小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案范文
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案范文,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案范文1
【課前透視】
《三個(gè)兒子》是一篇生動(dòng)感人的生活故事。課文通過(guò)三個(gè)媽媽對(duì)自己兒子的夸獎(jiǎng)和三個(gè)兒子?jì)寢屆媲暗木唧w表現(xiàn)的對(duì)比敘述,揭示了一個(gè)深刻而又厚重的道理。即:兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)。課文內(nèi)容淺顯,語(yǔ)言通俗,人物對(duì)話較多。
故事內(nèi)容生生動(dòng)有趣,教學(xué)中應(yīng)極力避免灌輸孝敬父母的大道理的說(shuō)教式做法,也不應(yīng)逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),幫助學(xué)生走進(jìn)文本,在多形式的閱讀活動(dòng)中,引領(lǐng)學(xué)生與課文進(jìn)行真實(shí)的對(duì)話。在閱讀中思考、發(fā)現(xiàn),進(jìn)而獲得豐富的感受和體驗(yàn)。啟發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),在閱讀中提升自己。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。
。场⑿蕾p課文的內(nèi)容,懂得要孝敬父母的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
1、生字詞語(yǔ)卡片、反映故事內(nèi)容的圖片或課件。
2、多方面收集有關(guān)父母疼愛孩子,孩子孝敬父母及反面的材料。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶
1、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們的媽媽夸獎(jiǎng)過(guò)你們嗎?為什么夸獎(jiǎng)?怎樣夸獎(jiǎng)的呢?請(qǐng)你試試著描述或表演一下。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文,文中同樣描寫了母親夸獎(jiǎng)兒子的故事。
。ㄏ鄼C(jī)板題)
。、按圖敘述:
同學(xué)們,你們有誰(shuí)讀過(guò)《三個(gè)兒子》這個(gè)故事嗎?(出示圖片,教師或?qū)W生按圖簡(jiǎn)要敘述故事)。啟思:圖中的老爺爺為什么中看見一個(gè)兒子而不是三個(gè)兒子呢?
。ò孱})
(由學(xué)生的生活實(shí)際引入課文,挖掘?qū)W生的生活體驗(yàn),啟發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生讀文的興趣,拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的距離。)
〖對(duì)話平臺(tái)
一、初讀
。、自讀課文,畫出生字新詞。重點(diǎn)的詞句句子多讀幾遍。
。病⑼阑プx課文,糾正讀音。
。、重點(diǎn)練讀文中帶有生字的句子。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字,交流識(shí)字方法:
如:一個(gè)媽媽說(shuō):“我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他!、 又一個(gè)媽媽說(shuō):“我的兒子唱起歌來(lái)好聽極了,誰(shuí)都沒有他那樣的好嗓子。”等。
。、游戲鞏固識(shí)字:
如:開火車認(rèn)讀、聽讀舉卡片等。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)字的識(shí)字方法。
5、推薦小組成員分段讀課文。組織學(xué)生正音評(píng)價(jià)。
(尊重學(xué)生的基礎(chǔ),落實(shí)識(shí)字教學(xué),提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實(shí)的基礎(chǔ),設(shè)計(jì)了多種形式的讀文識(shí)字活動(dòng),扎扎實(shí)實(shí),不走過(guò)場(chǎng)。教學(xué)把識(shí)字、朗讀有機(jī)融合,提高學(xué)習(xí)效益。)
二、討論
通過(guò)讀文你讀懂了什么問(wèn)題?還有哪些地方你沒有讀懂?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的`閱讀特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,及時(shí)吸收學(xué)生讀書情況的反饋。簡(jiǎn)單的字詞或與內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題,可以引導(dǎo)學(xué)生解答或教師適當(dāng)點(diǎn)撥。)
三、寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的“拎、聰、甸、桶、!蔽鍌(gè)單字。
。、學(xué)生觀察生字,說(shuō)說(shuō)最難些的是什么字,每個(gè)字寫時(shí)要注意什么。
3、教師范寫重點(diǎn)字。如:“拎”字的右邊不要寫成“今”。
。础W(xué)生練寫,共同評(píng)議,展示優(yōu)秀作品。
。ㄍ怀鲭y點(diǎn)字的書寫。要給學(xué)生充分寫字的時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案范文2
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、讀準(zhǔn)字音
一、談話引入新課,板書課題
我們上一課學(xué)了《坐井觀天》,同學(xué)們很喜歡讀,今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇童話故事,同學(xué)們一定會(huì)覺得很有趣。板書課題。
二、初讀課文,讀正確,重點(diǎn)解決生字的讀音,大致了解故事的內(nèi)容
1、學(xué)生自由小聲讀課文一、二遍,要求目視雙行,讀準(zhǔn)生字的音,難讀的字多讀幾遍。
2、分段指名讀課文,學(xué)生聽、議;檢查生字的讀音,教師用生字卡片正音。注意下面一些生字的讀音。
匹:是三聲,不要讀成“p”或“p”
如:讀二聲,注意和方言區(qū)別。
突:讀一聲,不要讀“t”。
然:讀“rn”,不要讀成“yn”。
3、把生字帶入課文中去讀,直到讀熟
4、教師范讀(或聽朗讀錄音)課文。學(xué)生思考:課文主要講了一件什么事?(主要講小馬過(guò)河時(shí)發(fā)生的事)
三、課堂作業(yè)
1、在課文中找出含有生字的生詞,讀一讀。
2、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞,完成課后練習(xí)第3題。
3、小組同學(xué)之間互相訂正。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文
一、用字詞卡片檢查生字讀音
二、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事
三、引導(dǎo)學(xué)生讀第一、二自然段
理解小馬已經(jīng)長(zhǎng)大了,愿意幫媽媽把麥子馱到磨坊去。
1、指名讀第一自然段,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”(養(yǎng)馬的地方)、“一匹”等詞。
2、先自由讀第二自然段,再分角色讀
思考:從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么?(知道了小馬長(zhǎng)大了,很愿意幫助媽媽做事。從“您”看出小馬不但愛勞動(dòng),而且有禮貌)
3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo),并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。如“連蹦帶跳地說(shuō)”,寫出小馬說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài),表示小馬愿意做事。還可以換上“
一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等詞語(yǔ)。
四、自由讀第三至六自然段
思考:小馬馱著麥子到磨坊去,遇到了什么困難?它是怎么想的?怎么做的?在閱讀中找出有關(guān)詞句,做上記號(hào)。
1、指名朗讀第三自然段。小馬來(lái)到河邊,為什么為難了?它想到了什么?讀有關(guān)的句子。
“一條小河擋住了去路,河水嘩嘩地流著!毙●R過(guò)不了河,為難了!叭ヂ贰,指往前走的路!皳踝×巳ヂ贰,就是沒法再往前走。小馬是怎么想的?讀有關(guān)的句子,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。小馬想的話,輕讀。
2、小聲讀第四至第六自然段。邊讀邊想:小馬過(guò)不了河,它是怎么做的?老牛說(shuō)河水淺,松鼠說(shuō)河水深,它們說(shuō)的對(duì)不對(duì)?為什么?
。1)指名讀第四自然段,思考:小馬問(wèn)老牛,老牛怎么說(shuō)?
老牛說(shuō):“水很淺,剛沒小腿!保ㄟ@里要注意的是老牛的小腿)
。2)指名讀第五自然段,從“小馬聽了老牛的話,立刻跑到河邊……”(注意“立刻”)說(shuō)明小馬沒動(dòng)腦筋想,準(zhǔn)備過(guò)河
小松鼠說(shuō)河水很深。和老牛說(shuō)的比較,為什么它們的說(shuō)法不同?
