- 幼兒園心理健康教育教案 推薦度:
- 幼兒園大班心理健康教育主題班會教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
幼兒心理健康教育教案13篇
作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的幼兒心理健康教育教案,希望能夠幫助到大家。
幼兒心理健康教育教案1
設(shè)計思路:
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人民生活水平的提高,心理健康問題已日益引起全社會的重視。關(guān)注個人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人 的一個重要標(biāo)志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康,一個心理健康的孩子,首先應(yīng)該能逐漸學(xué)會調(diào)控自己的情緒,保持樂觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒,高興是一種積極的情緒,過度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制、調(diào)節(jié),會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病,老師應(yīng)該注意幫助幼兒逐漸學(xué)會駕馭自己的情緒,應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。
本活動依據(jù)小班幼兒年齡特征:行為明顯受情緒支配,情緒仍然很不穩(wěn)當(dāng),容易沖動,常會為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長特點和本班幼兒的已有經(jīng)驗來設(shè)計活動的,將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命,活動始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中,發(fā)揮增效作用;顒舆有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展,并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
活動目標(biāo):
1、在游戲中認(rèn)識日常生活中高興和生氣的表情。
2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。
3、體驗關(guān)愛、親情、共享的快樂。
重點與難點:
正確認(rèn)知自己的情緒,學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。
活動準(zhǔn)備:
紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙
活動流程:
語言導(dǎo)入—>認(rèn)識高興和生氣的表情—>說說高興與生氣的事—>做做高興與生氣的臉譜—>做做高興的游戲
(一)語言導(dǎo)入
1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。
2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
3、幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。
(二)認(rèn)識高興和生氣的表情
1、說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)
2、做做高興和生氣的樣子,在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。
(三)說說高興與生氣的.事
1、卡片聯(lián)想。
(1) 說說高興和生氣的事(幼兒找好朋友一起說)。
(2) 游戲:“點芝麻”教師或幼兒點,被點到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事(如果是你會怎么樣?)。
(3)把卡片送回家
(4)驗證卡片
2、生活經(jīng)驗聯(lián)想,引導(dǎo)幼兒說說高興與生氣的事及做法。
(1)你平時有什么高興的事?高興的時候你會怎么樣?
(2)生氣時可以做些什么?(介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式:(1)可以獨自呆一會兒消消氣(2)可以對別人說出生氣的原因(3)為別人想一想(4)或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、
聽聽音樂、做做游戲等等,這樣很快就沒事了。
教師小結(jié):原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候,當(dāng)你高興的時候,應(yīng)該讓大家分享。當(dāng)你生氣的時候也不要發(fā)脾氣,大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情,如果生氣時傷害了自己,防礙了別人,就是件壞事情,如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。
(四)做做高興生氣的臉譜
幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。
(五)做做高興的游戲
1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。
2、教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)
提問:如果你是小雞,你被老鷹抓到了你會不會生氣?
如果小朋友不小心撞到了你,你會怎么做?
幼兒心理健康教育教案2
活動目標(biāo):
1、通過活動使幼兒體驗,大家一起玩的快樂。
2、引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處,培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。
活動準(zhǔn)備:課件、磁帶、錄音機(jī)。大型積木、各種玩具若干。
活動過程:
。ㄒ唬╅_始部分導(dǎo)入:小朋友你們喜歡小動物嗎?喜歡哪些小動物?今天,我們一起來學(xué)小動物走路好嗎?(小兔、小鴨、烏龜、小貓)我們剛才學(xué)了那么多小動物走路,你們高興嗎?小朋友你們喜歡來學(xué)校嗎?你們每天在園里玩的`高興嗎?小朋友,有個叫妞妞的小朋友她也上了,我們一起看妞妞在園玩的快樂嗎?
。ǘ┗静糠
1、出示課件,幼兒觀看。
圖一、妞妞獨自一個人在玩,你們看她在干什么?她和誰在玩?你覺得妞妞一個人玩快樂嗎?你喜歡怎樣玩?
圖二、我們看又發(fā)生了什么事情,妞妞怎么了?她為什么生氣了?鼓勵幼兒想辦法:你可以和你的小伙伴商量一下,怎么做才能讓妞妞不生氣,快樂起來呢?小朋友想的辦法真不錯,我們看妞妞的小伙伴是怎樣做的。
圖三、來許多小朋友哄她(對不起,我們不是故意的,你別生氣了)妞妞看到小朋友態(tài)度那么友好,就原諒了他們,也不生氣了。
圖四、小朋友們拉起妞妞的手說:"妞妞,和我們一起玩去吧"圖五、妞妞和大家一起玩,真快樂呀!
