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小學一年級語文《古對今》教案

時間:2024-05-07 09:32:44 志升 小學語文教案 我要投稿
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小學一年級語文《古對今》教案(通用12篇)

  在教學工作者實際的教學活動中,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家整理的小學一年級語文《古對今》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

小學一年級語文《古對今》教案(通用12篇)

  小學一年級語文《古對今》教案 1

  教材分析:

  本課設計依據(jù)文本特點,旨在通過豐富多彩的學習活動,使學生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化,同時將識字與學文有機結(jié)合。教學中,力求貼近學生的實際生活,以學生主體活動作為教學活動重點,以識字為主線,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法,使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的`熏陶。

  教學目標:

  知識與能力:

  1、通過觀察圖畫、讀對韻歌,對照認識圓、嚴等12生字;會寫古、涼等7個字。

  過程與方法:

  通過朗讀,認知“鳥語花香”等七個詞語,借助圖片或者聯(lián)系實際理解朝霞、夕陽、嚴寒、酷暑。

  情感態(tài)度與價值觀:

  想象對韻歌中描繪的畫面,感受自然之美,四季之美。

  教學重點:

  識字和朗讀教學是重點

  教學難點:

  詞語理解:嚴寒、酷暑。

  教學準備:

  課時安排:

  1、制作多媒體課件。(教師)

  2、制作帶有生字的卡片。(學生)

  教學過程

  一、導入課文

  1、今天,老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對今》。

  2、板書課題,揭示本課特點。本課的每一句中都有一個“對”字,“對”字前后分別是兩種相對的事物,我們也可以叫它“對子歌”。(課件展示課文)

  3、齊讀課題。認讀生字“古”。

  二、初讀課文,識字學詞

  1、自讀課文,遇到不認識的字畫出來,借助拼音多讀幾遍。

  學生按要求自學課文

  2、指名讀、開火車讀生字。

  3、交流識字方法。

  4、再讀課文,識詞。

  5、認讀生詞,指名讀、開火車讀

  三、讀韻文,感知對子。

  1、自讀課文,遇到讀得不熟的字或詞,借助拼音多讀幾遍。

  2、指名或指定小組互讀對子,全班交流正音。

  3、各種形式讀對子,直到讀熟。

  (1)師生交叉讀

  (2)男女生對讀

  (3)學生分三大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。

  4、交流對子歌中的特點:

  (1)反義詞對:古對今 圓對方 晨對暮 嚴寒對酷暑 春暖對秋涼

  (2)天氣現(xiàn)象對:雪對霜 和風對細雨 朝霞對夕陽

  (3)植物和動物對:桃對。李 柳對楊 鶯歌對燕舞 鳥語對花香

  (4)課件展示幾種對子及相關圖片。

  5、背誦《古對今》 指名背,小組背、齊背。

  四、指導寫字,布置作業(yè)。

  1、指導7個生字的書寫。

 。1)認讀7個生字并組詞。

 。2)師范寫,生觀察每個字在田字格中的位置及筆順,討論交流。

  (3)作品展示,全班評價。

  2、布置作業(yè):

 。1)同桌互背《古對今》

  (2)抄寫課后詞語。

  小學一年級語文《古對今》教案 2

  教學目標

  1、通過觀察圖畫、讀對韻歌,對照認識“圓、嚴”等12個生字,會寫“古、細”等7個生字,從中感受到識字的樂趣。

  2、通過朗讀,認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語,借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴寒、酷暑、朝霞、夕陽”。

  3、正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。

  4、想象對韻歌中描繪的畫面,感受自然之美、四季之美。

  教學重難點

  重點:讀準生字,特別是“圓、嚴、寒”等容易讀錯的字;指導“夕、語”的書寫;正確、流利地朗讀對韻歌,通過多種多樣的誦讀方式,達到熟讀成誦。

  難點:借助圖片或聯(lián)系實際理解“嚴寒、酷暑、和風細雨、鶯歌燕舞”等詞語,學會想象和口頭表達。

  教學過程

  課前背誦古詩:《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字文》

  一、游戲?qū)胝J識“古”

  1、同學們,我們做一個相反詞語對對碰的游戲,我說上、你說下。我說左,你說右。誰聽清楚了?

  上——下

  左——右

  遠——近

  開——關

  男——女

  粗——細

  高——低

  安靜——熱鬧

  勇敢——膽小

  寒冷——炎熱

  2、還記得我們上學期學的一首對韻歌嗎?出示(指名讀、齊讀)

  3、今天,我們再來學習一首對韻歌,題目叫做《古對今》。板書課題:古對今古是今天要學的生字,你怎么記住它,誰來組個詞。齊讀課題。

  二、初讀課文,識記字詞

  1、請同學們自己讀兩遍這首對子歌,不認識的字怎么辦呢?借助拼音多讀幾遍。誰聽清讀書要求了舉手。

  2、誰來讀第一小節(jié),(我讀書,我傾聽)第二小節(jié),第三小節(jié)(評一評讀書吧,優(yōu)點,提出建議)

  3、師生合作讀。(老師讀前半句,你們接后半句)

  4、男女生合作讀。

  5、我們讀一讀今天要認識的生字,用手指著帶拼音的字。

  6、(1)出示圖片,誰讀這兩個字:古今

  (2)看這兩個圖形:圓方比較圓和園

 。3)看到這兩幅圖,你想到了什么詞語呢?(嚴寒)

 。4)冬天過去了,我們來到了什么季節(jié)?(酷暑)①“暑”是什么意思?暑:一年中最熱的時候叫“暑”,“暑”就是熱的.意思。

  “酷暑”是什么意思呢?“酷”的意思是很,非常。那么“酷暑”的意思就是——非常熱

  (5)誰讀這兩個詞語?(春暖秋涼)看第一幅圖:說幾句話,第二幅圖:秋天來了,天氣轉(zhuǎn)涼了,樹上的葉子有什么變化?

 。6)讀第一小節(jié)。

  7、(1)再看這兩幅美麗的圖片,誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字都有什么?(日)

  “晨”可以組什么詞?(早晨、清晨)晨:日下的“辰”是指星星,星也叫辰。在星星還沒落下,太陽已經(jīng)升起的時候就叫“晨”;所以早上就是“早晨”,暮:“暮”也含有“日”,兩個日字都藏到草叢中,太陽藏起來了,不就是太陽下山了。這時候就叫“暮”。

 。2)誰發(fā)現(xiàn)了,這兩個字都是什么偏旁(雨字頭)

 。3)什么是“和風”?“和風”和“微風、大風、狂風”中哪個意思相近?

  有誰知道什么季節(jié)(時候)有和風、細雨?

