《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)教案（通用17篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱背這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2.通過(guò)新舊兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的對(duì)比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。
3.欣賞《花鼓新聲》，感受作品的情緒，拓展學(xué)生的視野。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.通過(guò)學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格，并能流利的歌唱與表演。
2.歌曲中襯詞部分的學(xué)唱。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、多媒體、鼓、镲
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.師生唱民歌互動(dòng)。
2.師：民歌以自然坦率方式歌唱，唱出大家純樸生活感受的那種歌曲。反映當(dāng)?shù)氐?鄉(xiāng)音之美，鄉(xiāng)情之濃。我國(guó)的民歌有著悠久的歷史，種類(lèi)繁多，每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民歌，今天，我們一起走進(jìn)《多彩的鄉(xiāng)音》，讓我們了解不同地方風(fēng)格的民歌。
師：這節(jié)課，我們將一同走進(jìn)安徽，欣賞安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。
3.了解舊歌的歷史背景，分析歌曲情緒。
師：首先，我們來(lái)了解一下鳳陽(yáng)花鼓。(出示鳳陽(yáng)花鼓圖片)鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是"鳳陽(yáng)花鼓"，這是鳳陽(yáng)民間獨(dú)有的傳統(tǒng)藝術(shù)，在全國(guó)也很有影響。鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。鑼鼓相間，歌詞都是教為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不斷,許多人家離開(kāi)家園，以打花鼓唱曲為生，鳳陽(yáng)花鼓成了貧困討飯的象征。我們一起欣賞安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。
聽(tīng)了這首歌曲同學(xué)們的心情怎么樣?
二、新授歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》
師：如今，中國(guó)改革開(kāi)放以后，《鳳陽(yáng)花鼓》的形式和內(nèi)容也隨之起了很大變化，鳳陽(yáng)花鼓成了鳳陽(yáng)人自?shī)首詷?lè)的工具。甚至走出了國(guó)門(mén)，受到外國(guó)友人的贊譽(yù)。我們不妨先聽(tīng)為快吧！
1.欣賞歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。
師：說(shuō)說(shuō)新的《鳳陽(yáng)花鼓》與從前的《鳳陽(yáng)花鼓》在速度、情緒上有什么不同?
師：(花鼓演唱在城鄉(xiāng)更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽(yáng)人總要熱情表演一番，以表達(dá)歡樂(lè)的心情。請(qǐng)聽(tīng)老師范唱一遍。)
2.教師范唱。
3.聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)，學(xué)生用手拍出音樂(lè)中的強(qiáng)拍。
4.聽(tīng)唱歌曲。
5.教唱歌曲。師唱曲譜。
師：你對(duì)哪個(gè)部分的唱詞最感興趣?
6.學(xué)習(xí)襯詞部分。
師：這是模仿打擊樂(lè)器發(fā)音的襯詞。
操練：
A教師用小镲示范一遍。
B有感情的唱出這一部分。(唱出喜慶之氣)
師：讓我們懷著喜悅之情，跟著老師的琴聲來(lái)唱一遍。
7.完整的演唱歌曲。
三、歌曲表演
1.不同形式演唱。
師：老師用了獨(dú)唱的形式，你們用了齊唱的形式，還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對(duì)唱)
2.為歌曲伴奏。
師：不錯(cuò)！不錯(cuò)！同學(xué)們唱的真不錯(cuò)！如果我們能為歌曲配上伴奏，那就更好了，我們一起來(lái)吧！
用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創(chuàng)伴奏。(每樣樂(lè)器請(qǐng)學(xué)生出來(lái)單獨(dú)編創(chuàng)節(jié)奏，然后學(xué)出編的最好的，一起為歌曲伴奏)
師：聽(tīng)了這首歡快的歌曲，我們一起舞起來(lái)吧！
3.表演。
四、拓展(欣賞)
師：花鼓的打法、舞步、花勢(shì)、演唱等揉進(jìn)了現(xiàn)代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時(shí)，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽(yáng)花鼓的名聲也越來(lái)越大。下面，我們一起來(lái)欣賞幾張圖片，再欣賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。
五、小結(jié)
今天，我們和鳳陽(yáng)的人民一起走過(guò)了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽(yáng)人民的日子越過(guò)越
《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇適當(dāng)?shù)牡貓D和節(jié)奏型為歌曲伴奏。
2、通過(guò)新舊兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的對(duì)比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生活。
3、通過(guò)給以組為單位為《鳳陽(yáng)花鼓》旋律進(jìn)行加花，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、歌曲中歌詞的改編以及感受不同的情緒及風(fēng)格。
2、為旋律進(jìn)行加花。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入（課前播放下列兩首樂(lè)曲）
教師：同學(xué)們，剛才大家進(jìn)教室的時(shí)候聽(tīng)到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找到相應(yīng)的位置。（顯示中國(guó)地圖）
《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》（四川民歌）
《茉莉花》（江蘇民歌）
2、教師：每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。
鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是“鳳陽(yáng)花鼓”，（出示鳳陽(yáng)花鼓的圖片）鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了討飯的象征。下面大家就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首舊時(shí)的《鳳陽(yáng)花鼓》。聽(tīng)聽(tīng)它在訴說(shuō)什么？
