小學(xué)音樂《原諒我》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)音樂《原諒我》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)音樂《原諒我》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能完整并富有感情地演唱《原諒我》，通過學(xué)唱，體會伙伴間真誠的友誼。

　　2、初步認(rèn)識3、5、6三個音，能合作編唱簡單旋律。

　　教學(xué)重點：

　　能用真誠的聲音唱好歌曲《原諒我》，體會友誼的可貴。

　　教學(xué)難點：

　　歌曲中的附點節(jié)奏。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)。

　　1、聽《噢！蘇珊娜》拍手進教室確立良好坐姿。

　　2、發(fā)聲練習(xí)，復(fù)習(xí)《噢！表演蘇珊娜》。

　　①上節(jié)課我們和一個美國小朋友一起演唱了這首歌，今天啊我們換一種演唱方式再來復(fù)習(xí)一邊，老師演唱前面部分，同學(xué)們演唱后面部分，請大家用說悄悄話的聲音去演唱。

　�、谡堃粋�小朋友來代替我演唱前面部分。（3分鐘）

　　二、講授新課。

　　導(dǎo)入：

　　《蘇珊娜》這首歌曲表現(xiàn)了去看好朋友的歡快情緒，相信我們在坐的每個小朋友也都有自己最要好的朋友，可當(dāng)不小心傷害你的好朋友的時候，你會怎樣來向他傾訴，請求他的原諒呢？（學(xué)生回答）

　　大家都說的很好,有一次老師不小心對我的好朋友做了錯事情，你們想不想知道我是怎樣請求他原諒的嗎？（教師范唱）（2分鐘）

　�。ɑ蛘撸航酉聛砝蠋熞獛Т蠹胰タ纯戳韨�一美國的小朋友他是這樣來請求原諒的，跟老師讀歌詞）

　　教師范唱：

　　1、說一說老師是用什么樣的方式道歉的呢？（用歌聲；演唱等）

　　2、接下來我們再來聆聽一次，仔細(xì)聽聽道歉的內(nèi)容。

　　3、說說你聽到了什么？（學(xué)生嘗試說出歌詞）

　　4、誰能有節(jié)奏說出其中一句，真誠的向朋友道個歉吧。給學(xué)生時間練習(xí)。要求：什么樣的節(jié)奏都可以。

　　5、按照歌曲的節(jié)奏讀一讀，看誰讀的準(zhǔn)確。

　　6、大家一起讀一讀。

　　7、你能找到歌曲《蘇珊娜》和《原諒我》的相同的地方嗎？出示鼓的節(jié)奏，用拍手為歌曲伴奏。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)最后一個小節(jié)只有兩拍。講解“不完全小節(jié)”。指導(dǎo)學(xué)生第一小節(jié)“弱起”應(yīng)輕唱。

　　8、隨著琴聲慢唱歌曲，教師彈奏一句，學(xué)生演唱一句。

　　9、原速度演唱一遍歌曲。

　　10、歌曲情感處理。（指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲）

　　①大家唱的不錯，不過我想問問你們，如果你有了一點錯，要請求你的朋友原諒，你會用什么樣的語氣或態(tài)度去表達呢？

　�、趯W(xué)生討論并概括（帶著內(nèi)疚的`情緒，向朋友傾訴自己的“一點錯”，表達對同伴的信任，希望得到同伴的“原諒”使伙伴的友誼更進一層。）

　　11、那就請你們用誠懇、溫柔的語氣完整地演唱。（20分鐘）

　　12、分組表演。

　　方法：請一組演唱，其他三組中抽2名表現(xiàn)好的來做小評委，可以抽兩組演唱，其他兩組抽個別小朋友來演唱，進行比賽。（10分鐘）

　　三、創(chuàng)編活動。（游戲找朋友）

　�。�每組準(zhǔn)備卡片，組員合作在XX︱XX︱X—︱X—

　　3、5、6三個音，能合作編創(chuàng)簡單旋律并唱一唱）

　　1、3、5、6三個音是這首歌曲中出現(xiàn)次數(shù)比較多的音。

　　2、比一比誰的耳朵最靈？能夠把它們模仿出來？教師范奏，學(xué)生跟唱

　　3、進行創(chuàng)作，唱給自己的好伙伴們。（5分鐘）

　　四、課堂小結(jié)。

　　在生活中，如果你和朋友發(fā)生了不愉快的事，要勇于道歉，消除誤會。

　　附：

　�。ㄗx歌詞發(fā)現(xiàn)難點附點節(jié)奏與XX做對比做聽的卡片，唱的卡片等等。）

小學(xué)音樂《原諒我》教案2

　　新課堂強調(diào)：教學(xué)是教與學(xué)的交流、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

　　在人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂實驗教材第五冊第三課表演《原諒我》時，設(shè)置幾個場景來創(chuàng)造平等交流的精彩課堂。

　　場景一：創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍

　　聽音樂做游戲《找朋友》，找找找呀找，找到一個好朋友……

　　評析與反思：讓學(xué)生走進音樂，讓音樂走入學(xué)生生活，為學(xué)生營造視覺美、聽覺美、肢體美。一分鐘的組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，他是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時機，用律動代替了傳統(tǒng)的師生對唱問好歌，教師主動親近學(xué)生，在創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)氛圍的同時，拉近了師生之間的距離。