  春天。春天風輕輕地吹,雨絲細細的。讀這兩個詞。

 。4)什么時間能看到“朝霞”?(早晨)

  “夕陽”是什么時候的太陽?(黃昏、傍晚)夕和哪個字相似?(多的一半)

  小學一年級語文《古對今》教案 3

  一、初讀課文,讀準字音

 。ㄒ唬┙翌},書寫古

  1、今天我們再來學習一首對韻歌《古對今》

  2、齊讀課題。指導書寫“古”。

 。ǘ⿴煼蹲x,生認真聽。

 。ㄈ┳宰x課文,讀準字音

  1、生自讀課文。

  2、同桌互讀,檢查字音。

  3、檢查讀文。隨機正音

  二、細讀對子,感受畫面美

  (一)學習第一小節(jié)

  1、學習“圓”

 。1)引導發(fā)現(xiàn)古代和現(xiàn)代錢幣的區(qū)別

 。2)讀好“古對今,圓對方”

  2、學習:嚴寒酷暑涼

  出示四個詞語:“嚴寒、酷暑、春暖、秋涼”這四個詞語。

 。1)學習“寒”

  字理識字學習“寒”。并給“寒”擴詞。

  寒是冷,那嚴寒就是——非常冷。

  指導讀好詞語。

  那酷暑是什么意思?——非常熱。

  讀好詞

  (2)學習“涼”

  a、涼的偏旁是兩點水。兩點水的字跟什么有關?

  補充帶兩點水的.字。

  b、指生讀秋涼,齊讀。

  3、指導朗讀第一小節(jié)

 。ǘ⿲W習第二小節(jié)

  1、出示讀:第二小節(jié)。指生讀。

  學習:晨細朝霞夕

 。1)晨就是早晨。暮就是傍晚。

  (2)細。指生說記字方法。

  細雨和“小雨、大雨、暴雨”哪個詞語意思更接近?

  和風和細雨也可與組成一個四字詞語。一起讀

  出示:朝霞、夕陽。

  什么是朝霞?什么是夕陽?

  出示圖片,早晨的霞就是朝霞,晚上的霞是晚霞。

  指生讀,齊讀。

  指導讀好這一小節(jié)

 。ㄈ⿲W習第三小節(jié)。

  出示第三小節(jié)。指生讀。

  1、學習:楊。

  師:第三小節(jié)中的生字

  出示:楊。

  圖:這就是楊樹。所以是木字旁。

  有木是楊樹,伸手是表揚,有土是操場。

  2、出示圖片及句式:春天來了,黃鶯在唱歌,燕子在跳舞,這就叫“鶯歌燕舞”。

  生練習用句式說話:

  春天來了,小鳥xxxxx,花兒xxxxx。這就叫xxxxxxxxxx。

  讀詞——鳥語花香。

  3、指導朗讀,感受春天的美好。

  三、音律和諧,引導讀出節(jié)奏

  1、引導發(fā)現(xiàn)韻腳

  2、配樂拍手齊背。

  四、拓展延伸。

  讀得那么好,試著對一對好不好?

  日對xx,鳥對xx。

  春花對xx,高山對xx。

  五、指導寫字

  指導書寫:李和香。

  1、觀察字形

  一看結(jié)構(gòu):上下結(jié)構(gòu)

  二看寬窄:

  三看重點筆畫:撇捺

  2、師范寫,生練寫,展評。

  三、總結(jié)作業(yè):

  課下把《古對今》背給爸爸媽媽聽。

  小學一年級語文《古對今》教案 4

  一、教材分析

  本課采用對韻歌的形式識字,這是本套教材第二次采用這種形式識字。這首對韻歌以對子的形式描繪了四季氣候及景物特點。課文配有一幅插圖,采用寫意畫的方式展示了“鶯歌燕舞、鳥語花香”的美好景象。

  課文由三個小節(jié)組成,每小節(jié)四行,且結(jié)構(gòu)相同:每一小節(jié)的前兩行是單音節(jié)詞對單音節(jié)詞,如“古對今”“晨對暮”“桃對李”;后兩行是雙音節(jié)詞對雙音節(jié)詞,如“嚴寒對酷暑”“和風對細雨”“鶯歌對燕舞”。

  三段韻文,分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節(jié)奏,或同義組對,或反義相對,描繪了四季輪回,冬去春來,晝夜交替,欣欣向榮,萬物生長的'自然規(guī)律。

  教學時要引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗,想象四季美景,進行理解、誦讀、欣賞和積累,在識字中了解常識,獲得知識,感受生活的美好。

  二、教學目標:

  1、會認“圓”“嚴”等12個生字,會寫“涼”“夕”“細”“語”四個生字。

  2、正確朗讀課文,激發(fā)對“對子”的興趣。

  三、教學重難點

  教學重點:

  1、會認會寫生字。

  2、正確朗讀課文。

  教學難點:激發(fā)對“對子”的興趣。

  四、教法學法:

  教法:講解法 示范法 情景教學法 直觀演示法

  學法:小組合作法 自主探究法 朗讀法

  五、教學流程

 。ㄒ唬⿵土暋秾嵏琛穼

  1、理解“對”字

  教師出示上學期所學課文《對韻歌》,同學們拍手誦讀。

  師:這是一首“對韻歌”,這里的“對”是什么意思?(相對,意思相反或相近的詞都能用上“對”,如“黑對白”、柳綠對桃紅)

  2、師介紹中華特色文化--對子。

  今天我們要學習的《古對今》這篇課文里就有許多對子,同學們想不想一起去看看?

 。ǘ┏踝x課文,學習字詞。

  1、教師范讀課文,提醒學生注意聽清字音。

  2、教師領讀課文,學生跟讀。

  3、自由讀課文。

  4、學習生字詞

  教師出示圖片,引出本課“二線格”的生字

  (1)讀準字音:

  a、全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。

  b、學生提醒要注意的讀音。

 。2)識記字形

  學生采用“加一加”“編故事”“猜謎語”等方式識記字形。

 。3)“桃花朵朵開”游戲鞏固生字。

 。4)把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語

  5、齊讀課文

  (三)指導書寫

  教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細”“語”四個字

  1、請學生分別說出四個字的結(jié)構(gòu)。

  2、找出壓線筆和需要注意的筆畫。

  3、教師范寫,學生觀察。

  4、教師再次范寫,學生書空。

  5、學生練寫,教師巡回指導。

  6、展示部分作品,師生共同評議。

  7、修改。

  8、為生字組詞。

  (四)作業(yè)

  今天我們的收獲真大,認識了12個生字,會寫7個字,還學了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善于觀察,做一個生活的有心人,你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。

