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三年級(jí)語(yǔ)文《給予樹(shù)》教案

時(shí)間:2024-05-21 18:18:54 宜歡 三年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

三年級(jí)語(yǔ)文《給予樹(shù)》教案(通用7篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文《給予樹(shù)》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

三年級(jí)語(yǔ)文《給予樹(shù)》教案(通用7篇)

  三年級(jí)語(yǔ)文《給予樹(shù)》教案 1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“給予”“試探”等詞語(yǔ)。

  2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子,積累語(yǔ)言。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,感受人物美好的精神品質(zhì)。

  4.培養(yǎng)學(xué)生掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,運(yùn)用已知的知識(shí)和生活體驗(yàn),交流自己的看法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.通過(guò)媽媽感情的變化,體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

  2.理解課文最后一段話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課件、生字卡片、錄音機(jī)、圣誕節(jié)卡片

  2.課前學(xué)生搜集圣誕節(jié)資料。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文,深入感悟人物的美好品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的思想感情。

  教學(xué)流程:

  一、激趣導(dǎo)入,引出課題

  1.課件出示圣誕節(jié)場(chǎng)景,讓學(xué)生了解圣誕節(jié),感受圣誕節(jié)的快樂(lè)氣氛。

  2.從預(yù)習(xí)已知的內(nèi)容入手,了解金吉婭送給大家的禮物。

  【課文表現(xiàn)的是外國(guó)兒童的生活,有些風(fēng)俗學(xué)生不太熟悉,因此要盡可能縮小文化差距,讓學(xué)生通過(guò)課外搜集的方式了解圣誕節(jié),并播放圣誕節(jié)的音樂(lè),展示一些圣誕節(jié)的圖片,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。】

  二、初讀全文,整體感知

  1、自由讀課文,遇到生字詞多讀幾遍。思考:課文講了一件什么事?

  2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的資料袋,幫助學(xué)生理解“圣誕節(jié)”、“援助中心”、“給予樹(shù)”。

  三、合作探究,解決疑問(wèn)

  1.默讀課文,個(gè)人自主探究,在不明白的地方畫(huà)個(gè)問(wèn)號(hào)。

  2.小組內(nèi)部交流,解決能夠解決的問(wèn)題。

  3.組長(zhǎng)匯報(bào),全班交流,師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題,并解決疑問(wèn)。(相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))

  【口頭提問(wèn)是學(xué)生質(zhì)疑的一種方法,它使學(xué)生與課文、編者之間的對(duì)話成為可能!

  四、品讀文章,深入感悟人物的美好品質(zhì)

  1.出示插圖,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。

  2.品讀金吉婭的話。

  (1)默讀課文,用橫線畫(huà)出金吉婭說(shuō)的話,再用心讀一讀,想一想:你讀懂了什么?

 。2)指導(dǎo)朗讀金吉婭說(shuō)的話。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生小組交流:金吉婭在給小女孩買(mǎi)洋娃娃的時(shí)候,心里是怎么想的?

 。4)再讀金吉婭的話,注意讀出金吉婭因?yàn)闆](méi)能給家人買(mǎi)到像樣的禮物而難過(guò)的語(yǔ)氣。

 。5)學(xué)生相互評(píng)價(jià),教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  3.再次看圖,你想對(duì)金吉婭說(shuō)些什么?

  4.師小結(jié)。

  五、拓展延伸

  1.小練筆:替陌生女孩寫(xiě)幾句感謝的話回復(fù)給金吉婭姐姐。

  2.生生交流,互評(píng)。

  六、作業(yè)超市

  1.我要把這個(gè)感人的故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  2.我要替那個(gè)小女孩寫(xiě)幾句感謝的話。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)生字,能正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)。

  2.學(xué)習(xí)課文最后一段,體會(huì)人物的美好品質(zhì),體會(huì)課文中濃濃的愛(ài)。

  3.自制賀卡,為親人送上祝福。

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.同桌互相讀讀生字、新詞。

  2.檢測(cè):字詞鞏固游戲:“你指我猜、開(kāi)火車(chē)、生字開(kāi)花”。

  3.有感情地朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)金亞婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

  二、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的方法記住字形。

  重點(diǎn)區(qū)分“予”和“矛”,“買(mǎi)”和“賣(mài)”,“即”和“既”。

  2.師范寫(xiě)“矛、卡、仁”。

  3、學(xué)生寫(xiě)字,老師隨機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議。

  三、學(xué)習(xí)課文最后一段

  1、齊讀課文最后一段話。

  2、引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)“緊緊地?fù)肀А薄?/p>

  3.課件出示最后一句話:這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

  4.學(xué)生自自悟,把這句話多讀兩遍,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  5.引導(dǎo)學(xué)生理解“善良”、“仁愛(ài)”。

 。ㄟ@兩個(gè)詞語(yǔ)本身有很深的含義,不宜做太深的解釋?zhuān)龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)如下就可以了)

  善良——心地純潔。

  仁愛(ài)——同情、愛(ài)護(hù)和幫助人的思想感情。

  6.引導(dǎo)學(xué)生理解“如愿以償”。

  如愿以償——在本文是指小女孩的愿望得到了實(shí)現(xiàn)。教師可以提問(wèn)加深理解:

  小女孩的愿望是什么?她的愿望是怎么得到實(shí)現(xiàn)的.?你覺(jué)得她的愿望實(shí)現(xiàn)以后心情是怎么樣的?

