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《盤古開天地》小學語文教案

時間:2023-02-05 14:50:00 小學語文教案 我要投稿

《盤古開天地》小學語文教案

  在教學工作者開展教學活動前,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《盤古開天地》小學語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《盤古開天地》小學語文教案

《盤古開天地》小學語文教案1

  二、研讀第一自然段。

 。ǘ涸O境體驗,感受“頂天立地”之苦

  (三):想象遷移,領略“身化萬物”之奇

  四、拓展延伸,親近神話

  1、在我國傳統(tǒng)文化這座寶庫里,還有許許多多美麗的神話故事,他是古代勞動人民留下來的豐富的文化遺產(chǎn)。同學們,你還讀過哪些神話故事?

  2、學后匯報交流后,教師出示《精衛(wèi)填!、《夸父逐日》《后羿射日》等圖片,簡介。

  3、小結:民族精神,積厚流光,神話故事是人類藝術的.瑰寶,讓我們共同親近神話故事。推薦閱讀《中國神話故事》、《希臘古典神話》、《封神演義》。

  五、作業(yè)設計:

  1、把《盤古開天地》這個故事講給家長聽。

  2、閱讀《精衛(wèi)填!贰犊涓钢鹑铡贰逗篝嗌淙铡返壬裨捁适

  六、板書設計:

  盤古開天地

  開天辟地

  宇宙混沌 → { 頂天立地 }→ 創(chuàng)造宇宙(奉獻、犧牲)

  身化萬物

《盤古開天地》小學語文教案2

  學習目標

  1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

  3、了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個神話講給別人聽。

  課前準備

  1、多媒體事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片)。

  2、生字詞卡片。

  3、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。

  第一課時

  一、情境導入

  1、情境:播放多媒體課件。

  2、過渡,并揭示中心句。

  “人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!

  3、學生圍繞中心句質(zhì)疑。

  4、教師揭題:古人云:“學貴生疑”,“疑則進也”,解疑的最好方法就是讀書。今天,我們一起來讀《盤古開天地》。

  二、初讀感知

  1、自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。

  2、識記生字。學生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。

  3、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字,請同學給其組詞)。

  4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

  三、研讀感悟

  學生圍繞“人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

  1、重點研讀第二自然段,體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

  a.找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

  b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學生找出意思相反或相近的詞)

  c.通過朗讀,進一步體驗盤古開天地的艱難。

  2、重點研讀第四自然段,體驗神話故事想象神奇的特點。

  a.讀一讀,說說你有什么感受。

  b.再讀讀,把你的感受讀出來。

  c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?

  3、采用多種朗讀形式朗讀全文,進一步體驗。

  四、想象感悟

  1、浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀,想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

  2、展示臺。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

  3、學生借助多媒體畫面嘗試復述。

  4、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的'宇宙”。

  五、布置作業(yè)

  把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽,請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

  第二課時

  一、練講故事

  1、朗讀課文,做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

  2、評選方法:小組內(nèi)互講、互提意見,并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

  3、講故事,評選“故事大王”。

  4、頒發(fā)“故事大王”證書。

  二、指導寫字

  1、出示要寫的生字,引導觀察生字的結構特點。

  注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時,多數(shù)左右結構的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

  2、教師在田字格內(nèi)范寫生字,學生仿寫。

  3、學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

  三、課后作業(yè)

  找其他神話故事讀一讀,講給別人聽。

《盤古開天地》小學語文教案3

  教學目標

  1.認識“劈、濁、丈”等7個生字,會寫“微、劈、緩”等13個字。

  2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復述課文。

  3.讀懂課文,體會盤古的獻身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

  教學重點

  1.引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,體會盤古的奉獻精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  2.學后能用自己的話講述這個故事。

  教學難點

  能用自己的話講述這個故事。

  第一課時

  教學目標

  1.認識和會寫生字詞。

  2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復述課文。

  教具準備

  課件

  教學設計

  一、談話導入

  1.(播放音樂)(課件出示2)師:在人類悠遠的歷史長河里,流傳著許許多多動人的故事,這些故事你知道嗎?(課件出示3:古代神話故事圖片)

  指名回答后出示答案。

  師:這些故事之間有什么共同點?