  1、背一背對子歌給爸爸媽媽聽。

  2、找一找生活中還有哪些詞語可以對對子?下一節(jié)課比一比,看哪個小組找的多。

  小學一年級語文《古對今》教案 5

  教學目標

  1、通過觀察圖畫,讀對韻歌,對照認識“圓、嚴、寒”等12個生字;會寫“古、涼、細”等7個生字。

  2、通過朗讀,認識“鳥語花香、朝霞、夕陽”等7個詞語,借助圖片或聯(lián)系實際理解詞語。

  3、正確、流利地朗讀對韻歌,背誦對韻歌。

  4、想象對韻歌中描繪的畫面,感受自然之美。

  教學重難點

  重點:學會本課生字新詞,背誦課文。

  難點:了解課文內(nèi)容,感受語言的對仗美。

  教學課時

  2課時

  第一課時

  教學過程

  一、欣賞圖片,激趣導入

  1、啟發(fā)談話。同學們喜歡對對子嗎?今天我們來學習一組對子歌。

  2、展示圖片,引導學生觀察大自然景物的圖片,說說圖片上的景色。

  二、讀文識字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、自讀課文,讀準字音。

  2、指名請學生讀課文,看誰讀得正確、流利。

  3、教師與學生合作讀。(教師讀前半句,學生讀后半句)

  4、通過讀課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  學生甲:文中的字和詞都是一對一對的。

  學生乙:文中的詞語都是描寫大自然的。

  5、出示生字、新詞卡片。

  (1)借助拼音讀準確。

 。2)讓學生說說用什么方法記住字形。

 、偌右患幼R字:木子→李;禾日→香。

 、诩悠宰R字:纟田→細;冫京→涼;讠吾→語。

 。3)結(jié)合圖片理解詞語。

  ①(課件出示早晨、朝霞、暮色、夕陽等圖片)請學生說說圖片上的景色,隨機出示對應的詞語,讓學生認讀。

 、诳凑n文插圖說話,想象并描述春天的情景,隨機出示“和風、細雨、柳樹、鶯歌燕舞、鳥語花香”等詞語讓學生認讀。

  三、初讀韻文,整體感知

  1、自由讀課文,鞏固生字。

  2、小組比賽讀。

  3、指導學生發(fā)現(xiàn)對子歌中的特點。

 。1)字數(shù)相同。

  (2)意思相反或相近。

  (3)動物與動物、植物與植物、天氣與天氣對。

  四、學習第1節(jié)對子

  1、出示圖片,讓學生對比圖片,說出圖片內(nèi)容,教師隨機引入課文。

  (1)古人與今人對比圖。(古今)

  (2)銅錢。(外圓內(nèi)方)

 。3)四季對比圖。(嚴寒,酷暑,春暖,秋涼)

  2、課件出示第1節(jié)對子,指名朗讀。

  3、結(jié)合第一、二幅圖片,讓兩名學生合作讀出課文中的對子。

  4、結(jié)合第三幅圖片,四個同學合作讀對子。

  5、教師點撥:了解大自然四季變化的特點。(可結(jié)合識字1《春夏秋冬》所學)

  6、寫出下列漢字的反義詞。今——()圓——()暖——()

  五、學習生字“古”“涼”“細”

  1、出示生字,觀察占格、結(jié)構(gòu)。

  2、教師講解,范寫。(絞絲旁的筆畫分布)

  3、學生口述、書空。

  4、學生練習,教師指導。

  5、集中糾錯講解。

  第二課時

  教學過程

  一、復習導入

  師生玩游戲?qū)ψ訉搿?/p>

  二、研讀課文,學習第2節(jié)對子

  1、指名讀第2節(jié)對子。

  2、出示圖片,對應認識字詞。

  3、播放日出、日落動畫視頻,理解“晨—暮”“朝霞—夕陽”兩對詞。

  4、結(jié)合識字1冬雪與秋霜的圖片,理解“雪對霜”。

  5、理解詞語:和風細雨。

 。1)引導學生想象:春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊,陽春三月,沐浴在陽光下,春風拂面,這春風跟冬風有什么不一樣?

 。2)引導學生回想春天的雨和夏天的雨的區(qū)別,出示圖片分別展示。

  三、學習第3節(jié)對子

  1、自由讀第3節(jié)對子,引導思考:“桃”“李”“柳”“楊”分別指的是什么?出示圖片,引導學生觀察它們的區(qū)別。

  2、齊讀最后一句,引導學生發(fā)現(xiàn)成語,再指名朗讀。(相機出示:鶯歌燕舞、鳥語花香)

  3、播放視頻,強化感悟“鳥語花香”。

  四、整體回顧,感悟課文

  1、學生領讀、個別讀、齊讀課文。(讀出節(jié)奏)

  2、引導學生邊讀邊悟:課文中描寫了哪些景物?

  3、啟發(fā)思考:當你看見眼前的景物時,你想到了什么?有什么感受?

  4、指導有感情地朗讀課文,感悟?qū)ψ拥木睢?/p>

  五、指導寫字

  1、用“加一加,減一減”的方法識字。

  古(十口)涼(冫京)細(纟田)李(木子)

  語(讠吾)香(禾日)夕(多—夕)

  2、指導在田字格中正確書寫,教師范寫,講解“李”“語”“香”“夕”。

 。1)“李”“香”的豎要短。

 。2)“夕”的撇要與橫撇齊平。

  3、學生書空、描紅、臨寫,教師巡堂指導。

  4、填一填。

  (1)“夕”是結(jié)構(gòu),共畫。

 。2)“李”的第五筆是,可以組詞為。

  教學板書

  古對今古—今晨—暮桃—李

  圓—方雪—霜柳—楊

  嚴寒—酷暑和風—細雨鶯歌—燕舞

  春暖—秋涼朝霞—夕陽鳥語—花香

  教學反思

  本課是以對對子的形式出現(xiàn)的識字課,在誦讀對子的過程中,我嘗試引導學生感知對子的.語言形式,激發(fā)學生收集對子的興趣。經(jīng)過一節(jié)課的學習,學生們感受到了對對子就是把字數(shù)相同、內(nèi)容相關聯(lián)的字詞對起來。同時,學生在邊讀邊悟的過程中了解了對子中描寫的景物,從而感受到了對韻歌中的意境美,完成了預先設計的教學目標,引起了教學共振的效應,達到了事半功倍的效果。

  小學一年級語文《古對今》教案 6

  學習目標:

  1、知識目標:正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等12個生字,會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等7個生字。

  2、能力目標:正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、情感目標:感受語言的對仗美,培養(yǎng)收集對子和對對子的.興趣。

  學習重點:

  學會本課的生字、新詞。

  學習難點:

  了解課文內(nèi)容,感受語言的對仗美。

  教學時間:

  2課時

  教學過程:

  一、揭示課題

  1、同學們,今天我們一起來學習《6古對今》,請同學們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標:

  2、回憶《對韻歌》,理解“對”含義。

  二、比賽讀文(第一次“先學后教”)

  第一場比賽:比誰字音讀得準

  1、老師范讀,學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真,現(xiàn)在,自己趕緊試讀一遍,有不會讀的字詞畫上符號。

  2、自己練習讀,還有不認識的字問同桌。

  3、同桌朗讀比賽,比誰讀得字音準,句子流利,聲音響亮。

  4、指名輪讀。

  5、課文讀得字音真準!老師加大難度來考你們了,生字寶寶能不能難住你?

