優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案14篇
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。
優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)性目標(biāo)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位"厘米"，建立"1厘米"的長(zhǎng)度觀念，數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)厘米。
發(fā)展性目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，用不同的方法測(cè)量物體的長(zhǎng)度，產(chǎn)生測(cè)量工具和測(cè)量單位的需要，并把"厘米"帶入生活中。 重難點(diǎn)分析 1） 測(cè)量工具的產(chǎn)生需要；2）"1厘米"長(zhǎng)度觀念的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備 1）學(xué)帶：直尺 繩子 文具用品2）師備：圖片 橡皮擦 積木 火 柴盒 實(shí)物投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一 故事引入，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－認(rèn)識(shí)厘米》。
1）故事梗概：王奶奶的兒子想給王奶奶買(mǎi)新床，他帶了足夠的錢(qián)，在商場(chǎng)看中了一張價(jià)錢(qián)合理，質(zhì)量也好的床，最后卻沒(méi)買(mǎi)成。 你們知道是什么原因嗎？
2）引入沒(méi)量原來(lái)床的長(zhǎng)度，所以買(mǎi)不成。（板書(shū)：量長(zhǎng)度）
二 實(shí)踐活動(dòng)，統(tǒng)一測(cè)量工具。
1）學(xué)生活動(dòng)：想辦法，量一量課桌面有多長(zhǎng)？（4人小組活動(dòng)）
2）小組匯報(bào)用什么方法量，量的結(jié)果怎樣。
3）引導(dǎo)思考：為什么他們說(shuō)的數(shù)不一樣？
4）就地概括：如果用同樣的工具來(lái)量，結(jié)果才會(huì)一樣。
三 觀察活動(dòng)，認(rèn)識(shí)測(cè)量工具--直尺。
1）引導(dǎo)觀察：觀察你手中的尺子，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）學(xué)生觀察并匯報(bào)觀察結(jié)果。
四 認(rèn)識(shí)厘米，建立"1厘米"的長(zhǎng)度觀念。
1）師指出從0到1這一段是1厘米，從1到2也是1厘米；
2）找一找：你還能從尺中找出1厘米的長(zhǎng)度嗎？
3）找一找 比一比，什么東西的長(zhǎng)度是1厘米？
4）量一量：你的文具用品的'長(zhǎng)度。
五 新知鞏固練習(xí)。
1）看圖說(shuō)物品的長(zhǎng)度（出示鉛筆 曲別針 釘子圖）
2）先估計(jì)以下物品的長(zhǎng)度，再量一量。（出示橡皮擦 積木 火柴盒）
3）剪繩子活動(dòng)（1）剪出1厘米長(zhǎng)的繩子；
（2）剪出4厘米長(zhǎng)的繩子；
�。�3）剪出10厘米長(zhǎng)的繩子。
六 發(fā)散練習(xí)。
下面的兩條線段，先用眼睛看一看哪條長(zhǎng)？再用尺子量一量，檢查一下自己的眼睛觀察得對(duì)不對(duì)？
七 課外活動(dòng)找一找長(zhǎng)度為10厘米以內(nèi)的物品，并比一比它們誰(shuí)的長(zhǎng)度長(zhǎng)。
優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)猜想、組合，理解圖形之間的關(guān)系。
2、大膽想象，嘗試運(yùn)用三角形、圓形、長(zhǎng)方形拼出各種圖案。
3、體驗(yàn)圖形分、合的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、交互式電子白板及課件。
2、電腦若干臺(tái)。
3、三角形圖片若干。
活動(dòng)過(guò)程
（一）游戲?qū)�，激發(fā)興趣。
1、游戲“身體變變變”。教師說(shuō)咒語(yǔ)，幼兒變成相應(yīng)的物品。
2、師：有一位懶惰的魔法師，他想制作一種魔法藥，只要吃了這種魔法藥，不管什么愿望都能實(shí)現(xiàn)。
（二）教師講述故事，初步鞏固圖形的特征。
1、教師講述故事至“貓豎起爪子撲向阿姨�！碧釂�(wèn)：你猜會(huì)發(fā)生什么神奇的事情？
幼兒根據(jù)圖畫(huà)，自由回答。
2、師：看看大狗是用什么變成的？“方方正正的磚”，那生活中還有哪些圖形是方方正正的？
�。何覀兩磉叺暮诎�、窗子、書(shū)、文具盒……都是由長(zhǎng)方形組成的。
3、師：誰(shuí)愿意試一試用正方形、和長(zhǎng)方形拼成大狗。請(qǐng)個(gè)別幼兒在白板上操作。
�。ㄈ﹪L試探索圖形之間的轉(zhuǎn)換。
1、繼續(xù)講述故事至“魔法師的城堡竟然飄在空中，怎么才能下去呢？這時(shí)阿姨摸到了口袋里的圓圓的餅干，她想變出一只會(huì)飛的'大鳥(niǎo)”，可是，圓圓的餅干怎樣才能變成小鳥(niǎo)呢？
2、教師引導(dǎo)幼兒共同完成小鳥(niǎo)的拼圖。
3、幼兒探索：你能把三角形和正方形變一變嗎？
4、繼續(xù)講述故事至“咱們避開(kāi)烏鴉群到湖對(duì)面去吧”，可是，她們?cè)趺催^(guò)河呢？
5、幼兒探索：用三角形拼成其他圖形。
�。ㄋ模┯變簞�(chuàng)意拼圖。
1、師：魔法師知道哈哈阿姨逃走了，變成了兇惡的大灰狼追了過(guò)來(lái)，阿姨又念了咒語(yǔ)“圓圈、三角形、方塊們，變成比大灰狼更厲害的動(dòng)物吧。這次，阿姨會(huì)變出什么厲害的動(dòng)物呢，我們也來(lái)試一試把。
2、幼兒兩人一組，在電腦上進(jìn)行創(chuàng)意拼圖。
3、展示幼兒作品，互相。
活動(dòng)延伸：
在數(shù)學(xué)區(qū)的幾何圖形卡片，供幼兒自由拼搭、分合。
優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：
讓幼兒通過(guò)具體操作、紀(jì)錄來(lái)探索5的分解組成。培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，引導(dǎo)幼兒尋找遞增與遞減的規(guī)律，增強(qiáng)幼兒積極探索的意識(shí)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力，初步培養(yǎng)幼兒的邏輯推理能力。
活動(dòng)內(nèi)容： "5的分解組合"活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)讓幼兒實(shí)際操作，記錄、探索"5"的`分解與組成，觀察尋找出遞增、遞減規(guī)律，感知兩個(gè)數(shù)交換位置和不變的關(guān)系。
2、培養(yǎng)積極主動(dòng)探索的興趣和愛(ài)好，發(fā)展幼兒的觀察力、思維力及動(dòng)手操作能力，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、記錄卡12個(gè)，小盤(pán)24 個(gè)， "5"的分合數(shù)字12套，大數(shù)字一套，大計(jì)數(shù)器一個(gè)，小青蛙手偶一個(gè)，各種水果干果60個(gè)，麥田兩塊，小蟲(chóng)若干，青蛙胸卡同幼兒人數(shù)相等。
2、示范教具：5的分解組合兩套。
3、胸卡每人一個(gè)數(shù)字，[5（8）個(gè)、 4（4）個(gè)、3（4）個(gè) 、2（4）個(gè)、1（4）個(gè) ]
4、"找朋友"磁帶一盤(pán)，小獎(jiǎng)品若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示手偶青蛙、以打電話的游戲形式復(fù)習(xí)"4"的分解組合。
" 叮鈴鈴、叮玲玲，我的電話發(fā)出聲，我的電話撥個(gè)"3"，你的電話撥個(gè)"1"."嘟.."咱們的電話已撥通..
