“情景交融”。(貼出)

  讓我們隨作者一起感受一下那份驚喜與激動(dòng)之情。齊讀第一節(jié)。

  (二)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。

  1、師:作者走進(jìn)大門,讀讀第二小節(jié),聯(lián)系上下文看看這是一個(gè)什么小節(jié)?

  2、生答:過渡節(jié)

  3、這是從大門到操場的過渡,這過渡節(jié)篇幅很短,但作者卻是一步一景寫得很細(xì)致。引讀:甬道是——石砌的,花園是——秋菊傲放、松柏長青的,石階——寬寬的,操場是——寬闊的。

  4、小結(jié):因?yàn)樽髡唢柡钋,所以看得是如此用心?/p>

  5、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)。

  (1)來到寬闊的操場,自己讀讀這一節(jié),看到哪些景,又激起了作者怎樣的情懷呢?

  學(xué)生交流

  (2)小結(jié):作者寫景采用“依次描寫”的方法,先寫操場地面,再寫操場四周,最后寫操場邊幾幢教學(xué)大樓,接著繼續(xù)采用情景交融的手法,寫道

  指名讀句子:我漫步在操場上,欣賞這花木,撫摸著幼苗,傾聽著教室里傳出的瑯瑯書聲,五年的喜怒哀樂,像天鵝扇動(dòng)著雙翼,從記憶深處翩翩飛來。

  (3)什么“情”呀?板書:五年的喜怒哀樂

  (4)放新武寧的一組鏡頭,配合音樂,你的腦海中出現(xiàn)了……你呢,你呢……

  (5)眼前掠過的一幕幕,讓作者記憶的閘門一觸即開,就像作者一樣,齊讀上句。那操場是特別的——,那花木是美麗的——,那教學(xué)大樓或許和當(dāng)年有了少許變化,在燦爛的秋陽下展示著它們的新姿——,可以說,母校的一草一木都撥動(dòng)著作者的心弦。

  (三)學(xué)習(xí)課文5——8小節(jié)。

  過渡:正當(dāng)作者沉浸在美好的回憶之中時(shí),一陣熟悉的鈴聲打斷了他的回憶。在操場上他看到了什么景象?又勾起了作者的什么回憶?(指名一人回答)

  1、指名讀第5小節(jié),看到——;第7小節(jié),回憶到——

  師:作者看到此情感覺到什么?

  2、(出示第8小節(jié))生齊讀。

  3、感受眼前的情景與我們當(dāng)年的情景有何相似呢?再讀讀5——7小節(jié),找一找。

  小結(jié):相似之處——體育比賽;場上比賽的人們差不多;都在為集體努力、奮斗。

  4、師:看到眼前的這一幕我不由得笑了,笑什么呢?(學(xué)習(xí)第6小節(jié))聯(lián)系文章感受“笑”的含義。(“被絆住的男孩”笑他的稚氣與可愛;從他們身上找到了自己當(dāng)年的影子,是如此的親切。)

  5、師小結(jié):操場上看到跳長繩的一幕,使作者聯(lián)想起了自己在四年級(jí)時(shí)的那次拔河比賽。那是留給作者深刻印象的一段回憶,所以作者抓住重點(diǎn)寫得寫得尤為具體。

  6、這相似的何止是眼前的一幕,正如作者前面所提到的,回讀:五年的喜怒哀樂,像天鵝扇動(dòng)著雙翼,從記憶深處翩翩飛來。

  (四)學(xué)習(xí)課文9——11小節(jié)。

  1、并且這些情感在再一次回到拱門時(shí)達(dá)到了____,踏著遍地落葉,看著迤邐的陽光拖成長長的身影,緩緩回首,千種情思涌上心頭。板書:千種情思

  2、引讀

  他贊美母!感,我成長的搖籃!

  他感激母校——在您的懷抱,我度過了五年甜蜜的歲月。我第一次邁進(jìn)校門時(shí),只是一個(gè)充滿稚氣、好奇的頑童;當(dāng)我邁出校門,向您揮手告別時(shí),已是一個(gè)朝氣蓬勃的少年了!