  6、認識偏旁“酉”。

  7、口頭擴詞練習。

  8、去掉音節(jié)找剛讀錯的人再次讀。

  三、流利讀文(第二次“先學后教”)

  時間到,想讀的請舉手,找誰呢?都想。∵@樣吧:我們小組賽讀吧?

  1、生自由練讀(2分鐘)

  2、男、女賽讀

  3、齊讀課文

  四、比賽寫字(第三次“先學后教”)

  1、師出示會寫字,學生觀察。

  請同學們認真觀察生字,注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆,并自己書空一遍它的筆順。

  2、生說筆順——齊書空。

  3、生說提醒的地方。

  4、生描紅并練寫。

 、賹懽畈缓玫膬擅麑W生上臺臨摹。②指名上臺糾正。

 、蹘熯m時引導總結(jié)。④生再練寫。

  五、課堂練習

  寫生字并組詞。

  六、板書設計:

  6、古對今

  園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊

  小學一年級語文《古對今》教案 7

  一、說教材:

  《古對今》是人教版小學語文課程標準實驗教材第二冊的一篇識字課文。它是以對對子的方式識字,有三組對子組成。對子的內(nèi)容都與大自然有關。讀著課文就如自己身處大自然里,聽著鳥兒的歡唱,聞著花木的芬芳。大自然充滿了一派生機勃勃的景象。文章的語言優(yōu)美,如“嚴寒酷暑”、“春暖秋涼”、“和風細雨”、“鶯歌燕舞”、“鳥語花香”等,學生雖然不能用具體的語言來描述,但通過平時的生活經(jīng)驗,電視、圖畫等媒體已有了感性的認識。

  二、說教學目標:

  根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著一年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了以下的教學目標:

  1、知識與技能目標

  會認會寫生字。

  能正確、流利地朗讀課文。

  2、過程與方法目標

  通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美

  3、情感與價值觀目標

  有搜集對子和對對子的興趣。憑著對教材的理解,再從一年級學生的認識水平和思維能力考慮,我認為本課的教學重點是學習生字,通過有感情的朗讀體會文章所蘊涵的自然美。難點是對“對子”的理解。為了突出重難點,在設計思路時,努力以讀為主線,在讀通、讀好課文的同時,使學生掌握字的音、形、義。為了講清教材的重難點,使學生能夠達到本課題設定的教學目標,我再從教法和學法上談談

  三、說教法

  考慮到一年級學生的現(xiàn)狀,我主要采取設置情景教學法,讓學生積極主動地參與到教學活動中來,使他們在活動中得到認識和體驗,產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的.經(jīng)驗結(jié)合起來,引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物;诒菊n題的特點,我主要采用了以下的教學方法:

  直觀演示法:利用圖片等手段進行直觀演示,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。

  四、說學法

  在整堂課教學,讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美,早讀中識字,在讀中感悟,在讀中積累、內(nèi)化,在讀中訓練語言,來培養(yǎng)學生的朗讀能力,表演能力也拓展了學生的思維能力,還培養(yǎng)了學生的自信心和主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。激發(fā)他們的情感,讓他們在自主,合作,探究中學習語文,從中感受到學習語文的樂趣,更喜歡學習語文。

  五、說教學過程

  在這節(jié)課的教學過程中,我注重突出重點,條理清晰,緊湊合理,各項活動的安排也注重互動、交流,最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,導入新課。

  1、我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,瞧,我們的家有多美。ㄕ故緢D片,出示與課文相關的優(yōu)美的大自然景物圖片)

  2、大自然是我們美麗的家,在這個家園里有美麗的自然景色、各種花草樹木和可愛的小動物們,我們都非常喜愛她。一位作家把這些美麗的景色寫成了對子歌,板書:對子歌就在識字6 《古對今》里。

 。ǘ┏踝x課文,識記生字

  1、你們想讀嗎?好!我們做好讀書的準備,讀之前老師有個問題請教同學們:讀的時候遇到困難怎么辦?就像大家所說的遇到不認識的字動手畫一畫,或請拼音寶寶幫幫忙,也可以問你的小伙伴或老師。那你們就快快開始吧!

  2、讀得可真投入啊!現(xiàn)在生字寶寶從課文里跳出來,要和我們打招呼,你認識他們嗎?讀讀看,看你認識了誰?學生自由讀大屏幕上的生字。請小老師帶領大家讀一讀。提問:你認識哪些生字寶寶?生讀。

  3、你覺得哪些字難讀,想提醒大家注意?誰來當小老師?

  4、手拉手開火車讀生字。

  5、你發(fā)現(xiàn)了嗎?有一些樣子長得很像的生字寶寶想回家了,你能把他們安全的送回家嗎?出示三間房子:比如:我們可以從偏旁去想一想。請三個同學上臺擺卡片。

  6、他們回家了,你能用什么好方法很快記住他們嗎?同桌討論。把你的好方法告訴大家吧。ㄑ加杏曜诸^;柳—楊都有木字旁。

  7、小朋友真能干,一下子記住了這些生字寶寶,如果我把它們放在別的地方你們還認識嗎?出示生字詞語。齊讀,有不懂的地方嗎?