二、游戲："我的小手真能干"讓幼兒兩人一組，其中一人把水果分別放在兩個(gè)盤(pán)子里，每次要分得不一樣，看有幾種分法。另一個(gè)人在計(jì)數(shù)卡上做記錄。
三、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出"5"的四種不同分法的記錄結(jié)果，教師演示并作以記錄，再請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這些幼兒分得對(duì)不對(duì)，自己分得和他們一樣不。
優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)內(nèi)容
這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計(jì)，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。
�。ㄒ唬⿺�(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容
1．表內(nèi)除法
�。�1）以往安排在六年制義務(wù)教材第三冊(cè)里，現(xiàn)在是乘法口訣全學(xué)完之后，再學(xué)習(xí)。
（2）仍分成用2～6的乘法口訣求商、用7～9的乘法口訣求商兩段編排分散難點(diǎn)，讓學(xué)生有更多的練習(xí)時(shí)間。
2．萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
（1）仍分兩段：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，但更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)數(shù)感。
�。�2）不同的是：提前教學(xué)“整百、整千數(shù)的口算加減法”（義教在“萬(wàn)以內(nèi)的加、減法（一）中）。
3．萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法。
�。�1）兩位數(shù)加、減法的口算
�。�2）增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算
4．量的計(jì)量
建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)克和千克。
5．?dāng)?shù)學(xué)廣角（排列組合、推理）
�。�1）一年級(jí)下冊(cè)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。
�。�2）繼續(xù)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律（與一年級(jí)下冊(cè)教材相比，圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些）。
·如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。
·一個(gè)數(shù)列每相鄰兩項(xiàng)的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。
6．解決問(wèn)題
結(jié)合所學(xué)的知識(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的具體情境解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
1．單獨(dú)安排一個(gè)單元。
2．結(jié)合各部分知識(shí)的教學(xué)，安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。
·結(jié)合計(jì)算教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行。
·結(jié)合其他教學(xué)內(nèi)容安排例題或練習(xí)。如，在“克和千克”（第87頁(yè)的內(nèi)容、第89頁(yè)第7題）和“統(tǒng)計(jì)”（第113頁(yè)第3題）的教學(xué)中，都安排了解決問(wèn)題例題或練習(xí)。
（二）空間與圖形
圖形與變換（包括：平移和旋轉(zhuǎn)、銳角和鈍角）
�。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)（以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖，簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。）
仍然讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認(rèn)識(shí)以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動(dòng)（安排了剪一剪和有多重兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)）
實(shí)踐活動(dòng)的編排還處于一個(gè)開(kāi)始階段，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)也各不相同，究竟什么樣的活動(dòng)才叫實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該怎樣開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)分哪幾個(gè)層次，在教材上應(yīng)該怎么呈現(xiàn)，這確實(shí)是有很多問(wèn)題需要去研究的。就目前，我們認(rèn)識(shí)的水平而言，我們認(rèn)為可以分兩個(gè)方面，一是結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)行，如“生活中的數(shù)學(xué)”。二是單獨(dú)安排，大體上可以分這樣幾個(gè)層次：1.在活動(dòng)中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。２．用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3．體會(huì)課題研究的過(guò)程。我們的實(shí)踐活動(dòng)，一定要讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中體會(huì)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。
本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)——“剪一剪”、“有多重”，屬第一個(gè)層次，主要是通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生一方面鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，這些活動(dòng)有的在日常生活中經(jīng)常會(huì)做的，由此體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：
1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系；掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)；知道萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大�。焕斫獠⒄J(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)的近似數(shù)。
2．比較熟練地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法，會(huì)進(jìn)行幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算，并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4．初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。
5．會(huì)辨認(rèn)銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會(huì)在方格紙上將一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6．認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
7．了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示5個(gè)單位)和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的.問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
8．會(huì)探索給定圖形或數(shù)列的簡(jiǎn)單排列規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，有運(yùn)用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識(shí)；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。
11．通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、課時(shí)安排：
1、解決問(wèn)題????4課時(shí)
2、表內(nèi)除法（一）????15課時(shí)
3、圖形與變換????3課時(shí)
4、表內(nèi)除法（二）????11課時(shí)
5、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)????10課時(shí)
6、克與千克????2課時(shí)
期中復(fù)習(xí)????4課時(shí)
7、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）????8課時(shí)
8、統(tǒng)計(jì)????2課時(shí)
9、找規(guī)律????4課時(shí)
總復(fù)習(xí)????6課時(shí)
第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃
單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問(wèn)題）
單元教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。
單元教學(xué)要求：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、小括號(hào)的使用。
2、綜合算式的應(yīng)用。
單元課時(shí)安排：約4課時(shí)
第一課時(shí)解決問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容：
課本第4頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題
。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。
優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)運(yùn)用感官比較兩個(gè)以上物體的粗細(xì)、厚薄
2、知道物體的粗細(xì)、厚薄是相對(duì)的。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：物體量差異的相對(duì)性。
2、難點(diǎn)：詞與概念的匹配。物體量差異的相對(duì)性。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：厚薄不同的書(shū)、紙、布若干。粗細(xì)不同的毛線、小棒、筆若干。
2、學(xué)具：每個(gè)幼兒一份厚薄不同的紙、布。粗細(xì)不同的毛線、小棒筆。每個(gè)幼兒的物品不必完全相同，以便交換使用。彩色的籃子若干只。數(shù)學(xué)角內(nèi)放粗細(xì)、厚薄不同的物品和分類盒。(分類盒上用形象的圖畫(huà)表示物體的粗細(xì)、厚薄。)活動(dòng)流程分類->指認(rèn)->命名->分類
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)分類活動(dòng)使幼兒積累有關(guān)粗細(xì)、厚薄的感性經(jīng)驗(yàn)。
(1)在來(lái)園活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)時(shí)讓幼兒用數(shù)學(xué)角里的材料進(jìn)行分類活動(dòng)。教師可通過(guò)提問(wèn)了解幼兒的分類水平，如："為什么把這支筆放在這個(gè)盒子里?"等。
(2)該分類活動(dòng)是個(gè)別進(jìn)行的，教師應(yīng)盡可能了解每個(gè)幼兒的操作情況。
2、通過(guò)指認(rèn)活動(dòng)幫助幼兒在詞和有關(guān)概念之間建立聯(lián)系。
(1)幼兒每人一份粗細(xì)、厚薄不同的物品。
(2)聽(tīng)指令取出相應(yīng)的物品。如"找出一張厚的紙。""把粗的毛線舉起來(lái)。"指令可由教師發(fā)出，也可讓幼兒發(fā)指令，以提高幼兒活動(dòng)的興趣，并向命名過(guò)渡。
(3)要求幼兒說(shuō)出完成指令的方法(即采用什么方法比較出物體的粗細(xì)、厚薄的)。
3、通過(guò)命名活動(dòng)使幼兒完成概念與詞的匹配。
(1)讓幼兒說(shuō)出教師出示的物體的粗細(xì)、厚薄。
(2)讓幼兒按指令介紹自己盒子里的物品的特征。如："請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你盒子兩根小棒的不同"。
4、通過(guò)分類活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)物體量差異的'相對(duì)性。
(1)讓幼兒根據(jù)語(yǔ)言標(biāo)記分類。如："請(qǐng)把粗的小棒放在紅的籃子里。"
(2)向幼兒展示分類結(jié)果，讓幼兒思考分得對(duì)不對(duì)。