2、提問:
。1)小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂,還是和小朋友一起玩快樂?
。2)你喜歡一個人玩還是和大家一起玩,當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時,不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時,怎么辦呢?要向別人說:對不起,這樣別人才原諒你,喜歡你,才能成為好朋友。
3、教師小結(jié):剛才看了妞妞一個人玩不快樂,也沒意思和大家一起才是最快樂的,老師給小朋友準(zhǔn)備了許多玩具,小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。
4、教師對游戲進(jìn)行總結(jié),大家一起玩玩具很高興,大家都成了好朋友,我們做個《找朋友》的游戲吧!
。ㄈ┙Y(jié)束部分:孩子們,剛才玩的都很開心,現(xiàn)在我們聽音樂一起做《找朋友》游戲,結(jié)束。
幼兒心理健康教育教案3
活動目標(biāo):
1、幼兒逐漸適應(yīng)集體生活,樂意去幼兒園。
2、樂意和老師、小伙伴親近,體會一起做游戲的快樂。
3、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
4、喜歡幫助別人,與同伴友好相處。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動重難點:
1、幼兒知道自己已經(jīng)長大了,樂意去幼兒園和小朋友、老師們一起做游戲,學(xué)知識。
2、愛上幼兒園,每天都開開心心地來幼兒園。
活動準(zhǔn)備:
1、布偶小鴨、用積木搭建的幼兒園大門。
2、布偶表演《開開心心上幼兒園》。
活動過程:
一、出示布偶,引起幼兒興趣。
1、老師拿出布偶小鴨,請幼兒與小鴨打招呼。
2、教師表演《小鴨上幼兒園》。
二、幼兒長大了,要像小鴨子一樣到幼兒園里學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)。
1、提問:小鴨是如何上幼兒園的?
今天我們班的哪個小朋友向小鴨子一樣開開心心地來幼兒園的.?
2、總結(jié):爸爸媽媽工作去了,小朋友也長大了,要開開心心的來幼兒園學(xué)知識。
3、學(xué)習(xí)兒歌《上幼兒園》。
活動反思:
在這個過程中幼兒所學(xué)的經(jīng)驗和表現(xiàn)出的積極探究的熱情,比傳統(tǒng)教學(xué)中幼兒學(xué)到的知識更有效和更有意義。幼兒與教師之間平等、和諧的關(guān)系,是幼兒健康快樂的成長保證。因此,我們在實施教育時注重為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、平等、自由發(fā)展的精神心理環(huán)境,經(jīng)常和孩子們一起玩,一起笑,一起學(xué)習(xí),讓幼兒在輕松、寬松的氛圍中學(xué)得開心、玩得愉快。
幼兒心理健康教育教案4
設(shè)計思路:
幼兒的情緒表現(xiàn)完全是外顯的,缺少控制的,情緒常常極度強(qiáng)烈而高漲,小班幼兒更是如此,孩子的情緒不是很穩(wěn)定,有一半的幼兒在入園初期都是哭著度過的,每天哭著喊爸爸,媽媽,怎么勸都不好用,慢慢地對幼兒園熟悉了,你會發(fā)現(xiàn)孩子有時哈哈大笑、手舞足蹈,有時大發(fā)脾氣、哇哇大叫,調(diào)節(jié)情緒能力較弱。為了讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的生活,并且學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒,我特意設(shè)計了《情緒變變變》的心理健康的教學(xué)活動,將心理健康目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的'生命,所以活動始終以游戲貫穿始終。設(shè)置情境將心理健康教育融合于游戲中,發(fā)揮增效作用。并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
活動目標(biāo):
1、在游戲中認(rèn)識日常生活中笑、生氣、哭的情緒變化,并產(chǎn)生相應(yīng)的體驗。
2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、調(diào)節(jié)自己的情緒。
3、體驗關(guān)愛、分享的快樂。
活動重難點:
正確認(rèn)知自己的情緒,學(xué)習(xí)控制自己的情緒。
活動準(zhǔn)備:
1、材料準(zhǔn)備:音樂,相關(guān)材料,三個大班幼兒。
2、心理準(zhǔn)備:幼兒坐成半圓形。
活動過程:
游戲《找朋友》導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
(通過游戲幫助幼兒熟悉同伴,拉近與教師、同伴的心理距離。)
創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)幼兒體驗感受情緒的變化。
(1)介紹三個大班幼兒,吸引幼兒的注意力。)
(2)情境:三名幼兒在一起玩耍,很開心,結(jié)果開始爭搶玩具,相互開始生氣,最后一名幼兒沒有搶到玩具,開始哭……
(通過創(chuàng)設(shè)情境讓幼兒更直觀的對這三種情緒變化的過程產(chǎn)生共鳴,幫助幼兒理解。)
3、幼兒體驗。
(1)嘗試用語言去講述自己的感受及情緒經(jīng)驗,并學(xué)學(xué)笑、生氣、哭時的表情。
(2)引導(dǎo)幼兒講述“生氣、難過哭時可以做些什么?”