  (三)再讀課文,理解對子的特點

  1、生字寶寶很調(diào)皮,生字寶寶又藏到課文了,你還認識他們嗎?趕緊讀讀課文,對照圖畫想一想,相信我們的眼前會出現(xiàn)美麗的景色,自由讀。

  2、剛才小朋友讀了課文,誰能勇敢的站起來把課文讀給大家聽一聽(指名3人分小節(jié)讀)評:誰讀得最好?(請同學做小評委)學生讀完后,正音:難讀的生字

  3、通過讀課文,你們發(fā)現(xiàn)對子歌有怎樣的特點呢,眼睛看大屏幕齊讀。(字數(shù)相同,每句短語都含有一組意思相反或相近的詞或詞語)每一句都有,每一句的詞是一個對一個,兩個對兩個,詞語的意思相近或相反。

  4、我們在朗讀對子時要注意節(jié)奏,不要拖長。老師和大家對著讀,教師讀前半句,學生讀后半句。拿起書,做好準備。還想這樣讀嗎?同桌小朋友也來讀一讀。

  5、我們要加快節(jié)奏,我們拍手讀讀對子吧!。

 。ㄋ模⿻鴮懢毩

  學生自由練寫。教師巡視指導,寫完的同桌互相看一看,看他的字寫得好就給他畫個五角星,如果有錯誤就幫他指正一下。

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)

  今天我們的收獲真大,認識了12個生字,會寫7個字,還學了一首很有意思的對子歌。其實呀只要你善于觀察,做一個生活的有心人,你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的對子。

  1、背一背對子歌給爸爸媽媽聽。

  2、找一找生活中還有哪些詞語可以對對子?下一節(jié)課比一比,看哪個小組找的多。

  六、說板書設計:

  因為本節(jié)課的重點是識字所以我采用簡潔的板書設計

  結(jié)束語

  各位領導、老師們,本節(jié)課我根據(jù)一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,采用直觀教學和講讀的教學方法,以‘教師為主導,學生為主體’,教師的“導”立足于學生的“學”,以學法為重心,放手讓學生自主探索的學習,主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平,從而達到預期的教學效果。我的說課完畢,謝謝!

  小學一年級語文《古對今》教案 8

  設計說明

  《語文課程標準》指出:在語文學習中,認識中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧。由此,本課設計依據(jù)文本特點,旨在通過豐富多彩的學習活動,使學生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化,同時將識字與學文有機結(jié)合。教學中,力求貼近學生的實際生活,以學生主體活動作為教學活動重點,以識字為主線,創(chuàng)設豐富多彩的教學情境,并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法,使學生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學生得到民族文化的熏陶。

  課前準備

  1、生字卡片,制作多媒體課件。(教師)

  2、預習生字,做字卡。(學生)

  課時安排:

  1課時。

  教學過程:

  一、活動導入,認識“古對今”

  1、互動活動一:同學們,你們玩過“相反動作對對碰”嗎?如果老師說舉起右手,你們就舉起左手。我說什么,你們就跟我做相反的動作,明白嗎?

  2、互動活動二:同學們反應真快,如果我把這個游戲變成“相反詞語對對碰”,你們會嗎?比如我說左,你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)

  3、教師板書“古”和“今”,引言:你能用這兩個字組詞嗎?(古代,今天)“古代”就是古時候,“今天”就是現(xiàn)在。這兩個字有什么關系?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)簡介什么是“對子”。

  4、齊讀課題,學習“古”字。

  (1)你用什么辦法記住這個字?(猜字謎:十張口。)

  (2)描紅寫字。(注意:上半部第一橫要寫長些;下半部的“口”字要想寫得好,上面大來下面小。)

  設計意圖:

  對于低年級的孩子來說,游戲是最能走近其心靈的,每個孩子都喜歡游戲。讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走近課文,達到“課伊始,趣已生”的效果。

  二、初讀課文,認識生字

  1、聽說我們要學習課文,有一個小動物也來了(猴子),跟他打個招呼吧。它給我們帶來了好幾個游戲,第一個游戲叫“火眼金睛”。

  2、打開課本翻到56頁,提出自讀要求:用橫線畫出“對”字前后的詞語,讀一讀。匯報找到了哪些相對的詞語。

  3、這些詞中藏有我們今天要認識的生字,你會讀嗎,先自由拼讀一下。

  4、具有火眼金睛的你想提醒大家哪個生字容易讀錯,帶著大家讀一讀。(指名帶讀:如:我要提醒大家“涼”字,請跟我讀)

  5、全班齊讀生字。

  6、小猴子給大家?guī)砹艘粋幾千年前的文字“朝”,出示甲骨文“朝”,看一看它有哪幾部分組成,表示什么呢?你能給它組一個詞嗎?學習多音字“朝”。

  7、自主識字:這么多的生字寶寶,你用什么方法記住他們呢?

  選擇一個你喜歡的字,一邊觀察生字,一邊說一說你有什么好方法記住這個字。

 。1)加一加:圓、涼、朝、暑、晨

 。2)減一減:夕

 。3)換一換:楊、霞、

  (4)猜字謎:

  細:田邊種絲瓜。

  朝:十日十月。

  嚴:亞字長個小尾巴

  8、齊讀識字方法。

  9、小猴子給我們帶來第二個游戲:“摘蘋果”。

  10、出示詞語開火車檢查認讀。

  設計意圖:低年級識字最有效的辦法就是復現(xiàn),根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律,當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。師生交流多種有趣的識字方法,如:猜字謎、編字歌、講故事、形聲字識字法……時間充裕,全體參與,發(fā)展語言能力的同時也提升了識字能力。

  三、深入誦讀,記形明義

  1、引問:小猴子說你們把詞語讀得這么好,能不能也把課文讀給它聽聽呢?第三個游戲是:我是小巧嘴(自由讀)誰來讀?說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(每句話里都有個“對”字。)

  2、學生嘗試讀韻文,你能找出文中有幾組反義詞嗎?請你動手圈一圈,再讀一讀。

  3、匯報:古和今,圓和方,嚴寒和酷暑,春暖和秋涼,晨和暮、朝霞和夕陽。除了是反義詞有6對,不是反義詞的是哪幾組?雖然他們不是反義詞,但這些詞語之間都有關聯(lián)。

  由此我們得出:是反義詞的一定是對子,但是,是對子的不一定就是反義詞,如文中的“鳥語花香”不是反義詞但他們是對子。

  設計意圖:漢字文化是我們祖先留下的智慧結(jié)晶,本課是由“對子”組成的課文,展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的風采。教學中,先讓學生發(fā)現(xiàn)每行每句的特點,依據(jù)“對”字找到每組相對詞語,這一做法緊緊抓住了文本的精髓,為接下來的識字活動提供條件,創(chuàng)建平臺。

  尾字押韻是對韻歌的一大特點,學生如能發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象,在誦讀時就能更好地感受到韻文的韻律美。

  4、齊讀課文第1小節(jié),你知道了什么?(春、夏、秋、冬是一年中的四個季節(jié)。春暖、酷暑、秋涼、嚴寒準確地概括了四個季節(jié)的特點。)

  出示猜字謎讓學生猜:

  嚴:亞字長個小尾巴;

  酷:酉時告訴你

  5、第2小節(jié)中共提到了哪些自然景物?逐個詞的理解,再齊讀第二節(jié)。第三節(jié)描繪了怎樣的景象?齊讀第三節(jié)。

  6、看看每一小節(jié)的第二行和最后一行的尾字分別那些字?(是“方”“涼”“霜”“陽”“楊”和“香”)指名匯報。最后一個字的韻母都為“ng”,這樣的形式就叫“押韻”。韻腳就是句末押韻的字。如“方”“涼”“霜”“陽”“楊”和“香”就是韻腳,他們押的是ang的韻。

  7、同桌合作:同桌互讀對子歌,如果同桌讀錯了,你可以當小老師教同桌讀字。

  四、變式誦讀,溫故知新

  小猴子要在我們班上評選幾名誦讀大王,看誰聲音洪亮,讀得又好聽就可以獲得這個稱號,有信心嗎?