3、音樂(lè)起：說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……
教師：老師給你們一個(gè)調(diào)色盤(pán)你們會(huì)用什么顏色來(lái)表達(dá)這首歌曲的情緒？（學(xué)生討論1分鐘，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)。）
教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好。灰色可以代表心情很悲傷，黑色可以代表當(dāng)時(shí)社會(huì)很黑暗，棕黃、土黃表示環(huán)境很蕭條等等……
4、苦難的生活總會(huì)過(guò)去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽(yáng)發(fā)生了翻天覆地的變化。
改革開(kāi)放以后，鳳陽(yáng)花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的變化。鳳陽(yáng)花鼓成了人們自?shī)首詷?lè)的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽(yáng)人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽(yáng)花鼓的名聲也越來(lái)越大，近年還走出國(guó)門(mén)，到國(guó)外表演，獲得外國(guó)友人的贊譽(yù)。
�。�1）教師讓學(xué)生再顏色來(lái)顯示鳳陽(yáng)的變化。學(xué)生舉手發(fā)表自己的意見(jiàn)。
�。�2）教師與學(xué)生為鳳陽(yáng)今天的變化用歌聲表達(dá)（在原來(lái)的曲譜的基礎(chǔ)上改歌詞）
5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽(yáng)花鼓》
�。�1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師的琴唱歌譜。
（2）好,同學(xué)們聽(tīng)了也唱了,先想想看,我們用什么方式表現(xiàn)前奏和間奏鑼鼓點(diǎn)的特征（學(xué)生說(shuō)了以后）現(xiàn)在我們?cè)谇白嗪瓦^(guò)門(mén)的`時(shí)候有手拍節(jié)奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。
6、下面我們認(rèn)識(shí)幾件地圖：
這是我們民族地圖，我們民族打擊樂(lè)器種類(lèi)繁多，打擊樂(lè)器經(jīng)常運(yùn)用合奏方式演奏，它具有豐富的表現(xiàn)力，我國(guó)人民在節(jié)日和喜慶的場(chǎng)面喜歡用它來(lái)助興。
�。�1）邀請(qǐng)幾名學(xué)生到臺(tái)上拿自己喜歡的樂(lè)器,每個(gè)人依次向大家簡(jiǎn)單介紹并演示自己手上樂(lè)器的演奏方法。
�。�2）請(qǐng)這幾位同學(xué)演奏自己介紹的打擊樂(lè)器，下面的同學(xué)演唱旋律并且用拍手、跺腳等方式共同來(lái)伴奏。老師要求同學(xué)們打出來(lái)的節(jié)奏要適合歌曲的節(jié)奏進(jìn)行就可以了。
7、下面我想請(qǐng)同學(xué)們邊唱歌邊用選用打擊樂(lè)器來(lái)給歌曲伴奏。
教師：大家表演得真不錯(cuò)，我們課本上還有一首《鳳陽(yáng)花鼓》，旋律比較簡(jiǎn)單，我們有興趣的同學(xué)，課后可以自己去學(xué)一下。
《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)教案 3
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》，了解安徽民歌的風(fēng)格。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生了解安徽民歌的風(fēng)格；
2、通過(guò)簡(jiǎn)單節(jié)奏伴奏，使學(xué)生能用鼓、鑼為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏；
3、通過(guò)新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)的對(duì)比，使體會(huì)到幸福生活來(lái)之不易，要珍惜好時(shí)光。
教學(xué)分析：
《風(fēng)陽(yáng)花鼓》一曲選自安徽流傳已久的民歌旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)易上口。歌曲還表達(dá)當(dāng)?shù)乩习傩找愿枋闱�，即興演唱討生活的一種心情。歌曲演唱形式是通過(guò)邊歌邊舞的形式進(jìn)行，歌曲充滿(mǎn)安徽風(fēng)陽(yáng)地方民歌的風(fēng)味特色，節(jié)奏平穩(wěn)，略帶有跳躍性，襯詞非常有韻味特色。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、感受新舊鳳陽(yáng)花鼓音樂(lè)的不同之處；
2、歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》中稱(chēng)詞的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鑼、鼓、課件、電子琴
教學(xué)過(guò)程：
課前韻律操，感受鳳陽(yáng)花鼓的音樂(lè)。
一、組織教學(xué)：
師生問(wèn)好！
二、引入：
�。úシ耪n件）這是誰(shuí)？（多拉a夢(mèng)中的大熊坐著時(shí)空穿梭機(jī)）他要帶我們?nèi)ツ睦锬�？（我們回到�?9xx年的安徽鳳陽(yáng)，看到了一對(duì)小姐妹）她們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
三、新課教學(xué)：
1、帶著思考欣賞音樂(lè)《鳳陽(yáng)歌》
2、學(xué)生述說(shuō)小姐妹的故事，教師引導(dǎo)總結(jié)：因?yàn)樘鞛?zāi)人禍，她們背井離鄉(xiāng)，四處逃荒，以唱花鼓戲來(lái)討生活......
3、欣賞鳳陽(yáng)花鼓舞蹈片段，觀察花鼓的敲法。
4、觀察鳳陽(yáng)花鼓：聽(tīng)音樂(lè)，畫(huà)花鼓。（每組選上一名同學(xué)進(jìn)行畫(huà)花鼓比賽，看誰(shuí)畫(huà)的像畫(huà)的美。給贏的組加上一百分）
四、學(xué)唱新歌：
1、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)，學(xué)生用手拍出音樂(lè)中的'強(qiáng)拍。
2、解決難點(diǎn)：板書(shū)“得兒 飄得兒飄飄鈴鐺 飄飄飄一飄”，教師演唱，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿，每一組進(jìn)行模仿比賽。（請(qǐng)演唱對(duì)的同學(xué)教唱他們自己組的同學(xué)。）
3、跟音樂(lè)演唱歌曲：學(xué)生自己學(xué)唱。
4、檢查學(xué)唱情況，師生接唱游戲。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤。
5、鞏固與處理：加鑼、鼓為音樂(lè)伴奏演唱。（學(xué)生為歌曲設(shè)計(jì)節(jié)奏型，并用鼓和鑼敲出來(lái)。）
五、創(chuàng)編歌詞：
“我唱我歌”，教師出示自己的作品：“說(shuō)深圳，唱深圳，深圳就是好地方，自從改革開(kāi)放后，一年更比一年強(qiáng)�！痹儆蓪W(xué)生聽(tīng)音樂(lè)自己創(chuàng)編。（進(jìn)行新舊花鼓音樂(lè)的對(duì)比，使學(xué)生珍惜好時(shí)光。）
六、小結(jié)：
“唱一唱，說(shuō)一說(shuō)”：聽(tīng)音樂(lè)，唱歌曲并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們是哪個(gè)地方的民歌。(播放：《捕雨歌》——臺(tái)灣；《勇敢的鄂倫春》——鄂倫春）
七、下課