  7.引導(dǎo)學(xué)生理解整句話。

  教師提問(wèn):媽媽為什么說(shuō)金吉婭還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼呢?

  引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到媽媽通過(guò)這件事看到了女兒身上的可貴品質(zhì)。

  8.全班齊讀最后一段。

  四、結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),幫助學(xué)生體會(huì)人物的思想感情

  課件出示:母親的心情前后有什么變化?為什么會(huì)有這些變化?讓我們來(lái)交流一下。

 。1)首先發(fā)現(xiàn)金吉婭只買(mǎi)了一些棒棒糖時(shí),媽媽為什么很生氣?

 。2)聽(tīng)完金吉婭的講述后,媽媽的心情怎樣?你從哪里可以看出來(lái)?媽媽的心情為什么會(huì)有這樣的變化?

  (3)教師小結(jié):媽媽的心情變化無(wú)非是突出金吉婭的美好心靈的陪襯。我們可以通過(guò)媽媽心情的變化進(jìn)一步體會(huì)到金吉婭的可貴品質(zhì)。

  五、總結(jié)課文

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中濃濃的愛(ài)(包括母子之愛(ài)、手足之愛(ài)、金吉婭對(duì)陌生女孩的愛(ài))

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  元旦節(jié)快到了,讓我們給親人、朋友送上我們心中的愛(ài)吧。學(xué)生自制賀卡,給父母親或朋友送上祝福。

  三年級(jí)語(yǔ)文《給予樹(shù)》教案 2

  《給予樹(shù)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八個(gè)主題單元“愛(ài)的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,講述了一個(gè)脈脈溫情的故事。課文以愛(ài)貫穿始終,字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。

  教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā),由學(xué)生提出問(wèn)題,總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問(wèn)題:“給予”是什么意思?“給予樹(shù)”是一棵怎樣的樹(shù)?引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種手段來(lái)解決這兩大問(wèn)題。學(xué)生正是隨著問(wèn)題解決的過(guò)程,一層一層地感知文本,理解文本。

  一、把握課文主旨,引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

  本文從媽媽“我”的角度來(lái)敘述故事,通過(guò)“我”的觀察、心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過(guò)孩子的做法和“我”開(kāi)始對(duì)金吉婭的誤解,襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛(ài):金吉婭給予母親的愛(ài),給予哥哥姐姐的愛(ài),給予陌生女孩的愛(ài)。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對(duì)陌生女孩的愛(ài),即理解和同情,因此我以此愛(ài)作為重點(diǎn)深入文本。另外,在課堂教學(xué)中,我對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)處理,“詳則略之,略則詳之”,在文本的留白處進(jìn)行拓展,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂(lè)的、幸福的,這是主旨,亦是靈魂。我提出“這棵樹(shù)除了可以叫給予樹(shù),還可以叫什么名字?”,讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本,同時(shí)又超越文本,去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛(ài)之心、那種同情、體貼之意,引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界,讓課堂教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過(guò)程,成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過(guò)程,成為學(xué)生精神自然豐厚的過(guò)程。

  二、抓住文本,引導(dǎo)學(xué)生合理想象

  在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié):當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹(shù)”下,看到女孩的卡片,她想到了什么呢?設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的:對(duì)主人公的心理活動(dòng)領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的'行為,感受文字中所體會(huì)的情感。在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到三年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟力,對(duì)于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語(yǔ)言,行為分成了幾步。第一步:當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿,金吉婭第一反應(yīng)是什么?第二步:思考金吉婭為什么說(shuō)話時(shí)聲音低,為什么會(huì)難過(guò)?從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹(shù)下還想到了家人。第三步:金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個(gè)心理活動(dòng)的描述是充分聯(lián)系了課文的文本,最后我出示“聯(lián)系課文想象”,告知學(xué)生進(jìn)行想象的方法。從教學(xué)情況來(lái)看,學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理、完整的想象,效果不錯(cuò)。

  三年級(jí)語(yǔ)文《給予樹(shù)》教案 3

  【課前準(zhǔn)備】

  1、生字詞卡片。

  2、錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、議論課題,激發(fā)興趣

  同學(xué)們看過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)各種樹(shù),可是你們見(jiàn)過(guò)“給予樹(shù)”嗎?(師板書(shū)課題),你能想象出“給予樹(shù)”是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?

  “給予樹(shù)”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開(kāi)課本輕聲讀讀吧。

  二、初讀課文

  1、學(xué)生聽(tīng)課文的錄音,邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。

  2、自由讀課文,要求:

 、 讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

  ⑵ 邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號(hào)。

  3、檢查讀書(shū)情況:

 、 出示生字卡片讀生字。(自己練讀,指名讀,齊讀鞏固)

 、 出示詞語(yǔ)卡片讀詞語(yǔ)。(開(kāi)火車(chē)讀,齊讀)

  ⑶ 提出不理解的詞句,討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

 、 根據(jù)學(xué)生的讀書(shū)情況,相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

  4、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨(dú)自讀,也可以和同座合作讀),看看哪些地方使你受到感動(dòng),做做記號(hào),再有感情地朗讀體會(huì)。

  三、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字詞兩遍。

  2、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、讀下面的詞語(yǔ):

  沉默不語(yǔ) 如愿以償 仁愛(ài) 體貼

  2、說(shuō)一說(shuō)上面四個(gè)詞語(yǔ)的意思:

  理解重點(diǎn)詞句:

 、艑W(xué)生默讀課文,用“──”畫(huà)出這四個(gè)詞語(yǔ)所在的`句子,再讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

 、浦该x出所畫(huà)的句子并出示:

 、 “只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)”。

 、 “這個(gè)圣誕節(jié),她不但送給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛(ài)、同情和體貼,以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

 、锹(lián)系上下文,思考討論這兩句話:

 、俳鸺獘I為什么沉默不語(yǔ)?相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

  ②那個(gè)陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)?