邊讀書,教師邊出示掛圖(小河、老牛、松鼠的圖片或幻燈片)進(jìn)行比較,使學(xué)生明白,小馬要過(guò)河,老牛說(shuō)河水淺,小松鼠說(shuō)河水深。它們之所以說(shuō)法不同,是因?yàn)樗鼈兊纳眢w條件不同,感受也不同。老牛身材高大,河水可能只沒過(guò)它的小腿;松鼠個(gè)子小,河水可能會(huì)淹死它。這里可要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓!哉f(shuō)……;因?yàn)樗墒蟆哉f(shuō)……”的句式回答。
(3)指名讀第六自然段,聯(lián)系上下文理解“小馬連忙收住腳步,不知道怎么辦才好”這句話的意思。
老牛說(shuō)河水淺,小馬“立刻”跑到河邊準(zhǔn)備過(guò)河;松鼠說(shuō)河水深,小馬“連忙”收住腳步!傲⒖獭、“連忙”兩詞的意思相近,都含有“快”的意思,說(shuō)明小馬沒動(dòng)腦筋想。
小馬聽了老牛和松鼠完全相反的話,不敢過(guò)河了。小馬既不動(dòng)腦筋想一想,又不敢試一試,所以不知道怎么辦才好。
五、指導(dǎo)分角色有感情地朗讀第四至第六自然段,加深對(duì)內(nèi)容的理解
1、小馬問(wèn)老牛的話,后面是問(wèn)號(hào),要用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀。老牛的回答,說(shuō)得平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺,要讀得平緩?梢宰屌瑢W(xué)讀小馬的話,男同學(xué)讀老牛的話,分角色練習(xí)朗讀。
2、松鼠的話同老牛的話就不同了,“攔住他大叫”,后面的話用的是感嘆號(hào),表示語(yǔ)氣加重!靶●R!”一聲大叫,要讀得急促些,聲音要高一點(diǎn),兩個(gè)“別過(guò)河”,速度要快一些,連著讀,第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣要加重些。
3、“小馬吃驚地問(wèn)”,不是一般地問(wèn),“吃驚”,嚇了一跳,表示小馬害怕,緊張。教師可示范,讀出語(yǔ)氣來(lái),再讓學(xué)生練讀。
4、第六自然段中小馬“嘆了口氣”說(shuō)的話,是拿不定主意,無(wú)可奈何,只好回去問(wèn)媽媽,要讀得輕緩。
5、四人一組練習(xí)分角色朗讀。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理解課文、學(xué)習(xí)生字
一、朗讀第七自然段
思考:小馬的媽媽是怎么說(shuō)的?媽媽的話是什么意思?你從它的話中懂得了什么?
1、指名讀,找出小馬媽媽說(shuō)的話,用小黑板出示:“光聽別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的。”
2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。
小馬來(lái)到河邊,老牛說(shuō)河水淺,它“立刻”準(zhǔn)備過(guò)河;松鼠說(shuō)河水深,小馬“連忙”收住腳,不敢過(guò)河了。全句的意思是說(shuō),不要只是聽別人一說(shuō)就信以為真,一定要自己動(dòng)腦筋想一想,在思考的基礎(chǔ)上,再親自試一試。因?yàn)閯e人說(shuō)的,往往只適合別人。別人說(shuō)的對(duì)不對(duì),要想一想,并實(shí)踐一下,才能得出正確的結(jié)論。
二、指名讀第八自然段
思考:小馬是怎么過(guò)河的?過(guò)了河它有怎樣的感受?
1、把寫小馬感受的話找出來(lái),教師用小黑板出示:“原來(lái)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深。”
2、小馬的`這種感受是怎么得來(lái)的?讀有關(guān)句子。
這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大,也不像松鼠那樣矮小。
三、指導(dǎo)朗讀第七、八自然段
小馬媽媽的話,要用誘導(dǎo)、親切的語(yǔ)氣讀。小馬的話中“過(guò)……過(guò)不去”,“沒……沒想過(guò)”,這兩處的省略號(hào)不表示省略了某些內(nèi)容,而表示說(shuō)話時(shí)心里很為難,所以是斷斷續(xù)續(xù)的。要指導(dǎo)學(xué)生用難為情的語(yǔ)氣讀
四、總結(jié)全文
抓住老馬的話,讓學(xué)生聯(lián)系全文理解,各抒已見;讓學(xué)生明白:做什么事都要?jiǎng)幽X筋,要去試一試才行。
五、指導(dǎo)書寫生字,分析記憶字形
1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。
匹:共4畫,筆順是:
事:共8畫,筆順是:
然:共12畫,筆順是:
“愿、半、袋、擋、如、道”等字,可啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。
麥:上下結(jié)構(gòu),上邊是青字頭,下邊是折文“夂”,不要寫成反文“攵”。
突:上邊是穴字頭,下邊是大字加一點(diǎn)“犬”,不要寫丟最后一點(diǎn)。
2、練習(xí)寫字。
(1)每個(gè)字寫三遍。
。2)自己對(duì)照范字,評(píng)一評(píng),自己哪個(gè)字寫得好,還有什么不足。
。3)組內(nèi)相互評(píng)議,在寫得好的字下面加點(diǎn)。
。4)在評(píng)議的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地再練寫生字。
六、重新組合學(xué)習(xí)小組,選擇合作完成下列一項(xiàng)任務(wù)
1、分角色朗讀課文。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),讀得怎么樣。
2、講《小馬過(guò)河》的故事。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),講得怎么樣。
3、編課本劇表演《小馬過(guò)河》。其他同學(xué)評(píng)一評(píng),表演得怎么樣。
4、想象,小馬過(guò)了河,在回答的中上,又遇到松鼠、老牛,回到家里,見到媽媽,它會(huì)說(shuō)些什么?其他同學(xué)評(píng)一評(píng)想象得怎么樣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案范文3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、知識(shí)目標(biāo):識(shí)記本課14個(gè)生字,能正確讀生字,能按正確筆順工整地書寫8個(gè)生字。學(xué)會(huì)一個(gè)部首“夕”。
2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、想像能力及自評(píng)能力。
3、過(guò)程與方法:綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等各種方法,重點(diǎn)利用讀拼音、猜字、聽讀、編謎語(yǔ)、熟字加偏旁、形近字辨析等識(shí)字方法,自主認(rèn)讀、識(shí)記本課生字及本課生字引出的生字,拓展識(shí)字目標(biāo),培養(yǎng)識(shí)字能力,讓學(xué)生邊閱讀邊想象,發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)放思維。
4、情感態(tài)度價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家小時(shí)侯細(xì)心觀察周圍的事物,大膽的提出問(wèn)題,思考問(wèn)題的精神。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字、書寫8個(gè)生字,能正確,流利的朗讀課文。
[課前準(zhǔn)備]
1、學(xué)生回家搜集科學(xué)家小時(shí)侯的故事。
2、多媒體課件
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,看到這個(gè)“?”,你能不能想起那些,曾經(jīng)最想探求的奧秘最想知道的問(wèn)題呢?都是些什么?誰(shuí)愿意告訴大家。
生自由回答
師:你的.小宇宙里原來(lái)有這么多問(wèn)號(hào)啊,那么今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《童年的問(wèn)號(hào)》?(板書課題)
二、新授:
(一)1、這篇文章短小而精美,我愿意來(lái)給大家讀一讀,好嗎?
師范讀(配樂(lè))
2、你也來(lái)讀一讀,好嗎?遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)確,然后把帶有生字的詞再讀二遍。
3、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),課文一共有幾個(gè)自然段。
我們來(lái)分自然段讀一讀,好嗎?
4.課文中都寫了誰(shuí)的故事?你最喜歡誰(shuí)的故事,
愿意給大家讀一讀嗎?
指生讀
小結(jié):是啊,他們多么善于觀察生活啊?童年就這樣在問(wèn)號(hào)中慢慢長(zhǎng)大,后來(lái),牛頓、瓦特,都成了偉大的科學(xué)家?磥(lái),科學(xué)家們從小就愿意動(dòng)腦筋思考問(wèn)題解決問(wèn)題,同學(xué)們,看看這些詞語(yǔ)能不能難倒你們呢?
(二)1.出示詞語(yǔ):
夢(mèng)鄉(xiāng)、這里、瓦片、居住、治水
偉大、科學(xué)、而今、停頓、特別
壺蓋、飛舞、伴隨、采藥、治病
1)、開火車領(lǐng)讀、認(rèn)讀
2)、指讀
師:看來(lái)這些詞語(yǔ)還真沒難倒你們,不過(guò)這些字寶寶可要單獨(dú)來(lái)考一考你們了,愿意迎接挑戰(zhàn)嗎?