  更留戀母!。∧感,我即將遠(yuǎn)行,讓我看看您,再看看您,拱門下的母校!

  3、你體會(huì)到了千種情思了嗎?跟著音樂自己讀讀。請(qǐng)男女生各一名讀。

  4、千種情思凝聚到一點(diǎn),贊美母校、感激母校、留戀母校,那都是因?yàn)椤?/p>

  “母校,我成長的搖籃,在母校的懷抱中。我度過了五年甜蜜的歲月”

  師:搖籃、懷抱、讓我們想到了——母親,母校猶如母親那樣的親切,那樣的溫暖,當(dāng)年的喜也好、怒也好、還有哀與樂,如今都化為了一個(gè)詞,那就是——出示卡片:甜蜜(貼在課題旁)。

  5、因?yàn)殡y忘那甜蜜的歲月,所以一看到拱門——

  因?yàn)閾碛心翘鹈鄣娜兆樱月皆诓賵觥?/p>

  因?yàn)榱魬倌翘鹈鄣臅r(shí)光,所以再次來到拱形校門下——

  6、(出示首尾小節(jié))師:拱門是母校的化身,是作者最熟悉,最留戀的地方,作者初見拱門,觸景生情;回到拱門,情感迸發(fā),配樂朗讀第1、11小節(jié)。

  五、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容

  1、這篇文章沒有連貫的故事情節(jié),作者采用了情景交融的寫法,將自己在校門和操場上看到的,回憶到的和自己的感受融合在一起,向我們介紹了自己的母校,能否根據(jù)板書,來概括一下課文的主要內(nèi)容。板書:看到回憶到

  (貼板書:主要內(nèi)容)

  2、學(xué)生交流。

  六、情感升華

  師:作者對(duì)母校的眷戀之情深深地感染了我們。不久,我們也將告別母校,再來看看我們的母校,(看照片)此情此景,喚起了你們哪些美好記憶呢?課后也來模仿本文的寫作方法,用我們的筆將自己對(duì)母校的情感抒發(fā)出來。寫一篇《我的母!。

  板書設(shè)計(jì):

  母校(甜蜜)

  (景)(情)

  校門驚喜、激動(dòng)

小學(xué)五年級(jí)語文閱讀教案4

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料,促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn),尤其是冰心作品的風(fēng)格。

  2、通過交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品,鞏固和豐富學(xué)生的積累,指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。

  教學(xué)內(nèi)容:

  交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品,并通過誦讀、研討等形式來感悟、品味冰心其人其文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

  2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

  3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題。

  學(xué)生進(jìn)入情境。

  老師利用和語言創(chuàng)設(shè)情境,用班德瑞的優(yōu)美音樂作背景,及教師深情的詩化語言,營造出學(xué)習(xí)氛圍,將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛的意境使師生很快受到感染。

  二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。

  1、簡要介紹所了解的冰心。

  2、讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

  了解兩個(gè)問題:

  (1)簡要介紹你所了解的冰心。(引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛、對(duì)大自然之愛的主題。)

  (2)你讀了多少篇冰心的作品?記住了哪些?是從哪兒讀到的?

  這兩個(gè)問題的設(shè)計(jì),意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量,問題(1)通過匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解,給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓,彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性;問題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法,增進(jìn)交流,引導(dǎo)學(xué)生“取長補(bǔ)短”,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。

  三、回顧學(xué)習(xí)方法

  回顧在學(xué)習(xí)《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法,指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗,語句優(yōu)美,同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn),用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀,回顧舊知,調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā),挖掘已知經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái),讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂。

  四、欣賞、品味作品

  1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴,組成閱讀小組,在小組內(nèi)用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué),參加集體匯報(bào)。

  2、自主合作,集體賞析。

  (1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

  (2)、自主合作,集體賞析。

  請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示,我們共同來品味冰心的作品,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣,除各小組推薦的人選外,鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限,展示的作品多篇。