  相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

  ⑷用“~~”畫(huà)出媽媽前后心情變化的句子,聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化:

  學(xué)生匯報(bào)交流后,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

  二、學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

  三、總結(jié)全文

  雨果說(shuō):“善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優(yōu)于偉大的。”讓我們?cè)僖淮巫x一讀課文的最后一段,永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛(ài)的金吉婭。

  三年級(jí)語(yǔ)文《給予樹(shù)》教案 4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語(yǔ)。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。

 、劾斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼的特點(diǎn),感受富有愛(ài)心給人們帶來(lái)的真情和快樂(lè)。

  課前準(zhǔn)備

 、俜从呈フQ節(jié)的'錄像帶或圖片。

 、谏挚ㄆ。

  第一課時(shí)

  導(dǎo)入新課

 、賹W(xué)生看錄像(或圖片),了解圣誕節(jié)。

  ②談話:你了解圣誕節(jié)嗎?

 、鄢鍪菊n題。今天我們來(lái)讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事,齊讀課題:“給予樹(shù)”。

  ④理解課題。“給予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?讀了這個(gè)題目,你還想知道什么?

  初讀課文,整體感知

 、侔匆蟀颜n文讀兩遍。

  要求:

  a.把課文讀正確,讀通順,特別注意生字的讀音。

  b.邊讀邊思考:課文寫(xiě)了一件什么事?c.把自己不懂的詞句畫(huà)出來(lái)與同學(xué)討論。

 、跈z查讀書(shū)情況。

  a.出示下列詞語(yǔ),讀一讀,記一記。

  給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒

  興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛(ài) 同情 體貼 如愿以償

  b.指名讀課文。

  提示學(xué)生:認(rèn)真聽(tīng)讀,注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子,評(píng)議時(shí)提出來(lái)。

 、蹖W(xué)生討論:課文寫(xiě)了一件什么事?

  學(xué)生自主再讀課文

  教師提出自主閱讀要求:請(qǐng)你認(rèn)真讀讀想想,看看對(duì)哪部分內(nèi)容最感興趣,你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?可以用筆在課文上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)。下節(jié)課我們來(lái)討論交流。

  指導(dǎo)寫(xiě)字

 、倨溜@要求會(huì)寫(xiě)的12個(gè)字,先讀讀,再組詞。

 、谡(qǐng)學(xué)生做小老師,指導(dǎo)寫(xiě)字。

  這12個(gè)生字,你哪個(gè)字寫(xiě)得最好?請(qǐng)你上黑板在田字格中板演給大家看,再談?wù)剬?xiě)好這個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

  ③學(xué)生寫(xiě)字寫(xiě)詞。

  先把生字寫(xiě)兩遍,再把詞語(yǔ)表中列出的本課詞語(yǔ)抄寫(xiě)一遍。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)

 、俾(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后同座互相批改。

 、谥该侄卫首x課文。用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

  交流感悟

  ①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

  你對(duì)哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?

 、诮處熛鄼C(jī)出示以下句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

  a.回家途中,孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示,我讓你摸摸口袋,不斷讓別人猜測(cè)自己買(mǎi)了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)。

  可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語(yǔ)”來(lái)質(zhì)疑、釋疑。

  b.讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段,感悟金吉婭善良、仁愛(ài)的品質(zhì)。

 、劢涣鞑焕斫獾膯(wèn)題。

  師生互相合作釋疑。

  總結(jié)全文

  讀了這篇課文,你一定很感動(dòng),請(qǐng)你談一談自己的感受。

  布置作業(yè)

 、俪瓕(xiě)自己喜歡句子。

 、谌绻闶悄莻(gè)小女孩,一定非常感激金吉婭,請(qǐng)你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫(xiě)幾句感謝的話。

  三年級(jí)語(yǔ)文《給予樹(shù)》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確認(rèn)讀“給予、分享、試探”等詞語(yǔ)。

  2、 有感情朗讀課文。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法,并能運(yùn)用此方法理解課文內(nèi)容。

  3、 說(shuō)寫(xiě)結(jié)合,初步體會(huì)金吉婭的善良、富有同情心的美好品質(zhì),受到美好的情感的熏陶和感染。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文理解結(jié)尾段的含意。

  課前準(zhǔn)備:

  1、 教學(xué)課件

  2、 準(zhǔn)備圣誕心愿卡

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、 這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——生齊讀課題:給予樹(shù)

  2、 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,這篇課文主要講了一件什么事?(提醒概括主要內(nèi)容小妙招:時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、做了一件什么事情)

  3、質(zhì)疑:金吉婭為什么只給家人買(mǎi)棒棒糖,卻給陌生女孩買(mǎi)洋娃娃呢?