5、通過(guò)討論使幼兒理解物體的粗細(xì)、厚薄是相比較而言的。
(1)檢查分類結(jié)果。如："紅籃子里的小棒是否都是粗的?"
(2)討論：為什么大家都把自己盒子里粗的小棒放進(jìn)去，現(xiàn)在卻是有的粗有的細(xì)。
6、通過(guò)變化粗細(xì)、厚薄的操作活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步理解物體量差異的相對(duì)性。
(1)讓幼兒按指令作變化粗細(xì)、厚薄的操作，如："請(qǐng)你讓盒子里的毛線變細(xì)"。
(2)引導(dǎo)幼兒用不同的方法。如可以用分解的方法使毛線變細(xì)，也可找出比它粗的毛線作比較。培養(yǎng)幼兒思維的靈活性。
7、通過(guò)智力游戲發(fā)展幼兒初步的推理能力。
(1)智力游戲"誰(shuí)更粗?"毛筆、鋼筆和鉛筆比粗細(xì)。鋼筆比鉛筆粗，毛筆比鋼筆粗，毛筆和鉛筆哪個(gè)粗?為什么?
(2)這個(gè)游戲是讓能力強(qiáng)的幼兒跳一跳，即使他們答不出，也會(huì)使他們?cè)陬^腦中留下疑問(wèn)，這對(duì)發(fā)展他們的推理能力，理解傳遞關(guān)系是有益的。
五、活動(dòng)結(jié)束：小朋友一起探討。
認(rèn)識(shí)三角形目標(biāo)使幼兒通過(guò)感知和觀察，了解三角形的名稱和特點(diǎn)，能找出生活中相應(yīng)形狀的實(shí)物來(lái)。
（一）準(zhǔn)備：
1、圓形紙板;大三角尺、三角形紙板或這種形狀的其他物品各4、5件(按幼兒分組的數(shù)準(zhǔn)備)。兩根約4米長(zhǎng)的繩。
2、彩紙或白紙剪成的可重疊比較的等邊三角形和圓形每個(gè)幼兒各1個(gè)。
3、配套幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。
（二）過(guò)程：
1、感知三角形的特征教師出示三角形的實(shí)物，讓幼兒觀察并輪流觸摸邊緣，說(shuō)一說(shuō)是什么形狀，有什么特征，數(shù)一數(shù)它們有幾個(gè)角。
2、找實(shí)物教師請(qǐng)幼兒在活動(dòng)室內(nèi)找三角形的物品，或讓幼兒回憶在生活中見(jiàn)過(guò)哪些這種形狀的物品，如小彩旗是三角形的，山的形狀是三角形的等。
3、認(rèn)識(shí)圖形名稱和基本特征教師將三角形的物品按在黑板上，用粉筆沿邊緣勾畫(huà)出物體的外形輪廓，告訴幼兒三角形的名稱，教幼兒正確的發(fā)音。然后教師請(qǐng)幼兒拿出紙制成的三角形和圓形，重疊起來(lái)進(jìn)行觀察比較，并說(shuō)一說(shuō)三角形的特征，如三角形有三個(gè)角和三條邊。
4、做練習(xí)教師指導(dǎo)幼兒做幼兒用書(shū)第2頁(yè)的練習(xí)。
優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案 篇6
【教案目標(biāo)】
1、區(qū)分紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，并嘗試著按指令拿花。
2、根據(jù)顏色和圓點(diǎn)數(shù)量進(jìn)行匹配。
3、喜歡參與游戲，會(huì)大膽的跟客人老師介紹。
【教案準(zhǔn)備】
1、紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的標(biāo)記、花若干，四只，瓶子若干。
2、操作材料人手一份。
【教案過(guò)程】
一、參觀“花店”，感知不同花的顏色及數(shù)量。
1、導(dǎo)入：今天陳老師開(kāi)了個(gè)花店，誰(shuí)想來(lái)當(dāng)老板？等一等，陳老師先要考試，考試通過(guò)才能當(dāng)老板。
2、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠四色。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這里有什么顏色的花？有幾朵？紅色的花，綠色的.花，藍(lán)色的花，綠色的，分別有幾朵？這是什么顏色的花？
3、現(xiàn)在一起回答，這是什么顏色的花？有幾朵？老師這里有幾只花瓶？
二、聽(tīng)指令拿花。
現(xiàn)在你們來(lái)做老板，我來(lái)做客人，請(qǐng)老板們把凳子下面的籃子拿起來(lái)。聽(tīng)好了，我要買(mǎi)一朵紅色的花，請(qǐng)老板把一朵紅花舉起來(lái)。你們要對(duì)客人說(shuō)：一朵紅色的花給你。謝謝，我來(lái)看看哪個(gè)老板拿錯(cuò)了，幼兒園教案都對(duì)。我要一朵黃色的花，都對(duì)，我要一朵藍(lán)色的花，我要一朵綠色的花。
小朋友們都很聰明，陳老師不知道請(qǐng)誰(shuí)當(dāng)老板了，我再來(lái)買(mǎi)，現(xiàn)在我要買(mǎi)2朵綠色的花，我要2朵藍(lán)色的花，花拿好，我看看誰(shuí)錯(cuò)了，放下，我要2朵紅色的花。
三、插花。
請(qǐng)老板們把花藏到凳子下面，剛才有些小朋友拿對(duì)了，有些小朋友拿錯(cuò)了，沒(méi)有關(guān)系，老板除了會(huì)買(mǎi)花，還要會(huì)插花，看，老師這里有好多的瓶子，數(shù)數(shù)有幾個(gè)？這個(gè)花瓶怎么插呢？上面有提示的，看，這個(gè)花瓶里插什么顏色的花？插幾朵呢？你怎么知道的？看點(diǎn)子，有幾點(diǎn)就插幾朵花？
師：花是不是隨便插的？不是，先看插什么顏色的花，再數(shù)數(shù)有幾個(gè)點(diǎn)子就插幾朵花？
等一會(huì)插好以后，請(qǐng)你去給后面的客人看看，你要告訴她插了什么顏色的花，有幾朵，如果你說(shuō)對(duì)了，客人老師會(huì)給你一個(gè)獎(jiǎng)杯，那你就可以當(dāng)花店老板了。
幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
【活動(dòng)延伸】
請(qǐng)拿到獎(jiǎng)杯的孩子跟老師去做老板賣(mài)花吧。
優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
小班幼兒接觸并認(rèn)識(shí)了數(shù)字，初步懂得數(shù)的實(shí)際意義。本活動(dòng)旨在通過(guò)按數(shù)撿蛋、數(shù)蛋、玩“偷蛋”、幫雞媽媽數(shù)蛋等游戲形式，讓幼兒樂(lè)于參與集體活動(dòng)，在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，并能排除大小、顏色、排列形式等因素的干擾，學(xué)會(huì)手口一致有序地點(diǎn)數(shù)，不漏數(shù)，說(shuō)出總數(shù)。
點(diǎn)評(píng)：教師的選材和設(shè)計(jì)思路好�！吨改稀分赋觯河變簩�(duì)基數(shù)意義的理解是從他們的數(shù)數(shù)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的。正是數(shù)數(shù)，特勛是數(shù)數(shù)的動(dòng)作以及對(duì)動(dòng)作的反思起到了一座橋梁的作用——幫助幼兒在具體的實(shí)物和抽象的數(shù)概念之間建立起聯(lián)系。
活動(dòng)目標(biāo)：
1．樂(lè)意參與集體活動(dòng)，在游戲中本驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2．學(xué)會(huì)手口一致有序地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物，并說(shuō)出總數(shù)。
3．培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
4．引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
點(diǎn)評(píng)：老師擬定的巨標(biāo)較恰當(dāng)，把“樂(lè)意參與集體活動(dòng)，在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣”作為本次活動(dòng)的重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)較為抽象。小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要老師創(chuàng)設(shè)游戲的情景，幼兒在游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，才能激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樂(lè)意參與集體活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：幼兒認(rèn)識(shí)了數(shù)字1—5，幼兒有初步的點(diǎn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)。
2．物質(zhì)材料：小老鼠頭飾，大籃子6個(gè)，小籃子30個(gè)，蛋寶寶(熟的.鴨蛋、雞蛋)；一排或兩排的蛋盤(pán)每人一個(gè)，繪有不同數(shù)量蛋的卡片30張，“倉(cāng)庫(kù)”3座，大黑板一塊，1—5的數(shù)字卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
1．“撿蛋”——學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物。
(1)自由撿蛋。要求：撿一個(gè)數(shù)一個(gè)；撿的蛋應(yīng)和籃子上的數(shù)字一致。
(2)提問(wèn)：你撿了幾個(gè)蛋?(檢驗(yàn)幼兒撿的蛋是否和數(shù)字對(duì)應(yīng)。)
(3)再次撿蛋。要求：聲音響亮，邊撿邊數(shù)，并把蛋盤(pán)的每個(gè)洞洞都填滿。
點(diǎn)評(píng)：教師注重創(chuàng)設(shè)自由寬松的游戲的環(huán)境。布置一片草地，草地上有許多蛋，準(zhǔn)備的蛋盤(pán)可以裝2—5個(gè)不等的蛋。蛋盤(pán)的洞和上面貼的數(shù)字一樣，引導(dǎo)幼兒按數(shù)字撿蛋，滲透按數(shù)取物。讓幼兒在撿蛋過(guò)程中學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物，幼兒非常感興趣。針對(duì)不同能力的幼兒，教師通過(guò)提問(wèn)和再次撿蛋進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)不同能力水平的幼兒都能得到進(jìn)一步的發(fā)展。準(zhǔn)備的蛋大小不一，讓幼兒感知數(shù)數(shù)是不受大小限制的。
2．“數(shù)蛋”——學(xué)習(xí)有序點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)量物。
(1)集中點(diǎn)數(shù)：盤(pán)里的蛋有幾個(gè)，一邊點(diǎn)一邊數(shù)。
(2)引導(dǎo)思考：我也撿了很多蛋蛋，可是我數(shù)來(lái)數(shù)去，怎么也數(shù)不清，誰(shuí)來(lái)幫幫我?
(3)師幼交流：發(fā)現(xiàn)一排蛋盤(pán)點(diǎn)數(shù)的順序——從最前面的開(kāi)始數(shù)。
(4)引導(dǎo)思考：我發(fā)現(xiàn)有的蛋盤(pán)和我的不一樣。這種兩排的蛋盤(pán)、圓形的蛋盤(pán)該怎么數(shù)呢?
(5)師幼討論、交流，發(fā)現(xiàn)兩排蛋盤(pán)的點(diǎn)數(shù)順序——一排一排地?cái)?shù)；圓形蛋盤(pán)的點(diǎn)數(shù)順序—一順時(shí)針?lè)较驍?shù)，不重復(fù)數(shù)。
(6)小結(jié)：不管蛋怎么排，有序地?cái)?shù)數(shù)可以避免數(shù)錯(cuò)。
點(diǎn)評(píng)：數(shù)學(xué)活動(dòng)一般是屬于高結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，教師在此環(huán)節(jié)先選擇退位，請(qǐng)幼兒來(lái)幫老師數(shù)蛋，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，然后再出示不同排列形式的蛋，以啟發(fā)式的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒用正確的方法數(shù)蛋，體現(xiàn)了由淺入深、逐步提高難良的教學(xué)原則。
3．游戲：《小老鼠偷蛋》——進(jìn)一步鞏固5以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。
(1)教師介紹玩法、規(guī)則：當(dāng)聽(tīng)到“睡著了”時(shí)，小朋友要閉上眼睛。
(2)師幼共同玩游戲“小老鼠偷蛋”，啟發(fā)幼兒數(shù)數(shù)自己的蛋是否被老鼠偷吃了，進(jìn)一步鞏固手口一致的點(diǎn)數(shù)方法。
點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)了《小老鼠偷蛋》的游戲，進(jìn)一步鞏固手口一致的點(diǎn)數(shù)方法，調(diào)動(dòng)幼兒反復(fù)數(shù)數(shù)的興趣，并有機(jī)滲透比較多與少，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)被小老鼠偷走蛋后，你手里的蛋是變多了還是變少了?少了幾個(gè)?
4．游戲：《幫雞媽媽數(shù)蛋》——進(jìn)一步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)排列方式不一的數(shù)量物。
(1)送蛋：請(qǐng)幼兒將蛋盤(pán)里的蛋數(shù)一數(shù)，并送到相應(yīng)數(shù)字的倉(cāng)庫(kù)里。
(2)幼兒點(diǎn)數(shù)卡片上的蛋：雞媽媽生了多少蛋?請(qǐng)你們幫助它數(shù)數(shù)好嗎?數(shù)好了也將它放在相應(yīng)的倉(cāng)庫(kù)里。
(3)小結(jié)：不管蛋怎么排——緊緊地挨在一起，或是間隔的，或是躲在后面的，或者裝在不一樣形狀的盤(pán)子里的，小朋友都能將它們有序地?cái)?shù)清楚，并放在相應(yīng)的倉(cāng)庫(kù)里。雞媽媽很開(kāi)心，謝謝小朋友們!