2.字卡認(rèn)讀
認(rèn)生字:
形聲字:頓 左聲右形
藥 上形下聲
病字旁 病 外形內(nèi)聲
偉 左形右聲
治 左形右聲
特 左形右聲
師:你們和生字交上了朋友,字寶寶們真高興啊,他們又把自己在生字中的好朋友也帶來(lái)和大家見面了,你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)他們嗎?
3.出示詞語(yǔ):
美夢(mèng),而且,
4.讓我們一起來(lái)讀課文,把生字寶寶送回家
齊讀課文
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案范文4
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)人新課
小朋友們,春季里,大自然景色美麗,生機(jī)勃勃,農(nóng)村風(fēng)景更加迷人。今天我們要學(xué)的一篇課文,就是描寫春天農(nóng)村美景的。
二、揭示課題,結(jié)合學(xué)習(xí)生字,解題
1.板書課題:月亮灣
出示生字卡片:灣w6n,前鼻音,韻母是an,不是ang。(領(lǐng)讀兩遍)這是左右結(jié)構(gòu)的字,左部是“三點(diǎn)水”,右部是彎曲的“彎”。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方,在這里,課題“月亮灣”是一個(gè)村子的名字。(書空記字形)
2.齊讀課題:月亮灣。
三、初讀指導(dǎo)
1.出示掛圖,指導(dǎo)觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個(gè)村子?村里的房子怎么樣?
(2)村前的小河怎么樣?河上有什么?河里有什么?河岸上的桃樹怎么樣?河那邊農(nóng)田怎么樣?
(3)村后山上怎么樣?
(4)天空中有什么?
(5)小結(jié):這是一幅社會(huì)主義新農(nóng)村的畫面,月亮灣這篇課文主要就是寫這個(gè)圖景的。
2.教師范讀課文。
3.給每個(gè)自然段寫上序號(hào)后逐段讀課文畫出不理解的詞語(yǔ)。
4.學(xué)習(xí)生字詞。
(1)會(huì)讀田字格里的生字,特別注意讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音和三拼音節(jié)。
(2)聯(lián)系上下文,理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語(yǔ)的'意思。
5.檢查自學(xué)效果。
(1)出示生字詞:
繞 栽 朝 霞 倒映 河岸 緩緩 石橋
(2)指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平翹舌音、前后鼻音和三拼音節(jié)。
(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字
坡:左右結(jié)構(gòu)。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前,全字左窄右
寬,左短右長(zhǎng)。
映:左右結(jié)構(gòu)。左部“日字旁”寫法同前;右部“央’’的中“橫”要長(zhǎng),“撇、捺”舒展,保持右部穩(wěn)定,全字左窄右寬。
繞:左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前;右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無(wú)“點(diǎn)”。
橋:左右結(jié)構(gòu)。左部“木字旁”寫法同前;右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢(shì),“撇、捺”舒展,下面“撇”筆應(yīng)帶;豎勢(shì),和末“豎”相距較寬,以求底部穩(wěn)定。
朝:左右結(jié)構(gòu)。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右;右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣:左部“三點(diǎn)水”寫法同前;右部上面的“”宜寫得寬扁,下部的“弓”上收下放,其中兩“折”和一“豎”均略向左斜,以求斜中取正,使右部平穩(wěn)。
2.學(xué)生練習(xí)描紅。
緩:左右結(jié)構(gòu)。左部“絞絲旁”寫法同前,右部寫法同“暖”字的右部,全字左窄右寬。
3.學(xué)生練習(xí)描紅。
作業(yè)設(shè)計(jì)
讀課文三遍。
板書設(shè)計(jì):
月亮灣
房子 小河 桃樹
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案范文5
教材簡(jiǎn)析:
這是本冊(cè)第二個(gè)集中識(shí)字的單元,認(rèn)字10個(gè):鄰、臨、浴、詠、踴、甬、俑、蛹、涌,寫字9個(gè):鄰、臨、浴、游、泳、勇、敢、踴涌。本單元在部首識(shí)字、聲旁認(rèn)字的基礎(chǔ)上,先教學(xué)漢語(yǔ)拼音大寫字母,然后教學(xué)音序查字法,使學(xué)生學(xué)會(huì)用音序查字法查找自己想寫而不會(huì)寫的字,利用學(xué)過(guò)的部首區(qū)分同音字,進(jìn)一步體會(huì)形聲字的規(guī)律,提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,會(huì)寫本課的.10個(gè)字詞。
2、學(xué)習(xí)用音序查字法,能根據(jù)部首表達(dá)的意思選擇要查的字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和良好習(xí)慣,提高獨(dú)立識(shí)字能力。
教學(xué)建議:
在實(shí)際運(yùn)用中,選擇查字法是十分重要的問(wèn)題。在知道字音字義而不會(huì)寫的時(shí)候,用音序查字法解決字型問(wèn)題;在知道字型而不知道字義的時(shí)候,用部首查字法解決字音或字義的問(wèn)題;隨著識(shí)字量逐步增多,字義問(wèn)題更突出了,音序查字法就顯得快多了。教學(xué)時(shí)要特別注意教會(huì)學(xué)生選擇查字法。要注意教學(xué)的趣味性,組織好游戲、比賽等教學(xué)活動(dòng)。
音序查字法速度快,使用率高,不但可以用來(lái)查找自己想寫而不會(huì)寫的字,還可以用來(lái)查找字的義項(xiàng)。本學(xué)期集中練習(xí)查找自己想寫而不會(huì)寫的字。運(yùn)用音序查字法有兩個(gè)難點(diǎn):一是能把音節(jié)拆分成聲母、韻母和聲調(diào),而是能從一批同音字中找到自己需要的字。第一條從開學(xué)就開始練習(xí),第二條前面已經(jīng)做了滲透性練習(xí),這里在強(qiáng)化一下。怎樣從同音字中確定自己需要的字呢?簡(jiǎn)便的辦法是,利用學(xué)過(guò)的部首區(qū)分同音字。由于需要綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的部首,必須熟練地掌握常用部首。
認(rèn)大寫字母時(shí)要把大寫字母和小寫字母對(duì)照起來(lái)認(rèn)記。有些學(xué)校,從一年級(jí)起就開始學(xué)英語(yǔ),這個(gè)練習(xí)可以一帶而過(guò)。學(xué)唱字母歌可以幫助記憶字母順序,但是不必教字母名稱。
認(rèn)識(shí)音節(jié)表比較復(fù)雜,教學(xué)時(shí)要注意少講規(guī)則,多練習(xí)。
如果前面幾個(gè)環(huán)節(jié)都能抓好、抓時(shí),真正學(xué)習(xí)音序查字法時(shí)學(xué)生就可以對(duì)照插圖自學(xué)了。
學(xué)習(xí)生字時(shí),不要離開詞語(yǔ)。要把分析字型、字音、辨析字義結(jié)合起來(lái)用,用寫強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
拓展練習(xí):
一、寫出與小寫字母相對(duì)應(yīng)的大寫字母。
j()d()g()a()q()l()
f()n()r()m()h()t()
二、你學(xué)會(huì)了嗎?查一查,填一填。
蜻蜓半空展翅飛,蝴蝶花間捉迷藏。
蚯蚓土里造宮殿,螞蟻地上運(yùn)食糧。
蝌蚪池中游得歡,蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。
翅:應(yīng)先查大寫字母,再查音節(jié)。
忙:應(yīng)先查大寫字母,再查音節(jié)。
游:應(yīng)先查大寫字母,再查音節(jié)。
精品教案:
。ㄒ唬
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片、字典
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)各種方法認(rèn)識(shí)了很多字,并且知道有很多字是同音字。今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)更多的同音字。
二、學(xué)習(xí)新詞、新字。
1、出示詞語(yǔ)。
鄰居樹林臨時(shí)淋浴
永遠(yuǎn)歌詠游泳勇敢
2、小組內(nèi)讀詞,說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?
3、學(xué)生匯報(bào):鄰、林、臨、淋讀音相同,永、詠、泳、勇讀音相同。
4、出示:鄰林臨淋磷鱗嶙粼霖
永詠泳勇踴甬俑蛹涌
5、師:這些字的讀音相同,意思一樣嗎?