  二、抓住“沉默不語(yǔ)”,聯(lián)系上下文,感悟金吉婭對(duì)家人的愛(ài)。

  1、指名讀第三自然段,請(qǐng)生劃出描寫(xiě)金吉婭的句子。

  △有金吉婭沉默不語(yǔ)。

  (1)沉默不語(yǔ)是什么意思?請(qǐng)學(xué)生表演金吉婭當(dāng)時(shí)的樣子。

 。2)請(qǐng)生聯(lián)系上下文想想,沉默不語(yǔ)的她究竟想些什么呢?

 。3)此時(shí)金吉婭心事重重,忐忑不安,誰(shuí)能讀出他這時(shí)的'心情?指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。

  (4)哥哥姐姐的這時(shí)候的心情呢?你能想象他們一路上說(shuō)些什么,做些什么呢?還能用哪些成語(yǔ)形容他們的高興呢?如果把金吉婭與哥哥姐姐樣子對(duì)比讀,就更能讀出金吉婭的心情了。指名讀,評(píng)價(jià),齊讀。

 。5)小結(jié)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,感悟金吉婭的愛(ài)心。

  1、默讀第四段金吉婭的話,請(qǐng)生用波浪線劃出描寫(xiě)金吉婭這么做原因的句子。

  2、比較句子:可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人,已經(jīng)能得到很多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。(“什么都”能去掉嗎?為什么?)

  3、學(xué)生想象:小女孩沒(méi)有什么?

  4、這是個(gè)可憐的小女孩,誰(shuí)來(lái)讀這句呢?指名讀,齊讀。

  5、出示:她一直盼望圣誕老人送給一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

 。1)一直盼望是什么意思?你從這個(gè)詞中讀懂了什么?

 。2)請(qǐng)孩子們張開(kāi)想象的翅膀,她會(huì)怎樣“一直盼望”呢?

 。ㄕn件出示:小姑娘多么想擁有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃呀!睡覺(jué)前,她 ;夢(mèng)中,她 ;早晨醒來(lái)后,她 。)

 。3)從晚上到早上,從清醒的時(shí)候到夢(mèng)中,小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃,這真是——一直盼望。你能讀出這份渴望嗎?(感情朗讀。)

  6、 給予樹(shù)上掛滿了卡片,其中一張卡片就是這個(gè)小女孩的,卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。孩子們,讓我們?nèi)∠驴ㄆ瑏?lái)讀一讀吧。(指名配樂(lè)讀)

  7、 小金吉婭們,當(dāng)你讀著這樣的卡片,你心里想什么?

  8、 再讀“可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人,已經(jīng)能得到很多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有! ,讀出小女孩的同情心與決心。

  9、 小金吉婭送給小女孩的僅僅是洋娃娃嗎?還有愛(ài)與溫暖......

  10、 孩子們,援助中心的工作人員帶著那封卡片和洋娃娃來(lái)到小女孩的住的地方。一個(gè)雪花飛舞的早晨,小女孩打開(kāi)郵包, 。(小女孩看到會(huì)怎么樣?說(shuō)些什么?)請(qǐng)孩子們拿出卡片替小女孩寫(xiě)幾句感謝的話。

  11、 正因?yàn)橛辛私鸺獘I的幫助,小女孩的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,這叫做xx如愿以償。

  四、拓展延伸,升華情感。

  1、(圣誕音樂(lè)響起)!聽(tīng),圣誕的樂(lè)章奏響了,給予樹(shù)上,有著一個(gè)小女孩的夢(mèng)想,給予樹(shù)下,另一個(gè)女孩金吉婭幫她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想,如果你就是媽媽?zhuān)?tīng)完了金吉婭的話,你的心情怎么樣?哥哥、姐姐剛開(kāi)始可能并不太高興,當(dāng)他們知道這一切后,他們心情怎么樣?把這情感帶入句子中讀。(導(dǎo)讀最后一段)

  2、同學(xué)們,這不僅僅是一棵讓人如愿以償?shù)臉?shù),更是一棵——( )的樹(shù)!(善良之樹(shù),仁愛(ài)之樹(shù),同情之樹(shù),體貼之樹(shù),愛(ài)心之樹(shù)。

  3、是呀!同學(xué)們這樣的一棵愛(ài)心之樹(shù)應(yīng)該種在哪兒?(種在人們的心里)

  4、是呀!把給予樹(shù)種在我們每個(gè)人的心上吧!讓我們世界充滿愛(ài),充滿溫暖!

  5、推薦幾句名言。

  五、作業(yè)小超市

  1、小練筆(二選一)

 。1)圣誕節(jié)快到了,孩子們可以親身感受或者從電視、報(bào)紙上感受圣誕節(jié)的氛圍,并用上“誠(chéng)摯、祝福、分享、甜蜜、笑容。”寫(xiě)寫(xiě)你心中的圣誕節(jié)。

  (2)小女孩拿著卡片和洋娃娃給援助中心的工作人員時(shí),他們會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)寫(xiě)一段他們的對(duì)話。如果能用上說(shuō)的三種形式,那更好。

  2、推薦閱讀《高爾基和他的兒子》、《給予是快樂(lè)的》

  三年級(jí)語(yǔ)文《給予樹(shù)》教案 6

  教材分析:

  人教版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的四篇課文都寫(xiě)的是發(fā)生在兒童之間的故事,都體現(xiàn)了美的情感,愛(ài)的奉獻(xiàn)這一專(zhuān)題,都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā),讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受這種感情!督o予樹(shù)》是本單元的一篇精讀課文,課文講的是在圣誕節(jié)到來(lái)之前,小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián),買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨(dú)特,從媽媽我的角度來(lái)敘述這個(gè)美麗的故事,通過(guò)我的觀察,心理變化及行為來(lái)體現(xiàn)金吉婭善良,富有同情心的美好品質(zhì),整篇課文處處洋溢著愛(ài)的思想,美的情感,時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測(cè)、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛(ài)、同情、體貼等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。

  4、積累語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)媽媽感情的變化,體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文的最后一段話。

  課前準(zhǔn)備:

  1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  2、搜集有關(guān)圣誕節(jié)資料。

  3、多媒體課件。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  1、課前游戲:看圖猜節(jié)日

  (課件出示相應(yīng)節(jié)日中秋節(jié)、感恩節(jié)、春節(jié)和圣誕節(jié)的圖片)

  2、了解圣誕節(jié)(課件出示圣誕節(jié)圖),對(duì)西方人來(lái)說(shuō),圣誕節(jié)是非常重要的,就像中國(guó)人過(guò)春節(jié)一樣。圣誕節(jié)的時(shí)候,孩子們能收到很多禮物,今天我們所學(xué)的課文就是有關(guān)圣誕節(jié)送禮物的故事,相信你們會(huì)有很大的收獲!

  一、課題導(dǎo)入,初讀課文

  1、教師板書(shū):樹(shù)。(學(xué)生齊讀)

  2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)給予一詞。理解給予的意思嗎?想象一下,給予樹(shù)什么樣?會(huì)有什么用呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。

  3、學(xué)生自讀課文:

  要求:

 、抛x準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、七呑x邊想,畫(huà)出不懂的地方。

  4、學(xué)習(xí)生字新詞:

 、磐队按虺霰菊n生字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀。

 、圃谡J(rèn)讀圣誕節(jié)一詞時(shí),讓學(xué)生閱讀課后的資料袋。了解圣誕節(jié)是西方最重要的'節(jié)日,也是最快樂(lè)的節(jié)日。

 、窃谡J(rèn)讀沉默不語(yǔ)時(shí),讓學(xué)生找出書(shū)上含有這個(gè)詞的句子只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語(yǔ)讀一讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

 、仍谡J(rèn)讀援助一詞時(shí),投影打出有關(guān)句子,讓學(xué)生讀一讀,教師直接做出解釋?zhuān)涸行木褪谴壬平M織辦的贊助機(jī)構(gòu),他們?cè)谑フQ樹(shù)上掛上反映孩子心愿的卡片來(lái)請(qǐng)求人們贊助。

 、稍趯W(xué)習(xí)如愿以償、仁愛(ài)、體貼等詞語(yǔ)時(shí),教師出示課文的最后一句話,指導(dǎo)學(xué)生讀好。

  二、再讀課文,粗知大意

  1、學(xué)生自由讀文:

  要求:

 、抛x通課文,把不易讀準(zhǔn)的地方多讀兩遍。

 、葡胍幌耄n文中寫(xiě)了誰(shuí)的一件什么事?

  2、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  3、完成下面的填空:在()到來(lái)之前,()把應(yīng)該給家人買(mǎi)禮物的錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)(),送給了一個(gè)()的女孩。金吉婭是個(gè)()的孩子。

  板書(shū):金吉婭陌生女孩

  三、默讀課文,完成作業(yè)

  1、在田字格中書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。

  2、練習(xí)組詞:

  予()買(mǎi)()即()

  矛()賣(mài)()既()

 。、默讀課文,思考文中的兩個(gè)泡泡。

 。础⒓彝プ鳂I(yè):有感情地朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入,通讀全文

  在我們身邊,生活著一些非?释玫絼e人幫助的人,他們的世界里缺少親人的關(guān)愛(ài),一棵援助中心的給予樹(shù)架起了這愛(ài)的橋梁,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹(shù)》這篇課文,一起來(lái)重溫這感人的愛(ài)的故事。(指名5位學(xué)生分自然段朗讀課文。)

  二、披文入境,體會(huì)情感

  1、教師引讀:在回家途中孩子們興高采烈。只有金吉婭(課件打出課文第三自然段的內(nèi)容。)指名學(xué)生讀。

  2、金吉婭為什么會(huì)沉默不語(yǔ)呢?她內(nèi)心的難過(guò)還從哪里能夠看出來(lái)?(引導(dǎo)學(xué)生閱讀后文金吉婭的自述。)

  3、讀第三自然段的最后一句:我有些生氣:她到底用這二十美元做了什么?媽媽為什么會(huì)生氣?如果你是媽媽會(huì)怎么想?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文家里并不寬裕來(lái)體會(huì)。體會(huì)分享與分的不同。

  4、引導(dǎo)想像:讓我們跟隨著金吉婭一起來(lái)到這棵給予樹(shù)下,取下那張牽動(dòng)人心的小卡片(音樂(lè)聲起,課件打出根據(jù)課文內(nèi)容寫(xiě)成的小卡片,指名學(xué)生讀一讀。)

  5、看了這張卡片,金吉婭會(huì)想到什么呢?請(qǐng)你默讀課文,讀后結(jié)合課文中的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)體會(huì)以下兩層意思:

  ⑴小女孩太可憐了。

 、浦挥20美元,買(mǎi)了洋娃娃哥哥姐姐的圣誕禮物怎么辦?