點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)教師再次設(shè)計(jì)了游戲情節(jié)，以幫雞媽媽數(shù)蛋的形式進(jìn)一步鞏固點(diǎn)數(shù)不同排列方式的蛋，調(diào)動(dòng)幼兒反復(fù)數(shù)數(shù)的興趣，并滲透歸類擺放，同時(shí)又提高難良——從點(diǎn)數(shù)實(shí)物蛋過(guò)渡到點(diǎn)數(shù)卡片上的蛋，因?yàn)榭ㄆ虾笈诺牡爸荒芸吹揭徊糠�，需要幼兒認(rèn)真觀察和正確點(diǎn)數(shù)。幼兒在玩中學(xué)，在玩中獲得發(fā)展，較好地完成了活動(dòng)B標(biāo)。
活動(dòng)反思：
一般來(lái)說(shuō)，幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)活動(dòng)會(huì)顯得很不感興趣。但在這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中我看的出幼兒一直處于好學(xué)、興奮的這個(gè)狀態(tài)中。
優(yōu)：讓幼兒體驗(yàn)到了對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，讓他們變的主動(dòng)在學(xué)。目標(biāo)也有基本達(dá)到。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較清晰，新穎，難度也層層遞進(jìn)，能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，幼兒在不停的圍繞我的思維轉(zhuǎn)。
缺：在有些細(xì)節(jié)方面我想的還不夠周到。導(dǎo)致幼兒在找樹(shù)葉這個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行了過(guò)于簡(jiǎn)單的操作，幼兒沒(méi)有動(dòng)腦筋，沒(méi)有去數(shù)數(shù)。在請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)介紹瓢蟲(chóng)和糾錯(cuò)的時(shí)候可以請(qǐng)下面的孩子也參與進(jìn)來(lái)。而在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，增加了難度，卻并沒(méi)有進(jìn)行講解示范，導(dǎo)致幼兒盲目操作，一片混亂。作為一名新教師我還需要不斷學(xué)習(xí)，不斷磨練，不斷進(jìn)步，不斷完善。
優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案 篇8
1、教學(xué)內(nèi)容的主要特點(diǎn)：
因?yàn)樵谖覀兊纳钪写嬖谥罅康臄?shù)據(jù)，為了幫助人們了解情況、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、作出決策而引入這部分內(nèi)容的，是為了讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)，掌握必要的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。這節(jié)內(nèi)容應(yīng)突出一個(gè)特點(diǎn)——注重學(xué)生的活動(dòng)。在認(rèn)識(shí)百萬(wàn)分之一和學(xué)習(xí)科學(xué)記數(shù)法的內(nèi)容中，經(jīng)歷觀察、實(shí)際操作、交流等活動(dòng)，用身邊熟悉的事物，多角度對(duì)小數(shù)進(jìn)行描述與估計(jì)發(fā)展數(shù)感。
從內(nèi)容來(lái)看，本節(jié)給學(xué)生提供了較多的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)是為了發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，所以本節(jié)的教學(xué)應(yīng)以突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主線而展開(kāi)，在教學(xué)上根據(jù)本節(jié)內(nèi)容提出以下建議：
（1）在進(jìn)行對(duì)小數(shù)的感受及表示的教學(xué)時(shí)，要重視小組活動(dòng)，重視小數(shù)的實(shí)際意義，注意對(duì)小數(shù)的估測(cè)方法。引導(dǎo)學(xué)生從多角度去感受小數(shù)，估計(jì)小數(shù)和表示小數(shù)。
�。�2）本節(jié)的教學(xué)策略就是充分讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，特別是與他人的合作交流中，尋求解決問(wèn)題的途徑，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)的主要思路
由于發(fā)展學(xué)生數(shù)感和科學(xué)記數(shù)法是本節(jié)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴于學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中尋求解決問(wèn)題的方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。所以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)這一思路展開(kāi)。具體的設(shè)計(jì)思路如下：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境、引入課題
問(wèn)題情境應(yīng)來(lái)源于實(shí)際，來(lái)源于學(xué)生生活中與數(shù)據(jù)有關(guān)的以及學(xué)生很感興趣的素材，讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界密切聯(lián)系。
�。�2）提出問(wèn)題、組織學(xué)生活動(dòng)
教師在學(xué)生認(rèn)識(shí)一百萬(wàn)分之一的活動(dòng)過(guò)程中，應(yīng)密切注意學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)出的態(tài)度，協(xié)助有困難的小組�；顒�(dòng)結(jié)束后，隨機(jī)抽取部分小組發(fā)言，教師應(yīng)給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性的評(píng)價(jià)。在活動(dòng)中要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)合作交流，用多種方法進(jìn)行估算。
另外，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生對(duì)冪的意義進(jìn)行回憶，弄清指數(shù)與其結(jié)果中零的個(gè)數(shù)的關(guān)系，以此幫助學(xué)生對(duì)科學(xué)記數(shù)法的理解。通過(guò)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用冪的形式表示數(shù)的簡(jiǎn)便性從而導(dǎo)出用科學(xué)記數(shù)法表示小數(shù)。
§2近似數(shù)和有效數(shù)字
學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、了解近似數(shù)和有效數(shù)字的概念；
2、能按要求取近似數(shù)；
3、體會(huì)近似數(shù)在意義及在生活中的作用．
教學(xué)建議:
�。�、分兩課時(shí)上；
�。�、第一課時(shí)建議：
(1) 通過(guò)具體的情境來(lái)辨別精確數(shù)和近似數(shù)，體會(huì)數(shù)出來(lái)的數(shù)是準(zhǔn)確數(shù)，測(cè)量的結(jié)果是近似數(shù)，且測(cè)量工具的單位越小，所得的數(shù)就越精確．
(2) 通過(guò)具體的情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中還有不少情境也用到近似數(shù)，如因?yàn)榭陀^條件無(wú)法或難以得到精確數(shù)(人口統(tǒng)計(jì))以及實(shí)際問(wèn)題無(wú)需得到精確數(shù)據(jù)(97人門(mén)票每人8元經(jīng)需800元)．
(3) 按要求取近似數(shù)的方法是四舍五入法，四舍五入到哪一位就說(shuō)這個(gè)近似數(shù)精確到哪一位．注意題目盡量要有實(shí)際背景，并且不宜在此做過(guò)多的練習(xí)，關(guān)鍵是掌握方法．
(4) 選取適當(dāng)?shù)膬?nèi)容引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)近似數(shù)在生活中的作用，如國(guó)家之間面積的比較．
３、第二課時(shí)建議：
(1) 對(duì)于有效數(shù)字的概念，要使學(xué)生明白右邊是到精確到的數(shù)值止，如精確到十位的近似數(shù)是20，有效數(shù)字僅為2．
(2) 注意本部分內(nèi)容不作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，故不宜作拓展，掌握教材中的題目即可．
§3世界新生兒圖
學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、體驗(yàn)收集，整理，描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程．
2、能從統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息，能形象有效地運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖描述 數(shù)據(jù)．
3、經(jīng)歷估測(cè)平面圖形面積的過(guò)程．
教學(xué)建議:
１、分兩課時(shí)上．
２、第一課時(shí)建議：
(1) 估測(cè)平面圖形面積最好用方格紙，如教材中的世界地圖就很好，建議在世界新生兒圖中畫(huà)方格，以澳大利亞作為單位1，然后估測(cè)其他國(guó)家的面積．
(2) 求面積之比時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生掌握連比方法：把最小的面積看成單位1，然后利用計(jì)算器就可寫(xiě)出連比．
(3) 選取合適的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生能從統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息，如世界新生兒圖．
�。�、第二課時(shí)建議：
(1) 引導(dǎo)學(xué)生理解比較形象的統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，如四個(gè)國(guó)家森林面積統(tǒng)計(jì)圖．
(2) 人均森林面積與森林總面積進(jìn)行比較討論時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)絕對(duì)數(shù)量與相對(duì)數(shù)量比較的結(jié)果可能會(huì)不同，同時(shí)了解我國(guó)的森林資源的絕對(duì)數(shù)量和相對(duì)數(shù)量都不是占優(yōu)勢(shì)這一情況，以及可讓學(xué)生提出一些好的建議．
(3) 引導(dǎo)學(xué)生盡可能形象地制作統(tǒng)計(jì)圖，應(yīng)給學(xué)生充分想象和實(shí)踐的時(shí)間，如制作統(tǒng)計(jì)圖表示四個(gè)國(guó)家的人均森林面積．
課題學(xué)習(xí) 制作“人口圖”
人口圖知識(shí)簡(jiǎn)介：人口圖反映人口分布、人口密度、人口構(gòu)成、人口變動(dòng)等狀況的.一種專題地圖。人口地圖的編制是把有關(guān)人口的統(tǒng)計(jì)資料經(jīng)過(guò)整理后，選擇或設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)方法，繪制成為以地圖為背景的圖象，反映人口分布區(qū)域差異規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)。
近年來(lái)發(fā)展的一種新型的圖表地圖“人口圖”常用來(lái)反映有關(guān)人口的內(nèi)容，這種地圖的特點(diǎn)在于：①統(tǒng)計(jì)單位不是按實(shí)地范圍，而是根據(jù)各單位數(shù)量大小決定其在圖上的面積；②各統(tǒng)計(jì)單位地區(qū)的實(shí)地輪廓界線簡(jiǎn)化，近似于實(shí)地輪廓；③保持各單位地區(qū)間的相鄰關(guān)系。以市為單位的地區(qū)，各市在地圖上的面積是把實(shí)地輪廓稍加簡(jiǎn)化并按人口數(shù)量計(jì)算所得的面積。
一、基本內(nèi)容
本課題學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容就是制作一個(gè)類似于第3節(jié)中“世界新生兒圖”那樣一種人口統(tǒng)計(jì)圖。需要綜合運(yùn)用數(shù)據(jù)分析與處理、比例、測(cè)量、畫(huà)圖等知識(shí)，學(xué)生將經(jīng)歷觀察、比較、估計(jì)、推理、交流、反思等過(guò)程。