(3)師幼共同小結(jié)幾種表達(dá)自己情緒的方式:
可以獨自呆一會兒消消氣;可以對別人說出生氣的原因;為別人想一想;或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等,這樣很快就會好了。
游戲《情緒變變變》,讓幼兒明白生活中要做個笑寶寶。
帶領(lǐng)幼兒玩一些簡單的游戲,如:吹氣球、熊和木頭人、拔蘿卜等。
幼兒心理健康教育教案5
教學(xué)目標(biāo):
每個孩子從出生開始,就好比是一個小天使的降臨。往往在幼兒園時期的孩子,在心里上都會出現(xiàn)適當(dāng)?shù)膯栴}發(fā)生。通過做一個快樂小天使的活動安排,相信對于測試孩子們的心里健康狀態(tài)以及開導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題上,都是有所幫助的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備三張臉譜,上面可以分別畫上笑臉,哭臉和正常表情作為本次教學(xué)的依據(jù)。另外按照幼兒園上課學(xué)生的個數(shù),進(jìn)行快樂小天使頭飾的制作,對于心理輔導(dǎo)有很大的幫助。
教學(xué)過程:
1、老師可以將三張臉譜貼在黑板上,讓孩子們自己站在臉譜的前面,相信絕大多數(shù)孩子都會選擇笑臉的。如果在戰(zhàn)隊期間發(fā)現(xiàn)了有孩子站在了哭臉前面,就是證明這些是需要進(jìn)行心理開導(dǎo)的小朋友。
2、老師可以讓這些學(xué)生將內(nèi)心不開心的事情說出來,大多數(shù)的情況都是因為父母說自己了,造成內(nèi)心的.自尊心受損或者是和其他的小朋友鬧矛盾所以不開心,此時老師可以通過心理疏導(dǎo)的方式,來解開每一位學(xué)生心里面的苦惱問題。
3、比如老師可以讓選擇笑臉的小朋友們來開解不開心的孩子,或者是請孩子的父母到教室當(dāng)中來,將所面臨的問題當(dāng)面解開,避免讓學(xué)生從小就有心理負(fù)擔(dān),這對于每一位孩子的健康成長都是沒有幫助的。
4、最后老師可以將準(zhǔn)備好的小天使頭飾放在大家的頭上,告訴大家要做一個快樂的人,對于出現(xiàn)的問題要善于解決,不要埋藏在心里面令自己不開心。
結(jié)束:
最后老師衷心的祝愿每一位學(xué)生都是快樂的天使,可以每天都在陽光下生活和學(xué)習(xí)。
幼兒心理健康教育教案6
活動目標(biāo):
幫忙幼兒學(xué)會分享。
活動準(zhǔn)備:
錄像機(jī)、木偶表演。
活動過程:
1、演一演
(1)看木偶表演
小熊正在草地上放風(fēng)箏,一不留意風(fēng)箏掛在樹上了,怎樣也拉不下來,急得小熊都快哭了。正在這時,小羊走過來了,它對小熊說:"別著急,我來幫忙你。"只見它從草地上撿起了一根很長的樹枝,對著風(fēng)箏用力往上一頂。哈哈!風(fēng)箏飛起來了,小熊真高興,對小羊說:
"謝謝你,你真棒!"小羊說:"不用謝,上次我的風(fēng)箏也掛在樹上了,是爸爸教我這樣做的`quot;"哈哈!原先是這樣!"他們高興地笑了。
討論:小羊用什么方法幫忙了小熊它為什么會成功呢
。2)看錄像
元元正在認(rèn)真地看圖書,可能是畫中的故事太精彩了,他高興的又蹦又跳,一不留意把圖書撕破了。他很著急。旁邊的小剛
看見了,對元元說:"別著急,我來幫忙你。"只見小剛從小筐中取出了方便膠和小剪刀,又找來了一張白紙。他用剪刀剪了一小塊紙,抹上了方便膠,
留意翼翼地把圖書粘貼好。元元對小剛說:"你真能干,謝謝你!"小剛說:"不用謝!你下次也能夠這樣做。"
討論:小剛用什么方法幫忙元元的元元心里會有什么感覺?