 。▽W(xué)生發(fā)言中教師指導(dǎo)朗讀。)

  6、觀察書(shū)上的插圖:當(dāng)金吉婭把洋娃娃和那張卡片送到援助中心的禮品區(qū),她又會(huì)和工作人員有一番怎樣的對(duì)話呢?學(xué)生和老師一起演一演。

 。ń處煱缪莨ぷ魅藛T,相機(jī)向金吉婭提出一些問(wèn)題。幫助學(xué)生理解金吉婭善良、純潔的愛(ài)心。)

  7、聽(tīng)了金吉婭的話,媽媽的態(tài)度有什么變化?課件出示課文最后一段,指名學(xué)生讀。

  8、想象一下,那個(gè)得到圣誕禮物的小女孩會(huì)怎樣想?你能替她說(shuō)兩句感激的話嗎?

  9、如果你們就是金吉婭的哥哥、姐姐,當(dāng)?shù)弥@一切,你們會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō)些什么呢?引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng),進(jìn)行口語(yǔ)交際。

  10、在這個(gè)圣誕節(jié),你認(rèn)為除了棒棒糖,大家還分享了什么?

  指名有感情地朗讀最后一段話。

  三、深入解讀,適度拓展

  1、談一談你怎樣理解給予樹(shù)的含義?它到底給予別人的是什么?

  教師板書(shū):愿望快樂(lè)愛(ài)心友誼真情

  2、從下列口語(yǔ)練習(xí)中選擇一條,練習(xí)復(fù)述:

  ⑴如果你是金吉婭的哥哥、姐姐,明天你打算怎樣對(duì)你的同學(xué)說(shuō)起這件發(fā)生在你家里的事?

  ⑵如果你是援助中心的工作人員,回到家里,在與家人聊起這件事時(shí),你又會(huì)怎么說(shuō)呢?

 、侨绻憔褪墙鸺獘I的媽媽?zhuān)诙煸缟弦怀鲩T(mén),就遇到熱心的鄰居,聽(tīng)說(shuō)昨天你的女兒做了一件非常有意義的事,能說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)嗎?你該怎么說(shuō)?

 、热绻憔褪悄莻(gè)得到禮物的小女孩,你又會(huì)怎樣對(duì)別人提起這件事呢?

  3、小結(jié):勾畫(huà)板書(shū),畫(huà)出樹(shù)形圖案。

  三年級(jí)語(yǔ)文《給予樹(shù)》教案 7

  課時(shí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

  2、初讀課文,了解課文大意。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前準(zhǔn)備:播放《圣誕歌》,渲染氣氛。

  1、看到圣誕樹(shù),聽(tīng)到圣誕歌,你想到些什么?你對(duì)圣誕節(jié)還有什么了解?(無(wú)需多講,補(bǔ)充漏講的即可)

  2、圣誕節(jié):是一個(gè)充滿了濃濃愛(ài)心日子,能讓人們分享幸福和快樂(lè)的日子。今天我們要學(xué)的這篇課文的故事就是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。

  二、導(dǎo)入課題

  1、板書(shū)課題:指名讀,出示拼音,“給”還有一個(gè)音讀“ɡěi”組詞,都有把東西交與、送與別人的意思,“給予”也帶有“給”的意思,但這可不是一般的給,是一種無(wú)私的付出,無(wú)條件的幫助,不講回報(bào)的贈(zèng)送。如上星期我們對(duì)甘村小學(xué)的捐款捐書(shū)的行為就是給與,就是給與甘村小學(xué)的的幫助和關(guān)愛(ài),是不求回報(bào)的。

  2、讀了課題你有什么問(wèn)題?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讀準(zhǔn)“給予”,理解“給予”的意思,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“給予樹(shù)”的深層含義進(jìn)行鋪墊,從更深層面體會(huì)到金吉婭的善良、仁愛(ài)、同情和體貼。)

  過(guò)渡:那“給與樹(shù)”究竟是怎樣的一棵樹(shù),又有什么作用呢?想知道嗎?請(qǐng)打開(kāi)P123帶著這些問(wèn)題去讀讀課文,了解了解吧。讀的時(shí)候要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,遇到難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾遍。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)生自讀課文。

  2、學(xué)習(xí)一類(lèi)生字:(開(kāi)火車(chē)讀---糾正字音---同桌互讀---齊讀---去拼音讀---出示帶生字的句子指名讀---齊讀)

  3、指導(dǎo)識(shí)記字形(猜字謎):這些字我們除了會(huì)認(rèn)讀,還得要會(huì)寫(xiě),在寫(xiě)之前你能提醒大家要注意些什么?(范寫(xiě):裕、即、買(mǎi)、貼)

  4、把你覺(jué)得難記難寫(xiě)的字在本子上寫(xiě)一寫(xiě)。

  5、學(xué)習(xí)二類(lèi)字:(指名讀---齊讀---去拼音讀)出示句子再齊讀。

  (設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力,能借助拼音認(rèn)識(shí)生字詞。采用當(dāng)互讀、開(kāi)火車(chē)接讀和會(huì)認(rèn)的搶讀等方式,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,從而扎實(shí)、有效地記住生字