  引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味,通過各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀,促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。

  讓學(xué)生充分談出自己的品味理由,展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過程。

  五、推薦名句段

  學(xué)生用情去讀,用心品味冰心作品中的名段。

  老師推薦名段。(展示)通過配樂朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累,激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

  六、總結(jié),留有余味,學(xué)生回味,細(xì)聽。

  通過今天的“品冰心作品”活動(dòng),我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解,這位偉大的兒童文學(xué)家冰心,深深打動(dòng)了在場的你們、我們、他們以及天下所有愛好她作品的人們,希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。

  師生的情感都融入冰心作品的 “愛”中。冰心的名篇佳句,將久久地停留在學(xué)生心中。

  教學(xué)反思:

  作為小學(xué)五年級(jí)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課,本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開拓,主要有以下三大特色:

  1、著眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求,選取冰心作為閱讀對(duì)象,引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語言的積累,培育學(xué)生熱愛中華優(yōu)秀文化的思想感情。

  2、切入點(diǎn)巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對(duì)象,在小學(xué)生中開展專題品讀、定點(diǎn)品賞,以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛”的主題,使學(xué)生受到優(yōu)秀詩文的熏陶感染,是一個(gè)很好的嘗試,也是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明,對(duì)于這種專題性閱讀,學(xué)生的興趣濃厚,印象深刻、其感悟、理解也頗有見地。

  3、著力點(diǎn)實(shí),結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),以誦讀、背誦為主要方式,重在感悟和品味,使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。

  在教學(xué)過程中,我給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

  1、讓孩子去“展示自己”。

  “教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟! 孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡直是我們難以想象的,就如學(xué)生在品讀冰心作品的過程中就用了各種朗讀形式來匯報(bào)。

  2、引領(lǐng)孩子去讀書。

  葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子,那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高;谶@個(gè)思想,我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法。在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語段,用情去讀,用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品。同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛三方面的名段,推薦給學(xué)生閱讀,由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品?傊,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!

  在教學(xué)過程中,也有些不足之處如:

  一、品讀活動(dòng)中,把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過于急功近利,過于粗糙。如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好,學(xué)生所得則更多、更深,分四人小組,每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛、大自然之愛某方面的作品來進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好。

  二、在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)時(shí),有幾句話表述不夠嚴(yán)密,使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒有抓住精彩語段去品味。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。

小學(xué)五年級(jí)語文閱讀教案5

  【教學(xué)與學(xué)法設(shè)計(jì)】

  一、彩用從整體到部分,先粗后細(xì)的教學(xué)方法,理解西門豹為民除害不露退跡、不動(dòng)聲

  色的絕妙辦法。

  二、教給學(xué)生找關(guān)鍵詞語的方法:(一)是找與前后內(nèi)容不相一致的詞;(二)是找表

  面看似乎多余的詞;(三)是找描寫人物異常表現(xiàn)的詞。

  三、抓住重點(diǎn)句子,體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)時(shí)的實(shí)景,學(xué)習(xí)利用人物語言,刻畫人物形象的方法。

  【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

  一、1、自讀課文,讀正確、流利。

  2、以小組為單位練習(xí)分角色讀書——展示

  3、說一說:課文講了什么內(nèi)容。

  二、小組生字學(xué)習(xí),并匯報(bào)

  三、再讀課文。思考:課文講了哪幾部分內(nèi)容?

  小組交流——集體討論

  1、(1——9)調(diào)查情況了解原因

  2、(10——13)懲治首惡教育百姓

  3、(14)開渠引水興修水利

  四、重點(diǎn)詞語朗讀并講解

  荒蕪——田地因無人看管而長滿野草。

  灌溉——把水輸送到田地里。

  提心吊膽——心和膽都好像懸著沒有著落。形容很害怕。

  面如土色——臉色跟土的顏色一樣,沒有血色。

  五、探究學(xué)習(xí)

  分段學(xué)習(xí)1—9自然段。

  出示:西門豹向老大爺問了哪幾個(gè)問題?從老大爺?shù)幕卮鹬,西門豹了解了哪幾個(gè)問題呢?