二、設(shè)計(jì)意圖
1、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖，相對(duì)于這三種統(tǒng)計(jì)圖，制作本課題學(xué)習(xí)的“人口圖”要更復(fù)雜一些，但也更有趣。因此，本課題是一個(gè)現(xiàn)實(shí)、有趣、具有挑戰(zhàn)性的課題。通過(guò)本課題學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅進(jìn)一步認(rèn)識(shí)制作統(tǒng)計(jì)圖的全過(guò)程，而且也將有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，獲得良好的情感體驗(yàn)。
2、教材為了呈現(xiàn)內(nèi)容的方便，提供了一定的思路和步驟，教學(xué)時(shí)不一定拘泥于教材的思路和步驟。比如，可直接把這一課題提供給學(xué)生，讓學(xué)生尋找解決課題的思路和具體步驟(自己收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、制作統(tǒng)計(jì)圖等)，教師只須給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)即可。
三、教學(xué)建議
1 、第一課時(shí)，可在復(fù)習(xí)圖3—1所示的“世界新生兒圖”基礎(chǔ)上，引入課題學(xué)習(xí)，組織學(xué)生完成“議一議”中各項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生充分交流從中獲取信息，指導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)人口分布情況，初步了解其原因。通過(guò)染色分層，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)單介紹“人口圖”的制作方法及要求，根據(jù)課題學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師可以設(shè)置若干個(gè)小課題，以保證所有學(xué)生都能參與課題的討論。指導(dǎo)學(xué)生分組分小課題進(jìn)行制作“人口圖”。
應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能選擇適當(dāng)?shù)姆椒ò央s亂無(wú)章的數(shù)據(jù)通過(guò)統(tǒng)計(jì)圖整理得簡(jiǎn)潔、醒目和富有個(gè)性。
2、 第二課時(shí)，可在制作“人口圖”的基礎(chǔ)上，深入分析我國(guó)或我地區(qū)人口分布狀況，可通過(guò)資料的收集分析我國(guó)人口其它狀況，如年齡結(jié)構(gòu)（反映老齡化）、文化結(jié)構(gòu)等等�？梢灾笇�(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)小論文，從而培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、發(fā)奮學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)
優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案 篇9
設(shè)計(jì)說(shuō)明
在課堂上，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究，并在合作交流的基礎(chǔ)上找到解決問(wèn)題的步驟和方法。特別是在混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的歸納、總結(jié)上，讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，使學(xué)生樂(lè)想、善思、敢說(shuō)，自由地思考。因此本課時(shí)從以下兩點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)：
1．用對(duì)比促深化，培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思考習(xí)慣。
數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，沒(méi)有思考，學(xué)習(xí)就變成了簡(jiǎn)單的模仿和練習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)括號(hào)的作用，理解運(yùn)算順序在計(jì)算中的重要性，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比環(huán)節(jié)，讓學(xué)生觀察、思考、領(lǐng)悟，使得思考更加深入，思維更加有序。
2．在解決含有括號(hào)的混合運(yùn)算題時(shí)，體會(huì)有序思考的作用。
數(shù)學(xué)教材有兩條主線：一條是明線，即數(shù)學(xué)知識(shí)；一條是暗線，即數(shù)學(xué)思想方法。一個(gè)人受益一生的是數(shù)學(xué)思想方法。在生活中，學(xué)生會(huì)遇到很多具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題，如果只用書(shū)本上的知識(shí)去模仿解決，是根本行不通的，掌握了數(shù)學(xué)思想方法，無(wú)論遇到什么問(wèn)題，都可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)乃枷敕椒ń鉀Q。在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的案例，讓學(xué)生在交流中體會(huì)到進(jìn)行有序運(yùn)算的重要性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 多媒體課件 課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 學(xué)情檢測(cè)卡
教學(xué)過(guò)程
⊙開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算的不少知識(shí)，知道了混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能按照混合運(yùn)算的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)的混合運(yùn)算，總結(jié)我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的整數(shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并繼續(xù)學(xué)習(xí)含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，提高混合運(yùn)算的運(yùn)算能力。
設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山導(dǎo)入新課，教師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言不僅喚醒了學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的已有認(rèn)知，同時(shí)也明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，使教和學(xué)都有了明確的目標(biāo)。
⊙自主探究，學(xué)習(xí)新課
1．教學(xué)教材9頁(yè)例4。
(1)出示例4：計(jì)算96÷12＋4×2，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算的順序。
�、傧茸寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序(畫(huà)出順序線)。
�、谥该逖�，其他同學(xué)在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算。教師巡視、指導(dǎo)。
�、奂w訂正。
(2)教師小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的`混合運(yùn)算中，只有加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：從左到右，誰(shuí)在前先算誰(shuí)；只有乘、除法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：從左到右，誰(shuí)在前先算誰(shuí)；有加、減、乘、除法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：先算乘、除法，再算加、減法。
2．教學(xué)含有括號(hào)的混合運(yùn)算。
(1)出示課堂活動(dòng)卡(見(jiàn)課堂活動(dòng)卡)。
(2)以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
小組1：我們小組通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)這三道題的相同點(diǎn)是數(shù)相同、符號(hào)以及數(shù)的排列順序都相同，不同之處是第一道題沒(méi)有括號(hào)，第二道題含有有小括號(hào)，第三道題不僅含有小括號(hào)，而且還含有中括號(hào)，結(jié)果也不相同。結(jié)果不同的原因是算式中的括號(hào)改變了運(yùn)算順序。
小組2：我們小組發(fā)現(xiàn)：有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的，再算小括號(hào)外面的。
小組3：我們小組發(fā)現(xiàn)：一個(gè)算式里，既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。
3．總結(jié)、歸納混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
(1)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾種運(yùn)算？(加法、減法、乘法、除法)
教師指出：加法、減法、乘法和除法統(tǒng)稱四則運(yùn)算。
(2)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的？你能舉例說(shuō)明嗎？
組織學(xué)生分小組進(jìn)行討論，明確混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并舉例寫(xiě)出相應(yīng)的算式加以說(shuō)明，然后教師組織學(xué)生按小組進(jìn)行匯報(bào)。
教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)總結(jié)：
a．只有加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：從左到右，誰(shuí)在前先算誰(shuí)。
b．只有乘、除法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：從左到右，誰(shuí)在前先算誰(shuí)。
c．有加、減、乘、除法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序：先算乘、除法，再算加、減法。
d．算式中既有小括號(hào)，又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的，按先乘除，后加減的順序進(jìn)行計(jì)算。
(3)歸納總結(jié)。
總結(jié)混合運(yùn)算主要的幾種形式及其運(yùn)算順序。
沒(méi)有括號(hào)的
設(shè)計(jì)意圖：充分相信學(xué)生，發(fā)揮教材的示范作用，放手讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)觀察、對(duì)比發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題，教師對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行疏通點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生加深理解，做到以學(xué)生為主體，使學(xué)生明確括號(hào)的作用，進(jìn)而掌握正確的運(yùn)算順序。
優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案 篇10
按規(guī)律排序是幼兒生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，如馬路上的欄桿、公園里的花圃、幼兒的小花傘等都運(yùn)用了按一定規(guī)律排序的方法。在幼兒區(qū)域活動(dòng)中，利用幼兒所學(xué)過(guò)的ABAB排列經(jīng)驗(yàn)為娃娃穿項(xiàng)鏈、手鐲等。但是經(jīng)過(guò)日常觀察發(fā)現(xiàn)他們的思維局限于ABAB這一排列方式并沒(méi)拓展，因此設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒在運(yùn)用中拓展思維。