《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)教案 4
執(zhí)教人：
孟x(chóng)x
教學(xué)年級(jí)：
初一年級(jí)
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)理念：
在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體，以審美為核心，注重通過(guò)聽(tīng)、唱、創(chuàng)、演等形式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)體驗(yàn)。在有趣的體驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤(rùn)的聲音學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，初步了解鳳陽(yáng)花鼓這種民間藝術(shù)形式，感受鳳陽(yáng)花鼓的獨(dú)特魅力。
教材分析：
《風(fēng)陽(yáng)花鼓》又名《鳳陽(yáng)歌》，是一首安徽鳳陽(yáng)花鼓的代表作。歌曲結(jié)構(gòu)短小，旋律優(yōu)美，采用“魚(yú)咬尾”式的創(chuàng)作手法。歌詞具有敘事性，襯詞部分詼諧風(fēng)趣，增添了音樂(lè)的感染力和生活氣息。
學(xué)情分析：
初一年級(jí)的學(xué)生心理發(fā)生了很大變化，對(duì)社會(huì)上的流行音樂(lè)非常感興趣，對(duì)于民歌的學(xué)習(xí)積極性不高，也缺乏主動(dòng)參與民族音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的積極性。但這個(gè)年齡階段的孩子具有強(qiáng)烈的求知欲，具備一定分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這就需要授課教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中以學(xué)生為主體，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，尋找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，并運(yùn)用新穎、生動(dòng)的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與到音樂(lè)體驗(yàn)中。教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)鳳陽(yáng)花鼓的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)民歌的興趣和對(duì)民族音樂(lè)文化的熱愛(ài)。
2、過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂(lè)體驗(yàn)（聽(tīng)、唱、創(chuàng)、演），培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。
3、知識(shí)與技能
(1)引導(dǎo)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音富有表情地演唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。
(2)初步了解“魚(yú)咬尾”的音樂(lè)創(chuàng)作方法和“五聲調(diào)式”的旋律特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能夠用自然、圓潤(rùn)的聲音富有表情地演唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。
2、調(diào)動(dòng)學(xué)生有興趣地參與音樂(lè)體驗(yàn)，通過(guò)聽(tīng)、唱、創(chuàng)、演等形式增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的能力。教學(xué)方法：
聆聽(tīng)、示范、引導(dǎo)、體驗(yàn)、小組合作與探究教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、鳳陽(yáng)花鼓等。教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn前播放《鳳陽(yáng)花鼓》伴奏音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境）
一、以趣導(dǎo)入，體驗(yàn)鳳陽(yáng)花鼓
1、展示花鼓引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師展示一面鳳陽(yáng)花鼓引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生回答。師：看老師帶來(lái)了什么？（鼓）這個(gè)鼓與你們平時(shí)常見(jiàn)的鼓有什么不同？啟發(fā)學(xué)生探討花鼓的特點(diǎn)，出示課題《鳳陽(yáng)花鼓》。
2、通過(guò)體驗(yàn)花鼓的敲擊，嘗試為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》進(jìn)行簡(jiǎn)單的伴奏。
�。�1）師：有沒(méi)有同學(xué)想試試他的聲音？引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)初步花鼓。從興趣出發(fā)，邀請(qǐng)幾名學(xué)生體驗(yàn)花鼓的敲擊，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生敲擊的聲音。
（2）我們身邊處處都有音樂(lè)，處處都有節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生拍打身體，和伙伴配合，或找身邊可利用的資源去感受花鼓的節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，啟發(fā)學(xué)生為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》編創(chuàng)伴奏。
�。�3）學(xué)生跟隨歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》自由自在地展示自己的節(jié)奏編配，體驗(yàn)花鼓的伴奏。
3、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)合適的節(jié)奏型為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》進(jìn)行伴奏。
在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，小組合作為歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》編創(chuàng)合適的節(jié)奏型進(jìn)行伴奏，并鼓勵(lì)小組展示。師：一個(gè)人的智慧還是有限的，要充分發(fā)揮我們小組合作的力量。請(qǐng)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員，一塊根據(jù)這首歌曲編創(chuàng)出你們認(rèn)為最合適的節(jié)奏進(jìn)行伴奏。（放音樂(lè)，生討論）小組展示合作成果，進(jìn)行生生評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】抓住花鼓和花鼓的節(jié)奏這個(gè)興趣點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，感受花鼓的魅力。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。