6、學(xué)生,把了解到的字義在小組內(nèi)交流。
7、擴(kuò)詞練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)寫字。
1、出示要求寫的字,認(rèn)讀。
2、觀察生字在田字格的位置。
3、小組交流:你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?怎么寫?
4、自由練寫,教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案范文6
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確流利,有感情地朗讀課文。
3、在朗讀中讓學(xué)生感受升旗儀式的莊嚴(yán)隆重。
4、激發(fā)學(xué)生愛國(guó)旗,愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)朗讀,讓學(xué)生感受到升旗儀式的莊嚴(yán)隆重,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)旗,愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片 教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)要求
初步了解課文,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)
正確認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、看錄象,激情并揭題。
1、看錄象。
2、說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì)。
3、這就是每天早上天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式。這節(jié)課我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第一課《國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起》(出示課題)?纯凑n文是如何描寫這一激動(dòng)的場(chǎng)面的。
二、初讀課文,了解大意。
1、聽錄音,思考:課文寫了些什么?
2、反饋,集體討論課文的.主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)字詞。
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀通課文。
2、出示要認(rèn)的生字。
旗 旦 京 廣 儀 式 班 護(hù) 隊(duì) 曲 令 衛(wèi)
3、學(xué)生識(shí)記,齊讀 分組讀 男女比賽讀
4、出示詞語(yǔ)指名認(rèn)讀。
國(guó)旗 元旦 北京 廣場(chǎng) 莊嚴(yán) 隆重 儀式
四、寫字。
1、出示要求會(huì)寫的字:廣 嚴(yán) 曲 旦 京 眾 式
2、學(xué)生認(rèn)讀并組成詞語(yǔ)。
3、分析字形,說(shuō)識(shí)記方法。
4、教師范寫,學(xué)生練習(xí)書寫。
五、作業(yè):
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
書寫生字,學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)要求
1、會(huì)寫7個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)旗,愛祖國(guó)的思想的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、規(guī)范書寫生字。
2、通過(guò)朗讀,讓學(xué)生感受到升旗儀式的莊嚴(yán)隆重。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1、 聽寫詞語(yǔ)。
2、 指名分段朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名朗讀第一自然段。
2、找出升旗儀式的時(shí)間,地點(diǎn)。
3、指名朗讀。
(二)自學(xué)第二和第三自然段。
1、從課文哪些地方可以看出升旗儀式是莊嚴(yán)隆重的呢?
(自由朗讀)
3、 學(xué)生自由匯報(bào)結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
。ㄈ┚x第四自然段。
1、自由讀,思考:課文寫了哪些人?他們分別是怎樣表現(xiàn)的呢?
2、指名回答。
3、知道朗讀。
三、總結(jié)課文。
1、全班齊讀全文。
2、我們學(xué)校的升旗儀式又是怎樣的呢?你能說(shuō)說(shuō)嗎?想想你還在什么地方見過(guò)升旗儀式?
四、作業(yè):
1、朗讀課文。
2、畫一面國(guó)旗。
板書設(shè)計(jì)
國(guó)旗和太陽(yáng)一同升起
升旗手 升旗
軍樂(lè)隊(duì) 莊 奏國(guó)歌
國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員 行持槍禮
軍人和少先隊(duì)員 嚴(yán) 行舉手禮
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案范文7
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫其中的8個(gè)。
2、借助拼音,正確流利地朗讀課文。
3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。
難點(diǎn):理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1、播放大自然美麗風(fēng)光,讓學(xué)生感受大自然的美。
2、導(dǎo)入新課,板書課題。
二、播放錄音,整體感知。
1、播放課文錄音,說(shuō)說(shuō)你聽懂了什么?
2、利用拼音,自由讀課文,標(biāo)出課文中的生字。
三、認(rèn)識(shí)生字,識(shí)記生字。
1、出示生字卡片面,學(xué)生試認(rèn)。
2、教師領(lǐng)認(rèn),強(qiáng)調(diào)讀音。
3、用自己的方式記住生字讀音。
四、指導(dǎo)書寫,鞏固識(shí)字。
1、觀察各個(gè)生字在田字格中的'位置。
2、議一議,哪些生字需要注意。
3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。
五、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)生字。
1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生試讀,齊讀,開火車讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù),要有環(huán)保意識(shí)。
3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):理解內(nèi)容。
難點(diǎn):理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前檢查,復(fù)習(xí)舊知
1、聽寫生字。
2、抽查認(rèn)讀生字。
二、播放錄音,感知課文。
1、聽錄音,說(shuō)說(shuō)你聽懂了什么?
2、畫出本課生字新詞。
三、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、畫出課文中有多少個(gè)自然段。
2、讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)本文中講了哪兩個(gè)人?
3、教師范讀2-4自然段,回答問(wèn)題。
。1)他們到森林里去玩,帶了什么?
(2)他們聽到了什么?
4、默讀第5-8自然段,理解莉莉說(shuō)的話。
四、讀讀課文,感悟升華。
1、你從課文中體會(huì)到了什么?
2、在今后,我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案范文8
一、體驗(yàn)進(jìn)步的快樂(lè)。
師:敢于表現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)的人是可愛的;勇于暴露自己缺點(diǎn)的人是可敬的!而只有改正了缺點(diǎn)的人才算是真正得到了成長(zhǎng)!誰(shuí)愿意第一個(gè)成長(zhǎng)?
生:我讀第二小節(jié)。他跳到大樹下問(wèn)啄木鳥叔叔:“做什么事最快樂(lè)?”啄木鳥說(shuō):“給大樹捉蟲子最快樂(lè)!
師:你讀得很通順,別人也聽得懂。如果你能注意文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),就能讀得更好。想再試一試嗎?
生:想。ㄔ僮x,仍然將“叔叔,做什么事最快樂(lè)?”讀成“啄木鳥叔叔,做什么事最快樂(lè)?”將“給樹木捉蟲子最快樂(lè)!弊x成“給大樹捉蟲子最快樂(lè)!保
師:要改掉一個(gè)缺點(diǎn)真是不容易。你看,小青蛙叫啄木鳥什么?
生:叔叔。
師:假如老師就是啄木鳥,你來(lái)問(wèn)我?
生:啄木鳥叔叔,做什么事最快樂(lè)?(眾笑)
師:請(qǐng)你不要叫我的名字,好嗎?
生:好!叔叔,做什么事最快樂(lè)?
師:真乖!給樹木捉蟲子最快樂(lè)。現(xiàn)在,你再來(lái)你,一定能讀正確!
生:(讀正確了)
師:(高興地)這就是進(jìn)步!這就是成長(zhǎng)!你有什么感想嗎?
生:一定要看仔細(xì)讀。
師:對(duì),這是讀書的要領(lǐng),你已經(jīng)懂了!還有嗎?
生:謝謝老師。ū娦Γ
這是個(gè)很典型的教學(xué)片段。在薛老師的一而再,再而三、三而四……的引導(dǎo)、點(diǎn)撥之下,孩子終于把課文讀通順,讀正確了。學(xué)生就是在老師攙扶著、引領(lǐng)著的過(guò)程中從讀錯(cuò)、讀破,到讀對(duì)、讀順,一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步著。課堂上像這樣的特寫還有不少,薛老師以他獨(dú)特的課堂智慧和對(duì)教材的深入淺出的把握,通過(guò)高超的駕馭課堂的藝術(shù)和充滿人文關(guān)懷的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,營(yíng)造著“學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)步”的快樂(lè)課堂氛圍——進(jìn)步是快樂(lè)的!