2、說一說
(1)小紅不愛吃青菜,你有什么辦法幫忙她嗎
。2)洋洋不會拍皮球,你有什么辦法幫忙他嗎
(3)濤濤愛打架,別人都不愿理他,你有什么辦法幫忙他嗎
。4)有個小朋友不愛睡午覺。你會怎樣幫他
幼兒心理健康教育教案7
活動目標(biāo):
1、通過游戲、故事等形式,引導(dǎo)幼兒理解合作的意義,激發(fā)幼兒的合作意識。
2、在活動中,學(xué)會與人友好合作并初步掌握合作的技巧,體驗合作的快樂。
3、發(fā)展幼兒的`語言表達(dá)能力和解決問題的能力。
活動準(zhǔn)備:
課件《猴子和鹿》,錄象帶,皮球若干,筐子,箱子,布條若干。
活動過程:
一、游戲:運球師:請小朋友動腦筋,想一想,怎樣不用手、不用腳,也不借助任何東西,把球運到那邊的箱子里?你們可以互相商量商量,看有什么好辦法?出示球,按照你想的方法咱們試一試。(幼兒探索嘗試)你們誰成功了?說說你用了什么方法?
二、看課件,了解合作的意義,激發(fā)幼兒的合作意識。師:今天真高興,老師為小朋友帶來了兩個小客人,你們想不想見?放課件,提問:
(1)小朋友,你們猜誰能成功?為什么?
(2)他們成功了嗎?為什么沒成功?遇到這樣的困難,你猜他們心里會怎么想?怎樣才能摘到桃子呢?開動你那聰明的小腦筋,幫他們想個好辦法吧。我們大家可以互相商量商量,這樣辦法就更多了。
(3)結(jié)果怎樣?他們成功了嗎?為什么一開始沒能摘到桃子,而最后他們卻成功的摘到了桃子?現(xiàn)在你想對他們說什么?小結(jié):老熊說的很對,其實我們都有自己的優(yōu)點和長處,但只有互相合作,團(tuán)結(jié)起來,我們才能成功,你們說對嗎?看來,合作的力量真大,那么我們平時的生活中有哪些事,是需要我們合作完成的?
三、看錄象,學(xué)會與人友好合作并初步掌握合作的技巧,體驗合作的快樂。
師:(1)他們在干什么?一個人能做到嗎?
(2)他們?yōu)槭裁闯称饋砹?吵架能解決問題嗎?你認(rèn)為該怎么解決?如果是你,接下來你會怎么說?怎么做?
(3)兩個人要想走的又快又好,你認(rèn)為該怎么合作?小結(jié):兩個人要想走的又快又好,就要相互配合,互相商量,步伐一致。
活動延伸:
游戲:二人三足二人三足的游戲可真好玩,我們也來試試,好嗎?首先,找到你的好朋友,互相商量商量,應(yīng)該怎樣合作?(商量)商量好了嗎,來和你的好朋友,手拉手,咱們一起到外面去試一試!
幼兒心理健康教育教案8
蒙臺梭利是意大利的教育家,她的教育思想提倡以兒童為中心,在多樣化的教具操作中和教師的啟發(fā)引導(dǎo)下孩子自我教育,混齡教育是其明顯的特點。所謂混齡教育,就是將年齡在3到6歲的學(xué)前兒童編排在一個班級里學(xué)習(xí)、生活、游戲的一種教育組織形式。混齡班就象一個小小的社會縮影,它更接近真實的社會生活,讓不同年齡的幼兒在這個溫馨的大家庭中,學(xué)會理解、關(guān)心他人,培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能,快樂的情緒和自信心,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
一、混齡教育加強(qiáng)了幼兒間的交往,為幼兒社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
幼兒階段是兒童社會性發(fā)展的關(guān)鍵期。蒙臺梭利博士根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點指出,3"5歲是幼兒自我控制發(fā)展的關(guān)鍵期,4歲是幼兒同伴交往發(fā)展的關(guān)鍵期,5歲是幼兒由生理性需要向社會性需要發(fā)展的關(guān)鍵期。如果我們抓住了孩子生理、心理上的敏感期,提供孩子適當(dāng)?shù)沫h(huán)境,就能取得事半功倍的效果;忑g的教育模式提供了一種讓幼兒能和不同年齡同伴交往的環(huán)境。在混齡班中,幼兒既可以和同齡幼兒交往,又可以選擇不同年齡的幼兒交往。