  1、師生對讀,游戲中再認。(我讀古,我對今……)

  2、拍手樂讀,律動中再認

  3、聽音趣讀,變奏中再認

  低年級學生對節(jié)奏非常敏感,聽到韻律感強的兒歌就會不自覺地跟讀。對韻歌是由字組詞,再串詞成句的,含有非常微妙的語言節(jié)奏,讀起來可快可慢。教師可以把快慢不一的基本鼓點作為背景,讓學生聽不同節(jié)奏的鼓點,跟讀對韻歌。

  例如,在引導學生鞏固積累“古對今,圓對方。嚴寒對酷暑,春暖對秋涼”這一小節(jié)的'對子時,教師先播放一段快節(jié)奏的基本鼓點,讓學生跟著鼓點節(jié)奏讀,接著又播放一段慢節(jié)奏的基本鼓點,學生聽到節(jié)奏變化后也自覺改變了自己的誦讀節(jié)奏。等學生完全聽懂鼓點節(jié)奏后,教師又隨機播放了兩組,學生在快慢節(jié)奏的交替誦讀中感受到了語言本身的樂趣,更好地把生字的音、形、義融合于記憶,進而積累語言,培養(yǎng)語感。

  4、評選誦讀大王。

  設計意圖:采用多種形式讀課文是對文本韻律的體會與理解,也是引領學生感悟中華文化的豐厚博大,汲取民族文化智慧的重要環(huán)節(jié)。

  五、拓展延伸,總結(jié)全文

  1、對子歌的內(nèi)容包含得很多,有天文、地理、時令、自然等方面。今天我們學習的就包含有反義詞的、時令、自然現(xiàn)象方面的。你會試著編一兩句嗎?

  2、出示對子齊讀:寒對暑,早對晚。日月對星辰。祥云對瑞雪,暮雨對朝煙。北斗七星三四點,南山萬壽千百年。有對無,出對入。寬對窄,買對賣。南對北,首對尾。西對東,始對終。干對濕,公對私。美對丑,薄對厚。遠對近,古對今。明對暗,早對晚。

  3、總結(jié)全課,這節(jié)課我們認識了生字,學習了課文,大家表現(xiàn)都非常棒,下節(jié)課我們繼續(xù)書寫剩余的生字。作業(yè)要求:再搜集一些有關對子歌的其他內(nèi)容,積累和背誦。

  小學一年級語文《古對今》教案 9

  設計理念

  部編版一年級下冊教材對于識字寫字的安排,依然遵循課程標準提出的“認寫分開,多認少寫”這樣一個原則。本單元作為一個集中識字的識字單元,識字密度高,難度大。因此,在教學中,我將采用豐富多樣的形式引導學生集中識字,或了解漢字的字理字源,或者圖文關照形象識字,或同類列舉歸類識字,努力以豐富多樣的形式,讓學生更高效、更快樂地識記生字。同時,也通過多種形式的誦讀,引導學生在感受漢文字的結(jié)構(gòu)魅力的同時,領略漢語言音韻節(jié)奏的和諧之美,從而激發(fā)孩子們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的由衷熱愛。

  教材分析

  《古對今》是“部編本”語文教材一年級下冊識字單元中的一篇課文。作為一篇新增加的課文,它既是一份密度較高的識字教學的材料,更是弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的載體。這首對韻歌由三個小節(jié)組成,內(nèi)容豐富,意象宏大,包含了古今變遷、方圓結(jié)構(gòu)以及氣象更替等等等等,讀起來又朗朗上口,非常適合學生有節(jié)奏地誦讀,在誦讀中感受漢語言的音韻之美。

  學情分析

  學生在一年級上學期已學過《對韻歌》,對對韻這種中國文化獨有的形式已經(jīng)有了初步的了解。但本課識字密度大,有12個需要認識的生字,7個需要會寫的生字。在教學中,老師應該引導學生運用多種方式識字,調(diào)動學生對韻文的興趣,激發(fā)學生對大自然和中華傳統(tǒng)文化的'熱愛。

  教學目標

  1、會認“圓、嚴、寒”等12個生字,正確、規(guī)范地書寫“古、涼、細”等7個生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、在朗讀中感受漢語言的對仗美、音韻美,激發(fā)學生對大自然和中華傳統(tǒng)文化的熱愛。

  教學重難點

  如何在誦讀韻文的過程中識字,感受對韻歌的韻律美的同時,更以多種形式引導學生自主識字、快樂識字,是本節(jié)課的重點難點所在。

  課時安排兩課時

  教學流程

  第一課時

  一、游戲“對對碰”,引出新韻文。

  玩一個對對碰的游戲,游戲的規(guī)則是:老師說一個詞,請你說出和它相反或者相對的詞。

  今天我們要學習的這篇課文里,全部都是這樣對對碰的詞語。看老師寫課文的題目。(教師板書《識字6古對今》)齊讀課題。

  二、自主讀課文,初步認生字。

  1、生借助拼音讀課文,把不認識的字多讀幾遍。爭取把生字讀準確,把課文讀通順。

  2、檢查生字認讀情況。開火車拼讀生字。

  三、分散記生字,形意相結(jié)合。

  1、偏旁小助手幫助識字。

 。1)出示早晨的圖片,認讀“晨”“朝霞”,借助圖畫理解生字的意思。

 。2)出示傍晚的圖片,認讀“暮”“夕陽”,借助圖畫理解生字的意思。

 。3)你還知道哪些日字旁的字?總結(jié):把相同偏旁的字放到一起集中識記,可以更快地記住更多的字。

  2、古漢字小助手幫助識字。

  出示“寒”字的古漢字,請學生猜測。釋義、組詞。理解“嚴寒”。

  出示“暑”字的古漢字,請學生猜測。釋義、組詞。理解“酷暑”。

  總結(jié):利用古漢字小助手,能夠幫助我們記住字形,更能幫助我們理解字義。

  3、出示剩下的生字,同桌討論,你有什么好辦法記住生字?集中交流。

  (總結(jié):可以熟字加一加、減一減、編字謎。)

  四、定位識生字,課文有奧秘。

  1、生字放回課文,你還認識嗎?指名分節(jié)讀課文。

  第一節(jié)韻文

  指名學生讀課文,其他同學們傾聽評價。

  利用圖片理解“圓和方”。

  第二節(jié)韻文

  指名學生讀課文,其他同學們傾聽評價。

  指導理解“和風對細雨”。

  第三節(jié)韻文

  指名學生讀課文,其他同學們傾聽評價。

  學生自由探索,感受春回大地、萬物復蘇的美麗景象。

  指導朗讀。

  完整地朗讀。

  配樂,有節(jié)奏地朗讀。

  師配樂,示范怎樣打節(jié)奏,跟著節(jié)奏朗讀。

  學生嘗試有節(jié)奏地朗讀。

  齊讀整篇韻文。

  梳理回顧,熟讀成誦。

  分類寫生字,書寫有訣竅。

  1、仔細觀察,生字排列有什么規(guī)律?