二、移植教材的快樂(lè)。
課題是“做什么事最快樂(lè)”,在薛老師的兩個(gè)教時(shí)的過(guò)程中,“快樂(lè)”成了課堂的主旋律,“快樂(lè)”像一首輕松愉快的小步舞曲,或輕柔低回,或明快輕松,或激情跳躍……課堂充溢著快樂(lè)的“分子”。
從寫“快樂(lè)”——讀快樂(lè)——說(shuō)說(shuō)自己最快樂(lè)的事——讀通課文的快樂(lè)——理解內(nèi)容的快樂(lè)——說(shuō)說(shuō)課文的快樂(lè)——“演繹快樂(lè)”的快樂(lè)——“領(lǐng)悟快樂(lè)”的快樂(lè)……以“快樂(lè)”為線,將課堂各個(gè)環(huán)節(jié)自如地連綴,渾然一體!孩子們?cè)诓恢挥X中,已經(jīng)悄悄地把課文中小青蛙、啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹……的快樂(lè)變成了自己的快樂(lè)!當(dāng)孩子們快樂(lè)著課文的快樂(lè)的時(shí)候,我相信,老師一定也快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)。
三、享受情趣的.快樂(lè)。
在第二課時(shí)中,薛老師獨(dú)具匠心地設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生把自己當(dāng)成一種小動(dòng)物來(lái)回答小青蛙的問(wèn)題”和“誰(shuí)來(lái)演小青蛙,問(wèn)一問(wèn)小動(dòng)物”的環(huán)節(jié),這樣不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文主旨領(lǐng)悟的歸納所需要的鋪墊,使最后的提升水到渠成,而且充分尊重學(xué)生主體,角色扮演的形式能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)和思考的內(nèi)驅(qū)力,最大限度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體的價(jià)值。在薛老師的課堂上,學(xué)生沒有冥思苦想,沒有機(jī)械的“貼標(biāo)簽”,有的只是輕松活潑的演繹,生動(dòng)而充滿情趣的師生多向活動(dòng)。最后,當(dāng)老師自然地轉(zhuǎn)向?qū)W生:“小朋友,那么覺得做什么事最快樂(lè)?”的時(shí)候,學(xué)生的回答“為班級(jí)掃地最快樂(lè)!”“幫媽媽洗碗最快樂(lè)!”“幫助同學(xué)補(bǔ)習(xí)功課最快樂(lè)!”……也就順理成章了。因此,老師的“只要我們多為別人著想,做自己能做的事情,你就會(huì)得到真正的快樂(lè)!因?yàn)椋銕椭藙e人,使別人感到了快樂(lè),你就會(huì)快樂(lè)!”的課堂結(jié)束語(yǔ)也就如洪鐘般響亮且余音繚繞,經(jīng)久不息。
盡管課堂已經(jīng)結(jié)束,但薛老師留給孩子、留給聽課老師的快樂(lè)卻不會(huì)結(jié)束,而且會(huì)歷久彌新。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案范文9
一、談話導(dǎo)入,齊讀課題:
同學(xué)們,今天,老師想帶大家去我的家鄉(xiāng)玩一玩,想不想去?(想)好,讓我們唱著歌出發(fā)吧![多媒體出示《郊游》,播放歌曲及圖片,帶著學(xué)生進(jìn)入情境]
不知不覺,我們帶了,[多媒體出示美麗月亮灣的圖片]你知道這是哪兒?jiǎn)?(生:月亮灣)對(duì),那就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起寫出它的名字吧!(師邊寫邊解:灣:本來(lái)的意思是指水流彎曲的地方,這兒就是村子的名字),請(qǐng)大家再親切地喊出這個(gè)村子的名字吧!
二、初讀課文,感體感知:
首先,我們來(lái)聽一聽導(dǎo)游小姐的介紹吧!看哪位小游客聽的最認(rèn)真。[多媒體播放動(dòng)畫,聽課文范讀]。
謝謝大家那專注的表情,有的同學(xué)都陶醉了。你一定也想來(lái)當(dāng)一次小導(dǎo)游吧!那就自讀一遍課文,在讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,如果你覺得剛才導(dǎo)游小姐讀的好也可學(xué)著讀一讀。
生字朋友迫不及待地出來(lái)和你交朋友了,你有信心交到這些新朋友們嗎?[指名讀-開火車-去拼音讀等多種方式讀生字]
生字認(rèn)識(shí)了,我相信同學(xué)們的課文會(huì)讀的更好,課文共幾個(gè)自然段?找3個(gè)同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平。[展示讀]
同學(xué)們不僅會(huì)讀書,還會(huì)欣賞別人的朗讀真了不起,那月亮灣給你留了怎樣的印象?(生談)
小結(jié):同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),下面我們就走進(jìn)《月亮灣》,細(xì)細(xì)品味這兒的如畫美景,細(xì)心愛動(dòng)腦的同學(xué)一定會(huì)收獲更多。
三、精讀課文,感悟景美。
1、品讀第一自然段。
同學(xué)們現(xiàn)在你就是月亮灣的小村民,向我們大家介紹一下月亮灣好嗎?
(指名讀—齊讀)評(píng)價(jià):我聽出了,你在自豪地夸一夸月亮灣的美麗呢?誰(shuí)再夸一夸!
那月亮灣到底美在哪里呢?讓我們先到村前看一看吧!
2、品讀第二自然段。
A出示自學(xué)要求:
“我自學(xué),我快樂(lè)”
1、選擇自己喜歡的`方式讀課文的第2自然段。
2、想一想:你認(rèn)為月亮灣哪兒最美?劃出相關(guān)句子美美地讀一讀。
B你已經(jīng)留下了我思考的痕跡,下面讓我們交換思維的成果,小給合作交流。出示小組合作學(xué)習(xí)要求:
“我合作,我充實(shí)”
小組交流:把自己認(rèn)為最美的句子讀給小組成員聽,并說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡。
(溫馨提示:交流時(shí)這樣說(shuō):我喜歡這句_____,因?yàn)開______。)
C現(xiàn)在全班交流:
把你認(rèn)為最美的句子讀給同學(xué)們聽,并說(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡這句。
、俳涣鳌按遄拥那懊嬗幸粭l月牙一樣的小河,河上有一座石橋。”。
噢,原來(lái)“月亮灣”就是這樣來(lái)的呀,同學(xué)們請(qǐng)齊聲告訴大家吧!(齊讀)
你們看,河水慢慢地流著,都吸引來(lái)了一群群魚兒,想象一下魚兒都在做什么?(生談)
根據(jù)學(xué)生的回答評(píng)價(jià):你想象的很有創(chuàng)意,用你的聲音讀出魚兒的快樂(lè)吧!(指名讀—齊讀第2句)
、诮涣鳌扒迩宓暮铀褂持、綠樹和青山。 ”
河里還有什么美景?(生談,引出這一句)師指圖:瞧,這小橋、綠樹、青山的影子映在水里,這就叫——倒映。這兒的水真____呀,只有清清的河水才能倒映出河邊的景物,到底有多清呀?誰(shuí)能讀出來(lái)呀?(生談)
、劢涣鳌昂影渡祥L(zhǎng)著許多桃樹。春天,樹上開滿了桃花,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一片燦爛的朝霞!背鍪緢D,你們看[多媒體出示課件:漫山遍野的桃花]你們看,這一大片一大片粉紅色的桃花,就像——朝霞。[多媒體出示課件:朝霞]此時(shí)此刻,你想說(shuō)什么?(生談)那就美美地讀一讀吧!
、芙涣鳌斑^(guò)了橋,是一片綠油油的農(nóng)田。”
河岸上還有什么?瞧,莊稼多么有生命力,齊讀。
小結(jié):村前的景色令我們流連往返,讓我們?cè)儆米蠲赖淖x書聲留住這些美景吧!(齊讀第二自然段)
過(guò)渡:欣賞完村前的景色,讓我們?cè)俚酱遄拥暮竺嫒タ匆豢,聽一聽?
3、品讀第三自然段。
閉上眼睛聽老師范讀第三自然段。
你聽到了什么?看到了什么?或感受到了什么?都可談(生談)[教師要引導(dǎo)學(xué)生談出農(nóng)家人的幸福]
師小結(jié):采荼姑娘一邊采茶一邊說(shuō)笑,這讓我們感受到了農(nóng)家人的幸福、快樂(lè),讓我們齊讀出他們的幸福吧!