  生:都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。

  2.今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古,學習他“開天地”的故事。(板書:12盤古開天地)

  二、初讀感知

  1.自由朗讀課文,借助注音認讀生字。然后,同座互讀互查。

  2.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

  出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”(課件出示4)

  劈:不要只讀一半,不要讀成“pì”;

  濁:不要只讀一半,不要讀成“chónɡ”;

  。骸奥 焙汀敖怠笔切谓郑灰x成“jiànɡ”;

  軀:“軀”和“區(qū)”是形近字,都讀“qū”。

  3.書寫指導。

  出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”(課件出示5)

  指導書寫:“緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結構的字,書寫時都要左窄右寬。

  指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意學生的寫字姿勢。

  4.找出多音字,組詞識記。

  5.指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點齊讀。)

  6.師:同學們讀了課文,對課文的題目有了哪些理解?(簡單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,畫出句子,讀一讀。

  反饋“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”齊讀

  7.師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?(混沌一片)你能找到課文中的句子說一說嗎?(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混(hùn)沌(dùn)一片,像個大雞蛋。)

  8.說說課文寫了一件什么事?(很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。盤古拿起斧子猛劈,將天和地分開,他頭頂天,腳踏地,不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的世界。)(課件出示6)

  9.默讀課文,劃分段落,同學交流,集體訂正。

  三、朗讀提升

  自由練讀,把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

  四、布置作業(yè)

  找其他神話故事讀一讀。

  第二課時

  教學目標

  1.有感情地朗讀課文,體會盤古的奉獻精神,用自己的話講述故事;

  2.體會神話故事充滿想象的特點。

  教具準備

  課件

  教學設計

  一、激情導入,復習生字

  上節(jié)課我們認識了一個傳說中的人物盤古,初讀了課文。今天,老師要考考大家,咱們來聽寫幾個詞語。

  1.聽寫詞語:

  渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗

 。ㄕn件出示8)

  教師集體訂正。

  2.誰能把課文的主要意思說一說:

  盤古將黑暗的天地分開,創(chuàng)造了美麗的宇宙。

  3.課文哪一段告訴了我們這個信息?

  (1)先自己讀,然后齊讀,讀出偉大的盤古。

  (2)說說對盤古的印象。

 。3)讀最后一段。

  二、研讀文本,體會偉大

  (一)出示詞語:(課件出示9)

  混沌一片黑乎乎輕而清

  重而濁緩緩上升慢慢下降

  1.指名讀。

  2.找找這些詞語在課文的什么地方?是用來寫什么的?

  學習課文第一自然段

  1.學生自讀課文,指名讀句子。

  2.這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:(課件出示10)很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。

  ____________沒有____________。

  3.師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

  4.出示句子:(課件出示11)

  輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

  引導學生用成語概括段意。(板書:開天辟地)

  齊讀。找出其中的反義詞。

 。ǘ┏鍪驹~語:(課件出示12)

  拿起劈頂撐

  1.齊讀。

  2.這些詞語是表示什么的?它們是用來寫誰的?讀有關句子,想象盤古頂天立地的樣子。出示課件,學生看圖想象。(課件出示13)

  引導學生在讀懂第3自然段的基礎上,也用成語概括段意。(板書:頂天立地)

  過渡:巨人的神力也是有限的,盤古終于累倒了。

  (三)出示詞語:(課件出示14)

  飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地

  奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露

  1.指名讀。

  2.找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的,是用來寫什么的`?

  師:盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。(課件出示15)

  他呼出的氣息—— ;

  他發(fā)出的聲音—— ;

  他的雙眼—— ;

  他的四肢—— ;

  他的肌膚—— ;

  他的血液—— ;

  他的汗毛—— ;

  他的汗水—— 。

  同桌對讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

  (板書:身化萬物)

  3.交流發(fā)現(xiàn),反饋:(課件出示16)

 。1)他的____________,變成了____________的____________。(舉例)

 。2)句子前后有聯(lián)系。

  (3)總分段式。

  (4)并列句式!ㄗx讀,體會語調(diào)的變化。教師范讀)

  4.師:盤古臨死了還想著為人類造福,這是多么高尚的品質(zhì)啊!