幼兒在交往中喜歡同齡伙伴,因為他們發(fā)展水平相近,心理需求相似,語言表達(dá)能力基本處于同一階段,比較容易溝通。年齡小的幼兒希望和比自己年齡大的同伴交往,他們認(rèn)為年齡大的幼兒比自己的能力強(qiáng),是自己心中的“英雄”,這樣的崇拜、羨慕,產(chǎn)生了交往的原動力。年齡大的幼兒也喜歡與年齡小的幼兒交往,幼兒的心理中有被肯定、被承認(rèn)的需求,這種需求僅僅通過成人的評價并不能夠滿足,他們更喜歡同伴間的贊揚、肯定、追隨,不僅僅是語言上的,還有心理和行為上的承認(rèn);同年齡小的幼兒交往,充分的展示了自我;同時也付出了愛,懂得如何關(guān)心幼小,照顧、幫助別人。幼兒通過接觸更多不同的人、不同年齡和能力的伙伴,學(xué)會了彼此觀察,互相學(xué)習(xí),在充分表現(xiàn)自己能力特點的同時,進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿。如:混齡班幼兒在玩滑梯的時候會一個一個地自覺排好隊,不推不擠。因為大孩子已經(jīng)養(yǎng)成謙讓、照顧年齡小的孩子的品質(zhì),而小的孩子也在向大的孩子學(xué)習(xí)。我們對混齡班3-6歲幼兒社交能力的研究證明,實驗班幼兒社交能力優(yōu)秀率達(dá)54,良好率達(dá)41,中等率為5;而對比班為優(yōu)秀率35,良好率50,中等率15。顯而易見,混齡教育促進(jìn)幼兒社交能力的提高和良好人際交往方式的增長,明顯優(yōu)于同齡班。
二、混齡教育對幼兒“兄友弟恭”、社會倫理情操的培養(yǎng)起到了積極的作用。
由于中國家庭特有的“四二一”結(jié)構(gòu),幼兒缺乏交往對象,缺少良好的交往環(huán)境,獨生子女往往存在任性、自私、獨立性差等個性問題。蒙臺梭利認(rèn)為:“獨生子女并不是被寵壞了,而是他們?nèi)狈ν姘椤。混齡班的活動為獨生子女創(chuàng)造了一種類似兄弟姐妹在一起的機(jī)會。年齡大的幼兒為自己能夠照顧弟弟妹妹自豪,認(rèn)為照顧弟弟妹妹是自己的一種責(zé)任,并且樂此不疲。在混齡班中,經(jīng)常能看到年齡大的孩子幫助和影響著比他小的弟弟妹妹。如:新生剛?cè)雸@時,都有一段適應(yīng)時期,同齡小班來的都是新生,孩子們在離開父母的傷感情緒中相互影響,在開學(xué)的前一兩周,常常是哭聲一片。而混齡班中只有一部分是新生,其他都是已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活的老生,新生常被老生愉快的情緒所感染,而且得到他們的照顧,很快就適應(yīng)了園內(nèi)的生活。從中不同年齡幼兒享受到不同的樂趣,彌補了獨生子女缺乏異齡兒童交往環(huán)境的缺陷,有效地抑制自私、任性、依賴性強(qiáng)、獨立性差、交往能力低等不良特征的產(chǎn)生。通過實踐,我們發(fā)現(xiàn),幼兒在交往中表現(xiàn)出較高的自覺性,同時逐步學(xué)會理解和幫助他人。
三、混齡教育更強(qiáng)調(diào)尊重兒童成長步調(diào),最大限度的遵循幼兒心理發(fā)展的規(guī)律
蒙臺梭利說:“適度的教育只有一種,那就是尊重兒童成長的自然速度的教育”。蒙臺梭利教學(xué)法的主要特色,就是真正地實踐了以孩子生命力為活動中心的教育目標(biāo);忑g教育形式,因不同年齡段幼兒心理和生理發(fā)展明顯的差異性,更加要求教師在教育的過程中全面細(xì)致的了解每個幼兒的情況,組織各項活動,促進(jìn)其身心健康發(fā)展。簡言之,蒙氏教學(xué)方法的根本精神就是依照人類成長的自然法則,用科學(xué)的方法了解孩子各階段的心理(生理)成長變化情形及其需要,而給予適當(dāng)?shù)膸椭,以啟發(fā)或誘導(dǎo)其心智體能的有效活動,讓他們發(fā)展成未來最有用、最有效率和最幸福的人。