4、品讀第四自然段。
欣賞完月亮灣的村前、村后,我們就要離開這兒了,你最想說(shuō)什么?(生談,師引導(dǎo)學(xué)生談出月亮灣人的幸福、快樂(lè))
最呀,月亮灣是生長(zhǎng)在這兒每一個(gè)人的驕傲,所以自豪地說(shuō):讀第一自然段。
月亮灣令每一位游客都銘記在心,正因?yàn)橛辛松鐣?huì)這個(gè)大家庭的和諧,才有了月亮灣人們的幸福、快樂(lè),所以他們更加自豪地說(shuō):讀第一自然段。
5、回歸全文,升華情感。
月亮灣美不勝收,真舍不得離開呀,那就讓我們隨著音樂(lè)走進(jìn)月亮灣,盡情享受月亮灣的美吧!(配樂(lè)朗讀全文)。
四、學(xué)寫生字。
課文學(xué)完了,讓我們?cè)賮?lái)回顧一下本課的詞語(yǔ),F(xiàn)在老師把“坡”和“爛”送回到它的家,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn),那你覺得哪個(gè)字比較難寫?老師和你一起寫。(生覺得哪個(gè)字難寫,老師就和學(xué)生寫哪個(gè)字)
師范寫,強(qiáng)調(diào)字在田字格的位置,學(xué)生練寫,練寫時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫姿。
然后,我們二年級(jí)學(xué)生都有一定的自學(xué)能力了,我相信根據(jù)老師剛才教你的方法,你一定能寫好另一個(gè)字,對(duì)不對(duì)?學(xué)生自己練寫。
最后,拿學(xué)生的本子展示。
五、布置作業(yè):
1、把月亮灣的美景講給爸爸媽媽聽。
2、我們的家鄉(xiāng)哪兒最美?試著畫一畫,寫一寫。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案范文10
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、檢查作業(yè),導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們,你們完成了嗎?
。▽W(xué)生出示收集的柳葉)
2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。(板書:3詠柳)
3.全班齊讀課題。
4.我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)
5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思?
6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹,贊美柳樹)
7.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書:賀知章)
二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字
l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀生字情況。
。1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。
(2)開火車讀。
。3)全班讀。
4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。
5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。
7.全班齊讀。
三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意
1.指導(dǎo)第一、二句。
。╨)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)
。2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來(lái)的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)
(3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。
。4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
“一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點(diǎn)。
(5)全班看著圖片吟誦這兩句。
2.自讀第三、四句。
(l)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。
(2)學(xué)生自讀。
。3)指名讀,相機(jī)提問(wèn):你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。
。4)讀到第三句的時(shí)候,讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。
(5)讀到第四句的時(shí)候,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。
3.全班齊讀。
4.能背的站起來(lái)背。
四、指導(dǎo)說(shuō)句,寫句
1.詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹的樣子。
2.指名說(shuō)。
3.和同桌說(shuō)。
4.把你說(shuō)的寫下來(lái),只要求兩三句即可。
五、布置作業(yè)
1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。
2.背熟古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、檢查背誦
1.開火車背。
2.指名有感情的背。
3.全班背。
二、講評(píng)
講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的`句子(課前收好,批改)
l.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。
2.指出不足之處。(注
意字要寫正確,句子要通順)
三、指導(dǎo)寫生字
1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。
2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。
“垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。
“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點(diǎn)。
“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。
3.學(xué)生自己練習(xí),老師指導(dǎo)。
四、板書設(shè)計(jì)
詠柳
賀知章
碧玉/妝成/一樹高,
萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。
不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出,
二月/春風(fēng)似/剪刀。
教案點(diǎn)評(píng):
古詩(shī)《詠柳》,通過(guò)描寫在春風(fēng)吹拂下,柳樹迷人的姿態(tài),贊美了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然的春天。教學(xué)中以學(xué)生實(shí)踐導(dǎo)入,并通過(guò)溫故知新,從以前學(xué)過(guò)的“詠鵝”理解“詠柳”就是贊美柳樹。并鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題初讀課文,自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,教師適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹,也贊美了春的創(chuàng)造力”。課堂練習(xí)突出對(duì)學(xué)生說(shuō)和寫的鍛煉。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案范文11
教學(xué)過(guò)程:
一、由圖導(dǎo)入。
出示圖,觀察。師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這是什么地方?你看到了什么?
今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫山寨的詩(shī)歌。
板書:山寨
二、初讀感知,合作識(shí)字。
1、自由輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組合作認(rèn)識(shí)課后字條里的生字,交流識(shí)字方法。
3、檢查識(shí)字情況。
。1)讀詞語(yǔ)。(2)讀生字。(多種方式)
4師:我們把生字娃娃放到詩(shī)歌里,看看你們還認(rèn)識(shí)嗎?
三、熟讀感悟,體會(huì)詩(shī)境。
1、自由讀詩(shī)歌,選擇喜歡的一節(jié)多讀幾遍,也可以按自己的理解畫下來(lái)。
2、小組內(nèi)交流自己喜歡的部分。
3、班內(nèi)匯報(bào):你喜歡那一小節(jié)?并展示自己的畫。
。1)學(xué)生匯報(bào)第二節(jié)時(shí),指名在黑板上畫山路,并指生表演,體會(huì)“小路七拐八彎”。
(2)出示:“分明是到了寨邊,怎么一戶人家也不見?”
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話:分明——,怎么——?
。3)匯報(bào)第三小節(jié)時(shí)可畫出圖,幫助理解課文內(nèi)容。
4、相機(jī)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)詩(shī)人的感情。
四、總結(jié)延伸,發(fā)揮想象。
1、山寨給你留下了什么印象?
2、你能為這首詩(shī)再寫一小節(jié)嗎?
五、寫字教學(xué)。
1、出示要求寫的.字,觀察每個(gè)字在田字格的位置。
2、你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫?
3、教師指導(dǎo)難寫的字。
4、學(xué)生練習(xí)。
六、課后作業(yè)。
1、把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽。
2、畫一幅完整的山寨圖。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案范文12
教學(xué) 目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,其中會(huì)寫“父、候、貧、困、砍、歷、討、厭。”
2、 體會(huì)鄭板橋勸舅父的巧妙及漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3 、正確、規(guī)范地書寫生字。
教學(xué) 準(zhǔn)備:
多媒體 課件
教學(xué) 重難點(diǎn) :
重點(diǎn):掌握8個(gè)生字的音、形、義,正確、規(guī)范地書寫生字。.
難點(diǎn):鄭板橋勸舅父的“巧”
教學(xué) 過(guò)程:
課前導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們,你們知道鄭板橋嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)鄭板橋小時(shí)候的一個(gè)故事。
1 、板書課題,生齊讀。
2 、讀了課題,你想知道什么?
3 、我也想知道鄭板橋巧勸舅父巧在哪里?讓我們一起走進(jìn)課文。
一、初讀課文,了解課文內(nèi)容
1 、聽課文朗讀,注意思考:舅父為什么要砍掉院中的樹?鄭板橋是怎樣勸舅父的?
2 、指名回答。(舅父:四合院中一棵樹,構(gòu)成個(gè)“困”字。鄭板橋:四合院中住著人,成了“囚”字)
3 、師出示“困”“囚”字。生識(shí)記,并給“困”組詞。
師:你能動(dòng)腦筋想問(wèn)題,不僅認(rèn)識(shí)了這個(gè)字,還理解了意思,和“困”敎上了朋友, 請(qǐng)你把“困”貼到這棵樹上。
4 、師:鄭板橋就是利用一個(gè)“囚”字說(shuō)服舅父不要砍樹,看來(lái)認(rèn)識(shí)漢字的作用真大呀。今天課文中還有很多生字寶,看誰(shuí)能快速地和它們交上朋友。
二、拼音大闖關(guān)
1 、請(qǐng)你們自由讀課文,把生字圈畫出來(lái)。先自己讀一讀,再和同桌比一比看誰(shuí)讀得好。
2 ,我們把生字寶寶請(qǐng)出來(lái),請(qǐng)看大屏幕。(出示生字)
3 、這些字,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)?是怎樣認(rèn)識(shí)的?(你真了不起,平時(shí)在生活中就能認(rèn)識(shí)許多字了。有誰(shuí)愿意讀給大家聽?)指名讀,(誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀?)小老師領(lǐng)讀,(下面我們來(lái)開火車讀,小火車,開開開,開到哪里去?看哪列火車開得快?)這些生字的讀音,有哪些是我們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的?提醒大家一下,好嗎?