活動(dòng)目標(biāo)
觀察并發(fā)現(xiàn)ABB、AABB的排列規(guī)律。
能運(yùn)用ABAB、ABB、AABB的排列規(guī)律解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)一步拓展思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備
公園背景掛圖一幅（其中樹(shù)、亭子都是按一定規(guī)律排列）、可黏貼公園背景掛圖上未裝飾完的按一定規(guī)律排列的欄桿、花的`卡片若干、課件（生活中常見(jiàn)按規(guī)律排列的衣服、項(xiàng)鏈、窗簾等）。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示圖片
從圖卡片中尋找排列規(guī)律。
�。ㄒ唬┏鍪竟珗@背景掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察其中的排列規(guī)律。
師：你么第一眼在公園里看到了什么？他們分別是怎么排列的？
�。ǘ┏鍪疚囱b飾完整的欄桿、花的卡片。引發(fā)幼兒思考如何排列。
師：欄桿和花分別是怎么樣排列的，有沒(méi)有按照一定的順序。
誰(shuí)能把它們排列完好？要一邊排列一邊說(shuō)它們是怎么排列的。
二、幼兒操作
學(xué)習(xí)按ABB或AABB的規(guī)律進(jìn)行排序。
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)幼兒觀察桌面上沒(méi)有搭完的“欄桿”，找出規(guī)律，并繼續(xù)排列。
師：桌子上還有很多沒(méi)搭完的欄桿，要請(qǐng)小朋友們幫忙，看看他們是按什么規(guī)律排列的，然后把它們搭完。
�。ǘ┯變悍纸M操作，并將搭好的“欄桿”分成兩類（ABB和AABB）展示在展板上。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒尋找生活中的排列規(guī)律。
師：我們身邊有哪些東西也是按一定的規(guī)律排列的？
老師把生活中常見(jiàn)的按一定規(guī)律排列的東西拍成了照片，大家一起來(lái)欣賞。
幼兒欣賞課件幻燈片，并邊看邊說(shuō)所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
三、分組操作
鞏固對(duì)ABB和AABB的規(guī)律的認(rèn)識(shí)，并嘗試創(chuàng)編出與眾不同的規(guī)律。
�。ㄒ唬┙榻B各組的材料。
修建花圃：提供紙制的小樹(shù)和小花，讓幼兒按一定規(guī)律進(jìn)行擺放。
搭柱子：提供兩種顏色的寶石花膠粒，讓幼兒按照一定規(guī)律進(jìn)行搭建。
裝飾亭子：提供紙制的屋頂和貼紙，讓幼兒用大小不同的貼紙裝飾屋頂?shù)倪�，并和柱子組合成一個(gè)完整的亭子。
拼欄桿：用兩種顏色的膠粒按一定規(guī)律拼插欄桿。
�。ǘ┯變翰僮鳎處熝不刂笇�(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒嘗試創(chuàng)編出與眾不同的規(guī)律。
四．展示作品，師幼共同評(píng)價(jià)，自然結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
結(jié)構(gòu)游戲中，鼓勵(lì)幼兒按一定的規(guī)律排列建構(gòu)不同的建筑物。
區(qū)域活動(dòng)中，提供串珠等材料讓幼兒繼續(xù)練習(xí)按規(guī)律排列。
優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案 篇11
活動(dòng)名稱：套圖形
活動(dòng)目標(biāo)：
1 、在操作的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)并能區(qū)分圓形、正方形、三角形。
2、在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)比較它們的大小。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 大小顏色各不一樣的幾何圖形；
2、 圖形娃娃圖片一張；
3、 每人一份大小不一的幾何圖形；
活動(dòng)進(jìn)程：
一、 以談話導(dǎo)入，激趣幼兒
1、 小朋友們，你們看我們班今天來(lái)了這么多的阿姨，小朋友們問(wèn)阿姨好啊。除了阿姨以外，我們還來(lái)了一位神秘的小客人你知道是誰(shuí)么？
2、 讓老師告訴你吧，今天的客人就是圖形娃娃，（出示幾何圖形）小朋友打個(gè)招呼吧。你們看圖形娃娃是由哪些圖形組成的呢？它們長(zhǎng)的什么樣子呢？
二、 帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)幾何圖形
1、 教幼兒說(shuō)出這幾個(gè)圖形的相應(yīng)特征。
2、 請(qǐng)幼兒找一找：我們的活動(dòng)室里還有什么東西也是三角形、圓形、正方形？
3、 小游戲：拼小路（復(fù)習(xí)幾何圖形）
小朋友們，圖形娃娃看到小一班的小朋友這么聰明很高興，它也邀請(qǐng)大家到它的家里去做客，好么？
介紹游戲玩法：
�。�1）、到娃娃家要經(jīng)過(guò)一條小路，可是這條小路還沒(méi)有鋪好，需要大家一起來(lái)動(dòng)手；（幼兒動(dòng)手拼）
�。�2）、小朋友們這么棒咱們來(lái)慶祝一下吧，帶領(lǐng)幼兒唱歌，歌曲結(jié)束以后馬上踩到石頭上，并提問(wèn)：你踩的是什么圖形？什么顏色的
三、學(xué)習(xí)按照大小排序
1、圖形娃娃的家到了，可是圖形娃娃要考考小朋友，誰(shuí)答對(duì)了就請(qǐng)誰(shuí)到家里去玩，你們有信心么？
2、 請(qǐng)個(gè)別小朋友下來(lái)給幾何圖形排序
3、請(qǐng)每個(gè)小朋友都來(lái)給圖形排序。
4、每個(gè)小朋友都過(guò)關(guān)了，圖形娃娃邀請(qǐng)你們到家里來(lái)玩，可是咱們送什么禮物呢？對(duì)了，圖形娃娃最喜歡幾何圖形了，咱們就把手里的圖形送給他們好么？三角形娃娃最喜歡三角形、圓形娃娃喜歡圓形、正方形娃娃喜歡正方形，你們可千萬(wàn)別送錯(cuò)了。
5、請(qǐng)幼兒分組下來(lái)送玩具；
6、老師檢查幼兒送的禮物。
活動(dòng)結(jié)束：
跟圖形娃娃告別。
教師的講課技巧
語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的技巧
教師講課的語(yǔ)言應(yīng)清楚流暢、精練樸實(shí)、通俗易懂、幽默風(fēng)趣，講課的語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色。對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容、公式、定理應(yīng)加重語(yǔ)氣，力求集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。否則語(yǔ)言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學(xué)生昏昏欲睡。教師講課的語(yǔ)速要適中，要始終與學(xué)生的思維協(xié)調(diào)合拍。
有關(guān)資料已總結(jié)出教師的語(yǔ)言應(yīng)具備"六性"：1、敘事說(shuō)理，條理清楚，言之有據(jù)，全面周密，具有羅輯性。2、描人狀物，有聲有色，情景逼真，細(xì)膩動(dòng)人，具有形象性。3、范讀談話，情真辭切，平易流暢，真摯感人，具有感染性。4、借助手勢(shì)，穿插事例，比喻新穎，生動(dòng)有趣，富有趣味性。5、發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，措詞恰當(dāng)，寓意貼切，富有精確性。6、舉一反三，弦外有音，留有余地，循循善誘，富有啟發(fā)性。
時(shí)間分配的技巧
一節(jié)課中各部分內(nèi)容大致需要多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)心中有數(shù)，重點(diǎn)和難點(diǎn)需要的時(shí)間要長(zhǎng)些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點(diǎn)不清。時(shí)間分配要講究科學(xué)，前松后緊或前緊后松都會(huì)影響教學(xué)效果。有的教師講課開(kāi)始時(shí)怕學(xué)生聽(tīng)不懂，反反復(fù)復(fù)，絮絮叨叨，把精講變成了繁講，到后來(lái)一看時(shí)間不多了，便任意刪減授課內(nèi)容，"草率收兵"；還有的教師隨意拖堂，下課鈴響了半天，還在不停地講授，室外"喧鬧四起"，室內(nèi)"無(wú)心聽(tīng)講"。"草率收兵"或"隨意拖堂"都是不良的教學(xué)習(xí)慣，應(yīng)努力克服。
課堂舉例的技巧
一堂課45分鐘，若老師總是滔滔不絕地講述，勢(shì)必得不到理想的效果。適時(shí)穿插一些妙趣橫生的實(shí)例，往往會(huì)將平淡的一堂課變得生動(dòng)，富有情趣。課堂上一個(gè)好的例子，可以達(dá)到一箭雙雕的目的，不但使學(xué)生們學(xué)得懂，記得牢，而且還活躍了課堂氣氛 。但舉例也不能太隨意，以免得到相反的效果。
課堂提問(wèn)的技巧
課堂提問(wèn)是啟發(fā)學(xué)生積極思維的有效方法，設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須保持邏輯性、系統(tǒng)性，要注意深淺程度，既不能冒進(jìn)，也不能保守。課堂提問(wèn)可分為以下三種：
1．為講新課鋪路的提問(wèn)。這種提問(wèn)可創(chuàng)設(shè)一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。從一開(kāi)始就抓住學(xué)生的注意力，為講清新課內(nèi)容鋪平道路。2、為突出重點(diǎn)難點(diǎn)而有意創(chuàng)設(shè)的提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使他們自覺(jué)地接受、掌握課堂知識(shí)。教師在講授新內(nèi)容時(shí)如果遇到了舊的知識(shí)，不要直接應(yīng)用，而應(yīng)采取提問(wèn)的方式，讓學(xué)生回答，從而加強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性和鞏固性。
3、總結(jié)式的提問(wèn)。這種提問(wèn)一般在每節(jié)課的小結(jié)中進(jìn)行，老師可以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的程度，最后，還可以請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上作示范以便糾正學(xué)生們普遍存在的問(wèn)題。
講課的`技巧是多方面的，注意上述四個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短，就會(huì)得心應(yīng)手，水到渠成，形成具有特色的講課方法。
�。ㄕ浴督處焾�(bào)》）
中班語(yǔ)言活動(dòng)：讓座
中班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)
活動(dòng)名稱:讓座
設(shè)計(jì)意圖:正值各地爭(zhēng)創(chuàng)首批文明城市之際,對(duì)幼兒進(jìn)行做文明小市民,我做主動(dòng)人公的教育是必不可少的.平時(shí)幼兒在出游時(shí)多以乘座公共汽車(chē)為主,為此選擇<讓座>這個(gè)古老而又洋溢著熱情的兒歌為主線展開(kāi)教育教學(xué)活動(dòng)
教育目標(biāo):對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮貌教育,使幼兒在游戲中體會(huì)文明禮貌帶來(lái)的愉快的心情;培養(yǎng)幼兒關(guān)愛(ài)他人,并體驗(yàn)到互敬互愛(ài)給人們帶來(lái)的溫暖和快樂(lè).
材料準(zhǔn)備:小椅子若干 小娃娃一個(gè) 自制方向盤(pán)一個(gè).
教學(xué)過(guò)程:
(一) 開(kāi)始部分
談話引題:星期天去了哪里?乘什么去的?看到了什么?(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講出公交車(chē)上擁擠的情況及所見(jiàn)所聞)
(二)進(jìn)行部分
1.象表演:公交車(chē)上的故事
幼兒分別扮演司機(jī)售票員\乘客,教師自告奮勇扮演老奶奶.
2.講評(píng):車(chē)上出現(xiàn)了什么情況,乘客們是怎么做的,你怎樣看這件事?
3.教師用兒歌的形式講述公交車(chē)上的故事,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的熱情和再進(jìn)行表演的愿望.
4.師幼兒有感情地朗讀兒歌
(三)結(jié)束部分
幼兒自由組合成三組進(jìn)行表演游戲. 教師要鼓勵(lì)幼兒大膽表演,不拘泥于兒歌的內(nèi)容,盡情想象,扮演社會(huì)上各行各業(yè)的人,將公交車(chē)上的故事表演的生動(dòng)活潑,并評(píng)選出最佳的一組.