  1、學(xué)生讀懂題意

  2、讀課文1—9自然段,邊讀邊思考,邊用筆畫一畫,小組討論

  3、匯報(bào)

  了解了“田地荒蕪,人煙稀少”的原因與真相。

 、哦际墙o河伯娶媳婦鬧的。

 、剖讗悍肿邮俏灼藕偷胤焦偌

  ⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。

  ⑷漳河沒發(fā)過大水,倒是年年鬧旱災(zāi)。

  4、指名讀1—9段,記住內(nèi)容的先后順序。

  5、思考:這部分的`主要內(nèi)容是什么?

  六、學(xué)習(xí)10——13自然段

  1、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢?

  請(qǐng)你們讀10——13自然段,從中找到答案。

  2、默讀、邊讀邊思考。

  交流——匯報(bào)

 、傥鏖T豹先以姑娘不漂亮,麻煩巫婆去說一聲為由,把巫婆投進(jìn)了漳河。

 、谟忠晕灼旁趺床换貋,讓官紳去催一催為由,把官紳頭子投進(jìn)了漳河。

 、郛(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí),那些官紳們知道根本沒有河伯,把他們投進(jìn)漳河是死路一條,跪下來求饒。周圍的百姓看得清清楚楚,也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從此,誰也不敢載體河伯娶媳婦,這一大害就鏟除了。

  3、朗讀10——13自然段

  4、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容

  組內(nèi)練習(xí)、評(píng)議

  指名復(fù)述、評(píng)議

  小結(jié):這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天,將計(jì)就計(jì),巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲,懲治了首惡分子,教育了百姓。

  西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠、引水、灌溉澆田地,鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢?

  學(xué)習(xí)第14自然段

  默讀思考——討論——匯報(bào)

  由于西門豹發(fā)動(dòng)老百姓開渠引水、灌溉田地,鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。

  學(xué)生朗讀——練習(xí)復(fù)述

  七、朗讀全文,練習(xí)看板書復(fù)述。

  八、板書設(shè)計(jì)

  西門豹

  巫婆官紳 為民除害 嚴(yán)懲首惡

  給河伯娶媳婦 破除迷信

  年年鬧旱災(zāi) 為民造福 興修水利

小學(xué)五年級(jí)語文閱讀教案6

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

  2.進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  詩歌是詩人生命的沖動(dòng),感情的傾訴!扒閯(dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻律美,體會(huì)詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。

  二、教授新課

  (一)材料交流

  1.介紹作者:范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號(hào)石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。

  詩歌成就:范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的`廣闊生活,把《詩經(jīng)?七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級(jí)壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起,成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩的代表作品。

  2.田園詩歌:中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對(duì)象,在《四時(shí)田園雜興》中,不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂,贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)

  3.解題:《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。

  4.詩歌體裁:近體詩中的七言絕句。

  (二)詩歌朗誦

  1.詩歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)

  2.朗誦詩歌,體會(huì)詩歌的意境。

  (三)整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情

  第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂趣的思想感情。

  (四)交流探究

  1.詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?

  明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。

  2.三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”,要表現(xiàn)什么呢?

  明確:在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動(dòng),人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。

  3.詩歌的寫法:(1)正面描寫勞動(dòng)景象;(2)語言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

  三、練習(xí)

  1.小組朗讀背誦詩歌

  2.默寫詩歌。

  四、小結(jié)

  1.文學(xué)常識(shí)

  2.朗誦知識(shí)

  3.詩歌的內(nèi)容及思想感情

  五、作業(yè)

  1.理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。

  2.借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。

  2.進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。

  教學(xué)過程:

  一、檢查作業(yè)

  1.背誦詩歌。

  2.默寫詩歌。

  二、教授新課

  (一)交流材料

  互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較

  (二)朗誦詩歌體會(huì)詩歌意境

  指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。

  (三)整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情

  明確:本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對(duì)田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。

  (四)交流探究

  1.詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容?