4 、(生字寶寶熱了,脫掉了帽子,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?)去掉拼音認(rèn)讀,指名讀,開火車讀。
師:你們認(rèn)識(shí)了這么多朋友,我真為你們高興。鼓勵(lì)自己一下。(拍掌)
三、識(shí)字樂(lè)園。
1 、師:剛才我們和生字寶寶認(rèn)識(shí)了,好朋友要把它記在心里。俗話說(shuō),苦干不如巧干,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你記生字有什么小竅門?指名說(shuō),教師歸納。
(1、加一加,熟字加偏旁、熟字加熟字。2、減一減。3、形近字比較。4、編順口溜……)
2 、師:這些小竅門就是我們開啟識(shí)字大門的金鑰匙?凑l(shuí)能快速地把這些生字寶寶記住,可以先和同桌說(shuō)說(shuō)用什么好方法記住的。(出示生字)
3 、互相交流。
這些字,有哪些是早就認(rèn)識(shí)的?是怎樣認(rèn)識(shí)的?(你真了不起,平時(shí)在生活中就能認(rèn)識(shí)許多字了。請(qǐng)你把你認(rèn)識(shí)的這幾個(gè)字貼上去。)請(qǐng)小朋友想想,剩下的這幾個(gè)字可以用什么方法記住它?
生1:我用加一加的方法記住了“貧”字, “分”字加“貝”字就是“貧”。
師: 你用你喜歡的方法記住了“貧”字,你們就是好朋友了,請(qǐng)你把它掛到樹上來(lái)。
生2:我也用加一加的`方法記住了“砍”字, “石”字加“欠”字就是“砍”。
生3:“歷”是“廠”字加“力”字。厭是 “廠”字加“犬”字組成。
生4:“討”是由言字旁和“寸”組成的。(言字旁的字一般都是與什么有關(guān)?有時(shí)我們可以根據(jù)偏旁去理解字意)
(2)“歷”和“厭”都是同一個(gè)偏旁“廠字頭”,都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。
(你們就是這節(jié)課的識(shí)字小明星,希望大家繼續(xù)努力。)
4 、教師對(duì)難字進(jìn)行指導(dǎo)。
“候”和“猴”(有個(gè)筆畫多的生字寶寶和它的朋友來(lái)了,請(qǐng)你比較一下,你有什么發(fā)現(xiàn)?)
生:我發(fā)現(xiàn)猴子的“猴”減去反犬旁再加一豎就是時(shí)候的“候”。
師:你的發(fā)現(xiàn)是偉大的發(fā)現(xiàn)。
5 、這些生字太孤單了,誰(shuí)來(lái)給生字找朋友?
(小朋友們真熱心,那么快就幫生字找到朋友了。我們會(huì)讀了,會(huì)用了,再加上會(huì)寫,才叫真正的學(xué)會(huì)。)
四、寫字能手展身手
1 、請(qǐng)看大屏幕,先觀察生字在田字格中的位置,再閉著眼睛書空練習(xí)一下。你認(rèn)為哪個(gè)字難寫好?教師示范板書,并指導(dǎo)書寫。
2 、(你們能不能比老師的字寫得更漂亮?寫之前比一比誰(shuí)做的姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn))學(xué)生書寫(播放音樂(lè),寫字時(shí)頭不偏,肩端平,三個(gè)一要牢記。)
引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)。(用紅筆圈畫出自己寫得漂亮的字,寫得不好的字提出建議。)
3 、評(píng)出寫得好的作品并展示。
五、課堂小結(jié)。
小朋友,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你都學(xué)會(huì)了什么?最想說(shuō)什么?
師:學(xué)了這一課,我們知道了鄭板橋用一個(gè)“囚”字勸舅父不要砍樹,體現(xiàn)了鄭板橋的聰明機(jī)智。只要同學(xué)們?cè)谏钪刑幪幜粜,多認(rèn)字,多積累,相信你們也會(huì)很棒的!
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案范文13
教材分析
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事。一位發(fā)明家阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開。他就想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓所有的郵票都能很容易地被撕開。通過(guò)不斷研究,他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò),還告訴了我們發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
本篇課文中出現(xiàn)了兩個(gè)人,我們可以抓住課文描寫那個(gè)用別針刺郵票的人一系列動(dòng)作的句子感悟他的善于動(dòng)腦和動(dòng)手;我們可以通過(guò)讓學(xué)生大膽想象阿切爾被那個(gè)人的行為所吸引后的想法以及研究發(fā)明打孔機(jī)的過(guò)程來(lái)感悟他善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì),揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現(xiàn)在”、“仍然”來(lái)感悟這一發(fā)明的重大價(jià)值。另外文中還有較多表示數(shù)量的詞語(yǔ),如一家酒館等,可以讓學(xué)生積累并運(yùn)用。課后還有一個(gè)介紹郵票知識(shí)的'資料袋,可作適當(dāng)擴(kuò)展,讓學(xué)生知道一些關(guān)于郵票的知識(shí),還可培養(yǎng)集郵的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
。保畷(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識(shí),積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),懂得只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
3.初步學(xué)會(huì)能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來(lái)感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字,書寫12個(gè)字,并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā),懂得只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋。思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
課前準(zhǔn)備
教師:生字、詞語(yǔ)卡片、實(shí)物投影儀、簡(jiǎn)單的PPT課件。
學(xué)生:集郵冊(cè),搜集一些關(guān)于郵票常識(shí)的文字資料,一張畫著多張無(wú)齒孔郵票的白紙。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
教學(xué)預(yù)設(shè)
教 學(xué) 調(diào) 整
第一課時(shí)
一 、猜謎激趣 欣賞鋪墊
1.猜謎語(yǔ):小小一幅畫,無(wú)腳走天下。寄信必用它,無(wú)它信不發(fā)。請(qǐng)打一物。
2.板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識(shí)嗎?
3.課件圖片演示:一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面,一邊結(jié)合課后資料袋
配樂(lè)補(bǔ)充
介紹郵票的知識(shí)。
二、比較理解齒孔, 引出課題
1.出示兩張郵票:一張無(wú)齒孔,一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同?
板書:齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔?隨機(jī)認(rèn)識(shí)“齒”,牙齒的齒。
2.郵票的四周為什么會(huì)有齒孔的呢?今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)第14課,板書完整課題。
3.齊讀課題。
三、初讀課文 感知故事
。保杂勺x課文,標(biāo)好自然段段序,圈出生字,借助拼音多讀幾遍,力爭(zhēng)讀通課文。
2.交流反饋:課件出示以下語(yǔ)句,指名朗讀,及時(shí)正音。
。1)每枚郵票的四周沒有齒孔,許多枚郵票連在一起,使用的時(shí)候,得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”,與“栽”“載”作比較。
。2)1848年的一天,英國(guó)發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機(jī)出示生字卡片“酒”,與“灑”作區(qū)別。
出示詞語(yǔ)卡片“倫敦”,補(bǔ)充介紹倫敦是英國(guó)的首都。
(3)郵票便很容易地被撕開了,而且撕得很整齊。
四、研讀課文 感悟人物
1.課文中講到了哪兩個(gè)人?板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2.默讀課文,用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子,用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
。常涣餮凶x描寫用別針刺郵票的人的句子。
。ǎ保┤Τ雒鑼憚(dòng)作的詞。理解什么叫求助。
(2)用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個(gè)問(wèn)題的。
。ǎ常┤∠滦厍暗男;眨贸鍪孪葴(zhǔn)備好的郵票紙,模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔,輕松撕郵票的過(guò)程。
隨機(jī)出示生字卡片“撕”,體念用手撕的感覺。
。ǎ矗⿵倪@個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中,你感悟到了什么?
板書善于動(dòng)腦思考。
。ǎ担┲笇(dǎo)朗讀重要語(yǔ)句。
。矗涣餮凶x描寫阿切爾的句子。
(1)阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。什么叫吸引?酒館那么多人,為什么單單只有阿切爾會(huì)被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引?
。ǎ玻┧(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢?
。ǎ常┧髞(lái)又是怎么做的呢?
出示詞語(yǔ)卡片“研究”。想象這個(gè)研究會(huì)經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過(guò)程?在發(fā)明創(chuàng)造的過(guò)程中阿切爾會(huì)碰到什么困難?他是怎么解決的?
。ǎ矗⿵闹心阌指形虻搅耸裁?