　　場景二：以生活創(chuàng)設(shè)情景

　　我們生活在一個大家庭，都有自己的好朋友，但朋友之間也有鬧別扭的時候，你看有一隊好朋友→鬧別扭→后悔→原諒我……（邊講邊在黑板上出示教具）根據(jù)這一主線創(chuàng)編故事。創(chuàng)編后老師做旁白，并音樂伴奏。請同學(xué)表演情景劇。

　　評析與反思：音樂來自生活，生活中離不開音樂。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景，為學(xué)生提供充分表現(xiàn)的空間，大膽地展示自己對生活的熱愛，對音樂的理解。

　　場景三：心與心的交流

　　我們生活在一個集體中，有時難免會犯這樣、那樣的錯誤。有時老師脾氣不好，愛發(fā)火，請同學(xué)們原諒我。你們也大膽地說說自己有那些缺點、錯誤？我們認(rèn)識到錯誤，才能改正錯誤，成為更優(yōu)秀的學(xué)生。

　　生1：我上課愛說話。

　　生2：我有時太馬虎。

　　生3：我上課小動作太多。

　　生4：我有時愛打架。……

　　聽老師是這樣說的：

　�、�Ⅹ∣Ⅹ。ⅩⅩⅩⅩ∣Ⅹ—

　　原諒我以往一點錯

　　請學(xué)生按這種節(jié)奏來說說自己的錯，注意語氣，“我”要重一點、稍長一點。

　　評析與反思：首先體現(xiàn)教師角色的改變，在課堂中教師向?qū)W生承認(rèn)自己的錯誤，在以前是沒有的。由于教師創(chuàng)設(shè)情景，于是課堂上展開了生生間、師生間平等交流、互相認(rèn)錯的場面。充分體現(xiàn)了新型的師生關(guān)系，學(xué)生在課堂開展了自我批評，也把歌詞創(chuàng)編完成了，這樣即解決附點節(jié)奏的難點又增強了對歌詞了理解，突破了歌曲難點。

　　場景四：通過音樂游戲、歌表演，把握情緒培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　1、歌聲來告訴大家，向你的好朋友說一說，帶著怎樣的情緒來唱？（慚愧、內(nèi)疚、高興）找一句來表現(xiàn)，提高討論、表現(xiàn)、評價，學(xué)生自己得出結(jié)論。一、二句真實地表達孩子認(rèn)錯時的謙虛的'心情。第三句把懇求原諒的迫切心情推向^***。第四句表現(xiàn)孩子改正缺點，承認(rèn)錯誤以后舒暢快活的心情。

　　2、音樂游戲：我是小小演奏家。

　　輕輕的模仿鼓的節(jié)奏：Ⅹ00∣Ⅹ00∣注意傾聽強拍的位置，解決歌曲難點，弱起進入。

　　我們就一面鼓，從身邊找一找哪些東西發(fā)出的聲音象鼓。（門、凳子、跺腳等）用各自喜歡的方式伴奏。

　　3、碰鈴Ⅹ－Ⅹ∣Ⅹ－Ⅹ∣

　　用手拍拍是怎樣拍打的，生活中哪些物品發(fā)出的聲音像碰鈴（小勺、小盤子、鑰匙等）……

　　4、和同學(xué)分享一下你的成功（樂器交換）

　　5、表演與創(chuàng)造

　　我們已經(jīng)會唱、會用打擊樂器伴奏這首好聽的歌曲了，接下來就讓我們一起來表演吧。請同學(xué)們根據(jù)歌詞內(nèi)容自己動腦筋創(chuàng)編動作，可分組討論以小組為單位進行表演，也可以找你愿意合作的伙伴兩人一組進行表演……自由排練時間已到，讓我們“精彩十分鐘”的小舞臺上各顯神通！

　　最后根據(jù)自己創(chuàng)編的歌詞像你好朋友傾訴，有二人→四人→八人→……全班同學(xué)都一起唱起來，跳起來。

　　評析與反思：

　　課改的重點之一在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也就是說要注重個性的發(fā)展。我在設(shè)計音樂游戲與歌表演時充分尊重學(xué)生的個性創(chuàng)造，給予學(xué)生自由發(fā)揮的田地。讓學(xué)生親自試一試，由他自己決定用哪一中打擊樂器為歌曲伴奏，其他同學(xué)可用身體各部分動作參與節(jié)奏的表現(xiàn)，可以用生活用品伴奏。帶著內(nèi)疚的情緒，向朋友傾訴自己的“一點錯”表達對同學(xué)的信任，希望達到同伴的“原諒”，是伙伴的友誼更進一層，讓音樂更貼近學(xué)生生活。教師為學(xué)生提供探索、思考的空間，學(xué)生提高觀察、思考、嘗試引導(dǎo)學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，在創(chuàng)造性活動中自然地學(xué)會知識與技能。至于效果如何，演奏完后大家比較評價。只有這樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、體現(xiàn)課堂上學(xué)生的主體地位。課堂上與學(xué)生進行心與心的交流，才會生成精彩的音樂課堂。

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