  過(guò)渡:看來(lái)大家對(duì)課文的生字詞掌握得不錯(cuò),老師要欣賞一下同學(xué)們的朗讀本領(lǐng)如何,是不是讀得又準(zhǔn)確又流利。

  三、再讀課文,了解大意。

  1、指名分段讀課文,要求:不加字,不添字,不讀破句。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,課文講的是一件什么事情。(作適當(dāng)?shù)募m正和適時(shí)的鼓勵(lì))

  2、課文講了一件什么事,請(qǐng)大家把這些詞準(zhǔn)確地填到相應(yīng)的空格里去嗎?(填空)這就是課文的主要內(nèi)容了。(齊讀)

  3、概括文章的主要內(nèi)容就是要把故事在什么時(shí)候、在哪里、大致發(fā)生了什么事情、結(jié)果怎樣,交待清楚,這對(duì)于我們?nèi)昙?jí)學(xué)生課外閱讀做讀書(shū)筆記非常重要。

  (設(shè)計(jì)意圖:考慮到學(xué)生才剛上三年級(jí),對(duì)閱讀理解有一定困難,把概括課文內(nèi)容,變成填空式來(lái)進(jìn)行,降低難度,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法為重)

  過(guò)渡:請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,想想文中寫(xiě)了誰(shuí)給與了誰(shuí)什么呢,找出文中反映給予的事來(lái)。

  四、再讀課文,體會(huì)“給予”。

  1、學(xué)生默讀

  2、文中誰(shuí)給予了誰(shuí)些什么東西?(出示)

 、伲ù葠(ài)的)媽媽給與(五個(gè))孩子每人二十美元------母子之愛(ài)

 、冢 )金吉婭給與( )家人棒棒糖/兄弟姐妹間互送禮物------手足之情

 、郏 )金吉婭給與( )女孩一個(gè)穿裙子的洋娃娃------無(wú)私的愛(ài)

  3、在這充滿著愛(ài)意中成長(zhǎng)的孩子,他們也一定會(huì)關(guān)愛(ài)去周?chē)娜撕臀锏。課文雖沒(méi)有華麗的詞語(yǔ),但卻處處充滿著愛(ài)意,請(qǐng)你再選取你喜歡的段落細(xì)細(xì)地讀讀課文。

  (設(shè)計(jì)意圖:借助對(duì)“給予樹(shù)”形象的豐滿,進(jìn)一步豐富愛(ài)的內(nèi)涵,課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛(ài),教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如,“母子之愛(ài)”和“手足之愛(ài)”,母親在家里并不寬裕的情況下,仍然給每個(gè)孩子錢(qián)讓他們買(mǎi)圣誕節(jié)禮物,這是母子之愛(ài)的表現(xiàn);媽媽聽(tīng)完金吉婭的陳述后,沒(méi)有責(zé)備她,卻為她的行為而感動(dòng),也是母子之愛(ài)的表現(xiàn)。)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、以媽媽的心情變化為主線,品讀課文,體會(huì)金吉婭關(guān)愛(ài)他人的美好品質(zhì)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、詞語(yǔ)認(rèn)讀

  二、品讀課文,體會(huì)媽媽心情的變化。

 。ㄒ唬w會(huì)媽媽的擔(dān)心

  1、在圣誕節(jié)快到時(shí),孩子子們心情怎樣,請(qǐng)大家自讀課文第一自然段,那樣的開(kāi)心、興奮,你能用你的朗讀把他們的開(kāi)心興奮讀出來(lái)嗎?

  2、在那樣的開(kāi)心、興奮圣誕節(jié)前,媽媽的心情的又是怎樣的,用筆畫(huà)出媽媽心情的句子。

  3、匯報(bào)并出示:讓我擔(dān)心的是,家里并不寬裕,我只攢了一百美元,卻要由五個(gè)孩子來(lái)分享,它們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢?

  4、媽媽擔(dān)心什么?為什么擔(dān)心?

  5、體會(huì)反問(wèn)句表示肯定的意思:它們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢?

  6、可媽媽卻開(kāi)心不起來(lái),因?yàn)樗龘?dān)心攢的錢(qián)不多面沒(méi)能讓孩子買(mǎi)到很多很好的'禮物而掃了孩子們的興。多好的一位媽媽呀,你能把這句話讀好嗎?

  過(guò)渡:媽媽雖然擔(dān)心,但還是在圣誕節(jié)前夕,給了每個(gè)孩子二十美元,提醒他們每人準(zhǔn)備至少四份禮物,讓他們自己采購(gòu)。就在回家的路上,媽媽的心情卻發(fā)生了變化,請(qǐng)大家默讀第三自然段,畫(huà)出媽媽心情變化的句子。

 。ǘw會(huì)媽媽的生氣

  1、看來(lái)媽媽的擔(dān)心是多余的,在回家的時(shí)孩子們表現(xiàn)得怎樣?“興高采烈”什么意思?

  既然每個(gè)人都興高采烈,讓我們來(lái)試試讀讀,也感受一下他們的興高采烈。

  2、那時(shí)候的媽媽心情怎樣?媽媽為什么生氣?