每個幼兒在發(fā)展的方向、起點、進(jìn)度及最終達(dá)到的水平上,都存在著很大的差異,在個性上也有較大的差異。蒙氏混齡教學(xué)以分組、個別的形式,打破了傳統(tǒng)教育齊步走、一刀切教育模式,使教師有較多地觀察了解每個幼兒行為表現(xiàn)和個性特點,從而制定出更有針對性的教育計劃和方案,因人而異、循序漸進(jìn)的實施教育。教師更注重活動的過程,并努力接納和發(fā)展每一幼兒獨特價值,給予適當(dāng)?shù)膫別指導(dǎo)和評價,為幼兒提供了自我發(fā)展、自我完善的最大可能,也為每個幼兒自身潛能的充分發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件,蒙臺梭利教具由易到難,體現(xiàn)著不同的難度。不同年齡的.幼兒
根據(jù)自身的發(fā)展水平來進(jìn)行自主選擇。如粉紅塔這一感官教具,它適用于3歲左右的幼兒,完成從大到小的排序,感知大小的初步目標(biāo)。當(dāng)幼兒能力有了發(fā)展后,也可以嘗試擺出各種變式,交錯疊起或水平擺開;4歲左右的幼兒操作粉紅塔,可以用投影板控制他的操作。根據(jù)投影的大小找出配對的粉紅塔,或根據(jù)粉紅塔大小找出投影板;5歲左右的幼兒還可以邊操作邊配上漢字卡;大、小、最大、最小等,強(qiáng)化幼兒感覺訓(xùn)練,認(rèn)識漢字,同時豐富幼兒的比較級和最多級的概念。老師把握好這一教具不同的教育功能,更有針對性的觀察和協(xié)助幼兒進(jìn)行工作,幼兒根據(jù)自我發(fā)展的法則安排活動的內(nèi)容及進(jìn)度,不必和別人比較依靠自己的能力和需要學(xué)習(xí),他們可以體驗到堅持克服困難實現(xiàn)目的獲得成功的喜悅感,產(chǎn)生積極愉快情感體驗,讓每個幼兒都能積極參與,自信心、自主性不斷增強(qiáng)。
幼兒期是一個人心理發(fā)展最為迅速的時期,對人一生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。從幼兒心理健康教育的角度進(jìn)行分析,我們可以看到,蒙臺梭利混齡教育對孩子心理健康的積極作用。在21世紀(jì)的今天,人類心理健康教育日益受到社會關(guān)注,作為基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),幼兒教育更應(yīng)重視幼兒的心理健康,加強(qiáng)幼兒心理健康的教育工作,促進(jìn)幼兒健康成長!
幼兒心理健康教育教案9
活動目標(biāo):
1、知道每個人都有情緒,并能了解幾種基本的情緒。
2、了解不同情緒對人身體健康的影像,初步知道要調(diào)節(jié)自己的情緒。
3、能大膽的表達(dá)自己的情緒。
活動準(zhǔn)備:
"教師心情播報"錄像,"小熊生病"故事錄音,自制麥克風(fēng)、電視臺。
活動過程:
一、引導(dǎo)幼兒了解幾種基本的情緒。
1、小朋友,我們幼兒園的小小電視臺就要開播了,這次播報的節(jié)目叫作"心情播報",我們一起來看看老師們是怎樣播報心情的。
2、播放"教師心情播報"錄像。
二、幼兒開展"心情播報"節(jié)目。
1、(出示自制麥克風(fēng))今天我們也要辦一個"心晴播報"節(jié)目,小朋友可以坐在電視臺上把自己今天的或是這幾天的心情告訴大家,還要說出為什么會有這種心情,這樣有不開心的事小朋友才可以幫助你。
2、幼兒分四組自由進(jìn)行心晴播報的活動。
3、每組幼兒推薦一名代表出來在全班小朋友面前進(jìn)行心情播報。
三、聽故事,了解情緒對人身心健康的影響。
剛才我聽到有的小朋友說自己今天很傷心,有的小朋友說自己今天很生氣,那這些心情對我的身體有沒有什么影響呢?下面請小朋友來聽一個《小熊快樂生病》的故事。
1、播放故事錄音。
2、討論:
(1)小熊快樂怎么會躺在床上起不來的`?它真的得了很重的病嗎?
(2)后來它的病是怎樣變好的?
(3)教師小結(jié):悲傷、害怕、生氣的情緒對身體都不好,有時候會使自己生病,起不了床,而快樂能使我們的身體變的很健康。
3、剛才我們聽了故事都知道,傷心、生氣都會影響自己的身體健康,那么,當(dāng)我們有這些壞心情的時候,我們用什么方法可以讓自己的心情變得快樂起來?