二、層層深入，學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》
1、師生互動(dòng)進(jìn)行節(jié)奏模仿，解決襯詞部分的節(jié)奏。
�。�1）通過(guò)師生互動(dòng)游戲延續(xù)學(xué)生興趣。老師和學(xué)生一塊玩打節(jié)奏的游戲，老師打什么節(jié)奏你們就打什么節(jié)奏。（襯詞部分的節(jié)奏）
（2）教師范唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，引導(dǎo)學(xué)生從其找出節(jié)奏模仿部分——歌曲襯詞部分。師：同學(xué)們，我們剛才聽(tīng)的歌曲就是我們今天要學(xué)唱的歌曲，這首非常好聽(tīng)叫《鳳陽(yáng)花鼓》。
2、學(xué)唱歌曲的襯詞部分。
鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏唱出襯詞部分。師：這是歌曲的襯詞部分，歌曲的襯詞部分非常的詼諧、風(fēng)趣。我們?cè)囍凑談偛艙舸虻墓?jié)奏，把歌詞唱一下。（教師鋼琴伴奏彈奏主旋律）
根據(jù)學(xué)生的要求，利用合適的教學(xué)方法解決襯詞演唱中的難點(diǎn)。可以利用放慢速度，按照節(jié)奏念歌詞的方法讓學(xué)生掌握演唱難點(diǎn)。
3、教師用較慢的速度伴奏，啟發(fā)學(xué)生用自然、圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲。
在多次聆聽(tīng)的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生完整演唱歌曲。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確的演唱狀態(tài)。師：同學(xué)們，我們?cè)囍颜赘枨莩槐楹貌缓�？�?qǐng)同學(xué)們注意坐姿，聽(tīng)好歌曲的前奏。（教師鋼琴伴奏彈奏主旋律）
4、根據(jù)學(xué)生的要求解決演唱難點(diǎn)。
對(duì)于學(xué)生遇到的`難點(diǎn)之處，采用重點(diǎn)教唱的方式，并能夠及時(shí)的糾正學(xué)生唱不準(zhǔn)的地方。對(duì)于歌曲的處理、學(xué)生唱歌的姿勢(shì)、演唱聲音的位置以及歌曲所要表達(dá)的情感始終貫穿整個(gè)學(xué)歌過(guò)程，并不是單獨(dú)拿出來(lái)去練習(xí)的。
5、教師用較快的速度伴奏，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)歌曲的情緒。
�。�1）師：你體會(huì)到歌曲的情緒是怎么樣的？生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生用自然圓潤(rùn)的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。（教師鋼琴伴奏速度略快，鋼琴伴奏加上伴奏織體）
�。�2）教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生用肢體體驗(yàn)襯詞部分的情緒。用自然圓潤(rùn)、有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒。
6、與學(xué)生進(jìn)行演唱接龍游戲，結(jié)合歌曲第一部分的旋律，引導(dǎo)學(xué)生初步了解歌曲“五聲調(diào)式”的旋律特點(diǎn)和“魚(yú)咬尾”的旋律發(fā)展手法。
�。�1）師：同學(xué)們唱的這么好聽(tīng)，老師想和大家玩歌曲接龍游戲，好不好？（師生接唱歌曲）師：咱們配合的非常默契啊，這種默契是歌曲的旋律賦予我們的，大家來(lái)看看，我們接龍地方對(duì)應(yīng)的旋律音，有什么關(guān)系嗎？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)演唱形式上的“接龍”理解旋律上的“接龍”——“魚(yú)咬尾”。
（2）探究“五聲調(diào)式”引發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的自豪感。師：這首安徽民歌鳳陽(yáng)花鼓，不僅用了魚(yú)咬尾的發(fā)展手法，他的旋律的寫(xiě)作上也很有奧秘，再看看里面用了哪些音？
7、學(xué)生小組合作探究邊打花鼓邊演唱歌曲，體會(huì)鳳陽(yáng)花鼓的演唱風(fēng)格，完整展現(xiàn)歌曲。
啟發(fā)小組合作編創(chuàng)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》的表演形式，并進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：鳳陽(yáng)花鼓的表演形式是將歌曲和花鼓兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行合理的分工，編配一下這種形式。（放音樂(lè)老師及時(shí)指導(dǎo)）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生有興趣的學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓他們充分體會(huì)到《鳳陽(yáng)花鼓》所帶來(lái)的獨(dú)特風(fēng)格特點(diǎn)。并通過(guò)歌曲旋律逐步深入的感知，深入淺出地讓學(xué)生了解“魚(yú)咬尾”和“五聲調(diào)式”等知識(shí)點(diǎn)。
三、拓展提升，感悟鳳陽(yáng)花鼓
1、感受舊時(shí)代的鳳陽(yáng)花鼓——歌曲《鳳陽(yáng)歌》
�。�1）師唱《鳳陽(yáng)歌》，學(xué)生感受鳳陽(yáng)花鼓的原始風(fēng)格。
由花鼓“小”的特點(diǎn)——表演的場(chǎng)合——情緒的表現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生思考鳳陽(yáng)花鼓在舊時(shí)代的風(fēng)格特點(diǎn)。教師演唱清代刊行版本《鳳陽(yáng)歌》，用音樂(lè)告訴學(xué)生歌曲的情緒特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生根據(jù)對(duì)歌曲情緒的理解，再唱《鳳陽(yáng)花鼓》。
師生探討在歌曲演唱的速度、力度、情緒如何表現(xiàn)鳳陽(yáng)花鼓的風(fēng)格，生用悲涼情緒完整唱。教師鋼琴伴奏，伴奏速度慢，伴奏織體變?yōu)榉纸夂拖�，伴奏�?jié)奏型為規(guī)整的二拍。
2、感受解放區(qū)的鳳陽(yáng)花鼓——鋼琴曲《花鼓》
一曲鳳陽(yáng)花鼓就是舊社會(huì)悲慘生活的生動(dòng)寫(xiě)照。哎！1946年，鳳陽(yáng)花鼓也來(lái)到了咱們東北解放區(qū)，同學(xué)們想一想，它會(huì)不會(huì)有變化呢？會(huì)有什么樣的變化呢？
師彈奏鋼琴曲《花鼓》片段，學(xué)生感受鳳陽(yáng)花鼓的變化。簡(jiǎn)介鋼琴曲《花鼓》背景，作曲家瞿維1946年來(lái)到東北解放區(qū)，把安徽的鳳陽(yáng)花鼓跟東北的民間秧歌相結(jié)合，創(chuàng)作了鋼琴作品《花鼓》，這首《花鼓》不僅把民歌傳承了下去，還進(jìn)行了創(chuàng)新。
3、感受新時(shí)代的鳳陽(yáng)花鼓——合唱視頻《鳳陽(yáng)花鼓》結(jié)合音樂(lè)和生活的關(guān)系，師提出問(wèn)題：鳳陽(yáng)花鼓在現(xiàn)如今會(huì)有怎樣的變化？
欣賞《鳳陽(yáng)花鼓》合唱視頻。引導(dǎo)學(xué)生暢談自己對(duì)視頻《鳳陽(yáng)花鼓》創(chuàng)新的理解。
4、升華主題，共同表達(dá)對(duì)祖國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
我們身邊有很多好聽(tīng)的民歌，作為中學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生理解在傳唱的時(shí)候結(jié)合新生活進(jìn)行創(chuàng)新。