  明確:前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。

  2.怎知道晚春呢?

  明確:典型的事物描繪。(金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處)

  3.三、四句寫了什么內(nèi)容?

  明確:正午時(shí)分的幽靜的景象。

  4.四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的,如何理解?

  明確;以動(dòng)寫靜。

  5.詩歌的寫法

  明確:(1)點(diǎn)面結(jié)合;(2)動(dòng)靜結(jié)合。

  三、練習(xí)

  1.朗讀詩歌。

  2.背誦并默寫詩歌。

  四、小結(jié)

  1.詩歌的朗讀。

  2.詩歌內(nèi)容的理解。

  3.詩歌的寫法。

  五、作業(yè)

  理解背誦默寫兩首詩歌。

小學(xué)五年級(jí)語文閱讀教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、復(fù)習(xí)鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。

  2、復(fù)習(xí)鞏固歸納文章主要內(nèi)容的方法。

  3、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。

  4、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、歸納文章主要內(nèi)容的方法。

  2、復(fù)習(xí)鞏固抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)文章思想感情的方法。

  3、復(fù)習(xí)鞏固通過品詞析句領(lǐng)悟文章表達(dá)方法的方法。

  三、課時(shí)安排:2課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、直接揭示課題。

  這節(jié)課,我們進(jìn)行一次課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練,好吧?(板書:課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練)

  二、反思閱讀現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題,明確任務(wù)。

  1、在做閱讀短文時(shí),你覺得哪種類型的題做得不夠好?

  師相機(jī)板書:主要內(nèi)容思想感情表達(dá)方法

  相機(jī)解決一些學(xué)生做題的困惑:如1聯(lián)系上下文理解詞語。2聯(lián)系語言環(huán)境加標(biāo)點(diǎn)。

  2、同學(xué)們敢于自我反思、實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度真值得表揚(yáng)!你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定你們要達(dá)到的第三學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)!下面,我們就一起來攻克“歸納文章主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟表達(dá)方法”這三道閱讀難關(guān),有沒有信心?(有)從你們的聲音里老師聽出了你們的自信!

  三、立足學(xué)情,有效引導(dǎo)。

  〈一〉首先來攻第一關(guān):歸納主要內(nèi)容。

  1、在做閱讀題時(shí),要想歸納出文章的主要內(nèi)容,首先得怎樣做?(讀懂文章)這時(shí),我們一般選擇哪種讀書方式?(默讀)對(duì),因?yàn)槟x有利于思考。讀幾遍呢?要因文、因人而宜,直到讀懂為止。

  默讀時(shí),還應(yīng)注意些什么?

  (1)要入情入境地去讀,讀進(jìn)去,想開去,一邊讀一邊想。

  (2)不動(dòng)筆墨不讀書!標(biāo)自然段,好詞好句,關(guān)鍵詞句,標(biāo)點(diǎn),做旁注,同學(xué)們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣還真不錯(cuò)!

  2、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長會(huì)》看你能讀懂些什么?

  (肯定默讀方法,默讀習(xí)慣。

  題目見提綱五年級(jí)語文第七、八單元復(fù)習(xí)卷十、(一)5

  交流讀書收獲。

  3、你們讀懂的便是主要內(nèi)容的部分了,我們?cè)偕晕⒓庸ひ幌拢褪侵饕獌?nèi)容了。

  在歸納寫事類文章的主要內(nèi)容時(shí),你有什么竅門?

 。ò鍟1、完整、簡要)(2、誰干什么法)(3、時(shí)間、地人物、事件)

  4、同學(xué)們的方法可真不少!誰能根據(jù)同學(xué)們的竅門,集思廣益,來歸納一下《一位母親與家長會(huì)》的主要內(nèi)容?別忘了,既要完整,又要簡要!

  同位交流——全班交流互評(píng)。

  5、剛才,我們運(yùn)用的方法,便是復(fù)習(xí)小博士指導(dǎo)給我們的歸納文章主要內(nèi)容常用的“要素串連法”。也就是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,這幾種要素串連起來,還要注意簡要完整!