  5.師:讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化?請展開合理的想象,仔細思考,寫下來。

  6.反饋交流。(四人小組合作展示,學著課文的樣子,先說“盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)

  師:面對這樣一個美麗的世界,你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第五自然段)

  指導朗讀:排比段讀出語調(diào)的高低。

  7.師:面對這樣一個神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)

  8.師:同學們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因為:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”(齊讀)

  三、拓展延伸,體會精神

  1.“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!边@句話非常樸實,卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號都沒有用,卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)

  2.課件出示盤古身體各部位的變化。(課件出示17)師引讀。

  3.指名復述這部分課文。(課件引導)(課件出示18)

  四、總結拓展,布置作業(yè)

  1.師總結:同學們,今天我們學了課文,認識了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。

  2.布置作業(yè):課后尋找其他的英雄神話,交流一下你了解到的更多的知識。

  板書設計:

  12盤古開天地

  開天辟地

  頂天立地

  身化萬物

《盤古開天地》小學語文教案4

  學習目標

  1.認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文,能用自己的話復述課文。

  3.讀懂課文,體會盤古的獻身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

  教學重點

  1、引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  2、學后能用自己的話講述這個故事。

  教學難點

  能用自己的話講述這個故事。

  第一課時

  學習目標

  1.認識10個生字,會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

  2.正確流利地朗讀課文。

  教學重點

  引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  教學難點

  生字詞語的認讀。

  教學過程

  一、導入

  1、通過預習,你知道課文講的關于誰的神話故事?

  2、今天,我們一起來學習《盤古開天地》。(板書課題)

  二、初讀感知

  1、自由朗讀課文,借助注音認讀生字。然后,同座互讀互查。

  2、識記生字。學生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

  3、要求會寫的生字的指導。(“降”字的右下部分容易寫錯,要引導學生觀察仔細;“創(chuàng)”字的左邊是“倉”,不是“侖”。另外,“遼”“液”等字要指導學生寫端正,寫勻稱;“闊”“滋”的筆畫較多,要指導學生寫字時擺好各部分的位置。)

  4、找出多音字,組詞識記。

  5、指名分段讀課文,師生評價正音。

  6、自讀課文,說說課文寫了一件什么事?

  7、默讀課文,劃分段落,同學交流,集體訂正。

  三、朗讀提升

  自由練讀,把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

  四、家庭作業(yè)

  找其他神話故事讀一讀。

  第二課時

  學習目標

  1.有感情地朗讀課文,能用自己的.話復述課文。

  2.讀懂課文,體會盤古的獻身精神,培養(yǎng)想象力,積累課文中優(yōu)美的詞句。

  教學重點

  學后能用自己的話講述這個故事。

  教學難點

  能用自己的話講述這個故事。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情景

  誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭?指名練讀第一段。

  二、研讀感悟

  1、人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?

  請同學們自由讀第二自然段,找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說。

  2、讀了這段話,你知道了什么?

  3、你還有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學生找出意思相反或相近的詞)。“輕”“重”,“清”“濁”,“上升”“下降”,這些詞語的恰當運用,寫出了天與地的不同。

  通過朗讀,進一步體驗盤古開天地的艱難。

  4、讀一讀第四段,說說你有什么感受。

  再讀讀,把你的感受讀出來。

  5、你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?

  6、自由朗讀,想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

  7、展示臺。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

  8、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

  三、復述故事

  1、先讓學生說說每個自然段主要講了什么,再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。

  2、在自己練習的基礎上進行交流,并評議復述中出現(xiàn)的情況,如順序混亂,語言表達不清楚等問題。

  四、小節(jié)全文

  讀了課文,你收什么感受?