師生共念：“傳承民族音樂(lè)，弘揚(yáng)民族文化”，引起精神上的共鳴，達(dá)到課堂的最高潮。
師：從今天開(kāi)始，讓我們一起把我們的民歌唱好，唱到世界的每一個(gè)角落。因?yàn)�，只有民族的才是世界的�?/p>
【設(shè)計(jì)意圖】從聆聽(tīng)到實(shí)踐，通過(guò)多種體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。通過(guò)強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)對(duì)比，感悟到音樂(lè)來(lái)源于生活并反映生活，民族音樂(lè)的發(fā)展需要傳承和創(chuàng)新，引起精神上的共鳴，達(dá)到課堂的最高潮。
《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)教案 5
一、視頻導(dǎo)入
師：同學(xué)們！今天的音樂(lè)課首先請(qǐng)大家觀看一段視頻《扭一扭——花鼓》，大家注意看一下花鼓的敲法是怎樣的。
生：（跟隨視頻模仿）
師：鳳陽(yáng)花鼓又稱(chēng)“打花鼓”、“花鼓小鑼”、“雙條鼓”，是安徽鳳陽(yáng)民間古老戲曲藝術(shù)的瑰寶，今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是《鳳陽(yáng)花鼓》。
二、新課教授
�。ㄒ唬┝私飧枨尘�
師：“鳳陽(yáng)花鼓”——流行于安徽一帶，是黃梅調(diào)的前身，旋律流暢自然，婉轉(zhuǎn)秀麗，易上口流傳，鳳陽(yáng)花鼓又叫“雙條鼓”，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽(yáng)花鼓成了乞討的象征。下面大家就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首舊時(shí)的《鳳陽(yáng)花鼓》。聽(tīng)聽(tīng)它在訴說(shuō)什么？
師：（唱）說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)，鳳陽(yáng)本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)了這首歌以后是什么樣的心情？說(shuō)說(shuō)這首歌描述些什么？
生：悲憤、痛苦、難過(guò)、同情……
師：苦難的生活總會(huì)過(guò)去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽(yáng)發(fā)生了翻天覆地的變化。改革開(kāi)放以后，鳳陽(yáng)花鼓的.形式和內(nèi)容也隨之起了很大變化。鳳陽(yáng)花鼓成了鳳陽(yáng)人自?shī)首詷?lè)的工具�；ü难莩诔青l(xiāng)更加普及，凡是遇到喜事，或接待賓客，鳳陽(yáng)人總要熱情表演一番，以表達(dá)歡樂(lè)的心情�；ü牡拇蚍�、舞步、花勢(shì)、演唱等揉進(jìn)了現(xiàn)代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時(shí)，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽(yáng)花鼓的名聲也越來(lái)越大。近年來(lái)，鳳陽(yáng)花鼓還走出國(guó)門(mén)，獲得贊譽(yù)。同學(xué)們，你們覺(jué)得鳳陽(yáng)的今天發(fā)生了翻天覆地的變化，我們用什么方法來(lái)表達(dá)這種心情呢？請(qǐng)聽(tīng)這一首鳳陽(yáng)花鼓與剛才那首有什么區(qū)別，
（二）學(xué)習(xí)歌曲
師：（唱）左手鑼?zhuān)沂止�，手拿鑼鼓�?lái)唱歌……
師：大家覺(jué)得這首歌曲好聽(tīng)是嗎？我們應(yīng)該用什么情緒去演唱？
生：高興、喜悅。
師：我們就懷著這種心情，來(lái)跟著音樂(lè)用“啦”哼唱一下。啦啦啦啦啦……（模唱）
師：旋律十分朗朗上口，大家學(xué)的也很快，老師完整的給大家示范一遍，同學(xué)們可以小聲跟著老師唱一下。（范唱）
師：在這首歌曲中，你印象最深的是哪部分？歌曲那些地方比較難以掌握？
生：“得兒另當(dāng)飄一飄”等。
師：嗯，這是這首歌中最有特色，它帶著安徽鳳陽(yáng)地區(qū)特有的民族方言風(fēng)格。其中“得兒”也就是人們模仿打擊樂(lè)器的發(fā)音，譬如小鑼?zhuān)屛覀円瞾?lái)模仿模仿。
�。▽W(xué)生自由練習(xí)，教師指導(dǎo)）
師：剛才老師看到有幾位同學(xué)已經(jīng)能發(fā)出舌顫音了，來(lái)給大家展示一下吧�。ü恼疲�
師：沒(méi)有學(xué)會(huì)的同學(xué)不要著急，只要你們課下勤于練習(xí)，肯定能練會(huì)。
師：下面我們一起來(lái)跟著鋼琴唱一唱吧！
師生：（唱）左手鑼?zhuān)沂止�，手拿鑼鼓�?lái)唱歌……
�。ㄈ┍憩F(xiàn)歌曲
師：大家學(xué)的非�？�！我們現(xiàn)在看一個(gè)視頻，看看他們是怎樣表演這首歌曲的。
師：大家能夠模仿這幾個(gè)動(dòng)作嗎？來(lái)，兩個(gè)人一組，先來(lái)跟著老師一起學(xué)做一下！
師：我們現(xiàn)在兩人一組自由練習(xí)五分鐘，你們也可以做一些適當(dāng)?shù)母木�，一�?huì)兒來(lái)展示一下吧�。ń處熝不刂笇�(dǎo)）
師：剛才老師看到有幾組同學(xué)表演的特別有創(chuàng)意，我們請(qǐng)他們來(lái)展示一下吧！
師：（鼓掌）非常棒！這兩位同學(xué)不光歌聲好聽(tīng)、動(dòng)作優(yōu)美，表情也配合的非常到位。希望大家都能向他們學(xué)習(xí)！
三、課堂小結(jié)
師：快樂(lè)的時(shí)光總是非常短暫，不知不覺(jué)就要到了下課的時(shí)間了，有沒(méi)有哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課的收獲呢？
生：今天我們和鳳陽(yáng)的人民一起走過(guò)了苦難的昨天，一起分享了今天的幸福，我們衷心地祝愿鳳陽(yáng)人民的日子越過(guò)越好。
師：非常好，看來(lái)大家都有了很多收獲、很多感想。最后，希望同學(xué)們課下試著用豎笛吹奏這首歌曲的旋律。今天的課就上到這里。下課！
《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)習(xí)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，感受安徽民歌的風(fēng)格，培養(yǎng)熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。
【過(guò)程與方法】
采用欣賞法、互動(dòng)法和小組合作等方法，體會(huì)歌曲洋溢的歡樂(lè)氣氛。
【知識(shí)與技能】
準(zhǔn)確說(shuō)出歌曲表達(dá)的情感，了解歌曲的產(chǎn)生背景及歷史發(fā)展，有感情地演唱歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。
【難點(diǎn)】
切分節(jié)奏的演唱，一字多音的演唱，襯詞的正確演唱。
三、教學(xué)用具
鋼琴、多媒體
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入
播放歌曲《茉莉花》，提問(wèn)學(xué)生這首民歌的.名字及地區(qū)。教師總結(jié)“每個(gè)地域都有屬于自己獨(dú)特風(fēng)格的民歌，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首安徽的民歌《鳳陽(yáng)花鼓》�！�
(二)初步感知
1.初聽(tīng)歌曲，教師設(shè)置問(wèn)題：歌曲表現(xiàn)了什么樣的情緒?
學(xué)生自由發(fā)言;
教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲的情緒是歡快的、熱烈的。
2.再次聆聽(tīng)歌曲，教師設(shè)置問(wèn)題：歌曲中印象最深的是哪個(gè)部分?