評(píng)優(yōu)課《兔子先生去散步》
設(shè)計(jì)思路：
《兔子先生去散步》這個(gè)故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象雖然單一（只是一只兔子），形象生動(dòng)、可愛(ài)，讓我愛(ài)不釋手。第一次閱讀時(shí)給我感覺(jué)這是一本討論標(biāo)志的書(shū)，由許多標(biāo)志串成一個(gè)有趣的故事。可是在仔細(xì)閱讀時(shí)里面還暗含了情感教育的內(nèi)容。如兔子先生從斜坡上摔下來(lái)會(huì)有小貓馬上去扶起來(lái)。當(dāng)兔子先上掉進(jìn)洞里了小老鼠會(huì)去安慰它，帶它去家里做客去航海，他們成為了好朋友。細(xì)細(xì)品位這本繪本圖書(shū)，如果將它介紹給孩子的時(shí)候，我想我會(huì)有好幾種思路。第一是重點(diǎn)放在社會(huì)方面去認(rèn)識(shí)各種各樣的標(biāo)志，了解各種標(biāo)志的意義，從而拓展幼兒的知識(shí)。二是從藝術(shù)方面出發(fā)，讓孩子自己動(dòng)手設(shè)計(jì)標(biāo)志，制作符號(hào)。還有就是從語(yǔ)言領(lǐng)域的角度進(jìn)行詮釋，利用書(shū)中的標(biāo)志進(jìn)行故事猜想、圖畫(huà)猜謎等等，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)，我選擇了第一種方式來(lái)進(jìn)行此次的繪本教學(xué)。首先以故事簡(jiǎn)單的導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒猜測(cè)故事里的標(biāo)志是什么意思，從而引出生活中各種各樣的標(biāo)志，知道這些標(biāo)志在我們生活中的重要作用。然后是通過(guò)拼圖（各種標(biāo)志）幼兒鞏固對(duì)各種標(biāo)志的認(rèn)識(shí)。最后是幼兒根據(jù)自己拼出的標(biāo)志為兔子先生去散步續(xù)編故事內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.大膽猜測(cè)標(biāo)志在書(shū)中的意思，初步理解故事內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)標(biāo)志，并了解其意義和用途等。
3.樂(lè)意表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽(tīng)同伴的猜測(cè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.草地背景圖一幅
2.兔子標(biāo)志一個(gè)
3.《兔子先生去散步》PPT一個(gè)
4.五個(gè)大標(biāo)志圖，二十四份小的標(biāo)志拼圖。
活動(dòng)過(guò)程：
1. 出示草地背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》
師：綠草地上有一所小房子，猜猜會(huì)是誰(shuí)的家，你是怎么知道的？
幼兒大膽猜測(cè)可能是誰(shuí)的家。
總結(jié)這是兔子的家因?yàn)殚T(mén)上有個(gè)兔子的標(biāo)志。（在草地上貼上人物兔子先生）
師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？哦，原來(lái)它是帶領(lǐng)帶的兔子先生，看的真仔細(xì)，能從小地方發(fā)現(xiàn)秘密。
師：我們和它打個(gè)招呼吧：兔子先生你好！
2. 以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，試著根據(jù)事物的主要特征想
象各種標(biāo)志的意思。
�。�1）師：這一天，兔子先生出門(mén)去散步，什么叫散步？知道嗎？（到外面去走走）
你們想去和兔子先生一起去散步嗎？（想）
�。�2）播放課件：
兔子先生從家里出來(lái)，要到外面去走走。一出門(mén)就看到一個(gè)標(biāo)志。咦？這標(biāo)志好奇怪��？我們好象有點(diǎn)知道的，但兔子先生從來(lái)沒(méi)看到過(guò)，有點(diǎn)難了，你猜是什么？這個(gè)形狀象什么？（什么東西是這種形狀？）
小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。
師：我們小朋友平時(shí)過(guò)橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對(duì)，要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來(lái)。
�。�3）繼續(xù)播放課件：
他繼續(xù)朝前走又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志，這個(gè)也看不懂！小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì)怎么做？（幼兒嘗試求助）
小結(jié)：遇到困難不要急，動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助�？墒�，兔子先生沒(méi)有看懂，他繼續(xù)往前走。
①什么聲音？哎呀，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？
②哦，原來(lái)兔子先生沒(méi)有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進(jìn)了洞里，你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
�、圻@是誰(shuí)��？
咦！小老鼠來(lái)幫忙了。你們猜，他和小老鼠會(huì)怎么樣？
小老鼠邀請(qǐng)兔子先生到他家里做客，他們一起去看海，你看這是什么標(biāo)志？（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)）最后一個(gè)就是好朋友的標(biāo)志，他們成了好朋友。
3.認(rèn)識(shí)各種生活中常見(jiàn)的標(biāo)志。
師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們喜歡嗎？為什么？
這個(gè)故事確實(shí)很好聽(tīng)，還很有趣，讓我們認(rèn)識(shí)了許多標(biāo)志。我們的小朋友生活的地方也有一些標(biāo)志，你認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。ǔ鍪旧钪谐Ｒ�(jiàn)的標(biāo)志說(shuō)一說(shuō)）
師：這個(gè)標(biāo)志上有些什么，它是什么意思呢？你在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)標(biāo)志？
總結(jié)看來(lái)呀，這個(gè)標(biāo)志在我們生活中很重要。
4．玩拼圖，尋找生活中的標(biāo)志。
師：今天這些標(biāo)志也來(lái)到了幼兒園和小朋友玩起了捉迷藏，他們藏在你的小椅子下面，你能拿出來(lái)拼一拼，把它們找出來(lái)嗎？
幼兒嘗試拼圖，鞏固對(duì)這些標(biāo)志的認(rèn)識(shí)。
5.根據(jù)標(biāo)志，為兔子先生聯(lián)想一個(gè)簡(jiǎn)單的故事情境。
師：現(xiàn)在每個(gè)小朋友手里都有一個(gè)標(biāo)志，如果兔子先生又去散步了，看見(jiàn)你手上的標(biāo)志會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？你能編一個(gè)小故事嗎？比如兔子先生在哪里看到了這個(gè)標(biāo)志，他會(huì)怎么做呢，會(huì)發(fā)生什么呢？
6. 延伸活動(dòng)：嘗試合作設(shè)計(jì)新標(biāo)志，續(xù)編新故事。
師：我們小朋友現(xiàn)在知道這么多的標(biāo)志，那如果兔子先生又要去散步了，你能為它設(shè)計(jì)一些新標(biāo)志嗎？又會(huì)發(fā)生什么新故事呢，接下來(lái)的游戲活動(dòng)中我們一起來(lái)試試吧。
散文欣賞--橘子花
目標(biāo):
1.在做做玩玩中，初步感受和體驗(yàn)散文中展示的語(yǔ)言美和快樂(lè)的情緒。
2.愿意并大聲說(shuō)出自己體驗(yàn)和學(xué)習(xí)橘子花的感受。
3.在教師的提醒下，學(xué)習(xí)安靜地傾聽(tīng)。
準(zhǔn)備:橘子若干，自制背景大樹(shù)，音樂(lè)錄音
過(guò)程:
1.運(yùn)用操作活動(dòng)，引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。
(1) 師生共同制作橘子花，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)橘子花象什么。
(2) 教師引導(dǎo)幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花，說(shuō)出自己的感受。
提問(wèn)：聞一聞橘子花，聞起來(lái)怎么樣?(清香)。
摸一摸橘子花，感覺(jué)怎么樣?(軟軟的)
每人拿一個(gè)橘瓣，嘗一嘗，味道怎么樣?(又酸又甜)
可以請(qǐng)幼兒先與身邊的同伴說(shuō)說(shuō)，再請(qǐng)若干幼兒在集體中大聲說(shuō)出自己的感受。
2欣賞散文，感受作品的語(yǔ)言美。
(1) 教師配樂(lè)朗誦散文，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“散文的名字是什么”“什么地方最好聽(tīng)”。
(2) 教師手托橘子花，配以體態(tài)動(dòng)作，再次朗誦后請(qǐng)小朋友討論：
散文中橘子是什么顏色.(金黃的)
橘子脫下金黃的外衣，橘瓣就會(huì)怎么樣?(害羞的，緊緊地抱在一起。)
聞一聞橘子花，怎么樣?(一股清香撲面而來(lái)。)
摸一摸橘子花，感覺(jué)怎么樣?(軟軟的，象小姑娘的手。)
嘗一嘗橘子花，味道怎么樣?(又酸又甜)
(先請(qǐng)幼兒和旁邊的同伴說(shuō)說(shuō)，然后再請(qǐng)若干幼兒在集體中發(fā)言，提醒幼兒注意傾聽(tīng)他人發(fā)言。)
3.教師與幼兒手托橘子花，共同傾聽(tīng)散文錄音。
討論：你喜歡《橘子花》這首散文嗎?為什么?
4.制作橘子花樹(shù)，體驗(yàn)散文中展示的語(yǔ)言美和快樂(lè)的情感。
放配音錄音，幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹(shù)上。
大班美術(shù)活動(dòng):五彩臉譜
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)造性。
2、嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
臉譜、畫(huà)筆、紙等
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)觀察討論
導(dǎo)入：你們知道以前的臉譜可以分幾種?(4種)哪4種?(黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉)臉譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝?(唱京劇的時(shí)候)
討論：
1、臉譜非常的漂亮，一些大畫(huà)家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現(xiàn)在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來(lái)了一些，你們根據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。
2、師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對(duì)稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣，臉?lè)殖蓭讉�(gè)塊面，五官有了變化)。(引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分?)
3、教師示范，幼兒參與。
(二)聯(lián)想創(chuàng)作
今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。
提示：1、心里先想好，今天你要畫(huà)一張什么顏色的臉。
2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì)，千萬(wàn)不要把臉畫(huà)得兩邊兩樣。
3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒(méi)有，變成了什么?(相互欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng))
5、顏色要有深有淺，找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家?
(三)引導(dǎo)講評(píng)
教師隨機(jī)抽取幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹你畫(huà)的是什么臉，請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)同不同意，為什么同意，為什么不同意?(從主要顏色上進(jìn)行講評(píng))
語(yǔ)言活動(dòng):不亂扔垃圾
語(yǔ)言活動(dòng): 不亂扔垃圾 (小班)
目標(biāo)：1.在游戲的情景中，激發(fā)幼兒說(shuō)話的興趣。
2.通過(guò)活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。
準(zhǔn)備：木偶(小兔，小猴)糖若干
過(guò)程：
(一)導(dǎo)入部分：
1. 寶寶：你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)
2. 律動(dòng)：跟著媽媽走走(邊開(kāi)邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境)
公園到了，我們到草地上坐會(huì)。
(二)基本部分
1. 小朋友猜猜，今天會(huì)有什么小動(dòng)物到公園里玩?幼兒自由講各種動(dòng)物
2. 木偶表演
a.小猴“今天，天氣真好，到公園去玩，這個(gè)香蕉真好吃”(吃香蕉，隨手一扔，下場(chǎng))
b.小兔“公園真好玩，唉呦!誰(shuí)扔的香蕉皮呀?摔交
提問(wèn)：a 小兔怎么了?
B 怎么會(huì)摔交的?
(快幫小兔揉揉)幼兒自由對(duì)小兔講講安慰的話
C 是誰(shuí)扔的香蕉皮?