  師引導發(fā)現(xiàn):

  第一排的是:上下結(jié)構(gòu)。

  第二排是:左右結(jié)構(gòu)

  第三排是:獨體字

  2、師范寫:從每種結(jié)構(gòu)中挑了一個字寫給大家看。

  3、生試寫。師提醒注意姿勢:頭正,腰直,腳放平。注意寫法:一看二寫三比較,一個要比一個好。

  4、書寫點評:你喜歡哪個字?哪個字有什么要注意的?

  六、一篇帶整本,拓展閱讀面

 。1)欣賞視頻兒童吟誦《笠翁對韻》。

 。2)推薦《笠翁對韻》。

  小學一年級語文《古對今》教案 10

  教學目標:

  1、 認識“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等12個生字,會寫“古、涼、細、夕、李、語、香”等7個生字。

  2、 正確流利地朗讀課文。

  3、培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

  教學重點:

  識字,寫字,正確、流利地朗讀課文,并能結(jié)合詞句理解字義。

  教學難點:

  培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

  學情分析:

  本課節(jié)奏明快,讀來瑯瑯上口,適合低段學生在誦讀的同時開展識字。教師可帶領學生整體誦讀和感知,在學生自主練讀的過程中滲透“押韻”的概念,采用出示圖片和追溯字理等手段,幫助學生記字形、明字義,并在游戲、課中操以及配樂朗讀中,不斷復現(xiàn)生字,增加學生對生字的熟識度。

  教學課時:

  一、開門見山,直入主題

  1、今天,老師就和大家共同學習第6課《古對今》。

  2、板書課題,齊讀課題。(板書:6 古對今)

  二、自主學習,嘗試練習

  1、 出示12個詞語(課件出示詞語):請小朋友們借助拼音,讀一讀這些詞語,比一比,看誰能把字音讀正確。

  2、小組合作學習:這些詞語中,哪些詞語的讀音不容易發(fā)準,要注意的,四人小組互相說一說,再一塊兒讀一讀。

  3、指導讀詞語。

  指名讀,相機正音。

  開火車讀,齊讀。

  4、說一說。

  這些對子詞中,哪些是你熟悉的,或是比較了解的,能向同學們說說相關的知識就好了。

  5、指導讀對子歌。

  (1)請小朋友們一節(jié)一節(jié)地讀一讀。

 。2)學習第一節(jié)詞語:古—今 圓—方 嚴寒—酷暑 春暖—秋涼

 。ㄕn件出示第一組詞語圖片)

 。3)師范讀。聽了老師的朗讀有什么感覺?

 。ㄔ谧x準字音的基礎上讀準節(jié)奏。)

 。4)根據(jù)圖片練習讀第二節(jié)詞語:晨—暮 雪—霜 和風—細雨 朝霞—夕陽 (課件出示第二組詞語圖片)

 。5)練習讀第三節(jié)詞語:桃—李 柳—楊 鶯歌—燕舞 鳥語—花香(課件出示第三組詞語圖片)

  (7)自己再輕聲讀讀全文,誰想讀給大家聽?指名讀,及時表揚讀得好的學生。

 。8)齊讀。

  三、及時訓練、當堂達標。

  1、同學們,文中的這些對子詞你們都認識了,請你們借助拼音,再讀讀這些詞語,比一比,看誰能把這些字音讀準。(課件出示帶拼音的'詞語圖片)

  2、剛才借助拼音,大家都能夠讀準字音,現(xiàn)在,老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了,你還能認識它們嗎?(課件出示不帶拼音的詞語圖片)

  同桌互讀 開火車讀 齊讀

  四、識記、書寫生字。

  1、識記、學習生字。

  (1)出示生字:古、涼、細、夕、李、語、香。(課件出示)

 。2)給生字找朋友。

  (3)記憶生字的筆順,說說怎樣記住這些字。

  2、指導書寫。

 。4)教師范寫書生字,生書空。跟老師重點學習書寫“細”和“語”。(板書:古、涼、細、夕、李、語、香)

  (5)學生描紅書中田字格里的生字,播放輕音樂。

 。6)學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字。播放輕音樂。

  五、總結(jié)提升、適當拓展。

  今天這節(jié)課我們認識了對子詞,學習了很多生字,下節(jié)課我們進行課文的交流。

  小學一年級語文《古對今》教案 11

  學習目標:

  1、認識12個生字;;正確書寫7個生字。認識偏旁“酉”。

  2、正確朗讀課文。

  教學重點:

  正確書寫7個字;認識偏旁“酉”,朗讀課文。教學難點:正確識讀12個生字。

  教學準備:

  課件、課本、卡片

  教學過程:

  一、揭題示標

  1、同學們,今天我們一起來學習《6古對今》,請同學們和我一起書寫課題。師板書課題并口述目標:

  2、回憶《對韻歌》,理解“對”含義。

  二、比賽讀課文:(第一次“先學后教”)

  第一場比賽:比誰字音讀得準

  1、老師范讀,學生仔細聽清字音。同學們聽得很認真,現(xiàn)在,自己趕緊試讀一遍,有不會讀的字詞畫上符號。

  2、自己練習讀,還有不認識的字問同桌。

  全部會讀的請舉手。下面開始比賽,請聽老師提的要求:讀的同學比誰聲音響亮,能讀準字音,做到不添字、不漏字。聽得同學比誰聽得認真,聽出有錯音及時舉手給他糾正。

  3、同桌朗讀比賽,比誰讀得字音準,句子流利,聲音響亮。

  4、指名輪讀。

 。ㄒ蝗艘痪洌詫W困生為主,盡量讓多點人發(fā)言,大量暴露問題。)

  5、課文讀得字音真準!老師加大難度來考你們了,生字寶寶能不能難住你?