  恭喜同學(xué)們第一關(guān)攻關(guān)成功!Ye!

  〈二〉再來攻第二關(guān):體會(huì)思想感情

  1、你有什么好的.方法?

 。1)把心放到文章中心,設(shè)身處地地去讀,去想!

 。2)抓住關(guān)鍵詞句。

  板書:關(guān)鍵詞句

  2、現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們用你們的方法來體會(huì)一下的《一位母親與家長會(huì)》的思想感情。首先,我們得再次默讀短文,讀進(jìn)去,想

  網(wǎng)

  開去;邊讀邊標(biāo)關(guān)鍵詞句,看你能從中體會(huì)到什么?

  學(xué)生自讀自悟

  全班交流:通過再次讀文,你標(biāo)出哪些關(guān)鍵詞句,從中體會(huì)到了什么?

  我們要把這些體會(huì)融合在一起,盡量全面一些!

  看看復(fù)習(xí)小博士的體會(huì):齊讀1遍。

  3、現(xiàn)在,我們回顧一下剛才體會(huì)思想感情的方法,便是復(fù)習(xí)小博士給我們指出的:齊讀1遍。

  恭喜你們,第二關(guān)攻關(guān)成功!Ye!

  〈三〉最后一關(guān),領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  1、你都知道哪些表達(dá)方法?

  2、你是怎樣領(lǐng)悟表達(dá)方法的呢?

 。ㄔ僮x文章,通過品讀詞句來領(lǐng)悟。)板書:品詞析句

  是呀!表達(dá)方法就蘊(yùn)含在字里行間!

  3、好,就按你們的方法,再去默讀全文,仔細(xì)品味品味詞句,看你能領(lǐng)悟出什么樣的表達(dá)方法?

  交流:

 。1)你通過哪些詞句,品出了什么表達(dá)方法?

 。ㄍㄟ^人物的動(dòng)作,語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì))

 。2)這是一篇寫事的文章,有原因,經(jīng)過,結(jié)果,是按什么順序記敘的?(事情發(fā)展的順序)

  這兩點(diǎn)合起來,便是這篇短文所采用的主要的表達(dá)方法。

  這樣,通過品詞析句,我們就總結(jié)出寫事類文章的一般表達(dá)方法:

  1事情發(fā)展的順序。

  2通過人物動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內(nèi)心或品質(zhì)。

  同學(xué)們可真棒!都可以和復(fù)習(xí)小博士相媲美了!

  恭喜同學(xué)們,第三關(guān)攻關(guān)成功!Ye!

  第二課時(shí)

  〈五〉總結(jié)學(xué)法

  回顧我們的攻關(guān)歷程,我們?cè)诠ッ恳坏狸P(guān)時(shí),我們最先做的是什么?(讀文章),不只一次地讀!反復(fù)地讀!正所謂:讀書百遍,其義自見。只有多讀,才能調(diào)動(dòng)我們的語感,發(fā)動(dòng)我們的思維,抓注關(guān)鍵詞句,通過品詞析句,就能找出問題的答案。

  板書:多讀——語感

  四、學(xué)法遷移,領(lǐng)悟運(yùn)用。

  1、運(yùn)用我們剛才復(fù)習(xí)的方法,我們?cè)賮碜鲆黄喿x短文,好吧?

  《遙遠(yuǎn)的麥地》題目見五年級(jí)語文第一、二單元復(fù)習(xí)卷三、(三)

  學(xué)生自已做題

  全班展示交流

  師生、生生互評(píng),談方法。

  五、總結(jié)延伸

  這節(jié)課,我們復(fù)習(xí)了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法,希望同學(xué)們課下繼續(xù)學(xué)以致用,用這些方法去攻克更多的閱讀難題。

  板書設(shè)計(jì):

  課外閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練

  主要內(nèi)容——完整簡要

  思想感情——關(guān)鍵詞句

  表達(dá)方法——品詞析句

  多讀——語感

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