D 那，香蕉皮應(yīng)該扔那?
快把小猴叫出來(lái)對(duì)他說(shuō)(小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說(shuō)。
木偶表演
現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)
3. 分糖 幼兒每人一顆 觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上
(三)結(jié)束部分
不早了，我們開(kāi)汽車(chē)回家了
音游《汽車(chē)開(kāi)來(lái)了》。
優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.樂(lè)于參與動(dòng)手操作活動(dòng),對(duì)數(shù)字的組成產(chǎn)生興趣。
2.在操作活動(dòng)中能自主探索并說(shuō)出5 的四種分合法，鍛煉思維的敏捷性和動(dòng)手操作能力。
3. 學(xué)習(xí)5的組成，理解加法、減法含義。
4.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
5. 讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
操作材料人手一份，房子，動(dòng)物圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中能自主探索并說(shuō)出5的四種分和法，鍛煉思維的敏捷性和動(dòng)手操作能力。
2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)5的組成，理解加法、減法含義。
活動(dòng)過(guò)程：
一、利用故事角色復(fù)習(xí)4的組成，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性
師：4只小狗要去兩座房子里玩，記住每座房子里都要有小狗，你來(lái)幫助他們分一分吧?
小結(jié)：所有數(shù)量是4的物品如果要分成兩部分，都有三種分法，(4可以分成1和3，1和3合起是4。4可以分成2和2，2和2合起來(lái)是4。4可以分成3和1，3和1合起來(lái)是4。)
二、創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，引導(dǎo)幼兒自主探索5的.四種分和法
1.嘗試分雪花片，探索5的不同分合方法，初步理解加法、減法含義。
(1)劉老師這里還有很多雪花片，分別分到這兩座房子里，每座房子里都要有，你來(lái)試一試怎么分?
(2)請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的?誰(shuí)的和這位小朋友的分法不一樣?
小結(jié)：雪花片分給兩座房子，有4種不同的分法。
現(xiàn)在小朋友看一看，當(dāng)黃房子有1個(gè)雪花片，紅房子有4個(gè)，它們合起來(lái)就是5;黃房子有2個(gè)雪花片，紅房子有3個(gè)，它們合起來(lái)就是5;5個(gè)雪花片，分給黃房子3個(gè)時(shí)，那剩下的2個(gè)就給了紅房子，5個(gè)雪花片，分給黃房子4個(gè)時(shí)，那剩下的1個(gè)就給了紅房子。
2.探索圓點(diǎn)的分法，進(jìn)一步理解5的分合法，加深對(duì)加減法的理解，鞏固對(duì)遞增、遞減規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
(1)小朋友請(qǐng)?jiān)诒P(pán)中每次取5個(gè)圓點(diǎn)分給黃房子和紅房子，試一試有幾種分法?可以根據(jù)我們學(xué)習(xí)過(guò)的規(guī)律來(lái)分一分。
請(qǐng)一位小朋友說(shuō)一說(shuō)自己分圓點(diǎn)的情況，有誰(shuí)的和這位小朋友的分法不一樣?
小結(jié)：所有數(shù)量是5的物品如果要分成兩部分，都有四種分法，(5可以分成1和4，1和4合起是5。5可以分成2和3，2和3合起來(lái)是5。5可以分成3和2，3和2合起來(lái)是5;5可以分成4和1，4和1合起來(lái)是5。)
三、播放PPT，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)加減法
1.草地上本來(lái)有幾只小狗，又跑來(lái)了幾只，怎么列算式呢?
2.觀察花園里一共有幾只蝴蝶，飛走了幾只，現(xiàn)在還剩下幾只?怎么列算式?
活動(dòng)延伸：
回家吃飯的時(shí)候幫助媽媽分碗和筷子，試一試有幾種分法?
活動(dòng)反思：
一、自我反思：
此活動(dòng)的設(shè)計(jì)是為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊，通過(guò)游戲，讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問(wèn)題，有效地調(diào)動(dòng)了幼兒的探索欲望，我一開(kāi)始沒(méi)有直接點(diǎn)題，而是自然地引出了課題：5的組成。在情景的創(chuàng)設(shè)中，幼兒興趣濃厚，一個(gè)個(gè)當(dāng)起了小兔的小幫手，注意力一下子集中過(guò)來(lái)了。在幼兒探索操作的環(huán)節(jié)中，我放手讓幼兒去嘗試操作，再通過(guò)集體交流，讓幼兒在操作、交流中初步感知5分成兩份的四組分合式。但在操作過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有的幼兒只是隨意分合順序，沒(méi)有規(guī)律；有的幼兒只會(huì)分一種的；有的幼兒按順序分的；有的幼兒有重復(fù)分的。但是經(jīng)過(guò)我有意識(shí)的引導(dǎo)后，再次讓幼兒操作，讓幼兒自己講述操作過(guò)程，這樣活動(dòng)既得到反饋，幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力又得到提高。而且這個(gè)環(huán)節(jié)還讓幼兒學(xué)會(huì)觀察比較，學(xué)會(huì)思考，初步培養(yǎng)分析綜合能力。還通過(guò)游戲，鞏固了5的組成，讓幼兒體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從中體會(huì)數(shù)學(xué)課的樂(lè)趣。
二、聽(tīng)課老師對(duì)本次活動(dòng)的評(píng)價(jià)：
這是一堂寓教于樂(lè)、生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，幼兒在寬松自由的氛圍中探索5的四種分法。本活動(dòng)注重幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，以游戲的形式，讓幼兒主動(dòng)探索，獲取知識(shí)�；顒�(dòng)中，運(yùn)用幫小兔想辦法——通過(guò)操作得出四種分法——通過(guò)找朋友游戲與小兔去做客的一系列情節(jié)貫穿，為幼兒提供多種游戲材料，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中主動(dòng)、積極的探索出5的最佳分合方法，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性�；顒�(dòng)中注重了幼兒語(yǔ)言表述能力的提高�；顒�(dòng)中讓幼兒講述自己的操作過(guò)程，既是幼兒思維的過(guò)程，又使幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力得到培養(yǎng)。
優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)正方體與長(zhǎng)方體，能區(qū)分正方體與長(zhǎng)方體。
2、感受形與體的不同，發(fā)展空間知覺(jué)。
3、培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)幼兒預(yù)先收集各種各樣的盒子。
2、幼兒操作材料：正方體、長(zhǎng)方體；膠水、棉簽。
活動(dòng)過(guò)程：
1、看一看
T：看，這些東西，你們都見(jiàn)過(guò)嗎？他們有什么相同的地方嗎？又有什么不同的地方？
2、玩一玩
T：你們觀察的真仔細(xì)。請(qǐng)你們每人選擇一樣玩一玩，看看它是由什么圖形組成？
3、說(shuō)一說(shuō)
T：誰(shuí)來(lái)介紹一下，你的.盒子是由什么圖形組成的？
T：有的說(shuō)有正方形，有的說(shuō)有長(zhǎng)方形，那你的一個(gè)盒子上合起來(lái)有幾個(gè)圖形組成呢？
4、認(rèn)識(shí)正方體
T：看，這是一個(gè)魔方，它是由什么圖形組成的?我們把每一個(gè)正方形都稱作為面。那看一看它一共有幾個(gè)面？這6個(gè)面都是怎樣的？
T：由6個(gè)大小相同的正方形圍成的形體就叫做正方體。
5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體
T：看，這是什么？它有幾個(gè)面？每個(gè)面一樣嗎？怎么不一樣？它也有名字叫長(zhǎng)方體。
6、分類
T：這兒有兩個(gè)架子，看，這是什么標(biāo)記？這呢？請(qǐng)你們幫你手里的盒子找家，邊找邊說(shuō)你送的是什么？
7、檢查
T：盒子、玩具都找到家了，他們有沒(méi)有都找對(duì)家呢？
8、遷移
T：今天你們都和正方體、長(zhǎng)方體交上了朋友，那想一想，除了這些架子上的東西，還有什么東西也像正方體或方體？
9、延伸
T：今天，我為你們每位小朋友準(zhǔn)備了兩張紙，請(qǐng)你將紙沿虛線向五角星方向折出折痕，然后打開(kāi)，將小半圓形圖案沿直線向五角星方向折，在小半圓形圖案上涂上少量的餓膠水與上面的圖形粘牢。看看變成了什么形體？做完一張?jiān)僮隽硪粡垺?/p>
優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、物體的形狀和顏色進(jìn)行分類。
2、用情景的學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、發(fā)展幼兒的思維能力。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒每人一套操作材料（一個(gè)小綠人，紅、黃、藍(lán)衣服/褲子各一）。
2、幼兒每人一個(gè)圖形寶寶（三角形或正方形）。
3、教師一套操作材料（二個(gè)小綠人，紅、黃、藍(lán)衣服/褲子各一，紅、黃、藍(lán)色圖卡，三角形、正方形各一個(gè)。
4、大分類圖一張，√兩個(gè)，小分類圖六張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以導(dǎo)游的身份帶幼兒去數(shù)學(xué)王國(guó)——圖形寶寶家。
1、找圖形寶寶。引導(dǎo)幼兒觀察圖形的形狀和顏色。
2、送圖形寶寶回家。重點(diǎn)學(xué)會(huì)看分類圖，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行圖形分類。
二、到數(shù)學(xué)王國(guó)——服裝店。
1、引導(dǎo)幼兒觀察衣服和褲子的顏色。
2、請(qǐng)一位幼兒整理服裝（其中一件），要做到行色對(duì)應(yīng)。
3、再次學(xué)習(xí)看分類圖，鞏固對(duì)分類圖的認(rèn)識(shí)。
三、給小綠人穿衣。
出示小綠人，老師在分類圖操作√讓幼兒幫忙給小綠人穿衣。
四、幼兒分組進(jìn)行給小綠人穿衣，每組一張小分類圖。
教學(xué)反思：
幼兒園的.數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
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