  出示:我有些生氣:她到底用這二十美元做了什么?(講解二十美元)

  3、指導(dǎo)朗讀。(媽媽的生氣只是心里的生氣,而不是言語(yǔ)上的指責(zé),是含而不露的)

  4、是啊,大家都興高采烈,可金吉婭卻沉默不語(yǔ),與大家不一樣,請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀第四自然段,讀讀金吉婭的話,看看金吉婭是個(gè)怎樣的女孩?

  5、金吉婭到底用這二十美元做了什么,是買(mǎi)了東西吃了,還是藏起來(lái)舍不得買(mǎi)禮物呢?

  6、、小女孩什么都沒(méi)有,她沒(méi)有什么?(猜測(cè))

  一無(wú)所有的小女孩卻只有一個(gè)小小的愿望,就是一直盼望圣誕老人能給予她一個(gè)洋娃娃。這愿望誰(shuí)幫她實(shí)現(xiàn)了?

  7、出示金吉婭說(shuō)的話

  8、理解“援助中心”(師說(shuō):援助中心是一種慈善機(jī)構(gòu),專(zhuān)門(mén)為在生活上有困難的人提供幫助,相當(dāng)于我們這里的紅十字會(huì)。)

  9、為什么金吉婭要幫助那個(gè)陌生的小女孩?她幫助了小女孩是做了好事應(yīng)該高興都對(duì)呀,現(xiàn)在她高興嗎?從哪句話中可看出?

  10、這也正是金吉婭在回家時(shí)沉默不語(yǔ)的真正原因!所以她在跟媽媽解釋的時(shí)候還內(nèi)疚得連說(shuō)話的聲音都很低,誰(shuí)來(lái)讀讀?

  出示:我的錢(qián)就-------只夠買(mǎi)這些棒棒糖了。

  11、金吉婭拿著媽媽給她為親愛(ài)的家人準(zhǔn)備節(jié)日禮物的錢(qián)去買(mǎi)禮物,卻在給予樹(shù)上看到了陌生女孩的愿望卡片,是去買(mǎi)禮物呢,還是去幫助女孩呢?在親情和助人的決擇上,年僅八歲的金吉婭最終選擇了給予,她為自己的行為找了個(gè)簡(jiǎn)單而充分的理由:(出示)

  可是媽媽?zhuān)覀冇羞@么多人,已經(jīng)能收到許多禮物了,而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有。

  12、可憐的小女孩要是我不送給她洋娃娃,她會(huì)什么也得不到,可是哥哥姐姐除了我的棒棒糖還能收到很多很好的禮物呀,了不起的小金吉婭!小小年紀(jì)卻懂得關(guān)愛(ài)別人、為人著想,多體貼的金吉婭!哥哥姐姐你們會(huì)原諒我嗎?媽媽還會(huì)生氣嗎?

  五、體會(huì)媽媽的激動(dòng)

  1、聽(tīng)了金吉婭的一番話媽媽怎樣了?(出示最后一段反復(fù)朗讀)媽媽緊緊地抱著金吉婭,此時(shí)此刻媽媽的心情怎樣?(板書(shū))媽媽激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)了,你能替她說(shuō)幾句話夸夸金吉婭嗎?

  2、文章到此你覺(jué)得金吉婭送給小女孩的只只是一個(gè)洋娃娃嗎,送給哥哥姐姐的只是那五十美分一大把的棒棒糖嗎?這個(gè)圣誕節(jié)她給予大家的是什么?(板書(shū))

  3、從金吉婭的行為中,你學(xué)到了什么?這就是媽媽說(shuō)的還送給我們------

  4、圣誕節(jié)的鐘聲響起來(lái)了,原來(lái)一無(wú)所有的小女孩終于收到了金吉婭送給她的洋娃娃,愿望得到實(shí)現(xiàn)用書(shū)上的一個(gè)詞該怎么說(shuō)?(如愿以償)她雙手緊緊地抱著洋娃娃,眼中含著晶瑩的淚花,她激動(dòng)地說(shuō):“--------”(音樂(lè))

  (設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言的理解和運(yùn)用的過(guò)程中通過(guò)鮮活的學(xué),靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色,借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè),再現(xiàn)文本情境,把握文本主人公的形象,做到以文啟人,以情動(dòng)人。)

  六、小結(jié)、升華:文章以媽媽的心情變化為線索,讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)善良、仁愛(ài)、同情、體貼的金吉婭,在我們的身邊也有像金吉婭這樣的人,你能說(shuō)說(shuō)嗎?

  1、愛(ài)永遠(yuǎn)都能創(chuàng)造愛(ài),愛(ài)永遠(yuǎn)都能傳遞愛(ài),愛(ài)是給公共汽車(chē)上老奶奶讓出自的己座位,愛(ài)是給下班的爸爸送上一杯熱茶,愛(ài)是給遇難的人伸出援助之手------希望愛(ài)能撒播校園的每一個(gè)角落,相信給予樹(shù)永植每個(gè)孩子的衛(wèi)心田。

  2、回去把大家說(shuō)的整理成一段通順流利的話,替小女孩寫(xiě)幾句感謝金吉婭的話。

  3、配樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》齊誦小詩(shī)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)即將結(jié)束時(shí),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生為文本中陌生女孩寫(xiě)“感言”,從而給“愛(ài)”賦于新的生命。)

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