  園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊

  生練讀一一同桌互相檢測,再指名讀。

  6、認識偏旁“酉”。

  7、口頭擴詞練習。

  有錯及時糾正,師適時板書、引導。(充分發(fā)揮兵教兵),再齊讀兩遍。

  8、去掉音節(jié)找剛讀錯的'人再次讀。

  字音大家能讀準了。接下來我們進行第二場比賽:比誰能流利朗讀課文。先給你們2分鐘練讀時間,待會我們繼續(xù)比賽。

  三、課文讀得流利。(第二次“先學后教”)

  時間到,想讀的請舉手,找誰呢?都想!這樣吧:我們小組賽讀吧?

  1、生自由練讀(2分鐘)

  2、男、女賽讀

  男生的聲音響亮,女生的聲音優(yōu)美,如果合起來讀相信會更好的。來齊讀一遍。

  3、齊讀課文

  課文讀得真是既正確又流利。最后我們進行第三場比賽,比會寫字寫得正確、規(guī)范。

  四、比賽會寫字(第三次“先學后教”)

  1、師出示會寫字,學生觀察。

  請同學們認真觀察生字,注意它的筆順筆畫、在田字格中的位置及壓線筆,并自己書空一遍它的筆順。

  2、生說筆順——齊書空。

  3、生說提醒的地方。

  4、生描紅并練寫。

 、賹懽畈缓玫膬擅麑W生上臺臨摹。②指名上臺糾正。③師適時引導總結(jié)。④生再練寫。

  五、當堂訓練:

  寫生字并組詞。

  六、板書設計

  園嚴寒酷暑涼晨細朝霞夕楊

  小學一年級語文《古對今》教案 12

  教學目標

  知識與能力

  1.會認12個生字,會寫7個生字,讀準字音,認清字形,理解由生字組成的詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,初步了解“對子”這種語言藝術(shù)形式,根據(jù)課文內(nèi)容了解對子中詞語的組成特點。

  過程與方法

  1.教師范讀生字和課文,指導學生讀準字音,正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。

  2.充分利用多媒體課件和生字圖片,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的識字興趣。

  3.引導學生結(jié)合圖片和板書,理解課文內(nèi)容,了解對子中詞語的組成特點。

  情感、態(tài)度與價值觀

  引導學生通過學習,領略四季朝暮的變化,感受大自然的豐富美妙,培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

  重點難點

  教學重點

  1.會認12個生字,會寫7個生字,并能正確書寫、組詞。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學難點

  理解課文內(nèi)容,能仿照課文的.形式自己編創(chuàng)對子。

  課時安排

  1課時

  教學過程

  一、導入新課,揭示課題

  對子,也叫對聯(lián),是一種中國特有的文學藝術(shù)形式。它與中國的語言、文字、修辭、思維以及社會觀念有密切關系。這節(jié)課要學習的課文,將一些自然現(xiàn)象融入到對子中,不僅能讓我們感受到祖國語言文化的無窮魅力,而且能讓我們認識更多新的生字朋友。讓我們走進課文,去感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深吧!(板書課題)

  二、字詞學習,基礎積累

  1.教師范讀課文。重點指導生字中的邊音“涼、李”,翹舌音“暑、晨、朝”。

  2.學生借助拼音自讀課文,圈畫生字詞,借助字典解決生字詞。

  3.檢查自學情況,教學生字。

  (1)教讀生字并組詞造句。學習“圓、李、楊”等字時,可以結(jié)合圖片;學習“寒、暑”等字時,可以通過學生集體表演的方法;學習“香”字時,可以用猜謎語的方法;學習“夕、古”等字時,可以用形近字對比的方法。

  謎語示例:

  禾苗青青,長在上邊,太陽紅紅,落下山頭。(謎底:香)

  形近字對比示例:

  古—舌(舌頭)—吉(吉祥)

  細—田(農(nóng)田)—抽(抽查)

  夕—多(多少)—歹(好歹)

  涼—京(京劇)—諒(原諒)

  (2)對要求會寫的字進行書寫指導。

  書寫指導:

  “古”上寬下窄,橫要寫得長些,穩(wěn)住全字重心,豎稍往左傾斜,“口”略扁窄。

  “涼”兩點水起筆一點略低于右邊,“京”下部豎鉤略短,兩點左右呼應。

  “細”左邊的絞絲旁起筆稍高,注意兩個撇折的角度不同;“田”起筆低于左邊,字形略窄。

  “夕”整個字體呈向左下傾斜的態(tài)勢,首筆豎撇略短,橫撇要寫得橫短、撇長;末點起筆于首撇尾部,止筆于長撇中段。

  易錯提示:

  “涼”左邊是兩點水,不要寫成三點水;右下部是豎鉤加兩點,不要寫成豎和撇捺。

  “李”下部是“子”,不要寫成“于”或“予”。

  “香”上部是“禾”,不要少寫一橫撇;下部是“日”,不要寫成“目”或“田”。

  (3)歸類識字。

  歸類示例:

  帶禾字頭的字:香(花香)—秀(優(yōu)秀)—季(四季)—委(委屈)

  帶木字頭的字:李(李花)—杏(杏仁)—杰(杰出)—查(檢查)

  (4)多音字。

  (5)書寫練習:巡視指導,并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。

  三、通讀課文,整體感知

  1.學生自由朗讀課文,教師點撥。

  朗讀指導:“古/對/今,圓/對/方。嚴寒/對/酷暑,春暖/對/秋涼。晨/對/暮,雪/對/霜。和風/對/細雨,朝霞/對/夕陽。桃/對/李,柳/對/楊。鶯歌/對/燕舞,鳥語/對/花香!

  2.引導學生聯(lián)系全文,思考并回答問題:課文共有幾小節(jié)?每小節(jié)有什么特點?向我們介紹了什么內(nèi)容?

  明確:課文共有三小節(jié),每節(jié)兩句,每句尾字押ɑng韻(“方、涼、霜、陽、楊、香”),讀起來朗朗上口。課文向我們介紹了大自然中四季、朝暮的變化。

  教師點撥:

  對子的特點:(1)字數(shù)相等;(2)節(jié)奏一致;(3)詞性相對;(4)結(jié)構(gòu)相同;(5)平仄合律。

  四、課堂小結(jié),效果強化

  初讀課文,同學們有沒有發(fā)現(xiàn)對子具有哪些特點呢?課下同學間可以交流一下,然后把大家發(fā)現(xiàn)的特點總結(jié)起來。還可以通過書籍或互聯(lián)網(wǎng)查找一些對子,積累起來,互相交換著讀一讀,感受對子的結(jié)構(gòu)美和韻律美。

  五、練習設計,鞏固提升

  請完成本課對應訓練。

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