4、幼兒自由討論。
5、請個別幼兒說說使自己變得快樂的方法。
四、我的"開心法寶"。
小小電視臺又要開播了,這次播報的節(jié)目叫作"我的開心法寶",小朋友們可以把讓自己高興起來的方法播報給大家一起分享。
幼兒心理健康教育教案10
課前提示:
小班的幼兒常常以自我為中心,但也存在幼兒與同伴之間的關(guān)注。在成長過程中,幼兒逐步體驗到了自己與同伴之間的關(guān)系,漸漸學(xué)會彼此關(guān)心和幫助。本活動通過故事《我們來幫你》讓幼兒學(xué)會關(guān)心、幫助別人,體驗幫助別人得到的`快樂。
活動目標(biāo):
1、幼兒能夠理解故事內(nèi)容。
2、幼兒知道要關(guān)心幫助別人。
活動準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、小動物頭飾。
活動過程:
1、導(dǎo)入活動
教師戴雞媽媽的頭飾,講述:咯咯咯,今天我雞媽媽可高興了,因為我要帶著我的雞寶寶回新家去。教師可以做一些雞的動作,用夸張的語調(diào),吸引幼兒的注意。
2、看圖片聽故事
(1)教師出示圖片,有表情地講故事。
(2)教師以提問的方式,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
雞媽媽帶著小雞去哪里?(去他們的新家)
可是在回家的路上發(fā)生了一件什么事情?(橋被水沖斷了)
雞媽媽和雞寶寶又不會游泳,想想他們心里著不著急呢?(非常著急)這時小鴨子說了什么呢?(我背你們過河)
小烏龜說了什么呢?(我們來幫你)
大象又說了什么呢?(我來幫你)
小朋友們想一想,雞媽媽和雞寶寶過河了沒有呢?(過了)
教師總結(jié):我們要像小動物一樣要互相關(guān)心,互相幫助,團(tuán)結(jié)友愛。
3、情景表演
(1)教師請幼兒戴上小動物頭飾分別扮演雞媽媽、雞寶寶、小鴨子、小烏龜、大象。
(2)教師講故事,幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表演故事。
(3)教師評價幼兒的表演。
幼兒心理健康教育教案11
開展本次活動,萌發(fā)幼兒關(guān)心他人,愿為朋友帶來快樂的情感,增強(qiáng)與人友好交往的意識。
活動重難點:
讓小朋友們體會高興與傷心的不同心情,懂得要關(guān)心他人,與朋友一起分享美好的事物。讓孩子通過表現(xiàn)不同表情娃娃所帶來的不同感受,解決實際生活中遇到的小朋友之間發(fā)生的不友好現(xiàn)象來進(jìn)行突破。
活動目標(biāo):
1、通過說說、演演、畫畫等形式表達(dá)自己的情緒。
2、嘗試想辦法保持好心情,做一個高興的娃娃。
3、萌發(fā)幼兒關(guān)心他人,愿為好朋友帶來快樂的情感。
前期準(zhǔn)備:
1、心情火車六列,
2、畫有圓臉的彩色紙若干,勾線筆人手一份,
3、哭和笑娃娃各一個,投影儀一臺。
4、幼兒對各種各樣的表情產(chǎn)生了興趣,并能分辨一些簡單的表情。
預(yù)設(shè)內(nèi)容:
一、說說演演
導(dǎo)入:"老師要帶小朋友到兩個小娃娃家去做客,現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧!請小朋友觀察哭笑圖片,說說哭笑臉有什么不同。引出幼兒高興與傷心的事件。
出示笑娃,引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的.表情,如嘴巴往上翹、眉毛和眼睛彎彎的,眼睛瞇成一條線等。
1、你們什么時候也會笑?
2、你們會學(xué)一學(xué)她笑的樣子嗎?還可以用什么來表示高興?
出示哭娃,引導(dǎo)幼兒觀察娃娃的表情,如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下,有眼淚等。
3、猜猜她為什么哭?怎樣讓她自己變的開心了呢?
4、你們什么時候也會哭?(重點啟發(fā)、鼓勵幼兒幫助同伴或娃娃想辦法解決她遇到的傷心事,使她高興起來,讓幼兒懂得關(guān)心他人。)
二、畫畫講講
1、根據(jù)自己意愿畫表情卡,畫完后把它插入與自己相應(yīng)號數(shù)的心情火車。
2、和朋友一起說說自己的表情卡,師觀察、傾聽、隨機(jī)引導(dǎo)。
三、延伸活動
把心情火車處作為一個“心情小站”,鼓勵幼兒在那里講講悄悄話,說說演演自己的表情、心情等。
自評
本次活動的形式多樣,充分調(diào)動了孩子的積極性和主動性。孩子們的表演雖然稚嫩,但是卻是他們真實情感的表露。由幫助娃娃想辦法高興起來過渡到自己和同伴,孩子們很自然地想出了謙讓、共享、輪流等辦法,而在畫畫講講中,孩子記錄下了自己最真實的情感、表情,又在互相交流中進(jìn)一步萌發(fā)了要讓好朋友快樂的情感,較好地完成了活動目標(biāo)及重難點。然而中班孩子對保持好心情的經(jīng)驗還是比較少的,這需要我們在今后的活動和日常生活中不斷積累的,所以最后的延伸活動是比較有意義的。
幼兒心理健康教育教案12
活動目標(biāo):
1、能夠大膽地根據(jù)聲音、表情圖表達(dá)自己的情緒體驗。
2、明白笑和哭是表達(dá)情感的一種方式。
活動準(zhǔn)備:
錄音機(jī),笑聲、哭聲磁帶;表情圖1幅。
活動過程:
1、請幼兒聽錄音,進(jìn)行聯(lián)想。
。1)這是什么聲音?(笑聲)(2)猜猜看,他為什么會笑?