  板書設計:

  18

  盤古開天地

  蘇醒——分開——倒下

  課后反思:

  這篇課文中容易讀錯的字詞有:混沌、血液。反復再現(xiàn),學生才達到了全部讀準。第二課時中學生的朗讀很充分,而且每一次朗讀都有進步,這是一大收獲。在動畫激情下,學生的感受很多,通過朗讀充分表現(xiàn)了出來。仿說不錯,每個孩子都能根據(jù)課文,再加上自己的聯(lián)想來表述。但是復述的指導不足,雖然學生能說上,總覺得不夠完美。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關于《盤古開天地》教學設計四附反思,盤古開天地,希望對你有幫助!

《盤古開天地》小學語文教案5

  一、教學目標:

  1、知識與技能:

 。1)認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

  (2)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

  (3)了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個神話講給別人聽。

  2、過程與方法:

  在閱讀、朗讀中了解內(nèi)容,感受盤古的偉大。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  學會無私奉獻和舍己為人的精神。

  二、教學重點:

  通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。

  三、教學難點:

  了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個神話講給別人聽。

  四、課前準備:

 、僮灾粕挚ㄆ。

 、谒鸭裨捁适,尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。

 、劢虒W掛圖。

  五、教學課時:

  兩課時

  六、教學過程:

  第一課時

  一、故事導入

  ①關于神話故事。

 、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆。

  選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

  ③揭題:18盤古開天地。

  二、初讀感知

 、僮R記生字。

  A、自讀課文,畫出不認識的字,借助拼音讀正確。

  B、同座互相認讀生字,交流記字方法。

 、谧x通課文。

  A、自由練讀課文。

  B、同座合作檢查課文朗讀情況。

  ③感知文意:這篇課文主要講了什么?

  三、研讀交流

 、賹W生自讀課文,談談對人類的老祖宗盤古的印象,并說一說為什么會留下這樣的印象。

 、谥攸c研讀課文第二自然段。

  “輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!

  讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

 、壑攸c研讀課文第四自然段。

  A、引導學生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的'美麗樣子。

  B、讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

  C、選擇感受最深的部分讀一讀。

  四、作業(yè)

  1、復習生字詞。

  2、有感情地練讀課文。

  第二課時

  一、復習鞏固

  ①復習課文,指名朗讀課文,檢查學生對課文的理解。

 、趶土暽衷~,開火車讀生字卡片、詞語卡片。

  二、指導寫字

  ①學生自由觀察字的間架結構,并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

  ②練習書寫。寫一遍生字,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

  ③成果展示,師生評議。

  三、朗讀回味

 、僬故咀x?凑l讀得最有感情,讀得最美。

 、谟洃涀x?凑l能記住一些優(yōu)美的詞語,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

  四、練習復述

 、偻氄f。

 、谥该谌鄰褪,然后評議。

  五、課后作業(yè)

  1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。

  2、寫本課生字詞各一行。

《盤古開天地》小學語文教案6

  教材分析:

  這是一篇神話傳說,先講盤古醒了以后所做的事以及天地的不同變化,然后敘述天地分開以后盤古所做的事,最后講盤古倒下后他的身體發(fā)生的變化,贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。

  學情分析:

  四年級學生接觸神話,內(nèi)心會感到新鮮、有趣。但學生可能只注重感悟故事本身的神奇,忽視了對語言表達的關注,不能細細體味文中的語言。教學本文,教師要幫助學生練就“善于發(fā)現(xiàn)”的眼睛,感受語言文字的精妙。還要使學生認識神話這種文學體裁,體會巨人盤古的獻身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。

  教學建議:

  課文充滿了豐富的想象,朗讀的時候要引導學生發(fā)揮想象,通過想象理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生對神話的喜愛。這篇文章,比較適合用來訓練學生復述,可以在學生熟讀課文、了解課文敘述順序的基礎上,指導學生用自己的語言練習復述,并恰如其分地用上課文中的句子,把這些句子自然融入到自己的復述中。

  教學目標:

  【知識與技能】

  1.正確認讀、書寫本課生字、詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解盤古開天地的故事內(nèi)容,體會盤古的獻身精神。