板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
。5 )指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。
五、鞏固字詞 書寫新字
。保n件出示:比一比,口頭組詞。
力( )裁( )斯( )論( )酒( )更( )
刀( )栽( )撕( )倫( )灑( )便( )
2.指導(dǎo)書寫生字
。ǎ保w類指導(dǎo):仍、使、便
“使”字中間是個(gè)口,一撇要出頭;“便”字中間是個(gè)日,一撇不能出頭。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo):英、整、式
“英”字中間一撇要出頭;“整”字要把束字的捺改成點(diǎn);“式”字斜鉤上沒有一撇。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案范文14
訓(xùn)練重點(diǎn)
1 學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛校園生活
2 學(xué)習(xí)部首查字法,練習(xí),并養(yǎng)成使用字典的習(xí)慣。
3 指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開展活動(dòng),在實(shí)踐活動(dòng)中陶冶情操,鍛煉能力。
活動(dòng)設(shè)計(jì):
1 口語(yǔ)交際《我的想法——競(jìng)選班主任助理》訓(xùn)練口頭表達(dá)能力,正確、大方的表達(dá)自己的想法,學(xué)習(xí)怎樣真誠(chéng)地、有禮貌地說(shuō)服別人。
2 主題班會(huì)《露一手》,讓學(xué)生展示自己在校園生活中的收獲,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛。
2識(shí)字二
教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)
1 會(huì)認(rèn)11個(gè)字,能會(huì)相關(guān)的詞語(yǔ);會(huì)寫8個(gè)字。
2 基本功訓(xùn)練點(diǎn):從感性上了解動(dòng)賓詞組,嘗試使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞。
過(guò)程方法:
重點(diǎn)教給學(xué)生總結(jié)歸納識(shí)字方法;左右結(jié)構(gòu)的字如何布局,寫得端正漂亮。
情意目標(biāo)
1 培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。
2 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫好字的重要性,培養(yǎng)學(xué)生寫字的熱情。
3 體驗(yàn)校園生活的豐富多彩與樂(lè)趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字,尤其是練字。在開學(xué)初要給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣,在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
教學(xué)思路
由談校園生活入手,引出相關(guān)詞語(yǔ),識(shí)記詞語(yǔ),在詞中認(rèn)字。
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備:生字詞語(yǔ)卡片
第 一 課 時(shí)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一 談話導(dǎo)入 師:
我剛剛來(lái)到南洋學(xué)校,對(duì)這里的一切還不熟悉。你們可都是主人了,能給老師介紹介紹你們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活嗎?比如你在學(xué)校都學(xué)會(huì)了什么?有什么有意思的活動(dòng)?
二 認(rèn)讀帶拼音的詞語(yǔ)。
1 師:我這里有一些卡片,找一找看看認(rèn)識(shí)哪些?哪些是你剛才提到過(guò)的?出示詞語(yǔ):練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子養(yǎng)金魚、做航模、學(xué)電腦、觀天氣
2 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。總結(jié)識(shí)字方法。
三 試一試,能天上什么表示動(dòng)作的詞。
。 )猴子 ( )花( )手工 ( )舞蹈( )草坪 ( )國(guó)旗學(xué)生介紹自己的校園生活帶拼音認(rèn)讀;去掉拼音讀一讀;摘出單個(gè)的生字再認(rèn)一認(rèn),說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考,看誰(shuí)記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動(dòng)作的詞,體會(huì)動(dòng)詞準(zhǔn)確實(shí)用的'好處。
第 二 課 時(shí)
一 復(fù)習(xí)鞏固
1 開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2 指名認(rèn)生字,了解學(xué)生學(xué)習(xí)記憶情況。
二 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫字。
強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字要緊湊,不能松散。認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。
教學(xué)反思:
本課時(shí)開學(xué)來(lái)的第一次新課,學(xué)生還不能靜心學(xué)習(xí)。課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好,所以效率比較低。加上寫字習(xí)慣不好,我加強(qiáng)了寫字指導(dǎo)。在寫字上用了很大的精力,8個(gè)字用了將近三課時(shí)(包括練字課)可喜的是,學(xué)生寫字進(jìn)步明顯,字的結(jié)構(gòu)緊湊多了,工整多了,寫字的熱情還不錯(cuò),大部分都很努力。(鄭舉耀、冀俊男比較慢,而且不能安靜寫)認(rèn)字大部分孩子比較快。
感知?jiǎng)釉~這項(xiàng)基本功訓(xùn)練也基本上達(dá)到了目標(biāo)。由開始的不知道,比如填成(白)紙,到后來(lái)能快速反應(yīng),效果不錯(cuò)。
寫字教學(xué)還要加強(qiáng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案范文15
課前思考:
這篇課文的教學(xué)我們將重點(diǎn)圈定于薩沙與媽媽的對(duì)話之中,通過(guò)反復(fù)閱讀,通過(guò)精細(xì)討論,體驗(yàn)和感受出薩沙三次說(shuō)話的不同心境。引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,與心靈溝通,從而使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深對(duì)文本的理解與體驗(yàn),受到一定的情感熏陶,并獲得思想啟迪,享受美的樂(lè)趣。我們不但要重視文章中薩沙的情感世界、精神風(fēng)貌,還要著重讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),內(nèi)化情感、精神。如何實(shí)現(xiàn)這兩者間的共鳴?這就要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生與鮮活的文本對(duì)話,使學(xué)生與文本既有聲的交流,又有自己心靈的無(wú)聲傾訴。
教學(xué)建議:
一、生字詞教學(xué):
1.識(shí)字:薩、襯、聊、瓣、纖
2.寫字:末(與“未”對(duì)比)、亞、森、雷。
3.理解:弱小、聚精會(huì)神、映襯、嬌艷、纖弱等。
二、 朗讀教學(xué):
1.薩沙的三次問(wèn)話,語(yǔ)氣并不相同。第一次真的是不明白,他在問(wèn)為什么同樣需要卻把雨衣給了自己;第二次則有幾分不服氣;第三次,薩沙認(rèn)為自己保護(hù)了花朵,已肯定自己不是最弱小的,充滿驕傲。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性理解,朗讀文中兩次描寫薔薇花的語(yǔ)句,自己揣摩。允許有不同的讀法,并組織學(xué)生進(jìn)行比較。
三、感悟體驗(yàn):
。ㄒ唬 讀讀議議——與文本對(duì)話
1.讀三至八自然段,感知薩沙與媽媽的對(duì)話。
2.讀讀畫畫,畫出我(薩沙)說(shuō)的話:
“媽媽,托利亞把雨衣給您,您又把雨衣給了我,你們?yōu)槭裁催@樣做呢?”(薩沙的不解,媽媽對(duì)我的關(guān)心與愛。)
“那我是最弱小的嗎?”(薩沙的不服氣,希望與媽媽一樣擁有對(duì)別人的關(guān)心與愛。)
“媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?”(薩沙的自豪,擁有與媽媽一般的對(duì)別人的'關(guān)心與愛。)
3.研讀媽媽與薩沙的對(duì)話,能從這些話語(yǔ)里讀出什么?
4.組織討論,議議薩沙和媽媽各自的想法。
。ǘ┱?wù)務(wù)f說(shuō)——與心靈對(duì)話
1.薩沙的精神世界:不解──不滿──自豪(說(shuō)說(shuō)薩沙心理變化的軌跡)
2.創(chuàng)設(shè)情境(說(shuō)一說(shuō)):
、 說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)薩沙的心里的想法。
、 薩沙會(huì)對(duì)風(fēng)雨飄搖中的薔薇說(shuō)些什么。
3.學(xué)生的精神世界(回讀全篇課文):
、 你想對(duì)薩沙說(shuō)些什么?
、 你打算對(duì)薩沙的媽媽或者其他人說(shuō)什么?
四、語(yǔ)言文字訓(xùn)練:
1.能為人物的對(duì)話部分加上逗號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)。
2. 初步體會(huì)提示語(yǔ)在前、后、中時(shí)冒號(hào)和引號(hào)的不同用法。
五、課后閱讀:《帶地圖的名片》《小蝸牛參加文藝晚會(huì)》
六、課后實(shí)踐:摘抄課文中的好詞佳句,充實(shí)自己的“采集本”。
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