學(xué)生自由發(fā)言;
教師引出襯詞部分。
(三)探究學(xué)習(xí)
1.學(xué)生有感情的朗讀歌詞，體會(huì)歌曲所表達(dá)的思想感情，并掌握切分節(jié)奏;
2.教師示范念襯詞“得兒”，用手勢(shì)作為輔助，學(xué)生感受兒化音的特點(diǎn);
3.教師鋼琴伴奏，帶學(xué)生學(xué)唱旋律部分;
4.教師彈琴，學(xué)生完整演唱歌曲，并注意歌詞中襯詞部分的演唱;
5.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)演唱中的不足之處，例如切分節(jié)奏的演唱、以及一字多音的演唱，并針對(duì)這些問(wèn)題逐一解決;
6.有感情地完整演唱歌曲。
(四)鞏固提高
聆聽(tīng)舊時(shí)《鳳陽(yáng)花鼓》，請(qǐng)學(xué)生分小組思考并討論新舊《鳳陽(yáng)花鼓》有何區(qū)別。之后，請(qǐng)小組發(fā)言，而后進(jìn)行學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。
(五)課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，感受到了充滿(mǎn)生機(jī)的新鳳陽(yáng)，人們所唱的《鳳陽(yáng)花鼓》也是另一番熱鬧的景象。《鳳陽(yáng)花鼓》不僅融入到了尋常生活中，更是成為了節(jié)日中、迎客時(shí)的必不可少的節(jié)目，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能了解鳳陽(yáng)、喜愛(ài)鳳陽(yáng)，熱愛(ài)我們各個(gè)地方的獨(dú)特文化，并能像鳳陽(yáng)人民一樣熱愛(ài)生活。最后學(xué)生們?cè)俅纬稹而P陽(yáng)花鼓》，結(jié)束了今天的課程。
《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)教案 7
設(shè)計(jì)意圖
《鳳陽(yáng)花鼓》是安徽的一個(gè)典型的民間樂(lè)曲，為了讓孩子體驗(yàn)到安徽的民歌民俗，特設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)適合孩子的打擊樂(lè)活動(dòng)，目的就是為了讓孩子能夠通過(guò)自己親手打奏出好聽(tīng)的民歌，體驗(yàn)愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1.初步感受樂(lè)曲的喜慶氣氛和鳳陽(yáng)花鼓的樂(lè)曲風(fēng)格。
2.根據(jù)圖譜的提示及教師的引導(dǎo)，會(huì)用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
3.演奏時(shí)能與同伴保持和諧一致，并體驗(yàn)集體合作帶來(lái)的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):能根據(jù)圖譜的提示及教師的`引導(dǎo)，會(huì)使用打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲。
難點(diǎn):演奏時(shí)能與同伴保持一致，體驗(yàn)合作帶來(lái)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.圖譜，碰鈴，鈴鼓，圓舞板若干。
2.幼兒已熟悉樂(lè)曲旋律。
3.《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1.聽(tīng)音樂(lè)，進(jìn)一步感知音樂(lè)的節(jié)奏和情緒。
師：今天老師給大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的音樂(lè)，請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)。問(wèn)：這首音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么樣��？
小結(jié)：這首歡快的音樂(lè)叫《鳳陽(yáng)花鼓》，鳳陽(yáng)是我們安徽的一個(gè)地名，叫鳳陽(yáng)縣，
《鳳陽(yáng)花鼓》是我們安徽民間的一個(gè)非常著名的民歌。
2.結(jié)合圖譜，進(jìn)一步理解音樂(lè)節(jié)奏。
（1）認(rèn)識(shí)圖譜，嘗試徒手拍。
出示圖譜，問(wèn):這是什么呀？你們知道這個(gè)×代表什么嗎？
師：一個(gè)×代表著拍一次手，我們一起來(lái)伸出小手試試看。
�。�2）引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)。
師：除了用拍手來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏，還可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏呢？如果是拍肩膀我們應(yīng)該怎么拍？拍腿呢？
出示圖譜：請(qǐng)小朋友看一看這個(gè)跟剛剛的圖譜有什么不一樣？他們分別代表著什么？一個(gè)小手和兩個(gè)小肩膀是什么意思呢？?jī)蓚�(gè)小腿呢？這個(gè)圓圈呢？
�。�3）幼兒合作用動(dòng)作演奏。
�、俜纸M練習(xí)。
�、诩w合作練習(xí)。
小結(jié)：我們演奏時(shí)，一定要看著老師手勢(shì)，看著圖譜，聽(tīng)著指揮，這樣我們才能把音樂(lè)表現(xiàn)的很好聽(tīng)。 3.嘗試持樂(lè)器演奏。
�。�1）認(rèn)識(shí)樂(lè)器，并學(xué)會(huì)使用。
師：我們用動(dòng)作已經(jīng)可以把我們的節(jié)奏演奏的很好了，今天老師給你們帶來(lái)了三種樂(lè)器（碰鈴，圓舞板，鈴鼓）有沒(méi)有小朋友知道他們是怎么使用的呢？圖譜上的圖片又代表什么樂(lè)器呢？
�。�2）合作練習(xí)。
小結(jié)：我們合作演奏最重要的就是聽(tīng)音樂(lè)，看圖譜和手勢(shì)，圖譜上輪到你才可以演奏，沒(méi)有輪到你就不能發(fā)出聲音，否則我們演奏出來(lái)的音樂(lè)就一點(diǎn)也不好聽(tīng)。
4.集體演奏。
活動(dòng)總結(jié)
幼兒對(duì)于本次活動(dòng)非常感興趣，也非常喜歡打擊樂(lè)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程中幼兒能夠集中注意力聽(tīng)清老師的要求與節(jié)奏，也學(xué)會(huì)了看懂手勢(shì)，但是在活動(dòng)過(guò)程中教師有些高控，應(yīng)給予幼兒充分的自由選擇的權(quán)利，大膽讓幼兒選擇與嘗試。
《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)教案 8
活動(dòng)目標(biāo)：
學(xué)說(shuō)繞口令，在游戲中練習(xí)發(fā)音"花、畫(huà)、鼓、布、虎、補(bǔ)"。
通過(guò)教師快速、慢速的示范和圖片提供的線(xiàn)索，記憶兒歌內(nèi)容。
考驗(yàn)小朋友們的反應(yīng)能力，鍛煉他們的個(gè)人能力。
鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片若干、鼓的圖片、布的`圖片、老虎的圖片
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)繞口令教師出示一張小花鼓的圖片，問(wèn)今天，我來(lái)說(shuō)一個(gè)有關(guān)小花鼓的繞口令，你們一起聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)了些什么呢？
教師：你們聽(tīng)見(jiàn)繞口令里說(shuō)了什么呢？
2、教師用圖畫(huà)和"+"間隔的方法呈現(xiàn)繞口令。
教師：你們說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)見(jiàn)了什么，我就記下什么哦。
教師：好像大家還沒(méi)有聽(tīng)全呀，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
3、幼兒觀察圖片教師：黑板上哪些圖是一樣的？
教師：圖上有幾個(gè)"鼓"��？有幾個(gè)"虎"呢？有幾塊"布"呢？
教師：這些："+"表示什么意思？
4、圖，邊慢速念繞口令。
教師：請(qǐng)大家邊看圖邊聽(tīng)我念繞口令。
5、幼兒一邊看圖，一邊輕聲跟念。
6、教師逐步加快指圖的速度，幼兒快速跟念。
《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞認(rèn)識(shí)具有地方特色的名歌《鳳陽(yáng)花鼓》的旋律，感受樂(lè)曲歡快、喜悅的情緒；
2、愿意隨音樂(lè)有節(jié)奏地模仿敲花鼓、物紅綢的動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的情緒；
3、嘗試和同伴一起合作表演樂(lè)曲；