  3.積累課文中優(yōu)美的詞句,并能把這個故事講給別人聽。

  【過程與方法】

  1.小組合作交流的形式學習。

  2.表演、配樂朗誦深入課文,培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  感受神話故事的傳奇魅力,感受古代人民豐富的想象力,體會盤古的'獻身精神。

  教學重難點:

  重點

  了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  難點

  用自己的話復述課文內(nèi)容。

  教學準備:

  教師:準備生字卡片、多媒體課件、盤古開天地情境的音樂帶。

  學生:預習課文,搜集盤古開天地相關資料。

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  教學目標:

  1.學習本課生字、生詞。

  2.體會盤古的獻身精神。

  教學重難點:

  重點

  引導學生了解故事的主要內(nèi)容。

  難點

  培養(yǎng)學生的想象力。

  教學過程:

  一、導入新課

  1.播放孫悟空、哪吒、葫蘆娃的動畫片段。

  2.同學們認識他們嗎?他們是誰?

  3.在遠古時期,像他們這樣神奇的人物還有很多,其中有一個神奇人物用利斧劈開了天與地,同學們,你們知道這位神奇的人物是誰嗎?(學生答:盤古;教師板書課題,齊讀)

  4.對題質(zhì)疑,學生匯報,教師小結:盤古是誰?他是怎樣開天地的?天地分開后又是怎樣的?課文會告訴我們一切的。

  二、初讀感知

  1.自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認讀生字。然后同桌互讀互查。

  2.識記生字。學生交流,說說自己是怎樣識記這些字的。

  3.鞏固識字。做“給生字找朋友”的游戲。(用卡片出示生字,請同學給其組詞)

  4.有感情地讀“創(chuàng)造”“黑暗”“遼闊”“奔流不息”“茂盛”等詞語。

  5.指導學生找出文中的中心句,初步理解重點詞“創(chuàng)造”的意思。

  6.引導學生了解并歸納課文的主要內(nèi)容。

  三、研讀感悟

  學生圍繞“人類的老祖宗盤古是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙”這個問題進行研讀。

  1.重點研讀課文第2自然段,體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

 。1)找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

 。2)讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學生找出意思相反或相近的詞)

 。3)通過朗讀,進一步體驗盤古開天地的艱難。

  2.重點研讀第5自然段,體驗神話故事想象神奇的特點。

 。1)讀一讀,說說你讀了這段話后有什么感受。

 。2)再讀讀,把你的感受讀出來。

 。3)你還想到了什么情景?能仿照文中的句式說一說嗎?

  3.采用多種朗讀形式朗讀全文,進一步體驗神話故事的神奇。

  四、想象感悟

  1.浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀,想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

  2.展示臺。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,如“隆隆的雷聲”“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

  3.學生借助多媒體畫面嘗試復述。

  4.學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

  五、布置作業(yè)

  把神話故事《盤古開天地》復述給家長或朋友聽,請他們提提意見。

  板書設計:

  盤古開天地

  混沌→劈

  身體→美麗的宇宙

  第二課時

  教學目標:

  1.會寫本課生字,將字寫得規(guī)范、正確。

  2.了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個神話復述給別人聽。

  教學重難點:

  重點

  了解神話故事想象豐富的特點。

  難點

  能復述故事。

  教學過程:

  一、復述故事

  1.提示復述的線索,鼓勵學生復述時加入自己的想象。

  點撥:提示學生先說說每個自然段的意思,再把自然段的意思連起來進行復述;也可以邊想象畫面邊復述;還可以按照上節(jié)課的板書進行復述;或按照提出問題解決問題的方法進行復述。

  2.學生在小組內(nèi)自由練習復述。

  3.提名說,集體評議。

  二、指導寫字

  1.出示要寫的生字,引導觀察生字的結構特點。

  注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時,多數(shù)左右結構的字左窄右寬。注意寫好半包圍結構的字。

  2.教師在田字格內(nèi)范寫生字,學生仿寫。

  3.學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

  三、課后作業(yè)

  找其他神話故事讀一讀,講給別人聽。

  板書設計:

  盤古開天地

  盤古醒后——天地分開后——盤古倒下后

  教學反思:

  教學中每一個設計,每一個句子呈現(xiàn),每一個提問都要有針對性,圍繞目標做到一步步落實,而不是走馬觀花。

  在教學盤古頂天立地中,我讓學生角色體悟,感受了盤古的辛苦,對累得倒下的盤古說話讓學生進行情感的深化,但是在這個環(huán)節(jié)中,似乎做到了環(huán)節(jié)的到位,到是在落實這一個點上卻不夠,學生讀得不夠,學生說得不夠,學生悟得不夠,在今后的課文教學中,我會讓學生讀夠、悟夠、充分落實到位。

《盤古開天地》小學語文教案7

  (一)復習導入、解讀課題

  復習字詞:做“步步登高果實累累”的游戲,鞏固本課的字詞。

  解讀課題:學生按照老師的要求讀課題,體會語言的魅力。

  (二) 整體感知、 提煉中心

  1、默讀,找出中心句。

  2、找出關鍵詞“創(chuàng)造”,引出下一環(huán)節(jié)。

  (1)學習生字“創(chuàng)造”,學生書空。

 。2)“創(chuàng)造”是什么意思呢——天和地原來也是沒有的。這個從混沌到美麗,從無到有的過程就是——創(chuàng)造。

 。3)分析“創(chuàng)造”的字形。

  “創(chuàng)”,立刀旁。創(chuàng)造需要刀斧來披荊斬棘!“造”,走之底。創(chuàng)造不是一天兩天能完成,需要走一段遙遠的路途。

  盤古究竟是怎樣創(chuàng)造天地的?

  (三)讀中感悟、走進文本

  1.品讀第二自然段,體會盤古開天辟地的神奇。

 。1)指導讀“一片漆黑”“掄、猛劈”“一聲巨響”等詞語。

  (4)找出反義詞,體會其作用

 。5)盤古開辟天地的過程是艱辛與漫長的,找出關鍵詞。

 。6)天地分開是多不容易的事呀!盤古這一劈多神奇呀!這段故事我們可以用一個成語來概括——開天辟地。

  2.品讀第三自然段,感受盤古頂天立地的頑強。

  師:天地分開了,盤古也該休息了。是嗎?他是怎么做的?

 。1)找出關鍵句,讀。

  天地分開以后,盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

 。2)想不想當一當神話中這位了不起的盤古呀?學生動作體會。

  (3)你們的動作也可以用一個成語來概括就是——頂天立地。

  (4)隨機采訪學生感受。

  (5)我們這么快就累了,盤古可是撐著一片天。∷玖硕嗑?書上說“這樣不知過了多少年”,我們想想看,一年過去了,盤古是怎么做的?(一次一次的引讀,感受盤古的堅強和勇敢。)

  3.品讀第四自然段,感受盤古改天換地的無私。

  就這樣,天和地終于成形了,盤古卻──累得倒了下去,倒下后的盤古還能創(chuàng)造神奇嗎?請你趕緊讀讀第四自然段。

  (1)自由讀課文第四自然段

 。2)提問:“頑強的盤古最終還是倒了下去,他怎么樣了?”學生匯報。

  (3)適時指導語言積累。

 。4)師生合作朗讀:看,多整齊的句式!就像列隊的士兵!咱們合作朗讀,共同分享這段美妙文字帶給我們的.心靈震撼!

  (四)變換句式、啟發(fā)想象

 。1)變換句式

  (2)想象朗讀

  (五)嘗試復述、回歸神話

  帶領學生一起總結板書,總結復述故事的方法,接著讓在板書的帶領下,嘗試復述課文。

  (六)、升華中心、布置作業(yè)

  古代勞動人民創(chuàng)造了這么美麗的神話,神話中的盤古創(chuàng)造了這么美麗的宇宙,我想,你一定有話對盤古說,一句話表達!

  最后呼喚:“同學們,讓我們一起記住這個神奇的人物——開天辟地的盤古!讓我們一起記住這個美麗的神話——盤古開天地!”

  布置層次作業(yè),放飛個性。

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