2、觀察笑的表情,引導(dǎo)幼兒表述自己笑的情緒體驗。
。1)人笑的時候,眼睛和嘴巴是什么樣貌的?
(2)你什么時候會高興地笑?
3、聽錄音機(jī)播放哭發(fā)聲音,觀察哭的表情,體驗自己哭的`情緒體驗。(形式同前)4。出示表情圖,請幼兒對照一下不同情緒時臉部的表情。
小結(jié):
我們每個人都會笑和哭,高興、快樂的事會讓我們笑,難過、害怕的事會讓我們哭,個性想哭的時候是能夠哭一會兒的,但是如果遇到了很麻煩、很難過的事,就應(yīng)請爸爸媽媽和教師幫忙你。笑有利于身體健康。
幼兒心理健康教育教案13
活動目標(biāo):
1、欣賞故事,感受故事中所表達(dá)的愛并嘗試用語言、行為等方法大膽表現(xiàn)。
2、體驗愛和被愛的快樂情感。
3、懂得怎樣用實際行動來關(guān)心父母、尊敬長輩。
活動準(zhǔn)備:
1、故事《快樂地家》,爸爸媽媽寫給孩子的信,制作的相冊,說給孩子的話(錄音),感恩的心(歌曲)課件。
2、愛心卡。
活動過程:
一、出示課件,導(dǎo)入活動。
。ㄒ唬┬蕾p故事《快樂的家》。
提問:
1、小兔樂樂有一個快樂而溫馨的家,聽樂樂在說什么?怎么說的.?他們的心情會怎樣?
2、樂樂說出了自己對爸爸媽媽的愛,那你們愛爸爸、媽媽嗎?
。ǘ┬〗Y(jié):
愛一個人的時候,一定要大聲說出來,是怎樣愛的?
二、傾聽書信,爸爸媽媽對小朋友的愛。
。ㄒ唬┳x爸爸媽媽的來信《寶貝,你長大了》
1、你們聽后有什么感受?
2、用信可以傳遞我們的愛。
。ǘ┬蕾p"愛的相冊"1、請每位幼兒說一句最想向爸爸、媽媽說的話。
2、相冊可以留下我們的愛。
(三)聽錄音《親愛的孩子,我愛你》
總結(jié):每個人都有爸爸媽媽,他們天天為我們忙碌著,的確很辛苦,我們也要好好的回報父母。
三、你對爸爸媽媽的愛(一)欣賞課件并提問:
1、你看到的小朋友是怎樣愛爸爸媽媽的?
2、在日常生活中,你是怎樣愛爸爸媽媽的?
。ǘ"悄悄話"愛心卡。
我們愛爸爸媽媽的方式很多很多,為了表達(dá)對他們的愛,把我們的心愿說在愛心卡上,送給爸爸媽媽。
。ㄈ┍硌莞枨陡卸鞯男摹,活動結(jié)束。
活動延伸:
1、把自己的愛心卡獻(xiàn)給爸爸媽媽。
2、在日常生活中,用各種方式表達(dá)對家人的愛。
孝敬父母,尊敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德,如今的孩子,大多數(shù)都是獨生子女,都是在父母親百般呵護(hù),悉心照料下,無憂無慮的成長。今天的父母已經(jīng)傾盡所有來愛孩子、照顧孩子。但孩子們由于接受了太多的愛,漸漸的,連他們自己也把這一切視為理所當(dāng)然,養(yǎng)成了對父母只知索取,不懂感恩的不健康心理。為了培養(yǎng)幼兒從小感恩父母的情感,我設(shè)計了本活動《爸爸媽媽,我愛你》。
【幼兒心理健康教育教案】相關(guān)文章:
幼兒心理健康教育的教案08-24
幼兒心理健康教育的教案02-11
幼兒心理健康教育教案01-12
大班幼兒心理健康教育教案02-20
幼兒心理健康教育教案(13篇)02-05
幼兒心理健康教育教案(精選13篇)02-05
幼兒心理健康教育教案(精選15篇)02-06
幼兒心理健康教育教案12篇02-05
幼兒心理健康教育教案(12篇)02-05