4、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5、能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒有一定的節(jié)奏經(jīng)驗(yàn)；
2、教學(xué)音樂(lè)、安徽名歌的舞蹈DVD；
3、紅綢、花鼓的數(shù)量為幼兒人數(shù)的一半、粉筆、黑板。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞、認(rèn)識(shí)音樂(lè)《鳳陽(yáng)花鼓》，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲歡快、喜悅的情感。
（1）、傾聽(tīng)樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的感受；
�。�2）、再次傾聽(tīng)樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)樂(lè)曲的感受。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞安徽名歌的舞蹈DVD，了解樂(lè)曲表演中經(jīng)常用到的道具和樂(lè)曲
（1）、引導(dǎo)幼兒欣賞舞蹈DVD；
�。�2）、出示花鼓，引導(dǎo)幼兒隨A段音樂(lè)（1—8小節(jié)）模仿敲花鼓；
�。�3）、演員又是怎么舞紅綢的？我們一起聽(tīng)著B(niǎo)段音樂(lè)（9—15小節(jié)）試一試。
3、引導(dǎo)幼兒完整地傾聽(tīng)音樂(lè)，分紅綢和花鼓合作表現(xiàn)樂(lè)曲《鳳陽(yáng)花鼓》。
教學(xué)反思：
演唱的形式如果能多樣些，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)和互相點(diǎn)評(píng)的機(jī)會(huì)，學(xué)生的主體性就能更好的體現(xiàn)。本堂課的教學(xué)目標(biāo)之一是學(xué)唱《鳳陽(yáng)花鼓》，了解安徽民歌風(fēng)格。對(duì)于課堂效果是令人滿(mǎn)意的，但對(duì)于課堂形式還是有欠缺的.。在教唱環(huán)節(jié)中演唱的形式只有全班唱，師生輪唱兩種，個(gè)別學(xué)生對(duì)歌曲的掌握沒(méi)有得到很好的展示，學(xué)生之間的交流不夠，所以導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的主體性沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)。
《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。
了解鳳陽(yáng)花鼓的歷史和文化背景，感受民間音樂(lè)的魅力。
培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和合作能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
準(zhǔn)確演唱歌曲的旋律和節(jié)奏。
把握歌曲歡快、活潑的情緒。
難點(diǎn)
歌曲中裝飾音的演唱。
三、教學(xué)方法
講授法、演示法、練習(xí)法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
播放一段鳳陽(yáng)花鼓的表演視頻，引起學(xué)生興趣。
提問(wèn)學(xué)生對(duì)鳳陽(yáng)花鼓的.了解。
知識(shí)講解
介紹鳳陽(yáng)花鼓的歷史、起源和特點(diǎn)。
講解歌曲的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)。
學(xué)唱歌曲
教師范唱歌曲。
學(xué)生跟隨鋼琴哼唱旋律。
學(xué)習(xí)歌詞，注意吐字清晰。
重點(diǎn)練習(xí)裝飾音的演唱。
歌曲處理
引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的`情感，用歡快的情緒演唱。
加入簡(jiǎn)單的動(dòng)作，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
拓展
分組進(jìn)行表演，互相評(píng)價(jià)。
總結(jié)
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生課后多欣賞民間音樂(lè)。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)鳳陽(yáng)花鼓有了初步的了解和認(rèn)識(shí)，但在演唱技巧上還需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。
《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱《鳳陽(yáng)花鼓》，并能背唱歌曲。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。
引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
學(xué)會(huì)歌曲的演唱，感受歌曲的.風(fēng)格。
準(zhǔn)確把握歌曲的'節(jié)奏和音準(zhǔn)。
難點(diǎn)
打擊樂(lè)器伴奏與歌曲的配合。
三、教學(xué)方法
欣賞法、模仿法、實(shí)踐法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
展示鳳陽(yáng)花鼓的圖片，介紹其形狀和演奏方式。
聆聽(tīng)歌曲
初次聆聽(tīng)，感受歌曲的情緒和速度。
再次聆聽(tīng)，讓學(xué)生跟著歌曲輕輕哼唱。
學(xué)唱歌曲
教師逐句教唱歌曲。
學(xué)生分組練習(xí)演唱。
節(jié)奏訓(xùn)練
學(xué)習(xí)歌曲中的典型節(jié)奏型，用拍手等方式練習(xí)。
樂(lè)器伴奏
介紹幾種打擊樂(lè)器，如木魚(yú)、沙錘等。
學(xué)生嘗試用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。
表演展示
邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演唱并伴奏。
課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)民間音樂(lè)的重要性。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器的使用表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在歌曲演唱的熟練度上還需提高。
《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠理解《鳳陽(yáng)花鼓》的歌詞含義，唱出歌曲的韻味。
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
增進(jìn)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解歌詞內(nèi)涵，唱出歌曲的情感。
培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力。
難點(diǎn)
歌曲中情感的表達(dá)。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、創(chuàng)造教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境
播放鳳陽(yáng)花鼓的`音樂(lè)，營(yíng)造氛圍。
教師講述鳳陽(yáng)花鼓的故事。
歌詞學(xué)習(xí)
展示歌詞，講解歌詞的意思。
學(xué)生有感情地朗讀歌詞。
學(xué)唱歌曲
跟琴學(xué)唱歌曲。
強(qiáng)調(diào)歌曲的強(qiáng)弱變化。
創(chuàng)作活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
分組展示創(chuàng)編成果。
評(píng)價(jià)總結(jié)
學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。
課后拓展
布置作業(yè)，讓學(xué)生回家向家人介紹鳳陽(yáng)花鼓。
五、教學(xué)反思
本節(jié)課通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和創(chuàng)作活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但在引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)情感方面還可以做得更好。
《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)教案 13
一、教學(xué)目標(biāo)
能用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)演唱《鳳陽(yáng)花鼓》。
認(rèn)識(shí)并掌握歌曲中的.音樂(lè)符號(hào)。
體會(huì)鳳陽(yáng)花鼓獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
準(zhǔn)確演唱歌曲，掌握音樂(lè)符號(hào)。
感受歌曲的藝術(shù)魅力。
難點(diǎn)
音樂(lè)符號(hào)的正確運(yùn)用。
三、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、體驗(yàn)教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入部分
播放鳳陽(yáng)花鼓的.音樂(lè)，讓學(xué)生自由律動(dòng)進(jìn)入教室。
新授歌曲
教師范唱歌曲，學(xué)生感受歌曲的情緒。
學(xué)習(xí)歌曲旋律，認(rèn)識(shí)音樂(lè)符號(hào)。
加入歌詞演唱，注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。
鞏固練習(xí)
分小組演唱歌曲，互相評(píng)價(jià)。
跟隨音樂(lè)伴奏，完整演唱歌曲。
拓展延伸
欣賞不同版本的《鳳陽(yáng)花鼓》。
介紹鳳陽(yáng)花鼓在現(xiàn)代音樂(lè)中的運(yùn)用。
課堂小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生傳承民間音樂(lè)。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)符號(hào)的理解和運(yùn)用還需要更多的練習(xí)和鞏固。
《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠清晰地唱出《鳳陽(yáng)花鼓》的旋律和歌詞。
感受鳳陽(yáng)花鼓的節(jié)奏特點(diǎn)，并用打擊樂(lè)器表現(xiàn)出來(lái)。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)文化的尊重和熱愛(ài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
清晰演唱歌曲。
感受節(jié)奏特點(diǎn)。
難點(diǎn)
用打擊樂(lè)器準(zhǔn)確表現(xiàn)節(jié)奏。
三、教學(xué)方法
示范法、練習(xí)法、探究法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
展示鳳陽(yáng)花鼓的.實(shí)物，介紹其構(gòu)造和演奏方法。
歌曲學(xué)習(xí)
教師帶唱歌曲旋律。
學(xué)生自主填唱歌詞。
節(jié)奏感知
分析歌曲的`節(jié)奏特點(diǎn)。
用拍手、跺腳等方式感受節(jié)奏。
樂(lè)器演奏
分發(fā)打擊樂(lè)器，如鼓、镲等。
學(xué)生嘗試用樂(lè)器為歌曲伴奏。
文化滲透
講述鳳陽(yáng)花鼓背后的文化故事。
總結(jié)下課
總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，下課。
五、教學(xué)反思
通過(guò)實(shí)際操作打擊樂(lè)器，學(xué)生對(duì)節(jié)奏的把握有了明顯的進(jìn)步，但在樂(lè)器演奏的協(xié)調(diào)性上還需加強(qiáng)。
《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)
演唱《鳳陽(yáng)花鼓》，做到聲音優(yōu)美、情感真摯。
了解鳳陽(yáng)花鼓的表演形式，嘗試模仿表演。
激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
聲音和情感的融合。
了解表演形式。
難點(diǎn)
情感的準(zhǔn)確表達(dá)。
三、教學(xué)方法
模仿教學(xué)法、情感體驗(yàn)法
四、教學(xué)過(guò)程
激趣導(dǎo)入
播放一段精彩的鳳陽(yáng)花鼓表演視頻，引發(fā)學(xué)生興趣。
學(xué)唱歌曲
教師深情范唱。
學(xué)生小聲跟唱，體會(huì)情感。
逐句教唱，糾正發(fā)音和情感表達(dá)。
表演形式介紹
講解鳳陽(yáng)花鼓的.`常見(jiàn)表演動(dòng)作和姿勢(shì)。
觀看專(zhuān)業(yè)表演視頻，加深印象。
模仿表演
學(xué)生分組模仿表演，教師指導(dǎo)。
展示評(píng)價(jià)
各小組上臺(tái)展示，互相評(píng)價(jià)。
課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的收獲，強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)的魅力。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生更多自主發(fā)揮的空間，讓他們更好地展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)造力。
《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)教案 16
一、教學(xué)目標(biāo)
準(zhǔn)確、流暢地演唱《鳳陽(yáng)花鼓》，并能加入簡(jiǎn)單的和聲。
體會(huì)鳳陽(yáng)花鼓的風(fēng)格特點(diǎn)，了解其在音樂(lè)發(fā)展中的變化。
培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和音樂(lè)審美能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
準(zhǔn)確演唱與和聲配合。
體會(huì)風(fēng)格特點(diǎn)。
難點(diǎn)
和聲的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
三、教學(xué)方法
合作學(xué)習(xí)法、比較教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
播放不同年代的《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)片段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比聆聽(tīng)。
學(xué)唱歌曲
分聲部學(xué)唱旋律。
合唱練習(xí)，注意和聲效果。
風(fēng)格探討
分析歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
討論其在不同時(shí)期的'.變化。
小組展示
小組進(jìn)行演唱展示。
課堂小結(jié)
總結(jié)歌曲的學(xué)習(xí)和風(fēng)格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生探索更多民間音樂(lè)。
五、教學(xué)反思
在和聲訓(xùn)練時(shí)，部分學(xué)生的音準(zhǔn)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)分析能力。
《鳳陽(yáng)花鼓》音樂(lè)教案 17
一、教學(xué)目標(biāo)
熟練演唱《鳳陽(yáng)花鼓》，并嘗試進(jìn)行改編。
感受民間音樂(lè)與現(xiàn)代音樂(lè)元素的結(jié)合。
提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
熟練演唱與改編嘗試。
感受音樂(lè)元素結(jié)合。
難點(diǎn)
創(chuàng)新改編的合理性。
三、教學(xué)方法
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、創(chuàng)新教學(xué)法
四、教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生齊唱《鳳陽(yáng)花鼓》。
音樂(lè)元素分析
分析歌曲中的`旋律、節(jié)奏、歌詞等元素。
探討如何加入現(xiàn)代音樂(lè)元素進(jìn)行改編。
改編實(shí)踐
學(xué)生分組進(jìn)行改編創(chuàng)作。
教師巡回指導(dǎo)。
展示分享
各組展示改編成果，分享創(chuàng)作思路。
評(píng)價(jià)總結(jié)
師生共同評(píng)價(jià)，總結(jié)改編經(jīng)驗(yàn)。
課后拓展
鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索民間音樂(lè)的創(chuàng)新發(fā)展。
五、教學(xué)反思
在改編環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)意豐富多樣，但在音樂(lè)表現(xiàn)的完整性上還需提高，今后應(yīng)提供更多的范例和指導(dǎo)。
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